套圈游戲教案。

每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。編寫好教案需要教師有較為廣泛的背景知識和教學(xué)經(jīng)驗，好的教案課件怎么寫？您可以從下面的內(nèi)容中了解更多關(guān)于“套圈游戲教案”的信息，我們會不斷地推送有價值的信息以幫助您學(xué)習(xí)和成長！

套圈游戲教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊7677頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在有趣的情境中學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)連加運算的（計算）方法，并能正確計算。

2、在與同伴交流算法的過程中，發(fā)展初步的估算意識和能力，體驗算法多樣化。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：

感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；養(yǎng)成與人合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點：

通過引入連加的實際問題并結(jié)合解決問題的過程，探索連加的計算方法。

教學(xué)難點：

能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并能解釋估算的過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、套圈游戲統(tǒng)計表。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，經(jīng)歷估算

1.創(chuàng)設(shè)情景

同學(xué)們還記得我們的老朋友淘氣和笑笑嗎？今天他們倆要舉行一場套圈比賽，你們想不想去看看??？這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)：套圈游戲（板書：套圈游戲）

游戲規(guī)則是這樣的：每人套3次，看誰得的總分最多，誰就獲勝。

2.出示分?jǐn)?shù)統(tǒng)計表，講解填寫方法。

3.課件演示淘氣、笑笑套圈比賽的動態(tài)場面，學(xué)生分步填寫統(tǒng)計表，然后由學(xué)生匯報

4.師：請同學(xué)們看看統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)，你估計笑笑和淘氣兩個人誰贏了？

你是怎樣估計的？

（學(xué)生交流自己估計的方法時，教師抓住較好的估計方法進(jìn)行引導(dǎo)。）

反饋：

生1:第一次淘氣比笑笑多1，第二次笑笑比淘氣多1，而第三次淘氣多，所以淘氣贏了.（同學(xué)評價：覺得他說得怎么樣？）

生2:從30里借1給23前兩次淘氣和笑笑就一樣多了，再看第三次淘氣比笑笑多3所以淘氣贏了.

生3:我發(fā)現(xiàn)第二次淘氣比笑笑成績低，其他兩次都比笑笑高，所以淘氣贏了.

師：同學(xué)們用不同方法進(jìn)行了估計，結(jié)果都是推測淘氣獲勝了。怎樣才能知道我們估計的對不對呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出通過比較兩人的總分?jǐn)?shù)就可以知道誰輸誰贏了。

生提出數(shù)學(xué)問題，師板書：

（1）三次比賽結(jié)束時，淘氣共得多少分？

（2）三次比賽結(jié)束時，笑笑共得多少分？讓我們先來看看套求得了多少分？

咱們先來算淘氣三次一共得了多少分，誰能列出算式？

生說師板書：淘氣：24+29+44=

觀察這個算式跟我們以前前面學(xué)過的有什么不一樣呢？（三個數(shù)連加）

這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，連加?。ò鍟n題：連加）

下面請同學(xué)們自己試著算一算，并把你的想法說給同桌聽。算完后請坐好。教師巡視。

2.小組全班交流算法。

（1）教師板書口算方法及幾種不同的豎式方法。把學(xué)生們不同的計算方法一一板書出來，然后再集體交流。（可能出現(xiàn)分兩步列，寫兩個加號畫一條橫線，寫兩個加號畫兩條橫線，寫一個加號畫一條橫線等豎式寫法。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，總結(jié)出連加豎式寫法。強調(diào)書寫方法、注意事項。（相同數(shù)位要對齊，要從各個位先加起，各個位滿十要向十位進(jìn)一）

讓學(xué)生觀察對比每種算式的優(yōu)缺點師總結(jié)每種算式的特點，你在做題的時候就生可以選擇適合自己的方法來計算

師：下面請同學(xué)們用自己喜歡的方法來計算一下：三次比賽結(jié)束時，笑笑共得多少分呢？

全班交流：（1）算式的得數(shù)。（2）計算方法。

5.得出結(jié)論。

師：通過大家準(zhǔn)確的計算驗證，我們知道比賽的結(jié)果是什么？（淘氣贏了）。

（1）小麗也參加了這次活動，她前兩次得了70分，你知道她有可能套中了哪兩種小動物嗎？并說一說你是怎么估計的。

（2）如果小麗三次得了100分，你猜猜她可能會套中了哪三種小動物。

二、應(yīng)用練習(xí)。

練一練的第1、2題獨立完成，集體校對。

第3題生先思考，并估一估，然后做一做，提出問題，解決問題。

三、小結(jié)。

學(xué)生談收獲，老師詳細(xì)總結(jié)。

教學(xué)反思：

教學(xué)設(shè)計中出現(xiàn)了估一估的知識，但是我在上課時沒有體現(xiàn)這一點，是一個遺憾的地方。在做練一練時，通過第3題彌補了這個缺陷，逐步地培養(yǎng)孩子們的估算意識還是很重要的。

套圈游戲教案【篇2】

【教材分析】

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)連加、連減和100以內(nèi)加、減法運算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過學(xué)生喜聞樂見的套圈游戲的情境，來引入100以內(nèi)數(shù)的連加的學(xué)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)中的算法多樣化，并滲透估算意識的培養(yǎng)；同時為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)的連減、加減混合運算打下基礎(chǔ)。

【學(xué)生分析】

學(xué)生剛剛學(xué)完100以內(nèi)的進(jìn)位加、退位減的運算，再學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的連加，對大多數(shù)學(xué)生來說應(yīng)該不算困難。但本課時出現(xiàn)了用表格來呈現(xiàn)信息的形式，對于一年級的學(xué)生來說，讀取表格信息有一定的挑戰(zhàn)性，所以在教學(xué)時需要教師適時地加以引導(dǎo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法，進(jìn)一步體驗算法多樣化。

2．發(fā)展初步的估算意識和提出問題、解決問題的能力，同時養(yǎng)成與人合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

組織教學(xué)、常規(guī)訓(xùn)練：口算

一、創(chuàng)設(shè)情境，經(jīng)歷估算

師生對話：

師：“六一”兒童節(jié)快要到了，大家高興嗎？我們的好朋友淘氣和笑笑也特別高興，為了慶祝這個屬于自己的節(jié)日，他們倆還進(jìn)行了一次套圈比賽呢。咱們?nèi)タ纯?，好不好？這節(jié)課，我們就來解決有關(guān)“套圈游戲”中的數(shù)學(xué)知識。（板書課題：套圈游戲）

學(xué)生翻書觀看笑笑和淘氣玩套圈游戲的畫面。學(xué)生看完畫面后教師接著出示情況統(tǒng)計表。（小黑板）

教師提問：我們先來看一看淘氣和笑笑每一次的分?jǐn)?shù)吧。你能看懂嗎？誰給大家介紹一下？（學(xué)生自由發(fā)言，分別說出淘氣和笑笑第一次、第二次、第三次的分?jǐn)?shù)。）

師激發(fā)探究興趣：他們倆比賽結(jié)束后，爭吵了起來，淘氣說：“我贏了?！笨尚πΣ环猓f：“不對，是我贏了?！背车貌豢砷_交。我們來當(dāng)當(dāng)小裁判吧，好不好？

師：我們先看看每一次比賽結(jié)果是誰贏了呢？誰知道？

指名說：第一次是淘氣獲勝，第二次是笑笑獲勝，第三次是淘氣贏了。 教師提出任務(wù)：同學(xué)們知道了他們每一次的勝負(fù)，但是比賽規(guī)則是在三次比賽結(jié)束后總分多的那個人才是最后的勝利者，那你們能根據(jù)表中的這些數(shù)據(jù)估計出淘氣和笑笑誰才是最后的贏家嗎？與同桌說說你的理由。

集體匯報

學(xué)生可能出現(xiàn)的估計方法有：

1．有的學(xué)生會認(rèn)為淘氣是男孩，笑笑是女孩，淘氣就比笑笑厲害。

2．根據(jù)他們各自的得分估計：淘氣有兩次分?jǐn)?shù)都比笑笑多，所以是淘氣贏

了。

3．按照淘氣和笑笑贏的次數(shù)來估計。淘氣贏了兩次，可笑笑只贏了一次。

4．可以根據(jù)每一次兩人的得分做比較，第一次笑笑落后淘氣一分，第二次淘氣落后笑笑一分，這樣他倆就平了，可第三次是淘氣多，所以是淘氣贏。

小結(jié)：根據(jù)學(xué)生不同的回答，教師及時作出有針對性的評價，并引導(dǎo)學(xué)生將好的估算方法重復(fù)說一遍。

二、驗證猜測，探索算法

1．計算淘氣的成績。

引導(dǎo)：同學(xué)們能根據(jù)這些數(shù)據(jù)，用估算的方法來判斷是淘氣贏了，真棒！為了驗證我們的估計是否正確，我們應(yīng)該怎么辦？

指名說：可以先將淘氣三次比賽的分?jǐn)?shù)加在一起，算算共得多少分；再算笑笑三次得的分?jǐn)?shù)，就知道誰贏了。

教師：很好，那誰能幫助笑笑和淘氣列算式呢？

24＋29＋44=23+30+41=

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個算式有什么特點。（有三個數(shù)相加、有兩個加號） 教師根據(jù)學(xué)生的回答揭示課題——連加的計算。

教師激發(fā)興趣并提出任務(wù)：看來今天要計算的題有些難度了，有信心算出它們的結(jié)果嗎？那就請同學(xué)們開動腦筋，先幫淘氣算一算他的總分吧。教師巡視指導(dǎo)。

集體匯報，教師相機引導(dǎo)、板書各種算法。

教學(xué)預(yù)設(shè)：在此過程中，學(xué)生可能出現(xiàn)各種算法。

(1)20+20+40=80，4+9+4=17，80+17=97。（以前學(xué)過的拆數(shù)法，能說出的同學(xué)會很多）

(2)24+29=53，53+44=97。（口算能力強的同學(xué)會用這種方法）

(3)24+44=68，68+29=97。（此法涉及加法結(jié)合律，能說出的可能不多）

(4)還有的學(xué)生可能會用豎式方法來計算。

教師肯定這些學(xué)生的做法：對，列豎式計算也是我們經(jīng)常用的方法。誰愿意把你的豎式展示在黑板上？

預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的方法：

（這三種豎式方法學(xué)生不一定都能寫出來，但教師要把學(xué)生沒有說出來的方法呈現(xiàn)給學(xué)生。）

教師引導(dǎo)比較三種方法：你喜歡哪種方法，與同桌說說為什么。

集體討論，教師建議用第三種方法，比較好算。

豎式計算時，你認(rèn)為有沒有需要提醒大家注意的地方呢？（豎式計算時，相同數(shù)位要對齊，從個位算起，個位滿十向十位進(jìn)一。）

教師強調(diào)：無論用哪種方法進(jìn)行計算，都要注意相同數(shù)位要對齊，哪位滿十就向前一位進(jìn)一。

2．計算笑笑的成績。

教師提問：你愿意用你喜歡的豎式方法來幫助笑笑算一算共得多少分嗎？ 學(xué)生獨立豎式計算再集體訂正。

教師引導(dǎo)學(xué)生比較淘氣和笑笑誰贏了。

預(yù)設(shè)學(xué)生可能的回答：因為97>94，所以我認(rèn)為是淘氣贏了。

教師小結(jié)：大家剛才通過準(zhǔn)確計算驗證了的確是淘氣贏了?？磥硪鉀Q生活中的問題，真得好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呀！

三、鞏固新知，拓展思維

1．小麗看到淘氣、笑笑和我們玩得這么開心，她也來參加了，她前兩次共得了70分，她可能套中了哪兩種動物？教師指名讀題，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。

①學(xué)生獨立思考，并算一算。（能力強的學(xué)生可以不動筆）

②學(xué)生匯報結(jié)果：小鹿和小象,23+47=70；企鵝和白鵝,29+41=70。

［結(jié)合70這個數(shù)的特點，引導(dǎo)學(xué)生用觀察末位的方法估計，得出準(zhǔn)確的答案。］

2．小麗三次套了不同的動物，最少可得多少分？最多呢？（能力強的同學(xué)可做第二個問題）

學(xué)生先口答最少（最多）分要套到什么動物，然后用喜歡的豎式方法筆算，完成后集體訂正。

教師小結(jié)：同學(xué)們真是很善于動腦筋啊！大家看，我們可真是一支快樂的啦啦隊?。?/p>

(說明：為了使學(xué)生及時鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展思維中添加了第二題，這道題對學(xué)生來說，不單純就是一道簡單的計算題，這里學(xué)生要想進(jìn)行計算，必須先要考慮什么動物的分最少，什么動物的分最多，然后才能計算，從而培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選數(shù)學(xué)信息的能力。)

四、實踐應(yīng)用,深化體驗

全班同學(xué)玩套圈游戲。

教師語言敘述：為了鼓勵大家，我們也來玩一次套圈游戲怎么樣？（學(xué)生打開教材第76頁）規(guī)則：在書中圈下3種你喜歡的小動物并算一算你得多少分，每人可進(jìn)行兩次。

五、完成書后“練一練”

五、總結(jié)

教師提問：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？

教師總結(jié)：因為計算步驟多了，就容易出現(xiàn)錯誤，所以希望大家在計算時要格外認(rèn)真、仔細(xì)，確保結(jié)果的準(zhǔn)確無誤。課后可以利用今天學(xué)到的知識試著算一算四個數(shù)、五個數(shù)的連加?？纯凑l是我班的數(shù)學(xué)之星！

六、課堂檢測：《數(shù)學(xué)新課堂》

套圈游戲教案【篇3】

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1．結(jié)合教學(xué)情境，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，掌握100以內(nèi)的連加運算的方法，初步培養(yǎng)估算意識，并探索計算方法的多樣化。

2．在生動熟悉的情境和游戲活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)合作意識、主動探究的精神，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3．通過課堂活動培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力和初步運用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

〖教材分析〗

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的連加連減和100以內(nèi)的加減法運算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材通過學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生初步體會估算的必要性，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造，體驗計算方法的多樣化，在解決實際問題的活動中體驗數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)；強調(diào)數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系，并讓學(xué)生掌握100以內(nèi)的連加運算方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時為進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)的連減、加減混合運算打下基礎(chǔ)。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

我校是全區(qū)惟一一所民族學(xué)校，地處柏樹巷回民聚居區(qū)，80%以上的在校學(xué)生為回族，外來借讀學(xué)生占50%左右。學(xué)生大多數(shù)沒有上過學(xué)前班，學(xué)生學(xué)習(xí)及知識技能的鞏固基本依靠在校時間進(jìn)行。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了20以內(nèi)的連加、連減和100以內(nèi)的加減法運算，已具備解決一些簡單實際問題的能力。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次經(jīng)歷計算過程，體會估算的必要性，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力和初步運用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

〖教學(xué)設(shè)計〗

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：六月一日是什么節(jié)日？（兒童節(jié)）同學(xué)們開心嗎？我們一起做游戲慶祝吧?。ǔ鍪菊n件：套圈游戲）大家的好朋友淘氣和笑笑也來參加我們的活動，就先請他們試一試吧！

（二）體驗估算、探求新知

1．體驗估算

教師說明比賽規(guī)則，每人可以套三次。大家猜猜誰會贏。(學(xué)生說一說。)

師：那就請大家做裁判好嗎？請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的統(tǒng)計表幫他們記一記比賽的分?jǐn)?shù)。（課件演示淘氣套圈的情境。）

師：緊張激烈的比賽開始了，首先出場的是淘氣，他第一次套了24分、第二次套了29分、第三次套了44分。下一個出場的是誰呢？（笑笑）她第一次套了23分、第二次套了30分、第三次套了41分。裁判記錄好了嗎？（課件出示：統(tǒng)計表）

師：比賽結(jié)束了，你們猜對了嗎？請同學(xué)們看看統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)，你估計誰贏了，你是怎樣估計的？把自己的想法在小組內(nèi)說一說。（小組交流。）

師：誰能大聲地告訴大家你是怎樣想的？（全班交流。）

生1：我發(fā)現(xiàn)淘氣兩次的分?jǐn)?shù)都比笑笑高，所以我認(rèn)為淘氣能贏。

生2：我發(fā)現(xiàn)他們每一次的分?jǐn)?shù)都差不多，第一次淘氣比笑笑多1分，第二次笑笑比淘氣多1分，第三次淘氣比笑笑多3分，所以淘氣贏了。

2．探求新知

師：同學(xué)們用了不同的方法進(jìn)行估計，結(jié)果都是淘氣贏了。下面我們來算一算看他們的總分分別是多少，我們的估計對不對。

師：請同學(xué)們動腦筋想想用什么方法計算呢？（學(xué)生獨立思考。）

師：誰能說說你是怎樣算的呢？(列出算式：24+29+44=)

師：你們的計算方法一樣嗎？在小組內(nèi)和你的小伙伴說一說。

（全班交流。）

生1：20+20+40=80，4+9+4=17，80+17=97。

生2：24+29=53，53+44=97。

師：三次比賽結(jié)束時，笑笑共得多少分呢？請同學(xué)們選擇自己喜歡的方法算算。

(全班交流：23+30+41=94（分）。)

師：噢，淘氣果然是冠軍，讓我們向他表示祝賀吧。

3．實踐操作

師：多有趣呀，我們也來加入比賽，好嗎？我們來看看誰能超過淘氣。

（分小組進(jìn)行套圈游戲，并在統(tǒng)計表中記錄成績。）

師：誰超過淘氣了？請同學(xué)們用實物投影儀展示自己的統(tǒng)計表，說說超出的原因。

（三）鞏固新知，拓展思維

1．師：你們看，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，還準(zhǔn)備了精彩的文藝節(jié)目。（課件演示：跳舞的有17人，唱歌的有36人，拉琴的有11人）誰能用我們學(xué)過的知識提出數(shù)學(xué)問題呢？

生：唱歌的和跳舞的一共有多少人？

生：拉琴的和唱歌的一共有多少人？

生：唱歌的比拉琴的多幾人？

生：一共有多少人參加文藝演出？

師：同學(xué)們真聰明，提出了這么多問題，你們自己能解決這些問題嗎？

(學(xué)生獨立選用自己喜歡的方法計算。)

2．師：你們看誰又向冠軍挑戰(zhàn)了？（出示課件）

師：如果小明想戰(zhàn)勝淘氣，他第二次和第三次可能套到哪兩種動物呢？

（學(xué)生小組內(nèi)討論思考，完成統(tǒng)計表。）

(全班選出幾種不同的方法通過實物投影儀展示結(jié)果，并說說是怎樣想的。)

（四）總結(jié)

師：我們的比賽結(jié)束了，同學(xué)們的表現(xiàn)都不錯，老師向獲得好成績的同學(xué)表示祝賀。

師：誰來說說今天你的收獲是什么？你學(xué)會了什么？

〖教學(xué)反思〗

一年級的學(xué)生年齡比較小，以具體形象思維為主，所以在教學(xué)時，首先以生動形象的情境吸引學(xué)生，激發(fā)求知的欲望，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本節(jié)課的一個重要目標(biāo)就是初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，因此，通過問題情境誰會贏使學(xué)生體會到估算的必要性，為學(xué)生的思考留下充分的空間，積極引導(dǎo)學(xué)生獨立思考出幾種不同的估算方法。在新知探索中，我又通過不同的形式營造一種研究、合作、交流的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵算法多樣化，并能尊重學(xué)生的自主選擇，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生學(xué)會思考問題的方法，培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)新思維，同時也使其掌握100以內(nèi)的連加運算的方法。

這節(jié)課還有許多不足之處，在小組活動時，還是沒有完全讓每個學(xué)生釋放出自己的潛能，如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式還有待于在今后的教學(xué)過程中不斷嘗試與改進(jìn)。

〖案例點評〗

在課改實驗過程中，教師應(yīng)十分重視學(xué)生在教學(xué)中的主體性、主動性。因而教師在本節(jié)課的教學(xué)活動中盡可能地去營造寬松、自由的課堂氛圍，通過學(xué)生的自主探究、合作交流，把100以內(nèi)的連加的計算過程變成學(xué)生之間的互教互學(xué)的過程，充分發(fā)揮學(xué)生的探索精神，從而使全體學(xué)生在積極主動、參與探究活動中去尋求最佳的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)造性，輕松愉快地掌握知識。

套圈游戲教案【篇4】

活動目標(biāo)：

1、在幼兒學(xué)會做套圈游戲的基礎(chǔ)上，反復(fù)感受音樂的旋律，初步跟唱歌曲。

2、初步嘗試跟著音樂三人結(jié)伴做游戲。

3、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。

4、通過肢體律動，感應(yīng)固定拍。

活動準(zhǔn)備：

幼兒已學(xué)會三人交叉握手做套圈的游戲。

活動過程：

1、游戲《身體樂器》：啟發(fā)幼兒探索把身體當(dāng)作樂器，在音樂伴奏下，發(fā)出種種有節(jié)奏的聲音。

2、發(fā)生練習(xí)《套圈真有趣》

3、復(fù)習(xí)歌曲《給爺爺奶奶敲敲背捶捶腿》：

(1)唱一遍(2)兩聲部邊唱邊表演4、復(fù)習(xí)游戲《套圈》

師：今天我們來玩一個新的游戲，叫做《套圈》游戲。

(提醒幼兒游戲規(guī)則：三人結(jié)伴，正確地交叉握手，商量好先套誰，再套誰，后套誰。)

5、學(xué)做音樂游戲：

(1)老師邊唱邊示范。

A、師：我看見小朋友玩的這么開心，我也很想玩這個游戲，誰和老師一起來玩?：大;考吧幼;師網(wǎng).(請配班老師與一幼兒共同示范)師：做套圈游戲真開心，有誰發(fā)現(xiàn)老師做游戲的時候和小朋友做的時候有什么不一樣?(老師做的時候有音樂)B、教師邊唱邊示范表演。

師：剛才老師在做套圈游戲的時候還一邊唱歌呢，你們聽到歌里唱的什么嗎?

C、老師清唱歌曲，讓幼兒泛說歌詞，了解歌曲內(nèi)容。

師：歌里唱的就是我們做游戲的內(nèi)容，把大家一起做游戲很有趣的事情和很高興的心情唱出來了，聽聽都唱了什么?

師：套圈這首歌一共唱了幾段?三人在一起師怎么做游戲的?歌里什么地方唱到做游戲師很高興的?(幼兒討論，教師用歌詞小結(jié)并演唱)D、教師完整演唱歌曲，幼兒拍出節(jié)奏。

(2)幼兒學(xué)唱歌曲，在音樂的伴奏下，跟著老師唱歌。

A、教師按音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度念歌詞，幼兒跟念。

B、幼兒跟唱歌曲：逐段放慢速度跟唱→老師請兩個幼兒三人一起邊演示邊帶幼兒唱(兩遍)→原速跟唱。

6、幼兒嘗試跟著音樂和老師一起唱歌、游戲。(2~3遍)師：很多小朋友都有點會唱了，那我們一起跟著老師一邊游戲一邊跟著音樂來唱歌。

7、復(fù)習(xí)節(jié)奏樂《喜洋洋》：比較協(xié)調(diào)一致地表現(xiàn)出歡快的情緒。

活動反思：

在輕松的音樂氛圍中，導(dǎo)入活動的內(nèi)容。

結(jié)合圖譜，幼兒理解歌詞內(nèi)容，熟悉歌曲節(jié)奏。

學(xué)習(xí)用快樂、自豪的聲音演唱;師幼互動、分角色演唱，激發(fā)幼兒的學(xué)唱興趣。

將問題直接拋給幼兒，引發(fā)幼兒的興趣，激發(fā)幼兒探索的欲望。

在自主探索的過程中發(fā)現(xiàn)和著音樂三人套圈的玩法。

多次嘗試，幫助幼兒掌握音樂游戲三人套圈的方法。激發(fā)幼兒主動參與游戲的愿望，體驗與同伴合作游戲的快樂。

在會玩了的基礎(chǔ)上增加一點點難度，創(chuàng)造性地發(fā)揮幼兒的表現(xiàn)能力，體驗音樂游戲的快樂。

與客人老師的互動，拉近了幼兒與客人老師的距離，給幼兒一種親近感。

套圈游戲教案【篇5】

和孩子一起玩親子游戲，不僅會增加親子之間的和睦，同時，還會給孩子帶來很多的收獲。

游戲準(zhǔn)備：

大瓶飲料（可樂、雪碧）、塑料套圈、籃子等。

游戲過程：

1.將準(zhǔn)備好的飲料瓶放置在一米之外的橫線上，一字排開；

2.家長和孩子站在畫好的警戒線之外；

3.游戲開始，每對親子分得6個套圈；

4.家長扔擲3個套圈，孩子扔擲3個套圈；

5.套圈正好套在瓶子上為獲勝；

6.最后通過套在瓶子上的套圈數(shù)量進(jìn)行對比，選出獲勝的親子組；

7.獲勝親子組可以贏取所有的飲料。

游戲總結(jié)：

游戲中，家長和孩子可以一起進(jìn)行有趣的游戲，不僅會給孩子帶來很大的歡樂，同時，還會鍛煉孩子和別人的配合，提供孩子的團(tuán)隊意識。

套圈游戲教案【篇6】

設(shè)計意圖：

《套圈》這個音樂活動是一個比較老的教材，在以往的活動中是由教師將套圈的方法告訴幼兒，然后幼兒學(xué)會進(jìn)行游戲，在這個過程中缺乏幼兒的主體地位。對照新《綱要》的理念要求，我嘗試轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒在“開放”的活動過程中自己去探索、發(fā)現(xiàn)套圈的方法，從而體驗到成功的樂趣。讓新的教學(xué)觀成為“老教材”的領(lǐng)路人。

活動目標(biāo)：

1：在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，探索套圈的`方法，學(xué)會三人協(xié)調(diào)地動作。

2：樂意與每一個同伴合作，體驗游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備：

幼兒已熟悉歌曲。

活動過程：

一：激趣導(dǎo)入。

“小朋友，你們喜歡做些什么游戲？”（孩子們熱烈地說著自己愛做的游戲。）

“今天我們又要做一個非常有趣的游戲，我啊，先不告訴你們是什么游戲，等唱完一首歌，你們就知道了?！?/p>

分析：游戲是小朋友愛完的，不管是誰，都能說出一堆自己喜歡的游戲，因此，孩子們的情緒表現(xiàn)得很熱烈，接下來在介紹新游戲名稱的時候，沒有直接告訴幼兒，而是婉轉(zhuǎn)地通過一首歌來告知，既吊足了他們的胃口，又讓幼兒一下子明了了。滿足了幼兒好奇的心理。

二：幼兒演唱歌曲。

提問：（1）今天我們做什么游戲？是幾個人在一起做的？

（2）你們覺得這個套圈游戲是怎樣玩的？

分析：通過提問，幼兒明確了游戲的名稱以及玩的人數(shù)，并且按照自己的理解，促進(jìn)了自己的想象。

三：師與兩幼兒示范套圈。

“現(xiàn)在老師來玩這個套圈游戲。”（幼兒十分認(rèn)真地觀看。）

分析：幼兒很關(guān)心老師玩的套圈游戲是否和自己說的相同。

四：幼兒探索套圈的方法。

“請你們找兩個好朋友，找一個空地方，一起來玩這個游戲?！?/p>

（當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)老師玩的套圈游戲和他們所想象的都不一樣，并且像變魔術(shù)似的用手套來套去，他們迫不及待地也玩起了套圈游戲。但他們都碰到了同樣的問題，就是不能象老師一樣順利地把三個人都套完。）

分析：這是因為他們一上來都是憑著自己的主觀印象來玩這個游戲，結(jié)果你有你的想法，他有他的想法，沒有相互配合，因此不能成功。

（探索中，孩子們失敗了，但并不氣餒，依然積極地探索著。我發(fā)現(xiàn)有幾組幼兒由一開始的各自以主觀意識為主，漸漸地經(jīng)過相互磨合，能試著去配合對方來拉手套圈。）

分析：孩子們的探索并不是一帆風(fēng)順的，但可貴的是，他們沒有放棄，還能對自己不成功的地方進(jìn)行調(diào)整，這說明在這個學(xué)習(xí)過程中，他們是主動的、自由的、沒有壓力的，充分發(fā)揮了主體性。

（終于，有一組幼兒成功了，他們興奮地演示給我看，我適時地請他們上來演示并交流。）

分析：在交流中，成功的孩子介紹了自己的成功經(jīng)驗，而沒有成功的幼兒有的帶著一定的目的性從他們的演示中找到了成功的規(guī)律，有的從他們的介紹中得到了啟發(fā)，不管是成功的還是不成功的，都有一定的收獲。

（幼兒繼續(xù)探索，這一次，他們都成功了，不少幼兒喊著：我們成功了。歡笑溢于臉上。）

分析：這是發(fā)自內(nèi)心的喜悅，是成功的喜悅。因為，這不是老師教會的，而是通過自己的努力得來的。

五：創(chuàng)編第一段動作。

“三個好朋友在一起做游戲真開心，那三個好朋友在一起可以做些什么親熱的動作？”

（幼兒做出了各種各樣親熱的動作：有的象天線寶寶一樣抱在一起，有的頭碰頭，有的手挽手。）

分析：在快樂中，孩子們盡情地抒發(fā)著對朋友的情感，這是自然的流露，沒有一絲做作。

六：師請兩幼兒完整游戲。

“套圈真好玩，孫老師又想來玩了，誰和老師一起來？”

完整表演后提問：我們套了幾次圈？第二次和第一次有什么不同？

（在比較中，孩子們說出了兩次套圈的特點。）

分析：幼兒只要分清了兩次套圈的特點，就能掌握第二次的套圈。

七：幼兒完整游戲。

“讓我們和好朋友一起聽著音樂邊唱邊游戲。

八：交換同伴，繼續(xù)游戲。

分析：在游戲中，幼兒感受到了游戲所帶來的快樂，增進(jìn)了同伴間的友誼，并且，這個游戲是通過大家一起努力探索完成的，自始自終，他們是愉悅的。

套圈游戲教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：探索并掌握100以內(nèi)連加的計算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，進(jìn)一步體驗算法多樣化；發(fā)展初步的估算意識和能力。

2、情感、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極思考、善于與人合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；發(fā)展學(xué)生實踐、觀察分析能力；讓學(xué)生深入感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：100以內(nèi)的連加的計算方法。

教學(xué)難點：結(jié)合具體情境估算，并解釋估算的過程。

教學(xué)用具：統(tǒng)計表（每人一張）、課件（自制套圈游戲動畫）。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，經(jīng)歷估算

1、創(chuàng)設(shè)情境

(1)師：小朋友們，還記得我們的老朋友笑笑和淘氣嗎？

（課件出示：笑笑：小朋友們，你們好呀！你知道今天我給你們帶來了什么嗎？（出示一個小圈）我要和淘氣進(jìn)行套圈比賽，你們想看嗎？）小朋友們，你們先猜猜誰會贏？

(2)當(dāng)裁判，觀看比賽，記錄分?jǐn)?shù)。

（學(xué)生邊看動畫邊記錄）

(3)反饋記錄情況并自評。

2、估算

(1)看著統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù),想想你剛才的猜測對嗎

請你再來估計一下誰會贏

(2)你是怎么估計的把你的方法說給同桌的小朋友聽。

(學(xué)生自由表達(dá)，同桌交流)

(3)反饋

生1:第一次淘氣比笑笑多1,第二次笑笑比淘氣多1,而第三次淘氣多,所以淘氣贏了.（同學(xué)評價：覺得他說得怎么樣？）

生2:從30里借1給23前兩次淘氣和笑笑就一樣多了,再看第三次淘氣比笑笑多3所以淘氣贏了.

生3:我發(fā)現(xiàn)第二次淘氣比笑笑成績低,其他兩次都比笑笑高,所以淘氣贏了.

小朋友說得都真不錯！但是你的估計真的對了嗎？讓我們一起算出他們的總分來驗證一下吧！

二、驗證猜測，探索算法

1、驗證猜測

（1）拋出問題：三次比賽結(jié)束后，淘氣共得了多少分？

三次比賽結(jié)束后，笑笑共得了多少分？

（2）列出算式并計算，把計算方法寫在統(tǒng)計表下面。

（生獨立探索并記錄，教師巡視）

（3）揭示課題

生：淘氣９7分，笑笑９4分，所以淘氣贏了。

生說師板書：淘氣：24+29+44=97笑笑：23+30+41=94

觀察這個算式跟我們以前學(xué)過有什么不一樣呢？（三個數(shù)連加）

這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，連加?。ò鍟n題：連加）

2、探索算法

(1)小組交流計算方法

(2)反饋

生1：我是用列豎式的方法；(生板演)

生2：我先用24+29=53再用53+44=97；

生3：20+20+40=80，4+9+4=17，80+17=97；

生4：20+20=40，40+40=80，4+9=13，13+4=17，80+17=97；

生5：24+44=68，68+29=97；

生６：24+30=54，54+44=98，98-1=97；

生7：21+29=50，50+44=94，94+3=97；

(3)優(yōu)化算法

師：小朋友們真是太厲害了，想出了這么多的好方法，那你們最喜歡

哪一種呢？以后你們就可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計算了！

(4)選擇一種自己喜歡的方法驗證笑笑是不是真的輸給了淘氣？

三、綜合訓(xùn)練

1、小麗前兩次共得了70分，她可能套中了哪兩種動物？

說一說你是怎么估計的？

2、如果小麗三次套中了１００分，她可能套中了哪幾種小動物呢？

把小麗的分?jǐn)?shù)寫在笑笑的下面。

(學(xué)生自由活動,并小組評價，全班反饋)

3、如果套中了兩種動物，最多可以得到多少分？最少只能得多少分？

四、練一練

1、奪星比賽，誰是奪星小能手？（）個星！

（練一練第1題）同桌當(dāng)小老師互評！

2、搶答比賽?？凑l答得多！

40+27+5=（72、62、74）27+27+8=（32、62、52）

60+9+26=（76、65、95）9+26+57+1=（81、93、82）

3、挑戰(zhàn)淘氣。

現(xiàn)在你也可以套三次，把你的成績寫在統(tǒng)計表上。

算一算你能不能戰(zhàn)勝淘氣？（學(xué)生獨立完成）

師：誰戰(zhàn)勝淘氣了？（指名回答，師板書）

4、完成練一練第3題。（課件出示表格及圖）

（1）先估計一下，哪年獲得的獎牌多？

（同桌交流估算方法）

（2）獨立完成（1）（2）題，驗證估計是否正確，全班交流反饋。

（3）思想教育。

（4）你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？

五、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？

六、課外延伸

回家后找好朋友舉行套圈比賽并記錄下來，然后再算一算誰贏了！教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：探索并掌握100以內(nèi)連加的計算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，進(jìn)一步體驗算法多樣化；發(fā)展初步的估算意識和能力。

2、情感、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極思考、善于與人合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；發(fā)展學(xué)生實踐、觀察分析能力；讓學(xué)生深入感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：100以內(nèi)的連加的計算方法。

教學(xué)難點：結(jié)合具體情境估算，并解釋估算的過程。

教學(xué)用具：統(tǒng)計表（每人一張）、課件（自制套圈游戲動畫）。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，經(jīng)歷估算

1、創(chuàng)設(shè)情境

(1)師：小朋友們，還記得我們的老朋友笑笑和淘氣嗎？

（課件出示：笑笑：小朋友們，你們好呀！你知道今天我給你們帶來了什么嗎？（出示一個小圈）我要和淘氣進(jìn)行套圈比賽，你們想看嗎？）小朋友們，你們先猜猜誰會贏？

(2)當(dāng)裁判，觀看比賽，記錄分?jǐn)?shù)。

（學(xué)生邊看動畫邊記錄）

(3)反饋記錄情況并自評。

2、估算

(1)看著統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù),想想你剛才的猜測對嗎

請你再來估計一下誰會贏

(2)你是怎么估計的把你的方法說給同桌的小朋友聽。

(學(xué)生自由表達(dá)，同桌交流)

(3)反饋

生1:第一次淘氣比笑笑多1,第二次笑笑比淘氣多1,而第三次淘氣多,所以淘氣贏了.（同學(xué)評價：覺得他說得怎么樣？）

生2:從30里借1給23前兩次淘氣和笑笑就一樣多了,再看第三次淘氣比笑笑多3所以淘氣贏了.

生3:我發(fā)現(xiàn)第二次淘氣比笑笑成績低,其他兩次都比笑笑高,所以淘氣贏了.

小朋友說得都真不錯！但是你的估計真的對了嗎？讓我們一起算出他們的總分來驗證一下吧！

二、驗證猜測，探索算法

1、驗證猜測

（1）拋出問題：三次比賽結(jié)束后，淘氣共得了多少分？

三次比賽結(jié)束后，笑笑共得了多少分？

（2）列出算式并計算，把計算方法寫在統(tǒng)計表下面。

（生獨立探索并記錄，教師巡視）

（3）揭示課題

生：淘氣９7分，笑笑９4分，所以淘氣贏了。

生說師板書：淘氣：24+29+44=97笑笑：23+30+41=94

觀察這個算式跟我們以前學(xué)過有什么不一樣呢？（三個數(shù)連加）

這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，連加?。ò鍟n題：連加）

2、探索算法

(1)小組交流計算方法

(2)反饋

生1：我是用列豎式的方法；(生板演)

生2：我先用24+29=53再用53+44=97；

生3：20+20+40=80，4+9+4=17，80+17=97；

生4：20+20=40，40+40=80，4+9=13，13+4=17，80+17=97；

生5：24+44=68，68+29=97；

生６：24+30=54，54+44=98，98-1=97；

生7：21+29=50，50+44=94，94+3=97；

(3)優(yōu)化算法

師：小朋友們真是太厲害了，想出了這么多的好方法，那你們最喜歡

哪一種呢？以后你們就可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計算了！

(4)選擇一種自己喜歡的方法驗證笑笑是不是真的輸給了淘氣？

三、綜合訓(xùn)練

1、小麗前兩次共得了70分，她可能套中了哪兩種動物？

說一說你是怎么估計的？

2、如果小麗三次套中了１００分，她可能套中了哪幾種小動物呢？

把小麗的分?jǐn)?shù)寫在笑笑的下面。

(學(xué)生自由活動,并小組評價，全班反饋)

3、如果套中了兩種動物，最多可以得到多少分？最少只能得多少分？

四、練一練

1、奪星比賽，誰是奪星小能手？（）個星！

（練一練第1題）同桌當(dāng)小老師互評！

2、搶答比賽。看誰答得多！

40+27+5=（72、62、74）27+27+8=（32、62、52）

60+9+26=（76、65、95）9+26+57+1=（81、93、82）

3、挑戰(zhàn)淘氣。

現(xiàn)在你也可以套三次，把你的成績寫在統(tǒng)計表上。

算一算你能不能戰(zhàn)勝淘氣？（學(xué)生獨立完成）

師：誰戰(zhàn)勝淘氣了？（指名回答，師板書）

4、完成練一練第3題。（課件出示表格及圖）

（1）先估計一下，哪年獲得的獎牌多？

（同桌交流估算方法）

（2）獨立完成（1）（2）題，驗證估計是否正確，全班交流反饋。

（3）思想教育。

（4）你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？

五、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？

六、課外延伸

回家后找好朋友舉行套圈比賽并記錄下來，然后再算一算誰贏了！

套圈游戲教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能：探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的連加的計算方法。發(fā)展學(xué)生估算意識。培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

2、過程方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步體驗算法多樣化。

3、情態(tài)價值觀；體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重點：

探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法。體驗算法多樣化。

教學(xué)難點：

準(zhǔn)確計算100以內(nèi)連加法。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師生溝通

師：20xx年對于我們中國人來說，是有特殊意義的一年，有一個世界型活動在中國召開，誰知道是什么活動？

生；奧運會。

師：說對了。那誰知道我們管奧運會參加比賽的人員叫什么？還有監(jiān)督和評判運動員比賽成績的那些人，叫什么呀？他們的權(quán)力大不大呀？

學(xué)生回答。

師：那好，現(xiàn)在淘淘和笑笑正在進(jìn)行一場套圈比賽，正缺裁判呢！我們大家都來作裁判，高興不高興呀。

（出示課件）（板書課題：套圈比賽）

二、探索估算方法

師：首先老師告訴大家他倆比賽的是什么。每人套圈三次，得的總分高的就取得勝利。各位小裁判明白了嗎？（師指著課件說明）

播放課件。

師：通過激烈的比賽，淘氣和笑笑的成績出來了（出示課件：統(tǒng)計表格）請各位裁判仔細(xì)看表格。誰來說說淘氣三次的得分是多少？

學(xué)生回答。教師評價

師：誰再來說說笑笑三次的得分情況？

學(xué)生回答。教師評價

師：小裁判員們，你們能不能像個好辦法先估計一下，他們誰能贏呢？可以小組內(nèi)互相商量一下?？凑l估計的又快又準(zhǔn)確。

1、學(xué)生交流。教師巡視指導(dǎo)。

2、分小組匯報交流結(jié)果。每個組推選出估算得最快最好的同學(xué)來匯報自己是用什么方法估算的。

3、師相機評價。

4、師小結(jié)

師：各位裁判真是火眼金睛呀。不過比賽是追求相對公平的。公平、公正、公開。這也是奧運會追求的目標(biāo)所在。既然如此，我們還是動手算一算，讓淘氣和笑笑心服口服。

三、引入新知

師：請各位小裁判想一想，淘氣三次套中的總分該怎樣列式呢？

學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：24+29+44

師：三個數(shù)連加，我們怎么計算它的的書呢？想一想，把你的的辦法和同桌說一說。

1、學(xué)生做練習(xí)，和同桌交流。

2、教師巡視，找出有代表性的同學(xué)，準(zhǔn)備全班交流。

3、找能說出不同算法的學(xué)生匯報。

生1：口算⑴20+20+40=80（1）24+29=53

（2）53+44+97

生2、列豎式（1）（2）

2453

+29+44

____________________

5397

4、教師引導(dǎo)，這三個豎式，哪個更簡單病史和我們。（第二個）

5、教師范示第二種豎式，并適機引導(dǎo)學(xué)生注意做加減法豎式時，要相同數(shù)位對齊，強調(diào)個位滿十向前一位進(jìn)一等。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)計算出了淘氣的總分是97分。笑笑著急了。請求我們趕緊幫她算算的了多少分。各位裁判請你們用自己擅長的喜歡的計算方法快來給笑笑算一算吧。

1、學(xué)生進(jìn)行計算。

2、教師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生匯報計算過程和結(jié)果。

4、師生點評反饋。

5、得出共性結(jié)論：這場比賽淘氣97分，笑笑94分，淘氣獲勝。

師:各位裁判估計的還真不錯呀，經(jīng)過我們的計算驗證，真的是淘氣獲勝。那我們給淘氣戴上一塊金牌吧！祝賀他得了第一名。（板書：貼上一塊金牌）剛才你們這些小裁判們展示出了你們過人的聰明才智。我要給你們出個難題相信也難不倒你們吧。請聽題目：如果老師也去套圈了，不過只套兩次，我就得了70分，那你們想想，我可能套中的是哪兩只小動物呢?(出示課件1)

（1）、學(xué)生思考回答。

（2）、師生評價反饋.

教師小結(jié):大家計算能力還真強!今天我們不僅做了一回公正的裁判，還學(xué)會三個數(shù)的連加法。現(xiàn)在回想一下，我們做連加法的方法有哪些呢？

學(xué)生回答，教師點評。

四、鞏固訓(xùn)練

師：看來我們大家學(xué)習(xí)的都很好?，F(xiàn)在我們來比比誰更強好不好。

出示課件：跳欄闖關(guān)。

1、在組織學(xué)生跳欄闖關(guān)，做連加法的練習(xí)題。

2、師生適當(dāng)評價。

3、積極反饋。

師:大家這節(jié)課表現(xiàn)的真是非常優(yōu)秀。每個人在本節(jié)課中一定都有不小的收獲吧。誰來說說自己的收獲?我們比一比，看誰的收獲最多。

1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

2、教師點評。

師：今天我們學(xué)習(xí)的連加法用處可大了。小朋友們想不想回家以后展示給爸爸媽媽們看呀。那你們就想一想，從今天算起，按照每個月份的天數(shù)連加。看看我們離召開奧運會還有多少天？

1、學(xué)生說算法。

2、回家算給家人看。

套圈游戲教案【篇9】

教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的連加、連減和100以內(nèi)的加減法運算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材通過學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生初步體會估算的必要性，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造，體驗計算方法的多樣化，在解決實際問題的活動中體驗數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)；強調(diào)數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系，并讓學(xué)生掌握100以內(nèi)的連加運算方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時為進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)的連減、加減混合運算打下基礎(chǔ)。

學(xué)生分析：

學(xué)生剛學(xué)完100以內(nèi)進(jìn)位加、退位減運算，并在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)連加、連減及加減混合運算，對于連加并不陌生，用連加解決實際問題也有一定的基礎(chǔ)。100以內(nèi)數(shù)的連加要計算出結(jié)果對于學(xué)生來說并不困難，在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生對算法多樣化也有了一定的認(rèn)識，本節(jié)課將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探究算法的多樣化。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在有趣的情境中學(xué)習(xí) 100 以內(nèi)數(shù)連加運算的（計算）方法，并能正確計算。

2、在與同伴交流算法的過程中，發(fā)展初步的估算意識和能力，體驗算法多樣化。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；養(yǎng)成與人合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

重點：通過引入連加的實際問題并結(jié)合解決問題的過程，探索連加的計算方法。

教學(xué)難點：能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并能解釋估算的過程。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

師生談話：小朋友們，六一兒童節(jié)你們過得開心嗎？我們的好朋友淘氣和笑笑那天進(jìn)行了一次套圈游戲的小比賽，老師把比賽的情況紀(jì)錄下來了，你們想看嗎？（想）那請小朋友們在看的同時，用你們手中的統(tǒng)計表（課前發(fā)給學(xué)生）來記錄他們的得分，好嗎？（板書課題：套圈游戲）

[由于連加的計算過程單調(diào)、趣味性不強，而學(xué)生年齡小、好動愛玩，因此，變書上的靜態(tài)圖表為課件的動態(tài)演示，讓學(xué)生做小裁判參與游戲之中，以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，集中注意力進(jìn)入關(guān)鍵環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。]

二、體驗估算

1、師：觀察套圈過程，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

2、師：請同學(xué)們看看統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)，你估計笑笑和淘氣兩個人誰贏了？你是怎樣估計的？

（學(xué)生交流自己估計的方法時，教師抓住較好的估計方法進(jìn)行引導(dǎo)。）

[此環(huán)節(jié)旨在借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生嘗試運用估算的方法解決套圈中所需要解決的實際問題，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。交流中不僅使學(xué)生體會可以有不同的估計方法解決問題，初步滲透估計的策略性，同時將初步發(fā)展學(xué)生的估算意識和能力。]

三、探究算法

1、獨立思考，探索算法。

（1）師：同學(xué)們用不同方法進(jìn)行了估計，結(jié)果都是推測淘氣獲勝了。怎樣才能知道我們估計的對不對呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出通過比較兩人的總分?jǐn)?shù)就可以知道誰輸誰贏了，

（2）生提出數(shù)學(xué)問題，師板書：（1）三次比賽結(jié)束時，淘氣共得多少分？（2）三次比賽結(jié)束時，笑笑共得多少分？

（3）師：這兩個問題怎樣列式呢？

生列式，師板書：（1）24+29+44= （2）23+30+41=

（4）學(xué)生嘗試計算算式（1），教師巡視指導(dǎo)。

2、小組交流算法。

師：把你的好方法介紹給小組里的伙伴們，說一說你們的算法有什么不同？

3、學(xué)習(xí)連加法豎式寫法。

（1）小組長匯報組內(nèi)不同的計算方法，教師板書口算方法及幾種不同的豎式方法。（可能出現(xiàn)分兩步列，寫兩個加號畫一條橫線，寫兩個加號畫兩條橫線，寫一個加號畫一條橫線等豎式寫法。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，總結(jié)出連加豎式寫法。強調(diào)書寫方法、注意事項。

4、完成算式（2）的計算。

師：三次比賽結(jié)束時，笑笑共得多少分呢？請同學(xué)們選擇自己喜歡的方法算一算。

全班交流：（1）算式的得數(shù)。（2）計算方法。

5、得出結(jié)論。

師：通過大家準(zhǔn)確的計算驗證，我們知道比賽的結(jié)果是什么？（淘氣贏了）。

【這部分教學(xué)活動旨在給學(xué)生提供充分展示解決問題策略多樣化的平臺，使學(xué)生進(jìn)一步體會算式計算與解決問題的密切聯(lián)系。通過讓學(xué)生嘗試計算的過程，鼓勵他們創(chuàng)造自己的計算策略，體驗算法多樣化，同時教師又在尊重個體的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握公認(rèn)的基本計算方法，并在逐步調(diào)整和運用準(zhǔn)確的計算來檢驗猜想的過程中，發(fā)展了運用數(shù)學(xué)的自信心和自我評價的能力?！?/p>

四、實踐應(yīng)用

1、我們也來玩套圈游戲怎么樣？

課件出示更多的小動物圖片，每次在心中圈下3種喜歡的小動物，并算一算得多少分。每人可圈兩次。（小動物下的分?jǐn)?shù)包括一位數(shù)、兩位數(shù)，任選三個數(shù)加起來均不超過100。）

2、小麗也參加了這個比賽，她前兩次共得了70 分。請你猜一猜她可能套中了哪兩種小動物？

如果小麗三次套中了１００分，她第三次套中了哪個小動物呢？

3、完成書中練一練第３題。

師：套圈游戲其實也算是一項體育活動。你知道2008年在我國北京要舉辦哪一項世界級的體育活動嗎？(奧運會)

師：我們國家的運動員正在進(jìn)行緊張的訓(xùn)練,爭取在奧運會上取得好成績。讓我們先來看一看2000年和2004年我國運動員在奧運會上的獲獎牌情況。（課件出示統(tǒng)計表）

（1）先估計一下，哪年獲得的獎牌多？（同桌交流估算方法）

（2）請男生計算2000年獲獎情況，女生計算2004年獲獎情況。（學(xué)生獨立計算后全班交流反饋。）

（3）提出一個數(shù)學(xué)問題，并試著解答。

（4）估計一下我們國家在2008奧運會上會得多少塊獎牌。

【通過不同層次,不同形式的練習(xí)鞏固已掌握的100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法，并體會數(shù)學(xué)在實際中的應(yīng)用，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思維的靈活性和數(shù)學(xué)方法的多樣性?！?/p>

五、總結(jié)收獲，拓展延伸

1、說一說這節(jié)課上你學(xué)到了哪些知識？還有哪些收獲？

2、今天我們進(jìn)行了三個數(shù)的連加法計算，課后利用今天學(xué)到的知識試著算一算四個數(shù)、五個數(shù)的連加，好嗎？

反思:

本課教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過學(xué)生喜聞樂見的套圈游戲引入１００以內(nèi)數(shù)的連加計算。通過有關(guān)估計的問題情境的設(shè)計滲透估算意識，體會估算的必要性。在探索和掌握兩位數(shù)連加的計算方法中，進(jìn)一步體驗算法多樣化，在解決問題的活動中體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)的連減、加減混合運算打好基礎(chǔ)。

對于連加計算方法的探究，學(xué)生在學(xué)習(xí)１００以內(nèi)數(shù)的加法中早已接觸。無論是從計算形式上還是具體的計算方法上學(xué)生都可借助舊有學(xué)習(xí)經(jīng)驗來獨立探究連加的計算方法，同時學(xué)生在生活中也積累了如購物算價錢、套圈比賽的生活經(jīng)驗，這些都會激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，有助于本節(jié)課對計算方法的探究學(xué)習(xí)。

但我們不能忽略的是由于每個學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景的不同，思考問題的角度也不相同。教學(xué)中在尊重學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，鼓勵算法多樣化的同時不能要求全體學(xué)生都對方法一一掌握，要允許學(xué)生選擇適合自己的方法解決問題。當(dāng)學(xué)生選擇不同方法計算時又會出現(xiàn)計算錯誤的現(xiàn)象，同時還有的學(xué)生為了追求與眾不同而想出無本質(zhì)區(qū)別的方法。這時教師就要引導(dǎo)學(xué)生分清方法的優(yōu)劣，指導(dǎo)學(xué)生如何選擇有價值的解決問題的方法。課堂中也要為學(xué)生提供一個進(jìn)一步發(fā)展的空間，教師通過設(shè)計一些提高性和開放性的數(shù)學(xué)問題，讓更多的學(xué)生在不同程度上有不同的發(fā)展。

一年級的學(xué)生年齡比較小，以具體形象思維為主，所以在教學(xué)時，首先以生動形象的情境吸引學(xué)生，激發(fā)求知的欲望，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本節(jié)課的一個重要目標(biāo)就是初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，因此，通過問題情境誰會贏使學(xué)生體會到估算的必要性，為學(xué)生的思考留下充分的空間，積極引導(dǎo)學(xué)生獨立思考出幾種不同的估算方法。在新知探索中，我又通過不同的形式營造一種研究、合作、交流的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵算法多樣化，并能尊重學(xué)生的自主選擇，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生學(xué)會思考問題的方法，培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)新思維，同時也使其掌握100以內(nèi)的連加運算的方法。

這節(jié)課還有許多不足之處，在小組活動時，還是沒有完全讓每個學(xué)生釋放出自己的潛能，如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式還有待于在今后的教學(xué)過程中不斷嘗試與改進(jìn)。

套圈游戲教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

1、探索并掌握100以內(nèi)連加的計算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，進(jìn)一步體驗算法多樣化；發(fā)展初步的估算意識和能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極思考、善于與人合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；發(fā)展學(xué)生實踐、觀察分析能力；讓學(xué)生深入感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點

100以內(nèi)的連加的計算方法。

教學(xué)難點

結(jié)合具體情境估算，并解釋估算的過程。

教學(xué)用具

統(tǒng)計表（每人一張）、課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，經(jīng)歷估算

1、創(chuàng)設(shè)情境

(1)小朋友們，還記得我們的老朋友笑笑和淘氣嗎？

（課件出示：笑笑：小朋友們，你們好呀！你知道今天我給你們帶來了什么嗎？--（出示一個小圈）我要和淘氣進(jìn)行套圈比賽，你們想看嗎？）小朋友們，你們先猜猜誰會贏？

(2)當(dāng)裁判，觀看比賽，記錄分?jǐn)?shù)。

（學(xué)生邊看動畫邊記錄）

(3)反饋記錄情況并自評。

2、估算

(1)看著統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)，想想你剛才的猜測對嗎？

請你再來估計一下誰會贏？

(2)你是怎么估計的？把你的方法說給同桌的小朋友聽。

(學(xué)生自由表達(dá)，同桌交流)

(3)反饋。小朋友說得都真不錯！但是你的估計真的對了嗎？讓我們一起算出他們的總分來驗證一下吧！

二、驗證猜測，探索算法

1、驗證猜測

（1）拋出問題：三次比賽結(jié)束后，淘氣共得了多少分？

三次比賽結(jié)束后，笑笑共得了多少分？

（2）列出算式并計算，把計算方法寫在統(tǒng)計表下面。

（生獨立探索并記錄，教師巡視）

（3）揭示課題

師板書：淘氣：24+29+44=97笑笑：23+30+41=94

觀察這個算式跟我們以前學(xué)過有什么不一樣呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，連加！

2、探索算法

(1)小組交流計算方法

(2)反饋

(3)優(yōu)化算法

小朋友們真是太厲害了，想出了這么多的好方法，那你們最喜歡

哪一種呢？以后你們就可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計算了！

(4)選擇一種自己喜歡的方法驗證笑笑是不是真的輸給了淘氣？

三、綜合訓(xùn)練

1、小麗前兩次共得了70分，她可能套中了哪兩種動物？

說一說你是怎么估計的？

2、如果小麗三次套中了１００分，她可能套中了哪幾種小動物呢？

把小麗的分?jǐn)?shù)寫在笑笑的下面。

(學(xué)生自由活動，并小組評價，全班反饋)

3、如果套中了兩種動物，最多可以得到多少分？最少只能得多少分？

四、練一練

1、奪星比賽，誰是奪星小能手？（）個星！

（練一練第1題）同桌當(dāng)小老師互評！

2、搶答比賽?？凑l答得多！

40+27+5=（72、62、74）27+27+8=（32、62、52）

60+9+26=（76、65、95）9+26+57+1=（81、93、82）

3、挑戰(zhàn)淘氣。

現(xiàn)在你也可以套三次，把你的成績寫在統(tǒng)計表上。

算一算你能不能戰(zhàn)勝淘氣？（學(xué)生獨立完成）

師：誰戰(zhàn)勝淘氣了？（指名回答，師板書）

......

4、完成練一練第3題。（課件出示表格及圖）

（1）先估計一下，哪年獲得的獎牌多？

（同桌交流估算方法）

（2）獨立完成（1）（2）題，驗證估計是否正確，全班交流反饋。

（3）思想教育。

（4）你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？

五、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？

六、課外延伸

回家后找好朋友舉行套圈比賽并記錄下來，然后再算一算誰贏了！

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