雙語學習計劃。

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雙語學習計劃【篇1】

提出認真落實教育規(guī)劃綱要；全面提高少數(shù)民族和民族地區(qū)教育發(fā)展水平；這一重大任務(wù)是以雙語教育為突破口，加快推進民族教育跨越式發(fā)展，全面推進雙語教育，提高全體教師的民族語言水平，更好地為雙語教學服務(wù)。這個學習計劃是我們學校專門制定的。

1.根據(jù)我園的實際情況和學校教師的雙語水平，每周二、四下午放學后進行一小時的雙語學習。

2 .培訓內(nèi)容主要來自兒童>:從故事系列中選擇更多經(jīng)典的兒童故事。

3.每個老師每天抄寫100字的中國故事或兒歌。通過雙語培訓，可以提高教師的語文水平，達到語文教學的標準。

4.教師應(yīng)該每月檢查一次?？荚嚥患案竦?，年底不予考核。

5.營造雙語校園環(huán)境，利用墻面布置和宣傳欄營造有利于雙語教學的校園環(huán)境。

6.語言環(huán)境的創(chuàng)造。在校園里，規(guī)定老師必須用普通話交流。老師和孩子交流的時候，要用維吾爾語一次，漢語五次來充耳不聞。

7.周一升國旗時，要求孩子們唱國歌，并在國旗下用普通話發(fā)表演講。

雙語學習計劃【篇2】

20xx年，我社區(qū)全面落實政策關(guān)于干部“雙語”培訓工作的部署，通過采取一系列方式方法，切實有效地提高了全社區(qū)干部的“雙語”水平。根據(jù)縣委組織部的有關(guān)文件精神，現(xiàn)將我社區(qū)20xx年的雙語學習情況做如下總結(jié)，并結(jié)合實際制定我社區(qū)20xx年雙語學習計劃。

(一)方法要求：

1、建立健全學教工作機構(gòu)，完善“雙語”學教工作領(lǐng)導(dǎo)小組，規(guī)范學教工作制度，確保雙語工作始終有人抓、有人管。

2、繼續(xù)堅持“四有”、“四多“，嚴格 “兩個一”，確?！叭鋵崱薄?/p>

3、建立經(jīng)常性的培訓學習機制。制定學習培訓計劃，由兩名副社區(qū)長分別負責民漢干部的學習和輔導(dǎo)，保證學習收到實效。嚴格學習紀律，由政工科、黨支部負責干部學習的督促檢查。保證學習人數(shù)一個不少，學習內(nèi)容一篇不缺，做到學習有記錄，有討論。注重學習方法，拓寬學習渠道，利用各種學習交流機會，有的放矢的促進干部學習提高，并通過學習不斷促進工作，全面提高干部的綜合素質(zhì)。

(二)培訓內(nèi)容

主要內(nèi)容以《維語會話300句速成》、《漢語水平初級教程》以及各類報刊、雜志、審判工作文件等為主要學習內(nèi)容。

(三)激勵機制

一是每月組織一次“雙語”水平測試，支部、政工科負責對干部學習情況進行考試通報。

二是建立干部學習"雙語"檔案,將干部在社區(qū)以及集中學習和平時自學情況和定期考試成績計入個人檔案。

三是支部、政工科定期、不定期對干部“雙語”學習情況進行督促檢查，對學習成績好的同志，給與表揚獎勵，而對于學習工作不重視的同志，將給與通報批評。

雙語學習計劃【篇3】

為了切實提高學校教職工的“雙語”水平，更好的為教學服務(wù)，全面做好教職工“雙語”學習，學校制定如下雙語學習計劃：

一、“雙語”學習的目的和意義

少數(shù)民族地區(qū)漢族教師學習少數(shù)民族語言，少數(shù)民族教師學習漢語，是加強民族團結(jié)，促進各民族共同發(fā)展、繁榮和進步的重要舉措，也是事關(guān)經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定的大事。通過開展教師“雙語”學習，使少數(shù)民族教師能識讀漢語資料，便于各族干部群眾之間相互開展交流、增加溝通，，促進社會穩(wěn)定，促進學校各項工作的落實。

二、“雙語”學習的主要措施

1、提高認識，加強領(lǐng)導(dǎo)。學校把“雙語”學習工作納入教師教育培訓重要內(nèi)容，與其他工作同要求，同部署，同落實。統(tǒng)一思想，提高對抓好“雙語”培訓工作必要性、重要性的認識，堅持以人為本，樹立科學發(fā)展觀，把“雙語”教育培訓工作擺在重要的工作日程。領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則帶頭學習，帶頭參加雙語學習培訓，為開展雙語學習起到模范帶頭作用。每期培訓學習都派專人負責組織和管理，使培訓學習能夠嚴格紀律、有序進行。

2、堅持集中統(tǒng)一學。采取每星期五利用政治理論集中雙語學習，并打好學習考勤。每位老師配發(fā)了學習筆記本，通過學習注重應(yīng)用。

3、雙語學習采取結(jié)對互助學。根據(jù)老師掌握雙語水平情況，采取維漢、回漢結(jié)對子形式，進行幫扶互助學。

4、模擬測試促進學。采取每學期一次測試方式，提高老師學習雙語的積極性和主動性，以此來檢驗教師學習雙語的效果。

雙語教學對學習來說，也是極為重要的，在不斷的前進和發(fā)展中找到更好的方向，是我們一直以來所追求的，相信時間的推移，我們的教學一定會取得更好的成績的，這是我們一直要做好的事情，不斷的前進，不斷的發(fā)展，我們會得到更好的回報的!

雙語學習計劃【篇4】

根據(jù)縣委組織部《關(guān)于進一步加強基層干部雙語學習培訓工作實施意見》文件精神，以建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定會話能力、適應(yīng)新課程改革需求的教師隊伍為目標，特制定教師雙語學習培訓計劃：

一、努力提高雙語學習培訓組織領(lǐng)導(dǎo)

(一)為切實提高教師的綜合素質(zhì)，增強與少數(shù)民族群眾溝通和為民服務(wù)的能力，學校就如何提高教師的雙語應(yīng)用能力問題進行了探討，提出了一些切實可行的方法，從而使教師的雙語應(yīng)用能力有較大程度的提高。

(二)領(lǐng)導(dǎo)帶頭學，做好示范帶動。學校制定了領(lǐng)導(dǎo)干部雙語學習周期，從而促使領(lǐng)導(dǎo)干部自我加壓，提高學習雙語的緊迫感和自覺性。

二、實施雙語學習培訓工作的主要措施

(一)針對干部雙語基礎(chǔ)不同，采取對癥下藥方式 一是請有一定基礎(chǔ)的少數(shù)民族教師到學校對全體教師進行培訓學習，采取引、促、教的方式，引就是引導(dǎo)其運用正確的發(fā)音，正確的語法進行聽、說練習;促就是督促其每天會話、交流，促其與少數(shù)民族學生溝通、交流;教就是讓口語表達強的教師在雙語課堂上對全體教師進行強化練習。二是針對能聽懂雙語但表達困難的教師，鼓勵他們多用雙語交流，多聽、多說、多問。

(二)每周三下午是教師業(yè)務(wù)學習時間，利用隔周三下午開展雙語課堂。雙語課堂時間也可以抽調(diào)一名發(fā)音準確的少數(shù)民族學生負責雙語會話，每堂課上每名教師必須進行雙語會話，每周要熟記五個單詞一句話，每月底進行一次雙語測試。

(三)開展1+1 結(jié)對幫扶學，提高學習的實效性。每位教師找一名少數(shù)民族學生結(jié)對，形成雙語學習互助組，教師負責提高少數(shù)民族學生的學習成績，少數(shù)民族學生負責提高教師的維語水平，在學習和生活中互相學習語言，在互幫互助中共同取得進步。

(四)利用學校廣播對全體師生進行每周一句維語訓練。

三、加強雙語學習培訓考核制度

為了保障雙語學習的順利開展，我們將對教師的雙語水平進行考核。利用獎懲制度促學，變要我學為我要學。把自學與集中學結(jié)合起來;把學習效果與考核、考評結(jié)合起來。定期或不定期的組織教師進行雙語測試，測試主要以日常會話和工作、生活用語為重點，對于考核不合格的，限期進行補考，連續(xù)兩次不合格的，給予通報批評。通過制定雙語學習獎罰制度，進一步增強教師學習雙語的緊迫感和危機感。

四、具體培訓安排：

詞匯、口語培訓

口語對話系統(tǒng)訓練

口語、會話測試

學習雙語成果匯報

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雙語學習計劃【篇5】

我校是一所雙語學校，在日常的教育教學工作，雙語對老師們來說顯得尤為重要，簡單的一句維語會使得學生覺得的很親切，少數(shù)民族教師學漢語會增加同事之間的交流，從而加強教師們在教育教學上的互相學習，同時也為更好地開展教育教學工作奠定了一定的基礎(chǔ)。因此為了提高自己的雙語水平，特制訂雙語學習計劃如下：

1、在專門負責全校維吾爾族教師的漢語學習的老師的指導(dǎo)下，認真學習為雙語學習提供的相關(guān)材料。

2、每周三下午抽出1小時時間，積極參與教師集體學習，由雙語教師向大家教授的一段日常用語認真記筆記，并寫好作業(yè)。

3、每天早晨早讀之前跟著雙語教師讀一讀每日一句，做好筆記，寫好作業(yè)。

4、民漢教師結(jié)對子學習。各年級組的雙語教師和漢語教師自愿結(jié)成對子，維族教師用雙語維維語，漢族教師用雙語教漢語，形成共同學習、共同提高的好局面。

5、積極倡導(dǎo)學生進行雙語學習，從而加強學生的民族團結(jié)教育。

6、教師自己利用課余時間自主復(fù)習或向雙語教師請教。

雙語學習計劃【篇6】

一、選擇多種教學方法，提高孩子的興趣。

俗話說，興趣是最好的老師。幼兒園雙語教育是一種啟蒙，所以我們應(yīng)該注重學習雙語的興趣。如果孩子對雙語感興趣，他們會在學習過程中表現(xiàn)出積極的情緒。我們應(yīng)該選擇合適的教學方法來提高孩子學習雙語的興趣。

二、故事教學法。

故事對學齡前兒童有很大的吸引力，情節(jié)活潑，內(nèi)容豐富有趣，比如故事中:一開始我告訴孩子們，有一只兔子媽媽要去買菜，讓兔子在家等著，但是來了一只大灰狼，讓兔子去開門。兔子發(fā)現(xiàn)是一只大灰狼，就一起把大灰狼趕走了，但是完全掌握了，印象深刻。它可以讓孩子和老師一起參與，自然地學習新知識。

三、情境教學法

兒童的語言能力是在實際應(yīng)用過程中發(fā)展起來的，要創(chuàng)設(shè)各種有意義、真實的情境，讓他們想說、會說、喜歡說。語言習得與周圍環(huán)境密切相關(guān)。雙語學習是一種自然習得型的學習，而不是教學型的學習。語言學習不僅僅是學習幾個單詞，更重要的是用語言與他人交流。因此，教師應(yīng)以幼兒園為主體，從興趣出發(fā)，提供一系列豐富的教學方法。

讓幼兒園通過自由活動來理解語言，并通過使用來學習語言。有醫(yī)院、餐廳、發(fā)廊等。通過玩角色游戲，孩子們的語言在游戲中得到鞏固和練習。久而久之，孩子們的雙語思維能力和應(yīng)用能力得到了培養(yǎng)，解決了他們只在課后使用，通常被遺忘和容易遺忘的弊病

四、游戲教學法。

一位教育家曾經(jīng)說過，孩子生來就是為了玩游戲度過一生的。的確，游戲是孩子們最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合孩子好動的天性特點。游戲可以激發(fā)孩子學習雙語的興趣，拉近師生關(guān)系，為孩子提供充分運用語言的機會，激發(fā)孩子的學習熱情，將知識融入游戲，讓孩子在有趣的游戲中實踐所學。我也在不知情的情況下掌握了知識。更重要的是感受學習雙語的樂趣。因此，幼兒園雙語活動應(yīng)盡量玩“狼來了，狼來了，幾點了”，在玩中學習和發(fā)展。在這種情況下，孩子們覺得學習雙語很有趣，這為未來的學習奠定了良好的基礎(chǔ)

五、引入競爭機制，激發(fā)孩子參與活動的熱情。

任何形式的活動，時間長了孩子都會覺得無聊。MoMo的情緒會大大降低活動的效果，而競爭機制的引入會解決這個問題。比賽可以激活孩子的潛在支持，激發(fā)孩子的進取精神。孩子好勝心強，大部分都不愿意落后。因此，在設(shè)計活動時，采用競爭機制，并輔以各種形式的獎勵，以示對獲獎?wù)叩馁澷p和對進步人士的鼓勵。有時候是幾句鼓勵的話，有時候是一朵小紅花和一顆小星星...孩子們在熱鬧的氣氛中相互追逐，對學習雙語越來越感興趣。

雙語學習計劃【篇7】

我是一名雙語教師，我很喜歡自己目前從事的這個職業(yè)，以教書育人為己任的老師就更應(yīng)該對自己的發(fā)展做出規(guī)劃，并為之不斷地努力，從而成為一名優(yōu)秀的人民教師。特制定本學期個人雙語學習規(guī)劃如下：

閱讀：

1、每天保證一定的閱讀量。

2、每天保證一定的聽力的時間，至少一小時的時間，集中注意力，并有意識地去記憶好句子。

3、日常思考的時候，常試用漢語思考，想問題以培養(yǎng)語感。

聽力：

1、從MHK做起，多看MHK教材，每天聽寫一定要堅持。

2、每周看一部漢語系列的記錄片。

3、學習有關(guān)漢語教學的資料。

詞匯：詞匯是重中重要，萬萬不可經(jīng)視。

口語：每天堅持對同事用漢語交際，問候。

語法：主要還是靠使用中掌握，堅持寫漢語口記的話，會對語法和詞匯都大有好處，當然有一本語法書也是很重要的。

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