賽龍舟教案。

由編輯為您挑選這篇文章，標題為“賽龍舟及教案”。每位老師都需要為每堂課認真準備教案和課件，因為良好的教案和課件是課堂教學成功的關(guān)鍵。如果你想了解更多相關(guān)內(nèi)容，請繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站！

賽龍舟及教案 篇1

活動目標：學習與同伴商量，合作游戲，體驗合作成功的樂趣。能靈活和創(chuàng)造性地玩游戲。

活動準備：平衡木一張，小椅子兩張，皮球報紙若干，龍的頭飾34個。

活動過程：

一、幼兒自由結(jié)伴嘗試下列游戲：

1、兩人從兩邊同時走上獨木橋，怎樣才能走過小橋，且自己和對方不被擠到橋下。

2、兩人拿一張有洞的報紙，將身體套入報紙中，變成一個連體人一起向前跑，盡量不讓報紙撕開。

3、兩人一起用身體任何一部位（除了手）拿住球向前行進，球不掉下來。

二、幼兒和教師一起討論：

1、你們是怎樣玩的？成功嗎？怎樣做能成功？

2、師小結(jié)：玩這些游戲時最好事先商量好辦法，玩時兩人要密切配合，這樣才能成功。

三、游戲：賽龍舟中秋節(jié)快到了，這段時間，經(jīng)?？梢钥吹浇纤l(xiāng)進行龍舟比賽。今天，我們也來賽龍舟好嗎？將幼兒分成四組，后面小朋友手搭在前面小朋友的肩上，聽到口令后，大家一起蹲著向前走，龍舟不能斷開，幾個小組還可以比賽，哪組先拿到紅旗哪組勝。游戲進行23遍。

四、結(jié)束：腿部放松運動。

賽龍舟及教案 篇2

教材分析：

賽龍舟是我國民間傳統(tǒng)的體育活動。本課寫的就是在端午節(jié)這天中午，某地人們在河堤上盼龍舟到來、龍舟出現(xiàn)、龍舟競賽的熱烈場面和賽龍舟體現(xiàn)的公平競爭、積極向上和力爭上游的精神。

學情分析：

課文主要講了端午節(jié)時賽龍舟時的熱鬧場面。教學時應該充分抓住這個主題線索，逐層深入地展開教學。通過品詞析句、創(chuàng)境體會、朗讀感悟等方式，體會文本的價值，啟迪學生的思想情感。閱讀是個性化的過程。主張在教師正確的引導下，讓學生多元的感悟課文內(nèi)容。尊重學生的學習方式，創(chuàng)設平等、民主的課堂氣氛，喚起學生的閱讀興趣，鼓勵學生通過自我建構(gòu)、自我體驗，自我表達。加強閱讀與生活的聯(lián)系。以文本為載體，拓展學生的情感，喚起學生的競爭意識，團結(jié)精神。

教學目標：

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學習作者用詞的準確和感受課文的語言美。

3.讀課文，體會賽龍舟的熱鬧場面，感受競爭、向上的精神。

教學重﹑難點：

學習課文是如何描寫賽龍舟的熱鬧場面，積累、豐富語言。

師：老師這兒有一首詩，非常想背給大家聽，你們想聽嗎？

師：那你們可得仔細聽啦，詩里還藏著一個我國的傳統(tǒng)節(jié)日呢，看誰聽的最認真，能把它找出來。

（節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原?？靶Τ彰烀?，不能洗得直臣冤。）

生：包粽子吃粽子；給小孩帶五彩繩；往房子上插紙葫蘆和艾蒿；踏青；介紹端午節(jié)的來歷……

師：你們知道的真不少，都是些細心的孩子。其實，在我國，根據(jù)地區(qū)的不同，端午節(jié)的風俗也各不相同。在我國南方，端午節(jié)就有這樣一個習俗，那就是賽龍舟，今天這節(jié)語文課我們就來學習第七課賽龍舟。（板書課題齊讀課題）

師：那賽龍舟就是劃船比賽了。既然是比賽，一定很好看，你們想不想去看看。（生：想）那就趕快把書翻第7課，我們一起去看看賽龍舟。

二、初讀課文，理清思路。

1.自由讀文，了解作者是怎樣描寫這個場面的。注意讀準字音，讀通句子，把生字多讀及遍。

2.請四名同學分段朗讀，其他同學邊聽邊想每一段主要寫了什么？?(板書：?盼龍舟?看龍舟?賽龍舟?爭上游)

3這場龍舟比賽給你留下了什么印象？你能用兩個詞來概括一下比賽的場面嗎？（板書：熱鬧?激烈）

4.默讀課文，想一想作者是從哪幾方面描寫這場比賽的？（板書：龍舟?隊員?比賽?觀眾）

（一）???學習第二自然段。

1.自由讀第二自然段并思考。

（1）?找出描寫龍舟和隊員的句子并畫出來。

（2）?讀一讀，說一說龍舟和隊員有什么特點。

2.哪幾句話是描寫龍舟樣子的？從中可以看出龍舟有什么樣的氣勢？

3.哪幾句話是描寫隊員的？隊員有什么特點？

4.指名讀第二自然段中相應的內(nèi)容，其他同學邊看課件邊感受作者生動的語言。

（二）學習第三自然段。

1.自由讀第三自然段，感受比賽過程中是怎樣的一番景象。

（1）比賽進行的怎么樣？指名讀描寫賽龍舟場面的句子。

（2）這里的?“忽而….忽而…..”能換成別的詞嗎？

2.多種形式練讀這句話，抓重點詞語讀出比賽的緊張和激烈。

（三）體會觀眾的心情。

齊讀第四自然段，想一想龍舟競賽體現(xiàn)了一種什么精神？

同學們，作者就是抓住了威武的龍舟、整齊的隊員、激烈的比賽和興奮的觀眾這幾個方面向我們展現(xiàn)賽龍舟的熱鬧場面，使我們?nèi)缗R其境。如果今后讓你寫一個場面，你也要學習本文的寫作方法，抓住幾個方面，把它寫具體，寫精彩。（板書：具體??精彩）通過今天的學習，老師還希望你們在今后的學習和生活中也能發(fā)揚齊心協(xié)力，力爭上游的精神，做一個：（學生看屏幕齊讀：做一個積極向上、不甘落后的人?。?/p>

[《賽龍舟》教學設計 (教科版三年級下冊)]

賽龍舟及教案 篇3

幼兒教育：________

教師學校

日期：______年_____月_____日

幼兒園大班體育教案：賽龍舟

大班體育活動：賽龍舟

活動目標：

鍛煉幼兒的腿部力量和協(xié)調(diào)性。

體驗團結(jié)合作的樂趣，培養(yǎng)競爭意識。

活動準備：

1、**賽龍舟的錄像

2、節(jié)奏輕快的**，收錄機

3、紅旗一面

活動過程：

一、準備活動

聽**，老師和學生做模仿動作（體育項目）

游泳（上肢活動）射擊（射箭、左右弓）、乒乓球（蹲下、轉(zhuǎn)身）、競走（全身運動）體操（放松運動）

二、“開龍舟”游戲

1、幼兒自由結(jié)伴五人一組，后面的幼兒依次抱住前面幼兒的腰或者拉住衣服，蹲著向前走。（老師只交待“開龍舟”游戲的基本玩法，讓幼兒自己在玩中體驗怎樣使“龍舟”前進的技巧）

2、老師觀察：幼兒自由結(jié)伴的情況。開龍舟游戲時，幼兒能否步調(diào)一致，有節(jié)奏地蹲著向前走。

3、集中幼兒一起說說，“開龍舟”游戲玩得怎樣

師：小朋友，“開龍舟”的游戲好玩嗎？你們玩得怎樣？

幼：我們“開龍舟”時有一個小朋友掉隊了，他沒跟上。

幼：前面的小朋友走得太快了。

師：那么怎樣讓“龍舟”上的小朋友走得一樣快慢，讓“龍舟”順利地開起來呢？

幼：要一起走。

幼：要喊口令

幼：喊1、2、3、4……

幼：喊加油、加油……

師：如果速度一致，有節(jié)奏地走，“龍舟”是不是就能開得快呢？小朋友們再試一試。

4、幼兒再玩“開龍舟”游戲

楊：我們必須一起朝同一個方向走。

老師：你們小組討論，一起先左腳，還是先右腳？

5、幼兒第三次玩“開龍舟”游戲

老師觀察兒童游戲的情況，并給予個別指導。

三、競賽游戲：賽龍舟

過渡語：小朋友們的龍舟開得很好，（出示紅旗），下面我們來進行龍舟賽，看哪條龍舟最先到達紅旗處，就算勝利。

1兒童隊共有五條龍舟，從起點出發(fā)，進行龍舟競渡。

2增加難度，8人一組，10人一組組成龍舟，再次比賽。

四、放松整理活動

大班體育活動教案《運沙包過小橋》

【活動目標】

1提高兒童控制身體平衡和動作協(xié)調(diào)的能力。

2激發(fā)幼兒對活動內(nèi)容和動作變化的興趣，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵幼兒大膽嘗試新的動作。

【活動準備】

幾個平衡板或平臺，幾個大沙袋。

【活動過程】

1、讓幼兒想運大沙包過小橋的方法。

如，1個沙包怎樣運？2個沙包怎樣運？然后讓幼兒按順序輪流運沙包過小橋。

可參考的方式有：

①手平托沙包過小橋（單手或雙手）

②頭頂沙包過小橋。

③背著沙包過小橋（走過或慢慢爬過）。

④手舉高過頭，托沙包過小橋。

2比賽看誰扛沙袋，原路，走得穩(wěn)，能順利過橋。

3、利用沙包開展一些運動量稍大的活動。

例如：1）把大沙堆成小山或把它做成某種形狀作為障礙物，讓孩子們跑上去跳過去。

②幼兒分為兩組，一組圍成一個圈，另一組站在圈內(nèi)作被擊打目標，圈上幼兒用沙包擊打圈內(nèi)幼兒。看誰靈敏，不被擊中。

【活動建議】

1鼓勵孩子大膽嘗試不同的活動，必要時給予幫助。

2活動中要注意安全，不要用沙袋打孩子的胸部以上。

三。教師應根據(jù)兒童活動的實際情況，增加或減少活動強度和難度，控制兒童活動量。

本文至此結(jié)束，感謝您的瀏覽!

（資料僅供參考）

**修改即可使用

賽龍舟及教案 篇4

教學目標：

1、閱讀課文，使學生理解“我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋”的含義。

2、通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。

3、培養(yǎng)學生自讀自悟的能力，陶冶學生熱愛生活、珍惜時光的情操。

4、有感情的朗讀課文，背誦第6、9自然段。

5、學習本課的生字、新詞。

教學重點：

1、通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。

2、有感情地朗讀課文，背誦第6、9自然段。

教學難點：

理解“我愛我的小屋，愛那個裝滿童年的小屋”的含義。

教具：

童年是人生中最美好、最寶貴、最令人羨慕的時期，每個人的童年都會給人留下美好的回憶。今天，讓我們一起步入綠油油的田野深處那件裝滿作者整個童年的小屋，去感受作者對快樂童年的美好回憶。板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀正確，讀流暢。

2、整體感知課文內(nèi)容，課文主要寫了一件什么事？

三、細讀深究，品味感悟。

1、小屋里都有什么？體會小屋的簡陋。

2、讓作者最感興趣的是什么？感受小屋帶給作者的.快樂童年。

3、離開小屋時，作者的心情如何？體會作者離開小屋時的感受。

4、朗讀指導。重點指導要背誦的段落，適時給學生背誦的機會，引導學生交流背誦的技巧，幫助學生積累詞句，便于學以致用。[本文來源于網(wǎng)絡+=收集]

四、拓展延伸，感情升華。

談一談在你的家里，給你的印象最深的是什么？說給同學聽一聽。鼓勵學生聯(lián)系自己的學習實際談感受。

一、 回顧課文主要內(nèi)容。

課文主要寫了什么事？

二、積累內(nèi)化。

1、認讀生字。

2、指導書寫生字。重點指導“巢、蹈、躁、睬、儍、蝸”的寫法。

3、摘抄文中的好詞佳句。

四、實踐活動。

引導學生回憶自己的童年趣事，與同學交流，鍛煉學生語言表達能力，陶冶學生熱愛生活、珍惜時光的情操。

賽龍舟及教案 篇5

教學背景分析：

指南針對于四年級的學生來說，既熟悉又陌生。他們只聞其名而并不太會使用指南針，更對其原理知之甚少。所以，我在進行本課的設計時，首先從找教室的方位入手，在同學們有爭議的情況下，引導同學們學會使用指南針來辨別方位。激起學生學習使用指南針的興趣。在學會使用指南針之后，讓學生了解指南針的發(fā)明，并對指南針的歷史及發(fā)展進行了解。

a）認識指南針有指南指北的性質(zhì)；

b）了解指南針是我國古代的四大發(fā)明之一。

b）培養(yǎng)學生會使用指南針的能力。

3．情感態(tài)度與價值觀：

a）在了解指南針的過程中體會古代勞動人民的聰明才智，增強民族自豪感。

教學準備：

學生準備：條形磁鐵、水槽、泡沫板、記錄表、指南針等。

板書設計：

1．提問：同學們，我們來到自然教室已經(jīng)很長時間了，你能辨認請我們教室東、南、西、北四個方位嗎？

2．談話：看來大家的意見并不一致，怎樣能較快地解決這個問題呢？

1．談話：誰會使用指南針呢？請給大家演示一下。（如果學生不會用，教師講解操作方法：將指南針放在一個平穩(wěn)的地方，等里面的'指針不再晃動，再輕輕地轉(zhuǎn)動下面的刻度盤，將刻度盤上的“北”下面的三角與指針的三角重合，這時刻度盤上的東、南、西、北指示的四個方向就是正確的方位）

2．請同學們利用指南針再來辨認一下教室里的方位。

1．提問：同學們看，這小小的指南針的發(fā)明，給我們的生活帶來了多么大的方便，指南針是我國古代的四大發(fā)明之一，你知道指南針是怎樣被古人發(fā)明的嗎？

3．談話：今天我們也來像古人一樣，運用兩種工具來研究研究，你也可能發(fā)現(xiàn)指南針的奧秘呢？請看，把條形磁鐵放在漂浮盒上，將它平穩(wěn)的放在水面上。輕輕地轉(zhuǎn)動漂浮盒，當它靜止時請記下這時磁鐵兩端所指示的方向。（要求：1．同樣的實驗要操作3—4次。2．在記錄單上記錄每一次實驗的結(jié)果。哪個小組既快又安靜的完成實驗，就可以得到小紅旗。）

4．學生實驗、記錄。

7．講解：磁鐵指南的一端就稱為南極，用字母s表示，s是英文南的第一個字母。磁鐵指北的一端就成為北極，用字母n表示，n是英文北的第一個字母。這樣指南針就可以世界通用了。

8．提問：為什么磁鐵總是指向南北方向，換個木棍、塑料棒可以嗎？你們試試。

9．學生再次實驗。

10．提問：為什么磁鐵就能指示方向呢？這可能與什么有關(guān)？

11．學生交流討論。

1．談話：通過了解磁鐵的這一性質(zhì)，你知道這和指南針的發(fā)明有什么關(guān)系嗎？

2．講解：自古以來，人們就利用磁鐵指南北的性質(zhì)制出辨別方向的工具——指南針。它被充分利用在當時的旅行、航海等方面。我們一起來看看古代的指南針和它的發(fā)展。

4．談話：指南針的用途這么廣泛，你想自己制作一個指南針嗎？下節(jié)課我們來學習。

賽龍舟及教案 篇6

教學目標：

1．學會本課的5個生字，理解38個新詞語的意思。

2．會按照課文后面的思考題邊讀邊思考學習課文，理解課文內(nèi)容。

3．會借助課文的重點詞句復述課文內(nèi)容。

4．懂得燃放煙花爆竹是我國傳統(tǒng)的民間習俗，為了安全和保護環(huán)境，自覺遵守在城市禁止燃放爆竹的規(guī)定。

教學重點：

會邊讀邊思考問題，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

1．學會15個生字，理解“接觸、風俗、延續(xù)”等詞語的意思。

2．會邊讀邊思考學習課文，理解課文第一段。

3．初步知道燃放煙花爆竹是我國的民間風俗，了解爆竹名稱的由來。

誰能說出過年時人們喜歡用哪些方式慶祝節(jié)日?

燃放煙花爆竹是過年時我國人民喜愛的傳統(tǒng)的慶祝方式，在爆竹聲聲中讓人感到濃厚的節(jié)日氣氛。

（二）聽錄音思考問題。

（三）自學課文。

1.讀通課文，生字多讀幾遍，記字形。

2.劃出生字組成的新詞，想詞義，完成課堂作業(yè).

3.思考課后問題，找找對應的課文。

（四）檢查自學。

1.認讀生字，識記字形(提示用形聲字的規(guī)律記字形)。

2.說說“接觸、風俗、延續(xù)”的意思。

3.指名分自然段讀課文，要求正確、通順。重點指導：膨脹(péng?zhàng)?瑟瑟(sè?sè?)?畢畢(bì?bì)?剝剝(bō?bō?)

4.課文哪幾自然段是說同一個意思?用自然段歸并法給課文分段。

（五）學習課文第一段。

1.帶著問題邊思考問題邊默讀課文，劃出有關(guān)的詞句。

2.完成口頭填空：

爆竹的名字是這樣來的：最早的爆竹是用(?)做的，先(?)，再(?)，然后竹節(jié)(?)，竹筒內(nèi)空氣(?)，最后竹子(?)。

4.讀第1自然段，找一找哪兩句話說明了爆竹是人們喜愛的慶祝新年的方式?(理解：震耳欲聾。)讀一讀哪句話引出了爆竹名字的由來?

5.正確、流利地朗讀課文第一段。

（六）作業(yè)。

(1)抄寫生字詞語。

一、教學目標：

1．按照課文后面的思考題邊思考邊學習課文，理解課文第2、3段，理解“臨近、意外、廣泛”等詞語在課文中的意思。

2．懂得燃放煙花爆竹是我國傳統(tǒng)的民間風俗，為了安全和保護環(huán)境，自覺遵守在城市禁止燃放爆竹的規(guī)定。

完成課堂作業(yè)第2題，反饋，訂正。

2．學習課文第二段。

(1)帶課后問題2默讀課文第二段，邊讀邊思考。

(1)討論，引導學生理清傳說的行文脈絡。(怪物偷東西、讓人得怪病--意外發(fā)現(xiàn)、竹節(jié)趕怪物--燒竹節(jié)，嚇怪物，求安寧。)

(3)輕聲讀課文，圈出每個過程中的重點詞句，準備把傳說講給大家聽，要求過程清楚，語句通順。

(4)指名說，同桌互相說，并評議。

(5)這一段中還有什么不理解的地方?

3.學習課文第三段。

(1)許多城市為什么要明令禁止燃放爆竹?

用上“因為……所以……”讀最后一個自然段的第一句話。

你還見過或聽說過這樣的事例嗎?簡要說一說。

小結(jié)：政府為了保障人民群眾的生命財產(chǎn)的安全，下令禁止燃放煙花爆竹。有的地方?jīng)]有全部禁止，規(guī)定了燃放的日期和應該采取的安全措施。

4．正確、流利地朗讀課文2、3段。

一、教學目標：

1．會借助重點詞句復述課文內(nèi)容。

2．能正確流利地朗讀全文。能用“每逢……人們……”的句式仿寫句子。

二、教學過程：

1．朗讀全文，說說每一段主要寫什么?

3．交流，在書寫投影片上寫出重點詞句。(可以根據(jù)學生的交流情況適當增減。)

燒竹節(jié)，用以嚇跑怪物，以求得新年的安寧。

城市已禁止燃放爆竹。

4．借助重點詞句按要求復述課文。

5．照樣子仿寫句子。

（2)“每逢”在句子中是什么意思?后面的半句話和前面的半句話有什么關(guān)系?(表示兩種情況關(guān)系緊密，有規(guī)律性。)

(3)說說“每逢什么時候，人們干什么”。

(4)完成課堂作業(yè)第5題。

6．從課文中摘錄表示聲音的詞。

(1)摘錄詞語，積累詞匯，完成課堂作業(yè)第4題。

[賽龍舟教學設計 (教科版三年級下冊)]

賽龍舟及教案 篇7

中學美術(shù)活動教學計劃：龍舟教學案例（反思性教學）

中班藝術(shù)活動中的“龍舟教學計劃”（主要是對教學的反思）主要包括活動,活動,活動,活動,反思等,并對民間活動感興趣.眾所周知,龍舟賽是中國傳統(tǒng)的民間體育活動.添加畫的方式顯示了龍舟的細節(jié).

適合幼稚園老師參加中產(chǎn)階級的美術(shù)活動班

1對民間活動感興趣，知道賽龍舟是中國傳統(tǒng)的民間體育活動

2、愿意嘗試添加和粘貼龍舟的細節(jié)

三。讓孩子們體驗獨立、獨立和創(chuàng)造力的能力

4引導幼兒豐富輔助材料，培養(yǎng)大膽創(chuàng)新能力

5培養(yǎng)孩子的技能和藝術(shù)氣質(zhì)

活動準備：

水龍頭圖像，淺藍色紙，剪刀，固體膠，** *，小紙籃切紙

活動程序：

一,**導入

目的：觀察龍舟運動的特點，了解賽龍舟是我國傳統(tǒng)的民間活動

1. ***：看看成年人在做什么？他們正在畫的船是什么樣的船？弓在**？

2.結(jié)論：船就像一條有著迷人頭的龍，細長而細長的身體上有鱗片，龍的尾巴翹起

第二,師生示范（目的：專注于剪切“水龍頭”圖像的方法.）

1.我們也來玩龍舟比賽.

2請配合老師作一條龍舟

三,兒童創(chuàng)作

目的：利用工具材料對龍舟進行表征

1.龍舟我們自己做.

首先使用小剪刀（將**上的水龍頭剪下）,用固體膠固定水龍頭的位置,用記號筆從水龍頭下方抓住龍舟船體,將尾巴向上傾斜,最后添加秤.

2,兒童創(chuàng)作.

（1） 提醒孩子們剪紙，逐步加畫完成龍舟

（2）邀請誰坐在您的龍舟上并與您劃船.

四,交流交流

（目的：在游戲過程中,對民間活動很感興趣.）（****“ dragon boat shooting”的渲染氣氛）

1.倒數(shù)指示龍舟比賽的開始.

2,孩子在現(xiàn)場的布置作品,最快的孩子是龍舟賽第一名的贏家,以此類推2、3 .

三。找出人數(shù)最多的龍舟數(shù)量和龍舟上的人數(shù)

活動反思：

在整個活動中,老師們通過錄像帶,老師和學生的介紹,孩子們的自我創(chuàng)造力來成功展示最終作品,始終反映著孩子們對傳統(tǒng)文化的美育,并取得了較好的教育效果.通過活動,幼兒不僅了解中國文化活動的意義,而且還獲得各種經(jīng)驗,例如有序地使用各種工具的經(jīng)驗,結(jié)合繪畫和剪刀來表達作品的經(jīng)驗.

賽龍舟及教案 篇8

活動目標：

1.通過欣賞故事，知道合作力量大的道理。

2.在游戲活動中體驗合作能夠省時省力。

3.樂意在日?；顒又信c同伴合作，具有初步的合作意識。

4.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

5.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。

活動準備：

1.故事圖片或錄音故事《拔蘿卜》。

2.大積木裝飾城若干蘿卜。

3.幼兒用書：合作力量大。

活動過程：

(一)傾聽故事，了解什么事合作。

1.教師：你們還記得以前聽過的《拔蘿卜》的故事嗎?

讓我們再來聽一聽，有誰在拔蘿卜?他們是怎樣拔蘿卜的?

2.幼兒傾聽故事后，教師提問。

教師：誰要拔蘿卜?他拔出來了嗎?后來他想了什么好辦法?

3.教師小結(jié)：蘿卜太大了，老爺爺一個人拔不出來，老奶奶、小姑涼、小花狗、小貓咪、小老鼠一起拔就拔出來了，這是為什么呢?。(幼兒討論)教師：別看小老鼠個頭小，但是之前他們都拔不動，還真少不了小老鼠呢，小老鼠一來蘿卜就拔出來了，看來呀合作的力量真是大!

(二)創(chuàng)設情境，幼兒嘗試合作搬運蘿卜，體驗合作的好處。

1.教師：瞧，那兒有許多大蘿卜，誰愿意幫老爺爺搬回家?

2.先請一個幼兒去搬所有的蘿卜。當幼兒一次搬不了時，再請四名幼兒一起去搬運，讓大家比較一個人搬與五個人一起搬哪個更好，從而深入理解合作搬省時省力。

(三)遷移經(jīng)驗，進一步加強合作意識。

1.引導幼兒觀察教室里的桌子，并回答問題：要將桌子搬到原來的位置，他一個人搬不動，怎么辦?

請同伴幫忙一起搬，體驗合作的力量大。

出示圖片小玲不小心將圖書架碰到，圖書撒了一地。教師提問怎么辦?

教師總結(jié)：小朋友真會動腦筋，用合作的方法幫小玲解決了問題。

2.在我們的生活中你還有什么事情是請好朋友幫忙完成的呢?(幼兒討論)教師小結(jié)：小朋友說的可真好，希望你們自己遇到問題時，也會請別人幫忙或主動幫助別人，記住合作力量大。

活動延伸：

在日常生活中，鼓勵幼兒之間的合作行為，有意識地引導幼兒以合作的方式玩插塑。做游戲，并學習一些相關(guān)詞語。

活動反思

《合作力量大》是南師大版的小班社會領(lǐng)域內(nèi)容，小班幼兒經(jīng)過一學期的集體生活，已有分享意識?！毒V要》中指出：“兒童的自主活動不是單獨的個體活動，而是以同伴、教師及其他人共同生活為背景的`”而合作又上幼兒來發(fā)展適應社會的不可缺的重要素質(zhì)，所以這一活動重點培養(yǎng)幼兒初步的合作意識，并通過自身的游戲體驗來感知合作力量大的道理。

在環(huán)節(jié)設置上，遵循小班幼兒的心理特點，運用故事導入——理解合作——游戲體驗——經(jīng)驗提升的漸入來培養(yǎng)和激發(fā)幼兒對合作的理解。以故事導入，幼兒在有趣易懂的故事中，感知合作力量大的道理，形象的角色，重復和語言對白，適宜小班幼兒的直觀感知的特點。運用游戲“搬蘿卜”讓幼兒在實際操作中感知合作的意義。正如華盛頓少兒博物館上的一句名言：“告訴我的，我會忘記，做給我看的，我會記住，讓我參與的，我會理解”。幼兒經(jīng)驗的獲得要將之運用?！毒V要》中也指出，注重幼兒在生活中的學習，老師運用多種情境的呈現(xiàn)，讓幼兒去判斷和探索在實際生活中出現(xiàn)類似的情景，該如何做出相應的反應，從而發(fā)展幼兒在生活中運用合作能力，理解幫助別人或別人幫助自己都是一件很快樂的事情，更好地培養(yǎng)幼兒良好的人際交往能力，融入他人，融入社會。

賽龍舟及教案 篇9

認識字11個字和會寫14個生字。學用自己喜歡的方式學會本課生字、新詞。運用一邊讀一邊想的方法，在朗讀中體會作者和小松鼠的情感，培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解重點句子的能力。通過學習課文，培養(yǎng)學生熱愛小動物的情趣。

我的疑惑：

由預習展開本節(jié)課的學習，注意本單元文章都是在描寫的內(nèi)容，疑惑是你在文中讀出來的，要動腦思考，自己解決，相信自己。

1.自由讀課文，不認識的字、不理解的地方多讀幾遍，直到把課文讀通、讀順。相機糾正讀音或讀得不好的地方。

2.?你記住了哪些字詞？怎么記的？

3.學習第1～3段。①讀讀文中寫“我”捉松鼠的段落，勾出描寫“我”神態(tài)、動作的詞以及松鼠四處逃竄的句子，你能體會到什么？②指導朗讀第3段。③如果你是這些四處逃竄的小松鼠中的一只，你會想些什么？

4.學習第4段。①假如你是被捕捉的那只小松鼠，你會想什么？會有什么反應？②指導朗讀，自由讀，想想你能從哪些詞、句中體會到作者當時復雜的心情？學習第5、6段。①從“觸電般地縮回”、“望”中，你體會到什么？“我”為什么如此驚訝？②從“咬咬牙”、“放”中，你體會到什么？我為什么不舍？（聯(lián)系上下文。）③指導朗讀第5、6段。

你怎樣理解“我說不出為什么要這樣做，但我覺得非這樣做不可”這句話？“說不出”：因為從情理上講，好不容易捉到的松鼠，又是我非常喜歡的，沒有理由放?！胺沁@樣做不可”：因為我實在不忍心讓小松鼠從此孤單、憂郁地生活。

學習第8、9段。①說說你對這個女兒的看法，并從文中找出依據(jù)。②在“我心里的一塊石頭落地了”這句話中，“我心里的一塊石頭”是什么？“落地”說明了什么？（小組討論、匯報。）

多樣式的朗讀和思考，讓學生感受課文內(nèi)容，理解課文主要體現(xiàn)的大意，在讀中思考問題的好習慣。

1.看拼音寫漢字。

xiè?dài????????fú?lǔ???????kàng?jù?????qǐ?qiú

（?????????）??（???????????）???（???????????）???（???????????）

2..詞語模仿秀。

逃之夭夭???_________????__________??????__________

躡手躡腳??__________????__________??????____________

3.形近字組詞：

秒（??????）惜（??????）逗（??????）含（??????）

妙（??????）蠟（??????）短（??????）合（??????）

題型多樣化的練習，鞏固本課你所學到的知識，相信自己的表現(xiàn)。

1. 根據(jù)意思從文中找出詞語。

（3） 形容淺薄的人稍稍得志，就高興得控制不住自己。（??????????????）

1.自己喜歡的詞語讀一讀：

2.說一說，你對本課最大的收獲是什么？

[那只松鼠 教案教學設計(教科版三年級下冊)]

賽龍舟及教案 篇10

教材分析：

本文是一篇充滿快樂的童年故事，它是一篇懷念童年快樂生活的課文，課文描述了孩子們玩泥巴的快樂，語言簡潔、鮮活，適合朗讀訓練，又能培養(yǎng)學生的想象力。

學情分析：

我們所面對的農(nóng)村孩子，他們對文中的事很熟悉，也曾玩過泥巴，并從中感受到了快樂，也能為學生的情感積累和體驗打下了基礎，更能激發(fā)學生學習本課的興趣?！?68OK.cOm OK語錄網(wǎng)】

教學目標：

1.能正確流利、有感情地朗讀課文。

2.在理解文章內(nèi)容的過程中，讓學生展開合理想象，訓練學生說寫能力。

3.培養(yǎng)學生熱愛生活，感受生活的快樂。

教學難點??：

理解“風一樣的日子”的意思。

教學策略：

采用多種方式進行朗讀，讓學生充分想象玩泥巴的快樂，同時進行思維訓練，設法引起學生的注意，引導學生積極踴躍參與。

一、創(chuàng)設情境，引入新課。

教師問：同學們，我們在夏天最喜歡玩什么？（雨天玩水、滑旱冰、騎車子、放風箏......）而在老師的童年里，每當夏天時，孩子們都在玩泥巴，泥巴卻是我們的珍愛，它給我們帶來了無窮的快樂。今天，我們來學習一篇回憶童年的課文。

二、初讀課文，整體感知。

1.讓學生用自己喜歡的方式讀文，要求讀準字音，讀通句子。

2.同桌接力讀文，并互評、互改。

3.全班同學開火車讀文，檢查朗讀情況并加以指導、糾正。

三、品讀課文，理解感悟。

1.指導讀1、2自然段，并歸納這兩個自然段寫了什么。

師：“這風一樣的日子呦!”這句話運用了什么修辭方法？

師：童年的時光是美好、短暫的，與自由自在、轉(zhuǎn)瞬而逝的春風有幾分相似之處。

師：找出課文中的童謠讀一讀。想一想此處要用怎樣的語氣讀呢？

師：童年的生活無憂無慮，那時的我們都玩些什么呢？在書中找一找。

師：自由讀第四自然段，畫出所捏的泥人、泥物的句子。

生：“我們一個個咧著嘴兒，欣賞自己的杰作，樂得直蹦高?！?/p>

師：這段話寫出了“三美”：白牙、黑皮膚、紅泥哨兒，這是色彩之美，吹泥哨兒，童謠清亮亮、脆生生，這是聲音之美，為秋日沉寂的田野上平添了無限生機，這是人與自然的和諧之美。

師：孩子們的童年不僅玩得高興，吃得也是津津有味。

2.我們來讀第五自然段，看看這些孩子們又在做些什么？

師：這里有一個關(guān)聯(lián)詞語，不是......就是......，誰能用這個關(guān)聯(lián)詞語說句話。

3.齊讀最后一自然段。

師：同學們想一想，這句話與文中的哪句話一樣，然后觀察它們在文中所處的位置。

生：與開頭第二自然段“這風一樣的日子呦!”這句話一樣。

師：這是本文的寫作特點之一----首尾呼應。這兩句話不僅是結(jié)構(gòu)的呼應，也是感請的呼應，重點也抒發(fā)了對童年生活的眷戀之情，希望同學們在今后的寫作中能運用這一寫法。

四、發(fā)揮想象，拓展思維。

1.想一想，孩子們除了捏泥人、泥物，還捏了什么？它們又有怎樣的特點？

[《童年的泥巴》教學設計 (教科版三年級下冊)]

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《賽龍舟及教案收藏十三篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了賽龍舟教案專題，希望您能喜歡！