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語文教學年度工作總結(jié)

發(fā)布時間:2023-09-20

語文教學年度工作總結(jié)。

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語文教學年度工作總結(jié)(篇1)

寒風撲面的時候,又在提醒我,這個學期又接近了尾聲。經(jīng)過四年級的合作以后,我與本班學生有了更深厚的感情。在四年級的教學中,我重點突出了“課外閱讀專題”的教學,我們一起利用《竇桂梅的新閱讀》進行訓練。在這個學期里,我設(shè)計的專題是“習作教學”,也取得了一定的成效。在期末考試中,習作得分率達到88.17%,比上個學期84.5%,提高了3.67%。在四年級的時候,本班與年級最高分相差4分,這次把距離縮小到2.8分,不及格的人數(shù)除了王偉俊以外,只剩下周苑苑。在五年級的備課組長伍海莉老師的帶領(lǐng)下,我們的語文教學取得了歷史性的突破,具體收獲如下:

一、提高團隊力量,發(fā)揮教師特長

(一)不厭其煩地磨課,為教學能手活動充電

1、第一次磨課

在第9周,xx年x月x日,我有幸代表學校參加《xx市xx鎮(zhèn)教學能手評選大賽》。在報名之后,第一輪的題目是課堂比賽,我選到的課題是五年級上冊第八組第25課的七律·長征》。面對這篇課文,我曾一度不知所措。第一次試上是在10月23日,在五(4)班授課,我的主要問題是:導入的語言不夠科學、沒有清楚地告訴學生“為什么要長征?”教師的旁白沒有感染力,第一次接觸律詩,要講一下與古詩的區(qū)別,初讀的要求過高,初步要試探學生的理解,課件展示的圖片不清晰,教師語言不夠凝煉,文中的內(nèi)容要讓學生去說理解,然后問學生,你想怎么讀?選擇的視頻跟唱很難唱,可以改為聽就行!總體學生讀得太少,理解了就要讓學生讀、指名讀、比賽讀、合作讀,音樂的渲染語言的感染需要加強。從周一到此刻,我都在為這課掙扎著。今天的課,估計沒有比這更糟糕的了。課件臨上課前還在改,結(jié)果匆匆忙忙新的課件沒拷貝,混亂持續(xù)了近三分鐘。我知道,走上講臺的那一刻起,再艱難也得堅持40分鐘才能下來。準備不足,視頻亂播一通,甚至把“25000里”說成“2500里”。我連板書都沒處理好,課件也感覺像多余的,于是我索性亂扯一通,結(jié)果“長征”與“紅軍”到最后學生仍張冠李戴。哈哈,下課鈴響了,一切都是個印記。

這節(jié)課,除了五年級備課組一行去聽了以外,學校還請了鎮(zhèn)的語文學科輔導員xx老師來指導我和xx老師。鄧老師指出,導入的視頻效果沒有,要有選擇性的利用,前面的部分不用,還要注意視頻的清晰度,不用視頻,也可用文字材料。比如,利用唐國強主演的《長征》的片頭或片尾?;蛘咧苯佑谩堕L征》三軍會師的場面。導入的時候,也可以選用文字和圖片,來介紹背景。要突出長征和紅軍,就必須要講授的過程中,要不斷地滲透。比如,“云崖曖”重點突出的是“紅軍的機智,“鐵索寒”重點突出的是“紅軍的勇敢”,每一步都要環(huán)環(huán)相扣,才能突出“紅軍”與“長征精神”。鄧老師一語破的,讓我醍醐灌頂。在教學難點中,鄧老師認為律詩的格式還是需要提出來的,這樣學生才更好地讀懂文章。

2、第二次磨課

第二次試上,是在xx年x月x日,在五(1)班授課。因為本周的教學活動,非常頻繁,班主任又得發(fā)揮“一站到底”的精神,隨時準備都有站一天的可能。我往往又不想讓學生漫無目的地看書啥的。于是,品德課、科學課、書法課,我還是得找點內(nèi)容去教。原以為要孤軍奮戰(zhàn)的,哈哈,原來我也有智囊團的。也許從一開始選課的時候,我就過于隨意,以致后面的局面很被動。我一直都沒想過一個所以然來。這次學校舉行的第八屆教學效益月,以年級雙人組合,一起備課,一人上課的方式,果然有助于彼此的合作。我抽到了跟海莉一組,我們的合作也從那開始了。第一次,我上完課了,當時教學內(nèi)容一團糟,課件亂七八糟。之后,經(jīng)評課后,xx從下午5:30,一字一句地教我寫教學實錄,一直寫到當晚9:00多。一覺醒來,我就沖進書房,又再次把課件修改了。之后,我又收到x同學的課件,拿了一些背景圖,感覺很不錯。

3、第三次磨課和比賽進行時

第9周周一來臨的時候,我的教學設(shè)計還是亂的。由于又整晚熬夜,精神已經(jīng)恍惚,第一節(jié)在(3)班的課,又加上電腦出了點意外,我一點狀態(tài)都沒有,以致學生也提不起精神。喲,原來他們最厲害的,已經(jīng)被我否定的評價抹殺了,全班沒有人敢舉手了。那種感覺,就像上了斷頭臺,等待死亡的召喚一樣。第二節(jié)本來有課,因海莉他們又幫我磨課,我讓尹生幫忙看班。從早上9:30磨到下午2:15,中途10分鐘吃了頓午飯。課前10分鐘,學了。課件,又改了。教學設(shè)計,又逐句改了。之后,我們五年級語文同仁一行來到“流行美”去化了妝。到了上課的時候,我反而不緊張了,該上的也上了,該忘的也忘了。上講臺是我,但成績是屬于大家的,很感謝有如此強大的智囊團。這次,讓我不再覺得是孤軍奮戰(zhàn)了,磨課不僅磨練了課文,還磨合了彼此的感情。

4、推己及人,為品德與生活(社會)教學能手參謀

在第10周,我校的xx老師代表學校參加了“xx鎮(zhèn)小學品德與生活(社會)教學能手評選活動”,她賽課的題目剛好是五年級上冊《同桌的你》。在xx年11月5日,我們五年級進行了第一次磨課,xx老師在五(2)班進行了第一次授課。一開始,導入的歌曲《同桌的你》,音樂太小聲,又沒有播放歌詞。里面設(shè)計的算一算與同桌相處的時間,目的不清楚,整個課件不美,字太多,又太小。在做默契小考驗的時候,游戲規(guī)則沒有講清楚,營造的氣氛不夠輕松。這些都是在我們五年級語文組聽課后,給予的意見和建議。

在x年x月x日,xx老師在五(3)班進行了第二次授課。在課前的一個晚上,我?guī)退业搅烁咔灏娴母枨锻赖哪恪返膍tv,并按照她的要求進行了剪裁。我們五年級組四人,又去進行第二次聽課。課后,我們認為主要的問題是:貼出的標題用一頭牛的形狀不好,可以改為用男孩和女孩的頭像。在算一算的環(huán)節(jié),可以加入學生現(xiàn)在是五年級了,共相處了多少個小時?數(shù)據(jù)一定要讓人震撼才有用。在“想一想你與同桌之間的趣事”這個表格的設(shè)計中,內(nèi)容太多,可以考慮放在課前填寫。心情日記的設(shè)計,可以告訴學生在課本的哪個位置?可以采用提前錄音的方式進行播放。老師指導學生編手繩不能背對學生,每次做過的游戲要讓學生有所收獲。

在x年x月x日,xx老師在五(4)班進行了第三次授課。我們集體討論后,指出的問題是:不要重復學生的話,讓學生寫自己的煩心事之前要先說。你對同桌的了解未能講透。游戲規(guī)則可以齊讀,老師可以悄悄用計時表。

在x年x月x日,xx老師《同桌的你》榮獲xx年xx小學品德與社會教學能手評選一等獎。隨后,xx年x月x日,在伍海莉老師的幫助下,徐小芬老師通過了小學品德與生活、品德與社會教學能手山區(qū)片評選。在xx年x月x日,她獲得x市小學品德與生活/社會教學綜合技能評比一等獎。這次成功的背后,離不開后面的智囊團。

(二)美文朗誦凝真情

在第15周中,為提升教師人文素養(yǎng),營造朝氣蓬勃、積極向上的書香校園文化氛圍,xx年x月x日,我校舉行語文教師美文朗誦比賽。在這個過程中,我們足足經(jīng)過了一個多月的訓練,還請了xx老師來做指導,不僅在朗誦方面下了功夫,還在表情、動作各方面都一一精雕細刻。在音樂配樂方面,還得到了溫麗老師的配合。比賽當天下午,學校全體教師集中在階梯教室,觀摩美文朗誦比賽。比賽以年級為單位,全體語文老師參加。比賽現(xiàn)場,老師們亮麗的風采、充滿激情的朗誦博得了陣陣熱烈的掌聲。我們五年級組xx和我四位老師的《xxx》把比賽活動推上了高潮,贏得滿堂喝彩,一舉摘得桂冠。

二、圍繞課程目標,鞏固語文基礎(chǔ)

(一)字詞句鞏固

在句型的訓練中,我主要是通過《新課堂》這本書里的知識進行篩選,縮句、擴句、反問句改陳述句、關(guān)聯(lián)詞填空、比喻句、擬人句等都作了具體的專題訓練,學生對這些知識比較清晰了,但仍有一部分差生是沒有弄明白。這個學期里,我重點抓住了修改病句進行教學。每次評講,都是先讓學生讀出題目,然后診斷病因,最后開出藥方說出正確答案,有些還專門利用修改符號進行了修改。在閱讀課文的教學中,我也會利用文中的材料去滲透這些內(nèi)容,經(jīng)過強化,學生會更容易理解體會。句型的訓練,我覺得下一步讓學生學會寫,除了單獨地造句以外,還可以在習作挖掘這樣的素材,讓學生通過修改,把語言寫得更通順。

(二)加強課內(nèi)外閱讀

在閱讀方面,本學期我逐漸從課內(nèi)閱讀遷移到課外閱讀中去。一開始,我也有讓學生用筆記本做閱讀記錄卡,里面的內(nèi)容包括:字、詞、句、段四個部分,但是后來為了減輕學生的負擔,讓學生在課本中完成,收到的效果并不理想,有相當一部分學生在課本中沒留下預習的痕跡。在講授的過程中,學生的反應(yīng)并不是太積極,主動舉手發(fā)言的人相對比較少,而且學生在表達的過程中,措詞遣句都是比較局限,小練筆這一塊的訓練也常常是無法進行,因為學生寫得很慢,在課堂中完成需要花很長的時間,但布置在課后寫的,又常有相當一部分人不去完成。課外閱讀的教學中,我一馬當先地提供了一個四層的木書架,除了我本人買的一些課外書、上屆學生留下來的課外書以外,我讓每個學生捐出五本自己的課外書,在圖書管理過程中,一開始我是交給吳巧瑜同學去登記的,每本書也貼上了每個學生的標簽,但是由于書架是開放式的,管理起來比較麻煩,下一步要完善這管理制度,讓學生能更好地愛護書籍,讓書本能更好地追蹤,防止大量丟失的情況。當我們班的圖書角組建以后,我也是在早讀和午讀前的時間,身體力行地引導學生靜心閱讀,有部分學生會利用課余時間讀課外書了,讀課外書的氛圍比以前濃了。針對應(yīng)試的課外閱讀,我們從網(wǎng)上收集了一些閱讀的文章進行訓練。我覺得這本書,在編排上分類很清晰,難度也比較適中,尤其是參考答案寫得很清楚,學生除了在課堂中完成以外,還可以在課外自己去完成。經(jīng)過這樣的訓練,我覺得學生對課外閱讀的興趣更濃了。

(三)仿寫中提高習作水平

在習作方面,我對于每個單元的專題習作都作了比較充分的備課。除了在本單元的閱讀課文中,要體現(xiàn)習作的重點以外,我盡可能地幫助學生挖掘身邊的素材,讓他們在習作中能有內(nèi)容可寫。本學期,我重點教了寫記敘文,反復強調(diào)了“六要素”的運用,并且讓學生通過例文,找出相關(guān)的要素,然后在習作中寫清楚這些要點。學生習作感覺不如人意的地方,我覺得還是在素材方面的局限,學生無論在語言、心理活動、動作、神態(tài)、環(huán)境等描寫方面,還是表達方面,都是過于平淡,沒寫出新意。雖然在習作教學中,我也是遵循著從選材、初稿、評講、修改的套路,但是我還是覺得對學生個別的輔導效果不明顯,在批改方法方面還可以進一步完善,批改得更及時有效。

除了記敘文的教學外,我還通過仿寫的形式進行教學。重點仿寫的課文有:《小苗與大樹的對話》(仿寫里面的對話形式,寫一篇人物訪談錄)、《走遍天下書為侶》(除了書以外,你還想到其他你喜愛的東西嗎?)、《古詩詞三首》(把這三首古詩詞改編成三個現(xiàn)代的故事。)、《新型的玻璃》(寫一樣物品,寫出他們不同的種類。)等。通過這一系列的仿寫,學生的寫作興趣大大提高了。

三、利用pba的課程,反思語文課堂

x年x月x日至x年x月x日,我參加了pba項目1104期學習。通過學習了項目學習概述、項目學習設(shè)計、項目學習評價、項目學習管理和項目學習中的教師引導,這五個模塊,我對pba有了較為深刻的認識,這次我的研究課題是第五單元的《遨游漢字王國》,讓我受益匪淺:

(一)要切實做到以學生為中心的教學

整個項目學習,都是基于“以學生為中心”的教學理念進行的。在模塊2的學習當中,從學習目標的確定中,可以看出這些學習目標是與課程標準內(nèi)容緊密結(jié)合,是需要具體詳細,針對性強的目標,涵蓋了高級思維能力和突出21世紀技能。模塊3中的項目學習評價,通過各種評價量規(guī)讓學生進行自我管理。模塊4中的項目學習管理,整個部分更是以“學生為主體”去進行闡述。而模塊5的項目學習中的教師引導,反思的部分是需要師生共同完成的。

(二)框架問題的梳理

模塊2里面包涵的“基本問題、單元問題和內(nèi)容問題”,這三個部分的內(nèi)容,我看了三遍以上的視頻,才區(qū)分開基本問題和單元問題,但是這方面的內(nèi)容,我還是覺得有點模糊,而在沒有培訓之前,我根本就沒有這樣概念。在培訓過程中,我越來越發(fā)現(xiàn)這單元內(nèi)容的學習,應(yīng)該從學生的生活實際中去尋找,因為從學生的認知水平方面,他們本身對漢字也有了自己的理解與認識,而不應(yīng)該一味地拿別人的東西。當然,有些常識性或開拓性的內(nèi)容,那就只能通過上網(wǎng)去查找。而在這次的作業(yè)中,我的框架問題也進行了反復的修改,一方面是請教了辦公室同期學習的同事,另一方面是通過助學何柳芬老師的一步一步引導,才使我的思路變得越來越清晰,為了這個問題,我一共修改了三遍,才予以通過。

(三)有關(guān)項目評價量規(guī)

沒有學習模塊3之前,我對項目學習評價的內(nèi)容的理解是很粗糙的。而模塊3中提到的“形成性評價”和“總結(jié)性評價”,我覺得還是指導性不強。雖然說形成性評價是動態(tài)的,是促進學習的,而總結(jié)性評價是在項目學習的結(jié)尾、請學生展示技能的過程。雖然,我也有粗略地評價哪個小組合作最好?哪個小組的成果最有吸引力?哪個小組完成的手抄報最漂亮?但經(jīng)過模塊3的學習,我對這些內(nèi)容都清楚了。而這個單元里的評價表,我不僅把它們按照實際填寫,而且把它們打印下來,跟學生一起探討,這些表格能否促進我們的語文綜合實踐課程的學習呢?在常規(guī)的閱讀教學中,我們又怎樣設(shè)置這些量規(guī),對學生進行指導呢?有了這些評價量規(guī),學生的學習變得有章可循了。

(四)實施計劃和時間線

正所謂“凡事預則立,不預則廢。”學習了模塊4之后,我知道了“項目實施計劃”和“項目時間線”,這兩個部分的內(nèi)容是相通的。在完成這兩個作業(yè)的時候,我既要注意時間線中,教師指導活動和學生活動安排,每一步都要事先安排好時間,但同時也要安排一些可以調(diào)整的時間,來應(yīng)對一些突發(fā)的事件,也認識到實施計劃書的重要性,它就是整個活動的教學方案,但在實施過程中,也是需要不斷地調(diào)整。有了這兩份材料,整個活動讓師生變得胸有成竹了,學生在活動中,對每一步也是充滿著期待。

(五)有關(guān)活動反思

通過模塊5的學習,我認識到通過課堂提問、合作與自我導向、信息素養(yǎng)、學生反思等途徑,把合作技能、批判性思維等21世紀技能,運用到實踐教學中,能發(fā)揮到教師的引導作用。問題能引導學生探究和自主學習,是項目學習中的關(guān)鍵。但讓學生真正掌握好這些技能要素還是比較大的一個挑戰(zhàn),需要在整個教學過程中不斷地練習、不斷地操練,尤其是提問、反思和信息的選擇等技能,對學生培養(yǎng)好自主學習、自主思考能力有很大幫助。反思造就獨立的終身學習者。所以,讓反思作為一種心智習慣,必須成為課堂的一部分。反思可以通過“小組交流”、“拓展”、“寫信”和“反思日志”的形式進行。讓反思滲透到師生的每一步教學中,成為共同成長的工具。理論的部分,我們雖然學完了,但是要把這些內(nèi)容落實到工作中,還是需要不斷地嘗試與學習,感謝這次培訓讓我成長。由于在學習過程中發(fā)揮了謙虛向上的品質(zhì),并且把有關(guān)內(nèi)容做好筆記記錄下來,我有幸成為了副班長,但獲得了優(yōu)秀案例和優(yōu)秀學員的推薦機會。

四、展望未來,知恥而后勇

這一次的我們五年級的語文作為全市質(zhì)量抽查的科目,我們的復習可謂是盡心盡力了,但是在評卷那里出的問題真是讓我終身難忘。我覺得以下的問題是下一步需要考慮和踐行的:

1、評卷標準:評卷標準如何統(tǒng)一?對于一些不負責任的改卷人員,有什么監(jiān)督的途徑?

2、答案問題:評卷中的“參考答案”與“標準答案”如何區(qū)分?評卷老師能否做一份“標準答案”?

3、主觀題:同一個答案為什么有不同的評分標準?明明白白跟參考答案一樣的,為何還是得零分?

4、識字教學:根據(jù)本班實際,可以用一些識記字詞的方法來記,也可以把一些字拆開來記,提高學生自主識字的能力。

5、積累與運用:有一些詩句教師可以讓學生根據(jù)它的意思去背,還要注意平時的課外積累。

6、課外閱讀:讓學生看書時,專門找一個時間,去排隊像走進圖書館一樣,要非常安靜地看書,這也訓練了同學們的定力。

7、習作教學:在習作指導前,讓學生把自己或小組收集到的材料,用ppt進行展示。這樣既可以讓學生自己學到知識,還能分享給其他同學。如果自己做,不懂可以問家長、老師、長輩……

8、學生同讀一本書:可以把讀的那一本書每天讀兩篇,然后寫上筆記,看誰記得最多最好。

9、口語交際:上課時老師可以設(shè)計一些情景,然后邊講邊讓學生去說,也可以讓學生在練習本上寫下來,下課后交給幾個同學批改,讓同學給他一個評價,好的可以給予獎勵。

10、集體備課:提高年級組集體備課的質(zhì)量,對優(yōu)秀級組應(yīng)該給予表彰。

總之,正所謂“眾人拾柴火焰高?!蔽蚁M磥淼墓ぷ髂軌蚋庸?、公正、公開,而不是被一些害群之馬,而阻礙了前進的步伐,也衷心希望我們科組能取得更加好的成績。

語文教學年度工作總結(jié)(篇2)

本學期,我擔任三語文教學工作,一學期以來,我本著愛學生的心;懷著高度的責任感,工作上勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),較順利地完成了本學期的教學任務(wù)?,F(xiàn)將本學期語文教學工作總結(jié)如下:

一、用生動靈活的教學方式,煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學課堂圍繞知識目標而展開,儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗,萌動求智欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此,我仔細研究教育心理,準確把握高一學生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點課文時,我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,組織課堂教學。

這樣教學,課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂,學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,生生互動,組際互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?;钴S的思維,頻動的閃光點,讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

二、用扎實多樣的訓練,培養(yǎng)學生的語文實踐能力

我針對不同的知識版塊,采取不同的訓練方法:夯實基礎(chǔ)――字詞、背誦緊抓不放;擴大積累――課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫;訓練能力――閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導,反復錘煉;作文訓練――循序漸進,小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標和高考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵學生放飛思想,大膽發(fā)揮……

教學有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學以致用,生動、活潑,扎實、系統(tǒng),有序、有恒的訓練,使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學習效率,初步獲得了一些基本的語文實踐能力。

語文教學年度工作總結(jié)(篇3)

又一個緊張而忙碌的高三教學工作結(jié)束了,為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮優(yōu)勢,有必要及時總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓,總結(jié)如下:

一、制定周密的復習計劃。

高三復習分三個階段。

第一階段,要穩(wěn)扎穩(wěn)打,對高中教材所涉及的所有知識點要面面俱到地復習。備課要細,上課要實,作業(yè)要精,補漏要勤,檢測要有針對性,為學生形成知識的系統(tǒng)性作準備。

第二階段,知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓練為依托,以第一輪復習為基礎(chǔ),讓學生的知識系統(tǒng)化。以專題促歸納,讓歸納促升華。讓學生對所有考點的知識心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對性的引導學生,讓學生自主歸納,這樣的東西才是他們自己的。

第三個階段,摸擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題,教師必須精講,而且決心不再留任何尾巴。對個性問題一定要做個別輔導,決不把這次遺留的問題帶到下次考試。

二、瞄準高考,狠抓常規(guī),注重平時積累。

語文學科是一門特別注重積累的學科,很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三布置了學生以下幾項常規(guī)性工作:準備錯題本,把平時做錯的基礎(chǔ)題按類歸納;每個月訓練作文一篇;在每節(jié)課前五分鐘開展小組素材介紹。通過這三項常規(guī)訓練,使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。

三、深入研究考試大綱,重視信息的溝通。

1、在高三之始,將近十年的高考語文試題認真做了一遍,試圖從中尋找一些考試規(guī)律,細致研究分析近兩年的語文考試說明,準確把握高考動態(tài),并且及時加以落實。

2、在教學中,注意向有經(jīng)驗的同事特別是老教師學習,從教學方案的設(shè)計、教學內(nèi)容的講授到復習考試的合理安排等教學環(huán)節(jié),認真吸取他人有益的教學經(jīng)驗,指導自己的教學實踐。

3、“它山之石可以攻玉”,因此我們非常重視信息的搜集。利用手頭上的報刊,學校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的.資料充分搜集備考的信息與動態(tài),并且注意整理與借鑒,做到為我所用,增強復習指導的針對性與實效性。

四、分析學生每次考試情況,對癥下藥。

每次考試之后,我們都認真分析,找出薄弱環(huán)節(jié),與學生交流,弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。針對學生的學情和教學工作中存在的問題,及時調(diào)整自己的教學思路、教學內(nèi)容、教學方法,在教學中注重過程管理,從四個方面落實教學任務(wù):

1、細化內(nèi)容。

化虛為實,化大為小,每節(jié)課要求學生干什么,都有明確的目標,對學習任務(wù)的完成情況認真督促、檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時處理,力爭把目標落到實處;

2、序化訓練。

針對學生的實際情況,在練習上做到訓練有序,合理安排各個考點的訓練思路、訓練內(nèi)容,做到層層深入,不斷推進,反復強化;

3、量化分析。

對平時的每次練習、考試,我們都進行全面的數(shù)理分析,認真統(tǒng)計分析每個學生答題情況,找出學生學習中的“軟肋”,建立學生的學情檔案,確定下一步的教學思路,進一步提高教學質(zhì)量;

4、深化輔導。

課后輔導是提高學生成績的重要一環(huán)。注意正面教育,保護學生的自尊心,充分調(diào)動學生的學習自覺性和主觀能動性,促使成績較好的學生看到差距,向更高遠的目標奮進;引導成績較差的學生總結(jié)教訓,鼓起勇氣,樹立信心。

五、專項復習,狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

1、基礎(chǔ)知識的復習注意長短線結(jié)合,對字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復習之后,穿插在下面各專題的復習中,進行不間斷的訓練。在穿插復習的過程中注意精選題目,做到短平快,盡量不影響專題復習的正常進行。

2、復習文言文,整理文言實詞、文言虛詞的用法與意義。

3、對詩歌鑒賞,我們分三步進行復習:

(1)進行題型示例,精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子,讓學生對這類題有一個感性的認識,消除其神秘感。

(2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學生,引導學生領(lǐng)悟詩歌中的意象,體會其思想感情,把握其表現(xiàn)手法。

(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法,引導學生理清鑒賞思路,注意答題的針對性和完整性。

4、努力創(chuàng)設(shè)語文學習氛圍,盡可能地拓寬學生的視野,提高讀寫能力。

比如推薦《讀者》《青年文摘》《考試報》等優(yōu)秀報刊,在班級傳閱。注重作文實戰(zhàn)訓練,認真選題,在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導,在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。

六、提高效率,上好講評課。

進入高三,面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊等一系列困難,學生的復習訓練也很多,但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程,光對答案耗時、耗力。所以,講評過程中要注意講清試題的角度,即是怎樣(通過什么)來考的。盡力講清解題規(guī)律或方法,并注意拓展,比如某題考查某內(nèi)容、某種角度,同樣的考查內(nèi)容,還可以從哪個角度考。最后,糾正錯誤務(wù)必落實。對于教師而言,要了解學生錯在何處,為何錯,哪些學生錯,有針對性地改進復習教學工作。對于學生而言,要求答錯的學生要找出答錯的原因,并改正,掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律。

當然,反思高三教學,還存在許多不足和可以改進之處。所以在新學期中我們將再接再厲??偨Y(jié)是為了來年,衷心祝愿20xx屆再創(chuàng)輝煌!

本學期,我擔任三年級的語文教學工作,眾所周知語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,已成為教師,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生學得興致盎然,讓學生活躍鉆研,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導入方式。用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念,引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門。回顧這一學期的教學工作,現(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)。

一、結(jié)合多元化智能理解文本。

智力作為一個整體,是認識活動的綜合能力。通常人們的認識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學生的學習也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此,不能只用認識智力去衡量學生的能力,而要切切實實地去培養(yǎng)和開發(fā)學生的多元智力,使教育教學真正地面向全體學生。在課堂上,我把肢體運作學習活動和語文科聯(lián)系起來,讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說。在語文教學中,三年級學生理解課文內(nèi)容較困難,一方面我利用生活中的實際事例進行講解,化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言,形象而又夸張的進行表演,從而讓學生既覺得活潑,又變得生動。學生不僅興致盎然,而且也容易掌握。學完一篇課文,讓學生以課本劇的形式在課堂上表演,不僅加深了對課文的理解記憶,從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。同時在語文教學中,老師提問題方式也要講究方法,如:學了這篇課文,你有什么收獲?從中你懂得了什么?你體會到了什么?假如是你,你會怎么做?學習了這篇課文,你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說。此時的學生充分表述他們的真實感受。這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認識。同時讓學生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中,學生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。

二、運用多種途徑培養(yǎng)良好習慣。

三年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點,我運用星卡機制,每人準備一本星卡本,每日由值日干部做記錄,每星期評選一次,由中隊長給予星星(笑臉)及綠卡獎勵。一個月后評選語文學習積極分子,這樣促進學生自覺守紀,養(yǎng)成良好的學習習慣。如:每日組織一位“小老師”領(lǐng)讀,培養(yǎng)學生的朗讀能力。每日由中隊長負責把握兩操的操作過程,又培養(yǎng)學生的組織能力。經(jīng)過一段時間的努力,本班學生上課熱情高漲,自我組織領(lǐng)導能力都得到了鍛煉。

三、通過多種方法培養(yǎng)表達、習作的能力。

培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣,提高學生表達能力和寫作能力。三年級是學生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學生的寫作興趣,我充分利用晨讀時間,要求學生上臺講故事,平日每天輪流,以四人小組為單位,每個單位有小組長負責,一個人講也行,四人輪流講也好,總之借助講故事,作文佳作宣讀,讓學生邊聽邊記好詞好句。平時還經(jīng)常組織學生利用空余時間閱讀有關(guān)書籍。經(jīng)過一學期的嘗試,本班學生的詞匯量大大增加,寫作能力也有了比較明顯的提高。

一個學期的教學工作,很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示,也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內(nèi)涵,在潛移默化中,培養(yǎng)孩子們的品質(zhì),張揚他們的個性。今后我還會盡心盡力做好自己的教學工作,不斷嚴格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學理念,并運用到自己的教學的實踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果,使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

語文教學年度工作總結(jié)(篇4)

總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它能使我們及時找出錯誤并改正,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?下面是小編為大家整理的六年語文教學工作總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

作為畢業(yè)班的語文老師,圓滿的完成了本學期的語文教學任務(wù)。在學生畢業(yè)之際,靜下心來,反思一年工作的得失,將本學期語文教學作如下總結(jié):

一、重點抓基礎(chǔ)知識

“教學質(zhì)量是教育的出發(fā)點和歸宿”。只有扎實的基礎(chǔ),學生的語文成績才能得到充分的體現(xiàn)。雖然已經(jīng)是六年級的學生了,語文的基礎(chǔ)知識和基本技能依舊不能忽視。這個學期,我仍然要求學生從把字寫認真、清楚開始做起,平時加強了生字和新詞的默寫。其次,分階段、分內(nèi)容注重了對語文基礎(chǔ)的回顧和復習。此外,對于語文的作業(yè),要求上課專心,不懂多問,力求掌握于課內(nèi)。在充分了解、分析學生的基礎(chǔ)上,因材施教,精講精練不斷提高學生的基礎(chǔ)知識和基本技能。

二、做好學習方法的指導

俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。首先,我認為成功的教學方法除了抓好課堂教學、課后反饋和復習以外,課前的預習也是很重要的。因此,我強調(diào)學生的預習習慣的養(yǎng)成,平時,常親自抓學生的預習情況。其次,我強調(diào)上課專心聽講,課堂上做好筆記,及時對知識進行鞏固,然后還要及時復習。再者,重視指導學生一天學習的回顧,還要督促學生堅持。

三、努力創(chuàng)建高效課堂

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學期,我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課,我課前認真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學生的實際特點,采用生動活潑的教學形式,激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育方法,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學氛圍,鼓勵學生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學生的嘗試因素,引導主動探究,自主獲取知識。提高學生的能力。此外,注重鼓勵后進生,提供機會給他們,使他們也能取得進步,產(chǎn)生濃厚的學習興趣?,F(xiàn)在本班學生喜歡上語文課,學習興趣比較濃厚。

1.創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍,將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。鼓勵學生大膽地提出不同的觀點及疑惑,增強自信心,這樣相應(yīng)地提高學生獨立分析、解決問題的能力。

2.倡導平等參與課堂教學的雙邊活動。課堂上的教授過程由明到隱,特別是在感受新知識后的問題探究階段,更應(yīng)該讓學生仁者見仁,智者見智地主動學習,使學生的.主體意識充分地體現(xiàn)出來。

3.教法設(shè)計盡量做到靈活多樣,來引發(fā)學生的興趣,創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,想方設(shè)法讓學生通過各種活動獲得學習的樂趣,喚起求知的欲望。

四、重點抓好復習

1.復習時我沒有抓題海戰(zhàn),我重點抓住課本知識,先從生字,詞語,背誦課文,日積月累,古詩詞抓起,背誦默寫一并抓。

2.歸類復習,單元小結(jié),把易錯的題目反復練習。閱讀從提高學生各能力入手進行。作文先大量練習片段的寫作,為寫好作文打好基礎(chǔ)。

五、今后努力的方向

1.進一步加強對新課程的認識,不斷學習先進的教學方法、努力調(diào)動學生學習積極性的同時,提高課堂教學的效率。

2.狠抓檢查,落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上,抓在手上。

3.加強學生的閱讀訓練,開闊學生的視野,拓寬學生思路,提高學生解決問題的能力。

4.采取措施,加強訓練,落實知識點。

5.加強對學生的管理教育,努力教學提高成績。

語文教學年度工作總結(jié)(篇5)

時光飛逝,驀回首,一學期的教學又告結(jié)束?;仡櫼粚W期的語文教學工作,我感嘆良多,點滴作法涌上心頭,存在的問題還需努力解決。謹記于下,權(quán)作經(jīng)驗教訓的總結(jié):

一、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。

在新課程中,學生的學習方式從傳統(tǒng)的理解學習向探究學習轉(zhuǎn)變,而教師的工作就在于幫忙孩子們確定適當?shù)膶W習目標,并確定和協(xié)調(diào)到達目標的最佳途徑;明白學生養(yǎng)成良好的學習習慣,掌握學習的策略和發(fā)展本事;創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境,激發(fā)學生的學習動機和學習興趣,充分調(diào)動學生的學習進取性。在教學活動中,教師與學生是平等的,不是服從與被服從的關(guān)系,教師應(yīng)尊重每一個學生,多一些鼓勵,促使他們生動活潑、主動地學習。僅有在民主、平等、和諧的氣氛里,學生的思維才可能處于進取主動的活躍狀態(tài),才能把緊張的學習過程轉(zhuǎn)變成愉快的學習活動。所以,課堂上生動活潑、進取主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力,它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學情境,使學生從中受到感化和熏陶,從而激發(fā)出學習的無限熱情和創(chuàng)造愿望,使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W習,提高對學習活動的進取性。

二、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能

由于我班學生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實學生基礎(chǔ)知識和基本技能,我在充分了解學生的基礎(chǔ)上對癥下藥,因材施教,不斷提高學生的知識水平。比如,在書寫方面,我大力強調(diào)規(guī)范性,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯別字,“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字,這類似的問題我進行了大力更正,但有些學生的字跡還是不能做到工整。又如,對修辭手法的確定運用,對各種句式的變換,對病句的修改,對生字新詞的理解運用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進行講解或強調(diào),以提高學生的基本技能和語文本事。

三、靈活機動處理教學方法

根據(jù)新課程改革的精神,學生的學習要體現(xiàn)自主、探究、合作。所以我在教學中往往根據(jù)學生的學習情景靈活調(diào)整課程資料,以求學生能盡興地表達自我的看法,完成自已的探究,真正體現(xiàn)自主性。要使學生始終堅持一種旺盛的學習勁頭,教師也必須對自我的教學方法加以探究,不斷更新自我的教學思想和教學觀念,真正做到與時俱進。在教學中,我時而以讀代講,自主感悟;時而鼓勵學生各抒已見,盡情發(fā)表自我的看法;時而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學生的學習進取性,收到了顯著的教學效果。

四、做好學習方法的指導

俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導,對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩,可成績卻不錯,這是為什么呢?首先,我們強調(diào)上課專心聽講,及時對知識進行鞏固,然后還要及時復習。有人說,聰明與否,在于是否思考。這是很關(guān)鍵的,我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學,也是一種良好的學習方法。方法多,但要適用,易行,便于操作,還要督促學生堅持。

五、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學習基礎(chǔ)較好的學生,在學習中往往感到“吃不飽”,而成績差的學生又常?!俺圆涣恕薄_@就給我們教學提出了一個難題,必須保證優(yōu)生夠吃,差生能吃。不然,都會有意見的。我常常用的方法,在作業(yè)中使用“自助餐”的形式,要求必須全面完成的基礎(chǔ)上,優(yōu)生能夠自選一些操作實踐題,使之能夠有所為。

六、拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用,僅有學生對知識有了必須積累之后,才能運用。為了拓展學生的知識視野,我開展了一系列的語文活動。1、優(yōu)秀文段朗讀。經(jīng)過學生自主收尋優(yōu)秀文段,使學生主動進行課外閱讀,學生的閱讀量增加的同時,學生必然收獲了許多東西。2、進行各種詞匯收集。在不斷收集整理的過程中,學生的詞匯積累有了明顯的增多。3、開展各種語文游戲。4、進行講演比賽。班級中進行的講演比賽,鼓勵學生大膽,提出自我的觀點,時間不在長短,關(guān)鍵是要勇于參與。在這個學期中,學生們學習語文的興趣得到了極大的提高,這和經(jīng)常開展語文活動這種學生喜聞樂見的形式是有直接關(guān)系的。

在本期的教學中,學生的語文興趣得到了激發(fā),語文基礎(chǔ)知識得到了提高,語文本事得到了增強,為來期的學習打下了基礎(chǔ)。

語文教學年度工作總結(jié)(篇6)

一學期來,我嚴格要求自己,堅持每天提前到校,細心備課,認真上課,細心批閱作業(yè),急躁輔導同學。對同事以誠相待,虛心謹慎;對同學關(guān)懷疼惜,教書育人。教學成果是明顯的:同學對語文課的學習興趣較高,考試成果也分明顯提高??偨Y(jié)本學期的工作,我有如下體會:

一、教學要遵循同學的身心進展規(guī)律,要讓同學愛學,要時時處處替同學設(shè)想

我始終認為:假如教學不顧同學的身心進展規(guī)律,不替同學設(shè)想,只從主觀設(shè)想動身,那么這樣的教學確定會失敗。

備課時,我總要這樣反復斟酌:這節(jié)課我畢竟應(yīng)當教給同學什么東西,哪些內(nèi)容是必需講的,哪些內(nèi)容是不用講的,哪些內(nèi)容是同學可能感到很困難的,哪些內(nèi)容可能是同學想不到的。必需講的內(nèi)容,可以依據(jù)怎樣的步驟來講,怎樣才能引起同學的學習興趣;對于同學感到困難的內(nèi)容,用什么方法降低難度;怎樣調(diào)動同學的生活體驗、閱讀閱歷來理解文本。

上課時,我努力調(diào)動同學的思維,鼓舞同學學思結(jié)合,教給同學閱讀課文的方法,培育其良好的閱讀習慣、記筆記的習慣。新課結(jié)束,我準時檢查同學的學習狀況:或詢問,或查看,以求準時調(diào)整教學方法,補缺補差。我極力避開滿堂灌的狀況消逝,因而同學上我的課一般不會感到累。我很留意讓課堂節(jié)奏適合同學的學習心理變化:開頭上課時,同學的心是擔心靜的,這時要想方設(shè)法讓同學盡快進入學習狀態(tài)。我的做法是:

①提前進班;

②把任務(wù)寫在黑板上;

③對那些不能準時進入學習狀態(tài)的同學進行說服訓練,說明提高學習效率的重要性。

上課特別鐘左右,同學的心寧靜了下來,進入學習的黃金階段,這時我便抓住教學重點進行講解,以典型問題促進同學思索。這中間我留意不斷變換教學方法,從不一講畢竟,也不會總是讓同學爭辯??傊?,老師、同學的.活動緊緊圍繞教學重點進行。我以為,語文教學的一個重要特點是:不管接受應(yīng)用什么方法,確定不能讓同學脫離文本,不能脫離對語言的感悟。接近下課時,同學有些疲乏了,這時,我會提示同學整理好課堂筆記,總結(jié)一下本節(jié)課的收獲。

關(guān)于語文作業(yè),我是這樣看的:盡量少布置或不布置那些同學根本不理解的、需要死記硬背的東西。語文作業(yè),課內(nèi)的可以少布置,課外的可以多布置一點。厭煩寫作業(yè),這幾乎是大多數(shù)的同學的通病。為什么會這樣?我以為,在于老師布置的作業(yè)中沒必要的太多。比如《同步作業(yè)》,假猶如學連課文都沒有弄明白,寫《同步作業(yè)》有什么用呢?有那個時間,還不如讀一點有益的課外書呢。

二、語文課要常備不懈

我時常想,為什么語文老師這么辛苦,可很多同學的閱讀力氣、表達力氣還是這么差?歸根結(jié)底還是與老師本身的教學功底有關(guān)。想想我們一般的備課過程吧:翻開幾本資料,什么《教學參考》、《教材全解》、《參考教案》……相互對比著看,一篇課文要讀好幾遍,有時遇到疑難之處,還要上網(wǎng)查詢一番。試想,假如我們和同學們一樣,同樣面對完全生疏的課文,我們會讀懂到什么程度,我們比同學又能多理解多少。語文課不同于數(shù)學課,我認為正確而不懷疑數(shù)學老師完全可以做到這一點:不看數(shù)學課本,里面的內(nèi)容全都懂。語文則不同,哪個語文老師敢說他對課文完全理解、沒有一點問題了?語文課包羅萬象,可以毫不夸張地說,每一課都是一個嶄新的世界。哪個語文老師也不敢說他完全不需要備課了。所以作為語文老師,有一項比其它科目老師還要麻煩些的任務(wù):課要常備不懈,不但要備課內(nèi)的東西,還要備課外的東西。本學期的教學也有一些不足之處,表現(xiàn)在:

一、教學進度把握不太好,復習時間較短。這可能跟一些自讀課占用課時過多有關(guān)。有時同學寫作業(yè)也占用了一些課堂教學的時間。

二、綜合性學習教學不是很到位。由于學校這邊沒有圖書室,也不能上網(wǎng),同學課外能查閱的資料有限,有些綜合性學習活動不得不從簡了。

三、個別成果較差的同學進步很慢;同學作業(yè)書寫潦草、學習主動性不強的現(xiàn)象照舊存在。

我想,在今后的語文教學工作中應(yīng)當留意以下這些方面:

一、加強理論學習,提高理論水平

二、多讀多寫,提高文學水平

三、勤于反思,積累教學閱歷

四、進行訓練教研,解決實際問題。

語文教學年度工作總結(jié)(篇7)

光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼之間,一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了,隨著新年的臨近,這一學期的教學工作也即將告一段落。本學期,我擔任八年級三班和四班的語文教學工作。在授課過程中,我堅持耐心、細心、有責任心的原則,真誠對待每位學生,以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,勤懇、堅持不懈的精神從事自己的教學工作。

回顧這一學期,是在緊張忙碌中度過的,同時也感到很充實。在內(nèi)心也滿懷感激,也得到了各科老師和家長的積極配合和耐心幫助,才使這一學期的工作順利地完成,內(nèi)心也覺得過的很有意義。在教學中盡自己最大的努力,去完成學校布置的工作。

一、重視學生語文學習習慣與答題習慣的培養(yǎng)

沒有良好的習慣,再聰明的孩子也是很難有發(fā)展?jié)摿Φ摹?/p>

二、重視基礎(chǔ)知識的復習

最基本的知識,務(wù)必讓學生學會,記牢,記扎實。

三、繼續(xù)扎實復習文言文

文言文教學一定做到會背,會翻譯,并且做好對學生的檢查。

四、繼續(xù)督促學生練習鋼筆字

沒有工整、整潔的卷面,在考場上是很難獲取較高成績的。

五、強化了學生答題技能的訓練

針對各類文體對學生細致分析,平時進行多種文體閱讀的聯(lián)系。

六、通過平時作文的批改

我發(fā)現(xiàn)本學期學生的作文有了很大進步,尤其體現(xiàn)在思想上,考慮的很深刻,也想的很全面,這一點給我很大的信心,覺得平時的演講,平時的名句引導,平時的交流,都沒有白費,做得值。平時上課,我喜歡讓學生置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學語文,引導學生感悟重要內(nèi)容。

七、除了做好本職工作外

我也積極的參加學校組織的各種聽課活動,認真聽,認真學,感覺收獲很大,聽的越多,越感覺自己需要學的越多。在思想上,也不斷的給自己充電,不斷學習接受新的好的東西。不斷的充實自己的頭腦,也不斷的糾正以前的認識。

在今后的教學中,我還要更加努力的學習,用心教學,用豁達的胸懷感染學生,自信的信念引導學生,還要有社會責任感來啟迪學生。

語文教學年度工作總結(jié)(篇8)

經(jīng)過幾周的教學工作體驗,感到有一條原則較重要,即讓賞識走進語文教學,能夠提高教學質(zhì)量,讓學生愛學語文。具體從以下幾個方面入手:

一、教師和學生的關(guān)系是平等的

在賞識教育中,教師和學生的關(guān)系是平等的,教師在學生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威,學生也不是唯命是從的卑微者。師生僅有建立民主平等的關(guān)系,學生才有了安全感,才能充滿信心,思維才有可能被激活,才可能敢于提出問題,敢于質(zhì)疑。這樣,就為學生的進取主動參與,創(chuàng)設(shè)了一個簡便愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛,促使學生產(chǎn)生了強烈的求知愿望,即親其師,學其道。成功的教學依靠于一種和諧安全的課堂氣氛,這種氣氛的建立需借助一些手段,如溫柔的目光,親切的撫摸,殷切地期望,加強師生間的情感交流,使學生更加依靠教師,從而激起學生更大的學習熱情,這是學生學好語文的關(guān)鍵所在。

二、相信每個學生都能成功

羅森塔爾效應(yīng)實驗,說教師給學生自信,學生就會有高成就。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的饑笑中有愛迪生?!弊鳛榻處?,應(yīng)當相信每個學生都有成功的期望,每一個學生都具備成功的潛能,而教師的作用,就要喚醒學生的自信。

三、閱讀教學,讓學生多一點自我感覺

在閱讀教學中,教師要更新觀念,還學生以學習和發(fā)展的地位,要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對于學生五花八門的答案,教師要充分肯定。即使學生回答的幼稚,膚淺,甚至片面、錯誤,教師也切忌“一棒子”打下去,而應(yīng)當熱情鼓勵、引導、用心呵護熠熠生輝的思想火苗,這對學生的影響將是巨大的。讓學生發(fā)展自我的思維,獲得審美的體驗,從而提高語文閱讀的質(zhì)量。

四、作文教學中,讓學生學會體現(xiàn)自我

在應(yīng)試教育的制約下,學生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡。作文中總是干干巴巴的幾段空話,套話、假話連篇,文章脫離了自我真實內(nèi)心的感受,使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情景下,教師鼓勵學生寫隨筆,觀察日記,讀后感,觀后感、周記。此類作文往往有學生真實情感的流露,鮮明個性的跳躍、獨特詞語的運用,許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn),時間久了,學生就能發(fā)現(xiàn)自我的寫作個性。

教師能夠允許學生有不一樣層次的發(fā)展,并抓住學生作文中的優(yōu)點,加以鼓勵:如好的句子,使用準確的詞語,好的開頭或結(jié)尾等,喚起學生寫作的熱情和自信。作文評語以鼓勵為主,當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學生能夠理解的方式指出,那么以后作文,學生會更主動熱情,并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自我了。以賞識的方式改變學生作文中的一些缺點,效果明顯,并能很快提高寫作水平。

這是我最近教學過程中的一點點思考,現(xiàn)作以上總結(jié),供大家參考、指點。

今日,教學反思無論對教師自身教學水平的提高,還是對教學效果的提高都有著舉足輕重的作用。教學反思能夠檢查是否到達教學目標;分析教學中的不足;記錄教學中的困惑;發(fā)現(xiàn)某種教育教學行為是否對學生有傷害;能夠發(fā)現(xiàn)自我的教育教學方法是否適合學生等。

語文教學年度工作總結(jié)(篇9)

本學期,我繼續(xù)擔任二(1)班的語文教學工作。經(jīng)過一期來的辛勤勞動,我們走過了一個充實而又有好處的學期;期末臨近,回顧一學期的探索與嘗試,酸甜苦辣樣樣都有。

在這一學期里,我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時、認真地批改作業(yè)、講評作業(yè),督促學生及時更正錯題,做好課后答疑工作;嚴格要求學生,尊重學生,和學生平等相處,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并比較順利地完成了教育教學任務(wù)。此刻,我對這個學期的工作做以下總結(jié)。

一、鉆研教材,掌握新的教學理念。

提高教學質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。由于經(jīng)驗尚淺,如何才能上好課我還處在摸索階段。在每次上課前,我都堅持提前備課,認真鉆研教材,參考網(wǎng)上豐富的教學資源,從語言文字(字、詞、句)和結(jié)構(gòu)入手,對教材的基本思想、基本概念弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,明白應(yīng)補充哪些資料,怎樣才能教好體現(xiàn)語文工具性特性。

這個學期開始,在語文教研組的帶領(lǐng)下,同年級的老師開始了群眾備課。能夠和有經(jīng)驗的教師一齊備課,是十分難得的機會。在備課時我認真學習新課程標準,和同級老師共同鉆研教材,把握教材,理解編者意圖,精心設(shè)計教學過程。之后我發(fā)現(xiàn),經(jīng)過群眾備課的課堂,往往取得了顯著的教學效果,學生的學習興趣更加濃厚。在下個學期,我要多向有經(jīng)驗的教師取經(jīng),從群眾智慧中吸取營養(yǎng),提高自己的潛力。

二、研究教學方法,努力呈現(xiàn)不一樣的課堂

由于我平時與學生的關(guān)系比較親密,課堂上呈現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的潛力,并把這種潛力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。也就是說,要切實地確立學生在學習過程中的主體地位,老師只是起到引導作用。為此,我仔細研究學生心理,盡量把握二年級學生的心理特征和思維特點,用心探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。比如,我十分注重新課的導入,讓學生一上課就能置身于一種簡單和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導入方式。能夠用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……新穎的導入,比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門。

在教學中,我充分利用多媒體教學的優(yōu)勢,自己精心制作課件,或在網(wǎng)上搜索優(yōu)秀的資源,為的就是能夠迎合低年級孩子的心理,創(chuàng)設(shè)教學情境,把課文資料直觀、形象地展現(xiàn)出來,增強趣味性,更好地發(fā)揮感染作用。

當然,我還有很多做得不夠的地方。比如朗讀指導不到位,沒有由點及面地顧全所有學生,導致有的學生一節(jié)課下來沒有開口讀過課文。又比如沒有很好的突出學生的主體地位。在實際的教學過程中,我有的時候太心急,總擔心學生理解不了,所有很多時候都干脆由自己說出來了,無形中剝奪了許多學生自主思考解決問題的機會。

三、識字寫字教學,作為教學的重點

二年級是識字寫字教學仍然是教學重點。我采用多種方法讓學生識字。例如:讓學生自己動手制作卡片識字,猜謎識字等方法,并采用了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法,讓學生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。

良好的書寫習慣是在低年級階段構(gòu)成的?!缎W語文新課標》指出:“寫字是一項重要的語文基本功,是鞏固識字的手段,對于提高學生文化素質(zhì)起著重要的作用,務(wù)必從小打好寫字基礎(chǔ)?!痹谶@一學期我加強了學生的寫字指導。首先,我讓學生在寫字時做到“三”個一,并及時糾正學生不良姿勢,其次講究習字方法的指導,要求學生一看二臨三比較。“看”指仔細觀察字的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置;“臨”指照范寫臨幕,“比較”是指比一比與范字的差異、學會評價。透過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步。有幾個學生,把他們前半期和后半期的作業(yè)相比較,簡直像兩個人寫出來的!為了展示學習成果,我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進行展覽,極大地調(diào)動了學生認真書寫的用心性。

語文教學年度工作總結(jié)(篇10)

五年級語文教學2017年工作總結(jié)

篇一:五年級語文教學工作總結(jié)

本學期,我繼續(xù)擔任五年級的語文教學工作和班主任工作,一學期來,我按照學校教學工作的要求,從各方面嚴格要求自己,積極向同事請教,結(jié)合本班學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。我在本學期從以下幾個方面做了努力:

一、認真?zhèn)湔n。

根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。盡量做到每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作課件激發(fā)學生學習興趣。課后及時對該課作出總結(jié),并多方搜集有關(guān)資料。

二、培養(yǎng)良好的學習習慣。

如教會學生預習的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題),堅持課前預習,并讓學生在預習中發(fā)現(xiàn)問題,在學習課文時,大膽質(zhì)疑,我充分鼓勵,并根據(jù)問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論,我當引導者,最后還由個別同學上來做總結(jié)。這樣,就為學生創(chuàng)設(shè)了一個民主平等和諧的學習氛圍,排除學生作消極聽客的現(xiàn)象,而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者,成為學生的主人,既體現(xiàn)了學生的主體性,又發(fā)揮了教師的引導作用,既符合了教改特點,又提高了課堂效率。

三、進行學習方法的指導

俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導,對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩,可成績卻不錯,這是為什么呢?首先,我們強調(diào)上課專心聽講,及時對知識進行鞏固,然后還要及時復習。有人說,聰明與否,在于是否思考。這是很關(guān)鍵的,我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學,也是一種良好的學習方法。方法多,但要適用,易行,便于操作,還要督促學生堅持。

四、減輕學生課業(yè)負擔,做好課后輔導。

本學期按照學校要求,對學生的作業(yè)布置實行了實驗與研究,分必做題和選做題,基本上實行了作業(yè)超市,給學生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。

同時注意分層教學。在課后,為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整。

五、家校聯(lián)系,形成教育合力

本學期充分利用校訓通這個現(xiàn)代的通訊方式,和家長隨時聯(lián)系,每天把作業(yè)以及該注意的事項及時通知給家長,把孩子在校的一些情況也即使反饋給家長,讓家

長對班里的學習情況、進度、要求有一個較清晰的概念與了解,以便幫助、輔導學生學習。這樣也調(diào)動家長的參與性,主動性,和老師,學校形成了有效的教育合力,提高了教育教學的質(zhì)量,也提升了老師,學校在家長心中的良好形象。 總之,一學期的教學工作,我本著提高教學效率的原則。注重教材、注重學生的全面發(fā)展、注重學生的個體差異、注重教學方法的學習和總結(jié)、注重新理念的學習和運用等。當然,五年級剛接觸到閱讀和作文兩個方面的難題,我在這兩方面的訓練力度還不夠,有待于下學期的進一步努力,相信一定能使這兩方面的水平有大的提高。

篇二:作文教學工作總結(jié)

時光流逝,轉(zhuǎn)眼間一個學期過去了,五年級五班在學校領(lǐng)導的親切關(guān)懷和教導處的正確領(lǐng)導下,加上全體師生的共同努力,順利地完成了本學期的作文教學任務(wù),實現(xiàn)了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務(wù),使教學工作做到有的放矢,特對本學期的教學工作總結(jié)如下:

一、加強對學生的美好道德情操和人文精神的培養(yǎng)

緊扣新教材的編排意圖,全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想和新課程標準的精神,注重了在作文教學中對學生的美好道德情操和人文精神的培養(yǎng),倡導探究、自主、合作的學習方式,設(shè)計、編排了豐富多彩的、富有時代特征的語文實踐活動,使學生在活動中學習觀察、思考,提高了學生的寫作積極性和分析問題、判斷問題的能力。學習后,組織學生對當前的環(huán)保情況進行調(diào)查研究,寫出自己對環(huán)保問題的看法和自己的感受。這樣一來既加強了學生政治思想教育,又為學生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ),促進了學生的全面發(fā)展。

二、加強學生習作練習,大面積提高學生寫作水平

作文教學就是對學生進行認識能力和語言表達能力的綜合訓練,它是語文教學的一項重要任務(wù)、也是“聽、說、讀、寫”教學中非常關(guān)鍵的一環(huán)。為了幫助學生真正提高寫作能力,養(yǎng)成良好的'作文習慣,除了組織寫好本學期教材中規(guī)定的八篇作文——寫校園的一處景物、寫自己尊敬佩服的一個人、寫讀后感、自由寫、縮寫、寫未來的變化、寫自己的一項本領(lǐng)、寫家鄉(xiāng)的變化外,圍繞平常發(fā)生的一些事例,結(jié)

合“小小導游員”、“說說我的夢想”、“介紹健康小常識”、“過生日,請同學們吃飯好不好”、“購物講價”等口語交際練習積極進行了一些小練筆,以說促寫、說寫結(jié)合,發(fā)展了學生的思維,培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)新能力,提高了學生的寫作能力。

三、幫助學生克服畏懼情緒,寫作表達真情實感

在習作教學中,靈活運用教材,創(chuàng)造條件,使學生始終能在一個輕松活潑的環(huán)境中學習作文其次在指導學生習作時,積極激發(fā)學生對生活的熱愛,調(diào)動學生觀察、思考和練筆的積極性,幫助學生克服畏懼情緒,打開思路,不拘于形式而自由表達。引導學生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話實話不說空話、假話,表達真情實感。另外在指導學生習作時,鼓勵學生大膽展開想象和聯(lián)想,甚至是幻想,使學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。

總之,本學期作文教學中通過種種習作訓練和長期不懈的努力,學生的作文興趣有了顯著的提高,作文能力有了長足的進步。但是離大語文教育觀所提出的要求還有一定的差距——學生的習作水平的不平衡發(fā)展,字、詞、句的基本功訓練還不夠扎實,這些還有待進一步提高,這也是今后作文教學努力的方向。

語文教學年度工作總結(jié)(篇11)

光陰似箭,歲月如梭,轉(zhuǎn)眼一學期的教學工作即將結(jié)束。本學期,我繼續(xù)擔任五年級的語文教學工作,回首這一學期的教學工作,感觸頗深。本人在 本學期對語文教學工作做了些調(diào)整,也取得了一些成績和經(jīng)驗,現(xiàn)作出總結(jié) 。

一、思想政治表現(xiàn)

我熱愛祖國,熱愛中國共產(chǎn)黨,忠誠黨的教育事業(yè),立志當一名合格的人民教師,為教育事業(yè)奉獻自己認真閱讀的點滴力量,爭取為國家培養(yǎng)一批優(yōu)秀的接班人更好地建設(shè)我們的祖國。作為國家的一員,我認真閱讀報刊,雜志,及時收聽廣播,了解國內(nèi)外大事,以清醒的頭腦看待問題,分清是與非,黑與白,對與錯,時刻以一名合格的人民教師標準提醒自己, 不斷地嚴格要求自己,決不做出有損國家與人民利益的事情。 作為農(nóng)村小學的一名教師,我熱愛學校,熱愛學生,時刻以小主人的身份關(guān)心學校的發(fā)展,協(xié)助學校,為農(nóng)村小學美好的明天出謀獻策,盡自己的能力做好學校交給我的各項工作。此外,我自覺遵守學校的各項規(guī)章制度,團結(jié)集體,熱心幫助同事,不早退不遲到,認真學習新的教育理論,以新的教學方法指導教學,從而不斷提高自己的教學方法。我嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高。

二、注意德育滲透

體現(xiàn)語文的情感性"新課標"指出:"培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文學習的重要內(nèi)容,不應(yīng)該把它們當作外在的、附加的任務(wù),而應(yīng)該因勢利導,貫穿于日常的教學過程之中,通過熏陶感染,收到潛移默化的功效。"我在教學中積極貫徹了這一思想。我在教學中,一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素,適時、適度地進行德育滲透,達到"潤物細無聲"的效果。另一方面,充分挖掘教材中的情感因素,強化人文素質(zhì)教育,做到"披文入情,以情悟文,情文結(jié)合"。

三、培養(yǎng)語文素養(yǎng)

體現(xiàn)語文的學科性新教材特別重視對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此,教師在教學中要充分利用教材優(yōu)勢,注重學生語言的積累、感悟和運用,注重對學生進行語文基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎(chǔ);要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,努力開發(fā)語文課程資源,充分利用當時、當?shù)氐膶W習資源和教育資源,開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動,拓寬學生的語文學習空間,增加學生語文實踐的機會;努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,實施了啟發(fā)式、討論式教學;注重學生語文創(chuàng)造潛能的開發(fā),促進學生可持續(xù)性發(fā)展。

四、做好學習方法的指導

俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。提高了學習方法的指導,對提高學生學習成績是有很大好處的。有的同學為什么老是玩,可成績卻不錯,這是為什么呢?首先,我們強調(diào)上課專心聽講,及時對知識進行鞏固,然后還要及時復習。有人說,聰明與否,在于是否思考。這是很關(guān)鍵的,我們要著重強調(diào)學生學會思考,睡前回顧當天所

學,也是一種良好的學習方法。方法多,但要適用,易行,便于操作,還要督促學生堅持。

五、做好轉(zhuǎn)差工作

針對我們班差生較多的情況,我很抓差生,給差生“開小灶”,每課跟進,要求生字詞語過關(guān)。既嚴格督促,又給與他們及時的鼓勵,使他們重拾學習的信心。

六、口語交際教學

要激發(fā)興趣,引起學生交際的欲望。要創(chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情境要做好以下幾點:

一是情境的創(chuàng)造要實在,體現(xiàn)學生實踐交際的需求,讓學生了解在不同的場地、針對不同的東西,使用不同的手法,接納不同的表達方式。

二是考慮到兒童的年齡特點,情境的創(chuàng)造還要注重興趣,要用膾炙人口的方式來激發(fā)學生的交際欲望。

三是要創(chuàng)造多個情境,在逐步深入的互動中,體現(xiàn)交際的內(nèi)容由相對簡略,到交際得相對深入的熟練過程。要體現(xiàn)雙向互動。

語文教學年度工作總結(jié)(篇12)

隨著《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的頒布實施,新一輪的課程改革在我校正式推開,新課改工作總結(jié)。新課改實施一年多來,我們學校,在上級教育部門的親切關(guān)懷和校領(lǐng)導的全力指導下,積極行動起來,開展了實施新課程改革的活動。應(yīng)該說,新課改給我們學校帶來的變化是巨大的,我校教師的教育教學觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,教師素質(zhì)有了極大提高,學校的教學研究氣氛空前濃厚,課堂教學出現(xiàn)了前所未有的活躍,綜合實踐活動開展得豐富多彩,學生的學習興趣有了進一步提高,總之,新一輪的課程改革,帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。經(jīng)過辛勤的工作,大家對此次新課改有了更深的體會和認識?,F(xiàn)把我們實施新課改的具體工作做一總結(jié)。

一、收獲

1.教學理念發(fā)生了真正的轉(zhuǎn)變。

記得新課改剛開始實施時,新課程教學理念對于我來說,是干巴巴的理論,是冷冰冰的文字,我無法理解它們的真義。隨著教學實踐活動的開展,我才對這些新理念有了全新的認識。這些理論也實實在在成為新課堂的指針,成了有血有肉的東西。比如對思想政治課中"強調(diào)課程實施的實踐性和開放性"這一課程理念,我在實踐中通過給學生呈現(xiàn)一個真實的生活世界,不斷拓展教學空間;通過開放互動的教學方式和合作探究的學習方式,既引領(lǐng)學生動腦思考,又給學生提供動手解決問題的機會。

2.教師的教學方式發(fā)生了改變。

教師不再是傳統(tǒng)的"滿堂灌",不是帶著知識走向?qū)W生,而是帶著學生走向知識。在解決問題的過程中,教師真正從臺前退到幕后,做學生的臺階、引路人、學生全面發(fā)展的培養(yǎng)者,把體驗的過程留給學生,讓學生不僅獲得知識,更要掌握獲取知識的過程。

3.學生的學習方式發(fā)生了改變。

課改以來,學生的學習方式也發(fā)生了翻天覆地的變化,由被動的"要我學"變?yōu)橹鲃拥?我要學"。首先由學生在自主自習獨學、對學,在課堂上學生通過自主合作探究,啟動學生的思維,引導學生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的生活,主動尋找答案、澄清概念、領(lǐng)會知識的意義,使學生在積極思維過程和社會實踐過程中建構(gòu)知識,形成觀點,發(fā)展自主學習能力,升華情感,工作總結(jié)《新課改工作總結(jié)》。這樣不僅輕松學到了知識,同時鍛煉了語言表達能力,融洽了人際關(guān)系,收到"一石三鳥"之功效。

4.課堂氛圍真正做到了民主平等。

講臺的拆除,讓老師真正從圣壇上走下來,融入到學生之中,及時了解學情,把握簇展動態(tài),并給予適當點撥。這樣把師生的關(guān)系拉得更近,而學生也敢敞開自己,平等地與教師交流探討,有利于深層次地解決、理解問題。

二、不足

1.教學模式運用缺乏靈活性

一年來,我們一直在套用這種模式,無論什么樣的課型,無論什么樣的教學內(nèi)容,都必須按模式進行。學校在評價考核時也顯得生硬教條。因此課堂千人一面,看不出較明顯的特色。

2.評價體系不夠科學合理

做任何事情時,制訂一套評價制度是無可厚非的,但是不科學的評價機制不但起不到激人奮進的作用,反而產(chǎn)生消極影響。

三、成長

回顧一年多來的'課改工作,對課改的認識深刻了很多,現(xiàn)在我們實踐過程中面臨的不是改不改的問題,而是如何改得更好的問題。也就是說課改觀念已經(jīng)真正深入人心并能做到常態(tài)化運用新模式,我們正在探索臨帖之后的破帖之道,探索在新模式下如何讓政治課堂能夠大放光芒。為此我將從幾個方面來要求自己。

首先,要繼續(xù)加強學習有關(guān)新課程的理念和經(jīng)驗,積極參加各級各類課改培訓,進一步理解新課程,接受新課程,提高教育理論水平和教育科研能力,在此基礎(chǔ)上加強新課改實驗的探索、研究,不斷總結(jié)經(jīng)驗,調(diào)整和充實教學,為新課改實驗的成功盡心盡力盡責。

其次,豐富課改的內(nèi)涵。新課程改革的實質(zhì),不在于教學形式、手段如何新,而在于教法上如何引導學生獨立、自主地進行思維,在這個思維過程中讓學生去感悟新知識。

最后,做到"勤反思"。反思教師,反思學生。在反思中改進,在改進中提高,在提高中升華,讓每堂課盡可能多地閃出思想的火花。堅持寫教學后記,讓自己在實踐中出經(jīng)驗,在缺憾中找不足,在思考中找答案。 八年級語文教學工作【篇1】總結(jié)5

時光如梭,下半年就這么過去了。八年級上半學期也在即將開始的冬令營中宣告結(jié)束。作為一名23、24班的語文老師,回顧這一學期的教學工作我有以下總結(jié):

語文教學方面。我認為語文教學離不開3個板塊,分別是基礎(chǔ)、閱讀、寫作,在這學期的教學工作中也加以踐行了?;A(chǔ)就是語文的每課字詞以及詞語解釋,按照一般的字詞教學流程,即預習-講評-抄寫-聽寫-糾正,在實際中,預習和糾正這兩個環(huán)節(jié)是不可預知的,而實際也進行得并非預計那樣好。閱讀板塊,這一板塊是語文中非常重要的,這學期中主要是閱讀課以及平時的語文課和練習冊所涉及到的閱讀。這一板塊的閱讀課主要是閱讀語文的名著導讀涉及到的兩本書,我認為做得不好的地方是沒有能在閱讀每本書前講講閱讀的技巧以及注意事項;寫作部分主要是平時的周記以及語文書所要求的單元作文的寫作,做得不足的是周記的示范朗讀以及作文的寫作技巧未能講透徹講細致,并且作文的修改由于時間和學生的人數(shù)情況未能把握好。

具體教學細節(jié)。課前導入,在教學中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念、引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門。課后輔導工作,初一的學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業(yè),有的學生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,對后進生努力做到從友善始,比如,握握他的手,摸摸他的頭等。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。從學生具體情況著手,教學就是教與學,兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。

教學態(tài)度。作為一名教師,除了要教給學生課業(yè)知識外,對學生人生觀、道德觀、價值觀的培養(yǎng)也是起著至關(guān)重要的作用,這就要求我們教師特別要注意師德修養(yǎng),能否擁有一顆愛心,將自己的全部熱情奉獻給教育事業(yè),是評價一名教師合格與否的基本準則,每一名教師都希望培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的人才,德育是其核心,古人云:其身正,不令而行;其身不正,雖令不行,對學生施以德育,教師必須具備師德,所謂師德,是教師進行教育教學工作,處理各種關(guān)系應(yīng)遵守的道德準則和行為規(guī)范,包括教師的道德品質(zhì)、理想信念,對事業(yè)的態(tài)度和感情以及有關(guān)的行為習慣等,教師是學生的榜樣,一言一行都會影響學生的成長,必須言傳身教相結(jié)合。在具體的教學實踐中,我始終把師德放在第一位,對學生熱心、耐心、貼心,不歧視學生,對學生一視同仁,發(fā)現(xiàn)學生進步之后,及時表揚,激發(fā)學生的榮譽感,并且嚴格約束自己的言行,因為我深知“身教重于言教”,“為人師表”是多么重要。

教學需要的是一顆“匠心”,在教學中我們要不斷汲取經(jīng)驗教訓為自己以后的教學實踐打下基礎(chǔ)。一學期轉(zhuǎn)瞬即逝,其中的不足之處就是今后所要思考、解決的部分,其中的優(yōu)點應(yīng)該繼續(xù)保持下去。我相信堅持不懈,終有所獲。

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