四年級(jí)加法教案。

基于您的需要，我們整理了“四年級(jí)加法教案”。作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，要是還沒寫的話就要注意了。要知道教案課件寫的越是充分，老師的教學(xué)質(zhì)量相對(duì)也會(huì)提高。擁有美容秘訣時(shí)不要忘記與朋友們分享！

四年級(jí)加法教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，并能夠用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。

2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想----驗(yàn)證----結(jié)論”的過程發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。

3、情感與態(tài)度：讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識(shí)、習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，能用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想----驗(yàn)證----結(jié)論”過程，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

活頁練習(xí)題

教學(xué)類型：

隨堂課

教學(xué)過程：

一、加法交換律

（一）故事引入，得出猜想

1、講故事

（同學(xué)們想聽故事嗎？老師今天給大家講個(gè)《朝三暮四》的故事。）

古時(shí)候，有個(gè)老人養(yǎng)了一群猴子，這一天，老人對(duì)猴子說：“現(xiàn)在糧食不多了，要省著點(diǎn)吃。以后每天早上吃3個(gè)餅，晚上吃4個(gè)餅，怎么樣？”猴子一聽，怎么早上吃的比晚上還要少，不干，抗議！老人眼珠一轉(zhuǎn)計(jì)上心頭，馬上改口說：“那么早上4個(gè)餅，晚上3個(gè)餅，好不好？”猴子一聽早上多了一個(gè)餅，自己占便宜了，這才開心的答應(yīng)了。

2、適設(shè)問

猴子占到便宜了嗎？為什么？

3、巧引用

引：也就是什么沒變，只是什么變了？（也就是猴子一天一共吃的餅個(gè)數(shù)沒有變，只不過是早晚吃的個(gè)數(shù)換了換。）

4、活板書

早上吃3個(gè)餅，板書3，晚上吃4個(gè)餅，板書4，一共吃了3+4個(gè)餅，也就是7個(gè)餅。早上吃4個(gè)餅，晚上吃3個(gè)餅，一共吃4+3個(gè)餅也是7個(gè)餅，所以3+4=4+3。（猴子占到便宜了嗎？）

5、細(xì)觀察

觀察等號(hào)兩邊的算式，你發(fā)現(xiàn)什么？（數(shù)不變，符號(hào)不變，和不變，位置交換）

6、得猜想

是不是任意兩數(shù)相加，交換位置，和都不變呢？這只是我們的猜想，需要驗(yàn)證。怎樣來驗(yàn)證呢？我們可以像這樣舉例子。

（二）驗(yàn)證猜想，得出結(jié)論

1、舉實(shí)例

你能舉出這樣的例子嗎？自備本上寫一個(gè)。

誰先來？4+5=5+4你怎么知道相等的？左邊，4+5=9，右邊5+4=9，所以兩邊相等。所以下面請(qǐng)你這樣說：左邊4+5=9，右邊5+4=9，所以4+5=5+4。誰再來說？1+6=6+1。這些都是幾位數(shù)相加的例子？還有別的例子嗎？12+11=11+12，這個(gè)例子和上面的有什么不同？還有別的嗎？100+22=22+100，這個(gè)例子又有什么不同。還有嗎？我們就不說了，用……表示。

評(píng)價(jià)：同學(xué)們舉的例子都很好，不但想到一位數(shù)加一位數(shù)的例子，還想到一位數(shù)加兩位數(shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)等等，這樣各種類型的例子越多，驗(yàn)證的猜想也就越可靠。

2、得小結(jié)

這時(shí)，我們通過驗(yàn)證就可以來下結(jié)論了，誰能說一說？

兩數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，它們的和不變。這叫做加法交換律。

3、想簡寫

用語言文字?jǐn)⒄f比較麻煩，大家能不能用自己喜歡的符號(hào)、圖形、字母等把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律表示出來呢？在自備本上試著寫一寫。教師巡視，讓部分學(xué)生上臺(tái)展示創(chuàng)意，并讓學(xué)生解釋說明。

4、得結(jié)論

看來，用符號(hào)、字母等表示就是簡單!在數(shù)學(xué)上，我們統(tǒng)一用字母a、b來表示兩個(gè)加數(shù)，可以寫作a+b=b+a這就是加法交換律，請(qǐng)大家讀一讀。

其實(shí)一年級(jí)你們就接觸過加法交換律，看！數(shù)的分成，對(duì)嗎？二年級(jí)也學(xué)過，筆算加法并交換加數(shù)位置來驗(yàn)算加法，是不是也是交換律？

二、加法結(jié)合律

過渡：剛剛，我們研究了兩個(gè)數(shù)相加，發(fā)現(xiàn)了交換律，告訴你哦，數(shù)學(xué)家們研究了三個(gè)數(shù)相加，也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很重要的定律呢，你們想知道嗎？

1、出示定律

請(qǐng)你們自己讀一讀，你能理解嗎？三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加第三個(gè)數(shù)，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，再加第一個(gè)數(shù)，和不變。這叫做加法結(jié)合律。

2、分析定律

我們一起來分析?！叭齻€(gè)數(shù)相加”，懂嗎？誰來舉一個(gè)三個(gè)數(shù)相加的例子。簡單點(diǎn)的。4+6+8。先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加第三個(gè)數(shù)，什么意思？也就是先算幾加幾？再加幾？為了強(qiáng)調(diào)先算什么，老師在4+6外面加上括號(hào)?；蛘呦劝押髢蓚€(gè)數(shù)相加，再加第一個(gè)數(shù)，也就是先算？再加幾？我們只要怎么辦？在6+8外面加上括號(hào)就行了。和不變嗎？我們要計(jì)算。左邊先算4+6=10再加8等于18，右邊先算6+8=14，再4加14等于18，所以（4+6）+8=4+（6+8）

3、觀察發(fā)現(xiàn)

觀察等號(hào)兩邊的算式，你發(fā)現(xiàn)什么?特別是什么沒變？位置沒變。

4、自由驗(yàn)證

那么是不是三個(gè)數(shù)相加，位置不變，先把前兩個(gè)數(shù)相加再加第三個(gè)數(shù)，或是先把后兩個(gè)數(shù)相加，再加第一個(gè)數(shù)，和都不變呢？這雖然是數(shù)學(xué)家驗(yàn)證的結(jié)論，但我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要抱著懷疑的學(xué)習(xí)態(tài)度去學(xué)，別人說的就一定對(duì)嗎？只有自己驗(yàn)證了，你才能說這個(gè)結(jié)論是對(duì)還是錯(cuò)。

你該怎么樣驗(yàn)證呢？舉例子。

就近五人一組合作交流每人舉一個(gè)例子其中一個(gè)人記錄。注意一定要左右算一算，看是不是和不變。

5、匯報(bào)交流

誰先說？左邊……右邊……所以……。這是幾位數(shù)相加的？還有別的嗎？這個(gè)例子和前面的有什么不同？還有不同的例子嗎？還有嗎？我們用……表示

6、事例驗(yàn)證

同樣的，我們也可以舉出生活中的事例來證明。看，我們班男同學(xué)34人，女同學(xué)21人，后邊還有聽課的老師12人，問一共多少人？可以怎樣算呢？我們可以先算男同學(xué)的人數(shù)和女同學(xué)的人數(shù)，再加老師的人數(shù)，也可以先算男同學(xué)的人數(shù)和老師人數(shù)，再加上女同學(xué)人數(shù)，還可以先算老師人數(shù)和女同學(xué)人數(shù)再加上男同學(xué)人數(shù)。雖然運(yùn)算順序變了，但是都是求總共人數(shù)，所以和不變。

7、得出結(jié)論

現(xiàn)在我們可以肯定的說，數(shù)學(xué)家的結(jié)論正確嗎？請(qǐng)你讀一讀，看看大家這次讀得懂嗎？如果用a、b、c來表示這三個(gè)數(shù)，結(jié)合律怎么表示呢？誰來表示一下？

8、板書課題

今天我們發(fā)現(xiàn)的加法交換律和加法結(jié)合律我們書中的小朋友也發(fā)現(xiàn)了找出來讀一讀，看看和我們總結(jié)的一樣嗎？我們把加法交換律和加法結(jié)合律統(tǒng)稱“加法運(yùn)算定律”你們都掌握了嗎？下邊我就來考考你們。

三、鞏固練習(xí)

1．下面各題中分別運(yùn)用了什么運(yùn)算律?（以手勢進(jìn)行判斷，用手掌代表加法交

換律，拳頭代表加法結(jié)合律。）

82+0=0+82

●+★=★+●

(84+68)+32=84+(68+32)

75+(48+25)=(75+25)+48

（注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第4小題是運(yùn)用了加法交換律和加法結(jié)合律)

2.填空練習(xí)。

(45+36)+64=45+(□十□)

560+(140+70)=(560+□)+□

18+(24+82)=(18+□)+□

小結(jié)：看來運(yùn)算律真有用，可以使計(jì)算變得很方便，大家把加起來是100的兩個(gè)數(shù)放到一起先加，這可真是個(gè)好辦法。

3.那么這兩題要怎么算更簡便！

25+32+4572+43+28

四。拓展延伸

著名數(shù)學(xué)家高斯以很快的速度算出了這樣一個(gè)算式你行嗎？

1+2+3+4+-------+99

五、全課總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你掌握了什么？分別說一說。

四年級(jí)加法教案 篇2

設(shè)計(jì)理念：

在教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)谝延械纳罱?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造，切實(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展和形成的過程同時(shí)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，通過發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證、類比、歸納，提升學(xué)生的理性思維，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題的能力。

　教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，并能夠用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過程，通過對(duì)熟悉的實(shí)際問題的解 決進(jìn)行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識(shí)、習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)： 理解和掌握加法交換律和結(jié)合律。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)加法交換、結(jié)合律的熟練應(yīng)用。

教 具： 課 件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、口 算

25+75= 48+70= 133+77= 150+390=

820+180= 725+36= 301+299= 999+10=

【二次備課：在25+75=100中，25是( )數(shù)，75是( )數(shù)，100是( )。】

2、引入新課

師：我們已經(jīng)學(xué)過了加法計(jì)算的有關(guān)知識(shí)，其實(shí)在運(yùn)算中，還有很多規(guī)律，我們把它稱作運(yùn)算規(guī)律。今天，我們就要進(jìn)一步學(xué)習(xí)一些加法的規(guī)律性知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)我們今后學(xué)習(xí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)有很大的幫助。板書課題：加法運(yùn)算定律

二、探究新知

(一)學(xué)習(xí)加法交換律(例1)

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出例題

師:同學(xué)們，你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎?課余時(shí)間喜歡做哪些運(yùn)動(dòng)?李叔叔很喜歡騎自行車這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，他準(zhǔn)備騎自行車外出旅行。(展示圖片)你們看，這是他向我們介紹某一天騎車路程的相關(guān)數(shù)據(jù)。我們一起幫他算一算。(展示例1主題圖、出示例1內(nèi)容)

2、讀題，出示線段圖，讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系 。

【二次備課：如果學(xué)生分析的沒有困難，就不需要畫線段圖幫助分析。看情況在定?！?/p>

3、獨(dú)立列式解答。指名學(xué)生口答。

方法一：40+56=96(千米)

方法二：56+40=96(千米)

4、提問：為什么要用加法計(jì)算?你是怎么想的?加法是一種什么運(yùn)算?(加法就是把幾個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。)

5、引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較兩種算法的結(jié)果 。

上面這兩種算法都是求李叔叔一天騎了多少千米,兩個(gè)算式的結(jié)果相等，我們可以用一個(gè)什么符號(hào)把兩個(gè)算式連接起來?(等 號(hào)) 板書：40+56(=)56+40

這個(gè)等式說明了什么?(交換40和56兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變)

6、引導(dǎo)學(xué)生歸納規(guī)律。

出示： 36+84 84+36· 158+68 68+158

上面的每算式有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(學(xué)生同桌討論，老師巡視參與)集體交流，老師根據(jù)學(xué)生的總結(jié)板書。

(板書：兩個(gè)加數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變，這叫做加法交換律。 加法交換律：a+b=b+a)

7、練習(xí)(用加法交換律填上合適的數(shù))

65+145=_+_ 09+31=_+_ b+_=_+_ a+_=10+_

(二)學(xué)習(xí)加法結(jié)合律(例2)

1、出示例題，提出問題，理解題意。

2、學(xué)生嘗試解答。

3、質(zhì)疑解答：

(1)可以看出先求什么，再求什么?你是怎么列式的?

板書：(88+104)+96· 88+(104+96)

4、觀察：想一想這兩個(gè)算式，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)? 相同點(diǎn)：計(jì)算結(jié)果相同。 不同點(diǎn)：運(yùn)算順序不同。

5、比較發(fā)現(xiàn)：

(69+172)+28□69+(172+28)

155+(145+207)□(155+145)+207

6 、觀察：

(1) 每組有幾個(gè)算式?(2個(gè))

(2)每個(gè)算式有幾個(gè)數(shù)相加?(3)

(3)每組兩個(gè)算式有什么不同?(計(jì)算順序不同)

(4)這兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)?(每個(gè)等式中，每組算式有3個(gè)加數(shù)，每個(gè)等式中加數(shù)都一樣)

(5)每組兩個(gè)算式變，什么沒有變?(和沒有變)

7、通過這兩個(gè)等式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 出示內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生思考后填空。 ( )相加，先把(· )相加，或者先把( )相加，( )不變，這叫做加法結(jié)合律。

(學(xué)生齊讀，理解后記憶)

8、如果用字母a、b、c分別表示3個(gè)加數(shù)，怎樣用字母表示加法結(jié)合律呢? 老師板書：(a+b)+c=a+(b+c)

9、練習(xí)(用加法結(jié)合律填上合適的數(shù))

(43+145)+55=_+(_+_)· 215+(85+30)=(_+_)+_

(134+112)+88=_+(_+_)

三、鞏固練習(xí)(下面等式運(yùn)用了什么定律?)

82+0=0+82· (· ) 47+(30+8)=(47+30)+8 (· )

(84+68)+32=84+(68+32)(· ) 75+(48+25)=(75+25)+48 (· )

小結(jié)：加法交換律和結(jié)合律最大的區(qū)別是：交換律改變的是數(shù)的位置;結(jié)合律改變的是

運(yùn)算順序。結(jié)合律的重要標(biāo)志是小括號(hào)的應(yīng)用。

四、總結(jié)

這堂課你有什么收獲?

板書設(shè)計(jì)：

加法運(yùn)算定律

加法交換律：a+b=b+a· 加法結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)

【二次備課：在教學(xué)中，將40+96=96+40

(88+104)+96=88+(104+96)板書在黑板上，學(xué)生根據(jù)算式在用不同形式表示會(huì)容易一些?！?/p>

教學(xué)反思：

本節(jié)課的新知識(shí)在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有相應(yīng)的認(rèn)知基礎(chǔ)，學(xué)了本節(jié)的新知識(shí)可以促進(jìn)學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)原來學(xué)過的知識(shí)和方法。在教學(xué)加法運(yùn)算定律的過程中，我始終以學(xué)生為本，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把握學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，取得了較好的教學(xué)效果。

1、密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際

教學(xué)時(shí)，我充分利用教材中呈現(xiàn)的具體情境，從學(xué)生熟悉的實(shí)際問題的解答引入，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的需要。通過解決情境中的問題，讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)算式進(jìn)行觀察比較，喚醒了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步感知加法運(yùn)算律。在探索加法運(yùn)算律的過程中，為學(xué)生提供自主探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過程，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2、培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力

教學(xué)中，兩個(gè)運(yùn)算定律都是讓學(xué)生通過觀察、比較和分析，找到實(shí)際問題不同解法之間的共同特點(diǎn)，初步感受運(yùn)算規(guī)律。然后讓學(xué)生根據(jù)對(duì)運(yùn)算定律的初步感知舉出更多的例子，進(jìn)一步分析、比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并敘述所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。再讓學(xué)生用自己喜歡的方法表示規(guī)律，而不是像過去那樣，統(tǒng)一用字母來表示。使學(xué)生體會(huì)到符號(hào)的簡潔性，從而發(fā)展了學(xué)生的符號(hào)感。

本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷了探索、發(fā)現(xiàn)、反思的過程，對(duì)加法交換律和加法結(jié)合律有了充分的認(rèn)識(shí)和自己的理解。但在教學(xué)的過程中仍存在著諸多的不足之處：

1、在探索加法結(jié)合律的過程中應(yīng)該再放開一些，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較和分析，找到實(shí)際問題不同解法之間的共同特點(diǎn)，初步感受運(yùn)算律。

2、在教學(xué)加法結(jié)合律時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生多舉些例子，讓學(xué)生去評(píng)價(jià)舉的例子好不好，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)結(jié)合是把可以得出整百整十的數(shù)放在一起，而不是隨意的亂編。

四年級(jí)加法教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

新課標(biāo)人教版四年級(jí)下冊(cè)P20例3及做一做。yJS21.COm

教學(xué)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

2、教學(xué)難點(diǎn):如何靈活地運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

3、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑引導(dǎo)、獨(dú)立思考，類比應(yīng)用，合作交流。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的兩個(gè)運(yùn)算律，誰來說一說？

（說說其意思，或字母表達(dá)式）a+b=b+a?? (a+b)+c=a+(b+c)

2、用加法交換律，我們可以做什么？（驗(yàn)算）。那加法交換律和加法結(jié)合律還有什么作用呢？我們一起來看例題。

（設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)舊知鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為后面新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）

二、探索交流，解決問題

1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了李叔叔前四天的旅程，你們想不想知道他后四天的旅程呢？

2、（設(shè)計(jì)意圖：通過談話，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為下面的教學(xué)做好鋪墊。）

3、多媒體出示：例3

4、下面是李叔叔后四天的行程計(jì)劃。

第四天城市A→B

第五天城市B→C

第六天城市C→D

第七天城市D→E

A→B 115千米

B→C 132千米

C→D 118千米

D→E 85千米?

（1）認(rèn)真看教材第20頁例3內(nèi)容，邊看邊思考：

1、列出李叔叔后四天的總行程并計(jì)算。和同桌說一說你是怎樣計(jì)算的？

(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和計(jì)算能力)

（2）完成例3的內(nèi)容

匯報(bào)自己的答案，并說明理由。

（3）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)例3出示的算法（按照計(jì)劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？）進(jìn)行匯報(bào)。（展示時(shí)讓不同運(yùn)算順序的同學(xué)分別展示并匯報(bào)，為的是突出運(yùn)用運(yùn)算定律的作用）

既用到了加法交換律，也用到了加法結(jié)合律。

這道題我們運(yùn)用了加法中的什么運(yùn)算定律

通常在簡便計(jì)算中，加法交換律和加法結(jié)合律是同時(shí)使用的。

小結(jié):從剛才的例子中我們知道,在加法計(jì)算中,兩個(gè)數(shù)能湊成整十、整百甚至整千的數(shù),一般用加法運(yùn)算定律使計(jì)算簡便。

（設(shè)計(jì)意圖：通過前面的教學(xué)，學(xué)生對(duì)加法交換律和結(jié)合律能夠靈活的運(yùn)用，本環(huán)節(jié)可大膽的放手學(xué)生，讓其自主探索，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思維能力。）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、湊整訓(xùn)練。

把左邊和右邊的數(shù)相加的和是整百、整千的用線連起來。

36 283

1597 253

47 164

317 403

決定是否運(yùn)用運(yùn)算律，關(guān)鍵看題中有沒有可湊整的數(shù)。因此要正確迅速地做出決定，必須加快我們分辨湊整數(shù)的速度。

2、第20頁做一做，生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交流。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，增加學(xué)生的成功欲望，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

3、比一比

以氣球的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，吸引學(xué)生的注意力

四、回顧整理，反思提升

這節(jié)課你有什么收獲？

師生共同歸納方法：碰到一個(gè)加法算式，先看有沒有能“湊整”的數(shù)，如有，再運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。

①觀察有沒有能湊整的數(shù)。②如無，按順序計(jì)算或豎式計(jì)算；如有，用加法運(yùn)算定律計(jì)算。

板書設(shè)計(jì)：

加法運(yùn)算定律的應(yīng)用

按照計(jì)劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？

115+132+118+85

=115+85+132+118????←加法交換律

=（115+85）+（132+118）←加法結(jié)合律

=200+250

=450（千米）

五、教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)：

這節(jié)課我注重讓學(xué)生探究、嘗試，讓學(xué)生交流、質(zhì)疑。當(dāng)學(xué)生探究時(shí)，仔細(xì)觀察，認(rèn)真揣摩學(xué)生的思路，酌情因勢利導(dǎo)，不失時(shí)機(jī)地給予適度啟發(fā)，當(dāng)學(xué)生交流時(shí)，耐心傾聽，洞悉學(xué)生的真實(shí)想法，加以必要的點(diǎn)撥，幫助學(xué)生講清自己的算法，讓其他同學(xué)也能明白,體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體作用。

不足：

1、課堂上我很少去表揚(yáng)學(xué)生，有的時(shí)候連自己都覺得太平淡，該表揚(yáng)激勵(lì)的時(shí)候卻沒有說出口，讓學(xué)生感受不到成功的激動(dòng)。

2、在處理課堂上出現(xiàn)的.一些預(yù)期之外的情況時(shí)，靈活性不夠！

3、課堂氣氛調(diào)解的不夠，還有部分學(xué)生沒有積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，今后我應(yīng)該在激勵(lì)啟發(fā)方面進(jìn)一步提高。

改進(jìn)措施：

在今后的教學(xué)中注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四年級(jí)加法教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于加法的運(yùn)算定律。

（1）加法交換律

（2）加法結(jié)合律

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。

二、新授

出示：例5

下面是李叔叔后四天的行程計(jì)劃。

第四天城市AB

第五天城市BC

第六天城市CD

第七天城市DE

AB115千米

BC132千米

CD118千米

DE85千米

根據(jù)上面的條件，你們能提出什么問題？

教師根據(jù)學(xué)生的提問，有選擇性地將問題板書。

請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)本上列出綜合算式解答黑板上的問題。

匯報(bào)自己的答案，并說明理由。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)最后一個(gè)問題（按照計(jì)劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？）進(jìn)行匯報(bào)。

學(xué)生可能對(duì)括號(hào)問題有異議

教師可以正確引導(dǎo)，加法中為了更清楚地體現(xiàn)運(yùn)算順序，所以要加小括號(hào)。

既用到了加法交換律，也用到了加法結(jié)合律。

這道題我們運(yùn)用了加法中的什么運(yùn)算定律？

通常在簡便計(jì)算中，加法交換律和加法結(jié)合律是同時(shí)使用的。

三、鞏固練習(xí)

P30/做一做

四、小結(jié)

學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及自己的收獲

這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)：P32/5-7

板書設(shè)計(jì)：

加法運(yùn)算定律的應(yīng)用

按照計(jì)劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？

115+132+118+85

=115+85+132+118加法交換律

=（115+85）+（132+118）加法結(jié)合律

=200+250

=450（千米）

課后小結(jié)：

四年級(jí)加法教案 篇5

一、教學(xué)內(nèi)容：加法運(yùn)算定律的應(yīng)用P20——P21

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法，并能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行簡便計(jì)算。

2、培養(yǎng)根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇算法進(jìn)行計(jì)算的意識(shí)與能力，提高觀察比較能力和思維的靈活性。

3、通過課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解并掌握從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法，并運(yùn)用其進(jìn)行簡便計(jì)算。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇算法進(jìn)行簡便計(jì)算。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)物投影。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新授

同學(xué)們，上課之前我們先來玩一個(gè)湊數(shù)游戲。

師：我先說一個(gè)數(shù)，你們?cè)僬f一個(gè)數(shù)，你們說的數(shù)與我說的數(shù)的和或差是整百數(shù)。

師生游戲。

同學(xué)們玩得真棒！湊整是簡便計(jì)算中比較常用的方法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)簡便計(jì)算。

板書課題：連減的簡便計(jì)算。

（二）探索發(fā)現(xiàn)

1、出示教材第21頁例4情境圖。

提問：你能從圖中獲得哪些信息？

數(shù)學(xué)信息：李叔叔昨天看到第66頁，今天又看了34頁，這本書一共有234頁。

想一想：怎樣計(jì)算還剩多少頁沒有看？（用減法）

2、列式計(jì)算。

組織學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并在小組內(nèi)交流各自的算法。

3、匯報(bào)展示。

指名匯報(bào)，說說自己是如何計(jì)算的。

匯報(bào)預(yù)設(shè)：

方法一：先用總頁數(shù)減去昨天看的66頁，再減去今天看的34頁，最后算出還剩多少頁沒看：

234-66-34

=168-34

=134(頁)

方法二：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁，然后從總頁數(shù)里減去看過的頁數(shù)，最后算出還剩多少頁沒看：

234-66-34

=234-(66+34)

=234-100

=134(頁)

方法三：先用總頁數(shù)減去今天看的34頁，再減去昨天看的66頁，最后算出

還剩多少頁沒看：

234-66-34

=234-34-66

=200-66

=134(頁)

4、拓展提高。

提出問題：你最喜歡用哪種方法進(jìn)行計(jì)算？為什么？234-66-34與234- (66+34)哪種計(jì)算方法更簡便？

讓學(xué)生分別說說自己的理由。

師：如果我把234改成266，想一想，這個(gè)時(shí)候選擇哪一種方法計(jì)算更簡便？為什么？

組織學(xué)生自由討論，發(fā)表各自的意見。

5、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。

(1)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：你能像上面這樣舉出連減的例子嗎？

學(xué)生舉例，如：251-30-70=251-(30+70)或154-68-54=154-54-68。

(2)總結(jié)規(guī)律。

①交流討淪：通過剛才這道題可以看出，在計(jì)算連減時(shí)有多種方法，在小組內(nèi)交流一下，在計(jì)算連減時(shí)怎樣可以使計(jì)算更簡便。

②總結(jié)：可以從左往右按順序計(jì)算；也可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去減；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們要根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn)，選擇合適的算法，進(jìn)行簡便計(jì)算。

③用字母該如何表示呢？

交流后出示：a-b-c=a-(b+c)。

6、即時(shí)練習(xí)。

完成教材第21頁“做一做”。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說自己是如何進(jìn)行簡便計(jì)算的。

（三）檢測評(píng)價(jià)

1、在○里和橫線上填上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)或數(shù)字。

146-55-45=146○(45○45)

☆-※-△=☆○(※○△)

624-172-328= ○（ ○ ）

a-b-c=a○( ○ )

213-○-○= ○(68○32)

2、想一想，不改變運(yùn)算順序，誰會(huì)計(jì)算得快一些？

(1)126-48-52 126-(48+52)

(2)364-(153+47) 364-153-47

(3)685-(228+272) 685-228-272

（四）評(píng)價(jià)反饋

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新收獲？

師生交流后總結(jié)：學(xué)習(xí)了減法的簡便計(jì)算，知道了在減法里，一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，等于這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和。

（五）板書設(shè)計(jì)

連減的簡便計(jì)算

例1：李叔叔昨天看到第66頁，今天又看了34頁，這本書一共有234頁。還剩多少頁沒有看？

方法一： 方法二： 方法三：

234-66-34 234-66-34 234-66-34

=168-34 =234-(66+34) =234-34-66

=134（頁） =234-100 =200-66

=134(頁) =134(頁)

在減法里：一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，等于這個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)的和。

用字母表示為：a-b-c=a-(b+c)

六、教學(xué)后記

四年級(jí)加法教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握加法的運(yùn)算定律、減法的性質(zhì)，并能應(yīng)用加法運(yùn)算定律和減法性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算。

2、再練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，仔細(xì)分析數(shù)據(jù)特點(diǎn)，靈活選用簡便方法進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)，靈活選用簡便方法進(jìn)行計(jì)算。

課前準(zhǔn)備：投影。

教學(xué)過程：

一、提出練習(xí)內(nèi)容和要求

二、基礎(chǔ)練習(xí)

1、口算：

1.45+0.253.5+4.50.48-0.080.78-0.18

3.7-2.86-4.59.35+0.654.8+5.28.15+0.85

2、在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，在○里填上+或-。

3.85+10.06=□+3.85

10.24+8.2+1.8=10.24+（□○□）

18.76-（3.76+0.53）=18.76-□○□

32.17-0.46-4.54=32.17-（□○□）

3簡便方法計(jì)算下面各題。

53.49＋30.89＋9.115.26＋7.43＋7.74

34.04＋43.5＋0.96＋21.53.41＋2.56＋1.59＋7.44

4、筆算：0.94＋1.9＋27.832.7―8.46―8.54

5、能用簡便方法計(jì)算的，用簡便方法計(jì)算。

2.7＋4.9＋7.3＋5.16.5＋0.5－6.5＋0.5

8.46―4.8―1.218.76―7.4＋2.6

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

（2）校對(duì)糾錯(cuò)并強(qiáng)調(diào)：計(jì)算時(shí)要仔細(xì)分析數(shù)據(jù)特點(diǎn)，靈活選用簡便方法進(jìn)行計(jì)算。

三、變式練習(xí)

1、任選一種你喜歡的方法求出合計(jì)數(shù)，再換種方法檢驗(yàn)。

2、用兩種方法計(jì)算，比一比哪種方法比較簡便。（P.10，6）

小星到新華書店買了兩本書，定價(jià)分別是3.68元和4.32元，小星付出10元錢，應(yīng)找回多少元？

（1）獨(dú)立解答后校對(duì)。

（2）說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、綜合練習(xí)

把計(jì)算結(jié)果相等的算式用線連起來。

5.3＋(17.3＋4.7)17.3－4.7＋5.3

5.3＋17.3－4.74.7＋(17.3－5.3)

17.3＋4.7－5.317.3＋(5.3＋4.7)

17.3―5.3―4.717.3―(5.3＋4.7)

五、思考題

1、下面算式中的字母各表示多少？(P.10，思考題）

A.B

-B.A從算式判斷，A比B多1，所以A=9，B=8。

0.A

A.B

B.B因?yàn)镈=A+B+C，D=B+B+B，所以B可能是3或2，

+C.B則本題有6組答案。

C.D

2、計(jì)算：9-0.9-0.09-0.009-0.0009

可讓學(xué)生從運(yùn)算性質(zhì)a-b-c=a-(b+c)得到啟發(fā)，得：

9-0.9-0.09-0.009-0.0009

=9-（0.9+0.09+0.009+0.0009）

=9-0.9999

=8.0001

還有其它算法嗎？

四年級(jí)加法教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)--教材第51-52頁練習(xí)十一6-9題與10*-11*。

教學(xué)目的：通過應(yīng)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握加法的運(yùn)算定律。

教學(xué)過程：

一、口答

1.什么叫加法？

2.我們學(xué)習(xí)了加法的哪些運(yùn)算定律？你能用語言表述和用字母來表示嗎？

二、混合練習(xí)

1.做練習(xí)十一的第6題。

讓學(xué)生根據(jù)加法結(jié)合律來判斷每個(gè)等式是不是符合運(yùn)算定律的要求。

如15+（7+b）=(20+2)+b，雖然左右兩邊的運(yùn)算順序改變了，但由于兩邊的加數(shù)不同，所以不符合加法結(jié)合律。

2.做練習(xí)十一的第7題。

做題前，先讓學(xué)生觀察一下題目中數(shù)的特點(diǎn)，再想想簡算的依據(jù)是什么，怎樣算更簡便。訂正后說說加法交換律和結(jié)合律有什么區(qū)別。（加法交換律要改變加數(shù)的位置，加法結(jié)合律不改變加數(shù)的位置，但改變了運(yùn)算的順序。）

3.做練習(xí)十一的第8題。

讓學(xué)生看書上的統(tǒng)計(jì)表，說出表中有哪幾種家具，每種家具三個(gè)月的產(chǎn)量各是多少，然后算出各種家具三個(gè)月的合計(jì)數(shù)，填在書上。算之前，提醒學(xué)生看一看有沒有簡便的算法。訂正時(shí)，讓學(xué)生說出簡便算法的依據(jù)。

3.做練習(xí)十一的第9題。

指名學(xué)生讀題，說一說隊(duì)員的平均身高怎么求，然后讓學(xué)生自己解答，同時(shí)提醒學(xué)生注意觀察題目中數(shù)的特點(diǎn)，能湊整的就湊整，這樣計(jì)算比較簡便。

5.對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可以讓他們做練習(xí)十一的第17*、18*題和第53頁的思考題。

（1）做第10*題。

第（1）題，讓學(xué)生觀察一下題中的數(shù)有什么特點(diǎn)，通過觀察可以看出第（1）題中的數(shù)有這樣的特點(diǎn)：1+19=20，3＋17=20，5+15=20，7＋13=20，9＋11=20，所以可以用加法結(jié)合律和交換律，先算出上面每兩個(gè)數(shù)的和，再求出總和為100。

第（2）題，有類似的特點(diǎn)：2＋20=22，4＋18=22，6+16=22，8＋14=22，18＋12=22，所以總和是110。

（2）做第11*題。

做題前，先讓學(xué)生說一說50以內(nèi)的雙數(shù)有哪些，然后再獨(dú)立完成。這題的答案是：除去加數(shù)位置交換的，可以有13種分法（包括0和50的和）。學(xué)生想出幾種都行。

（3）做思考題。

四年級(jí)加法教案 篇8

教學(xué)內(nèi)容：人教小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第95~97頁例1、2

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生理解掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算法則，會(huì)正確進(jìn)行小數(shù)加、減法計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納能力和細(xì)心檢查的好習(xí)慣。。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，溝通數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)愛國熱情，培養(yǎng)刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

2、解掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

學(xué)具準(zhǔn)備：紙條、計(jì)算機(jī)

教學(xué)過程：

一、情景引入

1、你認(rèn)識(shí)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)嗎？(課件：出示跳高圖片)

2、列式解答應(yīng)用題。

小雪的跳高成績是1.4米，小燕子的跳高成績是1.1米，小雪的跳高成績比小燕子多多少米？

3、請(qǐng)?jiān)撁麑W(xué)生講一講做這題時(shí)要注意什么問題？

二、新授學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)例1：

1、課件：出示第一輪成績的表格。

2、師：成績?cè)趺礃?？你能提出什么?shù)學(xué)問題？

3、師：怎樣列式計(jì)算？（板書：53.40-49.80）

4、師：請(qǐng)觀察相減的兩個(gè)小數(shù)是幾位小數(shù)？你會(huì)計(jì)算嗎？

5、學(xué)生獨(dú)立在堂上作業(yè)本上做，請(qǐng)一名學(xué)生在黑板上板演。

6、學(xué)生做完后，請(qǐng)?jiān)撁瑢W(xué)講計(jì)算要注意的問題。

7、教師對(duì)比小結(jié)：從這里我們可以發(fā)現(xiàn)，兩位數(shù)小數(shù)的加減法跟一位小數(shù)的方法一樣，只是位數(shù)多了。

8、請(qǐng)同位學(xué)生互相說說計(jì)算時(shí)要注意的問題。

9、課件：出示P96第二輪成績。

10、師：現(xiàn)在誰領(lǐng)先？能計(jì)算總成績領(lǐng)先多少分？

11、學(xué)生獨(dú)立在堂上作業(yè)本上做，請(qǐng)一名學(xué)生在黑板上板演。

12、學(xué)生做完后，請(qǐng)?jiān)撁逖莸耐瑢W(xué)講解題思路和選一道加法豎式講計(jì)算時(shí)注意的問題。

13、再請(qǐng)有不同列式方法的同學(xué)上到實(shí)物投影上去說。

14、兩輪比賽后，中國隊(duì)仍然領(lǐng)先，領(lǐng)先12.6分，接近13分。請(qǐng)看五輪比賽后，（課件：出示總成績表格圖）中國隊(duì)以總分344.14戰(zhàn)勝加拿大，勝出多少分？馬上列式算算。

15、教師小結(jié)，并出示課題。

16、四人小組討論：小數(shù)加減法需要注意什么？

內(nèi)容：小數(shù)加減法需要注意什么？

要求：在紙條上簡單記錄討論結(jié)果。

匯報(bào)要求：

（1）張貼討論結(jié)果，結(jié)合豎式說明。

17、請(qǐng)一四人小組匯報(bào)，再請(qǐng)其它小組補(bǔ)充。

18、教師小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算小數(shù)加減要認(rèn)真檢查這幾個(gè)問題方面。

19、學(xué)生看課本P96-97頁，質(zhì)疑。

20、學(xué)生提問后，老師提出，如何驗(yàn)算49.80+49.20=99(分)和111.6-99=12.6(分)這兩道算式，請(qǐng)同學(xué)在座位上回答。

21、教師小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)：

1、P98第1題，口算題。

2、判斷題。

3、P97做一做第1題。

4、P97做一做第2題。

5、P98第3題。

四、全課總結(jié)：今天你有什么收獲？

四年級(jí)加法教案 篇9

教學(xué)內(nèi)容：加法的意義和加法交換律--教材第48-49頁例1-2，做一做題目及練習(xí)十一1-2題。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生在已學(xué)過的加法知識(shí)的基礎(chǔ)上，概括出加法的意義，對(duì)加法的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。

2.使學(xué)生理解并掌握加法交換律。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)加法的意義

教師：我們?cè)谇叭暌呀?jīng)學(xué)過加法的計(jì)算方法，現(xiàn)在要進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握加法的一些規(guī)律性知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)以后學(xué)習(xí)有很大幫助。

1.加法的意義。

（1）教學(xué)例1。

教師出示例1，讓學(xué)生讀題，邊指名說出條件和問題，教師邊用線段圖表示出數(shù)量關(guān)系。

然后讓學(xué)生自己解答，解答后，說一說為什么用加法計(jì)算。（因?yàn)橐阎本┑教旖虻蔫F路長137千米，又知道天津到濟(jì)南的鐵路長357千米，要求北京到濟(jì)南的鐵路長，就要把兩段鐵路長合并起來，也就是要把137和357合并起來，所以要用加法計(jì)算。）教師邊復(fù)述用加法算的理由，邊板書出加法算式和答案。再進(jìn)一步提問：

加法是什么樣的運(yùn)算？

在此基礎(chǔ)上，教師給出加法的意義：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。

（2）做練習(xí)十一的第1題。

要讓學(xué)生應(yīng)用加法的意義說明各題為什么用加法計(jì)算。如第1小題，可以啟發(fā)學(xué)生說出：因?yàn)橐阎?qiáng)和小明郵票的張數(shù)，要求小強(qiáng)和小明一共有多少張郵票，就要把他倆的郵票張數(shù)合并起來，加法就是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，所以這道題要用加法計(jì)算。

2.加法各部分的名稱。

教師指著137＋357=494，提問：

137和357在加法算式中叫什么數(shù)？（加數(shù)。）

它們相加得到的結(jié)果494叫什么？（和。）

然后教師聯(lián)系加法的意義說明：相加的兩個(gè)數(shù)叫做加數(shù)，加得的數(shù)也就是合并的結(jié)果叫做和。邊說邊對(duì)應(yīng)地板書出：

提問：

我們上面做的加法，兩個(gè)加數(shù)是什么樣的數(shù)？（自然數(shù)。）

任何兩個(gè)自然數(shù)相加得到的和都比加數(shù)怎樣？（大或者同樣大。）

一個(gè)數(shù)和0相加得到的和怎樣呢？（還得原數(shù)。）

你能舉出一個(gè)數(shù)和0相加的幾個(gè)例子嗎？

教師把學(xué)生舉出的例子板書出來。（如，3＋0＝3，0＋4＝4，0＋0＝0）

然后接著問：

0和0相加會(huì)怎樣？（還得0。）

從上面的例子我們可以看出一個(gè)數(shù)和0相加還得這個(gè)數(shù)，0和0相加還得0，也就是說任何數(shù)和0相加都怎樣？（得原數(shù)。）

二、教學(xué)加法交換律

教師：加法運(yùn)算有一些基本性質(zhì)，對(duì)我們以后的計(jì)算很有用。下面我們就來學(xué)習(xí)加法的一個(gè)運(yùn)算定律。

1.結(jié)合例1的兩種解法，引導(dǎo)學(xué)生比較它們的特點(diǎn)。

提問：

上面的例1，求北京到濟(jì)南的鐵路長是怎樣列式計(jì)算的？

如果求濟(jì)南到北京的鐵路長該怎樣列式計(jì)算？（如果學(xué)生說仍用原來的算式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想還可以怎樣列式計(jì)算。）

學(xué)生回答后，教師板書出：357+137=494（千米），并讓學(xué)生說一說為什么用加法計(jì)算。

接著讓學(xué)生觀察、比較兩種解法的結(jié)果怎樣，啟發(fā)學(xué)生說出：137＋357和357+137的結(jié)果相等。教師板書：137＋357=357+137然后讓學(xué)生比較一下等號(hào)兩邊的算式的相同點(diǎn)是什么？（都是137和357兩個(gè)數(shù)相加。）不同點(diǎn)是什么？（等號(hào)左邊是137加357，等號(hào)右邊是357加137。）

引導(dǎo)學(xué)生回答后，教師歸納：137加357與357加137的得數(shù)一樣，也就是和不變。

2.出示例2，引導(dǎo)學(xué)生比較，加以概括。

提出：能不能只從這一個(gè)例子就得出相加的兩個(gè)數(shù)交換位置，和不變？

教師指出：不能只根據(jù)一個(gè)例子就做出一般結(jié)論，我們必須多考察幾組不同的算式。下面我們觀察一下這幾組算式，看一看它們有什么樣的關(guān)系。

教師板書出下面的算式：

18＋17○17＋18

124+235○235＋124

讓學(xué)生算一算，再提問：

每組算式有什么關(guān)系？○里應(yīng)填什么？這幾組算式有什么共同特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？從這幾組算式你能得出什么結(jié)論？

3.比較三個(gè)等式，歸納出一般規(guī)律。

引導(dǎo)學(xué)生歸納，突出以下幾點(diǎn)：

（1）這三個(gè)等式中，每組算式有幾個(gè)加數(shù)？（兩個(gè)加數(shù)。）

（2）每個(gè)等式中，左右兩邊的加數(shù)的位置怎樣？左右兩邊的和怎樣？

請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生試著把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說一說，然后教師完整地?cái)⑹鲆槐?，說明這一規(guī)律叫做加法交換律。再看看教科書第49頁方框里的話。

4.用字母表示加法交換律。

教師提出：用語言表述加法交換律比較麻煩，大家想一想怎樣能把這一規(guī)律表示得既簡單又清楚？

學(xué)生回答后，教師肯定地說明用字母表示可以做到這一點(diǎn)。然后提出：如果用字母a和b分別表示兩個(gè)加數(shù)，怎樣表示加法交換律？（同時(shí)說明a、b是拉丁字母，通常讀作：eibi，不要按漢語拼音來讀，并領(lǐng)讀幾遍。）

學(xué)生回答后，教師板書：a+b=b＋a

說明：a和b可以表示0、1、2、3、......中的任意一個(gè)數(shù)；一個(gè)用數(shù)字表示的等式只能表示兩個(gè)具體的數(shù)交換位置，和不變，不能表示任意的兩個(gè)數(shù)交換位置，和不變，而用a＋b=b＋a，就可以表示任意兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。比如，a＋b=b＋a可以表示2＋1=1＋2；137＋357=357＋137；18＋17=17＋18等等。

接著教師提問：

想一想我們?cè)谝郧皩W(xué)過的哪些計(jì)算中用到了加法交換律？

使學(xué)生明確以前學(xué)過的用交換加數(shù)的位置再加一遍的方法來驗(yàn)算加法，就是用加法交換律的。

5.做第49頁的做一做。

讓學(xué)生在方框里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，訂正時(shí)，說一說是根據(jù)哪個(gè)規(guī)律填寫的。

三、鞏固練習(xí)

做練習(xí)十一的第2題。

要注意讓學(xué)生弄清根據(jù)哪個(gè)運(yùn)算定律來填數(shù)，對(duì)有困難的學(xué)生可以對(duì)照運(yùn)算定律的結(jié)語及字母表達(dá)式幫助理解。對(duì)于運(yùn)算定律的表述，只要求表述得清楚沒有錯(cuò)誤，不要求學(xué)生一字不差地背下來。

四、小結(jié)

教師：今天我們學(xué)習(xí)了加法的意義和加法的一個(gè)運(yùn)算定律，叫做加法交換律。誰能結(jié)合具體的題目說一說加法的意義和加法交換律的含義？

四年級(jí)加法教案 篇10

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)P27——32。

教材分析

教材通過李叔叔騎自行車外出旅游所行的路程引出問題，先教學(xué)交換律，再教學(xué)結(jié)合律;先教學(xué)運(yùn)算律的含義，再教學(xué)運(yùn)算律的應(yīng)用。這樣安排有三個(gè)好處：首先是由易到難，便于教學(xué)。交換律的內(nèi)容比結(jié)合律簡單，學(xué)生對(duì)交換律的感性認(rèn)識(shí)比結(jié)合律豐富，先教學(xué)比較容易的交換律，有利于引起學(xué)生探索的興趣。其次是能提高教學(xué)效率。交換律的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)活動(dòng)可以遷移到結(jié)合律，遷移能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。再次是符合認(rèn)識(shí)規(guī)律。先理解運(yùn)算律的含義，再應(yīng)用運(yùn)算律使一些計(jì)算簡便，體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)規(guī)律是為了掌握和利用規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，并能夠用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。

過程與方法

使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和加法結(jié)合律的過程，進(jìn)行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。

情感與態(tài)度

使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識(shí)、習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，并能夠用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。

難點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和加法結(jié)合律的過程，進(jìn)行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

課前小游戲：比眼力

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1.談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：孩子們，誰能說一說今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?(加法運(yùn)算定律)

你是怎么知道的?(看大屏幕上寫的)

非常好，你是個(gè)會(huì)觀察的孩子。

師：在四則運(yùn)算中包含了一些規(guī)律性的東西，我們把這些規(guī)律叫做運(yùn)算定律。加法的運(yùn)算定律是什么呢?這節(jié)課我們一起來研究加法運(yùn)算定律。(板書課題——加法運(yùn)算定律)

2.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

(1)師：漫長的暑假好多人都外出旅游放松心情去了，當(dāng)然李叔叔也不例外，看他是怎么去的?(出示幻燈片)

生：騎自行車。

師：你們看的真準(zhǔn)，再仔細(xì)看看，你從圖中還了解到了哪些信息?

(2)學(xué)生匯報(bào)自己了解的信息。

(3)根據(jù)你了解到的信息你能提出什么問題?(學(xué)生提問)

(4)學(xué)出問題：李叔叔今天一共騎了多少千米?

二、合作探究，解決問題。

(一)探究加法交換律

1.列式計(jì)算

師：要解決這個(gè)問題我們應(yīng)該怎么算?請(qǐng)自己列式計(jì)算然后匯報(bào)。(40+56和56+40，如果沒有學(xué)生說出56+40這種算法，教師要引導(dǎo)他們這樣列出)

2.兩種算法不同，為什么結(jié)果是一樣的?(因?yàn)槎急硎镜氖巧衔绾拖挛绲穆烦毯停越Y(jié)果是一樣的。)

3.既然這兩個(gè)算式的結(jié)果是一樣的，我們可以在里填上什么符號(hào)?(“=”號(hào))

4.像這樣的算式，你們還能舉出例子來嗎?

(學(xué)生舉例)

5.仔細(xì)觀察，這些算式有什么特點(diǎn)?

(兩個(gè)加數(shù)沒有變，只是它倆的位置交換了，和不變。)

6.這樣的算式我們能寫完嗎?你認(rèn)為你舉得例子左右兩邊一定相等嗎?為什么?(因?yàn)闊o論它倆的位置怎樣，都是算它們的和是多少，所以左右兩邊相等。)

7.揭示規(guī)律

(1)同學(xué)們，像剛才我們舉得那些例子中包含的規(guī)律，就是加法的交換律，你能用自己的話說一說什么是加法的交換律嗎?

(學(xué)生總結(jié))

(2)小結(jié)：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變，這叫做加法的交換律。(板書)

8.既然像這樣的算式寫不完，你們能想個(gè)辦法用一個(gè)算式概括加法的交換律嗎?試一試。

(學(xué)生嘗試)

9.展示學(xué)生的方法。

10.確定用字母表示加法交換律，并板書。

師：由于字母表示比較簡便，所以通常我們用a、b表示任意兩個(gè)加數(shù)，所以加法交換律用字母表示為：a+b=b+a。(板書)

11.對(duì)口令

師：83+17=生：等于17+83

57+44 a+b 100+60 18+75 35+65 85+768

12.介紹加法交換律在加法驗(yàn)算中的應(yīng)用。

(二)探究加法結(jié)合律

1.剛才提到李叔叔要旅行七天，下面是李叔叔前三天經(jīng)過的路程，我們來了解一下。(出示情境圖二)

2.學(xué)生觀察，說說了解到的信息。

3.出示問題：你知道李叔叔三天一共騎了多少千米嗎?請(qǐng)自己先算一算。

4.展示學(xué)生的算法。

(88+104)+96 88+(104+96)

哪種算法簡單，為什么?

5.我們來理一理這兩種算法。

師：算法一，先算前兩天騎的路程，再加第三天的路程。

算法二，先算后兩天騎的路程，再加第一天的路程。這種方法簡單。

師：算法不一樣為什么結(jié)果一樣?(因?yàn)樗鼈兌妓愕氖侨斓穆烦毯?

6.既然結(jié)果一樣，我們可以用什么符號(hào)把這兩的算式連接起來?(等號(hào))

7.比較下面兩組算式

68+152+48 68+(152+48)

(225+175)+67 225+(175+67)

8.讓學(xué)生照樣子寫出幾組算式，并展示。

9.觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者想把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。

10.揭示加法結(jié)合律。

(1)師：像剛才我們又發(fā)現(xiàn)的加法中的這一規(guī)律，叫做加法結(jié)合律。你能用自己的話說一說什么是加法結(jié)合律嗎?

(2)小結(jié)：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，這叫做加法結(jié)合律。(板書)

11.試著用符號(hào)表示加法結(jié)合律。

師：加法結(jié)合律用字母表示為：(a+b)+c=a+(b+c),a、b、c分別表示任意三個(gè)加數(shù)。

三、鞏固練習(xí)，檢測反饋。

1.填一填：

(1)兩個(gè)加數(shù)交換( )，和不變，這叫做加法( )。

(2)三個(gè)數(shù)相加，先把( )，或者先把( )，和不變，這叫做加法( )。

(3)加法交換律用字母表示：

a+b=________。

(4)加法結(jié)合律用字母表示：

(a+b)+c= ________。

2.應(yīng)用學(xué)過的定律在下面( )中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

(1)29+17=( )+29

(2)120+( )=35+( )

(3)138+(62+365)=( + )+365

(4)( +358)+ ( )= 198+( +42)

3.連一連，再說一說每組連線的依據(jù)是什么?

63+325 64+(19+81)

87+32+68 325+63

(64+19)+81 87+(32+68)

36+78+64 78+(36+64)

4.比一比，那組算得快。

(1)(195+32)+68 (2) 195+(32+68)

(205+59)+241 205+(59+241)

486+78+14 78 +(486+14)

師：利用加法運(yùn)算定律可以使計(jì)算簡便。

四.合作總結(jié)，整理內(nèi)化。

1.本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

2.請(qǐng)用是什么、為什么和干什么把本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)對(duì)你的同桌說一說。

師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)非常出色，用自己善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和聰明的頭腦找到了加法算式中的規(guī)律，認(rèn)識(shí)并理解了加法交換律和加法結(jié)合律，并能初步應(yīng)用。你看，數(shù)學(xué)家能總結(jié)出來的運(yùn)算定律我們也能總結(jié)出來，我相信只要我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中勤動(dòng)腦、多動(dòng)手，一定可以把數(shù)學(xué)學(xué)得更棒!

板書設(shè)計(jì)

加法運(yùn)算定律

加法交換律a+b=b+a

加法結(jié)合律(a+b)+c=a+(b+c)

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