大班數(shù)學(xué)教案圓柱體。

您提供的信息讓幼兒教師教育網(wǎng)的編輯找到了以下有用的資料：“大班數(shù)學(xué)教案圓柱體”。為了教學(xué)更有順利，老師會(huì)需要提前準(zhǔn)備教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計(jì)更完善。?教師應(yīng)該在教案課件中被充分體現(xiàn)，提高教育教學(xué)的效果。只供你在工作學(xué)習(xí)時(shí)參考！

大班數(shù)學(xué)教案圓柱體(篇1)

活動(dòng)方案：《認(rèn)識(shí)球體與圓柱體》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)球體和圓柱體，知道他們的名稱和基本特征。能從周圍環(huán)境中找出相似的物體。

2、能區(qū)別平面圖形和幾何圖形以及幾何圖形之間的不同，發(fā)展幼兒的辨別力。

3、發(fā)展幼兒空間概念想象和思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：課件《認(rèn)識(shí)球體與圓柱體》、電腦、貝投各一。

2、學(xué)具：每人一只球、五只一圓的硬幣、一只簍子、一張有圓形或球體或圓柱體的圖片。各類廢舊報(bào)紙、毛線等。

3、座位安排：兩個(gè)半圓行、每人一只墊子，席地而座。

4、三處有圓形、球體、圓柱體娃娃的標(biāo)志。

活動(dòng)過程：

一、出示課件，引起興趣。

小朋友，今天來了這么多客人老師，開心嗎？姜老師告訴你們一個(gè)好消息，還有一位客人要來做客呢，你們看，他來了。

（出示課件一：硬幣來了。通過硬幣的介紹，進(jìn)一步感知圓形，初步感知球形。）

這是誰呀？他是什么形狀的？轉(zhuǎn)起來呢又是怎樣的？

二、通過硬幣的引見，導(dǎo)出球體，體現(xiàn)圓與球的特征。

1、球和硬幣有什么區(qū)別。

（出示課件二：球和硬幣的區(qū)別）

2、請(qǐng)幼兒看一看，球與硬幣在外形上有什么區(qū)別。

3、請(qǐng)幼兒比一比，球與硬幣誰滾的快。

4、請(qǐng)幼兒講一講，球與硬幣的特征。

5、小結(jié)：對(duì)，小朋友講的真好。我們來聽聽硬幣和球體是怎么說的？

（課件三：通過硬幣與球的比賽，以及形象的講解進(jìn)一步了解硬幣與球的特

征：硬幣圓圓的、扁扁的，就象一張紙；球不管從哪個(gè)方面看都是圓的，不管從哪個(gè)方向滾都可以。）

三、認(rèn)識(shí)球體與圓柱體。

1、通過課件四，引出圓柱體。（五個(gè)硬幣疊在一起變成圓柱體。）

2、擺一擺，（把五個(gè)一圓的硬幣疊在一起，看看變成了什么？）

3、球體和圓柱體比賽滾。（課件五比滾）

A、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來滾一滾老師疊起來的圓柱體與球體，看看他們誰快誰慢？

B、講講為什么？

4、球體和圓柱體比疊高。（課件五比疊高）

A、請(qǐng)小朋友把你疊的圓柱體和好朋友再疊一疊，可以嗎？把兩個(gè)球也疊一疊，可以嗎？

B、為什么？

5、小結(jié)：（觀看課件六。）象球這種每個(gè)面都是圓形的，可以往前往后，往左往右往很多方向滾，但不可以疊起來的物體，我們叫他球體。象幾個(gè)硬幣疊起來的，上下兩個(gè)面都是一樣大小的圓，上下一樣粗，可以向一個(gè)向前向后滾的物體，我們叫他圓柱體。

四、通過講講生活中的圓形、圓柱體、球體，發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維。

1、象硬幣這樣的圓形，你們還在哪里見到過？硬幣疊起來就是圓柱體，那你還在哪里看到過圓柱體呢？

2、哪里看到過球體？比一比誰想的最多。

3、硬幣疊起來就是圓柱體，那你還在哪里看到過圓柱體呢？

五、游戲：找家

生活中有這么多的圓形、球體、圓柱體，老師的電腦里也有，你們看他們想和你們做游戲呢？

1、電腦游戲：找家

（給各種圓形的物體、圓柱體的物體、球形物體分別找到各自的家。）

2、綜合游戲：找家

你們都想做游戲，我們一起來做，好嗎？請(qǐng)小朋友們輕輕地拿出墊子下面的圖片，看看是什么形狀的？把他送到圖形寶寶的家。

六、變一變，嘗試用各種材料制作球體、圓柱體。

你們給圖形寶寶找到了家，還想用球體、圓柱體制作一些好玩的玩具,可是球體、圓柱體不夠多,我們來幫他們一起做球體、圓柱體，有困難嗎?

（孩子們開始積極地尋找制作球體、圓柱體的材料，有的孩子選擇報(bào)紙做金箍棒，有的選擇長(zhǎng)方形紙張做望遠(yuǎn)鏡，有的把圓形圖片疊在一起做柱子，有的用橡皮泥做球蔡浩翔拿起毛線綁來綁去的，說太難做了我走到他身邊，撿起地上的毛線團(tuán)起來，立刻高興地說，我會(huì)了，把線團(tuán)起來就可以變成球了。開開拿起碎布也團(tuán)團(tuán)團(tuán)，變成球。）

七、相互交流各自的作品，結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。

設(shè)計(jì)思路：

新《綱要》中指出：學(xué)習(xí)科學(xué)的過程是幼兒主動(dòng)探索的過程，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)來源于生活、來源于幼兒的興趣。本次活動(dòng)的設(shè)想來源于幼兒的興趣,為了讓孩子在輕松的環(huán)境中進(jìn)行科學(xué)探究，活動(dòng)前我和孩子共同收集會(huì)滾動(dòng)的的廢舊物品以及一圓硬幣。同時(shí)，根據(jù)本班幼兒喜歡探索及看動(dòng)畫片的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以看電腦課件為主線以動(dòng)手操作為探索過程的活動(dòng),讓孩子們?cè)谧杂奢p松的氛圍中觀看及嘗試操作各種物體中認(rèn)識(shí)圓形、球體、圓柱體,感知圓形、球體、圓柱體的基本特征。

大班數(shù)學(xué)教案圓柱體(篇2)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過觀察、操作及游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圓柱體的名稱和特征，進(jìn)一步體驗(yàn)圓柱體與平面之間的關(guān)系。

2、發(fā)展幼兒的觀察、分析、比較和發(fā)散思維的能力，激發(fā)幼兒對(duì)各種形體的興趣。

3、啟發(fā)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)主動(dòng)探索的能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教具準(zhǔn)備：圓柱體的易拉罐、薯片筒、紙筒、固體膠、彩紙、水筆、圓形兩個(gè)、長(zhǎng)方形一個(gè)。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：圓柱體和其他幾何體若干。

三、活動(dòng)過程

（一）導(dǎo)入

1、聽音樂走線，進(jìn)教室，依序坐下。

2、請(qǐng)幼兒閉上眼睛，師將一圓柱體放入個(gè)別幼兒手中觸摸，告訴幼兒：“把它的名字記在心里，待會(huì)告訴老師?！?/p>

3、請(qǐng)小朋友睜開眼睛，觸摸過的幼兒說出立體的名稱。

4、出示圓柱體娃娃，和幼兒互相問好，請(qǐng)幼兒觀察其外形特征。了解圓柱體娃娃是由圓柱體構(gòu)成的。

5、引導(dǎo)幼兒在娃娃的帶領(lǐng)下到圓柱體世界，探索圓柱的秘密。

（二）感知圓柱體特征、探索與平面圖形的關(guān)系

1、出示自制圓柱體，師：“娃娃的身體和這個(gè)形體是一樣的”，請(qǐng)幼兒觀察圓柱體外形特征，師一邊依序觸摸各個(gè)平面，一面請(qǐng)幼兒說說在圓柱體上有哪些平面圖形？教師將幼兒說出的平面圖形在黑板上用形紙擺出來。

2、教師將圓柱體的紙筒剪開，請(qǐng)幼兒觀察圓柱體到底是由什么圖形組成的。（兩個(gè)圓形面、一個(gè)長(zhǎng)方形的面）

3、請(qǐng)幼兒將圓柱體分別從眾多幾何立體中找出。自己依序觸摸，感知每個(gè)平面。探索如何將圓柱體滾動(dòng)起來。（幼兒探索得出：放倒后可以滾動(dòng)）

4、請(qǐng)幼兒將手中的圓柱體放在圖畫紙上，用鉛筆描下圓柱體一圓形的面，分別將兩個(gè)圓形的面在描畫的圓上對(duì)比，自己探索出：圓柱體的上下兩個(gè)面的圓形是一樣大的。

5、分別請(qǐng)幼兒表述自己發(fā)現(xiàn)了什么，師總結(jié)：圓柱體的兩端是兩個(gè)一樣大的圓形，放倒了會(huì)滾動(dòng)。

6、師總結(jié)：“今天小朋友太棒了，探索出了圓柱的奧秘------①圓柱體有三個(gè)面、中間的曲面剪開后是長(zhǎng)方形、②上下兩個(gè)圓形的面一樣大、③放倒了會(huì)滾動(dòng)?！?/p>

（三）生活中的圓柱體

1、請(qǐng)幼兒說說，在生活中，還見到什么東西像圓柱體形狀。（電池、蠟燭、薯片筒……）

2、師一一出示生活中的圓柱體（吸管、鉛筆、圓柱體瓶子……）

（四）自由創(chuàng)意

1、發(fā)給幼兒若干不同大小的圓柱體，任意造型，互相欣賞。

2、請(qǐng)幼兒分別講解自己的造型。

四、活動(dòng)結(jié)束

1、評(píng)價(jià)

2、總結(jié)

大班數(shù)學(xué)教案圓柱體(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)球體和圓柱體，知道他們的名稱和基本特征。能從周圍環(huán)境中找出相似的物體。

2、能區(qū)別圓片和球體及圓柱體的不同，發(fā)展幼兒的辨別力。

3、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

5、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重難點(diǎn)：在實(shí)踐中感受球體與圓柱體的不同。

活動(dòng)準(zhǔn)備

小箱子，乒乓球及各種球體、圓片紙等。

活動(dòng)過程

一、情境引入，組織教學(xué)。

二、邊看邊玩，引導(dǎo)探究。（區(qū)分圓形與球體）

1、請(qǐng)幼兒拿乒乓球，從上（下）面、前（后）面、左（右）邊等方向看乒乓球是什么形狀的。請(qǐng)幼兒觀察后回答。

2、教師小結(jié)：乒乓球從各個(gè)方向看，它都是圓的。

3、請(qǐng)幼兒拿圓片紙，比較圓片紙和乒乓球的不同，進(jìn)一步了解球體的特征。

4、引導(dǎo)幼兒從各個(gè)方向看圓片紙，從旁邊看是一條線，幼兒觀察回答，教師小結(jié)。

5、把球放在桌子上，讓幼兒玩球。注意不要讓球離開桌面，引導(dǎo)幼兒把球向前（后）、向左（右）等方向滾動(dòng)，并啟發(fā)幼兒說出：球向前，向后，向左，向右都能滾動(dòng)。

6、教師小結(jié)：球能向各個(gè)方向滾動(dòng)，球體的外部特征，從各個(gè)方向看都是圓的，能往各個(gè)方向滾動(dòng)的，這樣的形狀叫球體。

三、自主嘗試，認(rèn)識(shí)區(qū)分。（區(qū)分球體與圓柱體）

1、出示圓柱體。

2、球體和圓柱體比賽滾。（比滾）

A、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來滾一滾圓柱體與球體，看看他們誰快誰慢？

B、講講為什么？

3、球體和圓柱體比疊高。（比疊高）

A、請(qǐng)小朋友把你疊的圓柱體和好朋友再疊一疊，可以嗎？把兩個(gè)球也疊一疊，可以嗎？

B、為什么？

4、擺一擺。（把五個(gè)一圓的硬幣疊在一起，看看變成了什么？）

5、小結(jié)：象球這種每個(gè)面都是圓形的，可以往前往后，往左往右往很多方向滾，但不可以疊起來的物體，我們叫它球體。象幾個(gè)硬幣疊起來的，上下兩個(gè)面都是一樣大小的圓，上下一樣粗，可以向前向后滾的物體，我們叫它圓柱體。

四、參與游戲，鞏固練習(xí)。

“奇妙的箱子”。讓幼兒逐個(gè)摸出箱中的物體，摸出后按圓形、球體、圓柱體分類。

五、活動(dòng)小結(jié),拓展延伸。

說說生活中，你見到過哪些球體和圓柱體？

六、課后完成，親子活動(dòng)

1、開展一次家庭球賽。

2、將家里的衛(wèi)生紙疊一疊，看看能疊幾個(gè)，明天與大家分享。

教學(xué)反思

幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周圍事物的探索和求知欲望也特別強(qiáng)，新綱要強(qiáng)調(diào)：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。日常生活中，幼兒其實(shí)已接觸很多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對(duì)它們十分感興趣，但對(duì)幼兒來說，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒通過親身經(jīng)歷探究，實(shí)驗(yàn)和操作感知球體的特征，獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)幼兒探索興趣，培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。

大班幼兒探究欲望強(qiáng)，能較好地運(yùn)用語言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流，會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。因此，為了滿足幼兒認(rèn)知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定活動(dòng)上述目標(biāo)。

從設(shè)計(jì)這次活動(dòng)，到實(shí)踐這次活動(dòng)，讓我對(duì)教材的設(shè)計(jì)有了更透徹的了解，在科學(xué)領(lǐng)域要學(xué)習(xí)的東西還有很多，今后我會(huì)多去翻翻教材，把教材吃透，多走進(jìn)優(yōu)秀教師的課堂，多學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷反思，在反思中不斷改進(jìn)。

課后通過反思，我發(fā)現(xiàn)有以下幾點(diǎn)不足：

1、在利用準(zhǔn)備的材料探索圓與球體的區(qū)別時(shí)，我的目的是讓幼兒能夠自己想辦法來區(qū)別二者，但是，在教學(xué)時(shí)，我卻疏忽了。直接讓幼兒用滾、看、摸的辦法來區(qū)別。因而，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)造成了空白。如果，在活動(dòng)中，能放手讓幼兒自己想辦法，這樣既發(fā)展了幼兒思維能力又能達(dá)到活動(dòng)目的。

2、在指名讓幼兒說說圓與球體的區(qū)別時(shí)，我過于急噪，沒有給幼兒充分的發(fā)言時(shí)間，沒有顧及到一些孩子的活動(dòng)感受，給幼兒語言的組織及發(fā)展的空間太小。

3、為給幼兒創(chuàng)設(shè)一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，我準(zhǔn)備了很多的活動(dòng)材料，但各種材料沒有最大可能的發(fā)揮出作用來。比如：在讓幼兒通過摸、看、滾來區(qū)別圓與球體的區(qū)別時(shí)，有一部分幼兒只是做到了看和滾，摸的很少，尤其是我準(zhǔn)備了小的乒乓球，用拳頭握以握，很快就能掌握球體的特征，我沒能及時(shí)的提醒幼兒。

4、在讓幼兒說說生活中有哪些球體物品時(shí)，目的是讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊，在生活中，調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、觀察、比較等能力。這一環(huán)節(jié)給孩子的時(shí)間不夠，過于急噪。

5、我發(fā)現(xiàn)部分幼兒參與活動(dòng)不夠積極，只能跟著老師及小朋友完成一些活動(dòng)，缺乏創(chuàng)造性。另外，還有一些幼兒操作速度過于慢。

在幼兒經(jīng)歷了探索、發(fā)現(xiàn)→感知、體驗(yàn)→發(fā)展的全過程中，作為教師我深深感悟到：在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中我們的角色定位應(yīng)是組織者、點(diǎn)拔者，我們更應(yīng)關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程和評(píng)價(jià)，才能促使幼兒獲得一次又一次新的發(fā)現(xiàn)，充分地體驗(yàn)成功的快樂。

小百科：一個(gè)半圓繞直徑所在直線旋轉(zhuǎn)一周所成的空間幾何體叫做球體，簡(jiǎn)稱球，半圓的半徑即是球的半徑。球體是有且只有一個(gè)連續(xù)曲面的立體圖形，這個(gè)連續(xù)曲面叫球面。

大班數(shù)學(xué)教案圓柱體(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察、比較、認(rèn)識(shí)球體和圓柱體。

2、感受和體驗(yàn)平面下立體圖形的不同。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

皮球、乒乓球、茄子、蘿卜、易拉罐、水杯（有把的）、筆等實(shí)物，圓形紙片。

活動(dòng)過程：

一、認(rèn)識(shí)球體

1、請(qǐng)每一個(gè)幼兒取一些圓形紙片和一只乒乓球，讓幼兒分別觀察、比較。運(yùn)轉(zhuǎn)圓片及乒乓球時(shí)形狀怎么樣？發(fā)現(xiàn)了什么？

（幼兒運(yùn)轉(zhuǎn)圓片發(fā)現(xiàn)有時(shí)看上去是圓形，有時(shí)不圓，有時(shí)成一條線。撥動(dòng)乒乓球時(shí)無論怎樣轉(zhuǎn)，看上去都是圓形）。

2、小結(jié)：這些圓片，正面看是圓形，轉(zhuǎn)動(dòng)后有時(shí)看上去是橢圓，再轉(zhuǎn)動(dòng)成一條線，繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)又成了圓形，而乒乓球就不一樣，無論怎樣轉(zhuǎn)，看上去都是圓形，因?yàn)樗乔蝮w。（讓幼兒知道球體名字）

3、請(qǐng)幼兒將各種球和茄子、蘿卜等玩一玩，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，滾一滾，并組織幼兒討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

有的東西轉(zhuǎn)得快，時(shí)間長(zhǎng)，滾得遠(yuǎn)；有的東西轉(zhuǎn)得慢，時(shí)間短，滾不遠(yuǎn)。轉(zhuǎn)得快，時(shí)間長(zhǎng)，滾得遠(yuǎn)的是球體。

4、請(qǐng)幼兒想一想：生活中還有哪些東西是球體？

（如皮球、彈子、籃球等，凡舉到麻球、西瓜、土豆時(shí)教師應(yīng)肯定：“對(duì)，像球體?！保?/p>

幼兒說不出時(shí)教師可以把已準(zhǔn)備好的球體物品讓幼兒觀察，啟發(fā)引導(dǎo)。

二、認(rèn)識(shí)圓柱體

1、請(qǐng)幼兒將鉛筆、易拉罐、水杯滾一滾，玩一玩。

2、組織幼兒討論并幫助幼兒總結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

如：有的東西可以滾動(dòng)，有的東西滾不了，鉛筆、易拉罐可以滾動(dòng)，水杯（有把的）不能滾動(dòng)。

3、請(qǐng)幼兒觀察并說出，鉛筆、易拉罐的共同特征。

4、教師小結(jié)：上面是圓形，下面也是圓形，二個(gè)圓形一樣大，中間一樣粗的物體是圓柱體。

5、廚師大小，高度不同的圓柱體實(shí)物，讓幼兒知道凡是符合以上特征的都是圓柱體。

6、請(qǐng)幼兒想一樣，生活中還有哪些東西是圓柱體。

三、游戲：奇妙的口袋

讓幼兒逐個(gè)摸出袋中的物體，摸出后按圓柱體，球體分類。

活動(dòng)結(jié)束：

由圓形過渡到球體，對(duì)幼兒來說較有難度，應(yīng)讓幼兒在充分的操作和比較中感知球體和圓形的區(qū)別。

大班數(shù)學(xué)教案圓柱體(篇5)

目標(biāo)：

1、能辨別認(rèn)識(shí)圓柱體，感知其基本特征。

2、在操作中干支數(shù)量的趣味。

準(zhǔn)備：

1、各種圓柱體的玩具物品

2、人手十枚一樣大小的硬幣或硬幣狀的替代物。

過程：

一、 談話導(dǎo)入

小朋友們，以前我們學(xué)習(xí)了哪幾種圖形寶寶，還記得嗎？（讓幼兒說一說）今天呀，我們班上來了一個(gè)新客人，它是誰呢？讓我們一起來看看吧！

二、 游玩圓柱世界

（1）、幼兒看各種圓柱體的玩具、物品。

（2）、幼兒任意挑選一種玩具，感知圓柱世界的豐富。YJS21.coM

你拿的是什么玩具？它是什么樣子的？

（3）、介紹圓柱體

（4）、幼兒互相交流。

三、 感知圓柱體的特征

小朋友們，你們知道圓柱體與圓形有什么不一樣嗎？

（1）、幼兒自由探索圓柱體的主要特征，能用手、繩子、尺子量一量，圓柱體的兩端和中間是否一樣？

（2）、幼兒相互交流探索的結(jié)果。

大班數(shù)學(xué)教案圓柱體(篇6)

設(shè)計(jì)思路：

“認(rèn)識(shí)圓柱體”是大班下學(xué)期的內(nèi)容，我把它放在上學(xué)期進(jìn)行教學(xué)，在內(nèi)容的選取上主要側(cè)重于感知圓柱體的基本特征。我班孩子在蒙氏工作中對(duì)圓形、球體已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)。于是，我利用圓形的疊合自然地引出了“圓柱體”，然后通過與球體的對(duì)比，在游戲“滾”和“疊”中，感知了圓柱體的基本特征。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在環(huán)節(jié)的安排上，從實(shí)物→圖形，從具體→抽象，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，遵循幼兒的`認(rèn)知特征。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)圓柱體，感知圓柱體的基本特征。

2、在“滾”“疊”游戲中，發(fā)展觀察、比較及概括能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1元硬幣人手6枚，球人手一只，多媒體課件，幼兒用書

活動(dòng)過程：

（一）疊一疊，引出圓柱體

1、出示硬幣，問：這是什么？它是什么形狀的？把這么多圓形的硬幣疊起來會(huì)怎么樣呢？

2、交代操作要求：硬幣要疊得整齊；雙面膠放在圓盤里

3、交流：圓形的硬幣疊起來變成了什么？

4、小結(jié)：我們把上下兩個(gè)面都是一樣大小的圓，上下一樣粗的物體叫做圓柱體。

（二）辨一辨，區(qū)別球體與圓柱體

1、滾一滾，說說它們滾起來有什么不一樣？（交代要求：在桌 上滾動(dòng)）

2、小結(jié)：球體可以向不同的方向滾動(dòng)；圓柱體只能向前后兩個(gè)方向滾動(dòng)。

球體滾得快；圓柱體滾得慢。

球體可以在用任何一個(gè)面滾動(dòng)；圓柱體只能用側(cè)面滾動(dòng)。

球體碰到障礙物會(huì)換方向滾動(dòng)；圓柱體碰到障礙物就停止了。

3、疊一疊，看誰疊得高，為什么？

4、小結(jié)：球體不能疊起來，而圓柱體可以疊起來。

（三）想一想，尋找生活中的球體與圓柱體

1、出示課件：找找幼兒園里的圓柱體

2、生活中還有許多圓柱體，你也可以在家里、公園里、超市里、廣場(chǎng)上，繼續(xù)找一找我們生活中的圓柱體。

（四）延伸活動(dòng)：尋找圖片中的球體與圓柱體（幼兒用書）

把圓柱體涂上綠色（大班上冊(cè)幼兒數(shù)學(xué)用書P22）

活動(dòng)反思：

幼兒在日常生活中常常接觸到圓柱體，但對(duì)圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼兒的意識(shí)是模糊的，并且很難聯(lián)系到社會(huì)中去。通過生活中常見的杯子和罐子之間的比較，讓孩子在自由擴(kuò)展的玩當(dāng)中尋找其中的特殊性，從而來認(rèn)識(shí)圓柱體的具體特征。因此，孩子會(huì)比較感興趣。我們班孩子由于多種客觀原因，因此，差異性比較大。能力較強(qiáng)的幼兒語言表達(dá)能力好，回答問題完整，并且善于觀察。而能力較弱的孩子卻相差比較大。所以，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要考慮到這種情況。在活動(dòng)中我采用了強(qiáng)弱互相搭配的方法，能力強(qiáng)的孩子帶著相對(duì)較差的孩子一起活動(dòng)，引導(dǎo)他們?nèi)ハ嗷W(xué)習(xí)。我的這個(gè)活動(dòng)也是培養(yǎng)幼兒的觀察力，使幼兒通過觀察、比較判斷圓柱體的外形特征，并學(xué)會(huì)運(yùn)用各種感官感知多種多樣的圓柱體。最后，孩子們?cè)谟淇斓亍笆掷嚒庇螒蛑薪Y(jié)束活動(dòng)。新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都能參與實(shí)際探索活動(dòng)，感受探索的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。經(jīng)過各位專家的指點(diǎn)和不斷的試教修改反思。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我已經(jīng)幸福的感受到了。

大班數(shù)學(xué)教案圓柱體(篇7)

幼兒園大班蒙氏數(shù)學(xué)教案《圓柱體》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知圓柱體的外形特征。

2、會(huì)辨認(rèn)圓柱體的物體，能從周圍環(huán)境中找出相似的物體。

3、發(fā)展觀察能力和辨別能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：圓柱體的積木若干；

2、操作冊(cè)：第6冊(cè)P53.

活動(dòng)過程：

1、預(yù)備活動(dòng)。

（1）師幼互相問候。

（2）走線，線上游戲：摸摸**快回來。圓圈中擺放若干大磚塊、大積木、易拉罐。幼兒聽音樂在圓圈周圍自由走動(dòng)。

2、集體活動(dòng)。

（1）復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體、球體等，感知圓柱體。

請(qǐng)一名幼兒把雙手伸到相中選中一個(gè)幾何體，摸一摸、想一想，充分感知后大聲地向其他幼兒描述魔道的東西是什么樣的。

（2）認(rèn)識(shí)圓柱體。

游戲繼續(xù)進(jìn)行，當(dāng)幼兒摸到圓柱體，經(jīng)過描述后，其他幼兒不能準(zhǔn)確猜出是什么幾何體時(shí)，教師舉起圓柱體，告訴幼兒：這種形體叫圓柱體。

請(qǐng)幼兒在教室里找出和圓柱體的積木相同形體的物品，通過自有觸摸和擺弄，感知圓柱體的外形特征。

（3）請(qǐng)幼兒試著滾動(dòng)圓柱體和球體，觀察它們?cè)跐L動(dòng)的時(shí)候有什么特點(diǎn)，有什么不一樣。并嘗試從寫披上向下滾，看看誰滾得快、滾得遠(yuǎn)。

3、完成操作冊(cè)。

（1）教師示范、講解操作冊(cè)習(xí)題。

（2）分發(fā)幼兒操作冊(cè)，教師巡回指導(dǎo)幼兒進(jìn)行。

（3）教師批改幼兒操作冊(cè)，錯(cuò)誤的地方督促幼兒訂正。

4、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

指導(dǎo)幼兒參觀學(xué)習(xí)同伴的活動(dòng)成果，收拾操作材料。

大班數(shù)學(xué)教案圓柱體(篇8)

設(shè)計(jì)思路：

新指南中指出："學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是幼兒主動(dòng)探索的過程，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為數(shù)學(xué)知識(shí)探索的對(duì)象。"幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)來源于生活、來源于幼兒的興趣。本次活動(dòng)的設(shè)想來源于幼兒的興趣，為了讓孩子在輕松的環(huán)境中進(jìn)行球體和圓柱體的探究，活動(dòng)前我和孩子共同收集會(huì)滾動(dòng)的的廢舊物品以及一圓硬幣。同時(shí)，根據(jù)本班幼兒喜歡探索及看動(dòng)畫片的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以看電腦課件為主線以動(dòng)手操作為探索過程的活動(dòng)，讓孩子們?cè)谧杂奢p松的氛圍中觀看及嘗試操作各種物體中認(rèn)識(shí)球體、圓柱體，感知球體、圓柱體的基本特征。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)球體和圓柱體，知道他們的名稱和基本特征，能從周圍環(huán)境中找出相似的物體。

2、在探索、操作中，感知、發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同。

3、發(fā)展空間概念想象和思維能力，激發(fā)探索的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、學(xué)具：圓形紙片、硬幣、海洋球、一個(gè)圓柱體積木；分別貼有球體和圓柱體標(biāo)記的兩個(gè)紙屋。。

2、課件。

活動(dòng)過程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。

1、導(dǎo)入：今天，我?guī)е∨笥褌儊淼搅送婢咄鯂?guó)，你們開心嗎？請(qǐng)小朋友選擇一個(gè)自己喜歡的玩具玩一玩。

2、幼兒自由玩玩具，師做個(gè)別引導(dǎo)。

二、自由探索，感知球體和圓柱體。

1、過渡：剛剛小朋友們都玩了自己喜歡的玩具，你們?cè)敢鈦砗痛蠹曳窒硪幌聠幔?/p>

2、提問：你玩的是什么玩具啊？你是怎么玩的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒交流

）3、幼兒集體討論、交流，講述自己的發(fā)現(xiàn)。

4、小結(jié)：像這種圓片片，從正面看、反面看都是圓的，而這樣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)（立起硬幣旋轉(zhuǎn)）從側(cè)面看就是扁扁的了，這就是圓形。（出示球體）像這樣的物體轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不管從哪邊看都是圓的，不管往哪邊推，都能滾動(dòng)，這樣的物體我們把它叫做球體。

5、請(qǐng)小朋友到前面的筐中找出球體，在前面滾一滾。誰愿意來試一試？（請(qǐng)個(gè)別幼兒展示）

6、剛剛有小朋友玩了球體，還有沒有小朋友玩過其他的玩具呢？你是怎么玩的？（圓柱體，滾動(dòng)。）我們現(xiàn)在把上面的圓拿下來，看看是不是和下面的'圓一樣大呢？

7、小結(jié)：像這樣兩頭是圓的，而且上下兩個(gè)圓一樣大，上下一樣粗，像柱子一樣的物體，我們把它叫做圓柱體。

8、請(qǐng)小朋友到前面的筐中找出圓柱體滾一滾，說一說它是怎么滾動(dòng)的？（圓柱體只能前后兩個(gè)方向滾動(dòng)。）

三、游戲活動(dòng)，實(shí)物找家。

1、過渡：你們真棒，知道球體和圓柱體，可是生活中有很多物體寶寶經(jīng)常分不清自己到底是球體還是圓柱體，你能幫忙來找家嗎？

2、游戲："趕小豬"。要求：請(qǐng)小朋友到桌子上的簍子里，拿一個(gè)玩具把它送到貼有這兩種標(biāo)記的簍子里，把它們送回自己的家，好嗎？還有既不是球體的，也不是圓柱體的，我們放在另外一個(gè)家里面。

3、幼兒自己操作，師點(diǎn)評(píng)。

四、聯(lián)系生活，課外延伸。

1、過渡：剛剛我們小朋友都知道了球體和圓柱體，除了剛剛看到的那些，你還知道生活中有哪些球體和圓柱體的物體嗎？（幼兒自由講述）2、老師也帶來了一些物體，你能說出它們是球體還是圓柱體嗎？

3、總結(jié)：剛剛我們了解到了生活中還有好多的球體和圓柱體，在我們的教室里也有好多球體和圓柱體呢，請(qǐng)小朋友們跟著老師回教室找一找吧！

活動(dòng)反思：

在《認(rèn)識(shí)球體和圓柱體》這一活動(dòng)中，我選用了幼兒在生活當(dāng)中比較常見又喜歡玩的一些玩具來開展本次活動(dòng)。在第一環(huán)中我先讓幼兒自由選擇玩具，自由探索滾動(dòng)。通過讓幼兒分別從前、后等不同的側(cè)面觀察皮球，幼兒基本掌握了球體的第一個(gè)特征即從那邊看都是圓的。通過讓幼兒觀察皮球在桌面上滾動(dòng)，幼兒知道了球體的第二個(gè)特征即往那個(gè)方向推都能滾動(dòng)。在請(qǐng)幼兒說說自己知道的球體時(shí)，感覺小朋友思維還是被打開了，說出諸如足球、籃球等球類，有的小朋友說出太陽、月亮、星球也是球體。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中通過出示圓柱體物體，幼兒知道了它的第一特征即上下一樣粗。通過用圓形片進(jìn)行上下兩個(gè)圓的比較，幼兒知道了上下兩個(gè)圓是一樣大的。在請(qǐng)幼兒說說自己看到過的圓柱體時(shí)，大部分幼兒都能較確切的說出來，像我們教室里的日光燈，不繡鋼管，衛(wèi)生間的水管，教室門口的大柱子等，從這里可以看出，大部分孩子還是掌握了圓柱體的基本特征。在對(duì)接兩個(gè)圓柱體時(shí)，通過大小一樣的圓柱體和大小不一樣的進(jìn)行對(duì)接，幼兒知道了兩個(gè)一樣大的圓柱體對(duì)接以后還是圓柱體，而不一樣大的兩個(gè)對(duì)接后就不再是圓柱體了。整個(gè)活動(dòng)下來幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容基本掌握了，但是在活動(dòng)中我沒有讓每一個(gè)幼兒都參與操作，如果能讓每一個(gè)幼兒都能參與到操作，我想會(huì)更好。

大班數(shù)學(xué)教案圓柱體(篇9)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過摸、量、滾、比等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)球體、圓柱體，辨別兩者異同。

2、提高觀察、比較、想象、分析、綜合等能力和動(dòng)手操作的技能。

3、產(chǎn)生探索的興趣，發(fā)展創(chuàng)造能力和思維能力。

4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、準(zhǔn)備各種圓球。如小皮球、籃球、足球、乒乓球、玻璃球、鉛球、塑料球等。

2、準(zhǔn)備圓柱體玩具若干。如積木、積塑、小棍棒、未用過的鉛筆、萬花筒等。

3、關(guān)于球體與圓柱體的錄像。

【活動(dòng)過程】

一、出謎語，請(qǐng)幼兒猜。

胖墩墩，圓溜溜，立不住，站不穩(wěn)，哪邊挨地都會(huì)滾。（圓球）

教師小結(jié)：許許多多的圓球，雖然它們的顏色不同，大小不等，玩法也不一樣，但是它們的形狀相同，不管從哪個(gè)方向看都是圓的，放在地上總是站不穩(wěn)，并向周圍滾動(dòng)的，這就是球體。

二、請(qǐng)幼兒用線、尺、小手分別量一量未用過的鉛筆、小棍棒、萬花筒等，看看兩頭的圓的大小、兩圓之間的距離，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。

三、教師小結(jié)：測(cè)量時(shí)，兩頭有兩個(gè)一樣大的圓，兩圓間的垂直距離一樣長(zhǎng)；滾動(dòng)時(shí)，只能向兩個(gè)相反的`方向滾動(dòng)；豎著排列，看起來像柱子，這就是圓柱體。

四、請(qǐng)幼兒每人拿兩個(gè)玩具（球體、圓柱體玩具各一個(gè)），用同樣的方法在地上滾動(dòng)，看看它們有什么不同，能否停下來站穩(wěn)。

五、引導(dǎo)幼兒試將兩個(gè)球體、兩個(gè)圓柱體分別重疊，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

六、教師小結(jié)：球體能向各個(gè)方向滾動(dòng)，圓柱體只能向兩個(gè)相反的方向滾動(dòng)；球體表面沒有平面，不能重疊，圓柱體兩頭有兩個(gè)相等的平面，可以重疊。

七、請(qǐng)幼兒想一想，在幼兒園、家里或其他公共場(chǎng)所，有哪些東西是球體？有哪些東西是圓柱體？分別說一說它們的名稱和作用。

【活動(dòng)結(jié)束】

觀看球體與圓柱體的錄像。

教學(xué)反思

幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周圍事物的探索和求知欲望也特別強(qiáng)，新綱要強(qiáng)調(diào)：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。日常生活中，幼兒其實(shí)已接觸很多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對(duì)它們十分感興趣，但對(duì)幼兒來說，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒通過親身經(jīng)歷探究，實(shí)驗(yàn)和操作感知球體的特征，獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)幼兒探索興趣，培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。

大班幼兒探究欲望強(qiáng)，能較好地運(yùn)用語言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流，會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。因此，為了滿足幼兒認(rèn)知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定活動(dòng)上述目標(biāo)。

從設(shè)計(jì)這次活動(dòng)，到實(shí)踐這次活動(dòng)，讓我對(duì)教材的設(shè)計(jì)有了更透徹的了解，在科學(xué)領(lǐng)域要學(xué)習(xí)的東西還有很多，今后我會(huì)多去翻翻教材，把教材吃透，多走進(jìn)優(yōu)秀教師的課堂，多學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷反思，在反思中不斷改進(jìn)。

課后通過反思，我發(fā)現(xiàn)有以下幾點(diǎn)不足：

1、在利用準(zhǔn)備的材料探索圓與球體的區(qū)別時(shí)，我的目的是讓幼兒能夠自己想辦法來區(qū)別二者，但是，在教學(xué)時(shí)，我卻疏忽了。直接讓幼兒用滾、看、摸的辦法來區(qū)別。因而，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)造成了空白。如果，在活動(dòng)中，能放手讓幼兒自己想辦法，這樣既發(fā)展了幼兒思維能力又能達(dá)到活動(dòng)目的。

2、在指名讓幼兒說說圓與球體的區(qū)別時(shí)，我過于急噪，沒有給幼兒充分的發(fā)言時(shí)間，沒有顧及到一些孩子的活動(dòng)感受，給幼兒語言的組織及發(fā)展的空間太小。

3、為給幼兒創(chuàng)設(shè)一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，我準(zhǔn)備了很多的活動(dòng)材料，但各種材料沒有最大可能的發(fā)揮出作用來。比如：在讓幼兒通過摸、看、滾來區(qū)別圓與球體的區(qū)別時(shí)，有一部分幼兒只是做到了看和滾，摸的很少，尤其是我準(zhǔn)備了小的乒乓球，用拳頭握以握，很快就能掌握球體的特征，我沒能及時(shí)的提醒幼兒。

4、在讓幼兒說說生活中有哪些球體物品時(shí)，目的是讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊，在生活中，調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、觀察、比較等能力。這一環(huán)節(jié)給孩子的時(shí)間不夠，過于急噪。

5、我發(fā)現(xiàn)部分幼兒參與活動(dòng)不夠積極，只能跟著老師及小朋友完成一些活動(dòng)，缺乏創(chuàng)造性。另外，還有一些幼兒操作速度過于慢。

在幼兒經(jīng)歷了探索、發(fā)現(xiàn)→感知、體驗(yàn)→發(fā)展的全過程中，作為教師我深深感悟到：在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中我們的角色定位應(yīng)是組織者、點(diǎn)拔者，我們更應(yīng)關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程和評(píng)價(jià)，才能促使幼兒獲得一次又一次新的發(fā)現(xiàn)，充分地體驗(yàn)成功的快樂。

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