耳朵教案。

跟欄目小編一起深入了解“借耳朵的教案”從不一樣的角度去看待它，您會(huì)發(fā)現(xiàn)仔細(xì)閱讀本文會(huì)有不少收獲。老師每一堂上一般都需要一份教案課件，寫(xiě)好教案課件是每位老師必須具備的基本功。教案是促進(jìn)親師互動(dòng)的重要途徑。

借耳朵的教案 篇1

設(shè)計(jì)意圖：

耳朵是小朋友熟悉的身體器官，同時(shí)也是時(shí)刻可以親身感受的身體器官，中班的小朋友對(duì)熟悉的事物充滿了興趣，所以選擇這一課，相信小朋友一定很想去探索。另外本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是認(rèn)識(shí)身體各部分，有前面的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊，就會(huì)降低學(xué)習(xí)中的難度，小朋友掌握起來(lái)也更容易一些。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩感知耳朵的作用及其重要性。

2.通過(guò)實(shí)際操作懂得保護(hù)耳朵的重要性，了解耳朵的特殊作用。

3.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

4.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音頻文件、PPT活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入--猜謎語(yǔ)圓圓腦袋一座山，兄弟兩個(gè)住兩邊，他們用來(lái)聽(tīng)聲音，從小到老不想見(jiàn)。(耳朵)二、聽(tīng)音小游戲(一)聽(tīng)小喇叭藏了什么聲音。

(二)悄悄話(三)捂住耳朵聽(tīng)音(四)了解耳朵的其他作用總結(jié)：我們的耳朵真有用，不光可以聽(tīng)到很大的聲音，還能聽(tīng)到悄悄話，還能把我們變漂亮，所以我們一定要保護(hù)好我們的耳朵。

三、找耳朵(一)教師：今天有幾個(gè)粗心的小伙伴把耳朵丟了，我們一起來(lái)幫幫他們找找耳朵吧!

(二)個(gè)別操作找耳朵(三)幼兒進(jìn)行操作，為丟了耳朵的小動(dòng)物找耳朵。

四、總結(jié)我們?yōu)樾?dòng)物們找到了耳朵看他們多開(kāi)心呀，我們一起去做游戲吧!

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)中，幼兒都在積極地參與活動(dòng)，大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。從活動(dòng)效果來(lái)看，教學(xué)難度適宜，教學(xué)準(zhǔn)備充分，視頻資料、課件的運(yùn)用有效幫助幼兒對(duì)動(dòng)物耳朵功能的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)幼兒不斷探索耳朵的秘密。學(xué)會(huì)如何保護(hù)好自己的耳朵。

借耳朵的教案 篇2

設(shè)計(jì)意圖

《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語(yǔ)言詼諧有趣，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以拓展孩子的詞匯量；其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周?chē)讼嗵幍慕?jīng)驗(yàn)，普遍存在對(duì)周?chē)挛锶狈Ω星榈男袨?，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。

教案目標(biāo)

1、能記住故事的主要情節(jié)，初步了解螢火蟲(chóng)會(huì)發(fā)光的秘密。

2、懂得同伴間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助，做事要替別人著想。

教案準(zhǔn)備

故事課件、森里背景圖一幅、螢火蟲(chóng)圖片粘紙若干。

活動(dòng)重點(diǎn)

記住故事的主要情節(jié)，理解小松鼠耳朵上"綠星"的秘密。

活動(dòng)難點(diǎn)

懂得同伴間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助，做事要替別人著想。

教案過(guò)程

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣師：老師給小朋友請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們猜它是誰(shuí)？

師：給你們一點(diǎn)提示：（謎語(yǔ)小松鼠），師：哦，是小松鼠來(lái)了，咦，小松鼠你的耳朵上怎么還有星星呀？星星不是在天上嗎？這是怎么回事？

小松鼠：聽(tīng)了下面的故事，你們就知道了！

二、欣賞課件，理解故事內(nèi)容結(jié)合課件，分段講述故事，邊講邊議，初步理解故事內(nèi)容。

1、講述第一段故事后提問(wèn)：

（1）小松鼠為什么要到花園里去？來(lái)到花園里它想怎樣打扮自己？小松鼠看到綠綠的小草，它想用小草做什么？（請(qǐng)一幼兒到前面學(xué)一學(xué)小松鼠美滋滋的樣子。）

（2）小松鼠又看到一朵紅紅的玫瑰花，它想怎么打扮自己？（請(qǐng)幼兒一起做一做涂紅嘴唇的動(dòng)作。）

（3）小草、玫瑰花是怎樣說(shuō)的？

（4）小松鼠為什么不摘花草，用小草和玫瑰花來(lái)打扮自己？

（5）老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友在戶外活動(dòng)時(shí)會(huì)采花草？以后還能不能采？為什么？

（6）那你認(rèn)為小松鼠會(huì)去參加音樂(lè)會(huì)嗎？為什么？（幼兒討論）2、講述第二段故事后提問(wèn)：

（7）小松鼠去參加音樂(lè)會(huì)了嗎？

（8）當(dāng)小松鼠輕盈地跳上舞臺(tái)時(shí)，為什么所有的觀眾都驚呆了？為什么？

（9）小松鼠耳朵上的綠星是從哪兒來(lái)的呢？

（10） 螢火蟲(chóng)為什么要幫助小松鼠？（幼兒討論）三、拓展思維，情感教育，分享成果討論分析，理解小松鼠耳朵上"綠星"的秘密，懂得做事要替別人著想。

教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒思考：

（1）故事的名字叫什么？小松鼠耳朵上的綠星到底是什么？是誰(shuí)把它打扮得這么漂亮？

（2）是誰(shuí)讓螢火蟲(chóng)去幫助小松鼠的？小草、玫瑰花和螢火蟲(chóng)為什么都幫助小松鼠？

（3）你覺(jué)得這是一只怎樣的小松鼠？你喜歡這只善良的小松鼠嗎？為什么？

（4）假如小松鼠戴上了小草編的帽子，用玫瑰花涂紅嘴唇，你還喜歡它嗎？為什么？

師：同伴間互相幫助真開(kāi)心呀！如果你是螢火蟲(chóng)你會(huì)怎樣讓小松鼠變得更漂亮？

在幼兒的自由討論與想象中進(jìn)入本次活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)遷移經(jīng)驗(yàn)，展示分享活動(dòng)。

幼兒在優(yōu)美的背景音樂(lè)中，用螢火蟲(chóng)貼紙自主為小松鼠打扮，并說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意，比如把螢火蟲(chóng)變成了：項(xiàng)鏈、手表、蝴蝶結(jié)等等最后把所有作品展示在森林背景圖上，大家一起分享、交流。"你是怎么打扮小松鼠的？"（最后的幼兒親手打扮環(huán)節(jié)不僅激發(fā)了幼兒的想象興趣，在游戲中盡情表現(xiàn)自我，幼兒的情緒與學(xué)習(xí)主動(dòng)性也又一次達(dá)到了高潮）

活動(dòng)延伸

請(qǐng)幼兒挑選自己喜愛(ài)的角色進(jìn)行表演。

此教案有1個(gè)PPT課件和2個(gè)FLASH課件：

PPT課件：

FLASH課件1：

FLASH課件2：

借耳朵的教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察，初步了解耳朵的外形特點(diǎn)和構(gòu)造。

2.讓幼兒在比較、討論中了解耳朵的作用以及在生活中該怎樣保護(hù)自己的耳朵。

3.發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官，培養(yǎng)探索自身奧秘的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

兩個(gè)易拉罐（里面裝的物體不同），PPT準(zhǔn)備 ，《不要隨便掏耳朵》視頻，日常小朋友生活照。

活動(dòng)過(guò)程：

一、 興趣導(dǎo)入

1.出示只有出現(xiàn)各個(gè)動(dòng)物耳朵的圖片，讓幼兒猜測(cè)動(dòng)物名稱(chēng)。

2.出示只漏耳朵的小朋友的圖片讓幼兒來(lái)猜測(cè)。（出示各個(gè)動(dòng)物形象和身邊

小朋友的耳朵是為了立刻來(lái)突出這節(jié)課上課的重點(diǎn)。）

二、了解耳朵的構(gòu)造。

1．引導(dǎo)幼兒互相觀察耳朵，為后面準(zhǔn)確區(qū)分各部位做準(zhǔn)備。

2．結(jié)合教材上的耳朵解剖圖請(qǐng)幼兒看多媒體課件（耳朵的結(jié)構(gòu)圖）——采用多媒體教學(xué)法與多渠道參與法，讓幼兒在觀察后說(shuō)，在看后了解在參與后掌握耳朵的各部位名稱(chēng)。（設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的意圖可以不出現(xiàn)的教案中，一般說(shuō)課時(shí)會(huì)用的比較多。另外，把該環(huán)節(jié)要說(shuō)的話都寫(xiě)出來(lái)，以便上課時(shí)語(yǔ)句表達(dá)可以更加準(zhǔn)確到位）

三、了解耳朵的作用

1.了解耳朵美觀的功能——選取小朋友的生活照，通過(guò)找不同方式讓小朋友感受到有耳朵的重要性。（采用比較體驗(yàn)法，讓幼兒感受到耳朵的重要性）。

2.了解耳朵的聽(tīng)覺(jué)功能—— 選取了兩段風(fēng)格很迥異的音樂(lè)是為了讓幼兒感受到自己的耳朵可以聽(tīng)到音樂(lè)是把抽象的東西具體化的過(guò)程。

3.了解耳朵不僅能聽(tīng)到聲音還能分辨音色——教師出示制作好的裝有米粒和彈珠的易拉罐兩只，晃動(dòng)罐子，請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)，根據(jù)聲音的不同，來(lái)判斷罐子中裝的是什么。（采用感知體驗(yàn)法讓幼兒對(duì)本活動(dòng)產(chǎn)生興趣，增加趣味性。）

（如何說(shuō)，每個(gè)環(huán)節(jié)把要說(shuō)的話都寫(xiě)進(jìn)去）

四、看視頻《不要隨便掏耳朵》

1.看完視頻，先提問(wèn)，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)視頻內(nèi)容，提取幼兒已有的保護(hù)耳朵經(jīng)

2.教師小結(jié)：在生活中我們能不能隨便掏耳朵，如果要掏耳朵必須有爸爸媽媽的幫助下才可以。我們要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的耳朵，跟別人說(shuō)話的時(shí)候聲音不能太大，不能對(duì)著小朋友的耳朵大喊大叫，更不能用尖利的物體去掏耳朵，因?yàn)槎淅锏亩?duì)我們很重要，如果把它弄破，就聽(tīng)不見(jiàn)聲音了。如果聽(tīng)見(jiàn)特別刺耳或是特別大的聲音時(shí)要用手把耳朵捂住或者張大嘴巴，這樣可以減少聲音對(duì)耳膜的刺激。

五、保護(hù)耳朵小竅門(mén)（對(duì)孩子要說(shuō)的通俗易懂，下面的表達(dá)太成人了些）

1.按摩耳廓：以掌心前后摩擦耳廓正反面10余次，這樣可以對(duì)全身起到保健作用，能疏通經(jīng)絡(luò)、振奮臟腑。然后，用拇、食指上下摩擦耳輪部10余次，可緩解上班族常見(jiàn)的頸、肩、腰、腿痛，以及頭痛、頭暈。

2.上下提拉耳朵：用拇指、食指先向上提拉耳頂端10余次，此法對(duì)情緒急躁或身有病痛的人有鎮(zhèn)靜、止痛、退熱、清腦的功效，再用拇指、食指夾捏耳垂部向下再向外揪拉，并摩擦耳垂10余次，可防治頭暈、眼花、近視、耳鳴、痤瘡、黃褐斑等癥，是美容要法。

3.全耳“總動(dòng)員”：用食指指腹自耳部三角窩開(kāi)始摩擦耳甲艇、耳甲腔各10余次，使之發(fā)熱，這手法對(duì)內(nèi)臟有很好的。

借耳朵的教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解耳朵的功能，對(duì)人體的作用。

2、知道如何保護(hù)耳朵。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)：PPT課件。

經(jīng)驗(yàn)：幼兒已有相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析幼兒知道耳朵的重要性，是我們了解外界環(huán)境的重要器官，但對(duì)于如何保護(hù)耳朵了解較少。

活動(dòng)過(guò)程：

—教師帶領(lǐng)幼兒以開(kāi)火車(chē)形式進(jìn)入活動(dòng)室。

—教師出示謎語(yǔ)“左一片、右一片，隔座山頭不見(jiàn)面”。請(qǐng)小朋友們猜一猜。

—幼兒相互觀察耳朵說(shuō)一說(shuō)耳朵是什么樣子的?(前面凹進(jìn)去，后面凸出來(lái)，這樣的耳朵才能聽(tīng)得更遠(yuǎn)更清楚)。

—請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己都聽(tīng)到過(guò)哪些聲音，從而了解耳朵的重要性。

—播放PPT課件，教師講述故事。問(wèn)：應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的耳朵?

—教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，除了保護(hù)自己的耳朵在日常生活和學(xué)習(xí)中，還要注意不傷害別人的耳朵。

—教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)小花貓走路離開(kāi)活動(dòng)室。

附故事：傷心的小耳朵

夜深了，大樹(shù)公寓里安靜極了，玩了一天的樂(lè)樂(lè)，歡歡，鼠標(biāo)娃娃也都躺在自己的小床上發(fā)出了呼嚕，呼嚕的鼻鼾聲。

“咳、咳、咳”咦?是誰(shuí)在咳嗽啊!噢，原來(lái)是樂(lè)樂(lè)的小耳朵。歡歡和鼠標(biāo)娃娃的小耳朵趕緊關(guān)切地問(wèn)：“你怎么了?是生病了嗎?”樂(lè)樂(lè)的耳朵生氣的說(shuō)：“都怪樂(lè)樂(lè)，他今天游了一天的泳，把水都灌到我的身體里了，它也不管，害得我渾身濕淋淋的，都生病了?！闭f(shuō)完樂(lè)樂(lè)的小耳朵委屈的哭了起來(lái)?？吹綐?lè)樂(lè)的小耳朵哭了，歡歡的小耳朵也生氣的說(shuō)：“歡歡也不知道保護(hù)我，經(jīng)常帶我到有很大噪音的地方去，今天歡歡在家里聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，把音響的聲音調(diào)的大大的，震得我嗡嗡直響，什么也聽(tīng)不見(jiàn)了?！闭f(shuō)完歡歡的耳朵扭了扭身子難過(guò)的趴在一邊。

“唉”鼠標(biāo)娃娃的耳朵嘆了一口氣說(shuō)：“鼠標(biāo)娃娃也是個(gè)粗心的孩子，他根本就不知道保護(hù)好我，每年冬天我都被凍得青一塊紫一塊的，可難受了。這不前幾天鼠標(biāo)娃娃還把一粒小豆子塞進(jìn)了我的身體里，多虧醫(yī)生把小豆子取出來(lái)了，不然我可受罪了?！毙《鋫?cè)谝黄鹉阋谎晕乙徽Z(yǔ)越說(shuō)越生氣，最后它們決定要離家出走了。

第二天早上醒來(lái)，樂(lè)樂(lè)、歡歡、鼠標(biāo)娃娃什么也聽(tīng)不見(jiàn)了，因?yàn)樗麄兊男《洳灰?jiàn)了，他們急得到處去找，可小耳朵們卻說(shuō)，只有等樂(lè)樂(lè)、歡歡、鼠標(biāo)娃娃知道怎樣保護(hù)他們了，它們才回來(lái)呢!小朋友們請(qǐng)你們幫他們想一想應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的小耳朵呢?

借耳朵的教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，應(yīng)該用樂(lè)觀的態(tài)度去認(rèn)識(shí)和對(duì)待它。

2、通過(guò)觀察畫(huà)面理解故事內(nèi)容，能夠結(jié)合相關(guān)動(dòng)詞短語(yǔ)句講述故事情節(jié)。

3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解故事情節(jié)、內(nèi)容，使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待它。

2、難點(diǎn)：讓幼兒理解故事內(nèi)容，結(jié)合圖片講述故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、一個(gè)神秘的禮物盒。

2、耷拉著耳朵的小兔子圖片。

3、幼兒用書(shū)《耷拉著耳朵的小兔子》。

活動(dòng)過(guò)程

（一）、出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片，引起幼兒興趣，引出課題。

1、小朋友，你們看看這只小兔子的耳朵和我們平常看見(jiàn)的有什么不同？

2、幼兒回答：小兔子的耳朵掉下來(lái)了。

3、這只小兔子有點(diǎn)特點(diǎn)，他的一只耳朵總是耷拉著，怎么也豎不起來(lái)，他想去找朋友玩可是發(fā)生了許多事。你們想聽(tīng)故事《耷拉著耳朵的小兔子》嗎？

（二）結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

1、講述故事第一段，提問(wèn)：布布去找伙伴們玩，伙伴是怎樣對(duì)他的？他們?cè)趺凑f(shuō)的？

2、幼兒：你的樣子真滑稽，快把你的耳朵豎起來(lái)，你應(yīng)該和我們一樣才對(duì)。

3、布布的耳朵和伙伴的不一樣，所以大家都笑話他，如果你是布布，你會(huì)怎么想？還會(huì)怎么做？讓幼兒猜猜說(shuō)說(shuō)耳朵豎起來(lái)的方法。

2、講述故事第二段，先講小兔子用的第一個(gè)方法。提問(wèn)：布布想了什么辦法讓耳朵變直？

幼兒：倒掛在樹(shù)上、把煲湯的鍋戴在頭上把耳朵遮住、在耳朵里插紅蘿卜、把樹(shù)枝和耳朵綁在一起、用魚(yú)竿把耳朵釣住、用氣球綁住耳朵。

教師：他想的辦法有用嗎？可是小伙伴們還是取笑他，你覺(jué)得這樣做對(duì)嗎？為什么？

3、講述故事第三段，提問(wèn)：因?yàn)樾』锇閭兊娜⌒?，布布到醫(yī)院去想把耳朵割掉，但是醫(yī)生是怎么告訴他的？布布又是怎么想的？

4、講述故事結(jié)束部分，提問(wèn)：后來(lái)布布想明白了，他又去找小伙伴們時(shí)發(fā)生了什么事情？為什么布布笑得最開(kāi)心？最后小伙伴們喜歡布布嗎？

（三）看幼兒用書(shū)感受小兔子布布被伙伴們?nèi)⌒Φ男那椋褂變憾萌绾握_認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己和他人的獨(dú)特性。

教學(xué)反思

《耷拉著耳朵的小兔子》這個(gè)活動(dòng)，我設(shè)計(jì)的目標(biāo)是涌過(guò)讓幼兒理解故事，知道每個(gè)人都有獨(dú)特的地方，懂得欣賞自己，欣賞別人，懂得尊重別人，不應(yīng)該取笑別人與常人不同的地方。在活動(dòng)中，我先是出示耷拉著耳朵的小兔子圖片，讓幼兒觀察，并與幼兒談話，使幼兒知道布布的耳朵有什么不一樣，接著，我講述故事，讓幼兒邊看邊傾聽(tīng)，然后我與幼兒談?wù)?，被小伙伴取笑的布布怎么樣？最后讓幼兒找找自己有什么地方和別人不一樣及小朋友身上特別的地方。

借耳朵的教案 篇6

一、教材、學(xué)情分析

《耳朵上的綠星星》是西南師大版語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)第三組的第二篇課文。本組教材以“多彩的兒童生活”為主題，旨在通過(guò)兒童情感世界的再現(xiàn)，引起學(xué)生的共鳴，讓孩子們?cè)跐撘颇惺艿礁腥?，獲得情感體驗(yàn)。

本課是一篇情節(jié)生動(dòng)的童話故事：小松鼠為了過(guò)生日，想摘一些花草打扮自己，聽(tīng)了花草的話后，它不忍心采摘花草，決定愛(ài)護(hù)花木，最后在螢火蟲(chóng)的幫助下，善良的小松鼠過(guò)了一個(gè)愉快的生日。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)在潛移默化中受到善良和愛(ài)的熏陶，從中領(lǐng)悟到“給予別人關(guān)愛(ài)，自己才會(huì)得到快樂(lè)”的真諦。

二年級(jí)下學(xué)期是低年級(jí)向中年級(jí)過(guò)渡的重要時(shí)期，學(xué)生們經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)之后，在識(shí)字量和思考、討論、表達(dá)等學(xué)習(xí)能力方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這篇課文，把課文讀正確、讀通順對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，但如何把自己與書(shū)中的主人公聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行角色互換，以此來(lái)體會(huì)小松鼠的情感變化，感悟到故事背后的內(nèi)涵卻有些困難。

基于對(duì)教材和學(xué)情的分析，以及第一課時(shí)已經(jīng)達(dá)成的目標(biāo)，我制訂了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、溫故，復(fù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的生字；

2、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句；

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“給予別人關(guān)愛(ài)，自己才會(huì)得到快樂(lè)”的道理。

結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我把“有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句”作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，把“理解和體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理”作為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

二、教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。因此在本節(jié)課中，將主要采用朗讀法、談話法、討論法、自主探究法等引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，親歷閱讀的過(guò)程，用自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟和體驗(yàn)取代教師整齊劃一的講解，真正做到以讀代講、以讀促解，最終達(dá)成三維目標(biāo)。

三、教學(xué)流程預(yù)設(shè)

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我預(yù)設(shè)了四個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

于漪老師說(shuō)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上”，因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層面：

1、“今天，老師的一位朋友也來(lái)到了我們的教室里，我想把它介紹給大家，它會(huì)坐在哪里呢？”引導(dǎo)學(xué)生環(huán)視全班，找尋這位不速之客，以快速地集中課間渙散的注意力。

2、“哦，我忘了告訴大家，我這位朋友呀，個(gè)子不高，小巧玲瓏，有一條毛茸茸的大尾巴，喜歡在樹(shù)上跳來(lái)跳去，它是誰(shuí)呢？”用介紹的方式自然地道出謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)思維積極參與思考。

3、“對(duì)，就是小松鼠?。ò瀹?huà)）瞧，它在這兒呢！和它打個(gè)招呼吧！”流暢的板畫(huà)給予學(xué)生視覺(jué)美感的滿足，與松鼠的對(duì)話在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀和養(yǎng)成習(xí)慣，拉近學(xué)生與文本之間的距離。接下來(lái)便可以以“小松鼠今天給我們帶來(lái)了一個(gè)很美的童話故事，一起看看吧！”教育家第斯多惠說(shuō)：“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感到有趣。”這樣三個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，在談話中不留痕跡地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了走進(jìn)文本的仿真情境，使他們于自然中入情入境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，進(jìn)而迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情。

（二）復(fù)習(xí)生字，整體感知

識(shí)字教學(xué)是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，鑒于低年級(jí)學(xué)生的遺忘規(guī)律，我首先進(jìn)行生字復(fù)習(xí)?！靶∨笥褌?，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字，現(xiàn)在老師想考考大家，這些生字摘掉拼音帽子，放在了詞語(yǔ)里，有信心讀好它嗎？”激將法可以激起學(xué)生更大的參與熱情。在讀詞的過(guò)程中，我會(huì)通過(guò)屏幕出示“螢火蟲(chóng)”的圖片，讓學(xué)生對(duì)螢火蟲(chóng)這種不常見(jiàn)到的動(dòng)物有一種整體的感知；通過(guò)“生活中什么事讓你感覺(jué)甜滋滋的”來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)“甜滋滋”的含義，這樣既溫習(xí)鞏固了舊知，同時(shí)也為新課的開(kāi)展掃除生字詞障礙，體現(xiàn)了“注重在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字”的教學(xué)理念，至此，第一條教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。

接下來(lái)，以“生字寶寶真調(diào)皮，一不小心又溜進(jìn)了課本里”為過(guò)渡語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，并明確提出：“自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，給文章標(biāo)上自然段，并且邊讀邊想：課文講了一件什么事？”在此環(huán)節(jié)中，旨在以問(wèn)題為依托，培養(yǎng)學(xué)生讀有所思的閱讀習(xí)慣。之后，借自主匯報(bào)的平臺(tái)，遵循閱讀教學(xué)“從整體到部分再到整體”的原則，引導(dǎo)學(xué)生從整體入手理清課文脈絡(luò)，從而為深層感悟奠定下基礎(chǔ)。

（三）體驗(yàn)想象，品味主旨

這個(gè)環(huán)節(jié)，是課堂的主體部分，在這一部分的教學(xué)中，我準(zhǔn)備采用角色體驗(yàn)、想象朗讀、情景表演等方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行閱讀探究，析文悟理。

1、學(xué)習(xí)課文1—5自然段今天是小松鼠的生日，它想把自己打扮的漂亮一些，首先請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)“怎樣打扮才漂亮”，喚起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和情感。那“小松鼠是怎樣做的呢？”接著，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)到草地上，采用角色體驗(yàn)法，讀好以下兩個(gè)句子：“我用小草編頂帽子戴在頭上，一定很不錯(cuò)！”“摘一朵紅玫瑰別在胸前，一定很好看！”在朗讀指導(dǎo)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面：

①想象一下：一頂綠色的小草帽，還有散發(fā)著芳香的玫瑰胸花，哎呀，那樣子多美呀！讓我們來(lái)讀出小松鼠的美麗。

②小松鼠想：這么美麗，生日晚會(huì)上朋友們見(jiàn)到了，還不知怎么夸獎(jiǎng)我呢！哎呀，那滋味兒……讓我們來(lái)讀出小松鼠的陶醉。兩個(gè)層次的設(shè)計(jì)在梯度上很明晰，抓住句子中“一定很不錯(cuò)”和“一定很好看”等富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，通過(guò)指名讀、范讀、賽讀、齊讀等形式，讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，走進(jìn)小松鼠的內(nèi)心世界。經(jīng)過(guò)充分的朗讀，在學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，話鋒一轉(zhuǎn)，以“可是小松鼠得到它的草帽和胸花了嗎？為什么？”為過(guò)渡，指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“別摘我，別摘我，我會(huì)疼的呀！”的個(gè)中情感。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我也設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面：

①結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“疼”，讓學(xué)生在對(duì)親身經(jīng)歷的描述中，體會(huì)小草和玫瑰的心情，指導(dǎo)學(xué)生朗讀出小草、玫瑰的難過(guò)。

②組織學(xué)生分角色朗讀表演，在音樂(lè)和語(yǔ)言營(yíng)造的仿真情境中進(jìn)行故事再現(xiàn)。生動(dòng)活潑的表演是非常適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，可以幫助學(xué)生深讀課文，在角色的體驗(yàn)中去感悟語(yǔ)言，體會(huì)小松鼠在“自己美”和“小草、玫瑰疼”中的取舍，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。

2、學(xué)習(xí)課文6—9自然段以“面對(duì)小草和玫瑰的請(qǐng)求，小松鼠是怎么決定的？結(jié)果如何？”為主問(wèn)題，過(guò)渡進(jìn)入6—9自然段的學(xué)習(xí)。先引導(dǎo)學(xué)生由“沒(méi)有草帽，沒(méi)有胸花，我一定不漂亮！”來(lái)體會(huì)小松鼠的心情，引導(dǎo)學(xué)生讀出那種失望和灰心。再用課件播放生日晚會(huì)的場(chǎng)景，用“啊，小松鼠今天真美麗！”巧做對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)“驚訝”的意思。同時(shí)讓學(xué)生自讀課文，畫(huà)出體現(xiàn)小松鼠美麗的句子，通過(guò)自由讀、指名讀、小組讀、配樂(lè)讀等多種形式美美地進(jìn)行有感情地朗讀，從而將朗讀、感悟、想象巧妙地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生真正地走進(jìn)文本，透徹地品味詞句，體會(huì)小松鼠“驚訝、喜悅”的心情，使小松鼠心情的幾起幾落，始終如一根無(wú)形的線貫穿課堂，緊緊抓著學(xué)生的心。

接下來(lái)以“是誰(shuí)讓小松鼠如次美麗？”為題，讓孩子們?cè)谛〗M內(nèi)展開(kāi)合作探究?！耙磺€(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”，由于孩子們的情感體驗(yàn)不同，所以對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知也一定會(huì)有所不同，在這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)“小小辯論會(huì)”，讓學(xué)生們各抒己見(jiàn)，在觀點(diǎn)的碰撞和相互汲取中體會(huì)到“為什么螢火蟲(chóng)要幫助小松鼠？”“為什么小草和玫瑰要請(qǐng)螢火蟲(chóng)來(lái)打扮小松鼠？”從而自然地引出課文的中心句“因?yàn)槟闶且粋€(gè)心地善良的小松鼠”，并由之將故事的中心由文本表面的“感恩”上升到“小松鼠正是因?yàn)樽约旱纳屏疾诺玫搅嘶貓?bào)，生活中，只要你給予別人關(guān)愛(ài)，自己就一定會(huì)得到快樂(lè)”的深度，由“小我”到“大我”，在與小松鼠心靈共鳴的瞬間，感悟和體驗(yàn)人生的真諦。至此，教學(xué)目標(biāo)二完成，教學(xué)重點(diǎn)預(yù)計(jì)達(dá)成。

（四）拓展延伸，升華情感

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)采訪活動(dòng)，以“讀了這個(gè)故事，你明白了什么？你想做些什么？”讓孩子們展開(kāi)互動(dòng)，被采訪者可以談故事帶給自己的感悟，可以談生活中的切身經(jīng)歷，也可以談自己的準(zhǔn)備和打算。這樣的設(shè)計(jì)，不僅可以讓孩子們動(dòng)起來(lái)，增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，而且可以讓學(xué)生進(jìn)入情境去展開(kāi)想象，在對(duì)話中深化文本的思想，寓德育教育于潛移默化中，至此教學(xué)目標(biāo)三預(yù)計(jì)達(dá)成，教學(xué)難點(diǎn)得以突破。最后，在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的音樂(lè)中，以“只要你給予別人關(guān)愛(ài)，自己就一定會(huì)得到快樂(lè)，愿大家都能做一個(gè)善良的好孩子！”為結(jié)語(yǔ)，結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

結(jié)合低年級(jí)學(xué)生以感性思維為主的年齡特征，在板書(shū)設(shè)計(jì)上我力求簡(jiǎn)潔明了，這個(gè)板書(shū)既提綱挈領(lǐng)地概括了本節(jié)課的內(nèi)容主旨，便于學(xué)生理解感知，同時(shí)板畫(huà)的使用，使得板書(shū)又具有一定的形象性和藝術(shù)性。

借耳朵的教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用自己喜歡的識(shí)字方法，自主認(rèn)識(shí)“漂、帽、戴、疼、玫、瑰、胸、賀、訝、螢、善、良、滋”14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“漂、帽、疼、胸、賀、善、良、滋”8個(gè)字，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

3。、解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，懂得給別人一份愛(ài)，自己才會(huì)得到更多的愛(ài)，才會(huì)有快樂(lè)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握生字詞，正確流利地朗讀課文，并培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

難點(diǎn)：明白只有給別人一份愛(ài)，自己才會(huì)有更多的愛(ài)。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1。認(rèn)讀本課生字。

2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)課件、生字卡片

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)星星嗎？一般是在哪里看見(jiàn)的？星星長(zhǎng)什么樣子呢？

生：星星很美麗，一般是在夜晚的星空看到，星星亮晶晶的，眼睛還一眨一眨的，很漂亮、很調(diào)皮。

師：那么今天，我們就一起去看星星，但是這個(gè)星星和我們平時(shí)看到的星星不太一樣，它是綠色的，而且它不是掛在天空，而是掛在小松鼠的耳朵上，這到底是怎么回事呢？讓我們一起走進(jìn)課文里一看究竟吧！（板書(shū)：8耳朵上的綠星星）

學(xué)生齊讀課題。師問(wèn)：讀了這個(gè)奇怪的題目，你有什么問(wèn)題嗎？

生：星星怎么跑到松鼠的耳朵上去了呢？

生：為什么星星變成綠色的了？

生：這星星難道不是我們平時(shí)在天空中看到的星星嗎？

師：下面請(qǐng)同學(xué)們帶著你的疑問(wèn)邊欣賞動(dòng)畫(huà)邊仔細(xì)聽(tīng)這個(gè)故事。（課件播放課文圖片，教師范讀。）

師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你剛才的疑問(wèn)解決了嗎？（生自由發(fā)言）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1。學(xué)生自由輕聲讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課的生字詞。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2。出示本課生字卡片，同桌互讀、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

3。說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法識(shí)記這些生字的，做給拼音找主人的游戲。

4。做生字開(kāi)花的游戲、開(kāi)火車(chē)讀生字并組詞。

三、朗讀課文，體會(huì)感情。

1。練習(xí)朗讀第1—6自然段。

自由朗讀1—6自然段，分自然段出示課文內(nèi)容，指名朗讀。

師生評(píng)價(jià)朗讀情況。師總結(jié)點(diǎn)撥：注意讀出小松鼠有時(shí)高興、有時(shí)難過(guò)；小草、小花怕被摘而焦急、害怕的語(yǔ)氣。

師：誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小草、玫瑰花、小松鼠，我們來(lái)演一演？分角色表演朗讀。（其他同學(xué)讀旁白）

2。教師總結(jié)表演情況，把全班同學(xué)分成三個(gè)小組，每組扮演一個(gè)角色再次朗讀。

3。練習(xí)朗讀課文的7—9自然段，體會(huì)大家祝賀小松鼠生日快樂(lè)的高興以及看到螢火蟲(chóng)星星的驚訝之情。

教師指名讀，正音。

比較難讀的地方，教師范讀，或者是全班交流讀好的方法。

4、齊讀最后一個(gè)自然段。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)了生字，還有感情的朗讀了課文，了解到小松鼠因?yàn)榕滦〔?、小花疼而沒(méi)有摘它們。她既沒(méi)有草帽，也沒(méi)有胸花，那生日晚會(huì)，她過(guò)得開(kāi)心嗎？下節(jié)課我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、將下面的字連成詞語(yǔ)。

玫驚祝善甜螢

訝賀良瑰火蟲(chóng)滋滋

二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。

一（）帽子一（）玫瑰花一（）小草

一（）星星一（）螢火蟲(chóng)一（）鏡子

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

小松鼠一開(kāi)始想要把戴在頭上，后來(lái)又想摘朵放在胸前，后來(lái)它的回到了家。晚上，落在了小松鼠的耳朵上，變成了兩顆的星星。

參考答案：

一、

玫驚祝善甜螢

訝賀良瑰火蟲(chóng)滋滋

二、頂朵棵顆只面

三、小草玫瑰空著手螢火蟲(chóng)綠色

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1。正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

2。了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，懂得給別人一份愛(ài)，自己才會(huì)得到更多的愛(ài)，才會(huì)有快樂(lè)。

【教具準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑引入。

師：閃閃的綠星星在小松鼠的耳朵上陪伴它過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的生日，在這個(gè)生日里，小松鼠不僅僅收獲到了美麗，它還收獲到了很多的東西，比如說(shuō)友情、比如說(shuō)愛(ài)心、還有它愛(ài)護(hù)大自然的那份感情，在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，下面讓我們一起再次走進(jìn)第8課《耳朵上的綠星星》。（師板書(shū)課題）全班齊讀。問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家現(xiàn)在還有什么問(wèn)題需要問(wèn)一問(wèn)嗎？學(xué)生質(zhì)疑。

二、初讀課文，快樂(lè)積累。

1。孩子們，帶著你們的問(wèn)題，趕快把語(yǔ)文書(shū)翻到52頁(yè)。請(qǐng)你們自由朗讀課文，邊讀邊用“——”劃出課文中帶有生詞的句子，自己把這些句子讀幾遍，熟悉里面的生字新詞。

2。快樂(lè)積累，讀準(zhǔn)本課生字詞的讀音。

3。多種形式檢查生字認(rèn)讀積累情況。

三、閱讀欣賞，了解課文內(nèi)容。

過(guò)渡：到了晚上，小松鼠生日的時(shí)候，有朋友來(lái)祝賀它嗎？發(fā)生了什么樣的美好事情呢？

1。出示句子：晚上，朋友們都來(lái)祝賀小松鼠的生日。大家一見(jiàn)到小松鼠，都叫起來(lái)：“??！小松鼠今天真美麗！”（教師范讀這句話）出示生詞卡片：“祝賀”。想想看，朋友們會(huì)用什么方式祝賀小松鼠的生日？誰(shuí)能用“祝賀”說(shuō)話。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話。）

2。小松鼠對(duì)著鏡子看，她驚訝地發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)用“ ”勾畫(huà)出來(lái)，出示生詞卡片：“驚訝”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“驚訝”的意思。（驚訝就是非常驚奇，出乎意料，原來(lái)根本沒(méi)有想到的意思。

3。討論：小松鼠為什么會(huì)驚訝？（小組討論，集體交流。）

4。小松鼠為這些小星星如此驚訝，那到底是怎么樣的一些小星星呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，用“ ”勾劃出寫(xiě)星星樣子的句子。（課件出示第8段）學(xué)習(xí)第8段，注意抓住耳朵上的星星的特點(diǎn)。

課件出示句子：月亮出來(lái)了。小松鼠耳朵上的綠星星閃閃發(fā)光，沒(méi)有比這更美麗的了。

（指導(dǎo)學(xué)生抓住句子里的'“綠星星”、“閃閃發(fā)光”、“美麗”等詞語(yǔ)理解星星的漂亮和特別。）

指名學(xué)生讀句子，教師評(píng)價(jià)，然后齊讀。

5。過(guò)渡：耳朵上的綠星星到底是什么？為什么跑到小松鼠的耳朵上了呢？齊讀課文最后一段。討論：

（1）是誰(shuí)讓螢火蟲(chóng)來(lái)打扮小松鼠的，他們?yōu)槭裁催@么做？（是小草和玫瑰花，因?yàn)樾∷墒笠驗(yàn)閻?ài)護(hù)它們，沒(méi)有摘下它們來(lái)裝飾自己，小草和玫瑰花又知道今天是小松鼠的生日，它們也想要小松鼠快樂(lè)，所以，就派螢火蟲(chóng)來(lái)打扮小松鼠，一是表示感謝，二是祝賀小松鼠生日快樂(lè)。）

（2）“心地善良”是什么意思？根據(jù)學(xué)生自己平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)理解。（心地善良的意思就是言談舉止上為別人著想，為大家著想。可以引導(dǎo)學(xué)生從父母、朋友、老師和周?chē)娜巳ヂ?lián)想他們做過(guò)的一些事情來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）

（3）小松鼠聽(tīng)了這些話之后，心情如何？從哪些詞語(yǔ)里可以讀出來(lái)？（高興，從“甜滋滋”一詞里可以讀出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想此時(shí)小松鼠心里想的話，用語(yǔ)言描述一下。）

過(guò)渡：為什么說(shuō)小松鼠是一只心地善良的小松鼠呢？

6。分小組自讀自學(xué)課文1—6段，討論交流。

小松鼠和小草、玫瑰之間發(fā)生了什么事？相機(jī)出示松鼠、小草、玫瑰的語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)他們各自的心情，并結(jié)合表情，動(dòng)作等進(jìn)行表演。

小松鼠聽(tīng)了小草玫瑰的話會(huì)怎么想呢？（引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言）它又是怎么做的呢？（抓住“沒(méi)摘……也沒(méi)摘……空著手……”）

過(guò)渡：小松鼠沒(méi)有了小草編成的帽子，也沒(méi)有了玫瑰胸花，是不是不漂亮了呢？

7。趕快讀讀第7段，找出朋友們見(jiàn)到小松鼠說(shuō)的話。討論：為什么什么也沒(méi)有的小松鼠卻得到了朋友們的贊美？你覺(jué)得小松鼠為什么反而變得漂亮了？（引導(dǎo)學(xué)生討論什么是真正的美）

8。小松鼠的生日為什么這么快樂(lè)？小松鼠美麗嗎？（小松鼠的生日如此快樂(lè)是因?yàn)榈玫搅伺笥褌兊淖８?，而且它的耳朵上有兩顆綠星星，把它打扮漂亮了。美麗的小松鼠不僅僅是外表美麗，它心地善良，心靈也非常美麗。）

四、情景交融，分角色朗讀。

1。讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，有感情地讀一讀。

2。請(qǐng)學(xué)生戴上自己準(zhǔn)備的頭飾分角色在小組里讀一讀。

3。抽生分角色朗讀。

五、拓展延伸，啟發(fā)思考。

你們喜歡小松鼠嗎？為什么？從小松鼠的身上，你學(xué)到了什么？你打算怎么去關(guān)心身邊的人和物，可讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由發(fā)言。

六、課堂小結(jié)。

孩子們，讓我們做一個(gè)像小松鼠那樣的心地善良的好孩子吧，只要我們能主動(dòng)地獻(xiàn)出一份愛(ài)，我們才會(huì)收獲更多的愛(ài)，快樂(lè)才會(huì)和我們時(shí)刻相伴！

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，相信你一定寫(xiě)得好。

玫瑰戴善

二、比一比，再組詞。

賀（）戴（）瑰（）

架（）裁（）槐（）

三、閱讀課文片段，完成練習(xí)。xK b1。C om

朋友們走了，小松鼠耳朵上的綠星星飛了下來(lái)，原來(lái)他們是兩只可愛(ài)的螢火蟲(chóng)。螢火蟲(chóng)說(shuō)：“是小草和玫瑰花讓我們來(lái)打扮你的，因?yàn)槟闶且粋€(gè)心地善良的好松鼠?！毙∷墒舐?tīng)了，心里甜滋滋的。

1。短文一共有句話。

2。螢火蟲(chóng)來(lái)打扮小松鼠是和讓他來(lái)的，是因?yàn)?/p>

。

3。你喜歡小松鼠嗎？說(shuō)說(shuō)你的原因吧。

參考答案：

一、略

二、祝賀架子穿戴裁判玫瑰槐樹(shù)

三、1。三2。小草玫瑰他是一個(gè)心地善良的好松鼠。3。略

【課后反思】

本課教學(xué)緊扣低年級(jí)識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)，采取隨文識(shí)字的方法，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，閱讀教學(xué)體現(xiàn)了“實(shí)”、“活”、“巧”的特點(diǎn)，有效促進(jìn)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀能力的發(fā)展，是一堂充滿人文情懷、課堂實(shí)效性高的語(yǔ)文課。

識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”。始終把握學(xué)生年段特點(diǎn)，以識(shí)字為主要任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在自由讀書(shū)中認(rèn)字，在逐句檢查朗讀中分散識(shí)字，在認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)卡片和不帶拼音的生字卡片等形式中識(shí)字，在不斷深入的課文閱讀感悟、詞語(yǔ)理解及生字的反復(fù)浮現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用生字，在指導(dǎo)寫(xiě)字中識(shí)字等，有機(jī)滲透識(shí)字、寫(xiě)字的方法、培養(yǎng)識(shí)字能力，使本課的識(shí)字教學(xué)形成“隨機(jī)潛入、水到渠成”的特色，保證了課堂教學(xué)的實(shí)效，讓學(xué)生充分感受了識(shí)字的快樂(lè)。

詞語(yǔ)教學(xué)體現(xiàn)一個(gè)“活”。詞語(yǔ)教學(xué)是低年段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。主要采取在語(yǔ)言環(huán)境中理解、結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)理解、借助動(dòng)作表演理解等多種多樣的方式，體現(xiàn)靈活、多變的特點(diǎn)。在檢查朗讀句子時(shí)理解“甜滋滋”一詞，當(dāng)學(xué)生結(jié)合句子體會(huì)到“甜滋滋”就是心里很高興時(shí)，老師及時(shí)引導(dǎo)“聽(tīng)到你們美美的朗讀，老師心里也甜滋滋的?！睂⒃~語(yǔ)的理解與運(yùn)用結(jié)合在一起。對(duì)于“善良”一詞的理解，教師的設(shè)計(jì)更是獨(dú)具匠心。在有感情地朗讀和扮角色表演中感知松鼠的美好心靈，再說(shuō)說(shuō)為什么喜歡小松鼠，進(jìn)一步體會(huì)小松鼠的善良，再舉例說(shuō)身邊善良的人和事讓學(xué)生具體感知善良的行為，將理解與運(yùn)用融合在一起，將理解詞語(yǔ)、感悟課文、說(shuō)話練習(xí)、思維發(fā)展、寫(xiě)字指導(dǎo)有機(jī)整合在一起。

借耳朵的教案 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒在活動(dòng)中比較不同動(dòng)物的耳朵特征。

2、對(duì)問(wèn)答式的兒歌感興趣，并能?chē)L試仿編兒歌。

3、激發(fā)幼兒對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)心和好奇心，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力及理解力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、兔子、松鼠、公雞頭飾。

2、PPT課件。

3、兒歌《誰(shuí)的耳朵長(zhǎng)》、歡快音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，引入活動(dòng)：

1、老師和幼兒互相問(wèn)好。

2、師和幼兒一起唱兒歌。

3、師：(1)小朋友們，剛才我們唱的這首歌中都有哪幾種小動(dòng)物，它們都是誰(shuí)?(幼兒回答)

(2)唱的都是小動(dòng)物的什么呀?(耳朵)

(3)耳朵有什么用呢?試著說(shuō)說(shuō)看。(幼兒自由交流)

4、(教師故作神秘)小朋友，豎起你們的小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，你們聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)有誰(shuí)在說(shuō)話?噢，原來(lái)是老虎大王。(PPT出示老虎)

我們一起向老虎大王問(wèn)聲好吧!(組織幼兒?jiǎn)柡?老虎大王來(lái)到我們班干什么來(lái)了?哦，原來(lái)今天呀，森林王國(guó)里要舉行一場(chǎng)比耳朵的比賽，它想請(qǐng)我們小朋友一起去當(dāng)評(píng)委，大家愿意嗎?(愿意)

二、模擬比賽，學(xué)習(xí)兒歌

1、我說(shuō)你猜，認(rèn)識(shí)參賽動(dòng)物(播放PPT，教師引導(dǎo)幼兒嘗試用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這三種動(dòng)物耳朵的樣子特征)

師：小動(dòng)物們的耳朵大不一樣，現(xiàn)在讓我們以熱烈的掌聲歡迎小動(dòng)物們閃亮登場(chǎng)。

(1)耳朵長(zhǎng)，尾巴短，愛(ài)吃蘿卜和青菜?！米?/p>

(2)樹(shù)上跳，吃松果，睡覺(jué)尾巴當(dāng)被子?！墒?/p>

(3)頭戴大紅帽，身穿花外衣，每天喔喔啼，催我早早起。——公雞

2、今天小動(dòng)物們的比賽馬上就要開(kāi)始了，誰(shuí)來(lái)試一試當(dāng)一名“小播音員”，響亮地把參賽選手的名字報(bào)一報(bào)。

幼：參加比賽的有……

3、師：小動(dòng)物都到齊了，它們太興奮了。個(gè)個(gè)都豎起了耳朵，小朋友們現(xiàn)在都是評(píng)委了，我當(dāng)裁判，評(píng)委們可要坐直了，今天的比賽一共有三項(xiàng)，第一項(xiàng)比賽是“誰(shuí)的耳朵長(zhǎng)?”你們能像我一樣報(bào)報(bào)比賽的項(xiàng)目嗎?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：誰(shuí)的耳朵長(zhǎng)/短/看不見(jiàn)?)

4、這三個(gè)項(xiàng)目比賽的冠軍已經(jīng)產(chǎn)生了，是哪些小動(dòng)物獲得呢?接下來(lái)，老師來(lái)報(bào)項(xiàng)目，小朋友來(lái)宣布結(jié)果。(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)兒歌：兔子的耳朵長(zhǎng)。松鼠的耳朵短。公雞的耳朵看不見(jiàn)。)

5、比賽結(jié)束了，小朋友你們知道嗎?比耳朵的這場(chǎng)比賽中藏了一首好聽(tīng)的兒歌。小朋友們想不想聽(tīng)呀?

6、師朗誦兒歌。

7、女孩拍手問(wèn)，男孩做相應(yīng)動(dòng)物的動(dòng)作來(lái)回答。

8、小游戲：《誰(shuí)的反應(yīng)快》

(1)為幼兒分發(fā)頭飾，播放歡快音樂(lè)。

(2)組織游戲：游戲幼兒站成一排，一名幼兒?jiǎn)?，戴相?yīng)頭飾的幼兒必須做著動(dòng)物的樣子向前跳一步回答，并接著問(wèn)，游戲如此反復(fù)，說(shuō)錯(cuò)者出局，反應(yīng)慢者出局。

三、遷移經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)創(chuàng)編。

1、以上是兒歌中提到的幾種動(dòng)物的耳朵，你還見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物的耳朵，比如河馬、小豬、羚羊的耳朵長(zhǎng)什么樣?你能學(xué)著剛才我們學(xué)的這首兒歌的樣子自已編一編嗎?

2、出示PPT圖片，引導(dǎo)幼兒仿編。

3、組織幼兒交流自己仿編的.兒歌。

4、延伸：小朋友，你們還知道其它動(dòng)物的耳朵長(zhǎng)什么樣，回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)桶职謰寢屢黄鹁幊蓛焊?，明天說(shuō)給老師聽(tīng)，好嗎?

四、結(jié)束活動(dòng)：

小朋友，就在剛才呀，老虎大王告訴我，比耳朵的頒獎(jiǎng)典禮馬上就要開(kāi)始了，想請(qǐng)我們小朋友一起去參加，分享小動(dòng)物的快樂(lè)，大家想不想去呀?好了，讓我們一起聽(tīng)著兒歌《誰(shuí)的耳朵長(zhǎng)》，學(xué)著你喜歡的小動(dòng)物的樣子一起去參加吧!

借耳朵的教案 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解玩具塞入器官后的不良后果，知道玩具不能塞進(jìn)耳朵等身體器官。

2、知道發(fā)生意外是要去醫(yī)院的。

3、具有初步的安全常識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)用的PPT一份，小男孩玩偶一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入活動(dòng)

師：“小朋友們，你們玩過(guò)穿珠子的游戲嗎？明明小朋友也來(lái)玩穿珠子，發(fā)生不了什么事情呢？”

二、教師操作玩偶，表演故事情節(jié)

1、玩偶表演

（旁白：游戲的時(shí)間到了，明明選了自己最喜歡的穿珠子游戲。）

明明：小珠子，真有趣。（明明把小珠子塞到了耳朵里）

2、師：“明明玩穿珠子的時(shí)候發(fā)生了什么事？你們覺(jué)得明明這樣做對(duì)嗎？為什么呢？”

三、教師引導(dǎo)幼兒觀看PPT，繼續(xù)講述故事

1、師：“我們看看后來(lái)怎么樣了？小珠子塞在耳朵里出不來(lái)了，老師趕緊把明明送到了哪里？一聲師怎么做的呀？”

2、教師操作玩偶，模仿明明的聲音說(shuō)：“我再也不把玩具塞到耳朵里了。”

四、拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)

1、師：“我們身上有一些小小的孔，如耳朵、鼻子等，這些小小的孔都有非常重要的作用，我們可不能把東西塞進(jìn)這些小孔里哦！想想看，還有什么東西像小珠子一樣的??？什么東西比小珠子還要小呀？它們可千萬(wàn)不能塞進(jìn)我們身體的小孔孔里呀！”

2、教師總結(jié)：教室里的小珠子、小插片、小磁釘，家里的小紐扣、小橡皮都不能塞進(jìn)我們的耳朵、鼻孔、嘴巴里；如果不小心掉了進(jìn)去，一定要馬上去醫(yī)院請(qǐng)醫(yī)生來(lái)幫助我們。

借耳朵的教案 篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)聽(tīng)辨故事，了解動(dòng)物耳朵的特性。

2、能大膽發(fā)表自己的想法，對(duì)收集相關(guān)信息感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：故事圖片、小動(dòng)物圖片

活動(dòng)過(guò)程：

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入

師：東一片，西一片，到老不見(jiàn)面。（耳朵）

師：小朋友們，你們的耳朵在那里??？

師：小動(dòng)物也有耳朵，你見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物的耳朵，它們長(zhǎng)什么樣？（幼兒回答）

師：你知道小動(dòng)物的耳朵有什么本領(lǐng)嗎？

我們來(lái)聽(tīng)個(gè)故事吧。

2、教師邊講故事邊出示圖譜。

“天剛亮……沒(méi)有耳朵怎么戴眼鏡呢？”

（1）公雞耳朵什么樣？

（2）小公雞沒(méi)有耳朵，戴不了眼鏡，你幫它想個(gè)好辦法吧。（和身邊的寶寶談?wù)劙伞＃?/p>

（3）我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小公雞是怎么做的。（教師繼續(xù)講故事）

“借耳朵……借束”

（4）小公雞都向誰(shuí)借耳朵了呢？（出示圖片）

它們有沒(méi)有借給它？（沒(méi)有）

師：對(duì)了，因?yàn)樗麄兊亩涠加凶约旱淖饔谩?/p>

（5）小動(dòng)物的耳朵有什么作用呢？

我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事吧。

3、完整地聽(tīng)完故事后提問(wèn)。

師：小動(dòng)物的耳朵有什么作用？（兔子的耳朵很靈，還可以散熱。松鼠的耳朵里有很多毛，適合住在樹(shù)上。）

4、說(shuō)說(shuō)自己耳朵的作用。

師：我們小朋友的耳朵本領(lǐng)也很大。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的耳朵有什么本領(lǐng)。

師：我們?cè)趺幢Ｗo(hù)自己的耳朵？

小公雞借耳朵

天剛亮，小公雞起床了。哎呀！怎么搞的？這些天看東西總是模模糊糊的？于是小公雞就去找喜鵲醫(yī)生。

小公雞焦急地對(duì)喜鵲醫(yī)生說(shuō)：“這些天我的眼睛總是模模糊糊的，看不清東西是不是我的眼睛患病啦？請(qǐng)您趕快給我看看吧！”喜鵲醫(yī)生仔細(xì)檢查了小公雞的眼睛說(shuō)：“哎呀！”小公雞，你是患了近視眼啦？難怪你看東西總是模模糊糊的?！澳窃趺崔k呀”？小公雞急壞了。喜鵲醫(yī)生安慰他說(shuō)：“別擔(dān)心，只要配一副合適的眼鏡，一戴上去，就能看清楚拉！”小公雞一聽(tīng)，放心了：“太好啦，太好啦！”小公雞一邊叫一邊拍翅膀跳著。

小公雞剛跑了幾步，猛地愣住了：戴眼睛要掛在兩只耳朵上，我的耳朵只有兩個(gè)小洞洞，配了眼鏡往哪兒掛呀？有了！小公雞想出了一個(gè)好辦法：誰(shuí)不戴眼鏡就找誰(shuí)借副耳朵來(lái)用吧！“喔！喔！喔！”小公雞愉快地唱著歌去借耳朵了。

小公雞看見(jiàn)前面黃狗哥哥在院子門(mén)口坐著，就走了過(guò)去：“黃狗哥哥，能不能把你的耳朵借給我？”“什么？”黃狗哥哥把眼一瞪，“我能聽(tīng)到四面八方的聲音，全靠耳朵轉(zhuǎn)換方向。我的耳朵怎么能借給你呢？”小公雞只好走開(kāi)了。

小公雞看見(jiàn)蝙蝠姐姐倒掛在樹(shù)上睡覺(jué)，“哇，蝙蝠姐姐的耳朵真大！”于是，小公雞輕輕地叫醒蝙蝠姐姐，“什么事呀？”蝙蝠姐姐揉揉眼睛問(wèn)?！膀鸾憬?，能不能把你的耳朵借給我？”蝙蝠姐姐一聽(tīng)就嚷起來(lái)：“那可不行，我要是把耳朵借給你，飛出去準(zhǔn)被撞死！”“那怎么會(huì)呢？你不是長(zhǎng)著眼睛嗎？我問(wèn)你借的是耳朵不是眼睛呀！”蝙蝠姐姐解釋道：“我的眼睛是不會(huì)認(rèn)路的，我飛來(lái)飛去全靠?jī)芍欢?。我的耳朵可靈敏呢，碰到輕微的東西就能立刻知道?！毙」u只好又往前走。

小公雞又遇見(jiàn)了松鼠弟弟、小兔妹妹，他問(wèn)他們借耳朵，可是松鼠弟弟和小兔妹妹都說(shuō)不能借給他。

小公雞悶悶不樂(lè)地往前走著。忽然，小公雞看見(jiàn)馬公公在吃草，“對(duì)了，向馬公公借吧！”誰(shuí)知小公雞和馬公公一說(shuō)，馬公公就搖著耳朵說(shuō)：“那怎么行！”馬公公告訴小公雞，馬的耳朵不但能起聽(tīng)覺(jué)作用，而且馬的喜、怒、哀、樂(lè)都是用耳朵表示的。心里高興時(shí)，耳朵是豎起的；心里不快樂(lè)時(shí)，耳朵就前后搖擺……

“那怎么辦呢？我怎么戴眼鏡呢？”小公雞發(fā)愁了。

這時(shí)，馬公公朝小公雞頭上看了看，說(shuō)：“有辦法啦，你可以用根繩子，把眼鏡拴在后腦勺呀！”小公雞一聽(tīng)高興地說(shuō)：“馬公公，你想的辦法真好，謝謝你?！?/p>

小公雞戴上眼鏡后，可神氣了，看東西也清清楚楚啦。喜鵲醫(yī)生、黃狗哥哥、蝙蝠姐姐、松鼠弟弟、小兔妹妹都來(lái)向他表示祝賀。

借耳朵的教案 篇11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 喜歡安靜的傾聽(tīng)故事，感受故事中小松鼠的善良。

2、 理解故事內(nèi)容，嘗試用優(yōu)美的語(yǔ)言說(shuō)出自己看到的、想到的。

3、 萌發(fā)環(huán)保意識(shí)，教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。

4、 愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

5、 喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

重難點(diǎn)：

大膽的講述自己看到和想到的，知道應(yīng)該保護(hù)花草等小生命。

“小松鼠沒(méi)有小草小花的裝扮，它在過(guò)生日時(shí)是怎樣度過(guò)的？為什么？”

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、 課件、輕音樂(lè)磁帶。

2、 教具：小松樹(shù)、小草、玫瑰花、螢火蟲(chóng)、星星卡片。

3、 認(rèn)識(shí)螢火蟲(chóng)，豐富相關(guān)知識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、 提出疑問(wèn)，導(dǎo)入主題

“小朋友你們過(guò)生日的時(shí)候，心情是怎樣的？告訴小朋友一個(gè)秘密，小松鼠就要過(guò)生日了，它非常期待生日早些到來(lái)，可以跟好朋友一起吃蛋糕，吹蠟燭。就在生日這天，它收到了最美麗的禮物，你們想知道是什么禮物嗎？讓我們一起來(lái)欣賞故事吧！”

二、 教師分段講述故事，邊講述邊提問(wèn)：

1、 欣賞1、2段故事。

提問(wèn)：（1）小松鼠剛開(kāi)始想用什么來(lái)打扮自己？（小松鼠真是個(gè)善良的小動(dòng)物呀?。?/p>

（2）小松鼠打扮了嗎？為什么呢？

2、 欣賞第三段故事。

提問(wèn)：（1）小朋友，你最喜歡故事中的誰(shuí)？為什么喜歡？

（引導(dǎo)：小松鼠—善良、螢火蟲(chóng)—友好、小花小草—憐惜小生命）

（2）這件事情讓誰(shuí)看到了？（螢火蟲(chóng)）螢火蟲(chóng)為什么說(shuō)小松鼠真好？

（3）小松鼠沒(méi)有戴用草編成的帽子、也沒(méi)有戴用花編成的項(xiàng)鏈，那他是怎樣度過(guò)生日的呢？

三、假設(shè)疑問(wèn)：

（1）如果小松鼠戴上了小草編成的帽子，用玫瑰花涂口紅過(guò)生日，那是不是很美呢？

（2）花園里沒(méi)有了綠綠的小草、紅紅的玫瑰花，那花園會(huì)變成什么樣？

（3）小松鼠并沒(méi)有只想著自己，它還想到了別人咱們小朋友會(huì)怎樣做？

小結(jié)：我們小朋友真棒，都是有愛(ài)心的好孩子！讓我們一起祝賀小松鼠生日快樂(lè)，彈唱生日歌。

四 、活動(dòng)延伸：

“如果沒(méi)有螢火蟲(chóng)的幫助，我們來(lái)幫助小松鼠打扮，好嗎？”

請(qǐng)幼兒利用在角區(qū)活動(dòng)時(shí)間，用畫(huà)、粘貼等方式裝飾圖畫(huà)？《小松鼠的生日宴會(huì)》。

活動(dòng)反思：

在完整欣賞故事后，結(jié)合幼兒實(shí)際生活，充分挖掘故事情感美的部分做的還不夠。可以站在每個(gè)角色的角度上引導(dǎo)幼兒充分體驗(yàn)思考。如還可以引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：除了喜歡螢火蟲(chóng)，小松鼠，小朋友喜不喜歡小草和小花呢？為什么？從小花小草的角度思考：他們能在別人要傷害自己的時(shí)候，知道將自己的感受說(shuō)出來(lái)，通過(guò)自己的勸告來(lái)避免了一場(chǎng)傷害。這樣自然而然地結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)比教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木來(lái)得自然些。

雖然存在著一些不足，但我覺(jué)得還是有收獲的，我相信只有自己不斷的積累，才會(huì)在教學(xué)當(dāng)中有所長(zhǎng)進(jìn)，為了這群活潑可愛(ài)的孩子，我會(huì)更加努力的。

借耳朵的教案 篇12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道耳朵可以聽(tīng)見(jiàn)聲音，知道耳朵的重要性。

2、通過(guò)教師的講解以及集體討論，掌握一些保護(hù)耳朵的方法。

3、形成一定的自我保護(hù)意識(shí)。

4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

5、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

耳朵謎語(yǔ)

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入。

師：小朋友，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，看看小朋友聰明不聰明。

師：左一片，右一片，到老不見(jiàn)面。

二、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事。

1、師：你的耳朵長(zhǎng)在哪里呀?

2、師：請(qǐng)小朋友摸摸自己的耳朵，再看看旁邊小朋友的耳朵，說(shuō)一說(shuō)：耳朵是什么樣子的?

3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，耳朵有什么用?“文章.出自大.考.吧幼.師網(wǎng)."沒(méi)有耳朵會(huì)怎么樣呢?

三、討論保護(hù)耳朵的方法。

1、師：耳朵可以聽(tīng)見(jiàn)聲音，耳朵很重要，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的耳朵呢?

(鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽地交流已有的經(jīng)驗(yàn)。)

2、教師小結(jié)：不能往耳朵里放東西，不能隨意地挖耳朵，輕輕地和別人說(shuō)話，不要對(duì)著耳朵喊叫，聽(tīng)到很響的聲音時(shí)，要張大嘴巴或快快地走開(kāi)，有水進(jìn)入耳朵，用棉球吸干，耳朵不舒服要及時(shí)去醫(yī)院。

四、游戲：請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)。

1、師：我們來(lái)玩一個(gè)游戲，看看你的'耳朵靈不靈!

2、介紹游戲玩法：請(qǐng)一幼兒彎腰趴在教師腿上，蒙上眼睛，再請(qǐng)一個(gè)幼兒走到他身后輕輕拍他，同時(shí)說(shuō)：“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?”說(shuō)完立即回到自己的位置，然后請(qǐng)趴在腿上的幼兒站起來(lái)猜一猜，拍他的人是誰(shuí)?幼兒猜出后，再換幼兒繼續(xù)玩猜人游戲。

(游戲玩熟后，可以讓說(shuō)話的人變換聲調(diào)，加深游戲的難度。)

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)中，幼兒都在積極地參與活動(dòng)，大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。從活動(dòng)效果來(lái)看，教學(xué)難度適宜，教學(xué)準(zhǔn)備充分，視頻資料、課件的運(yùn)用有效幫助幼兒對(duì)動(dòng)物耳朵功能的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)幼兒不斷探索耳朵的秘密。學(xué)會(huì)如何保護(hù)好自己的耳朵。

借耳朵的教案 篇13

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒了解每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性。

2、幼兒觀察故事畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。講述故事情節(jié)。

3、幼兒懂得接納自己、接納別人，用樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

耷拉著耳朵的兔子物偶一個(gè)，故事中出現(xiàn)的各種情節(jié)畫(huà)面圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)入：出示物偶，引起幼兒興趣，引出課題。

師：小朋友們，你們看看這只小兔子和我們平時(shí)看見(jiàn)的有什么不同?

(幼回答，)這只小兔子有點(diǎn)特別，他的一只耳朵總是搭拉著，怎么也豎不起來(lái)。他想去找朋友玩，可是發(fā)生了很多事。你們想不想知道發(fā)生了哪些事嗎?

2、展開(kāi)：結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

a·講述第一段，提問(wèn)：布布去找小伙伴們玩，小伙伴們是怎么對(duì)它的?要是你，你會(huì)怎么做呢?(幼回答)。那我們看看布布是怎么做的?

b·講述第二段：后來(lái)布布想豎起自己的耳朵，那小朋友們知道，布布用了哪些方法嗎?(幼回答，師出示圖片)。那小朋友知道布布成功了嗎?(幼回答)小朋友們布布接下來(lái)會(huì)怎么辦呢?如果是你們，你們又要怎么做呢?

c·講述第三段：布布聽(tīng)了醫(yī)生的話，想到“耳朵為什么要一樣大呢”?又想到爸爸媽媽爺爺奶奶的耳朵也都不一樣。那小朋友們，你們有沒(méi)有想到自己有什么是和別人不一樣的?

d·講述結(jié)尾：小朋友們，布布又一次找伙伴們玩，伙伴們又怎么對(duì)它的呀?(幼回答)那最后小伙伴們喜歡布布嗎?布布為什么笑得最開(kāi)心?

3、完整地講述一遍

師：布布有一只耷拉著的耳朵伙伴們應(yīng)不應(yīng)該取笑它?(幼回答)其實(shí)每個(gè)人都有自己的特別之處，我們小朋友也有特別的地方，比如有的小朋友胖，有的小朋友矮。但只要多運(yùn)動(dòng)，不挑食，身體就會(huì)健健康康的。我們看到一些特別的小朋友，也不應(yīng)該笑話他們。

活動(dòng)延伸：分角色表演故事內(nèi)容。

故事內(nèi)容：

世界上有各種各樣的兔子，雄的、雌的、胖的、瘦的、高的。矮的、聰明的、愚笨的·······不過(guò)所有的兔子一對(duì)豎著的長(zhǎng)耳朵。可小兔子布布有點(diǎn)特別，他的右耳朵一直耷拉著，怎么也豎不起來(lái)。布布找小伙伴們玩，小伙伴們笑他：“你的樣子真滑稽，快把你的耳朵豎起來(lái)，你應(yīng)該和我們一樣才對(duì)?！?/p>

布布一心想豎耳朵。他倒掛在樹(shù)枝上，而富哦倒是直了，可他總不能一輩子都掛在樹(shù)上吧。布布干脆把耳朵遮起來(lái)，他把奶奶燒湯的鍋?zhàn)哟髟陬^上，小伙伴們看到他的怪樣子笑得更厲害了。布布又在耳朵上插了根胡蘿卜讓耳朵豎起來(lái)，小伙伴們問(wèn)：“可以咬一口你耳朵里的胡蘿卜嗎?”布布把小樹(shù)枝和耳朵捆在一起，讓耳朵豎起來(lái)。他還用氫氣球綁著耳朵，讓耳朵豎起來(lái)。氣球在布布的頭上飄呀飄，小伙伴們笑得在地上打起滾來(lái)。

布布傷心極了，他來(lái)到森林里，大喊：“我要把我的耳朵割掉，再也不讓他們笑話我?！庇谑?，布布去了醫(yī)院。一聲仔細(xì)檢查了布布的耳朵，從里到外，還量過(guò)，稱(chēng)過(guò)。醫(yī)生說(shuō)：“你的耳朵沒(méi)病，只是硬度不夠，你照樣聽(tīng)得見(jiàn)。二姐，從來(lái)沒(méi)有誰(shuí)的耳朵是完全一樣的?！辈疾枷耄簩?duì)呀，耳朵為什么要一樣呢?我爺爺?shù)亩浜苡?，奶奶的耳朵很軟，我爸爸的耳朵很大，媽媽的很小······而我的呢，一只豎著，一只掛著。我為什么不能是一只特別耳朵的小兔子?

布布想明白了，他又回到了小伙伴們中間。小伙伴們說(shuō)：“我們?cè)诘戎隳?，今天你的耳朵怎么沒(méi)有新鮮的游戲了呢?”布布說(shuō)：“你們有胡蘿卜嗎?我們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧?！彼屝』锇閭儼押}卜都吊在自己的右耳朵上。瞧，這下小兔們的每只右耳朵都耷拉下來(lái)了，多好玩呀。而笑得最開(kāi)心的是布布，他再也不為自己的耳朵苦惱了。

借耳朵的教案 篇14

設(shè)計(jì)意圖

《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語(yǔ)言詼諧有趣，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以拓展孩子的詞匯量;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周?chē)讼嗵幍慕?jīng)驗(yàn)，普遍存在對(duì)周?chē)挛锶狈Ω星榈男袨?，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能記住故事的主要情節(jié)，初步了解螢火蟲(chóng)會(huì)發(fā)光的秘密。

2、懂得同伴間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助，做事要替別人著想。

3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備

故事課件、森里背景圖一幅、螢火蟲(chóng)圖片粘紙若干。

活動(dòng)重點(diǎn)

記住故事的主要情節(jié)，理解小松鼠耳朵上"綠星"的秘密。

活動(dòng)難點(diǎn)

懂得同伴間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助，做事要替別人著想。

活動(dòng)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣師：老師給小朋友請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們猜它是誰(shuí)?

師：給你們一點(diǎn)提示：(謎語(yǔ)小松鼠)，師：哦，是小松鼠來(lái)了，咦，小松鼠你的耳朵上怎么還有星星呀?星星不是在天上嗎?這是怎么回事?

小松鼠：聽(tīng)了下面的故事，你們就知道了!

二、欣賞課件，理解故事內(nèi)容結(jié)合課件，分段講述故事，邊講邊議，初步理解故事內(nèi)容。

1.講述第一段故事后提問(wèn)：

1)小松鼠為什么要到花園里去?來(lái)到花園里它想怎樣打扮自己?小松鼠看到綠綠的小草，它想用小草做什么?(請(qǐng)一幼兒到前面學(xué)一學(xué)小松鼠美滋滋的樣子。)2)小松鼠又看到一朵紅紅的玫瑰花，它想怎么打扮自己?(請(qǐng)幼兒一起做一做涂紅嘴唇的動(dòng)作。)3)小草、玫瑰花是怎樣說(shuō)的?

4)小松鼠為什么不摘花草，用小草和玫瑰花來(lái)打扮自己?

5)老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友在戶外活動(dòng)時(shí)會(huì)采花草?以后還能不能采?為什么?

6)那你認(rèn)為小松鼠會(huì)去參加音樂(lè)會(huì)嗎?為什么?(幼兒討論)2.講述第二段故事后提問(wèn)：

1)小松鼠去參加音樂(lè)會(huì)了嗎?

2)當(dāng)小松鼠輕盈地跳上舞臺(tái)時(shí)，為什么所有的觀眾都驚呆了?為什么?

3)小松鼠耳朵上的綠星是從哪兒來(lái)的呢?

4)螢火蟲(chóng)為什么要幫助小松鼠?(幼兒討論)三、拓展思維，情感教育，分享成果討論分析，理解小松鼠耳朵上"綠星"的秘密，懂得做事要替別人著想。

教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒思考：

1)故事的名字叫什么?小松鼠耳朵上的綠星到底是什么?是誰(shuí)把它打扮得這么漂亮?

2)是誰(shuí)讓螢火蟲(chóng)去幫助小松鼠的?小草、玫瑰花和螢火蟲(chóng)為什么都幫助小松鼠?

3)你覺(jué)得這是一只怎樣的小松鼠?你喜歡這只善良的小松鼠嗎?為什么?

4)假如小松鼠戴上了小草編的帽子，用玫瑰花涂紅嘴唇，你還喜歡它嗎?為什么?

師：同伴間互相幫助真開(kāi)心呀!如果你是螢火蟲(chóng)你會(huì)怎樣讓小松鼠變得更漂亮?

在幼兒的自由討論與想象中進(jìn)入本次活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)遷移經(jīng)驗(yàn)，展示分享活動(dòng)。

幼兒在優(yōu)美的背景音樂(lè)中，用螢火蟲(chóng)貼紙自主為小松鼠打扮，并說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意，比如把螢火蟲(chóng)變成了：項(xiàng)鏈、手表、蝴蝶結(jié)等等最后把所有作品展示在森林背景圖上，大家一起分享、交流。"你是怎么打扮小松鼠的?"(最后的幼兒親手打扮環(huán)節(jié)不僅激發(fā)了幼兒的想象興趣，在游戲中盡情表現(xiàn)自我，幼兒的情緒與學(xué)習(xí)主動(dòng)性也又一次達(dá)到了高潮)

活動(dòng)反思：

在完整欣賞故事后，結(jié)合幼兒實(shí)際生活，充分挖掘故事情感美的部分做的還不夠?？梢哉驹诿總€(gè)角色的角度上引導(dǎo)幼兒充分體驗(yàn)思考。如還可以引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：除了喜歡螢火蟲(chóng)，小松鼠，小朋友喜不喜歡小草和小花呢?為什么?從小花小草的角度思考：他們能在別人要傷害自己的時(shí)候，知道將自己的感受說(shuō)出來(lái)，通過(guò)自己的勸告來(lái)避免了一場(chǎng)傷害。這樣自然而然地結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)比教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木來(lái)得自然些。

雖然存在著一些不足，但我覺(jué)得還是有收獲的，我相信只有自己不斷的積累，才會(huì)在教學(xué)當(dāng)中有所長(zhǎng)進(jìn)，為了這群活潑可愛(ài)的孩子，我會(huì)更加努力的。

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