教師的讀書心得。

感興趣于“教師的讀書心得”的讀者一定不能錯過這篇幼兒教師教育網(wǎng)小編精選的文章。當我們在某些書籍中體會到不同的啟發(fā)，我們可以總結(jié)一下我們的想法并記錄下來。經(jīng)常寫心得體會，可以很好的提高我們的思考能力。我們將繼續(xù)關注相關領域的最新動態(tài)并為您帶來更多有價值的內(nèi)容！

教師的讀書心得【篇1】

李凱站在如今時光的高度，俯望經(jīng)歷過的夏日，一個學期就快結(jié)束，那時為了應付初入教學時的膽怯，在網(wǎng)上瀏覽了一本《給教師的建議》，是蘇聯(lián)當代著名教育家蘇霍姆林斯基所著有關教師教學的方法與建議。

我?guī)е姸嘁苫箝_始閱讀這本書，漸漸填補著我腦海里關于教學的空白。

母嬰分割線

有句名言說：“書是人類的朋友，是人類進步的階梯。

"不錯，的確是這樣。

蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實踐經(jīng)驗的教育理論家，為了解決中小學的教育實際問題，切實提高教育、教學質(zhì)量，他專為中小學教師寫了一本《給教師的建議》一書。

書中給教師提出了一百條推薦，每一條推薦談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，娓娓道來，有益于教師開闊眼界提高水平，是一本十分好的教育名著。

閱讀完《給教師的建議》之后，感觸頗深，啟發(fā)非淺。

讀完此書發(fā)現(xiàn)，雖然此刻教育形勢發(fā)生了很大改變，但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對此刻的教育工作者來說，絲毫不顯過時。

蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師，針對教師的困惑和不解，好象與教師應對面地交流一樣，讀完后，有豁然開朗的感覺。

以下就幾條給我印象最深的推薦發(fā)表一下我的觀點

------《給教師的建議》讀書隨筆一

在書的開頭，提出了一個值得教師思考的問題：“為什么一年級落后、考試不及格的學生開始出現(xiàn)？”？而到了

2、 三年級甚至有絕望的學生？"是這些學生太笨，是他們上課不專心聽講，還是從教師自身尋找原因？

作為教育工作者，我們是否實現(xiàn)了教育的公平？是否做到了面向每一個學生？個性是弱勢群體。

學生再幼稚，也有他個人的思想和情操，有他獨特的思維和心靈。

他們不是我們的禮物或個人魅力的對象，也不是等待我們塑造的蒼白的靈魂。

我們就應多一份關愛，多灑一些陽光給那些"落伍"得"無藥可救"的學困生。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提到，對于那些學習困難的學生，他們應該來看看他們有什么困難，并提出專門為他們準備的練習。

學***學生腦力勞動的效果如何，不能要他們光聽別的學生流利的回答，記黑板上的資料，而要設法使他們獨立思考，因為思考的過程已經(jīng)包含對知識因素的利用。

要促使他們在每一節(jié)課上，在腦力勞動中哪怕獲得一點點進步也好。

------《給教師的建議》讀書隨筆二

請記住沒有也不可能有抽象的學生。

能否保護和培養(yǎng)每個學生的自尊，取決于教師對學生個人表現(xiàn)的看法。

不要向兒童要求他不可能做到的事。

大多數(shù)時候，我們不滿意的學生僅僅是因為他們的成績不能讓我們滿意，他們達不到我們希望他們達到的資格或優(yōu)秀——也許他已經(jīng)努力了，或者至少已經(jīng)嘗試過了。

我們教師就應認識到，同一知識，有些學生是接近然后到達，有些是到達然后超越，有些是用很快的時間就能到達，有些則需要你的再三的期盼與忍耐對不一樣的兒童來說，這是不相同的。

如果學生沒有在掌握知識的道路上前進哪怕是很小的一步，那么這堂課對他來說就是白費了。

無效勞動——這可能是學生和教師可能遇到的最大危險。

------《給教師的建議》讀書隨筆三

教師的時間從**來？一晝夜只有24小時。

那位歷史教師說"對這節(jié)課，我準備了一輩子。

而且，總的來說，每節(jié)課，我都要花一輩子的時間備課。

然而，直接準備，或現(xiàn)場準備，只花了大約15分鐘。

“讀書，每天不停地讀書，與書結(jié)下終身的友誼。

"我認為讀書不能只讀與本學科有關的書，甚至不能只讀與教學教育有關的書，教育者就應把視野放得異常開闊，有必要把哲學、美學、宗教、心理學、文學、最新科技理論著作納入自我的必讀書目中。

在學校工作的這段時間，使我發(fā)現(xiàn)了在我看來是一項重要的秘密――也能夠說是一條特殊的教育學規(guī)律到了中年級和高年級，就出現(xiàn)學業(yè)落后、成績不良的現(xiàn)象，這主要是因為學生在小學的時候，沒有把那些好像是知識的"地基"的基礎知識牢固地持續(xù)在記憶里，到達終生牢記的程度。

不妨設想一下，我們蓋一座漂亮的樓房，但是把墻基打在很不牢固的混凝土上，灰漿不斷地剝離，磚頭也在脫落；人們每一天都忙于消除工程中的毛病，但是始終處在樓房倒塌的威脅之下。

很多四至九年級的語文老師和數(shù)學老師都在這樣的情況下，他們正在蓋樓房，但墻基卻開裂了。

許多落后的學生沒有弱智，但沒有打下良好的基礎。

只要他們認真指導，就能趕上。

我們必須要做到把那些好像是知識的"地基"的基礎知識牢固地持續(xù)在記憶里，到達牢記終生的程度。

學生是人，不是工廠里的產(chǎn)品。

教者尊重學生不妨從尊重他們的現(xiàn)狀做起，為每一位學生確定適合他自我的"臨近發(fā)展區(qū)",使每一位學生都能自信地發(fā)揮出他的力量和潛力，享受到腦力勞動中的成功的樂趣。

唯如此，方能不誤人子弟，方不致成為教育的罪人。

教師的讀書心得【篇2】

這學期，我讀了《讓教育煥發(fā)生命的價值》這本書。本書以一種新視角看教育，以一種批判的眼光看教育。當然，批評并不意味著譴責或抱怨，也不是簡單的否定或反駁，而是要做出一些理性和實際的努力。

我認為它的目的是幫助人們正視教育中的不合理現(xiàn)象，追求教育的合理狀態(tài)，最終讓教育處處閃耀著人性的光輝。這深深地吸引了我，激起了我強烈的閱讀欲望。教師是陽光下最光榮的職業(yè)，但教師頭上的光環(huán)并不能消除自己的影子。教育是一項熱門的培訓活動。

首先，教師要有豐富的人性，把學生當作人來對待。然而，教育的變化使學生馴服了動物。教師面對不聽使喚的學生，好象唯一的辦法就是樹立自己絕對的權威，使學生面對教師的強權意識膽戰(zhàn)心驚，于是就演變成了“訓獸師”，對于這樣的獸性教育，有人辯護說：

“因為責任心很強，所以常常把學生當成自己的孩子，愛之深，責之切，一時沖動急躁，就會干下傻事”。的確，我們經(jīng)常強調(diào)教師要愛護學生，可是多少不良的教育都是假“愛”之名而行惡，“愛的教育”所導演的還有精神虐待行為，對學生本來可以“有話好好說”，但是有人偏要把語言制造成精神炸彈，不斷地偷襲學生。在教育中，要宣傳人性，驅(qū)除動物性。對于那些調(diào)皮的學生，我們應該特別重視人性教育，培養(yǎng)他們的個性。只有人格教育才能培養(yǎng)出具有人性的學生。

學生是剛出土的嫩芽，頂多也只是小樹苗，抗不起暴風驟雨，也擋不住灼熱的強光，更防御不了凜冽的寒潮，當眾讓學生受辱，這種剝奪人的體面與尊嚴的做法實在太殘忍了，喪失尊嚴的孩子，心靈會流離失所，會被刺目的陽光燒焦，會被嚴冬的寒氣凍成冰塊，會被急驟的暴雨沖刷掉內(nèi)心善的種子。如果設身處地地想想，莫說是稚嫩的學生，即使是一個成年人，若被剝奪做人的尊嚴，也是滅頂之災?。≡诮逃?，教師出于善意，往往會無意中傷害學生的自尊。

這種傷害對于有的學生或許只是作為一種記憶淡淡地存在著，但是對于有的學生所造成的傷痛卻是刻骨銘心的，每一次對人格尊嚴的剝奪都是對孩子心靈與肉體的吞噬?？v使隨著時光的沖洗，事件本身可能淡化，學生也可能會原諒老師，不再存在恨意，但它的影響卻有可能深刻地改變一個人的原本性情和其后的人生軌跡，而這是老師當初所不曾料到的。如果為了擺脫學生行為中的種種病態(tài)，卻在不經(jīng)意間將怨恨的種子撒在他們純潔的心靈上，讓陰霾彌滿他們的心靈，那么教育是不值得失去的。

事實上，提高學生的生活質(zhì)量是非常困難的，但更容易毀掉學生的生活。樹立學生的自尊心是學生生命發(fā)展的希望和教育的價值。

古希臘一位哲學家說，現(xiàn)實世界中的圓總是不完美的，只有理想世界中的圓才是完美的。我們也可以說，教師心目中的理想學生十完美的，但現(xiàn)實中并不存在。具體存在的學生都是不完美的。

畢竟，學生不是神，而是人。即使全能的上帝也沒有你想象的那么完美?？梢哉f沒有學生不犯錯誤。學生總是在探索行為中獲得經(jīng)驗，辨別是非，增加知識。因此，犯錯不僅是學生成長的需要，也是學生成長的權利。

在批評和懲罰學生的錯誤行為時，把學生的探索欲望和好奇心的閃光一起消除，是學生的巨大損失，也是教育的失敗。即使是錯誤的東西，也可以通過加工處理轉(zhuǎn)變?yōu)槿松l(fā)展的資源，所以有人說，錯誤是美麗的，失敗乃成功之母，學生不僅有犯錯誤的沖動，也有糾錯的愿望，但是需要有糾錯的時間和機會，即使那些被老師稱為“老鼠屎”的學生，心中也始終存留著向善的一面，渴望得到老師理解、尊重與表揚。教師不應把自己當神。當他們認為自己是神時，他們將不再擁有主人的財產(chǎn)，也將無法與學生交談。他們的影響力可想而知。

教師應給予具有獨立意識的學生一定的自由，更多地欣賞學生人性的光輝，以寬容的態(tài)度實施道德教育，使整個教育活動走上人性的軌道。教育中確實存在一些不人道的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象雖然是個別的，但也不能視為少數(shù)人的行為被忽視。畢竟，對個別學生來說，任何損害身心的教育都是災難性的。我們應該教育我們的學生，接受他們的教育。讓身心受到傷害的學生來教育我們！

教育不能漠視生命的價值。

教師的讀書心得【篇3】

最近讀了《給教師的建議》一書，書中每一條建議都充滿教育智慧，事例生動、分析精辟，啟人深思。從中，我學到了許多不同的教育觀點。成功的教師應該善于引導學生。

關于學生學***、學***。蘇霍姆林斯基這樣論述：“學***望是一種精細而淘氣的東西。

形象地說，它是一朵嬌嫩的花朵，千萬根細小的根在潮濕的土壤中孜孜不倦地滋養(yǎng)著它。我們看不到這些根，但我們要小心保護它們，因為我們知道沒有它們，生命和美麗就會枯萎?！迸d趣是學生學***力，是點燃學生智慧的火花。

沒有興趣的引導和鋪墊，學生會覺得學習枯燥無味，導致厭學。因此，教師要在培養(yǎng)學生學科興趣方面要多下功夫，要教給學生學***，使他們順利獲取知識，在體驗一次次成功之后，能感受到學***趣，這樣才能激發(fā)學***力；教師要鉆研教學方法，用科學的教法引領學法，例如，像蘇霍姆林斯基所說那樣，我們?nèi)裟馨褞в杏螒蛐再|(zhì)的作業(yè)、科技知識、百科知識、趣味故事、趣味實驗等列入教師備課的內(nèi)容，一定能激發(fā)學生的學***。

關于課堂提問。蘇霍姆林斯基提出：“獲取知識——這就意味著發(fā)現(xiàn)真理、解答疑問。

你應該試著讓你的學生看到、感覺和觸摸他們不理解的東西，讓他們在面前有問題?！苯處熞堋皩滩倪M行深思熟慮：找出因果聯(lián)系正好在那里掛鉤的、初看起來不易覺察的那些交接點，因為正是在這些地方會出現(xiàn)疑問。

而疑問則能夠激發(fā)求知的愿望。”

課堂提問是一種引導。課堂提問的意義在于激發(fā)學生的求知欲。提問要點要到位，為學生獲取知識鋪平道路。好的提問就像節(jié)奏鮮明、流暢優(yōu)美的有節(jié)奏的韻動。想想自己的課堂上真正有效的問題有多少呢？想來覺得如芒在背！

關于學生注意力問題。蘇霍姆林斯基生動地把學生的注意力比作一根線。在帶領孩子們上了一堂有趣的植物課之后，他寫道：

“要讓所有的孩子都圍攏來看這些植物，我就得用注意力這根很細的絲線把孩子們都拴在我的身邊來，這就好比是一根無形的韁繩，只要一個兒童的注意力轉(zhuǎn)到一件有趣的事物上，那根絲線就斷了，于是我給他講的和所指給他要看的東西，他就再也不看，不聽了——思想開了小差?！蔽以诮逃虒W中體會到，學生課堂注意力的集中程度完全在于教師的引領與調(diào)控，教師要抓牢注意力這根“絲線”，使用好這根“韁繩”，才能確保高效課堂。

教師的讀書心得【篇4】

今天，我讀了《給教師的建議》第4條“把基礎知識保持在學生的記憶里”。小學教師最重要的任務是建立堅師的知識基礎。一個堅實的地基對學生今后進一步的學***分重要的。

例如，如果你要教一年級，請看一看四年級的中國數(shù)學教學大綱和五年級的數(shù)學教學大綱。請你看看閱讀課本里有關歷史，自然，地理的教材，再看看四年級的這些學科的教學大綱。請把這些東西放在一起比較一下。

為了讓學生在中、高年級順利學習，那么現(xiàn)在你教他們掌握什么呢。

蘇霍姆林斯基強調(diào)了作為一個教師，不能將視線僅僅局限在自己正在教的這個年級，這門學科上，而應對這門學科整個學***的教學要求都有所了解,并心中有數(shù)，還要對其它學科的教材有所關注。對于從事低年級教學工作的教師，不僅要學習本年級的教材和教學參考資料，而且要廣泛涉及高年級的教材，注意歷史、自然、地理等方面的知識。這也是教師的素質(zhì)的重要部分，它不僅要求老師要有精深的專業(yè)素質(zhì)，還要求老師具備淵博的知識和多方面的才能，因為科學知識都是相互滲透相互融合的，學科之間都與緊密地聯(lián)系。

老師只有不斷的擴充自己的知識面才能將學生培養(yǎng)成為多方面發(fā)展的學生。同時，對于教師自己也是一種學***高。

但是我們現(xiàn)在有多少教師能做到這一點呢？不談和其他學科結(jié)合起來，就自己教的那門學科你是否對整套教材體系很了解呢？我認為這個建議對我們很重要，我們也應該這樣做。

有位名人說過：“書籍是人類的朋友，是人類進步的階梯。”事實的確是這樣。

在看過《給教師的建議》這本書之后，帶給我極大的啟發(fā)和深深的感觸，書中每一條建議，既有生動的現(xiàn)實作為事例,又有精辟的理論給予合理的分析，是一本非常好的教育名著，我想每一位教師都該終身拜讀。王晴

教師的讀書心得【篇5】

關羽老師以生動、自然的語言講述了教育基礎的2.18%、教育欲望的120%、教育斗爭的75%、教育韌性的63%、教育寫作的10%。不管是哪一章節(jié)，管老師總能讓我們看見如今困惑的自己以及經(jīng)過何種方法變成如今的管建剛。

這種方法具有很強的可操作性，只要我們堅持下去，一定會取得很大的成績。這或許就是教師成長的秘密吧！

其中，我印象最深的是第二個120%的教育愿望中的話：雞蛋，從外面破，那是食物；從里面破，那是生活。人也是，目標也是。

從外面來的是壓力，它從我的心里生長，向外擴散。這才是真正的力量。這些話給了我很大的啟示：不管是老師還是學生，我們需要的不是我們自己的需要？

老師，如果他想提高，他會努力工作，不會找借口，如沒有時間，沒有機會，沒有條件等。即使面對困難，他也會思考如何克服苦難，做得更好，而不是退卻。學生也一樣，如果是他主動要學，而不僅僅是因為家長和老師要求他學，他的學***也會不一樣，在疲乏時，在別人玩耍時，它能夠始終堅持在學***為這是我們內(nèi)心的需求，是我們主動要做的事情，就像餓了要吃飯一樣自然。

除此之外，這本書中還有很多地方讓我突然打開心扉：例如，我們需要學會控制自己的情緒。當蝙蝠咬我們時，我們不能像野馬一樣生死攸關。又比如我們要學會拒絕沒有必要的活動，拒絕沒有必要的娛樂，拒絕沒有必要的交往，因為有時拒絕一個東西，比獲得一個東西更為重要。

總之，讀了管老師的《教師成長的秘密》，我豁然開朗！

教師成長的秘密讀后感（二）

記得是一個周六，海門新教育研究那邊派來吳勇主任到我們學校來指導，我們?nèi)ヂ犓膱蟾鏁r同時發(fā)下來的管健剛的這本新作《教師成長的秘密》，當時邊聽報告邊瀏覽了一下，發(fā)覺寫得很精彩。

我感覺主要有兩點：

第一作者管健剛老師是個很有能力的老師，體現(xiàn)在這本書里的是他的說服能力。他廣泛地引用并告訴我們什么是成功的渴望，就像在水里生存的渴望一樣；他還告訴我們成功的條件，即如何堅持；他還告訴老師，成功的實際途徑實際錄。反正管老師的書語言簡練，表達力強勁，如果他想把黑的說成白的，把死的說成活的，相信也難不倒他。

管健剛老師的書看過好幾本了，感覺最容易被打動，收獲到很多，以后還得多看幾遍。

教師成長的秘密讀后感（三）

海量閱讀，初次聽到這一名詞的時候，我并沒有感覺到很新奇。語文教育改革時至今日，讓孩子大量閱讀已成為教育界，乃至社會的共識，無需再加論證。

年，工作不到一年，我就自發(fā)地想到讓孩子們讀很多課外書。當時，一線的語文教育實踐告訴我，平時喜歡讀書的孩子，讀書好，讀書多，很容易學。他們在課堂上思維活躍。面對同樣的文本，他們總能讀到自己獨特的感受。他們語言表達能力強，能說能懂，寫文章氣場大。

當時，我提倡語文課上，語文課下，語文課下，還有一些課外閱讀的探索。比如，每天，孩子們的作業(yè)是看書，然后做讀書筆記。我把讀書筆記取名為采蜜集，專門摘抄閱讀中畫下來的好詞佳句。

在學校，我會擠出一些課時作為免費閱讀課，帶領和引導孩子們課外閱讀。經(jīng)過四年的教育實踐，雖然研究沒有考慮最終的結(jié)果，但孩子們對文學和寫作的熱愛給了我答案。我的探索之路是成功的。

尤其是到了六年級，有些孩子的作文，我都難以下筆批改。它對我的文學底蘊提出了考驗。

現(xiàn)在回想起來，那些年應該是我語文教育成長的關鍵時期。不幸的是，我錯過了這個關鍵時期。我常常認為，教師的專業(yè)成長離不開專家的指導、教育、讀寫、同儕的幫助。

其中，專家指導和同伴合作是外部因素，閱讀和寫作是內(nèi)部因素。那時，我雖然遇到了幾個賞識自己好校長和一幫關系特別親密的同事，不過他們的志趣似乎都不再教育上，在我的專業(yè)成長上起不到引領和互助的作用。

沒有了成長的外部環(huán)境，幸運的是，我對閱讀特別是語文教育專業(yè)閱讀很著迷。雖然這個習慣促進了我的成長，但它并沒有讓我真正踏入中國研究的大門。管建剛老師在《教師成長的秘密》一書里談到：

所謂成功人士，只不過比平常的人，多做了10%，超前了10%，這10%，不得了，為他們贏得了一個卓越的人生。想從平凡走向卓越的教師，10%是什么？就兩個字：

記錄。每天用上10%的時間進行記錄，記錄當天的教育喜悅、教育煩惱、教育小失敗、教育小智慧，記上三年，你一定能從平凡走向優(yōu)秀，再記五年，你一定能從優(yōu)秀走向卓越。

是的，我缺的就是記錄教育寫作。對于研究來說，記錄是第一步。有了這第一步的數(shù)據(jù)，我們就可以進行下一步的整理和分析，沒有這一步我們就可以談研究。閱讀固然重要，但其實教育寫作才是真正的閱讀啊，它讀得是現(xiàn)實教育這本生活的大書，它需要的自我的投入、體驗、思考、踐行。

平時在閱讀和教育生活中，我常會有一些思考，但總感覺這些思考沒有條理，很凌亂、零散、淺顯。管老師告訴我們：只要拿起筆來寫，寫能幫助我們思考，進入條理、集中、深入。

讀《教師成長的秘密》，我有一種恍然大悟，頓悟十年磨一劍造就了那么多的名師，而自己十四年了終歸還是在原地踏步。過去的十多年已成過去，后悔也無任何辦法了，而未來的十年是全由自己把握的。管老師說：

成為大師要天賦，成為人才，則人人可以，只要選定一點，堅持十年。

年過三十啦，再也耗不起??！還好，自己的教育人生開始遇到了能引領自己的專家和同伴，也對專業(yè)成長的途徑有了刻骨的認識，像管老師那樣，以一條道走到黑的韌勁去追求、探索，相信我能穿過黑，達到別人沒有走到的路的身處，欣賞到路邊的別樣的風景。

本學期，一年級海量閱讀已實施了一個學期了，而我還沒有留下絲毫的文字記錄。這也許就是我在十幾年前就已有同樣的想法和做法，現(xiàn)在我還是當初的我，而韓興娥早已借海量閱讀之名享譽小語界的原因。

成長，從教育記錄中開始吧！

教師的讀書心得【篇6】

讀《教師的管理智慧》有感

班主任的班級管理是學校最基本的要素。它是班級德育過程中的直接教育者、組織者和領導者。它在學生的道德教育中起著重要的作用。正如家庭是社會的最基本的要素，對社會來說，如果一個一個的家庭美滿了，這個社會就比較美滿；對學校來說，如果一個一個班級有生機了，這個學校就有生機了。通過閱讀《教師成長》之《教師的管理智慧》，結(jié)合教學工作實踐和班主任工作經(jīng)歷，談談幾點體會和做法。

一、“動之以情，情感互動”是師生交流的捷徑。

現(xiàn)在常常聽到老師們感慨“如今的學生真難教”，確實新時代的小學生們早熟的快，接受了許多社會信息，甚至形成了不少**化的思想，不象以前的學生那樣對老師的教誨洗耳恭聽，相反越來越個性張揚。對于這種現(xiàn)象，我發(fā)現(xiàn)采取嚴厲的措施，比如罰站、罰抄、晚點放學等，只會產(chǎn)生更大的阻力，拉大學生與思想的距離，收效甚微。后來，我們得出結(jié)論，發(fā)自內(nèi)心的情感交流是一個強大的工具：

多在學生需要獲得幫助時伸出溫暖之手，發(fā)現(xiàn)有學***的同學，有厭學情緒的，不按時完成家庭作業(yè)的，無學***性的，我不是采取直接的體罰方式，而是多花點時間關注督促鼓勵他；在課余時間要多深入到學生中去，與他們一起交談，游戲，活動，使他們與我無拘無束地相處產(chǎn)生一種“愛屋及烏”的效應。多和家長溝通他的近況，讓學生知道老師是真心關心他而不是忽使他，這樣他們的成績就有了提高。

2、 充分發(fā)揮班干部的作用，人人爭當班上的小主人。

班主任工作的順利開展，需要一批團結(jié)在班主任周圍的積極分子。通過他們，我們可以團結(jié)和帶動集體的其他成員，這是形成階積極體的關鍵。因此，我及時發(fā)現(xiàn)，對班干部進行考核和配備，發(fā)揮和發(fā)揮班干部的積極性和創(chuàng)造性，善于培訓和鍛煉班干部，是組織培訓班集體技能的重要組成部分。還要通過班級活動，讓每個同學都有機會為集體服務，參與班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發(fā)言權，都有展示自己才能的機會；要求全班同學參加班級的日常管理形成輪值制度，讓每個人都有機會履行班級管理職責，為班級管理獻出自己的一份力量；在班級的每項活動中盡量不冷落每個人，人人有份，絕無局外之人。

這不僅培養(yǎng)了學生主人翁的責任感和榮譽感，也培養(yǎng)了學生主人翁的工作能力，從而增強了班集的凝聚力和向心力，促進了班集的全面發(fā)展。

3、 掌握協(xié)調(diào)學校、家庭和社會教育的技能。

家長對孩子教育的重視和合作的誠意，將極大地影響班主任的工作。特別是農(nóng)村小學尤顯突出，關系更緊密：常常碰到一些自身文化素質(zhì)不高的家長，表達出對子女教育敷衍、輕視的態(tài)度，甚至出現(xiàn)學生家長連自己的子女讀幾年級都不清楚的現(xiàn)象……因此要正視這一現(xiàn)象和問題，多花精力在與家長溝通、交流上，通過對學生家長的解釋引導，使家長擺正了對子女教育的態(tài)度，積極配合學校的各項工作，并且在課外嚴格管教子女，以便于班主任工作更加順利地開展。

四、“學校無大事，處處有教育”，為人師表，率先垂范。

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素質(zhì)，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校，班主任與學生接觸時間最長，教育活動最多，對學生影響最大。他在學生面前是一面鏡子和一本書。因此，規(guī)范學生行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生素質(zhì)，首先要提高自己的素質(zhì)。

在教育工作中，要做真正的教師，帶頭做表率。我作為一名班主任，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和下午放學后和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室衛(wèi)生；教育學生搞好團結(jié)，和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。隨手拾起地上的一個紙團、把講桌上的粉筆盒擺好、以飽滿的熱情出現(xiàn)在學生面前等等，這些都在潛移默化中感染著學生、激勵著學生，達到“此時無聲勝有聲”的境界。

他的言行成了無聲的教育，也贏得了學生的喜愛。

5、 正確運用批評是提高班級管理水平的有效途徑。

批評可以喚醒學生的警惕，試圖糾正他們的錯誤和缺點。批評的根本目的是引起學生思想的變化，使學生真正提高認識、意識、思想素質(zhì)和道德素質(zhì)，減少錯誤。換句話說，批評就是避免批評。一般來說，學生喜歡表揚，所一般主任要注意批評。

（1）批評要有“導”。班主任應采用啟發(fā)性、啟發(fā)性的語言和語調(diào)對學生進行教育，使學生在情感上接受批評。最好少用一些否定的指令式的語言。

（2）批評要有“理”。批評學生，要事實求是，講道理，講道理，講說服力，語氣溫和，態(tài)度親切。這樣才能消除學生的對抗心理，接受批評。

（3）批評要“活”。對于不同的學生，應該采取不同的方法。對于善于思考、接受能力強的學生，可有針對性地提出問題，讓他自己去思、去想、去悟，使其自覺改正；對于內(nèi)向、反應慢的學生，要特別耐心，并要非常注意措辭，避免傷其自尊心；對愛耍小聰明的學生，多采用提醒、暗示的方法；對錯誤較嚴重，但仍不知悔改的學生，則要用嚴肅的態(tài)度批評，但切忌偏激。

（4）批評要有“技巧”。有些班主任***反問的語氣來批評學生，學生也一時難以反駁，但學生心里都不太樂意接受。例如，一位學生不會“主動”打人，偶爾有一次還手把對方打了。

針對這種現(xiàn)象，可以這樣處理：“我知道你肯定不是故意打人的，可如果你當時能克制一下自己的情緒，不和他交手，也就不會出現(xiàn)這樣的結(jié)果。”學生從老師的話中感受到了老師對自己的信任，誠懇地向老師承認了錯誤。

又如，有些學生上課經(jīng)常分心，教師可以說：“你看小明同學多么認真，上課一點兒也不分心?！狈中牡耐瑢W一聽便明白他自己沒做到這一點，便馬上改正了。

這樣的批評不僅能維護學生的自尊，而且能使他們積極地改正錯誤。

教師的讀書心得【篇7】

鋼鐵是怎樣煉成的》是蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基根據(jù)自己的親身經(jīng)歷寫成的，是蘇聯(lián)文學中最光彩奪目的不朽名著之一。讀完這本書，我真的很佩服主人公保羅。他的堅韌不拔、克服困難的勇氣、不向困難低頭的不懈精神深深地打動了我的心。其中最使我感動的、我想也是大多數(shù)人感受最深的一句話就是人的生命是最寶貴的。

當他回首往事的時候，不應該為碌碌無為而悔恨……

幾乎沒有人愿意過平庸的生活，因為連小草都想為春天添點綠，希望春天回到大地時留下自己的身影。但是卻未必人人都會煉就成一塊好鋼。

那么鋼鐵是怎樣煉成的？相信大家的腦海里一定會出現(xiàn)那烈焰熊熊的煉鋼場面。其實，人生就如同煉鋼！

沒有什么東西是與生俱來的，“鐵”變成“鋼”，只有一種途徑——煉！有人說保羅是個天生的英雄。事實上，世界上沒有天生的英雄。保爾之所以能夠成為英雄，完全是由于自身的努力——在戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場，面對生與死的考驗，他沒有后退；在疾風暴雪的建設工地，面對常人難以忍受的勞動強度和饑寒，他沒有倒下；在雙目失明、疾病纏身的情況下，面對書稿丟失、身體每況愈下的無情打擊，他仍沒有屈服，終于從一個出身貧苦的少年，成長為一名具有崇高理想、高尚品格和頑強作風的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。

保爾用事實告訴我們：“鋼鐵”就是這樣“煉成”的！

人生，可以說是一段曲折而坎坷不平的路。在人生的旅途中，你會遇到很多困難，面對失敗的打擊和不被理解的痛苦等等。但是，這一切都是短暫的。

在沖破障礙、克服困難之后，回首我們走過的道路，我們會意識到這是錘煉生命的火焰。多少英雄、偉人，都是在熊熊燃燒的火焰中鍛煉出來的，正如人們常說的：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

”和保爾相比，我們在學***活中遇到的困難實在是微不足道的，我們有什么理由唉聲嘆氣、裹足不前呢？

“人最寶貴的東西就是生命，生命屬于我們只有一次而已。人的一是生應該這樣來度過的：當他回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因過去的碌碌無為而羞恥，這樣，他在臨死的時候就能夠說：

‘我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭?！?/p>

——保爾·柯察金的內(nèi)心獨白

教師的讀書心得【篇8】

讀《做一個有思想的教師》有感

一直堅信巴爾扎克的一句話：“一個有思想的人才真是一個有力量的人！”。

誠然，生命是珍貴的，因為它終將面對死亡；思想是珍貴的，因為它能使生命永恒。蘇格拉底也說：“人之所以為人，就是因為他有思想。

”。思想是人的靈魂所在，是生命的精髓。作為人類靈魂的工程師，教師應該是思想的先行者。

我始終認為：高素質(zhì)的教師應該是一個思想觸覺十分敏銳的人。追求真理、崇尚科學、獨立思考、保持個性是每一位教育工作者堅定的人生信念。

郭道勝在《做一個有思想的教師》中也這樣寫道：“教育應該創(chuàng)生，這種創(chuàng)生是長期積淀、自然追求的結(jié)果，它具有洞察塵世萬物的穿透力?！薄?/p>

因此，作為一個教育者，思想應該而且必須是個人修養(yǎng)的第一要素。

因為沒有思想，所以我們有些教師成了教參的“搬運工”、“**人”，視教參為“金科玉律”。于是整天忙于應付出習題，編寫資料和考試，使自己成為思想越來越狹窄的“教書匠”。誰知道在教育的旅途中，我們需要的是充滿創(chuàng)造性的思考和探索。

因為沒有思想，所以我們有些教師視學生為“知識的容器”，“考試的機器”。于是乎，學生一個調(diào)皮的眼神都會使他們心驚膽戰(zhàn)，一個小小的失誤更會讓他們?nèi)缗R大敵。孰不知以激情感動激情，以理想鼓舞理想，以智慧點燃生命之光才是真正的教育之道。

因為沒有思想，我們有些老師已經(jīng)教了幾十年了。他們的教學方法死板而過時。他們永遠不知道學生們在想什么，需要什么。他們甚至武斷地把教育困難的原因歸咎于學生。不知道反思是教育者不斷進步的動力之一，是優(yōu)秀教師重要素質(zhì)的體現(xiàn)。

《做一個有思想的教師》中這樣寫道：“教育需要思想，需要有思想的教育學者，需要有思想的行政領導，需要有思想的校長，需要有思想的教育刊物的編輯，更需要有成千上萬有思想的教師?！?。

作為一名職校老師，面對職校學生與普高學生的個體差異及其特殊性，如何樹立正確的教育觀，用思想去指引教育方向，用思想去陶冶學子的心靈，用思想去塑造學子的人格，顯得尤為重要。

基于職高教育的特殊性，我認為：要成為一個有思想的教師，首先要樹立新型的“人本觀”。人本主義尊重人的自我中心和自我意識，重視發(fā)展人的內(nèi)在潛能，堅信每個人都有發(fā)展?jié)撃艿挠?，堅信任何人都有自我實現(xiàn)的需要，堅持人類本質(zhì)的完整和完善，強調(diào)通過意識體驗達到自我肯定。

而如何使職高學生具備良好的個人素質(zhì)，迅速適應學***，以至將來能順應快速變遷的社會，正確面對科技日新月異的背景下競爭所產(chǎn)生的心理問題，是職業(yè)教育工作必須面對而又無法回避的重大問題。所以職業(yè)教育者不僅要重視“知識本位”、“能力本位”，更要重視內(nèi)在精神世界的“人本位”。在教育過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的健康人格、情感體驗、社會適應能力、自控能力和自我意識。

其次要確立正確的“人才觀”。傳統(tǒng)的“人才觀”，通常是以一種靜態(tài)的刻度去評價學生，幻想用一個統(tǒng)一的標準去衡量千差萬別的學生，這樣一來必然會壓制學生的天性，扼殺他們的創(chuàng)造力。學生是不同的獨立個體。學生是一個獨立的世界。

高職學生個性活潑，思維活躍，如果教育不當，很容易使他們產(chǎn)生叛逆心理。所以我們要有一種新的學生觀，以平視的眼光看學生，即從發(fā)展的角度來看學生。我們要用積極樂觀的態(tài)度看待學生的天性和行為表現(xiàn)，對每個學生的發(fā)展充滿信心，哪怕是一時所謂的“差生”。

作為教師，要理解學生身上存在的缺點和不足，允許他們犯錯誤，不要因為學生犯了錯誤就大驚小怪，動輒以恨鐵不成鋼、急于為學生著想為理由懲戒學生。學生在培養(yǎng)人。他們的知識、能力、經(jīng)驗、心理和素質(zhì)都不成熟。因此，教師不能簡單地用自己的理解、想法和觀念來對待學生，不能看到學生的可塑性和發(fā)展性。教師在工作中要用變化的、發(fā)展的、進步的眼光去看待和研究學生，要看到學生的變化，看到學生的“未來”，要相信每個學生都有多種發(fā)展的可能性。

最后，要培養(yǎng)積極的“反思”觀。波斯納曾提出教師成長的公式：經(jīng)驗+反思=成長，并指出沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，充其量只能形成膚淺的知識。

如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，他的發(fā)展將大受限制?？梢姟耙蝗杖∥嵘怼睂τ诮處煶砷L的重要意義。作為一名教師，如果我們能時刻反思學生的成長過程，那我們看到的將不再是一群學生，而是一個個獨一無二的生命；反思教育事件與過程，每一次感動、每一個遺憾、每一個謎團……都將讓我們的心變得更加豐富；反思教學的每一個環(huán)節(jié)，我們的教學藝術將不斷改進、不斷成熟。

“思考著往前走”，是教師成長的寫照，也是教師成長的必要途徑。

“你有思想嗎？”，這也許應該成為我們每一個教育者時時捫心自問的一個話題。在我們的教育世界中，應該有豐富的思想相互碰撞，應該讓豐富的思想熠熠生輝，應該有高尚、豐富、獨到、深刻的思想來鼓舞人心——有一天，我們終將年華老去，但我們的思想永遠會在曾經(jīng)的足跡中閃光，并一直照亮著前行的路！

教師的讀書心得【篇9】

教師禮儀的99個細節(jié)讀后感

教師禮儀的99個細節(jié)讀后感（一）

作為一名人民教師，對孩子的第一印象和對社會的第一印象是他們的外表和禮儀。一個真正的人民教師應該注意哪些禮儀細節(jié)？

首先，你必須知道禮儀乃理者敬人也，儀者形式也；禮儀即尊重別人，尊重自己。我們所了解到的教師禮儀是指人民教師在工作中的行為準則。而《教師禮儀99個細節(jié)》從儀表、教師禮儀學***舉止、語言、態(tài)度等方面講解了教師在工作以及日常生活中應該怎樣做和應注意的事情，其中感受最深的是反復強調(diào)教師要擺正位置、端正態(tài)度。

所謂的擺正位置，不僅僅是擺正教師自己的位置還有學生的位置。在社交禮儀中交往是以對方為主的，現(xiàn)代教育教學中強調(diào)教師和學生平等，當然在人格上是必須的。但畢竟教師注重教學，學生注重學習，所以現(xiàn)代教育要求教育教學要以學生為本，即所有教師的禮儀訓練經(jīng)驗都要為學生，為所有學生。

其次端正態(tài)度，就是要容忍，容忍別人的不同，即和而不同。懂得發(fā)現(xiàn)別人與自己不一樣不相同的地方，加以學***掌握變成自己的優(yōu)點不斷的提升自身的素養(yǎng)。作為一名教師，我們應該平等對待每一個學生，讓學生充分發(fā)揮自己的才能，因材施教；我們應該和同事一起工作，和睦相處

從這本書中，我也意識到作為一名人民教師，除了要以飽滿的熱情對待事業(yè)和學生之外，還必須自覺、高標準地塑造自己的人格，從而培養(yǎng)學生健康的人格。教師是教人怎樣做人的人，首先自己就必須知道怎樣做人。教師只有以身作則，才能發(fā)揮人格激勵作用，培養(yǎng)言行一致的人。

因此，我認為我們應該從以下幾個方面努力提高自己。

1、儀表。儀表是教師的教養(yǎng)與形體給學生的整體感覺。今后，我們要特別注意自己的著裝和裝飾，特別是在校園里，要符合教師的專業(yè)特點，穿著得體、整潔。

2、舉止。在行為方面，我認為我們應該從坐和走的姿勢，以及表情和動作行為上要求自己。因此，今后我會要求自己坐直、站直、走穩(wěn)。努力做好學生的榜樣。

3、語言。語言是教是教育學生最重要的手段。因此，教師的語言必須規(guī)范、準確、生動。我會讀更多的書，提高我的語言水平。

4、禮儀。教師要通過文明禮儀，表現(xiàn)出應有的禮貌和對他人的尊重，給學生以良好的影響。

以身作則比言傳身教更重要。在今后的工作中，我會繼續(xù)學習，提高自己的道德修養(yǎng)，嚴格要求自己，以身作則，言傳身教，做學生喜歡的老師。

教師禮儀的99個細節(jié)讀后感（二）

讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨處幽居之時；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。培根這樣這要解答為什么要讀書。

習慣了應試教育，我總覺得讀書是學生時代的事。所以總渴望能畢業(yè)，能不再參加各種考試。____2008年6月22日，我終于畢業(yè)了，終于不用上學了。我堅信我可以停止學習

____八月底，我開始著手這項工作。沒有坎坷，沒有失業(yè)，也沒有找工作的困難。我認為我是一個認真細致的人，我認為只要我認真負責地工作，我就能在工作中取得好成績?？墒聦嵶C明我錯了：

工作伊始，我跟學生建立不好關系，跟家長溝通出現(xiàn)了問題，甚至被家長投訴了，校長找我談話，級部主任開導我！有一次，我對自己的能力產(chǎn)生了懷疑，甚至覺得自己不適合做這個行業(yè)，不能做一個勤奮的園丁。那段時間我的生活很迷茫。

我不記得和哪個老師聊天了。她說：年輕人應該多讀書。有些謎題可以在書中解決。除了積累的工作經(jīng)驗外，還可以直接帶來。

從此之后我盯上了學校給每位老師配備的書籍，其中受益最大的要數(shù)呂艷芝的《教師禮儀的細節(jié)》一書。正是這本書讓我意識到，作為一名教師，我們需要優(yōu)秀和優(yōu)雅。

這本書沒有涵蓋所有的基本禮儀規(guī)范，而是針對教師生活和工作中的實際問題，從不同的案例中揭示正確的禮儀方法。讀后是我受益最深的就是第二輯做善于溝通的教師一篇。本系列共分為四章，第一章是關于教師的人際交往；第二章是關于如何有效地與學生溝通；第三章是關于如何與家長建立合作關系；第四章是關于如何與同事相處融洽。

自從上學以來，我在象牙塔待了十多年。我與老師和同學相處融洽。我們之間沒有利益關系。從來沒有人告訴過我如何和別人相處。當我踏入社會的時候，我遇到了很多與人相處的問題。作為一名英語老師，任課三個班級，我不是班主任，本以為我只教好英語就可以了，但是實際上只是我的一廂情愿。

我的工作得不到班主任的支持，給我的教學造成了很大的障礙。我是一個特別容易生氣的人，性子急，恨不能把所有的事一下子都做完。當我看到慢性子的人，做事拖拖拉拉，自己就會莫名的生悶氣。

同事關系處理不好，尤其是一些無法改變的事情，讓我尤其的鬧心。從呂艷芝的書中，我學會了用他人喜歡的方式來相處，關心同事的喜怒哀樂，學***的長處，客觀的看待自己的不足，寬容同事的不足，并且學會了不動肝火的方法。尤其是最后一點，對我的幫助尤其大。

教著不同的班，面對層次不同的學生，尤其是低年級，難免會有一些不認真，不聽話的孩子，如果我因為這點跟孩子們生氣，孩子會不高興，對自己的健康也很不利。如果因為同事的一點小錯誤而跟他慪氣，自己不舒服的同時，以后同事之間的關系也會很難相處。所以我學會了忍讓，學會了從積極、客觀的角度來看問題，在工作中能讓則讓，能忍則忍，能笑得時候絕對不皺眉。

漸漸地工作順心了，彷佛孩子們格外的聽話了，彷佛同事們的臉每天都是笑容滿面的，彷佛每天的太陽都比以前亮了

你可以說話毫無幽默感，你可以說話毫無文采，你也可以不善交談，但是你說出的每一句話必須真誠，發(fā)自內(nèi)心。你不需要博愛每一個人，但你的話不可帶有攻擊性。對于同事的隱私不要去窺探禁止去討論，這不僅對你沒有好處，相反，這會對你跟別人的相處很不利。

做一個善于溝通的人，會讓你跟同事的關系更融洽，讓你的工作更順心。

教師禮儀的99個細節(jié)讀后感（三）

在《教師禮儀的細節(jié)》一書中，有這樣一個故事：陶行知在育才學校任教時，一次，在學校的走廊里看到一個男生在打另一個學生。陶老師馬上上前制止，并且告訴打人的學生，放學后到辦公室找他。

放學了，學生乖乖滴來到陶行知的辦公室。但是，辦公室里空空的，陶行知沒在房間里。

過了一會兒，隨著開門的聲響，陶行知急匆匆地走了進來。只見他一邊讓學生坐下，一邊打開打開辦公桌的抽屜，從抽屜里拿出來一塊糖果。他面帶微笑，將糖遞到學生面前說：

著塊糖是獎給你的，因為你比老師守信用，老師遲到了。

學生聽到陶行知的話，有些不知所措，他下意識地接過著塊糖。

陶行知看著學生繼續(xù)說道：老師今天在走廊里批評你了，經(jīng)過調(diào)查我現(xiàn)在知道了，你是因為打抱不平才打了那個學生，所以，我還要獎勵你一塊糖。

聽到老師對自己的表揚，看著老師遞給自己的糖果，這名學生感到鼻子酸酸的，他情不自禁地哭了起來。

此時，陶行知站了起來，走到學生面前繼續(xù)說道：你的眼淚告訴我，你已經(jīng)認識到了自己的錯誤，著太昊了。要知道，無論遇到什么問題，都使不能通過拳頭來解決的，現(xiàn)在老師還要獎勵你一塊糖。

學生放聲大哭起來，陶行知用雙手拍著學生的肩膀說：不要哭了，你看，老師的糖都發(fā)完了，你怎么還不走呀？

在書中，這一章節(jié)的題目是換個角度說話，我覺得陶行知也是在用一種與眾不同的方式做事、做教育。陶老師給學生的這三塊糖分別有三個不同的用意，從中我也聯(lián)想到了一些關于教育細節(jié)的問題。

首先，因為老師遲到，學生守信用，陶老師給了學生第一塊糖。這反映了老師對待學生的平等和民主，陶老師沒有因為自己是老師而在學生面前享受特權，而是以身作則，教會學生守信用、守時，如果做不到，即使是老師也應該承認錯誤。

然后，為了表揚學生為別人打抱不平，伸張正義，陶老師給了學生第二塊糖。這位智慧的老師從學生做的一件錯事中找出他好的地方并加以表揚，肯定了學生的優(yōu)秀品質(zhì)，也就是保存了學生的優(yōu)秀品質(zhì)！

最后，看到學生流淚，就此陶老師說他是認識到了自己的錯誤，再獎勵一塊糖。在這里，這個學生流淚的原因到底是不是認識到了錯誤我們根本不知道，可能陶老師也不清楚，但是我們知道有一句話大概意思是這樣的：你想讓學生成為什么樣的人，就要向著那個方向去夸他，就說他有那樣的品質(zhì)。

陶老師就做到了，可能從此以后連學生也會認為自己是個善于發(fā)現(xiàn)錯誤，承認錯誤的人。這是第三塊糖的智慧之一，還有就是陶老師借此指出了學生在處理問題時的做法不對，并且告訴他無論任何時候都不能用拳頭解決問題，也就是告訴他正確的處理問題方式。

僅僅三塊糖，陶老師教會了學生平等地尊重他人，要伸張正義，還有遇到問題不能用拳頭解決，真是高明！

教師的讀書心得【篇10】

《班主任工作的50個細節(jié)》讀后感 （一）

近日讀了《班主任工作的50個細節(jié)》，書中的許多細節(jié)和事例使我深受感觸。讀了這本書，我意識到老師應該用一種寬容的眼光和一顆充滿愛的心來對待每一個學生，特別是作為一個班主任。

要成為一名合格的班主任，必須努力學習，提高管理水平和能力。一要向書本去學，學***教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學的管理方法和手段，以及管理藝術；二要向同行去學，要經(jīng)常向管理有方、管理有道、管理有成效的優(yōu)秀班主任學習；同他們互相切磋、互相交流、取長補短；三要向?qū)W生學習，現(xiàn)今各種信息傳播渠道暢通，好多知識教師并不比學生知道的多，要求我們班主任虛心向?qū)W生學習，這不僅是我們自身的需要，而且通過我們虛心的學***去影響學生，去告訴學生學無止境，人生的主旋律就是在不斷學***?。凰囊鲋袑W、學中做，班主任應在工作中不斷地學習，在總結(jié)經(jīng)驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應其工作的需要和提高工作的效率與質(zhì)量。人們常說教師要給學生一杯水，自己得有一桶水，特別是今天，我們面臨知識劇增的時代，面臨改革開放和市場經(jīng)濟的新形勢，需要我們班主任及時、自覺、自主地順應時代潮流，增加和更新自己的觀念、知識、理論結(jié)構，有了相當?shù)闹R根底后在教育學生的過程中，才會言之有物，充滿自信，從而引起學生的共鳴，不至于出現(xiàn)學生從厭煩空洞乏味的說教到厭煩老師本身的局面。

本書當中還有很多很多有待認真學***方，值得一看再看。細節(jié)意味著精致、反省和不斷增長的力量。如果班主任能養(yǎng)成注重細節(jié)、細心細致的習慣，他也會掌握教育的力量。

愿我們每一位班主任通過關注細節(jié)、反省細節(jié)、把握細節(jié)、運用細節(jié)，提高工作效率，促進學生健康成長。

在今后的班主任工作中，我愿注重細節(jié)，深入細節(jié)，在學生的音容笑貌中、舉手投足中、喜怒哀樂中汲取自己的精神營養(yǎng)，從而把班主任這項平平凡凡的工作，做得有滋有味、有聲有色，從從容容、快快樂樂、如詩如畫、如舞如歌，每周每天都能夠在盡到教育責任的同時，享受到生存的快樂。

《班主任工作的50個細節(jié)》讀后感（二）

當班主任多年，我越來越認識到“天下大事，必做于細”的同時，更多想知道的是關注哪些細節(jié)，怎樣關注細節(jié)。任何教育活動都是由一個一個的細節(jié)構成的。細節(jié)雖小，卻能體現(xiàn)教育的偉大理念和智慧。

我們常說的“細節(jié)決定成敗 ”絕非虛言，作為教師我們要把學生的思想工作做到實處，必須從大處著眼，小處著手，關注細節(jié)，一個成功的班主任，一定是一個善于利用細節(jié)去感染、教育、管理，我們常說“細節(jié)決定成敗”。在教育學生的過程中，每一位教師，特別是班主任，注重細節(jié)是成功的秘訣。

讀了《班主任工作的50個細節(jié)》受益匪淺?！栋嘀魅喂ぷ鞯?0個細節(jié)》這本書共十部分：前三部分講的是班主任的語言、儀表、態(tài)勢細節(jié)；第

四、五、六部分講的是關注、表揚、批評學生的細節(jié)；后四部分講思想教育、班級建設、日常管理、與人溝通的細節(jié)。顯然，這十個部分是班主任每天都會遇到的問題?？纯催@十個部分的50個細節(jié)，我覺得更實用。

以“班主任的態(tài)勢細節(jié)”這部分為例，“散發(fā)迷人的微笑”、“傳情達意的眼神”、“端正寫字的姿勢”，都是老師們經(jīng)常想，甚至是每節(jié)課都要思考怎樣做才能更有利于教與學的問題。離班主任的生活越近，學習、討論、學習就越有價值。

讀完《班主任工作的50個細節(jié)》這本書后，我陷入了深深地反思中：教育無小事，事事是教育。班主任的一舉一動、一言一行，雖然是小事，但都會給學生帶來影響。

這就要求班主任在言行舉止上要謹慎，注意言行舉止，注意工作細節(jié)。班主任的工作繁雜瑣碎，真是一門講究細節(jié)的藝術。細節(jié)雖小卻體現(xiàn)一個人的修養(yǎng)、一個人的品質(zhì)。

班主任的語氣、眼神、臉色、言語等細節(jié)，都能反映班主任的個人修養(yǎng)和思想境界。無愛不足以為師，非嚴不足以成器，少勤不足以畢功。班主任要做到“勤”，就是要“腦勤、口勤、手勤、腿勤”。

腦勤，就是多觀察學生的言行舉止，研究不同學生的教育方法；口勤，就是與學生交朋友，與學生交談聊天，了解學生的家庭背景、性格品行；手勤，就是要及時將工作中的學***和感悟記錄下來并給予總結(jié)概括；腿勤，就是要深入家訪，掌握學生家庭環(huán)境的第一手情況，以便在施教時心中有數(shù)。抓大抓小、抓宏觀、抓細節(jié)，是班主任工作的關鍵。雖然細節(jié)很小，但關系到班級的發(fā)展和學生的成長。

班主任要注意工作的細節(jié)，是自己的言行盡可能站得住學生的思想，給學生以良好的影響。

作為班主任，他是班集的重要組織者和帶頭人，是學校貫徹國家教育方針、促進學生健康成長的骨干力量。其中《關于語氣》這節(jié)令我印象深刻。班主任在與學生交往中，要注意語氣的不同作用，注意它們的細微變化中所具有的表達的色彩和分量。

色調(diào)一定要有豐富的色彩和不同的分量，否則就會變得平淡、枯燥、死氣沉沉。與學生交流時，不同人數(shù)、不同場合的語調(diào)不同。與學生單獨交談，與三五個學生交流，面對全體學生開班會，顯然是不同的。

即使面對同一個人或群體說話，也需要不斷改變語調(diào)，才能達到良好的表達效果。一件事情，不同的處理方法，會有不同的結(jié)果，我們都希望學生向好的方向發(fā)展，我們的一言一行，特別是班主任的一言一行更具有權威性，有句話說，學生像自己的老師，特別是班主任老師，說明班主任的一言一行，對學生的影響深遠，班主任的語氣很重要，和藹可親、雷厲風行等等，教育工作是人對人的教育，說話的語氣決定了事情的成敗。

相信《教師的讀書心得10篇》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼師資料，工作計劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準備了教師的讀書心得專題，希望您能喜歡！