大班《自行車》教案六篇

發(fā)布時間:2023-09-06

大班自行車教案。

居安思危，思則有備，有備無患。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學到知識，大部分的教案都是為了讓學生的學習效率得到提升，教案對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？也許下面的“大班《自行車》教案六篇”正合你意！相信能對大家有所幫助。

大班《自行車》教案【篇1】

1、引導幼兒知道鈴聲可以傳遞信息，初步辨別各種常用的鈴聲。

2、喜歡說兒歌，并能大聲地進行朗誦。

3、對生活中能發(fā)出提示音的事物產生探索興趣。

1、教師播放手機鈴聲，吸引幼兒的注意力。

（1）咦，請仔細聽，這是什么聲音？

（2）手機鈴聲響了，代表著什么呢？你們知道嗎？

2、教師依次播放各種鈴聲的音頻文件，引導幼兒傾聽和分辨。

請你們聽一聽這是什么聲音？你能說出來嗎？

3、教師再次播放音頻文件，引導幼兒結合生活經驗，初步了解鈴聲傳遞信息的作用。

（1）教師使用兒歌中的與據介紹鈴聲的`作用，并有意識的引導幼兒復述相應的語句。

（2）門鈴、（鈴鐺、電話鈴聲、自行車鈴）的鈴聲響了，代表著什么呢？

（3）門鈴響了代表著門外有人到訪、鬧鐘響了代表著到了做某事的時間、鈴鐺響了代表著人們要愉快的唱歌跳舞了、電話鈴聲代表有人正在打來電話、自行車鈴響了則是在提醒我們需要讓路。

4、幼兒結合圖片，學習用多種方式學習兒歌。

5、引導幼兒回憶思考生活中的其他鈴聲，并啟發(fā)幼兒創(chuàng)編兒歌。

你們還知道哪些物品會發(fā)出丁零零的聲音呢？

電話丁零零，“喂喂，請問是誰??？”

鈴鐺丁零零，“我們來唱歌、跳舞?！?/p>

門鈴丁零零，“快來快來打開門啊！”

車鈴丁零零，“小心啊快點讓路?。　?/p>

大班《自行車》教案【篇2】

活動由來及設計思路：

本班幼兒對故事有較強的體驗愿望，但在觀察畫面、思考畫面與文字之間的內在聯(lián)系方面需要教師的引導。因此在閱讀活動中，我們注重了幼兒的拓展體驗活動，希望幼兒通過自己實際行動來體驗故事中的情節(jié)。

幼兒對自己感興趣的實踐活動會非常投入，根據幼兒的`實際情況，教師以實踐、操作、體驗的活動形式，創(chuàng)設與讀本中的動詞相關的游戲場景，引導幼兒在騎車的游戲活動中，理解、感悟動詞意義。

活動目標：

1、通過開展騎自行車(三輪自行車)的體驗活動，理解“騎”“越”“趟”“沖”等詞的含義和用法。

2、掌握完整敘事要素，能按照時間順序有條理地敘述一件事。發(fā)展幼兒口語表達能力。

活動準備：

1、經驗準備：幼兒已學會騎自行車。

2、物質準備：大書及幼兒用書、適宜幼兒騎車游戲的場地、自行車越過的障礙物。

重點、難點：

重點：通過騎車游戲，理解故事中動詞的意思。

難點：體會動詞的含義并能正確使用。

活動過程：

1、大書導入。

教師：小朋友們都喜歡騎自行車嗎?騎自行車有什么感受?為什么?(幼兒回答問題時可以邊說邊做動作。)

2、大書圖畫閱讀。

教師出示已被遮住文字的大書，引導幼兒逐頁猜想畫面內容。

教師：畫面上的小朋友騎自行車都經過了哪里?每到一個地方，他做了哪些動作?

幼兒l：書上的小朋友騎著自行車經過大樹、小橋、小水坑、山坡。

幼兒2：這個小朋友繞過大樹;趟過小水坑;騎上山坡。

教師：小朋友們在騎自行車時做過這些動作嗎?

幼兒1：我也騎著車繞過大樹，繞就是車把向一個方向圍著大樹轉一個圈。

幼兒2：我騎車時，遇到小水坑就會加速趟過去。

幼兒3：我騎車經過小橋時是越過去的。

3、大書文字閱讀。

(1)教師指讀文字，每指讀一頁，可以先請幼兒傾聽，然后再請幼兒跟讀。

(2)結合文字，引導幼兒說一說：書中的小朋友是在什么時間去騎自行車的?

(3)重點強調書中的動詞：“騎”“繞”“越”“趟”“沖”，每講到一個字請幼兒模仿，加深印象。

(4)請幼兒觀察、思考書中每一頁的句型有什么聯(lián)系，并發(fā)現(xiàn)：每一頁的句型都會重復前一頁的地點并到達一個新的地點。

(5)請幼兒仿照書中的句型創(chuàng)編出自己在一周之中都做了些什么事。例如，星期一，我……星期二，我……能按照時間順序有條理地敘述。

幼兒1：五一假期時，我和爸爸去旅游。星期一，我們去了北海公園;星期二，我們去了天安門廣場;星期三，我們去了游樂園;星期四，我們去了長城;星期五，我們去了動物園;星期六，我們去了回龍觀公園;星期日，假期快結束了，我們在家休息，準備第二天高高興興上幼兒園。（Www.ZW5000.cOM 作文5000網）

幼兒2：我?guī)蛬寢屪黾覄?，星期一，我掃?星期二，我擦桌子：星期三，我為花澆水;星期四，我洗碗;星期五，我自己洗襪子;星期六我發(fā)碗筷;星期日，媽媽夸我是乖孩子。

(6)引導幼兒指讀小書，找出反復出現(xiàn)的文字：星期、我、騎自行車。

4、拓展學習。

(1)引導幼兒來到戶外活動場地，觀察場地上已布置好的各種障礙物，猜測活動內容。

(2)一名幼兒騎著自行車出現(xiàn)在幼兒面前，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

(3)幼兒分成四隊，分別騎自行車用書中提到的各種動詞穿越地上的障礙物。在通過后，大聲說出：“我……過了障礙，我勝利了!”引導幼兒通過實踐進一步感受詞匯所表達的含義。

幼兒l：我騎著自行車繞過飲料瓶。

幼兒2：我趟過皺紋紙做成的小水坑。

幼兒3：我沖過大門。

(4)幼兒創(chuàng)新活動：創(chuàng)新騎自行車越過障礙的方法，并用語言表述。

幼兒1：我越過了地板塊做成的小橋!

幼兒2：我繞過了椅子做成的樹樁!

幼兒3：我沖過了柱子門1

5、延伸活動。

引導幼兒尋找生活中其他與動作有關的詞并與家長合作，記錄幼兒尋找的動詞，制作圖文并茂的動詞小書。

個人反思：

1、活動中的優(yōu)點：

本次活動注重將幼兒的已有經驗與學習內容相結合，設置幼兒感興趣的情境，引導幼兒通過親身體驗，更加直觀地理解了各種動詞的含義。由于活動內容是幼兒感興趣的且符合本班幼兒特點，所以幼兒在活動中認真投人，完全融人其中。在提問上，層層深入、思路清晰，引導幼兒充分表達自己的感知體驗，使幼兒在參與活動時，充分發(fā)揮了想象力與創(chuàng)造力，創(chuàng)新能力得到提高。即使是不善表達的幼兒也能夠在體驗活動中展示自己，體驗到成功?；顒蛹葷M足了幼兒活潑好動的特點，又使幼兒體驗到了讀本的內涵，基本達到了活動目標。

2、活動中的不足：

在拓展活動中，忽視了對幼兒的安全教育，應在拓展活動前對幼兒提出安全要求和騎車規(guī)則，并在場地上設置一些標志和符號，提醒幼兒注意活動安全。在今后的活動中，應考慮到幼兒特點與讀本特點的結合，設計更加適合幼兒的閱讀活動。

主要內容：

1、注重主要環(huán)節(jié)提問，引導幼兒表達。用談話引出主題，吸引幼兒興趣，將已有經驗與當前學習內容相連。談論幼兒騎自行車的趣事，幫助幼兒回憶騎車感受，吸引幼兒興趣。教師運用開放式提問，提出的問題清楚、具體，層層遞進，由淺入深。通過對圖片的觀察，注重引導幼兒用書中的詞語和動作表達通過障礙的情境。

2、設置情境，親身體驗?；顒又薪處熢O置了與讀本相關的各種障礙，引導幼兒通過親身體驗，感受各種動詞的實際意義。采取了體驗式的教學方法，請幼兒帶來自行車，用讀本中學到的“越”“沖”“繞”等動詞通過障礙，增強了游戲性，使幼兒在身臨其境的氛圍中體驗各種動詞的含義。幼兒對活動非常感興趣。

3、啟示：成功的拓展活動既要達到整合舊知識、傳遞新知識的目的，更重要的是讓幼兒借助活動材料，體會、理解詞語的含義。教師調整了拓展活動中的材料，活動前先引導幼兒明確障礙物具體代表什么，然后再進行實際活動體驗，理解讀本所蘊涵的教育價值，在幼兒親身體驗的過程中，融人行駛安全知識的教育。

綜合評析：

1、教師在設計教育活動時，把讀本知識與幼兒生活實際相結合，擴展到游戲活動中，為孩子創(chuàng)設了騎車活動、設置障礙、實踐——操作——體驗的活動空間。在材料準備上，發(fā)揮家庭的支持作用，動員家長將家中的自行車帶到幼兒園，為幼兒創(chuàng)設參與體驗活動的機會，激發(fā)幼兒的參與興趣。教師提出的問題清楚、具體，層層遞進，由淺入深。教師能歸納、整理幼兒的回答，幫助幼兒理清思路。組織幼兒進行騎車活動，設置與讀本中動詞相關的場景，感受這些字所表示的動作，幫助幼兒理解字的實際意義，達到活動的目的。

在體驗中可以利用場地上的自然物，作為天然的障礙，使活動更具真實性;幼兒安全教育應融人一日活動之中，教師在場地上沒有明確的行駛標記和符號，幼兒在穿越障礙時，沒有注意提出對幼兒安全的要求和行駛交通規(guī)則。

2、小組反思中運用問題的設置，層層遞進地分析整個活動過程中教師對目標的實施、對幼兒年齡特點的關注、對每個環(huán)節(jié)問題的設計進行了很好的反思。特別是對于本次活動的亮點——教師引導幼兒邊體驗邊表達、先體驗后表達等，鼓勵幼兒想說、敢說的做法給予了充分的肯定。同時對教師材料的投放與活動效果之間的關系進行了深入分析。

大班《自行車》教案【篇3】

【活動目標】

1、學習表現(xiàn)側面騎自行車的人身體各部位的遮掩虛實關系。

2、學習恰當地勾畫出人與自行車的比例。

3、培養(yǎng)觀察力。

4、感受到繪畫的魅力，喜歡繪畫。

5、愿意動手創(chuàng)作，體驗欣賞創(chuàng)作活動的樂趣。

【活動準備】

1、圖片-騎自行車的人

2、范畫，油畫棒，水彩筆，白紙。

【活動過程】

1、觀察騎自行車的人的及自行車的結構。

出示圖片，討論：

自行車由哪幾個部分組成?它們是什么形狀的?人騎在自行車上是什么樣的?

2、教師范畫一遍，幼兒觀察。

出示范畫，教師引導幼兒觀察，并且范畫一遍：

畫的時候先畫出自行車，接著畫出騎在自行車上的人，畫完后，還可以在馬路旁添畫些樹、樓房等。

3、幼兒作畫，教師輔導。

提醒幼兒注意，人與自行車的正確比例，根據自行車的不同，啟發(fā)幼兒畫出不同的人物。

4、評價作品，結束活動。

討論：我們找找哪一輛自行車最好看，最穩(wěn)，騎上去不會倒?

再看看哪一張畫上餓人騎車姿勢最好?

教學反思：

孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

大班《自行車》教案【篇4】

一、活動目標：

1、幼兒自主探索，觀察自行車，初步知道自行車的基本結構。

2、初步學會用自己的線條描繪喜愛的自行車，在學習過程中感受寫生與想象的愉悅。

二、活動準備：

多媒體課件、6輛自行車模型、紙、筆。

三、活動重點和難點：

重點：仔細觀察與寫生自行車模型。

難點：啟發(fā)想象，添畫成一輛自己的自行車。

四、活動過程：

（一）、畫記憶中的自行車，導入課題。

1、上次我們做了個統(tǒng)計表，我發(fā)現(xiàn)呀，在“我想要的玩具”這一條里，有好多小朋友寫的都是想要自行車，那我們今天來畫一畫自行車好不好？

2、現(xiàn)在你們想一想，你想要的自行車是什么樣子的，然后把他畫下來。比一比，賽一賽，用筆直接畫看到過的自行車，看誰畫的最快！

（二）、觀察、認識自行車結構，寫生自行車模型。

１、剛才呀，xxx小朋友畫的最快了，而且這輛自行車上什么都有了。

2、讓幼兒打開課前用布罩起來的自行車模型，請幼兒將自己剛才記憶畫的自行車以自行車模型作比較，觀察、認識自行車結構。

3、教師運用課件進一步介紹認識自行車的主要零部件。

4、請幼兒自己操作電腦，裝配一輛自行車，通過拼圖游戲使幼兒弄清自行車的基本結構，引導幼兒注意注意車輪、車架、車把、齒輪、坐墊之間的位置。

5、拼圖完成后，請小朋友寫生，比一比，賽一賽，看誰能用自己的線條花一輛完整的自行車模型。

6、教師巡視指導，提醒幼兒要仔細看、認真畫，展示畫的完整的作品。

（三）、啟發(fā)、想象，添加成一輛我喜歡的自行車。

1、自行車的用途是什么呀？（不用走路，比走路快……）

2、蔡老師也寫生了一輛自行車，你們看看他和你們畫的有什么不一樣。（添加了很多東西）

3、小朋友也來設計一輛屬于自己的自行車，比比誰設計的自行車功能最多。

4、

幼兒作畫，多媒體循環(huán)播放以添加的自行車作品，開拓幼兒思路。

（四）、展示作品、分享交流。

1、展示幼兒作品。

2、請幼兒介紹自己的作品，說說畫的自行車有些什么功能。

3、播放一個動畫片，進行環(huán)保和交通安全的教育。

大班《自行車》教案【篇5】