四年級蘇教版數(shù)學教案。

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，每天老師要有責任寫好每份教案課件。?學生反應可以反映教師對課程安排的條理性和合理性。小編花費了不少時間搜集整理了“四年級蘇教版數(shù)學教案”的相關內(nèi)容，請大家把這篇文章分享給身邊需要的人讓他們也能受益！

四年級蘇教版數(shù)學教案 篇1

1．知道生活中有比萬大的數(shù)；認識新的計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”。能正確理解和區(qū)分“計數(shù)單位”和“數(shù)位”兩個概念。

2．掌握數(shù)位順序表，類推出每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系。

3．了解數(shù)位的意義，利用數(shù)位順序表體會“位值”的意義。

1．經(jīng)歷較大計數(shù)單位的產(chǎn)生過程，感知位值制。

2．讓學生經(jīng)歷在計數(shù)器上撥珠、數(shù)數(shù)的過程，加深對相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系的認識。

1．通過數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，豐富學生對大數(shù)的感受和對國情的了解。

重點：認識新的計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”和“億”；掌握數(shù)位順序表；能結(jié)合實例具體說出“位值”的意義。

難點：能正確理解和區(qū)分“計數(shù)單位”和“數(shù)位”這兩個概念。

1．提問：同學們喜歡做游戲嗎？請看大屏幕，看圖猜一猜，這是我們祖國的哪些地方？(課件出示北京、西藏、四川、河南、新疆、黑龍江的情境圖，學生根據(jù)圖片展開競猜活動)

2．師：我們的祖國不僅風景優(yōu)美，而且人口眾多，同學們請看！(課件出示)

20xx年全國第六次人口普查的數(shù)據(jù)。

師：這些數(shù)你們認識嗎？能試著讀一讀嗎？看到這些數(shù)你們有什么感受？

1．師：同學們，結(jié)合我們已經(jīng)學過的萬以內(nèi)數(shù)的認識，說下你想學習哪些有關大數(shù)的知識？有哪些感興趣的問題？

2．導語：同學們想學習的有關大數(shù)的知識和感興趣的問題值得我們一起去探究，這節(jié)課就讓我們一起走進“億以內(nèi)數(shù)的認識”，去尋找答案吧！(板書課題)

在這個板塊中，要結(jié)合班級學生的具體情況進行引導，如果有的學生預習能力、知識遷移能力強，可以正確讀出大數(shù)，教師要給予充分的肯定。如果大部分學生對學習這些大數(shù)感到困難，那么教師可以引導學生回憶萬以內(nèi)數(shù)的知識，幫助他們完成知識的遷移。

認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”

1．課件出示計數(shù)器。

出示探究提綱：

(1)一萬一萬地數(shù)，10個一萬是多少？十萬十萬地數(shù)，10個十萬是多少？一百萬一百萬地數(shù)，10個一百萬是多少？一千萬一千萬地數(shù)，10個一千萬是多少？請在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)。

(2)有比十萬大的計數(shù)單位嗎？分別是什么？

2．生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，然后在小組內(nèi)交流，最后全班展示匯報探究成果。

生1：10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。

生2：比“十萬”大的計數(shù)單位有百萬、千萬、億……

1．課件出示教材3頁數(shù)位順序表，引導學生獨立嘗試探究。

(2)試著說下個級和萬級分別包含哪些數(shù)位？每級有幾個數(shù)位？

(3)說一說19612368這個數(shù)中每個數(shù)字分別在哪個數(shù)位上，各表示多少。

(4)什么是計數(shù)單位？什么是數(shù)位？

生2：個級包括個位、十位、百位、千位，萬級包括萬位、十萬位、百萬位、千萬位，每級都有四個數(shù)位。

生3：19612368中，前一個“1”在千萬位上，表示1個千萬。“9”在百萬位上，表示9個百萬。前一個“6”在十萬位上，表示6個十萬。后一個“1”在萬位上，表示1個萬?！?”在千位上，表示2個千。“3”在百位上，表示3個百。后一個“6”在十位上，表示6個十?！?”在個位上，表示8個一。

生4：個、十、百、千、萬、十萬……億這些都是計數(shù)單位。在用數(shù)字表示數(shù)的時候，這些計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位。

3．小結(jié)：數(shù)位是計數(shù)單位按照一定的順序排列時所占的位置，從低位開始每四位為一級，分別是個級、萬級和億級。一個大數(shù)中同一個數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的意義就不同。

在板塊二的教學中，運用多種模型幫助學生理解數(shù)位和計數(shù)單位，如計數(shù)器等模型。在教學過程中，充分給予學生動手操作、動口表達的機會，把思維表象與思維表達聯(lián)系起來。

1．完成教材4頁“做一做”1題。

先讓同學在小組內(nèi)完成，再找同學匯報。

2．完成教材4頁“做一做”2題。

(1)生獨立填寫數(shù)位順序表并回答問題。

(2)教師巡視指導，并抽取幾名同學進行展示匯報，集體訂正。cnsjbj.cn

3．任意寫一個億以內(nèi)的數(shù)，說一說這個數(shù)的組成。

獨立寫數(shù)后同桌同學互相說數(shù)的組成，再找兩桌同學匯報。

4．知識拓展。

師：打開教材看4頁“你知道嗎？”，請同學們自己閱讀，并在集體交流時說一說自己的理解。

生1：我知道了每秒畫1個點，一刻不停地畫，需要3年2個多月才能畫完1億個點。

生2：我知道了如果1億個小學生手拉手可以繞地球赤道3圈半。

在這個板塊中，練習方式要靈活多樣，要求學生既要動手操作，又要動口表達；既可以獨立完成，又可以與別人合作完成。每個學生在不同的練習方式中加深對知識的理解，同時體驗到數(shù)學學習的樂趣與成就感。

生3：我懂得了每個數(shù)位上的數(shù)字表示的意義各不相同，例如：百位上的7表示7個百，千萬位上的7表示7個千萬。

生4：我知道了我們的祖國不但風景優(yōu)美，而且人口眾多。

2．布置作業(yè)。

1．結(jié)合具體情境引導學生學習大數(shù)的概念，體會大數(shù)的意義，從而建立數(shù)感。大數(shù)經(jīng)常出現(xiàn)在新聞、經(jīng)濟、科技等方面，在生活中應用廣泛，可學生對大數(shù)卻缺乏體驗。因此，在教學時，充分運用主題圖創(chuàng)設情境，使學生感受大數(shù)的意義。

2．借助動手操作理解數(shù)的意義。在萬以上數(shù)的認識教學中，認識新的計數(shù)單位及相鄰計數(shù)單位間的十進關系、揭示數(shù)位和數(shù)級的概念十分重要。通過撥珠數(shù)數(shù)幫助學生認識新的計數(shù)單位，了解這些計數(shù)單位所占的數(shù)位，體會“位值”的意義。

3．在探究新知的過程中，要遵循學一程，展一程，點一程的規(guī)律，當學生獨立自學和小組交流遇到問題時，引導學生主動探究，尊重學生的自主學習成果，及時、準確地進行點撥，使學習的過程真正發(fā)生在學生身上。

四年級蘇教版數(shù)學教案 篇2

教學內(nèi)容：認識容量和升（1）p.10~12。

教學目標：

1、使學生在具體情境中感受并認識容量以及容量單位升。

2、使學生初步了解測量、比較容量的方法，能估計一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。

3、使學生聯(lián)系實際感受升在日常生活中的應用，能積極參與操作、實驗等學習活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。

教學重點：認識容量以及容量單位升。

教學難點：形成一升的具體概念。

學具準備：每生自帶2件左右常見的容器。

教學過程：

一、教學容量。

1、（1）老師取兩個大小明顯有區(qū)別的容器，問：這兩個容器，哪個可以裝得更多？

在學生回答的時候，教學生用容量來說一說，指出：這個容器所能裝的液體的多少，可稱之為容量。

（2）拿兩個差不多大的容器，讓學生猜一猜哪個容量比較大。

當有分歧的時候，讓學生說說用什么方法來驗證猜想？（可裝水倒一倒）

實驗，（略）得出結(jié)論。

想象一下，如果反過來倒水，會出現(xiàn)什么情況？說明了什么？

完成書上的練習（1）和（2）

分別讓學生把圖的意思說一說，再得出某個結(jié)論。

（3）議一議：小紅家水壺裝滿后可以倒5杯，小明家水壺可以裝滿后可以倒4杯。你認為哪家的水壺更大？為什么？

在學生說理的基礎上，得出：要用一個統(tǒng)一的標準來衡量。因為倒的杯子可能有大有小，用它來比是不合適的。

二、認識1升

說說你通過昨天的預習，知道關于升的哪些知識？

1、計量液體的多少，才用做升做單位

2、棱長為1分米的正方體容器正好可以裝1升水

拿出該正方體，從里面量它的棱長。問：為什么量里面而不是外面？

倒?jié)M水。倒入1升的量杯中，正好，指出：這么多水就是1升。

3、用學生帶來的常見的容器來認識1升：

（1）請學生把從家里帶來的1升大的容器放在一起比一比。

分別指名問一問：你是怎么知道它的容量是1升？

指出：這些容器各不相同，但大致大小接近，容量都是1升。

（2）取出大于1升的容器。

分別請這部分學生舉起該容器，其他同學可估一估其容量大約是幾升。

可結(jié)合2.5升的可樂瓶，請學生想象一下，家里什么容器的容量和它比較接近，大約是幾升？

老師取一小盆，大家猜它的容量大約是多少？（實驗得出：1升多一點）

想象：以它為參照，什么容器的容量和它比較接近，大約是幾升呢？

比如：可用手比畫一下，像電飯鍋大約有2個這么高，那它的容量就可能是2升多。取一臉盆，猜一猜，你洗一次臉大約要用幾升水呢？（實驗得出：2升）

以這一臉盆為參照，估計一下，邊上的這桶水大約有多少升？（10升）

再看一看，教室里的這桶純凈水有多少升呢？（18.9升）這桶水你拎得動么？

介紹：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大約是這樣的幾杯呢？

分別取幾個大小不同的杯子倒一倒。

想一想，你每天的水喝夠了么？

4、練習，完成（3）和（4）

三、全課總結(jié)：

說說今天的學習，讓你明白了哪些知識？

布置實踐作業(yè)：以有刻度的容器，分別用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常見容器的容量。

四、布置作業(yè)：

四年級蘇教版數(shù)學教案 篇3

教學目標：

1、經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算過程，能把除數(shù)看作整十數(shù)進行試商，并能正確計算。

2、能運用所學的方法解決簡單的實際問題。

教學難點：

把除數(shù)看作整十數(shù)進行試商。

教學過程：

一、情景引入

同學們，你們一定沒有去過峨山的臨江公園吧!那里的苗圃經(jīng)過擴建顯得更漂亮了，(明明、笑笑、淘氣經(jīng)過參觀后帶來了很多圖片我們一起去看看好嗎)(播放課件)

二、引出問題

根據(jù)這些數(shù)學信息你能提出什么數(shù)學問題?

生答：每種花各有多少盆呢?(師張貼問題)

生齊讀題目。(下面同學們把數(shù)學信息和數(shù)學問題連起來讀一遍)

三、探究問題

1、你能寫出算式嗎?

讓同學獨立思考后回答(板書算式)

154 22 =

2、估一估

(1) 能估計一下答案嗎?說說你是怎么估計的?學生獨立估一估

(2) 指3名學生回答

生可能出現(xiàn)的回答：A.因為2210=220所以不到10盆;

B.因為225=110所以比5盆多一些;

C.因為14020=7所以大約是7盆左右。

3、用豎式計算

師：這道題到底等于多少呢?請同學們試著在草稿本上列豎式計算。

2 2 1 5 4

(1)用豎式算一算：以小組合作的形式，在小組內(nèi)用豎式算一算每種花各有多少盆?

①下去巡視，選一個又快又好的小組代表把豎式寫在黑板上。

②匯報交流：你們小組是怎樣想的?(看能不能說到把22看作20來試商，207=140接近150、所以商是7。)

師問

(1)為什么把22看作20來試商?(更簡便)

(2)商 7應該寫在什么位置?為什么?

如果巡視時發(fā)現(xiàn)有錯例的，拿到展臺上來讓同學辨析一下。

③師：要想知道答案是否正確，可以怎樣做?(驗算一下)

④師板書：答：每種花各有7盆。

4、峨山的園藝師聽說老師要到你們易門來上課，特地讓老師帶了一道題來請你們幫幫忙。(課件出示題目：如果用120盆花布置廣場，每個圖案用18盆花，可以拼成幾個圖案?還剩幾盆花?)

(1)師：這個問題，你能解決嗎?學生列出：12018=

(2)師：先估一估可能是幾個圖案，把你的估算結(jié)果悄悄地告訴你的同桌，如果你覺得合理，就點點頭。

(3)那你能自己獨立地用豎式算一算嗎?

(生獨立算，選出一生板演)

師：你是把18看作幾十來試商的?有不同意見嗎?

把除數(shù)看作整十數(shù)來試商，有什么好處?(很快找到商幾)

(4)驗算一下，你的得數(shù)是否正確，請一生來寫在黑板上。

評：怎樣驗算的?

剛才我們做的這兩道題有什么相同的地方，這就是我們今天要學習三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。這兩道題在計算的時候有什么不同的地方呢?

小結(jié)方法：除數(shù)是兩位數(shù)，試商時應先看被除數(shù)的前兩位，前兩位比除數(shù)小就看前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位上面。當除數(shù)的個位是4或者比4小時，可用四舍法試商，即去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當作整十數(shù)。當除數(shù)的個位數(shù)是5或者比5大時，可用五入法試商，即除數(shù)的十位數(shù)加上1，去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當作整。

四、總結(jié)

1、誰來說說你這節(jié)課有什么收獲?

2、屏幕出示;你對自己的學習滿意嗎?給自己評價一下。

師：今天這節(jié)課我們解決了參觀苗圃過程中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題。其實這些知識還能幫助我們解決生活中的很多問題，下次我們再共同探討。

四年級蘇教版數(shù)學教案 篇4

教學目標

1．認識直線、線段、射線及它們的聯(lián)系和區(qū)別、初步認識角，知道角的各部分名稱，會比較角的大小，會用尺子畫角．

2．通過教學提高學生的觀察能力、動手操作能力，發(fā)展生學的空間觀念．

教學重點

理解角的概念，知道角的各部分名稱．

教學難點

理解角的概念、用尺子畫角．

教學過程

一、激情導入．

1．演示動畫角的認識．

2．師：今天老師要和同學們一起來認識一個新朋友角．

（揭示并板書課題角的認識）

二、引導探究．

1．（1）演示動畫直線、射線、線段．

（2）啟發(fā)提問：手電筒、太陽光射出來的光線都可以看成是射線．在日常生活中，還有哪些可以看作射線呢？

（3）小組討論：直線、線段、射線有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別？

（聯(lián)系：都是直的，線段是直線的一部分．

區(qū)別：端點數(shù)不同，線段的測量長度直線、射線是無限長的，無法測量）

2．初步認識角．

（1）演示課件角的認識．（從一點引出4條射線）

提問：①你能從中找出多少個角？（最多6個）

②如果只想得到一個角？該怎么辦？

（2）板書：從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角．

（3）繼續(xù)演示課件角的認識，演示角各部分名稱．

（4）引導學生利用兩根硬紙條和一個小釘子擺角．

教師引導學生邊操作邊思考：

①怎樣可以得到一個角？

②怎樣可以得到一個較大的角？

③怎樣可以得到一個較小的角？

3．聯(lián)系實際，深入感知．

（1）提問：聯(lián)系實際想一想，生活中哪有角？

（2）啟發(fā)學生用不規(guī)則的紙折出或剪出一個角．

全班進行比賽，看誰的角最標準．

摸一摸自己得到的角的頂點和邊、感受角，教師選擇有代表的角巾在黑板上展示．

（3）觀察黑板上的角，按照角的大小請同學們排出順序．

（4）當學生在敘述順序語言表達困難時，適時出示角的表示方法．（強調(diào)和的不同）

4．討論嘗試，比較大?。?/p>

（1）演示動畫角的大小比較．通過故事，引出問題．

（2）同學討論、嘗試比較角大小的方法．

（3）繼續(xù)演示動畫角的大小比較．

（4）由學生小結(jié)比較角大小的方法．

（先把兩個角的頂點和一條邊重合，然后看另一條邊的位置，哪個角的另一條邊在外面哪個角就大．如果另一條邊也重合，說明兩個角相等．）

5．體驗畫角．

（1）由學生嘗試用尺子畫角，教師巡視．

（2）小結(jié)角的畫法．（先畫頂點，再從頂點起畫兩條射線）

三、鞏固練習．

完成第126頁第1題．

下面的圖形，哪些是直線？哪些是射線？哪些是線段？

2．比一比看誰的眼力好．哪些是角？哪些不是？

3．一張長方形紙、剪去一個角還有幾個角？

四、質(zhì)疑小結(jié)．

提問：通過今天的學習，你都學會了什么？（射線、線段、什么叫角，角的各部分

名稱、比較兩角大小的方法和角的畫法）

課后總結(jié)．教師出示順口溜：

小小角，真簡單，

一個頂點兩條邊，

畫角時，要牢記，

先畫頂點后畫邊．

五、布置作業(yè)．

從一條射線的端點開始，截取一條4厘米長的線段．

板書設計

四年級蘇教版數(shù)學教案 篇5

教學目標：

●掌握將整萬的數(shù)改寫成以萬作單位的數(shù)的方法，能正確地改寫整萬的數(shù)。

●掌握將非整萬的數(shù)用四舍五入法改寫成以萬作單位的近似數(shù)的方法，能正確地略寫非整萬的數(shù)。

●理解、掌握四舍五入法的含義，并能正確運用。

●利用教材提供的素材，增強學生的科普知識，擴大學生的視野。

重點：大數(shù)的改寫和略寫。

難點：將非整萬的數(shù)用四舍五入法改寫成以萬作單位的近似數(shù)。

教具：多媒體課件、幻燈片

教學過程：

一、 舊知鋪墊

用幻燈出示下面題目。

1、寫出下面各數(shù)

一百二十萬二千三百 二百零四萬五千 三千零二十萬零六百八十 五千八百萬零七百 三百六十四萬八千

2、讀一讀下面各數(shù)。

2000000 3500000 10200000 86000000

二、講授新課

1、教學例5。

(1)出示掛圖或電腦課件展示人體血液的構(gòu)造，介紹紅細胞、白細胞的作用。

說明在一滴血液中含有多大數(shù)目的紅細胞和白細胞，教師出示板書。

一小滴血含有：紅細胞：5000000個 白細胞：10000個。

(2)讓學生讀一讀這兩個數(shù)。再看看這兩個數(shù)有什么特點。

學生交流后，教師說明：這兩個數(shù)都是整萬的數(shù)。什么是整萬的數(shù)呢?

像：20000 350000 1000000 1020000都是整萬的數(shù)。

像：20035 356000 1000005 1025600都是非整萬的數(shù)。

(3)明確告訴學生：在生產(chǎn)、生活中人們?yōu)榱朔奖阕x寫，常常將萬后面的4個0省略掉，換成一個萬字。用萬字來代替數(shù)末尾的4個0，這樣就把整萬的數(shù)改寫成了以萬作單位的數(shù)。

(4)改寫。

板書出示：500|0000個 =500萬個

強調(diào)：把個級的4個0省略掉，在500后面寫上萬字。這樣照樣讀作：五百萬個。

想一想：10000個=1萬個。先讓學生來說，然后教師添上板書1。

(5)即時嘗試。

把下面的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)。 180000 300000 18000000

學生獨自改寫。教師巡視，觀察學生是否記住寫萬字，并當作要點進行強調(diào)。

2、教學例6。

(1)電腦課件展示太陽和地球圖，讓學生觀察、收集消息，了解太陽和地球的大小關系。

(2)讓學生讀出太陽和地球的直徑分別是多少，并說一說太陽的直徑是地球的多少倍。這時學生感到直接說出這兩個大數(shù)之間的倍數(shù)關系比較困難。

(3)啟發(fā)學生想到：用萬作單位的數(shù)進行比較會比較方便。

(4)觀察這兩個數(shù)有什么特征?

通過觀察學生發(fā)現(xiàn)這兩個數(shù)都是非整萬的數(shù)，很顯然我們不能想例5那樣將它直接寫成用萬作單位的數(shù)。

那怎么辦呢?

(5)介紹四舍五入法及如何用四舍五入法將非整萬的數(shù)改寫成以萬作單位的數(shù)。

教師：有一種求近似數(shù)的方法叫做四舍五入法，什么是四舍五入呢?如：12756用四舍五入法改寫成以萬作單位的數(shù)。

①找準萬位上的數(shù)。板書：12756

②看萬位右邊第一位上的數(shù)，是2。

③說明：根據(jù)四舍五入法規(guī)定，像這樣小于5，把它和右邊的數(shù)全舍去，改寫成0。

板書：1275610000。

說明：因為得出的是近似數(shù)，所以必須用，不能用=。

④再把10000改寫成用萬作單位的數(shù)。

板書10000=1萬(說明：這里兩個數(shù)是相等的，只能用=)

想一想：這樣將1389000用四舍五入法改寫成以萬作單位的近似數(shù)。

先讓學生嘗試練習，然后教師再逐步引導。

①找準萬位上的數(shù)：1389000

②看萬位右邊的第1位上的數(shù)。大于5向前進1，再把它和右面的數(shù)全舍去，改寫成0。

板書：13890001390000

③再把板書1390000改寫成以萬作單位的數(shù)。

板書：1390000=139萬

教師：太陽的直徑是地球的多少倍?

⑺即時嘗試

把下面的數(shù)用四舍五入法改寫成以萬作單位的數(shù)。 1264008 1328543 1209000

先由學生嘗試練習，然后教師講評，如果學生直接略寫成以萬作單位的數(shù)也可以，但要強調(diào)加上。

如：1264008126萬 1328543133萬

三、課堂活動

1、課文第14頁的做一做。

通過練習，一方面是讓學生用剛學到的知識進行改寫，進一步掌握新知;一方面通過提供的有關地理知識素材，使學生了解我國的地理知識，擴大視野。

2、課文第15頁的做一做

通過讓學生分別求出同一個大數(shù)的不同的近似數(shù)，練習使用四舍五入求近似數(shù)，這樣可以加深學生對近似數(shù)的理解。

四、鞏固練習

課文練習二的第3～8題。

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