幼兒園教研活動方案。

某個項目開展前。提前擬好一份方案是最重要的，如何制定屬于自己的專屬方案呢？今天幼兒教師教育網(wǎng)小編給大家整理的是一篇關(guān)于“幼兒園教研活動方案”的文章，請記得將這篇文章收藏下來以便日后查看！

幼兒園教研活動方案 篇1

幼兒園教研活動方案

活動20xx、12、22活動地點：二樓大廳活動組織者：張琿娟活動主持人：李友花現(xiàn)場記錄人：李靜參加人員： 星星幼兒園青年教師組老師、區(qū)園本教研專題推廣班成員

1、 教研活動背景：幼兒園教師從觀念到行為、從行為到觀念轉(zhuǎn)變的工作脫節(jié)。具體表現(xiàn)為：

教師對兒童表現(xiàn)和行為的觀察和評價視角不夠?qū)I(yè)；教師反思教育行為不夠及時。在區(qū)教研組參加活動時，張老師了《作品取樣系統(tǒng)》一書，經(jīng)過閱讀后，書中的一些信息能指導我園的教師解決一些問題：

1讓教師有共同的任務(wù)、共同的評價語言和共同的框架基礎(chǔ)。

2讓老師了解每個孩子的成長，幫助老師樹立自信，讓老師用證據(jù)說話。

3、協(xié)助教師作出教學決策，教師使用方法找出每位孩子正在學什么以及學的如何，也幫助教師了解自己正在教什么？需要繼續(xù)做哪些事？ 我園在學習《作品取樣系統(tǒng)》一書的基礎(chǔ)上，也嘗試開展系列的活動，內(nèi)容有：

1、每位教師配了一套《作品取樣系統(tǒng)》，利用暑假時間閱讀，寫讀書筆記。

2、對一些重點章節(jié)分步學習。

3、制定我園發(fā)展檢核表。a、結(jié)合園內(nèi)教研組分領(lǐng)域制定，語言和體育。b、 年級組為這個年齡組制定了發(fā)展檢查表。

每一各班都應(yīng)該制定一個適合自己班級的發(fā)展檢查表。）在檢核表試行中，我們將檢核表和觀察筆記、成長冊的制作結(jié)合，今天就來交流，我們?nèi)绾胃鶕?jù)幼兒的行為表現(xiàn)分析評價幼兒？使大家的經(jīng)驗得以分享。

2、 本次教研活動的核心議題：如何根據(jù)觀察到的兒童行為表現(xiàn)來分析和評價兒童？

三、教研活動的目標：

1、在學習《作品取樣系統(tǒng)》的基礎(chǔ)上，探索、交流如何運用適宜的觀察方法記錄幼兒的行為表現(xiàn)。

2通過溝通、歸納、提升，如何根據(jù)觀察到的兒童行為來分析和評價兒童的發(fā)展狀況。

三。通過對兒童行為的觀察和分析，培養(yǎng)教師制定相關(guān)觀察標準和分析評價兒童的能力。

三、教研準備：

1、兩位位教師準備好的案例。

2、組員前期經(jīng)驗：已學習《作品取樣系統(tǒng)》一書的關(guān)于觀察記錄的章節(jié)。

3、各班的檢核表正在試行中。

四、教研過程：

（1） 星星幼兒園教研組討論（9:00-9:50）

1、回顧教研背景。主持人介紹了教研活動的目標，并引出教研課題：如何根據(jù)觀察到的兒童行為表現(xiàn)來分析和評價兒童？

2、討論交流：話題一：通過閱讀《作品取樣系統(tǒng)》一書，我們了解到哪些適宜的觀察方法可以幫助我們，去記錄幼兒的行為表現(xiàn)呢？

教師交流觀察記錄的方法。話題二：適合語言文學、身體發(fā)育和健康的觀察方法有哪些？

領(lǐng)域方法語言文獻身體健康專題3：結(jié)合案例，分析和評價兒童的行為表現(xiàn)。從三個方面交流a、老師用的觀察的方法能否幫助她解決所要觀察的目的？

b、老師根據(jù)幼兒的行為表現(xiàn)，對幼兒進行分析評價的相關(guān)要素是否適宜？、你還有哪些建議？話題

4： 你們班在觀察和分析中有哪些困惑？

3、教研總結(jié)。

4安排下一步教研活動的內(nèi)容：交流寫檢查表的意見。閱讀《作品取樣系統(tǒng)》一書的p111-138頁內(nèi)容。

（二）、休息時間9：50--10：00（三）、園際互助10：00--10：20（四）、專家提升10：20 11：4

幼兒園教研活動計劃

一、指導思想

根據(jù)園務(wù)工作計劃的要求,以《幼兒園教育指導綱要》為準繩，以先進的教育理論為指導，以提高教師的教科研水平為目的,堅持理論聯(lián)系實際，牢固樹立以人為本的教育思想，開展集體備課、定期進行課題研討和教學經(jīng)驗交流活動,提高教師的教育技能。加強課題研究，突出我園特色教育。本學期教研工作主要包括以下幾點：

2、 教學科研的重點是加強理論學習，提高教師的理論水平

教師在工作之余，要堅持學習，及時轉(zhuǎn)變觀念，以先進的教育理念武裝頭腦，以科學的教育方式組織學習，以飽滿的教育熱情對待孩子。因此，本學期我們定期開展教研活動和自學，以提高教師的理論水平。具體

（1） 積極借閱幼教刊物，學習新的教育理念和新的教學方法，做好理論學習筆記，并且要學以致用，把所學理論與自己教學實踐相結(jié)合，同時，積極參與本園觀摩活動，努力提高自身教育理論及授課水平。

（2）進一步學習《幼兒園教育指導綱要》，對《綱要》進行深入理解、積極探索、切實落到實處。積極參與教師再培訓教育

2重視專業(yè)培訓提高護理教育質(zhì)量

每一位教師都要認真對待從備課到上課再到活動拓展的各個環(huán)節(jié)，努力提高課堂教學質(zhì)量。具體內(nèi)容有：

（1） 每周由年級組長組織同級教師共同制定主題活動計劃、活動目標、活動過程和教學方法。每位教師精心備課，先完成教案，再進行授課，形式統(tǒng)一，目標明確，層次明確。

（2）觀摩交流，主要觀摩本園教師的公開課，借鑒別人的教學模式、教學方法以及保教手，段，課后組織全體教師進行評，由開課老師就這堂課的有關(guān)問題作介紹，然后大家暢所欲言，共同討論，并從中尋求最佳教育途徑。

（3）開展評比活動，適時開展兩操評比、教育隨筆、教玩具制作等各種評比活動，激發(fā)教師教育熱情，努力營造我園良好的教育氛圍。

（4） 要實行隨機抽查、推開聽課制度，督促教師做好備課、講課，提高教育教學質(zhì)量。課后及時與老師溝通并給予評價（成績作為每月考核的依據(jù)）

三。扎扎實實開展教研活動，真正發(fā)揮其輻射作用

（1） 建立教研活動輪值制。輪流主持，充分創(chuàng)造機會，讓教師積極參與形成互教，使教師既能當學生又能當教師。英語**（江平）算盤（李萍、何得群）藝術(shù)

（2）研討，是調(diào)動教師主動參與培訓的重要形式，它能為每個人提供較充分的表達思想、觀點的機會，讓思想和觀念在不斷交流的過程中得到提升，本學期我們采取的研討方式有：

ａ、分年級組研討。本學期各班對各主題的教學活動要深入開展，對在教學活動中出現(xiàn)的問題要提出來，大家相互討論，找出解決辦法，并適時做好資料積累（備查），避免以后在教學中走彎路，達到事半功倍的效果。

ｂ、集中研討。本期我園將實施半日開放日活動，每周四由我?guī)ьI(lǐng)全體教師共同討論開放日的實施計劃、實施方案、實施手段，并組織大家一起共同尋求解決問題的方法，并做好各項記錄，切實保證實施質(zhì)量。

4.進一步開展崗位培訓活動，加強師資隊伍建設(shè)

師資隊伍建設(shè)是一切工作的基礎(chǔ)，不僅關(guān)系到教師自身的成長，而且關(guān)系到教育的順利發(fā)展。這學期，我們將根據(jù)上級指示，結(jié)合我園實際情況，進一步開展崗位培訓活動，有目的、有計劃地做好教師隊伍建設(shè)。

（1） 繼續(xù)加強教師基本技能培訓。主要是繪畫（每月兩次字畫展示）、舞蹈（黃遠利）、**（江平）、手工制作、（張雨）計算機網(wǎng)絡(luò)知識學習、課件制作（由付金紅、李萍指導）、活動過程的設(shè)計等教學基本功的訓練。

（2）不斷反思，善于總結(jié)。反思是教師的一種自我提高的有效形式，在幼兒在一日活動中，教師認真組織幼兒深入觀察幼兒一日生活中的行為和反應(yīng)，進行分析，并不斷調(diào)整計劃，改進教育行為，最終促進幼兒的學習和發(fā)展，做好教育心得筆記。

（3） 開展教師結(jié)對活動，每月不少于2次，并做好聽力記錄。

（4）每月一篇心得體會、月小節(jié)，兩月一篇幼兒觀察日記。月底認真擬訂月計劃（每月28日前交）

5、加強課題研究，突出我園特色教育。

（1） 繼續(xù)加強幼兒的常規(guī)管理，養(yǎng)成良好的行為習慣，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建班級特色，如繪畫、舞蹈、珠算等活動，促進幼兒全面素質(zhì)的發(fā)展。

（2）為繼承和發(fā)揚中國優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)，在全園開展古詩背誦、禮儀教育等（每天早上7：40分由兩名禮儀寶寶站在幼兒園門口用英語向來園幼兒及家長問好）

古詩、兒歌：（每月）

小班：3首大班：4首

中班：4首學前班：4首

（3） 特別班將繼續(xù)開設(shè)兒童藝術(shù)、舞蹈、算盤等特色課程，培養(yǎng)兒童的多元智能

6重視家庭共同教育，解決家長的后顧之憂。

有計劃地組織孩子參加各種活動，讓每個孩子都有機會展示自己的才華。教師保留好每次活動時的幼兒作品，學期末在家長開放日活動中真實地展示幼兒的成果。

幼兒園教研活動計劃范文二：

一、工作思路：依據(jù)區(qū)學前科工作重點和園所自身的發(fā)展需求，以研究教學與研究幼兒一體化為基本思路；以片級聯(lián)動、園級和各教研組的教研為依托；以解決教育實踐問題的常態(tài)教研為重點；教學研究與科研培訓相結(jié)合，平行課堂教學研究與特色群體教學研究相結(jié)合，各領(lǐng)域教學策略研究與培養(yǎng)特色教師相結(jié)合；提高教研活動的實效性，提高教師的專業(yè)意識和專業(yè)能力，提高我們幼兒園的質(zhì)量。

二、現(xiàn)狀分析：

1在教研組建設(shè)中，我們逐漸形成了共同的價值觀、責任感和團隊意識，同伴合作的效果明顯。本學期繼續(xù)深化課題研究，總結(jié)園本教研體系和文化建設(shè)的經(jīng)驗和成果。

2、在隊伍建設(shè)方面，教研組長由召集人、組織者逐步向?qū)I(yè)引領(lǐng)者轉(zhuǎn)化，在教研活動中能在不同程度上發(fā)揮著組織作用和專業(yè)引領(lǐng)的作用，但教研組長的專業(yè)能力與水平還需進一步提高；骨干教師已初步形成，但各領(lǐng)域的班主任還不成熟；青年教師進步迅速，創(chuàng)新意識強，但仍需加強日常教學的基本功。本學期將加強研修，以評選領(lǐng)域首席教師 、 藝術(shù)專長教師等活動來促進不同層面教師的的專業(yè)成長。

三。在教研組織形式上，平行班與特色小組教研相結(jié)合，既能滿足日常教學的需要，又能引導和支持教師開展專業(yè)研究。本學期將繼續(xù)這一做法，合理安排活動時間，提高活動效果。

4、在教研內(nèi)容上，從制定教研計劃入手，以研究教學策略為抓手，將教研工作指向真問題 ，提高了教研的實效性。但在教學實踐中，教師對兒童學習的特點仍缺乏認識。本學期將繼續(xù)學習教學策略，作為園本教研的立足點。

進一步加強理論學習和自我反思，將研究教學與研究幼兒一體化，從研究教材教法走向研究幼兒的學習，在對幼兒學習的研究中獲得教育智慧。

5、在教研成果的總結(jié)與提升方面，各特色組都能結(jié)合自己的研究內(nèi)容進行總結(jié)，意識到要將教師的教轉(zhuǎn)化為幼兒的學。有的組思路清楚，從本領(lǐng)域不同年齡班幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗出發(fā)總結(jié)教育策略；一些群體內(nèi)容豐富，從兒童發(fā)展的特點出發(fā)，總結(jié)出不同年齡段課堂提問的設(shè)計方法。但在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)，有的組雖然作了很多工作，但由于不會總結(jié)、就事論事不會提升，影響了展示的效果和成果的推廣。

這學期要加強理論學習和自我反思，引導大家進行理性分析和思考，做好經(jīng)驗總結(jié)和推廣工作。

三、本學期教研工作重點：

（1） 繼續(xù)深化園區(qū)教研體系建設(shè)項目研究。

1、參與聯(lián)片教研。

在聯(lián)片教研同課異構(gòu)及同課同構(gòu)中，共同研究幼兒的特點，探索教學活動組織的最佳策略，不斷優(yōu)化活動設(shè)計和教育行為。

幼兒園教研活動方案 篇2

高臺鎮(zhèn)中心幼兒園

貫徹實施《指南》、《標準》專題教研活動方案一、活動目的及意義

《指南》指出藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。每個幼兒心里都有一顆美的種子，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力?？梢娝囆g(shù)領(lǐng)域中用不同形式的表演、**、歌唱對引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美是至關(guān)重要的。cnsjbj.cn

為此，我園在第二集團的統(tǒng)籌安排下，為促進各園之間的交流與分享，提高教師的教研水平，增強教師的教育技能，特組織本次專題教研活動。

二、活動主題

教學活動中電鋼琴的運用

3、 時間：2015年12月10日

4、 地點：高臺鎮(zhèn)中心幼兒園

五、參加人員

第二幼教集團總園及各分園的業(yè)務(wù)園長或保教主任、骨干教師特邀嘉賓：高臺鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導

6、活動形式

1.我們花園里的早晨活動和環(huán)境創(chuàng)造

2觀摩藝術(shù)領(lǐng)域的研討會（本園何丹老師組織的集體教學活動）。

3、組織評課議課。針對“何丹老師上的集體教學活動”展開現(xiàn)場討論。

4組織研討會活動：幼兒園使用電鋼琴的誤區(qū)與對策

七、活動安排

（一）集體教學活動觀摩

（二）研討交流

（注：本次活動各幼兒園安全事項由組長負責）高臺鎮(zhèn)中心幼兒園

2015年12月1日

幼兒園教研活動方案 篇3

建立以解決幼兒園課改實施中所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，促進幼兒健康和諧主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的園本教研制度。搭建教師個人、教師集體、 與專家交流對話、 溝通與協(xié)調(diào)、 互助與合作的平臺，形成民主、開放、有效的 " 以人為本”的教研機制；引導教師在接受到來自幼兒的反饋和各種信息，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)與反應(yīng)的同時，能夠敏感地察覺幼兒的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作**式的師幼互動，使我們的教師能盡快步入成長的快車道，真正成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者，推動我園保教質(zhì)量邁上新臺階。

二、工作目標

1. 建立" 以人為本”的教學研究制度，提高教研組活動的實效性，促進教師專業(yè)不斷發(fā)展；提高園本課程開發(fā)建設(shè)能力，提高幼兒園保育教育質(zhì)量。

2. 通過對幼兒園園本教研活動內(nèi)容、形式等的研究，解決教育教學中的困難和實際問題，運用心理學和教育學的理論，構(gòu)建促進教師專業(yè)成長的相關(guān)理論，在教師的心理、教師的能力、教師的素質(zhì)等方面形成具有一定意義的理論觀點，為教師專業(yè)成長的研究做出一定的貢獻；不斷探索教育教學規(guī)律，總結(jié)推廣教育教學研究課題的經(jīng)驗，推動我園學前教育改革的深化和發(fā)展。

三、工作方式

1. 舉行 " 園本教研制度建設(shè)”課題啟動儀式，開展有效的園本教研困惑與建議的問卷收集，了解來自一線教師困惑的問題，梳理研究的主題，開展 " 有效的園本教研活動的觀摩、案例大討論” ，使我園教研改革迅速走上 " 高速公路”。

2. 成立以荊紅為組長、田悅為副組長、各班段教研組長和骨干教師為組員的 " 以園為本教研制度建設(shè)”項目領(lǐng)導小組，具體組織實施操作。

3. 通過外派學習，內(nèi)省研究，了解各地幼兒教師專業(yè)發(fā)展的新經(jīng)驗，不斷探索適合我園園本教研品質(zhì)的策略、機制和手段。

4. 建立以 " 自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學習、教育、教學案例分析、園本論壇、教學反思、結(jié)隊幫扶、經(jīng)驗交流等為基本形式，增進教師參與園本教研活動的興趣與熱情。通過教學觀摩，為教師參與園本教研搭建平臺，提高園本教研的針對性和時效性。

四、研究內(nèi)容：

2. **教研活動的內(nèi)容，

三。探索不同形式的園本教研活動，為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺。

4通過園本教研活動，可以提高教師的理論水平，促進教師專業(yè)發(fā)展。

頭道中心幼兒園

2018 年 3 月

幼兒園教研活動方案 篇4

幼兒園教研沙龍活動策劃方案是一項旨在促進幼兒教育教研交流的重要活動。該活動旨在提供一個平臺，讓幼兒園教職員工能夠共同學習、分享經(jīng)驗、探索創(chuàng)新思維，并共同提升教育教學水平。下面是一份幼兒園教研沙龍活動策劃方案，以指導該活動的具體安排和內(nèi)容。

一、活動目標：

1. 提供一個學習和交流的平臺，促進幼兒園教職員工之間的互動與合作。

2. 建立良好的溝通渠道，分享教育教學經(jīng)驗與探索新思路。

3. 加強對教師的培訓和提高教學質(zhì)量。

二、活動時間地點：

1. 時間：活動預計在每月的第一個星期六舉行，持續(xù)半天。

2. 地點：活動可在幼兒園內(nèi)的會議室或者其他適宜的場地進行。

三、活動內(nèi)容：

1. 主題演講：每月選定一個具有代表性的教育主題，邀請相關(guān)專家或者幼兒園內(nèi)具備優(yōu)秀經(jīng)驗的教職員工進行主題演講。

2. 分組研討：根據(jù)主題演講的內(nèi)容，將教職員工分成若干小組進行深入研討與互動討論，分享教學經(jīng)驗，提出問題并提供解決方案。

3. 實踐分享：鼓勵教職員工針對主題演講內(nèi)容進行實踐活動，通過實踐分享交流心得體會。

4. 教學觀摩：每個活動設(shè)立觀摩環(huán)節(jié)，邀請一些教職員工進行教學示范，并與其他教職員工進行互動和分享。

5. 交流展示：提供沙龍活動專用網(wǎng)站或者社交媒體平臺，供教職員工在活動后繼續(xù)交流與展示。

四、活動安排：

1. 活動前兩周進行活動宣傳，并向教職員工發(fā)送活動通知。

2. 活動當天安排簽到表和名牌，以便于統(tǒng)計參與活動人數(shù)。

3. 活動開始時，由組織者先介紹活動的目標、內(nèi)容和流程，然后介紹主題演講嘉賓，并安排講座時間。

4. 主題演講結(jié)束后，組織者根據(jù)教工的分組安排小組研討時間，提供研討問題和討論指導。

5. 小組研討結(jié)束后，組織者宣布實踐分享和教學觀摩的具體時間和地點，并盡量安排在教室或其他實際教學場景中進行。

6. 教學觀摩結(jié)束后，組織者安排交流展示的時間和地點，以充分展示教職員工的教學成果。

7. 活動結(jié)束時，組織者進行活動總結(jié)，并鼓勵教職員工提出對活動的建議和意見。

五、活動評估：

1. 設(shè)立反饋問卷：活動結(jié)束后，發(fā)送反饋問卷給教職員工，了解他們對于活動的評價和建議。

2. 效果評估：根據(jù)問卷反饋結(jié)果，進行活動效果評估，并針對評估結(jié)果提出改進建議，以不斷提高活動質(zhì)量和參與度。

通過這樣的教研沙龍活動，幼兒園教職員工能夠在相互交流和學習的過程中不斷提升自己的教育教學能力，進一步加強團隊合作，并提高幼兒教育的整體質(zhì)量。這樣的活動不僅能夠促進教職員工之間的聯(lián)系和合作，也能夠為幼兒的全面成長提供更好的保障和支持。

幼兒園教研活動方案 篇5

以教研組為單位，各班進行陶泥基礎(chǔ)班的學習，每班選取幾名泥塑方面有較好表現(xiàn)的孩子進行陶泥提高班的學習，提高班的孩子由每個教研組里推選出的老師進行輔導，每周可進行一次。

提高班的孩子可進行多種形式的教學，除了陶泥，還可開展釉上彩的學習，陶泥是塑造形象和動態(tài)的東西，而釉上彩是偏重色彩的，那樣的話，我們的陶泥作品更具亮點。

我們地處經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，我們可以開設(shè)與鐘埭農(nóng)村經(jīng)濟特色為主的一塊內(nèi)容，比如我們的大棚蔬菜，一年四季都吃得到的農(nóng)作物。例如，我們的農(nóng)場有家禽和牲畜。還可以開設(shè)另一門與企業(yè)經(jīng)濟相關(guān)的課程。所有的衣服和袋子都可以模制。

每個教研組選取一個特色進行教案的編集，課程一段時間執(zhí)行下來后，選取適合各個年齡段的孩子的陶泥教案，就有我們自己的陶泥園本課程了。

家長參與的形式：

1、我們通過家長會向家長宣傳，我們在開放日的時候進行陶泥課程的展示，期間讓家長和孩子一起創(chuàng)作，展示作品的時候就有親子陶泥作品展這一特色了。

2我們還可以為家長們設(shè)立一個陶藝沙龍，并在每一個班里挑選幾位熱愛陶藝的家長進行創(chuàng)作和交流。

三。我們還可以每學期舉辦一次兒童作品展，供家長參與評選。

幼兒園教研活動方案 篇6

幼兒園大班主題教研活動方案

一、活動背景

幼兒園大班的主題教研活動旨在有效增強教師的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，提升教育教學質(zhì)量，為幼兒園的教育改革和發(fā)展提供保障。通過主題教研活動，教師可以相互交流經(jīng)驗、分享教學資源、探討教育問題，推動教師專業(yè)成長。

二、活動目標

1. 提高教師的教學設(shè)計和實施能力；

2. 拓展教師的專業(yè)知識和教育教學理念；

3. 增進教師之間的交流與合作，促進園內(nèi)共同發(fā)展。

三、活動內(nèi)容

1. 主題研討會

在活動開始前，組織一次主題研討會，邀請幼教專家為教師進行專題培訓。專題內(nèi)容可以包括兒童發(fā)展心理學、幼兒教育方法和教學設(shè)計等。教師可以學習新的教學理念和方法，拓寬教育思路。

2. 小組分享

在主題研討會結(jié)束后，組織教師分組，進行小組分享。每個小組由4-5名教師組成，每位教師根據(jù)自己的經(jīng)驗和思考，分享一個自己認為成功的教學案例。分享的教學案例可以是某個主題教學過程中的活動設(shè)計、教學資源的開發(fā)或教育實踐中的問題解決方法等。通過分享，教師可以互相借鑒經(jīng)驗，共同提升。

3. 教學觀摩

在小組分享之后，組織教師進行教學觀摩。每個教師都可以選擇一個同事的課堂進行觀摩。觀摩老師需要提前準備好詳細的教學計劃和教學資源，其他教師則全程觀摩并記錄觀摩心得。觀摩后，教師們進行反思和總結(jié)，互相交流自己的觀摩體會，并提出改進意見。

4. 教研成果展示

在活動結(jié)束前，組織教師進行教研成果展示。每個小組負責匯總和整理小組成員的教育教學改進方案、教材開發(fā)成果、教學案例等，并進行展示和分享。教師們可以通過展示和交流，進一步完善自己的成果和思考。

四、活動時間安排

1. 活動前準備：2周

2. 主題研討會：2天

3. 小組分享：3天

4. 教學觀摩：2天

5. 教研成果展示：1天

五、活動評估

1. 教師滿意度調(diào)查：由活動組織者設(shè)計調(diào)查問卷，收集教師對活動的滿意度和改善建議。

2. 教學成果評估：對教師進行教學成果的評估，包括教學設(shè)計的獨立性、教學效果的提升等方面。

3. 教育改進評估：對幼兒園的教育教學改進情況進行評估，包括教師專業(yè)素養(yǎng)的提升、教學質(zhì)量的改善等方面。

六、活動總結(jié)與展望

通過這次主題教研活動，教師們相互學習和交流，共同探討教育問題，取得了良好的效果。下一步，我們將繼續(xù)加強教師的專業(yè)培訓和教研活動的開展，為幼兒園的教育教學工作提供更好的支持和保障。同時，我們也期待通過這些活動，激發(fā)教師的創(chuàng)新能力和教育熱情，為幼兒園的未來發(fā)展注入新的動力。

幼兒園教研活動方案 篇7

幼兒園集體教研活動方案

一、主題

本次幼兒園集體教研活動的主題為“啟發(fā)幼兒好奇心，引導幼兒探索世界”。

二、活動目標

通過本次集體教研活動，我們旨在達到以下目標：

1.增強教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學水平。

2.探索幼兒的認知規(guī)律，發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)。

3.規(guī)范課程設(shè)置，完善教學內(nèi)容。

4.促進教師之間的交流合作，形成集體教研氛圍。

三、活動具體實施方案

本次幼兒園集體教研活動的實施方案如下：

1.制定集體教研計劃。在活動前，由主辦方先行制定活動計劃，在確立好主題后，制定本次集體教研的詳細流程和安排。同時，還需與其他教師交流意見，得到他們的支持和配合。

2.開展教學觀摩?；顒悠陂g，安排教師進行教學觀摩，以了解幼兒的認知發(fā)展情況。通過觀摩，教師能夠更好地掌握幼兒的行為和語言表現(xiàn)，及時調(diào)整教學方法，提高教學質(zhì)量。

3.開展教育論壇。集體教研活動期間，還要安排教育論壇，讓教師們針對活動主題進行思考，交流各自的經(jīng)驗和成果。通過論壇，教師們能夠開闊視野，拓寬思路，為教師的職業(yè)發(fā)展提供更多的可能性。

4.組織教育實踐。本次集體教研活動的重點是啟發(fā)幼兒好奇心，引導幼兒探索世界。因此，為實現(xiàn)這一目標，我們將組織教育實踐活動，讓幼兒探究世界，學會發(fā)問，加強認識和記憶能力，提高綜合素質(zhì)。同時，教師們也能夠加深對幼兒的認知和理解，更好地規(guī)劃課程和引導幼兒。

5.總結(jié)活動經(jīng)驗。集體教研活動結(jié)束后，我們將進行活動總結(jié)，并將所得的經(jīng)驗和成果進行普及和推廣。同時，也要將所得的經(jīng)驗與其他教師分享，從而提高教學質(zhì)量。

四、活動實施預期效果

通過本次幼兒園集體教研活動，我們預期能夠達到以下效果：

1.教師的教學水平得到提高。教師們將進一步了解幼兒的認知規(guī)律和心理發(fā)展，提高教學針對性和實效性。

2.幼兒的好奇心被啟發(fā)。通過教育實踐和引導，幼兒將加強認知和記憶能力，提高綜合素質(zhì)。

3.課程設(shè)置能夠得到優(yōu)化。教師們將根據(jù)幼兒的認知規(guī)律和心理發(fā)展情況進行課程設(shè)置和教材準備，從而更好地滿足幼兒的需求。

4.教研氛圍得到提升。本次集體教研活動將促進教師之間的交流和合作，形成集體教研氛圍，不斷推動教研工作的深入發(fā)展。

五、活動安排時間

本次幼兒園集體教研活動的時間為一個月，具體活動安排如下：

第一周：制定集體教研計劃，安排教學觀摩。

第二周：教育論壇交流，啟動教育實踐。

第三周：組織教育實踐，開展幼兒的探究活動。

第四周：總結(jié)活動經(jīng)驗，進行推廣和普及。

六、活動總結(jié)

本次幼兒園集體教研活動主題為“啟發(fā)幼兒好奇心，引導幼兒探索世界”，旨在通過教研活動提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，推進課程規(guī)范化，促進教師之間的交流合作，發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)。在本次活動中，我們采取了制定集體教研計劃、開展教育論壇、組織教育實踐等措施，通過教學觀摩、教育實踐等活動，讓教師們深入了解幼兒的認知規(guī)律和心理發(fā)展，提高教學針對性和實效性。同時，也讓幼兒加強認知和記憶能力，提高綜合素質(zhì)。通過本次集體教研活動，我們進一步形成集體教研氛圍，不斷推動教研工作的深入發(fā)展。

幼兒園教研活動方案 篇8

主題：同事同心同行

——凝心匯力共建優(yōu)質(zhì)團隊

準備：1、3米長的輕桿；背景**《游戲背景**》、《眼淚》、《相親相愛一家人》。

2、課件，翻頁器，激光筆。

三。錄音材料：大白紙、記號筆。

4、鋼琴

開場白：主持人（王麗紅）：各位領(lǐng)導，各位同事，大家好！

今天，我們教育五園和人民小學幼兒園的教師代表組成了一個新的團隊，共同為大家展示教研活動——同事、同心、同行。

孟子曰：“天時不如地利，地利不如人和”。何為“人和”？

用現(xiàn)代的解釋“人和”就是 “團隊精神”、“團隊凝聚力”。古人也知道團隊的重要性，現(xiàn)代人更應(yīng)該重視團隊建設(shè)。目前，我們教育五園新一屆的領(lǐng)導班子剛剛組建，教職工隊伍匯聚了正式、聘任、新考入等不同背景、身份的教師。

如何凝聚民心，建設(shè)具有戰(zhàn)斗力的集體，成為擺在我們園前的一個緊迫問題。我們幼兒園牽頭的人民小學幼兒園是今年5月剛剛成立的全新幼兒園，全新的教師隊伍需要加強隊伍建設(shè)。為此，我們共同選擇了這一教研主題。

現(xiàn)在，活動開始。

有請我們的團隊成員。

一、團隊游戲“同心桿”（12分鐘）

1、打招呼

主持人（王麗紅）：歡迎參加本次教研活動。讓我們向大家問好。老師們，請坐。（教師們集體問好）

2、出示輕桿，讓大家猜猜用意

主持人（王麗紅）：今天，我給大家?guī)砹艘恍〇|西。（給我看一根光桿）請猜猜，我該怎么處理它？

3、分組游戲

操作方法：

主持人（王麗紅）：接下來，我將你們分成兩組，用這根光棒玩游戲，每次2分鐘。游戲任務(wù)：

大家將手指平放托住輕桿，手臂、手指都不可以彎曲將輕桿由眉骨的高度開始下降直到放置地上。在此期間，如果任何球員的手指離開了桿子，光桿應(yīng)該被提回到原來的位置，然后再放低。（活動開始后，鋼琴伴奏背景**。

)4。分組討論，記錄成功或失敗的原因（1分鐘）

5、各組總結(jié)

6主持人總結(jié)游戲成功的關(guān)鍵（點擊鼠標，展示課件）

主持人（王麗紅）：這是一個團隊游戲，名字叫“同心桿”.要想獲得成功，所有的隊員必須心往一處想，勁兒往一處使。如何做到這點呢？這里有一個公式.(點擊鼠標)

統(tǒng)一指揮+全體隊員共同努力=成功

二、論壇活動

主持人（王麗紅）：其實這個公式不僅適用于這個游戲，也適用于我們的工作。大家思考一下，在我們的生活中，我們最主要的團隊成員是誰？

（大家七嘴八舌地說）對，是同事。有這樣一句古話：“百年修得同船渡，千年修得共枕眠”這里說的就是緣分，真的是這樣，因為緣分我們才走到一起成為同事。

說到命運和同事，我想我們一定有很多話要說。接下來，我們就來談?wù)劇巴隆保?/p>

二、集體討論（23分鐘）

和諧的同事關(guān)系是建設(shè)一支高素質(zhì)團隊的基石

1.同事就應(yīng)平等友善

李麗：讓我先談?wù)?。我認為平等和友好是與同事相處的第一步。我是一名指定教師，在五園工作三年多了。

以前，我在私立幼兒園和其他公立幼兒園工作過。相比之下，這五所幼兒園給我的感覺最貼心。記得剛來幼兒園時，我對每個老師都有戒心，總擔心在編的老師會排斥我們這些外聘的老師。我的想法很快改變了。

當我第一個月來到花園時，我的母親病了并且住院了。 我是獨子。 當時，我的妻子出差了。剛來到五個花園，并不是故意要請假。我白天工作。

晚上，我要去醫(yī)院照顧我的母親和照顧我自己的孩子。和我一個班級的孔老師、嚴老師都來安慰我，在精神上給予我很大的鼓勵，并且這兩位在編的老師主動提出要幫我?guī)О啵屛曳判膯挝坏墓ぷ?，安心地照顧好母親，這件事使我特別的感動，對五園里的老師有了新的認識——她們是那樣的樸實，她們是那樣的親切。以竇先生為首的幼兒園領(lǐng)導對我們的老師和正式員工一視同仁。

上個月我園開展了“三員聯(lián)動”公開教研活動，我們?nèi)珗@評選出三節(jié)展示課，其中一節(jié)就是我展示的活動《做講衛(wèi)生的好孩子》。在課**估中，受到許多私立校長的好評。我很清楚，我的班之所以能受到高度贊揚，是因為竇主任和他的同事們的指導和幫助。

園領(lǐng)導沒有因為我是聘任的老師對我另眼相看，我很感謝竇園長給我那么多的鍛煉機會，真心的謝謝你，一個公平公正的好園長。

2同事們應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助

汪春雪：聽說媽媽病了，生病的事候就想到一件事。我來五園工作的第二個星期感冒了。我當時的想法是，我不能一上班就請假。我不得不忍受去上班。

我沒有和任何人說我有多難受，可是，臉色出賣了我，剛一進班級朱老師就殷切問：“臉怎么這么紅，哪兒不舒服？”我笑笑說：

“沒事的?！辈灰粫罕Ｓ踽t(yī)生見到我也關(guān)心地詢問，還給我量了體溫，發(fā)現(xiàn)我都燒到快40度了，強行帶我去打點滴。在醫(yī)院里，我看著她在樓上樓下為我忙碌。

我的心里有說不出的感動?；氐絾挝?，對班的朱老師，一個比我不過是年長3、4歲的女孩兒，像媽媽一樣的對我噓寒問暖、給我買好吃的東西。還對我說：

“你家在外地，你就拿我家當你家，想吃什么讓咱媽做。”

同事們的關(guān)心讓我感覺到，家雖在外地，但這里又多了個新家，并且在這里我有好多愛我的“媽媽”“姐姐”，從他們的身上我看到了一種無形的力量，用愛心把我們每一個人連在一起，用真誠做每一件事，用無私在奉獻每一天，報考五園是我人生最最正確的選擇，也是我最大的福分，我一定要繼續(xù)發(fā)揚從你們身上學習來的精神，全心全意的投入到工作當中去，不辜負大家對我的愛。在這里，我要對五園的同事們說一句：“謝謝你們，謝謝你們對我的愛，我也愛你們。

相信我，這份愛會傳遞下去的。

喬晶：汪老師講的事兒，讓我想起了很多往事。我記得我剛懷孕的時候，懷孕反應(yīng)特別嚴重，嘔吐、眩暈，就像我的好朋友整天陪著我。

恰巧那時正逢六一運動會準備期間，除平時的日常工作外，我們每天還要為團體操選曲、舞蹈動作的編排而忙碌。我是一個很要強的人，即使自身有困難，也要克服，努力讓領(lǐng)導滿意、家長滿意，對待任務(wù)要求自己200%地完成?？上攵?，我當時有多難。

多希望得到家人的鼓勵和支持。但是，我丈夫因為工作的關(guān)系不得不去韓國。看到同事們的家人忙著上課，送她們?nèi)ド习啵腋械角八从械氖浜凸陋殹?/p>

即便看到滿屋的熱鬧，聽到滿耳的歡笑，有時也會有躲在角落默默流淚的沖動。

我微妙的情緒變化是被同班的宋老師發(fā)現(xiàn)的。她如此貼心，爭著參加六一訓練，買道具、服裝任務(wù)都要自己掌握。他還笑著告訴我，只要我坐著指揮。

說我的寶寶在肚子里當售票員，長大后會有出息的。

主持人（王麗紅）：喬先生的故事讓我們體會到同事之間團結(jié)互助的美好。我們的同事愛多了，糾紛少了，真誠多了，矛盾少了。有了團結(jié)互助的音符，我們自然會打出精彩的樂章。

3.同事就因該真誠理解

張丹丹：喬老師，我覺得有困難還是應(yīng)該說出來，這樣大家才知道應(yīng)該如何幫助你，避免因為太辛苦產(chǎn)生職業(yè)倦怠。我們幼兒園每周三的《心靈驛站》是我們教師談心日。

記得臨近十一的那個談心日，園長讓我們說一說自己十一的打算或是愿望，大家七嘴八舌的說道：“園長請吃飯吧！”“給我們點補助吧”“想集體去游玩吧”等等…只有我沒說話，后來大家看到我不說話就問我有什么愿望，我說：

“我家是大興安嶺的，離家比較遠，1年都沒回家了，假如園長能讓我提前走一天就好了，因為那樣比較好買票！”沒想到的我一句話卻讓大家楞了一會兒，緊接著大家都幫我向園長求情，請園長多給我一天的假期，那時我的眼淚就在眼眶里打轉(zhuǎn)，沒想到我身邊的這群姐妹是如此的熱心，后來園長說：“你們不求情，我也早想給丹丹假了，丹丹家遠，特殊情況所以提前2天給丹丹放假。

”我當時激動的說不出話來，這幫姐妹們樂得直拍手，好像她們比我還開心！

在這個幼兒園讓我感受到領(lǐng)導對我的關(guān)注，同事們對我的真誠與理解，在這里我找到了家的感覺，更喜歡在這樣的環(huán)境里工作。

4.同事就應(yīng)該支持與溝通

趙靜：恩，是這樣的。我去人民幼兒園還不到兩個月。我們班孩子的平均年齡是25個月左右。老師要想一切。

沒當過媽媽的我?guī)н@些孩子真的很吃力，我就和同事們嘮叨說：我感覺帶托班太累了。沒想到我不經(jīng)意的一句話卻引起同事們的注意，從那天起我班總是多一個老師自愿過來幫我，下班后還總是用短信談心，聊天，一路支持著我。

直到現(xiàn)在我已經(jīng)完全適應(yīng)并喜歡上了托班生活，我覺得我已經(jīng)勝利了，因為不用大家在輪流幫我，也能把托班管理的很好。但勝利的背后，是同事們一直以來的支持和溝通。在此我要深深地感謝我的同事們。

主持人（王麗紅）：剛才老師們用自己工作中的真實故事講述了自己對“同事”的理解。它感動了我們，感動了我們周圍的每個人。

那么，對于同事來說，除了關(guān)心、互助、真誠理解、平等友好之外，我們還應(yīng)該做些什么呢？（沉默）——同心，上下同心（放慢語速）

上下齊頭并進是贏得高素質(zhì)團隊的保證

1.同心就是包容與信任

韓旭：王主任說到“同心”，我想談?wù)?，那就是“包容”。我在天津的幼兒園工作時，如果有孩子拉褲子了，我們通常是保育員處理，保育員也只會幫孩子換下褲子，臟褲子家長帶回家處理。

可是，五園的老師不是這樣的。有一次，我們班的一個孩子拉褲子。它很臭。見狀，我馬上捂著鼻子跑出去找保育員，當我回來時，何老師已經(jīng)用溫水給寶寶洗屁屁了，她還幫寶寶換上了干凈的褲子，然后將寶寶換下來的臟褲子洗干凈了。

我很不理解，就和何老師抱怨起來，“何老師，以后我不是也要給孩子換屎換尿吧，多惡心??！”何老師語重心長的對我說“孩子，既然家長把孩子送到幼兒園，就是對老師的信任，我們就應(yīng)該全方位照顧好孩子，把他們當成你自己的孩子，你就不會覺得臟了。你善良聰明，將來會比我做得更好。

”聽完何老師的話，我感到很羞愧。他沒有抱怨我的不作為，而是相信我會做得更好。何老師的寬容讓我暗暗下定決心不辜負他的期望，成為一名更好的老師。

蘇慶麗：韓老師說同心就是包容，她說得很貼切，但我認為同心也是一種信任，這一點我深有體會，因為我是從小學轉(zhuǎn)崗到幼兒園的，沒有當過園長的我對幼兒園的工作感到既陌生又膽怯，但是有了校領(lǐng)導對我的信任與鼓勵讓我有了管理方向；有了老師們對我的信任和支持，我有了工作的動力；更重要的是，有了你們的相互信任和合作，我們的人民幼兒園今天更加輝煌。

2.同心是謙讓與合作

汪春雪：說到榮譽，我記得我到五所幼兒園報到時，校長認真地對我說：學前教育是以項以愛和奉獻為基礎(chǔ)的事業(yè)。

我們的教師應(yīng)該積極面對任務(wù)，謙虛面對榮譽。一開始，我不明白，也不相信有人會理解。做了工作當然是應(yīng)該被看到，被肯定、被表揚的了，那還會有人不在意榮譽的呢？

然而，在工作中，我真的發(fā)現(xiàn)大家面對任務(wù)是多么的積極，也親眼見證了同志們對于榮譽的謙讓。在前一陣的年底評優(yōu)投票中，孔紅艷和張寶波老師出現(xiàn)了票數(shù)并列，兩位老師不約而同地提出讓對方上，自己放棄評選。

幼兒園教研活動方案 篇9

棉花幼兒園教研活動記錄（一）

作者：**：園本教研課題首頁上傳時間：2007-09-22 08:00:00關(guān)鍵詞：教研活動記錄

全國教研員參觀――教研活動

李建麗：女士們，先生們，剛才我們都參觀了，休息了一下。現(xiàn)在我們進入下一個環(huán)節(jié)，就是我們的教學和科研活動。本次活動由棉花胡同幼兒園副園長張立主持。

（立：大家好?。┖?，張老師情。

張立：各位專家和幼兒園老師，早上好！首先，我代表所有的老師，歡迎大家來到棉花幼兒園。

首先，我將介紹我們的一些教學和研究活動。我們教研活動的目的是發(fā)揮教師同伴互助的作用，讓教師在研究自己、教育實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，追求選擇教育構(gòu)成，以及貫徹《綱要》的全過程，我們經(jīng)過“十五”課題――《創(chuàng)設(shè)豐富可選的環(huán)境，促進孩子富有個性的發(fā)展》，我們的教師已經(jīng)知道尊重孩子的個體差異必須創(chuàng)建豐富可選的環(huán)境，而且在實踐中也嘗試去做。大家可能剛才也看到了，我們有許多豐富的活動，比如說《參觀小吃店》，然后再回到班上開小吃，“小吃館”；還有是親子郊游活動；還有給孩子籌備一些藝術(shù)展；讓孩子自己設(shè)計小舞臺；等等。

還有一些個性化的區(qū)域供孩子們玩耍。但是活動是否真的能夠促進孩子的發(fā)展，師幼互動是否真的有效，是否真正尊重了幼兒個體差異，還有一定的差距，需要我們進一步的研究。為什么老師知道怎么做，而在實踐中卻經(jīng)常做不到？

通過觀察及不斷地與教師溝通，我們發(fā)現(xiàn)教師對《綱要》條文非常熟悉，但是理解不夠，而且在實踐中不知如何操作，有時會回到以前的做法。目前教師存在的問題主要有三點：一個是忽視幼兒原有經(jīng)驗，第二個是對玩教具的研究不夠，第三個是師幼互動的有效性有待提高。

對于教師的問題，本學期我們提出要研究的問題是：區(qū)域活動如何才能有效地促進兒童的發(fā)展？由于教師對玩教具是比較關(guān)心的，所以我們決定將研究玩教具作為一個切入口，引導教師反思玩教具和互動，是否真的有效的支持幼兒，反過頭再調(diào)整教師自己的行為。

教師的學習特點其實就是具體可操作的，于是我們就在日常教研中引導教師步步深入，我們也給教師提供了一些臺階，比如說操作式體驗，環(huán)境和行為的設(shè)計不應(yīng)該是老師憑空想象的，必須是源自孩子的，在設(shè)計活動和玩教具投放過程中，教師先親身操作，通過教師這種親身操作能夠提前預知和把握教育目標的價值，以及幼兒可能遇到的難點，使教師的支持有準備；第二個是再現(xiàn)事實的方法，“當事者迷，旁觀者清”，所以很多時候教師做不到位，不是能力不夠，而是沒有機會從第三者的角度觀察自己，想要真正做到尊重個體差異，就必須去了解孩子，再現(xiàn)事實的方式可以不斷調(diào)化教師關(guān)注孩子的行為，非常有助于我們了解孩子的個體差異，并引發(fā)我們因人施教的思考。第三種方法是追問和質(zhì)疑，每個人都有思維的局限性，通過質(zhì)疑可以幫助教師從另一個角度看待平時很平常、順理成章的觀點和行為，可以引發(fā)教師的思考，這個方法對教師學會反思非常有幫助；四是比較分析。通過實際操作，我們也覺得比較分析特別好。為什么？有時我們一個人看不到問題，但可以在比較分析中突出問題，引導教師注意和思考。

我們的具體步驟是這樣的：第一步就是像我們**上所呈現(xiàn)的，我們在交流自制玩教具，我們想解決的問題就是玩教具本身的問題，想知道教師對提供玩教具有哪些困惑，她們是如何理解玩教具要貼近幼兒生活的。我們要思考的是：

什么是物化目標，什么是物化目標？

第二步呢，就是我們通過大班看實踐活動，分析去看孩子具體表現(xiàn)，通過這種多層的教研活動，解決教師觀察孩子的問題，引導教師發(fā)現(xiàn)孩子的不同表現(xiàn)，思考怎么主動的、有目的的去觀察孩子的表現(xiàn)。

第三步活動就是以大班搭磚房的活動為切入口，組織教師親身體驗搭磚房的這個游戲。然后就是今天我們組織的這個教研活動，通過錄像研討的方式，引導教師思考，區(qū)域活動在觀察幼兒個體差異的基礎(chǔ)上有拓展、豐富滿足不同幼兒發(fā)展的需要。讓我們開始進天的活動。

老師們，昨天我們都在玩磚房玩具。你能回答我上次提出的思考問題嗎？我上次問的問題是什么，記得嗎？（教師眾口紛紜）還有就是說這個玩教具能夠發(fā)展孩子什么，它的價值是什么？

好，咱們順著說，咱們先說這個玩教具能發(fā)展孩子什么？你們覺得呢

（t1：我來吧。）

王培：通過和老師昨天玩這個玩具，我覺得發(fā)展最大的可能是孩子之間的合作、交往問題，因為它提供的這些東西比較多，如果一個人搭建肯定是困難，這時就需要同伴的加入，所以我覺得通過這個玩具能發(fā)展孩子的同伴交往和合作能力。

張立：好，還有嗎？

張曉艷：因為我們昨天在玩時，一開始沒搭成，后來又一個老師就問“唉，有圖嗎？”所以，我覺得這個材料可能能發(fā)展孩子的識圖本領(lǐng)。

蔣小燕：我覺得我們可以培養(yǎng)孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，因為積木比較輕，所以孩子需要更好的手眼協(xié)調(diào)能力才能在網(wǎng)上疊加。

李宏東：我覺得我們可以培養(yǎng)孩子的觀察能力。他必須仔細觀察。（立：

觀察什么？)例如，觀察一張樣圖。它有一張樣圖，所以你必須經(jīng)常仔細觀察；還有一個我認為可以發(fā)展他的空間知覺。

劉鳳閣：嗯，我覺得可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，也可以培養(yǎng)孩子的原始體驗，提取他們對已經(jīng)認識的房子的記憶。而且，孩子看**的時候，不一定和**一樣，但可以和**不同，這就發(fā)展了孩子的創(chuàng)造力。

張立：嗯，還有嗎？剛才大家說得很多，有社會性方面的合作，有認知方面的識圖；還有空間知覺、觀察、創(chuàng)造性；等等等等。

好吧，在你玩過之后，如果你是一個大班的老師，你對孩子的預設(shè)有什么困難？因為你也會遇到困難，所以你預設(shè)了孩子們在玩耍時會遇到什么困難？

張曉艷：我覺得在搭的過程中吧，就是有那個，他可能有搭高的經(jīng)驗，但是在搭磚房的過程中的第一排、第二排的錯位搭的經(jīng)驗，有的孩子會有，可以這樣搭，但有的孩子只用搭高的經(jīng)驗，會搭得不穩(wěn)。

胡素華：我覺得孩子們會遇到的一個困難就是門窗的區(qū)別。雖然它們大小有些差異，但對孩子來說哪個當門、哪個當窗戶，我覺得也是一個問題，因為窗戶與門的結(jié)構(gòu)是一樣的，而且是一樣開的，所以我覺得孩子會遇上此問題。

劉鳳閣：還有一個我覺得很有可能是孩子在搭建過程中面對面。（立：

就像剛才那樣。）唉，對，也有可能是錯著的。（立：

這樣。）對。（立：

是嗎，孩子可能是這樣？）還有錯位的這樣搭。（立：

這樣嗎？）唉，對。他有時還可能用那種小的，就是單的那種的。

（立：這樣呀？）對，這種錯位搭。

就是錯位在那個拐角處，他可能用這個小的去搭。

張立：孩子還會有什么困難？

蔣小燕：那個房頂，我認為是比較難搭的，因為房頂有一個層次，要搭出個層次再往上安。而且房頂是兩邊各有一個孔，中間沒有，所以它要對上去也是比較困難的。

（立：等于是這個地方。）對對對。

而且它具有層次結(jié)構(gòu)，可以營造出這種鮮明的感覺。

張立：房頂比較難搭。還有嗎？

李宏東：我覺得材料很多。把房子蓋好需要一個過程。孩子堅持要把房子蓋好還是不蓋好。

張立：孩子們要花很長時間才能建成。還有嗎？

栗育紅：我覺得還有就是他在什么時候才可以搭那個房頂，對他來說也是比較困難的，因為有的孩子可能就是想搭墻，他會搭搭搭，當他想搭房子時，會發(fā)現(xiàn)，因為還有個維度問題，這點對他來說應(yīng)該挺難的。還有一個窗戶的問題，窗戶在中間，它兩邊還要有墻，還要去砌，這也是挺難的。

張立：嗯，還有嗎？

張曉艷：我覺得還有一個就不是這種技能方面的，還有就是像剛才王老師說的，這里有一個合作的問題，所以我覺得像昨天在上面我們玩時，老師搭時特著急，搭錯了就拆了，另一個老師就跟孩子一樣會說，“哎呀，這塊根本不用拆的。”所以我覺得孩子這種合作在這個游戲中會體現(xiàn)得比較多，應(yīng)該孩子會遇到比較多這種問題。

張立：好的，剛才我們預先準備了很多孩子可能會遇到的問題。現(xiàn)在讓我們看看孩子們是怎么玩的。你看到孩子們在做什么嗎？

（t：搭迷宮。）小姑娘在干什么？

這個小姑娘在炒菜。孩子為什么會這樣，說明什么？

張曉艷：我覺得可能是他不知道這是做什么使的，因為他沒有樓這個概念在他腦海里，她只是對這個材料覺得在那扒拉扒拉挺好玩的，可以當作炒菜來用。

張立：還有其他想法嗎？孩子為什么這么玩？

張曉艷：因為孩子有他獨到的經(jīng)驗，她會像娃娃房一樣把棍子當煎鍋用。

張立：孩子的需要是什么？這個是大二班的孩子，是吧？

單銀雪：我想問張先生（即張曉艷）。我剛才看到這張**，說孩子們最初的體驗是玩洋娃娃，對吧？！如果是你，你覺得孩子們這樣玩可以嗎？

張曉艷：我覺得應(yīng)該是暫時的。（張立：

為什么？）因為看她我覺得她的表情是很專注的，無論老師認為這個材料、游戲是什么、要發(fā)展什么，她是在很認真地操作，所以我認為老師沒必要打斷她，可以觀察或參與她的炒菜過程，在參與中引導她觀察這些材料構(gòu)造，問她“我們可以做什么？”那她可能就會通過這個游戲引發(fā)到別的游戲，或者是教師根據(jù)材料預設(shè)她的發(fā)展點。

單銀雪：我也想再問一次，也就是說，你覺得孩子暫時可以這樣玩嗎？（張曉艷：恩。）你大概預設(shè)一下時間能有多久。

張曉艷：我覺得孩子不會玩太久。我想我們可以在兒童互動的情境中把握這個時間。

張立：這樣啊，這個是大二班的孩子，大二班的哪個老師說說，你是怎么想的，在你看到這個**以后。

袁瀅：我們孩子這個原有經(jīng)驗是我們班原來有這個迷宮游戲，歐文拿到這個小積木后也就搭成迷宮，而那個在炒菜的小朋友，她也屬于那種對娃娃家游戲很感興趣，我覺得，反正當時看到這點后還是讓他們繼續(xù)，還是在玩這些東西。

張立：嗯，因為你還跟我說過你們班男生多女生少。

袁瀅：嗯，對。我們班情況比較特殊吧，男孩子有20多個，女孩子只有7個，所以，一開始我也沒覺得這個特別大的差異對孩子會有什么影響，后來我感到，尤其是通過這次看孩子玩的情況吧，我忽然感覺到我們班女孩子的這種需求在班里得到滿足的特別少，因為男孩子多嘛，所以會更多地關(guān)注男孩子他們的活動嘛，女孩子可能是被我們稍微忽視了，所以通過這次活動，看這個游戲嘛，應(yīng)該更多關(guān)注女孩子，讓這些女孩子她們的興趣點、她們的活動多一些，所以呢，等于在后面，因為我們大班也做那個排練場的搭建嘛，所以我們也制作一些小頭花或一些頭繩，因為女孩子比較愛漂亮，所以在班里給這些女孩子一些任務(wù)，讓她去做，一是滿足她們的需要，能夠給自己打扮或更漂亮。

李：有點像王培班上的芭比個性區(qū)。）嗯，對，當時我去她們班看，覺得我們班那些女孩子挺需要這些女性化的東西的。

張立：看到孩子們的表演時，您可能會想到孩子們的需求是什么？她現(xiàn)在可能不需要搭房子，她需要一種情感的滿足，所以像王培她們班為女孩子提供一個個性化區(qū)域，女孩子可以去那滿足自己情感的需要，也可能像大二班那樣，給她組織各種各樣的活動，給女孩子找些她們想做的事，讓她去做。

非常好。那現(xiàn)在我們回過頭再說，剛才大家說過這個玩教具有很多教育價值，回過頭再看這些玩教具，你怎么實現(xiàn)它的價值呢？你如何讓你的孩子認識到這個教具的價值？

要是你，你怎么做？正如我們剛才提到的，為了引起孩子們的興趣，和孩子們一起玩耍，有些人可能會提供一些參考地圖或一些介紹。你打算怎么辦？

李宏東：中間那個圖是迷宮的。我想孩子可能對迷宮感興趣，我們可以繼續(xù)引導他，比如提取他原有的經(jīng)驗，讓他繼續(xù)建造迷宮。

我可以高墻，找一些小玩具讓他走走，讓孩子們體驗這個玩具的各種價值，可以堆高等等。然后呢，再給他提供些相應(yīng)的圖，還可以引導他跟他一起玩，還可以問她這個玩具還可以搭什么，就這樣去引導他。

張立：新生，你會怎么做？你也有這個玩具。

李莎：這個玩具的名字叫做搭磚房，顧名思義，開發(fā)這種玩具就是為了讓孩子讀圖，然后讓他搭這種房子，當然就是看老師你想讓它達到什么目的。如果你想發(fā)展創(chuàng)造力，你可以讓他自己去做，比如建一堵墻；如果你想讓他體驗?zāi)欠N寶貝回家的感覺，你可以讓他搭個小床什么的；如果你想發(fā)展他的讀圖能力呢，或者是思考能力、觀察能力，就可以把圖示出示給他看，讓他根據(jù)圖示搭。

主要是你想發(fā)展什么，然后根據(jù)孩子的不同需求提供不同的指導和材料。

單銀雪：我想問老師，因為這個玩具放在大班里，你覺得大班的孩子應(yīng)該發(fā)展什么？

李莎：我覺得大班能培養(yǎng)孩子的讀圖能力，小班能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和這些能力。

單銀雪：今天我們就是針對這個玩具在大班的投放去研討，這個玩具的價值和孩子的表現(xiàn)，所以老師剛才說像迷宮呀什么的，那是中班的，我主要是針對大班孩子來研討。

孫艷：我覺得大班孩子的自主性要比中、小班孩子強一些，他們可能更愿意有目的地去搭建，更愿意克服困難有一種成功的體驗。

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