春天的教案。

我們常說，機會是留給有準備的人。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，為了給孩子提供更高效的學習效率，教案是個不錯的選擇，教案有利于老師提前熟悉所教學的內容，提供效率。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢？或許你需要"春天的山教案匯總7篇"這樣的內容,請馬上收藏本頁，以方便再次閱讀！

春天的山教案 篇1

2、認識15個生字，會寫7個。

教學準備：優(yōu)美的音樂——鋼琴曲《海邊的阿狄麗雅》、歌曲《報春》。

一、請學生談一談發(fā)現與感受，引入課題。

春天到了，大自然中的一切都發(fā)生了變化，為什么春天到了，就有這么多的變化呢？（學生談）我覺得呀，那是因為春天有一雙神奇的手。出示課題，讀“春天的手”，（觀察“春”字，用紅筆描：一邊寫一邊說“三人一日去春游”）

1、師配樂背誦詩文，學生傾聽。學生評價。（要讀得優(yōu)美，以激發(fā)學生朗讀的興趣）

2、學生小聲跟老師再讀一遍。

同桌互讀，互教生字，爭取讀熟。

4、根據學生學習生字情況，教認普遍感覺困難的生字。

同桌擺生字卡片，找朋友認讀“溫暖”“輕柔”“撫摸”“肩膀”“健壯”

做動作學習“傳”“拍”“拉”“撫摸”：

一個學生背對著黑板上的生字，另一名學生在他前面，面對著黑板，選字做動作，前一個學生猜，并且指出是黑板上的那個字，讀一遍，組一個詞（其他同學跟著讀一遍、組一個詞）。

1、學習“日”字旁：

觀察“春”的部首：“日”字旁，春天，春季，一年里頭三個月，天氣由冷漸漸變暖。

你還知道哪些“日”字旁的字？暖、陽、曬、明、映、曉……

樂：第二筆是豎折，用紅筆標出。書空。在《學生寫字本》上描紅，書寫。

樹：左中右結構，每部分要寫得細長。在《學生寫字本》上描紅、書寫。

2、有感情地朗讀、背誦詩文，感受春天的勃勃生機，樹立熱愛生活、珍惜時光的觀念。

1、朗讀課文。

1、自由讀課文，標出共有幾小節(jié)。

2、指6名學生讀詩文，每人一節(jié)。其他學生聽完后評議（注意：要先說優(yōu)點，再說不足，讓學生示范怎樣讀更好。）

3、指名讀詩文。配樂朗誦（學生）。

三、理解詩文內容：

1、你感覺到“春天的手”了嗎？讀讀有關語句，請你說說“春天的手”指的是什么？

“春天的手撫摸著大地，大地一片新綠”：怎么撫摸？“新綠”是一種什么樣的綠？你還見過哪些新綠？（下面的三節(jié)引導學生仿照上面的學法學習）

2、表演讀課文。

3、試著背誦課文。

四、聽歌曲《報春》。

1、過渡：聽春天多么富有生機，快來說說你還發(fā)現春天里的什么變化了。（比如：小松樹又在枝頭跳來跳去了，小朋友們愛在戶外活動了，風柔和了……）

2、補充延伸：你還知道哪些描寫春天的詩歌。（如：春曉——春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。春夜喜雨——好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。詠柳——碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。絕句——遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。春日——勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。……）

你還知道有關“春”的成語嗎？（春意盎然、春華秋實、春蘭秋菊、春色滿園、春風得意、滿面春風……）

春天的山教案 篇2

教師目標：

知識目標：認識生字14個。

能力目標：正確流利地朗讀課文。

情感目標：感受春天朝氣蓬勃的氣息。

教學重難點：認識本課生字，朗讀并背誦課文。

教學措施：

1、引導學生采用多種讀的方法讀熟課文。

2、分組合作學習生字，一人讀其他人聽并正音。

教學策略：

1、充分發(fā)揮自主、合作、探究的學習方式，幫助學生識記生字，并采用靈活多樣的檢測方法來激發(fā)學生的學習興趣。

2、通過多層面的朗讀，使學生在互動互評中感悟兒歌的語言，理解兒歌。

教學準備：生字卡片。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景、導課。

1、寒冷的冬天過去了，春天已來到我們的身邊。請大家說一說春天與冬天有什么不同？由此導入新課。

2、板書課題：春天的手。

3、讀課題。

二、自學課文、認識生字。

1、學生自讀課文，標出不認識的字。（可問一問、或根據上下文猜一猜）。

2、組內交流認字情況。

3、學生讀課文，注意生字的讀音。

4、教師檢查認字情況：出示生字卡片，讓學生認讀，邊讀邊組詞，說出帶有生字的句子。

5、做猜字游戲，鞏固生字。

三、再讀課文，理解課文內容。

1、讀課文，想一想春天到了，我們身邊發(fā)生了什么變化？

2、小組討論。教師總結：

大地綠了，小河唱起了歡樂的歌。

小鳥飛上枝頭，小朋友活潑健壯。

3、齊讀課文。

小結：說出這節(jié)課自己的收獲。

板書設計：

春天的手

春 溫 暖 輕 柔 撫 摸 傳

拍 掠 拂 枝 拉

教學反思：

春天的山教案 篇3

教學內容：春天的手

學生學習過程：

一、導課：

同學們，你們知道一年有幾個季節(jié)?今天老師要考考大家,我們來聽一首歌,看誰能聽出歌中唱的是什么季節(jié).

放錄音《春天在哪里》這首歌好聽嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來學習一首歌唱春天的兒歌《春天的手》

二、聽錄音,讀課文：

1、先讓學生說出自己以前已經認識的字。

放錄音。

2、誰愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段。)

3、要求:其他人認真聽,想一想,春天的手都做了什么?

4、小組內互相學習讀課文。

5、一組一段，根據課文詞語模仿 撫摸,掠,拂,排,拍

6、比賽：看哪個組學得最快最好。

7、創(chuàng)設情境,指導朗讀.提問:讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽到了什么?

三、鞏固生字：

1、出示生字卡，請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經學過的偏旁部首以及一些筆畫。

春 溫 暖 輕 柔 撫 摸

傳 拍 肩 膀 潑 健 壯

2、學生觀察后說說應注意什么?

作業(yè)設計：

制作生字卡片。

熟讀課文。

板書設計：

春天的手

春 溫 暖 輕 柔 撫 摸

傳 拍 肩 膀 潑 健 壯

春天的山教案 篇4

一、復習生字

１、用卡片檢查學生的識字情況。

２、同桌互相檢查。

二、匯報交流

說說對春天又有什么新發(fā)現？告訴大家。

三、朗讀感悟

現在讓我們走進課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧。

１、學生在課文中找出自己喜歡的句子，美美的讀一讀。

２、把自己喜歡的地方讀給大家聽，與大家分享。

３、有感情朗讀課文。

四、用自己喜歡的方式背誦課文

五、鞏固識字，交流記字方法

六、指導寫字

１、生字課件，說說自己有什么困難。

２、重點知道：

溪：右半邊部件多，要寫得緊湊。

凍：兩點水不要寫成三點水。

野：右邊容易多一撇。

躲：身字旁，第6、7筆右邊不出頭。

３、學生練寫，老師輔導。

七、積累運用

自主積累好詞好句。

完成找找說說練習。

八、實踐運用

畫春天。

【教學后記】

這篇課文重在欣賞，讓學生再課前搜集春天的圖片，有關春天的詩歌、散文并吟誦，使他們更能感受文本的語言美和意境美，讓學生自己體會欣賞并感情朗讀，積累優(yōu)美的詞句，感受大自然的美妙，激發(fā)熱愛大自然的情感。在生字教學上注意把握首次下筆，強調躲字的身字旁、野字的右邊不要多一撇。

春天的山教案 篇5

預習提示

自瀆課文，做好讀書標記，找出不理解的字詞。

能根據課后第3題的提示，給課文分段。

教學目標

學會9個生字，讀寫“補課、褐力”等詞語，理解“竭力、發(fā)誓”等詞語的意思。

學會運用讀書記號學習課文的方法，通過理解重點句從而理解課文。

能根據課后第3題的提示，給課文分段。

懂得學習要專心致志，感受教師對學生關心和愛護。

教學重難點

重點：抓住重點句理解課文

難點：理解重點句的內涵

課時安排

兩課時

教學過程

第一課時

談話揭題

生齊讀課題。

聽錄音朗讀課文

聽一聽，課文主要講什么事的呢？邊聽邊在每個自然段前面標上標上序號。圈出生字、新詞。

分段，按“發(fā)現、補課、護送”的思路把課文分成三大段。

教學生字：a.讀一讀，檢查。

自己送一兩個認為難寫的字，寫一寫(誓、竭)

自讀課文

請同學自己再讀一遍課文，用“——”劃出不理解的詞語和句子。平時在讀書時遇到不理解的詞語是怎么解決？(查字典，聯(lián)系上下文)讀完課文后，把不理解的地方運用這些方法解決，如果還不能解決，我們共同來研究。

討論不理解的地方。

老師也有不理解的地方，課文主要寫烏漢娜老師關心愛護學生，為什么要以《春天的雨點》為題目呢？不過這個問題等我們學了課文自然而然就明白了。

分小組學習。

分工(自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關心學生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內的同學你為什么認為這是重點句，在共同討論的基礎上，重點選擇一個重點句進行研究。)

組內推選一個同學朗讀重點句，選一位同學做說明理由，另兩位同學進行補充。)

匯報交流(抓住重點句進行探討學習)。

例烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發(fā)現了達麗瑪的眼睛走了神。

說理由。

說一說怎樣理解“走神”“發(fā)現”說明了什么呢？

從“發(fā)現”一詞可以看出烏漢娜是個怎樣的老師。

指導朗讀。

(“烏漢娜老師讓達麗瑪坐在自己身邊，像是對著42位學生，又開始講課了?！?/p>

說理由。

你是從什么地方看出烏漢娜老師關心愛護學生的？

朗讀指導。

(烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：“哦，達麗瑪……你會學好，我放心了……”

說理由。

從什么地方看出烏漢娜老師的疲勞？

這兩處的省略號表示什么意思？

后一個省略號省略了什么？烏漢娜老師怎么想的？

指導朗讀。

21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉身走了。

說理由。

從哪些詞語中體會到的。

指導朗讀。

全課總結

第二課時

課前復習

說說烏漢娜是個怎樣的老師？

你是怎樣體會到的？

感悟達麗瑪的品質

朗讀全文。

在學習小組內討論交流：“達麗瑪是個怎樣的孩子？”（知錯就改）

用“～～～”劃出最能看出達麗瑪知錯就改的句子進行研究、感悟、交流。

例：放學后，孩子們背著書包蹦蹦跳跳地回家去，達麗瑪低著頭走進了辦公室。

從什么地方看出達麗瑪知錯了？

達麗瑪低著頭走進辦公室，她心里在想些什么？

指導朗讀。

達麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。

“發(fā)誓”什么意思？

達麗瑪的誓言是什么？

你從達麗瑪的誓言中感悟到什么？

說說自己在什么時候發(fā)過什么誓？

指導朗讀。

她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲！

句式改變，給句子個說法。

達麗瑪只看見，沒有看見。

從這句中感悟到什么？

指導朗讀。

領悟題意

課題中“春天的雨點”在課文的結尾出現了幾次？

怎樣來理解“春天的雨點”？

為什么說春天的雨點會落在達麗瑪的心里？

（感受老師的愛猶如春雨一般，滋潤著孩子的心里，使新一代茁壯成長）

指導有感情地朗讀全文

全課總結

課堂檢測

填空（不重復，盡量用本課學過的詞語）。

（）的眼睛（）的眼睛（）的眼睛

（）的春雨（）的春雨（）的春雨

完成課堂作業(yè)4、5、6題。

春天的山教案 篇6

《春天的手》是北師大版小學語文第二冊第三單元的一篇主體課文 。這首兒歌通篇以擬人的手法描寫了春天里大地新綠、小河解凍、小鳥歡唱、小朋友豐富快樂的戶外活動的景象，處處表現了春風、春光、春色、春之聲的勃勃生機和無窮魅力。根據教材特點、兒童的認知水平以及心理特點，我制訂了以下教學目標：

知識與技能目標：

1、正確認讀本課生字，會寫6個。滲透識字方法。

2、了解春天到來時，大自然的種種變化。

過程與方法目標：

1、通過課外采風活動讓學生懂得在生活中學語文。

2、通過合作學習、朗讀感悟等手段讓學生體會到合作學習的意義和朗讀感悟在學習語文過程中的重要性。

情感、態(tài)度、價值觀目標：

使學生形象的感知春天的美麗和意義，讓學生從小樹立熱愛生活、珍惜時光的觀念。形成積極向上的情感。

根據新課程標準的要求，低年級學生應該重點積累生字，所以正確認讀生字是本課的教學重點。而根據學生的認知水平和語感特點，讀通課文并初步理解課文內容，體會春天的美是本課的教學難點。

心理學家說過，兒童永遠生活在童話里，本篇課文描述的有關春天的景象可謂讓人流連忘返、癡迷沉醉。所以根據課文的特點，在教學中我擬采用“情境教學法”導入新課。

教師的魅力對于低年級的孩子顯得尤其重要，所以，在學生朗讀的過程中，我擬采用“范讀法”降低學生學習的難度。并通過自評和他評的學習方法來訓練學生敢于表達自己的觀點。

在學習生字的過程中，根據學生的認知特點，還必須付諸一些講解法，這是很有必要的。

為了讓學生進一步形象地理解課文的生字詞，教師還必須適當運用表演法輔助教學。

現代教學要求我們要充分利用現代教學輔助設備，所以在教學過程中我打算通過多媒體設備讓學生更加形象直觀地理解課文。

獲得成功并得到獎勵永遠是孩子們最興奮的事，所以在教學的過程中我還打算采用獎勵法。

在教學上，采用小組合作學習方式，放手讓學生自學生字、生詞，鍛煉學生的自學能力，學生通過動手、動口、動腦，積極主動地探索新知，掌握一定的識字方法，理解課文內容的方法，才能舉一反三，形成能力。

除此之外，蘇霍姆林斯基說過，活動永遠是兒童最感興趣也是最能增長知識的有效途徑，所以在教學過程中我打算讓學生懂得在活動中學習知識的學習方法，讓他們知道生活處處皆知識的道理。

興趣是最好的老師。為了激發(fā)學生的學習興趣，課前，我將組織學生以“尋找春天”為主題的教學活動，帶領學生尋找“春天來了”的種種跡象。然后在新課伊始之時，引導學生暢談“春天到來時，我們身邊發(fā)生的變化”。然后多媒體出示有關春天的圖片。在良好的氛圍中，引出課題，板書：春天的手。形成了“未成曲調先有情”的良好課堂基調。

2、隨文識字學詞。

新課程改革提倡采用聽讀識字法進行識字教學，即讓學生在聽、說、讀的過程中盡快的認識并掌握生字。揭示課題后，我讓學生先聽老師范讀課文，并練習朗讀，在朗讀的過程中把生字畫出來。在學生對課文有了整體的感知以后，再隨課文出示生詞。然后讓學生分小組學習生詞。在學生識字的過程中，教師要注意培養(yǎng)學生結合具體的語言環(huán)境識記生字，多鼓勵學生聯(lián)系生活實際識字，并恰當地引導學生發(fā)現字的規(guī)律及特點，教給學生識字方法，使之形成較強的識字能力，為今后的自學打下堅實的基礎。在學生已經初步認識生字后，安排學生做“把字寶寶送回家”的游戲。游戲的過程是這樣的：同桌之間互相讀，把認識的生字下面的鉛筆線擦去，如果還不認識則請同桌幫助認識，然后再擦去下面的鉛筆線。這樣，就等于把字寶寶送回家了。一年級第二學期的孩子已經有了一定的寫字能力，但對于那些容易寫錯或不容易寫好看的字老師必須加以指導，這是很有必要的。所以，本課我重點指導孩子書寫“樂”“心”這兩個字。樂：第一筆撇要寫得比較平，豎鉤要寫在豎中線上。心：第二筆是臥鉤。然后讓孩子在田字格內認真書寫。在孩子書寫時，教師要提醒孩子注意：寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。這也是新課程標準對低年級學生寫字的要求。這樣也就很好地解決了本課的教學重點。

3、理解課文，指導朗讀。

通過前面的自己練讀，學生對課文已經比較熟悉了。但是，一年級學生唱讀的現象是普遍存在的，怎樣克服呢？我打算采用教師范讀法為孩子們學習朗讀奠定基調并形成學習的目標。然后通過自評

、互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧，并加深學生對課文內容的理解。如教師范讀時說，昨天春姑娘夸老師了，說老師把她讀得很美，還獎勵了老師一朵紅花呢！誰能把描寫春天景物的句子讀得正確、流利？教師相機簡筆畫課文中描寫的春天的景物。誰能讀出春天的美麗，春天的生機盎然？讓我們一起來美美地讀一讀課文吧！請伸出你們的手來，讓老師看看哪雙手最像春天的手？老師朗讀課文，你們做動作好嗎？通過做動作，讓學生體會一些動詞的不同含義，教師板書：撫摸、拂過、掠過、拍著。通過以上訓練，使學生能充分體現出對春天的悉心感受。在重視朗讀指導的同時，再配上音樂（鳥鳴、流水的聲音），請學生閉上眼睛，邊聽邊想象，然后美美地讀課文。誰能把課文讀得美，春天就在誰心頭，春姑娘會送給她禮物的。就這樣讓學生進行體驗想象，給學生創(chuàng)設美好的思維空間，有利于調動學生的.感官體驗。最后再評選出“春天小精靈”，為課堂掀起一個小高潮。我想，到這時，本課的教學難點也就迎刃而解了。

4、趣味作業(yè)，課外延伸。

在本課教學即將結束時，我引導學生思考：同學們，春天這么美，我們用什么把她留在身邊呢？學生的答案肯定是五花八門的。于是，我相機讓學生明白：自然美、生活美無處不在，要想留住美，只有從自己身邊小事做起，做一個環(huán)保小衛(wèi)士。同時，讓學生畫一畫春天到來時自己身邊的變化，并仿照課文編一首兒歌。這樣，把課內的知識延伸到了課外，既鞏固了課內知識，又打開了學生思路，使學生進一步感受到了美的存在，從而在不知不覺中萌生了環(huán)保意識。最后，播放兒歌《春天在哪里》，在優(yōu)美的歌聲中結束本課。

最后，我想談談我的板書設計。在導入新課時我就板書了課題《春天的手》，并多媒體出示一些有關春天的圖片。這樣可以充分調動學生的感官，使學生的情感體驗更加深刻，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。在指導寫字時，我在黑板上范寫“樂”“心”這兩個字。給學生的書寫提供了范例，這是很有必要的。在學生理解課文時，他們不難說出課文所寫的關于春天的景物以及相應的變化，這時我便簡筆畫：大地一片新綠、小河解凍、小鳥歡唱。在教師讀學生做動作時，板書：撫摸、拂過、掠過、拍著。最后，指導學生配樂朗讀，并評選“春天小精靈”的時候，板書：春在心頭，使本課的教學難點迎刃而解。

總之，在本課的整個教學過程中，我充分采用了自主、合作、探究的學習方式進行教學，使學生真正成為了學習的主人，提高了學生的學習積極性，把要我學變成了我要學，我想學，我愛學。在今后的教學過程中，怎樣使教育教學的方法和手段更好地為學生服務，將是我一直探索的問題和努力的方向，我將沿著這個方向鍥而不舍地努力。

春天的山教案 篇7

一、活動目標：

1、了解春天的季節(jié)特征，能夠用語言表達自己對春天的喜愛。

2、能通過自己的經驗，利用講講，撕撕，畫畫，貼貼等動手操作，發(fā)揮想象進行畫面添加。

二、活動準備：

1、長卷畫紙兩幅，油畫棒人手一份，蠟光紙，皺紋紙，鉛畫紙，水彩筆，棕色印尼紙若干。

2、剪刀，膠水，毛筆

3、課前布置好活動場地。

4、音樂《杜鵑圓舞曲》，律動《春天在哪里》

三、活動過程：

1、進場活動

幼兒隨音樂《春天在哪里》進場，由此引出主題。

2、與幼兒交流討論，通過講講，演演引出活動

（1）提問：小朋友們，你們剛剛是聽的什么歌曲啊？《春天在哪里》哦，那你們最近有沒有關于春天的什么新發(fā)現??？通過情感經驗引導幼兒往春天主題上靠。

（2）師：我們身上的衣服減少了，和煦的春風吹在我們身上好舒服啊，它吹的大地暖融融，吹的小草穿新衣。吹的花兒咧開嘴。

（3）師：小朋友們春風是怎么吹的呀?。ㄓ寐曇艏吧眢w動作幅度表示春風）

教師放音樂鼓勵幼兒自由大膽表現（杜鵑圓舞曲）

3、根據自己的意愿繪畫春風

（1）請幼兒分組把春風畫在紙上，教師用言語提示幼兒，看看哪組的、風刮的最好，要求幼兒動作柔和。

重點：有畫到外面的方法，盡量把紙畫滿。

（2）油水分離

師：現在小朋友能看到自己畫的春風嗎？老師現在就給你們變魔術，把春風變出來！教師用水粉進行油水分離示范。

（3）幼兒操作油水分離

教師巡回指導要求幼兒把畫紙涂滿，能夠不碰到自己的衣服。

4、畫面添加

師：小朋友，你們覺得春風吹過的地方還會有些什么呢？

（教師引導幼兒利用提前準備的材料進行想象創(chuàng)作）

提示語：

1、春天會有哪些花呢？

2、春天里的人們都在干什么呢？

教師利用提示語讓幼兒自主選擇材料，創(chuàng)意繪畫進行剪貼，裝飾畫面。

5、教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。

四、活動延伸

通過小朋友今天的創(chuàng)作，春天的景色更加美麗了，就讓我們把畫展示出來，表達我們對春天的祝福吧！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《春天的山教案匯總7篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了春天的教案專題，希望您能喜歡！