三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案。

在我們的日常生活中，隨處可見(jiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的簡(jiǎn)單運(yùn)用，作為一位愛(ài)崗敬業(yè)的好老師，為了讓學(xué)生都充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，教案是老師良好教學(xué)工作的基礎(chǔ)，撰寫(xiě)教案必不可少！那么，寫(xiě)好小學(xué)數(shù)學(xué)教案，有哪些關(guān)鍵要點(diǎn)呢？有請(qǐng)駐留一會(huì)，閱讀小編為你整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案熱門(mén)十三篇，相信你能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2、體會(huì)數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生活的價(jià)值。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

今天，我們要到一座美麗的森林去旅游，請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備，讓我們一起出發(fā)。

二、玩中學(xué)。

1、森林食品店。

（1）同桌之間進(jìn)行游戲，一人扮顧客，承擔(dān)提出購(gòu)物問(wèn)題的任務(wù)，另一人扮服務(wù)員，承擔(dān)解決問(wèn)題的任務(wù)。

（2）明確游戲規(guī)則。

（3）根據(jù)游戲規(guī)則，同桌之間開(kāi)始游戲。

學(xué)生可以先解決“我要買(mǎi)松果和蘑菇，需要多少元？”和“30元能買(mǎi)哪些商品？”這兩個(gè)問(wèn)題加以解決。教師在游戲中起到裁判員的作用。

2、紀(jì)念品商店。

同桌互換角色繼續(xù)進(jìn)行游戲。游戲過(guò)程中，要認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方的發(fā)言，獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑。

三、學(xué)中做。

1、找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。

2、學(xué)生走進(jìn)生活尋找小數(shù)，可以用數(shù)學(xué)日記的形式記錄下自己對(duì)“生活中的小數(shù)”的獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。

四、做中得。

1、調(diào)查自己家兩個(gè)月水費(fèi)、電費(fèi)的開(kāi)支情況，并記錄下來(lái)。

2、記錄后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，把自己的感受與同伴說(shuō)一說(shuō)，可以用數(shù)學(xué)日記記下自己的感受及節(jié)省開(kāi)支的建議。

3、數(shù)學(xué)活動(dòng)，從5元、2元、1元、1元、5角、2角、2角、2角、1角的人民幣里拿出7、6元，有幾種拿法？

五、總結(jié)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案 篇2

7、練習(xí)二1 教學(xué)內(nèi)容：P13第1-5題 教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步鞏固商中間或末尾有0的除法計(jì)算，通過(guò)具體練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分各種情況，克服相近內(nèi)容的互相干擾，能正確估算并計(jì)算、驗(yàn)算。 課前預(yù)習(xí)：閱讀教材P13第1-5題，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書(shū)上不好填寫(xiě)的做到自己的預(yù)習(xí)本上。 ? 教學(xué)過(guò)程： 一、基本練習(xí)1、P13.3 ?（1）多媒體出示第一組題，指名進(jìn)行口算。 ? 指名口答。 ? 討論：上下兩題之間有什么相同的地方？口算時(shí)有什么區(qū)別？ 小結(jié)：除數(shù)不變，被除數(shù)和商的變化規(guī)律，并板書(shū)誦讀 ? （2）多媒體出示第二組題，同桌互相交流進(jìn)行口算。 ? 討論：上下兩題之間有什么不同的地方？ ?小結(jié)：除數(shù)和商的變化規(guī)律，并板書(shū)誦讀 2、P13.1 ? （1）多媒體出示題目，要求學(xué)生進(jìn)行估算，說(shuō)出商是幾位數(shù)。 ? （2）同桌互查預(yù)習(xí)注意，集體反饋。 ? （3）小結(jié)。 ? 3、計(jì)算并驗(yàn)算 ? 536÷4 321÷3? 872÷3 ? 學(xué)生分組完成，集體評(píng)講。 ? 討論三題在計(jì)算時(shí)的不同。 ?小結(jié)。 ? 4、P13.5 ? 引導(dǎo)讀懂表格，理解題意。 ? 明確要求誰(shuí)拍的最快，誰(shuí)拍得最慢必須要知道每人每分鐘拍球的個(gè)數(shù)。 ? 學(xué)生獨(dú)立完成。 ? 班級(jí)交流反饋。 二、課堂練習(xí)1、口答 ? 說(shuō)出下面各題中商是兩位數(shù)的，商是三位數(shù)的，商中間有0的，商末尾有0的。 ? 563÷4 303÷5 426÷6 912÷3 ? 259÷6 856÷8 700÷5 214÷7 ? 2、拓展題 ? ? 3、填上合適的數(shù) ? 4、油廠把411千克的豆油分裝在最多只能裝 5千克的油壺里，至少需要這樣的油壺多少只？ ? 5、在一道沒(méi)有余數(shù)的除法算式中，被除數(shù)、除數(shù)、商的和是135，商是3，那么被除數(shù)=，除數(shù)=（） 三、全課總結(jié) 四、作業(yè)：P13.2、4 ? ? ? ? ? ? ? 8、練習(xí)二2 教學(xué)內(nèi)容：P14第6-9題 教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步了解用連除解決的實(shí)際問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化，加強(qiáng)說(shuō)理訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。 課前預(yù)習(xí)：閱讀教材P14第6-9題，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書(shū)上不好填寫(xiě)的做到自己的預(yù)習(xí)本上。 ? 教學(xué)過(guò)程： 一、基本訓(xùn)練 1、三（4）班有三個(gè)小組，每組有6個(gè)同學(xué)，一共做了108朵紅花，平均每個(gè)同學(xué)做了幾朵紅花？ ? 2、王叔叔2分鐘打了106個(gè)字。他平均每分鐘打了多少個(gè)字？如果他照這樣的速度用了8分鐘打完一篇文章，你知道這篇文章有多少個(gè)字嗎？ ? 3、三、四年級(jí)各有3個(gè)班，要選150名同學(xué)參加校園文化藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)，平均每班要選多少名同學(xué)？ ? 4、一個(gè)旅行團(tuán)有153人，他們?nèi)胱〉木频戡F(xiàn)在只有5人間的房了，想一想至少需要多少個(gè)房間呢？ ? 5、圖書(shū)室有3個(gè)書(shū)架，每個(gè)書(shū)架5層，一共有750本圖書(shū)。平均每層有多少本？ ? 6、學(xué)校新買(mǎi)來(lái)840本故事書(shū)分給6個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)有4個(gè)班，平均每班分得多少本？ ? 7、三（4）班有4個(gè)小組，每組8人，平均每人采5個(gè)昆蟲(chóng)標(biāo)本。他們班一共采集多少個(gè)昆蟲(chóng)標(biāo)本？ ? （以上各題均由學(xué)生先獨(dú)立思考解答，再班級(jí)交流反饋。） 二、指導(dǎo)練習(xí)展評(píng)學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，加強(qiáng)說(shuō)理訓(xùn)練 三、拓展練習(xí)1、想想做做9 ? 讓學(xué)生充分理解題意，收集題中信息，獨(dú)立思考解決問(wèn)題。 ? 班級(jí)交流匯報(bào)。 ? 2、P14思考題 ? 獨(dú)立完成，組織交流討論。 ? 對(duì)學(xué)生正確的.解法給予充分的肯定。 ? 3、商業(yè)大廈的牛奶，原價(jià)每盒7元，現(xiàn)降價(jià)為每盒6元。人民商場(chǎng)同樣的牛奶每盒7元，買(mǎi)4盒送1盒。小華要買(mǎi)5盒牛奶，你建議他在哪家商店買(mǎi)比較合算呢？ 4、校園美了，我們的城市更美了。不過(guò)，一些非法廣告到處張貼，損害了城市的形象。少先隊(duì)員們積極地清除亂貼亂畫(huà)，請(qǐng)觀察下面的數(shù)據(jù)。 ? 三年級(jí) 以每分鐘清除18張的速度，共清除252張廣告。 ? 四年級(jí) 清除亂貼亂畫(huà)387張，共用9分鐘。 你能提出什么問(wèn)題？⑴? ⑵? 做完這道題，你有什么想說(shuō)的？? 三、全課總結(jié) 四、作業(yè) 1、對(duì)想想做做6、7兩題進(jìn)行質(zhì)疑，對(duì)困難學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。 2、作業(yè)：P14.6、7 ? ? ? ? ? ? ? 9、復(fù)習(xí)1 復(fù)習(xí)內(nèi)容：P15.1-4 復(fù)習(xí)內(nèi)容： 通過(guò)復(fù)習(xí)能比較熟練地口算一位數(shù)除整百、幾百幾十的數(shù)，能比較熟練地筆算一位數(shù)除三位數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生估算能力和估算意識(shí)，養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣。 課前預(yù)習(xí)：閱讀教材P15第1-4題，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書(shū)上不好填寫(xiě)的做到自己的預(yù)習(xí)本上。 ? 復(fù)習(xí)過(guò)程： 一、基本訓(xùn)練 1、P15.1 ?（1） 出示口算題，指名口算，并選擇幾題要求說(shuō)出口算依據(jù)。 ?（2）展評(píng)預(yù)習(xí)作業(yè)，進(jìn)行反饋 2、P15.2 ? 分組練習(xí)，組織比較。進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。 ? 評(píng)講，歸納計(jì)算的注意點(diǎn)。 ? 3、P15.3 ? （1）學(xué)生同桌互查預(yù)習(xí)作業(yè) ? （2）組織評(píng)講，進(jìn)行反饋。 ? （3）總結(jié)歸納：你在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)了什么？ ? （4）連續(xù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)，等于除以這兩個(gè)數(shù)的積。 4、P15.4 ? （1）引導(dǎo)學(xué)生理解題目意思。 ? （2）學(xué)生自行檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。 ? （3）組織討論：本題的數(shù)量關(guān)系是什么？并板書(shū) 二、課堂練習(xí)1、720是6的（? ）倍，它里面有（? ）個(gè)4。 2、根據(jù)460÷6＝78……4填寫(xiě)算式：76×（? ）＋（? ）＝（? ） 3、從300里連續(xù)減去6，減（? ）次正好是0。 4、如果沒(méi)有余數(shù)的除法中，商×除數(shù)＋余數(shù)＝128，被除數(shù)＝（? ）。 5、最大的一位數(shù)除三位數(shù)，余數(shù)最大是（? ）。 6、408是4的（? ）倍。 7、831是3的多少倍？9除927是多少？ 三、全課總結(jié)、 四、作業(yè)：P15.1-3 ? ? ? ? 10、復(fù)習(xí)2 復(fù)習(xí)內(nèi)容：P15-16第5-9題 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 進(jìn)一步鞏固用兩步連除計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題，了解題目的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，通過(guò)具體練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。 課前預(yù)習(xí)：閱讀教材P15-16第5-9題，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書(shū)上不好填寫(xiě)的做到自己的預(yù)習(xí)本上。 ? 復(fù)習(xí)過(guò)程： 一、基本訓(xùn)練 1、P15.5 ?（1） 先讓學(xué)生獨(dú)立填表，再組織交流。 ?（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，發(fā)現(xiàn)挖的天數(shù)和每天挖的米數(shù)之間的變化規(guī)律，適當(dāng)滲透一些函數(shù)思想。 ? 2、P15.6，多媒體出示 ?（1） 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“半價(jià)出售“的意思，求出每件玩具的半價(jià)是多少。 ? （2）組織討論能買(mǎi)道哪些玩具。 ? （3）鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)靈活解決問(wèn)題。 ? 3、P16.9 ? （1）組織學(xué)生討論第一個(gè)問(wèn)題，明確所買(mǎi)的商品的理由。 ? （2）組織討論第二個(gè)問(wèn)題的解決方法，需要兩步計(jì)算求出問(wèn)題。 二、課內(nèi)練習(xí)1、學(xué)校新買(mǎi)來(lái)840本故事書(shū)，分給6個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)有4個(gè)班，平均每個(gè)班分得多少本？ 2、三（4）班有4個(gè)小組，每組8人，平均每人采5個(gè)昆蟲(chóng)標(biāo)本。他們班一共采集多少個(gè)昆蟲(chóng)標(biāo)本？ 3、電器商店里，電飯鍋原價(jià)250元，電話機(jī)原價(jià)180元，收音機(jī)原價(jià)480元，洗衣機(jī)原價(jià)780元。為了促銷(xiāo)，現(xiàn)在所有電器一律半價(jià)出售。400元錢(qián)能買(mǎi)到哪些電器？最多能買(mǎi)到幾件？ 4、P16思考題 ? （1）學(xué)生分組完成或獨(dú)立完成。 ? （2）組織討論 ? 左題可先根據(jù)除數(shù)和十位商的商求出它們的積，再根據(jù)十位上的余數(shù)2算出被除數(shù)的前兩位數(shù)，然后根據(jù)個(gè)位上的余數(shù)2，填出被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)9。 ? 右題商的百位上只能是1，十位上只能是0，個(gè)位上可以是2~9中任何一個(gè)數(shù)。 三、全課總結(jié)。 四、作業(yè)：P16.7、8 ?

三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、進(jìn)一步理解鞏固小數(shù)加減計(jì)算的算理、算法，并能較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生活的價(jià)值。

教具準(zhǔn)備

掛圖、計(jì)分表等。

活動(dòng)建議

一、宣布活動(dòng)內(nèi)容

1、課題“森里旅游”。

2、出示掛圖（課本插圖）。說(shuō)明“森林旅游”的購(gòu)物情境，營(yíng)造氛圍。

二、活動(dòng)形式

把“森林旅游”的購(gòu)物活動(dòng)組織成同桌之間的數(shù)學(xué)游戲。其中一人扮顧客，承擔(dān)提出購(gòu)物問(wèn)題的任務(wù)，另一個(gè)扮服務(wù)員，承擔(dān)解決問(wèn)題的任務(wù)。

這里有兩幅（二種情境），當(dāng)購(gòu)物地點(diǎn)從森林食品店轉(zhuǎn)到紀(jì)念品商店，兩人也隨著對(duì)換角色。

三、活動(dòng)要求

1、結(jié)合具體情境，由顧客提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。從容易到困難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，并由服務(wù)員解決這些問(wèn)題。

2、“服務(wù)員”、“顧客”都應(yīng)該加強(qiáng)角色意識(shí)，講究服務(wù)態(tài)度，講究禮貌，言語(yǔ)文明。

3、教師巡視，幫助組織活動(dòng)，注意保持課堂秩序。

四、活動(dòng)過(guò)程

1、出示兩張情境掛圖。

由于教材上的插圖沒(méi)有注明物品名稱(chēng)。所以，先根據(jù)圖形形狀給物品標(biāo)上名稱(chēng)。

2、宣布活動(dòng)規(guī)則。

（1）每人有5分的基礎(chǔ)分。

（2）“服務(wù)員”每解決一個(gè)問(wèn)題并且令“顧客”滿意，可加1分。這里的滿意包含禮貌用語(yǔ)。

（3）“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個(gè)失誤，并被對(duì)方認(rèn)可，可加1分；“服務(wù)員”每失誤一次扣1分。

（4）如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對(duì)失誤的指控是錯(cuò)誤的，并能以理服人，那么“服務(wù)員”額外加1分，同樣，“顧客”應(yīng)該扣1分。

（5）在事先規(guī)定到每家商店購(gòu)物10分的時(shí)間內(nèi)，積分達(dá)到10分以上者，可獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“誠(chéng)信顧客”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

3、發(fā)放記分表。

4、活動(dòng)開(kāi)始。

同桌同學(xué)面對(duì)面進(jìn)行游戲活動(dòng)，教師進(jìn)行巡視，加強(qiáng)課堂組織、輔導(dǎo)部分學(xué)生。

為增強(qiáng)游戲活動(dòng)有序而正確地進(jìn)行，提高準(zhǔn)確性，可引導(dǎo)（或準(zhǔn)許）學(xué)生在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，先各自記錄所要提出的問(wèn)題，從易到難。然后再把問(wèn)題向?qū)Ψ教岢?，要求?duì)方解決。這樣也便于檢查誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，從而進(jìn)行正確地評(píng)分。

5、活動(dòng)小結(jié)。

（1）各小組匯報(bào)最后得分情況。

（2）評(píng)出“優(yōu)秀服務(wù)員”和“誠(chéng)信顧客”。

（3）小組提供富有新穎的問(wèn)題，讓大家共同分享，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從不同的角度提出富有創(chuàng)意的問(wèn)題。

（4）分析?？偨Y(jié)計(jì)算方法，進(jìn)一步理解，領(lǐng)悟什么問(wèn)題用估算解決，什么問(wèn)題可以用口算解決，什么問(wèn)題應(yīng)該用筆算解決。

五、實(shí)踐活動(dòng)

課本第15頁(yè)的“實(shí)踐活動(dòng)”。

這里的第1題，第2題是通過(guò)“找一找生活中的小數(shù)”與“調(diào)查自己家兩個(gè)月水費(fèi)、電費(fèi)開(kāi)支情況”的實(shí)踐活動(dòng)。

要求：

1、按課本要求記錄“生活中的小數(shù)”。

2、與同伴交流，進(jìn)一步感受小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，獲得并分享實(shí)踐活動(dòng)的初步經(jīng)驗(yàn)與良好的情感體驗(yàn)。

3、用數(shù)學(xué)日記形式記錄下自己對(duì)“生活中的小數(shù)”獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)或?qū)φ{(diào)查現(xiàn)狀的感受及節(jié)省開(kāi)支建議。

三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案 篇4

七、軸對(duì)稱(chēng)圖形 一、? 教學(xué)目標(biāo)： 1、聯(lián)系生活中的具體物體，通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，使學(xué)生初步體會(huì)生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象；認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的一些基本特征，并初步知道對(duì)稱(chēng)軸。 2、使學(xué)生能根據(jù)自己對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的初步認(rèn)識(shí)，在一組實(shí)物圖案或簡(jiǎn)單平面圖形中識(shí)別出軸對(duì)稱(chēng)圖形；能用一些方法“做”出一些簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱(chēng)圖形。 3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱(chēng)美，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。 二、? 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) ? ? ? 1、軸對(duì)稱(chēng)圖形 教學(xué)內(nèi)容：P56-61 教學(xué)目標(biāo)： 1、聯(lián)系生活中的具體事物，通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，初步體會(huì)生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征，會(huì)識(shí)別并能做出一些簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形。 2、在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程中，感受到物體圖形的對(duì)稱(chēng)美，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。 教學(xué)重點(diǎn)：理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握判別軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法。 教學(xué)用具：彩紙、剪刀、釘子板、圖片。 課前預(yù)習(xí)：閱讀教材P56-61，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書(shū)上不好填寫(xiě)的做到自己的預(yù)習(xí)本上。 ? 教學(xué)過(guò)程：多媒體課件教學(xué) 一、情境導(dǎo)入 ? 談話：同學(xué)們，春天到了，天氣暖和起來(lái)了，美麗的昆蟲(chóng)也都飛起來(lái)了，一只美麗的蝴蝶飛到了我們的眼前（出示蝴蝶圖片的一半），可它把自己的半邊翅膀和半個(gè)身體給藏了起來(lái)，你知道它的另半邊翅膀使半個(gè)身體是怎樣的嗎？ ? 學(xué)生選擇圖片，問(wèn)：為什么選擇這一種？ 二、學(xué)習(xí)新知 1、教學(xué)例題 ? （1）談話：老師不僅喜歡昆蟲(chóng)，還喜歡旅行，上次利用假期去參觀了一個(gè)展覽館，那里展出了各種各樣的物體，今天我給大家?guī)?lái)了三樣物體的照片（天安門(mén)、飛機(jī)、杯子）。觀察這些照片上的物體，說(shuō)說(shuō)它們有什么共同的.特征。 ? （2）請(qǐng)同學(xué)們拿出你課前剪下的這三件物體的平面圖，自己折一折、比一比，你們發(fā)現(xiàn)了什么？先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后在全班匯報(bào)。 ?（3）這些圖形對(duì)折后兩邊的部分完全重合，我們把這些圖形稱(chēng)為軸對(duì)稱(chēng)圖形。請(qǐng)你們把對(duì)折后的圖形翻開(kāi)來(lái)看看，還發(fā)現(xiàn)了什么？這條折痕所在直線就是這個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。 ?（4）課件演示 ? （5）指名說(shuō)說(shuō)什么叫軸對(duì)稱(chēng)圖形。 ? 2、教學(xué)“試一試” ? （1）出示題目。問(wèn)：你打算用什么辦法來(lái)判斷每個(gè)圖形是步是軸對(duì)稱(chēng)圖形？ ? （2）學(xué)生拿出發(fā)給他們的圖形紙片折疊、判斷。 ? （3）匯報(bào)自己的判斷結(jié)果，和預(yù)習(xí)的結(jié)果相同嗎？ 3、課堂操作練習(xí)：想辦法做出一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形。 （1）學(xué)生回報(bào)預(yù)習(xí)自學(xué)情況，進(jìn)行交流。 （2）課堂組織再次操作練習(xí)（3）教師指導(dǎo)，拓展操作空間，并進(jìn)行多媒體課件演示。 三、組織練習(xí)1、想想做做2 獨(dú)立判斷并說(shuō)明理由。 2、想想做做1，多媒體展示 ? 學(xué)生獨(dú)立判斷，教師介紹第4個(gè)圖形。 3、操作： ? 要求學(xué)生在釘子板上做一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形。并展示作品。 4、想想做做4 ? 獨(dú)立完成后匯報(bào)交流，互查預(yù)習(xí)效果。 5、想想做做5 ? 觀察下面的國(guó)旗，你能找出哪些國(guó)家的國(guó)旗是軸對(duì)稱(chēng)圖形？ 6、想想做做3 ? 畫(huà)出下面圖形的另一半，使它成為一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形。 7、想想做做6 四、全課總結(jié) ? 談話：能說(shuō)說(shuō)今天你有什么收獲嗎？同學(xué)們的收獲可真大呀，其實(shí)對(duì)稱(chēng)給我們的生活創(chuàng)造了許許多多的美，請(qǐng)閱讀P60~61的“你知道嗎？”只要我們用心去發(fā)現(xiàn)、用心去研究，你會(huì)覺(jué)得生活中的美無(wú)處不在，老師更希望你們能用學(xué)到的知識(shí)去創(chuàng)造更多的美。 ? ? ? ? ? ? 2、奇妙的剪紙 教學(xué)內(nèi)容：P62-63 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)在實(shí)際生活中的創(chuàng)造性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 2、通過(guò)參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪靈感，感受生活。 3、通過(guò)欣賞剪紙作品，感受古今勞動(dòng)人民的高超技藝，培養(yǎng)民族自豪感。 教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)創(chuàng)作美麗的圖案。 教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、剪紙作品、剪刀、彩色紙片。 課前預(yù)習(xí)：閱讀教材P56-61，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書(shū)上不好填寫(xiě)的做到自己的預(yù)習(xí)本上。 教學(xué)過(guò)程： 一、作品賞析 1、利用多媒體課件欣賞剪紙作品。 2、介紹：我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)造出了中國(guó)民間藝術(shù)――剪紙，又叫做窗花。這古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)有1000多年的歷史了，風(fēng)格獨(dú)特，深受?chē)?guó)內(nèi)外人士的喜愛(ài)。今天，我們就來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)制作剪紙。 3、問(wèn)：你最喜歡剛才的哪一幅剪紙？ ? 教師相機(jī)對(duì)部分作品進(jìn)行解說(shuō)。 二、作品分類(lèi) 1、觀察分析。 ? 談話：在民間藝人的創(chuàng)作中，這些剪紙使分不同種類(lèi)的，那么你們能進(jìn)行分類(lèi)嗎？ ? 小組討論，學(xué)生分類(lèi)只要合理就予以充分肯定。比如：分為人物、動(dòng)物、花草、文字等類(lèi)別或以顏色分類(lèi)。 ? 小結(jié)：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類(lèi)，我們還可以從創(chuàng)作的方法進(jìn)行分類(lèi)，比如有的剪紙圖案是由以組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來(lái)看看有哪些。 2、研究方法 ? 引導(dǎo)觀察：你們?cè)賮?lái)看現(xiàn)在這些作品，它們有什么共同的特點(diǎn)？ ? 教師拿出其中以一次對(duì)折形式剪成的楓葉圖案。問(wèn)：這張剪紙是什么圖案？你知道這樣漂亮圖案是怎樣剪成的嗎？ ? 組織學(xué)生拿出工具進(jìn)行剪紙。 三、作品創(chuàng)作 1、嘗試創(chuàng)作（一次對(duì)折剪紙） ? 教師指導(dǎo)楓葉圖案： ? 一次對(duì)折――沿外邊畫(huà)輪廓線――剪去輪廓線以外的部分。 ? 同桌進(jìn)行交流、評(píng)析，將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。 ? 小結(jié)：剪紙時(shí)對(duì)折要整齊，畫(huà)樣要美觀，用剪要穩(wěn)當(dāng)。 2、二次創(chuàng)作 ? 出示P62下方的剪紙步驟。 ? 提出要求：按照要求及順序動(dòng)手試一試，看誰(shuí)做得好。 ? 組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀作品。 ? 小結(jié)：我們通過(guò)學(xué)習(xí)剪紙，發(fā)現(xiàn)了很多方法，但基本都是每次只剪出了一幅圖案，想一想，能不能一次剪出多幅圖案呢？ ? P63長(zhǎng)方形剪花邊――疊剪圖案 3、獨(dú)立創(chuàng)作 ? 談話：剪紙的分類(lèi)大體可以分成三大類(lèi)：陽(yáng)刻（剪去的輪廓線之外的空白部分，保留輪廓線）、陰刻（剪去輪廓線保留其他部分）、陰陽(yáng)混刻。 ? 要求：可以用對(duì)折的形式創(chuàng)作，也可以不用對(duì)折進(jìn)行創(chuàng)作，對(duì)紙張的樣式也不受限制，同學(xué)們以小組為單位，制作一幅或兩幅作品。 四、全課總結(jié) 1、啟發(fā)：同學(xué)們的作品樣式繁多，都很美觀，這些作品與我們以往完成的作品有什么區(qū)別？ ? 規(guī)律：凡是對(duì)折后完成的剪紙作品都是軸對(duì)稱(chēng)圖形，不對(duì)折而完成的圖形卻不是。 2、引導(dǎo)：為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？ ? 原因：折痕就是圖形（圖案）的對(duì)稱(chēng)軸，折痕的兩側(cè)是能夠完全重合的。 五、課后作業(yè) ?

三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案 篇5

五、觀察物體 一、? 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生通過(guò)辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀和相對(duì)位置，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。 2、使學(xué)生在觀察、操作、思考的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 二、? 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 1、觀察物體 教學(xué)內(nèi)容：P41例題，P41-42想想做做1-3 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的圖形，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。 2、在實(shí)際的拼擺活動(dòng)中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀思考，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。 3、在觀察、操作、思考的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 課前預(yù)習(xí)：閱讀教材P41例題，P41-42想想做做1-3，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書(shū)上不好填寫(xiě)的做到自己的預(yù)習(xí)本上。 教學(xué)過(guò)程：多媒體課件教學(xué) 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、談話：同學(xué)們喜歡搭積木嗎？今天我們一起去看看“拼拼擺擺”樂(lè)園里為我們準(zhǔn)備了什么形狀的物體？ 2、出示： ? ? 問(wèn)：你能用自己手里的4個(gè)小正方體擺成其中一個(gè)形狀嗎？（學(xué)生操作） 二、嘗試探究 1、談話：從左向右依次觀察這3個(gè)物體，從正面你看到了什么向狀？把它畫(huà)下來(lái)，這些形狀相同嗎？ 2、談話：如果從側(cè)面看，看到的.形狀還是相同的嗎？請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。 3、問(wèn)：如果從上面看呢？你能畫(huà)出從上面看到的形狀嗎？ 4、小結(jié)： ? 問(wèn)：我們換了三個(gè)方向觀察，看到了多種形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？ ? 說(shuō)明：從同一角度觀察不同形狀的物體，得到的視圖可能相同，也可能不同。 三、解決問(wèn)題 1、活動(dòng)1 ? ⑴想想做做1，出示題目，提出要求：你能照著樣子擺出來(lái)嗎？ ⑵問(wèn)：從哪面看這三個(gè)物體看到的形狀完全相同？從哪面看到的形狀不同？ 先獨(dú)立思考，然后同桌交流，再指名回答。 ⑶畫(huà)出從正面看到的形狀，班內(nèi)展示，共同評(píng)價(jià)。 2、活動(dòng)2 ? ⑴出示圖形 ? ⑵問(wèn)：觀察左邊的圖形，下面的形狀分別使從哪一面看到的？ ? ⑶問(wèn)：觀察右邊的圖形，從正面看到的與剛才看到的形狀相同嗎？從側(cè)面和上面看呢？ 3、活動(dòng)3：完成想想做做3 四、全課總結(jié) ? 今天的學(xué)習(xí)，你又什么感受和收獲？ ? ? ? ? ? ? 2、練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：P42-43想想做做4、5、6、思考題 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的圖形，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際的拼擺活動(dòng)中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀思考，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。在觀察、操作、思考的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 課前預(yù)習(xí)：閱讀教材P42-43想想做做4、5、6、思考題，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書(shū)上不好填寫(xiě)的做到自己的預(yù)習(xí)本上。 教學(xué)過(guò)程： 一、基本訓(xùn)練 1、想想做做4，多媒體出示 （1）出示題中各圖形，并要求學(xué)生有選擇地進(jìn)行拼搭。 （2）獨(dú)立思考，完成題目問(wèn)題，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 （3）班級(jí)反饋，組織討論。 （4）預(yù)先自學(xué)時(shí)那些是你想到的，那些是你沒(méi)有想到的？ 2、想想做做5 ? （1）出示題中樓房模型圖，并思考每個(gè)模型分別是由幾個(gè)小正方體拼搭而成的。 （2）讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行拼搭。 （3）組織交流與討論。為下一題數(shù)小正方體做知識(shí)上的積累。 3、想想做做6 ? （1）多媒體出示各立體圖形，要求學(xué)生獨(dú)立數(shù)一數(shù)各圖形是由幾個(gè)小正方體拼搭而成的，并說(shuō)明理由。 ? （2）組織討論與交流，對(duì)存在意見(jiàn)分歧的用小正方體擺一擺以確認(rèn)結(jié)果。 ? （3）教師小結(jié)。 二、拓展延伸 1、用4個(gè)同樣大小的小正方體拼搭成從正面、上面、側(cè)面看到的形狀都是一樣的物體，怎樣拼搭？ 2、用同樣大小的正方體拼搭，從上面和正面看都是? ，要搭成這樣的立體圖形最少要用幾個(gè)這樣的小正方體？最多要用幾個(gè)這樣的小正方體？ 3、小亮用同樣大小的小正方體拼搭出了下面幾個(gè)立體圖形。 ? ⑴從上面看，哪兩個(gè)物體的形狀相同？ ⑵從正面看，哪兩個(gè)物體的形狀相同？ ⑶從側(cè)面看，哪兩個(gè)物體的形狀相同？ 4、P43思考題 ? （1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。 ? （2）要求學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上分組討論。 ? （3）最后班級(jí)進(jìn)行交流、反饋。 ? （4）教師小結(jié)。 三、? 全課總結(jié) ? 今天的數(shù)學(xué)課上你有哪些收獲？還存在什么問(wèn)題需要大家共同幫你解決的嗎？ ? 課前預(yù)習(xí)對(duì)我們的課堂學(xué)習(xí)有幫助嗎？ 四、? 課后思考 ? 你能數(shù)出下圖中共有幾個(gè)小正方體嗎？ ?

三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容：

標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）第xx的例題和想想做做。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)具體的生活情境，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某個(gè)時(shí)刻。

2.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過(guò)程中，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的廣泛應(yīng)用；幫助學(xué)生建立良好的時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

　一、猜一猜

1.播放新聞聯(lián)播片頭音樂(lè)，讓學(xué)生猜是什么節(jié)目，在什么時(shí)刻播出。

2.呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，初步揭題。

3.出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表，讓學(xué)生嘗試著說(shuō)說(shuō)各自的理解。

　二、比一比

1.分組研究?jī)煞N記時(shí)法有什么不同，討論喜歡哪種記時(shí)法。

2.比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn)，初步了解轉(zhuǎn)換方法。

　三、互換

1.學(xué)習(xí)把24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成12時(shí)記時(shí)法。

2.學(xué)習(xí)把12時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法。

　四、強(qiáng)化零時(shí)

1.出示直線，指出用這條直線表示時(shí)間，要求在直線上表示今天的一些時(shí)刻。

2.討論一天的時(shí)間從幾時(shí)開(kāi)始。

3.小組討論關(guān)于0時(shí)的幾個(gè)問(wèn)題。

五、回顧與質(zhì)疑

1.回顧上述學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生談?wù)勈斋@。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑。

六、應(yīng)用

1.討論銀行營(yíng)業(yè)時(shí)間。

2.討論火車(chē)票上的發(fā)車(chē)時(shí)間，以及去火車(chē)站的時(shí)間。

七、游戲

用手臂表示指定的時(shí)刻。

三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案 篇7

一、教材內(nèi)容分析

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)下數(shù)學(xué)P25頁(yè)，例4及“做一做”，練習(xí)六。

例4以計(jì)算100元錢(qián)可以購(gòu)買(mǎi)多少本練習(xí)本為背靜教學(xué)除法的驗(yàn)算，使學(xué)生體會(huì)驗(yàn)算的作用。使學(xué)生利用乘除法關(guān)系，教學(xué)用乘除法驗(yàn)算除法，并且學(xué)會(huì)驗(yàn)算有余數(shù)的除法。明確在有余數(shù)的除法中被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。

二、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)

知識(shí)與技能：(1)使學(xué)生掌握除法的驗(yàn)算方法，養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣;(2)使學(xué)生進(jìn)一步利用除法解決問(wèn)題，培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)際生活中經(jīng)常要對(duì)一些計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生正確的思維品質(zhì)和認(rèn)真仔細(xì)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生是在掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法以及除法各部分間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為了讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中感受驗(yàn)算的作用，特出示情景圖，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，可以讓學(xué)生在充分思考的基礎(chǔ)商自主探究，允許得出不同的方法。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

教法：引導(dǎo)法與啟發(fā)法相結(jié)合

學(xué)法：探究法與發(fā)現(xiàn)法相結(jié)合

五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

教學(xué)掛件、口算卡片

六、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

一、活動(dòng)激趣。 1、課件出示例4情境圖。

師：文具店里有什么呢?各多少錢(qián)一本呢?

師：如果你現(xiàn)在有100元，能夠買(mǎi)幾本紅筆記本呢?又能夠買(mǎi)幾本藍(lán)筆記本呢?

2、揭示課題。

師：剛才大家的購(gòu)物活動(dòng)開(kāi)展得不錯(cuò)。我們通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉了除法的計(jì)算方法。但在購(gòu)物活動(dòng)中，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤呢?那該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?

師：同學(xué)們說(shuō)的方法真多。這說(shuō)明，我們?cè)谟?jì)算時(shí)為了提高正確率，要注意驗(yàn)算，千萬(wàn)不能出現(xiàn)錯(cuò)誤。

師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算。

(板書(shū)課題：除法的驗(yàn)算)

生可能回答：文具店里有紅筆記本和藍(lán)筆記本，紅筆記本每本7元，藍(lán)筆記本每本5元。

生個(gè)別匯報(bào)。

從學(xué)生的生活情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)新知 1、課件出示小明和小華購(gòu)物情況。

師：小明和小華都拿著100元錢(qián)分別去買(mǎi)紅筆記本和藍(lán)筆記本，小明買(mǎi)了14本紅筆記本，售貨員找回他2元錢(qián)，而小華剛好買(mǎi)了20本藍(lán)筆記本。

師：根據(jù)上面的購(gòu)物情景，你能寫(xiě)出兩道除法算式嗎?

師：他們算得對(duì)嗎?我們要如何判斷對(duì)錯(cuò)呢?這時(shí)候，除法的驗(yàn)算就派上了用場(chǎng)。和你的同桌說(shuō)說(shuō)看，你想怎么樣驗(yàn)算，然后動(dòng)手試試看，你的方法管用嗎?

師：剛才的幾位同學(xué)說(shuō)得真精彩，你們知道他們是用什么方法驗(yàn)算的嗎?

生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)，個(gè)別匯報(bào)。生可能回答：

100÷7=14……2

100÷5=20

生討論、試一試，個(gè)別學(xué)生匯報(bào)：

①重新再算一遍

②用乘法計(jì)算：

14×7+2會(huì)不會(huì)等于100，會(huì)的話就是正確，不會(huì)就是錯(cuò)誤的。第二個(gè)也是一樣。

生可能回答：乘法。

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了充分的獨(dú)立思考與合作的學(xué)習(xí)空間、培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習(xí)態(tài)度。

師：誰(shuí)能到黑板上來(lái)驗(yàn)算給大家看一下。

師：為什么第一個(gè)驗(yàn)算還要加2，而第二個(gè)的驗(yàn)算不要加上任何數(shù)呢?

3、總結(jié)。

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得在要驗(yàn)算一個(gè)除法算式是不是確的，應(yīng)該要用什么方法呢?

師：在驗(yàn)算過(guò)程中，應(yīng)該要注意些什么?

(板書(shū)：

被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù))

師：在以后的計(jì)算過(guò)程中，大家就可以用這個(gè)方法來(lái)提高自己的計(jì)算正確率了。 個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。

生可能回答：因?yàn)榈谝粋€(gè)算式有余數(shù)2，所以要加上2。而第二算式?jīng)]有余數(shù)，所以不要加上任何數(shù)。

生可能回答：乘法。

生可能回答：如果除法的結(jié)果有余數(shù)，驗(yàn)算時(shí)先用商和除法相乘，再加上余數(shù)。

通過(guò)學(xué)生自主探索，得出用乘法驗(yàn)算除法(含有余數(shù)除法)的驗(yàn)算方法，體現(xiàn)以學(xué)生為主體這一理念。

三、鞏固練習(xí)。 1、完成例4后面的做一做。

2、練習(xí)六第3題。

師：同桌兩個(gè)人合作，利用除法，分別找出被2除，被3除，被5除余數(shù)為0的數(shù)。

師：你們還能想到更簡(jiǎn)單的方法嗎?

3、練習(xí)六第4題。

師：租9輛車(chē)夠嗎?你們想用什么方法解決呢?

4、練習(xí)六第7*題

師：因?yàn)槌扇巳藬?shù)是兒童的2倍，也就是說(shuō)每2個(gè)成人帶1個(gè)兒童，每三個(gè)人中有1個(gè)是兒童，那么456人中有幾個(gè)3人呢?

生獨(dú)立計(jì)算，并且驗(yàn)算。個(gè)別學(xué)生在黑板上板演，集體訂正。

同桌互相幫助，個(gè)別同學(xué)匯報(bào)。

生可能回答：

①389÷9

②45×9>389

生可能回答：

456÷3=152(個(gè))

練習(xí)題既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的飛躍，開(kāi)拓了學(xué)生的思維。

四、課堂小結(jié)。 師：這節(jié)課，你們學(xué)會(huì)了什么呢? 生自由匯報(bào)。 通過(guò)小結(jié)，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，加深學(xué)生學(xué)生的記憶。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

除法的驗(yàn)算

100÷7=14……2 100÷5=20

20×5=100

被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)

七、教學(xué)反思

在本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我積極創(chuàng)設(shè)生活中購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)這一情境，讓學(xué)生口算、筆算用100元錢(qián)最多可以買(mǎi)多少本《寓言故事》(5元/本)或《科普知識(shí)》(7元/本)，然后在學(xué)生交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)——怎樣檢驗(yàn)計(jì)算的正誤?從而激發(fā)學(xué)生探索驗(yàn)算的方法，領(lǐng)悟驗(yàn)算的作用。

三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀念。

2、結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克和噸有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

3、初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過(guò)程，結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題。

4、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

某超市招聘售貨員的考試，要求應(yīng)試的人員必須掌握最基礎(chǔ)的質(zhì)量單位的有關(guān)知識(shí)，剛好我們才學(xué)過(guò)了這方面的知識(shí)，大家有沒(méi)有興趣試一試？

二、合作交流，解讀探究

1、稱(chēng)物品，認(rèn)秤。

學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)一說(shuō)為什么下面兩樣物品稱(chēng)出的質(zhì)量用“千克”作單位。

2、貼標(biāo)簽。

以給商品貼上質(zhì)量標(biāo)簽的游戲形式出現(xiàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解千克和克的實(shí)際質(zhì)量，吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。

3、補(bǔ)標(biāo)簽。

教師創(chuàng)設(shè)情境：“下面這些物品和動(dòng)物的質(zhì)量標(biāo)簽上的質(zhì)量單位漏寫(xiě)了，你能把它們填補(bǔ)完整嗎？”學(xué)生用不同的手勢(shì)表示“千克、克、噸”，集體完成，并請(qǐng)學(xué)生陳述自己的理由。

4、比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的式子變?yōu)楸容^兩種標(biāo)明質(zhì)量的物品輕重，吸引學(xué)生參與。

復(fù)試

1、第5、6題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

2、第7題。學(xué)生獨(dú)立觀察思考、理解圖意；嘗試列式解答；全班交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

3、第8題。學(xué)生獨(dú)立嘗試解決；同桌交流。

4、第9題。這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思，在此基礎(chǔ)上，以小組為單位共同解決問(wèn)題，給每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。最后全班交流，看哪個(gè)小組想出的方法最多。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

第10題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組交流，最后以小組為單位進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題的方法可能有：10克10克地稱(chēng)5次；先稱(chēng)30克，再稱(chēng)20克；先稱(chēng)2個(gè)20克，再稱(chēng)10克等。

6000克=（ ）千克 3 g=（ ）g

4噸=（ ）千克 6000 t =（ ）g

4千克500克=（ ）克 3噸70千克=（ ）千克

四、總結(jié)反思，拓展升華

第11題。這道思維訓(xùn)練題蘊(yùn)含著代換的數(shù)學(xué)思想，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋(píng)果梨子擺一擺，增強(qiáng)直觀性。解題思路是：3個(gè)蘋(píng)果和3個(gè)梨合起來(lái)剛好和9個(gè)桃子一樣重，所以1個(gè)梨和1個(gè)蘋(píng)果應(yīng)和3個(gè)桃子一樣重。學(xué)生若有其他的合理想法，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

教學(xué)反思：

三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案 篇9

5、面積單位間的進(jìn)率 教學(xué)內(nèi)容：p.85-86 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)具體的正方形面積計(jì)算，使學(xué)生知道1平方分米=100平方厘米，進(jìn)而自己推想平方分米和平方米之間的進(jìn)率，掌握面積單位之間的進(jìn)率是100。 2、構(gòu)建面積單位、長(zhǎng)度單位之間的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 教學(xué)過(guò)程： 一、操作、比較、認(rèn)知： 1、取一個(gè)面積是1平方分米的正方形 問(wèn)：誰(shuí)來(lái)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的正方形？ （邊長(zhǎng)1分米，面積1平方分米的正方形） 昨天我們學(xué)了面積的計(jì)算公式，現(xiàn)在能不能用計(jì)算公式來(lái)得到“1平方分米”呢？ 隨學(xué)生回答板書(shū)：1×1=1平方分米 2、摸一條邊，問(wèn)：這邊長(zhǎng)1分米，還可以怎么說(shuō)？（10厘米） 那利用計(jì)算公式，可以怎么算？ 板書(shū)：10×10=100平方厘米 3、問(wèn)：1平方分米和100平方厘米之間是什么關(guān)系？為什么？ （1）估計(jì)有的學(xué)生會(huì)受長(zhǎng)度單位進(jìn)率的影響，會(huì)認(rèn)為100平方厘米更大 （2）應(yīng)該會(huì)有學(xué)生想到正方形沒(méi)變，它既然可以分別用這兩種方法描述，那這兩個(gè)結(jié)果應(yīng)該就是一樣的。 指出：面積單位之間的進(jìn)率和長(zhǎng)度單位之間的`進(jìn)率是不一樣的，長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是10，面積單位間的進(jìn)率是100 3、在黑板上畫(huà)一個(gè)邊長(zhǎng)是 1米的正方形，問(wèn)這邊長(zhǎng)可以怎么說(shuō)？ 依次板書(shū)：1米、10分米、100厘米 請(qǐng)大家分別用這三種邊長(zhǎng)，來(lái)計(jì)算出面積。 交流時(shí)依次板書(shū)：1平方米、100平方分米、10000平方厘米 它們之間是什么關(guān)系？ 以手指幫助記憶。強(qiáng)調(diào)：長(zhǎng)度間隔1個(gè)0，面積間隔2個(gè)0。 4、學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)： 1平方分米=（? ）平方厘米 1平方米=（? ）平方分米 5、試一試： （學(xué)生獨(dú)立完成后，指名回答。） 9平方分米=（ ）平方厘米 5平方米=（ ）平方分米 700平方厘米=（? ）平方分米 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)請(qǐng)學(xué)生找出原因并改正。 二、鞏固練習(xí)： 1、完成想想做做1： 2平方米=（? ）平方分米 8平方分米=（? ）平方厘米 16平方米=（? ）平方分米 2、完成想想做做2： 600平方分米=（? ）平方米 300平方厘米=（? ）平方分米 2500平方分米=（? ）平方米 學(xué)生獨(dú)立完成上面2題，完成后同桌交流指正。 一起讀一遍。 3、想想做做3：公園內(nèi)的一塊長(zhǎng)方形草坪，長(zhǎng)24米，寬4米。這塊草坪的面積是多少平方米？合多少平方分米？ 學(xué)生獨(dú)立做完后交流。交流的時(shí)候注意正確的書(shū)寫(xiě)格式。 4、廣告牌（長(zhǎng)90厘米，寬50厘米），算出它的面積是多少平方厘米？合多少平方分米？ 引導(dǎo)學(xué)生用剛才的格式正確解答。 三、思維訓(xùn)練： 思考：把一張長(zhǎng)12厘米、寬5厘米的長(zhǎng)方形紙，分成長(zhǎng)3厘米、寬2厘米的小長(zhǎng)方形。怎樣分能使分出的小長(zhǎng)方形最多？ 解讀：怎樣分能使分出的小長(zhǎng)方形最多？這句話該怎么理解？ 學(xué)生動(dòng)手試一試，并交流。 四、課堂總結(jié) 五、作業(yè)：想想做做2、4 ? ? ? ?

三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。

2、通過(guò)練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：用時(shí)針的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

1、完成“練習(xí)一”第3題。

要求學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成。

2、完成“練習(xí)一”第4題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，

只要說(shuō)得有道理就行。

3、完成“練習(xí)一”第5題。

讀讀書(shū)上的三個(gè)例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)做這些事情需要多長(zhǎng)時(shí)間。

4、完成“練習(xí)一”第6題。

先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測(cè)量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。

5、完成“練習(xí)一”第8題。

學(xué)生計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

6、完成“練習(xí)一”第9題。

指名說(shuō)說(shuō)題意。學(xué)生獨(dú)立列式，說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法。

二、補(bǔ)充題目。

1、 1分=()秒 4時(shí)=()分 9分○9秒 36分○2時(shí)

5分=()秒 150秒○2分 400分○4時(shí) 10分○1時(shí)

2、電影《神奇的宇宙》從2：05開(kāi)始，到2：50結(jié)束，這場(chǎng)電影放映了多長(zhǎng)時(shí)間?

三、全課總結(jié)

你現(xiàn)在回算經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎?計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間應(yīng)注意什么?

四、布置作業(yè)

“練習(xí)一”的第10、11題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案 篇11

6、乘數(shù)末尾有0的乘法 教學(xué)內(nèi)容：P36-37 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法簡(jiǎn)便算法的過(guò)程，理解和掌握計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 2、在具體情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。 3、在與他人的討論交流中，培養(yǎng)主動(dòng)探索、合作交流的良好習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。 課前預(yù)習(xí)：閱讀教材P36-37，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書(shū)上不好填寫(xiě)的做到自己的預(yù)習(xí)本上。 教學(xué)重點(diǎn)： 探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，并能正確筆算。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入，審題列式 1、談話：今天我們?nèi)匀坏侥膛?chǎng)去參觀，看看奶牛場(chǎng)一天能生產(chǎn)多少牛奶。（出示主題圖） 2、問(wèn)：從圖中你能知道些什么？能提出什么問(wèn)題？怎樣列式？ 3、在交流中提出問(wèn)題：“今天擠的牛奶有多少千克？”讓學(xué)生說(shuō)出算式后板書(shū)：25×30＝ 二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟 1、探討算法 ⑴問(wèn)：你想用什么方法來(lái)算出25×30的積呢？ ⑵談話：請(qǐng)大家用自己喜歡的方法探索計(jì)算方法，算出結(jié)果后在小組內(nèi)討論交流。 教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用的不同算法。 ⑶匯報(bào)算法。 2、掌握方法。 ⑴談話：計(jì)算25×30時(shí)，同學(xué)們有的用口算，有的用我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法來(lái)計(jì)算，這樣都可以。 ⑵介紹方法： ? ? 第一步列豎式。因?yàn)?乘25還得0，所以這一步可以不寫(xiě)。這樣就先算25×3，列豎式時(shí)可以讓3與25中的5對(duì)齊，把30中的0寫(xiě)在后面。 ? 第二步計(jì)算。先算兩位數(shù)乘一位數(shù)25×3得75，再在積的末尾加上0。注意乘數(shù) 末尾有一個(gè)0，那么積的末尾也只能加上一個(gè)0。 ? 第三步檢驗(yàn)。 ⑶問(wèn)：這兩種不同的方法，你喜歡用哪種方法列豎式計(jì)算？為什么？ ⑷小結(jié)。 3、試一試：想想做做1 ? （1）學(xué)生獨(dú)立檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，教師巡視，了解學(xué)生做題情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 ? （2）集體評(píng)講做法，并讓做錯(cuò)題的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己錯(cuò)在哪里，并要求及時(shí)訂正。 4、揭題 ? 今天我們學(xué)習(xí)了乘數(shù)末尾有0的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。你能說(shuō)一說(shuō)算乘數(shù)末尾有0的乘法要注意什么嗎？ 三、鞏固新知，綜合運(yùn)用 1、想想做做3 ? （1）問(wèn)：題目要的是什么？你怎樣比較第一組中的兩道題？你能想到什么？ ? （2）在小組里說(shuō)說(shuō)怎樣比較第二組、第三組的兩道題。 ? （3）小結(jié)： 2、想想做做4 ? 看圖說(shuō)說(shuō)圖意，再列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)是怎樣列式的，又該怎樣進(jìn)行估算。提醒學(xué)生用約等號(hào)連接估算結(jié)果。 3、想想做做5 ?（1）多媒體出示場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)收集到哪些信息，獨(dú)立計(jì)算后，再指名說(shuō)說(shuō)算式，如果學(xué)生獨(dú)立計(jì)算有困難，教師重點(diǎn)提問(wèn)：“20人正好租4條船”能推算出什么？ ? （2）提倡多種方法解答 4、想想做做6 ? 學(xué)生獨(dú)立閱讀題目后，先觀察平面圖，找到方向標(biāo)，確定圖中的方向，再明確題目要求解決的問(wèn)題。 ? 讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。 四、全課總結(jié)。 五、作業(yè)：想想做做2 ? ? ? ? ? ? 7、練習(xí)五 教學(xué)內(nèi)容：P38 教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)和乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行筆算，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。 課前預(yù)習(xí)：閱讀教材P38，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書(shū)上不好填寫(xiě)的做到自己的預(yù)習(xí)本上。 教學(xué)過(guò)程： 一、基本訓(xùn)練 1、P38.1 ? 學(xué)生獨(dú)立口算，再由教師隨機(jī)指出題目指名口算，并要求說(shuō)出口算依據(jù)。 2、P38.2 ?（1）檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，同桌互評(píng) ?（2）評(píng)講對(duì)比：找題每組中兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)簡(jiǎn)便算法之間的.聯(lián)系和區(qū)別。 3、P38.4 ? 學(xué)生獨(dú)立估算結(jié)果后班級(jí)交流并要求說(shuō)說(shuō)估算的理由。 4、P38.5 ?（1） 組織學(xué)生讀題后獨(dú)立完成表格的計(jì)算。 ?（2）組織學(xué)生觀察表格中數(shù)據(jù)，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（滲透積的變化規(guī)律。） 二、課堂練習(xí)1、電風(fēng)扇的價(jià)格是99元，電冰箱的價(jià)格是電風(fēng)扇的25倍。電風(fēng)扇比電冰箱便宜多少錢(qián)？ 2、學(xué)校買(mǎi)來(lái)45套課桌椅，每張桌子的價(jià)錢(qián)是70元，每張椅子50元，學(xué)校共用去多少元 ？ 3、一只母雞平均每月生雞蛋25個(gè)，照這樣計(jì)算，? ？ ? （你能編一個(gè)一步計(jì)算的應(yīng)用題嗎？二步計(jì)算的呢？） 三、拓展練習(xí)1、在方框里填上合適的數(shù)。 2、新華小學(xué)的70位老師帶領(lǐng)26個(gè)班的學(xué)生去看電影，平均每班有學(xué)生52人。電影院一共有1240個(gè)座位。電影院的座位夠不夠？ 3、一個(gè)數(shù)乘10，得到的數(shù)比原來(lái)的數(shù)多63，原來(lái)的數(shù)是多少？ 四、全課總結(jié) 五、作業(yè)：P38.3、6 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 8、單元復(fù)習(xí)1 教學(xué)內(nèi)容：P39第1-4題 教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)和乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行筆算，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。 課前預(yù)習(xí)：閱讀教材P39第1-4題，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書(shū)上不好填寫(xiě)的做到自己的預(yù)習(xí)本上。 教學(xué)過(guò)程： 一、基本練習(xí)1、P39.1 ? 學(xué)生獨(dú)立口算，再指名口算出得數(shù)并說(shuō)出口算方法。 2、計(jì)算并驗(yàn)算 ? 12×24 52×38 ? 64×20 38×50 ? 分組練習(xí)，并要求說(shuō)出筆算方法。 3、P39.3 ? 出示題目，同桌同學(xué)互相進(jìn)行估算后，再指名估算結(jié)果并要求說(shuō)出估算方法。 ? （以上三題使學(xué)生體會(huì)各種計(jì)算方法之間的內(nèi)在聯(lián)系以及各自不同的價(jià)值。） 4、P39.4 ? （1）學(xué)生默讀題目，理解題意。 ? （2）獨(dú)立完成后評(píng)講。 ? 問(wèn)：要先算什么？再算什么？怎樣列式？ ? （3）小結(jié)（讓學(xué)生體會(huì)到這個(gè)結(jié)果盡管只是近似的，但卻可以幫助我們?cè)趯?shí)際生活中作出一些有價(jià)值的判斷。） 二、課堂練習(xí)1、27×78的積的個(gè)位是（? ）。 2、75×40的積的末尾有（? ）個(gè)0。 3、65×14的積是（? ）位數(shù)，積的最高位是（? ）位。 4、小紅想了一個(gè)整數(shù)，這個(gè)整數(shù)乘16后得到的數(shù)在480和640之間，這個(gè)數(shù)可能是（? ）。 三、拓展練習(xí)1、根據(jù)18×4＝72，直接寫(xiě)出下面各題的積。 ? 18×40＝ 4×1800＝ 40×18＝ ? 180×4＝ 18×400＝ 180×40＝ 2、找規(guī)律，用規(guī)律：先觀察左邊的三組算式，找出規(guī)律后，直接寫(xiě)出右邊算式的結(jié)果。 ? 15×15＝225 45×45＝ ? 25×25＝625 55×55＝ ? 35×35＝1225? 75×75＝ 3、選擇題 ? 四、全課總結(jié) 五、作業(yè)：P39.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 9、單元復(fù)習(xí)2 教學(xué)內(nèi)容：P39-40第5-9題 教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)和乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行筆算，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。 課前預(yù)習(xí)：閱讀教材P39-40第5-9題，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書(shū)上不好填寫(xiě)的做到自己的預(yù)習(xí)本上。 教學(xué)過(guò)程： 一、基本練習(xí)1、P39.5 ? 引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，明確表格填寫(xiě)的要求。 ? 學(xué)生獨(dú)立完成，再組織比較，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。（體會(huì)積的大小是隨著乘數(shù)的變化而變化的。） 2、P40.6 ? 出示表格，了解題中的數(shù)量關(guān)系。 ? 學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)表格，組織匯報(bào)交流并要求說(shuō)出數(shù)量關(guān)系。 二、課堂練習(xí)1、《少年文藝》的32頁(yè)有19行，每行有28個(gè)字，估計(jì)一下，這一頁(yè)大約有多少個(gè)字？ 2、一個(gè)書(shū)架有4層，每層大約放20本書(shū)，15個(gè)這樣的書(shū)架大約可以放多少本書(shū)？ 3、小紅買(mǎi)了4卷膠卷，每卷可以拍36張；小方買(mǎi)了6卷膠卷，每卷可以拍24張。誰(shuí)買(mǎi)的膠卷拍的照片多？ 4、工人師傅帶來(lái)320盞燈，準(zhǔn)備給70個(gè)燈柱安裝燈泡，每個(gè)燈柱上裝5盞，帶來(lái)的燈夠不夠？（你能用兩種方法思考解決嗎？） 三、拓展練習(xí)1、P40.思考題 ? 引導(dǎo)學(xué)生觀察題目，找出題目之間的關(guān)系，并引導(dǎo)得出規(guī)律。（兩位數(shù)與11相乘，積的規(guī)律可以概括為“兩頭一拉，中間相加”。） 2、一個(gè)小桶能裝19杯水，一個(gè)大桶能裝4個(gè)小桶水。問(wèn)：一個(gè)大桶能裝多少杯水？一個(gè)打通比一個(gè)小桶多裝水多少杯？ 3、小華買(mǎi)了一杯珍珠奶茶，連杯共重 450克，吸了一半后，連杯重235克，杯重多少克？ 4、在一塊正方形的土地上，每條邊上都種了52棵樹(shù)，但四個(gè)角上都只有一棵樹(shù)。問(wèn)這塊土地上一共種了多少棵樹(shù)？ 四、全課總結(jié) 五、作業(yè)：P40.7、8 ? ?

三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案 篇12

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1． 出示主題圖：

同學(xué)們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計(jì)時(shí)，十、九、八、

七、六、五、四、三、二、一！

2． 揭示：計(jì)量很短的時(shí)間，常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。

3． 板書(shū)課題：秒的認(rèn)識(shí)。

二、操作體驗(yàn)，探究新知

1．談話：你都知道哪些關(guān)于秒的知識(shí)？你是怎么知道的？

2．結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)探究。

（1）認(rèn)識(shí)秒針。

①出示鐘面（沒(méi)有秒針）：你看到了些什么？（時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格，60個(gè)小格。）

②出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的針就是秒針。

③觀察鐘面，秒針還有什么特點(diǎn)？（最細(xì)最長(zhǎng)走得最快）

④找一找：找一找自己學(xué)具鐘面上的秒針，指給同桌看看。

（2）認(rèn)識(shí)1秒和幾秒。

①揭示：秒針走1小格的時(shí)間是1秒。

②秒針走2小格的時(shí)間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時(shí)間呢？為什么？

（3）理解1分=60秒。

①課件演示秒針走動(dòng)1圈，學(xué)生邊觀察邊說(shuō)出時(shí)間：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。

②課件演示，學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？

③學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時(shí)，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1分=60秒）

④你發(fā)現(xiàn)時(shí)、分、秒這三個(gè)單位間有什么關(guān)系？（1時(shí)=60分，1分=60秒）

（3）認(rèn)識(shí)秒表和秒的計(jì)時(shí)方法。

①課件出示。

這是秒表。一般在體育運(yùn)動(dòng)中用來(lái)記錄以秒為單位的時(shí)間。

②介紹秒表的計(jì)時(shí)方法。

③課件出示。

有的電子表可以顯示到秒。你知道這個(gè)電子表顯示的時(shí)刻嗎？（6時(shí)55分57秒） ④讀出電子表上的時(shí)刻。

⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時(shí)間？

（4）體驗(yàn)1分鐘、1秒和幾秒

①1分鐘有多長(zhǎng)？

課件播放《時(shí)間像小馬車(chē)》，猜猜播放多長(zhǎng)時(shí)間？

課件驗(yàn)證。

②學(xué)生閉眼感受1分鐘。

③1分鐘能做哪些事？

④1秒究竟有多長(zhǎng)呢？

出示鐘表滴答聲，學(xué)生閉眼感受。

⑤1秒鐘能做哪些事？

學(xué)生暢談，課件出示。

一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；

一秒鐘，蜂鳥(niǎo)振翅55次；

1秒鐘，地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)29.8千米，從太陽(yáng)接收486億千瓦的能量，太陽(yáng)系在銀河系內(nèi)運(yùn)行220千米，宇宙空間里有79個(gè)星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。

⑥感受幾秒

師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎么想的？

計(jì)時(shí)驗(yàn)證。

師吟誦《長(zhǎng)歌行》。估一估，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎么估的？

三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案 篇13

2、比較小數(shù)的大小 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P102-103 教學(xué)要求：1、使學(xué)生通過(guò)探索，掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理。 ? 2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的良好習(xí)慣。 課前預(yù)習(xí)：閱讀教材P102-103，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書(shū)上不好填寫(xiě)的做到自己的預(yù)習(xí)本上。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)3角＝（――）元＝（ ）元 9厘米＝（――）分米＝（ ）分米 5元6角＝（ ）元 3米8分米＝（ ）米 0．4元＝（――）元＝（ ）角 0．7米＝（――）米＝（ ）分米 8．8厘米＝（ ）毫米 2．5元＝（ ）角 二、新授 1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，多媒體出示情境圖： （1）仔細(xì)觀察，從圖中你了解到哪些信息？ （雪糕、蛋筒、棒冰、冰激凌的價(jià)格） （2）了解了這些信息，你有些什么問(wèn)題？ （3）學(xué)生提問(wèn)，師給與評(píng)價(jià)，并將問(wèn)題引導(dǎo)到 “雪糕和棒冰，哪個(gè)貴一些？”上 板書(shū)：0．8 0．5 你會(huì)比較嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法 a、0．8元是8角，0．5元是5角，8角大于5角，雪糕貴一些。 b、0．8＝810 ，0．5＝510 ，810 >510 ，雪糕貴一些。 板書(shū)中填入大于號(hào)。 （4）你會(huì)比一比雪糕和蛋筒的價(jià)格嗎？ 板書(shū)：0．8 1．2 你是怎么比的？和同桌相互說(shuō)一說(shuō)。 交流，（注意適當(dāng)提高對(duì)學(xué)生表述的要求）。 （5）你還會(huì)比一比誰(shuí)和誰(shuí)的價(jià)格？ 前后四人一組，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你是怎么比的'。 （6）今天我們學(xué)習(xí)了怎樣比較兩個(gè)小數(shù)的大?。ò鍟?shū)課題），說(shuō)說(shuō)看，可以怎樣來(lái)比較？ （可以分成兩種情況來(lái)說(shuō)：一是整數(shù)部分都是0，二是整數(shù)部分不是0，但不要刻意抽象出法則，機(jī)械記憶。） 三、鞏固練習(xí)，完成“想想做做” 1、想想做做1：先確定厘米數(shù)，再換成分米數(shù)，然后比較大小。 2、想想做做2：完成后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。 3、想想做做3：提醒學(xué)生看清要求，是表示涂色部分。 4、想想做做4：完成后引導(dǎo)學(xué)生思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 5、想想做做5：獨(dú)立完成。 6、想想做做6：三個(gè)數(shù)量可以引導(dǎo)學(xué)生從大到小排列，并用大于號(hào)連接。 四、課堂總結(jié) 五、作業(yè)? 想想做做5 ? ? ? 3、簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法 教學(xué)內(nèi)容：P104-105 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷小數(shù)加、減法計(jì)算方法的探索過(guò)程，掌握一位小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，并能用來(lái)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。 2、提高合作意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究精神，體會(huì)小數(shù)加、減在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 課前預(yù)習(xí)：閱讀教材P104-105，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書(shū)上不好填寫(xiě)的做到自己的預(yù)習(xí)本上。 教學(xué)過(guò)程： 一、? 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 多媒體課件演示例題 二、? 合作交流，探究新知 1、? 用豎式計(jì)算小數(shù)加法 （1）? 指名分析圖意，并列式 0.5+0.7= （2）同桌交流解決問(wèn)題的方法 （3）指名回答 （4）教學(xué)豎式計(jì)算 （5）小結(jié) 2、用豎式計(jì)算小數(shù)減法 （1）嘗試用豎式計(jì)算 買(mǎi)一碗面條比買(mǎi)一碗餛飩要多付多少元？你能用豎式計(jì)算嗎？ （2）? 集體交流 3、教學(xué)“試一試” （1）? 同桌互相提問(wèn)，相互解答。 （2）? 班級(jí)交流并小結(jié) 三、? 鞏固練習(xí)1、完成想想做做1 2、指名板演想想做做2，同桌互查預(yù)習(xí)作業(yè)，反饋訂正。 3、討論完成想想做做3、4 4、指名口答想想做做5，檢查預(yù)習(xí)效果。 四、? 課堂總結(jié) 五、? 作業(yè) 想想做做2、3