七年級(jí)美術(shù)課件。

在每次授課前，每位教師都會(huì)帶上各自的教案課件。因此，他們將更加關(guān)注教案課件的規(guī)劃，尤其是各個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)的梳理。當(dāng)我們?cè)跍?zhǔn)備教案課件時(shí)，不僅要確定教學(xué)內(nèi)容，還要針對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行梳理分析。在編寫(xiě)教案課件的過(guò)程中，有哪些要點(diǎn)我們需要注意？負(fù)責(zé)任的幼兒教師教育網(wǎng)編輯已精心制作出這份“七年級(jí)美術(shù)課件”供您參閱，希望本資訊內(nèi)容能對(duì)您有所幫助！僅供學(xué)習(xí)和參考使用！

七年級(jí)美術(shù)課件 篇1

七年級(jí)學(xué)生剛由小學(xué)進(jìn)入初中階段，在學(xué)段上處于過(guò)渡期和適應(yīng)期。由于在小學(xué)階段各校對(duì)美術(shù)課的教學(xué)水平參差不齊，因而學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的掌握存在的差距也很大，部分學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣不濃，主動(dòng)性不強(qiáng)。俗語(yǔ)說(shuō)，興趣是最好的老師。調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、積極性是本學(xué)期教學(xué)的關(guān)鍵。

本學(xué)期所用教材為九年義務(wù)教育美術(shù)課教材七年級(jí)下冊(cè)，人民教育出版社出版。美術(shù)課是九年義務(wù)教育重要的課程之一，搞好美術(shù)課的教學(xué)工作可以使學(xué)生掌握基本的繪畫(huà)方法。提高美術(shù)欣賞水平，培養(yǎng)他們熱愛(ài)美的高尚品質(zhì)。

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀念。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園生活的情感，并了解對(duì)相關(guān)環(huán)境、人物活動(dòng)的最基本的造型語(yǔ)言和表現(xiàn)方法。

3、加深對(duì)校園豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)同學(xué)之間相互團(tuán)結(jié)、密切合作的人際關(guān)系，體驗(yàn)和分享共同合作獲得的成功與快樂(lè)。

4、創(chuàng)設(shè)人與環(huán)境的自然和諧情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)校的情感，以及發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的愿望，同時(shí)在活動(dòng)中提高綜合運(yùn)用多領(lǐng)域知識(shí)、技能的能力。

5、啟發(fā)學(xué)生積極關(guān)注生活中一些日常用品。

1、采用靈活多樣的教學(xué)方法，采用競(jìng)賽、多媒體等，形象、直觀、大容量，扎扎實(shí)實(shí)上好美術(shù)課

2、挖掘豐富的課程資源，利用多媒體教學(xué)，將美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，生活世界和社會(huì)、科學(xué)世界緊密聯(lián)系。

3、不斷吸納先進(jìn)的美術(shù)教學(xué)理論和方法，深入挖掘文本，借助資料分析教材，駕馭教材，對(duì)文章把握有自己獨(dú)到見(jiàn)解，給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)，認(rèn)知上的沖實(shí)，內(nèi)心的震撼和無(wú)言的感動(dòng)，帶給學(xué)生充實(shí)的精神生活。

4、欣賞課部分，主要采用講授的方式進(jìn)行教學(xué)，注重幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握一定的欣賞方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的去感知美術(shù)作品的藝術(shù)風(fēng)格和體味作者的思想感情。

5、技能技法課部分，本學(xué)期將著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。將采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)制作，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。

七年級(jí)美術(shù)課件 篇2

（一）本課的學(xué)習(xí)，以發(fā)揮學(xué)生的自主性，提升學(xué)生審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力為根本,同時(shí)經(jīng)過(guò)生生交流、師生交流形成一個(gè)自由有序、輕松嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生設(shè)計(jì)文化衫的主題上，可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際環(huán)境靈活變換，在文化衫實(shí)例作品的選擇上要具有典型識(shí)別性與問(wèn)題針對(duì)性的，同時(shí)還應(yīng)注意與時(shí)俱進(jìn)，不斷把握住當(dāng)下學(xué)生關(guān)注的題材，在文化衫制作的技法上，不要將教材提供的三種方法用死，比如：漏印的技法也可以啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用版畫(huà)的技法印制，繪制的技法也可以延展為電腦輔助設(shè)計(jì)等等。課時(shí)安排上可以考慮1—2課時(shí)，部分內(nèi)容可以安排學(xué)生課后拓展完成。

（二）為使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，切實(shí)有效地通過(guò)教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生獲得審美體驗(yàn)，可以選擇情境教學(xué)法、引導(dǎo)式教學(xué)法、演示操作法等教法來(lái)開(kāi)展教學(xué)，可以通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)法與合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用，讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握的知識(shí)情感，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、領(lǐng)悟美、創(chuàng)造美。

七年級(jí)美術(shù)課件 篇3

一、教材分析

《綠洲》是初中美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第三課的內(nèi)容，這一課是以學(xué)習(xí)“造型·表現(xiàn)”為主，結(jié)合“欣賞·評(píng)述”為輔的綜合課。主要是利用超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)的表現(xiàn)技巧，感受超現(xiàn)實(shí)主義新奇的視覺(jué)形象與效果，結(jié)合體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)的招貼畫(huà)藝術(shù)構(gòu)思對(duì)應(yīng)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，把教學(xué)與環(huán)境保護(hù)的主題有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

初中生積累的生活經(jīng)驗(yàn)和理性思維的迅速發(fā)展，容易使其局限于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活最直接、真實(shí)的感受中。教學(xué)通過(guò)營(yíng)造新奇的視覺(jué)形象，打破學(xué)生對(duì)于視覺(jué)形象的思維慣性，培養(yǎng)學(xué)生積極開(kāi)放、多元?jiǎng)?chuàng)新的思維習(xí)性。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)向中外不同類(lèi)型的優(yōu)秀藝術(shù)創(chuàng)作的學(xué)習(xí)與借鑒，使學(xué)生能夠掌握營(yíng)造新奇視覺(jué)形象的一些基本方法，初步認(rèn)識(shí)新奇視覺(jué)形象產(chǎn)生的特殊藝術(shù)效果。

◆能力目標(biāo)：學(xué)生能夠積極拓展個(gè)體的異構(gòu)思維及其藝術(shù)視野和表現(xiàn)方法，嘗試與借鑒新奇、適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)表現(xiàn)形式及手法，有意圖地表現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的主題，傳遞自己的環(huán)保意識(shí)。

◆情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣和探索新知識(shí)的興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境與生存的關(guān)注與思考，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠初步選擇、消化和運(yùn)用所學(xué)營(yíng)造新奇視覺(jué)形象的基本方法，結(jié)合環(huán)保的主題進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

理由：學(xué)生在七年級(jí)上冊(cè)已學(xué)過(guò)《和平鴿》一課，這一課是關(guān)于公益招貼畫(huà)的學(xué)習(xí)，在題材的選擇上與本課有一定的聯(lián)系，都涉及到環(huán)保的主題，因此我在本課的教學(xué)重點(diǎn)上側(cè)重于“強(qiáng)化新奇視覺(jué)形象與效果的表現(xiàn)”。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積極開(kāi)放、多元?jiǎng)?chuàng)新的思維習(xí)性。

四、教學(xué)思路：

（一）、從調(diào)查“綠”、討論“綠”、欣賞《綠洲》入手，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)營(yíng)造新奇視覺(jué)形象的興趣，并激發(fā)他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的熱情。

（二）、研究探討圖片資料中一些營(yíng)造新奇視覺(jué)形象的技巧以及在環(huán)保主題中的運(yùn)用?？梢酝ㄟ^(guò)教材中的超現(xiàn)實(shí)主義的作品和各類(lèi)藝術(shù)創(chuàng)作設(shè)計(jì)的好例子，去體驗(yàn)其中的方法和作用。通過(guò)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，發(fā)表“奇思妙想”，正確地認(rèn)識(shí)理解和選用表現(xiàn)手法。

（三）、①以“綠”為題，以小組合作的形式，進(jìn)行討論、構(gòu)思、創(chuàng)作。讓學(xué)生在同一條件限定下，關(guān)注討論主題，注重選擇、消化和運(yùn)用所學(xué)的方法技巧，表現(xiàn)自己的構(gòu)思。②以競(jìng)賽的形式進(jìn)行陳述、展示各小組的創(chuàng)意，達(dá)到激活教學(xué)氣氛，深化教學(xué)內(nèi)容的目的。③在作業(yè)的呈現(xiàn)方式、技巧方面，強(qiáng)調(diào)在理解營(yíng)造新奇視覺(jué)形象的基本方法后，選擇學(xué)生易于控制的繪畫(huà)技巧進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思的表現(xiàn)，繪畫(huà)形式可以是多樣化，甚至可以直接運(yùn)用圖形剪貼、組拼等方法，避免學(xué)生因?yàn)閷?zhuān)業(yè)繪畫(huà)水平影響創(chuàng)意的表現(xiàn)。

（四）、在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中結(jié)合“綠”這一環(huán)保主題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)的作品進(jìn)行對(duì)比討論、交流，重點(diǎn)關(guān)注是否運(yùn)用了某種技巧，營(yíng)造的形象是否新奇，強(qiáng)化表達(dá)藝術(shù)構(gòu)思的能力。

五、學(xué)法指導(dǎo)：

要求學(xué)生善于觀察，積極討論，勤于思考，積極拓展多元?jiǎng)?chuàng)新的思維。養(yǎng)成在課堂中合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（設(shè)計(jì)意圖：視覺(jué)沖擊，在心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的反差，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)作品賞析設(shè)置問(wèn)題情境及提供信息點(diǎn)撥，指明學(xué)習(xí)路徑，引導(dǎo)學(xué)生去感受，去分析、探求，解決教學(xué)重點(diǎn)）

問(wèn)題的設(shè)置圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，避免了無(wú)效討論。在教師的引導(dǎo)下教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成過(guò)程，不僅解決教學(xué)重點(diǎn)，也體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的"要把思考與學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生"的思想。

課件播放易理解、設(shè)計(jì)構(gòu)思獨(dú)特新穎的圖片，師生交流討論進(jìn)行思維拓展。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生心理需求用游戲激趣，開(kāi)拓學(xué)生的異構(gòu)思維，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入創(chuàng)造新奇視覺(jué)形象的嘗試表現(xiàn)的愿望，解決教學(xué)難點(diǎn)。）

"啟發(fā)感悟、拓展思維"這個(gè)環(huán)節(jié)，我最初的設(shè)計(jì)是列舉一些例子和課件中的圖例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟。在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)我發(fā)現(xiàn)根據(jù)學(xué)生目前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、心理特性及存在的個(gè)體差異，很難解決教學(xué)難點(diǎn)，我突然想到利用游戲激趣來(lái)營(yíng)造輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生在愉悅中感悟異構(gòu)思維的方式。這說(shuō)明引導(dǎo)學(xué)生也是需要一種思維方式的引領(lǐng)。

由此可見(jiàn)，教育、教學(xué)，是盡自己最大的努力去開(kāi)啟學(xué)生潛在的能力，幫助學(xué)生依據(jù)個(gè)人感知經(jīng)驗(yàn)來(lái)重組認(rèn)知方法，而不是用自己的想法去塑造學(xué)生。

七年級(jí)美術(shù)課件 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生初步了解小學(xué)階段美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)相關(guān)的工具材料。

2.通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、玩玩的形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)兒童美術(shù)作品欣賞和學(xué)習(xí)使用各種相關(guān)美術(shù)工具材料的能力，大膽嘗試油畫(huà)棒、彩色水筆的幾種基本用法。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，對(duì)美術(shù)作品的審美評(píng)價(jià)的情趣，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)和正確使用美術(shù)工具材料的習(xí)慣，為學(xué)習(xí)美術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生了解美術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和工具材料，培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成評(píng)價(jià)作品的習(xí)慣及正確使用美術(shù)工具材料的習(xí)慣。

三、教學(xué)過(guò)程

1.展示、交流，激發(fā)興趣。

（1）出示我國(guó)彩陶上的繪畫(huà)杰作或法國(guó)史前繪畫(huà)的拉斯科洞穴壁畫(huà)的圖片，引起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的`興趣。

（2）啟發(fā)談話(huà)：我們小朋友會(huì)畫(huà)畫(huà)、會(huì)做手工嗎？能展示一下你的作品嗎？教師啟發(fā)學(xué)生展示自己帶來(lái)的美術(shù)作品，簡(jiǎn)單評(píng)述自己的作品，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的作品，同時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。讓小朋友互相了解、互相學(xué)習(xí)，初步熟悉美術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。

2.欣賞、感受各種作品，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容和相關(guān)材料。

（1）出示各種形式的手工造型作品。 結(jié)合書(shū)本、課件、圖片，讓學(xué)生欣賞更多的手工造型作品，如紙藝、橡皮泥、陶藝、廢舊物創(chuàng)意造型等等。教師可進(jìn)行相關(guān)制作演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)手工造型作品及相關(guān)材料。

（2）展示繪畫(huà)造型作品。 結(jié)合書(shū)本、課件、圖片，讓學(xué)生進(jìn)行“連線游戲”等活動(dòng)，欣賞更多的繪畫(huà)造型作品， 如紙版畫(huà)、水粉畫(huà)、水墨畫(huà)、線描畫(huà)和貼紙畫(huà)等。同時(shí)出示相應(yīng)的繪畫(huà)制作工具，可結(jié)合講講有關(guān)工具的發(fā)明等。

（3）出示學(xué)生參加美術(shù)活動(dòng)的圖片或進(jìn)行直觀演示，幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 3.了解油畫(huà)棒、彩色水筆的用筆，激發(fā)想象。

（1）結(jié)合課本和兒童作品，出示油畫(huà)棒、彩色水筆的繪畫(huà)作品，讓學(xué)生看看，并說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩種作品的不同感受。

（2）讓學(xué)生學(xué)習(xí)油畫(huà)棒、彩色水筆的各種用筆方法，用油畫(huà)棒、彩色水筆嘗試畫(huà)出不同的點(diǎn)、線、面。

（3）可出示米羅繪畫(huà)作品，如《太陽(yáng)與鳥(niǎo)》等，啟發(fā)學(xué)生想象點(diǎn)、線、面可畫(huà)成什么，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽地想象。

4.大膽嘗試、表現(xiàn)。 讓學(xué)生嘗試彩色水筆和油畫(huà)棒的用法，畫(huà)一幅點(diǎn)、線、面組合的繪畫(huà)作品，并像米羅一樣進(jìn)行想象，同時(shí)給畫(huà)取個(gè)題目。

5.展示、評(píng)價(jià)、交流。

（1）讓學(xué)生分組張貼自己的繪畫(huà)作品，布置一塊展板進(jìn)行展覽，并讓學(xué)生互相觀摩、學(xué)習(xí)，養(yǎng)成評(píng)價(jià)、交流的習(xí)慣。

（2）用討論的形式啟發(fā)學(xué)生怎樣正確使用彩色水筆、油畫(huà)棒。

6.總結(jié)、拓展。

（1）出示思考題：你知道本學(xué)期美術(shù)課學(xué)習(xí)什么嗎？你會(huì)使用哪些工具？你喜歡學(xué)習(xí)什么樣的美術(shù)內(nèi)容？

（2）布置下節(jié)美術(shù)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、準(zhǔn)備的工具。

七年級(jí)美術(shù)課件 篇5

各位老師好：

今天我說(shuō)課的課題是《色彩的魅力》。下面我將圍繞“教什么、怎么教和為什么這樣教，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)，六個(gè)方面對(duì)本節(jié)課加以說(shuō)明：

一、教材分析

《色彩的魅力》是人教版初中美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第二單元第二課，屬于“造型·表現(xiàn)”課。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了前面的課程，這為過(guò)度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。本課應(yīng)側(cè)重于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩、了解色彩與自我表現(xiàn)的關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的藝術(shù)感受。

二、學(xué)情分析

教材分析確立了本課的教學(xué)內(nèi)容，為落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)情分析如下：

本課是初中七年級(jí)美術(shù)課程，初中七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的色彩知識(shí)和造型表現(xiàn)能力，但是平時(shí)缺少觀察和注意，對(duì)色彩的認(rèn)知還比較粗糙和簡(jiǎn)單。針對(duì)這一情況，本節(jié)課我注重啟發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的美的感受。對(duì)本節(jié)課的作業(yè)做簡(jiǎn)單的安排，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)不同做分層次的布置，使每個(gè)學(xué)生都能愉快與自信的學(xué)習(xí)本課。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著初中七年級(jí)年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握色彩的三原色、三要素、對(duì)比色、同類(lèi)色等基本色彩知識(shí)，了解色彩的本質(zhì)、色彩的象征以及色彩的情感特征；并運(yùn)用色彩的情感特征進(jìn)行大膽表現(xiàn)、自由創(chuàng)作。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、讓學(xué)生在合作交流、自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成運(yùn)用色彩進(jìn)行創(chuàng)作的意識(shí)，進(jìn)而抒發(fā)個(gè)性的情感和思想。

3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：提高審美情趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感，以及運(yùn)用色彩美化生活的美好態(tài)度。

教學(xué)的重難點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩，并適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用色彩來(lái)表達(dá)自己的思想和感情。

四、教法學(xué)法

考慮到初中七年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重心理狀況。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果?；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：利用一些大自然的圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

3、集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

五、教學(xué)過(guò)程

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

1、導(dǎo)入新課：

借用幾張大自然的美景圖片請(qǐng)同學(xué)們欣賞來(lái)導(dǎo)入新課。讓學(xué)生感受大自然中的色彩魅力，引發(fā)學(xué)生課程的興趣，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望與激情。

2、講授新課：

活動(dòng)一

首先讓學(xué)生們了解一下所要學(xué)習(xí)的課程大致內(nèi)容，用幾組圖片讓學(xué)生們感受聯(lián)想生活中的色彩，讓學(xué)生對(duì)色彩有進(jìn)一步的理解和感受，讓學(xué)生初步了解色調(diào)和對(duì)比色。

然后請(qǐng)學(xué)生參加活動(dòng)，，請(qǐng)學(xué)生欣賞凡高的《白色的果園》，讓他們思考作品是如何用色彩來(lái)表達(dá)自然，賞析美術(shù)之美和主觀情感的。用簡(jiǎn)單的圖片讓學(xué)生們了解到三原色的基本概念。提問(wèn)一些學(xué)生最喜歡的顏色來(lái)告訴他們色彩的冷暖與情感的關(guān)系、，使學(xué)生了解色彩的三要素：色相、純度、亮度，還有色彩中的對(duì)比色、類(lèi)似色。教會(huì)學(xué)生根據(jù)人們的心理和視覺(jué)判斷色彩的冷暖，分別為暖色系、冷色系、中性色系。

通過(guò)兩張簡(jiǎn)單的色塊對(duì)比圖片，使學(xué)生們感受到色彩的前進(jìn)感和后退感，從而使學(xué)生了解膨脹色和收縮色，色彩的味覺(jué)感、色彩的音樂(lè)感、色彩的搭配和春夏秋冬不同的色彩感受。

活動(dòng)二

用四張色彩圖片，讓學(xué)生在春夏秋冬四幅圖中找出：互為類(lèi)似色的兩幅圖；互為對(duì)比色調(diào)的兩幅圖；互為冷色調(diào)、暖色調(diào)的兩幅圖。分別用圖片讓學(xué)生感受色彩的和諧、對(duì)比。

3、布置作業(yè)。

針對(duì)初中七年級(jí)年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：運(yùn)用不同的色彩，通過(guò)組合，分別表達(dá)歡快和沉靜的感覺(jué)。

選幾張學(xué)生的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，從中更加深入認(rèn)識(shí)到色彩的魅力，鞏固今天所學(xué)的課本知識(shí)。

4、課堂小結(jié)：

課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解藝術(shù)理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個(gè)性。

5說(shuō)課反思：

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我不僅教給學(xué)生們知識(shí)，更重要的是提高學(xué)生們的文化素養(yǎng)。通過(guò)這節(jié)課，既提升了學(xué)生們對(duì)美的感知，也提升了學(xué)生們的鑒賞能力。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)設(shè)計(jì)是：以多媒體教學(xué)系統(tǒng)為載體，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合黑板板書(shū)，從而起到引導(dǎo)提綱的作用。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)初中七年級(jí)年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢，謝謝!

七年級(jí)美術(shù)課件 篇6

一、說(shuō)教材：

1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：

本課教學(xué)內(nèi)容從走進(jìn)色彩、尋找色彩、觀察色彩和體驗(yàn)色彩中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受色彩的魅力。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)能力目標(biāo)：通過(guò)多種色彩活動(dòng)，初步感知色彩情感。

（2）過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)自主探究，學(xué)會(huì)選擇和運(yùn)用色彩特性，能熟練大膽地表達(dá)和應(yīng)用色彩來(lái)表現(xiàn)思想與情感。

（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極向上的人生態(tài)度和愛(ài)國(guó)主義情懷，促進(jìn)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的能力。

3、說(shuō)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：不同色彩引起不同的心理聯(lián)想和情感體驗(yàn)。

（2）難點(diǎn)：能夠在實(shí)際生活中利用色彩情感特性表達(dá)自己的內(nèi)心感受。

4、說(shuō)課時(shí)安排：本課可分為兩課時(shí)來(lái)完成：第一課時(shí)是讓學(xué)生初步了解色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。第二課時(shí)是讓學(xué)生進(jìn)一步了解色彩的特性并能讓學(xué)生在實(shí)際生活中用色彩表達(dá)自己的情感。在這里，我將以第二課時(shí)作為我的說(shuō)課內(nèi)容。

二、學(xué)情分析：

初一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步掌握了色彩基礎(chǔ)知識(shí)，所以本課對(duì)色彩的產(chǎn)生及原理不作重點(diǎn)介紹。本堂課將在學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)色彩情感的應(yīng)用感知能力和形象思維能力。

三、說(shuō)教法：

（1）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境感受體驗(yàn)色彩情感，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊色彩的神奇和魅力。

（2）自主探究法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作熱情。

四、說(shuō)學(xué)法：

遵循“學(xué)為主體”的原則。（解說(shuō)）：讓學(xué)生以個(gè)人或集體的方式參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)自主探究合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，提高審美能力。

五、教學(xué)過(guò)程：

本節(jié)課教學(xué)由以下五個(gè)環(huán)節(jié)組成。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)知色彩情感

首先，我先播放下面這段視頻為本節(jié)課的導(dǎo)入部分。播放結(jié)束后向?qū)W生提出問(wèn)題：“威武的國(guó)慶方陣再次呈現(xiàn)在我們眼前，最為吸引人的莫過(guò)于方陣中絢麗多變的色彩。請(qǐng)哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你對(duì)視頻中的色彩感受?！备鶕?jù)學(xué)生回答，我作出歸納：紅色方陣帶給我們熱烈、喜慶，歡樂(lè)的情景，黃色方陣又帶給我們成熟的豐收景象。而這樣的感覺(jué)就是色彩所帶給我們的情感體驗(yàn)，今天就讓我們一起走進(jìn)色彩的情感世界！

（二）自主探索，感知色彩情感

“什么是色彩的情感呢？”通過(guò)設(shè)問(wèn)，引出色彩情感的含義,即：色彩的情感是指色彩能夠表達(dá)感情，或者說(shuō)人們觀看色彩時(shí)所產(chǎn)生的某種情感反應(yīng)。

接著，我通過(guò)展示下面這兩張圖片，向?qū)W生提出問(wèn)題：“照片中的紅色軍服和藍(lán)色軍服帶給我們什么樣的色彩感受？”根據(jù)學(xué)生的回答，我作簡(jiǎn)要小結(jié)：紅色的軍服給我們青春亮麗的感覺(jué)；藍(lán)色的軍服給我們清新干練的感覺(jué)。而這種感覺(jué)就是色彩的情感反應(yīng)，這種反應(yīng)是人們通過(guò)長(zhǎng)期積累的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和豐富聯(lián)想而產(chǎn)生的。根據(jù)這一理論，再向?qū)W生提出問(wèn)題：“例如：當(dāng)人們看到紅色的時(shí)候，會(huì)讓我們聯(lián)想到哪些事物呢？”在學(xué)生回答的同時(shí)，我邊總結(jié)邊展示課件：火紅的太陽(yáng)、熊熊的火焰、浪漫的玫瑰、飄揚(yáng)的紅旗接著我再闡述，對(duì)于中國(guó)人而言，“中國(guó)紅”已經(jīng)成為一個(gè)特有的名詞和概念，在西方，說(shuō)到紅色就會(huì)使人聯(lián)想到中國(guó)。如：紅色的燈籠、紅色的中國(guó)結(jié)等都會(huì)使我們有一種熱烈、喜慶、吉祥的情感體驗(yàn)。

接著，我再通過(guò)畫(huà)面講授黃色帶給我們的聯(lián)想和情感體驗(yàn)。在眾多色彩中黃色是最明亮的色彩，看到黃色我們會(huì)一下子聯(lián)想到檸檬、油菜花以及明媚的陽(yáng)光。因?yàn)辄S色的燦爛和輝煌，畫(huà)家梵高筆下的向日葵才顯出旺盛蓬勃的生命力和畫(huà)家對(duì)生活的熱烈渴望。（播放梵高《向日葵》）黃色還是古代皇帝的專(zhuān)用色，無(wú)論是龍袍還是皇宮，都給人金碧輝煌的貴族氣質(zhì)。此外，黃色又是引人注目的色彩，交通標(biāo)志上的黃燈、學(xué)生的黃帽子都給人警示危險(xiǎn)和體現(xiàn)注意的情感體驗(yàn)。

接下來(lái)，我將對(duì)紅色和黃色作一個(gè)小結(jié)：這兩種色彩會(huì)讓我們聯(lián)想到火焰、陽(yáng)光等事物，而這些事物又給我們溫暖的感覺(jué)，所有我們將這類(lèi)顏色稱(chēng)為是暖色。“那哪些顏色是冷色呢？”通過(guò)學(xué)生討論回答，引出藍(lán)色。

藍(lán)色通常會(huì)讓我們聯(lián)想到碧藍(lán)的大海、湛藍(lán)的天空以及無(wú)邊無(wú)際的宇宙。藍(lán)色會(huì)給我們涼爽、沉靜、理性的色彩情感體驗(yàn)。醫(yī)學(xué)家曾發(fā)現(xiàn)：當(dāng)高燒狂躁的病人住進(jìn)這樣的藍(lán)色調(diào)的臥室時(shí)，情緒會(huì)很快穩(wěn)定下來(lái)。此外，清冷的藍(lán)色調(diào)也常常是畫(huà)家筆下鐘愛(ài)的色彩，如這幅畢加索藍(lán)色時(shí)期的《悲劇》則帶給我們悲涼、貧苦、慘淡的情感體驗(yàn)。

以上環(huán)節(jié)通過(guò)師生互動(dòng)的形式了解了紅、黃、藍(lán)這三種色彩在不同方面帶給我們的情感體驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)色彩的情感有了一定的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，我將讓通過(guò)小組討論的形式讓學(xué)生總結(jié)出橙、綠、紫這三種色彩帶給我們的情感體驗(yàn)。

然后我通過(guò)下面的表格總結(jié)出本節(jié)課的內(nèi)容：（課件展示）

以上都是我們討論的有色系的內(nèi)容，除了紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫之外還有其他很多種色彩，相信大家都有自己偏愛(ài)的顏色，請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的顏色，并說(shuō)出理由。在學(xué)生的回答中，我再次總結(jié)：據(jù)說(shuō)對(duì)于不同顏色的喜好還能代表不同的個(gè)性呢：比如說(shuō)喜歡紅色的人熱情、果斷、勇敢，性格比較外向；喜歡藍(lán)色的人冷靜、沉默、憂(yōu)郁，性格比較內(nèi)向。

（三）綜合練習(xí)，表現(xiàn)色彩情感

這一過(guò)程主要是以學(xué)生課堂練習(xí)為主，我將布置以下作業(yè)內(nèi)容：

1、給自己的房間設(shè)計(jì)一種你喜歡的色調(diào)（事先給出素描設(shè)計(jì)稿）；（學(xué)生作業(yè)展示說(shuō)明）

2、選擇下面任何一個(gè)成語(yǔ)用色塊來(lái)表現(xiàn)你內(nèi)心的感受。（作業(yè)展示）（花紅柳綠、驕陽(yáng)似火、霜天紅葉、冰天雪地）

（解說(shuō)）作業(yè)的設(shè)計(jì)是從易到難，每位學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際能力做出對(duì)應(yīng)的選擇，目的是能讓所有學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

（四）評(píng)價(jià)交流，體驗(yàn)色彩情感

為了充分體現(xiàn)多元綜合評(píng)價(jià)的內(nèi)涵，我將采用以下評(píng)價(jià)方法：

1、作品展示學(xué)生自評(píng)；

2、學(xué)生互評(píng)。

3、典型作品，教師點(diǎn)評(píng)。（展示幾張學(xué)生作業(yè)）

（解說(shuō)）色彩情感有一定的主觀性，因此，在點(diǎn)評(píng)時(shí)我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)表自己的看法，多多肯定和激勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心！

（五）課后拓展·深化色彩情感

（邊解說(shuō)邊展示課件）課后建議學(xué)生從味覺(jué)、嗅覺(jué)多方面聯(lián)想中找出色彩在各個(gè)方面帶給我們的心理感受。

作業(yè)形式：讓學(xué)生嘗試用剪貼、電腦繪畫(huà)、版畫(huà)等創(chuàng)作方法；

我們的美術(shù)課，不是要培養(yǎng)畫(huà)家和大師，關(guān)鍵是能讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中有所審美收獲，身心能夠得到愉悅體驗(yàn)，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美！這才是我們美術(shù)教育的目標(biāo)。

六、課堂總結(jié)，升華色彩情感

請(qǐng)同學(xué)們問(wèn)一問(wèn)自己——你為你的人生選擇什么樣的色彩，你又該如何舞動(dòng)這繽紛的色彩呢？

七年級(jí)美術(shù)課件 篇7

《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)創(chuàng)意

《金色花》是泰戈?duì)枴缎略录返拇碜髌?。這是一篇散文詩(shī)，這是一篇表現(xiàn)著濃烈的、圣潔的母子之情的抒情詩(shī)，這也是一篇寄托著泰戈?duì)枌?duì)逝去的親愛(ài)的妻兒的緬懷詩(shī)。借助母子形象歌頌圣潔之愛(ài)是《新月集》里不少作品的共同主題。教學(xué)中，深入文本細(xì)處，通過(guò)比讀手法讓學(xué)生更好地感受語(yǔ)言之精美，通過(guò)抓住人物語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生更細(xì)致地解讀人物形象，體會(huì)人物對(duì)“愛(ài)與被愛(ài)都同樣幸?！钡睦斫馀c實(shí)踐，并以篇帶類(lèi)，激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞《新月集》。

教學(xué)目標(biāo)：

1..朗讀課文，注意讀好兒化音。會(huì)讀會(huì)寫(xiě)課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)

2.找出描寫(xiě)母親動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)心理等的句子會(huì)說(shuō)出其蘊(yùn)含的母愛(ài)的偉大深沉。

1．掌握朗誦技巧，通過(guò)有表現(xiàn)力的朗誦讀出人物形象。

2．通過(guò)比讀法品味語(yǔ)言，更細(xì)膩地感受文章所表達(dá)的情感。

3．初步了解泰戈?duì)枴缎略录贰?/p>

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.????通過(guò)有表現(xiàn)力的朗誦讀出人物形象。

2.????理解作品的最后一段。

教學(xué)方法：誦讀法、探究法

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

教學(xué)過(guò)程：

一、資料助讀（PPT呈現(xiàn)）

1.文學(xué)常識(shí)--散文詩(shī)

散文詩(shī)，兼有詩(shī)與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。

它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫(xiě)性的某些特點(diǎn)。有詩(shī)的意境，給讀者以美和想象，內(nèi)容上保留了散文性細(xì)節(jié)；形式上，有散文的外觀，不分行，不押韻，但不乏內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。通常形式短小靈活。

2.作者介紹

泰戈?duì)?1861--1941)?，印度作家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。被譽(yù)為“印度詩(shī)圣”。他是印度國(guó)歌的作者。他的創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)的影響很大。19獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

詩(shī)集代表作：《新月集》《園丁集》《飛鳥(niǎo)集》《吉檀伽利》。

二、遠(yuǎn)望《新月》

《新月集》的第一版的序言中有這樣的一段話(huà)：

（PPT呈現(xiàn)）《新月集》把我們“帶到秀嫩天真的兒童的新月之國(guó)里去。我們只要一翻開(kāi)它來(lái)，便立刻如得到兩只有魔術(shù)的翅膀，可以使自己飛翔到美靜天真的兒童國(guó)里去。而這個(gè)兒童的天國(guó)便是作者的一個(gè)理想國(guó)。”

詩(shī)人把兒童比作“新月”，預(yù)示兒童就像新月那樣純潔和寧?kù)o，美好和天真。

《新月集》創(chuàng)作背景：（PPT呈現(xiàn)）

印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)--最高尚、最純潔的愛(ài)。沒(méi)有人會(huì)想到寫(xiě)《金色花》的時(shí)候，是作者個(gè)人最不幸的時(shí)候。19，他的妻子病逝。第二年，他的一對(duì)兒女相繼夭亡，這些不幸籠罩在他身上。對(duì)他的打擊真的太大了！可是他通過(guò)作品把愛(ài)的光輝撒遍世界的每一個(gè)角落。他的作品滿(mǎn)含著對(duì)生命的愛(ài)，對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)自然的愛(ài)，對(duì)所有一切的愛(ài)。

（借助母子形象歌頌圣潔之愛(ài)是《新月集》里不少作品的共同主題。這一背景的介紹有助于理解泰戈?duì)柦柚髌匪鶄鬟_(dá)出的對(duì)逝去的親愛(ài)的妻兒的深情緬懷，也有助于教學(xué)難點(diǎn)的突破，即理解作品的最后一段。）

三、賞讀《金色花》

活動(dòng)一：讀一讀

1．齊讀課文

選幾位學(xué)生評(píng)價(jià)全班齊讀效果。

教師點(diǎn)撥文章朗讀的整體基調(diào)：溫馨、活潑、親切、甜蜜。

2．深情朗讀

每位學(xué)生先挑自己喜歡的段落自由地讀。

選幾位學(xué)生朗讀他喜歡的段落，追問(wèn)，為什么喜歡這一段落（把朗讀和文意理解融為一體），并根據(jù)其朗讀情況作有針對(duì)性的指導(dǎo)。

注意：教師指導(dǎo)過(guò)程中，適當(dāng)穿插教師范讀和集體朗讀。

朗讀的目標(biāo)是：要能讀出畫(huà)面、讀出形象、讀出情感。

關(guān)于讀出畫(huà)面：

文章的畫(huà)面感很強(qiáng)，畫(huà)面之間可以做稍長(zhǎng)一些的停頓，以給人想象和回味的空間；每一個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)時(shí)要能讀好輕重、緩急、起伏，以突出鏡頭感，如第一段中，“高枝”、“笑嘻嘻”、“新葉”、“跳舞”等都可以稍作強(qiáng)調(diào)。

關(guān)于讀出形象：

孩子的形象比較容易把握，要讀出孩子的天真、調(diào)皮、活潑、撒嬌來(lái)。

（文中出現(xiàn)了“笑嘻嘻”、“暗暗”、“悄悄”、“小小”等疊詞，要讀出孩子說(shuō)這些詞語(yǔ)時(shí)的天真調(diào)皮的語(yǔ)調(diào)。）

母親的形象是圣潔的、溫婉的、慈愛(ài)的，要能用舒緩的語(yǔ)調(diào)、舒展的情緒讀出一個(gè)做禱告、讀圣書(shū)、愛(ài)孩子的圣潔母親的形象。

關(guān)于讀出情感：

讀出孩子在調(diào)皮中對(duì)媽媽的愛(ài)和依戀之情。

讀出媽媽說(shuō)“你這壞孩子”時(shí)的豐富的含義。

活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō)

思考：孩子為什么要變成金色花？

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后同座交流。再全班交流。

適時(shí)地穿插金色花圖片及介紹。

（PPT呈現(xiàn)）金色花，又譯作：“瞻波伽”或“占波”，印度圣樹(shù)（菩提樹(shù)，樹(shù)葉呈心形）上的花朵，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花。金色花在印度受到大人小孩的喜愛(ài)和敬重。菩提樹(shù)在印度又被稱(chēng)為“幸福樹(shù)”。

參考：

金色花，是圣樹(shù)上的花朵。作者想象孩子變成金色花，象征著孩子的圣潔可愛(ài)，也象征著母愛(ài)的光輝給孩子的影響。孩子變成了金色花，就變得隱匿起來(lái)，為媽媽做的事情就變得悄悄的、不留痕跡的，這是從一個(gè)孩子的角度來(lái)表現(xiàn)對(duì)媽媽愛(ài)的回報(bào)。

借助這樣奇特的想象，我們仿佛看到了一個(gè)無(wú)所不能的小精靈，他可以把自己變成花朵，散發(fā)出幽香，為媽媽遮陽(yáng)，又可以把自己變回來(lái)，回到媽媽的懷抱。他有神的能耐，更有神的品行--善與愛(ài)。孩子是一個(gè)活潑的、調(diào)皮的、懂得被愛(ài)與愛(ài)的幸福的一個(gè)小天使形象。

人們常常用花來(lái)稱(chēng)呼孩子，因?yàn)楹⒆踊顫姟⒚利?、純潔、可?ài)。金色花，受到印度人民的喜愛(ài)，孩子希望自己能讓媽媽喜愛(ài)。

活動(dòng)三：品一品

此環(huán)節(jié)為深度解讀，是對(duì)人物形象和情感的深層挖掘。這是教學(xué)難點(diǎn)，要注意做好鋪墊和引導(dǎo)。

深度品讀文章的最后一段：

（PPT呈現(xiàn)）“我不告訴你，媽媽?zhuān)　边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話(huà)了。

為什么不告訴呢？如何理解最后一句話(huà)？“這”?指代什么？如何理解“同”?？

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后同座交流。再全班交流。

對(duì)于最后一段中的人物語(yǔ)言“我不告訴你，媽媽?zhuān)　?，有兩種理解：

1．只是孩子一個(gè)人說(shuō)。

分析：

他不告訴媽媽?zhuān)@是孩子的天真調(diào)皮的表現(xiàn)。他愛(ài)媽媽?zhuān)脙和姆绞?、悄悄地回?bào)媽媽的愛(ài)，但又不愿讓媽媽知道，于是用與媽媽捉迷藏的方式。他自然不會(huì)告訴媽媽?zhuān)苍S他正為自己的機(jī)靈而得意呢！

2．?huà)寢屌c孩子一起說(shuō)出。

提倡采用第二種理解。但不要強(qiáng)求學(xué)生放棄他的第一種理解。

分析：

不難想象，媽媽會(huì)模仿孩子的口氣來(lái)說(shuō)。生活中，也許孩子經(jīng)常調(diào)皮地逗媽媽?zhuān)瑡寢寣?duì)孩子的性格、脾氣已經(jīng)很熟悉了，他的一言一行其實(shí)媽媽都是心里很有數(shù)的。于是，在孩子又一次調(diào)皮時(shí)，媽媽也會(huì)脫口而出這一句話(huà)?；蛟S，兩人說(shuō)完后，會(huì)因?yàn)檫@樣的默契而同時(shí)開(kāi)心地大笑起來(lái)。這是多么溫馨、活潑、甜蜜的時(shí)刻。媽媽了解孩子，理解這份童心，也滿(mǎn)足了孩子的童趣，并和孩子幸福地享受這份童趣。這樣的媽媽是真實(shí)的、可愛(ài)的。這樣的理解也許更貼近泰戈?duì)杽?chuàng)作的本意，這么溫馨、幸福的畫(huà)面誰(shuí)說(shuō)就不會(huì)是在他的家里常常發(fā)生的呢？（板書(shū)：童心）

（“這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話(huà)”，“這”究竟指代什么？第一可以理解為指代母子的一問(wèn)一答，正好是先“你”說(shuō)再“我”說(shuō)；第二可以理解為是指兩人同時(shí)說(shuō)的，“這”指代的內(nèi)容就是“我不告訴你，媽媽”。）

（“同”，第一個(gè)理解，相當(dāng)于英語(yǔ)里的“and”，這樣就是母子同說(shuō)“我不告訴你”了。第二個(gè)理解，跟，與，相當(dāng)于英語(yǔ)里的“with”，這樣就是媽媽問(wèn)，孩子答了。）

第二種理解，學(xué)生也許想不到，或者不會(huì)一下接受，教師可以穿插介紹自己生活中的默契、理解而又幽默、充滿(mǎn)溫情的例子。

小結(jié)：

學(xué)會(huì)通過(guò)理解人物的語(yǔ)言來(lái)把握人物形象，尤其是要學(xué)會(huì)通過(guò)理解具體情境中的人物內(nèi)心來(lái)把握形象。

這首散文詩(shī)表現(xiàn)的是一種理想中的母子之愛(ài)，甜蜜、默契，歡樂(lè)而神奇，甚至帶有一種宗教色彩，是那么的圣潔。彼此的理解和關(guān)愛(ài)是母子深情的前提。（板書(shū)：理解、愛(ài)）

活動(dòng)四：比一比

這一環(huán)節(jié)是一個(gè)有創(chuàng)意的比讀設(shè)計(jì)。

比較蘇教版和人教版兩個(gè)版本教材課文文字上的細(xì)微差別。分析選用不同詞語(yǔ)的效果。此環(huán)節(jié)采用的方法是側(cè)面入手，正面解讀。

教師朗讀與學(xué)生不同版本的《金色花》，學(xué)生邊聽(tīng)讀，邊在自己的課本上做記號(hào)。

讀完后學(xué)生提出兩個(gè)版本的不同之處，朗讀、對(duì)比、分析。

不同之處有：

“變了一朵”--“變成了一朵”；“笑哈哈”--“笑嘻嘻”；“空中搖擺”--“風(fēng)中搖擺”；“新生的樹(shù)葉”--“新葉”；“母親”--“媽媽”；“你做禱告”--“做禱告”；“花的香氣”--“花香”；“我便要投我的”--“我便要將我的”；“小影子”--“小小影子”。

重點(diǎn)分析：

“變了一朵”--“變成了一朵”：要使句意準(zhǔn)確，不能有歧義。

“笑哈哈”--“笑嘻嘻”：前者笑出了聲音，與文意不合；后者的“笑”更有孩子氣和調(diào)皮味，給人一種偷樂(lè)的感覺(jué)，同時(shí)與后文中的“匿笑”呼應(yīng)。

“空中搖擺”--“風(fēng)中搖擺”：前者是主動(dòng)的行為，表現(xiàn)孩子的天真活潑；后者是被風(fēng)刮的，被動(dòng)的。

“母親”--“媽媽”：前者太正式，不太符合兒童的心理和實(shí)際；后者口語(yǔ)化更親切，且與后文的用詞風(fēng)格一致。

“花的香氣”--“花香”，“新生的樹(shù)葉”--“新葉”：后者“花香”“新葉”更精致、凝練，符合詩(shī)歌的語(yǔ)言特征。

“小影子”--“小小影子”：前者是客觀表述、只是表現(xiàn)出“小”這個(gè)特點(diǎn)；后者顯得小巧、靈動(dòng)、可愛(ài)，疊詞“小小”的使用又增加了親切感和韻律感。

小結(jié)：選詞用句精致、確切，可以更好地表現(xiàn)文章中心，抒發(fā)情感。在比讀中，提高我們的語(yǔ)言敏感度和欣賞能力。

四、近觀《新月》

《新月集》里有許多寫(xiě)母子故事的作品，通過(guò)閱讀這些充滿(mǎn)童趣、充滿(mǎn)母愛(ài)的作品，我們可以感受到作者對(duì)自己親愛(ài)的妻兒的深深懷念，也感受到作者對(duì)兒童的愛(ài)，對(duì)幸福生活的歌詠。

《新月集》里的很多詩(shī)歌以“質(zhì)樸的語(yǔ)言”表達(dá)出“真摯的情感”，尤其是不少詩(shī)歌里的想象更是奇妙獨(dú)特。我們?cè)囍喿x、體會(huì)其中的一篇。

印發(fā)《花的學(xué)?！贰稅亨]差》《同情》等。

聯(lián)讀欣賞《花的學(xué)?！贰?/p>

學(xué)生齊讀。

先獨(dú)立思考，再交流：說(shuō)說(shuō)你最喜歡這首詩(shī)的哪些句子？為什么？

分析：

這首散文詩(shī)修辭手法豐富，想象非常奇特，語(yǔ)句活潑有靈氣，最重要的是最后一小節(jié)，寫(xiě)出了孩子很得意的形象，這種得意是因?yàn)樗X(jué)得他讀懂了那些從地底下花的學(xué)校里鉆出來(lái)的花兒們的心思：他們?cè)诳是髬寢尩膿肀?！從這首散文詩(shī)里，我們讀到了一個(gè)孩子眼里的世界，也體會(huì)到了一個(gè)孩子對(duì)母愛(ài)的理解，更感受到了一個(gè)中年男子對(duì)在天堂的妻兒的懷念和祝福。這就是真實(shí)的泰戈?duì)枴?/p>

五、順勢(shì)小結(jié)

從《花的學(xué)?！分?，我們可以進(jìn)一步體會(huì)到作者把詩(shī)集命名為《新月集》的意圖，兒童就像新月那樣純潔和寧?kù)o，美好和天真。是的，用兒童的目光去觀察生活，永葆一顆童心，用詩(shī)歌把對(duì)生活的愛(ài)記錄下來(lái)，你就是一個(gè)有詩(shī)心、有詩(shī)性的人，你必將擁有詩(shī)意的生活。愿大家都詩(shī)意地活著！

六、布置作業(yè)

課外閱讀《新月集》。

《榕樹(shù)》《告別》《小大人》《著作家》《惡郵差》《同情》《英雄》……

七：板書(shū)設(shè)計(jì)：

金色花

泰戈?duì)?/p>

童心????愛(ài)

徐鳴

[《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版七年級(jí)上冊(cè))]

七年級(jí)美術(shù)課件 篇8

七年級(jí)歷史下第二單元練習(xí)題

一、選擇題

1、“萬(wàn)國(guó)衣冠拜冕旒”描述的是“中國(guó)歷史上唯一的女皇帝”。如果你要查找有關(guān)她的資料，應(yīng)查閱（）A.《資治通鑒》 B.《史記》 C.《齊民要術(shù)》 D.《天工開(kāi)物》

2、“蘇湖熟，天下足”表明我國(guó)的經(jīng)濟(jì)重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，其方向是()A.從黃河流域轉(zhuǎn)移到長(zhǎng)江流域 B.從長(zhǎng)江流域轉(zhuǎn)移到黃河流域 C.從長(zhǎng)江流域轉(zhuǎn)移到珠江流域 D.從珠江流域轉(zhuǎn)移到長(zhǎng)江流域

3、宋代市民日常生活豐富多彩，作為一位生活在宋代東京的普通市民，做不到（）A．去瓦舍勾欄欣賞各種表演 B．偶爾去吃一碗宋嫂魚(yú)羹 C．和朋友們一起玩蹴鞠 D．跟隨鄭和船隊(duì)一起到西洋游歷

4、澶淵之盟發(fā)生在哪兩個(gè)政權(quán)之間？（）A遼和西夏 B北宋和遼 C北宋和西夏

D北宋和吐蕃

5、世界貿(mào)易組織(WTO)是世界上惟一處理國(guó)與國(guó)之間貿(mào)易規(guī)則的國(guó)際組織。我國(guó)歷史上最早設(shè)置的管理對(duì)外貿(mào)易的官署是()A.尚書(shū)省 B.安西都護(hù)府 C.市舶司 D.遣唐使

6、由于市民階層不斷壯大，在東京城內(nèi)出現(xiàn)的娛樂(lè)兼營(yíng)商業(yè)的場(chǎng)所是（）A、市 B、坊 C、瓦子 D、勾欄

7、楊家將的故事流傳至今已有800多年了，這些故事反映的是澶淵之盟訂立之前()A．北宋與遼的爭(zhēng)戰(zhàn) B．北宋與金的爭(zhēng)戰(zhàn) C．南宋與遼的爭(zhēng)戰(zhàn) D．南宋與金的爭(zhēng)戰(zhàn)

8、西藏是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。西藏成為我國(guó)正式的行政區(qū)，是在（）A．唐朝 B．宋朝 C．元朝 D．明朝

9、世界上最早的紙幣是我國(guó)古代（）

A.秦朝的圓形方孔錢(qián) B.漢朝的五銖錢(qián) C.北宋的“交子” D.南宋的“會(huì)子”

10、《資治通鑒》是一部（）

A、紀(jì)傳體通史

B、編年體通史

C、紀(jì)傳體斷代史 D、編年體斷代史

11、穿越時(shí)光隧道，來(lái)到北宋都城東京，體驗(yàn)宋朝人的一日生活，我們不能做到的是（）A．游夜市，喝冷飲 B．坐牛車(chē)，住邸店 C．逛“瓦子”，吃甘薯 D．掛年畫(huà)，貼“桃符”

12、下列事件按時(shí)間先后順序排列為()①北宋建立 ②澶淵之盟 ③阿保機(jī)建立契丹國(guó) ④元昊稱(chēng)大夏國(guó)皇帝 A.①②③④ B.③④①② C.③②①④ D.③①②④

13、你認(rèn)為澶淵之盟的積極影響應(yīng)該是（）

A.有利于統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固

B.使遼兵安然脫險(xiǎn)，還得到了“歲幣”

C.維持了宋遼長(zhǎng)期的和平關(guān)系，有利于雙方的經(jīng)濟(jì)文化交流 D.扭轉(zhuǎn)了北宋初年與遼國(guó)斗爭(zhēng)的不利局面

14、宋元時(shí)期是我國(guó)歷史發(fā)展的重要時(shí)期，其歷史發(fā)展的主流與時(shí)代特征是（）A、繁榮與開(kāi)放的社會(huì) B、經(jīng)濟(jì)重心南移和民族關(guān)系發(fā)展 C、政權(quán)分裂與民族融合 D、統(tǒng)一國(guó)家的建立與鞏固

15、下列各項(xiàng)中，不是宋遼之間、宋夏之間、宋金之間“和議”共同點(diǎn)的是（）A.結(jié)束了雙方較大規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài) B.宋王朝都要交納“歲幣” C.客觀上有利于雙方和平相處 D.導(dǎo)致南北對(duì)峙局面的形成

16、南京境內(nèi)的將軍山曾是宋代牛首山大捷的古戰(zhàn)場(chǎng)，有位將軍曾在這里大敗強(qiáng)敵金兀術(shù)，一舉收復(fù)了建康城（今南京），將軍山因此得名。這位將軍是（）A．項(xiàng)羽 B．曹操 C．謝安 D．岳飛

17、假如你生活在宋代，不可能看到的情景是（）

A.岳飛在郾城大敗金軍

B.供住宿的邸店很多

C.東京城內(nèi)的市民在“瓦子”里娛樂(lè) D.許多讀書(shū)人在書(shū)房里鉆研八股文

18、北宋興起的景德鎮(zhèn)，后來(lái)發(fā)展成為著名的（）A、絲綢之鄉(xiāng) B、魚(yú)米之鄉(xiāng) C、瓷都 D、產(chǎn)茶中心

19、下列能正確反映北宋與少數(shù)民族政權(quán)并立的示意圖是（）

20、瓦子在宋代城市的盛行，主要因?yàn)椋ǎ?/p>

A、市民階層的不斷壯大 B、農(nóng)民的需要 C、士大夫的提倡 D、達(dá)官貴人的需要

21、“元旦那天，盛行燃放鞭炮，穿新衣，往來(lái)拜年。??”這是宋代人在過(guò)哪一節(jié)日？（）A.端午節(jié) B.中秋節(jié) C.春節(jié) D.元宵節(jié)

22、假如你是北宋與西夏議和的一名使臣，你可以答應(yīng)的是()①宋對(duì)夏稱(chēng)臣 ②北宋每年送給西夏銀、絹、茶葉 ③重新開(kāi)放宋夏邊境貿(mào)易市場(chǎng) A.①② B.②③ C.①③ D.①②③

23、小剛同學(xué)在暑期旅游的時(shí)候，參觀了岳飛墓。在岳飛的墓門(mén)上有幅對(duì)聯(lián)“青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣 ”。但是小剛同學(xué)不知道“忠骨”、“佞臣”分別指的是誰(shuí)，你能幫他解釋嗎？（）A．岳飛、趙高 B．鄭成功、和紳 C．戚繼光、兀術(shù) D．岳飛、秦檜

24、有學(xué)者指出：“經(jīng)濟(jì)重心的南移是我國(guó)歷史發(fā)展的一個(gè)重大事件，也是迄今經(jīng)濟(jì)地理格局唯一的一次巨大變遷?！比藗兤毡檎J(rèn)為我國(guó)經(jīng)濟(jì)重心南移完成于（）A、三國(guó)時(shí)期 B、隋唐時(shí)期 C、兩宋時(shí)期 D、明清時(shí)期

25、當(dāng)你去購(gòu)買(mǎi)商品的時(shí)候，你一定會(huì)體會(huì)到人民幣（紙幣）給人們的生活帶來(lái)了極大的便利。世界上最早的紙幣出現(xiàn)在中國(guó)古代的北宋時(shí)期。請(qǐng)你指出它是（）A．會(huì)子 B．瓦子 C．關(guān)子 D． 交子

26、南宋最大的商業(yè)都市是()A.開(kāi)封 B.臨安 C.廣州 D.泉州

27、歷史中國(guó)家機(jī)構(gòu)的稱(chēng)呼不斷發(fā)生著變化。你知道元朝時(shí)全國(guó)最高的行政機(jī)構(gòu)是（）A．行中書(shū)省 B．門(mén)下省 C．尚書(shū)省 D．中書(shū)省

28、張擇端為后人留下了一幅描繪北宋市民生活的《清明上河圖》。這幅畫(huà)作屬于（）A．人物畫(huà) B．山水畫(huà) C．風(fēng)俗畫(huà) D．花鳥(niǎo)畫(huà)

29、毛澤東在《沁園春·雪》中寫(xiě)道:“一代天驕，成吉思汗,只識(shí)彎弓射大雕?！背杉己沟墓?jī)主要是（）A.滅亡西夏 B.統(tǒng)一蒙古 C.建立元朝 D.定都大都 30、“杯酒釋兵權(quán)”事件是下列哪位皇帝所為（）？ A．唐玄宗

B．宋太祖

C．宋太宗

D．明太祖

31、北宋沈括在《夢(mèng)溪筆談》中寫(xiě)道：“若止印三二張，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速?！辈牧现械摹皹O為神速’’主要得益于（）

A．北宋城市商業(yè)的繁榮 B．造紙術(shù)的重大改進(jìn) C．“瓦子”“瓦舍”的出現(xiàn) D．活字印刷術(shù)的發(fā)明

32、“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符”這一宋代的詩(shī)句描寫(xiě)的是當(dāng)時(shí)哪一節(jié)日的情景（）。A．元旦 B．清明節(jié) C．端午節(jié) D．中秋節(jié)

33、“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的千古名句，表現(xiàn)了文天祥崇高的氣節(jié)。你認(rèn)為文天祥是（）。A．抗金名將 B．抗遼名將 C．抗元名將 D．民族英雄

34、英國(guó)作家培根說(shuō)：“這三種東西，改變了世界面貌。第一種在文學(xué)上，第二種在戰(zhàn)爭(zhēng)上，第三種在航海上??”。他說(shuō)的“這三種東西”不包括（）

A．造船技術(shù) B．印刷術(shù) C．火藥 D．指南針

35、我國(guó)現(xiàn)在有34個(gè)省級(jí)行政區(qū)，我國(guó)的省級(jí)行政區(qū)開(kāi)始設(shè)立于哪個(gè)朝代（）A元朝 B 宋朝 C明朝 D清朝

36、某位同學(xué)擬寫(xiě)一個(gè)歷史劇本，其中描述的歷史情節(jié)與史實(shí)相符的是()A．隋朝時(shí)，人們過(guò)節(jié)放鞭炮 B．唐朝時(shí)，人們用活字印刷術(shù)印刷書(shū)籍 C．宋朝時(shí)，商船上裝有指南針 D．明朝時(shí)．有人研讀《紅樓夢(mèng)》

二、材料分析題

37、閱讀材料

材料一：雙方撤軍，各守疆界；北宋每年送給遼銀、絹等錢(qián)物，稱(chēng)為“歲幣”。

材料二：夏對(duì)宋稱(chēng)臣，北宋每年送給西夏銀、絹、茶葉等“歲幣”，重新開(kāi)放邊境貿(mào)易市場(chǎng)。材料三：南宋對(duì)金稱(chēng)臣，割讓部分土地，向金送交歲幣。

材料四：（遼）與朝廷和好年深，蕃漢人戶(hù)休養(yǎng)生息，人人安居，不樂(lè)戰(zhàn)斗。---蘇轍《欒城集》 請(qǐng)回答：

（1）材料

一、材料

二、材料三分別反映的是什么事件？

(2)材料一簽訂時(shí)宋朝的皇帝是誰(shuí)？材料二簽訂時(shí)西夏國(guó)主是誰(shuí)？

(3)材料三簽訂后，形成了怎樣的政治局面？

(4)結(jié)合材料四，談一談你是如何看待這三次和議的？

38、材料一：“蘇湖熟，天下足?！?/p>

材料二：“國(guó)家根本，仰給東南?！?——《宋史》（1）材料一中的“蘇湖”指什么地方？當(dāng)?shù)刈钪饕募Z食作物是什么？

（2）材料二中的現(xiàn)象最終出現(xiàn)于何時(shí)？

（3）這兩則材料說(shuō)明了什么歷史現(xiàn)象？

39、制度創(chuàng)新是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)重要表現(xiàn)。閱讀下列有關(guān)我國(guó)古代政治制度的材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題。

材料一 丞相王綰等言：“諸侯初破，燕、齊、荊地遠(yuǎn)，不為置王，毋以填之，請(qǐng)立諸子，唯上幸許?！蓖⑽纠钏棺h日：“周文、武所封子第同姓甚眾，然后屬疏遠(yuǎn)，相攻擊如仇讎（仇敵），諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止。今海內(nèi)賴(lài)陛下神靈一統(tǒng)，皆為郡縣，諸子功臣以公賦稅重賞賜之，甚足易制。天下無(wú)異議，則安寧之術(shù)也，置諸侯不便。”始皇日：“天下共苦戰(zhàn)斗不休，以有侯王。賴(lài)宗廟，天下初定，又復(fù)立國(guó)，是樹(shù)兵也，而求其寧息，豈不難哉！廷尉議是?！?/p>

——《史記·秦始皇本紀(jì)》 材料二唐朝中央行政機(jī)構(gòu)

材料三 元朝疆域圖

(1)材料一中反映了西周和秦朝各實(shí)行什么制度？

(2)材料二反映了唐朝的什么制度？有何積極作用?

(3)材料三中反映了元朝的什么行政制度？實(shí)施的原因是什么？

參考答案

一、選擇題

1、A

2、A

3、D

4、B

5、C

6、C

7、A

8、C

9、C

10、B

11、C

12、D

13、C

14、B

15、D

16、D

17、D

18、C

19、C 20、A

21、C

22、B

23、D

24、C

25、D

26、B

27、D

28、C

29、B 30、B

31、D

32、A

33、C

34、A

35、A

36、C

二、材料分析題

37、（1）材料一：澶淵之盟（宋遼和議）材料二：宋夏和議 材料三：宋金和議(2)宋真宗 元昊

(3)宋金南北對(duì)峙局面形成

(4)和議都加重了宋朝人民的負(fù)擔(dān)，也有利于社會(huì)的安定，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化的交流，民族的融合。

38、（1）蘇州和湖州；水稻（2）南京（3）太湖流域成為全國(guó)的糧倉(cāng)，南方經(jīng)濟(jì)超過(guò)北方。

39、(1)西周：分封制 秦朝：郡縣制

(2)唐朝：三省六部制。作用：既有利于防止宰相專(zhuān)權(quán)，又能集思廣益，減少政策失誤。(3)元朝：行省制度； 原因：元朝疆域遼闊，為了加強(qiáng)對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治

七年級(jí)美術(shù)課件 篇9

第5課 遠(yuǎn)古的呼喚 一、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)生能珍視世界各民族文化，培養(yǎng)其寬容態(tài)度和健康審美心理。 2、學(xué)生能初步感受遠(yuǎn)古時(shí)代人們的生活、思想、情感、追求，品味原始藝術(shù)的特點(diǎn)和價(jià)值。 3、學(xué)生能通過(guò)創(chuàng)作、表演，在潛移默化中提高美術(shù)知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用能力，以及組織能力和活動(dòng)能力。 二、教學(xué)組織 在課程開(kāi)始之前，教師發(fā)動(dòng)學(xué)生利用課余時(shí)間從圖書(shū)館、書(shū)店、互聯(lián)網(wǎng)、電視等途徑查詢(xún)和收集各種反映原始部落人們生活的文字和圖片資料，提醒學(xué)生關(guān)注當(dāng)時(shí)人們的形態(tài)、服飾、生活用品、生活習(xí)慣，以及居住場(chǎng)景、建筑特點(diǎn)等。 三、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 第一課時(shí)由引言、策劃、編劇等部分組成。 教師首先運(yùn)用真情實(shí)感的語(yǔ)言藝術(shù)，與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)比強(qiáng)烈的原始部落人們生活的圖例、歷史知識(shí)、奇聞趣事等營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步了解原始社會(huì)人們生活和參與活動(dòng)的沖動(dòng)。同時(shí)，展開(kāi)“我的原始生活”的討論活動(dòng)，讓學(xué)生的視野走進(jìn)原始社會(huì)，一方面。鼓勵(lì)他們用自己的智慧來(lái)裝扮生活，提高生活質(zhì)量和情趣；男一方面，倡導(dǎo)社會(huì)分工，各盡所能，提高社會(huì)工作效率，逐步引導(dǎo)學(xué)生定位各自角色。原始社會(huì)存在于學(xué)生的想像中，圍繞這一主題，可以提高學(xué)生的抽象思維能力。不僅如此，通過(guò)對(duì)社會(huì)分工的討論，學(xué)生可以了解其必然性和合理性，對(duì)學(xué)生正確人生觀的確立有很大幫助。 延續(xù)討論的氛圍，適時(shí)推出《火種》劇本，圍繞“如果我是導(dǎo)演”這一中心開(kāi)始活動(dòng)的策劃工作，采用先發(fā)散后收斂的方式進(jìn)行，群策群力，自然形成較為詳細(xì)的演出計(jì)劃。為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，可以在黑板上列出學(xué)生提出的各種思路，以投票的方式共同決策。群體參與的組織方式有利于學(xué)生在后期活動(dòng)中保持足夠的熱情。在演出計(jì)劃中，注意以下內(nèi)容：活動(dòng)宗旨、新穎性和創(chuàng)新點(diǎn)、活動(dòng)時(shí)序圖(負(fù)責(zé)人、導(dǎo)演、編劇、道具、演員等)、人員分工表、階段任務(wù)完成時(shí)間表等。小組活動(dòng)要求學(xué)生采用民主集中制原則。 演出計(jì)劃中的活動(dòng)宗旨、邏輯性和創(chuàng)新點(diǎn)等問(wèn)題對(duì)劇本改編有著重要的指導(dǎo)意義。教師可以找一個(gè)劇本樣板，一方面要求學(xué)生遵循劇本編寫(xiě)思路，另一方面啟發(fā)學(xué)生大膽發(fā)揮想像能力，提升劇本的趣味性、娛樂(lè)性和知識(shí)性，加強(qiáng)劇本的表現(xiàn)辦。 第一、第二課時(shí)之間，學(xué)生在負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)下完成劇本編寫(xiě)。 第二課時(shí) 在第二課時(shí)，學(xué)生將被帶入有意識(shí)的審美思維活動(dòng)中。課堂組織采取分組形式以使師生處于平等地位，有利于討論的流暢進(jìn)行和學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。教師可對(duì)教室進(jìn)行適當(dāng)裝飾以營(yíng)造氣氛，比如掛一些體現(xiàn)原始藝術(shù)風(fēng)格的作品。本課的主要任務(wù)是討論劇中酋長(zhǎng)、長(zhǎng)老、青年等主要人物的性格特征，根據(jù)不同人物的性格特征進(jìn)行道具設(shè)計(jì)。注意引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到人物整體造型、不同材質(zhì)的綜合運(yùn)用、色彩搭配等內(nèi)容上，作品或設(shè)計(jì)方案要求體現(xiàn)學(xué)生的想像力和創(chuàng)意。 課堂作業(yè)以設(shè)計(jì)圖為主，準(zhǔn)備充分的學(xué)生也可以進(jìn)行道具制作。教師最好對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。以材料準(zhǔn)備為例，由于天然的、簡(jiǎn)便的材料更能體現(xiàn)質(zhì)樸、粗獷的原始風(fēng)格，可以引導(dǎo)學(xué)生利用如樹(shù)葉、枯草、藤蔓、羽毛、獸角、堅(jiān)果等天然材料。如將舊報(bào)紙、麻布袋剪成條狀就能制作出具有原始風(fēng)味的服飾；用樹(shù)葉、羽毛、碎布條等可以制作面具；豆類(lèi)、牙簽等可以制作裝飾品等。當(dāng)然這種引導(dǎo)的目的更多應(yīng)體現(xiàn)為工作思路的條理化，而不能變成給學(xué)生加框框，否則限制了思維的發(fā)散和行為的表現(xiàn)。 第二、第三課時(shí)之間，在負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)生需要完成道具制作、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、演員排練等工作。要使這些工作有條不紊地進(jìn)行，嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃至關(guān)重要，人員落實(shí)、任務(wù)達(dá)成、遵守時(shí)間等是活動(dòng)能否成功的關(guān)鍵。 第三課時(shí) 第三課時(shí)是高潮部分，既要檢閱學(xué)生前期準(zhǔn)備工作的成效，又要讓教室成為學(xué)生展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。演出時(shí)，觀眾座位可呈“U”字形排列。在導(dǎo)演組的組織下，演員頭戴面具，身著原始服飾，在鼓聲、號(hào)角的伴奏下，以形體語(yǔ)言向觀眾講述“火種”的故事。場(chǎng)景、道具和形體表演可以給觀眾造成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。 在本課中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生帶著娛樂(lè)的心情在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，通過(guò)整個(gè)活動(dòng)的組織策劃，對(duì)原始藝術(shù)的激烈探討，以及個(gè)性的充分展現(xiàn)、創(chuàng)造力的發(fā)揮、團(tuán)結(jié)協(xié)作，讓學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用美的創(chuàng)造法則和表現(xiàn)語(yǔ)言，從而提高自身的審美意識(shí)，接觸到美的真諦。 4．教學(xué)評(píng)價(jià) 建議從合作意識(shí)、組織能力、道具制作、場(chǎng)景效果、演員化裝、表演等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。表演過(guò)程中務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生積極健康的心理，關(guān)注學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作和協(xié)調(diào)行為。 學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)可以采取自評(píng)、互評(píng)方式，例如觀看表演的學(xué)生可以采用制表評(píng)分的方式，給予表演者整體評(píng)價(jià)，以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。 四、教學(xué)選擇 根據(jù)活動(dòng)設(shè)置建議選擇三課時(shí)教學(xué)。如果表演環(huán)節(jié)的開(kāi)展存在一定困難，可結(jié)合簡(jiǎn)單的表演以展示為主。 本課成功與否的關(guān)鍵因素是學(xué)生的興趣大小和參與程度。教師在具體教學(xué)內(nèi)容的選擇上需注意各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，以及學(xué)生的審美心態(tài)。通過(guò)提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性、情意性和知識(shí)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。 五、教學(xué)建議 1．關(guān)于教材處理的建議 由于表現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代的圖片資料較少，質(zhì)量也可能不盡如人意，因此，在本課教學(xué)中可以考慮使用一些現(xiàn)存土著部落的影像、圖片資料。可以選擇一些具有原始風(fēng)格的仿制品，如面具、陶罐、首飾等，從造型、色彩等方面引導(dǎo)學(xué)生欣賞。 2．關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議 課堂注意營(yíng)造輕松愉快的氛圍，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作表現(xiàn)欲望。教師應(yīng)盡可能多給學(xué)生自由創(chuàng)作的空間，不過(guò)多干涉他們的.想法，把自己作為他們的合作伙伴，參與創(chuàng)作表演，一起分享快樂(lè)。教學(xué)中可以播放一些合適的音樂(lè)渲染氣氛。 3．關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議 本單元對(duì)媒體沒(méi)有要求，鼓勵(lì)教師、學(xué)生共同收集資料，教師可以繪制圖示以豐富學(xué)生視野。有條件的學(xué)?？梢园褜W(xué)生的演出拍成錄像帶，或用數(shù)碼相機(jī)拍劇照保存下來(lái)，以便班與班之間的交流。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第6課 星空 一、教學(xué)目標(biāo)?： 1 ．知識(shí)目標(biāo)：從視覺(jué)藝術(shù)的角度欣賞星空，感受星空的美麗；了解星空的有關(guān)知識(shí)；理解藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系； 2 ．技能目標(biāo)：用各種表現(xiàn)手段從美學(xué)的角度去創(chuàng)造星空；學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)頁(yè)瀏覽的技能自己去獲取知識(shí)； 3 ．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生活的情感；積極主動(dòng)參與探究、討論、表達(dá)等活動(dòng)。 二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)：從審美的角度欣賞星空；善于探究，善于表現(xiàn)以及積極主動(dòng)參與活動(dòng)； 教學(xué)難點(diǎn)?：運(yùn)用各種表現(xiàn)方法創(chuàng)造性地表現(xiàn)星空。 三、教學(xué)資源的收集與制備： 1 ．通過(guò) Intemet 網(wǎng)絡(luò)，搜集有關(guān)星空內(nèi)容的網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)，尋找有關(guān)星空的知識(shí)點(diǎn)和有趣的故事； 2 ．網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料極為豐富，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知的效率，減少無(wú)關(guān)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的干擾，教師必須認(rèn)真篩選和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)資料。因此課前將搜集的內(nèi)容使用 Frontpage 制作成虛擬網(wǎng)站《美麗的星空》。包括“星曲悠揚(yáng)”“星知博識(shí)”“星河覽勝”“星畫(huà)賞鑒”“星靈物語(yǔ)”等內(nèi)容。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)及分析： 課前準(zhǔn)備： 電腦室中，所有電腦顯示屏上都顯示網(wǎng)頁(yè)課件《美麗的星空》的首頁(yè)，悠揚(yáng)的輕音樂(lè)在飄蕩。 ( 創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅的情境，給學(xué)生以視覺(jué)上的，中擊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 ) 五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)： [ 歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣 ] 教師：在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容之前，我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲。 ( 引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊“星曲悠揚(yáng)” ) 這是一首英語(yǔ)歌曲，歌名是《 Twinkle ， Twinkle ， LittleStar 》，會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱，好嗎 ? ( 師生一起唱歌 ) 教師： Twinkle 一閃一閃， Little 小小的， Star 星星，你們知道這首歌曲所唱的是什么內(nèi)容嗎 ? 學(xué)生：星星。 教師：其中有一句歌詞“ howlwonderwhatyouare ”的意思是“我多么想了解你的奧秘”，你們想不想了解它的奧秘 ? 學(xué)生：想。 ( 很大聲 ) 教師：好，那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第 6 課內(nèi)容，美麗的星空。 2 ．美麗的視覺(jué)形象加上動(dòng)聽(tīng)的聽(tīng)覺(jué)效果，這是傳統(tǒng)的教學(xué)工具所無(wú)法企及的，也是網(wǎng)頁(yè)課件的一大特點(diǎn)。 [ 欣賞、感悟 ] 教師：我們來(lái)欣賞一幅照片， ( 引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊首頁(yè)上的照片 ) 深藍(lán)色的天空，星光燦爛， 點(diǎn)點(diǎn)繁星好似顆顆明珠，鑲嵌在天幕上，閃閃地發(fā)著光。這時(shí)候的夜空給你什么樣的感覺(jué)呢 ? 學(xué)生：美麗、寂靜、曠闊、神秘…… ?[ 上網(wǎng)查資料，交流資料 ] 教師：神秘而美麗的星空，給我們帶來(lái)無(wú)限的遐想。你們想了解哪些方面的內(nèi)容呢 ? 學(xué)生：…… ( 一下子提了好多問(wèn)題 ) ( 鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題 ) 教師：好，大家提出了很多問(wèn)題，老師還一下子答不出來(lái)。但是，我們可以去“星知博識(shí)”里去看一看，也許你會(huì)在那里得到答案的。 ( 讓學(xué)生通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)， 自己去尋找答案，解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 ) 不過(guò)，老師也有個(gè)問(wèn)題：美麗的星空，是什么樣的呢 ? 我們?cè)搹哪男┓矫嫒バ蕾p它的美麗呢 ? 教師引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng) ( 課件 ) 查資料： 1 ．學(xué)生上網(wǎng)查資料，填寫(xiě)課箋； 2 ．學(xué)生交流： 學(xué)生活動(dòng)： 由第一、二排同學(xué)交流有關(guān)星空的知識(shí)； 教師小結(jié)： 當(dāng)然，有關(guān)天文方面的知識(shí)還有很多很多，多得就像天上的星星一樣。我希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中多多關(guān)注。 教師：接下去，該第三第四排的同學(xué)來(lái)回答老師的問(wèn)題了。星河留給我們太多的美麗，大家一起來(lái)談?wù)勑强盏拿利惏伞??( 在交流活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于探究、善于表現(xiàn)以及積極主動(dòng)參與活動(dòng)的情感 ) 教師小結(jié)：各種形態(tài)的行星、閃爍的星星、一掠而過(guò)的彗星以及人類(lèi)探索宇宙的圖片，使我們感受到星空的美麗，那你們知道這些圖片是通過(guò)什么手段取得的呢 ? 學(xué)生：天文望遠(yuǎn)鏡、人造衛(wèi)星等…… 教師：是啊，人們利用這些現(xiàn)代高科技手段，獲取了大量豐富的視覺(jué)形象，激發(fā)了藝術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)作的靈感，可以說(shuō)現(xiàn)代藝術(shù)離不開(kāi)科學(xué)，科學(xué)為藝術(shù)的發(fā)展插上了騰飛的翅膀。 ( 讓學(xué)生理解現(xiàn)代藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系 )

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