五年級語文教案。

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。寫好教案，完整課堂教學(xué)可達(dá)成，寫教案課件時需要注意哪些方面？小編為您準(zhǔn)備了以下關(guān)于“五年級s版語文教案”的范文，不要失去信心這篇文章會對您有所幫助！

五年級s版語文教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能夠正確書寫。

2、有感情的朗讀課文。

3、讀懂課文，體驗(yàn)人與人之間的信任與被信任，樹立正確的人生觀。

教學(xué)重點(diǎn)

公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，也是全文的線索，理解這條線索的真正意義；從桃園主人沒有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓中理解文章的主旨。

教學(xué)難點(diǎn)

對文中“線索”的理解

教學(xué)過程

一、題目入手，初度課文，理清文章脈絡(luò)

初讀課文，回答問題

（1）《信任》這篇課文主要講了一件什么事？

（2）你對課題是怎樣理解的？

（3）這篇文章的線索是什么？

[點(diǎn)評：引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，理清文章的脈絡(luò)，讓學(xué)生找出文章的線索，初步了解文章的內(nèi)容，為下面的學(xué)生作好鋪墊。談自己的認(rèn)識，是使學(xué)生與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，便于理解。]

二、圍繞線索，深切領(lǐng)悟

1、公路邊的“桃子自采三里路”是如何引導(dǎo)作者招待桃園的？

2、你如何理解“朋友，歡迎您，每籃桃子五元，盡管自己采，然后把錢放在籃子里。祝您愉快！”假如當(dāng)時是你看到這句話時，你會怎樣想？

3、公路邊的公式把人們引向什么樣的地方？

[隨著問題的深入，使學(xué)生真正理解告示的作用，表面的意思是把人們一向桃林，實(shí)際上把人們引向信任與被信任的一種道德境界。]

4、桃林中出現(xiàn)了一張紙、狗和貓，桃園主人沒有出現(xiàn)，你怎樣理解？

[通過學(xué)生長談，使學(xué)生認(rèn)識到，信任是一種發(fā)自內(nèi)心的、不需要監(jiān)督的行為。]

三、提煉中心，悟情明理

1、桃林主人不在，看到紙條上的字時，作者會怎樣想？假如是你，又會怎樣想？

2、付款時，你怎樣理解“我”和丈夫的對話？

3、你如何理解信任和被信任這個問題？

四、拓展延伸

生活中，你有過不被別人信任的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時你的心情怎樣？如何才能做到心人與被信任。

[信任與被信任是相互的，在信任別人的前提下，也能得到別人的信任。]

五、體會文章的寫作手法

1、文章是怎樣敘述的？與我們前面學(xué)的有什么不同？這樣寫有什么好處？

2、文章還有哪些地方的敘述給你留下了深刻印象？

[采用第一人稱，加強(qiáng)了文章的說服了。同時，在寫往桃園趕的路上，一波三折，為下面的記敘作了鋪墊]

四、作業(yè)

縮寫《信任》

教學(xué)反思：

昨天在備課時，發(fā)現(xiàn)這篇課文非常好，好在文章內(nèi)容非常好，好在同學(xué)們學(xué)是非常容易理解，于是我確定了這幾個教學(xué)目標(biāo)：了解文章的主要內(nèi)容；理清文章的寫作順序，把握文章的思想內(nèi)容；理解文章的寫作順序；積累語言。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：

利用半節(jié)課的時間讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，全方位的進(jìn)行預(yù)習(xí)。

第二節(jié)上課伊始，我直接導(dǎo)入，問學(xué)生這篇文章講了一個什么故事，根據(jù)學(xué)生的概括，讓學(xué)生找到文中相關(guān)的自然段，這樣文章的內(nèi)容和寫作順序就解決了，非常順利。然后我問學(xué)生文中對什么的敘述最多，（告示），讓學(xué)生找出關(guān)于告示的內(nèi)容，并且把告示和文章內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，這樣學(xué)生知道告示把作者和先生引到了桃林；再讓學(xué)生看最后一個自然段，看告示把作者引到了什么地方？引到了互相信任的的境界，看來這樣同學(xué)們已經(jīng)對文中的中心思想理解到位了。然后我又讓學(xué)生找出文中哪些地方寫了人與人之間的信任和被信任，不到五分鐘，一只只小手舉起來了，并且發(fā)言非常到位，其中也穿插到了文中沒寫桃林主人，卻寫了狗和貓，為什么？這樣文中的目標(biāo)全部都解決了，課后問題也解決了，最后還有五分鐘，我讓同學(xué)們進(jìn)行了感情朗讀，同學(xué)們的熱情非常高漲，看來這篇課文的學(xué)習(xí)基本成功了。

五年級s版語文教案 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課的6個生字（晰 傘 撫 紹 疆 陷），正確讀寫“清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、陷入、渾黃一體”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊的那段話。

3、抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。

4、體會借物喻人的寫作特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)是通過白楊的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在的品質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

教學(xué)難點(diǎn)是體會寫法，感悟樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。

【課前準(zhǔn)備】

1、組織學(xué)生上網(wǎng)查閱新疆建設(shè)者的有關(guān)資料、文藝作品，觀看有關(guān)影視資料、圖片等。2、欣賞、學(xué)唱歌曲《小白楊》等。

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一、營造氛圍，激發(fā)情感

1、出示課件，戈壁灘上的白楊樹

語文五年級下冊《白楊》教學(xué)設(shè)計

2、音樂《小白楊》

“一棵呀小白楊，長在哨所旁。根兒深，干兒壯，守望著北疆。微風(fēng)吹，吹得綠葉沙沙響羅喂，太陽照得綠葉閃銀光……”

3、師：親愛的同學(xué)們，在我國的西部茫茫的大戈壁上，生長著一棵棵高大挺拔的白楊樹，“哪兒需要它，它就在哪兒很快一生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖?！苯裉煳覀兙秃同F(xiàn)代作家袁鷹一起來欣賞戈壁灘上的白楊。（板書：白楊 作者袁鷹）

二、初讀課文，整體感知

1、課件。配樂朗讀《白楊》（學(xué)生帶著情感聽，將生字新詞及自己印象深刻的句子畫記號）

2、課件出示生字新詞。

生字：晰 傘 撫 紹 疆 陷

新詞：清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、陷入、渾黃一體

區(qū)別“分辯”與“分辨” 。齊讀課文中的注釋② 戈壁：蒙古語意為難生草木的土地，是一種粗沙，礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。

3、師，同學(xué)們，剛才大家?guī)е詈竦母星槁犃苏n文配樂朗讀，并學(xué)會了生字新詞，能談?wù)勀愕挠∠髥幔?/p>

生1、白楊能在“沒有山，沒有水，也沒有人煙”的大戈壁上頑強(qiáng)的生長，它的生命力太頑強(qiáng)了！

生2、無論遇到自動樣的艱難險阻，白楊樹它總是“那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖?！?/p>

生3、老師，我還發(fā)現(xiàn)作家袁鷹表面上是在寫白楊，其實(shí)他是在寫人，就像我們以前所學(xué)過的課文《落花生》一樣……

生4……

4、師：聽了同學(xué)們的交流，老師真是太高興了，從大家的交流中我看到同學(xué)的學(xué)習(xí)是多么的專心??！

三、再讀課文，深化認(rèn)知

1、出示課件：大戈壁

語文五年級下冊《白楊》教學(xué)設(shè)計 語文五年級下冊《白楊》教學(xué)設(shè)計

2、師：這就是茫茫的大戈壁。誰能在課文中找出描寫大戈壁的句子來？

生“車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界線并不那么清晰，都渾黃一體。”

3、齊讀這段話。師：在讀這段話時，你讀出了什么味兒？

生1、這段話形象的寫出了大戈壁環(huán)境十分惡劣。

生2、這段話運(yùn)用了排比的修辭方法。

結(jié)合課件重點(diǎn)理解：渾黃一體

4、出示課件

語文五年級下冊《白楊》教學(xué)設(shè)計

5、師，看著窗外不時閃過一棵高大清秀的白楊，兄妹倆發(fā)生了一場小小的爭辯。他們是在爭論的？

6、分角色朗讀課文第1—9自然段。

重點(diǎn)理解“高大挺秀”和比喻句“一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神?！?/p>

四、重點(diǎn)品讀，體會情感

1、師：孩子們小小的爭論引起了爸爸沉思，“爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來?！蹦敲?，爸爸是怎樣評價白楊樹的呢？

2、重點(diǎn)朗讀第12節(jié)爸爸對白楊的評價。

出示：“白楊樹從來就這么直?！膊粍訐u?！?/p>

①指名朗讀；②教師范讀；③全班齊讀。

3、師：從爸爸的這段話中，你們又體會到了白楊的什么特點(diǎn)？

生1、我看出白楊樹的高大挺秀，“它從來就這么直”。

生2、白楊樹它很堅強(qiáng)，不怕任何自然災(zāi)害。

生3、白楊樹生長的范圍很廣，“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。”

生4、老師，我想爸爸的這段話表面上似乎是在寫白楊，實(shí)際上他是在告誡孩子們要做像白楊那樣的人。

4、師：同學(xué)說的都不錯，特別是剛才的這位同學(xué)體會真是太深刻了。下面請同學(xué)們齊聲朗讀第13節(jié)：

“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。”

①指導(dǎo)學(xué)生理解這一設(shè)問句。一個“也”字，說明爸爸說樹即說人。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，在托物言志。

②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀爸爸說的那段話。

……

五、激情閱讀，升華情感

1、指導(dǎo)朗讀：

【男女生輪讀】

片斷一：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干?！?/p>

片斷二：“在通往新疆的路上，有許許多的白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了?！?/p>

2、教師激情簡介“新疆建設(shè)兵團(tuán)”?！?/p>

3、指導(dǎo)學(xué)生感悟

“許許多多的白楊樹”，那就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆的千千萬萬的勞動者。正是因?yàn)橛辛怂麄?，才使我們的民族更加團(tuán)結(jié)，我們的祖國更加富強(qiáng)！

4、師：爸爸“他也是在表白自己的心”。那么你們明白了爸爸要表白的是什么心跡？

生1：看到白楊樹，爸爸更堅定了他扎根邊疆的決心。

生2：爸爸也希望自己的孩子像老一輩的建設(shè)者一樣，將來為建設(shè)祖國的邊疆做出自己的貢獻(xiàn)。

生3：孩子的爸爸可以是在呼吁更多的人像白楊樹一樣，哪兒需要，就在哪兒成為棟梁之才！

5、師：課文中寫道，“現(xiàn)在呢，孩子們多了一點(diǎn)知識。”你能說說孩子們多了一點(diǎn)什么知識，你又從中懂得了什么？

生1：做人，就應(yīng)該像白楊樹那樣，“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干?！?/p>

生2：做人，就應(yīng)該不怕困難，無論遇到任何艱難險阻，都要“那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖?！?/p>

生3：做人，就應(yīng)該不計名利，腳踏實(shí)地，努力工作。

……

6、欣賞品味

1、出示重點(diǎn)句：

“突然，他的嘴上又浮出了一絲微笑，那是因?yàn)樗吹交疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來?！?/p>

①品味：“爸爸的微笑消失了?！薄八淖焐嫌指〕隽艘唤z微笑?！卑职值淖焐蠟槭裁从指〕隽艘唤z微笑？（“現(xiàn)在呢，孩子們又多了些知識?！薄皫卓眯湔L(fēng)沙成長起來?！?）

②理解：“高大的白楊樹”和“幾棵小樹”分別比喻什么？

③體會這段話的深刻含義。

師：在課文的結(jié)尾處，作者再一次通過父親神情的變化，來錯物喻人，托物言志。爸爸自己已經(jīng)扎根邊疆，獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女像小樹一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。

這句話反映了老一輩西部開拓者“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”的博大胸懷。

2、指導(dǎo)情感朗讀最后一自然段。

六、回顧總結(jié)，拓展延伸

1、小練筆。寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者，可以用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”等詞語。

2、情感朗讀、背誦爸爸贊揚(yáng)白楊的那段話。

3、音樂《小白楊》。

附：板書設(shè)計

借物———————————————→喻人

↓ ↓

高大挺秀（大戈壁 衛(wèi)士） 扎根邊疆

5、白楊 生命力強(qiáng)（哪兒……哪兒） 爸爸 建設(shè)邊疆

（袁鷹） 強(qiáng)不屈（不軟弱，也不動搖） 無私奉獻(xiàn) ↑ ↑

語文五年級下冊《白楊》教學(xué)設(shè)計小白楊——→迎著風(fēng)沙成長起來———→孩子

五年級s版語文教案 篇3

活動目標(biāo)：

1、通過活動，學(xué)會溝通的方法，知道溝通的重要性。

2、通過活動，掌握溝通的原則。

3、通過活動，能夠用溝通的原則來指導(dǎo)自己的交往。

活動重點(diǎn)：

通過“聽”“問”“看”“說”這些活動，掌握溝通的方法和原則。

活動難點(diǎn)：

活動后的感悟

教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源的運(yùn)用：制作ppt、參考《初中生心理健康自助手冊》

主要教學(xué)過程：

一、尋人游戲

要求：在規(guī)定時間內(nèi)以各種方式找到符合其中的一個特點(diǎn)的其他學(xué)校的同學(xué)請他簽名，看誰簽的多。

二、生日接龍：

三、盲龍撲珠游戲

理解肢體語言

四、閉眼撕紙

第一回合

第二回合

五年級s版語文教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．交流閱讀名著的收獲。

2．積累有關(guān)四大名著的歇后語。

3．了解《西游記》

課時安排

2課時

教學(xué)過程：

一、交流平臺

（一）交流討論

1．在本組學(xué)習(xí)過程中，你喜歡那一個人物，不喜歡哪一個？為什么？

2．分小組就共同感興趣的人物交流分析：這個人物的外貌、性格、語言等等

3．喜歡他是為什么？除了課文中的這些情節(jié)，你在課外閱讀時，還有哪些有關(guān)于他的描寫？

4．全班交流

5．性格比較：廉頗與藺相如

他們各自的性格怎樣？有什么特點(diǎn)？除了書上的這個故事，你平時閱讀中還發(fā)現(xiàn)他們倆有什么特點(diǎn)？

6．作者是怎樣圍繞這樣的性格特點(diǎn)來寫的呢？用了哪些事例、人物的語言又是怎樣的？（學(xué)習(xí)作者的寫作方法）

（二）小結(jié)

一千個讀者，就有一千個哈姆萊特，不同的人，他的經(jīng)歷不同，對書中任人物的理解也就不一樣，關(guān)鍵在于要讀出自己的理解。

二、日積月累

1．學(xué)生自瀆課文歇后語。

2．與同桌互讀，爭取背誦。

3．談?wù)勛约簩π笳Z的理解。

4．情景造句練習(xí)。

5．列舉自己知道的有關(guān)四大名著的歇后語。

三、課外書屋

1．介紹《西游記》

2．交流自己對《西游記》的認(rèn)識。

3．教師介紹《西游記》在世界上，特別是在東亞、東南亞的影響。

4．談?wù)勛约涸诳础段饔斡洝愤^程中的趣事。

五年級s版語文教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：（知識、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）

知識與能力：

1、過自主認(rèn)讀詞語，在互相交流中積累詞語，并認(rèn)讀量詞。

2、了解包含遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，并會正確運(yùn)用。

3、積累名言警句。

4、通過短文，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料。

5、口語交際：我最喜歡的書中人物。

5、習(xí)作要按照一定順序表達(dá)的能力并努力做到詳略得當(dāng)；表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時積累的好詞佳句；能夠修改自己的文章。

過程與方法：

1、給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語言訓(xùn)練。

1、課前觀察了解：課中交流、交流習(xí)作，修改提升。新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)

2、觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。

情感、態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和敘事能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的.情感。yJs21.coM

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解并積累量詞。

2、理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運(yùn)用。

3、習(xí)作要按照一定順序表達(dá)的能力并努力做到詳略得當(dāng)；表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時積累的好詞佳句；能夠修改自己的文章。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板掛圖

第1課時

教學(xué)設(shè)計：個性化備課：

一、學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：

1.學(xué)生反復(fù)讀，讀正確，讀流利，讀熟練．

2.帶著問題去發(fā)現(xiàn)：

（１）指名讀詞，想想能發(fā)現(xiàn)什么

（２）交流與提示：帶點(diǎn)的字在詞語中的意思。

（３）結(jié)論：相同的字在不同的詞語環(huán)境中意思不同。

（４）指名讀第一排和第三排的字，想想能發(fā)現(xiàn)什么

（５）交流與提示：帶點(diǎn)的字與數(shù)字連在一起。

（６）結(jié)論：這些字與具體的數(shù)字在一起，是數(shù)量詞。

3.齊讀，積累詞語。

4.你能想到具有相同規(guī)律的另外幾個詞語嗎？

二、學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語寫句子”：

1.學(xué)生自由讀句子。

2.說說加點(diǎn)的詞語在句子中的作用。

3.師講解轉(zhuǎn)折。

4用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。

三、學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”：

1.學(xué)生讀句子，指名讀。

2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。

3.回想句子的意思，嘗試背一背。

五年級s版語文教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)課文，知道作者是抓住小動物的外形和動作兩個方面的特點(diǎn)，把動物寫得很有情趣、有順序。

2、學(xué)習(xí)例文的寫法，寫自己喜歡的一種小動物，把動物的特征寫出來(外形、動作、聲音等)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過復(fù)習(xí)課文，把握寫作方法，能按要求完成習(xí)作。

教學(xué)難點(diǎn)：把自己喜歡的小動物，寫詳、寫清。

課時：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：同學(xué)們是不是見過很多動物?(是)如天上飛的鳥，地上的爬蟲，水里的游魚，動物園里的猴子大象，家里養(yǎng)的小貓小狗等。今天，我們就來寫寫自己最熟悉、最喜歡的小動物。在這之前呢，請同學(xué)們先回想,我們學(xué)過的課文《白鵝》，是怎樣來寫的?

(一)抓住了特點(diǎn)“高傲”

(二)有順序：從叫、走、吃三個方面來寫，一個特點(diǎn)一段，如果長的話，可以分幾段來表達(dá)一個特點(diǎn)。

(三)具體：用具體的事例來說明它的特點(diǎn)。

(四)正確運(yùn)用修辭(如比喻、擬人等，)

二、小結(jié)歸納，寫小動物要害是描寫它們的特征，并用具體的例子來加以說明這個特征，才會使人明白。

老師：一般寫小動物應(yīng)該描寫它們的哪些地方?

(板書：外形、動作、聲音、生活習(xí)性、事件。)

三、師生共同總結(jié)出寫作方法。

1、要有順序

2、抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)。

3、重點(diǎn)要突出，(因?yàn)?，我們不可能把這種動物的每一個特征都寫出來，如果都寫出來，就太長了，所以要重點(diǎn)寫好一個方面。)寫好過渡句。

四、共同構(gòu)建作文框架(以一種動物為例，學(xué)生可以按照這種方法，構(gòu)思其它動物的寫法。)

【注：本環(huán)節(jié)，最好是說一段，寫一段。免得學(xué)生最后一下子不能記得清?！?/p>

(1)家里有貓的同學(xué)舉手。你們家的貓，你的感受是什么?用“我們家的貓真讓人感到()”來描述;或者用“我們家的()真是一個()的家伙?！?開頭如何寫：要總寫貓的特點(diǎn)。)表現(xiàn)在哪些地方?(樣子、睡、吃、玩……)

〖寫開頭?！?/p>

(2)為什么這樣說?你能用具體的事例一個個說清楚嗎?(中間部分的寫作內(nèi)容。先用口語來表達(dá)。也可以讓學(xué)生上講臺來表演一下。)

樣子：包括顏色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴……什么樣子的?

A：指名說，其他學(xué)生補(bǔ)充。B：連起來說一說。

〖描寫動物的樣子。〗【注：你可以不寫貓，也可以寫出狗、豬、螞蟻等?！?/p>

(3)睡：常常睡在什么地方?一天睡多長時間?怎么睡的?你家里的人看見了，說什么?表達(dá)了人們對貓怎樣的感情?

A：指名說，其他學(xué)生補(bǔ)充。B：連起來說一說。

〖描寫動物的“睡”?！?/p>

(4)吃：愛吃什么?其他的東西是怎樣吃的?他為什么愛吃肉?現(xiàn)在還逮老鼠嗎?為什么?怎么辦呢?他偷吃家里的東西嗎?你怎么發(fā)現(xiàn)的?怎么說的?趕走了嗎?為什么?

〖每說完一個，再連起來說一遍。爭取說的連貫通順。在說的時候，注意指導(dǎo)學(xué)生的語言、用詞、句子?！?/p>

五：其他同學(xué)，是不是也知道怎樣寫了呢?如何來表達(dá)?

第二課時

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生寫作，教師指導(dǎo)。寫完后，可以讓學(xué)生讀一下，評價。

教學(xué)過程：

一：學(xué)生完成習(xí)作。

要求：1寫出特點(diǎn)。2先總后分，一個一個表達(dá)，把每個特點(diǎn)寫清楚。3注意分段。4一氣呵成。不會寫的字，用拼音表示，不必查字典。

二：大聲讀一讀，看看哪里還需要修改。然后仔細(xì)地修改一下自己的習(xí)作。

三：學(xué)生展示，老師指導(dǎo)。

四：把修改后的作文，寫在作文本上。(課下完成，課堂上，盡量多的讓學(xué)生展示。展示的文章，要分層次，最好是優(yōu)中差各一，指出優(yōu)點(diǎn)，不足，和學(xué)生一起修改，學(xué)生在聽的時候，一般能聽出哪里不通順，哪里覺得別扭，用詞不合適，從中，讓學(xué)生學(xué)會修改自己的習(xí)作。這一部分，也單獨(dú)一課時，時間更充足。最好是在第三課時完成。要不，一個星期二節(jié)作文課，二個星期四節(jié)呢，省下哪兩節(jié)干嗎?)

課后反思

一、整個教學(xué)過程貫穿著“引導(dǎo)”的主線，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫作方法，引導(dǎo)找素材，引導(dǎo)安排素材，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生修改，引導(dǎo)學(xué)生評價。以學(xué)生為主體，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)為特點(diǎn)的一節(jié)課，用舊知識引路，結(jié)合寫作內(nèi)容讓學(xué)生在習(xí)作的訓(xùn)練過程中，學(xué)會如何表達(dá)，如何安排素材。

二、一點(diǎn)打井，帶動全休。

在本節(jié)課的安排上，看似只在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)一只“貓”，因此，好多老師擔(dān)心會造成千篇一律的情況。實(shí)際上，學(xué)生也不可能寫得千篇一律：有的學(xué)生重在表達(dá)這個特點(diǎn)，有的重在表達(dá)另一個特點(diǎn)，有的卻用學(xué)到的方法，還表達(dá)另一種動物，不盡相同。

三、在強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性的同時，教師要特別重視自己的主導(dǎo)的作用，沒有老師的引導(dǎo)，學(xué)生是不可能完成習(xí)作的。整個教學(xué)環(huán)節(jié)都充分的體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識，教師在一旁引導(dǎo)、點(diǎn)撥，組織教學(xué)。

五年級s版語文教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強(qiáng)悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情，通過揣摩文章的表達(dá)特點(diǎn)體會作者對非洲的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟非洲風(fēng)情。通過品味重點(diǎn)詞句，感受非洲的多姿多彩。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)非洲多姿多彩的寫法。

教學(xué)過程：

一、談?wù)摲侵蓿沂菊n題。

1、今天我們先來聊聊非洲。板書：非洲(同學(xué)們交流以前對非洲的了解。)

2、在人們的印象里，恐怕非洲是要和貧窮、落后、災(zāi)難、疾病、干旱聯(lián)系在一起的。其實(shí)那是非洲政治、經(jīng)濟(jì)落后所導(dǎo)致，今天，老師卻要用這樣一個詞來形容非洲(師板書：彩色)請大家讀一下，有什么疑問嗎?是啊!孩子們，為什么說非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?3.這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進(jìn)彩色的非洲，去感受非洲那獨(dú)特的自然風(fēng)光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經(jīng)開始了。

二、帶入情境，走進(jìn)文本

1、這次旅行，除了觀賞美妙的景色和神奇的文化以外還有幾個任務(wù)：(出示幻燈)

A.默讀課文，注意生字和新詞，不熟悉的反復(fù)讀。

B.游歷了彩色的非洲，你有什么感受?哪幾句表達(dá)作者的真切感受?

C.課文分成幾個方面來寫?

注意：快速默讀，可以寫寫畫畫

2、開火車認(rèn)讀詞語。

3、交流感受。說一說，你讀了課文有什么感受?

4、讀出表達(dá)作者對非洲真切感受的兩個句子。

5、同學(xué)們，讀一讀這兩個句子，你發(fā)現(xiàn)了這兩句話有什么特點(diǎn)?(都是感嘆句，表達(dá)出了作者對非洲的贊嘆之情;前后呼應(yīng)，與課題照應(yīng))

6、討論：“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”表現(xiàn)在哪些方面?

7、(課件出示)填空題

非洲真是一個色彩斑斕的世界!

那里的驕陽藍(lán)天是彩色的，

那里的植物世界是彩色的，

那里的動物世界是彩色的，

那里的藝術(shù)是彩色的，

那里的日常生活是彩色的。

啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!

學(xué)生匯報，教師板書

8、同學(xué)們找的真迅速，讀了這些句子，能說說課文的結(jié)構(gòu)嗎?(總—分—總)。

9、課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來的，找出這些句子。

(課件出示)非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

非洲的藝術(shù)也是彩色的。

說說這些句子在文中起什么作用??(承上啟下，過渡作用)

三、研讀重點(diǎn)詞語句段，感受彩色非洲

非洲是一個色彩斑斕的世界，課文里的語言也是豐富多彩的。

1、尋找描寫顏色的詞。

像“色彩斑斕”這樣描寫顏色的詞語就用了好些，你能找出幾個來嗎?跳讀課文，劃詞，交流。

作業(yè)

根據(jù)課文內(nèi)容填寫有關(guān)色彩的詞

()的世界()的非洲人()的陽光

()的天()的海()的花

()的玉杯()的巨蟒()的斑馬

()的蝴蝶()的大花布()的衣服

()的血()的木薯()的香蕉

()的芒果()的水果沙拉()的旋律

2、師：課文不僅用了豐富的顏色詞匯描繪彩色的非洲，還用了許多獨(dú)有的方式展現(xiàn)非洲的五彩斑斕。請同學(xué)們選擇最吸引你的一段文字細(xì)讀，感受非洲的魅力和課文語言表達(dá)的特色。

師：你最喜歡哪一段?

預(yù)設(shè)一：多彩的植物世界

①大家自由朗讀這一段，你感受到了什么?花非常多，非常壯觀

課文中用哪個詞語來形容花多的?“花?！?/p>

②花開花很常見，但樹開花卻是非洲特有的情形，因此作者用了大量的筆墨寫了樹開花。(出示樹開花的圖片)我們一起來欣賞圖片。

③作者是怎樣描寫樹開花的呢?運(yùn)用了擬人、比喻、排比的修辭手法

這些語句無不體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。讓我們帶著這種美的感受好好地再讀一讀這些句子。

預(yù)設(shè)二：彩色的動物世界

①人們曾說：非洲是上帝創(chuàng)造的伊甸園，這里是植物的樂園，也是動物的天堂。世界上的野生動物園，就在非洲!

(課件展示非洲的野生動物)

①在這些動物中你印象最深刻的是什么，為什么?

②出示句子：其顏色不僅有赤橙黃綠青藍(lán)紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不住地發(fā)出贊嘆。這還是凝固的色彩呢，你若到盛產(chǎn)蝴蝶的剛果奧旺多省，置身于五彩繽紛的蝴蝶世界，細(xì)細(xì)聆聽這彩色小天使飛翔的輕微音韻，簡直如同步入仙境。

出示圖片很多蝴蝶：看到這么多的蝴蝶，你想用文中哪個詞語來形容你的感受?“目不暇接”

預(yù)設(shè)三：多彩的日常生活

師：為什么你喜歡這一段?

【這段話里描繪了幾幅非洲人民彩色的生活畫卷?花花綠綠的服裝、五光十色的食物、綠樹紅花的住房】讓我們一起來欣賞彩色的生活畫卷。

預(yù)設(shè)四：五彩繽紛的藝術(shù)

出示第七自然段

①作者緊緊圍繞“非洲的藝術(shù)也是彩色的”這句話，具體又介紹了什么?(非洲的繪畫、工藝品、音樂和舞蹈藝術(shù)都是彩色的)

我們一起來欣賞一下吧!

(出示有關(guān)繪畫、工藝品的圖片，播放非洲的音樂、舞蹈片斷)

師：這就是激情似火的非洲舞蹈。

欣賞完這些圖片舞蹈，你有什么感受?感受非洲藝術(shù)的熱情奔放、非洲人民的對生活充滿激情。

②師：是啊，無論是服裝，還是住宅，無論是繪畫，還是歌舞，都無不流露出非洲人樂觀開朗、富于活力的性格。

四、拓展延伸

小練筆：根據(jù)最后第七段先概括敘述后具體敘述的寫作方法，圍繞非洲是一個色彩斑斕的世界，寫一段話。

非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!非洲的_____——無論是……，還是……，是彩色的;非洲的_______——無論是……，還是……，是彩色的：…………

交流匯報

師：難怪作者會發(fā)出感慨，大家齊讀：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!

五、課堂總結(jié)

非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗;他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態(tài)對待這片淳樸的土地;非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護(hù)這片奇異的土地。

神奇的非洲還有著神奇的傳說，還有著難解的秘密，如果有興趣，老師給大家推薦兩本書，你可以借來讀一讀。這兩本書是：《非洲地理雜志》、《非洲之旅》

五年級s版語文教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的意義和用法。

過程與方法：熟練朗讀課文，理解課文內(nèi)容及重點(diǎn)句子的含義。

情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)古人深邃的讀書精神，培養(yǎng)良好的讀書、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)方法

閱讀法、討論法教具課文音頻資料

教學(xué)重點(diǎn)

掌握文中難解詞句，疏通全文，熟讀背誦。辨析古漢語中的一詞多義現(xiàn)象

教學(xué)難點(diǎn)

背誦課文，理解文中每則大意。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑自探

1、導(dǎo)入

2、作者簡介

《論語》是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共二十篇。它是研究孔子思想的主要依據(jù)。南宋時，朱熹把它和《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書”，成為儒家的重要經(jīng)典。

孔子（前551—前479），名丘，字仲尼。魯國陬邑（今山東曲阜東南）人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。晚年致力于教育，整理《詩》《書》等古代文獻(xiàn)，并把魯國史官所記《春秋》加以刪修，成為我國第一部編年體歷史著作?？鬃釉罅π麄鳌叭省钡膶W(xué)說。首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無類”，因材施教。相傳有弟子三千，賢人七十二?，F(xiàn)存《論語》一書，是研究孔子學(xué)說的主要資料。

孟子（公元前372——約前289），名軻，字子輿，戰(zhàn)國時鄒（今山東鄒縣）人。他是儒家學(xué)派中思（子思）孟（孟軻）學(xué)派的主要代表，我國歷史上著名的思想家?！睹献印?，是孟子的弟子們整理的孟子言論，其間雜有弟子的話語?！睹献印番F(xiàn)僅存“內(nèi)書”七篇?！睹献印芬粫岁U述儒家的“仁”的主張外，還提出了“義”的觀念，提出了“性本善”、“養(yǎng)浩然之氣”等一系列在中國古代思想史上有重大影響的命題。

3、整體感悟

（一）生字：論語lún不亦說乎yuè學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆wǎngdài不悱不發(fā)fěi舉一隅yú奕之為數(shù)yì辟若掘井（pì）流杵也chǔ

（二）翻譯課文。《孔孟論學(xué)習(xí)》參考譯文：

第一則：學(xué)過了，然后按一定時間去實(shí)習(xí)它，不也高興嗎？

第二則：溫習(xí)舊的知識，不斷吸取新的知識，就可以做老師了?；颉皽亓?xí)舊知識時，能有新體會、新發(fā)現(xiàn)，就可以做老師了?！?/p>

第三則：學(xué)習(xí)卻不思考就不能解決疑難問題。只思考卻不學(xué)習(xí)也不能解決疑難問題。

第四則：知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真正的聰明。

第五則：聰敏而又熱愛學(xué)習(xí)，不以向不如自己的人請教為恥辱。

第六則：對于一件事，了解它不如熱愛它，熱愛它不如發(fā)自內(nèi)心地喜歡研究它。

第七則：不到他苦苦思索而仍然領(lǐng)會不了的時候，不去開導(dǎo)他；不到他想說又說不出的時候，不去啟發(fā)他。教他一個方面，他不能推知其它三個方面，就不再教他。

第八則：接受教育，注重請教，怎么會不順利成功？

第九則：誦讀《詩經(jīng)》《尚書》，就好像與古人生活在一起；誦讀《詩經(jīng)》《尚書》，就好像與古人一起商討，交談。

第十則：君子遵循正確的方法以獲得很深的學(xué)問，并想自己找到正確的方法。自己找到了正確方法，所學(xué)的東西就能掌握牢固；知識掌握得牢固了，那么學(xué)問積累就多；學(xué)問積累得多，就用之不盡，取之不竭。所以，君子都想自己找到正確的方法。

第十一則：即使有天下最容易生長的植物，如果一會兒曬它，一會兒冰凍它，沒有能夠生存下去的。……現(xiàn)在，圍棋作為一種技能，是小的技能；如果不專心致志地學(xué)習(xí)，也學(xué)不會。一位名叫秋的圍棋手，是全國最擅長下圍棋的。讓他教導(dǎo)兩個人學(xué)習(xí)圍棋，其中一個人專心致志，只聽從秋的教導(dǎo)。另一個人雖然也聽從秋的教導(dǎo)，但心里卻總是想著天鵝將要飛來，想著拿弓箭來射它，雖然和另一個人一起學(xué)習(xí)，但不如另一個人學(xué)得好。是因?yàn)檫@個人的智力不如另一個人嗎？答案是：不是這樣的。

第十二則：做學(xué)問就像挖井，井挖得很深了，還沒有泉水，還是一口廢井。

第十三則：完全相信《尚書》上所說的道理，還不如沒有讀過《尚書》這本書。我讀《武成》，只是選擇讀其中的二三頁罷了。仁道之君揮無敵于天下，以周武王這樣極為仁道的人去討伐商紂這樣極為不仁的人，怎么會使血流得把舂米的木槌都漂起來了呢？

〖質(zhì)詢疑點(diǎn)〗

用現(xiàn)代漢語翻譯文言句要遵循什么原則？

“信”：忠實(shí)于原文，字字落實(shí)，句句落實(shí)，不隨意增減；“達(dá)”：表意明確，語言通暢，語氣不走樣；“雅”：用簡明、優(yōu)美，富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式和風(fēng)格準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

五年級s版語文教案 篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識本課7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、脫鞋綰褲、猛漲、懶惰、俗語、平衡、平穩(wěn)、協(xié)調(diào)有序、伏下”等詞語。聯(lián)系上下文理解“脫鞋綰褲”。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過抓重點(diǎn)詞句，理解“搭石” 的意思。

3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，細(xì)節(jié)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、認(rèn)識并會寫本課生字。

2、讀通課文，領(lǐng)悟“搭石”的意思。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、激趣引入：

師：同學(xué)們，你們看看：（課件出示）橫跨在河兩岸上的橋多美啊？誰來說說橋有什么作用呢？

生：（連結(jié)河兩岸的交通）

師：對了，橋的作用我們都知道了，但作者劉章爺爺沒有去贊美雄偉壯麗的大橋，也沒去描繪古老的橋梁，而是想念起了他家鄉(xiāng)小河里面那一座不起眼的石頭橋，那么，這石頭橋有什么特別吸引人的地方呢？你們想去了解嗎？想就跟老師一起來欣賞21課《搭石》（課件出示）

師：板書課題

生：齊讀課題

二、初讀課文，整體感知：

師：請大家打開課本，翻到21課，自由地把課文讀一讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀通課文，想一想：什么是搭石，搭石給你留下什么印象?

1、看看同學(xué)們讀課文的效果。

2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

師：同學(xué)們讀書的方法真多！看看，老師在課文中找了這么多新的詞語，誰愿意來讀讀。

（課件出示：山洪暴發(fā) 猛漲 懶惰 脫鞋綰褲 平穩(wěn) 俗語 協(xié)調(diào)有序 平衡 伏下 清波漾漾 人影綽綽 理所當(dāng)然） A、指名學(xué)生讀。 B、全班讀

C、去拼音讀（學(xué)生站起來讀）

D、小組讀 E、讀生字

師：真厲害，你覺得這些字當(dāng)中哪個字最容易寫錯？

生：說

師：板書難寫的字（暴、褲）學(xué)生跟著書空。

師：同學(xué)們請再讀讀詞語。想牢記它嗎？讓學(xué)生寫寫。 A、學(xué)生在本子上寫字，每個寫1個。

師：同學(xué)們寫得非常認(rèn)真，字體也很棒！我們把這些生字詞語放進(jìn)課文中去讀讀，好嗎？學(xué)生分組比賽來讀書。（指組讀，老師評評）

三、學(xué)習(xí)第一自然段，解決疑問

師：剛才大家都讀過課文了，誰能告訴老師，什么叫搭石？能用課文中的句子來說一說嗎？

（隨著學(xué)生的回答，課件出示：進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的.間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。）（生再讀） 師：家鄉(xiāng)的人們是怎樣挑選石頭的呢？又怎樣擺放的呢？

生：回答

師：對，這就是搭石了。（多媒體出示搭石圖，同時教師畫板書）

師：同學(xué)們，搭石這么重要，我們再來讀讀。

師：如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？誰也能用課文中的句子來說一說。

（出示：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。）

課件出示：脫鞋綰褲。

問：你知道這個詞的意思？

生回答，出來用動作演示。

①“綰”是個生字，什么意思呢？（卷起來的意思。）

②全班學(xué)生一起做“脫鞋綰褲”的動作。

師：那就是說，如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須--（學(xué)生說：脫鞋綰褲），收工就必須--（學(xué)生說：脫鞋綰褲），趕集就必須--（學(xué)生說：脫鞋綰褲），訪友就必須—（學(xué)生說：脫鞋綰褲），一句話，人們來來往往都必須--（一次又一次的脫鞋綰褲?。?，你體會到了什么？你感覺到了什么？

生：回答

師：不便、麻煩甚至是辛苦。是啊！那還大多在夏天，可秋涼以后，家鄉(xiāng)的人們就必須走搭石過小溪，了解這些我們再來讀讀什么是搭石（生齊讀）

師：讀了課文，那搭石給你留下了怎樣的印象呢？

生：回答

師：你們說的不錯，想不想一起去欣賞這道風(fēng)景，去品味這看得見，看不見的美呢？下節(jié)課就讓我們跟隨劉章爺爺，跟家鄉(xiāng)的人們一起去走走搭石。

板書：

21

搭石

家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景

五年級s版語文教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：（知識、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）

知識與能力：

1、感受高爾基平易近人，關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì)。

2、理解文章主要內(nèi)容，體會文章的寫作方法。

3、培養(yǎng)正確、流利地朗讀全文的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文。

過程與方法：

1、整體感知入手，以讀體會課文思想感情。

2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，品讀重點(diǎn)詞句，理解含義深刻的句子。

情感態(tài)度與價值觀：

感受高爾基平易近人，關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì)

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受高爾基平易近人，關(guān)心青少年的.優(yōu)良品質(zhì)

2、理解文章主要內(nèi)容，體會文章的寫作方法。

3、培養(yǎng)有感情地朗讀，分角色朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

第1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞

2、有感情的朗讀課文

3、初步弄清“意外”包含哪些方面

4、理解文章主要內(nèi)容

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、初步感受高爾基平易近人，關(guān)心青少年的品質(zhì)

2、繼續(xù)培養(yǎng)愛讀書，讀好書的興趣，逐步養(yǎng)成主動閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入新課

在我們的生活中經(jīng)常會遇到一些意外的事情，你們有嗎？學(xué)生交流

今天咱們要和一起去經(jīng)歷她小時候的一次意外。板書課題

二、初讀課文，整體感知

1、請大家用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、指名讀課文

三、學(xué)習(xí)課文2—12自然段

1．自由讀第2-12自然段

2．讀后自主，思考：文中哪些事情讓作者意外？

①陌生人主動搭話，碰到釘子后仍不放棄。

師：我們初讀了課文，知道這個人就是《童年》的作者，蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基。讓我們揣摩一下高爾基當(dāng)時的內(nèi)心。為什么他此文轉(zhuǎn)自斐、斐課件、園FFKJ、Net要主動和作者搭活，在碰到釘子后仍然不停地追問呢?

啟發(fā)學(xué)生結(jié)合作者看書的急切心情和劇院這個特殊的場所來思考。體會高爾基對青少年的關(guān)心。指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，體會人物不同的情感。

②在作者大聲哭了起來的時候，陌生人安慰“我”。

指導(dǎo)學(xué)生把描寫高爾基的動作、神態(tài)、語言的句子分別畫下來，認(rèn)真讀一讀，說說從這些詞句中，你又體會到了什么。

全班交流，教師小結(jié)：從剛才大家的交流中，我們知道高爾基體察作者的內(nèi)心感受，適時地安慰使作者走出了悲傷，他對青少年的無微不至的關(guān)懷，讓人對他不由得產(chǎn)生崇敬之情。

指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第10自然段。

③“我”和陌生人成了好朋友。

扣住“微笑”一詞，引導(dǎo)學(xué)生討論：從高爾基的話語中，可以看出這是對作者在劇院中讀書的批評。既然是批評，為什么還要帶著微笑說?從“一同欣賞”這個詞你讀懂了什么?

引導(dǎo)學(xué)生感悟高爾基劉·作者真誠的幫助和平等友好的態(tài)度。

3、指導(dǎo)感情朗讀。

四、作業(yè)

抄寫生字新詞。

五年級s版語文教案 篇11

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫，為我國璀璨的古代藝術(shù)而驕傲。

2、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解4、5段的意思。

3、能背誦課文第4、5兩個自然段。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

能找出重點(diǎn)詞句，正確理解4、5兩段的意思。

三、教學(xué)過程

(一)揭題導(dǎo)入

1、看圖片引入

中華民族歷史悠久，文化、藝術(shù)源遠(yuǎn)流長。在中國古代藝術(shù)寶庫中有一顆璀璨的明珠，它是什么呢?先讓我們來看幾幅圖畫。(播放敦煌莫高窟的幻燈片)

2、學(xué)生交流討論，

對，它就是敦煌莫高窟(請學(xué)生簡單介紹)。今天，老師就要帶大家一起到這個神秘的地方去看一看。

(二)初學(xué)課文，整體感知

1、自由輕聲地朗讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞語在上下文中的意思;

盡量劃出能表示每個自然段主要意思的句子。

2、指名朗讀(請學(xué)生找自己最喜歡的段落朗讀，教師以此檢查自讀效果)

3、交流各段表示中心意思的句子，教師挑中心詞進(jìn)行簡單板書。

塑像——精美

藝術(shù)寶庫

壁畫——艷麗多姿

(三)深入學(xué)習(xí)課文4、5兩段

1、學(xué)習(xí)第4段

①指名配樂朗讀，其它同學(xué)邊聽邊感受畫面內(nèi)容，體會畫面上主要在畫什么。

②交流討論，并從文中找出對應(yīng)語句。

③朗讀體會

④比較朗讀、

a她提起腿，伸出兩臂，把琵琶舉到腦后撥琴弦。

b她輕提著腿，舒展兩臂，把琵琶高高地舉到腦后，撥動琴弦。

引導(dǎo)學(xué)生找動詞從而體會畫面女子舞姿的優(yōu)美。

⑤學(xué)習(xí)課文第一句，由背景來感受壁畫的艷麗多姿。

2、學(xué)習(xí)第5段

①學(xué)生寫感受看了這樣的壁畫你會有什么感受呢，請你把它寫下來。

②交流所寫感受

③學(xué)習(xí)課文剛才同學(xué)們都說了自己的感受，那么文章的作者游了以后有什么感受呢，下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文最后一個段落。

④有感情地朗讀課文，體會栩栩如生的畫面內(nèi)容。

3、背誦4、5兩段

①學(xué)生自己準(zhǔn)備

②檢查背誦情況(可由學(xué)生自己選喜歡的段落來背誦)

(四)教師小結(jié)，滲透情感教育

(五)布置作業(yè)1、積累4、5兩段2、上網(wǎng)搜集有關(guān)信息，編份手抄報3、從第3段中任選一場景，畫一幅圖畫。