小學講課課件。

根據(jù)您需要的資料幼兒教師教育網(wǎng)小編為您精心整理了“小學講課課件”。教案課件是老師上課預先準備好的，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計完善。教案是教師對學生學習課程內(nèi)容及教學方法的綜合分析和總結(jié)。我相信這篇文章可以為您解決某個難題！

小學講課課件 篇1

習作目標：

1、練習寫信，注意寫信的正確格式。

2、寫正文時注意說話要得體，把事情說清楚、具體，能表達出自己的真情實感。

3、培養(yǎng)學生留心觀察身邊事情、家鄉(xiāng)變化的能力。

教學重點：

1、說話要得體，要表達真情實感。

2、信的內(nèi)容要真實具體

教學難點：

說話要得體，要表達真情實感。

教學準備：

1、生課前閱讀冰心的《寄小讀者》魯迅的《給顏黎民的信》以及《給聯(lián)合國秘書長的一封信》、《凡卡》

2、學生每人準備信封一個

3、教學課件

教學課時：3課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，引出課題

1、調(diào)查班上寫過信或收到過信的學生，并談?wù)勊麄儗懶呕蚴招诺男那椤?/p>

2、師談話：千百年來，書信跨越千山萬水，承載著生生不息的傳統(tǒng)文化，維系著人間的親情。曾經(jīng)，有一位中國孩子給聯(lián)合國秘書長寫了一封信……

（學生根據(jù)課前預習簡單介紹給聯(lián)合國寫信的小朋友及其信的內(nèi)容）

3、師根據(jù)學生回答隨機揭示本次習作的題目和要求（電腦出示），老師強調(diào)今天寫的這封信不僅要寄出去，還將在繼續(xù)舉辦“五年（三）班第五期佳作頒獎會”，評出優(yōu)秀作品，以激發(fā)學生的寫作欲望。

并板書：寫給長輩的一封信

二、修改病文，學習寫作

1、師電腦出示《給叔叔的一封信》病文，生修改

給叔叔的一封信

親愛的叔叔：

你好！

我們好久沒有通信了，這次就向你介紹我最近感到后悔的。一件事吧！

這學期我擔任班上的圖書管理員。前幾天，來了一批新書，其中有我最想看的《木偶奇遇記》。我想，這回可以先看了。這時正好小霞走來，她要借這本書，我思索了一下，說：“這本書已經(jīng)借出去了！”為這件事我后悔了好幾天。

祝：身體健康，學習進步！

侄女宋芬6月8日

2、快速閱讀，找出這封信的問題，并修改

3、師生總結(jié)、歸納出以下內(nèi)容：

書信格式六要點：（師板書：格式準確）

1）稱呼：第一行要寫清楚收信人的稱呼，稱呼后面加冒號。（強調(diào)要頂格寫。）

2）問候語：第二行空兩格寫問候語。

3）正文：第三行空兩格寫信的正文。

4）致敬語：正文寫完后另起一行寫上致敬語、祝福的話。

5）署名（簽名）：寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系。

6）日期：最后一行寫日期。

三、結(jié)合匯報，指導選材

1、明確寫作對象——長輩。

“長輩”是指比自己年紀大許多的人，可以是家中的父母、祖父、祖母、外祖父、外祖母等親人，也可以是年紀跟他們差不多的其他人，如鄰居家的大人，父母的朋友，還可以引導學生選擇給班主任、校長、小區(qū)管委會負責人或自己崇拜的人寫信。（隨機出示幻燈片：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、班主任、校長、比爾·蓋茨等人）

2、通過直觀圖片確定一個寫作對象（師隨機板書：對象明確）

3、開拓學生思路，指導選材（重點從寫作內(nèi)容上入手）

①你最想和他們交流什么話題？

②引導：要看對象選擇恰當?shù)膬?nèi)容，如果寫信的對象是親人，可以匯報一下自己的學習、生活情況如與朋友、同學和睦相處、鬧矛盾等；如果是老師或校長，可說一些自己在學校管理、班級管理或?qū)W習上的一些想法和建議等；如果是社區(qū)或社會名人，可給他們匯報一下學校發(fā)生的大事，或社區(qū)的建設(shè)、國家的大事等……

③小組交流自己想對長輩說的內(nèi)容，并推選代表簡單匯報

④師總結(jié)：總之，從自己身邊的事說起，最重要的是要把內(nèi)容說得真實、具體、條理清晰，這也是我們本冊習作的基本要求（隨機板書：內(nèi)容具體條理清晰）

4、切入入重點，準確表達。

1）指名生再讀例文后，讓生發(fā)表意見，引出：寫信時要看對象說話，說話要得體，態(tài)度要尊重；并且能表達自己的真情實感。重點指導：怎么做到語言表達要得體？

①注意身份。自己是晚輩，對長輩要尊重，要用“匯報”的語氣。

②注意說話的方式方法。開始向長輩問好，結(jié)尾講幾句祝福語以表敬意，中間匯報情況時語氣要尊重

2）修改例文

師板書：說話得體情感真實

四、學生動筆，教師巡視

學生按以上學習的方法動筆寫信，師巡視，并提醒注意書信的格式。

小學講課課件 篇2

《詹天佑》一課教學快結(jié)束時，我設(shè)計了讓學生給京張鐵路取名的教學環(huán)節(jié)，不僅訓練了學生的擴散思維，而且加深了學生對課文中心的理解，現(xiàn)實錄如下。

師：京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞。詹天佑不愧為中華民族的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，一記響亮的耳光！現(xiàn)在，請同學們?yōu)檫@條鐵路取個有意義的名字，并說說理由。

學生情緒激昂，踴躍舉手：

詹天佑路。因為這是詹天佑主持修筑的，為了紀念他，取這個名字。

爭氣路。這條鐵路修筑成功，實實在在為中國人爭了一口氣。

愛國路。愛國熱情是詹天佑克服困難的動力，修筑成功又是愛國精神的具體表現(xiàn)。

中國路。這是中國人民自己設(shè)計施工的第一條鐵路。

成功路。這項艱巨的工程，外國工程師都不敢輕易嘗試，中國當時科技落后，詹天佑卻克服艱難險阻修筑成功了。

人字路。這是詹天佑創(chuàng)造精神的集中體現(xiàn)，也是這條鐵路的主要特征。

光榮路。這條鐵路使每一個中國人感到無尚光榮、無比驕傲。

師：你們給京張鐵路取的名字真好，盡情贊頌了詹天佑的杰出才能和愛國熱情，也表達了同學們對詹天佑的懷念崇敬以及作為一個中國人的自豪。現(xiàn)在，選一個你最喜歡的名字，填在課文的插圖上。

備課和講課要進行再創(chuàng)造三上《詹天佑》

《詹天佑》一課我已上了三遍，但我總覺得只有第三遍才上得成功，原因是備課和講課中進行了再創(chuàng)造，注意了語文這門學科的科學性和藝術(shù)性。

前兩次上這課，雖然花了九牛二虎之力，但效果不見得好。我也聽過別的老師上這篇課文，發(fā)現(xiàn)不少學生并沒有弄懂課文中的難點。在這篇課文中，有關(guān)修筑居庸關(guān)、八達嶺隧道和人字線路的兩段課文最難理解，并非是書讀百遍，就能其義自見的。由于學生的生活經(jīng)驗少，閱歷淺，即使看掛圖，也因是平面圖而難以理解。

第三次上《詹天佑》時，我想，怎樣才能使學生既有興趣又容易理解呢？應(yīng)該讓學生對這幾個工程有立體感，還要讓他們進入角色，來當詹天佑，當小工程師。

于是，在上《詹天佑》第二課時前，我讓兩個學生抬來了一盆沙子倒在小黑板上，又讓他們把沙子壘成山，拍緊。學生圍上來好奇地問：賈老師，下節(jié)上什么課呀？下節(jié)不是語文課嗎？語文課怎么要沙子？我笑笑：大家猜吧。為學生制造了一個懸念。

上課了，學生都望著講臺上的沙山。我抓住學生的好奇心，指著沙山說：這座山就是居庸關(guān)，一會兒要變成八達嶺，最后要變成青龍橋附近的陡坡?，F(xiàn)在大家先讀詹天佑是怎樣開鑿居庸關(guān)隧道的，誰讀得認真誰就能當小工程師，上來開鑿居庸關(guān)隧道。讀完，大家爭著當小工程師。小工程師走上講臺，用兩支鉛筆同時從山的兩端向中間插，表示從兩端同時向中間鑿隧道。我問：這樣開鑿隧道會遇到什么困難？學生答：如果測量不準，計算不精確，兩頭的隧道就會錯開了。學生從中體會了詹天佑的話：我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。大概，差不多，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。

開八達嶺隧道，工程更艱巨了。八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長。他決定采用中部鑿井法。先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時施工，把工期縮短了一半。小工程師上來開鑿八達嶺隧道，先用兩支鉛筆從山兩端向中間插，再用一支或兩支鉛筆從山的頂部向下插。我配合講解，學生很快就弄懂了：兩頭向中間開鑿就形成兩個工作面，一口直井分別向兩頭開鑿，也形成兩個工作面，兩口直井形成四個工作面，幾個工作面同時施工，工期就大大縮短了，這充分反映了詹天佑高超的才能和技術(shù)。

講到人字形線路，這座沙山又成了青龍橋附近的陡坡。我指著陡坡問：詹天佑為什么要設(shè)計人字形線路，這不是走彎路了嗎？大家搶著答：坡太陡，火車根本上不去，人字形路減小了坡度。我又問：我們學過的哪篇課文也涉及這個減小坡度的道理？過了一會兒，有學生叫道：《挑山工》！對了，挑山工上山走的是折尺形線路，就是為了減小坡度。又如環(huán)山公路的設(shè)計也是為了減小汽車上山坡度，騎自行車上山走之字形線路也是同樣道理。我說。然后讓小工程師在坡上架設(shè)人字形線路，學生爭先恐后地上來用鉛筆或尺子架鐵路。

人字形鐵路修好了。誰來當火車司機，開火車？我問。我來，我來！學生興致勃勃?；疖囁緳C用一支圓珠筆或一支粉筆當火車，先做了車頭車尾的標記，就開始開火車了。北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前面拉，一個在后面推。過了青龍橋，列車向東北前進，過了人字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進。這樣一來，火車上山就容易得多了?；疖囁緳C邊演示邊講解。

下課鈴響了，還有學生要上來開火車。這堂課，好動的、調(diào)皮的學生都得到了動手、動口的機會，他們聽起課來也很專心了。同樣一課，過去用三四課時學生還沒全弄懂，現(xiàn)在兩課時學生就明白了，而且學得生動、活潑、有趣。一盆沙子，幾支鉛筆這不是什么復雜的教具，人人皆可找到，關(guān)鍵是老師備課、講解要努力進行再創(chuàng)造。

小學講課課件 篇3

教學目標

1、培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力，從而發(fā)展學生的'創(chuàng)新思維。

2、能夠修改自己的習作，并主動與別人交換意見，與他人分享習作的快樂。

3、通過小組合作、全班交流的形式激發(fā)學生修改作文的興趣。

4、通過習作賞評激發(fā)學生寫作的興趣，感受習作的快樂。

教學重點：

培養(yǎng)學生的觀察分析能力，能從自己和他人的習作中找到優(yōu)點及需改進的地方。

教學過程：

一、激趣導入

1、同學們，我們學過《推敲》這篇課文，課文中的賈島由于認真的推敲詩句，才使得他的詩流芳百世。同樣，我們的習作，經(jīng)過推敲也會更加生動、形象，給人以美的享受。同學們，你們愿意推敲自己習作中的字、詞、句嗎？（愿意）好！這節(jié)課我們就以《我是……》為例上作文講評課。

2、復習作文要求

（1）把自己想象成大自然中的一員，把自己當做大自然中的一種植物、一種動物，甚至是一種自然現(xiàn)象。用第一人稱描寫。

（2）想象內(nèi)容要立足現(xiàn)實生活，既要新奇，又要合理。

（3）內(nèi)容具體，條理清楚。

（4）語言表達言表達要做到流暢、準確，趣味性。能使用恰當?shù)男揶o。

二、面向全體，整體評價

同學們，你們上次的習作《我是……》寫得不錯，能按照習作的要求去寫，中心明確，語句通順，書寫工整，能用擬人的手法描述。

三、佳作欣賞，歸納標準

1、師：老師在品味大家的作品時，一位同學的大作特別地吸引我，想不想欣賞一下。（想）

2、師：好！下面就請沈梓默同學把自己的習作大聲的讀一讀。其他同學要認真聽，想一想文章哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改，為什么？

3、師：誰來說一說文章哪些地方寫得好？好在哪里？

4、師：同學們，好的文章應(yīng)該達到什么標準呢？

預設(shè)：（1）我認為好的文章應(yīng)該是好的成語多，好的句子多，字數(shù)要夠。

（2）我覺得好文章要有條理，語句要通順。

（3）用詞要準確。

（4）語句要優(yōu)美、重點突出。

（5）能夠恰當?shù)倪\用修辭手法。

5、師：好的文章的確應(yīng)該達到以下標準：用詞準確、重點突出、敘述清楚。

6、文中還有哪些地方需要修改？學生交流。

7、改后再讀習作，感受修改的重要。

四、習作中的問題

1、標點病

展示楊文通的習作。

學生發(fā)現(xiàn)問題，引導改正。

2、人稱使用不當

課件出示句子

3、想象不符合事實

課件出示句子

五、同桌修改

1、師：常言說“文章不厭百回改”，要讓我們的文章更精彩，就看我們怎么改。

2、師：下面，同桌互相修改習作，讀一讀，找出其優(yōu)點和不足。

3、同桌互相交流作品中的優(yōu)點和不足？

4、學生修改自己的習作。

5、師：你再讀一讀改后的文章。通過剛才的修改，你覺得文章怎么樣？（好多了）真應(yīng)了一句話，那就是“文章不怕改，越改越精彩”。

六、拓展

師：同學們，“好文章是改出來的”，希望大家養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。

小學講課課件 篇4

教學依據(jù)：

作文的指導、批改、講評是小學作文訓練教學的一個完整的教學過程，是相互作用、緊密相連的。在作文教學中，要提高學生的寫作水平，除了要認真進行作前指導外，必須緊緊抓住“作文批改”和“作文講評”這兩個重要環(huán)節(jié)。造成學生語文水平較差的原因是多方面的，而不講究對學生作文的批改和不重視作文批改后的講評，則是主要原因之一。因為作文的講評是指導工作的升華，是批改工作的綜合、繼續(xù)，是一個把學生的感性認識上升為理性認識的過程，講評既是對學生這次寫作活動的經(jīng)驗總結(jié)，又為今后作文指明了努力方向。

教學設(shè)想：

圍繞教學目標我是這樣著手進行教學的。

一、講評以前要充分準備。為了使講評課有的放矢、針對性強，我首先作好批改記錄，在批改作文時，我注意分門別類搜集各方面的典型例子，認真作好批改記錄。就學生的選材、結(jié)構(gòu)、譴詞造句、錯別字、標點符號等存在的問題，實事求是地進行分析研究，抓準主攻方向，不能胡子眉毛一把抓。

二、講評課上要積極引導。上好講評課的關(guān)鍵在于教師的積極引導。葉圣陶先生指出：“教師所務(wù)惟在啟發(fā)導引，使學生逐步增益其知能，展卷而自能通解，執(zhí)筆而自能合度?！庇终f：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導”。講評課不要“一言堂”，唱“獨腳戲”，要調(diào)動學生的積極性，使學生善于看、善于聽、善于想，還要啟發(fā)學生邊看、邊聽、邊想，指導學生開展討論：有些作文或片段好在哪里？為什么好？有的作文或片段毛病在哪里？為什么會出毛病的？要讓學生結(jié)合自己的作文實際談心得體會。要看到學生的進步，加以鼓勵，適當指點。

三、激發(fā)學生對作文的興趣。興趣是內(nèi)在的動力，是影響學習自覺性和積極性的直接因素。學生中作文水平比較高的。他們作文寫得好的原因，都跟興趣有關(guān)。學生在寫作中，總會遇到各種各樣的困難。一旦對作文產(chǎn)生了興趣，他們就有了一種克服困難的動力。講評課上，教師推薦學生的優(yōu)秀習作或是基礎(chǔ)較差的學生有明顯進步的作文，甚至他們作文中寫得好的某個段落或某些句子，都將大大增強他們作文的興趣和寫好作文的進取心，為此，我在講評時，給學生提供的是本班學生好和一般的作文各一篇，使大多數(shù)學生都能嘗到成功的快樂；同時也能激活學生們的習作興趣，大大改善習作現(xiàn)狀。

四、引導學生學會欣賞、學會修改。講評課上是引導學生學會比較的好機會。小學生進取心還是很強的，絕大多數(shù)愿意把文章寫得好一些?？墒怯捎诜N種原因，文章寫得不像樣，他們心里很著急，視作文為畏途，或向教師請教作文的“秘訣”是沒有的。行之有效的辦法，就是向他們推薦些好作文，先引導引導他們學會欣賞，依靠集體的智慧，共同討論，集體點評，培養(yǎng)學生能力，集體講評可以調(diào)動學生學習的主動性和創(chuàng)造性，靠自己的智慧總結(jié)出所寫文章的優(yōu)點和不足之處，并提出修改意見。把學習方法教給學生，是培養(yǎng)學生自改作文能力首要一環(huán)，學生通過之前的集體講評，學會了修改的方法，會運用修改方法改正自己不足，取長補短。

如果我們在批改學生作文時，能按照新的教育理念要求，從實際效果出發(fā)，運用多種批改方法；在批改后，針對學生作文中的優(yōu)缺點認真進行講評；并在講評以后，讓學生做些必要的練習，以提高講評的效果。日積月累，循序漸進，一步一個腳印，學生的習作能力就可能會有較快的提高。

教學目標：

1、讓學生學會欣賞習作，初步學會評價自己或別人的習作；

2、使學生把自己的文章改得更具體。

教學重、難點

能夠修改自己的習作，把它寫得更具體更生動是本堂作文講評課的重難點。

一、回顧寫作文的要求

師導入語：星期一我們班的同學和老師一起上了一堂《狼和鹿》，還寫了一篇《給凱巴伯地區(qū)居民的一封信》呢！同學們還記得嗎，想要寫好書信要注意什么？（師板書：書信）還有你相對凱巴伯地區(qū)的居民說些什么呢？

（師根據(jù)學生回答板書：格式？想說些什么？）

二、四人小組交流，根據(jù)要求小組里評選一篇寫得好的文章

1、四人小組交流

2、掌聲表揚四人小組里寫得最棒的小朋友

3、選一篇文章進行講評

1）聽了他的習作，你覺得哪些地方寫得特別好？

2）有沒有什么建議？

3）聽了同學們的意見，你有什么想法能和大家說說嗎？

三、學習小伙伴互賞、互評

1、找到小伙伴，互提意見

2、同學互評

四、修改

五、展示優(yōu)秀習作，激勵學生興趣

小學講課課件 篇5

習作要求：

在現(xiàn)實生活中有多少事使你感到快樂，有多少事使你感到苦惱，又有多少事使你感到尷尬、慚愧、后悔、委屈……而每件事又發(fā)生在一瞬間，又有多少令你難忘的“那一次”……請你請以"那一次，我真＿＿＿＿＿"為題寫一篇記敘文，要求主題鮮明，內(nèi)容健康，語句通順，敘事清楚，把感受寫真實，寫具體。

設(shè)計理念：

“重視語文的熏陶感染作用，尊重學生的獨特體驗”，“培養(yǎng)學生的語文實踐能力”是《語文新課程標準》的基本理念，對學生習作提出要“內(nèi)容真實、感情具體”正是基于這些理念，在掌握學生存在的普遍性問題基礎(chǔ)上，經(jīng)過深入思考，確定本次習作的講評重點為“真實、具體”，旨在通過精心選擇的具有典型性和代表性習作的講評教學，使學生更進一步寫好自己的感受，寫得真實、具體。

本設(shè)計也較注重學生自主意識的培養(yǎng)，力求師生對話平等，努力體現(xiàn)學生自主性的發(fā)揮；充分利用表揚、鼓勵等外部刺激和學生渴望成功的內(nèi)在要求等，讓學生們多多體驗成功，幫助他們獲得成功，來激發(fā)他們對作文持續(xù)而穩(wěn)定的興趣和愛好。

設(shè)計目標：

1、學習在敘事中真實、具體地表達自己的獨特感受。

2、通過講評，進一步學習用多種描寫寫出人物內(nèi)心感受的方法。

3、針對習作要求，初步欣賞、評價習作片段，并嘗試修改習作。

教學過程：

一、榜上有名

首先要告訴大家一個好消息，我們班要辦墻報了，出一期“作文新芽”，那還記得我們上周寫的那篇嗎？題目是：那一次，我真，要求是：把感受寫真實，寫具體。老師改后發(fā)現(xiàn)，好多同學寫得就很不錯，比如，岳明晰、洪永利、馬國浩等同學的作文事例非常典型；梅雪、肖雨萌、熊夢圓等同學的作文語言十分流暢；而魏明坤、武光平、唐成苗等同學的作文構(gòu)思又特別巧妙。那今天被老師作為佳作推薦的又會是哪兩篇呢？

二、佳作亮相

那下面就請肖雨萌同學念她的作文，大家注意傾聽。告訴老師，聽后什么感覺？（鼻子酸酸的；心里好像有什么東西堵著，挺難受的；我都有點想哭了；我想：一只可愛的小白鼠就那樣被折磨死了，難怪陳晨那么后悔；我想到了自己，去年，我家里養(yǎng)了一只小鳥，我從外面撿了條蟲子喂它，沒想到是條毒蟲，竟然把心愛的小鳥毒死了，我到現(xiàn)在還很后悔呢？）肖雨萌，知道你的作文為什么能引起大家這么強烈的共鳴嗎？（可能是因為我寫得比較真實吧？）說得真好，只有寫出內(nèi)心真實的感受，才能打動人。

接下來，再看看鄧青青的作文《那一次，我真高興》。請大家一邊聽，一邊看，想想那些地方能表現(xiàn)出他當時高興的心情。

（生結(jié)合文中語句自由說）的確，字里行間，隨處可感，十分具體。

三、片段賞析

欣賞了兩篇佳作之后，同學們對如何把感受寫真實，寫具體，感悟一定更多了！相信，再經(jīng)過下面幾個精彩片段的賞析，你會更加牢固地掌握幾個小竅門。

（一）鄉(xiāng)村的景色真美，蔚藍的天空繡著朵朵白云，五彩的鮮花點綴著塊塊草地。我來到小池塘邊，既想在軟綿綿的草地上打滾，又想盡情地追逐那美麗的蝴蝶。

1、這是岳明晰同學的作文片斷，寫的是跟爸爸去鄉(xiāng)村釣魚的事，作文題目是：那一天，我真高興。

2、片段中有沒有“喜”“樂”“高興”等詞？那是通過什么來表現(xiàn)的呢？（景物描寫）

3、大家看看，她抓住了哪些景物？（藍天、白云、鮮花、草地、蝴蝶）試想一下，置身這樣的美景當中，怎能不感到心情舒暢呢？

4、讓我們一起把這段話讀一讀。

5、這就是第一個小竅門——環(huán)境烘托式。高興的時候，景物色彩是亮麗的，傷心的時候，景物色彩是暗淡的。

（二）我提心吊膽地坐在手術(shù)室外面的長椅上。時間一分一秒地過去了，我在心中不斷地祈禱：“好人自有好報，外公一定會沒事的，一定會的！”我緊緊地閉著眼睛，生怕一睜眼會看見主刀醫(yī)師在無奈地搖頭。

1、這個片段，摘自王瀾同學的作文。大家輕聲地讀一讀，想想她又是如何刻畫自己緊張的心理的？

2、寫自己在心中不斷地祈禱；不敢睜開眼睛。

3、其中，對自己說，我們把它稱為人物的內(nèi)心獨白，它能直接地反映人物當時的心理。這就是第二個小竅門。

（三）當我準備飽含深情地朗誦第一句“楓葉紅了”時，由于太緊張了，嘴皮子突然不聽使喚了，竟讀成“紅葉瘋了”。教室里先是一陣沉默，緊跟著就是一陣哄笑。正準備夸獎我的老師嘴張得很大，好像不知說什么好。同桌指著我笑得上氣不接下氣。我呢，低著頭，一聲不吭，兩只手不停地絞著衣角，恨不得腳底下突然裂開一條縫，好讓我躲進去。

1、請同學們自由地、大聲地讀讀這個片段，是我們朱芳慧同學寫的。

2、精彩吧？它真實、具體地表現(xiàn)了小作者當時怎樣的感受？（尷尬、難為情、無地自容）

3、在片段中，她主要采用了哪些描寫方法？（神態(tài)描寫、動作描寫）

4、一個人心里怎么想的，就會在神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)出來，因此，神態(tài)顯示式、行動表現(xiàn)式也是寫感受的兩個竅門。

四、點石成金

當然，把感受寫真實，寫具體的方法還有很多，這里所說的是我們小學生常用的幾種，現(xiàn)在，我們就試著用一用，看能不能點石成金。

一開始，我覺得渾身是勁，可跑完兩圈，就沒勁了。于是，我想到了放棄，可考慮再三，最終還是鼓足勇氣向終點跑去。

1、這個片段反映的是一個同學在學校冬季中長跑比賽途中的思想變化過程。大家看看，有什么不足，可以討論討論。

2、為什么想到放棄？沒寫具體。后來，又是怎么考慮的？也沒寫具體。

3、那怎么表達就具體了呢？請同學們想一想，也可以寫一寫。

4、交流：

（1）寒風颼颼地往我鼻孔里鉆，嗓子眼里鉆，我呼哧呼哧地喘著粗氣，難過得要命。于是，我想到了放棄。

（2）我覺得喉嚨發(fā)干，渾身冒汗，兩條腿就像灌了鉛似的，有千斤重，怎么也邁不開步。于是，我想到了放棄。

（3）就在這時，天空忽然變得明朗起來，太陽鉆出了云層，投下了幾道耀眼的光芒，于是，我又看到了希望，

（4）這時，我想到了人生就像一場賽跑，只有堅持到底，才能勝利。于是，暗暗地對自己說：“不能，絕不能放棄！”就又鼓起勇氣，繼續(xù)向前跑。

（5）這時，我聽到了老師和同學們的吶喊聲，加油聲。我突然覺得渾身熱血沸騰，對自己說：“我一定不讓老師和同學們失望，我一定要為班級爭光。

（6）我剛準備放棄，可想到比賽前的所有努力就這樣白費了，覺得特別不甘心，于是，又鼓起勁來繼續(xù)跑。

（7）這時，我轉(zhuǎn)念一想：“前面幾個選手的成績都不理想，大家都把希望寄托在我的身上，如果我現(xiàn)在放棄了，不但會讓大家失望，還會使后面的選手失掉信心?！毕氲竭@，我又邁開大步，向前奔去。

五、錦上添花

同學們活學活用，真是太棒了！“文章不厭百回改”，得花時間多改，用方法巧改！接下來的時間就交給你們，根據(jù)老師的批改建議和課堂上掌握的幾個竅門，進一步修改作文。（對，可以大聲念出來，大作家葉圣陶和老舍不是都提倡“念”嘛！）（怎么，有新的困惑啦，可以和同學討論討論。）課后，我們繼續(xù)修改。

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