區(qū)域活動(dòng)方案。

為了工作和活動(dòng)的順利開(kāi)展。就需要制定方案，怎樣寫(xiě)一份規(guī)范合格的方案呢？您是否想了解“區(qū)域活動(dòng)方案”幼兒教師教育網(wǎng)小編為您準(zhǔn)備了，想要獲取更多相關(guān)信息請(qǐng)定期瀏覽我們的網(wǎng)站！

區(qū)域活動(dòng)方案 篇1

區(qū)域活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)，有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，能滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的需要，鼓勵(lì)幼兒自由選擇、便于操作、大膽探索的環(huán)境，更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要及月份目標(biāo)，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒共同參與設(shè)置各種區(qū)域。同時(shí)，還應(yīng)為幼兒提供了具有多用性和開(kāi)發(fā)性的游戲材料，并以同伴的身份對(duì)幼兒加以適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

根據(jù)本班幼兒的發(fā)展情況，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)了社會(huì)性區(qū)域（我的一家、夢(mèng)想秀工場(chǎng)、水果加工坊）、建筑區(qū)（建筑工地）、語(yǔ)言區(qū)（童心世界）、科學(xué)區(qū)（魔法學(xué)校）、美工區(qū)（創(chuàng)意空間）七個(gè)區(qū)域，現(xiàn)將各區(qū)域展開(kāi)計(jì)劃制定如下：

一、區(qū)域總目標(biāo)：

1．遵守區(qū)域規(guī)則，根據(jù)自身需求選擇區(qū)域材料進(jìn)行游戲。

2．學(xué)習(xí)掌握各種活動(dòng)的基本技能，對(duì)新材料能積極探索、研究。

3．活動(dòng)中會(huì)和同伴商量、合作，遇到問(wèn)題能自己想辦法解決。

4．能認(rèn)真進(jìn)行操作并愛(ài)護(hù)材料，操作結(jié)束后能收拾整理區(qū)域。

二、具體措施：

1.根據(jù)本學(xué)期區(qū)域活動(dòng)情況，對(duì)現(xiàn)有各區(qū)域材料進(jìn)行檢查和整理。

2.將幼小銜接內(nèi)容滲透進(jìn)區(qū)域，豐富相關(guān)的操作材料。

3.結(jié)合主題活動(dòng)開(kāi)展，不斷更新補(bǔ)充和調(diào)整區(qū)域材料。

三、各區(qū)域創(chuàng)設(shè)目標(biāo)及措施：

（一）社會(huì)性區(qū)域（娃娃家）

1.選擇自己喜歡的角色開(kāi)展游戲，愿意和同伴協(xié)商、合作。

2.能根據(jù)各自扮演的角色游戲，和同伴大膽交流。

3.能將家庭里發(fā)生的事情進(jìn)行模擬表演。

措施：

1.通過(guò)談話(huà)了解娃娃家活動(dòng)的內(nèi)容，豐富孩子對(duì)角色的認(rèn)識(shí)。

2.營(yíng)造娃娃家的氛圍 ，指導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)衣物對(duì)應(yīng)的職業(yè)。

3.提供多種表演的道具，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作游戲。

(二)社會(huì)性區(qū)域（表演區(qū)）

1.對(duì)表演產(chǎn)生興趣，能大膽自信的表演節(jié)目。

2.合理的選擇喜歡的樂(lè)器并能正確的演繹。

3.能和同伴合作表演節(jié)目，有初步的合作意識(shí)。

措施：

1.指導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)各種樂(lè)器，懂得不同樂(lè)器的表演方式。

2.鼓勵(lì)幼兒輪流進(jìn)行表演，提高幼兒的自信心。

3.以節(jié)目單的形式開(kāi)展活動(dòng)，提供幼兒表演興趣。

（三）社會(huì)性區(qū)域（水果加工坊）

1.能根據(jù)不同水果的特點(diǎn)用正確、合適的方法處理。

2.會(huì)做簡(jiǎn)單的水果拼盤(pán)，有美的感受和欣賞。

3.掌握基本的切、削、刨等技能。

4.能和其他區(qū)域進(jìn)行互動(dòng)，大膽推銷(xiāo)自己的商品。

措施：

1.通過(guò)談話(huà)了解不同水果的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒思考用合理的方法處理水果。

2.指導(dǎo)幼兒制作水果清洗、削皮、切塊流程圖，供幼兒參考制作。

3.鼓勵(lì)幼兒大膽想象、創(chuàng)新，制作不同的水果拼盤(pán)。

（四）建筑區(qū)

1.能和同伴協(xié)商制定搭建主題，并合理選擇搭建材料。

2.會(huì)利用各種廢舊材料創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己所感受的東西。

3.能交流講述創(chuàng)建的內(nèi)容與作品，為自己的作品命名。

措施：

1.鼓勵(lì)幼兒自主的選擇多種材料進(jìn)行組合搭建。

2.指導(dǎo)幼兒選擇輔助材料豐富建筑作品。

3.提供圖片、視頻，豐富幼兒建筑的經(jīng)驗(yàn)及視野。

（五）科學(xué)區(qū)

1.正確運(yùn)用多種材料(七巧板、接龍、棋類(lèi)、智力拼圖等),探索多樣化的玩法,發(fā)揮創(chuàng)造性,一物多用。

2.會(huì)做科學(xué)小實(shí)驗(yàn),活動(dòng)有目的,操作認(rèn)真。

3.能有重點(diǎn)的講述自己的操作過(guò)程與結(jié)果,有探索欲望。

4.能自覺(jué)、有條理的收拾游戲材料。

措施：

1.提供多種容易操作的材料 ，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，提高幼兒動(dòng)手操作能力。

2.指導(dǎo)幼兒正確的記錄試驗(yàn)結(jié)果，懂得有效試驗(yàn)。

3.及時(shí)更新替換幼兒試驗(yàn)材料，提高幼兒操作的興趣。

（六）美工區(qū)

1.引導(dǎo)幼兒對(duì)色彩感興趣,愿意選用自己喜愛(ài)的顏色均勻飽滿(mǎn)地構(gòu)圖。

2.會(huì)收集利用各種廢舊材料創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己所感受的事物。

3.會(huì)用多種工具材料與同伴一起用涂、畫(huà)、捏、折、撕、貼、剪、印染等方法有創(chuàng)造性地合作完成作品。

4.并能交流講述活動(dòng)內(nèi)容與作品,相互學(xué)習(xí)促進(jìn)。

措施：

1.通過(guò)談話(huà)引導(dǎo)幼兒對(duì)材料的認(rèn)識(shí)，了解材料的正確使用。

2.提供多種自然材料，知道從生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

3.鼓勵(lì)幼兒大膽用色、大膽創(chuàng)造，增加幼兒的自信心。

（七）語(yǔ)言區(qū)

1.養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣,能初步看懂圖畫(huà)書(shū)中的主要內(nèi)容,并能夠表演。

2.對(duì)圖片感興趣,能看圖說(shuō)話(huà),學(xué)說(shuō)普通話(huà)。

3.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用廢舊材料修補(bǔ)圖書(shū)。

措施：

1.營(yíng)造閱讀的氛圍，通過(guò)榜樣的方法指導(dǎo)幼兒正確閱讀。

2.提供多種工具，示范的方法指導(dǎo)幼兒正確的使用修補(bǔ)圖書(shū)。

區(qū)域活動(dòng)方案 篇2

會(huì)寧縣幼兒園（東幼兒園）2018-2019學(xué)年第一學(xué)期

一、活動(dòng)目的

為了進(jìn)一步落實(shí)《綱要》精神，優(yōu)化幼兒園環(huán)境教育功能，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的科學(xué)、合理的空間，使幼兒園的區(qū)域設(shè)置更加符合幼兒的年齡特點(diǎn)，寓教于樂(lè)，特對(duì)班級(jí)區(qū)域進(jìn)行觀摩評(píng)比。

二、活動(dòng)內(nèi)容

評(píng)價(jià)內(nèi)容分為區(qū)域創(chuàng)作、角材、教師組織指導(dǎo)、幼兒表現(xiàn)四個(gè)部分。

三、活動(dòng)時(shí)間

2018年12月5日

四、活動(dòng)地點(diǎn)

各班活動(dòng)室

五、活動(dòng)流程

1衛(wèi)生及教育署署長(zhǎng)宣布視察區(qū)角設(shè)置的目的及意義。

2教育局長(zhǎng)宣布了這次活動(dòng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

三。每各班的主要老師介紹每各班的角落設(shè)計(jì)。

4領(lǐng)導(dǎo)小組成員和各班班主任現(xiàn)場(chǎng)檢查。

5參加評(píng)比的教師參與評(píng)分并交上評(píng)分表。

六、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1.區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)（3分）

充分利用班級(jí)現(xiàn)有條件，為孩子提供最大的獨(dú)立活動(dòng)空間，場(chǎng)地劃分合理。區(qū)域活動(dòng)體現(xiàn)計(jì)劃性，班級(jí)有適當(dāng)數(shù)量的活動(dòng)區(qū)域，符合本班幼兒的特點(diǎn)和教育目標(biāo)的要求。各活動(dòng)區(qū)的空間布局有利于兒童各種獨(dú)立活動(dòng)的開(kāi)展，標(biāo)志明顯；利于教師對(duì)全體幼兒的觀察。

區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周?chē)h(huán)境之間積極的相互作用。

2.區(qū)域材料投放（2分）

區(qū)域活動(dòng)材料符合該班兒童發(fā)展水平，具有較強(qiáng)的可操作性、可變性和層次性。種類(lèi)豐富，數(shù)量充足，安全衛(wèi)生；擺放位置方便幼兒取用。各活動(dòng)區(qū)操作材料利用率高；能根據(jù)孩子的發(fā)育情況及時(shí)調(diào)整。

3.教師觀察指導(dǎo) （2分）

活動(dòng)組織有序，時(shí)間合理，過(guò)渡自然。教師能隨時(shí)、全方位地觀察了解幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，掌握動(dòng)態(tài)，捕捉指導(dǎo)機(jī)會(huì)，選用適宜的指導(dǎo)方法策略，形成合作**式的師生互動(dòng)。尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都獲得滿(mǎn)足和成功。

有重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容。評(píng)價(jià)既能調(diào)動(dòng)孩子的積極性，又具有指導(dǎo)性和針對(duì)性。班級(jí)內(nèi)教師配合默契、融洽。

4.幼兒游戲狀態(tài)（3分）

幼兒自主選擇參與自己感興趣的活動(dòng)，情緒愉快。熟悉活動(dòng)規(guī)則，遵守活動(dòng)常規(guī)。正確使用各種材料，積極參與游戲活動(dòng)。

課堂氣氛寬松和諧，師生之間、孩子之間的互動(dòng)頻率較高，主要是積極溝通，且有效溝通頻率較高。

5評(píng)分范圍：最高分為9.5分，最低分為9分，小數(shù)點(diǎn)后保留一位小數(shù)。

2018年12月5日

區(qū)域活動(dòng)方案 篇3

學(xué)習(xí)不受大小和顏色的影響。要求兒童根據(jù)形狀特征進(jìn)行分類(lèi)。

引導(dǎo)孩子在身邊建立共同的物體，培養(yǎng)孩子的觀察能力和模仿能力，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。

讓幼兒盡早樹(shù)立三維空間的概念，提高空間思維能力，為將來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

圖書(shū)區(qū)：《笑翻天的農(nóng)場(chǎng)》

提供繪本《笑翻天的農(nóng)場(chǎng)》

要培養(yǎng)孩子喜歡讀書(shū)，學(xué)會(huì)有序讀書(shū)，邊讀書(shū)邊講**的主要內(nèi)容，教育孩子愛(ài)書(shū)。

角色區(qū)：《美容美發(fā)室》

提供床、理發(fā)、洗發(fā)水等。

讓孩子們體會(huì)美容院服務(wù)人員的辛勤勞動(dòng)。

★ 滿(mǎn)足幼兒追求美的愿望。

建構(gòu)區(qū)：《農(nóng)家小院》

提供各種紙箱，積木，塑料玩具。

學(xué)習(xí)模擬結(jié)構(gòu)中各種基本施工技能和施工對(duì)象的基本特征。

能根據(jù)命題進(jìn)行有目的的建設(shè)活動(dòng)。

培養(yǎng)孩子的注意力、觀察力、工作能力和動(dòng)手能力。

★教育幼兒懂得愛(ài)護(hù)玩具和與同伴友好的行為習(xí)慣。

表演區(qū)：《秋天多么美》

1器樂(lè)：電子琴、自制鼓、各種打擊樂(lè)器等。

2、歌曲：提供話(huà)筒、音響等;

調(diào)動(dòng)孩子大膽表演的欲望，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立創(chuàng)作，提高表演能力。

三、組織與指導(dǎo)方法：

一、強(qiáng)化情感體驗(yàn)

在兒童活動(dòng)過(guò)程中，要充分鼓勵(lì)和支持孩子，加強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)。我班的孩子有初步的合作意識(shí)，但缺乏合作能力。在區(qū)域活動(dòng)中，他們的協(xié)商流于形式，分工不夠細(xì)致，交流不夠大方，因此剛開(kāi)始活動(dòng)時(shí)能相互商量如何游戲，但到了具體游戲時(shí)，往往把開(kāi)始的協(xié)商內(nèi)容忘記了，在游戲操作過(guò)程中不能相互支持，幫助，合作的效果并不理想。

在這種情況下，我經(jīng)常用引導(dǎo)的話(huà)語(yǔ)，贊許的目光，親切的點(diǎn)頭，微笑的面容鼓舞幼兒，以理解、分析的眼光去看待幼兒的合作行為，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出在合作過(guò)程中的感受，引導(dǎo)其他幼兒去傾聽(tīng)同伴的敘述，真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者。

二、善用問(wèn)題設(shè)置

在探索性活動(dòng)中，根據(jù)幼兒在自主學(xué)習(xí)中的情緒和表現(xiàn)，教師要善于提出一系列有針對(duì)性的問(wèn)題，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓他們運(yùn)用已有的感知經(jīng)驗(yàn)去獨(dú)立思考或互助的方式去思考，**、驗(yàn)證并解決問(wèn)題，努力扮演好引導(dǎo)者的角色。

三、巧用經(jīng)驗(yàn)遷移

兒童遷移能力處于初級(jí)階段。在區(qū)域活動(dòng)中，他們有時(shí)受到客觀事物的限制，缺乏創(chuàng)造力和想象力。但大班幼兒的創(chuàng)造力已經(jīng)有了一定的發(fā)展，教師不妨有意識(shí)的巧妙地用合作的方式引導(dǎo)他們主動(dòng)把已有經(jīng)驗(yàn)在新情境中加以應(yīng)用，這實(shí)際上是在發(fā)展幼兒的智能，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，落實(shí)教師要成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者這一基本原則。

作者：37號(hào)選手代田甜

單位：荊門(mén)市沙洋縣沈集鎮(zhèn)中心幼兒園

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區(qū)域活動(dòng)方案 篇4

一、活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)背景

這學(xué)期，我們主要學(xué)習(xí)兩個(gè)內(nèi)容。一是**大班兒童區(qū)域性活動(dòng)環(huán)境營(yíng)造中空間狹小的問(wèn)題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的材料的設(shè)計(jì)和投放。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐和研究，我們有了實(shí)踐和研究，我們有了一些經(jīng)驗(yàn)。

就本園空間小的實(shí)際情況,本學(xué)期本班研究重點(diǎn)首先放在“有哪些空間可以利用,如何充分利用好這些空間”上。實(shí)踐下來(lái),我們有以下一些心得體會(huì)。

(一)充分利用好三維空間。幼兒園的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè),要充分利用好室內(nèi)外的地面、墻面和空間,盡可能多地為幼兒提供知識(shí)或信息刺激的機(jī)會(huì)和條件,以便提高幼兒的無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)能力。

1.室內(nèi)和室外地面可以是各種圖形和格子，數(shù)字等。在區(qū)域活動(dòng)中，孩子們可以和同齡人談判，制定游戲規(guī)則，一起玩。在游戲過(guò)程中培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)，促進(jìn)孩子合作能力的發(fā)展。

2、空間布置主要是通過(guò)吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實(shí)現(xiàn)的我們?cè)谖蓓敀炝藥赘灾频牡躏?將孩子們和家長(zhǎng)自制的月餅盒燈籠吊掛起來(lái)。這樣，不僅裝飾環(huán)境，培養(yǎng)孩子的自信心和成就感。

三。充分利用墻面，讓墻面裝飾成為孩子學(xué)習(xí)過(guò)程和成果的記錄。以往,墻飾多是老師的事情,墻飾的作用主要是為了裝飾美化教室,孩子很少參與墻面裝飾,他們與墻飾很少產(chǎn)生互動(dòng)。這學(xué)期，我們?cè)谘b修墻面時(shí)，主要注重孩子的參與，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓他們畫(huà)老師、畫(huà)好朋友、布置。

促進(jìn)了主題的進(jìn)展。我們班的墻壁裝飾記錄了孩子們的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果。

(二)充分利用好櫥柜、桌面及窗臺(tái)、窗戶(hù),創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于幼兒發(fā)展的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。例如:角色區(qū)利用每個(gè)櫥柜放日用品、飲品做了標(biāo)記。

(三)充分利用好室外空間。為了實(shí)現(xiàn)資源共享，孩子們?cè)趹?hù)外活動(dòng)中使用了大操場(chǎng)和平地。

二、活動(dòng)區(qū)設(shè)置說(shuō)明

1圖書(shū)區(qū)：公園內(nèi)發(fā)放的兒童攜帶的圖書(shū)。根據(jù)課程需要，提供人物卡片、紙偶、識(shí)字玩具等材料。書(shū)架、書(shū)包、小椅子、小桌子等設(shè)施。

2建筑面積：塑料玩具4種以上，廢舊材料2～3種，每種數(shù)量可供5～6名兒童玩游戲。

三。藝術(shù)區(qū)：園區(qū)內(nèi)分布的各種藝術(shù)工具及其他材料，根據(jù)課程需要收集半成品和廢料。

4、益智區(qū)：幼兒游戲棋、五子棋、牌等，根據(jù)需要幼兒收集的各種雜糧、筷子、毛線(xiàn)等，老師自制的益智區(qū)材料《半成品》。

5、角色區(qū)：幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等，還有各種**的蔬菜和水果，各種文具類(lèi)的用品。

三、活動(dòng)區(qū)名稱(chēng)

1、圖書(shū)區(qū)：開(kāi)心書(shū)吧。

2、建構(gòu)區(qū)：我是小小建筑師。

3、美工區(qū)：小巧手。

4、益智區(qū)：益智區(qū)。

5、角色區(qū)：月亮班超市。

四、活動(dòng)區(qū)目標(biāo)

圖書(shū)區(qū)：

1讀書(shū)時(shí)保持安靜。不要大聲說(shuō)話(huà)。不要影響別人。

2注意眼部衛(wèi)生，眼睛與書(shū)本保持一定距離，端正坐姿，看完書(shū)要及時(shí)整理。

3、對(duì)文字感興趣，能在**的啟發(fā)上認(rèn)讀漢字，愿意學(xué)說(shuō)普通話(huà)，初步養(yǎng)成愛(ài)惜圖書(shū)的好習(xí)慣，能初步看東圖畫(huà)書(shū)中的主要內(nèi)容，并能夠表演。

建構(gòu)區(qū)：

1建造具有大型主題的復(fù)雜建筑。

2、能自行設(shè)計(jì)、自行構(gòu)造。

三。與同行一起構(gòu)建并解決過(guò)程中的問(wèn)題。

4愿意在原創(chuàng)的基礎(chǔ)上繼續(xù)圍繞主題創(chuàng)作。

美工區(qū)：

1對(duì)動(dòng)手工作感興趣，愿意動(dòng)手制作

2能正確使用剪刀，正確區(qū)分各種線(xiàn)路，進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)。

三。在生產(chǎn)活動(dòng)中，我們不怕困難，互相幫助，取得了成功的經(jīng)驗(yàn)。

4養(yǎng)成良好的手工藝習(xí)慣。

益智區(qū)：

1正確使用各種材料（七巧板、數(shù)字、圖形等），探索多種玩法，發(fā)揮創(chuàng)造力，多用途。

2、活動(dòng)有目的，操作認(rèn)真。

3、能有重點(diǎn)的講述自己的操作過(guò)程與結(jié)果，有探索欲望。

4能夠自覺(jué)有序地清理游戲資料。

角色區(qū)：

1積極參與角色游戲，對(duì)福州小吃游戲有濃厚的興趣。

學(xué)會(huì)協(xié)商角色分配，積極與同行溝通，友好合作，能解決游戲中的問(wèn)題。

2它能正確反映角色的社會(huì)責(zé)任和角色之間的社會(huì)關(guān)系。

在游戲中能遵守游戲規(guī)則，能在游戲中正確使用禮貌語(yǔ)言，擺放和包裝游戲資料。

三。了解家鄉(xiāng)的飲食習(xí)慣，萌生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感覺(jué)。

五、材料投放說(shuō)明

圖書(shū)區(qū)：

1.活動(dòng)室的小桌椅；

2充分展示書(shū)皮的書(shū)架或書(shū)包；

3、定期更換圖書(shū),維持讀書(shū)的興趣圖書(shū)的**:可以由幼兒園一方提供擴(kuò)展到家長(zhǎng)捐贈(zèng),或幼兒可從家?guī)?shū)到幼兒園,

4、圖書(shū)的變化:如果有大量的圖書(shū),應(yīng)該一次只陳列一部分,然后定期更換,將全部書(shū)都擺在圖書(shū)區(qū),會(huì)使幼兒眼花繚亂,無(wú)從選擇,一般每隔2—3個(gè)星期更換一次。

5、圖書(shū)的整理:圖書(shū)應(yīng)以最吸引入的方式加以陳列,如果封面破損或撕掉,就要及時(shí)修補(bǔ)或者更換,一本破損的圖書(shū)不但不能引起幼兒的興趣,而且暗示幼兒書(shū)并不重要。

建構(gòu)區(qū)：

1各種各樣的積木：小積木、中積木和大積木。

2收集了各種罐、瓶、紙罐、紙箱供兒童使用。

大小不等的積木在孩子眼中就是有著無(wú)限的想象和創(chuàng)造力，動(dòng)手動(dòng)腦發(fā)揮他們的潛能。在收集利用廢舊物品時(shí)我們班收集到了很多的易拉罐瓶子、紙筒、紙盒，紙筒和紙盒首先在美工區(qū)進(jìn)行加工，進(jìn)行添畫(huà)和簡(jiǎn)單裝飾。在建筑區(qū)供孩子們使用，他們可以用這些建筑不同類(lèi)型的作品，可以組裝，可以組裝，可以自由玩耍。

美工區(qū)：

各種紙張：彩色光澤紙、彩繪紙、舊報(bào)紙、紙板、吹塑紙、皺紋紙等。

繪畫(huà)材料：油漆，油棒，水彩筆，蠟筆等。

輔助工具：釘書(shū)機(jī)、膠水、固體膠、雙面膠、透明膠、乳膠花

邊剪等。該地區(qū)還有兒童收集的各種蛋皮和小蝸牛

材料供幼兒自由創(chuàng)作。

益智區(qū)：

1、夾豆。主要培養(yǎng)兒童的手眼協(xié)調(diào)能力和顏色認(rèn)知能力。鍛煉幼兒手指靈活性，耐心待幼兒初步掌握這兩項(xiàng)技能后，培養(yǎng)幼兒進(jìn)行按數(shù)取豆的練習(xí)（分顏色、分品種歸類(lèi)）。

實(shí)現(xiàn)了手眼協(xié)調(diào)、色彩形態(tài)知識(shí)和邏輯思維的綜合發(fā)展。

2、拼圖。我們?yōu)楹⒆觽兲峁暮?jiǎn)單到困難的三種拼圖。分別是兩塊式的桌子拼成水果，慢慢累積經(jīng)驗(yàn)，為幼兒提供了九塊拼圖和十多塊的拼圖。

通過(guò)難度的增加，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒手指的靈活性、空間知覺(jué)和邏輯思維能力。具體的訓(xùn)練方法是通過(guò)不同的拼圖技巧（從四個(gè)角到中間）。培養(yǎng)和鞏固兒童相關(guān)能力的目標(biāo)。

3、接龍卡，培養(yǎng)幼兒點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)的能力，通過(guò)循序漸進(jìn)的方

首先要培養(yǎng)孩子點(diǎn)對(duì)點(diǎn)紙牌的能力，再培養(yǎng)孩子的對(duì)數(shù)紙牌能力，

最后進(jìn)行點(diǎn)對(duì)數(shù)接龍的培養(yǎng)。

孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中可以逐漸掌握數(shù)字的概念

角色區(qū)：

1、通過(guò)扮演“售貨員”與“小顧客”進(jìn)行角色游戲，使用“貨幣”購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)的物品，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力 。

2愿意交流經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。送貨材料：廢飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、柜臺(tái)、自制硬幣等。

請(qǐng)小朋友來(lái)做小小售貨員，給他們可以投放到超市中的塑料瓶、食品包裝、糖果等，請(qǐng)幼兒自由擺放這些物品到貨架上，引導(dǎo)他們按物品的類(lèi)別、用途進(jìn)行分類(lèi)，

六、活動(dòng)區(qū)規(guī)則及進(jìn)區(qū)卡說(shuō)明

圖書(shū)區(qū)規(guī)則：

1、本區(qū)最多能進(jìn)12位小朋友。

2、小朋友要做到安靜看書(shū)、認(rèn)字，玩語(yǔ)言游戲等。

3、有問(wèn)題請(qǐng)小聲交談。

4請(qǐng)妥善保管書(shū)籍、字卡、操作資料等。

5活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)迅速將作業(yè)材料放回原處。

建構(gòu)區(qū)規(guī)則：

1、本區(qū)最多能進(jìn)14位小朋友。

2在活動(dòng)中，孩子們要學(xué)會(huì)互相合作，發(fā)揮想象力，把各種各樣的東西組合起來(lái)。

3、操作時(shí)請(qǐng)小朋友做到輕拿輕放，要有愛(ài)護(hù)材料的好習(xí)慣。

美工區(qū)進(jìn)區(qū)規(guī)則

1、本區(qū)最多能進(jìn)14位小朋友。

2、在操作時(shí)做到輕拿輕放，要有愛(ài)護(hù)工具、愛(ài)護(hù)別人作品的好習(xí)慣。

三?；顒?dòng)時(shí)保持安靜，注意安全。

4活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)迅速將作業(yè)材料放回原處

益智區(qū)規(guī)則：

1、本區(qū)最多能進(jìn)12位小朋友。

2、在活動(dòng)中，小朋友要學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察、細(xì)心思考問(wèn)題，有問(wèn)題請(qǐng)小聲交談**。

三。請(qǐng)小心輕放，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)事物的好習(xí)慣。

4請(qǐng)按標(biāo)記將物品放回原處。

角色區(qū)規(guī)則：

1、本區(qū)最多只能進(jìn)兩名小朋友，（一位售貨員，一位是收銀員）

2在活動(dòng)中，孩子們要帶著購(gòu)物券進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)。

3、商店的商品請(qǐng)小朋友做到輕拿輕放，要有愛(ài)護(hù)物品的好習(xí)慣。

4請(qǐng)按標(biāo)記將物品放回原處。

七、組織指導(dǎo)

區(qū)域活動(dòng)組織指導(dǎo)的一般流程：介紹區(qū)域活動(dòng)的起始材料、任務(wù)說(shuō)明、區(qū)域規(guī)則提醒、區(qū)域活動(dòng)總結(jié)

（一）區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)始

1、介紹任務(wù)區(qū)

首先教師在活動(dòng)前，有目的、計(jì)劃向幼兒介紹今天開(kāi)放的重點(diǎn)區(qū)域是什么區(qū)域（一個(gè)重點(diǎn)區(qū)域），這個(gè)區(qū)域是教師根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)及幼兒實(shí)際水平或興趣愛(ài)好，有一定指令性的區(qū)域，需要10名以?xún)?nèi)能力基本一樣的幼兒參與，有教師的帶動(dòng)與指導(dǎo)，體現(xiàn)教師對(duì)幼兒有針對(duì)性個(gè)別指導(dǎo)（必選活動(dòng)）；其次介紹其它開(kāi)放區(qū)域有哪些，讓幼兒知道除了重點(diǎn)區(qū)域外，還有哪些區(qū)域開(kāi)放（自選活動(dòng)）。

2、介紹層次性材料

介紹層次性材料，讓幼兒知道所開(kāi)放的區(qū)域材料有哪些，特別是新投放的材料玩法，要讓幼兒明白其中的玩法，增強(qiáng)幼兒進(jìn)區(qū)興趣。

3、區(qū)域活動(dòng)中的規(guī)則

區(qū)域活動(dòng)中，幼兒主要通過(guò)具體操作，進(jìn)行探索、掌握技能，獲得知識(shí)，發(fā)展能力，因此，操作活動(dòng)中，幼兒規(guī)則意識(shí)的強(qiáng)弱，遵守規(guī)則的情況將直接影響活動(dòng)質(zhì)量。

4、了解幼兒所進(jìn)區(qū)域，幼兒自主選擇區(qū)域

在介紹任務(wù)區(qū)和層次性材料后，教師要了解幼兒進(jìn)區(qū)人數(shù)，對(duì)人數(shù)較多區(qū)域進(jìn)行及時(shí)協(xié)調(diào)，讓幼兒能按自己的意愿，有序持卡進(jìn)去。

八、活動(dòng)評(píng)價(jià)

（一）、材料的投放

1根據(jù)孩子們的個(gè)體差異，提供材料。

如果在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供的材料難度相同，對(duì)于一部分幼兒可能過(guò)于簡(jiǎn)單，容易完成，這樣就會(huì)使其失去興趣，不利于其進(jìn)一步發(fā)展。而對(duì)于另一些幼兒可能又太難，通過(guò)努力卻達(dá)不到，這樣也會(huì)使其失去興趣。因此，我們?cè)诹私饷總€(gè)幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，考慮個(gè)體和個(gè)性差異，在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。

例如：在藝術(shù)區(qū)擺放折紙材料，讓孩子們練習(xí)折疊雙三角物體。教師可以利用雙三角原理折疊各種難度不同的物體，讓孩子自由選擇。

這樣，每個(gè)孩子都可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇，并能體會(huì)到成功的喜悅。

2家庭合作協(xié)調(diào)，共同準(zhǔn)備活動(dòng)材料。

在這學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)中，我們有部分來(lái)自各自?xún)和彝サ膹U物收集材料。例如，瓶子、種子、羊毛、蛋殼等，都是孩子和家長(zhǎng)收集的。幼兒對(duì)各自帶來(lái)的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。

這樣，在提高孩子參與活動(dòng)積極性的前提下，家與家的關(guān)系也進(jìn)一步密切。

三。地域性材料可以做為課堂主題活動(dòng)的延伸。

我班能把區(qū)域活動(dòng)做為班級(jí)主題活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，及時(shí)地把主題活動(dòng)進(jìn)行過(guò)后的材料投放到區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探索與操作活動(dòng)。藝術(shù)區(qū)的素材基本上都是在主題活動(dòng)開(kāi)展后投入的，讓孩子們基本了解如何操作，更有興趣。

（二）、幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展

1給孩子發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表達(dá)。

我們常常在一旁無(wú)聲地**孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿(mǎn)足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對(duì)幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。

2仔細(xì)觀察兒童發(fā)展中的個(gè)體差異，并據(jù)此調(diào)整活動(dòng)。

同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。我們?cè)谝嬷菂^(qū)設(shè)計(jì)了“玩牌比大小”的活動(dòng)，能力較好的幼兒既能按照規(guī)則玩一個(gè)一個(gè)比，還能自己創(chuàng)出兩個(gè)兩個(gè)或三個(gè)三個(gè)比；但也有一些孩子不會(huì)玩，對(duì)活動(dòng)不感興趣。于是我們就針對(duì)這樣的差異性作出調(diào)整。

我們把“比大小”該成了“排小魚(yú)”的游戲，當(dāng)牌排到相同的點(diǎn)數(shù)時(shí)，就可將相同點(diǎn)數(shù)之間的牌全部吃掉。更改游戲規(guī)則后，能力差的幼兒也都想到益智區(qū)游戲了，還自己比起誰(shuí)贏的牌多呢。

（三）、良好的師幼互動(dòng)

1隨時(shí)觀察兒童活動(dòng)情況，及時(shí)指導(dǎo)和幫助滿(mǎn)足兒童的需要。新《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

在區(qū)域活動(dòng)中，我們能夠留意觀察每個(gè)孩子的興趣操作情況和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參與到幼兒的活動(dòng)中去，與孩子們一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問(wèn)題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位，而不是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，把自己的意見(jiàn)和想法強(qiáng)加與孩子。

區(qū)域活動(dòng)方案 篇5

一、玩法隱含，引發(fā)合作

首先我們?cè)O(shè)計(jì)了一些幼兒必須合作才能玩的游戲，使幼兒體會(huì)到合作游戲比一個(gè)人玩更有趣，幾個(gè)人的智慧勝過(guò)一個(gè)人的聰明才智，從而體驗(yàn)合作的快樂(lè)，萌發(fā)合作的興趣和愿望。

如中班手工區(qū)游戲“烏龜爬”的合作體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是制作烏龜時(shí)，我們引導(dǎo)幼兒在畫(huà)好的小烏龜下面粘兩根吸管，并從吸管中穿線(xiàn)：我們有意識(shí)地投放較長(zhǎng)或較細(xì)的吸管，這使幼兒在穿線(xiàn)時(shí)必須一個(gè)人在管子一頭將線(xiàn)穿進(jìn)去，另一個(gè)人在管子另一頭把線(xiàn)頭拉出來(lái)，從而不得不與同伴合作。二是玩游戲時(shí)，兩個(gè)幼兒必須合作拉動(dòng)繩線(xiàn)(一張一合)，才能使“小烏龜”爬起來(lái)。

二、規(guī)則約束，促進(jìn)合作

教師經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，如果只提一些寬泛的要求，而不對(duì)幼兒的合作行為作出明確規(guī)定，幼兒的合作便會(huì)流于形式。如以“我和好朋友的畫(huà)”為例，教師的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)好朋友共同作畫(huà)來(lái)促進(jìn)幼兒分享繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，提高繪畫(huà)能力。但在操作過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)由于沒(méi)有提出明確的合作要求，制訂合作規(guī)則，孩子們或各自為政，或由能力強(qiáng)的幼兒全權(quán)包辦，幼教之友《在區(qū)域活動(dòng)中學(xué)習(xí)合作》。于是師幼經(jīng)過(guò)協(xié)商制訂了以下規(guī)則：

①兩個(gè)好朋友共同商議，確定主題，每個(gè)幼兒至少要表現(xiàn)一點(diǎn)以上的想法，保證那些內(nèi)向、能力弱的幼兒有表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

②繪畫(huà)內(nèi)容由兩人根據(jù)各自特長(zhǎng)，分工來(lái)畫(huà)。

③作品完成后，各組每個(gè)成員都要在全班幼兒面前表述合作的過(guò)程及經(jīng)驗(yàn)，促使每個(gè)幼兒都有一種強(qiáng)烈的任務(wù)意識(shí)，自覺(jué)合作作畫(huà)。

又如，在小班表演區(qū)的“手偶劇場(chǎng)”游戲中，經(jīng)?？梢?jiàn)一個(gè)幼兒抱著好幾個(gè)手偶漫無(wú)目的地玩耍。他們感興趣的是手偶而不是表演，更談不上合作了。為此我通過(guò)以下規(guī)則進(jìn)行干預(yù)，引導(dǎo)幼兒合作表演。

①每次游戲只選一個(gè)最喜歡的手偶，扮演一個(gè)喜歡的角色。

②找一個(gè)小動(dòng)物手偶做自己手偶的好朋友。

③對(duì)好朋友說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)，與它玩一個(gè)好玩的游戲。

這些規(guī)則使幼兒在選擇手偶時(shí)有了取舍，他們?cè)诮處熅牟贾玫墓适卤尘暗奶崾鞠?，自編角色間的對(duì)話(huà)，豐富表演情節(jié)，從原來(lái)的自?shī)首詷?lè)逐步走向合作表演。

三、情境暗示，推動(dòng)合作

幼兒的合作行為易受一定情境的暗示和推動(dòng)。如，在手偶表演區(qū)，如果教師只是單純地投放幾個(gè)手偶或頭飾，幼兒往往因表演素材和經(jīng)驗(yàn)的缺乏而茫茫然。如果教師以連環(huán)畫(huà)的形式張貼角色形象，展示故事情節(jié)，或投放錄音磁帶作為參照對(duì)象，營(yíng)造表演氛圍，便能很好地推動(dòng)幼兒的合作表演。又如，在“壘高王”(用建構(gòu)材料壘成)的游戲中，每天都有幼兒進(jìn)入這個(gè)區(qū)域和“壘高王”對(duì)擂，但他們發(fā)現(xiàn)憑一個(gè)人的力量已無(wú)法超越“壘高王”的高度，便自發(fā)地結(jié)對(duì)合作：一個(gè)人負(fù)責(zé)維護(hù)“地基”，一個(gè)人往上壘高，終于超越了“壘高王”的高度。

四、混齡交往，探索合作

為了使幼兒多層面地體驗(yàn)、探索人際交往和合作，我們每周開(kāi)展一次全園混齡區(qū)域活動(dòng)，擴(kuò)大幼兒的交往面、合作面。如，手工活動(dòng)“美麗的拖鞋”要求小、中、大班的三個(gè)幼兒為一組合作制作。剛開(kāi)始，大多由中、大班幼兒合作制作，小班幼兒則站在邊上觀看，無(wú)所事事。教師發(fā)現(xiàn)這一情況后及時(shí)引導(dǎo)幼兒討論如何分工合作，哪些事可由小班幼兒來(lái)做，哪些事由中大班幼兒來(lái)做。后來(lái)，他們進(jìn)行了分工，小班幼兒用印章畫(huà)制作鞋面，中大班幼兒先合作搓紙繩，然后由大班幼兒將搓好的繩子粘貼在鞋底上，并將小班幼兒印好的鞋面粘貼在繩子上，裝飾拖鞋。在這個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都擔(dān)負(fù)著整個(gè)制作活動(dòng)的一部分工作，既增強(qiáng)了年幼孩子的觀察學(xué)習(xí)能力及模仿能力，也增強(qiáng)了年長(zhǎng)孩子的責(zé)任感和自信心。他們友好謙讓?zhuān)餐w驗(yàn)了合作的快樂(lè)。

在實(shí)踐中，我們感到只要教師精心設(shè)計(jì)，就可以創(chuàng)設(shè)出充滿(mǎn)活力的合作情境，從而向幼兒滲透合作意識(shí)，使他們自覺(jué)合作，提高合作臺(tái)旨力。

區(qū)域活動(dòng)方案 篇6

區(qū)域活動(dòng)是兒童自主活動(dòng)的重要形式。它是根據(jù)兒童的發(fā)展需要和主題教育目標(biāo)，營(yíng)造立體化的教育環(huán)境。這是整理出的區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃。讓我們看看。

1、 活動(dòng)內(nèi)容：語(yǔ)言區(qū)、藝術(shù)區(qū)、科學(xué)區(qū)、生活區(qū)、教育區(qū)、建筑區(qū)

二、活動(dòng)目標(biāo)

1通過(guò)自主選擇活動(dòng)材料和合作伙伴，我們可以體驗(yàn)與同伴的合作游戲，獲得快樂(lè)。

2能專(zhuān)注，認(rèn)真2，善于探索游戲素材的玩法。能根據(jù)數(shù)字在計(jì)數(shù)器上進(jìn)行播珠，培養(yǎng)幼兒的

3、思維能力和操作能力。

4、養(yǎng)成良好的收拾整理的習(xí)慣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

語(yǔ)言區(qū)：提供書(shū)籍、故事書(shū)和兒童讀物，供兒童講故事。

數(shù)學(xué)區(qū)：提供自制柜臺(tái)、瓶蓋（珠）數(shù)張數(shù)碼卡，供兒童播種珠子。

藝術(shù)區(qū)：提供水彩筆、鉤針筆、蛋殼供兒童自由繪畫(huà)。

科學(xué)區(qū)：提供沙子、磁鐵、積木、放大鏡，讓孩子們探索和發(fā)現(xiàn)秘密。

生活區(qū)：提供珠子給孩子戴項(xiàng)鏈。

益智區(qū)：提供拼圖供幼兒拼及飛行棋供幼兒玩。

建構(gòu)區(qū)：提供塑料水管、積木供幼兒搭建。

四、活動(dòng)過(guò)程

1、組織活動(dòng)，激發(fā)興趣。

師：今天又到了區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間了，小朋友們高興嗎？（高興）上次的區(qū)域活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)小朋友們都能積極游戲探索，但是也有些小朋友交流的聲音過(guò)大，還有個(gè)別小朋友會(huì)離開(kāi)位置，這種做法是不對(duì)的，老師希望小朋友們?cè)谶@次的區(qū)域活動(dòng)中表現(xiàn)得更棒，做到小聲的交流，不離開(kāi)自選的區(qū)域，好嗎？

2、介紹區(qū)域

（1） 老師：今天，我們?cè)跀?shù)學(xué)部分增加了一些新的材料，供孩子們探索。瞧！這是老師自制的計(jì)數(shù)器（出示自制計(jì)數(shù)器及數(shù)字卡片進(jìn)行講解示范）

（2）強(qiáng)調(diào)舊區(qū)

a、語(yǔ)言區(qū)（看圖講述）b、美工區(qū)（畫(huà)蛋殼）c、科學(xué)區(qū)（玩磁鐵）d、生活區(qū)（穿項(xiàng)鏈）e、益智區(qū)（拼圖）f、建構(gòu)區(qū)（自由搭建）

3、幼兒游戲，師觀察指導(dǎo)

（1）提出游戲要求

a、請(qǐng)你先想好自己要去哪個(gè)區(qū)，然后結(jié)合進(jìn)區(qū)卡到自己選擇的那個(gè)區(qū)去。

b、在游戲時(shí)要注意愛(ài)護(hù)好材料，交流時(shí)聲音不要過(guò)大，需要幫助時(shí)請(qǐng)舉手。

（2） 孩子們自己選角，老師指導(dǎo)并記錄。

4、整理環(huán)境、分享評(píng)價(jià)

（1）提醒幼兒游戲結(jié)束。

（2）組織兒童安排資料和場(chǎng)地。

（3）分享快樂(lè)

5、結(jié)束活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng)教學(xué)反思

活動(dòng)進(jìn)行的很順利，我以前的顧慮完全消失了，沒(méi)有任何混亂。意想不到的是，這樣開(kāi)放式的活動(dòng)反而使活動(dòng)更有生趣，孩子們可以自由選擇區(qū)域、選擇材料、選擇伙伴，反而顯得井然有序了。發(fā)現(xiàn)孩子們有著自己的人際交往，行為模式，游戲方法，而作為老師的我則在旁觀察他們的言行舉止，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)給予幫助。

在區(qū)域活動(dòng)的材料投放中教師不僅根據(jù)教育意圖提供符合月份目標(biāo)和幼兒發(fā)展需求的材料，而且考慮了材料的多用性、安全性和開(kāi)發(fā)性。如益智區(qū)的飛行棋、跳棋等。數(shù)學(xué)區(qū)的各種自制的計(jì)數(shù)器。

讓孩子們通過(guò)豐富的物質(zhì)**大膽地表達(dá)自己，充分發(fā)揮他們的想像力和創(chuàng)造力。又如手工區(qū)：為幼兒又投放了水彩筆、蛋殼、筷子等，啟發(fā)幼兒運(yùn)用不同的材料制作蛋殼娃娃，激發(fā)幼兒的制作興趣。

《綱要》中明確指出“教師成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。在區(qū)域活動(dòng)中，恰當(dāng)?shù)膸熒?dòng)是最重要的。活動(dòng)前，老師與幼兒共同回憶上次活動(dòng)中碰到得問(wèn)題和獲得的經(jīng)驗(yàn)，以便使幼兒能在原有得基礎(chǔ)上得到更大得發(fā)展。

同時(shí)，老師詳細(xì)介紹了自制的新柜臺(tái)，讓孩子們大膽嘗試新內(nèi)容；活動(dòng)中，老師請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒做主，成為區(qū)域的主人，讓幼兒按照自己的的意愿和能力，操作擺弄各種材料，進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)或商量式的共同探索學(xué)習(xí)。區(qū)域活動(dòng)中，既考慮到幼兒之間相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專(zhuān)注投入某一活動(dòng)，探索問(wèn)題，如：幼兒在聽(tīng)錄音故事時(shí)因?yàn)榕赃厖^(qū)域聲音太吵而未完成活動(dòng)，把此區(qū)域與比較吵鬧的區(qū)域都設(shè)置在了一起，動(dòng)靜分區(qū)有點(diǎn)不夠合理，以后應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一些改進(jìn)。

活動(dòng)后老師與幼兒一起交流活動(dòng)的感受，使其能進(jìn)一步體驗(yàn)倒成功得喜悅。同時(shí)有針對(duì)性的對(duì)某一活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，如：在播珠時(shí)，教師能不厭其煩地引導(dǎo)幼兒你播珠我找數(shù)字卡或我拿數(shù)字卡你播珠的兩種方法，從而留下了更有利于活動(dòng)開(kāi)展的軌跡性材料。

通過(guò)這次觀摩學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到區(qū)域活動(dòng)能讓孩子學(xué)到更多的東西，讓每個(gè)孩子都能主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，老師是區(qū)域活動(dòng)的控制者、觀察者、指導(dǎo)者、完善者，在體現(xiàn)孩子的自主性的同時(shí)，也發(fā)揮了我們老師的作用。在我們注意力的引導(dǎo)下，孩子們非常投入，很開(kāi)心。我希望時(shí)間會(huì)停留在那一刻。形式多樣的區(qū)域活動(dòng)有助于孩子游戲的興趣，在活動(dòng)上有深層次的突破，在以后的活動(dòng)中我也將會(huì)嘗試新的活動(dòng)形式，讓活動(dòng)變得更有意義。

區(qū)域活動(dòng)方案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)角色模仿，提高幼兒的表現(xiàn)欲望。

2、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

手工區(qū)：頭箍，卡紙，蠟筆，橡皮泥；小商店：新到的一些服裝和面具等，

表演區(qū)：先布置一個(gè)表演區(qū)“星光舞臺(tái)”，評(píng)委席、觀眾席，演員的一些動(dòng)物水果角色頭飾，及角色道具等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、集體活動(dòng)。

1、教師：你們喜歡表演節(jié)目嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡表演什么角色？

2、這些角色你可以怎么去表現(xiàn)呢？我們可以怎么去表演？

二、交待區(qū)域操作要求。

美工區(qū)：小朋友可以在美工區(qū)用硬紙板剪貼等制作各種各樣的頭飾、面具，用塑料袋、彩紙制作演出的服裝，看看誰(shuí)有最多的方法制作各種各樣的角色的道具。

小商店：今天小商店里有新到的一些服裝和面具等，小朋友可以和爸爸媽媽一起去買(mǎi)自己喜歡的物品，回家后和爸爸媽媽一起去表演。

表演區(qū)：小朋友可以和好朋友一起去準(zhǔn)備一些表演的節(jié)目，主持人要先準(zhǔn)備好節(jié)目單，其他演員要準(zhǔn)備好道具，依次表演，做評(píng)委的要給每個(gè)節(jié)目打分，觀眾要給大家鼓掌，做文明觀眾。

三、小朋友自主選擇區(qū)角進(jìn)行游戲，教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒不爭(zhēng)搶用具，用完后要學(xué)會(huì)自己收拾整理好，自己能做的事情自己做培養(yǎng)孩子的自理能力。

四、結(jié)束活動(dòng)。

教師小結(jié)游戲過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，表?yè)P(yáng)在游戲中認(rèn)真、有創(chuàng)新和收拾用具收拾的好的小朋友。

區(qū)域活動(dòng)方案 篇8

區(qū)域活動(dòng)方案：商店一角

龍騰幼兒園張小燕

一.活動(dòng)目的

1對(duì)游戲活動(dòng)感興趣，愿意參加活動(dòng)，能自愿在購(gòu)物游戲中扮演各種角色。

2學(xué)會(huì)模仿各種角色，反映簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)生活。

三。能夠遵循簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，學(xué)會(huì)在游戲中使用禮貌用語(yǔ)，了解人民幣。

4.建立初步的分工意識(shí)，嘗試“分工合作”的快樂(lè)氛圍。

5促進(jìn)幼兒溝通能力和初始合作能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)玩具的習(xí)慣

慣,并能簡(jiǎn)單的收拾玩具

二.活動(dòng)準(zhǔn)備

1.物質(zhì)準(zhǔn)備:

各種商店用品：集裝箱、各種文具、玩具、塑料袋、鈔票、服務(wù)員卡等

2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

讓家長(zhǎng)帶孩子參觀商店，觀察商店里賣(mài)什么，人們?nèi)绾钨?gòu)物，服務(wù)員如何對(duì)待客人。

三.活動(dòng)過(guò)程

（一）、師幼共同討論確定主題“商店”活動(dòng)內(nèi)容

1.教師出示木偶娃娃與幼兒談話(huà)

師:"小朋友你們好呀,今天媽媽要帶我去逛商店買(mǎi)東西,我可開(kāi)心了,我還沒(méi)逛過(guò)商店呢?小朋友你們知道都有什么商店,都買(mǎi)什么嗎?"

2.引導(dǎo)幼兒回憶多種多樣的商店(如服裝商店,文具店、食品商店等)

3.引導(dǎo)幼兒討論班里開(kāi)展什么商店師:“不如我們?cè)诎嗌祥_(kāi)一個(gè)商店,讓木偶娃娃到我們的商店里來(lái)買(mǎi)東西怎樣.

”“那我們要開(kāi)家什么商店呢?”“不如我們問(wèn)問(wèn)木偶娃娃最想買(mǎi)什么東西吧,它想買(mǎi)什么東西,我們就開(kāi)什么商店”.

（二）、師幼共同討論確定商店的物品(活動(dòng)材料)及設(shè)施

1引導(dǎo)孩子們了解商店的基本結(jié)構(gòu)，包括貨架、顧客攜帶物品的袋子、各種物品、收銀機(jī)等

2.師幼共同討論商店里要有什么師:那我們開(kāi)的文具店里都要賣(mài)些什么實(shí)用的呢?

3.利用家長(zhǎng)資源,讓家長(zhǎng)、幼兒與教師共同收集材料(如包裝袋,筆、橡皮、筆盒等) 師:"文具店里要有這么物品,可現(xiàn)在我們店里什么也沒(méi)有呀,怎么辦呢?

（三）.幼兒欣賞大班幼兒游戲,了解各種角色及角色的分工和職責(zé)

引導(dǎo)孩子們觀察大班兒童的游戲，了解服務(wù)員、收銀員和顧客的角色，了解每各角色的職責(zé)并加以模仿。

服務(wù)員--要有禮貌,面帶笑容接待客人"您好, 您需要買(mǎi)些什么呢?"

收銀員-禮貌點(diǎn)，為顧客數(shù)錢(qián)，顧客離開(kāi)柜臺(tái)說(shuō)：“再見(jiàn)，歡迎下次光臨。”

顧客--要有禮貌講清楚自己要買(mǎi)的是什么東西,買(mǎi)了東西一定要記得付錢(qián)."你好,我要買(mǎi)鉛筆,請(qǐng)問(wèn)多少錢(qián)."

（4） 一。引導(dǎo)門(mén)店與其它游戲的互動(dòng)

師:小朋友的爸爸媽媽有沒(méi)有帶小朋友去商店買(mǎi)東西,媽媽能否抽空帶寶寶到商店里買(mǎi)東西呀!

（五）.游戲規(guī)則

1顧客要付錢(qián)，服務(wù)員和收銀員要有禮貌；

2每個(gè)孩子一次只能賣(mài)一件東西，每件**一圓，一張鈔票一圓；

三。所有角色都要堅(jiān)守崗位，不亂跑；

4愛(ài)護(hù)玩具，不要亂扔玩具，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的玩具清潔。

（六）.分配角色

1兒童根據(jù)自己的意愿選擇角色；

2能夠在教師的幫助下解決角色爭(zhēng)議；

3.教師有意識(shí)的讓能力較差的幼兒與能力較強(qiáng)的幼兒一起參加。

龍尾鎮(zhèn)龍騰幼兒園

區(qū)角設(shè)計(jì)

《區(qū)域活動(dòng)方案：商店一角》

2013-12-10

區(qū)域活動(dòng)方案 篇9

篇一：區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

77226部隊(duì)二班幼兒園區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

區(qū)角活動(dòng)意義和價(jià)值：

隨著幼兒教育改革的不斷深入，以及《指南》中對(duì)幼兒自主學(xué)習(xí)重要性的肯定，集體教學(xué)模式不再統(tǒng)一于幼兒園教學(xué)活動(dòng)形式，區(qū)域活動(dòng)作為實(shí)施個(gè)別化教育的重要組織形式越來(lái)越受到關(guān)注。為貫徹幼兒教育改革的精神，全國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)都在因地制宜的開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)，區(qū)域活動(dòng)也將成為幼兒園教育中廣泛采用的一種重要的教育形式。

區(qū)域活動(dòng)是幼兒一種重要的自主活動(dòng)形式，它是以快樂(lè)和滿(mǎn)足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)、其活動(dòng)動(dòng)機(jī)有內(nèi)部動(dòng)機(jī)支配而非來(lái)自外部的命令，表現(xiàn)為“我要做”而不是“要我做”，區(qū)域活動(dòng)充分的體現(xiàn)了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)、可滿(mǎn)足幼兒活動(dòng)和游戲的需要、更好的促進(jìn)幼兒自然、自由、快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)，從而有效促進(jìn)孩子良好個(gè)性的發(fā)展。情況分析：

本班幼兒共有35人，其中男孩13人、女孩22人，男孩子都屬于比較好動(dòng)的，女孩子中反差比較大，開(kāi)朗的較為開(kāi)朗，而其中也有性格較為內(nèi)向、缺乏自信的孩子，整體來(lái)說(shuō)層次區(qū)分比較明顯，區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展能夠讓孩子個(gè)體發(fā)展的更好。

本班活動(dòng)室有40多平方米，比較小，需要活動(dòng)室和

睡室公用，那么在設(shè)計(jì)區(qū)角中就需要充分考慮到教室實(shí)際情況，需要增加的柜子不宜多，兩個(gè)即可，柜子不宜大，底部需要有輪子，這樣在中午午睡時(shí)可以將柜子推到小房間，不影響午睡。

區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)

鑒于以上情況分析，本班決定設(shè)計(jì)五個(gè)活動(dòng)區(qū)角（平均每個(gè)區(qū)角5人—7人），包括圖書(shū)區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)（數(shù)學(xué)）、建構(gòu)區(qū)、角色表演區(qū)。

區(qū)域活動(dòng)材料準(zhǔn)備：

圖書(shū)區(qū)：柜子一個(gè)、泡沫墊、圖書(shū)、抱枕、隔斷（掛件）、小手指沙發(fā)美工區(qū)：柜子一個(gè)、桌子、各種紙張、剪刀、膠水、各種各樣的線(xiàn)，廢舊物

品、隔斷

科學(xué)區(qū)：柜子一個(gè)，神奇?zhèn)髟?huà)筒材料（幼兒用書(shū)）、隔斷

建筑面積：積木，圖紙，廢料，隔板

角色表演區(qū)：打擊樂(lè)器、廢舊物品、即時(shí)貼、裝飾

在區(qū)域活動(dòng)中，總體布局要合理，主線(xiàn)結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)自主性，細(xì)節(jié)要有導(dǎo)向性；教師不僅要?jiǎng)?chuàng)造良好的游戲條件、觀察力，還需要參與其中，不斷提高經(jīng)驗(yàn)，使區(qū)域活動(dòng)做得更好。

區(qū)域活動(dòng)方案 篇10

幼兒園的活動(dòng)區(qū)域具有多樣性，自由性和趣味性，能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。幼兒園的各種活動(dòng)的探索過(guò)程要比探索的結(jié)果重要，區(qū)域活動(dòng)正好為幼兒提供探索的機(jī)會(huì)，讓幼兒在動(dòng)手操作中加以認(rèn)知，區(qū)域活動(dòng)不僅是集中教育活動(dòng)的延伸、拓寬與補(bǔ)充，而且應(yīng)與集中教育相結(jié)合。

教師通過(guò)觀察記錄，根據(jù)活動(dòng)情況及時(shí)進(jìn)行修正、補(bǔ)充。探索活動(dòng)是幼兒的一種自主性和和實(shí)踐活動(dòng)，幼兒個(gè)體間存在差異，對(duì)問(wèn)題的探索能力是不同的，我們提供的操作材料應(yīng)有適用的層次性，提出的操作要求應(yīng)有所不同，以增進(jìn)幼兒的興趣和活動(dòng)活動(dòng)深度。

一、區(qū)域活動(dòng)時(shí)間安排

自由安排，盡量保證活動(dòng)時(shí)間充分

二、區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容

分三個(gè)區(qū)域：益智園（科學(xué)、建構(gòu)、操作、計(jì)算、棋類(lèi)）；手工坊（美術(shù)、編織、手工）；寶寶秀（表演、角色（寶貝超市）；圖書(shū)角，運(yùn)動(dòng)區(qū)。

三、各活動(dòng)區(qū)要求：

1、益智園

1）科學(xué)區(qū)

（1）能按規(guī)則進(jìn)行操作，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

（2）知道輕拿輕放，愛(ài)護(hù)材料，結(jié)束后知道整理干凈。

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