生命的價(jià)值讀后感。

作品這本書(shū)當(dāng)中對(duì)于情感的抒發(fā)，相信已經(jīng)讓很多人感動(dòng)。?讀后感是對(duì)書(shū)中內(nèi)容和思想的個(gè)人見(jiàn)解，今天幼兒教師教育網(wǎng)給大家推薦的是一篇關(guān)于“生命的價(jià)值讀后感”的好文，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你會(huì)對(duì)某個(gè)話題有更全面的認(rèn)知！

生命的價(jià)值讀后感(篇1)

生命的價(jià)值

——讀《生命生命》有感

今天，我讀了《生命生命》這篇文章。

當(dāng)我讀到奮力求生的飛蛾時(shí)，那一種求生的欲望令我震驚，那樣強(qiáng)烈，那樣鮮明；當(dāng)我讀到磚縫中頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小瓜苗時(shí)，生命的頑強(qiáng)，生命的不朽，深深地打動(dòng)了我；當(dāng)我讀到作者傾聽(tīng)自己的心跳時(shí)，生命里一下子仿佛全都涌到我手里。

“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值?！边@句話使我受益匪淺。雖然生命短暫，但你是生命的舵手。雖然航程不長(zhǎng)，但足以環(huán)游世界，做些有意義的事情。

這就是生命的價(jià)值。

這就是生命的價(jià)值：不在于奮斗，不在于獲得，而在于給予。

是啊，如果我們浪費(fèi)生命，就等于自殺。如果我們好好珍惜生命，就不會(huì)再有活到光彩有力時(shí)半途而廢，活到自己認(rèn)為無(wú)意義就沮喪的人了。應(yīng)該多做有意義的事，不要消磨時(shí)光了。

我想借此機(jī)會(huì)呼吁社會(huì)和世界：珍惜時(shí)間！不要讓那些讓你失望的人，不要讓時(shí)間從你的手指上溜走！

在這一刻，我終于意識(shí)到生命的價(jià)值，那就是做有意義的事情。

六年級(jí):vinentchan

生命的價(jià)值讀后感(篇2)

今天，我讀了《生命的價(jià)值》這篇文章，它主要講了一個(gè)被父母遺棄的孤兒整天在孤兒院里生活，覺(jué)的生命沒(méi)有意義，于是去找孤兒院院長(zhǎng)，院長(zhǎng)笑而不答，只是給他一塊普通得不能再普通的石頭，叫他去賣(mài)，由于他的惜售，石頭最終被傳為稀世珍寶。

看完這篇文章，我對(duì)生命有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：人類(lèi)的生命不是像這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境中有著不同的價(jià)值觀嗎？從國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人到街道清潔工，只要我們珍惜自己，珍惜自己，生活就有價(jià)值和意義。

想想我自己，我感到有些羞愧，因?yàn)橛袝r(shí)，我碰到稍微難一點(diǎn)兒的題時(shí)，就總想著做不出、做不了，于是退縮。讀到生命的價(jià)值，我覺(jué)得這個(gè)孩子被父母遺棄不是一個(gè)大不幸？比他來(lái)說(shuō)，我這點(diǎn)困難算得了什么？

我覺(jué)得我應(yīng)該改正這些毛病了。

人的一生難免會(huì)有挫折，但我們不能向挫折低頭，而是要勇敢地面對(duì)挫折，挑戰(zhàn)挫折，戰(zhàn)勝挫折！就如擊劍隊(duì)員金晶，她雖然因?yàn)槟_脖處長(zhǎng)了一個(gè)惡性腫瘤而失去了一條腿，但她卻沒(méi)有因此失去生活的信心，而是加入擊劍隊(duì)努力的訓(xùn)練。有時(shí)，她的身上被劍戳的青一塊紫一塊的，但她絲毫沒(méi)有放棄的念頭。

像他這樣的人還有很多，像蘇蒙、許海峰、平亞利等，他們的自強(qiáng)不息，演繹著一段又一段精彩的故事，我們要學(xué)習(xí)他們勇于面對(duì)困難的精神。

其實(shí)，在人生的旅途中，沒(méi)有一條寬敞明亮的大道，只有崎嶇不平的小徑，敢于挑戰(zhàn)困難的人教會(huì)他們成功行走。秋天，不要害怕，請(qǐng)站起來(lái)繼續(xù)，前面很亮！讓我們勇敢面對(duì)困難吧！

這就是生命的價(jià)值。

生命的價(jià)值讀后感(篇3)

瞧！“生命的價(jià)值”，聽(tīng)起來(lái)就很有意思！大家可能和我一樣，都看過(guò)這個(gè)故事吧！這個(gè)故事是對(duì)人的一生都有所啟發(fā)的故事。

故事的內(nèi)容是這樣的:

在一次討論會(huì)上，一位著名的演說(shuō)家沒(méi)講一句開(kāi)場(chǎng)白，手里卻高舉著一張20美元的鈔票。面對(duì)會(huì)議室里的200個(gè)人，他問(wèn)：“誰(shuí)要這20美元？”一只只手舉了起來(lái)。他接著說(shuō)：“我打算把這20美元送給你們中的一位，但在這之前，請(qǐng)準(zhǔn)許我做一件事?！彼f(shuō)著將鈔票揉成一團(tuán)，然后問(wèn)：“誰(shuí)還要？”仍有人舉起手來(lái)。

他又說(shuō)：“那么，假如我這樣做又會(huì)怎么樣呢？”他把鈔票扔到地上，又踏上一只腳，并且用腳碾它。爾后他拾起鈔票，鈔票已變得又臟又皺。現(xiàn)在誰(shuí)還要？”還是有人舉起手來(lái)。

“朋友們，你們已經(jīng)上了一堂很有意義的課。無(wú)論我如何對(duì)待那張鈔票，你們還是想要它，因?yàn)樗](méi)貶值，它依舊值20美元?！?/p>

“人生路上，我們會(huì)無(wú)數(shù)次被自己的決定或碰到的逆境擊倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我們覺(jué)得自己似乎一文不值。但無(wú)論發(fā)生什么，或?qū)⒁l(fā)生什么，在上帝的眼中，你們永遠(yuǎn)不會(huì)喪失價(jià)值。在他看來(lái)，骯臟或潔凈，衣著齊整或不齊整，你們依然是無(wú)價(jià)之寶?！?/p>

看了這個(gè)故事后，我知道了生命的價(jià)值！即使你變得多么骯臟、被揉得多么地亂，你的價(jià)值仍沒(méi)有改變！

在走人生這條路中，我們會(huì)遇到許許多多的困難！不管困難把你變成什么樣子，你依舊沒(méi)有變化！就像那20美元，雖然變得又舊又臟又皺，但它仍然是20美元。

我們不能因?yàn)槔щy讓你變得骯臟、丑陋就覺(jué)得自己一無(wú)是處，因?yàn)槟憬z毫沒(méi)有變，你還是你！

生命的價(jià)值不依賴我們的所作所為，也不仰仗我們結(jié)交的人物，而是取決于我們本身！我們是獨(dú)特的——永遠(yuǎn)不要忘記這一點(diǎn)！

生命的價(jià)值讀后感(篇4)

在現(xiàn)實(shí)中，碰到是難免的，最重要的是要，有不懈的精神，從失敗中吸取教訓(xùn)，使得那如同曇花一現(xiàn)??——題記

輕輕翻開(kāi)這墨綠花紋的書(shū)面，細(xì)細(xì)撫摸著精致而又略帶粗糙的頁(yè)面，默默品味著耐人尋味的文字，潤(rùn)澤在的土壤里。我深深感受到了海明威寫(xiě)的《老人與海》的魅力，平添了幾分感慨，對(duì)人生的真諦多了些追回。

經(jīng)典之作《老人與?！肥敲绹?guó)作家海明威的之作，如同楊鋒先生的文字那樣樸實(shí)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)那么的細(xì)膩，與一味的云淡風(fēng)輕、注重內(nèi)涵的外國(guó)名著不怎么相同，但蘊(yùn)含了無(wú)數(shù)真理，贊飯了人類(lèi)艱難困苦時(shí)期的堅(jiān)毅精神，充分體現(xiàn)了三個(gè)詞“風(fēng)暴”、“勇氣”、“”。

《老人與海》講述了的老漁夫，整整八十四天，他連一條魚(yú)都沒(méi)有提到，可是這位老漁夫依然堅(jiān)持著，直到在第八十五天出海，他意外發(fā)現(xiàn)了一條巨大的魚(yú)，并與其做了好幾天的爭(zhēng)斗，的花朵奄奄一息，最終的最終，他勝利的果實(shí)還是被鯊魚(yú)奪去。

讀到這里，我不禁感到了有一服正能量神擊著我，有人一定會(huì)問(wèn)：“老人又失敗了嗎？”“不，不是的，老人了，雖然他沒(méi)有捕到魚(yú)，但是，他已經(jīng)在精神上戰(zhàn)勝了，遇道困難，他沒(méi)有退縮，面是義無(wú)反顧地上前進(jìn)，盡管結(jié)果沒(méi)有非常的好，或許，這是在風(fēng)中仍然，最終得到了靈魂的升華吧？”

就拿科學(xué)布置的做一個(gè)簡(jiǎn)易能熱水器，在自制簡(jiǎn)易能熱水器的過(guò)程中，我?guī)缀踉嚤榱思依锼械臇|西，我還翻詞了很多書(shū)籍，我尋找著最“”的東西。還間了爺爺制作的要領(lǐng)，還特地去買(mǎi)了隔熱的黑色紙。但是，還是不怎么好，不知又怎么了，失敗了保溫效果太差了但是，在這時(shí)的我，甚至想輕言，但是，我想起了老漁夫圣地亞哥，他在艱苦的下依然憧得去搏斗。我沒(méi)有氣餒，試圖又塞了翻被子的棉花在里邊，起到保溫的作用，在不斷嘗試不斷失敗不斷努カ。測(cè)試簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器的時(shí)候到了，我的太陽(yáng)能熱水器的保溫、吸熱、隔熱的效果都不錯(cuò)，功夫不負(fù)有心人。這使我深知，在失敗才會(huì)得到，在風(fēng)中得到靈魂的升華！

讀書(shū)是我的重要途徑，《老人與海》這本書(shū)，老人極限的場(chǎng)景一次又次出現(xiàn)在我的眼前，好像看到了大海中苦苦廛戰(zhàn)的老人和拼死也要活口的大魚(yú)的時(shí)候，我不蕓感到了有一股正能量神擊著我。是呀，我們?cè)敢庀嘈胚@就是活著之所以應(yīng)該活著的價(jià)值，證明自身存在的價(jià)值?就像我們眾所周知的典故。古時(shí)的愚公移山，他明知開(kāi)山絕非易事，也非一朝一夕就可完成，他“知其不可為而為之”，仍堅(jiān)持帶領(lǐng)子孫后代來(lái)開(kāi)山，終于感化天帝，命山神搬走了這幾座山。還有“水滴石穿”“鐵杵成針”，“冰凍三尺"等等，不都意味著“有志者，事競(jìng)成”嗎？

總而言之，“一個(gè)人并不是生來(lái)要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他”對(duì)于一個(gè)人而言你可以在肉體上將他消滅，可是你永遠(yuǎn)不能將他那堅(jiān)強(qiáng)的意志所擊倒。在和過(guò)程中，每人部會(huì)遇到一次次的風(fēng)雨，甚至遇到冰山、暗礁，但是只有一次次重新立起的風(fēng)帆，重新走在的！

相信，成長(zhǎng)之路漫漫其修遠(yuǎn)兮，《老人與?！愤@本書(shū)帶給我們的不僅僅是物質(zhì)上的豐富，精神上也是絕無(wú)僅有的，讓之花在經(jīng)典中綻放出它那奇異的光彩！

生命的價(jià)值讀后感(篇5)

讀《馬提與祖父》讀后感

我閱讀了這本《馬提與祖父》，這本書(shū)的議題是死亡，死亡是人們最恐懼的，最忌諱，但是這本書(shū)讀起來(lái)溫馨感人，讓我們了解：我們所愛(ài)的人并不會(huì)真正死去，他們永遠(yuǎn)活在我們心中。

這本書(shū)的.主人公，祖父快要去世了，他七歲的孫子馬提并沒(méi)有抱頭痛哭，而是望著天花板上的蒼蠅胡思亂想，突然馬提聽(tīng)見(jiàn)爺爺開(kāi)口說(shuō)要帶馬提出去散步，于是虛構(gòu)出了一段奇異的路程。

這一本書(shū)寫(xiě)了爺爺與馬提在旅程中經(jīng)受的風(fēng)風(fēng)雨雨，下面就慢慢將來(lái)吧！

在第五章里，馬提和祖父去抓魚(yú)，他們每一個(gè)人都抓到了一只，最后他們倆把魚(yú)給放生了。這個(gè)故事告訴我們：要保護(hù)動(dòng)物。

在十一章里他們經(jīng)過(guò)了橋那里，這個(gè)橋看起來(lái)離他們很近，馬提和他的祖父想過(guò)橋，可是呢？怎么也走不過(guò)去反而離他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。這個(gè)故事告訴我們:我們太迫切的去期望什么，反而卻得不到。我就是這樣的一個(gè)人。又一次我的鋼筆沒(méi)了，我焦急萬(wàn)分，哪里都沒(méi)有，就是找不到，可是過(guò)了幾天，收拾東西的的時(shí)候，不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)了。

在二十二章，馬提和他的祖父被海盜抓了起來(lái)，于是馬提用他的智慧逃出來(lái)了。讀了這篇文章告訴我們不要坐以待斃，要用自己的智慧去解救自己

生命的價(jià)值讀后感(篇6)

這學(xué)期，我讀了《讓教育煥發(fā)生命的價(jià)值》這本書(shū)。本書(shū)以一種新視角看教育，以一種批判的眼光看教育。當(dāng)然，批評(píng)并不意味著譴責(zé)或抱怨，也不是簡(jiǎn)單的否定或反駁，而是要做出一些理性和實(shí)際的努力。

我認(rèn)為它的目的是幫助人們正視教育中的不合理現(xiàn)象，追求教育的合理狀態(tài)，最終讓教育處處閃耀著人性的光輝。這深深地吸引了我，激起了我強(qiáng)烈的閱讀欲望。教師是陽(yáng)光下最光榮的職業(yè)，但教師頭上的光環(huán)并不能消除自己的影子。教育是一項(xiàng)熱門(mén)的培訓(xùn)活動(dòng)。

首先，教師要有豐富的人性，把學(xué)生當(dāng)作人來(lái)對(duì)待。然而，教育的變化使學(xué)生馴服了動(dòng)物。教師面對(duì)不聽(tīng)使喚的學(xué)生，好象唯一的辦法就是樹(shù)立自己絕對(duì)的權(quán)威，使學(xué)生面對(duì)教師的強(qiáng)權(quán)意識(shí)膽戰(zhàn)心驚，于是就演變成了“訓(xùn)獸師”，對(duì)于這樣的獸性教育，有人辯護(hù)說(shuō)：

“因?yàn)樨?zé)任心很強(qiáng)，所以常常把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，愛(ài)之深，責(zé)之切，一時(shí)沖動(dòng)急躁，就會(huì)干下傻事”。的確，我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)教師要愛(ài)護(hù)學(xué)生，可是多少不良的教育都是假“愛(ài)”之名而行惡，“愛(ài)的教育”所導(dǎo)演的還有精神虐待行為，對(duì)學(xué)生本來(lái)可以“有話好好說(shuō)”，但是有人偏要把語(yǔ)言制造成精神炸彈，不斷地偷襲學(xué)生。在教育中，要宣傳人性，驅(qū)除動(dòng)物性。對(duì)于那些調(diào)皮的學(xué)生，我們應(yīng)該特別重視人性教育，培養(yǎng)他們的個(gè)性。只有人格教育才能培養(yǎng)出具有人性的學(xué)生。

學(xué)生是剛出土的嫩芽，頂多也只是小樹(shù)苗，抗不起暴風(fēng)驟雨，也擋不住灼熱的強(qiáng)光，更防御不了凜冽的寒潮，當(dāng)眾讓學(xué)生受辱，這種剝奪人的體面與尊嚴(yán)的做法實(shí)在太殘忍了，喪失尊嚴(yán)的孩子，心靈會(huì)流離失所，會(huì)被刺目的陽(yáng)光燒焦，會(huì)被嚴(yán)冬的寒氣凍成冰塊，會(huì)被急驟的暴雨沖刷掉內(nèi)心善的種子。如果設(shè)身處地地想想，莫說(shuō)是稚嫩的學(xué)生，即使是一個(gè)成年人，若被剝奪做人的尊嚴(yán)，也是滅頂之災(zāi)啊！在教育中，教師出于善意，往往會(huì)無(wú)意中傷害學(xué)生的自尊。

這種傷害對(duì)于有的學(xué)生或許只是作為一種記憶淡淡地存在著，但是對(duì)于有的學(xué)生所造成的傷痛卻是刻骨銘心的，每一次對(duì)人格尊嚴(yán)的剝奪都是對(duì)孩子心靈與肉體的吞噬?？v使隨著時(shí)光的沖洗，事件本身可能淡化，學(xué)生也可能會(huì)原諒老師，不再存在恨意，但它的影響卻有可能深刻地改變一個(gè)人的原本性情和其后的人生軌跡，而這是老師當(dāng)初所不曾料到的。如果為了擺脫學(xué)生行為中的種種病態(tài)，卻在不經(jīng)意間將怨恨的種子撒在他們純潔的心靈上，讓陰霾彌滿他們的心靈，那么教育是不值得失去的。

事實(shí)上，提高學(xué)生的生活質(zhì)量是非常困難的，但更容易毀掉學(xué)生的生活。樹(shù)立學(xué)生的自尊心是學(xué)生生命發(fā)展的希望和教育的價(jià)值。

古希臘一位哲學(xué)家說(shuō)，現(xiàn)實(shí)世界中的圓總是不完美的，只有理想世界中的圓才是完美的。我們也可以說(shuō)，教師心目中的理想學(xué)生十完美的，但現(xiàn)實(shí)中并不存在。具體存在的學(xué)生都是不完美的。

畢竟，學(xué)生不是神，而是人。即使全能的上帝也沒(méi)有你想象的那么完美。可以說(shuō)沒(méi)有學(xué)生不犯錯(cuò)誤。學(xué)生總是在探索行為中獲得經(jīng)驗(yàn)，辨別是非，增加知識(shí)。因此，犯錯(cuò)不僅是學(xué)生成長(zhǎng)的需要，也是學(xué)生成長(zhǎng)的權(quán)利。

在批評(píng)和懲罰學(xué)生的錯(cuò)誤行為時(shí)，把學(xué)生的探索欲望和好奇心的閃光一起消除，是學(xué)生的巨大損失，也是教育的失敗。即使是錯(cuò)誤的東西，也可以通過(guò)加工處理轉(zhuǎn)變?yōu)槿松l(fā)展的資源，所以有人說(shuō)，錯(cuò)誤是美麗的，失敗乃成功之母，學(xué)生不僅有犯錯(cuò)誤的沖動(dòng)，也有糾錯(cuò)的愿望，但是需要有糾錯(cuò)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，即使那些被老師稱(chēng)為“老鼠屎”的學(xué)生，心中也始終存留著向善的一面，渴望得到老師理解、尊重與表?yè)P(yáng)。教師不應(yīng)把自己當(dāng)神。當(dāng)他們認(rèn)為自己是神時(shí)，他們將不再擁有主人的財(cái)產(chǎn)，也將無(wú)法與學(xué)生交談。他們的影響力可想而知。

教師應(yīng)給予具有獨(dú)立意識(shí)的學(xué)生一定的自由，更多地欣賞學(xué)生人性的光輝，以寬容的態(tài)度實(shí)施道德教育，使整個(gè)教育活動(dòng)走上人性的軌道。教育中確實(shí)存在一些不人道的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象雖然是個(gè)別的，但也不能視為少數(shù)人的行為被忽視。畢竟，對(duì)個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)，任何損害身心的教育都是災(zāi)難性的。我們應(yīng)該教育我們的學(xué)生，接受他們的教育。讓身心受到傷害的學(xué)生來(lái)教育我們！

教育不能漠視生命的價(jià)值。

生命的價(jià)值讀后感(篇7)

普通的石頭能變成稀世珍寶嗎？能！《生命的價(jià)值》這篇文章就為我們講述了這樣的奇跡：一個(gè)在孤兒院長(zhǎng)大的男孩對(duì)生命充滿絕望。院長(zhǎng)吩咐他把一塊普通的石頭拿到集市、黃金市場(chǎng)、鉆石市場(chǎng)上展示，無(wú)論誰(shuí)出多高的價(jià)格都不賣(mài)。最后，這塊石頭竟被傳成了稀世珍寶。男孩明白了——生命的價(jià)值就像這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境里就會(huì)有不同的意義。只要自己看重自己，自我珍惜，生命就會(huì)有意義，就會(huì)有價(jià)值。

讀到這里，我想起一個(gè)人殘奧會(huì)冠軍何軍權(quán)，他是我們中國(guó)人的驕傲。

他3歲那年，他被高壓電擊中，失去了雙臂，但他沒(méi)有放棄生命，他在泳池里開(kāi)始了新的生命征程。超負(fù)荷的訓(xùn)練，使他經(jīng)常吃不下飯，久而久之，他患上了胃病和膽囊炎，而由于參加各種比賽，他又不敢吃藥。為了減輕疼痛，他竟然用加大運(yùn)動(dòng)量來(lái)緩解疼痛。正式比賽時(shí)，手臂健全的運(yùn)動(dòng)員，可以用手觸擊電子計(jì)時(shí)板，可他只能用頭撞擊，頭部經(jīng)常青一塊紫一塊。這滴滴汗水終于鋪成了一條成功之路。在雅典殘奧會(huì)上，他獲得了4枚金牌并打破了3項(xiàng)世界紀(jì)錄，領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上他嘴含獎(jiǎng)牌，滿臉含笑的形象打動(dòng)了每一個(gè)人。

無(wú)論你的身體是否殘缺，無(wú)論你處在什么樣的家境里，只要你能看重自己，珍惜自己，生命就能綻放光彩。