頤和園說課稿。

作為幼兒園教師，每個(gè)老師需要學(xué)會(huì)弄好自己的說課稿，為了充分考慮到學(xué)習(xí)的趣味性以及學(xué)生的理解性，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好說課稿方便教學(xué)，說課稿的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。有關(guān)幼兒園說課稿范文有哪些呢？為了讓你在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“頤和園說課稿9篇”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

頤和園說課稿【篇1】

【教材內(nèi)容】

《頤和園》 人教版新教材 四年級(jí) 語文 第七冊第五單元 第１８課（需兩課時(shí)）。

【教材分析】

這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言優(yōu)美生動(dòng)，具體形象，處處都洋溢著作者對頤和園的贊美之情。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色；二寫萬壽山的景色；三寫昆明湖的景色。

教學(xué)這篇教材的目的，一是使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，進(jìn)一步激發(fā)探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干；二是引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的寫法。

【學(xué)情分析】

這篇課文語言生動(dòng)優(yōu)美，形象具體，可以讓學(xué)生自己通過朗讀的方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣，進(jìn)一步體會(huì)作者按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)來寫的寫作方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫１１個(gè)生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

４、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景色特點(diǎn)寫的方法。

【教學(xué)理念】

１、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。

２、根據(jù)語文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：

運(yùn)用搜集的資料理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育。

２、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按照觀察順序，抓住每處景物特點(diǎn)描寫景物的寫法。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園，那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

教師板書課題：

頤和園

二、出示幻燈片

認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片?；虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）

三、學(xué)習(xí)生字新詞

１、自由朗讀課文：

將生字詞和不懂的地方畫出來。（迷你句子網(wǎng) WwW.Jzd365.COM）

２、出示生字卡認(rèn)讀：

注意生字詞易寫錯(cuò)的地方。

四、初讀課文，理清文章條理

１、教師指導(dǎo)學(xué)法：

默讀課文，圖文對照，初步了解課文大意和記敘的游覽順序，劃分段落。

２、學(xué)生自學(xué)。

五、檢查交流課文學(xué)習(xí)情況

１、指名讀課文，正音。

２、檢查交流學(xué)生了解課文大意情況。

３、檢查學(xué)生了解課文記敘順序。

⑴ 課文記敘的游覽順序是：

長廊──萬壽山──昆明湖及十七孔橋。

⑵ 從文中找出寫游覽過程的動(dòng)詞，學(xué)習(xí)作者移步換景、過渡連接的表達(dá)方法：

進(jìn)入、繞過、來到、走完、登上、下來。

４、劃分段落，理清條理。

六、課后作業(yè)

１、抄寫生字新詞。

２、組詞：

堤（ ） 閣（ ） 漆（ ） 昆（ ） 殿（ ） 爽（ ）

提（ ） 各（ ） 膝（ ） 混（ ） 臀（ ） 大（ ）

栽（ ） 堂（ ） 廊（ ）

裁（ ） 黨（ ） 郎（ ）

載（ ） 賞（ ） 朗（ ）

３、練習(xí)朗讀課文，背誦課文第２、４自然段。

頤和園說課稿【篇2】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、使學(xué)生了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

２、有感情地朗讀課文，背誦自然喜歡的段落。

３、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

錄像片、多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、談話引趣，導(dǎo)入新課

新課伊始，教師問：“同學(xué)們知道導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)嗎？這是干什么的？”在總結(jié)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師接著說：“今天這節(jié)課，老師要選拔非常聰明的小朋友來當(dāng)小導(dǎo)游，領(lǐng)著大家游覽北京美麗的皇家公園──頤和園，大家愿意參加這個(gè)選拔賽嗎？”在學(xué)生興致高漲紛紛要求參加時(shí)，老師及時(shí)引入課題：“哇，這么多同學(xué)要參加選拔賽，很好，可是，要當(dāng)一個(gè)稱職的小導(dǎo)游并不容易，要求大家認(rèn)真學(xué)習(xí)第十八課《頤和園》，只有學(xué)懂了，才能做個(gè)好導(dǎo)游，現(xiàn)在我們就開始學(xué)習(xí)，老師看哪些同學(xué)能做個(gè)合格的好導(dǎo)游?！?/p>

二、初識(shí)課文，理清順序

１、配樂范讀，創(chuàng)設(shè)情境：

提出要求：

你如果要當(dāng)好小導(dǎo)游，就一定要認(rèn)真聽，仔細(xì)看，想想課文提供的游覽順序是怎樣的？

２、指名答題：

教師歸納學(xué)生的回答，理清游覽的順序并板書：

長廊──萬壽山──昆明湖及十七孔橋

最后，教師表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生：

剛才有不少同學(xué)表現(xiàn)不錯(cuò)，弄清了游覽的順序，是個(gè)初步稱職的小導(dǎo)游，不過還有更難的考驗(yàn)在等著大家呢？

３、分清段落：

教師另發(fā)提問：

小導(dǎo)游們，你們是從哪些句子中得知游覽順序的？請把它們劃出來。

第二自然段的第一句“進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊”。第三自然段的第一句“走完長廊，就來到了萬壽山腳下”。第五自然段的第一句“從萬壽山下來，就是昆明湖”。

教師總結(jié)：

這些句子在自然段的開頭，點(diǎn)明了游覽地點(diǎn)的變換，寫清了游覽的順序。

教師接著用歸并法分好段落，可提問：

描寫長廊、萬壽山、昆明湖及十七孔橋分別是哪幾個(gè)自然段？

三、再讀課文，研讀詞句

１、學(xué)習(xí)第二段：

⑴ 過渡：

小導(dǎo)游們，你們帶著大家來到了長廊，現(xiàn)在需要向游客介紹景色的特點(diǎn)，誰能自告奮勇上臺(tái)來，告訴大家長方是什么樣子的？

⑵ 研讀重點(diǎn)詞句，了解景物特點(diǎn)：

學(xué)習(xí)長廊最大特點(diǎn)──長：

首先，教師出示燈征上的第一句：

長廊一眼望不到頭，這條長廊有７００多米，分成２７３間。

接著，指名讀燈片內(nèi)容，然后提問：

這兩句說明了長廊的什么特點(diǎn)？“一眼望不到頭”是什么意識(shí)？“這條長廊有 ７００多米，分成２７３”這句話用什么來說明長廊的長的（具體數(shù)字）？”

學(xué)習(xí)長廊的其他特點(diǎn)：

長廊除長這個(gè)特點(diǎn)外，課文還講了長廊的其它什么特點(diǎn)？“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”說明什么？“長廊兩旁栽滿的花木，這一種還沒謝，那一種又開了”說明了什么？通過這些問題說明長廊內(nèi)的畫內(nèi)容豐富，題材廣泛，長廊兩旁風(fēng)景宜人，花多，品種也多。

⑶ 導(dǎo)游介紹長廊，設(shè)置游覽環(huán)境：

教師教給學(xué)生按本段的敘述順序（位置──長──畫──花）記憶本段內(nèi)容的廣泛，使學(xué)生對此段有了深刻的印象，相信學(xué)生很有信心上臺(tái)當(dāng)導(dǎo)游，帶著大家廊，在導(dǎo)游指圖講解時(shí)，如果時(shí)地配上音樂，長廊那富有特點(diǎn)的美，就更易打動(dòng)“游客”的心。

⑷ 配樂朗誦，升華感情：

課堂氣氛活躍了，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生通過語氣的變化來處理情感的變化。全班齊聲配樂朗誦第二段，使教學(xué)達(dá)到高潮。

２、學(xué)習(xí)第三、四段：

教師教學(xué)第三、四段也應(yīng)采用教學(xué)第二段的方法，即“導(dǎo)游──介紹景點(diǎn)──研讀本段重點(diǎn)詞句，特點(diǎn)──導(dǎo)游再次介紹景點(diǎn)──配樂朗誦，升華情感”。

學(xué)習(xí)頤和園另三處景點(diǎn)：

萬壽山、昆明湖、十七孔橋的特點(diǎn)。

第三段主要圍繞“作者是在哪兩個(gè)角度寫萬壽山的？”“登上萬壽山眼前顯現(xiàn)出怎樣的景色？”兩個(gè)問題來學(xué)習(xí)，重點(diǎn)理解“聳立”、“金碧輝煌”、“蔥郁”、“遠(yuǎn)眺”、“隱隱約約”等詞，比較“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉，游船、畫舫在湖面慢慢地涌過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”、“昆明湖水碧綠清澈，水面十分平靜”兩句，從而使學(xué)生充分了解昆明湖碧綠而特點(diǎn)。

第四段重點(diǎn)解決“昆明湖上有哪些景物？十切孔橋是什么樣的？”這一問題，理解“這座橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上堵雕刻著小獅子”一句，使學(xué)生仿佛看到十七孔橋那多姿多彩的身姿。

四、熟讀課文，總結(jié)全文

１、教師指導(dǎo)學(xué)生充滿激情地配樂朗讀二、三、四段。

２、思考：

頤和園是一個(gè)什么樣的地方？教師在總結(jié)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，講解頤和園是北京的一個(gè)美麗的公園。

３、學(xué)習(xí)第一段的第一句起了什么作用？

（總起，自成一段。）

４、頤和園這么美，它的建造者是誰？

（以此激發(fā)學(xué)生的自豪感。 ）

５、過渡：

頤和園除了課文中介紹的幾個(gè)景點(diǎn)外，是不是就沒有其它可游玩的了？

６、學(xué)習(xí)第五段。

７、教師帶領(lǐng)學(xué)生去別的幾個(gè)景點(diǎn)游覽（放頤和園風(fēng)光碟片，教師解說，喚起學(xué)生美的情趣，使學(xué)生對頤和園有更深的了解。）

８、評選稱職小導(dǎo)游：

在一次次考驗(yàn)后，層層選拔出稱職的小導(dǎo)游，教師對此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并獎(jiǎng)勵(lì)稱職小導(dǎo)游，如時(shí)間允許，請一位優(yōu)秀小導(dǎo)游帶著大家再次游覽頤和園（指圖，配樂）。

頤和園說課稿【篇3】

１、教材分析：

頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范。長于鑒賞的乾隆皇帝有詩云：“何處燕山最暢情，無雙風(fēng)月屬昆明?！?/p>

人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊第１８課《頤和園》是一篇精讀課文，課文按旅游順序具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。文章按總—分—總的結(jié)構(gòu)，以游覽的路線為線索，把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)，給人一種美的享受。

２、教學(xué)目的和要求：

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材要求，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

⑴知識(shí)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，感受課文內(nèi)容的優(yōu)美。

⑵情感目標(biāo)：

體會(huì)作者優(yōu)美的語言，從中得到陶冶，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

⑶能力目標(biāo)：

①通過對詞句的理解，讀懂課文，能用自己的話講述課文主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生語言的概括能力，提高學(xué)生的閱讀能力。

②借助課外資料理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

３、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

根據(jù)教材的編排和學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：

⑴引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園大而美的特點(diǎn)。

⑵學(xué)習(xí)本課的觀察和描寫景物的方法。

其中學(xué)習(xí)本課的觀察和描寫景物的方法也是教學(xué)的難點(diǎn)。

４、教法與學(xué)法：

課堂教學(xué)是一個(gè)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的雙向交流活動(dòng)?，F(xiàn)在，學(xué)生的主體地位越來越受到重視，已提升到了教學(xué)的重要位置上。因此，要讓閱讀活起來，關(guān)鍵要落實(shí)學(xué)生的主體地位，把自主探究、合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)全過程。古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是一束點(diǎn)燃的火把?！睘榱诉_(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以及中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。我打算先學(xué)后教，以學(xué)定教，以提高學(xué)生的自學(xué)、閱讀能力。教學(xué)中力爭做到以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程。以學(xué)生讀、說、議、寫、畫，去代替教師單一的講授，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣，理解陶情，啟迪心智、感悟積淀的四重境界。

５、教具：課件。

【教學(xué)過程】

一、課前談話

說說自己旅游過的景點(diǎn)風(fēng)光。

師：你去過哪里旅游？那里的風(fēng)光怎樣？

二、出題、讀題

板書課題：

頤和園

認(rèn)識(shí)這個(gè)詞嗎？

１、學(xué)生朗讀課題：

抽生讀，齊讀。

２、欣賞課件（頤和園）想去頤和園看看嗎？讓我們一起走入頤和園。

課件介紹有關(guān)圖片。

３、看完頤和園風(fēng)光后，感覺頤和園中景色怎樣？

美。

讓我們美美讀讀課題。

齊讀。

三、初讀課文

過渡：頤和園的確是個(gè)美麗的大公園，欣賞美麗的風(fēng)景是種美的享受，欣賞美的文字，更是一種美的熏陶。這節(jié)課，讓我們隨著作者的描述，去感受文字帶給我們的美。請同學(xué)們認(rèn)真讀讀這篇文章，讀準(zhǔn)字音，讀通文章，遇到難讀的詞句可以反復(fù)地讀讀。

１、學(xué)生自由朗讀課文。

２、交流反饋：

⑴長廊、宮殿、掩映、堤岸、佛香閣、建筑、姿態(tài)不一、神清氣爽、金碧輝煌、聳立、遠(yuǎn)眺、琉璃瓦、畫舫、橫檻、栽滿。

頤和園說課稿【篇4】

【教學(xué)簡析】

這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。

課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境；二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色；三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者的贊美之情。

【學(xué)情分析】

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，好動(dòng)，對新鮮事物好奇，但生活經(jīng)驗(yàn)有限，他們當(dāng)中很少去過北京，對那些景物缺少感性認(rèn)識(shí)，很難深刻理解文中描述的美，所以我準(zhǔn)備了課件，創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶進(jìn)頤和園，使學(xué)生身臨其境，更好地感受頤和園的美。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備搜集資料的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，所以課前我讓學(xué)生去搜集有關(guān)頤和園的資料和圖片，以備上課時(shí)小組學(xué)習(xí)時(shí)使用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干。培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

4.學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

【教法學(xué)法】

根據(jù)教學(xué)實(shí)際，本節(jié)課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法，采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法；引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，精讀，品讀，再現(xiàn)這一幅美麗的畫卷，使學(xué)生受到美的熏陶，增強(qiáng)語言感受力；充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生搜集頤和園的風(fēng)光圖片或文字資料；教師搜制作課件。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1.導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書課題）那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

2.板書課題，認(rèn)讀“頤”字

3.簡介“頤和園”。

介紹時(shí)出示“頤和園”的幾處著名景觀。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自主朗讀課文，想一想，課文描寫了頤和園哪些地方的美景？

2.檢查預(yù)習(xí)

①出示生字新詞：多種形式認(rèn)讀，及時(shí)正音。

②指名分節(jié)朗讀課文，回答預(yù)習(xí)中的問題。

隨機(jī)板書：長廊→萬壽山（佛香閣、排云殿）→昆明湖（十七孔橋）

三、再讀課文，劃分段落

1.朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容，思考作者是按怎樣的順序介紹頤和園的？（這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。）

2.理清層次

第一段（1）：總述頤和園是個(gè)美麗的大花園。

第二段（2-5）：具體介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點(diǎn)。

第三段（6）：總結(jié)頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡。

四、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

頤和園說課稿【篇5】

【教學(xué)內(nèi)容】

小學(xué)語文四年級(jí)上冊第１８課《頤和園》。

【教學(xué)設(shè)計(jì)的理念】

這篇課文按游覽的順序，具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代人民的智慧及才能。圍繞景色的特點(diǎn)，讓學(xué)生在不同方式的閱讀中進(jìn)行感悟、體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生經(jīng)歷合作與交流的快樂、同時(shí)進(jìn)行信息的搜集和匯集，感知課文內(nèi)容和領(lǐng)悟課文中所體現(xiàn)的情感，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

【教學(xué)內(nèi)容的重組加工】

在新課標(biāo)的教學(xué)觀念下，光是讓學(xué)生弄會(huì)、弄懂是不夠的，而應(yīng)該教給他們更多的了解知識(shí)的方法和技能，必須改變以往的面面俱到、串講串問，以教師為中心的傳統(tǒng)做法，要以學(xué)生為主體，要以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為前提，以探究發(fā)現(xiàn)、自讀感悟?yàn)槭侄?，變教師的“講”為教師引導(dǎo)下的“感悟”。因此，學(xué)習(xí)本篇課文，改變逐段講解的方法，而讓學(xué)生憑借自己的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行合作交流，抓住重點(diǎn)句子來體會(huì)所寫景物的特點(diǎn)，一方面要引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園大而美的特點(diǎn)，另外讓學(xué)生感悟、學(xué)習(xí)本課觀察和描寫景物的方法。

【教學(xué)方式的構(gòu)建】

這節(jié)課是以學(xué)生學(xué)習(xí)過程為主線，以教師的引導(dǎo)作用為輔，來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，就是想在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把整體感悟和重點(diǎn)探究結(jié)合起來。

１、合作感悟、加深理解：

通過復(fù)習(xí)的提問導(dǎo)入，回憶作者的游覽路線和各個(gè)景點(diǎn)，接下來讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，喜歡哪一個(gè)景點(diǎn)就重點(diǎn)研究哪一個(gè)景點(diǎn)，進(jìn)行分小組合作學(xué)習(xí)，這也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分。這是學(xué)生獨(dú)立分析理解教材的過程，是個(gè)性化學(xué)習(xí)的過程。

然后，分小組匯報(bào)，這是充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的環(huán)節(jié)。學(xué)生不是按照老師設(shè)計(jì)的順序來理解課文，而是按自己的理解來講解和品讀課文，完全是自主的、能動(dòng)的、不受約束的，無論誰都可以盡情地表白自己的意見，按自己的理解朗讀和體會(huì)。為了幫助學(xué)生更好地理解課文，我把課文中提到的各處景點(diǎn)的圖片做成課件，配合學(xué)生的匯報(bào)。每匯報(bào)一個(gè)景點(diǎn)，都重視引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)景色的美，還要引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)句子，探究課文是怎樣描寫景物特點(diǎn)的。

２、擴(kuò)展訓(xùn)練、培養(yǎng)能力：

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的樣本，是教學(xué)的依據(jù)和參照，但它不是唯一的內(nèi)容，語文教學(xué)應(yīng)該擴(kuò)展開來，放開學(xué)生的眼界，使他們了解更多的知識(shí)。我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生交流自己了解的有關(guān)頤和園的其它資料，讓學(xué)生在交流中得到更多的內(nèi)容。

僅僅這樣的延伸是不夠的，接著，我給學(xué)生們放一段錄象，讓學(xué)生們嘗試做小導(dǎo)游，這既是對課文內(nèi)容的深化，又給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，自由展現(xiàn)他們的個(gè)性風(fēng)采。在這樣的訓(xùn)練中，也大大提高了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，適應(yīng)了素質(zhì)教育的需要。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)１８課《頤和園》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，頤和園給你留下了怎樣的印象？

生：它是一個(gè)美麗的大公園。

板書：

美、大

２、師：作者是按照什么順序?qū)懙?？他是從哪些方面寫它的美、大呢?/p>

生：作者是按照游覽路線的順序介紹的。他去了長廊，接著去了排云殿、佛香閣，然后又到了昆明湖邊，踏上了十七孔橋……

板書：

長廊、排云殿、佛香閣、昆明湖、十七孔橋

二、自讀感悟、交流體會(huì)

１、師：頤和園有這么多的美景，真吸引人呀！快速瀏覽一下課文，說說你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)？

生讀課文，自由匯報(bào)自己喜歡的地方。

２、小組學(xué)習(xí)：

師：好，請大家合作學(xué)習(xí)，喜歡同一個(gè)景點(diǎn)的同學(xué)你們前后桌幾個(gè)人可以自由組成小組去學(xué)習(xí)那一部分內(nèi)容。

（引導(dǎo)學(xué)生自由組合，臨時(shí)指派組長。）

師：學(xué)習(xí)的時(shí)候可以按照老師給你們的提示：

課件出示導(dǎo)學(xué)提示：

自讀、感悟、交流、朗讀

⑴ 讀讀課文：

說說你最喜歡哪一處景點(diǎn)？

⑵ 這處景點(diǎn)的景物特點(diǎn)是什么？你從哪些語句當(dāng)中體會(huì)到的？談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

⑶ 你怎樣有感情地朗讀這段話？

生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讀課文的語段，交流各自的理解。

３、學(xué)生匯報(bào)：

匯報(bào)──補(bǔ)充──朗讀。

師引導(dǎo)（配合出示課件）：

重點(diǎn)抓住以下語句，感受特點(diǎn)，進(jìn)行朗讀感悟：

⑴ 長廊：

很長、很美

① 這條長廊有７００多米長，分成２７３間。

（運(yùn)用數(shù)字寫出了長）

② 進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊，綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。

（寫出了長的特點(diǎn)）

③ 每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁載滿了花木，這一種花沒謝，那一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

（感受美）

⑵ 佛香閣、排云殿：

華麗、華美，金碧輝煌

抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

⑶ 昆明湖：

清、靜、美

① 正前面，昆明湖靜得象一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地劃過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。

（比喻句寫出了昆明湖很靜、很清。從中也說明昆明湖很美。）

② 昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有好幾座樣式不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清的倒垂的楊柳。湖中心有個(gè)小島，島上一片蔥綠。

（說明昆明湖很美、很寬闊。）

⑷ 十七孔橋：

橋洞多，獅子姿態(tài)不一、數(shù)量多

這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。

４、師：好，同學(xué)們感悟的真不錯(cuò)，老師問你們，游覽了頤和園，你有什么感受？

生：頤和園真美呀！

生：修建頤和園可真不容易！

師小結(jié)：是呀，頤和園是我國的名園之一，它體現(xiàn)了我國古代園林藝術(shù)的美，它是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。從這篇文章中，我們也能感受到作者對頤和園的什么情感？

生：贊美、喜愛……

三、拓展訓(xùn)練、提高能力

１、師：同學(xué)們，我們跟著作者游覽了幾處景點(diǎn)，其實(shí)老師告訴大家，它還有很多美景，課文并沒有寫全，你們能不能結(jié)合自己知道的知識(shí)給補(bǔ)充一些呢？

生自由談自己掌握的資料。

２、導(dǎo)游介紹：

師：你們知道的可真多，老師還從來沒有去過頤和園呢，在座的許多同學(xué)也沒有去過。你們能不能做一個(gè)小導(dǎo)游，領(lǐng)大家去參觀參觀呢？老師這里給你們準(zhǔn)備了一段錄象，你們先跟著錄象練習(xí)說一說，當(dāng)然也可以加進(jìn)自己的想象。選出最優(yōu)秀的導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[。

師放錄象，參與指導(dǎo)。

生練習(xí)說。

選一、二名小導(dǎo)游，運(yùn)用口頭語言，自然講述。

３、小結(jié)：

師：你們講的真好，已經(jīng)把我們帶到了頤和園的美景之中。同學(xué)們，你們認(rèn)為是不是這樣呢？好，但愿頤和園的美景永遠(yuǎn)留在我們心里，希望大家將來有機(jī)會(huì)一定要去看一看。

頤和園說課稿【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

教養(yǎng)方面：

1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)。正確讀寫：大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

教育方面：了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

發(fā)展方面：學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用語言。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。

教學(xué)方法：以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，學(xué)習(xí)學(xué)生所選擇的`內(nèi)容

教學(xué)過程：

一、引題，板書課題，交流資料

二、初讀課文

1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、課件檢測掌握生字的情況。

3、快速默讀課文，把課文第二至第五自然段開頭的第一個(gè)句子畫下來，邊讀邊想：作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？

4、匯報(bào)，相機(jī)板書：長廊萬壽山下萬壽山昆明湖

5、引導(dǎo)、點(diǎn)撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。

6、課件出示：聘請導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）

三、再讀課文，把描寫你所喜歡的景點(diǎn)的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫出自己喜歡的句子。

四、按照學(xué)生的意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

引入學(xué)習(xí)描寫長廊的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)長廊的美。

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。

2、集中交流：

在學(xué)生談體會(huì)的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長廊的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

對于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。

3、師生共同朗讀、背誦，深入體會(huì)、感悟長廊的美。

引入學(xué)習(xí)作者描寫萬壽山的相關(guān)段落，體會(huì)在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。

四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。

五、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。（自由組織導(dǎo)游詞）

2、同伴合作，演導(dǎo)游

3、競聘導(dǎo)游、評價(jià)

4、學(xué)生自由展示

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：總結(jié)全文，競聘導(dǎo)游

教學(xué)過程：

一、情景引入

二、用學(xué)法學(xué)昆明湖的相關(guān)段落

三、質(zhì)疑問難、回讀全文、理清課文結(jié)構(gòu)

四、環(huán)境教育

五、閱讀收集到的關(guān)于頤和園的資料，聯(lián)系課文，組織召開資料信息會(huì)，匯報(bào)形式如下：

1、朗讀摘抄下來的自己喜歡的句、段，體會(huì)文章的語言美。

2、編寫導(dǎo)游解說詞，競聘頤和園的小導(dǎo)游。

3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報(bào)。

板書設(shè)計(jì)：

10頤和園

美麗的大公園

長廊萬壽山下萬壽山上昆明湖

頤和園說課稿【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

１、知識(shí)與技能：

⑴ 認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫１１個(gè)生字。

⑵ 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

⑶ 了解頤和園的內(nèi)容，質(zhì)疑──討論：

作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來。

⑷ 找出描寫景物的句子，體會(huì)特點(diǎn)。

２、過程與方法：

⑴ 通過質(zhì)疑──討論自主、合作的了解課文的內(nèi)容。

⑵ 通過體會(huì)句子，學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

３、情感態(tài)度價(jià)值觀：

激發(fā)熱愛祖國的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能根據(jù)過渡句，了解作者的游覽路線。

2、繼續(xù)復(fù)習(xí)、運(yùn)用理解句子中重點(diǎn)詞語的方法來理解句子。

3、學(xué)習(xí)課文中抓住景物特點(diǎn)介紹景色的方法介紹自己喜歡的某一景點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文中抓住景物特點(diǎn)介紹景色的方法介紹自己喜歡的某一景點(diǎn)。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，感受頤和園的美麗風(fēng)景。

課前準(zhǔn)備：

1、多媒體課件或者錄音。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)過程：

一、 激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、我們的祖國地大物博，江山秀麗，大家一定去過許多地方，用一句話概括描繪自己去過的某一個(gè)景點(diǎn)。

2、今天，老師也帶你們一起去參觀一座聞名世界的皇家園林。頤和園位于北京市海淀區(qū)，曾是清朝皇帝和皇后政治活動(dòng)和游息的地方。它是世界上最廣闊的皇家園林之一，被列為世界遺產(chǎn)名錄之一。

3、板書課題。注意頤的書寫

4、播放多媒體課件或者錄音，初步感受頤和園的景點(diǎn)，請用簡單的語言談?wù)勀愕母惺堋?/p>

二、 整體感知，理清層次。

1、這篇課文是一篇游記，游記一般是按一定的游覽路線，地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來寫的。請輕聲朗讀課文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？找出表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的句子用直線劃出來，再讀一讀。

2、交流，明確。

（1）、過渡句：指名說、出示句子、齊讀、師小結(jié)進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到了有名的長廊，紅漆的柱子，綠漆的欄桿，一眼望不到邊。

走完長廊，就來到了萬壽山。

登上萬壽山，站在佛香閣前向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

從萬壽山上下來，就是昆明湖。

（2）、師小結(jié)：從這里我們知道作者先來到了著名的接著到了然后登上最后來到

（板書）長廊 → 萬壽山 → 昆明湖

（3）、從一個(gè)地方到另一個(gè)地方，作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了這些連接詞，按一定的游覽路線帶我們參觀了頤和園。我們在今后的游記文章中也要學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)轉(zhuǎn)換的過渡句。

三、 深入學(xué)習(xí)，感受體會(huì)。

1、自讀體會(huì)。哪一個(gè)景點(diǎn)你最感興趣，就把那部分內(nèi)容多讀幾遍，邊讀邊想：作者是怎樣抓住景物特點(diǎn)來寫的，劃出有關(guān)詞句，并在旁邊寫批注。

2、小組討論，交流

3、匯報(bào)交流，相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。

（以下教學(xué)程序隨學(xué)生的具體反饋情況相機(jī)進(jìn)行。）

(一)長廊

（1）學(xué)生談讀書體會(huì)，抓住重點(diǎn)詞句理解。

a、美：綠漆的椅子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。

（綠、紅：顏色美）（一眼望不到頭：長）

結(jié)合出示長廊的圖片，認(rèn)識(shí)橫檻、欄桿、柱子，感受美。

指導(dǎo)朗讀：自由讀、指名讀、評價(jià)，再指名讀。

b、長：這條長廊有700多米長，分成273間。

讀一讀，表達(dá)效果相同嗎？為什么？

（體會(huì)采用數(shù)字的方法，寫出了長廊很長的特點(diǎn)）

聯(lián)系生活實(shí)際啟發(fā)想象700多米有多長。

怎么讀，讓人聽出長廊很長。

c、除此以外，還感受到什么？

置身其中，你心情會(huì)怎樣，應(yīng)怎么讀？

d、自由讀，指名讀，評價(jià)，齊讀。

(二)佛香閣

重點(diǎn)理解：一座（八角寶塔形的）三層建筑聳立在半山腰上，（黃色的）琉璃 瓦（閃閃發(fā)光）刪出括號(hào)部分，換成如下句子：

一座三層建筑聳立在半山腰上通過對比、朗讀從而體會(huì)作者抓住景物的形狀、色彩，說明佛香閣古色古香。

(三)昆明湖

a、昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉體會(huì)采用比喻的手法，說明昆明湖水平如鏡，綠得可愛。

b、游船，畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

引導(dǎo)：這兒用了一個(gè)滑字，能改用劃字嗎，為什么？

怎么讀，才能讀好，指名讀，評價(jià)，齊讀。

(四)十七孔橋（略）

（抓住關(guān)鍵詞、句子，引導(dǎo)學(xué)生品味、揣摩，朗讀，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)， 準(zhǔn)確表達(dá)方法，體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力

五、總結(jié)歸納。

1、有感情或者配樂朗讀全文。

2、歸納寫作方法。

六、拓展延伸 。

1、以導(dǎo)游的身份向游人介紹頤和園一個(gè)景點(diǎn)或者寫一句廣告語。（根據(jù)學(xué)生接受狀況可以安排在其

他課時(shí)完成）

2、仿照作者的寫作方法，描寫熟悉一處的美景。

頤和園說課稿【篇8】

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園是一個(gè)美麗的大公園，有感情地朗讀課文，品味課文優(yōu)美的語言。

能力目標(biāo)：了解作者游覽順序，學(xué)習(xí)過渡句。學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫的寫作方法。

情感目標(biāo)：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干。培養(yǎng)學(xué)生審美愛美地情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、

難點(diǎn)：重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的美麗景色。

2、體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

難點(diǎn)：體會(huì)寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊知，激趣引入。

1、導(dǎo)語：孩子們，上節(jié)課，我們跟隨作者來到了被譽(yù)為“人間天堂”的皇家園林-頤和園，在初讀課文以后，你認(rèn)為作者游完頤和園的總的感受是什么？請說一說。（這可真是一座美麗的大公園。）我想大家一定迫不及待地想走進(jìn)頤和園吧！那么這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文，再來欣賞一下這個(gè)大花園的美麗風(fēng)光吧！

2、“各位游客，昨天我們已經(jīng)了解了游覽頤和園的路線，大家還記得嗎？”誰來帶我們重游一次。指名生答，師相擊點(diǎn)擊導(dǎo)游示意圖，然后板書：長廊——萬壽山——昆明湖。作者的游覽順序是：

進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。（第2自然第一句話）走完長廊，就來到了萬壽山的腳下。（第3自然第一句話）

登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。（第4自然第一句話）

從萬壽山下來，就是昆明湖。（第5自然第一句話）

3、師接著引導(dǎo)：“現(xiàn)在我們就到這些景點(diǎn)去細(xì)細(xì)玩賞，相信大家一定會(huì)不虛此行！”

（二）導(dǎo)讀“長廊”，感悟?qū)W法。

1、導(dǎo)語：“游客們，現(xiàn)在我們走進(jìn)頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊了（課件出示長廊圖），請大家仔細(xì)欣賞，看看長廊給你留下了什么印象？

2、出示學(xué)習(xí)要求：自由朗讀課文第二自然段：

（1）劃一劃：用橫線劃出描寫長廊的句子，好好體會(huì)體會(huì)。

（2）讀一讀：讀讀有關(guān)描寫長廊的句子，想象描寫的畫面。

（3）想一想：作者運(yùn)用什么方法，抓住長廊的什么特點(diǎn)寫？

3、學(xué)生自讀自悟。

4、師生互動(dòng)，匯報(bào)交流。（先指名談?wù)勛约旱挠斡[后的感受，教師相機(jī)出示相關(guān)句子。）

（1）感受長廊的長：抓重點(diǎn)詞句-----出示長廊圖片，直觀感受-----有感情朗讀，讀出長廊的長。

出示句子：“這條長廊有700多米長，分成273間?！边@個(gè)句子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“700多米”和“273間”這些詳實(shí)的數(shù)字，體會(huì)長廊的長和間數(shù)的多。再全班齊讀這個(gè)句子，讀出“長”這一特點(diǎn)。（師相機(jī)板書：長）

（2）感受長廊的美：畫、花

A、當(dāng)學(xué)生讀“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！边@一句子時(shí)，讓學(xué)生帶著自己的感受自由讀，邊讀邊想象描寫的畫面，再指名讀，并說說為什么要這樣讀，然后小組比賽讀，讓學(xué)生感受到畫的多和美，感受我國古代文化的燦爛和能工巧匠的智慧。

B、當(dāng)學(xué)生讀“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。”這一句子時(shí)，指名學(xué)生帶著自己的感受演繹讀，其他同學(xué)想象畫面，再全班齊讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“神清氣爽”一詞的朗讀，讀得舒緩、陶醉，從而體會(huì)長廊兩旁風(fēng)景宜人的美。（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，師概括板書：美）

5、師美讀長廊部分，生閉目想象畫面。

6、出示長廊視頻，讓學(xué)生欣賞。

7、引導(dǎo)學(xué)生說說這部分是按什么方法寫的，并歸納小結(jié)，這一部分是按從整體到部分的方法寫的。（即先抓住“長”的特點(diǎn)總體介紹，再寫每一間橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。）

（三）學(xué)法遷移，自學(xué)探究。

1、導(dǎo)語：“各位游客，剛才我們游覽了長廊，接下來是自由活動(dòng)時(shí)間，大家可以選擇自己喜歡的一處景點(diǎn)，細(xì)細(xì)地去欣賞，然后和大家談?wù)勀愕母惺堋！?/p>

2、出示學(xué)習(xí)要求：運(yùn)用學(xué)習(xí)長廊部分的方法，自由選擇自己喜歡的一個(gè)景點(diǎn)（即課文3—5段），先自由學(xué)習(xí)課文，然后小組合作交流：

（1）劃一劃：劃出描寫景物的詞句，好好體會(huì)體會(huì)。

（2）讀一讀：讀讀有關(guān)句子，想象描寫的畫面。

（3）想一想：作者運(yùn)用什么方法，抓住景物的什么特點(diǎn)寫。

3、在學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)上，先自由學(xué)習(xí)課文，再小組合作探究。

4、全班匯報(bào)交流。先指名學(xué)生談?wù)勛约河斡[后的感受，以及在重點(diǎn)詞句中領(lǐng)會(huì)到的景物的特點(diǎn)。

師相機(jī)出示相關(guān)圖片，并適當(dāng)點(diǎn)撥。例如佛香閣，引導(dǎo)學(xué)生從“聳立”一詞體會(huì)佛香閣的高，再提示學(xué)生除了“聳立”一詞，還有哪些句子可以體會(huì)到佛香閣的高？讓學(xué)生明白“站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。”這個(gè)句子，也間接說明了佛香閣的高；又如昆明湖，學(xué)生很容易就會(huì)找到“鏡子”和“碧玉”這兩個(gè)詞來比喻昆明湖的靜和綠，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“滑”字來體會(huì)昆明湖的靜。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，師相機(jī)板書：

接著，讓學(xué)生說說作者分別是用什么方法來寫佛香閣和昆明湖這兩處景點(diǎn)的，如“佛香閣”是從整體上寫，突出“高”這一特點(diǎn)，而“昆明湖”是用“移步換景”的方法寫到長堤、湖心島和十七孔橋的。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是在學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)長廊方法的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自學(xué)探究。在匯報(bào)交流中，欣賞品味語言文字，讓學(xué)生體會(huì)到語言的優(yōu)美從而達(dá)到積累語言的目的。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)到的思想感情即作者對頤和園的贊美之情，通過自己的感情朗讀表達(dá)出來，升華自己對頤和園的喜愛和贊美之情，突出了教學(xué)重點(diǎn)]

（四）總結(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1、總結(jié)全文，激發(fā)情感。

師：“游客們，我們跟隨著作者游覽了美麗的頤和園，大家感覺怎樣？”（指名生答，師相機(jī)板書：大公園、美麗）接著因勢利導(dǎo)：那里的景色僅僅只有書上介紹的這幾處嗎？（不是）你是從課文中那一句知道的？難怪作者不由得寫道：“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞?！?/p>

“這么美的頤和園是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶。我國像這樣世界級(jí)的遺產(chǎn)還有很多，如長城、北京故宮，我們作為中國人，為此而感到驕傲。”

2、學(xué)習(xí)寫法：“頤和園這樣美，作者是用什么方法寫的？”（指名生答，并結(jié)合板書總結(jié)：“作者是按游覽的順序，用不同的方法抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。那么，今后我們寫游覽活動(dòng)，也可以學(xué)習(xí)這篇課文的寫法?！?/p>

（五）布置作業(yè)，體現(xiàn)個(gè)性。

仿照課文的描寫方法，記一次游覽活動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)：

18、頤和園

美麗的大公園

長廊————萬壽山————昆明湖

美景說不盡

頤和園說課稿【篇9】

教材分析：

《頤和園》（人教版四年級(jí)上冊）一文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺(tái)樓閣、長廊石橋等景物，表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情。

課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點(diǎn)從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達(dá)了贊美之情。

教學(xué)目標(biāo)；

1、通過預(yù)習(xí)檢查認(rèn)識(shí)“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)”7個(gè)生字，會(huì)寫“殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)”11個(gè)生字。正確書寫“長廊、金碧輝煌、堤岸、宮殿、掩映、朱紅、建筑、佛香閣、隱隱約約、獅子、雕刻、姿態(tài)不一、神清氣爽”等詞語。

2、通過自讀、賽讀、評讀等方式，有感情地朗讀課文，感受頤和園的美麗景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。背誦自己喜歡的段落。

3、通過提綱式板書，領(lǐng)悟作者用總分總的方式安排行文結(jié)構(gòu)，體會(huì)開門見山，點(diǎn)明中心及首尾呼應(yīng)的方法。

4、通過朗讀理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住“進(jìn)了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動(dòng)詞，學(xué)習(xí)作者移步換景、過渡連接的表達(dá)方式，以及抓住特點(diǎn)按一定觀察順序描寫景物的`方法，并嘗試運(yùn)用寫寫自己的校園。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受頤和園的美，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住“進(jìn)了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動(dòng)詞，學(xué)習(xí)作者移步換景、過渡連接的表達(dá)方式，以及抓住特點(diǎn)按一定觀察順序描寫景物的方法，并嘗試運(yùn)用寫寫自己的校園。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

一是通過預(yù)習(xí)檢查認(rèn)識(shí)“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)”7個(gè)生字，會(huì)寫“殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)”11個(gè)生字。正確書寫“長廊、金碧輝煌、堤岸、宮殿、掩映、朱紅、建筑、佛香閣、隱隱約約、獅子、雕刻、姿態(tài)不一、神清氣爽”等詞語。

二是通過自讀、賽讀、評讀等方式，有感情地朗讀課文，感受頤和園的美麗景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。初步感知作者抓住“進(jìn)了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動(dòng)詞依次寫了長廊、萬壽山、昆明湖。

教學(xué)過程（略）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

一是通過提綱式板書，領(lǐng)悟作者用總分總的方式安排行文結(jié)構(gòu)，體會(huì)首尾呼應(yīng)的方法。

二是通過朗讀理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住“進(jìn)了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動(dòng)詞，學(xué)習(xí)作者移步換景、過渡連接的表達(dá)方式，以及抓住特點(diǎn)按一定觀察順序描寫景物的方法，并嘗試運(yùn)用寫寫自己的校園。

教學(xué)重難點(diǎn)：

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化，抓住特點(diǎn)寫景的方法。

教學(xué)過程：

一、回顧導(dǎo)入：昨天我們已經(jīng)走馬觀花初游了頤和園，今天我

們有機(jī)會(huì)二游頤和園。

板題（強(qiáng)調(diào)筆畫）

一問：初游頤和園后，頤和園給你留下了怎樣的總體印象。（美麗）

二問：文中哪些句子直接寫出這種感受的？

三問：（分組讀）這兩段是什么關(guān)系？

四問：作者具體為我們介紹了哪里的美景？

五問：文中哪句告訴我們他來到了長廊？（讀句子，逐一出示課件）

六述：這種走到哪里就寫哪里看到的景色的方法叫做“移步換景”，也就是按照游覽順序?qū)懙摹?/p>

那么我們就帶上好心情，隨著作者的腳步一起走進(jìn)長廊去細(xì)細(xì)游賞。（課件出示要求）

二、研讀課文，體會(huì)語句，品味語言美。（課件出示要求）

1、自由讀文段二

2、匯報(bào)交流。（相機(jī)板書）

3、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)3、4段。

（學(xué)習(xí)、匯報(bào)）（完善板書）

老師來到咱們勞動(dòng)小學(xué)，感觸很多。因?yàn)閯趧?dòng)小學(xué)是我的母校，我小時(shí)候就是在這里學(xué)習(xí)的。老師剛才匆匆拍下幾張照片，想跟同學(xué)們一起欣賞。（逐一出示照片，提示觀察點(diǎn)）

因?yàn)闀r(shí)間有限，老師來不及慢慢參觀，請大家當(dāng)導(dǎo)游來為我詳細(xì)介紹。

三、總結(jié)寫法，遷移運(yùn)用，爭當(dāng)小導(dǎo)游。

當(dāng)導(dǎo)游介紹自己的學(xué)校，一個(gè)導(dǎo)游介紹一個(gè)地方，抓住景物特點(diǎn)，按一定的順序，注意使用敘述地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞語。

生自由寫—匯報(bào)

四、作業(yè)布置：

仿照本文的寫法，寫寫你游覽過的一個(gè)地方。

板書設(shè)計(jì)：

抓特點(diǎn)有順序

美麗

長廊長內(nèi)—外

美

頤和園萬壽山壯觀下—上

近—遠(yuǎn)

昆明湖靜

綠

美麗

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