課堂作文。

在語文課堂，寫作文相信對大家來說都不陌生。多嘗試寫作可以鍛煉提升我們的邏輯思維，善于觀察是寫出一篇優(yōu)秀作文的前提，寫好作文有沒有什么小絕招？為了讓你在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“2023課堂作文(優(yōu)選10篇)”，感謝您的參閱。

課堂作文【篇1】

*導入：同學們，在開始今天的新課前，我們先來共同回顧人類歷史上最黑暗的那段記憶：二戰(zhàn)。納粹在二戰(zhàn)期間制造了無數慘絕人寰的暴行，更留下眾多令人發(fā)指的罪證。在這些罪證中，有一個名字，即使六十年過去了，我們仍然無法淡忘，它就是：奧斯威辛。奧斯威辛集中營，想起它，你的內心會激起怎樣的波瀾？

（圖片展示）這是一些奧斯威辛集中營的圖片。（就像剛才同學們說的，陰森的鐵絲網和崗哨確實讓我們震撼，但是，猶太人臉上籠罩的無助和絕望更令我們揪心）

*面對猶太人的無助與絕望，有一個人，定下了一份名單，這就是今天我們要學習的課文《辛德勒名單》的由來。打開書，請大家找一找，在課文中，有哪些地方，會像奧斯威辛集中營一樣，讓猶太人感到無助和絕望？（舉例？）

[楚荷華革樂卡、克拉科夫、巴辛德集中營、普拉斯佐集中營]

*對于身處在這樣讓人絕望的境地里的猶太人而言，“辛德勒名單”具有怎樣特別的意義？

[“它意味著生存”]

你是怎樣理解這份名單的？能用比較概括的話告訴我們什么是“辛德勒名單”嗎？

[商人辛德勒以把工廠從波蘭遷址到捷克為名把工廠里的工人轉移到捷克的集中營，使一千多名工人免于死亡的名單]（注意人數）

*把這么多人，從守衛(wèi)森嚴的集中營里救出來，這其中辛德勒所承擔的風險、面臨的困難，是我們難以想象的。圍繞這份名單，辛德勒在擬定和操作過程中分別遇到了怎樣的困難？請大家在文中根據電影鏡頭的切換順序把這些困難找出來，并且說說你印象最深的那個困難是什么？為什么？（在學生分析過程中，引導他們圍繞名單概括該部分內容）

[1.外景105——“巧騙高斯準備名單”

2.內景106——“老友幫忙擴充名單”

3.內景108——“苦勸老板運作名單”

4.內景109——“力爭海倫加入名單”

5.內景116——“名單出錯利誘將軍”

重點：“我可以下令逮捕你”“你不應該指名要人”“忙不迭地仔細捏起”（甘冒喪命危險）

6.外景117——“勇救名單上的`孩子”（應對納粹有勇有謀隨機應變）]

*盡管面對重重困難，辛德勒卻從未退縮。支撐他在拯救猶太人的道路上走下去并完成了這個奇跡的最重要的原因，你認為是什么？

[人性中的善良]

善良，具有巨大的力量。正如被救的猶太人在戰(zhàn)爭結束時送給辛德勒的金戒指上刻的那句希伯來語“救人一命，等于救全人類”一樣，辛德勒用他的善，創(chuàng)造了一個奇跡。

*同學們，假如你也在祭拜辛德勒的人群中，當你面對辛德勒的墓碑，你會對他說點什么？請把你心中想說的話寫下來。[生寫作]

*結語：“辛德勒名單”早已湮沒在歷史的塵埃中，但歷史不會忘記、人類不會忘記。正如蠟燭的光芒雖如星豆，卻能照亮黑暗，人類的善良，同樣可以拯救世界。

課堂作文【篇2】

著名教育改革家魏書生曾說過：“教師應具備進入學生心靈世界的本領，不是站在這個世界的外面觀望，更不是站在這個世界的對面牢騷、嘆息、憤慨，而是應該在這個心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘?！笨梢?，培養(yǎng)自強自立的進取精神和經受成功與失敗考驗的健康心理素質是何等重要，作為英語尤其需要用愛心激勵學生在英語文化世界中揚起自信的風帆，做自己生命航船的主人。

恰如其分的表揚、滿懷希望的鼓勵，可以幫助學生營造一個愉悅、寬松的學習氣氛，給學生創(chuàng)造出一個認識自我、建立自信的空間，促使學生形成積極向上的人生態(tài)度與情感體驗，從而為我們的教育教學創(chuàng)造出一方充滿和諧、感情融洽的空間。“發(fā)學豆與抽獎”是我這一學期教學過程中最快樂，最甜蜜的時刻。學豆是一起作業(yè)上通過努力得來的獎勵，孩子可以用積攢的學豆進行禮品兌換。有一次，班級里的一些同學換來了一些定制的書簽、足球、鼠標墊，其他同學特別羨慕。后來連續(xù)兩個月很多同學兌換了禮品，大家對于兌換的熱情逐漸高漲。有一天，有孩子發(fā)現學豆獎勵沒有以前的多了，而且禮品需要的學豆也越來越多，很多孩子對于網絡作業(yè)的興趣也逐漸減淡。但，網絡作業(yè)是預習功課的好幫手，可以減輕教師很多課堂教學壓力。于是，我決定把老師的金幣兌換成學豆獎勵給各位同學，這樣不僅可以滿足孩子對禮品兌換的需求，還可以激發(fā)孩子的學習興趣。

剛開始只要是完成網絡作業(yè)就獎勵。有一天，我突然想到“是否把學豆獎勵與課堂教學管理聯系起來呢?”于是，我開始了嘗試，為了讓我班上的每一個孩子能夠在課堂上積極表現，在小組活動體驗集體榮譽感;在課堂紀律上能夠自我克制積極表現;在作業(yè)上實現自我約束，獨立、主動、工整地完成;在知識過關上能夠積極主動完成。我把我的教學要求進行了詳細的分類，每一類進行分值量化體現，通過表現每周一評比，作業(yè)每月一積分的方式進行整體評價。每周評出第一名和最后一名，第一名獎勵學豆，最后一名多一項基礎作業(yè)。作業(yè)一月一總結，根據星級數量進行學豆兌換。制度實施的第一個星期，孩子們熱情高漲，每天追在老師后面問如何能得到更多的學豆。上課紀律、課堂表現、課后過關、作業(yè)質量完全變了一個樣子。就這樣，慢慢地實施了下去，后來很多老師進班聽課后說“你上課全班同學都聽得很認真，都積極主動表現”，我笑著說“這里面有小秘密”。一個學期后這個班的英語成績從原來第三名上升到了第一名。后來，我又把它與英語上的各項活動、比賽、名次進行組合，孩子們在努力爭取中得到了進步，在玩耍中形成了習慣和約束能力。

但，一個好的方法得并不能永久有效。一起作業(yè)只適合預習，新課結束后就無法繼續(xù)通過一起作業(yè)來進行獎勵。復習階段剛開始，我發(fā)現很多孩子已經不再關注學豆和禮品兌換。于是，有大膽宣布，獎勵學豆變成積分抽獎，每周五上課前抽獎。孩子們一聽抽獎特別高興，好一陣子歡呼。我們決定，每組第一名抽，組長、班長、服務班級干部每周都可以抽，周五當節(jié)課積分最高的也可以抽。大家都很期待第一次，為了后面能夠有持續(xù)激發(fā)力。我決定第一周獎品一定要有誘惑力。第一次抽獎的周四下午，我自掏腰包準備了很多禮品，吃的、喝的、玩的、學習用具等。當周五第一個孩子抽出一大包鍋巴時，全班都“哇”的一聲。因為，學校不允許帶零食，這是老師獎勵的，可以大膽的.吃。后面每當一個孩子抽出獎品時，大家都會很驚訝很羨慕。課后，孩子們都不敢相信老師會這么大方，都積極追著問下周是否抽獎。從那一刻，周五成了我們班的“幸福日”。第二次抽獎時，一個孩子抽到了一塊一毛錢的橡皮，全班都笑他手氣臭。這時，李文朝舉起手里的橡皮說“只要是老師掏腰包，一毛錢的東西都是寶貝”，然后一臉驕傲的跑下了講堂。

的確，積極的評價是一種符合學生心理特點、肯定學生為學習成績所付出的努力，可激發(fā)學生的學習興趣、上進心和自尊心，對促進課堂教學質量非常有效?？吹将@獎時他們洋溢在臉上的笑容，看到他們一天天的進步，我更高興!

這些物質是對學生過去成績的肯定，更是對未來學習的激勵和鞭策!

課堂作文【篇3】

上星期，大潤發(fā)超市開張了，超市里擺滿了很多物品，很多孩子走進了超市購物，一下子超市里擠滿了人，大家都想購物，以至游戲中出現了"搶購"的現象，子薄和元濤為了一袋王子餅干兩人搶了起來，孫若涵由于一次性拿了過多的物品，在擁擠的過程中物品掉了一地，徐少航人來瘋似地在超市里跑來跑去，整個超市看起來亂糟糟的?？吹竭@樣的情況，我及時介入游戲，告訴孩子們要根據自己的需要購買商品，在超市中要注意保持有序，不能亂跑，同時也要保管好自己購買的商品。這時超市里才恢復了平靜。

分析：超市剛開張，物品很多，吸引了孩子們，激發(fā)了孩子購物的欲望，但由于超市里同類商品少，就導致顧客為了某種商品而爭搶。在超市里我們制定的規(guī)則由于不具體，幼兒所獲得的經驗也僅僅是平時生活中與父母在超市購物的經驗，因此在游戲時孩子由于經驗和規(guī)則意識不明確，出現的爭搶，購物過多、亂跑等現象。

策略：

1、在超市里多增加一些同類的商品，這樣可以避免孩子們由于喜歡而爭搶同一類商品。

2、教師和孩子一起討論超市的游戲規(guī)則，教師將游戲規(guī)則畫出來，貼在超市里，提醒大家共同遵守。

課堂作文【篇4】

通過實習，我更直接地接觸幼兒園日常工作，更直接地與幼兒接觸，這對于我們學前教育者來說，無論是實踐還是理論方面的學習都有很大的充實作用，更促使我們思考理論與實踐相結合的問題。通過親自帶班實施教育活動，組織游戲與運動，讓我體會到作為一名幼教工作者該有多大的教育機智。這也是指導我今后學習的方向標。通過實習，我感覺各方面的能力有很大提高，這也有賴于實習第一周幼兒園為我們開設的觀摩課和培訓以及指導老師和幼兒園帶班老師的嚴格要求、批評指導，她們給我們提出很多受用的寶貴意見，根據院方和大地園的要求我們的教案需要在課前一周拿給我們的帶班老師修改，之前我們天真的認為這是多此一舉，后來看到帶班老師的修改我們才發(fā)現原來我們自認為無懈可擊的教案還是漏洞百出，如果按照指導老師未修改的教案上課的話，我們不要說是完成教學目標了我們連最起碼的一節(jié)課也無法完成。因為幼兒的實際情況和我們預設的是具有非常大的差距，他們的思維是我們成人無法達到的，他們超常的想象力也是我們無法比擬的，感謝帶班老師的悉心指導以及幫助我們修改教案。

除了幫助我們修改教案外在組織活動方面，在與幼兒交流方面，在獨立實施教育活動方面，在處理幼兒“小矛盾”等各個方面對我們進行非常認真的指導以及提出寶貴的意見，在我們上完課之后她立即告訴我們上課過程中的不足之處和如何才能做到更好，除此之外還在每天傍晚對我們進行教學方面的指導和對今天上課同學的課程進行小組評議……通過每天傍晚的評課讓我們及時發(fā)現自己在上課中的不足和改進方式。感謝老師們?yōu)槲覀兊母冻龊徒o予我們學習的機會以及積累經驗的平臺。

通過此次實習，增進我們同學之間的感情，增強班級的凝聚力和合作意識，更我初嘗到了身為一名幼兒教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到一名教師所肩負的責任;通過實習，我還懂得了作為一名教師一定要吃苦耐勞，腳踏實地，求真務實，用最好的精神投入到工作中，并不斷豐富自己的知識。我將認真總結教育實習經驗，為明天走上教育工作是崗位做好扎實準備。今后，我一定盡自己最大的努力，做一名出色的幼兒教師。三尺講臺我準備好了!

課堂作文【篇5】

我認為在教學中，教師不僅要在教學內容，思維方式上影響著學生。而且也應以教師整個人格的力量對學生產生深刻的影響，學生親其師，才能信其道，樂其道，才能積極地接受教師所傳授的知識。雖然至今我仍是教壇這方凈土上一顆默默無聞的小草，既沒有炫人眼目的驚人業(yè)績，又沒有多少豪言壯語，但我卻有對教育事業(yè)的一腔熱忱?；仡欁约撼砷L中的點滴如下。

第一、用愛心樹立形象

在這幾年的工作中，我深刻的感受到有一顆愛心，對一位教師多么的重要。教師是特殊的職業(yè)。她面對的不是冰冷的機器，而是有感情有活力的學生。你釋放的愛，像花香他們能嗅到;像春風他們能感受到。正如當代著名教育家李鎮(zhèn)西所說的:“愛心是一個好教師最基本的條件;童心是師愛之源;教育風格各有千秋，但有一點是共同的，那就是愛的教育?！?/p>

第二、用自身的激情，感染學生

學生認為語文單調乏味、枯燥無趣，以致討厭語文，甚至遠離語文。學語文的成就感，遠遠不如做出一道數學題的樂趣高。記得我做學生時也有此體會?？荚嚽翱偸菑土暲砜?，最后潦潦草草的背一背文言文和古詩，就上場考試了。我的學生是我的翻版呀!他們又和我一樣。現在想想終于知道那是興趣的問題。要讓學生愛好語文，老師必須是語文的愛好者，并有較為扎實的、豐富的文化底蘊。只有這樣，才可能“厚積而薄發(fā)”，才可能吸引學生、感染學生

第三、運用賞識、樹立學生自信

從責罵到賞識，從賞識到成功。這充分說明賞識教育的重要性。作為教師的我，就更需要借鑒這種理念，充分利用賞識這個有利的方式來調動孩子學習的積極性，幫助他們樹立自信心。我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運用到實際教學活動中，一定能取得成功。哲人曾經說過，“人的精神生命中最本質的要求就是渴望得到賞識。”訓斥只會壓抑心靈，只有欣賞，激勵才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地改造這個孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個過程是漫長的，但我會堅持。

第四、給學生一片愛心，多一些鼓勵與贊揚

教師的愛心是成功的原動力，教師的愛心能使孩子們更健康的成長，能使有缺陷和有特殊困難的學生信心倍增，能使犯了錯誤的學生重新振作起來。我認為，愛學生中重要的一點就是給學生一片愛心，多一些鼓勵與贊揚。

因為學生的成長同其他事物的發(fā)展一樣具有兩面性。每一位學生在課堂上和作業(yè)中都會表現出優(yōu)點和積極因素，也有缺點和消極因素。優(yōu)點和缺點，積極因素和消極因素在一定條件下可以互相轉化。教師的贊美與鼓勵是促使其向好的方向轉化的催化劑，要充分利用。賞識學生是對學生思想行為的肯定性評價，能使學生認清自己的優(yōu)點，產生愉悅的情感體驗，增強進一步發(fā)展優(yōu)點的信心和愿望。當他們有進步要求并在行動中有所表現時，恰到好處的鼓勵與贊美，會收到事半功倍的效果。作為教師千萬別吝嗇你的贊美之詞，有時候教師的一句表揚能改變一個學生的一生。特別是那些英語基礎比較差的學生，自己微小的閃光點能得到老師的欣賞與贊美，他們的自信心與上進心會不斷地得到提高。

從而正確地認識自己，做最好的自己。每次學生的作業(yè)，我都會為每一位學生寫上一句贊美之詞，基礎好的，答案完全正確的學生，我會寫上:“你很棒!”“你很不錯!”“你真行!”之類的贊美之詞。針對作業(yè)一般的學生，我會寫上:“老師相信你下一次的作業(yè)會更好?！薄澳阌羞M步!”，“爭取下一次作業(yè)更好!”之類鼓勵的話語。針對作業(yè)很差的學生，我就寫上:“你的字跡很工整”，“如果你能每次都交作業(yè)，老師就很滿意了”，“老師希望你的畫比你的人更漂亮”。之類任何值得肯定的地方或期待。每一次發(fā)作業(yè)本，我都會注意每一位學生的表情。幾乎每一位學生都喜形于色。久久不愿收斂自己的笑容。

課堂作文【篇6】

1、創(chuàng)設情境，導入形式多樣，學生興趣高漲。

這次優(yōu)質課中許多有經驗的教師對課堂導入語都十分講究，比如菏澤的比瑞華老師用菏澤日出日落優(yōu)美風光導入地球的自轉;濱州的劉明輝老師用介紹新朋友的方式導入世界的氣候等等，由此可見，雖然教學導入只是整堂課一個微小的組成部分，但我們不能忽視，要謹慎待之，它不僅僅是一門技術，更是一門藝術。

好的導入語猶如樂曲的前奏、戲劇的序幕，導語異彩紛呈，強烈地吸引學生的注意力，學生在學習新課的開始就能迅速、主動地進入學習狀態(tài)，為新課教學創(chuàng)造了良好的開端，教師的講課像磁石一樣牢牢地吸引學生的注意力，提高課堂效率。好的導入語就是一堂課良好的開端，可以為一節(jié)課順利進行打下良好的基礎。

2、創(chuàng)造性的使用教具，使抽象的知識點直觀化、形象化。

這次優(yōu)質課中，不少教師能運用好教具這種工具，他可以是抽象的知識點更形象更直觀，比如講地球自轉的老師都采用了地球儀、手電筒等教具演示，尤其是濟南的張秀娟老師更是創(chuàng)造性的自制教具，用肥皂盒一根鐵絲就做成了太陽陽光，然后分組用地球儀完成地球自轉的探究，使學生更容易的掌握和理解此個難點。

3、以問題為起點的探究式學習方式，激發(fā)了學生的學習興趣。

以問題為起點學習方式，使學生變成了主體，由原來被動聽變成主動學習探究，學生主動去思考，主動在上課時討論，主動尋求答案，學生學習的興趣濃厚，積極性比較高，學習的效率也自然就高。

4、創(chuàng)造性的使用教材，轉變了傳統(tǒng)的教材觀。

大多數老師能夠根據課程標準的要求，靈活組織教學內容，不局限于教材，尤其是不局限于一個版本的教材。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材，這次優(yōu)質課是在桓臺舉行，許多老師設計的案例和例子無一不是涉獵桓臺本地的資料，更貼近學生的生活與現實。例如：在講“電子地圖的應用”這一課題時，不少老師就從桓臺市入手，提供給學生有關地圖資料，讓學生從身邊的地理知識開始，引導學生學習新知識，最后再來解決生活中的地理問題，使學生的學習與生活緊密聯系起來，學生發(fā)言熱烈，思考積極，參與學習的主動性明顯提高，學生的學習過程不再枯燥無味，課堂的效率也大大提高了。

5、打破傳統(tǒng)的教學，突出新的教學理念，注重學法指導。

古人云“授人以魚，不如授之以漁”，學習的目的不單單是讓學生學到知識，而是讓學生學會如何學習，如何把知識運用到現實生活中。此次講優(yōu)質課的教師都非常注重方法的指導與傳授。比如，禹城的袁其平老師在講課的過程中指導學生如何在地圖中提取有效信息，如何閱讀材料找出關鍵字，如何運用對比法分析問題等等，使學生在學的知識的同時學到更多的學習方法。

6、從現實生活的經歷與體驗出發(fā)，使課堂教學緊密聯系學生生活。

本次聽課活動，教師在課堂教學上，注重引導學生從現實生活的經歷和體驗出發(fā)，去理解地理知識，收到深入淺出的效果，學生在課堂上的主動性能夠更充分的發(fā)揮出來。例如：萊蕪的許鳳英老師從不同地區(qū)學生的作息時間入手，使學生有真實的體驗，進入地球自轉的探究，從學生身邊的地理知識開始，引導學生學習新知識，最后再來解決生活中的地理問題，使學生的學習與生活緊密聯系起來，學生對這些現象比較熟悉，又比較感興趣，所以學生發(fā)言熱烈，思考積極，效果不錯。

7、教學環(huán)節(jié)設計合理、豐富多彩，引人入勝

除了常規(guī)的教學環(huán)節(jié)，不少老師設計了“學生反思反饋”、“關注家鄉(xiāng)問題探究”等課堂活動。除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱外，一些老師設計的環(huán)節(jié)名稱更時尚、醒目，比如我行我秀、我的地盤我做主、學生情景劇、模擬辯論會等等。這些豐富多彩的活動既活躍了課堂氣氛，又在娛樂中培養(yǎng)了學生的分析、語言表達、學以致用、知識遷移等能力。

8、靈活組織、調控課堂，駕馭課堂能力強。

不管是預設的還是生成的問題，很多老師都能夠應付、調控自如，體現了較高的教育教學素質與技能。印象最深的是棗莊的甘宜君，無論是語言、體態(tài)還是動作、情感都充滿了魅力，對于學生是循循善誘，使學生的思路始終向自己預設的問題上發(fā)展，遇到學生的回答的問題冷場或比較尷尬時還能用幽默的語言機智的化解，可以說這節(jié)課氣氛活躍輕松，體現了老師較強的個人能力。

9、情感教育合理充分及時。

教學不僅僅只是“教書”，更多的方面還要“育人”，使學生在成才的同時還要成為有道德、有愛心，有理想、熱愛祖國的人。許多教師在教學過程中不斷穿插情感教育，比如：威海的王彥老師設計的“愛心小卡片”，在傳授知識的同時向同學們傳授著一種精神、一種信念、一種堅持。

總之，各位教師的優(yōu)點還很多，比如駕馭課堂的能力強，視野寬闊，拓展遷移能力強;教材熟練，能靈活運用多種教學策略;儀態(tài)自然大方。系統(tǒng)有序，層次清晰;反饋及時，調控有力，教學機智等等不在贅述。

課堂作文【篇7】

有一個靈魂，它曾在我內心深處。而今，我已離它遠去，或許它正躲在某個地方靜靜哭泣……

剛剛考進這個實驗班，覺得自己是如此幸運。望著那個老練的班主任，還有身邊優(yōu)秀的同學，心里泛起一陣甜蜜。暗下決心，要做最好的自己，我并不必仍何一個人差！

每一節(jié)課我都很認真地聽，渴望把老師說的每一個字刻在腦海中。盡管上課還算比較愉快，課余就有些難熬了。周圍全是陌生的同學，我希望和他們成為朋友，事與愿違。很多人在一定程度上很喜歡我，卻都不引我為好友。我孤單行影，若有似無，只有把一切的愁苦拋灑在書籍中。

盡管如此，我仍然不是特別快樂。我是個外向的女孩，不甘心將自己如花的童年交付于書刊。我愛書，我更愛童年，我要有一個金色花季，美麗少年！

就在我為這件事暗自憂傷的時候，英語試卷發(fā)下來了。天啦！我竟然只有八十分，一向認為英語學的不錯的我竟然只有八十分。悲傷、愁苦、所有難受的心情編織成一個繭，讓我在繭里默默嘆息。

就在我還在郁悶中不能自拔的時候，是她。胡冰晶。似朝霞般燦爛的女孩，闖入了我孤獨的世界，給了我用金錢不能買到的東西——真情。

胡冰晶不和我在同一班。她是我在軍訓是認識的朋友。也因為這樣，我們的友誼才更加難得。

每天吃飯，她都會找我，或者我找她。然后手拉手嘻嘻哈哈地走向食堂，引的旁邊的人羨慕剎。有時吃飯來遲了，打到飯找不到座位，或者只有一個空座位，我倆干脆蹲在一起吃。下課了，好朋友一起談心亦是個不錯的事。我們聊得海闊天空，不亦樂乎，把各自的煩惱或開心是交給對方，讓彼此分享，那是生命中最快樂的天堂。

還記得有一次，我哭了。不只為什麼，我就是忍不住哭了。也許是朋友的數量少而又少，也許是胡冰晶未和我一班而感到惋惜，也許……

我記不清胡冰晶是如何安慰我的，是怎樣費盡心機逗我笑的。后來我真的破涕為笑了。而她因為這事后來遲到了，被老師批評了，聽別人說她當時都哭了。而我們下節(jié)是體育課，我安然無恙。

然而，胡冰晶一如既往地和我玩耍，和我聊天，和我去食堂吃飯……

我的生活因為她的出現，頓時泛發(fā)出耀眼的光彩，不在是黯淡無光了.感謝冰晶，是她讓我的童年更加美麗，我應此更加自信!

課堂作文【篇8】

新學期伊始，全校學生報到情況都很好，只有我們班缺得最多3人，分別是史柳、雷丹丹、李祥鵬。作為班主任，我也非常焦急。這三位學生只有李祥鵬成績較差，年內有不想上的念頭，雷丹丹和史柳沒表現出來。開學的那天下午，我就立即給這三位同學打電話，家長接住后，都說孩子不想上，有的說，動用親戚朋友來做工作都不行。

怎么辦?我也發(fā)愁。于是我先做史柳的工作，聽她父親說，在寒假她有個姑家表姐，初中沒有上完就輟學，后來經人介紹到鄧州上幼師。她對史柳說，在那里上學，可美了。于是史柳就動了也想去上幼師的想法。家長沒辦法。

當我給家長打電話時，家長就對我說“景老師，不好意思，你看，一個女孩家，逼得太緊，出事了，怎么辦?”聽了家長的話，我想也是。但班級學生流失太多。對學校，對科任老師也不好交代。于是，在3月2號下午，我獨自騎電車沿路詢問找到她家里，她家在湍東鎮(zhèn)周洼村史家組，一個很偏僻的小村。我的到來使她們很受感動，特別是他的父親，握住我的手，好長時間不松開。我讓她父母先出去，然后給她講了一番道理，先說她表姐去鄧州師范學校是沒有辦法的，是一種無奈之舉，其實也是在給自己找出路，而你現在不存在這種無奈，為什么要學她呢?你還是班級的體育委員，大家還想著聽你號令呢。后來她又說道：“我成績差，還有幾科考個位數，我不想上。”我耐心地勸著，只要你努力了，老師和同學們都有目共睹，你只要問心無愧，就行了。

后來她說，那我明天去吧。我說，你看你爸為你活也沒干，就今天下午去吧。你去上學，你爸才能安心的去上班。你看，你妹妹、弟弟，你媽還要招呼她們，你給他們做個好榜樣。這時她爸也走進屋里說，老師說得對，給你的弟妹們做個榜樣。就這樣，史柳當天下午來到學校，我才松了一口氣。

通過這次家訪，我深深地體會到，當老師的辛苦和不易。但又有一種小小的成就感。

課堂作文【篇9】

一、重視教師自身的形象和語言。

1、提前三分鐘進教室，營造良好氛圍。

進到教室，打開電腦，裝好課件，和學生進行交流，了解一些當天的基本信息。特別是著裝改變，更應該課前出現在讓孩子們面前。一個教師的外表、衣著、氣質和風度，直接影響到學生對這門功課的興趣。我們的儀表以學生樂于接受而又不分散其注意力為準。教師一上講臺，就要精神飽滿，情緒高昂，信心十足，表現出一種富有生氣和魅力的精神面貌，站定后掃視整個課堂，吸引學生的注意力，直到全班同學注意力都集中了，然后面帶微笑告訴開始上課。

我們嘴里講的是平等，實際面對孩子的問候不理不睬。連簡單的打招呼都是如此，何來平等?我是聽到孩子們的交流后才意識到的，所以面對孩子的稱呼我或答你好或微笑。

我認為稱呼小名更能拉近和孩子的距離，甚至我會說崽誒，有個孩子回家就告訴家長，老師叫我崽，看多喜歡我呀!孩子喜歡你就會喜歡你的課，這個道理不用我說吧。

4、準確把握教材。

有的教師課前不精心備課，上課時往往說了上句接不上下句，支支吾吾敷衍了事;上了上一個環(huán)節(jié)不知下一環(huán)節(jié)該干什么，自作聰明自行其是;至于給學生學習創(chuàng)設廣闊的發(fā)展空間就更不用說了。這樣能吸引學生的注意力嗎?在課堂上不給學生任何思考時間和互動空間，老師自己大肆宣講會是什么樣的效果呢?結果可想而知。所以，要求我們教師必須準確把握教材，轉變自己的角色，從過去的“主體”轉變成現在的“主導”，成為學生個性發(fā)展的指導者，把課堂交給學生，也就是把問的權利放給學生，把讀的時間還給學生，把講的機會讓給學生，引導學生養(yǎng)成自主尋求知識，獲得知識的習慣。

二、巧妙組織課堂，采用多種形式調動學生情趣。

1、巧用課前一分鐘，激發(fā)學生興趣。

在課前用媒體播放積極向上的音頻、視頻，或者講述感人的小故事，也能讓學生迅速融入到課堂氣氛中。我們不管采取哪種方式，都要達到激發(fā)學生興趣、調動學生情緒的目的，使一堂課有一個好的開始。因為良好的開始是成功的一半。

2、發(fā)揮榜樣示范作用。

無論多淘氣的孩子，在他的內心深處，都有著最真最善最美的性情，都有著最強的自尊心和被認可的欲望。他們更需要我們用教育的力量來啟發(fā)他，滋養(yǎng)他。當孩子注意力不集中時，可以說：“老師最喜歡專心聽講的同學，現在我來看一看誰聽課最專心。”或者樹立榜樣，“同學們看一看，××同學今天坐得多端正呀!”“××小組已經做好了?！庇行W生本來不打算那樣做，但在教師先行鼓勵、肯定的前提下，在榜樣的示范作用下，就會按教師的要求做。這種方法可使學生產生一種積極向上的心境，這種積極心境可以成為學生的內驅力，增強學習效果。

3、滿足學生的表達愿望。

許多孩子表達的愿望很強，當這部分孩子表達的欲望沒有得到滿足，他們常常在下面竊竊私語。這時，教師可停下來滿足學生說的愿望。如：“還想說的同學，請與同桌互相說”;“把最精彩的內容說給自己聽一聽”;“最聰明的同學不但收集了很多信息，老師相信他還能把這些信息融入課文中，結合文中的句子來理解”。歡迎課后繼續(xù)找老師交流。這樣處理，學生一吐為快，即使沒說完的同學也會帶著思考進入下一環(huán)節(jié)的學習。

4、幫助學生樹立信心。

學生是課堂的主體，只有學生動起來了，才算是有活力的課堂。課堂上學生不愛發(fā)言，主要原因是老師沒有給他足夠的勇氣和及時的鼓勵。老師要隨時用微笑和鼓勵的眼神掃視課堂的每一位孩子，用這樣的課堂用語鼓勵大家，“你們知道嗎?在這周全校教師會上，校長還表揚了咱們班呢?！薄霸蹅儼嗟暮⒆诱媸敲惶搨鳌！薄爸x謝大家聽得這么專心?！碑斝枰帻R答的問題，只有幾個同學和老師對答時，可對同學們說：“課堂上，我們是合作伙伴，請跟我合作，好嗎?學會與人合作是你一生的財富?！碑斎唬枰獙W生獨立回答時，針對不同程度的問題，請不同程度的學生來回答，并對學生的回答及時點評，點評時不忘鼓勵。針對學生怕出錯，我就故意出錯;針對學生怕舉手，我給他很簡單的題，讓他明白：原來舉手答問題不過如此。誰嘲笑出錯的孩子，我就讓誰道歉。這樣一來，孩子應該沒有后顧之憂了。課堂也就活躍了。

5、運用教師個人魅力。

教師要善于用自己的個人魅力感動學生，用自己的事例去感動他們，讓孩子學會感恩。有一次，一位老師因感冒，嗓子嘶啞，上課鈴響后，就帶著特別難受的表情出現在講臺上，歉意地對同學們說：“同學們，老師真對不起大家，今天嗓子嘶啞了，上課的時候可能大家聽不清楚老師的講課，老師想先得到大家的諒解?！崩蠋煹脑捳f完，教室里特別安靜。于是，老師開始給同學們上課，大家都很專心，大概上了二十幾分鐘，老師又說：“今天，老師特別感動，因為大家不嫌老師聲音難聽，而且大家聽得那么專心，回答問題那么積極，筆記做得那么認真，老師要謝謝大家?！边@堂課的教學效果特別好，后來班里很多孩子都能帶病堅持上課。教師要樹立個人形象，讓孩子了解你，心疼你，進而轉變?yōu)閻凵夏?，愛上你的課堂。

6、結合教學引領學生。

即使隨時隨地提醒學生，對孩子來說，經常是“好了傷疤忘了疼”，晨會課上，我們的苦口婆心，長篇大論的說教，對于小孩子來說，只是三分鐘的熱度。因此，因地制宜，結合教學是最好的教育方法。有一天，和孩子們一起學習課文《將心比心》。課文要表達的中心思想就是希望同學們能在生活中將心比心，這樣人與人之間就會多些寬容和理解。課上了一半，才發(fā)現一位女生沒有帶語文書，可他的同桌故意把書挪到自己那邊，并用手摭住，做出很專心讀書的樣子?？此呐e動，老師心里很生氣，這位同學是理解了“將心比心”字面的意思，卻不能指導自己的行為。于是，老師壓住火氣在全班提了一個問題：“同學們，如果在課堂上你的課本沒帶來，你希望你的同桌怎么做?”聽了大家的回答，便肯定地說：“咱們班的同學學會了將心比心?！边^兩分鐘，再觀察那位同學，發(fā)現他已經把書移到了課桌中間。

7、靈活處理偶發(fā)事件。

對于上課時外界的突發(fā)事件，教師要隨機應變，做適當的處理。如上課時，一只小鳥突然闖進教室，學生頓時秩序嘩然，這時教師可以說：“你們看，小鳥也來看大家上課來了，它要來看看班里有哪些孩子最會聽課。”或者教師可停止上課，讓同學們觀察小鳥是經過怎樣的努力才飛出教室的。這樣也能讓學生收集寫作或說話素材，比強行制止、大聲喊“請認真聽講”等效果要好得多。

課堂上切忌大吼大叫，我很欣賞安靜的課堂，除了該說的教學內容，我們要盡量少說話，特別是批評的話，那么用眼睛交流是一個不錯的選擇，眼睛是心靈的窗口，心有靈犀一點通嘛。孩子犯錯了，我們的眼睛流露出的肯定是怒氣，我問孩子們，看老師臉上是表揚還是批評?恩，有人改正了，真是我的好朋友，下次孩子就明白了。繼而我的臉上也會陰轉晴。

前面講到了稱呼孩子小名，如果我們能在恰當的時候抱抱孩子，拍拍肩，假裝打打小手板，低年級的孩子跟他頂頂頭，高年級的孩子掰掰手勁，假裝挑戰(zhàn)一下，偶爾失敗一下，會取得事半功倍的效果。

教師要根據學生身心發(fā)展的特點，具體情況具體對待，以表揚、鼓勵、激發(fā)學生興趣為主，恰當地協調好課堂內的各種教學因素，真正把課堂組織教學變成一門藝術，才能保證課堂教學目標的順利完成。

課堂作文【篇10】

夢想，是一枚種子，唯有播種，才能感受豐收的喜悅。夢想,是一縷輕煙，似有似無，充滿著現實，又那么虛無。夢想，是通往成功路上一條道路，窄窄的，布滿了荊棘坎坷，卻又顯得那么遠，那么長……

在人生道路上，夢想，每時每刻都有人談起，談得那么隨意，不知是否認真的去對待，那抹憂傷的夢想。夢想，每時每刻都有人探求，探求她的真諦，到最后卻不去追隨。夢想，每時每刻都在面對著坎坷辛苦，她不曾退縮，一直向著困難進擊，進擊，再進擊。夢想，每時每刻都在接受著無知者的嘲笑。夢想，每時每刻都會陪在我們身邊，即使是一縷虛弱的不可實現的夢想，也會陪我們走到最后，即使被遺忘，即使被拋棄，也會始終不渝的陪著我們，直至結局、終點、盡頭……

讓清晨的那縷淡然陽光，穿過心靈的窗戶照射進來，直至我們那充滿青春活力的心，讓我們的夢想起航。讓我們用灑不完的滿腔熱血去面對夢想所遇的艱辛坎坷，即使鼻青臉腫、頭破血流、粉身碎骨、魂飛魄散。不去畏懼那滿路的風雨，不去畏懼那滿路的荊棘坎坷，不去畏懼那未知的明天。更不畏懼那無知者的嘲笑。讓我們更加的堅強，讓自己世界的字典里沒有所謂的絕望。用我們最堅強的信念與夢想，書寫出自己的生命贊歌……

夢想，是我們最珍貴的財富，我們要緊緊的抓住夢想，因為夢想若是死亡，生命就像折斷翅膀的鳥兒，再不能飛翔。夢想一旦消亡， 生活就像荒蕪的田野， 雪覆冰封，萬物不再生長……