正能量課件。

教案課件是老師提前做好的上課準備，內(nèi)容則是由教師自主填充和完善。對于新教師來說，要想使課堂更加生動有趣，就需要在教案課件上投入更多的精力和時間。由幼兒教師教育網(wǎng)的編輯精心整理的“正能量課件”，能夠帶給您全新的視角，對你解答疑惑有很大幫助！

正能量課件 篇1

一、導入：

⒈出示名言：

我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民。鄧小平

指名讀齊讀。

⒉今天，我們繼續(xù)學習第6課《徐悲鴻勵志學畫》（生齊讀課題）。

二、學習課文：

⒈過渡：昨天，同學們都說勵志的意思就是立下一個志向并且發(fā)奮努力。那么徐悲鴻究竟立下了一個什么樣的志向呢？你能在課文中把它讀出來嗎？請快速默讀課文，讀到了就把它劃出來，告訴大家。

⒉根據(jù)學生回答，相機出示：

靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！

指名讀（相機評價）。

⑴這就是徐悲鴻的志向！讓我們一起再讀一讀（齊讀）。

⑵徐悲鴻為什么要立這樣一個志向呢？句中的別人的無知和偏見指的又是什么？種種疑問都縈繞在我們心頭。要想解決讀書過程中遇到的問題，我們該怎么辦呢？（引導學生深入自讀課文）請同學們自由讀課文第1～3小節(jié)，把你的收獲與你的同桌分享。

⒉組織交流：

⑴外國人嫉妒。為什么外國人會嫉妒徐悲鴻呢？你能用因為所以的句式說一說嗎？

⑵出示外國學生的話。引導學生注意很不禮貌；同桌討論，想想當時外國學生是怎么想的，什么表情，什么語氣？再指讀這句話。

這個外國學生僅僅針對徐悲鴻一人嗎？（指名回答）

師肯定：是呀！當時的中國極端地貧窮落后，中國人在國際上毫無地位，讓人看不起。因此，外國人的不禮貌不僅是嫉妒徐悲鴻的才能，這也是一個重要的原因。

你作為一個中國人，會怎么想？又會怎么做？（指名說）

⒊過渡：這個外國學生真是欺人太甚了。于是徐悲鴻立下了這個志向。讓我們用堅定的語氣再把這句話讀一讀。（生讀）

徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人。真正的中國人是什么樣的人？為了實現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？請同學們分小小組學習課文第4～6小節(jié)，劃出重點詞句，小小組交流自己的體會。

⒋為了實現(xiàn)自己的志向，徐悲鴻沒有多說話，而是用事實開始了行動。你從文中讀到了什么？

⑴學習：每逢節(jié)假日，一畫就是一整天，潛心

⑵生活：清苦，只租，小閣樓

引導學生齊讀：他就像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

⒌這樣清苦的日子，如此刻苦的學習，三年的時光，徐悲鴻成功了嗎？一起讀一讀第7小節(jié)。

⒍徐悲鴻說要用事實來證明，他做到了嗎？

原來對他有偏見的外國學生現(xiàn)在又是如何對他呢？

此時的徐悲鴻又會怎么說呢？

⒎徐悲鴻成功了，他讓曾經(jīng)傲慢的外國人感到了震驚，低下了那仿佛不可一世的頭顱。此時，你想對徐悲鴻說些什么？[

三、總結(jié)：

（略）

正能量課件 篇2

正比例

1.使學生通過具體問題情境認識成正比例的量，理解其意義，并能判斷兩種量是否成正比例關(guān)系，能找到生活中成正比例的實例，并進行交流。

2.通過探索正比例意義的教學活動，使學生感受事物中充滿著運動、變化的思想，并且特定的事物發(fā)展、變化是有規(guī)律的。

3.通過觀察、交流、歸納、推斷等教學活動，感受數(shù)學思維過程的合理性，培養(yǎng)學生的觀察能力、推理能力、歸納能力和靈活應用知識的能力。

認識成正比例的量，理解其意義，并能判斷兩種量是否成正比例關(guān)系。

理解正比例的意義，感受事物中充滿著運動、變化的思想，并且特定的事物發(fā)展、變化是有規(guī)律的。

教具：小黑板小黑板。

學具：作業(yè)本，數(shù)學書。

一、聯(lián)系生活，復習引入

（1）下面是居委會張阿姨負責的小區(qū)水費收繳情況，用這個表中的數(shù)能寫成多少個有意義的比？哪些比能組成比例？把能組成的比例都寫出來。

住戶張家趙家

水費（元）1520

用水量（噸）68

（2）揭示課題。

教師：在上面的表中，有哪兩種量？（水費和用水量、總價和數(shù)量）在我們平時的生活中，除了這兩種量，我們還要遇到哪些數(shù)量呢？

教師：這些數(shù)量之間藏著不少的知識，今天這節(jié)課我們就來研究這些數(shù)量間的一些規(guī)律和特征。

二、自主探索，學習新知

1．教學例1

用小黑板在剛才準備題的表格中增加幾列數(shù)據(jù)，變成下表。

住戶張家趙家李家周家劉家吳家

水費（元）1520352517.5

用水量（噸）6814109

教師：請同學們觀察這張表，先獨立思考后再討論、交流：從這張表中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？并根據(jù)這種規(guī)律幫助張阿姨把表格填寫完整。

教師根據(jù)學生的回答將表格完善，并作必要的板書。

教師：同學們發(fā)現(xiàn)表格中的水費隨著用水量的增加也在不斷增加，像這樣水費隨著用水量的變化而變化，我們就說水費和用水量是相互關(guān)聯(lián)的'。

板書：相關(guān)聯(lián)

教師：你們還發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？

學生在這里主要體會水費除以用水量得到的每噸水單價始終是不變的，教師可根據(jù)學生的回答板書出來，便于其他學生觀察：

水費用水量=156=208=3514=……=2.5

教師：水費除以用水量得到的單價相等也可以說是水費與用水量的比值相等，也就是一個固定的數(shù)。

板書：水費用水量=每噸水單價（一定）

2.教學“試一試”

教師：我們再來研究一個問題。

小黑板出示第52頁下面的“試一試”。

學生先獨立完成。

教師：你能用剛才我們研究例1的方法，自己分析這個表格中的數(shù)據(jù)嗎？

教師根據(jù)學生的回答歸納如下：

表中的路程和時間是相關(guān)聯(lián)的量，路程隨著時間的變化而變化。

時間擴大若干倍，路程也擴大相同的倍數(shù)；時間縮小若干倍，路程縮小相同的倍數(shù)。

路程與時間的比值是一定的，速度是每時80M，它們之間的關(guān)系可以寫成路程時間=速度（一定）

3.教學“議一議”

教師：我們研究了上面生活中的兩個問題，誰能發(fā)現(xiàn)它們之間的共同點呢？

引導學生歸納出這兩個問題中都有相關(guān)聯(lián)的量，一種量擴大或縮小若干倍，另一種量也隨著擴大或縮小相同的倍數(shù)，所以它們的比值始終是一定的。

教師：像上面這樣的兩種量，叫做成正比例的量，它們的關(guān)系叫做成正比例關(guān)系。

4.教學課堂活動

教師：請大家說一說生活中還有哪些是成正比例的量。（1）完成練習十二的第1題。

教師：請同學們用所學知識判斷一下，下面表中的兩種量成正比例關(guān)系嗎？為什么？

學生獨立思考，先小組內(nèi)交流再集體交流。

（2）完成練習十二的第2題。

這節(jié)課你們學到了哪些知識？用了哪些學習方法？還有哪些不懂的問題？

正能量課件 篇3

教學要求：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學習給課文分段。

4、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

教學時間： 兩課時

第一課時

認知目標：初讀課文，讀準生字新詞，讀準讀通課文；有感情地朗讀課文第一部分；引導查字典，聯(lián)系課文，理解“勵志、嫉妒、激怒”的意思

能力目標：能根據(jù)提示給課文分段和概括課文的主要內(nèi)容。

情感目標：初步走近徐悲鴻，理解徐悲鴻勵志學畫的原因，感知他的拳拳愛國之心。

重點難點：理清條理，并能用上提供的詞語按起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序歸納全文。

學生準備：預習課文，做到讀準讀通順；查工具書，理解“勵志”的意思；查閱有關(guān)徐悲鴻的資料。

一、名言聽說

引語：上課前，我們先玩?zhèn)€小游戲，測試一下同學們的注意力和記憶力，有信心嗎？（師讀以下名言，每句讀兩遍后，學生復述。）

1 、一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。——魯迅

2、縱使世界給我珍寶和榮譽，我也不愿離開我的祖國。因為縱使我的祖國生活在恥辱之中，我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國?！岫喾?/p>

二、名畫導入

引語：同學們復述得非常好，課堂就需要這種專心傾聽的狀態(tài)，才能有好的學習效果。接下來的學習，同學們能保持好這種學習狀態(tài)嗎？為了表揚你們，老師請你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）

1、欣賞名畫，引出課題

（1）引導討論。

圖上馬畫得好嗎？你知道是誰畫的？那他為什么能畫得這么好，想知道嗎？

（2）師揭題：這與徐悲鴻勵志學畫有關(guān)。（板書課題）

2、齊讀課題，引導釋題

（1）討論“勵志”是什么意思？（勵，激勵；志，志向?！皠钪尽钡囊馑际牵簽榱藢崿F(xiàn)某一志向而激勵自己刻苦努力。）指名連起來說說課題的意思。

3、再讀課題，質(zhì)疑問難。

看到這個題目，你想從課文中知道什么？（徐悲鴻為什么立志？立了什么志？結(jié)果怎樣？）

4、歸納問題，引入新課。（板書出三大問題）

為什么？

怎么？ 勵志學畫

結(jié)果？

三、名篇初讀

師：同學們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認真閱讀，會有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。

1、提出自讀要求：

第一遍：

自由讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍，直到會讀了，再往下讀，做到把課文讀準讀通。

第二遍：

邊讀邊做記號，看看哪幾個自然段寫徐悲鴻為什么要勵志學畫？哪幾個自然段寫他怎樣勵志學畫？哪幾個自然段寫他努力的結(jié)果？（兩遍的任務都完成了，人坐正，手舉直。）

正能量課件 篇4

一、選題主旨

現(xiàn)在的孩子基本上都是家庭的中心，家長對他們體貼入微，孩子們在習以為常的“享受”中很少思考家長付出的辛勞，更談不上理解和關(guān)愛家長。進入學校后，一些孩子依然用這種交往模式與老師、同學和其他人員交往，造成了人際交往障礙和沖突。針對這種情況，我們有責任采取措施，讓孩子們認識到每個人都在享受著別人的付出，我們應該將他人為我們的付出記在心中，并用適當?shù)姆绞奖磉_我們的感激之情。由此，我決定以“感恩之旅”為題開展班會活動，希望通過這一活動讓學生在“怎樣對待有恩于我們的人”這個問題上能有所思考，有所觸動。

二、教學目標

1.通過活動使學生明白感恩的含義，學會識恩，知恩，施恩；

2.增強學生孝敬父母，尊敬師長，感激好友的感恩意識，促進學生實現(xiàn)道德情感升華。

三、教學課時：

1課時。

四、教學方法：

互動、討論、展示。

五、活動準備

1.收集感恩故事、詩詞（如《游子吟》、《母親》等）、歌曲（如《母親》、《我愛米蘭》、《同桌的你》、《感恩的心》等）。

2.準備感恩小卡片若干。

六、教學過程

（一）導入主題

（展示火車站臺、火車等圖片）

同學們，這個地方大家一定很熟悉吧？

（生答）

對，是火車站臺。這堂課老師將帶領(lǐng)大家一起搭乘“感恩”號火車，進入豐富多彩的感恩旅程。

（二）析事明理

1.感恩的含義

同學們，我們經(jīng)常說感恩，可是感恩真正的含義又是什么呢？哪位同學能說說自己對感恩的理解呢？

（生答）

是啊，感恩，說簡單一點就是感激、感謝別人對自己所給予的幫助，它是自立自尊的體現(xiàn)，更是我們無可推卸的一種責任。中華民族幾千年代代傳誦的“受人滴水之恩，當涌泉相報”的說法就是這種感恩意識的最好體現(xiàn)。

2.感恩父母

感恩應該從感謝身邊的人做起。從我們出生到現(xiàn)在，一直圍繞在我們身邊悉心呵護我們成長的就是我們的父母了。我們首先向父母表示感謝！

（1）展示《游子吟》，學生分組朗誦，老師簡要解說。

（2）展示《母親》，請一位同學朗誦。

請同學們談談對這兩首詩的理解？

（生答）

是啊，人生在世，從小到大，誰沒有沐浴過父母的恩情，從呱呱落地的嬰兒到長大成人，哪一天離開過父母的呵護和教誨，可是我們誰又能真正記起父母為我們所做的一切呢？

（3）展示一組圖片。提問：你們從中感受到了什么？

（生答）

同學們說得非常好，是父母給了我們生命，是父母養(yǎng)育了我們，是父母供我們上學，是父母供我們吃穿，父母為了養(yǎng)育我們不知犧牲了多少時間和心血，花費了多少精力和財力。

現(xiàn)在，請大家閉上眼睛好好想一想，然后說說父母親為你所做的最讓你感動的一件事。

（生答）

父母的白發(fā)讓我們感動，父母的雨中送傘讓我們感動，父母無微不至的關(guān)懷讓我們感動，平日里不起眼的小事，點點滴滴都是溫情。常言道：鴉有反哺之情，羊有跪乳之恩，“可憐天下父母心”，爸爸媽媽為我們付出了很多，我們應該怎樣報答父母為我們所付出的艱辛呢？

（生答）

是啊，感恩其實很簡單，一朵鮮花，一個微笑，一句貼心話，一個擁抱，都會令他們感動不已。就讓我們行動起來吧！回家之后，我們可以自己力所能及的感謝父母為我們所造的一切，在今天的課堂上，就讓我們一起大聲地對我們的父母說一聲：謝謝您的愛！

（展示圖片）

3.感恩老師

生活中處處充滿溫暖的愛，家庭生活中我們首先要感謝的是父母，那么，學校生活中我們首先要感謝的是誰呢？

（展示教師組圖，生答）

對，老師，是老師教會我們識字，帶領(lǐng)我們走進知識的殿堂，從小學到初中，許許多多老師為了我們的成長嘔心瀝血，默默奉獻。那么我們應該怎樣報答師恩呢？

（生答）

對，為了我們擁有美好的未來，老師辛勤耕耘，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！弊屛覀儗蠋煷舐暤卣f聲：老師，您辛苦了！

（展示圖片）

4.感恩朋友

除了家長和老師，還有許多與我們情趣相投，相處融洽，經(jīng)常幫助我們的人，他們是我們的朋友，我們應該怎樣對待朋友的幫助呢？

（展示圖片，生答）

對了，我們同樣應該向我們的朋友表示感謝。因為有了他們，我們學會了互相關(guān)懷；有了他們，人生道路我們不再孤單；有了他們，我們的人生五彩繽紛。讓我們彼此擁抱一下，感受朋友帶給我們的溫暖，并以此表示我們的謝意。

（三）學以致用

當代女作家畢淑敏說過這樣的一句話：當我們年輕的時候不懂事，當我們懂事的時候已不再年輕，世上有些東西可以彌補，但是有些東西卻無法彌補。趁著一切都來得及，我們應該做些什么？

（展示圖片）

現(xiàn)在就讓我們一起行動，用真誠的心回應真誠的心，用愛回報我們得到的關(guān)懷，在我們親手制作的卡片上寫上你的感恩話語，送給你最想表示感謝的人吧。

（學生寫作，選取部分同學朗讀自己卡片所寫內(nèi)容）

（四）鞏固延伸

聽了同學們的內(nèi)心獨白，我真的很感動！我想大家都明白了，對于我們身邊的愛，我們不能一味的索取，我們還要懂得感激和回報。班會就要結(jié)束了，可生活中那些平淡的溫馨的故事，卻每天在繼續(xù)，只要我們用心感受，用心聆聽，就會發(fā)現(xiàn)生活充滿愛，因為我們學會了感恩。此刻，我們最熟悉的那首《感恩的心》一定能代表我們此時的心情。讓我們一起唱起來，讓我們的心與我們的恩人靠得更近、更緊！

（播放歌曲，師生齊唱。）

同學們，火車有到站的時候，課堂有下課的時候，請同學們一定要牢記：我們的感恩之旅永遠沒有終點！

謝謝同學們！

正能量課件 篇5

【教學要求】

1.正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

2.學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。

3.學習給課文分段，說出段落大意。

4.教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

【教學時間】三課時。

第一課時

【教學要求】

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。

3、學習給課文分段，說出段落大意。

【教學過程】

一、揭示課題

1．扣圖引題。

(1)出示徐悲鴻的《奔馬圖》。

(2)引導討論。

圖上的馬畫得好嗎

你知道這幅畫是誰畫的

徐悲鴻為什么會畫得這么好你想知道嗎

2．板書課題，解題。

討論：勵志是什么意思請同學們查字典理解。

(勵，激勵；志，志向。勵志的意思是：為了實現(xiàn)某一志向而激勵自己刻苦努力)|

指名連起來說說題目的意思。

3．看到這個題目，你想知道什么

(徐悲鴻為什么要立志立了什么志結(jié)果怎樣)

二、初讀課文

1．自讀課文.

要求：

(1)認讀生字表上的字：讀準每個生字的音。

(2)在課文中畫出帶有生字的詞，想想詞義。(對不理解的詞注上記號)

(3)逐段練讀，把句子讀通順。

學生按要求練讀課文，四人小組集體活動。

2．試讀課文。

指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方。

長句指導：靠爭論／是無法改變別人的無知／和偏見的，必須用事實／讓他們重新認識一下／真正的／中國人!

徐悲鴻／在巴黎高等美術(shù)學校／以優(yōu)異的成績／通過了結(jié)業(yè)考試。

要求學生讀長句子時，要注意中間的停頓，不能讀破。

4.互相交流理解詞語的情況。|

提示：你學會了哪些詞是通過什么方法學會的(聯(lián)系上下文、查字典)還有哪些詞不

5.初步感知課文內(nèi)容，理清段落。

(1)自由讀課文。

(2)思考討論：

①徐悲鴻的志向是什么？

②為實現(xiàn)這一志向，他是怎么做的

③結(jié)果怎樣

(3)練習分段。

①再讀課文

思考：幾個自然段寫徐悲鴻立志哪幾個自然段寫他為實現(xiàn)志向而努力哪幾個自然段寫他努力的結(jié)果

6．指名按邏輯段落朗讀課文。

三、作業(yè)

1．朗讀課文。

2．多音字組詞。

正能量課件 篇6

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字。理解生字組成的詞語。

3、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

4、喚醒學生探究意識，對學生理解能力，表達能力的障礙進行診斷與矯治。

教學過程：

一、從課題入手，進行基礎(chǔ)性診斷

1、扣圖引題

（1）出示徐悲鴻《奔馬圖》。

（2）引導討論。

圖上馬畫得好嗎？你知道是誰畫的？那他為什么能畫得這么好，想知道嗎？

2、揭題、釋題

（1）討論勵志是什么意思？連起來說說課題的意思。

（2）看到這個題目，你想知道什么？（徐悲鴻為什么立志？立了什么志？結(jié)果怎樣？）

二、初讀課文，整體感知，自主性診斷與矯治

1、自讀課文，注意讀通讀順，遇到難讀的地方多讀幾遍，同時劃下你不明白的地方。

2、指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方。

3、質(zhì)疑，你有什么詞不懂？指導學生能聯(lián)系上下文理解。

4、以四人一組為單位，自由讀課文，思考討論：徐悲鴻志向是什么？為實現(xiàn)志向，他是怎么做的？結(jié)果怎樣？

三、優(yōu)化新授，理解性診斷與矯治

（一）、誦讀第一、二、三節(jié)

1、指名讀，說說徐悲鴻立下的志向是什么？

幻燈出示必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人

（1）、這句話中的他們是誰？他們原來是怎么看中國人？

（2）、指名讀外國學生的話。

天堂在這里指什么？外國學生的話有幾層意思？從他的話中你看出什么？

（3）、指導讀第二節(jié)。（抓住很不禮貌、沖著、別以為成不了等詞，讀出外國學生的傲慢、欺人的語氣）

（4）、師：外國人的話多么令人氣憤，請一位同學來讀讀第三節(jié)，先說說該怎樣讀好這一節(jié)？

（5）、指名讀。

（6）、齊讀必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。思考討論：真正的中國人是怎樣的？

（二）、研讀四、五、六節(jié)。

1、學習第四節(jié)

（1）指名讀第四節(jié)，注意理解奮發(fā)。

（2）比較句子。

出示：（a）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)學習。

（b）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)學習。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

指名讀兩個句子，說出兩句話有何不同？意義何在？

（1）指導讀第二句。【W(wǎng)Ww.jzd365.COM 迷你句子網(wǎng)】

（2）過渡：那徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的？我們一起來看下文。

2、學習第五、六節(jié)。

（1）自由讀第五節(jié)，邊讀邊劃出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。

（2）讀后交流。

（3）指導有感情地朗讀第五節(jié)。

（4）過渡：徐悲鴻如此刻苦，是在什么樣的條件下學習的呢？

（5）出示：徐悲鴻的生活__________________。他只租了_________________，經(jīng)常每餐只用__________和___________，為的是省下錢來_______________________。

（6）自讀課文后，練習填空。指名說說所填的詞表現(xiàn)了什么？

（7）練讀第六節(jié)。

（三）、精讀第七、八節(jié)

A指名讀七、八節(jié)。說說徐悲鴻取得了什么成績？（相機理解轟動等詞）

B重點理解震驚，思考：那個外國學生為什么震驚？從哪看出外國學生態(tài)度改變了？指導朗讀。

四、升華情感，發(fā)展性診斷與矯治

1、師：同學們，現(xiàn)在我們已經(jīng)學完了課文，有什么想說的嗎？可以是對自己，對同學，對徐悲鴻

2、練說。

3、匯報交流，師生評價。

五、共同總結(jié)。

正能量課件 篇7

教學目標：

1.正確認識自己所背負的壓力，初步形成主動磨練自己的意識。

2.樹立自強進取的信念和信心，培養(yǎng)勇于承受壓力的能力和樂觀積極的生活態(tài)度。

教學重難點：

讓學生初步形成主動磨練自己的意識，培養(yǎng)勇于承受壓力的能力。

主題闡釋：

現(xiàn)代社會迅速發(fā)展，升學壓力、家長期望、自我期望等各方面壓力紛紛壓到學生的心頭，如何引導學生正確對待壓力，并培養(yǎng)自強不息的意志力成為現(xiàn)代學校德育的一個重要的內(nèi)容。

課前準備：根據(jù)兒歌《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞內(nèi)容改編為話劇，布置學生課前排練。并提前將班會主題告知學生，要求學生對“如何對待壓力”先做一定思考。

班會過程：

一、導入通過埃及的一個古老的傳說引入：

蝸牛到達金字塔頂，主觀上是憑它永不停息的執(zhí)著精神，客觀上應歸功于它厚重的殼。正是這看上去又笨又拙、有些負重的殼，讓小小蝸牛得以到達金字塔頂。在登頂過程中，蝸牛的殼和鷹的翅膀，起的是同樣的作用。

可是生活中，大多數(shù)人只羨慕鷹的翅膀，很少在意蝸牛的殼。就像我們羨慕別人能有某種天賦或特長而獲得某些成就，卻整天埋怨我們身上要背負太沉重的“殼”一樣。

二、提出問題：

那么我們身上背負的“殼”到底是什么呢?學生討論回答。教師稍作歸納。這“殼”能夠擱下嗎?(明確：人要生存就必然擔負著許多責任和壓力。)

三、討論：

我們要如何背著“殼”前行呢?

觀看學生話劇《蝸牛與黃鸝鳥》的表演，并要求學生根據(jù)話劇中的一些啟示去歸納出自己的答案。

教師在學生發(fā)言后，用幻燈片展現(xiàn)三個小故事，并要求學生在故事中得出啟示：

故事一：

德國法蘭克福的鉗工漢斯·季默，從小便迷上了音樂，他的心中有一個始終不變的奮斗目標——當音樂大師，盡管買不起昂貴的鋼琴，但他能用鋼板制作的模擬黑白鍵盤，練貝多芬的《命運交響曲》時，竟把十指磨出了老繭。

后來，他用作曲掙來的稿費買了架“老爺”鋼琴，有了鋼琴的他如虎添翼，并最后成為好萊塢電影音樂的主創(chuàng)人員。他作曲時走火入魔，時常忘了與戀人的約會，惹得許多女孩“罵”他是“音樂白癡”、“神經(jīng)病”。

他不論走路或乘地鐵，總忘不了在本子上記下即興的樂句，當作創(chuàng)作新曲的素材。有時他從夢中醒來，打著手電筒寫曲子。漢斯·季默在第6_屆奧斯卡頒獎大會上，以聞名于世的《獅子王》榮獲音樂獎。這天，是他的37歲生日。

啟示一：要能背著“殼”前行，首先要有明確的目標。

故事二：

美國偉大的勵志成功大師拿破侖·希爾曾講過這樣一個故事：賽爾瑪陪丈夫駐扎在一個沙漠中的陸軍基地里，丈夫經(jīng)常外出演習，她一個人留在陸軍的小鐵皮房子里，奇熱無比，又沒有人和她聊天，周圍都是不懂英語的墨西哥人和印第安人。

她很難過地寫信對父母說：“一心想回家去……”她的父親給她回了一封信，信中只有兩行字，但這兩行字卻永遠留在她的心中，并改變了她的生活，這兩行字是什么呢?

“兩個人，從牢中的鐵窗望去，一個看到泥土，一個卻看到了星星。”從此，賽爾瑪決定在沙漠中找到自己的星星，她觀看沙漠的日落，尋找到幾萬年前留下的海螺殼。

她和當?shù)厝私慌笥?，互送禮物，她研究沙漠中的植物、動物，又學習有關(guān)土撥鼠的知識，她把原來認為最惡劣的環(huán)境，變成了一生中最有意義的冒險，并出版了一本書《快樂的城堡》，她從自己的牢房中望去，終于望到了自己的星星。

啟示二：要能背著“殼”前行，其次要有積極的人生態(tài)度。

故事三：

一天某個農(nóng)夫的一頭驢子，不小心掉進一口枯井里，農(nóng)夫絞盡腦汁想辦法救出驢子，但幾個小時過去了，驢子還在井里痛苦地哀嚎著。無奈之下，農(nóng)夫決定把枯井填上。

當泥沙落到驢子的背上時，驢子停止了哀叫，把背上的泥土抖掉，站到了上面。就這樣它居然一步一步的走出了枯井。

在生命的旅程中，有時候我們難免會陷入“枯井”里，會被各式各樣的“泥沙”傾倒在我們身上，而想要從這些“枯井”脫困的秘訣就是：將“泥沙”抖落掉，然后站到上面去!那原本是埋葬驢子的泥沙，被他抖落到腳下，變成了走出困境的階梯。啟示三：要能背著“殼”前行，還要有主動在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己的意識。

四、拓展：你還知道哪些相關(guān)的勵志名言?

教師舉例：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(其他：天行健，君子以自強不息/長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海/非學無以廣才，非志無以成學等等)。

五、學生聯(lián)系實際進行小結(jié)：

除了以上故事所給啟示，你認為背著“殼”前行的過程中還應該具備些什么?你又是怎么做的?

六、教師結(jié)語：

人生是一個背著“殼”前行的過程。不管殼有多重，希望同學們能夠像蝸牛那樣，化壓力為動力，憑借自己的執(zhí)著和自強，爬上自己心中的金字塔。

七、結(jié)束語：

播放周杰倫的《蝸牛》，帶引全班同學合唱。

歌詞：該不該擱下重重的殼/尋找到底哪里有藍天/隨著輕輕的風輕輕的飄/歷經(jīng)的傷都不感覺疼/我要一步一步往上爬/等待陽光靜靜看著它的臉/小小的天有大大的夢想/重重的殼裹著輕輕的仰望/我要一步一步往上爬/在點乘著葉片往前飛/任風吹干/流過的淚和汗/總有一天我有屬于我的天。

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