大班教案。
俗話說,磨刀不誤砍柴工。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力,為了給孩子提供更高效的學習效率,教案是個不錯的選擇,教案可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎?請閱讀由小編為你編輯的[薦]大班科學排序教案反思3篇,更多信息請繼續(xù)關注我們的網(wǎng)站。
活動目標:
1.讓幼兒學會按物體的特定規(guī)律排序。
2.讓幼兒初步理解依次排列的物體之間的傳遞性關系。
活動準備:
用吹塑紙剪成的各種幾何圖形或各種自然物,排序板或塑料布,水,海綿,范例,改錯卡片,填空卡片等。
活動過程:
1、引導幼兒通過觀察范例,發(fā)現(xiàn)其排列規(guī)律。
2、通過改錯和填空,幫助幼兒進一步發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律。
3、幫助幼兒理解序列的傳遞性關系,引導幼兒觀察范例。;.來源教。案網(wǎng);幫助幼兒理解AB,BC,那么AC。
4、幼兒動手操作活動,引導幼兒用海綿蘸點水涂在用吹塑紙剪成的幾何圖形的背面,貼在教室周圍的瓷磚墻面等光滑的地方,練習排序。
活動反思:
上個星期,聆聽了老師的一節(jié)《按規(guī)律排序》的公開活動,這是我第一次聆聽老師的公開課,發(fā)現(xiàn)老師這個活動上得特別成功。我想,成功的背后肯定付出的許多,比如課前準備等都非常的充分。一開始,她用情境的導入法進行,讓幼兒參與到活動中去?;ōh(huán)的出現(xiàn),提高了孩子們的興趣,使他們都積極參與到活動中去,尋找花環(huán)的排序方式。在這個環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)老師很會處理活動的活動的重點,在孩子回答的同時,請孩子共同復述,是一個不錯的亮點,這樣即提高了孩子的口語表達能力,也讓孩子明白花環(huán)是按照什么規(guī)律排序的。所以,孩子在操作時就顯得異常的輕松,孩子也樂意參與到活動中去。接著在老師出示半成品腰帶,請孩子先讀出腰帶的規(guī)律,在老師操作,請孩子檢驗,這樣孩子很容易發(fā)現(xiàn)老師操作上存在錯誤-----在這個環(huán)節(jié)上,我發(fā)現(xiàn)老師請孩子先讀腰帶的規(guī)律,然后請孩子檢驗,把難點分解的比較好,這樣邊讀邊操作,孩子就不容易出錯。
這個活動從開始到結(jié)束,老師始終以一個引導者的身份引導孩子活動,讓孩子在活動中真正體現(xiàn)了活動的主體性。
教學目標
1.能夠觀察發(fā)現(xiàn)物體的排序規(guī)律,體驗遞增、遞減的規(guī)律。
2.嘗試用有規(guī)律的方法進行排序,體驗規(guī)律排序的樂趣。
3.回歸生活,體驗有規(guī)律排序在生活中的運用,增強幼兒的審美情趣。
4.教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
教學準備
ppt課件、幼兒操作材料。
教學重點、難點
重點:讓幼兒探索發(fā)現(xiàn)物體有規(guī)律的排序,體驗排序的樂趣。
難點:用遞增、遞減的規(guī)律進行排序。
教學過程
1.創(chuàng)設情景,引發(fā)幼兒探索物體的排序規(guī)律。
(1)出示課件,引導幼兒觀察彩旗、燈籠、地板格的排序規(guī)律,把不完整的規(guī)律補充完整。
師:我們一起為新家掛上漂亮的彩旗,請問彩旗都有什么顏色?按照這個規(guī)律,最后一面旗是什么顏色?
(2)讓幼兒通過操作材料,合作運用不同的規(guī)律進行排序。
師:小朋友們開始動手操作,一起布置新家。
2.進一步找尋規(guī)律,體驗遞增、遞減的排序規(guī)律。
(1)請幼兒觀察玩具櫥中積木的遞增遞減排列順序。
師:玩具櫥的第四層是積木,觀看排序??偨Y(jié):這是按照遞增的規(guī)律排序的。
(2)玩遞增遞減排序的游戲。
3.回歸自然,回歸生活,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師:有規(guī)律排序在大自然中、生活中到處可見,應用非常的廣泛,比如,大自然中的動物斑馬,生活中斑馬線、床單、雨傘、地板,一年四季的輪回,就連鑼鼓的聲音都可以是有規(guī)律的。
4.活動結(jié)束,跟老師去探索大自然中、生活中的排序規(guī)律。
教學反思
整個活動以孩子們的操作為主,讓每個孩子都有自己動手操作的機會,活動過程首先讓幼兒找到小動物的排隊規(guī)律,然后讓孩子排一排,說一說身邊什么是有規(guī)律的,最后讓孩子們擺一擺,讓孩子們在展示的基礎上,老師加以總結(jié)?;顒拥哪康幕具_到,大部分孩子都能掌握按規(guī)律排序?;顒拥倪^程能兼顧全體幼兒的需要,注意幼兒的個體差異,讓每個幼兒都有成功和進步的體驗。
我認為本節(jié)課的亮點是擺一擺,在此環(huán)節(jié)幼兒可以自己動手把想的規(guī)律擺出來,體現(xiàn)了手腦互動,然后說出自己是按照什么規(guī)律擺的,在說時注意要說完整話,用我是按照規(guī)律排序的句式完成。最后請小伙伴接著自己的作品往下排,小朋友來做小老師檢查是否正確。
我認為本節(jié)課的不足是缺少小組活動,下次設計時加小組活動,讓小朋友們有競爭意識,合作意識。
活動目標
1、通過操作、比較,發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律,并進行排序。
2、發(fā)展觀察、比較和初步的推理能力。
活動準備
《小朋友的書數(shù)學》
幼兒分組操作材料
活動過程
一、用為小動物布置新家引入課題。
二、幼兒自主探索物體簡單的排序規(guī)律。
幼兒分組操作。
鋪地磚:提供藍、白兩色或其他的來年各種顏色的泡沫地磚,引導幼兒按泡沫的顏色變化規(guī)律排序。
圍圍墻:提供三種顏色拼搭玩具,本文來源:屈,老;師教案.網(wǎng)讓幼兒按玩具的顏色及節(jié)數(shù)等規(guī)律排序。
串彩鏈:提供不停長短,顏色的長條手工紙讓幼兒根據(jù)紙條多種特征串成彩鏈條。
三、交流各展示自主探索活動內(nèi)容每組幼兒展示自己的作品,并說出是按什么規(guī)律排序的.
引導其他組的幼兒想出不同的排序方法,并請他們來試一試。
教師強調(diào)排序的規(guī)律性,排序的方法有多種,可按形狀、顏色數(shù)量等多種特征排序幼兒個人操作幼兒操作《小朋友的書數(shù)學》老師的相框,能根據(jù)書中所要求的圖形,按一定的規(guī)律進行排序。
教學反思
整個活動以孩子們的操作為主,讓每個孩子都有自己動手操作的機會,活動過程首先讓幼兒找到小動物的排隊規(guī)律,然后讓孩子排一排,說一說身邊什么是有規(guī)律的,最后讓孩子們擺一擺,讓孩子們在展示的基礎上,老師加以總結(jié)?;顒拥哪康幕具_到,大部分孩子都能掌握按規(guī)律排序?;顒拥倪^程能兼顧全體幼兒的需要,注意幼兒的個體差異,讓每個幼兒都有成功和進步的體驗。
我認為本節(jié)課的亮點是擺一擺,在此環(huán)節(jié)幼兒可以自己動手把想的規(guī)律擺出來,體現(xiàn)了手腦互動,然后說出自己是按照什么規(guī)律擺的,在說時注意要說完整話,用我是按照規(guī)律排序的句式完成。最后請小伙伴接著自己的作品往下排,小朋友來做小老師檢查是否正確。
我認為本節(jié)課的不足是缺少小組活動,下次設計時加小組活動,讓小朋友們有競爭意識,合作意識。
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活動目標:
1.讓幼兒學會按物體的特定規(guī)律排序。
2.讓幼兒初步理解依次排列的物體之間的傳遞性關系。
活動準備:
用吹塑紙剪成的各種幾何圖形或各種自然物,排序板或塑料布,水,海綿,范例,改錯卡片,填空卡片等。
活動過程:
1、引導幼兒通過觀察范例,發(fā)現(xiàn)其排列規(guī)律。
2、通過改錯和填空,幫助幼兒進一步發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律。
3、幫助幼兒理解序列的傳遞性關系,引導幼兒觀察范例。;.來源教。案網(wǎng);幫助幼兒理解A>B,B>C,那么A>C。
4、幼兒動手操作活動,引導幼兒用海綿蘸點水涂在用吹塑紙剪成的幾何圖形的背面,貼在教室周圍的瓷磚墻面等光滑的地方,練習排序。
活動反思:
上個星期,聆聽了老師的一節(jié)《按規(guī)律排序》的公開活動,這是我第一次聆聽老師的公開課,發(fā)現(xiàn)老師這個活動上得特別成功。我想,成功的背后肯定付出的許多,比如課前準備等都非常的充分。一開始,她用情境的導入法進行,讓幼兒參與到活動中去?;ōh(huán)的出現(xiàn),提高了孩子們的興趣,使他們都積極參與到活動中去,尋找花環(huán)的排序方式。在這個環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)老師很會處理活動的活動的重點,在孩子回答的同時,請孩子共同復述,是一個不錯的亮點,這樣即提高了孩子的口語表達能力,也讓孩子明白花環(huán)是按照什么規(guī)律排序的。所以,孩子在操作時就顯得異常的輕松,孩子也樂意參與到活動中去。接著在老師出示半成品腰帶,請孩子先讀出腰帶的規(guī)律,在老師操作,請孩子檢驗,這樣孩子很容易發(fā)現(xiàn)老師操作上存在錯誤-----在這個環(huán)節(jié)上,我發(fā)現(xiàn)老師請孩子先讀腰帶的規(guī)律,然后請孩子檢驗,把難點分解的比較好,這樣邊讀邊操作,孩子就不容易出錯。
這個活動從開始到結(jié)束,老師始終以一個引導者的身份引導孩子活動,讓孩子在活動中真正體現(xiàn)了活動的主體性。
活動目標:
1.學習觀察并發(fā)現(xiàn)遞增遞減排序規(guī)律,會接著往下排。
2.用自己的的方式大膽表達操作的結(jié)果。
活動準備:
課件、幼兒操作材料等。
活動過程:
1.情景引入,尋找排列規(guī)律。
師:小朋友,我是中都中心幼兒園的老師,我的幼兒園可漂亮了。我們一起來看看,但看完后老師要請說說你看到了什么?
(1)出示課件1,引導幼兒觀察"幼兒園"的排列裝飾。
師:小朋友,剛才你們都看了我的幼兒園,怎么樣,好看嗎?“文章.出自教.案網(wǎng)."現(xiàn)在我想問問你看到了什么?(幼兒回答)它好看在哪?是怎么設計的?
(2)出示門、圍墻圖片,觀察比較發(fā)現(xiàn)等差關系,引發(fā)幼兒思考如何排列。
師:這是新幼兒的圍墻、(大門),請小朋友仔細觀察它們的設計的,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?我們想一想該如何來設計?
(3)小結(jié)。剛才小朋友都看了我幼兒園的大門是兩種顏色,左扇門是一種顏色的數(shù)量不變,另一種顏色的數(shù)量越來越多;而右扇門是一種顏色的數(shù)量不變,另一種顏色的數(shù)量越來越少。還有圍墻也和右扇門一樣,一種顏色的數(shù)量不變,另一種顏色的數(shù)量越來越少。小朋友真棒,發(fā)現(xiàn)了新的排列規(guī)律。
2.幼兒操作,學習遞增遞減的規(guī)律排序規(guī)律。
(1)引導幼兒觀察操作卡上設計材料,找出規(guī)律,并繼續(xù)進行排列。
師:今天老師帶來了許多設計材料,我幼兒園的設計師因有事沒設計完,現(xiàn)在我請小朋友幫忙把這些沒有設計院完的接著往下設計。但小朋友先看看設計師是按什么規(guī)律設計的,然后我們一起來接著往下設計。
(2)幼兒分組操作,并將操作卡分成兩類(遞增和遞減),展示在展板上。
(3)觀察評價,總結(jié)規(guī)律。
①師幼共同觀察評價大家設計的排列正誤。
②教師小結(jié)規(guī)律:
師:剛才小朋友們都設計得很美!比如(門簾等)是按照一種顏色的數(shù)量固定不變,另一種顏色后面一次的數(shù)量比前面一次的數(shù)量增加1,這種設計的排序規(guī)律,我們叫它遞增規(guī)律。還有(汽球等)是按照一種顏色的數(shù)量固定不變,另一種顏色后面一次的數(shù)量比前面一次的數(shù)量減少1,這種設計的排序規(guī)律,我們叫它遞減規(guī)律。
3.幼兒分組操作"裝扮幼兒園",鞏固知識。
師:我剛才看到你們幼兒園也新建一座新樓房,可是我發(fā)現(xiàn)新樓房四周還空蕩蕩的,沒有種樹、沒有圍墻等等,要不我們也一起來裝扮它。
(1)介紹各組材料。
※設計圍墻:用兩種形狀的圖形,按照不同規(guī)律在操作卡上"掛設計圍墻"。
※掛彩旗:用兩種顏色的圖形,按照不同規(guī)律在操作卡上"掛彩旗"。
※種樹:用兩種不同的種類,按照不同規(guī)律在操作卡上"種花圃"。
※鋪地磚:用兩種顏色的卡紙,按照不同規(guī)律在操作卡上"鋪地磚"。
※設計大門:用兩種顏色的汽球,按照不同規(guī)律在操作卡上"設計大門"。
(2)幼兒操作,教師巡回指導,重點觀察幼兒是否按照遞增遞減的規(guī)律來排列。
(3)幼兒分享交流:你做了什么,是按照哪種規(guī)律進行排列的?
4.知識拓展:感受規(guī)律排序在生活中的作用。
師播放生活中一些常見按一定規(guī)律排序的東西,讓幼兒感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,感受規(guī)律排序在生活中的作用。
活動反思:
數(shù)學來源與現(xiàn)實,存在于現(xiàn)實,并且應用與現(xiàn)實,數(shù)學過程應該是幫助幼兒把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的過程。教育活動的內(nèi)容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
設計背景
幼兒對于一些事物,不懂得是有規(guī)律的。特設此課,使幼兒進一步了解事物的規(guī)律。
活動目標
1、引導幼兒學會按物品的顏色,大小,形狀等特點進行有規(guī)律的排序。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
重點難點
學會觀察生活中有規(guī)律的事物。
活動準備
教學圖,不同形狀,顏色的卡片若干。
活動過程
一、導入:
請幼兒觀察一幅圖片,并說一說大家都發(fā)現(xiàn)了什么有趣的地方。(塔、樹、花朵),總結(jié)規(guī)律。
二、內(nèi)容呈現(xiàn):
教師分組排列卡片,請幼兒觀察本組卡片的規(guī)律,并上前面來把剩下的卡片排列完。(大小、形狀、顏色、種類)。
三、鞏固游戲:
1.給幼兒每人準備一組卡片或玩具,鼓勵幼兒自己進行排序。
2.互動:分組請幼兒做游戲,按照老師所畫的規(guī)律排列。(站蹲、舉放、男女。)
結(jié)束:
1.請小朋友認真看一看在我們周圍還有那些東西也是有規(guī)律的、排序的。
2.請幼兒在成排(2男2女)的順序離開活動場地。
教學反思
本節(jié)活動課較為成功,幼兒動手及互動的環(huán)節(jié)比較多。帶動了幼兒的積極性,也活躍了課堂氣氛。在活動結(jié)束進行自身排序時,幼兒有些不懂自己該站在怎樣的位置。
現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班科學教案《有規(guī)律排序》含反思》
大班科學教案《有規(guī)律排序》含反思適用于大班的科學主題教學活動當中,讓幼兒能夠合作發(fā)現(xiàn)兩種以上排序規(guī)律,并按照規(guī)律進行排序,能夠細致觀察并發(fā)現(xiàn)排序的規(guī)律,在活動中,引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學現(xiàn)象,快來看看幼兒園大班科學《有規(guī)律排序》含反思教案吧。
1.能夠細致觀察并發(fā)現(xiàn)排序的規(guī)律。
2.能夠合作發(fā)現(xiàn)兩種以上排序規(guī)律,并按照規(guī)律進行排序。
3.在活動中,引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學現(xiàn)象。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
《有規(guī)律排序》ppt,大卡紙4張,一段舒緩的音樂。
一、開始部分
導人:小朋友有沒有發(fā)現(xiàn),今天我們座位排列的順序有什么規(guī)律?(一個男孩、一個女孩)有一組圖形寶寶排列的順序和我們很相似,我們一起來看看它們是誰。
二、基本部分
1.ppt依次出示三種排列規(guī)律,請幼兒讀一讀每張圖片是什么,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
(1)出示圖片一,提問:有哪些圖形在排隊?它們的隊伍是怎么排列的?(banzhuren)后面還可以怎么排?(引導幼兒用ABABAB分組。)
(2)出示圖片二,提問:它們是誰?都是怎么排的?后面應該怎么排列呢?(引導幼兒ABBABBABB分組。)
(3)同樣,出示圖示三,引導幼兒小結(jié)ABCABCABC排列的規(guī)律。
2.幼兒自創(chuàng)排序規(guī)律。
創(chuàng)設情境,提出要求:動物園的小路壞了,要幫助小動物們鋪一條小路。要求:有規(guī)律,與眾不同。
3.展示作品,總結(jié)作品中的創(chuàng)新之處。
4.游戲:幼兒用身體動作排序,拓展排序方法。
(1)幼兒自由探索用身體動作排序。
(2)聽音樂,自創(chuàng)有規(guī)律的動作并與同伴交流。
5.引導幼兒說一說生活中有哪些有規(guī)律的現(xiàn)象。
在我們的生活中還有許多有規(guī)律的現(xiàn)象和事情,比如說斑馬身上的條紋、斑馬線、項鏈、毛衣花紋、花壇、晝夜交替、四季輪換等。鼓勵幼兒將自己知道的事物的規(guī)律和現(xiàn)象與同伴進行交流。
三、結(jié)束部分
教師小結(jié):今天我們學習了幾種簡單的規(guī)律,這些簡單的規(guī)律在生活中隨處可見,只要我們稍加注意就能發(fā)現(xiàn),讓我們一起到外面找一找在我們的身邊還有哪些規(guī)律,好嗎?
上個星期,聆聽了張老師的一節(jié)《按規(guī)律排序》的公開活動,這是我第一次聆聽張老師的公開課,發(fā)現(xiàn)張老師這個活動上得特別成功。我想,成功的背后肯定付出的許多,比如課前準備等都非常的充分。一開始,她用情境的導入法進行,讓幼兒參與到活動中去?;ōh(huán)的出現(xiàn),提高了孩子們的興趣,使他們都積極參與到活動中去,尋找花環(huán)的排序方式。在這個環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)張老師很會處理活動的活動的重點,在孩子回答的同時,請孩子共同復述,是一個不錯的亮點,這樣即提高了孩子的口語表達能力,也讓孩子明白花環(huán)是按照什么規(guī)律排序的。所以,孩子在操作時就顯得異常的輕松,孩子也樂意參與到活動中去。接著在老師出示半成品腰帶,請孩子先讀出腰帶的規(guī)律,在老師操作,請孩子檢驗,這樣孩子很容易發(fā)現(xiàn)老師操作上存在錯誤-----在這個環(huán)節(jié)上,我發(fā)現(xiàn)張老師請孩子先讀腰帶的規(guī)律,然后請孩子檢驗,把難點分解的比較好,這樣邊讀邊操作,孩子就不容易出錯。
這個活動從開始到結(jié)束,老師始終以一個引導者的身份引導孩子活動,讓孩子在活動中真正體現(xiàn)了活動的主體性。
小百科:排序是計算機內(nèi)經(jīng)常進行的一種操作,其目的是將一組“無序”的記錄序列調(diào)整為“有序”的記錄序列。分內(nèi)部排序和外部排序,若整個排序過程不需要訪問外存便能完成,則稱此類排序問題為內(nèi)部排序。反之,若參加排序的記錄數(shù)量很大,整個序列的排序過程不可能在內(nèi)存中完成,則稱此類排序問題為外部排序。內(nèi)部排序的過程是一個逐步擴大記錄的有序序列長度的過程。
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