蚯蚓日記。

每個人的能力不一樣，寫出的作文也會不一樣。寫作文是我們思想的表達，情感的抒發(fā)。欣賞好的文章是欣賞一種美，要怎樣達到好作文的標準？下面，我們?yōu)槟阃扑]了蚯蚓的日記四篇，還請你收藏本頁以便后續(xù)閱讀。

蚯蚓的日記 篇1

小朋友，你認識蚯蚓嗎？你看過蚯蚓寫的日記嗎？也許你會感到很驚訝——蚯蚓也會寫日記？是的，蚯蚓不僅會寫日記，而且他寫的日記非常有趣 ，看過《蚯蚓的日記》這本書你就知道了。

會寫日記的小蚯蚓是個淘氣可愛的男孩。他會因為忘記帶午餐而吃掉自己的作業(yè)本，也會因為嘲笑愛照鏡子的姐姐“臉和屁股長得一樣”而被媽媽批評。有時候，他也會搞惡作劇，比如他會突然出現(xiàn)在正在做游戲的小女孩面前，故意扭來扭去嚇唬她們，看著那些膽小的女孩子們連彈珠都顧上拿，嚇得四散奔逃的樣子，調(diào)皮的他會得意地咧嘴大笑。

如果你認為這只是一條惡作劇的蚯蚓，那你就大錯特錯了。他還非常友好、 非常有愛心。他會熱心地教好朋友蜘蛛學***；大清早，他會向路邊遇到的搬運食物的六百只螞蟻說“早安”，哪怕是說上一整天；他還會把美勞課上做的空心面項鏈帶回家，作為美味的晚餐和家人一起分享。

你知道嗎，他還是一條有遠大志向的蚯蚓。長大后他想當一名秘密情報員，盡管這非常危險，可是他愿意挺身而出。

孩子們，你們也喜歡這個可愛的小蚯蚓嗎？是否也想和他交朋友呢？

如果你在雨后的早晨出去散步時看到路邊有蚯蚓，你必須把他送回草地上。也許這就是能寫日記的蚯蚓！

蚯蚓的日記 篇2

《蚯蚓的日記》是一條聰明可愛的蚯蚓寫的自己學習生活的事，非常有趣。

比如，它教蜘蛛鉆地，結果蜘蛛的腳扭傷了。蜘蛛教它倒立，結果它怎么也沒辦法倒立，因為它是軟的。蜘蛛說有腳特別酷，它就講笑話，把蜘蛛笑得從樹上掉一來。它說：有腳又有什么用呢。它要做一個有禮貌的蚯蚓，于是它對著一個有600只螞蟻的隊伍不停地說“早安，你好，早安，你好……”說了一整天。唉，太好笑了。

小蚯蚓有煩惱的事，也有高興的事。它雖然小，但它也是地球的一員。它說它不停地翻地就是在幫助地球呼吸。

看著這本薄薄的書，我一直在笑。當我合上書時，我又笑了。因為封底還有一篇日記：6月5日，我有一種被偷看的感覺……

蚯蚓的日記 篇3

每個人都有值得學習的地方 ——《蚯蚓的日記》讀后感

最近我看了一本超有趣的書，書名叫《蚯蚓的日記》。這是蚯蚓寫的一本日記，他把每天發(fā)生在他身邊的有趣的事情都記錄了下來。

其中有兩件事情特別有趣，第一件是蚯蚓和他的好朋友——蜘蛛的故事。

有一天，蚯蚓努力地教蜘蛛鉆地，但是不管蜘蛛怎么努力，它的腳總是卡在土里，還吃了好多土，弄得灰頭土臉的，仍然不會鉆地。蚯蚓也急得滿頭大汗，可什么用都沒有。最后，蚯蚓只能放棄。第二天，蜘蛛教蚯蚓倒立走路，但是蚯蚓沒有腳，根本沒辦法倒立走路，蜘蛛只好用蛛絲纏住蚯蚓，把它倒掛在樹上，幫它倒立。終于能倒立了，蚯蚓開心極了！所以，尺有所短，寸有所長，我們?nèi)艘彩且粯?，要清楚地知道自己的?yōu)缺點，在自己擅長的領域辛勤耕耘，才會有所收獲，如果努力錯了方向，那就是緣木求魚，白白浪費了時間和精力。當然，蚯蚓和蜘蛛的友誼也令人感動，他們毫不保留地將知識傳授給對方，互相幫助的精神難能可貴。

第二件是這本書里最搞笑的事情。

有一天中午，蚯蚓去學校的時候，忘記帶午餐，可是肚子實在太餓了，只好把老師布置的家庭作業(yè)給吃了。結果老師罰蚯蚓抄寫，然后蚯蚓又把抄寫完成的作業(yè)給吃了?？吹竭@里，我哈哈大笑了。如果我是蚯蚓，我才不會把作業(yè)本吃掉，我會打電話給爸爸媽媽，叫他們幫忙把飯送過來。因為把作業(yè)吃掉的話，沒有本子就沒辦法寫作業(yè)了，就不能把學到的知識記在腦子里，這是不對的。

雖然蚯蚓身上發(fā)生了許多搞笑的事情，可是它也有我值得學習的地方，比如他每天都寫日記，這能讓我們記住每天發(fā)生過的有趣的事情，記住學到的知識。我也有一個漂亮的日記本，記錄著我的喜怒哀樂和許多小秘密；比如它會幫助朋友，也會得到朋友的幫助，這是一件非常愉快的事情！所以，每個人都有值得我們學習的地方！

蚯蚓的日記 篇4

活動目標：

1能通過觀察、猜測和討論來閱讀圖畫書，大膽地表達對圖畫的理解。

2從閱讀圖畫書中了解日記的基本形式。

活動準備：

繪本一本，實物投影儀

活動過程：

一、引起興趣

以**方式導入

老師：今天，老師邀請了一位客人。讓我們看看是誰？蚯蚓有很多小秘密，誰來談談蚯蚓的小秘密呢？

老師：看，老師帶來了一本關于蚯蚓的書，里面也有很多蚯蚓的秘密。讓我們一起看看這本書的名字吧？這幾個字你們認識嗎？

聊聊什么是日記

師：你知道什么是日記？

師：那日記到底是什么樣的呢？我們一起打開封面往下看。

2、 教師和孩子一起閱讀日記（了解日記的基本形式）

1）引導幼兒閱讀第一篇日記

老師：這是蚯蚓的第一本日記。蚯蚓在日記里寫了什么？（重點引導觀察**，了解蜘蛛和蚯蚓在做什么？

蚯蚓教蜘蛛如何鉆孔。蜘蛛成功了嗎？問號表示什么？你是怎么看出來的？

)老師：蚯蚓什么時候寫的第一篇日記？你能看出來嗎？

（小結：原來這些數(shù)字都是日期，告訴我們?nèi)沼浭鞘裁磿r候寫的。）

用第一人稱總結第一篇日記。

2）引導幼兒閱讀第二篇日記

老師：蚯蚓在第二本日記里記錄了什么？能看的懂嗎？

（他們在干什么？你從**看出來的？這一天是誰教誰學本領？

蚯蚓學會倒立了嗎？想一想，蚯蚓為什么沒有成功？)（了解蚯蚓沒有腳，不能吸附在樹枝上；不同的動物各自的本領是不一樣的。

）引導幼兒觀察日期的變化。

老師：看第二本日記。日記里的日期有什么變化？

師生共同小結第二篇日記內(nèi)容。

小結：蚯蚓在第

一、第二日記里記了和好朋友蜘蛛互相學本領的事情，它覺得是一件非常有意義的事情，所以把它記在了日記里。

蚯蚓還會在下面的日記中記錄什么？讓我們看看下一本蚯蚓日記。

3） 重點引導孩子從人物的表達和動作來解讀第三本日記

提問：小朋友們突然看見蚯蚓時是怎么樣的？你從**看出來的？（學學害怕的樣子）

蚯蚓看見他們害怕的樣子它覺得怎么樣？看見蚯蚓用得著害怕嗎？

小結：是的，蚯蚓想：我這么小，他們那么大，他們害怕我。蚯蚓在日記里記錄了這件有趣的事，真是有趣。

4） 引導孩子觀察第四本日記內(nèi)容：重點引導孩子注意**的細節(jié)

蚯蚓怎么了？他在想什么？

小結日記內(nèi)容

5）觀察第五篇日記

蜘蛛怎么了？從**看出來的？（豐富“動線”、“聲線”，表示運動軌跡的線，表示聲音振動的線。）蜘蛛怎么會從樹上掉下來的？

讓孩子們模仿蜘蛛從樹上掉下來的動作。

小結日記內(nèi)容

小結：蚯蚓認為這真的很有趣，所以她把它寫在日記里。

重點引導孩子們觀察第七本日記：蚯蚓跳舞的不同姿勢

師：它們是怎么跳舞的？我們也學學它吧！（****，幼兒蚯蚓跳舞）

跳舞的感覺怎么樣？

是的，蚯蚓認為跳舞真的事一件快樂的事，所以他也把它記在日記里。

3、 整理經(jīng)驗（把日記的簡單含義放在一起）

老師：看了蚯蚓日記，你知道現(xiàn)在是什么日記嗎？日記記些什么？

小結：每篇日記都有日期，日記是用文字或者圖畫的方法記錄自己生活中發(fā)生的很特別的事情，可以是快樂的事情，也可以是煩惱的事情，都可以記在日記里。

四、延伸活動

（引導幼兒繼續(xù)看《蚯蚓的日記》的興趣

老師：今天我們只看了幾本。還有很多。如果你有興趣的話，下課后讓我們看看其他日記吧！

2011年3月17日

蚯蚓的日記 篇5

作者：張利利馬曉紅

**：《家教世界·現(xiàn)代幼教》2018年第10期

設計意圖：

我們班的孩子們很喜歡看繪本，繪本中除了語言教育的內(nèi)容，也蘊含著豐富的社會教育資源，于是我嘗試利用繪本來進行相應的社會教育。中班幼兒自我意識增強，表達的意愿越來越強烈，但他們的表達往往只局限于他們看到的情況，在他們和朋友相處時，總因為一些小問題就發(fā)生矛盾，只看到不好的地方，發(fā)現(xiàn)不了他人的優(yōu)點與長處。

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提到：幼兒在與**和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應社會生活的能力。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》也提出一些教育建議：

引導孩子學會以平等、接受和尊重的態(tài)度對待差異，比如理解每個人都有自己的興趣、愛好和長處，可以相互學習。

為了讓孩子們更好地學會觀察到他人的優(yōu)點與長處，于是我利用這本孩子們都很喜歡的繪本開展這次社會活動，在自由表達的環(huán)境中，讓孩子們通過觀察蚯蚓與蜘蛛這對好朋友身上的優(yōu)點與長處，進而延伸到自己和好朋友身上的優(yōu)點與長處，從而更好地看待自己、對待他人，能用平等、尊重的態(tài)度對待與自己不同的朋友，并愿意相互學習。

（評析：本次活動參考《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，利用繪本，嘗試在閱讀中進行社會教育，努力挖掘繪本中蘊含的社會教育內(nèi)容，將繪本和幼兒生活以及社會性發(fā)展結合起來，實現(xiàn)了繪本與社會教育的整合，是一次可貴的探索。）

活動目標：

1仔細閱讀圖畫書，猜測、理解和表達蚯蚓教蜘蛛鉆隧道的內(nèi)容。

2要知道你和別人都有自己的優(yōu)點，應該互相尊重。

三。能夠觀察到朋友的優(yōu)點，愿意向他人學習，感受到相互學習的樂趣。

（分析：活動目標全面具體。語言領域的一個目標和社會領域的兩個目標體現(xiàn)了綜合教育的理念。）