評(píng)課方案。

這篇文章將從不同的角度觀察和探討“聽評(píng)課方案”。凡事都要提前做好準(zhǔn)備，這樣我們才會(huì)有成功的機(jī)會(huì)，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)交給我們一項(xiàng)很難的任務(wù)時(shí)。我們需要提前做好一份詳細(xì)的方案，事在人為，而方案規(guī)劃也需執(zhí)行。為了幫助其他朋友我在此將我的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提供給你參考！

聽評(píng)課方案【篇1】

貴州省教育科學(xué)院、貴州省教育學(xué)會(huì)

2012年教育教學(xué)科研論文、教學(xué)設(shè)計(jì)征集和評(píng)選登記表

如何指導(dǎo)青年教師評(píng)課

貴州省桐梓縣第二高級(jí)中學(xué)戴正裕

[摘要]: 行之有效的評(píng)課活動(dòng)，是青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。但青年教師評(píng)課往往存在諸多不足，該怎樣指導(dǎo)青年教師評(píng)課呢？我認(rèn)為：首先指出青年教師評(píng)課存在的問題；第二建立基本的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)；第三創(chuàng)建平等和諧的評(píng)課氛圍。

[關(guān)鍵詞] :存在問題評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)評(píng)課氛圍

評(píng)課是在聽課結(jié)束之后，對(duì)上課教師的課堂教學(xué)的得失、成敗進(jìn)行評(píng)議的一種活動(dòng)，有效的評(píng)課活動(dòng)是促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。桐梓縣普通高中舉辦“聯(lián)合教研”活動(dòng)近兩年了，每次聯(lián)合教研活動(dòng)我都參與聽課評(píng)課活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)青年教師評(píng)課存在許多不足，我作為教研處的領(lǐng)導(dǎo)該怎樣指導(dǎo)青年教師評(píng)課呢？我認(rèn)為：首先指出青年教師評(píng)課存在的問題；第二建立基本的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)；第三創(chuàng)建平等和諧的評(píng)課氛圍。

一、青年教師評(píng)課存在的問題

1.不自信、不敢說。覺得教師們的觀點(diǎn)都有道理，自己的想法是否正確，沒有自信，說出來萬一被反駁沒面子，于是什么都不說，或者“我的意見跟大家差不多”，“我覺得很好值得學(xué)習(xí)”等等。

2.不知道評(píng)什么、怎么評(píng)。青年教師抱著純粹學(xué)習(xí)的態(tài)度，看不出什么問題，不知道評(píng)什么、怎樣評(píng)，主要原因在于青年教師聽課中，沒有針對(duì)性，沒有對(duì)教學(xué)活動(dòng)形成基本的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。

3.不愿說真話。青年教師不愿發(fā)表自己的真實(shí)感受，擔(dān)心執(zhí)教教師把青

年教師的想法當(dāng)成指手畫腳，還是保持緘默以免得罪人。

二、評(píng)課的基本標(biāo)準(zhǔn)

1.教學(xué)目標(biāo)。（1）全面性：要體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)。（2）準(zhǔn)確性：教學(xué)目標(biāo)要符合課標(biāo)要求和教材實(shí)際，適合學(xué)生的認(rèn)知水平。

2.教學(xué)內(nèi)容。（1）科學(xué)性：內(nèi)容正確，無知識(shí)性錯(cuò)誤，觀點(diǎn)新穎。（2）有序性:整合教材，層次分明，條理清楚，符合知識(shí)內(nèi)在的邏輯體系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。（3）合理性：知識(shí)容量合理，重點(diǎn)、難點(diǎn)定位準(zhǔn)確。（4）實(shí)踐性：聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，拓展學(xué)生視野，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)。

3.教學(xué)過程。（1）教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：必須體現(xiàn)“知識(shí)”與“活動(dòng)”兩條主線，層次分明，過渡自然。（2）教學(xué)方法靈活：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理年齡，認(rèn)知能力，選擇不同的教學(xué)方法。（3）情境創(chuàng)設(shè)新穎：拋出懸念，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想質(zhì)疑，增強(qiáng)求知欲，成為驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)探究的原動(dòng)力。（4）組織合作探究：對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)組織學(xué)生討論、實(shí)驗(yàn)、觀察等活動(dòng)，進(jìn)行一定深度和廣度的探究。

4.教學(xué)手段。（1）合理選擇演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求裝置合理、安全可靠、節(jié)約用品、現(xiàn)象明顯、時(shí)間適度、無污染環(huán)境，并能改進(jìn)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn);發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、分析能力、解決問題能力、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。（2）合理運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段：課件設(shè)計(jì)生動(dòng)直觀，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散無科學(xué)性錯(cuò)誤。

5.教師素養(yǎng)。（1）教態(tài)和諧、大方自然，語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、流暢、生動(dòng)，音量語速適度，富于感染力。（2）板書設(shè)計(jì)合理，條理清楚，重點(diǎn)突出，書

寫規(guī)范工整。（3）備課充分，有效駕馭課堂，并能沉著應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件。

6.教學(xué)特色。教學(xué)構(gòu)思有新意，教學(xué)過程有獨(dú)到之處。

7.教學(xué)效果。關(guān)注課堂狀態(tài)和學(xué)生反饋。

三、評(píng)課的指導(dǎo)建議

首先、要?jiǎng)?chuàng)建平等和諧的評(píng)課氛圍。創(chuàng)建相互平等、尊重、和諧的評(píng)課環(huán)境，打消評(píng)課的顧慮和報(bào)復(fù)心理，在這樣的前提條件下才能達(dá)到共同提高的目的，因此，創(chuàng)造寬松和諧的評(píng)課氛圍是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的保障。

第二、要運(yùn)用基本的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。運(yùn)用評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)幫助青年教師從學(xué)會(huì)聽課入手，聽課有針對(duì)性，為“怎樣評(píng)課”作好準(zhǔn)備，這是引領(lǐng)青年教師學(xué)會(huì)評(píng)課的重要的一步。

第三、要形成完整的思想脈絡(luò)。雖然青年教師已經(jīng)建立了初步的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，但評(píng)課仍停留在教學(xué)活動(dòng)最外顯的評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)上，如“語言親切、設(shè)計(jì)新穎”等，這些評(píng)價(jià)較為表象、淺顯，不能將內(nèi)心的感受升華成深層次的反思和總結(jié)。針對(duì)這種情況，幫助他們將模糊零散感想片段組織整理成連貫清晰的思想脈絡(luò)，引導(dǎo)青年教師把內(nèi)心的實(shí)踐體驗(yàn)與理論相結(jié)合，整理成科學(xué)、完整的教育經(jīng)驗(yàn)表達(dá)出來。

總之，行之有效的評(píng)課活動(dòng)，是青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。但在聽課評(píng)課中，要引領(lǐng)青年教師換位思考，在汲取經(jīng)驗(yàn)時(shí)，會(huì)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，會(huì)將存在的問題、成功的經(jīng)驗(yàn)上升到理論的高度來認(rèn)識(shí)，才能逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

聽評(píng)課方案【篇2】

2016年秋季結(jié)構(gòu)彝族苗鄉(xiāng)中心小學(xué)

為激發(fā)我校教師參與課堂教學(xué)研究的主動(dòng)性，提高教研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性，進(jìn)而進(jìn)一步提升教師課堂教學(xué)水平，經(jīng)學(xué)校研究，制定聽評(píng)課活動(dòng)方案如下：

我校聽力與評(píng)價(jià)活動(dòng)計(jì)劃從第十周開始，第十一周全面完成

二、三、四開展活動(dòng)，從我校24名教師中抽取12名（語文6名、數(shù)學(xué)6名）教師授課，教師抽到授課資格后再抽簽確定授課時(shí)間，每天由一名語文教師和一名數(shù)學(xué)教師授課。授課教師務(wù)必要做好充分準(zhǔn)備，并且要在評(píng)課前準(zhǔn)備10分鐘以內(nèi)的說課。

為了方便同學(xué)科的教師聽課，經(jīng)學(xué)校研究決定，語文教師的授課在數(shù)學(xué)課時(shí)開展，數(shù)學(xué)老師的授課在語文課時(shí)開展，所以要請(qǐng)各授課教師和本班的不同學(xué)科老師提前調(diào)課，望其它學(xué)科教師全力支持和給予幫助。

激勵(lì)和獎(jiǎng)懲：經(jīng)校務(wù)會(huì)研究決定，各學(xué)科的教師必須要參與聽評(píng)本學(xué)科的每一堂公開課，聽評(píng)課時(shí)不得缺曠、遲到、早退，不能在聽課時(shí)接打**，不能竊竊私語，影響授課教師上課，課后不參與評(píng)課，凡是有以上行為的給每位教師的動(dòng)態(tài)考核扣1分。另外，為激勵(lì)各位老師積極參與我校的公開課活動(dòng)，我校決定對(duì)這次的公開課進(jìn)行評(píng)比，在語文組或數(shù)學(xué)組分別獲得前三名的老師給予在動(dòng)態(tài)考核加3、2、1分。

此外，對(duì)前三名教師分別給予300元、200元和100元的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

由于涉及到全體教師的切身利益，請(qǐng)遵循公平公正的原則，不要作弊。更是為了我校教師能通過本次活動(dòng)對(duì)自己的教育教學(xué)水平有所提升，互幫互助，所以，各位教師要認(rèn)真聽評(píng)好每一位授課教師的每一節(jié)課，

本方案從活動(dòng)開展即執(zhí)行，

附日程安排表

結(jié)構(gòu)彝族苗族鄉(xiāng)中心小學(xué)

2016年10月24日

聽評(píng)課方案【篇3】

東八間校區(qū)數(shù)學(xué)評(píng)課活動(dòng)方案

為進(jìn)一步深化課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，探索教學(xué)新模式，促使教師業(yè)務(wù)水平達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)廣大教師專業(yè)成長(zhǎng)，在東八間校區(qū)數(shù)學(xué)教師中開展評(píng)課活動(dòng)。具體實(shí)施方案如下：

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

組長(zhǎng)：高平云

評(píng)委：蘭彥民、高平云、丁秀蓮、王鵬舉。

二、參加上課的人員

全校數(shù)學(xué)教師

三、活動(dòng)時(shí)間

2014年4月28日至5月31日

4、 活動(dòng)主題：有效課堂實(shí)踐探索

五、活動(dòng)形式

1、各年級(jí)段指定內(nèi)容。

2領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員深入課堂，聽、評(píng)、導(dǎo)教學(xué)。

3、歡迎教師深入課堂聽課。

六、 活動(dòng)要求

1、領(lǐng)導(dǎo)成員聽課要保證數(shù)量，聽課后要認(rèn)真填寫《安民課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》。

2、領(lǐng)導(dǎo)成員評(píng)課要做到公開、公正、公平，客觀地對(duì)每節(jié)課做出評(píng)價(jià)，嚴(yán)禁打“感情分”。

三。要確保活動(dòng)過程嚴(yán)肅，不流于形式，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互交流的目的。

4、聽課活動(dòng)結(jié)束后，領(lǐng)導(dǎo)小組成員要將評(píng)課情況匯總、組織以“觀摩課、經(jīng)驗(yàn)交流、**展示”等形式研討學(xué)習(xí)。

5在評(píng)選出校園內(nèi)前五名選手為優(yōu)勝者的基礎(chǔ)上，從中選出一名優(yōu)秀選手參加普通學(xué)校評(píng)比。

6活動(dòng)結(jié)束后，收集并歸檔所有活動(dòng)資料。

東八間校區(qū)教導(dǎo)處

2014、4、17

聽評(píng)課方案【篇4】

【背景】

集體備課難以開展。2010年伴隨著課改的東風(fēng)，江蘇省東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”走進(jìn)我校，不過使用范圍也小，只是語文、數(shù)學(xué)及英語略作嘗試而已。因?yàn)榇蠖鄶?shù)老師興趣不強(qiáng)，而且學(xué)校缺乏監(jiān)管，兩年后流產(chǎn)。

2014年東廬中學(xué)的校長(zhǎng)陳康金帶著一行人再次把“講學(xué)稿”送進(jìn)總鋪中學(xué)，影響甚大。但仍然不能充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，教研組雖然把老師們召集在一起，也疲于應(yīng)付。即便出爐了“講學(xué)稿”，也是個(gè)人復(fù)制而來的，更沒有教師們的集體智慧。

在活動(dòng)中，老師們聊天，玩手機(jī)，做其它事情。復(fù)印出來的“講學(xué)稿”使用率極低，甚至放在某個(gè)角落作為廢紙。至2016年底，教師們對(duì)“講學(xué)稿”完全失去了興趣。

幾年來，對(duì)于“講學(xué)稿”的使用，不僅耗費(fèi)了廣大教師大量的時(shí)間，還耗費(fèi)了學(xué)校大量的資金，徒勞無益。為了真正能提高教師的教育教學(xué)水平，學(xué)校結(jié)合自身的實(shí)際，決定以開展聽評(píng)課的方式，來調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，并制定如下方案。

一、成立組織

組長(zhǎng)：薛祝德（分管教學(xué)的副院長(zhǎng)）

下設(shè)辦公室，主任：懷如保

成員：賈培義（教務(wù)處處長(zhǎng)）、倪德全（教務(wù)處副處長(zhǎng)）、陳玉軍（教務(wù)處副處長(zhǎng)）、周世榮（教務(wù)處副處長(zhǎng)）

二、確定教研組長(zhǎng)

三、領(lǐng)導(dǎo)包包負(fù)責(zé)

蔡夕飛：語文教研組、文藝教研組

薛祝德：數(shù)學(xué)教研組、理化學(xué)生教研組

李士偉：英語教研組、政治史地理教研組

四、開展活動(dòng)

教研組活動(dòng)日：

1.各教研組按照學(xué)校規(guī)定的60%的比例將公開課（亦可無生上課）落實(shí)到人。

2.上課評(píng)課。評(píng)審結(jié)束后，教研組長(zhǎng)將立即將評(píng)審記錄交教學(xué)部保存。

3.獎(jiǎng)懲并用

（1） 教師可以積極參與公開課，認(rèn)真準(zhǔn)備。學(xué)校獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)教師50元（學(xué)生上課50元；無人上課30元，無人上課時(shí)間不超過15分鐘）；積極參加學(xué)區(qū)公開課，學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)教師100元；積極參加縣級(jí)公開課，學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)教師150元；積極參加市級(jí)公開課，學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)教師200元。

（說明：以上只獎(jiǎng)勵(lì)最高項(xiàng)）

4.包包領(lǐng)導(dǎo)在督查教研組活動(dòng)時(shí)，做好考勤記錄，學(xué)期結(jié)束后將缺勤記錄交于教科室，在核算績(jī)效工資時(shí)每缺一次扣除20元。

5.教研組若未能完成學(xué)校規(guī)定的60%的比例，學(xué)期結(jié)束后，學(xué)校核算績(jī)效工資時(shí)，將對(duì)該組全體成員扣除50元。

6.相關(guān)事宜由校長(zhǎng)室裁決。

教科室二○一八年九月十二日

聽評(píng)課方案【篇5】

一、指導(dǎo)思想

以“高效課堂”為主題，以“一課多研”為主要研討形式，深入扎實(shí)地開展高效課堂聽評(píng)課活動(dòng)。為取得良好的效課，特制定“效率課堂”聽評(píng)課活動(dòng)實(shí)施方案如下：

二、目標(biāo)任務(wù)

以課堂為主要陣地，通過開展效率課堂教學(xué)展示活動(dòng)，把課堂教學(xué)展示活動(dòng)與高效課堂研究結(jié)合起來，全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

三、實(shí)施步驟

（1） 第一階段：成立聽課評(píng)課領(lǐng)導(dǎo)小組，明確聽課任務(wù)。

組長(zhǎng)：解永明

組員：各班班主任。

陳凌云負(fù)責(zé)小學(xué)語文聽評(píng)課。

張海偉負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)學(xué)科聽評(píng)課。

李賀仙負(fù)責(zé)英語學(xué)科聽評(píng)課。

（2） 第二階段：召開教研組長(zhǎng)會(huì)議，做好動(dòng)員工作。

1、召開教研組長(zhǎng)會(huì)議，各教研組組長(zhǎng)帶頭講課，并另外推選一至兩名優(yōu)秀教師承擔(dān)講課任務(wù)，以供各組教師學(xué)習(xí)、評(píng)介。

2、根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況，選擇適合自己的課型，鉆研教材，充分備課，并上報(bào)教研組長(zhǎng)備案，明確講課時(shí)間，并告知相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

三。各教研組根據(jù)本組教師的教學(xué)特點(diǎn)，選擇一個(gè)觀察點(diǎn)，編制觀察時(shí)間表。

（3） 第三階段：組織每組教師聽評(píng)。

1以教研組為單位，組織教師聽課，填寫課堂觀察表，完成觀察報(bào)告。

2講課當(dāng)天，我們要安排好評(píng)價(jià)課，指出講師的優(yōu)缺點(diǎn)，讓講師知道自己努力的方向。

3、講課人根據(jù)自己的授課過程以及領(lǐng)導(dǎo)和老師的評(píng)介寫出反思，并修改教案，完成二次備課，如果對(duì)自己的講課感覺不滿意，可以申請(qǐng)第二次講課。

（4） 第四階段：根據(jù)教師要求，開展第二節(jié)課。

老師講到了兩節(jié)課的區(qū)別，找到了自己的不足和變化，找到了自己未來的努力方向。

附注：在各教研組推選的講課人之外的老師，隨時(shí)做好領(lǐng)導(dǎo)“推門聽課”的準(zhǔn)備。

聽評(píng)課方案【篇6】

為了落實(shí)《通遼市中小學(xué)教師聽課評(píng)課活動(dòng)實(shí)施方案》，結(jié)合開魯縣教體局、縣教研室關(guān)于中小學(xué)教師聽課評(píng)課活動(dòng)實(shí)施方案的有關(guān)要求，在提高教育教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)建高效課堂及教師基本功訓(xùn)練達(dá)標(biāo)活動(dòng)的有序開展下，為促進(jìn)我校教師隊(duì)伍專業(yè)化水平的提高，特制定本活動(dòng)方案。

一、 總體目標(biāo)：

提高全體教師對(duì)課堂教學(xué)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步把握新課程教學(xué)理念，樹立新的教學(xué)理念、師生觀和質(zhì)量觀；通過組織聽評(píng)課、教學(xué)研討等活動(dòng)，規(guī)范教師課堂教學(xué)的行為，提高教師的課堂教學(xué)水平、課堂教學(xué)能力，培養(yǎng)和造就一批校級(jí)各學(xué)科骨干教師，從而推動(dòng)全校的課堂教學(xué)工作，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

二、組織實(shí)施及具體要求：

1、以教研組（或備課組）為單位組織開展學(xué)科集體備課活動(dòng)，要求主備人精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真書寫規(guī)范教案，課前說課，集體討論修改，課后反思，評(píng)議得失，通過集體備課活動(dòng)推出優(yōu)質(zhì)課，在校內(nèi)或校際間展出，起到專業(yè)引領(lǐng)和示范作用。

2開展基本功（三字一圖）教學(xué)訓(xùn)練和競(jìng)賽活動(dòng)，通過比賽形成教學(xué)基本功訓(xùn)練的氛圍。

3、對(duì)校內(nèi)外組織開展的聽課、觀摩活動(dòng)教師要以教研組為單位認(rèn)真組織研討交流（或聽評(píng)課交流），通過互相交流，進(jìn)行教學(xué)反思，并形成反思材料。通過觀察和優(yōu)質(zhì)課堂，規(guī)范了教師的教案寫作、課堂教學(xué)語言和課堂教學(xué)模式。

4、開展教學(xué)反思及教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)，每位教師每學(xué)期寫出2篇教學(xué)反思，2—3課（或節(jié)）的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)校以備課組為單位進(jìn)行評(píng)選。

5.充分利用學(xué)校之間**交流的優(yōu)勢(shì)，主題可以由教研小組討論后確定。

6安排骨干教師在學(xué)校間開展專題講座或基本技能培訓(xùn)和交流活動(dòng)。

7、凡學(xué)校組織的集體備課、推門聽課檢查性聽課等活動(dòng)均按照課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表由聽、評(píng)課組活動(dòng)成員打分評(píng)議。

三、聽課評(píng)課領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：鄒慶平

副組長(zhǎng)：閆海森張立志張靜

組員：備課、教研組組長(zhǎng)。

幸福中學(xué)

2011年3月1日

聽評(píng)課方案【篇7】

一、總體要求

觀察、評(píng)價(jià)和討論是促進(jìn)教研方法和教師教育方式轉(zhuǎn)變，提高教師專業(yè)能力和水平的有效途徑。在全省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修期間，以“優(yōu)課”課例為學(xué)習(xí)資源，組織中小學(xué)教師全員觀課、重點(diǎn)研課和人人創(chuàng)課，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)課”活動(dòng)全員、全程覆蓋。在組織觀察評(píng)價(jià)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各級(jí)課題組組長(zhǎng)和專家組的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。

建立完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)教師“觀他人的課”、“改自己的課”的積極性主動(dòng)性，用“優(yōu)課”活動(dòng)作為載體，切實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)變革。

二、工作流程

全員觀評(píng)課活動(dòng)分網(wǎng)上送課、觀課評(píng)課、線下議課、指導(dǎo)創(chuàng)課四個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）網(wǎng)上送課

7月下旬，由山東省教師教育網(wǎng)分學(xué)段、分學(xué)科，把全省的市級(jí)“優(yōu)課”隨機(jī)分配到每位參訓(xùn)學(xué)員、研修組長(zhǎng)、指導(dǎo)教師、市級(jí)專家和省級(jí)專家的個(gè)人空間，為每位教師推送6個(gè)“優(yōu)課”課例，依據(jù)各學(xué)科“優(yōu)課”數(shù)量和參訓(xùn)人數(shù)確定每個(gè)“優(yōu)課”課例觀評(píng)課教師數(shù)。

（二）觀課評(píng)課

1．觀課。所有參訓(xùn)學(xué)員獨(dú)立觀課，每人完成推送給的6個(gè)“優(yōu)課”課例的觀課任務(wù)。在觀課中，要邊觀察，邊記錄，邊對(duì)照，邊思考，以期學(xué)有所思，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲。

2．評(píng)課。所有觀課者都要對(duì)推送的6個(gè)“優(yōu)課”課例逐一做出評(píng)價(jià)。依據(jù)《2015年山東省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修觀評(píng)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》（另文公布），對(duì)每個(gè)課例公平、合理地打出分?jǐn)?shù)，并寫出扣分理由；對(duì)每節(jié)“優(yōu)課”課例的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，進(jìn)行認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)要體現(xiàn)專業(yè)性、引領(lǐng)性。

點(diǎn)評(píng)將擇優(yōu)選出，反饋給“優(yōu)課”課例作者本人。

操作步驟：登陸山東省教師教育網(wǎng)點(diǎn)擊【賬號(hào)中心】，輸入個(gè)人研修賬號(hào)、密碼登陸平臺(tái)，點(diǎn)擊【進(jìn)入個(gè)人空間】，在頁面左側(cè)【我的應(yīng)用】菜單項(xiàng)右邊點(diǎn)擊齒輪狀的【設(shè)置】按鈕后，在【設(shè)置】項(xiàng)目中添加“我的研修”，然后點(diǎn)擊【我的研修】----點(diǎn)擊它左下角的【小加號(hào)】選擇并進(jìn)入自己的研修項(xiàng)目，然后根據(jù)提示確認(rèn)自己的信息，查看研修內(nèi)容（網(wǎng)頁登陸慢的要耐心等待，平臺(tái)現(xiàn)在運(yùn)轉(zhuǎn)正常）。

請(qǐng)參訓(xùn)人員登錄平臺(tái)后，仔細(xì)閱讀紅框標(biāo)出的常見問題，目前反饋上來的很多情況基本都可以在這里找到答案。初中研修時(shí)間：分散研修（觀評(píng)課）：

8月1—8月19、8月26—10月31；熟悉平臺(tái)8月20—21；集中研修8月22—25。

在遠(yuǎn)程研修期間全員觀評(píng)課活動(dòng)（分散研修）中，各研修學(xué)校及研修教師要按照《關(guān)于做好2015年山東省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修觀評(píng)課活動(dòng)的通知》（魯教師處函〔2015〕18號(hào)）（附件1）要求，按照工作流程和《2015年中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修各角色工作任務(wù)與工作進(jìn)度安排表》（附件2）進(jìn)行觀評(píng)課活動(dòng)。

（三）線下議課

所有參訓(xùn)教師要撰寫《2015年山東省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修觀評(píng)課觀課報(bào)告》并提交平臺(tái)。（附件3）在全員觀課的基礎(chǔ)上，研修組長(zhǎng)要有針對(duì)性地選取典型“優(yōu)課”課例，組織研修組成員，開展線下集體研討，從不同的維度和角度，找出值得學(xué)習(xí)、借鑒的地方，提出完善、改進(jìn)的建議，并撰寫《2015年山東省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修觀評(píng)課研修組研課報(bào)告》（附件4）作為研修組作業(yè)提交到平臺(tái)。

（四）指導(dǎo)創(chuàng)課

集中研修期間，省級(jí)專家團(tuán)隊(duì)將針對(duì)本學(xué)科“優(yōu)課”課例進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)，并對(duì)下一輪的創(chuàng)課活動(dòng)提出指導(dǎo)意見。參訓(xùn)教師、研修組長(zhǎng)要提交新一輪創(chuàng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，并在分散研修中不斷修改、完善，做好新一輪次“優(yōu)課”創(chuàng)課。

三、考核評(píng)價(jià)

遠(yuǎn)程研修觀評(píng)課環(huán)節(jié)的考核，采取數(shù)據(jù)考核、質(zhì)性評(píng)價(jià)、學(xué)?？己讼嘟Y(jié)合的辦法進(jìn)行。

數(shù)據(jù)評(píng)估：即根據(jù)平臺(tái)記錄，根據(jù)參與教師完成的課時(shí)數(shù)和課堂觀察評(píng)價(jià)任務(wù)數(shù)計(jì)算相應(yīng)學(xué)分。

質(zhì)性評(píng)價(jià)：根據(jù)參訓(xùn)人員對(duì)所觀課例個(gè)人打分與本課例觀評(píng)課群體平均分的離散程度給予相應(yīng)的學(xué)分，評(píng)價(jià)準(zhǔn)確度高的按規(guī)定學(xué)分滿分計(jì)，評(píng)價(jià)準(zhǔn)確度低的按規(guī)定學(xué)分的75%計(jì)。

學(xué)?？己耍簩?duì)參訓(xùn)教師研修態(tài)度和參與有組織的線下研討、創(chuàng)課活動(dòng)情況進(jìn)行考核，登記校本培訓(xùn)學(xué)分，具體辦法由各學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況制定。

附件：1、《關(guān)于做好2015年山東省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修觀評(píng)課活動(dòng)的通知》

附件2、《2015年初中教師全員遠(yuǎn)程研修各角色工作任務(wù)與工作進(jìn)度安排表》

附件3．《2015年山東省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修觀評(píng)課觀課報(bào)告》

附件4．《2015年山東省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修觀評(píng)課研修組研課報(bào)告》

附件5、研修組成員對(duì)照表

平陰縣東阿中學(xué)

2015年7月31日

附錄1。關(guān)于做好2015年山東省中小學(xué)教師觀摩評(píng)議活動(dòng)的通知

各市教育局師范科（處）：

根據(jù)《關(guān)于深入開展“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動(dòng)的意見》（魯教師字[2014]18號(hào)）和《2015年全省中小學(xué)幼兒園教師全員遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案》（魯教師字[2015]10號(hào)）要求，為扎實(shí)開展好遠(yuǎn)程研修期間全員觀評(píng)課活動(dòng)，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、總體要求

觀察、評(píng)價(jià)和討論是促進(jìn)教研方法和教師教育方式轉(zhuǎn)變，提高教師專業(yè)能力和水平的有效途徑。在全省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修期間，以“優(yōu)課”課例為學(xué)習(xí)資源，組織中小學(xué)教師全員觀課、重點(diǎn)研課和人人創(chuàng)課，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)課”活動(dòng)全員、全程覆蓋。在組織觀察評(píng)價(jià)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各級(jí)課題組組長(zhǎng)和專家組的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。

強(qiáng)化市縣教育行政部門和學(xué)校的管理責(zé)任，建立完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)教師“觀他人的課”、“改自己的課”的積極性主動(dòng)性，用“優(yōu)課”活動(dòng)作為載體，切實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)變革。

二、工作流程

全員觀評(píng)課活動(dòng)分網(wǎng)上送課、觀課評(píng)課、線下議課、指導(dǎo)創(chuàng)課四個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）網(wǎng)上送課

7月下旬，由山東省教師教育網(wǎng)分學(xué)段、分學(xué)科，把全省的市級(jí)“優(yōu)課”隨機(jī)分配到每位參訓(xùn)學(xué)員、研修組長(zhǎng)、指導(dǎo)教師、市級(jí)專家和省級(jí)專家的個(gè)人空間，為每位教師推送6個(gè)“優(yōu)課”課例，依據(jù)各學(xué)科“優(yōu)課”數(shù)量和參訓(xùn)人數(shù)確定每個(gè)“優(yōu)課”課例觀評(píng)課教師數(shù)。地方課程、校本課程參加省平臺(tái)“曬課”，不參加“賽課”活動(dòng)。

（二）觀課評(píng)課

1．觀課。所有參訓(xùn)學(xué)員、研修組長(zhǎng)、指導(dǎo)教師、市級(jí)專家和省級(jí)專家獨(dú)立觀課，每人完成推送給的6個(gè)“優(yōu)課”課例的觀課任務(wù)。在觀課中，要邊觀察，邊記錄，邊對(duì)照，邊思考，以期學(xué)有所思，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲。

2．評(píng)課。所有觀課者都要對(duì)推送的6個(gè)“優(yōu)課”課例逐一做出評(píng)價(jià)。依據(jù)《2015年山東省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修觀評(píng)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》（另文公布），對(duì)每個(gè)課例公平、合理地打出分?jǐn)?shù)，并寫出扣分理由；對(duì)每節(jié)“優(yōu)課”課例的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，進(jìn)行認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)要體現(xiàn)專業(yè)性、引領(lǐng)性。

點(diǎn)評(píng)將擇優(yōu)選出，反饋給“優(yōu)課”課例作者本人。完成6個(gè)課例的觀評(píng)課后，所有觀課者要撰寫并提交《2015年山東省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修觀評(píng)課觀課報(bào)告》（模板見附件1）。研修組長(zhǎng)、指導(dǎo)教師和省市級(jí)專家要及時(shí)關(guān)注參訓(xùn)學(xué)員提交的觀課報(bào)告，把優(yōu)秀的觀課報(bào)告作為簡(jiǎn)報(bào)的素材，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋。

（三）線下議課

在全員觀課的基礎(chǔ)上，研修組長(zhǎng)要有針對(duì)性地選取典型“優(yōu)課”課例，組織研修組成員，開展線下集體研討，從不同的維度和角度，找出值得學(xué)習(xí)、借鑒的地方，提出完善、改進(jìn)的建議，并撰寫《2015年山東省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修觀評(píng)課研修組研課報(bào)告》（見附件2），作為研修組作業(yè)提交到平臺(tái)。各學(xué)校要督促調(diào)研組線下討論，加強(qiáng)組織、管理和考核。

（四）指導(dǎo)創(chuàng)課

集中研修期間，省級(jí)專家團(tuán)隊(duì)將針對(duì)本學(xué)科“優(yōu)課”課例進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)，并對(duì)下一輪的創(chuàng)課活動(dòng)提出指導(dǎo)意見。參訓(xùn)教師、研修組長(zhǎng)要提交新一輪創(chuàng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，并在分散研修中不斷修改、完善，做好新一輪次“優(yōu)課”創(chuàng)課。

三、考核評(píng)價(jià)

遠(yuǎn)程研修觀評(píng)課環(huán)節(jié)的考核，采取數(shù)據(jù)考核、質(zhì)性評(píng)價(jià)、學(xué)校考核相結(jié)合的辦法進(jìn)行。數(shù)據(jù)評(píng)估：即根據(jù)平臺(tái)記錄，根據(jù)參與教師完成的課時(shí)數(shù)和課堂觀察評(píng)價(jià)任務(wù)數(shù)計(jì)算相應(yīng)學(xué)分。

質(zhì)性評(píng)價(jià)：根據(jù)參訓(xùn)人員對(duì)所觀課例個(gè)人打分與本課例觀評(píng)課群體平均分的離散程度給予相應(yīng)的學(xué)分，評(píng)價(jià)準(zhǔn)確度高的按規(guī)定學(xué)分滿分計(jì)，評(píng)價(jià)準(zhǔn)確度低的按規(guī)定學(xué)分的75%計(jì)。學(xué)?？己耍?/p>

對(duì)參訓(xùn)教師研修態(tài)度和參與有組織的線下研討、創(chuàng)課活動(dòng)情況進(jìn)行考核，登記校本培訓(xùn)學(xué)分，具體辦法由各學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況制定。

山東省教育廳教師工作處

2015年6月25日

附件2。2015年所有初中教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)角色的任務(wù)和工作安排

評(píng)估分為集中培訓(xùn)和分散研究?jī)蓚€(gè)階段。具體考核方法見培訓(xùn)平臺(tái)。職責(zé)任務(wù)項(xiàng)中*為平臺(tái)考核；△為本級(jí)項(xiàng)目辦考核；○為學(xué)?？己恕?/p>

聽評(píng)課方案【篇8】

活動(dòng)目標(biāo)：

為了提高全鄉(xiāng)小學(xué)英語教師的教學(xué)水平、教研能力，提高全鄉(xiāng)小學(xué)英語課堂教學(xué)效益，，為教師創(chuàng)設(shè)廣闊的發(fā)展平臺(tái)，營(yíng)造一種濃厚的英語教研氛圍，同時(shí)響應(yīng)縣本次教研活動(dòng)的主題要求，經(jīng)研究決定，在全鄉(xiāng)開展小學(xué)英語專題教研活動(dòng)。

活動(dòng)任務(wù)：

從不同層次合理有效地評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)，并在評(píng)價(jià)過程中使自己的素質(zhì)得到提升。

活動(dòng)方式：

（一）本次活動(dòng)由各校的所有英語教師參加。孫寧和司靜，兩位老師，教了兩次研討會(huì)。

（二）評(píng)課，由聽課教師對(duì)研究課進(jìn)行評(píng)議。這次，課堂評(píng)價(jià)的方法是小組活動(dòng)。從以下幾個(gè)方面對(duì)這兩個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)：

（１）、教師的教學(xué)行為

ａ、教學(xué)目標(biāo)的制定與落實(shí)；

ｂ、教學(xué)內(nèi)容的處理與轉(zhuǎn)化；

ｃ、教學(xué)設(shè)計(jì)；

ｄ、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

（２）、學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)

ａ、學(xué)生主體性的發(fā)揮；

b、 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和**學(xué)習(xí)。

ｃ、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的發(fā)展：知識(shí)技能方面，是否掌握課程標(biāo)準(zhǔn)要求的新知識(shí)，是否能在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)的語言知識(shí)；有關(guān)技能是否得到了有效的訓(xùn)練和提高，情感態(tài)度價(jià)值觀方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心是否進(jìn)一步提高，與他人合作交流、運(yùn)用所學(xué)語言的愿望和求知欲是否增強(qiáng)，是否逐步形成各種良好的習(xí)慣和科學(xué)的價(jià)值觀，師生間的關(guān)系是否融洽。

（３）、教師的基本素質(zhì)

a、 教學(xué)理念：體現(xiàn)新的教育理念和新的課程理念；

ｂ、教學(xué)態(tài)度；是否尊重學(xué)生，是否對(duì)學(xué)生公平公正

c、 教學(xué)基本功：教師在教學(xué)中是否與學(xué)生互動(dòng)，教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)基術(shù)是否共同發(fā)展。

（三）集中交流，由兩位講課教師談自己的教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)中成功與不足之處。然后，參與活動(dòng)的老師從不同的層面對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行了評(píng)價(jià)。

（4） 中心小學(xué)對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了記錄和歸檔。

講課及評(píng)課安排：

評(píng)課教師分工如下：

（1）、教師的教學(xué)行為：申毛

（2）、學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)：張宇

(3)、教師的基本素質(zhì): 鄭

通過大家的參與，集大家的所能、所長(zhǎng)，吸取每位教師的精華，為教師創(chuàng)造一個(gè)共同學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)提高的氛圍，希望通過此次教研活動(dòng)，使我們對(duì)教學(xué)工作有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)和把握，使每個(gè)參與者都得到一次鍛煉，都能有所收獲，或者收獲的是成功，或者收獲的是認(rèn)識(shí)的提高，我們相信，這也是我們每一位參與者的初衷。

泉源鄉(xiāng)小學(xué)教研室

鄭蕊2010年10月19日

聽評(píng)課方案【篇9】

3月18日至5月2日，七家副中心學(xué)校的教室里，不僅有學(xué)生，還有許多老師上課；在辦公室里，老師們不僅認(rèn)真?zhèn)湔n，還不時(shí)圍坐在一起，積極為教學(xué)問題爭(zhēng)論不休。這是七家副中心學(xué)校教研室指導(dǎo)下，教研組開展的系列講座和評(píng)比活動(dòng)。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作永恒的主題，七家子中心學(xué)校組織開展的近一月的聽課、評(píng)課活動(dòng)，旨在進(jìn)一步圍繞校本研修材料及營(yíng)造濃厚的教學(xué)教研氛圍，全面提高課堂教學(xué)效率和教師的實(shí)有教學(xué)水平，促進(jìn)青年教師盡快成長(zhǎng)。教研組對(duì)青年教師進(jìn)行了評(píng)價(jià)。

在這次活動(dòng)中，校長(zhǎng)、教學(xué)主任等校領(lǐng)導(dǎo)帶頭聽課、評(píng)課；與會(huì)的老師們熱情而認(rèn)真。老師認(rèn)真準(zhǔn)備，努力把每一節(jié)課都教好；專心聽老師講課，認(rèn)真聽每一堂課；評(píng)課老師熱情誠(chéng)懇，積極評(píng)價(jià)每節(jié)課，什么都不說。大家在彼此的交流中，都感到很有收獲。

（下圖為老師們?cè)诼犝n、評(píng)課）

聽評(píng)課方案【篇10】

三一文庫（文秘知識(shí)/活動(dòng)方案

為激發(fā)我校教師參與課堂教學(xué)研究的主動(dòng)性，提高教研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性，進(jìn)而進(jìn)一步提升教師課堂教學(xué)水平，經(jīng)學(xué)校研究，制定邀請(qǐng)式聽評(píng)課活動(dòng)方案如下：

一、目標(biāo)與主題

加強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為規(guī)范化，優(yōu)化現(xiàn)代教學(xué)方法的輔助作用。

二、方式與程序

采用邀請(qǐng)式聽評(píng)課方式開展全員聽評(píng)課活動(dòng)，活動(dòng)圍繞統(tǒng)一主題，確定統(tǒng)一目標(biāo)，通過聽課、評(píng)課等方式，不斷強(qiáng)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為的規(guī)范性，不斷優(yōu)化現(xiàn)代化教學(xué)**手段在教學(xué)中的輔助作用，進(jìn)一步提升廣大教師的課堂教學(xué)水平。具體實(shí)施程序如下：

第一步：老師主動(dòng)邀請(qǐng)參加講座。

要求講課教師在學(xué)校統(tǒng)一劃定的周次范圍內(nèi)（見附表），提前一天邀請(qǐng)部分教師來聽課（邀請(qǐng)人員包括教務(wù)處人員一名，同學(xué)科教師不少于3人）。提出邀請(qǐng)后，學(xué)校教科室根據(jù)邀請(qǐng)先后順序每學(xué)科每天最多安排兩人講課，因行動(dòng)滯后造成當(dāng)周沒時(shí)間講課的按未落實(shí)聽課邀請(qǐng)?zhí)幚怼?/p>

第二步：學(xué)科帶頭人發(fā)布講座信息。

講課教師所在學(xué)科組長(zhǎng)面向全校教師，提前一天在****布該教師講課公告，公告內(nèi)容包括講課時(shí)間、地點(diǎn)、節(jié)次、班級(jí)和學(xué)科等，以方便其它學(xué)科教師選擇性聽課。

第三步：組織評(píng)課交流。

要求講課教師上完課當(dāng)天主動(dòng)聯(lián)系教務(wù)處和同學(xué)科聽課教師進(jìn)行評(píng)課交流。

第四步：追蹤聽課。

教學(xué)管理人員就當(dāng)節(jié)課存在的典型問題做好記錄，并在講課后某個(gè)時(shí)間對(duì)講課教師選擇性進(jìn)行推門聽課，以驗(yàn)證問題的改進(jìn)情況。

三、考核與評(píng)估

1.本次活動(dòng)學(xué)校將根據(jù)教師參與情況進(jìn)行量化考核，講課教師能按第一步要求主動(dòng)完成聽課邀請(qǐng)記量化分5分，講課教師能按第三步要求主動(dòng)聯(lián)系相關(guān)人員評(píng)課交流記量化分5分。如果被邀請(qǐng)的老師拒絕參加活動(dòng)，每次將扣除2分。

聽評(píng)課方案【篇11】

《青年教師競(jìng)賽課》評(píng)課稿

3月23日下午，陽光明媚，春意融融。在未來教室，我有幸聆聽了鄭為飛、陳水妹和夏祝英三位老師分別執(zhí)教的《搭配問題》、《三角形的分類》和《找規(guī)律》，他們風(fēng)格各異，給我留下了深刻的印象。

三位老師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)的重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和安排能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，能合理的運(yùn)用文本和一體機(jī)等教學(xué)資源。

夏老師的教學(xué)環(huán)節(jié)更過渡銜接流暢，語言抑揚(yáng)頓挫、流暢，富有激情，又不是溫和，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；關(guān)注對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度，評(píng)價(jià)形式多元化，富有鼓勵(lì)性；成功運(yùn)用如“小眼睛，看黑板”等課堂約定管控課堂，處理課堂突發(fā)事件機(jī)智，靈活；板書簡(jiǎn)介明了；學(xué)生課堂上始終能做到認(rèn)真傾聽，這對(duì)于還是一年級(jí)的學(xué)生來說實(shí)屬不易；關(guān)注學(xué)生的思維，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)，放手讓學(xué)生說規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，夏老師的這堂課上很精彩，很成功。

鄭老師的課件設(shè)計(jì)好，直觀清楚，重難點(diǎn)的點(diǎn)撥精準(zhǔn)到位，但師生互動(dòng)、生生互動(dòng)少，老師講得多，學(xué)生說的少，課堂相對(duì)顯得沉悶，老師的課堂語言還不夠簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要加強(qiáng)；陳老師的課堂最大的亮點(diǎn)就是學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)和使用，有效地突破了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，但是授課內(nèi)容過多，導(dǎo)致后面給予學(xué)生的練習(xí)時(shí)間不夠，需要?jiǎng)h減教學(xué)內(nèi)容。

總之，下午的聽課讓我受益匪淺，今后我會(huì)努力按照“思維評(píng)課”的標(biāo)準(zhǔn)去上好每一節(jié)課。

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