小學(xué)課文《春天來(lái)了》教案。

通過(guò)語(yǔ)文教案，教師能夠合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生獲得知識(shí)和鍛煉語(yǔ)文能力。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“小學(xué)課文《春天來(lái)了》教案”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

小學(xué)課文《春天來(lái)了》教案(篇1)

課程目標(biāo)：

1.?學(xué)習(xí)與討論春天的特點(diǎn)和變化。

2.?培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述的能力。

3.?培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

4.?提高學(xué)生的閱讀和口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?課文《春天來(lái)了》的復(fù)制件。

2.?預(yù)先準(zhǔn)備好用于描述春天的圖片或?qū)嵨铩?/p>

3.?錄音機(jī)和CD，錄制《春天來(lái)了》的朗讀和歌曲。

教學(xué)步驟：

Step?1：導(dǎo)入

1.?利用圖片或?qū)嵨镎故?，引?dǎo)學(xué)生討論和描述春天的特點(diǎn)和變化。讓學(xué)生自由發(fā)言，鼓勵(lì)他們用具體的詞語(yǔ)來(lái)描述春天的景物和氣候變化。

2.?引入《春天來(lái)了》這篇課文，并引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)課文內(nèi)容。

Step?2：閱讀與理解

1.?教師朗讀課文，給學(xué)生留出時(shí)間仔細(xì)傾聽(tīng)和理解。

2.?學(xué)生跟讀課文，并嘗試?yán)斫庹n文的內(nèi)容和情節(jié)。

3.?教師幫助學(xué)生理解生詞，并解釋不懂的句子。

4.?學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，并回答問(wèn)題，檢查他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。

Step?3：討論與表達(dá)

1.?學(xué)生以小組為單位，討論他們對(duì)課文的理解和自己對(duì)春天的感受。鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)和想法。

2.?隨機(jī)選擇幾組學(xué)生來(lái)表達(dá)他們的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。教師可以提供一些問(wèn)題或引導(dǎo)性問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生更好地表達(dá)。

Step?4：語(yǔ)言拓展

1.?教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握課文中一些地道的表達(dá)方式和語(yǔ)言技巧。

2.?教師可以提供一些相似的句子供學(xué)生模仿和再創(chuàng)作，以擴(kuò)展他們的表達(dá)能力。

Step?5：口語(yǔ)練習(xí)

1.?教師播放錄制的《春天來(lái)了》朗讀和歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生跟讀和唱歌。

2.?學(xué)生分角色練習(xí)朗讀課文，盡可能地體現(xiàn)角色的情感和語(yǔ)調(diào)。

Step?6：拓展活動(dòng)

1.?學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可以進(jìn)行一些與春天相關(guān)的手工制作活動(dòng)或繪畫(huà)活動(dòng)，以表達(dá)他們對(duì)春天的喜愛(ài)和展示創(chuàng)造力。

2.?學(xué)生可以分組進(jìn)行春天標(biāo)志物的制作，如春天的花朵、鳥(niǎo)巢等。他們可以使用可用的材料和創(chuàng)造力來(lái)制作。

Step?7：課堂總結(jié)與反思

1.?教師總結(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)春天的特點(diǎn)和變化。

2.?學(xué)生反思自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)和理解，并分享他們?cè)谶@節(jié)課上學(xué)到的東西。

Step?8：家庭作業(yè)

1.?學(xué)生完成一篇關(guān)于春天的描述的作文。

2.?學(xué)生繼續(xù)觀察和記錄身邊發(fā)生的春天變化，并準(zhǔn)備下節(jié)課分享。

小學(xué)課文《春天來(lái)了》教案(篇2)

課文：《春天來(lái)了》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解春天的特征和變化。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)和敏感。

3.提高學(xué)生的閱讀理解能力。

【教學(xué)內(nèi)容】

1.識(shí)字詞：吐氣、的確、春風(fēng)、吹、河水、融化、地面。

2.短語(yǔ)：吐氣成冰、膝下凍土。

3.句子：1)?春天來(lái)了，大地露出笑臉。

2)?熬了一個(gè)冬天，河水融化了。

3)?地面慢慢變成了濕漉漉的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課文復(fù)印件、學(xué)生練習(xí)冊(cè)、黑板、彩筆。

【教學(xué)過(guò)程】

Step?1：導(dǎo)入(5分鐘)

小組討論：你們喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

學(xué)生回答并交流。

Step?2：閱讀課文(15分鐘)

1.?教師朗讀課文，學(xué)生跟讀。

2.?學(xué)生讀課文并試圖理解課文的大意。

3.?教師解讀生詞和短語(yǔ)，學(xué)生跟讀并記錄在課本上。

Step?3：理解課文(10分鐘)

1.?引導(dǎo)學(xué)生一起讀課文中的三個(gè)句子。

2.?解讀句子的意思，理解課文的內(nèi)容。

3.?提問(wèn)：春天的到來(lái)帶來(lái)了哪些變化？為什么？

Step?4：語(yǔ)文擴(kuò)展(15分鐘)

1.?學(xué)生閱讀練習(xí)冊(cè)中的相關(guān)練習(xí)，鞏固課文的理解和生字詞的記憶。

2.?學(xué)生利用課本中春天的插圖，描述春天的形象和特點(diǎn)。

3.?教師布置作業(yè)：寫(xiě)一篇短文，描述你喜歡的季節(jié)，包括季節(jié)的特點(diǎn)和你喜歡的原因

小學(xué)課文《春天來(lái)了》教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1.?閱讀理解：學(xué)生能理解課文的主要內(nèi)容和情感。

2.?語(yǔ)言能力：學(xué)生能掌握一些描述春天的詞匯和句型。

3.?聽(tīng)說(shuō)能力：學(xué)生能展示自己對(duì)春天的理解和感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?課文《春天來(lái)了》的印刷版和投影片。

2.?卡片，每張上面寫(xiě)有一個(gè)春天的詞匯（如花朵、陽(yáng)光、綠草等）。

3.?錄音機(jī)或揚(yáng)聲器。

教學(xué)過(guò)程：

Step?1：導(dǎo)入(5分鐘)

教師出示一副溫暖明亮的春天圖片，讓學(xué)生談?wù)撟约簩?duì)春天的感受，并引入今天的課文《春天來(lái)了》。

Step?2：閱讀理解(15分鐘)

1.?教師展示課文《春天來(lái)了》，讓學(xué)生先自己讀一遍，然后教師讀一遍。

2.?教師提問(wèn)學(xué)生一些基礎(chǔ)理解問(wèn)題，如：春天會(huì)帶來(lái)什么變化？我們可以在春天做什么？學(xué)生進(jìn)行討論。

3.?教師把課文分成幾個(gè)段落，讓學(xué)生在自己的書(shū)本上給每個(gè)段落標(biāo)注上標(biāo)題。

4.?閱讀課文的第一個(gè)段落，讓學(xué)生小組討論這部分課文表達(dá)的內(nèi)容有哪些，寫(xiě)在白板上。然后讓學(xué)生用自己的話講述出來(lái)。

5.?教師帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀課文的剩余段落，重復(fù)第4步的活動(dòng)。

Step?3：語(yǔ)言能力(15分鐘)

1.?教師出示一些春天的圖片，讓學(xué)生觀察并描述圖片中的事物、景象和顏色。引導(dǎo)學(xué)生使用課文中的詞匯。

2.?教師和學(xué)生一起找出課文中描述春天的詞匯和句型，寫(xiě)在黑板上。學(xué)生跟讀并模仿。

3.?學(xué)生配對(duì)，互相問(wèn)答使用課文中的詞匯和句型。

Step?4：聽(tīng)說(shuō)能力(15分鐘)

1.?教師播放一段包含春天元素的聲音，如鳥(niǎo)兒的鳴叫、樹(shù)葉的沙沙聲等。學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，然后嘗試模仿這些聲音。

2.?教師把學(xué)生分成小組，每個(gè)小組抽一張卡片，描述這個(gè)詞匯所代表的春天的事物，并讓其他小組猜一猜。

3.?學(xué)生用自己的話描述自己最喜歡的春天事物，并用一兩句話來(lái)表達(dá)自己的感受。

Step?5：總結(jié)(5分鐘)

教師與學(xué)生一起回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提問(wèn)學(xué)生：你最喜歡春天的哪一點(diǎn)？為什么？

Step?6：作業(yè)布置(5分鐘)

布置閱讀理解的題目，讓學(xué)生回家完成。

Step?7：課堂延伸(可選)

教師可以組織學(xué)生進(jìn)行春天的手工制作活動(dòng)，如做春天的賀卡或裝飾春天的教室。

備注：

本教案適用于小學(xué)一到三年級(jí)的學(xué)生，可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

小學(xué)課文《春天來(lái)了》教案(篇4)

課程內(nèi)容：

本課程將教授小學(xué)生關(guān)于春天的知識(shí)，以及如何用中西對(duì)比的方式描述春天的特點(diǎn)。通過(guò)這篇小學(xué)課文《春天來(lái)了》，學(xué)生們將了解春天的氣候、景色和動(dòng)植物等方面的變化。

教學(xué)目標(biāo)：

1.?了解春天的特點(diǎn)和季節(jié)變化。

2.?通過(guò)對(duì)比中西文化中春天的描述，學(xué)習(xí)中西方思維和文化差異。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.?春天的特點(diǎn)和氣候變化。

2.?用中西文化差異的角度分析春天。

教學(xué)資源：

1.?課文《春天來(lái)了》。

2.?彩色圖片或PPT展示。

3.?學(xué)生練習(xí)冊(cè)和習(xí)題。

4.?板書(shū)、筆、墨水和書(shū)法紙。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入（5分鐘）：

1.?引導(dǎo)學(xué)生回憶春天的特點(diǎn)和季節(jié)變化。

2.?引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摯禾斓木吧蜌夂颉?/p>

導(dǎo)入的練習(xí)：

1.?學(xué)生自由創(chuàng)作一幅春天的畫(huà)，包括春天的景色和動(dòng)植物。

主體（20分鐘）：

1.?準(zhǔn)備一份中文版《春天來(lái)了》的課文，讀給學(xué)生們聽(tīng)，幫助他們理解春天的特點(diǎn)和季節(jié)變化。

2.?使用彩色圖片或PPT展示，展示春天的氣候和景色變化。

3.?同時(shí)，準(zhǔn)備一份英文版的課文，讓學(xué)生們對(duì)比中西文化中春天的描述。

主體的練習(xí)：

1.?學(xué)生們分組討論中西文化對(duì)春天的描述的差異，并用課上展示的圖片或PPT為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)一份海報(bào)展示他們的發(fā)現(xiàn)。

總結(jié)（5分鐘）：

1.?提醒學(xué)生復(fù)習(xí)和總結(jié)本課所學(xué)到的春天的知識(shí)和文化差異。

2.?運(yùn)用書(shū)法紙和墨水，寫(xiě)下一句的春天的詩(shī)句，來(lái)展示學(xué)生們關(guān)于春天的表達(dá)。

拓展練習(xí)：

1.?學(xué)生自由選擇一種方式，比如繪畫(huà)、寫(xiě)作或手工制作等，展示他們對(duì)春天的理解和喜愛(ài)。

評(píng)價(jià)和反饋：

1.?師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)協(xié)作小組的評(píng)價(jià)。

2.?提供針對(duì)個(gè)人的反饋和建議，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和表達(dá)。

結(jié)束語(yǔ)：

通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對(duì)春天的特點(diǎn)和差異有更深刻的理解，并提高了對(duì)中西文化差異的敏感性和理解力。同時(shí)，他們也通過(guò)創(chuàng)作和表達(dá)展示自己對(duì)春天的獨(dú)特見(jiàn)解和喜愛(ài)。

小學(xué)課文《春天來(lái)了》教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1.?了解春天的特點(diǎn)和象征；

2.?掌握課文中的重點(diǎn)詞匯和句子；

3.?能正確朗讀課文并理解其中的故事情節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?整理好課文《春天來(lái)了》的課本；

2.?準(zhǔn)備錄音機(jī)或CD播放器；

3.?提前準(zhǔn)備好PPT或教學(xué)板書(shū)。

教學(xué)過(guò)程：

Step?1?引導(dǎo)學(xué)生（Www.GSI8.cOM 工作匯報(bào)網(wǎng)）

1.?出示一張描繪春天的圖片，讓學(xué)生觀察圖片中的元素，并討論春天的特點(diǎn)和象征。

2.?引導(dǎo)學(xué)生回憶上一課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)四季的特點(diǎn)和順序。

Step?2?聽(tīng)力訓(xùn)練

1.?播放錄音或讀出課文標(biāo)題《春天來(lái)了》，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

2.?聽(tīng)錄音或讀出課文，讓學(xué)生跟讀，并注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

Step?3?課文學(xué)習(xí)

1.?教師以朗讀的形式呈現(xiàn)課文，學(xué)生跟讀并注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

2.?解釋課文中的生詞和重點(diǎn)句子，并幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

Step?4?合作學(xué)習(xí)

1.?將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)角色來(lái)扮演課文中的人物。

2.?每個(gè)小組按照課文故事情節(jié)，編寫(xiě)一段對(duì)話或小品，并準(zhǔn)備表演。

3.?每個(gè)小組輪流表演，并讓其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

Step?5?討論和總結(jié)

1.?引導(dǎo)學(xué)生回答一些有關(guān)課文的問(wèn)題，如：春天有哪些特點(diǎn)？春天象征著什么？

2.?讓學(xué)生自由發(fā)言，談一談對(duì)這篇課文的理解和感受。

3.?總結(jié)本堂課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)春天的特點(diǎn)和象征，并鼓勵(lì)學(xué)生努力追求美好的春天。

Step?6?作業(yè)布置

1.?布置口頭作業(yè)，要求學(xué)生回家向家人介紹春天的特點(diǎn)和象征。

2.?教師可根據(jù)學(xué)生的不同情況，布置相應(yīng)的書(shū)面作業(yè)。

教學(xué)反思：

本節(jié)課通過(guò)圖片引導(dǎo)學(xué)生了解春天的特點(diǎn)和象征，通過(guò)聽(tīng)力、閱讀和口語(yǔ)的訓(xùn)練全面提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有效地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和表達(dá)能力。

小學(xué)課文《春天來(lái)了》教案(篇6)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.?能正確朗讀課文《春天來(lái)了》。

2.?理解課文內(nèi)容，了解春天的特點(diǎn)和變化。

3.?培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)和欣賞能力。

4.?學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單句子表達(dá)對(duì)春天的感受和描述。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.?能正確朗讀課文《春天來(lái)了》。

2.?理解課文內(nèi)容，了解春天的特點(diǎn)和變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.?學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單句子表達(dá)對(duì)春天的感受和描述。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課文《春天來(lái)了》、圖片、春天相關(guān)的生活用品（鮮花、蝴蝶等）

【教學(xué)過(guò)程】

Step?1?導(dǎo)入（5分鐘）

1.?準(zhǔn)備一些春天的圖片，引起學(xué)生對(duì)春天的興趣，引導(dǎo)學(xué)生談一談他們對(duì)春天的印象。

2.?給學(xué)生出示一個(gè)花朵的圖片，利用圖片引導(dǎo)學(xué)生想象春天的樣子。例如：這是春天里的花朵，你們覺(jué)得春天里的花朵是什么樣子的？為什么？

Step?2?預(yù)習(xí)課文（10分鐘）

1.?給學(xué)生講解新生詞，例如：“勃勃生機(jī)”、“蓓蕾”等。

2.?讓學(xué)生預(yù)測(cè)課文內(nèi)容，根據(jù)標(biāo)題《春天來(lái)了》，學(xué)生可以猜測(cè)課文可能講述什么內(nèi)容。

Step?3?閱讀理解（15分鐘）

1.?老師朗讀課文，并讓學(xué)生跟讀。

2.?課文理解：針對(duì)每段文字，老師提問(wèn)學(xué)生，“春天來(lái)了，整座大地都重獲新生?！边@句話中“重獲新生”是什么意思？為什么說(shuō)整座大地都重獲新生？讓學(xué)生嘗試回答。

3.?學(xué)生分組朗讀課文，互相評(píng)價(jià)。

Step?4?課文拓展（15分鐘）

1.?參觀花店或校園中的花園。讓學(xué)生觀察并描述花朵的特點(diǎn)，例如顏色、形狀等。

2.?老師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單句子描述他們的感受，例如：“花朵的顏色鮮艷多彩，看了我覺(jué)得很開(kāi)心。”

3.?學(xué)生自由發(fā)揮，用簡(jiǎn)單句描述春天其他的變化和特點(diǎn)。

Step?5?課文評(píng)價(jià)（5分鐘）

1.?老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生表現(xiàn)。

2.?學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。

【教學(xué)延伸】

1.?學(xué)生可以根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作自己的春天小故事。

2.?學(xué)生可以制作一個(gè)春天的畫(huà)框，用彩紙、貼紙等裝飾，展示出他們對(duì)春天的理解和想象。

【教學(xué)反思】

通過(guò)對(duì)課文的教學(xué)，學(xué)生能了解春天的特點(diǎn)和變化，并能用簡(jiǎn)單句子表達(dá)自己對(duì)春天的感受和描述。同時(shí)，通過(guò)參觀花店和校園中的花園，讓學(xué)生親自感受春天的美麗，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)和欣賞能力。

小學(xué)課文《春天來(lái)了》教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1.?學(xué)生能夠理解并朗讀課文內(nèi)容。

2.?學(xué)生能夠感受春天的氣息，理解春天的特點(diǎn)和相關(guān)詞匯。

3.?學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.?學(xué)生能夠理解并朗讀課文內(nèi)容。

2.?學(xué)生能夠感受并描述春天的特點(diǎn)和氣息。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?課文《春天來(lái)了》的復(fù)印件。

2.?圖片或視頻資源，展示春天的特點(diǎn)和相關(guān)詞匯。

3.?單詞卡片和圖片卡片，用于呈現(xiàn)課文所涉及的詞匯和情境。

教學(xué)過(guò)程：

Step?1：導(dǎo)入（5分鐘）

1.?利用圖片或視頻資源，向?qū)W生展示春天的場(chǎng)景，并導(dǎo)入春天的話題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.?鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述春天的特點(diǎn)和感受。

Step?2：預(yù)習(xí)（5分鐘）

1.?分發(fā)課文《春天來(lái)了》的復(fù)印件，并讓學(xué)生先自己閱讀一遍。

2.?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞匯，如“花兒”、“翠綠”、“蝴蝶”等，并與之前的導(dǎo)入部分進(jìn)行關(guān)聯(lián)。

Step?3：理解（10分鐘）

1.?教師逐句解釋課文內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生正確讀音和重點(diǎn)字詞。

2.?利用單詞卡片和圖片卡片進(jìn)行詞匯呈現(xiàn)，幫助學(xué)生加深理解。

3.?指導(dǎo)學(xué)生回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，檢驗(yàn)對(duì)課文的理解程度。

Step?4：朗讀（10分鐘）

1.?教師朗讀課文，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。

2.?學(xué)生跟讀教師，糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

3.?學(xué)生自由朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感和流利度。

Step?5：拓展（15分鐘）

1.?展示一些與春天相關(guān)的圖片，指導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~匯描述圖片中的場(chǎng)景。

2.?制作小組活動(dòng)，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言編寫(xiě)春天的描述，并在班級(jí)內(nèi)展示。

3.?教師巡視指導(dǎo)，糾錯(cuò)和表?yè)P(yáng)。

Step?6：總結(jié)歸納（5分鐘）

1.?教師概括課文的主要內(nèi)容和學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。

2.?學(xué)生小結(jié)所學(xué)內(nèi)容，分享自己的收獲和體會(huì)。

3.?教師總結(jié)本節(jié)課的難點(diǎn)和不足，并展望下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

Step?7：作業(yè)布置（5分鐘）

1.?布置以課文為基礎(chǔ)的閱讀理解或?qū)懽魅蝿?wù)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

2.?鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的春天景象，拍攝照片并撰寫(xiě)描述，分享給班級(jí)。

小學(xué)課文《春天來(lái)了》教案(篇8)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.?通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到春天的氣息，了解春天的特點(diǎn)和變化。

2.?培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)意識(shí)，激發(fā)對(duì)春天美好的向往和熱愛(ài)。

3.?提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)課文的朗讀和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到春天的特點(diǎn)和變化。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)意識(shí)，激發(fā)對(duì)春天美好的向往和熱愛(ài)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課文《春天來(lái)了》的課文復(fù)印件、粉筆、黑板。

五、教學(xué)過(guò)程：

1.?導(dǎo)入（5分鐘）

利用黑板上的春天圖片向?qū)W生展示，并向?qū)W生發(fā)問(wèn)：“你們知道現(xiàn)在什么季節(jié)嗎？”學(xué)生回答后再問(wèn)：“你們喜歡春天嗎？為什么？”學(xué)生回答后教師引導(dǎo)學(xué)生們談?wù)撘幌麓禾斓奶攸c(diǎn)和變化。

2.?學(xué)習(xí)課文（15分鐘）

教師給學(xué)生分發(fā)課文復(fù)印件，請(qǐng)學(xué)生閱讀課文《春天來(lái)了》。讀完后請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題：“課文主要講了什么內(nèi)容？”學(xué)生回答后教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生們分析課文中描寫(xiě)春天的語(yǔ)句和詞語(yǔ)。

3.?朗讀課文（10分鐘）

教師示范朗讀課文，然后讓學(xué)生們跟著朗讀。再請(qǐng)幾名學(xué)生前來(lái)朗讀課文。

4.?討論（10分鐘）

教師提問(wèn)：“你們覺(jué)得春天最美好的地方是什么？”學(xué)生們可以通過(guò)討論和交流的方式來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，并指導(dǎo)他們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5.?總結(jié)（10分鐘）

教師總結(jié)課堂內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)春天的特點(diǎn)和變化，并向?qū)W生展示一些描繪春天的圖片，讓學(xué)生對(duì)春天充滿美好的向往和熱愛(ài)。

六、作業(yè)布置：

讓學(xué)生回家觀察和體驗(yàn)春天的變化，并找出一張自己喜歡的春天圖片，寫(xiě)下對(duì)春天的向往和熱愛(ài)的心情。

小學(xué)課文《春天來(lái)了》教案(篇9)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，關(guān)注大自然的變化。

2.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一些描述春天的詞匯和句子，了解春天的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式。

3.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，提高學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和朗讀能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教學(xué)課文《春天來(lái)了》的教材和課件。

2.一些與春天相關(guān)的圖片，鮮花等。

3.錄音機(jī)和音樂(lè)CD。

4.課堂活動(dòng)所需材料。

三、教學(xué)步驟：

1.熱身活動(dòng)：放一段歡快的春天音樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生一起跳舞，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的興趣和激情。

2.導(dǎo)入：出示一幅春天的圖片，問(wèn)學(xué)生：你們知道這是什么季節(jié)嗎？為什么？讓學(xué)生自由討論，然后引入主題：“春天來(lái)了”。

3.新課呈現(xiàn)：

（1）播放錄音，學(xué)生跟讀課文。

（2）教師解釋生詞和句子，讓學(xué)生理解課文的意思。

（3）教師帶讀課文，并進(jìn)行語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的指導(dǎo)，讓學(xué)生模仿跟讀。

（4）教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的描述春天的詞匯和句子，讓學(xué)生逐句理解和朗讀。

4.課文理解：

（1）教師提問(wèn)：課文中有哪些描述春天的詞匯和句子？

（2）學(xué)生回答后，教師幫助學(xué)生理解課文的含義，可以提問(wèn)：春天的氣溫怎么樣？我們能觀察到哪些現(xiàn)象？

5.拓展活動(dòng)：

（1）教師出示一些春天的圖片，讓學(xué)生描述這些圖片，可以引導(dǎo)學(xué)生使用課文中的詞匯。

（2）教師讓學(xué)生分組，自由創(chuàng)作描繪春天的短文或小詩(shī)，鼓勵(lì)他們運(yùn)用自己學(xué)習(xí)到的表達(dá)方式。

6.鞏固練習(xí)：

（1）教師出示一些描述季節(jié)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片寫(xiě)出其中的季節(jié)，并用句子描述這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。

（2）教師播放錄音，學(xué)生跟讀課文，并進(jìn)行糾正和提醒。

7.課堂總結(jié)：

（1）教師與學(xué)生共同總結(jié)課文的內(nèi)容和學(xué)習(xí)收獲。

（2）教師針對(duì)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。

四、課后作業(yè)：

1.復(fù)習(xí)《春天來(lái)了》這篇課文，認(rèn)真朗讀。

2.觀察春天的變化，寫(xiě)一篇關(guān)于春天的作文。

五、教學(xué)反思：

本課通過(guò)歡快的音樂(lè)、圖片和多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生對(duì)春天的興趣和熱愛(ài)，使他們能夠積極參與到課堂活動(dòng)中。課堂上通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生一起模仿朗讀課文、描述圖片等活動(dòng)，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)于春天的感知能力。通過(guò)鞏固練習(xí)，鞏固了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，以及對(duì)于描述季節(jié)的詞匯的掌握。整節(jié)課具有循序漸進(jìn)、提高學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的特點(diǎn)。

YJS21.cOm更多小學(xué)語(yǔ)文教案小編推薦

熱門(mén)教案:小學(xué)語(yǔ)文《春曉》教案

作為一名多才多藝的語(yǔ)文教師，持著對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)的態(tài)度，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)。我們就能更好地安排接下來(lái)的教學(xué)工作！你有了解過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教案應(yīng)該怎么寫(xiě)嗎？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《熱門(mén)教案:小學(xué)語(yǔ)文《春曉》教案》，相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

小學(xué)語(yǔ)文《春曉》教案(篇一)

教材分析

《春曉》一詩(shī)看似平淡，卻韻味無(wú)窮。不寫(xiě)繁花似錦，不寫(xiě)芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意，勾勒得淋

漓盡致，詩(shī)人由喜春而惜春，用惜春襯愛(ài)春，言簡(jiǎn)意賅，情真意切。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等生字，會(huì)寫(xiě)“古、聲”等生字。

2、能力目標(biāo)：

正確流利地朗讀、背誦古詩(shī)，積累背誦一些描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

3、情感目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)課文中兩首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)本課生字。

2、朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)的意境，感悟春天的美好，熱愛(ài)大自然的情感。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、新詞卡片、多媒體課件

課時(shí)分配

一課時(shí)。

教學(xué)思路

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、師：你能說(shuō)說(shuō)自己看到的或聽(tīng)到的春天嗎？（學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由說(shuō)）

2、課件出示：雨后春天早晨、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景。

（師適時(shí)解說(shuō)）師：草青了，樹(shù)綠了，花兒開(kāi)了，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光啊！

（播放停止）師：古時(shí)候，詩(shī)人們?yōu)榇藢?xiě)下了許多精彩的詩(shī)篇，《春曉》就是其中的一首。

3、理解題意

4、簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。

二、初讀課文，整體感知

1、老師范讀。

2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，圈出生字。

3、交流識(shí)字方法，反復(fù)認(rèn)讀生字。

4、出示生字卡片，檢查識(shí)字情況。

三、深入理解，體會(huì)意境。

1、（出示第一句古詩(shī)）指名讀一讀？

2、你有哪些字或詞語(yǔ)不理解？（學(xué)生發(fā)言，全班探討）

3、理解整句詩(shī)的意思：春天的晚上，人們睡得很香，不知不覺(jué)天就亮了。

4、春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來(lái)聽(tīng)到這么美妙的叫聲，心情真舒暢呀，來(lái)試試看，第一句如何讀呢？

（生自由讀、指名讀、全班讀）

5、出示后三句古詩(shī)。

6、小組討論，把不能解決的問(wèn)題提出來(lái)，全班交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

7、自由讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

8、配樂(lè)朗讀，體會(huì)詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人情感。

9、全班背誦古詩(shī)。

四、拓展思維，積累運(yùn)用。

1、春天這樣美好，很多人曾經(jīng)贊美過(guò)它！

如：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！?/p>

“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”

“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！?/p>

“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)?！?/p>

2、春天是美好的，但是春天也是短暫的，孟浩然用詩(shī)句把美好的春天留在人間，你有辦法留住春天嗎？請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)人描繪的景色，加上自

己的想象，以《春曉》為題把春天早晨的景象寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)

春 曉

春眠不覺(jué)曉，

處處聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)風(fēng)雨聲，

花落知多少。

小學(xué)語(yǔ)文《春曉》教案(篇二)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)建議

教材分析：

本課是一首古詩(shī)，作者是唐代著名詩(shī)人孟浩然?！按簳浴敝复禾旆鲿詴r(shí)的情景。詩(shī)句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺(jué)中天已經(jīng)亮了。醒來(lái)后聽(tīng)見(jiàn)到處是鳥(niǎo)叫的聲音?；叵肫鹱蛞乖?tīng)到風(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。詩(shī)中描寫(xiě)了作者的所感、所聞，表達(dá)了詩(shī)人喜春惜春的思想感情。

教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，朗讀和背誦課文。

教法建議：

1.識(shí)字教學(xué)要重點(diǎn)提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“聲、知、少”三個(gè)字的讀音。鼓勵(lì)學(xué)生用熟字或者自己喜歡的方法識(shí)字。

2.這首詩(shī)的詩(shī)句比較好懂，可以放手讓學(xué)生自學(xué)。重點(diǎn)要讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)感悟這首詩(shī)語(yǔ)言、意境的美。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課。

1．談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）

師：同學(xué)們，你們說(shuō)的都很好。把你們的所見(jiàn)、所聞、所感都寫(xiě)出來(lái)的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)就是《春曉》。（板書(shū)課題）

你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。

2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的摯友，他一生沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農(nóng)村，過(guò)著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長(zhǎng)于寫(xiě)山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。

二、初讀古詩(shī)，整體感知。

1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字。

2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。

3．指名朗讀，正音。

三、理解詩(shī)句，熟讀成誦。

1．放課件，整體感受詩(shī)的'意境。

2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。

3．全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。

眠：睡眠、睡覺(jué)。

聞：聽(tīng)到。

啼：叫。

四、練習(xí)朗讀、背誦。

1．聽(tīng)課文錄音，體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。

2．指名朗讀，讀后評(píng)議。

3．教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生念出詩(shī)句。

4．同桌互背古詩(shī)。

5．學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。

小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時(shí)光，愛(ài)惜時(shí)間。

五、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。

2．班內(nèi)交流。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

聲：上面是“士”，不是“土”。

少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。

夜：第四筆是豎，不是堅(jiān)提。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

要注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱。

4．學(xué)生在田字格本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

小學(xué)語(yǔ)文《春曉》教案(篇三)

教學(xué)要求

1．會(huì)讀會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，認(rèn)讀3個(gè)生字。

2．初步理解并用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。培養(yǎng)學(xué)生的想像力和對(duì)美的鑒賞力。

3．朗讀、背誦這首詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。

2．指導(dǎo)理解詩(shī)句意思是難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備 掛圖、CAI課件、生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣

今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《春曉》（板書(shū)課題）。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的。孟浩然寫(xiě)的田園山水詩(shī)很有名。這首詩(shī)寫(xiě)出了春雨后早晨的美麗景色?，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

二、教師范讀

教師一邊讀，一邊演示電腦課件（畫(huà)面：春天的早晨，小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上唱歌，地上落滿了花瓣。）

三、學(xué)生輕聲讀，要求學(xué)生注意生字的讀音

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

1．教師在黑板的田字格上板書(shū)生字，帶領(lǐng)學(xué)生讀音、組詞。

2．學(xué)生書(shū)空練習(xí)。說(shuō)說(shuō)記生字的方法。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

夜：yè，8筆，要注意寫(xiě)好下面部分，不要少寫(xiě)一點(diǎn)。雨：yǔ，8筆，下面部分左右都是兩點(diǎn)。聲：shēng，7筆，上面是“士”，不要寫(xiě)成“土”。知：zhī，8筆，左右結(jié)構(gòu)。左邊的第5筆是點(diǎn)不是捺。少：shǎo，4筆。多音字，又讀shào。

五、課堂練習(xí)

1．?dāng)?shù)筆畫(huà)數(shù)，把筆畫(huà)數(shù)相同的字寫(xiě)在一起。

雨 來(lái) 春 知 聲 聞 夜

7畫(huà)（來(lái) 聲） 8畫(huà)（雨 知 夜） 9畫(huà)（春 聞）

2．在練習(xí)本上抄寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

出示生字卡片，認(rèn)讀。

二、導(dǎo)讀課文，理解大意

指名學(xué)生朗讀后，逐行導(dǎo)讀。

第一行：眠，就是睡覺(jué)。不覺(jué)曉，不知不覺(jué)就天亮了。這句話連起來(lái)講是：春天夜晚睡得很熟，不知不覺(jué)天就亮了。

第二行：處處，到處。聞啼鳥(niǎo)，聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。這句話連起來(lái)講就是：一覺(jué)醒來(lái)，到處可以聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。

看圖：圖上有哪些鳥(niǎo)，想象一下，它們?cè)谠鯓咏校浚ㄓ械脑谥︻^昂首歡叫，有的在空中邊舞邊唱，嘰嘰嘰，啾啾啾，唧唧唧，喳喳喳喳，它們?cè)跉g快地歌唱。）

作者從鳥(niǎo)叫很自然地會(huì)想到什么？（從鳥(niǎo)語(yǔ)想到花香。或者從鳥(niǎo)叫想到天晴，從天晴想到昨晚剛下過(guò)雨，由下雨想到落花。）

第三行：想起昨夜又刮風(fēng)又下雨。

第四行：風(fēng)雨過(guò)后，不知道花兒被打落了多少。知多少：不知道有多少的意思。

三、學(xué)生朗讀課文，想一想詩(shī)中所描繪的景象

四、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思

學(xué)生自由說(shuō)，互相評(píng)議。教師小結(jié)：這首詩(shī)描繪春天雨后的一個(gè)早晨，到處有鳥(niǎo)兒啼叫，風(fēng)雨過(guò)后，花兒落了些，而樹(shù)木卻抽出了新芽，表達(dá)了作者對(duì)春光的喜愛(ài)和珍惜的感情。

五、指導(dǎo)朗讀，背誦全詩(shī)

誦讀要表達(dá)出作者愛(ài)惜春光的感情，要注意停頓（用斜線表示）和重音（用下劃線表示）。

春眠 / 不覺(jué)曉，處處 / 聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái) / 風(fēng)雨聲，花落 / 知多少。

指名背誦全詩(shī)。

六、課堂練習(xí)

1．完成課后習(xí)題4，填空：

春眠不覺(jué)曉，（ ）聞啼鳥(niǎo)。

（ ），花落（ ）。

2．?dāng)U大閱讀：

勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。

等閑識(shí)得春風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

板書(shū)參考

探究活動(dòng)

你還能找出哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)句呢？課后收集一下，舉行一個(gè)《詠春詩(shī)會(huì)》，或者出一期墻報(bào)，將同學(xué)們收集的詠春的詩(shī)句展示出來(lái)，看誰(shuí)收集的多！

小學(xué)語(yǔ)文《春曉》教案(篇四)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

⑴ 會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)６個(gè)生字。理解字詞的意思。知道“覺(jué)”是多音字，在課文中讀 jué。

⑵ 能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內(nèi)容，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

⑶ 能背誦課文，默寫(xiě)課文。

２、能力訓(xùn)練點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩(shī)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

３、德育滲透點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)、品味古詩(shī)，體會(huì)作者熱愛(ài)春天，珍惜春光的感情。

４、注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：

注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)說(shuō)和寫(xiě)，課后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去描繪春天的美好景色，并寫(xiě)下來(lái)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法】

１、重點(diǎn)：

理解詩(shī)句的意思，并會(huì)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)體會(huì)詩(shī)人，愛(ài)惜春光的思想感情。

２、難點(diǎn)：

對(duì)詩(shī)的意境的理解。

３、解決方法：

通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)古詩(shī)的韻味及語(yǔ)言美。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】

１、學(xué)生自學(xué)生字。

２、動(dòng)筆描繪春天的美景。

【教學(xué)步驟】

一、明確目標(biāo)

１、第一課時(shí)使學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)內(nèi)容，并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

２、第二課時(shí)學(xué)會(huì)生字，讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。

二、整體感知

這篇講讀課文是一首古詩(shī)。有一幅插圖，畫(huà)的是幾只鳥(niǎo)站在開(kāi)滿桃花的枝頭上，春燕和鳥(niǎo)在空中飛翔，正是詩(shī)的意境。

這首唐詩(shī)有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺(jué)地天已亮了，窗外傳來(lái)了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥(niǎo)叫聲，這是通過(guò)所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽(tīng)見(jiàn)刮風(fēng)下雨的聲音，經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過(guò)所想來(lái)描述春天夜里的情景。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入、揭題、解題

人們都說(shuō)“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書(shū)：

春曉（齊讀）。

二、看圖，了解圖意

１、啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時(shí)間的美景？圖畫(huà)中都有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是春天，桃花開(kāi)了，幾只鳥(niǎo)站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來(lái)了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。

２、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。

過(guò)渡語(yǔ)：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者

１、借助拼音，讀熟古詩(shī)

“覺(jué)”是多音字，在課文中讀“jué”。

２、教師范讀古詩(shī)。

３、介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的摯友，他一生沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農(nóng)村，過(guò)著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫(xiě)山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。

四、學(xué)習(xí)古詩(shī)、理解內(nèi)容

１、解題：從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色？

春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

２、春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩(shī)）

３、學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)?！?/p>

⑴ 仔細(xì)讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒(méi)讀懂，大家一起商量。

⑵ 重點(diǎn)體會(huì)：

眠：睡眠，睡覺(jué)。

不覺(jué)曉：曉，天亮。不覺(jué)曉，不知不覺(jué)地天亮了。

⑶ 試著說(shuō)第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺(jué)睡得很香，不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了。

⑷ 早晨醒來(lái)，作者聽(tīng)見(jiàn)了什么？看見(jiàn)了誰(shuí)？結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥(niǎo)”。

體會(huì)：處處：到處。

聞：聽(tīng)到。

啼鳥(niǎo)：鳥(niǎo)叫。

想一想，鳥(niǎo)的叫聲是什么樣的？

⑸ 試著用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)第二小句話的意思：“早晨醒來(lái)，聽(tīng)到外面到處是悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲?！?/p>

過(guò)渡語(yǔ)：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）

４、學(xué)習(xí)后兩句：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！?/p>

⑴ 出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？

⑵ 試著說(shuō)說(shuō)“夜來(lái)風(fēng)雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。

過(guò)渡語(yǔ)：經(jīng)過(guò)了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)第四句話的意思。

⑶ “花落知多少”：經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

⑷ 把這兩句話的意思連起來(lái)說(shuō)。

５、自由讀古詩(shī)，用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

五、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)，練習(xí)背誦和默寫(xiě)

注意節(jié)奏和重音：

春眠／不覺(jué)曉，

處處／聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)／風(fēng)雨聲，

花落／知多少。

六、小結(jié)

學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么？學(xué)會(huì)了什么？

春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛(ài)惜時(shí)間。

七、布置作業(yè)

背誦、默寫(xiě)課文。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

４、春曉：春天的早晨

春眠／不覺(jué)曉，

處處／聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)／風(fēng)雨聲，

花落／知多少。

小學(xué)語(yǔ)文秋天的懷念教案

小時(shí)候的我們是不是經(jīng)常覺(jué)得母親好煩？但事實(shí)真的是這樣嗎？！母愛(ài)的偉大就在于在于母愛(ài)的無(wú)私，還請(qǐng)珍惜??！《秋天的懷念》這一篇文章，還告訴了我們理解、體諒與包容的重要性。那么，你是否在為《秋天的懷念》教案而發(fā)愁呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編幫大家編輯的“小學(xué)語(yǔ)文秋天的懷念教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

小學(xué)語(yǔ)文秋天的懷念教案(篇一)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）找出行文線索，梳理文章主要內(nèi)容；

（二）通過(guò)品味母親對(duì)兒子關(guān)心的句子，探究母愛(ài)的深沉；

（三）感受作者的情感升華過(guò)程，體會(huì)作者對(duì)母親、秋天深深的懷念。

二、重難點(diǎn)

（一）感知秋天和懷念的含義；

（二）理解我的心理變化過(guò)程；

（三）通過(guò)對(duì)三次看菊的分析，感受母親對(duì)兒子熱烈深沉的愛(ài)。

三、課時(shí)安排：

1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）題目導(dǎo)入，引出文章線索（3分鐘）

提問(wèn)：說(shuō)到秋天，請(qǐng)同學(xué)們想象，你們心中的秋天是怎樣的？（從之前學(xué)過(guò)秋的相關(guān)文章引發(fā)思考）

秋天是收獲的季節(jié)，促使人變得快樂(lè)；但自古逢秋悲寂寥，“一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁。秋天又是愁緒、悲傷的象征，”那本文的秋天應(yīng)該如何理解？我們能不能用另外一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換？

請(qǐng)同學(xué)們用3分鐘的時(shí)間閱讀文章，把你覺(jué)得能替換的詞語(yǔ)寫(xiě)在題目的旁邊。

板書(shū)：的懷念

看了同學(xué)們的答案，寫(xiě)了秋天、母親、菊花等。那么秋天的含義到底應(yīng)該怎么理解？標(biāo)題能不能換成母親的懷念或者菊花的懷念，我們一起從文中找到答案。

本文主要以什么為線索？（三次看菊）

提問(wèn)：

1.本文提到了幾次看菊？（3次）

2.那真正看菊花是第幾次？（第3次）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)題目“秋天”一詞導(dǎo)入本課，分析在秋天出現(xiàn)了三次的菊花，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生找到第三次“我”才真正地去看了菊花。

（二）整體感知，梳理文章思路（7分鐘）

為什么第三次才看成菊花，前兩次作者拒絕了嗎？怎樣拒絕的？態(tài)度怎么樣？（分析文中出現(xiàn)三次的“菊花”，引出我對(duì)三次看花的態(tài)度，分析第三次看花時(shí)我的態(tài)度變化。）

1.不，我不去！——（暴躁）拒絕

2.什么時(shí)候？好吧，就明天。哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！——（厭煩）同意

3.黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉?！ǖǎ┲鲃?dòng)

我看花的態(tài)度由拒絕——愿意——主動(dòng)，我的心情由暴躁——厭煩——淡定，這可以看出我因?yàn)槟赣H的影響而慢慢地成長(zhǎng)，直到母親去世之后、我和妹妹去看了北海的菊花才醒悟一切。

第三次看菊，又是秋天，這個(gè)時(shí)候，他眼里的菊花五彩繽紛、爭(zhēng)奇斗艷、朝氣蓬勃。作者轉(zhuǎn)變了嗎？但作者沒(méi)有直接寫(xiě)自己改變了對(duì)生活的看法，而是通過(guò)對(duì)菊花的描寫(xiě)，間接、含蓄地告訴我們他成長(zhǎng)了。（根據(jù)板書(shū)，前后對(duì)比：絕望——好好兒活）這就是文學(xué)語(yǔ)言的魅力，在不經(jīng)意的文字中體現(xiàn)出較強(qiáng)的表現(xiàn)力。

1.是什么影響了作者的態(tài)度？（母親）（進(jìn)一步探究為什么作者的態(tài)度發(fā)生了變化）

2.母親是怎樣影響兒子的？（母親的關(guān)心、母親的偉大、母親的愛(ài)、母親的堅(jiān)持）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生理解到秋天的含意，從中感受到我的態(tài)度變化，我在第三次秋天的收獲——成長(zhǎng)，探討出母親的愛(ài)對(duì)兒子的影響。

（三）前后勾連，體悟借物喻人的語(yǔ)言表達(dá)（20分鐘）

接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們用2分鐘的時(shí)間進(jìn)行小組討論，并從文中勾畫(huà)母親關(guān)心我的句子。

1.母愛(ài)的淡雅：——淡雅：要活得平淡，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人（5分鐘）

母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。（動(dòng)作）

當(dāng)一切恢復(fù)沉寂后，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅的，看著我”。

母親悄悄地出去、悄悄地進(jìn)來(lái)，是為了讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”恢復(fù)平靜和理智之后，再進(jìn)來(lái)帶我去看花。這無(wú)疑體現(xiàn)出母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。

那母親在出去和進(jìn)來(lái)這段時(shí)間在干什么？（偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜）

（1）偷偷地

悄悄和偷偷有沒(méi)有區(qū)別？有。偷偷是不想被兒子看到，表現(xiàn)了母親不放心“我”，關(guān)注著“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛(ài)和細(xì)心。

母親很閑嗎？只是簡(jiǎn)單地等待而已嗎？（不是）

從哪里可以看出來(lái)?

母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。

母親喜歡花，為了照顧癱瘓的兒子，連侍弄花的時(shí)間都沒(méi)有了。而她的時(shí)間都用在了兒子身上，還偷偷地關(guān)心著兒子，母親處處替兒子著想，不讓兒子看到自己的默默付出，不求回報(bào)、活得平淡，對(duì)兒子真實(shí)的愛(ài)。

2.母愛(ài)的高潔：——高潔：要活得高尚而純潔（7分鐘）

母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

忍——偉大的母親（動(dòng)作）

提問(wèn)：

（1）母親的“忍”，是在忍什么？

①兒子的抱怨，兒子的病痛，想讓兒子看到自己堅(jiān)強(qiáng)的樣子。

（2）只有兒子生病了嗎？沒(méi)有。母親的病更加嚴(yán)重。從哪里可以看出來(lái)呢？

①后來(lái)妹妹告訴我，母親的肝常常疼得她整宿整宿翻來(lái)覆去的睡不著覺(jué)。（第二段）②她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色。（第三段）③鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口的吐著鮮血。（第五段）④鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正在艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。（第六段）

可見(jiàn)，母親的忍：（①兒子的抱怨；②忍住自己內(nèi)心的的痛苦（?。┡c無(wú)奈；③忍住兒子的病痛帶來(lái)的雙重打擊。）

母親并沒(méi)有自私自利地自我發(fā)泄，自己病得那么嚴(yán)重都還要為兒子著想，體現(xiàn)出母愛(ài)的高潔。

3.母愛(ài)的熱烈而深沉：——母親對(duì)我的愛(ài)（8分鐘）

母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。”

“唉呀，煩不煩?幾步路，有什么好準(zhǔn)備的!”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”

(1)擋（母親“擋”在窗前，是在擋什么？）

身有殘疾的史鐵生面對(duì)這“無(wú)邊落木蕭蕭下”的情景，他一定想到了自己，他會(huì)感到凄涼、悲愴、甚至絕望。母親這一擋，可以看出她想要擋??？——不僅僅是窗外的樹(shù)葉，更是擋住了兒子煩躁的情緒和對(duì)生活的絕望。

（2）跑著，一腳踩扁一個(gè)

母親為了緩解兒子煩躁的情緒、對(duì)生活絕望的態(tài)度，為什么還要提這類忌諱的字詞？這樣的語(yǔ)言描寫(xiě)，一方面表現(xiàn)了母親過(guò)分的快樂(lè)，在不經(jīng)意間竟然把“跑”、“踩”這類忌諱、敏感的字都提出來(lái)了；另一方面更表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛(ài)已經(jīng)無(wú)處不在，竟然連在說(shuō)話方面的用詞都注意到了，所謂“愛(ài)”之深。體現(xiàn)出母親對(duì)兒子愛(ài)的熱烈深沉。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生從文中（根據(jù)三次看菊花）找到體現(xiàn)母愛(ài)的句子，讓學(xué)生感知母愛(ài)的偉大，并與最后一個(gè)自然段借物喻人的語(yǔ)言表達(dá)相勾連。

（四）梳理思路，總結(jié)全文（5分鐘）

大家剛剛找的這些體現(xiàn)母愛(ài)的句子是第幾次看菊（一、二次），為什么沒(méi)有第三次？（因?yàn)榈谌文赣H已經(jīng)去世），那第三次沒(méi)有了母親的看菊，我提道了什么？（“黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。）

1.歸納母愛(ài)的偉大

淡雅、高潔、熱烈深沉只是說(shuō)的菊花嗎？（實(shí)際上說(shuō)的母親）結(jié)合著板書(shū)對(duì)比，“平淡、真實(shí)”體現(xiàn)出母親愛(ài)的淡雅。高尚、純潔體現(xiàn)出母親愛(ài)的高潔。深沉、深愛(ài)體現(xiàn)出母親愛(ài)的熱烈而深沉。潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫指的是作者的態(tài)度。

2.歸納借物喻人的表達(dá)手法

對(duì)菊花的贊美都對(duì)應(yīng)了母親的人物性格；以菊喻母親，體會(huì)母親對(duì)兒子濃濃的愛(ài)，也是這樣的愛(ài)，讓兒子對(duì)人生充滿了信心，變得潑潑灑灑。（借物喻人）

3.回歸主題，總結(jié)我懷念的母親、懷念的秋天

因此，我們?cè)倩氐絼傞_(kāi)始問(wèn)大家的問(wèn)題。本文題目為秋天的懷念，可以改成什么？（母親、菊花）？

這是不行的，本文題目為秋天的懷念，“懷念”是站在現(xiàn)在想過(guò)去的事情，我懷念的其實(shí)不僅僅是母親，還懷念在那個(gè)秋天，自己對(duì)人生那份刻苦銘心的感悟，是母愛(ài)的偉大，讓我最后懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話：好好活兒。（絕望→好好活兒）你們寫(xiě)正確了嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)最后一個(gè)自然段對(duì)菊花的贊美，結(jié)合原文語(yǔ)言分析母愛(ài)的偉大，體現(xiàn)出對(duì)母親深深的懷念，而母愛(ài)讓我成長(zhǎng)，我也懷念那秋天讓我成長(zhǎng)的足跡。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

六、課外延伸（3分鐘）

史鐵生懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話，要好好兒活，而之后史鐵生的心里還時(shí)常想著母親，牽掛著母親，是怎樣的表現(xiàn)的呢？請(qǐng)看《合歡樹(shù)》：

我坐在小公園安靜的樹(shù)林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰，睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)?！逗蠚g樹(shù)》

世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚?！?/p>

七、作業(yè)布置（2分鐘）

結(jié)合《合歡樹(shù)》這段話，續(xù)寫(xiě)500字文章內(nèi)容。（作者明白了母親的沒(méi)有說(shuō)完的話，給母親寫(xiě)一封信）

小學(xué)語(yǔ)文秋天的懷念教案(篇二)

教學(xué)目標(biāo)：

1．抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)文題的含義。

2．感受母親形象體會(huì)兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)之情。

3．體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

1．用秋思詩(shī)引出：我們學(xué)過(guò)不少秋思的詩(shī)，看來(lái)秋天是個(gè)容易引起我們無(wú)限遐思的季節(jié)，著名作家史鐵生也在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來(lái)欣賞課文《秋天的懷念》。

2．板書(shū)課題：《秋天的懷念》

3．分析題目：題目給了你哪些信息？你還想知道哪些信息？

二、整體感知

1．學(xué)生快速閱讀課文，把你以為要關(guān)注的字（書(shū)寫(xiě)，讀音）和詞（意義，運(yùn)用）推薦給同學(xué)。

2．你覺(jué)得母親是個(gè)怎樣的人？（堅(jiān)韌、寬容、偉大、無(wú)私、博大、寬厚、深沉……）

3．體會(huì)作者的情感

明確：讀完全文，你理解的題目《秋天的懷念》是什么含義？

（參考：由秋天的故事引發(fā)的對(duì)母親的懷念；秋天里看菊花引發(fā)對(duì)母親的思念……）

讀完課文你的心情如何？至少用兩個(gè)詞來(lái)形容你感受了“我”怎樣的情感？

（參考：感傷；

作者的情感：淡淡的敘述中有對(duì)母親的深深懷念、懺悔、內(nèi)疚等）

三、品讀思辨

1．課文是《秋天的懷念》，請(qǐng)把文中和秋天有關(guān)的詞句找出

①望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎（引出對(duì)作者的介紹）

②北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧

③看完菊花，咱們就去“仿膳”……

④又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。

2．同學(xué)們看到這些句子你能發(fā)現(xiàn)作者的用心嗎？

參考：

我發(fā)現(xiàn)：“秋天”是“我”不幸遭遇，暗淡心情的寫(xiě)照，具有象征性。

我發(fā)現(xiàn)：母親愛(ài)花（母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了），

但兒子的腳卻殘廢了，她不得不忍痛割愛(ài)，放棄侍弄花。

我發(fā)現(xiàn)：花是全文的線索，為從側(cè)面烘托出母愛(ài)，也是為了不忘母愛(ài)。

我發(fā)現(xiàn)：媽媽想要瘸腿的兒子去看一看花緩解心中的壓力和不滿，母親永遠(yuǎn)都替

兒子著想，自己生病了也瞞著。

我發(fā)現(xiàn)：母親像菊花一般堅(jiān)韌，母親帶我看花，是對(duì)生命的熱愛(ài)，菊花的淡雅高

潔，是母親品質(zhì)的寫(xiě)照；菊花熱烈深沉，是母愛(ài)的寫(xiě)照……

我發(fā)現(xiàn)：①“看花”是全文圍繞的中心事件。②“看花”是母愛(ài)的集中體現(xiàn)。③

“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成。

……

3．小結(jié)：為什么文章的題目叫“秋天的懷念”？

“秋天”是背景和引子，文中寫(xiě)景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)；“秋天”是“我”不幸遭遇，暗淡心情的寫(xiě)照，具有象征性；“秋天”是“我”走出低谷、樂(lè)觀生活的象征。以此為題，抒發(fā)了對(duì)母親的懷念之情。

四、作業(yè)：熟讀課文

第二課時(shí)

一、研讀思考，讀懂母愛(ài)。

1．下面是課文中描寫(xiě)母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理等句子，表現(xiàn)了母愛(ài)的偉大。試結(jié)合上下文作具體分析。

1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。

2）母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

3）她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

4）還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……

5）她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。

2．學(xué)生品味

參考：“悄悄地”——無(wú)聲的離開(kāi)，突出了母親的謹(jǐn)慎小心，怕自己讓兒子痛苦，讓兒子傷心。對(duì)兒子的理解、體貼

“偷偷地”——母親不放心“我”，關(guān)注著“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛(ài)和細(xì)心。對(duì)兒子的牽掛、關(guān)切

2．小結(jié)：運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等多種描寫(xiě)方法，刻畫(huà)了一位堅(jiān)韌、寬容、偉大、無(wú)私的母親。

二、研讀思考，讀懂“我”的懺悔

1．母親對(duì)“我”的愛(ài)是深沉偉大的，那么“我”呢？找出描寫(xiě)“我”的詞句來(lái)。

①我的脾氣變得暴躁無(wú)常。

②我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

③我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁！”

④“唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”

⑤我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂，我倆在一塊兒，要好好兒活…

用PPT補(bǔ)充史鐵生《我與地壇》中的一段文字：

那時(shí)的我，作為她的兒子，還太年輕，還來(lái)不及為母親著想，我被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無(wú)法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。

2．學(xué)生思考回答，小組討論

小結(jié):

作者曾經(jīng)沉浸在自己命運(yùn)的泥潭中無(wú)法自拔，甚至差點(diǎn)失去生活的勇氣。他愛(ài)母親，卻忘卻了如何去愛(ài)。人生有時(shí)就是如此，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在”。后悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺愿，才是對(duì)母親的報(bào)答。

三、作業(yè)：閱讀史鐵生的幾段文字，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

A、幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場(chǎng)大的浩劫，你也應(yīng)該幸福，因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕?，能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。

B、不能決定生命的長(zhǎng)度，但你可以擴(kuò)展它的寬度；不能改變天生的容貌，但你可以時(shí)時(shí)展現(xiàn)笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然預(yù)知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心。

C、人生如夢(mèng)。生命從無(wú)到有，又從有走向無(wú)，生生死死，構(gòu)成社會(huì)和世界。從人生無(wú)常這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，人生有如夢(mèng)幻。因此，一個(gè)人只有活得有聲有色、有滋有味，才不枉到這世界上走一回。

D、生病也是生活體驗(yàn)的一種，甚或算得一項(xiàng)別開(kāi)生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了？便覺(jué)天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來(lái)又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷念起往日時(shí)光。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足。

小學(xué)語(yǔ)文秋天的懷念教案(篇三)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀課文，感知文章資料。

2.品味描述語(yǔ)言，把握描述方法，體悟母子真情。

3.感受博大、寬厚的母愛(ài)，在磨難中堅(jiān)強(qiáng)成長(zhǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

(視頻欣賞《暴走媽媽》)同學(xué)們，看完剛才的視頻，你最想說(shuō)什么一位平凡而偉大的母親，感動(dòng)了你我，感動(dòng)了中國(guó)。這節(jié)課，讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)另一位偉大的母親，品讀當(dāng)代作家史鐵生的散文――《秋天的懷念》，走進(jìn)史鐵生和他母親的別樣人生，感悟母子親情。

二、初讀課文，整體感知

(一)首先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，注意把握全篇的感情基調(diào)，邊聽(tīng)邊標(biāo)畫(huà)生字詞，并思考完成這樣兩個(gè)任務(wù)：

1.請(qǐng)用一句話概括課文資料。

2.課文幾次寫(xiě)到秋天敘事的線索是什么

檢查字詞預(yù)習(xí)

(二)檢查聽(tīng)讀任務(wù)

1.請(qǐng)用一句話概括課文資料。

方法導(dǎo)航：什么人+(在什么時(shí)間+什么地點(diǎn))+做了什么事

本文寫(xiě)我懷念身患重病的母親悉心照顧雙腿癱瘓的"我，"直到生命的最后一息的事。

或講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，表達(dá)了兒子對(duì)母親深深地懷念。

2.課文幾次寫(xiě)到秋天敘事的線索是什么

(方法導(dǎo)航：找文中反復(fù)出現(xiàn)的詞。)

課文兩次寫(xiě)到了秋天，一次在母親即將去世前，一次在母親去世后多年，“我”和妹妹去北海公園看花。

線索：看花母親要帶我去看花――我答應(yīng)母親去看花――母親不能陪我看花――我和妹妹去看了花

“看花”是全文圍繞的中心事件;“看花”是母愛(ài)的集中體現(xiàn);“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成。

三、合作探究，研讀品味

一齊去看花，多平常的小事!偉大的母愛(ài)就體此刻生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴里，體此刻描述母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理等細(xì)節(jié)描述的句子里。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文1―5自然段，標(biāo)畫(huà)描述母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等的句子，先把最感動(dòng)你的句子帶著自己的理解有感情的讀給同位聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)這句話采用了怎樣的描述方法，讓你讀懂了怎樣的母愛(ài)。

1.母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷聽(tīng)著我的動(dòng)靜。(動(dòng)作)

“悄悄躲出去”，讓“我”盡情發(fā)泄，以恢復(fù)平靜;(母親對(duì)痛苦暴躁的兒子的理解、體貼、寬容。)”“偷偷地聽(tīng)著”(母親對(duì)病殘兒子的無(wú)比牽掛和關(guān)切);讓我讀懂了母愛(ài)就是理解、寬容、牽掛、關(guān)切、留意翼翼!

2.母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”(動(dòng)作、語(yǔ)言)(比較)

點(diǎn)撥：“娘倆“指的是誰(shuí)――母親和兒子

這是母親對(duì)兒子說(shuō)的話，兒子是怎樣不好好活了，母親才會(huì)說(shuō)出這樣的話請(qǐng)用課文中的句子，朗讀給大家聽(tīng)。比如：

①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎;聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

②“不，我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁!”

③“哎呀，煩不煩幾步路，有什么好準(zhǔn)備的!”

ê你怎樣理解“我”的表現(xiàn)21歲的史鐵生，風(fēng)華正茂，生龍活虎，忽然癱瘓了雙腿。命運(yùn)太殘酷，太突然，他被打懵了，是誰(shuí)都一下子承受不了。

ê母親要和兒子好好活，母親能活得好嗎母親的自身狀況又是怎樣的

①但是我卻一向都不明白，她的病已經(jīng)到了那步田地。之后妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。(插敘)

②她出去了。就再也沒(méi)有回來(lái)。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，大口大口吐血……(消化道出血是肝癌晚期死前常見(jiàn)的癥狀，往往發(fā)病較快、危險(xiǎn)度及病死率也極高。)

ê這些痛苦兒子明白嗎當(dāng)一個(gè)病人清醒地明白她離死亡更近的的時(shí)候是一種痛苦，然而，還有比這更痛苦的是生龍活虎般的只有21歲的兒子癱瘓了雙腿，娘要是沒(méi)了，兒子可怎樣活作為母親，還有比這更揪心的痛嗎

ê應(yīng)對(duì)這種種的痛，母親有沒(méi)有選取發(fā)泄、怨恨、逃避、甚至放下沒(méi)有!(與兒子的自暴自棄構(gòu)成比較)她是怎樣做的

“撲”“抓”等詞語(yǔ)，表現(xiàn)了母親反應(yīng)的強(qiáng)烈，十分迅速，說(shuō)明母親早在一旁觀察我的舉動(dòng);“忍住哭聲”兒子的自暴自棄使母親痛不欲生，強(qiáng)忍著刀割般痛苦，極力勸勉兒子堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對(duì)眼前挫折，字字沉重，句句貼心。(母親的愛(ài)好堅(jiān)定!)

ê此時(shí)此刻，老師深信你們已經(jīng)讀懂了這位母親的心聲，無(wú)論如何也要讓兒子好好活!母親的愛(ài)――用心良苦!哪個(gè)同學(xué)愿意把這句讓人聽(tīng)了揪心的話“忍住哭聲”讀給大家聽(tīng)(指導(dǎo)讀)

3.母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。(動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài))

母親為什么要“擋在”窗前她怕什么(怕兒子觸景傷情)她怕我看到落葉凋零的蕭條景象，而觸景傷情，傷感痛苦對(duì)生活逃避，喪失信心。(會(huì)有怎樣的傷感聯(lián)想)實(shí)際是母親像一扇門(mén)一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹(shù)葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒。母親的愛(ài)好勇敢!帶著這樣的感受再讀這句話。

“憔悴的臉”證明母親積勞成疾，“央求般的神色”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理，可見(jiàn)母親的耐心、慈祥。

4.還記得那回我?guī)闳ケ焙崮闫f(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。(語(yǔ)言、動(dòng)作)她又悄悄地出去了”的原因：中斷敏感話題，避免刺激我。母親的愛(ài)好細(xì)心!

5.別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”(語(yǔ)言。插敘)說(shuō)明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。母親沒(méi)說(shuō)完的話是什么(補(bǔ)充母親沒(méi)有說(shuō)完的話，讀出來(lái)。)你倆要好好活。母愛(ài)是無(wú)私的!

教師總結(jié)：作者借助生活中的小事，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的一片深情，把“我”與母親的情感態(tài)度進(jìn)行比較，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，刻畫(huà)出一位堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私、偉大的母親形象。

四、深入理解，引發(fā)共鳴――思考“好好活”

在母愛(ài)的溫暖里，一顆冰冷的心活過(guò)來(lái)了，“我”改變了對(duì)生活的態(tài)度，從哪一段看出來(lái)的

齊讀：又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

1.最后一段為什么詳寫(xiě)各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”你怎樣理解結(jié)尾重復(fù)母親“好好活兒”這句話的深意。

(方法導(dǎo)航：先弄懂字面意思，再結(jié)合文本聯(lián)系生活和人生談感悟。

此處的菊花，既實(shí)指看到的眼前的菊花，暗含深意。

詳寫(xiě)在“秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”的菊花，象征了母親菊花一樣的精神品格，使人聯(lián)想到母愛(ài)的崇高、圣潔，也證明“我”和妹妹實(shí)現(xiàn)了母親生前的遺愿，感受到生活的完美，對(duì)生活永遠(yuǎn)要有信心。

詳寫(xiě)那多姿多彩的菊花，實(shí)則象征著人生百態(tài)――或淡雅，或深沉，或熱烈激情，或圣潔崇高，但不管哪一種都就應(yīng)活出一種姿態(tài)，活出自己的滋味，活出自己的個(gè)性，活出自己的尊嚴(yán)，活出自己的價(jià)值，活出自己的精彩!

借用某種具體的形象的事物(菊花)暗示特定的人物或事理(母親的品格和母愛(ài)以及人生百態(tài))，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意，這種藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。象征的表現(xiàn)效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無(wú)窮的感覺(jué);能給人以簡(jiǎn)練、形象的實(shí)感，能表達(dá)真摯的感情。托物寓意。

結(jié)尾重復(fù)母親“好好活兒”的話，首尾呼應(yīng)，證明“我”說(shuō)的意思是母親雖然離開(kāi)了，成熟的“我們”此刻已經(jīng)懂得生命的好處和生活的真諦，不會(huì)再徒嘆命運(yùn)的無(wú)情，我仍要和妹妹相依為命，遵照母親的意愿堅(jiān)強(qiáng)的活下去，會(huì)勇敢地應(yīng)對(duì)生活中的磨難。作為對(duì)母親的紀(jì)念。

里面僅僅是對(duì)母親的懷念嗎愧疚之情、悔恨(懺悔)。人生有時(shí)就是如此，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在”。

作家史鐵生：

21歲的他，風(fēng)華正茂、生龍活虎，卻不幸癱瘓了雙腿;之后又身患尿毒癥，靠每周三次的透析來(lái)維持生命。

28歲的他，發(fā)表第一篇小說(shuō)《法學(xué)教授及其夫人》;之后在病榻上創(chuàng)作出了超多優(yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。他的作品多次獲得國(guó)內(nèi)外重要文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，多部作品在海外出版。他寫(xiě)的《我與地壇》被公認(rèn)為中國(guó)近50年最優(yōu)秀的散文之一。

51歲的他，獲得華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)，是此刻中國(guó)最令人敬佩的作家之一。他的寫(xiě)作與他的生命完全連在了一齊，他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)。

59歲的他，因突發(fā)腦溢血搶救無(wú)效去世。根據(jù)其生前遺愿，捐獻(xiàn)了脊椎、大腦和肝臟。他多半生都坐在輪椅上，但他的形象卻永遠(yuǎn)高大在我們的心里。

他活出了境界?；畛隽松母哔F。他多半生都坐在輪椅上，但他的形象卻永遠(yuǎn)高大在我們的心里。

2.為什么文章的題目叫“秋天的懷念”

①題目為“秋天的懷念”，“秋天”是背景和“引子”，文中寫(xiě)景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)。在秋天懷念同樣是在秋天去世的母親。

②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡情緒的寫(xiě)照，具有象征性。③“秋天”是“我”經(jīng)過(guò)人生的“秋天”，走出低谷、樂(lè)觀生活的象征。

讓我們用響亮的朗讀祝福這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的“好好活”著的史鐵生!讓這位偉大的母親永安她的靈魂!齊讀第6段。

五、體驗(yàn)感悟，拓展文本

作者以前沉淪在自己命運(yùn)的泥潭中無(wú)法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他愛(ài)母親，卻曾一度忘卻了如何去愛(ài)。后悔的他惟有完成母親期望他“好好活”的遺愿，才是對(duì)母親的報(bào)答。

幸福的你，生活在媽媽的呵護(hù)里，那寫(xiě)滿了你和媽媽故事的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛(ài)，此時(shí)此刻，你最想對(duì)為你操勞為你牽掛的最親愛(ài)的媽媽說(shuō)些什么呢請(qǐng)同學(xué)們用心語(yǔ)給媽媽傳話。

我用心語(yǔ)傳話

媽媽，我想對(duì)您說(shuō)：___________。

六、交流感受，總結(jié)升華(分享收獲)

謝謝同學(xué)們，你們都是有情有義明白感恩的好孩子，老師被你們的真情打動(dòng)了。這節(jié)課，老師真切的感覺(jué)到，同學(xué)們的心靈為母愛(ài)的真情所震撼。相信你們肯定收獲了很多東西，請(qǐng)從資料、寫(xiě)法、情感，受到的啟發(fā)，懂得的道理等方面進(jìn)行梳理，然后與大家分享。

課堂總結(jié)語(yǔ)：一位母親的要“好好活”照亮了兒子的后半生，讓兒子有缺憾的生命活得如此光亮。人生的道路無(wú)論怎樣崎嶇不平，我們都要好好活!

(齊讀)好好兒活，活出個(gè)樣來(lái)，給母親看!

小學(xué)語(yǔ)文秋天的懷念教案(篇四)

教學(xué)目標(biāo)：

透過(guò)情感觸摸文字，理解文章寫(xiě)作手法

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

德國(guó)著名思想家、作家歌德“經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書(shū)用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面?！边@句話是什么意思？

二、理解作者，明白情感。

1、作者寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，母親逝世7年。你覺(jué)得作者寫(xiě)文章的時(shí)候是怎樣的心情？你從哪里讀出來(lái)的？不猜測(cè)，從文字中推測(cè)出來(lái)。

預(yù)設(shè)：痛苦、愧疚、思念、后悔、傷心、感激……

分析原因，找出句子，邊讀邊分析：

痛苦，身體上的，1段；

后悔，沒(méi)有和母親一起去看花；

愧疚，對(duì)母愛(ài)的不理解，不接受，前三段；

思念，寫(xiě)文章紀(jì)念……

傷心，母親離世；

感激，感激母親的教導(dǎo)，關(guān)心；

2、理解：當(dāng)時(shí)的我：“活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。”“兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了?！?/p>

后來(lái)的我：在我的頭一篇小說(shuō)發(fā)表的時(shí)候，在我的小說(shuō)第一次獲獎(jiǎng)的那些日子里，我真是多么希望我的母親還活著。我便又不能在家里呆了，又整天整天獨(dú)自跑到地壇去，心里是沒(méi)頭沒(méi)尾的沉郁和哀怨，走遍整個(gè)園子卻怎么也想不通：母親為什么就不能再多活兩年?為什么在她兒子就快要碰撞開(kāi)一條路的時(shí)候，她卻忽然熬不住了?莫非她來(lái)此世上只是為了替兒子擔(dān)憂，卻不該分享我的一點(diǎn)點(diǎn)快樂(lè)?她匆匆離我去時(shí)才只有四十九歲呀!

現(xiàn)在的我：著有散文集：《我與地壇》、《秋天的懷念》、《病隙碎筆》。后來(lái)患腎病并發(fā)展到尿毒癥，一直靠透析維持生命，自稱“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)作”他寫(xiě)的《我與地壇》被公認(rèn)為中國(guó)近50年最優(yōu)秀的散文之一。20xx年，他獲得華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)，是現(xiàn)在中國(guó)最令人敬佩的作家之一。20xx年12月31日3時(shí)46分在北京因腦溢血突發(fā)搶救無(wú)效病逝，享年59歲。根據(jù)史鐵生生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究；他的肝臟將捐給有需要的患者。

三、品讀母親，明確寫(xiě)法。

這之間的變化，有著一個(gè)人的功勞，母親。她用什么辦法讓我走出生命的陰霾？

1、分角色朗讀第一段母子對(duì)話，賞析“躲”“抓”背后的情感，兒子需要宣泄，母親的理解及希望；（我語(yǔ)氣的絕望、肯定）

2、分角色朗讀第三段母子對(duì)話，賞析“擋”“笑”背后的情感，母親的呵護(hù)及快樂(lè)。（我語(yǔ)氣的無(wú)謂，母親的喜出望外。）

3、我和妹妹主動(dòng)去看花。（生命的美好）

4、母親為什么選擇看花？“花”是生命怒放、美好事物的象征。

菊花詩(shī)：寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中?！嵥夹ぁ懂?huà)菊》

零落黃金蕊，雖枯不改香?！巍っ穲虺肌稓埦铡?/p>

秋：自古逢秋悲寂寥。秋風(fēng)秋雨愁煞人,寒宵獨(dú)坐心如搗。

作者卻從在秋天感受到了力量，感受到希望，生命的美好。

小結(jié)：看花是本文敘事線索，作者寫(xiě)母親時(shí)候用的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)。

四、朗讀課文，總結(jié)收獲。

最新教案課文大海睡了解析

? 目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔可愛(ài)；

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

3．學(xué)寫(xiě)生字“月、背”。

　? 重、難點(diǎn)：

1．體會(huì)大海的溫柔可愛(ài)；

2．有感情地朗讀課文；

3．在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字“月、背”。

過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

今年夏天，我去海邊走了一趟，今天我給你帶來(lái)了幾張大海的照片，你想不想看啊！那下面咱們一起來(lái)欣賞這些美麗的照片吧！

圖片1：平靜的大海一望無(wú)際。

圖片2：浪花輕輕拍打著巖石。

圖片3：蔚藍(lán)的天空，蔚藍(lán)的大海，多么迷人！

圖片4：波濤滾滾的大海，讓我們感覺(jué)到它的偉大力量！

圖片5：陽(yáng)光輕撫的海面，又是多么輕柔?。?/p>

覺(jué)得這些照片美嗎？

是啊，真是美麗極了！白天，風(fēng)兒追逐著浪花，浪花開(kāi)心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎樣的呢？今天讓我們繼續(xù)走近大海，看看夜晚的大海是怎樣的情景。

二、精讀課文：

（一）、（課件出示：大海睡了）

　你的“睡”字讀得真好，真輕！

（二）、請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本到第112頁(yè)，自由地讀一讀課文，要把每一個(gè)字都讀準(zhǔn)了哦!你讀了這首小詩(shī)，深夜里的大海給你的感覺(jué)是怎樣的？

（平靜的、安寧的）說(shuō)的真好！深夜里的大海是多么安寧?。≡囍x一讀第一句話，讀出這種感覺(jué)呢？

（三）、（課件出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。）

（大海睡覺(jué)了）是??！大海已經(jīng)睡覺(jué)了，那我們應(yīng)該怎樣讀這句話啊？（輕輕地）

那咱們就一起把這句話輕輕地讀一遍，注意別把大海吵醒啦！

（四）、讀的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？讀一讀第二句話。（課件出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲??！是她睡熟的鼾聲。）“她”指的是誰(shuí)？（大海）

　? （五）、（課件出示：她抱著明月，　她背著星星）讀得要有感情！這里面一個(gè)“抱”字，一個(gè)“背”字，你感覺(jué)大海像誰(shuí)呢？（媽媽）

? 是啊，大海媽媽“抱”著明月，“背”著星星，多么慈祥溫柔?。”е铝翆殞?、星星寶寶，大海媽媽終于睡著了，睡得那么甜，甚至還發(fā)出了輕輕的鼾聲。

（六）、（課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）（“輕輕的”讀得很好。）你讀得真輕，真有感情，比我讀得好?，F(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)做我們的小老師，領(lǐng)讀吧！

????? 我們知道，“鼾聲”就是打呼嚕的聲音，那在這里，“鼾聲”指的是誰(shuí)的聲音呢？（潮水的聲音。）說(shuō)的真好！把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲，多么可愛(ài)??！

三、指導(dǎo)寫(xiě)字：月、背

1．認(rèn)讀生字卡片：月、背

2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方？都有“月”

3．觀察真仔細(xì)！可是細(xì)心的小朋友也發(fā)現(xiàn)了，“月”和“背”下面的“月”有什么不同啊？

（“月”的第一筆是豎撇，而“背”下面的“月”第一筆是豎）

教學(xué)隨想：

這篇課文是一首優(yōu)美的小詩(shī)，描述了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。反復(fù)地朗讀中感受深夜大海的溫柔、寧?kù)o與可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的想象力，從而受到美的熏陶，豐富自己的感情。

最新教案《春天的手》

第一課時(shí)

??? 教學(xué)目標(biāo):

??? 知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)生字14個(gè)。

??? 能力目標(biāo):正確流利地朗讀課文。

??? 情感目標(biāo):感受春天朝氣蓬勃的氣息。

??? 教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課生字,朗讀并背誦課文。

??? 教學(xué)措施:

??? 1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法讀熟課文。

??? 2、分組合作學(xué)習(xí)生字,一人讀其他人聽(tīng)并正音。

??? 教學(xué)策略:

??? 1、充分發(fā)揮自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)生識(shí)記生字,并采用靈活多樣的檢測(cè)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

??? 2、通過(guò)多層面的朗讀,使學(xué)生在互動(dòng)互評(píng)中感悟兒歌的語(yǔ)言,理解兒歌。

??? 教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片。

??? 教學(xué)過(guò)程:

??? 一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)課。

??? 1、寒冷的冬天過(guò)去了,春天已來(lái)到我們的身邊。請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)春天與冬天有什么不同?由此導(dǎo)入新課。

??? 2、板書(shū)課題:春天的手。

??? 3、讀課題。

??? 二、自學(xué)課文、認(rèn)識(shí)生字。

??? 1、學(xué)生自讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。(可問(wèn)一問(wèn)、或根據(jù)上下文猜一猜)。

??? 2、組內(nèi)交流認(rèn)字情況。

??? 3、學(xué)生讀課文,注意生字的讀音。

??? 4、教師檢查認(rèn)字情況:出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀,邊讀邊組詞,說(shuō)出帶有生字的句子。

??? 5、做猜字游戲,鞏固生字。

??? 三、再讀課文,理解課文內(nèi)容。

??? 1、讀課文,想一想春天到了,我們身邊發(fā)生了什么變化?

??? 2、小組討論。教師總結(jié):

??? 大地綠了,小河唱起了歡樂(lè)的歌。

??? 小鳥(niǎo)飛上枝頭,小朋友活潑健壯。

??? 3、齊讀課文。

??? 小結(jié):說(shuō)出這節(jié)課自己的收獲。

??? 板書(shū)設(shè)計(jì):

??? 春天的手

??? 春 溫 暖 輕 柔 撫 摸 傳

??? 拍 掠 拂 枝 拉

??? 教學(xué)反思:

??? 第二課時(shí)

??? 教學(xué)目標(biāo):

??? 知識(shí)目標(biāo):正確書(shū)寫(xiě)本課的生字6個(gè)。

??? 能力目標(biāo):提高朗讀和書(shū)寫(xiě)能力。

??? 情感目標(biāo):感受春天朝氣蓬勃的氣息。

??? 教學(xué)重難點(diǎn):

??? 書(shū)寫(xiě)生字并背誦課文。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)春、拍、拉三個(gè)字。

??? 措施:

??? 1、教師正確指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,有重點(diǎn)的指導(dǎo)生字的寫(xiě)法。

??? 2、通過(guò)小組合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

??? 教學(xué)策略:

??? 1、采用學(xué)生自己讀背,小組互查互評(píng)背誦課文,理解課文。

??? 2、采用學(xué)生自己試寫(xiě),小組交流,教師點(diǎn)撥等學(xué)習(xí)方式教學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。

??? 教學(xué)過(guò)程:

??? 一、復(fù)習(xí)

??? 1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀(側(cè)重中差生)。

??? 2、指名讀課文(學(xué)生評(píng)議)。

??? 3、指名背誦課文,齊背課文。

??? 二、學(xué)習(xí)生字。

??? 1、小組合作認(rèn)識(shí)生字,出示生字卡片,指名讀并組詞,用“快樂(lè)”、“朋友”造句。

??? 2、學(xué)寫(xiě)生字。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字,學(xué)生討論生字的筆順,教師巡視。重點(diǎn)指導(dǎo)“樹(shù)”“春”的寫(xiě)法,其余生字讓學(xué)生自悟。

??? 3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí),師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

??? 三、課堂小結(jié):

??? 說(shuō)說(shuō)這節(jié)課自己的收獲。

??? 板書(shū)設(shè)計(jì):