良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

只憑一句贊美的話，我可以多活兩個(gè)月。

──馬克吐溫

板書設(shè)計(jì)

發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)

夸獎(jiǎng)態(tài)度真誠

快樂你我面帶微笑

我的同學(xué)教案 篇4

《夸夸我的同學(xué)》是人教版語文三年級(jí)上冊(cè)《語文園地八》中的一個(gè)口語交際訓(xùn)練。本課為教學(xué)研討活動(dòng)而設(shè)。研究側(cè)重點(diǎn)是課堂活動(dòng)中教師的教態(tài)問題。

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長(zhǎng)處，能用具體的事例，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。

2、在互動(dòng)交際中，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達(dá)自己的見聞和感受，能認(rèn)真傾聽。

教學(xué)過程

一、課前巧設(shè)情境

師：王老師是第一次給你們?nèi)昙?jí)一班的同學(xué)上課，對(duì)你們班的情況一點(diǎn)都不了解。在上課前，哪位同學(xué)愿意給王老師介紹一下你們班集的情況呢？比如：你們?nèi)嘤卸嗌傥煌瑢W(xué)？男女同學(xué)的人數(shù)分別是多少？哪位同學(xué)是班長(zhǎng)，那位同學(xué)又是勞動(dòng)委員呢？把你知道的都給老師介紹一下行嗎？

（生：積極爭(zhēng)取介紹。）

師：同學(xué)們真熱心，都是愛幫助別人的好孩子，王老師真喜歡你們。好，我們準(zhǔn)備上課。

二、談話導(dǎo)入話題

師：同學(xué)們，老師剛才夸獎(jiǎng)你們都是愛幫助別人的好孩子，你們開不開心呀？（生：開心）老師今天請(qǐng)來了幾個(gè)小朋友，你們看看他們?cè)谧鍪裁?？如果他們做的事值得表揚(yáng)，那么你們也來夸一夸他們，讓這幾個(gè)小朋友也能開心開心，好嗎？（生：好）

（多媒體出示一組學(xué)生生活畫面。）

（引導(dǎo)學(xué)生夸獎(jiǎng)：有的人刻苦練習(xí)，能寫一手好字；有的人喜歡看書，知道的知識(shí)特別多；有的人心靈手巧，會(huì)做各種手工；有的人愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)家園）

三、揭示話題

師：剛才我們夸的都是圖片上的小朋友，老師相信這些小朋友的優(yōu)點(diǎn)在我們有的同學(xué)身上也能看到，老師還相信除了這些同學(xué)有的優(yōu)點(diǎn)外，你們還有更多的優(yōu)點(diǎn)。今天這節(jié)課老師就要同學(xué)們來夸一夸我們班的同學(xué)。

（多媒體展示課題。）

師：雕塑大師羅丹曾經(jīng)說過，美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)！──羅丹。

（多媒體展示名言）學(xué)生齊讀名言。

四、舉例

師：現(xiàn)在，老師要考考你們的眼力，看誰最先發(fā)現(xiàn)美。我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)，誰愿意來說說他有哪些優(yōu)點(diǎn)？

生：自由發(fā)言，找出這個(gè)同學(xué)的多個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

（引導(dǎo)學(xué)生用第二人稱語氣夸獎(jiǎng)這位同學(xué)。）

師：引導(dǎo)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)：你有這么多優(yōu)點(diǎn)，自己還不知道吧！這么多同學(xué)夸你，你應(yīng)該怎么說？

（引導(dǎo)有禮貌地表示感謝。）

師：你真是個(gè)有禮貌的好孩子！

五、小組討論

師：看來，大家的眼力還真不錯(cuò)，也一定發(fā)現(xiàn)了其他同學(xué)的很多優(yōu)點(diǎn)。那就請(qǐng)先想一想，然后在小組內(nèi)互相說一說，夸一夸吧。

注意：

1、請(qǐng)用具體的事情來夸同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

2、可仿照這樣的順序來說：我想夸的人是＿＿。他（她）的身上有很多優(yōu)點(diǎn)＿＿。我要夸他（她）的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是＿＿＿，具體的事例有＿＿＿。

3、比一比，誰說得好。

（多媒體展示要求。）

六、游戲

猜猜他（她）是誰？

師：剛才同學(xué)們說得多激烈呀，一定收獲了很多同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)吧，現(xiàn)在老師和大家一起來做一個(gè)游戲好嗎？（生：好）那就一起來讀一讀游戲規(guī)則。

多媒體展示游戲規(guī)則：

1、請(qǐng)每組派一個(gè)同學(xué)說說你要夸獎(jiǎng)的人和事，先不說出被夸人的姓名，用他代替。

2、其他同學(xué)認(rèn)真聽，猜猜他（她）是誰。如果猜中了，請(qǐng)說出是怎么猜出來的。

七、同桌討論

有趣的游戲結(jié)束了，想一想，剛才哪些同學(xué)說得好，好在哪兒？（同桌交換意見）

八、總結(jié)

師：大家剛才的評(píng)議，就是對(duì)同學(xué)的肯定，也是一種夸獎(jiǎng)。同學(xué)之間要互相欣賞，多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)?？洫?jiǎng)別人對(duì)別人是一種鼓勵(lì)，對(duì)自己也是一種促進(jìn)。

（多媒體展示總結(jié)。）

九、活動(dòng)

師：現(xiàn)在老師給3分鐘的時(shí)間，你們可以下座位，自由選擇你最想夸的同學(xué)，面對(duì)面，夸一夸。

（師巡視指導(dǎo)交流。）

十、拓展延伸

師：想一想，除了當(dāng)面口頭夸獎(jiǎng)外，我們還可以用什么方式夸？比如曾幫助過你的人，現(xiàn)在不在身邊，見不到面，怎么夸？

（引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，比如：寫信、打電話、畫畫、唱歌）

十一、作業(yè)布置

1、制定一張學(xué)習(xí)卡，把你印象最深刻的同學(xué)的姓名，長(zhǎng)處還有具體事例寫下來，促使自己進(jìn)步。

（有幾個(gè)印象深刻的就寫幾個(gè)。）

2、下課后，夸夸我們的老師。

3、回家后，夸夸我的爸爸、媽媽。

（多媒體展示作業(yè)。）

我的同學(xué)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受與同學(xué)之間的友愛之情，學(xué)會(huì)和同學(xué)平等相處，互相幫助；

2、了解怎樣才能成為朋友，朋友之間應(yīng)該是互相尊重，平等相待；

3、體會(huì)真誠相待、互相理解、講信用的可貴，懂得同學(xué)朋友之間要建立真正的友誼，同學(xué)之間要建立真正的友誼，同學(xué)之間友好交往，相互尊重的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受與同學(xué)間的友愛之情，學(xué)會(huì)和同學(xué)平等相處、互相幫助；

2、體會(huì)真誠相待、互相理解、講信用的可貴。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課：

師：今天，老師為大家?guī)砹艘唤M圖片，一起欣賞！

播放歌曲《校園的早晨》并配有學(xué)校生活的圖片！

師：看到這些畫面，你想起了些什么？

生：我想起了同學(xué)們?cè)谝粔K學(xué)習(xí)、一起游戲的場(chǎng)面！我想起了同學(xué)們?cè)谝粔K度過的美好時(shí)光！

師：明亮的教室里我們同窗共讀，美麗的校園內(nèi)我們一起活動(dòng)，如花的歲月里我們共同成長(zhǎng)！同學(xué)之間總是有說不完道不盡的故事。今天我們一起走進(jìn)《我和我的同學(xué)》這個(gè)話題！板書課題

二、激情

師：三年來，我們每天一起學(xué)習(xí)，一起做游戲，肯定有很多很多的故事，有趣的、難忘的、讓你倍受感動(dòng)的或者不愉快的！說出來和大家一塊分享一下！

指生交流，師及時(shí)小結(jié)點(diǎn)評(píng)。

三、明理

1、講一講

師：是??！同學(xué)之間充滿了歡樂，充滿了生機(jī)，但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的音符，看看這幾位同學(xué)之間又遇到了些什么情況？

出示課文中的短片！

師：小組討論一下，視頻中的小朋友遇到了什么傷心事?如果你是當(dāng)中的小朋友，你會(huì)怎么說怎樣做呢？（學(xué)生小組交流，老師指導(dǎo)）

學(xué)生匯報(bào)交流：

師：想說一說的同學(xué)請(qǐng)舉手？

生：同桌讓她靠邊靠邊，這樣做不對(duì)，太霸道了

師：如果你是這位女同學(xué)你心情怎樣？

生：（傷心）

師：為什么傷心？

生：同學(xué)之間這樣做太霸道，感覺被欺負(fù)了，心理很委屈

師: 你想對(duì)這位男同學(xué)說些什么？

生：同學(xué)之間應(yīng)該相互謙讓，互相尊重

師：肺腑之言！贊同她的想法的請(qǐng)鼓掌！

2、演一演

師：第二幅圖片中的小朋友遇到了什么傷心事？哪個(gè)小組的代表來說說？

生：學(xué)生匯報(bào)！別人給他起外號(hào)了！

師：剛才在討論的時(shí)候，有個(gè)小組的同學(xué)說想給大家演一演第二幅圖片，是不是？（詢問學(xué)生，準(zhǔn)備好了嗎？你們分好工了嗎）掌聲有請(qǐng)！好，開始吧！

學(xué)生甲：眼鏡，過來！ 學(xué)生乙：又有人叫我眼鏡了，真?zhèn)模?----你------你怎么能這樣叫我呢？學(xué)生丙：是啊！你這樣給別人起外號(hào)是不文明的！學(xué)生甲:我就喜歡這樣叫！怎么了？學(xué)生丙乙：我們告老師去，走！

師：請(qǐng)留步，我來采訪一下這位帶眼睛的同學(xué)，聽到別人給你起外號(hào)的時(shí)候，什么心情？

生：很傷心很難過。

師：老師看你很生氣很傷心。為什么傷心？

生：自尊心被傷害。

師：人最怕的就是傷了心??！剛才的同學(xué)去告老師了，大家認(rèn)為遇到這樣的事情該怎么辦呢？咱們?cè)賮肀硌菀幌潞貌缓?

學(xué)生甲：眼鏡，過來！ 學(xué)生乙：你不可以這樣叫我！你這樣不尊重人！我要是叫你小胖墩，你會(huì)高興嗎？學(xué)生丙：是啊！我們都是同學(xué)，應(yīng)該相互尊重！老師不是說過嗎:尊重別人，才會(huì)得到別人的尊重！ 學(xué)生甲：低下頭，抬起頭，說：“我-----我錯(cuò)了，我向你們道歉！我保證，再也不會(huì)起外號(hào)了，你能原諒我嗎！學(xué)生乙：沒關(guān)系，我會(huì)原諒你的，誰讓我們是同學(xué)呢！學(xué)生丙：走，我們一起去玩！

師：掌聲送給他們！簡(jiǎn)直就是天生的小演員！為什么第二組的同學(xué)就沒有造成矛盾呢？

生：因?yàn)榈诙M的同學(xué)懂得相互尊重的道理，懂得相互寬容！師：你不僅會(huì)聽課，而且還會(huì)總結(jié)，真聰明！

四：導(dǎo)行

1、學(xué)做調(diào)解員

師總結(jié)：看來，相互尊重、相互謙讓、學(xué)會(huì)寬容真的是處理同學(xué)間矛盾的好法寶！看。體育課后，同學(xué)們口渴難耐，拿杯子喝水的匆忙中，一位同學(xué)碰掉了另一位同學(xué)的鉛筆盒，出示錄像。

師：哪位小組的調(diào)解員，幫他們調(diào)解一下之間的矛盾？

生：同學(xué)之間應(yīng)該互相包容，兩個(gè)人都不應(yīng)該斤斤計(jì)較，本來很小的一件事，只要相互謙讓一下，同學(xué)之間沒有過不去的砍，只要相互謙讓一下，凡事就會(huì)煙消云散!

師：這位調(diào)節(jié)員能從兩個(gè)人的角度分析問題，解決問題，真好！

生：同學(xué)之間應(yīng)該相互尊重，相互謙讓！這樣我們的校園才會(huì)更加美好！

師：能用到學(xué)過的道理調(diào)節(jié)矛盾，真棒！

生：兩位同學(xué)都有錯(cuò)，都應(yīng)該相互道歉，這樣的話才能解決問題。

師：這位調(diào)節(jié)員做的公平公正！

師：聽了大家的調(diào)解，后來兩個(gè)人怎么樣了呢？

生：看大屏幕，兩個(gè)人握手言和，相互擁抱！我們還是好同學(xué)，好朋友！

師：今天，他們兩個(gè)也坐在我們教室，有請(qǐng)兩位上臺(tái)

師：老師想經(jīng)歷了這次小小的風(fēng)波，你們肯定對(duì)友情、對(duì)同學(xué)之情有了更深的認(rèn)識(shí)，談?wù)勀愕母惺埽‖F(xiàn)在想說些什么？

生：作為同學(xué)應(yīng)該相互尊重，相互友好，這樣才能成為好同學(xué)，好朋友。

師：還想對(duì)彼此說寫什么嗎？

生：我會(huì)珍惜我們之間的這分友情的，相信我們的友誼會(huì)比蜜甜，比酒香！

師：還等什么？掌聲送給他們！

2、說出自己的故事

師:其實(shí)，金無足赤，人無完人。課前老師了解到同學(xué)們之間也有過誤會(huì)，也有過矛盾！想想你和同學(xué)們之間有過哪些不愉快，用什么方法解決的？你現(xiàn)在想對(duì)他說些什么？沒有解決就趁這個(gè)機(jī)會(huì)大膽的說出自己的心里話！

學(xué)生交流，師及時(shí)小結(jié)。

3、辨析圖例---法官判案

小小法官來判案，哪個(gè)小組的法官會(huì)推斷？我們來做快樂的小法官！看看他們做的哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的?

哪個(gè)小組的同學(xué)先舉手，誰就先說。出示圖片。對(duì)的打上笑臉，錯(cuò)的出示哭臉！

這一回，哪個(gè)小組的法官最聰明？

師：今天，老師聽了很多的故事，同學(xué)們濃濃的情誼感動(dòng)著我，送上一首小詩：《友誼》

友誼

友誼，就像花香，

在燦爛的陽光下，顯得格外芬芳。

友誼，就像小草，

在暴風(fēng)雨中，顯得特別堅(jiān)強(qiáng)。

誰說友誼只能在溫室里培養(yǎng)，

真正的友誼，經(jīng)得起

任何風(fēng)浪------總結(jié)：相互寬容，相互理解，相互謙讓，這都是我們同學(xué)之間的一種愛。我們不僅要把這種愛送給同學(xué)，更要送給所有人，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們的班集體會(huì)更有凝聚力，我們的學(xué)校會(huì)更加可愛，我們的生活才處處重滿陽光！祝同學(xué)們友誼地久天長(zhǎng)！

五、板書設(shè)計(jì)：

我和我的同學(xué)

相互寬容 相互謙讓

相互尊重

我的同學(xué)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉人物結(jié)構(gòu)，知道人物的大致比例關(guān)系與站立著的人物的主要特點(diǎn)。

2、用學(xué)過的寫生知識(shí)，畫站立的同學(xué)。

3、通過教學(xué)，使學(xué)生對(duì)寫生人物畫產(chǎn)生興趣，樂于嘗試。學(xué)會(huì)尊重并感謝擔(dān)任模特的同學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、運(yùn)用線描的形式寫生站立的人物，注意如何表現(xiàn)同學(xué)的比例關(guān)系與特征。

2、引導(dǎo)學(xué)生寫生技法。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教具學(xué)具：繪畫工具

教學(xué)過程：

（第一課時(shí)）

一、導(dǎo)入

1、（創(chuàng)設(shè)情景）

出示范畫——美術(shù)老師自己的畫像

師：同學(xué)們說出這是誰，你知道是誰畫的嗎？

生：是美術(shù)老師。

師：像嗎？為什么？說出老師的特征。（從年齡、臉型、頭型、 五官）

師：老師用畫自己的方式把自己介紹給小朋友認(rèn)識(shí)，小朋友想不想把你的同學(xué)介紹給老師認(rèn)識(shí)呢？

生：想。

2、揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——我的同學(xué)

二、講授新課

1、給學(xué)生分組，讓學(xué)生互相觀察一下同學(xué)們的特征。

2、師生一起來欣賞書上的同學(xué)們的同學(xué)。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生通過思考、討論，得出畫肖像畫要抓住人物主要特征。

4、教師小結(jié)：我們有請(qǐng)今天的小模特，請(qǐng)出被畫的同學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)頭像人物寫生的方法：

（1） 畫臉型 （2）畫發(fā)型 （3）畫眉毛 （4）畫眼睛

（5）畫鼻子 （6）畫嘴巴 （7）畫耳朵 （8）畫服飾

三、學(xué)生創(chuàng)作

1、作業(yè)要求：寫生同學(xué)站立的姿勢(shì)

2、學(xué)生寫生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，進(jìn)行技法點(diǎn)評(píng)。

（第二課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)知識(shí)，繼續(xù)完成作業(yè)

1、寫生的步驟是怎樣的？

（1） 畫臉型 （2）畫發(fā)型 （3）畫眉毛 （4）畫眼睛

（5）畫鼻子 （6）畫嘴巴 （7）畫耳朵 （8）畫服飾

2、檢查作業(yè)情況

3、學(xué)生繼續(xù)完成作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)，優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評(píng)。

二、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

三、收拾整理

教學(xué)后記：

本課的主要目的是學(xué)習(xí)人物寫生，人物的畫法較難，教師要耐心的指導(dǎo)。今天我們學(xué)會(huì)用線描的形式方法來畫站立的人物，希望同學(xué)們能充分運(yùn)用到平時(shí)的人物畫上，同時(shí)學(xué)會(huì)觀察身邊的事物，要注意觀察比較多畫畫多練習(xí)，熟能生巧為今后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

我的同學(xué)教案 篇7

小學(xué)作文教學(xué)第十課：我的同學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：

說一說自己的同學(xué)，可說同學(xué)的外貌、語言、行為等特點(diǎn)，也可說對(duì)同學(xué)的印象、和同學(xué)的關(guān)系以及其他的內(nèi)容。內(nèi)容可以發(fā)散一點(diǎn)，只要和同學(xué)有關(guān)系的都可以說。還要引導(dǎo)學(xué)生從中選擇自己覺得感興趣、有意思的說。

教學(xué)目標(biāo)：

1、全班同學(xué)能就

自己的同學(xué)暢所欲言，語言表達(dá)能力好的能多說幾句，不好的也能模仿別人說的說上一句。

2、回到家后能把自己說的話復(fù)述給家長(zhǎng)聽。

3、能覺得圍繞老師給出的題目說一句話很簡(jiǎn)單很容易，建立起對(duì)說話的興趣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、全班同學(xué)能就

自己每天放學(xué)回家后都要做什么暢所欲言，語言表達(dá)能力好的能多說幾句，不好的也能模仿別人說的說上一句。

2、能覺得圍繞老師給出的題目說一句話很簡(jiǎn)單很容易，建立起對(duì)說話的興趣和信心。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞題目暢所欲言地說話。

2、使學(xué)生的注意力和興趣集中于說話的內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講，遵守課堂紀(jì)律的良好習(xí)慣。

4、引導(dǎo)語言表達(dá)能力不好、自己沒想法和不知道該怎么說的孩子模仿別人說的說一句話。

5、回到家后能把自己課堂上說的話復(fù)述給家長(zhǎng)聽。

6、討論班里的同學(xué)，同學(xué)之間的關(guān)系，明白同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相尊重，互相體諒，互相幫助。而且人與人之間的關(guān)系是相互的，你要對(duì)人友善，人才會(huì)對(duì)你友善，這樣才能友好相處。

教學(xué)準(zhǔn)備：

要求學(xué)生注意一下自己身邊的同學(xué)，選擇一位自己喜歡的，想想他給你的印象和感覺，提前在家里說給父母聽。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話引入

引導(dǎo)：小朋友們，你們來到學(xué)校，和身邊的同學(xué)一起學(xué)習(xí)、玩耍。有這么多的小伙伴，你們高興嗎？這些同學(xué)里你們對(duì)誰的印象比較深刻？和誰成為了好朋友呢？每天在一起做什么呢？你和同學(xué)之間發(fā)生過什么事情呢？同學(xué)里頭你們最喜歡哪一個(gè)？又是喜歡他們的哪一點(diǎn)呢？我們來談一談，告訴老師好不好？

板書課題：我的同學(xué)

二、說話訓(xùn)練

我的同學(xué)教案 篇8

各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：

大家好！誰最棒？我最棒！誰會(huì)說？我會(huì)說！這自信的聲音源自老師交際情境的創(chuàng)設(shè)、交際形式的靈活運(yùn)用、有層次的設(shè)計(jì)、教育的智慧。這節(jié)課給我的啟示是多方面的，聯(lián)系口語交際課的特點(diǎn)，我個(gè)人感受最深的有下面這幾點(diǎn)：

一、口語交際情境生活化

課標(biāo)提出口語交際的教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。所謂的具體的交際情境，理應(yīng)主要指生活情境。課堂情境還源于生活，使師生不再單純是指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者，同時(shí)還是交際者，在這種接近于生活原生態(tài)的情境中交際，把學(xué)習(xí)與生活融為一體。達(dá)到課標(biāo)提出的口語交際教學(xué)要讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)。當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)時(shí)也就完成了生活任務(wù)，讓學(xué)生能學(xué)以致用。姚老師在這方面是非常注意的，表現(xiàn)在兩方面：１、注意選擇貼近學(xué)生生活的交際話題：在這節(jié)課里，姚老師從自己的優(yōu)點(diǎn)引出了讓學(xué)生夸夸自己身邊的同學(xué)的話題。在生活中，不管是什么人都會(huì)有自己的長(zhǎng)處，哪怕他屬于弱勢(shì)群體。這就使交際任務(wù)具有實(shí)際意義。因而在課堂上，我們看到學(xué)生被話題所觸動(dòng)，激起傾吐的沖動(dòng)和交流的欲望，保證了人人有話可說。２、注意建立源于生活的交際動(dòng)機(jī)：交際活動(dòng)的動(dòng)因素源于動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)又來自于生活需要。課標(biāo)提出的口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。為的就是生活本身的需要。姚老師在課堂里首先呈現(xiàn)了真實(shí)的生活情境：讓孩子們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)相互夸獎(jiǎng)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。以真人為對(duì)策，以真事為內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下，展開了真實(shí)的交際活動(dòng)。其次是創(chuàng)設(shè)虛擬的生活情境，《語文報(bào)》主編阿姨委托姚老師在同學(xué)中間選特約小記者，要求小記者寫一篇《夸夸我的同學(xué)》的采訪報(bào)道。讓同學(xué)扮演小記者采訪同學(xué)，以社會(huì)化的人的身份，嘗試他們不曾經(jīng)歷過的生活，相互間展開交際活動(dòng)。由于創(chuàng)設(shè)了具體的虛擬情境，使本來不可能出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中的交際活動(dòng)，成為現(xiàn)實(shí)生活的需要，具有了實(shí)際意義，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的交際動(dòng)機(jī)。

二、交際互動(dòng)多元化

課標(biāo)提示口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程?？梢娍谡Z交際指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口語進(jìn)行交際實(shí)踐，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)白語言和對(duì)白語言，使學(xué)生掌握一定的口語交際技能，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣以及待人處事的交往能力等主要任務(wù)依靠聽說雙方的互動(dòng)來完成。姚老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中也非常注意這一點(diǎn)，精神設(shè)計(jì)了多種互動(dòng)形式，追求雙向互動(dòng)的自然生成。１、多元化的交際形式：姚老師在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中兼顧了獨(dú)白式和對(duì)白式兩種互動(dòng)方式，并加以合理調(diào)配。如誰擅長(zhǎng)打電腦？誰擅長(zhǎng)畫畫？夸夸這些同學(xué)，讓老師認(rèn)識(shí)他。這一環(huán)節(jié)讓孩子們暢所欲言，獨(dú)立發(fā)言，而在以四人小組的形式夸夸組內(nèi)同學(xué)，這一環(huán)節(jié)則生生互動(dòng)。兩種方式穿插起來，使多種交際能力和諧發(fā)展，形成自然的互動(dòng)關(guān)系。２、多元化的交際角色：在口語交際課堂里面，孩子們的角色是雙重的，他的社會(huì)角色是學(xué)生，學(xué)習(xí)口語交際，鍛煉自己的口語交際能力，發(fā)展自己的素養(yǎng)。如果要讓孩子們自主促進(jìn)自己口語交際能力的發(fā)展和交際素養(yǎng)的發(fā)展，就一定要讓他進(jìn)入到這個(gè)情境，擔(dān)任情境中的這個(gè)角色，而且這個(gè)角色的意識(shí)要很強(qiáng)烈。只有在情境中具有強(qiáng)烈的角色意識(shí)，才能得到鍛煉，其能力和素養(yǎng)才能得到有效地發(fā)展。況且，交際對(duì)象的不同，語言的遣用也不同?？谡Z交際要注學(xué)生的交際語言，提升學(xué)生的語言質(zhì)量，因而在口語交際課中，應(yīng)賦予學(xué)生和教師多重身份，實(shí)現(xiàn)不斷的角色轉(zhuǎn)化。如姚老師引導(dǎo)孩子們進(jìn)入采訪的假設(shè)情境的時(shí)候，讓采訪的同學(xué)掛上記者證，拿上麥克風(fēng)，一件小小的道具，一個(gè)小小的手法的作用挺神奇。通過外部的這種物質(zhì)來強(qiáng)化孩子們的角色意識(shí)。又如姚老師讓小組推薦的代表上臺(tái)匯報(bào)的時(shí)候，這個(gè)代表說：我采訪這就是孩子們?cè)谧杂X地確認(rèn)自己的角色。老師聽后及時(shí)強(qiáng)化這種意識(shí)，姚老師說：你們的采訪你真是出色的小記者，你被《語文報(bào)》正式聘為特約小記者了。這句話是全體說的。因?yàn)橐粋€(gè)小孩子這樣說了，不代表每個(gè)孩子都有這樣的意識(shí)，但只有每個(gè)孩子都有這樣的意識(shí)才會(huì)在情境中具有角色意識(shí)。如果我們一直這樣重視，孩子們的角色意識(shí)就會(huì)越來越強(qiáng)烈，越來越明確。

三、交際實(shí)踐層次化

口語交際的教學(xué)目標(biāo)整合了知識(shí)能力、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度，以能力的養(yǎng)成為核心。能力的賴于科學(xué)的實(shí)踐訓(xùn)練。有計(jì)劃，有步驟的實(shí)踐訓(xùn)練能讓學(xué)生從不會(huì)到會(huì)，從不善于到善于，從而使學(xué)生在親歷完成交際的學(xué)習(xí)任務(wù)的過程，達(dá)到能力養(yǎng)成的目標(biāo)，姚老師這節(jié)課從教學(xué)程序的安排，教學(xué)方法的采用，都充分考慮到這一點(diǎn)。課堂從聽力游戲到出話題后，安排了說句子，講清楚，說片斷，講具體兩個(gè)環(huán)節(jié)。在說句子的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生各抒已見，老師適當(dāng)點(diǎn)拔，引導(dǎo)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞，盡量把句子說清楚。在說片斷環(huán)節(jié)，讓學(xué)生組成小組，分別扮演記者和被采訪人。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，記者提問圍繞優(yōu)點(diǎn)這一中心內(nèi)容，要盡可能地提問全面；被采訪人要回答準(zhǔn)確，說明理由，最后要求記者說一段有順序的話。兩個(gè)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)，由淺入深，層層遞進(jìn)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生親歷實(shí)踐，又讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)，使學(xué)生獲得提高和發(fā)展。同時(shí)，老師在每個(gè)環(huán)節(jié)里安排了小組活動(dòng)，保證了每一個(gè)學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，使實(shí)踐落實(shí)到了全體學(xué)生。

當(dāng)然，課堂還存在著遺憾。姚老師對(duì)孩子還不是很了解，也就是說我們的教是要順應(yīng)學(xué)的，順學(xué)而教。老師如果對(duì)學(xué)生非常熟悉，了解孩子們現(xiàn)在口語交際水平是在一個(gè)什么樣的狀態(tài)，了解每一個(gè)個(gè)體是在一個(gè)什么樣的層次，或者說她是用自己學(xué)生的上課，課堂就有可能有另外一種設(shè)計(jì)。課，本來就是沒有定法的，沒有一定的模式的，為了讓課堂里面有更多的空間去對(duì)話交流，去生成出新的人際交流的情境，我想她的課堂里面就有可能不一定每堂課都這樣做。如：姚老師在課堂的后半段，讓孩子們采訪，她是側(cè)重讓孩子們?nèi)ギ?dāng)小記者。但當(dāng)被采訪者的學(xué)生是侃侃而談，如數(shù)佳珍，在述說自己的優(yōu)點(diǎn)，而當(dāng)小記者的學(xué)生就寥寥數(shù)語，一兩句話就完了。因此，就不如課堂的前半段，讓孩子們各自夸獎(jiǎng)身邊的同學(xué)那么生動(dòng)、那么活潑，迸發(fā)出更多的有童趣的語言。

口語交際課是新事物，姚老師的課給了我們很多經(jīng)驗(yàn)和啟示，值得我們借鑒和探討。

我的同學(xué)教案 篇9

習(xí)作要求：

1、通過具體的事例生動(dòng)地介紹同學(xué)的性格特點(diǎn)，使人對(duì)你的同學(xué)留下深刻的印象。

2、學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)。

習(xí)作重難點(diǎn)：

使人了解你的同學(xué)性格方面與眾不同的地方，給人留下深刻的印象。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、歌曲談話引題

1、 放歌曲《同桌的你》，你們知道這首歌中唱的是誰與誰之間那美好的回憶？（同學(xué)之間）是啊，童年的時(shí)光多么美好，同學(xué)的友情多么純潔、真摯，真如著名詩人普希金所說：“不論是多情的詩句，漂亮的文章，還是閑暇的歡樂，什么都不能代替無比親密的友情！”今天，我們的作文題便是《我的同學(xué)》。（幻燈片跳出題目）

二、設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生介紹同學(xué)

1、談話，激發(fā)學(xué)生介紹的熱情。

同學(xué)們，你們知道我們后面的老師今天來干什么的嗎？（聽課）不對(duì)，今天啊，他們是來“找朋友”的，本周三，在楚秀園舉行的淘寶活動(dòng)中，我們班的小朋友表現(xiàn)得非常出色，一個(gè)個(gè)能說會(huì)道，賣出了不少書呢，給老師們留下了深刻的印象，回來以后，我們辦公室的許多老師都跟我說想認(rèn)識(shí)你們，與你們做朋友，如果能成為老師的朋友，他們還會(huì)送你們一份禮物呢？（至于什么禮物暫時(shí)保密）誰愿意把哪位同學(xué)介紹給后面的老師認(rèn)識(shí)呢？如果你介紹得好，那你和你介紹的同學(xué)都能成為老師的朋友，并得到禮物。

三、范文引路

1、同學(xué)們，你們記住老師的話，并運(yùn)用到習(xí)作中去，你就學(xué)會(huì)了一樣了不起的本領(lǐng)，老師以前教過的一個(gè)名叫高卉的同學(xué)（現(xiàn)在在六年級(jí)），她就學(xué)會(huì)了這樣本領(lǐng)，寫了一篇特別優(yōu)秀的作文，大家想看嗎？

2、你最想介紹誰，想介紹他哪些方面？

（自由充分說，拓展學(xué)生的視角）

3、討論如何介紹

如果讓你具體介紹，你打算怎么說才能打動(dòng)后面的老師呢？

（說聲音要響亮，師說是形式上的；說比喻、夸張等、側(cè)面描寫（可聯(lián)系8、9、10課說）等，老師說是寫法上的；內(nèi)容上該怎樣有序介紹呢？（先說外貌，再舉實(shí)例說性格特點(diǎn)）

4、準(zhǔn)備一下，先自己說，再同桌互說，互說時(shí)同學(xué)提改進(jìn)意見。

（指說）

5、采訪老師，請(qǐng)問 老師，您最先認(rèn)識(shí)誰，為什么？（老師評(píng)價(jià)）請(qǐng)兩同學(xué)過來認(rèn)識(shí)一下，兩人一起向老師敬禮，并說謝謝 老師，老師送禮物。（其他一樣）

6、學(xué)生談收獲。

聽了老師的評(píng)價(jià)，同學(xué)們，你們有什么收獲？

（相機(jī)板書：抓特點(diǎn) 舉事例 寫生動(dòng)）

三．范文引路

1、同學(xué)們，如果你能記住老師的話，并運(yùn)用到習(xí)作中去，你就學(xué)會(huì)了一樣了不起的本領(lǐng)，老師以前教過的一個(gè)同學(xué)叫高卉，現(xiàn)在在六年級(jí)，她在三年級(jí)時(shí)就學(xué)會(huì)了這項(xiàng)本領(lǐng)，寫了一篇特別優(yōu)秀的作文，馬老師把她的作文拿去投稿，編輯阿姨都很喜歡呢，說她的文章很鮮活，你們想看看嗎？

2、出示范文，師范讀，要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，并想想這篇文章好在哪里？

3、學(xué)生交流這篇文章的優(yōu)點(diǎn)。

4、討論起題目

這篇文章非常優(yōu)秀，不過，美中不足的是題目起得很一般，你能幫她改進(jìn)一下，使人一看到題目就知道這個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)是什么嗎？

你打算給你的文章起個(gè)什么樣的名字？（充分大面積地說）

四、自由寫作

1、同學(xué)們，其實(shí)，只要你記住并運(yùn)用這個(gè)“法寶”，指讀：抓特點(diǎn) 舉事例

寫生動(dòng)，再起個(gè)好題目，你也一定能像高卉姐姐那樣寫出精彩的文章，開始吧，預(yù)祝你和你介紹的同學(xué)能成為我們后面老師的“忘年交”。

2、生打草稿

3、自由修改

4、師生共評(píng)議，指出作文中的優(yōu)缺點(diǎn)。（哪位老師喜歡 同學(xué)寫的這篇文章，請(qǐng)同學(xué)和他習(xí)作中的同學(xué) ，趕快去領(lǐng)取獎(jiǎng)品，由于時(shí)間關(guān)系，組長(zhǎng)課后把同學(xué)們的習(xí)作本收起來交給后面的老師評(píng)議，期待著你能成為老師的朋友。

四、課堂小結(jié)

1、今天的作文課你有什么收獲？學(xué)生說體會(huì)。

2、老師小結(jié)。

是啊，寫人的文章我們一定要抓特點(diǎn)、舉事例、寫生動(dòng)，只有這樣，你的文章才可稱得上是一架生活的高級(jí)照相機(jī)，生活是作文的源泉，只要我們傾心熱愛生活，留心觀察生活，用心體會(huì)生活，那一定會(huì)寫出鮮活的精彩的作文。

我的同學(xué)教案 篇10

一、教師備課

教學(xué)內(nèi)容（課題名稱）：我們的手

1、教學(xué)目標(biāo)：

這是節(jié)教導(dǎo)學(xué)生如何描述自己和他人特征的課程，以最熟悉的雙手為例，從認(rèn)識(shí)每根手指，聊聊它們各不相同的作用，再去觀察同學(xué)們的手，進(jìn)行完整的描寫。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

如何觀察自己的雙手，每個(gè)人的手都不一樣，從掌紋的走向到膚色的深淺，以及手的大小、皮膚是光滑或粗糙等，教師應(yīng)提示學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些不同點(diǎn)。

3、教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)這個(gè)年齡段的學(xué)生而言，準(zhǔn)確地刻畫每一雙手有一定的難度。所以我們要采用修辭手法降低寫作難度，在描寫手指時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散想象，將每一根手指擬人化，想象他們平時(shí)都做什么會(huì)說些什么，這樣既能讓文章生動(dòng)有趣起來，同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)也不會(huì)感到乏味。當(dāng)同學(xué)們無法較好地描述自己的感受時(shí)，可以運(yùn)用比喻的修辭手法。比如和同學(xué)握手時(shí)，我需要描寫一下自己的感受，還要體現(xiàn)出他的手掌特點(diǎn)與性格。那么我們就可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋扔鳎纾簺]等我反應(yīng)過來，我就感覺到手掌好像被一個(gè)大鉗子牢牢夾住……

二、上課過程

1、教學(xué)導(dǎo)入

先進(jìn)行猜謎，謎底是我們的手，“什么東西平時(shí)我們用得最多，他跟我們形影不離，他們一家有十口人”之類的謎語。當(dāng)學(xué)生回答出謎底后，自然引入今天的課題，開始第一次觀察自己雙手的活動(dòng)。

2、教學(xué)方法

本課運(yùn)用的教學(xué)方法主要是展示法。等第一次觀察活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)們就能依次展示自己的雙手，讓其他學(xué)生答出每一雙手的特點(diǎn)。在觀察別人雙手的過程中，教師可以在黑板上畫一張簡(jiǎn)單的表格，填上學(xué)生們的姓名，再羅列出手指、手掌、手背、皮膚等幾個(gè)大項(xiàng)目。等所有同學(xué)的手觀察完畢，表格的填寫相當(dāng)于一張寫作的指引圖，同學(xué)們可以自由選擇令自己印象深刻的幾雙手來描寫刻畫，加入自己的想象和比喻即可。

3、教學(xué)過程

1.學(xué)生猜出謎底后，進(jìn)行第一次觀察。

2.依次展示自己的手，其余學(xué)生記錄表格上的項(xiàng)目。

3.完成表格后寫令自己印象深刻的一雙手。

4.第一次寫作結(jié)束，教師鼓勵(lì)學(xué)生回憶自己的故事。

5.學(xué)生各自分享故事。

6.第二次寫作，寫一寫手對(duì)我的幫助。

7.作文完成，教師講評(píng)。

三、教學(xué)總結(jié)

教師需讓學(xué)生理解描寫不同狀物時(shí)，觀察的順序是可以變化的。比如這節(jié)課我們寫的雙手，那么正常習(xí)作中寫別人的手時(shí)，一般不會(huì)直接開始描寫掌紋膚色等細(xì)節(jié)，而是從描寫握手時(shí)候的感受開始，先有手掌的接觸才會(huì)有后續(xù)的一連串觀察。

另外在學(xué)生能完整生動(dòng)地描寫下雙手后，我們還可以對(duì)其提高觀察要求。那就是在觀察時(shí)加入自己的思考，比如看到別人手指上的老繭，心理活動(dòng)可猜測(cè)他平時(shí)是個(gè)讀書認(rèn)真用功的同學(xué)。再比如觀察到別人手上的傷口，可以適當(dāng)?shù)嘏c其展開對(duì)話，詢問傷口的由來。這樣無疑會(huì)給我們的作文增添許多色彩。

四、教學(xué)反思

1、課堂記錄

觀察細(xì)致是本課的基本要求，老師講解初步的狀物觀察法時(shí)要循序漸進(jìn)，令學(xué)生充分理解觀察的描寫順序。

2、導(dǎo)師評(píng)語

回到家后，還可以觀察一下爸爸媽媽的手，想一想和你有什么不同之處，進(jìn)行一小段的寫作。

我的同學(xué)教案 篇11

教學(xué)理念

《夸夸我的同學(xué)》是人教版語文三年級(jí)上冊(cè)《語文園地八》中的一個(gè)口語交際訓(xùn)練?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。因此，教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論。

2、口語交際是聽說雙方的互動(dòng)過程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體交際情境中進(jìn)行。

3、要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都積極參與，人人都得到鍛煉的機(jī)會(huì)，在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維，逐步提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長(zhǎng)處，能用具體的事例，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。

2、在互動(dòng)交際中，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達(dá)自己的見聞和感受，能認(rèn)真傾聽。

教學(xué)過程

一、課前巧設(shè)情境

1、課前，老師預(yù)先將一支鋼筆悄悄放在一個(gè)同學(xué)的抽屜里。

2、師問：同學(xué)們老師想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，行嗎？昨天，我在這開會(huì)，將一支紅色簽字筆放在一張抽屜里了，后來沒找到，你們能幫我再找找嗎？

（學(xué)生馬上尋找。）

3、找到筆的同學(xué)將它送給老師，老師大喜，夸獎(jiǎng)道：正是這支筆。謝謝！謝謝你幫我找到了！你真是個(gè)能干的孩子！（獎(jiǎng)勵(lì)）好，準(zhǔn)備上課，看哪個(gè)同學(xué)坐得最好！

（師表揚(yáng)坐得好的同學(xué)。）

二、談話導(dǎo)入話題

1、師：同學(xué)們，誰能說說剛才我們教室里發(fā)生了一件什么事？

2、指名學(xué)生講述課前找鋼筆的事：

引導(dǎo)學(xué)生將事情經(jīng)過講清楚，特別是將老師夸獎(jiǎng)同學(xué)的話復(fù)述完整。

3、師：對(duì)，你口才真好，說得真棒！老師特別夸獎(jiǎng)了他很能干。其實(shí)，每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，都有值得夸獎(jiǎng)的地方。

（多媒體課件出示一組組學(xué)生生活畫面。）

有的人學(xué)習(xí)刻苦；有的人樂于助人；有的人不怕困難，勇于拼搏；有的人能歌善舞、多才多藝；還有的人熱愛勞動(dòng)，尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母這節(jié)課，就讓我們一起來夸夸他們吧！

4、揭示話題：

夸夸我的同學(xué)（生齊讀話題）。

三、師生互動(dòng)交際

1、讀得真整齊！老師要送給大家一件禮物，是什么呢？猜猜看。（生猜）

2、多媒體課件出示一片鑰匙：

師：這是一把開啟智慧之門的鑰匙。它會(huì)告訴你很多秘密，想不想知道呢？那我們就先來看一條吧。出示一則名言：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)！──羅丹

3、學(xué)生齊讀名言。

4、師：現(xiàn)在，老師要考考你們的眼力，看誰最先發(fā)現(xiàn)美。

指名一個(gè)學(xué)生上臺(tái)，誰來說說他有哪些優(yōu)點(diǎn)？

學(xué)生自由發(fā)言，找出這個(gè)同學(xué)的多個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

師：他有這么多的優(yōu)點(diǎn)，或許自己還不知道呢。那你怎么告訴他，怎么夸他呢？

（引導(dǎo)學(xué)生用第二人稱語氣夸獎(jiǎng)這位同學(xué)。）

師引導(dǎo)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)：這么多同學(xué)夸你，你應(yīng)該怎么說？

（有禮貌地表示感謝。）

師：你真是個(gè)有禮貌的好孩子！

（掌聲鼓勵(lì)，送他回位。）

5、看來，大家的眼力還真不錯(cuò)，也一定發(fā)現(xiàn)了其他同學(xué)的很多優(yōu)點(diǎn)。那就請(qǐng)先想一想，然后在小組內(nèi)互相說一說，夸一夸吧。師提出新的要求，課件出示：

1、請(qǐng)用具體的事情來夸同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

2、可仿照這樣的順序來說：我想夸的人是＿＿＿。他（她）的身上有很多優(yōu)點(diǎn)。我要夸他（她）的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是＿＿＿＿＿＿，具體的事例有＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、比一比，誰說得好。

（生分小組說，師巡視指導(dǎo)，每組評(píng)選出說得好的同學(xué)。）

6、游戲：

猜猜他（她）是誰？

⑴出示要求：

1、請(qǐng)每組派一個(gè)同學(xué)說說你要夸獎(jiǎng)的人和事，先不說出被夸人的姓名，用他代替。

2、其他同學(xué)認(rèn)真聽，猜猜他（她）是誰。如果猜中了，請(qǐng)說出是怎么猜出來的。

3、其他同學(xué)還可以進(jìn)行補(bǔ)充。

⑵師現(xiàn)場(chǎng)采訪被夸獎(jiǎng)的同學(xué)：請(qǐng)問，你聽到同學(xué)的夸獎(jiǎng)后，心里有什么感受？你想對(duì)大家說些什么嗎？

（引導(dǎo)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說出自己的真實(shí)感受、想法。）

7、有趣的游戲結(jié)束了，想一想，剛才哪些同學(xué)說得好，好在哪兒？

（引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)議。）

8、師過渡：

大家剛才的評(píng)議，就是對(duì)同學(xué)的肯定，也是一種夸獎(jiǎng)。善于贊美別人是一種美德，是對(duì)他人的一種鼓勵(lì)。同學(xué)們，你衷心的贊美還想對(duì)誰說呢？請(qǐng)站起來，找到你的伙伴，面對(duì)面，敞開心扉，大膽地說出來吧！

9、活動(dòng)：

⑴播放音樂。學(xué)生下位，自由選擇伙伴，面對(duì)面，夸一夸。

⑵師巡視，指導(dǎo)交流。

⑶師小結(jié)：

看到大家的表現(xiàn)，我很受感動(dòng)。有的同學(xué)終于說出了藏在心底很久的話話語。在相互的夸獎(jiǎng)聲中，同學(xué)們的友誼更加深厚了！

四、拓展延伸

想一想，除了當(dāng)面口頭夸獎(jiǎng)外，我們還可以用什么方式表達(dá)對(duì)他人的贊美之情呢？比如那個(gè)曾幫助過你的人，現(xiàn)在身處外地，見不到面，怎么辦？

（寫文章、打電話、畫畫、唱歌）

五、總結(jié)激勵(lì)

只要善于發(fā)現(xiàn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)，都有值得自己學(xué)習(xí)的地方。同學(xué)們，美到處都有。讓我們?cè)诮窈蟮纳钪?，做個(gè)有心人，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用真誠去贊美，使我們的生活充滿歡樂，充滿愛，好嗎？

六、作業(yè)布置

課件出示作業(yè)：

1、下課后，夸夸我們的老師。

2、回家后，夸夸我的爸爸、媽媽。

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