讀后感孩子你真棒。

作文水平有高有低，訓(xùn)練寫作可以讓我們?cè)谏钪胁粩嗲靶羞M(jìn)步，優(yōu)秀的作文是需要勤奮的練習(xí)才能寫出來(lái)的?？隙ㄓ腥苏趯ふ覂?yōu)秀范文！經(jīng)過(guò)搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“告訴孩子你真棒有感觀后感合集(8篇)”，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。

告訴孩子你真棒有感觀后感 篇1

這學(xué)期讀了幾本好書，每一本書都有它的可點(diǎn)之處，在此就從最后看的《告訴孩子你真棒》一書先談一點(diǎn)點(diǎn)感想吧。

這本書是中國(guó)兒童出版社副總編輯、親密姐妹盧勤寫的。她在書中提出的許多想法，以及大量的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，對(duì)家長(zhǎng)或老師都極為有益。

該書以翔實(shí)可信的事實(shí)、翔實(shí)生動(dòng)的事例，闡述了兒童的少教育，感人、鼓舞、令人振奮。該書包括家庭教育的五大沖突、緩解沖突的七個(gè)忠告、心靈成長(zhǎng)的七個(gè)需求、培養(yǎng)幸福孩子的九種環(huán)境、愛孩子的八種辦法、快樂(lè)人生的三句箴言、培養(yǎng)責(zé)任感的四句妙語(yǔ)等章節(jié)。

下面僅選其中一節(jié)談?wù)匋c(diǎn)滴感受。

心靈成長(zhǎng)的七個(gè)需求;

精神成長(zhǎng)需要尊嚴(yán)、宣泄、肯定、磨難、自由、寬容和夢(mèng)想。

讀了這一章節(jié)，我覺得一個(gè)人心靈的世界是靠尊嚴(yán)支撐的，所以我們要培養(yǎng)學(xué)生有道德、有骨氣、有尊嚴(yán)，尊嚴(yán)可以改變一個(gè)人的命運(yùn)。傾聽孩子的訴說(shuō)是一把開啟孩子心靈之門的“金鑰匙”，我們要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、認(rèn)真傾聽，但作為老師每節(jié)課后也應(yīng)該問(wèn)問(wèn)自己今天，我認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言了嗎？對(duì)于每個(gè)學(xué)生都需要鼓勵(lì)贊揚(yáng)，但不加辨析的盲目鼓勵(lì)，會(huì)使學(xué)生無(wú)法看清努力的方向，也許會(huì)讓孩子在錯(cuò)誤的道路上漸行漸遠(yuǎn)。

在教育教學(xué)中，我們要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，不同性格的孩子會(huì)有不同的表現(xiàn)，我們應(yīng)不斷思考、反思，其實(shí)許多取得重大成就的人，他們并不是天才，他們只是善于分析和總結(jié)，他們不僅知道自己的長(zhǎng)處，也知道自己的短處，他們會(huì)充分利用自己的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)或修正自身的弱點(diǎn)。在新課程改革的今天，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。這就要求教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生，不能一味地偏愛成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生，而對(duì)那些其實(shí)在某些特殊方面具有一定實(shí)踐、創(chuàng)造能力的成績(jī)差生有偏見或歧視。

不同的學(xué)生不可能完全都能成為具有成功智力的人，但是，如果老師能針對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)，“以人為本”的教育思想就能充分體現(xiàn)，成功智力的學(xué)生也會(huì)大大增加，“個(gè)性＋特長(zhǎng)”的學(xué)生也會(huì)不斷涌現(xiàn)，社會(huì)所需要的成功智力的人才才會(huì)層出不窮。

教育是一種精神活動(dòng)，也是一種腦力勞動(dòng)，只有當(dāng)教育者走進(jìn)受教育者心靈的時(shí)候，教育的價(jià)值才能真正體現(xiàn)出來(lái)。謝謝！

告訴孩子你真棒有感觀后感 篇2

秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，谷粒把稻稈壓彎了腰，農(nóng)夫臉上露出了滿意的笑容；秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，一本書照亮了我執(zhí)教的路，使我心里溢滿了深深的感觸。我秋天讀的這本書是盧勤寫的《告訴孩子你真棒》，她帶給我的最大共鳴就是“好孩子是夸出來(lái)的”。

無(wú)肥不種麥,無(wú)錢不買菜。沒有賞識(shí)，就沒有教育。教學(xué)中可量化的是分?jǐn)?shù)，不可量化的是情感，賞識(shí)教育則緊緊抓住了情感。每個(gè)學(xué)生個(gè)性不同，相貌迥異，但有一種共同的情感--渴望聽到喝彩！馬斯洛“需要層次”理論告訴我們，人類除了最基本的生理、安全需要外，更高層次的情感需求就是對(duì)尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣賞，得到社會(huì)的肯定性評(píng)價(jià)。初中學(xué)生正處于生理、心理變化的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)尚未形成獨(dú)立的自我意識(shí)，非常在乎他人的看法。賞識(shí)教育能營(yíng)造一種“你能行”的外在環(huán)境，而這種環(huán)境能滿足學(xué)生內(nèi)心的積極因素，形成肯定自我的意識(shí)，從而內(nèi)化為“我能行”的積極行為。賞識(shí)教育不僅對(duì)優(yōu)秀學(xué)生有“更上一層樓”的作用，還對(duì)后進(jìn)生有“柳暗花明又一村”的效果。賞識(shí)教育是一種尊重，更是一種關(guān)愛。賞識(shí)是石，敲出學(xué)生自信之火；賞識(shí)是火，點(diǎn)燃學(xué)生希望之燈；賞識(shí)是燈，照亮學(xué)生求學(xué)之路；賞識(shí)是路，引導(dǎo)學(xué)生走向成才的明天!

“沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民”。當(dāng)莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼。大多數(shù)班級(jí)都有幾個(gè)不聽話、好搗亂、學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。碰到這樣的學(xué)生，有的老師粗暴批評(píng)，有的簡(jiǎn)單抱怨，還有的冷漠放棄。這些做法不僅傷害學(xué)生自尊心、而且會(huì)挫敗他們的自信心，使學(xué)生灰心自卑，甚至一蹶不振。心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)調(diào)查：孩子最怕什么？研究結(jié)果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物質(zhì)生活條件差，而是怕丟面子、失面子。當(dāng)然了，賞識(shí)教育并不是只有表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，而摒棄批評(píng)。賞識(shí)教育中批評(píng)的藝術(shù)在于“士可殺不可辱”，應(yīng)該在“看得起，你能行”的前提下批評(píng)。賞識(shí)的批評(píng)要給學(xué)生這樣的感覺：你仍然是好學(xué)生，犯了錯(cuò)、考砸了不要緊，我相信你能做得更好。賞識(shí)教育的關(guān)鍵就在于使灰心喪氣者重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆，在于培育學(xué)生遇挫不折，遇難不到的堅(jiān)強(qiáng)意志。

春種一粒粟,秋收千顆子。在教育中種下“賞識(shí)”這粒粟，日后肯定會(huì)收獲學(xué)生揚(yáng)花含苞、灌漿抽穗的子。可這?！八凇本烤乖鯓印胺N”呢？

首先用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都是一顆星星，每顆星星都有自己發(fā)光的一面。老師應(yīng)通過(guò)仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上值得表?yè)P(yáng)但卻較隱蔽的優(yōu)點(diǎn)，挖掘埋藏在他們身上的金礦。對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生要在班級(jí)大力宣傳，發(fā)揮其榜樣和示范的作用；對(duì)有問(wèn)題或成績(jī)差的同學(xué)要及時(shí)肯定他們哪怕是小小的一點(diǎn)進(jìn)步，讓他們享受學(xué)習(xí)的喜悅。

其次用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)。我們常說(shuō)，愛一個(gè)人，除了喜歡他的優(yōu)點(diǎn)之外，還要接受他的缺點(diǎn)。學(xué)生有缺點(diǎn)并不可怕，關(guān)鍵是老師要潛移默化，耐心細(xì)致地做轉(zhuǎn)化工作，把學(xué)生的缺點(diǎn)看“小”一些，寬容缺點(diǎn)，不急于求成，而是循序漸進(jìn)；不簡(jiǎn)單粗暴，而是科學(xué)分析；不上綱上線，而是對(duì)癥下藥。缺點(diǎn)的邊緣是優(yōu)點(diǎn)，我們要巧妙、合理地轉(zhuǎn)化學(xué)生的缺點(diǎn)，使他們?cè)谒季S能力、情感、態(tài)度等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。要做到這點(diǎn)，前提就是我們教師要心中充滿愛，有無(wú)窮的耐心，這樣才能散播愛給每一個(gè)學(xué)生。

再次用護(hù)心鏡找到與學(xué)生的貼心點(diǎn)。融洽的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課，被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。學(xué)生要愛這個(gè)老師的前提是老師要愛他們，老師要多和學(xué)生接觸，做學(xué)生的貼心人，愛學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生。只有這樣學(xué)生們才會(huì)把心里的想法和問(wèn)題告訴你，你也才會(huì)真正掌握學(xué)生的所思所想。對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”應(yīng)多交往，注意溝通感情，使他們都能真正感受到老師的愛如陽(yáng)光般的溫暖和雨露般的滋潤(rùn)。

最后用望遠(yuǎn)鏡找到學(xué)生的發(fā)展點(diǎn)。一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和潛能的老師，比一個(gè)老是挑學(xué)生毛病的老師更讓學(xué)生喜歡。而且，培養(yǎng)出探究型，創(chuàng)新型的人才，教師首先應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)者。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛能，對(duì)學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)階段甚至是一生都有幫助。我們老師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛能，而后通過(guò)贊賞、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取欲望。如上次學(xué)校舉行的校體育節(jié)50×8比賽，我在賽前便鼓勵(lì)學(xué)生們，我們相對(duì)于其他班級(jí)存在的優(yōu)勢(shì)。使全班對(duì)比賽充滿信心。比賽時(shí)，運(yùn)動(dòng)員非常賣力，“啦啦隊(duì)”更是喊破了喉嚨，終于奪得了第二名。我與全班同學(xué)拍“全家?！?，用相機(jī)記錄下這開心的一刻，這為集體榮譽(yù)而戰(zhàn)的精神也深深地印在每一位九年級(jí)13班成員的心中。

冬天麥蓋三層被,來(lái)年枕著饅頭睡。今天對(duì)學(xué)生的欣賞、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，來(lái)日將能收到他們成才的佳音。

告訴孩子你真棒有感觀后感 篇3

當(dāng)看到知心姐姐盧勤寫的《告訴孩子你真棒》這本書封皮上“大膽為你的孩子喝彩吧！別瞧人家！”這句話時(shí)，我毫不猶豫買了這本書。

認(rèn)真讀了這本書的部分內(nèi)容后，我感覺自己受到了強(qiáng)烈的震撼，這本書是幫孩子樹立自信心，讓孩子邁出成功的第一步最有力的見證?！白孕旁从诔晒Φ陌凳荆謶衷从谑〉陌凳??！边@句話既適合我們教育自己的孩子，也適合我們教育學(xué)生，同時(shí)也適合我們自己。

蕭伯納有句名言：“有自信的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇?！睂?duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，自信就是一雙翅膀，當(dāng)你給以鼓勵(lì)的動(dòng)力，給以“我行”的航標(biāo)時(shí)，它會(huì)飛得更高，更快，才能看到前方亮麗的風(fēng)景。

這種動(dòng)力，這個(gè)航標(biāo)需要家長(zhǎng)以及老師的付出、付出。 用贊賞、表?yè)P(yáng)的方式來(lái)教育孩子；對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一味很有效的“藥丸”。他們對(duì)未來(lái)充滿信心——相信自己——不怕困難，勇敢備戰(zhàn)；而不自信的孩子，長(zhǎng)大以后，很可能是個(gè)懦弱的人，做事畏首畏尾，猶豫不決，即使機(jī)會(huì)來(lái)了也會(huì)失之交臂……事實(shí)上，我們也看到，在教學(xué)中，我們對(duì)孩子們說(shuō)：

“有進(jìn)步”、“還可以做得更好”、“不要泄氣，再努一把力就會(huì)成功！”、“我真為你驕傲！”、“沒關(guān)系，失敗是成功之母”……等積極有進(jìn)步的言語(yǔ)暗示時(shí)，孩子就會(huì)興高采烈，喜悅洋溢在臉上，更加努力地去做到最好；但很多時(shí)候我們也會(huì)脫口而出：

“我已經(jīng)講了很多遍啦，怎么還不會(huì)呀”、“怎么講，你也不會(huì)明白的”、“算啦，就這樣吧”、“怎么這么笨啊”，對(duì)孩子的過(guò)失，做不到寬容和理解，一味的表示不滿，品頭論足、求全責(zé)備，給孩子帶來(lái)過(guò)多的負(fù)面信息。當(dāng)我們看到孩子的臉上寫著沮喪時(shí)，我們應(yīng)該考慮這些言辭和指責(zé)會(huì)對(duì)孩子造成多少心理負(fù)擔(dān)；我們應(yīng)該考慮這樣的行為是否會(huì)讓孩子失去信心。當(dāng)然，在教育孩子的過(guò)程中，也要做到以下幾點(diǎn)：

首先，我們應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性，鼓勵(lì)他們。孩子也是體貼的人，他們渴望被尊重，特別是父母和老師的尊重；其次，我們要為孩子提供成功的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，不管多簡(jiǎn)單的事，只要給孩子成功的機(jī)會(huì)，一定可以逐步樹立起他的自信；那么，我們應(yīng)該更加注重孩子優(yōu)時(shí)的積累，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，也會(huì)讓孩子找到自信。當(dāng)然，在這里要提到一點(diǎn)，那就是：表?yè)P(yáng)要具體、有目的，不能夠太泛濫，否則會(huì)像抗生素用多了一樣起到相反的作用。

讀完后，我知道要用愛的眼睛去尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)；用愛的鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；用愛的感覺滋養(yǎng)學(xué)生的心田；用愛的行為影響學(xué)生的言行；以愛的理由拒絕學(xué)生的不良行為；用愛的意志磨練學(xué)生的性格；用愛的激情回報(bào)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。 作為一名教師，一名孩子的母親，我非常感謝這本書，它使我眼前一亮，思維打開，也使我明白了即使是普通的孩子，只要教育得當(dāng)也將成為不平凡的人。學(xué)會(huì)欣賞孩子，給他們一個(gè)自信的世界，讓他們今天比昨天感覺更好，讓他們自信地走進(jìn)人生的每一個(gè)旅程。

多和孩子溝通，因?yàn)楹⒆右残枰鹬?。溝通，讓父母和孩子彼此親近，彼此相愛；溝通，讓父母和孩子彼此敞開心扉，不再難以捉摸。溝通是一門藝術(shù)，與孩子相互交流的前提就是忘記你是父母的身份，是老師的身份，而是朋友的身份，這樣才能取得良好的效果。

一句話，欣賞和信任孩子，要求我們不是表面上的相信，而是發(fā)自內(nèi)心的相信。當(dāng)孩子遇到困難，我們要及時(shí)的用信任鼓勵(lì)的語(yǔ)言大聲告訴孩子：“你很棒，你一定行！

”當(dāng)我們從整體的角度看待孩子時(shí)，我們需要相信他們會(huì)給我們帶來(lái)驚喜。

暑假期間在網(wǎng)上天涯**閱讀了一本知心姐姐盧勤寫的《告訴孩子你真棒》這本書，看了以后，感觸很深。 這本書就是幫助孩子樹立自信心，讓孩子邁出最成功的第一部最有力的見證，這本書雖然是寫給父母的書籍，但是也給從事教育工作的我們以深深的啟示。筆者分八個(gè)部分詳細(xì)介紹了家長(zhǎng)可能遇到的各種教育情況和問(wèn)題。

并通過(guò)生動(dòng)的故事進(jìn)行了解答。書中講述了兒童受壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境。父母缺乏對(duì)孩子的信任，在長(zhǎng)期“吵、壓、推”的環(huán)境下，孩子們失去了快樂(lè)，也失去了自信。

當(dāng)他們想做某事時(shí)，他們首先想到失敗，想到自己的無(wú)能。他們沒有勇氣去嘗試，沒有動(dòng)力去相信。其實(shí)，這種思想也不能排除家長(zhǎng)的過(guò)度管教和壓制。

一個(gè)真實(shí)的案例，一句溫馨的話語(yǔ)讓我看到，盧勤真的當(dāng)之無(wú)愧是孩子們的知心姐姐。她在書中提出的許多重要的觀點(diǎn)，大量成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，對(duì)于每位家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是極其有益的，記得蕭伯納有句名言：“有自信的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。

”對(duì)每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，自信心如同一雙翅膀，能讓他飛得更高、更快，如果沒有這對(duì)翅膀，他或許會(huì)永遠(yuǎn)在地面上徘徊不前，永遠(yuǎn)都看不到前方那亮麗的風(fēng)景線。孩子的成長(zhǎng)歸根到底是孩子自己的事，孩子自己才是成長(zhǎng)的主體，家長(zhǎng)不可能代替的。孩子們只能從自己的實(shí)踐中學(xué)習(xí)，包括成功的經(jīng)驗(yàn)，更多的實(shí)從失敗的教訓(xùn)中學(xué)習(xí)。

今天的父母希望他們的孩子長(zhǎng)成鷹以應(yīng)對(duì)復(fù)雜的生活。我們的責(zé)任是幫助、支持和鼓勵(lì)我們的兒童，并為他們提供必要的保護(hù)。我們每個(gè)孩子都有很大的潛力，但在人生成長(zhǎng)的過(guò)程中，難免會(huì)有自卑感，關(guān)鍵時(shí)如何讓孩子放棄自卑。

正如書中所說(shuō)的要用“我能行”激勵(lì)孩子，首先我們就要堅(jiān)定孩子“能行”。讓孩子們練習(xí)并體驗(yàn)失敗和成功的滋味。事實(shí)上，我們也看到，在教學(xué)中，我們對(duì)孩子們說(shuō)：

“有進(jìn)步”、“還可以做得更好”、“不要泄氣，再努一把力就會(huì)成功！”、“我真為你驕傲！”……等積極有進(jìn)步的言語(yǔ)暗示時(shí)，孩子就會(huì)很高興，更加努力地去做到最好；但很多時(shí)候我們也會(huì)脫口而出：

“我已經(jīng)講了很多遍啦，怎么還不會(huì)呀”、“怎么講，你也不會(huì)明白的”、 “怎么這么笨啊”，對(duì)孩子的過(guò)失，做不到寬容和理解，一味的表示不滿，責(zé)備，給孩子帶來(lái)過(guò)多的負(fù)面影響。當(dāng)我們看到孩子的臉上寫著沮喪的時(shí)候，我們并沒有想過(guò)這種言語(yǔ)和指責(zé)給孩子帶來(lái)的心理負(fù)擔(dān)。沒有靠考慮過(guò)這樣的行為會(huì)不會(huì)讓孩子喪失自信。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們是否有天賦并不重要，重要的是他們是否有興趣和自信。

看著孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，我們應(yīng)該反思自己的教學(xué)：教書育人；是不是應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些教學(xué)的藝術(shù)，像盧勤那樣愛孩子，尊重孩子、理解孩子，懂得孩子，讓孩子生活在“你能行”的環(huán)境中，讓孩子慢慢地由消極變?yōu)榉e極，將“你能行”變成“我能行”。讓孩子體驗(yàn)成功的感覺，樹立自信，重建立想的殿堂。

因此，在教育孩子的過(guò)程中，我們應(yīng)該

一、尊重孩子的人格。 尊重人格是不分時(shí)間、地點(diǎn)的，也不分優(yōu)點(diǎn)多還是缺點(diǎn)多。如果一個(gè)老師在孩子學(xué)的好的時(shí)候尊重他，有問(wèn)題的時(shí)候不尊重他，專橫地表?yè)P(yáng)或批評(píng)他，那是錯(cuò)誤的。

教師不妨用心理調(diào)適的方法，思考自己有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí)，希望別人如何對(duì)待自己。孩子渴望被尊重，首先是被家長(zhǎng)和老師尊重孩子。尊重孩子，你不能對(duì)孩子說(shuō)有辱人格和有損自尊的語(yǔ)言。

2、 幫助孩子成功并經(jīng)常鼓勵(lì)他們。任何小小的成功都能增強(qiáng)人們的信心。一個(gè)孩子，當(dāng)他正確地回答老師的問(wèn)題時(shí)，他有成就的喜悅，并期望下次能做得更好。

作為老師，給孩子幫助，讓他有點(diǎn)滴的成功體驗(yàn)，并不是多么難的事情。這就是大處著眼，小處著手。在小小的成功中，積累一點(diǎn)信心。

3、 以全面的眼光看待兒童，以發(fā)展的眼光看待兒童。孩子是一個(gè)完整的人，是一個(gè)不斷發(fā)展的人，看孩子要有全面的眼光，發(fā)展的眼光。有了這樣的觀念，我們不僅會(huì)只看一件事而忽略其余的事，也不會(huì)因?yàn)楹⒆拥谋憩F(xiàn)不佳而生氣或憤怒。

四、教孩子學(xué)會(huì)積極的自我暗示法對(duì)于做事缺乏信心的孩子，特別是那些自卑感強(qiáng)的孩子，在不斷肯定他們的微小進(jìn)步、指出他們的閃光點(diǎn)的同時(shí)，要教育他們?cè)诿媾R困難和挫折時(shí)，進(jìn)行積極的自我暗示：“我能行”，“我再努一把力就會(huì)做好的”，“我不會(huì)被困難嚇倒”…… 總之，給孩子一個(gè)自信的世界，讓孩子感覺今天比昨天學(xué)得好。學(xué)會(huì)信任孩子，不是表面上的，而是發(fā)自內(nèi)心的。

當(dāng)我們從整體的角度看待孩子時(shí)，我們需要相信他們會(huì)給我們帶來(lái)驚喜。作為一名老師，我非常感謝這本書，它使我眼前一亮，思維打開，也使我明白了即使是普通的孩子，教育得當(dāng)也將成為不平凡的人。

告訴孩子你真棒有感觀后感 篇4

德國(guó)著名詩(shī)人歌德說(shuō)：“讀一本好書，就是和許多高尚的人說(shuō)話?！痹诠ぷ髦啵艹槌鰰r(shí)間來(lái)讀好書，實(shí)在是一種好事，一種享受。書可以給你開闊視野，給你啟發(fā)。讀了盧勤的《告訴孩子，你真棒！》這本書感觸很深，讓我意識(shí)到我對(duì)兒子教育的許多誤區(qū)。

以前兒子“笨手笨腳”不能整理好自己的書包，我總是代替他幫他完成；每當(dāng)兒子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我總會(huì)說(shuō)：你看你多不懂事，你看楊思成多懂事，你要能有他的好，媽媽就開心了。等等諸如此類的話。我和天下所有的父母一樣犯同樣的錯(cuò)誤，總認(rèn)為別人的孩子比自己的孩子聰明，別人的孩子比自己的孩子懂事。我總是認(rèn)為提醒兒子和他們班級(jí)那些優(yōu)秀的孩子比，能激發(fā)他的上進(jìn)心，但結(jié)果呢？……看了《告訴孩子，你真棒！》之后，我領(lǐng)悟到，教育孩子、愛孩子是一門學(xué)問(wèn)，一門藝術(shù)。孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷比成績(jī)重要。

孩子自己能做的事件讓孩子自己獨(dú)立完成，只有經(jīng)歷了，才能有所收獲，孩子的成績(jī)固然重要，但不要讓接受能力強(qiáng)的孩子與接受能力弱的孩子比較，只要今天的孩子比昨天進(jìn)步，那就“太好了”！用欣賞的眼光看待孩子,是現(xiàn)在父母送給孩子最好的禮物?，F(xiàn)在，當(dāng)兒子有點(diǎn)滴進(jìn)步的時(shí)候，我總是豎起大拇指對(duì)兒子說(shuō)“你真棒！”，當(dāng)我有一次頭不小心碰到墻，兒子趕緊給我輕揉所碰到之處時(shí)；我對(duì)兒子說(shuō)：有兒子就是不一樣。當(dāng)我感冒，兒子給我端水時(shí)，我會(huì)說(shuō)“有兒子真好”每當(dāng)兒子聽到我的贊揚(yáng)，得到我的贊賞總會(huì)露出開心的笑容。

培養(yǎng)孩子，不是一朝一夕的，可以說(shuō)是一個(gè)比較緩慢的過(guò)程。我們家長(zhǎng)要以身作則，注意自己的言行，引導(dǎo)孩子成人，幫助孩子成功，經(jīng)常鼓勵(lì)孩子。作為媽媽，我記住了書中的這樣一段話：你的孩子就是你的孩子，沒有必要總?cè)ズ蛣e人的孩子比。每一個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，每一個(gè)孩子都應(yīng)該在他實(shí)際的基礎(chǔ)上發(fā)展，而不是做別的孩子的復(fù)制品。只要孩子今天比昨天有進(jìn)步，我會(huì)告訴孩子：“你真棒！加油！”

告訴孩子你真棒有感觀后感 篇5

讀完后，我知道要用愛的眼睛去尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)；用愛的鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；用愛的感覺滋養(yǎng)學(xué)生的心田；用愛的行為影響學(xué)生的言行；以愛的理由拒絕學(xué)生的不良行為；用愛的意志磨練學(xué)生的性格；用愛的激情回報(bào)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

作為一名教師，一名孩子的母親，我非常感謝這本書，它使我眼前一亮，思維打開，也使我明白了即使是普通的孩子，只要教育得當(dāng)也將成為不平凡的人。學(xué)會(huì)欣賞孩子，給他們一個(gè)自信的世界，讓他們今天比昨天感覺更好，讓他們自信地走進(jìn)人生的每一個(gè)旅程。多和孩子溝通，因?yàn)楹⒆右残枰鹬亍?/p>

溝通，讓父母和孩子彼此親近，彼此相愛；溝通，讓父母和孩子彼此敞開心扉，不再難以捉摸。溝通是一門藝術(shù)，與孩子相互交流的前提就是忘記你是父母的身份，是老師的身份，而是朋友的身份，這樣才能取得良好的效果。

一句話，欣賞和信任孩子，要求我們不是表面上的相信，而是發(fā)自內(nèi)心的相信。當(dāng)孩子遇到困難，我們要及時(shí)的用信任鼓勵(lì)的語(yǔ)言大聲告訴孩子：“你很棒，你一定行！

”當(dāng)我們用全面發(fā)展眼光看待孩子時(shí)，要相信他們會(huì)帶給我們驚喜。

告訴孩子你真棒有感觀后感 篇6

這學(xué)期讀了幾本好書，每一本書都有它的可點(diǎn)之處，在此就從最后看的《告訴孩子你真棒》一書先談一點(diǎn)點(diǎn)感想吧。

這本書是由中國(guó)少年兒童出版社新聞出版總社副總編輯、知心姐姐盧勤編寫的。她在書中提出的許多觀點(diǎn)以及大量成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，對(duì)家長(zhǎng)或者教師都是極其有益的。

書中以堅(jiān)實(shí)可信的事實(shí)、翔實(shí)生動(dòng)的例子闡述了教育孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，令人動(dòng)容、令人鼓舞、令人振奮。該書包括：家庭教育的五大沖突、緩解沖突的七個(gè)忠告、心靈成長(zhǎng)的七個(gè)需求、培養(yǎng)幸福孩子的九種環(huán)境、愛孩子的八種辦法、快樂(lè)人生的三句箴言、培養(yǎng)責(zé)任感的四句妙語(yǔ)等章節(jié)。

下面僅選其中一節(jié)談?wù)匋c(diǎn)滴感受。

心靈成長(zhǎng)的七個(gè)需求：

心靈成長(zhǎng)需要尊嚴(yán)，宣泄，肯定，磨難，自由，包容，夢(mèng)想。

讀了這一章節(jié)，我覺得一個(gè)人心靈的世界是靠尊嚴(yán)支撐的，所以我們要培養(yǎng)學(xué)生有道德、有骨氣、有尊嚴(yán)，尊嚴(yán)可以改變一個(gè)人的命運(yùn)。傾聽孩子的訴說(shuō)是一把開啟孩子心靈之門的“金鑰匙”，我們要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、認(rèn)真傾聽，但作為老師每節(jié)課后也應(yīng)該問(wèn)問(wèn)自己：今天，我認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言了嗎？對(duì)于每個(gè)學(xué)生都需要鼓勵(lì)贊揚(yáng)，但不加辨析的盲目鼓勵(lì)，會(huì)使學(xué)生無(wú)法看清努力的方向，也許會(huì)讓孩子在錯(cuò)誤的道路上漸行漸遠(yuǎn)。在教育教學(xué)中，我們要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，不同性格的孩子會(huì)有不同的表現(xiàn)，我們應(yīng)不斷思考、反思，其實(shí)許多取得重大成就的人，他們并不是天才，他們只是善于分析和總結(jié)，他們不僅知道自己的長(zhǎng)處，也知道自己的短處，他們會(huì)充分利用自己的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)或修正自身的弱點(diǎn)。

在新課程改革的今天，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要在實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。這就要求教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生，不能一味地偏愛成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生，而對(duì)那些其實(shí)在某些特殊方面具有一定實(shí)踐、創(chuàng)造能力的成績(jī)差生有偏見或歧視。不同的學(xué)生不可能完全都能成為具有成功智力的人，但是，如果老師能針對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)，“以人為本”的教育思想就能充分體現(xiàn)，成功智力的學(xué)生也會(huì)大大增加，“個(gè)性＋特長(zhǎng)”的學(xué)生也會(huì)不斷涌現(xiàn)，社會(huì)所需要的成功智力的人才才會(huì)層出不窮。教育是一種精神活動(dòng)，也是一種腦力勞動(dòng)，只有當(dāng)教育者走進(jìn)受教育者心靈的時(shí)候，教育的價(jià)值才能真正體現(xiàn)出來(lái)。

告訴孩子你真棒有感觀后感 篇7

從自己寶寶出生后，對(duì)于家庭教育類的書越發(fā)關(guān)注了。暑假抽空認(rèn)真閱讀了盧勤的《告訴孩子，你真棒》，初讀這本書，我的第一感覺是：謝天謝地！

自己在以往對(duì)孩子的教育過(guò)程中，教育方法沒有出現(xiàn)太明顯的偏頗！深刻閱讀這本書，感到幸運(yùn)的背后有一些遺憾。如果我們六年前能讀到這本書，我們?cè)诤⒆拥慕逃峡赡軙?huì)更加自信和到位，我們的孩子可能會(huì)進(jìn)入另一個(gè)層次。

書中從家庭教育的五大沖突、緩解沖突的七個(gè)忠告、怎樣發(fā)掘孩子潛能等八章進(jìn)行了闡述，并引用了許多真實(shí)的事例進(jìn)行論證．其中的很多事例是我在教育孩子的過(guò)程中所碰到過(guò)，也發(fā)生過(guò)的，與盧勤老師的處理方法比較起來(lái)，不少地方能產(chǎn)生共鳴，達(dá)成共識(shí)，但仍有更多的地方需要學(xué)習(xí)、需要改進(jìn)。

第五章給我留下了深刻的印象，也給了我很多啟示。第五章“怎樣發(fā)掘孩子潛能”。告訴我們愛孩子的八個(gè)方法和原則：

用愛的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子；用愛的責(zé)任懲罰孩子；用愛的理由拒絕孩子；用愛的意志磨練孩子等。我們都知道教育孩子需要一定的方法，這個(gè)章節(jié)中，盧勤以“全國(guó)優(yōu)秀家長(zhǎng)”——福建師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的院長(zhǎng)助理王晶女士的育兒經(jīng)驗(yàn)作為案例，記錄了王晶是怎樣把自己的女兒黃思路培養(yǎng)成為一個(gè)自主自立自強(qiáng)的“棒”孩子。當(dāng)中我受到了不少啟發(fā)。

有這樣一個(gè)故事，讓我覺得很深刻：在黃老師上幼兒園的第一天，和大多數(shù)孩子一樣，我哭著要找到媽媽回家。老師被她哭得心軟，就把她送回家。

王晶送走了老師，對(duì)女兒說(shuō)：“小朋友們都在幼兒園，還沒到放學(xué)的時(shí)間，誰(shuí)也不能回家?，F(xiàn)在，你得自己去幼兒園了。

”女兒哭著喊著，可是王晶最終還是沒給孩子開門，而是讓她一個(gè)人走回了幼兒園?？赡苡行┤藭?huì)認(rèn)為這個(gè)母親太狠心，這位母親告訴我們：“我所以不遷就孩子，是因?yàn)槲倚睦锵氲牟皇呛⒆蝇F(xiàn)在可憐不可憐，我想到的是將來(lái)。

她將來(lái)大部分時(shí)間是不在我身邊過(guò)的，如果我現(xiàn)在為她準(zhǔn)備一個(gè)‘溫室’，她會(huì)變得嬌弱不堪，等她獨(dú)立生活的時(shí)候才會(huì)很可憐?！狈▏?guó)著名教育家盧梭也說(shuō)過(guò)：“當(dāng)一個(gè)孩子哭著要東西的時(shí)候，不論他是想更快地得到那個(gè)東西，還是為了使別人不敢不給，都應(yīng)當(dāng)干脆地加以拒絕。

”“如果你一看見他流淚就給他東西，就等于鼓勵(lì)他哭泣，是在教他懷疑你的好意，而且還以為對(duì)你的硬討比溫和地索取更有效果?！笔堑?，作為母親，作為教師，我們都應(yīng)該遵循教育的方法和原則，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助他們塑造優(yōu)良的性格。

雖然這是一本寫給家長(zhǎng)的書，但是閱讀本書時(shí)，一段段真實(shí)的案例，一句句意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)，讓我感嘆到教育真的不是件容易的事，作為教師的我們，我們肩上的責(zé)任很重，如何讓孩子擁有良好的品格和習(xí)慣，適應(yīng)這個(gè)變化中的世界呢？當(dāng)然，對(duì)于不同的孩子，每個(gè)人都有不同的教育方式。有些方法在別人使用時(shí)是有效的，但在自己使用時(shí)可能是無(wú)效的。

最關(guān)鍵的是要遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律、遵循教育的規(guī)律，講究教育的藝術(shù)，像盧勤老師那樣愛孩子，尊重孩子，理解孩子，懂得孩子，只有這樣我們才能成為孩子的朋友，成為教育教學(xué)的行家。

改變了命運(yùn)”、“改變情感就改變了生活”。 再記住三句話“面對(duì)生活，微笑著說(shuō)太好了”“面對(duì)困難，勇敢地說(shuō)我能行，與人相處，主動(dòng)地說(shuō)你有困難嗎？我來(lái)幫助你”只要我們認(rèn)真和執(zhí)著地充實(shí)每一天，我們可以永遠(yuǎn)快樂(lè)。

張璐2011/8/20

告訴孩子你真棒有感觀后感 篇8

我堅(jiān)信，只有能夠激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。教會(huì)學(xué)生自我教育比安排如何度過(guò)星期天困難得多；要比抓住他的手不放，直到他走出校門，一下子被擺脫了各種校規(guī)和限制的自由空氣陶醉得不知所措，那要困難和復(fù)雜的多。

只有激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我教育，才能構(gòu)建高尚的精神生活。

感慨二：目前，農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校有很大不同。從農(nóng)村中學(xué)畢業(yè)出來(lái)的青年人，有60%以上永遠(yuǎn)離開了農(nóng)村而一去不返，出身農(nóng)村而在高等院校畢業(yè)的人則有90%以上成了城市居民。

如果這一部分人繼續(xù)離開農(nóng)村，那么農(nóng)村的生產(chǎn)發(fā)展必將有一天會(huì)停滯，整個(gè)社會(huì)的利益會(huì)受到很大影響，也談不上農(nóng)村的進(jìn)步精神生活的提高。

為什么你經(jīng)?？吹揭粋€(gè)孩子在進(jìn)入學(xué)校大門兩三年后就不想學(xué)習(xí)？為什么有的學(xué)生把學(xué)習(xí)看作“活活地受罪”？更使我們感到不安的是一部分學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)所報(bào)的那種漠不關(guān)心、毫不在乎的態(tài)度，使部分班主任教師簡(jiǎn)直無(wú)法工作。

這些問(wèn)題使我們的教育工作者不得不重新審視當(dāng)前的教育，尤其是農(nóng)村教育。我們往往在經(jīng)意與不經(jīng)意之間要求所有學(xué)生達(dá)到教育的所有目標(biāo)，學(xué)習(xí)一步也沒有跨出教科書的框框，卻忽略了我們將要做的那一切，將如何在我們所教育的人們的心靈里折射和反映出來(lái)。我們目前的教育要意識(shí)到人的差距而施教，不要為了分?jǐn)?shù)而讓學(xué)生在自己實(shí)在沒有天分的領(lǐng)域苦苦奮斗，而早早失去了學(xué)習(xí)的興趣。

蘇霍姆林斯基說(shuō)，許多教育學(xué)家和教學(xué)法家的那些善意的、聰明的忠告和建議，我總覺得很像奧麥爾柯爺爺那件倒霉的事：只關(guān)心種子而忘記了種地，那等于撒下種子去喂麻雀。

我們農(nóng)村的教師不僅要用知識(shí)來(lái)育人，更重要的是能夠用知識(shí)的歡樂(lè)和一種充實(shí)的精神生活的幸福去感染別人，為全面推進(jìn)當(dāng)前的新農(nóng)村建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。