地理學習計劃。

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地理學習計劃【篇1】

我們高二地理備課組從兩個星期前開始了為迎接高二地理學業(yè)水平測試的復習工作，經過對高中地理必修三本書一輪的學習，學生初步掌握了一定的高中地理基礎知識和基本技能，但在期中考試中反映出的問題也較多，要想取得學業(yè)水平測試的好成績，順利完成預期教學任務，抓好最后階段的復習工作也顯得格外重要，結合我校學生的實際,經過我備課組組共同討論,制定出如下復習對策與計劃：

一、備課組內各個教師要進一步研究《學業(yè)水平測試考試說明》、《高中地理課程標準》，立足高中地理教材，認真研究江蘇近幾年學業(yè)水平考試真題，本年度各地區(qū)、以及一些名校的模擬題，提高階段復習的針對性，有效性，組內加強交流與研討。

二、進一步加強集體備課，課堂上充分發(fā)揮學生的主動性，提高課堂教學的有效性。

三、精選地理學業(yè)水平綜合模擬練習。

四、加強對有希望沖A學生的培優(yōu)工作以及及格線左右的邊緣生的保C工作，最為關鍵的是進行思想教育轉化學生的學習態(tài)度和進行個別輔導相結合，各個教師要進一步關注各個班中這樣的學生，讓更多的學生拿到A，全部學生通過學業(yè)水平測試。

五、注意階段性知識點的總結。對于學習內容比較多，比較煩瑣，如果只是一股腦的老師講自己裝，不知道分類總結，多了往往有知識難以運用，因此要在考試過程中存在下了考場知道題很簡單，但是就是不知道怎么答法，不會應用已有的知識。復習階段更要注重知識點總結與歸納，形成學科知識體系，回答時有針對性的去自己的大腦知識儲備中尋找答案要點，在考試是就不會出現這種現象了。

六、加強對于學生的圖表訓練，善于運用圖表。地圖是地理學的第二語言，在復習過程中，我們要充分利用地圖，使瑣碎的地理知識，變成具有現象的、直觀的、便于記憶的地圖知識，這樣，不僅使學生易與掌握基礎知識和主干知識，而且能有效地培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和思維能力，有效地提高了學生的綜合能力。

七、重點注意對學生培養(yǎng)答題技巧、答題規(guī)范的培養(yǎng)。對于人文地理部分而言，有很多同學都是都能答一些，但往往不能滿分。原因主要是沒有形成技巧，看到題也知道該答什么內容，但往往答不到點子上，廢話較多，這就要有目的地注意的培養(yǎng)答題技巧、答題規(guī)范。

地理學習計劃【篇2】

1.概念 2.優(yōu)點 3.數據分類 4.工作流程 5.基本構成 6.主要功能

1.概念：地理信息系統(tǒng)(geographical information system，縮寫GIS )是在計算機軟件和硬件支持下，對地理信息進行采集、管理、分析和表達的空間信息管理系統(tǒng)。

(1)空間數據：反映事物地理空間位 置的信息(如城市的經度、緯度)

(2)屬性數據：與地理位置有關的反映事物其他特征的信息(如城市人口、經濟總量)

4.工作流程：信息源→數據采集→數據處理→數據庫→數據分析→信息輸出→模擬結果和決策方案

7、能解決的主要問題：地物空間分布及位置分析、趨勢分析、模式分析、模擬結果等

①、城市信息管理與服務：主要向城市居民提供日常工作所需要的各種信息

城市防災減災：

在歷史、經濟、社會和政策等因素作用下，城市功能分區(qū)在空間的分布與組合上，形成各種不同的空間結構模式。

①同心圓模式：特點：各功能區(qū)呈同心圓狀分布;②扇形模式：特點：各功能區(qū)沿交通線呈扇形分布;③多核心模式：特點：城市圍繞不同核心發(fā)展，形成多個核心模式 ④“田園城市”模式

地理學習計劃【篇3】

一、基礎分析：

1、教學內容的基礎：高二一學年已經完成選修（一）、世界地理、中國地理總論、北方地區(qū)、南方地區(qū)的教學。對氣候、地球、地圖、等值線專題內容也已有初步復習。

2、訓練基礎：高二第一學期期末本來通知統(tǒng)考選修一與地球地圖，此段時間對地球地圖作了復習，做了相應的一定量的習題。第二學期統(tǒng)考選修一、世界地理、中國地理總論，側重訓練了世界地理、中國地理的章節(jié)練習與填圖練習。一年內貫穿系列練習，共完成20份（8開10份），并且逐份講解。

3、成績基礎：高二兩學期統(tǒng)考，均居兄弟學校之冠。第二學期平均分比武嶺中學高7分多，比奉港中學高12分多（包括美工生）。

4、學生學習基礎：普遍較認真，肯與教師配合。

二、本學年基本情況：

比起去年，由于美工生單獨設班（范老師教）。所教的學生對象是單純的文科生，（3）班43人（4）班44人。這有利于提高課堂學習效率，也有利于教師對學生的個別關注。也會使學風更好。

教導處給高三文科地理的周課時是第一學期4節(jié)，第二學期5節(jié)。

三、教學總體設想：

①扎實全面復習的同時突出地理主干知識的復習；

②第一學期有22周，是打實基礎的關鍵，要完成第一輪系統(tǒng)復習，每兩周安排一份學科內綜合卷，進行滾動式思維訓練

③第一輪系統(tǒng)復習與專題復習適當結合

④第二學期3月5日開學，實質可用于教學的時間是兩個月，以專題為中心，強化高考題、文綜題的練習、分析。

⑤文綜卷的練習在12月啟動

⑥5月份始基本停課，由學生自主復習為主。保證學生的自我糾偏，查漏補缺的時間

⑦教師抓培優(yōu)補差，建立擋案，明確時間，訂好計劃

⑧利用晚讀或課堂開始的小段時間搞好小型知識檢測，督促學生充分重視知識的落實、消化。并對最好的和最差的四分之一學生作好記錄。

⑨繼續(xù)實施并不斷改進導學式教學，通過教學內容問題，提高課堂效率與學生能力

⑩認真作好練習的抽批與存在問題的分析，對學生在做題中出現的問題，用專門的備課本進行記錄、分析，并針對出現的問題提出解決措施。

⑾注意運用成功激勵法進一步激發(fā)學生學習積極性。

⑿通過知識框架的梳理、學習模式的歸納等在課堂上隨時滲透學法，提高學生學力。

⒀通過學生互助結對，充分利用優(yōu)秀學生幫助基礎薄弱同學提高成績，縮小后進面。

⒁每兩至三周安排一節(jié)課給學生自學、討論、消化或提出問題

四、教學具體安排：

略

地理學習計劃【篇4】

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，以教育部中小幼教師《專業(yè)標準》為指針，以提高個人綜合素質和教育教學質量為目標，以解決個人教育教學實踐中存在的問題為突破口，以促進教師專業(yè)發(fā)展為導向，以校本為主渠道，以教研組為單位，全面深化校本研修，努力使自己成為一名師德高尚、素質優(yōu)良、結構合理、業(yè)務精湛、充滿活力的教師，著力打造出富有個人特色的校本研修模式。通過校本教研，促進基礎教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進素質教育，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領作用，努力提高我的整體教學水平。

二、自身素質分析

（一）個人優(yōu)勢

（1）具有一顆熱愛教育事業(yè)、熱愛學生的心。

（2）具有一定的課堂教學實踐經驗，可以適應于地理教學工作。

（3）有較豐富的專業(yè)知識和較嫻熟的專業(yè)技能，良好的教育教學水平。同時，掌握了一些新的教育教學方法和理論知識。

（4）能夠運用有效地網絡資源和現代信息技術，以達到更好地為地理教學服務。

（5）對地理教學保持適當的活力和對學生的地理學習親和力，以提高學生的地理水平為最終目的。

（二）不利因素

（1）教學過程中不善于引導、總結，反思?？偸菍W生作總體關注，卻常常會忽視一些個體的關注。使得學生學習情況參差不齊。

（2）在教學過程中檢查力度不強，對學生的耐心不夠，對學生學習習慣等細節(jié)方面一系列的培養(yǎng)明顯做的還不夠。

（3）工作的精益求精度不夠，個人專業(yè)素養(yǎng)和學生心理教育方面的認知有待于進一步提高。

三、實現目標采取的具體措施

為了能使我的校本研修有頭緒，我打算將所有的研修活動整合為一個整體，具體方式有：

1、利用課余時間學習專業(yè)知識技能的同時，多進入地理教師論壇，增加與其他地理教師的交流的機會，幫助自己的業(yè)務能力的提升。比如：

（1）集體備課；

（2）示范觀摩；

（3）聽課評課；

（4）專題講座；

（5）交流研討；

（6）以老帶新（青藍工程）；

（7）教研組活動；

（8）校際結對交流。

2、積極參加教育部門組織的繼續(xù)教育學習和其他各類教育教學活動，認真記、多鞏固，多總結，多反思，多交流，多討論，多向優(yōu)秀教師請教。比如：（1）教學反思（單節(jié)課、階段性等）；

（2）崗位大練兵（三字兩話畫、）現代教育技術）；

（3）教學競賽（能手賽）；

3、多參加校內外的地理教研活動，以提升自身的地理教學能力等的綜合能力培養(yǎng)。比如：

（1）試題研究，試卷分析；

（2）學情調查分析；

（3）專題（課題）研究；

（4）教育敘事撰寫；

（5）說課（稿）；

（6）教學設計；

（7）課件制作。

4、定期參加學校組織的業(yè)務學習和其他活動，認真做筆記，提出問題并交流，養(yǎng)成每天學習的習慣，多看看網上的教學視頻，教育隨筆和優(yōu)秀教師的經驗交流。比如：

（1）論文撰寫；

（2）開展課外興趣小組活動；

（3）學習筆記等。

（4）基于網絡平臺的研修方式：如專題論壇，主題空間，博客寫作，QQ群交流等。

四、研修方式

1、注重日常教學常規(guī)的扎實與提升。認真完成學習任務，做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)公開課后，把自己在教學實踐中發(fā)現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。

2、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關教育的書籍，并及時反思。

3、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

4、樹立現代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。

5、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優(yōu)勢，積極參與在線研討。

我對自己的專業(yè)水平有一個清醒的認識，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結合教學實際，把個人的校本研修工作做好。

五、預期成果：

讓學生掌握知識本，激發(fā)學生的興趣，使學生樂于思考；它能培養(yǎng)學生探究解決問題的能力，使思維能力得到提高；它能促進師生交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，從而提高教學效率。

總之，在未來的教學中，一方面，我會努力致力于地理新課程的研究，在課堂中堅持新中有舊，舊中有新，新舊知互相交替以助于學生自然習得新知。并且創(chuàng)設合理的教學情境，幫助學生熟練運用相關的知識。另一方面，平時多參加教研活動、業(yè)務學習和專業(yè)技能學習。學習新課程理念，研討教學方法，觀摩課堂教學，反思教學行為。努力做到三個到，備課時要想到、教學中要做到、課后要反思到。以切實提高自身的`理論水平和實踐能力。

地理學習計劃【篇5】

一、工作思路

遵照學校今年本期的工作計劃，我們高x地理科在本期的工作思路主要是：努力提高教育教學質量，力爭取得20xx年高考的優(yōu)異成績。

二、工作目標

1.上好每堂課，規(guī)范課堂教學。根據20xx年考試說明，逐一落實考點。努力完成學校下荙的高考任務。上重點線的人數超過目標上本科線的人數超過要求上?？凭€的人數超過xx%。開展培優(yōu)和補差的工作關注尖子生力爭在20xx年的高考中再現地理學科的輝煌。

2.按質按量完成學校在創(chuàng)建工作中所下荙的各項工作。根據教學處和教務處各項工作計劃高三地理科要求每位教師完成教育教學檔案資料工作（包括教師個人計劃、總結、教案、聽課本、積分冊；教研組計劃、總結、教研活動報表；科組計劃、總結、教研活動報表、第二課堂活動報表）。進行多媒體輔助教學工作80%以上的教師能運用多媒體輔助教學，課時覆蓋率xx%以上；能純熟制作開發(fā)課件，優(yōu)化課堂教學。

3.按新高考的要求上好每一堂課，做到考點過關，能力過關。

　三、工作要求

在第一輪復習中，堅持從嚴要求，做到以下幾點：

1、鉆研考綱和教材，對教材內容進行歸納總結。著眼教材，建立必修概念系統(tǒng)網絡，進行全面系統(tǒng)地復習。

（1）全面了解教材，掌握重點。

（2）突出主干，落實基礎，做好用好概念系統(tǒng)化。

（3）留意總結，特殊是地理事現象、規(guī)律分析與歸納。

2、努力提高教育教學質量。

（1）集體備課：備課是提高課堂教學效率的根本途徑。要在鉆研教材的基礎上備課，要在掌握高考方向的基礎上備課，要在全面了解學生的基礎上備課。

加強集體備課，發(fā)揮集體的聰明。將集體備課落到實處，而不是流于形式，按學校安排本科組每周于周x下午第x節(jié)在x樓教師辦公室進行。

（2）上課：在集體備課的基礎上認真上好每一課，提高課堂教學的效率。要時刻關注學生的成長，因材施教，補差提優(yōu)。要留意做到講練結合。加強對學生的學法指導。

（3）課后反思：總結課堂得失，養(yǎng)成課后反思的習慣，在反思中求進步。

（4）完善聽課制度，取長補短，年輕老師多向老教師學習，共同提高。

（5）遵照學校安排，堅持做好教學常規(guī)。

3、全面?zhèn)淇?，習題精選、精練、精評。

堅定執(zhí)行學校提出的習題系列化教學要求，對試題要精心組合。從不同的習題難度入手，結合學生的實際情況，課堂上合理安排學生訓練時間。試題講解要及時，要講透，要留意解題方法，解題思路的培養(yǎng)，回元強調答題的規(guī)范化，地理語言的專業(yè)化。提高學生的解題析題能力。

四、工作措施

為荙到今年的高考目標我們高x地理科a組決心：同心協力、齊抓共管；既要質量、又元數量。清楚措施如下：

1.充分利用每節(jié)課，對基礎較差的同學還是以夯實基礎為主，在高考中提高基礎分；對基礎較好的同學在夯實基礎的同時，提高他們的學科能力，力爭提高第x卷的分數。為荙到這一目的，我們全體高x教師要齊心協力，共同抓重點，釋疑點，收集今年的高考信息。

2.切實搞好培優(yōu)和補差的工作，培優(yōu)工作主要由x老師負責，對象主要以第一層次班的學生為主，清楚措施是：關注尖子學生答題的正確規(guī)范，上課加大容量；每兩周訓練一套高質量的模仿試題；與尖子生進行個別談話輔導。對基礎較差學生的補差工作主措施是，按照考綱的要求落實基礎知識扎扎實實搞好基礎知識的復習。

3.加強對學生的心理輔導，考生的知識水平是衡量高考的成敗標準，但是，考生的心理素質也是不可忽視的。考生的思想負擔過重，精神過度緊張，勢必影響到考生的知識水平的畸形發(fā)揮。臨考之際，良好心理狀態(tài)是十分重要的。在平時的教學中要培養(yǎng)學生好的心態(tài)，不要使學生在平時的考試中患得患失，要培養(yǎng)他們大度的心理。

4.加強文科地理的教學，本期文科地理教學的主要任務是完成一輪專題復習任務、講練結合，夯實基礎，為xx一模、二模和高考作預備。

5.配合各部門做好各項工作，科組及老師果斷按質按量完成各項任務。

地理學習計劃【篇6】

學生經過高二上學期的地理學習，基本掌握了高中地理選修一冊和世界地理概述的基本內容，對高中地理知識已經有了初步的全面了解，掌握了高中地理的基礎知識，初步掌握了一些學習地理的基本方法，具備了一定的識圖、讀圖能力和分析地理現象、地理事物的能力，具有簡單的地理思維能力這為現階段的地理學習與復習打下了一定的基礎。但學生的但他們在地理空間概念方面、讀圖能力方面都有一定的局限性，初中地理基礎知識嚴重缺乏，讀圖識圖的基本方法欠缺。好在經過高中二年級上學期的世界地理概述部分的復習學生具有了一定的解決地理問題的能力和讀圖識圖能力，這也為今后的教學減輕了些難度。

教材分析：

高二地理的學習主要由于高考的改革和高中地理學習與復習的自身特殊性，學生要在有限的時間內完成包括初中區(qū)域地理知識在內的高中地理選修二冊的學習與復習，學習任務重。高中地理選修二的教學內容與要求與初中地理有所共性的地方。初中地理以區(qū)域地理為主，著重講空間分布和區(qū)域差異。而高中地理選修二冊以案例形式的具體分析中國的區(qū)域差異。

教學任務及總要求：

1.復習初中世界地理知識，重點使學生認識各大洲各國的地理位置及優(yōu)勢特點，并能分析認識形成特色的原因。

2.復習初中中國地理知識，重點使學生認識我國地理總體特征和各自然區(qū)域的差異，并能分析認識各區(qū)存在差異的原因及影響。

3.學習高中地理選修二冊，認識中國的區(qū)域差異，通過案例教學使學生學會分析區(qū)域形成的基本方法和規(guī)律;

4.教會學生閱讀和分析運用地理圖表，地理數據，地理事實材料去認識實際問題的能力，全面提高學生的綜合運用能力。

教學主要措施：

1.在教學方式上，雖然注意到了學生主體性的發(fā)揮，但在導向上，仍以教師為主，學生的自主取向表現得不明顯。雖然學生能比較多地參與到學習的過程中來，但是基本上仍然是按照教師預先設定的路在走。同時過于周密的設計往往會導致過度的控制，不敢放手。對于在課堂上生成的問題，教師的處理仍然帶有比較強的傳統(tǒng)教學的痕跡。如何讓學生學得更主動，探究的空間更大，值得我們作進一步研究。

2.要提高學生對課堂時空的使用效率，留出充分的時間讓學生去獨立思考，讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法，如何將教學資料變成學生學習的資料，在學生活動的深度、廣度上做文章。

3.要注意到學生的個別差異，既要考慮到發(fā)揮好學生的作用，更要照顧到后進生的參與和提高，使各層次學生都能自主地參與學習，并學有所得，在各自原有的基礎上，能進一步提高。

高二地理學習計劃

我們高二地理備課組從兩個星期前開始了為迎接高二地理學業(yè)水平測試的復習工作，經過對高中地理必修三本書一輪的學習，學生初步掌握了一定的高中地理基礎知識和基本技能，但在期中考試中反映出的問題也較多，要想取得學業(yè)水平測試的好成績，順利完成預期教學任務，抓好最后階段的復習工作也顯得格外重要，結合我校學生的實際,經過我備課組組共同討論,制定出如下復習對策與計劃：

一、備課組內各個教師要進一步研究《學業(yè)水平測試考試說明》、《高中地理課程標準》，立足高中地理教材，認真研究江蘇近幾年學業(yè)水平考試真題，本年度各地區(qū)、以及一些名校的模擬題，提高階段復習的針對性，有效性，組內加強交流與研討。

二、進一步加強集體備課，課堂上充分發(fā)揮學生的主動性，提高課堂教學的有效性。

三、精選地理學業(yè)水平綜合模擬練習。

四、加強對有希望沖A學生的培優(yōu)工作以及及格線左右的邊緣生的保C工作，最為關鍵的是進行思想教育轉化學生的學習態(tài)度和進行個別輔導相結合，各個教師要進一步關注各個班中這樣的學生，讓更多的學生拿到A，全部學生通過學業(yè)水平測試。

五、注意階段性知識點的總結。對于學習內容比較多，比較煩瑣，如果只是一股腦的老師講自己裝，不知道分類總結，多了往往有知識難以運用，因此要在考試過程中存在下了考場知道題很簡單，但是就是不知道怎么答法，不會應用已有的知識。復習階段更要注重知識點總結與歸納，形成學科知識體系，回答時有針對性的去自己的大腦知識儲備中尋找答案要點，在考試是就不會出現這種現象了。

六、加強對于學生的圖表訓練，善于運用圖表。地圖是地理學的第二語言，在復習過程中，我們要充分利用地圖，使瑣碎的地理知識，變成具有現象的、直觀的、便于記憶的地圖知識，這樣，不僅使學生易與掌握基礎知識和主干知識，而且能有效地培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和思維能力，有效地提高了學生的綜合能力。

七、重點注意對學生培養(yǎng)答題技巧、答題規(guī)范的培養(yǎng)。對于人文地理部分而言，有很多同學都是都能答一些，但往往不能滿分。原因主要是沒有形成技巧，看到題也知道該答什么內容，但往往答不到點子上，廢話較多，這就要有目的地注意的培養(yǎng)答題技巧、答題規(guī)范。

地理學習計劃【篇7】

復習中采用合理的技巧和策略就顯得十分重要。二輪復習應分專題對學科主干知識和學科核心能力進行梳理、概括、綜合、強調和訓練，構建一個前后聯系、主干清晰的知識網絡。在復習中須做到、做好以下重點工作。

一、處理好幾種關系

1.一輪復習和二輪復習的關系

一輪復習應以課本為本，遵循全面、系統(tǒng)的原則來進行。其目的是查漏補缺、夯實基礎。二輪復習以專題復習為主，遵循深化、提高的原則，其目的是進一步完善學生的知識網絡，提高學生解決問題的能力。從一輪復習到二輪復習有一個循序漸進的過程，兩者之間并沒有嚴格的界線，但也不能沒有區(qū)分度，如果過早地練綜合性過強、知識跨度過大的題，就容易產生恐懼心理，導致思維障礙，對以后的復習不利。

2.地理與文科綜合的關系

應貫徹“重單科復習、少跨學科綜合”的原則，以提高復習的有效性和針對性。目前，大部分省區(qū)實行“3＋文綜”考試，命題以學科內綜合為主，近年文綜卷就是政史地知識的拼盤。因此文綜復習必須堅持抓好單科的學習和復習。

3.初中與高中地理知識的關系

在重點復習高中系統(tǒng)地理知識的同時，還要正確處理好初中與高中地理知識的有機結合。初中與高中的地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及的初中地理知識，都應該掌握，絕不能含糊。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當涉及相關初中地理知識時要進行串聯復習，并落實到區(qū)域圖上。

二輪復習要通過對地理知識的整合完善知識結構。主要是以人地關系為主線，以自然地理和人文地理的基本概念和基本原理為骨架，把初中區(qū)域地理知識有序地附著在高中地理基本原理上，形成條理化、網絡化的有機體系，促進理解記憶，加強地理學科自身知識的貫通，提高知識遷移能力，培養(yǎng)綜合意識，增強學科內綜合能力。同時，也只有把具體的地理事物或現象落實到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產生的原因、特點，預測它的發(fā)展變化趨勢。如復習高中地理“地殼運動”時應一并復習初中地理中的“地形和地形的變化”。

通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結合，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力?？梢?，抓住多角度觀察地理事物的空間性質，綜合分析地理系統(tǒng)內部與外部物質、能量和信息的運動與轉化這些大問題，一方面能使地理知識學習更加透徹、完整。另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。

4.地理學科和熱點問題的關系

地理復習中要牢牢地把握學科的主干知識體系，這是解決問題的核心、基礎、關鍵。熱點問題只是試題的背景材料，是試題的“切入點”。高考命題中可用于設置的情景材料、背景材料極為廣泛，因此，在二輪復習中，應把重點放在教材主干知識的復習上，可立足于學科知識，適當關注、思考熱點問題，切忌刻意地去追逐熱點。對熱點問題的把握要注意兩方面：一是能和中學地理基本原理、基本規(guī)律、基本方法有機結合的熱點事件；二是長期的熱點問題，比如可持續(xù)發(fā)展問題。

二、突出學科基礎知識，注重查漏補缺

學科基礎知識是我們應對復雜多變的的常規(guī)武器，也是我們以不變應萬變的高考理念，它是學生思考問題、解決問題的知識依托，是決勝高考的支撐點。

隨著高考改革的深入和命題立意由知識立意向能力立意的.轉型，考生會產生一種認識上的誤區(qū)，好像現在高考重能力輕知識。其實高考命題立意的變化，對基礎知識的要求不僅沒有降低，反而要求考生具有更厚實的基礎。因為知識是能力的載體，沒有厚實的基礎知識，能力便無從談起，如果我們不能跳出這一認識誤區(qū)，其后果不堪設想。因此在復習應考中，我們要重視基礎，善于提煉主干知識。

在二輪復習過程中要突出重點，加強基礎知識的復習。對于重要的概念、原理和規(guī)律要準確理解、清晰記憶、切實把握、靈活運用。對于世界和中國的各個主要區(qū)域要能準確定位。為此要對主干知識進行挖掘、整理、歸納，同時加強橫向和縱向聯系，以干帶支，形成完整的知識系統(tǒng)和網絡。同時加強運用原理和規(guī)律解決區(qū)域中實際問題的訓練。對于知識和能力上的漏洞要認真查找，重點加強。

三、梳理知識、形成體系

經過一輪比較細致全面的復習，學生的基礎知識得到了較大的充實，但略顯散亂，就像一股腦地塞進電腦的各式文件，沒有經過系統(tǒng)地分類整理，要用的東西在短時間內卻調不出來。針對這種情況，可以對整個中學階段的地理知識進行拆分、重組，形成有主線、有知識內在聯系的專題，這樣就如同為電腦中的文件建立各級目錄。經過專題復習，有助于梳理知識，使之系統(tǒng)化、條理化，并使考生在考試中面對不同的問題情境，能準確快捷地調動和運用相關知識來解決問題。

四、加強地理學科思維和地理學科能力的訓練

高考命題的視角較為新穎，問題與材料的結合較為巧妙，因此，應對高考題，需要具備扎實的基礎知識。但有一個良好的和訓練有素的地理思維習慣也非常重要。這就需要我們在平時的訓練中要有意識地進行培養(yǎng)，從而形成地理學科思維習慣和地理學科能力。因此在復習過程中，重點應放在以下方面：①構建地理知識體系，通過地理知識的系統(tǒng)化、網絡化、結構化、規(guī)律化、形象化、技能化的訓練，培養(yǎng)綜合分析、比較分類、歸納演繹、概括推理等地理學科的能力；②注重理論聯系實際，關注社會熱點，培養(yǎng)應用能力，如讓學生掌握地理學科廣泛應用和社會價值性，運用地理知識和技能，去解釋一些自然現象，解決一些實際的社會問題；③加強學科聯系，培養(yǎng)綜合能力，如注重學科間知識的交叉點：運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析各種地理事物，從生態(tài)保護、資源開發(fā)、人力資源的利用、歷史、經濟發(fā)展戰(zhàn)略、國際國內環(huán)境等方面去思考世界和我國有關地理方面的開發(fā)利用問題（如我國西部大開發(fā)、全球經濟一體化、區(qū)域經濟集團化等）。

五、掌握基本原理，訓練解題思路

明確地理原理、掌握地理規(guī)律，有利于更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點，訓練答題思路，提高答題水平。在建立完整的地理知識結構的基礎上，總結、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理要素（地形、氣候、水文、植被、土壤等）、人文地理要素（人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術、政治、經濟、文化等） 間的相互聯系，自然環(huán)境與人文活動之間的聯系、影響等。對于容易混淆的地理概念，注意進行對比分析。可縱向對比分析，如按時間順序比較三次技術革命對工業(yè)生產、工業(yè)布局的影響；也可以進行橫向對比分析，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布，比較幾種農業(yè)地域類型的發(fā)展條件、主要特征等。還可采取列表分析，也可以通過圖像來設計題目進行對比分析。

認清相似問題的相似性和差異性，明確知識間的聯系，有利于掌握概念的實質內容，排除干擾因素，形成正確的認識。在二輪復習中要加強方法總結，進一步突出空間思維、綜合思維、因地制宜、人地和諧等地理思維和思想的訓練，培養(yǎng)學生用“地理眼光”看問題的意識，用地理思維分析現實問題的習慣。同時要加強地理閱讀能力、獲取地理信息能力、地理實踐能力、地理探究能力等多種能力的訓練。在二輪復習時還要安排地理圖表閱讀的專題?？偨Y常用地理圖表閱讀和繪制的正確方法，加大圖文轉換、圖圖轉換的訓練，認真觀察、填繪、閱讀、分析圖表，形成空間概念，提高再認區(qū)域地圖和讀析圖表的能力。

地理學習計劃【篇8】

本學期主要進行高考一輪復習，高考一輪復習追求基礎全面，主要針對所有知識點，夯實基礎，牢固識記，真正理解，靈活運用，形成系統(tǒng)條理的知識體系。本階段復習的依據是高中地理課程標準，按照章節(jié)系統(tǒng)復習，以教材基礎知識為主，構建知識框架。立足課程標準，在復習中抓準知識點，對于課程標準中所列出的基本概念、基本原理，讓學生應該熟練掌握，自覺做到章章有歸納，節(jié)節(jié)有提煉，課課有總結。以達到培養(yǎng)和提高學生獲取和解讀信息的能力，調動和儲備知識的能力，描述和闡釋的能力，推理論證的能力。

教材內容分析

本學期主要復習區(qū)域地理、地理必修Ⅰ、地理必修Ⅱ、地理必修Ⅲ。區(qū)域地理包括基礎知識、世界地理和中國地理，它是中學地理學習和考試的基礎，是地理學習的起點和歸宿。地理必修Ⅰ、地理必修Ⅱ和地理必修Ⅲ是系統(tǒng)地理，包括自然地理和人文地理，是中學地理學習和考試的重點。

教學進度

第一部分 區(qū)域地理

第一章 基礎知識

第一節(jié) 地球和地球儀

第二節(jié) 地圖

第二章 世界地理

第一節(jié) 世界地理概況

第二節(jié) 亞洲

第三節(jié) 五個重要地區(qū)

第四節(jié) 六個國家

第三章 中國地理

第一節(jié) 中國自然地理

第二節(jié) 中國人文地理

第三節(jié) 中國的地理差異

第四節(jié) 不同尺度的區(qū)域發(fā)展

第二部分 必修Ⅰ

第一章 宇宙中的地球

第一節(jié) 地球的宇宙環(huán)境及其結構

第二節(jié) 太陽對地球的影響

第三節(jié) 地球的運動(一)

第四節(jié) 地球的運動(二)

第二章 自然環(huán)境中的物質循環(huán)和能量交換

第一節(jié) 地殼的物質組成和物質循環(huán)

第二節(jié) 地球表面形態(tài)

第三節(jié) 大氣環(huán)境——大氣的垂直分層、受熱過程及運動

第四節(jié) 全球氣壓帶、風帶的分布和移動及對氣候的影響

第五節(jié) 常見的天氣系統(tǒng)

第六節(jié) 水循環(huán)和洋流

第三章 地理環(huán)境的整體性和差異性

第一節(jié) 自然地理環(huán)境要素與環(huán)境變遷

第二節(jié) 自然地理環(huán)境的整體性

第三節(jié) 自然地理環(huán)境的差異性

第四章 自然環(huán)境對人類活動的影響

第一節(jié) 地形對聚落及交通線路分布的影響

第二節(jié) 全球氣候變化對人類活動的影響

第三節(jié) 自然資源與人類活動

第四節(jié) 自然災害對人類的危害

第三部分 必修Ⅱ

第一章 人口與環(huán)境

第一節(jié) 人口的數量變化和人口的合理容量

第二節(jié) 人口遷移

第三節(jié) 地域文化與人口

第二章 城市與環(huán)境

第一節(jié) 城市空間結構

第二節(jié) 城市化過程與特點及其對地理環(huán)境的影響

第三章 區(qū)域產業(yè)活動

第一節(jié) 產業(yè)活動的區(qū)位條件和地域聯系

第二節(jié) 農業(yè)區(qū)位因素與農業(yè)地域類型

第三節(jié) 工業(yè)區(qū)位因素和工業(yè)地域聯系

第四節(jié) 交通運輸布局及其對區(qū)域發(fā)展的影響

第四章 人類與地理環(huán)境的協調發(fā)展

第一節(jié) 人類面臨的主要環(huán)境問題和人地關系思想的演變

第二節(jié) 可持續(xù)發(fā)展的基本內涵和協調人地關系的主要途徑

第四部分 必修Ⅲ

第一章 區(qū)域地理環(huán)境與人類活動

第一節(jié) 區(qū)域的基本含義和區(qū)域發(fā)展階段

第二節(jié) 區(qū)域發(fā)展差異和區(qū)域經濟聯系。

地理學習計劃【篇9】

1、方向：自西向東，北逆南順(東經度數增大或西經度數減小的方向就是地球的自轉方向)。

2、速度：

①線速度由赤道向兩極遞減;角速度除兩極外，其余都相等，約為150/小時。

緯度越低，線速度越大;緯度越高，線速度越小。海拔越低，線速度越小;海拔越高，線速度越大。

赤道線速度為1670km/h，南北緯300為1447km/h，南北緯600是赤道的一半，為837 km/h，由此可判斷高、中、低緯。

1、地方時：

(1)同經度同地方時，不同經度不同地方時。經度每隔150地方時差1小時，10差4分鐘。

(2)光照圖中已知地方時的確定：

晝半球中央經線的地方時為12時;夜半球中央經線的地方時為24時或0時;

晨線與赤道交點所在的經線地方時為6時;昏線與赤道交點所在的經線地方時為18時。

(1)時區(qū)計算：某地所在時區(qū)數=該地經度÷15°(余數若小于7.5，則直接舍去;余數若大于7.5，則在結果上加一個時區(qū))。

(2)北京時間為東八區(qū)的區(qū)時，即120°E的地方時。

(3)世界時：即0(中)時區(qū)的區(qū)時，也是00經線的地方時，又叫國際標準時。

找1800經線和0時經線，從0時經線向東到1800經線為新的一天，其余為舊的一天。

1、晨昏線的判讀：順著自轉方向，由晝進入夜的是昏線，由夜進入晝的是晨線。

2、晨昏線的主要特征：

(1)晨昏線平分地球，是一個過地心的大圓。

(2)晨昏線上太陽高度為00;

(3)晨昏線所在平面與太陽光線垂直;

(4)晨昏線與經線圈重合為春分(3月21日)或秋分(9月23日);與極圈相切，為夏至或冬至。

夏至(6月22日)的判斷：北極圈及其以北地區(qū)出現極晝或南極圈及其以南地區(qū)出現極夜;

冬至(12月22日)的判斷：北極圈及其以北地區(qū)出現極夜或南極圈及其以南地區(qū)出現極晝。

(5)晨線與赤道交點所在經線的地方時為6時，昏線與赤道交點所在經線的地方時為18時。

● 解題時知道晨昏線，一定要繪出夜半球。

(2)受地轉偏向力影響，北半球河流向右偏，則右岸侵蝕嚴重，左岸堆積明顯。南半球反之。河流向哪岸偏，則哪岸侵蝕。

地理學習計劃【篇10】

⑴概念：地球表面不同區(qū)域的地理環(huán)境是不同的，即地域差異。

思考：1、各地自然環(huán)境差異產生的原因是什么?2、哪個要素能最直觀地看出各地自然環(huán)境的的差異?

⑴概念：同類植被和土壤在地球陸地表面呈條帶狀分布，即構成自然帶。

⑵陸地自然帶的形成：

1、溫帶落葉闊葉林帶對應哪些氣候類型?

2、溫帶大陸性氣候對應那些自然帶?

3、南半球缺失的是哪些自然帶?為什么?

北半球高緯度地區(qū)沿經線(南北)方向線更替;沿緯線方向延伸自然帶與緯線平行

2)基帶的確定：垂直自然帶的基帶與當地水平分布的自然帶一致致假如該山位于我國華北地區(qū)，則基帶為溫帶落葉闊葉林帶

3、垂直地帶性與緯度地帶性之間既有聯系又有差異，即從山麓到山頂的自然帶分異與從赤道到兩極的自然帶分異有些相似，但并不完全相同。

4、同一自然帶在不同坡向的分布高度：陽坡高于陰坡， 迎風坡高于背風坡(可以用它判斷南北半球嗎??)

6、雪線的分布高度：雪線是山上積雪冰川帶下界，其分布高度與山坡的坡向、山體所在緯度等有關。

非地帶性分布現象 ——海陸分布、地形起伏、洋流等自然因素的分布不具備地帶性規(guī)律，稱非地帶性因素

南北半球高緯地帶的自然帶的分布差異(海陸分布引起的南半球缺失亞寒帶針葉林帶和苔原帶)

南美安第斯山南段東西兩側自然帶分布的差異、(地形起伏引起地形雨：西坡降水多于東坡)

洋流影響(暖流——增溫增濕——自然帶向較高緯度延伸;寒流——降溫減濕——自然帶向較低緯度延伸)

成因：1、位于東南信風的迎風坡，受南北向山脈阻擋，多降水2、沿岸有馬達加斯加暖流經過，增溫增濕。

成因：1、位于東南信風的迎風坡，又受山脈阻擋，多地形雨;

2、沿岸有東澳大利亞暖流經過，增溫增濕。

成因：1、位于東南信風的迎風，受地形的抬升，降水多。

成因：1、位于東北信風的迎風，受地形的抬升，多地形雨;

成因：

1、地處西南季風的迎風坡，降水多;

成因：受東北信風帶的影響，風由陸地吹向海洋，降水少。受離岸寒流的影響，降溫減濕(西南季風使表層海水遠離海岸，底層海水上泛成為寒流)

成因：由于安第斯山脈的阻擋，地處西風的背風坡。降水少。沿岸有寒流經過，降溫減濕

成因：1、安第斯山脈阻止向東擴，使熱帶沙漠氣候分布地域狹窄。2、西側有秘魯寒流經過，降溫減濕使其向低緯延伸。3、地處東南信風的背風坡，降水少。

成因：北大西洋暖流增溫增濕的影響。與其相似的北美洲的中高緯度的溫帶海洋性氣候

地理學習計劃【篇11】

一、初一地理學習技巧

1、明確內容

明確學習的內容。是地形、氣候等自然地理內容?是人口、城市等人文地理內容?或者是一個區(qū)域或是一個國家自然地理和人文地理的綜合情況?這個是在學習地理的時候一定要明確的，之后明確了這個內容，才能在學習的過程中更好的學習地理。

2、把握地理規(guī)律

我們要知道地理是有規(guī)律的，地形地貌的形成、白天黑夜的變遷以及其它各種自然現象，都是在物理規(guī)律的支配下進行的。把握好了這些規(guī)律，雜亂無章的自然地理理解就會變得清晰起來。

3、每天騰出一定時間復習

每天一定要給自己制定復習地理的計劃，沒有制定計劃的同學，對于自己的學習是很迷茫的，對地理學科的學習也是有很大影響的。

二、給初一學生的建議

1、學會使用課本。課本的目錄提示了全書的要點和前后的聯系，要經常翻閱，做到對全書內容心中有數。精讀課文、?？瓷钏?，抓住要點，記下問題，要特別重視插圖和表格，領會圖表所說明的問題。

2、學會使用地圖。地圖又是學習地理的工具，通過分析地圖，可以認識地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學會讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對于世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布。

3、重視地理觀察。觀察就是邊思考邊細看?？匆豢串數氐牡乩憝h(huán)境的面貌，以及人們在當地是如何活動的。通過報刊、電視節(jié)目、圖片獲得地理信息，鍛煉我們的才智。

4、善于地理想象。觀察只能得到局部直觀，地圖只能提供位置直觀，想象才能使二者聯系起來，使你獲得地理環(huán)境的全面景觀，進而向你展示地理的未來。

5、要善于動腦。經常向自己提出問題，地理問題的一般思路是：(1)學什么? (2)在哪里?(3)為什么? (4)有何利弊?(5)怎樣協調好人地關系?應當怎樣合理利用改造它。

地理學習計劃【篇12】

一、梳理主干知識，注重能力培養(yǎng)

一套綜合能力測試卷的題量有限，因此命題者通常會從主干知識與能力上設計題目，同學們如果能將地理學的主干真正領悟并能熟練運用，就能以不變應萬變。高中地理知識的核心始終圍繞“人地關系”這一主線。如地球運動帶來的自然現象與人類的生活、生產有著密不可分的關系，光照圖判斷，晝夜長短的判別，正午太陽高度、地方時、區(qū)時與日期的計算等一些與人類生活、生產有關的問題一直受高考命題專家們偏愛。對于高考所聯系到的，要考查的初中地理知識，其判斷主干的標準為“常識性”。如中國地理中，對基本的國情與區(qū)域差異的介紹：秦嶺—淮河一線南北的地理區(qū)域差異、東部沿海地區(qū)與西部內陸地區(qū)的地理環(huán)境與社會經濟發(fā)展上的差異性；中國主要的山脈、四大高原、三大平原、四大盆地、主要丘陵、大江大河、大城市等等。

在世界地理中，判斷主干性知識的標準為“世界意義”，如世界氣候類型的復雜多樣、世界面積較大的前六位國家、各大洲經濟發(fā)展水平較高的國家、聯合國常任理事國、歐盟主要成員國、世界主要金融中心所在國、目前世界主要資源分布的國家、世界環(huán)境問題嚴重的地區(qū)、世界一些局勢不穩(wěn)定地區(qū)等等。

初中和高中知識的結合復習，更加考查考生對知識的駕馭能力，面對考題時怎樣梳理自己的思路找到合適的切入點，命中題意？這需要考生妥善處理好高中與初中地理知識間的關系，總體而言應以高中地理“人地關系”為主線，結合復習初中地理的相關區(qū)域。同時在分析時，注重理論聯系實際，不做空泛的理論堆積。

二、鍛煉識圖能力，提高應用能力

圖表毫不夸張地說，可以算是地理學科的第二語言，通過圖表，許多抽象的“空間概念”可以被直觀地表現出來。這也是地理學科與其他學科相比最突出的特征之一。歷年的高考文科綜合測試中也少不了圖表題。因此鍛煉識圖能力，是首輪復習中重要的一環(huán)，識圖可由課本上最基本的圖表開始。高考中對圖表內容的考查也基本遵循萬變不離其宗的原則。仔細觀察和研究歷年的考題，同學們會發(fā)現，很多考題，其實也都是課本相類似的圖表內容的變體，只要扎實掌握圖表所對應的知識點，回答基本就能扣住題意。此外，做復習時還應注意運用文圖、圖表信息的轉換，保證在進行信息形式的轉換過程中，能夠完整表意，準確表達。

為加深理解和記憶，同學們在復習時，不妨親自動手畫一畫。動手畫的過程中，可以發(fā)現自己很多沒有考慮全面，或模棱兩可，掌握得不夠扎實的地方，進而查漏補缺，真正將知識弄懂、弄熟。

三、培養(yǎng)良好題感，從單元練習做起

考前復習離不開大大小小的考試，但僅是等待考試，太過于被動，不妨從看似不起眼的單元練習就開始訓練自己的答題技巧和綜合能力，抓好單元過關。當然，練習也不能盲目進行，練習內容應經過認真地選擇，既注重對基本概念、基本理論的考查，又能在此基礎上有所提高，培養(yǎng)綜合題目的分析能力，最后將重點集中在那些自己易錯而又確屬重點的知識考點、學科交叉點和滲透點上。地理學科的訓練尤其強調地理圖形讀、填、繪、記，要學會把地理科學的基本現象、規(guī)律、原理落實到圖形上，通過經常的圖形復習，達到地理知識的鞏固積累，完成知識的“積少成多，厚積薄發(fā)”。此外，同學們在做練習時，切忌僅僅滿足于知識答案，更重要的是注重掌握方法，融會貫通，只有在頭腦中積累了一定量的素材后，才能對問題分析得深入透徹，從而做到舉一反三、學以致用。

地理學習計劃【篇13】

（一）加強集體備課，優(yōu)化課堂教學

在新的高考形式下，高三地理怎么去教，學生怎么樣去學？尤其是針對我們這樣的基礎較差的學生應該怎樣去教與學？怎樣讓學生少做無用功，提高學習效率，在未來高考中取得成功？針對這個問題我們今后將通過加強集體備課。在備課活動中，我們認真研究20xx年高考試題和考試說明，統(tǒng)一復習進度、復習的方式、方法，統(tǒng)一訓練。

（二）回歸課本，夯實基礎

注重課本基礎知識和基本技能的學習能夠為學生打下堅實基礎。解決問題也好，創(chuàng)新也好，都要以知識作為基礎，沒有知識的備考，只能是空想。另外地理的知識點很多，沒有頭緒的教學不可能是有效的。爭對這個現象，我們將采取以下策略。在高三上學期基本完成一輪基礎知識的基本梳理，在接下來的復習中，考慮這些學生已有了知識，但是掌握的又不夠牢固，為了避免“炒剩飯”，又要鞏固基礎知識，我們決定在復習中，以專題為主干，而又比專題復習要詳細，這樣進一步鞏固知識，又避免重復復習。

（三）開拓創(chuàng)新，提高學生能力

我們在回歸課本，狠抓“三基”的同時，又不過分依賴復習資料，對資料中過時、過偏、過難的內容，進行大膽舍棄，同時在練習中補充一些有新意的題目，注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，對課本內容進行加工、組合，對課本知識進行挖掘、引申，提高學生應對考試的能力。

（四）培優(yōu)補差，加強輔導是提高成績的關鍵

做好尖子生和后進生的輔導工作。根據年級的統(tǒng)一部署，我們堅持每周一次的尖子生輔導，精心組織，學生學習得到一定提高。對于后進生，我們一對一耐心地進行智力與非智力因素的培養(yǎng)和輔導，提高學習積極性，尋找學習方法，增強學習動力。

（五）培養(yǎng)非智力因素

關心學生，在課后多與學生交流，了解學生的想法。幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優(yōu)化答題策略、強化一些注意事項。

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