第56號(hào)教室讀后感。

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第56號(hào)教室的奇跡讀后感范文(篇1)

《成功無捷徑——第56號(hào)教室的奇跡》是美國(guó)傳奇教師雷夫·艾斯奎斯的教育暢銷書，被譽(yù)為“令上億家長(zhǎng)和教師感動(dòng)落淚的教育奇書”，“受美國(guó)總統(tǒng)、英國(guó)女王、歐普拉贊賞的‘全美杰出教師的心靈作品’”，“一本向家長(zhǎng)和老師闡釋什么是真正的教育并如何實(shí)施教育的指導(dǎo)手冊(cè)”……它感動(dòng)了美國(guó)，更為中國(guó)教師們樹立了一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。細(xì)細(xì)品讀此書，我也被雷夫老師對(duì)教育的執(zhí)著和熱愛而震撼并深深感動(dòng)，感慨良多。

雷夫·艾斯奎斯是美國(guó)霍巴頓叢林小學(xué)的教師，從教20多年，雷夫老師一直堅(jiān)守在第56號(hào)教室，用他的勤奮和才能，創(chuàng)造出了一間美好的充滿奇跡的第56號(hào)教室，使第56號(hào)教室成為學(xué)生的快樂天堂。我欣賞雷夫老師敢于直面自己教育得失、成敗的.坦誠(chéng)和勇氣，欣賞雷夫老師與我們分享他多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和蛻變歷程。在本書中，我認(rèn)為雷夫老師以下這些觀點(diǎn)能夠給我以深刻的啟示：

1、成功無捷徑——真正的卓越是靠犧牲、試錯(cuò)，以及大量的努力得來的。

2、教育就是要以身作則，而非言辭說教。

3、教書是件苦差事，但成果卻是甜美的，因?yàn)槟阖S富了孩子的一生。

4、做一名既智慧又成功的教師。

5、以超然的角度和孩子站在同一陣線，用心體會(huì)他們的問題。

6、善待他人，努力學(xué)習(xí)。

7、學(xué)習(xí)“8法則”——解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。

8、點(diǎn)燃孩子閱讀的激情，熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生。

9、培養(yǎng)孩子在公眾場(chǎng)合正確的行為舉止。

10、人格品質(zhì)才是教育品質(zhì)。

當(dāng)然，還有一項(xiàng)內(nèi)容讓我印象深刻，那就是雷夫老師在上課的第一天，就把柯爾伯格的“道德六階段”教給學(xué)生：

1、我不想惹麻煩。

2、我想要獎(jiǎng)賞。

3、我想要取悅別人。

4、我要遵守規(guī)則。

5、我能體貼別人。

6、我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。

雷夫老師正是以他的辛勤耕耘和無私付出，成就了自己的傳奇教育生涯，成為我們學(xué)習(xí)的榜樣。但是，也正是雷夫老師的這本《成功無捷徑》讓我再一次感受到中美基礎(chǔ)教育的殊途同歸，那就是要想取得教學(xué)上的成功必須付出辛勤的努力，成功無捷徑，教育無捷徑！要想學(xué)生的成績(jī)提高，必須要讓他們花更多的精力在學(xué)習(xí)上，每門學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間和成績(jī)是呈正比例上升的。我們的教師們，一門心思撲在教學(xué)上，放棄自己的休息時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)課，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，才算是稍有一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)。

當(dāng)然，我并不認(rèn)同雷夫老師的很多做法。每天早上6：30到校，一直到下午5：30放學(xué)，期間為孩子們上課和輔導(dǎo)學(xué)習(xí)、教孩子們彈吉他、和孩子們排練莎士比亞戲劇，然后去打工到深夜，甚至通宵打工；假期每一天無償為學(xué)生輔導(dǎo)，時(shí)間是從早上6：00到下午5：00……雷夫老師無私的付出，獲得了很大的成功，創(chuàng)造了令人驚嘆的奇跡！雷夫老師的學(xué)生們?cè)诿绹?guó)標(biāo)準(zhǔn)考試中成績(jī)一直位居前5%——10%的位置，很多孩子長(zhǎng)大后就讀于哈佛、斯坦福等一流大學(xué)，并在各行業(yè)里取得不凡的成就。雷夫老師自己病了，但是依然帶病和孩子們演講、旅行。雷夫老師的這些做法，得到了很多學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)同和支持，孩子們自愿學(xué)習(xí)、閱讀、演戲、旅游，這也被中國(guó)相當(dāng)多的家長(zhǎng)和教師奉為“圣旨”，深入學(xué)習(xí)雷夫老師的做法，身體力行……這些是我并不認(rèn)同的做法，我認(rèn)為這些所謂的無私付出，會(huì)成為教師本身沉重的負(fù)擔(dān)！也可能成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)！對(duì)于老師來說，帶病工作、老人小孩病了沒時(shí)間呵護(hù)、長(zhǎng)輩朋友出事了沒時(shí)間探望……犧牲個(gè)人一切成全教學(xué)的成績(jī)，獲得一個(gè)優(yōu)秀的虛名，你真的愿意嗎？對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是天經(jīng)地義，是成就人生的途徑之一，甚至?xí)淖內(nèi)松壽E，所以努力學(xué)習(xí)改變?nèi)松?。但是，在中?guó)，只為了學(xué)習(xí)，只為了考試，從而在書山題海中遨游，你愿意嗎？

成功無捷徑，教育也是無捷徑。任何的成功都必須要付出極大的努力，正如唱歌一樣“沒有人能夠隨隨便便成功”。我欣賞雷夫老師，欣賞雷夫老師敢于直面自己教育得失、成敗的坦誠(chéng)和勇氣，但也不認(rèn)同過多時(shí)間的投入和加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

讀一本好書，猶如品一杯清茗，猶如賞一盆幽蘭，與極有修養(yǎng)之人在交流，涓涓細(xì)流，蕩滌心靈。我欣賞雷夫老師對(duì)教育的熱情，欣賞《成功無捷徑——第56號(hào)教室的奇跡》，“教書是件苦差事，但成果卻是甜美的，因?yàn)槟阖S富了孩子的一生” 。

第56號(hào)教室的奇跡讀后感范文(篇2)

每每拿起《第56號(hào)教室的奇跡》這本書，不禁被其封面所吸引：一群天真爛漫的孩子圍著面帶笑容的雷夫老師，這情景真是讓人心生愜意，情有所觸。從教數(shù)年的我們是否擁有過這樣的曾經(jīng)，是否總以信任取代恐懼，是否足以做孩子可靠的肩膀，是否有勇氣引領(lǐng)孩子行萬里路讀萬卷書，是否能夠在教室里與孩子們擁有一次奇跡產(chǎn)生的歷程，是否真的能夠讓孩子們變成愛學(xué)習(xí)的天使……

自讀了《第56號(hào)教室的奇跡》，就不停的對(duì)自己的課堂有所反思，真的想要擁有一次“課堂奇跡”。 終于，11月1日上午第三課，我?guī)е⒆觽?，在操?chǎng)上了進(jìn)行了一節(jié)別開生面的英語課。因?yàn)槲覀儗W(xué)校沒有多媒體教室，一直都是傳統(tǒng)教學(xué)，一塊黑板一支粉筆書寫著教育之夢(mèng)。但是，作為年輕教師，一名新時(shí)代教師總要時(shí)時(shí)充電，與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)校條件有限，我們就必須自己創(chuàng)造條件，為自己更為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出新穎，充滿活力的課堂模式。

就像今天，為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，我把英語教學(xué)課堂轉(zhuǎn)移到學(xué)校操場(chǎng)上，搭建英語口語交際舞臺(tái)，設(shè)置游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中口語交流，理解詞匯，學(xué)會(huì)句法，變枯燥的英語教學(xué)為學(xué)生仿真說話、快樂游戲，強(qiáng)化對(duì)英語單詞的理解和運(yùn)用。整節(jié)課最大程度地發(fā)揮了學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓他們從快樂中學(xué)會(huì)、運(yùn)用、掌握英語知識(shí)。在學(xué)習(xí)中找快樂，在快樂中學(xué)英語，做到樂學(xué)，會(huì)學(xué)，愛學(xué)是本課時(shí)的最終目標(biāo)。

學(xué)生在哪里，哪里就是我們的“教室”。雷夫說過教室與教室原來可以如此不同：因?yàn)闆Q定教室尺度的是教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容;他的氣度決定了教室的容量。一間教室的容量可以是——無限，就像操場(chǎng)上空的藍(lán)天如此浩瀚無邊。

一所學(xué)校可以沒有高樓大廈，可以沒有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備設(shè)施，甚至一流的生源，但是卻不可以沒有學(xué)校教師所獨(dú)有的思想，和諧健康的校園精神文化生活。因?yàn)椋┯锌茖W(xué)的個(gè)性化的思想才能支撐起一所學(xué)校真正意義上的“高樓大廈”。

書還在品讀，收獲還會(huì)有┈┈

第56號(hào)教室的奇跡讀后感范文(篇3)

一件教室能夠帶給孩子們什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。很小，相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感覺局促和狹隘，有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度？是教師，尤其是小學(xué)老師。她的面貌，決定了教室的內(nèi)容，她的氣度決定了教室的容量。

孩子們一直看著你，你要他們做到的事，自己首先要做到，我要學(xué)生誠(chéng)實(shí)友善，勤奮努力，那意味著我要先做到學(xué)生眼中最誠(chéng)實(shí)友善，勤奮努力的人，而且必須長(zhǎng)此以往，無怨無悔。養(yǎng)育一個(gè)有榮譽(yù)感的孩子是一生的事業(yè)，因?yàn)橛心?，他們才能長(zhǎng)大成為一個(gè)有價(jià)值的人。如果你想要在庸庸碌碌的'世界養(yǎng)育卓越非凡的孩子，就要有耐心，永遠(yuǎn)以身作則，身先士卒，那樣優(yōu)秀的品質(zhì)才能在他們的性格和靈魂中扎根。

時(shí)常會(huì)發(fā)出一些感慨，在我的身上，在這些年的學(xué)生生涯中，越發(fā)感覺到教育平凡中偉大而又有意義的事，它拯救了一些破碎的家庭和受傷的心靈。國(guó)家由千萬個(gè)公民組成，而坐在教室里的孩子將來能否成為社會(huì)的中流砥柱，和老師的教育息息相關(guān)。不管他的家庭教育是怎樣的狀態(tài)，我們都有機(jī)會(huì)在學(xué)校教育里做一點(diǎn)改變和補(bǔ)充。

以前我對(duì)苗茵老師說，初中老師最重要，現(xiàn)在想來，那是因?yàn)樵谀莻€(gè)階段里，我遇見了最好的老師，她深刻地影響了我的世界觀和價(jià)值觀，深刻地影響了我的生命，很幸運(yùn)，我并沒有成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)，并且有了那么一點(diǎn)的機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

現(xiàn)在隨著不斷地思考，我的觀念也一次一次地發(fā)生改變，誠(chéng)如微微老師所言，每個(gè)階段的老師都無比重要，幼兒園老師無比重要，因?yàn)楹⒆觽儚乃麄兩砩衔樟松坪兔?。小學(xué)老師也無比重要，孩子們?nèi)恍湃蔚叵蛩齻兂ㄩ_，接受來自老師的引領(lǐng)毫無批判。中學(xué)的老師也無比重要，一個(gè)人的品德世界觀價(jià)值觀，會(huì)在整個(gè)中學(xué)階段受到影響，包括對(duì)社會(huì)的信任感和人生的期待，大學(xué)老師接過最后一棒，她們會(huì)給予最后的力量。

第56號(hào)教室的奇跡讀后感范文(篇4)

題記：一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能，而決定教室的尺度是老師，老師的面貌，決定了教室的內(nèi)容；教師的氣度決定了教室的容量。

當(dāng)我讀完《第56號(hào)教室的奇跡》這本書時(shí)，我的感覺就像讀完了一個(gè)童話。是的！只有童話里才會(huì)有這樣的奇跡！當(dāng)一名教師傾其所有精力、美德與創(chuàng)造力，他能為學(xué)生做什么？如果認(rèn)識(shí)了美國(guó)的傳奇教師雷夫？艾斯奎斯，或許便有了答案。我感動(dòng)于這樣的美好，雷夫老師在自己的平凡的56號(hào)教室里為孩子們締造了一個(gè)童話般的奇跡！他用自己創(chuàng)新的教育方式，讓56號(hào)教室的每一個(gè)孩子變成了熱愛學(xué)習(xí)的天使；他用自己激情的、“瘋子”般的教育熱忱，把56號(hào)教室變成了一個(gè)溫暖的家！

在美國(guó)的眾多名師中，很難有人如雷夫？艾斯奎斯一般給人以震撼與驚嘆——他在同一所學(xué)校的'同一間教室，年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段的學(xué)生長(zhǎng)達(dá)20多年，獲得的榮譽(yù)不計(jì)其數(shù)，給他提供捐助的人也不計(jì)其數(shù)。他的事跡轟動(dòng)整個(gè)美國(guó)，而且還被拍成紀(jì)錄片，他的著作《第56號(hào)教室的奇跡》成為美國(guó)最熱門的教育暢銷書之一，但他仍然堅(jiān)守在他的56號(hào)教室，證明著一個(gè)人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡……

第56號(hào)教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個(gè)充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，全國(guó)測(cè)試成績(jī)高居全美TOP5％，他們長(zhǎng)大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。

第56號(hào)教室的奇跡讀后感范文(篇5)

這本書卻讓我第一次知道，那個(gè)教師在校園中遇到的事情，和我們老師現(xiàn)實(shí)生活中遇到過的差不多;那個(gè)教師在教學(xué)和學(xué)生相處中產(chǎn)生的困惑，在我們的校園中也會(huì)困擾著多數(shù)教師。一直以為，中美兩國(guó)的教育差異巨大，以為我們?cè)诮逃械姆N種現(xiàn)實(shí)問題他們不存在，甚至以為他們的教育價(jià)值觀、思維方式都和我們不一樣。

讀《第56號(hào)教室的奇跡》是一個(gè)充滿驚訝和感動(dòng)的過程。這是因?yàn)槲覐倪@本來自大洋彼岸的、以前從未知曉的教師的書中，竟然讀到那么多熟悉的東西。

雷夫用自己的教育的熱忱感染了一屆又一屆的學(xué)生，使他們步入成功，終生受益。

他的開頭非常有趣，是寫發(fā)生在教室里的一件事，這件事雷人在幫學(xué)生點(diǎn)燃酒精燈時(shí)不小心點(diǎn)燃了自己的頭發(fā)卻沒有發(fā)現(xiàn)，其他的學(xué)生都來拍打教師的頭。這一故事，看似簡(jiǎn)單，卻發(fā)人深省：第一：什么時(shí)候我能這么投入教學(xué)?第二：什么時(shí)候可以讓學(xué)生這樣“打”教師?也正因?yàn)橛猩厦娴囊话呀淌依锏幕鹱尷追驈囊粋€(gè)普通的教師向一個(gè)偉大的教師轉(zhuǎn)變，“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需在從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)同時(shí)付出巨大的努力。畢竟，教育是沒有捷徑的”。雷夫老師的許多經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。

以信任取代恐懼。這應(yīng)該是每一個(gè)教師應(yīng)該明確的，破裂的信任是無法修補(bǔ)的，除此之外其他事情都可以補(bǔ)救。 “以信任取代恐懼，要是你破壞了我對(duì)你的信任，也應(yīng)該有贏回信任的機(jī)會(huì)，但這要花很長(zhǎng)的時(shí)間?！蔽覀兤綍r(shí)都是強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間要互相信任，學(xué)生要信任老師，好像學(xué)生信任老師是必然的，是應(yīng)該的，但信任應(yīng)該是相互的，很多時(shí)候老師對(duì)于學(xué)生卻一直不太信任……

今年班里轉(zhuǎn)來一位新學(xué)生，這個(gè)學(xué)生可以說是一個(gè)問題學(xué)生，紀(jì)律差，上課說話聲音大，不寫作業(yè)，撒謊，破壞紀(jì)律……每天來的班里，學(xué)生和任課老師都會(huì)向我投訴于航今天的表現(xiàn)簡(jiǎn)直差急了，可以說他是一個(gè)名副其實(shí)的差生。開學(xué)第一個(gè)月對(duì)我和于航來說都是艱難的，我要好好教育他，讓他盡快把紀(jì)律搞好;而他要試著調(diào)整自己，盡快的適應(yīng)環(huán)境，因?yàn)槲抑浪刻煲采钤诨炭种?，害怕管不了自己又破壞紀(jì)律，同學(xué)們又向我告他的狀，在我苦口婆心的引導(dǎo)和他的努力下，他的進(jìn)步很快，但是還是會(huì)說有謊不寫作業(yè)的情況，我對(duì)他也漸漸失去了耐心。有一次，中午午寫時(shí)，我在班里看班同學(xué)們都在低頭寫字，我轉(zhuǎn)身去了洗刷間拿拖把，當(dāng)我回教室時(shí)發(fā)現(xiàn)教室亂哄哄的，于航跑到了教室的最南邊在和同學(xué)說話，我氣不打一處來，走到他身邊就是一頓狠批，中間于航眼神懇切一直說什么，但我沒給他機(jī)會(huì)，我知道他肯定又在編一些理由搪塞我，當(dāng)我平靜下來，這時(shí)班長(zhǎng)對(duì)我說，是剛才數(shù)學(xué)老師來班里讓離著后門近的于航把卷子捎給某個(gè)同學(xué)，當(dāng)時(shí)，我心里一陣有些尷尬，是我誤會(huì)了于航，我連忙向于航道歉，這時(shí)于航已經(jīng)默默低下了頭眼淚在眼里打轉(zhuǎn)。看他委屈的眼神我非常難過，但同時(shí)也很高興，因?yàn)槲铱吹搅讼Ｍ?。在這之后的時(shí)間里，如我所預(yù)想的，于航每天都在一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步……

老師不相信表現(xiàn)不好的同學(xué)說的話，同學(xué)也明白說什么都沒用，所以就破罐破摔，混一天是一天。如果我們也像書中那位老師一樣，在班上建立嚴(yán)格的一整套信任機(jī)制，讓同學(xué)們都體會(huì)到說實(shí)話光榮，說慌可恥，并且也給平時(shí)表現(xiàn)不夠好的同學(xué)足夠的機(jī)會(huì)，找到他們身上的優(yōu)點(diǎn)，讓他們通過自己的努力得到老師同學(xué)的信任。那么，他們的表現(xiàn)一定會(huì)慢慢有所提高。這種教育正是現(xiàn)階段我們所缺少的。

第56號(hào)教室的奇跡讀后感范文(篇6)

張永娟

這個(gè)題目并非我的創(chuàng)作，而是一本書名，其副標(biāo)題為《第56號(hào)教室的奇跡》，是美國(guó)一個(gè)叫雷夫的老師自述個(gè)人的從教經(jīng)歷和做法，讀來感受頗深。

多年前，曾斷斷續(xù)續(xù)讀到過黃全愈所寫的《素質(zhì)教育在美國(guó)》，得知在美國(guó)很小的孩子就被老師領(lǐng)進(jìn)圖書館，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，在搜集大量資料的基礎(chǔ)上便開始寫我們國(guó)內(nèi)在大學(xué)才可能讓孩子涉足的論文時(shí)，我深深地感嘆于美國(guó)學(xué)校里那種看似無章但其實(shí)有法的教育——不僅培養(yǎng)了學(xué)生們自主探究的能力，且讓學(xué)生們?nèi)跁?huì)貫通了很多的知識(shí)。

幾年前，也曾讀過一本《阿莫的秘密日記》。在書中，我讀到了阿莫學(xué)校生活的豐富，什么游泳課、做飯課，還有專門的做義工實(shí)踐課……讓我感到美國(guó)的教育內(nèi)容似乎更加貼近生活實(shí)際。一個(gè)孩子受了這樣的教育，將來即使不一定成為國(guó)家的棟梁之才，但一定可以成為一個(gè)會(huì)生活、懂生存的公民……

就這樣，在零碎的閱讀和自己的定勢(shì)思維里，以為我們?cè)诮逃械姆N種現(xiàn)實(shí)問題美國(guó)不存在，甚至以為他們的教育價(jià)值觀、思維方式都和我們不一樣?？蛇@次，讀到又一本有關(guān)美國(guó)教育的書籍時(shí)，竟也讀到了美國(guó)學(xué)校跟我們一樣都有的弊端。比如公立學(xué)校按照死規(guī)定進(jìn)行的學(xué)習(xí)，還有在面對(duì)學(xué)生基本技能的考察時(shí)，個(gè)別老師在考場(chǎng)上不動(dòng)聲色暗示學(xué)生把錯(cuò)題改對(duì)以贏得學(xué)校100%的通過率，從而抬高學(xué)校的聲譽(yù)的現(xiàn)象。諸如此類的做法讓我知道，雷夫老師在校園中遇到的種種問題，和我遇到過的差不多；雷夫老師在教育教學(xué)中產(chǎn)生的困惑，在我們的校園中也正困擾著一些教師。

但也正是在這樣的教育環(huán)境中，才更突顯了雷夫老師的與眾不同，他用自己超凡的勤奮與卓越的教育才能實(shí)踐了他對(duì)教育的思考。在洛杉磯市中心一間會(huì)漏水的小教室里，他年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段的學(xué)生長(zhǎng)達(dá)20多年，這間教室就是56號(hào)教室。他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的天使；他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。第56號(hào)教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個(gè)充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，全國(guó)測(cè)試成績(jī)高居全美TOP5%，他們長(zhǎng)大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。雷夫老師的著眼點(diǎn)不在“成功”，而在過程上。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在第56號(hào)教室中他和他的學(xué)生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會(huì)發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號(hào)教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度……

感嘆先就此打住，整理一些對(duì)自己有用的理念或做法：

首先，讓孩子們樹立“成功無捷徑”的信念。與孩子們一起閱讀《獨(dú)立宣言》，讓孩子們明白“生命、自由和幸福的訴求”。讓成功的人士告訴孩子：成功沒有捷徑，必須要努力才行。并將其懸掛在教室前方。讓其變成植根每個(gè)人心中沉靜的、堅(jiān)決的信念。同時(shí)，跟教過的孩子盡量保持聯(lián)系，比如可以為他們開設(shè)“周末輔導(dǎo)班”，讓他們?yōu)槿缃竦暮⒆幼鳇c(diǎn)服務(wù)性工作，既是一種實(shí)踐，也是一種傳承，更是一種新的學(xué)習(xí)方式。讓孩子們懂得：當(dāng)意識(shí)到生活并不公平時(shí)，同時(shí)應(yīng)記得這世界的美好，任何時(shí)候，都不要失去了對(duì)世界的好奇心。

其次，點(diǎn)燃孩子們的閱讀熱情。讓孩子明白，閱讀是學(xué)校里最重要的一門課程，如果一個(gè)人不能好好讀書并且習(xí)慣閱讀，那么在其他方面發(fā)現(xiàn)成功和幸福的機(jī)會(huì)就會(huì)很低，熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生，這些孩子將終生閱讀，為自己的人生而讀；與孩子們一起閱讀文學(xué)名著，讓每個(gè)孩子擁有這本書并且一起閱讀。雷夫老師的做法：跑遍整個(gè)圖書館，不惜改頭換面，讓每個(gè)孩子有同樣的書可讀——沒有什么可以阻擋一個(gè)有創(chuàng)意有奉獻(xiàn)精神的老師。讀到喜歡的書，還可以排演，穿上自己喜歡的衣服。和學(xué)生一起讀你喜歡的書籍，他們一定會(huì)感受到你的熱情。應(yīng)策劃哪些章節(jié)是需要老師大聲讀出來的，哪些章節(jié)是需要孩子們朗讀的，還應(yīng)知道哪個(gè)孩子能夠應(yīng)付最困難的章節(jié)片段……總之，孩子們需要成年人的大量引導(dǎo)才能成為一個(gè)很好的讀者。

再次，理解學(xué)習(xí)八法則：解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。一個(gè)有著不可動(dòng)搖之信念的老師，一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿期望的老師，才能教育好一個(gè)班級(jí)，學(xué)生們才能有杰出的成就。對(duì)孩子的期望值決定孩子的表現(xiàn)。讓每個(gè)孩子為將來過上一流的生活做準(zhǔn)備。

還有，就是道德六階段，非常的科學(xué)、明晰：1、我不想惹麻煩；2、我想要獎(jiǎng)賞；3、我想要取悅某人；4、我要遵守規(guī)則；5、我能體貼別人；6、我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。

當(dāng)然，除了這些基本的理念，我還欣賞雷夫老師的班級(jí)經(jīng)濟(jì)體系，在到校的第一天，他要班上每個(gè)孩子都申請(qǐng)一份工作，申請(qǐng)表格被發(fā)出去后，學(xué)生們必須要填好表交上來，對(duì)于某些要求高的工作，如金融類職業(yè)，學(xué)生們必須要有幾天時(shí)間從另外一位老師或某個(gè)成年人那里獲得一份推薦信，以此來確認(rèn)他是否值得信賴。那么，做這些工作所獲得的報(bào)酬就用來交付教室里的座位租金，靠前的座位租金更貴一些，還可用以拍賣班級(jí)的一些紀(jì)念品。更生動(dòng)的是，他把班級(jí)的座位區(qū)域按照一些街市上的地名來命名，讓孩子們獲得興趣，得到有效管理的同時(shí)，更培養(yǎng)了孩子們的生活技能和日后生活中用得著的常識(shí)。

此刻，我還是想用書名來總結(jié)我最深的感受“成功無捷徑”。取得如今的成效，雷夫老師付出了很大的艱辛，那種處處為孩子成長(zhǎng)而煞費(fèi)苦心的思慮，那種在沒有得到孩子的理解而無端遭受的打擊，那種犧牲幾乎所有休息時(shí)間而帶著孩子們遠(yuǎn)游的行為，不是隨隨便便可以做到的。

我佩服他！

第56號(hào)教室的奇跡讀后感范文(篇7)

書中的雷夫老師是一個(gè)讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使，他的教學(xué)偉績(jī)受到了英國(guó)女王和歐普拉的感動(dòng)推薦。能教育出好學(xué)生，這和他的教學(xué)方式是不可分離的。

雷夫老師的成功之一就是和學(xué)生們打成一片，他和藹可親，讓孩子們對(duì)他沒有懼怕感。和學(xué)生們打成一片后還可以和學(xué)生聊一聊天，從而徹底了解學(xué)生，知己知彼才能更好的教導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)。

第二點(diǎn)是雷夫老師以身作則，他的各個(gè)方面都做的很好，這樣就可以在日常教學(xué)中感染學(xué)生。為學(xué)生們做的了一個(gè)好榜樣。

第三點(diǎn)是雷夫老師很專注，他在中寫到了自己在化學(xué)課中為一位女孩點(diǎn)酒精燈，雖然酒精燈最終被點(diǎn)燃了，但由于雷夫老師太專注，點(diǎn)酒精燈時(shí)竟然連火點(diǎn)到頭發(fā)上了都毫無察覺。

第四點(diǎn)是雷夫老師重視各種副科，雷夫老師在給學(xué)生上美術(shù)課用的畫畫用具，全部都是優(yōu)質(zhì)量的工具。如果是別的老師，也許會(huì)買些山寨貨的畫畫工具。但雷夫老師不會(huì)去心疼那些錢，他寧可自己打工掙外快來買好的顏料和毛筆，因?yàn)檫@樣才能畫出最正宗的顏色，只有這樣才能真正提高學(xué)生們的美術(shù)，盡管是自己掏錢。

第五是他重視學(xué)生的閱讀，他相信閱讀是提高語文的關(guān)鍵，所以讓學(xué)生們經(jīng)常閱讀一些好的文章，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)。

第六是他以信任取代恐懼。他在書中說：“破裂的信任是無法修補(bǔ)的，除此之外其他的事情都可以補(bǔ)救?！边@是雷夫老師從對(duì)同學(xué)們舉的一個(gè)例子中總結(jié)出來的，那個(gè)例子講的是幾個(gè)同學(xué)玩接人游戲，這種游戲即使玩上百遍，只要接人的那個(gè)同學(xué)開玩笑說故意不接，事后無論怎樣保證一定會(huì)接住，那個(gè)向后倒的同學(xué)都不會(huì)再相信開玩笑的那個(gè)同學(xué)了，因?yàn)樗麄冎g的信任已經(jīng)破裂，再也無法修補(bǔ)了。

雷夫老師的成功秘訣還有很多，我仔細(xì)核對(duì)了一下，我們的吳老師的教學(xué)方式和雷夫老師差不多，我們的身邊就有一個(gè)“雷夫老師”，啊，真好，以后我一定加倍努力地學(xué)習(xí)，不辜負(fù)吳老師對(duì)我們的期望！

第56號(hào)教室的奇跡讀后感范文(篇8)

書是我們生活中不可缺少的一部分，更是我們這些教育工作者的朋友，從中我們學(xué)到了知識(shí)，受到了熏陶，它就像一面鏡子，告訴我們哪里不對(duì)，哪里需要改進(jìn)，哪里要做得更好?！兜?6號(hào)教室的奇跡》這本書是我寒假要閱讀的書籍。

《第56號(hào)教室的奇跡》這本書給作為教師和媽媽的我很多啟發(fā)。雷夫老師用一年的時(shí)間創(chuàng)造了改變學(xué)生一生的奇跡。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力。畢竟，教育無捷徑?！?/p>

書的第一部分是“家最溫暖”。第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁?，反而是因?yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫?qū)⒋藘?nèi)容做開篇，可見消除恐懼對(duì)學(xué)生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題。在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學(xué)生”，這也成為我后來做老師的一條原則。隨著教齡的增長(zhǎng)，我越來越深刻的感受到“鎮(zhèn)得住”絕不能依靠學(xué)生對(duì)教師的恐懼。特別是在做了媽媽之后，這種感覺就更為強(qiáng)烈。身為教師的我能夠想象的到，開學(xué)第一天，面對(duì)不懂事的孩子，老師肯定要“立規(guī)矩”。其實(shí)很多孩子從上幼兒園開始就習(xí)慣于了恐懼，因?yàn)樵陂L(zhǎng)達(dá)近二十年的學(xué)校生活中會(huì)遇到很多“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師，面對(duì)這樣的教育現(xiàn)狀，我只能從家長(zhǎng)的角度幫助他戰(zhàn)勝恐懼，把它看作是一種挫折教育。也因此我能更深刻的從孩子的角度感受到，作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師。

總之，雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個(gè)為人師者思考和學(xué)習(xí)。雷夫的教育觀點(diǎn)和信念可以幫助我們建構(gòu)嶄新的教育觀和學(xué)生觀，他的成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)我們每一個(gè)教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨(dú)特的教育方式和班級(jí)管理形式，值得我們實(shí)踐和探討，在實(shí)際工作中，不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

為孩子們打造一個(gè)堅(jiān)固而友善的避風(fēng)港，就等于給他們機(jī)會(huì)，讓他們成長(zhǎng)為充滿自信又快樂的人。如果我們要求孩子有好的表現(xiàn)，我們自己就必須用行動(dòng)讓他們知道我們相信優(yōu)異表現(xiàn)的可能，要盡一切努力掃除教室里的恐懼，做個(gè)公平的人，做個(gè)講道理的人。

第56號(hào)教室的奇跡讀后感范文(篇9)

“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量?！边@是《第56號(hào)教室的奇跡》的作者尹建莉在推薦序中寫的一段話。正是這段話讓我在剛剛開始翻閱這本書時(shí)就被深深地吸引。

在洛杉磯市中心一間會(huì)漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小學(xué)老師用了將近四分之一世紀(jì)的時(shí)間，創(chuàng)造了一間充滿奇跡的第56號(hào)教室，感動(dòng)了整個(gè)美國(guó)。他用創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的天使；他以熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家，應(yīng)該說，愛孩子，是他獲得成功的關(guān)鍵；讓我敬佩的是雷夫以強(qiáng)烈的教書育人的責(zé)任感和超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，全身心撲在教育工作中，并不斷審視、反思、嘗試，逐步認(rèn)清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨(dú)特的教育思想。我相信能在56號(hào)教師里和雷夫一起學(xué)習(xí)，是學(xué)生們的一大自豪與榮耀。雷夫是上帝送給孩子們的禮物！

雖是一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師，但雷夫卻是一個(gè)通才。他在第56號(hào)教室不僅教學(xué)生各科，還教會(huì)學(xué)生做人的道理，且細(xì)致入微。這讓我著實(shí)自愧不如。同時(shí)他對(duì)我們語文閱讀也提出了個(gè)性化的見解。他提倡要培養(yǎng)終身閱讀的孩子。這和我們新課標(biāo)所倡導(dǎo)的大量閱讀、終身閱讀思想不謀而合。我覺得，這不只是巧合，而是兒童發(fā)展的真正需要。

在談到閱讀時(shí)，雷夫提出了幾點(diǎn)舉措：

首先，需要大人的指導(dǎo)。雷夫老師用了一個(gè)孩子挑選食物的例子說明對(duì)于孩子的閱讀，大人幫助的重要與必要。我把他盤子上的“垃圾食物”拿走，幫他做更明智的選擇?；蛟S他會(huì)有些失望，但他很快就會(huì)恢復(fù)體力，度過美好的一天。因?yàn)槲夷昙o(jì)比他們大。用我們現(xiàn)在流行的話語是因?yàn)榻處煴戎趯W(xué)生而言具有文化上的優(yōu)勢(shì)。這提醒了我們，在提倡生本教育的今天，同樣不可忽視教師的作用。我們應(yīng)該履行作為教師的職責(zé)。yjS21.Com

其次，善用圖書館。上圖書館是為了建立孩子們的價(jià)值觀；置身于熱愛閱讀的人群中對(duì)孩子們是很有益處的?，F(xiàn)在我的學(xué)生也面臨這一問題。閱讀量明顯不夠，由于客觀環(huán)境的制約，學(xué)生閱讀沒有太多的選擇，而圖書館就是最好的起點(diǎn)，教師不要以為把孩子帶進(jìn)圖書館就可以交差了事，還必須提供引導(dǎo)服務(wù)才行。然后，挑選文學(xué)作品。幫孩子挑選好書的方法很多。最簡(jiǎn)單的方法是分享自己愛讀的書，告訴學(xué)生自己在看的書籍，引起孩子們的興趣，繼續(xù)享受這份閱讀的樂趣。如果不知道從哪里下手，就多找些兒童文學(xué)和網(wǎng)絡(luò)推薦的小學(xué)生必看的書目，效果更佳。最后，教師要以身作則。我們時(shí)常要學(xué)生讀著讀那，殊不知道我們教師也是學(xué)生閱讀的有效感染力。一個(gè)語文老師必須時(shí)刻去讀書，用自己的行為帶動(dòng)一個(gè)班級(jí)學(xué)生對(duì)書籍的朗讀，好讀書，讀好書。教師絕不能對(duì)學(xué)生閱讀指手畫腳，而是親自躬為。這也是雷夫所說的榜樣作用。

讀了這本書之后，就像是在我的前進(jìn)路上點(diǎn)起了一盞明燈。雷夫告訴所有的讀者，奇跡是可以發(fā)生的，只要用心。不斷摸索，用自己的整顆心去投入，56號(hào)教室的奇跡一定會(huì)再次發(fā)生。同仁們，也許奇跡就會(huì)發(fā)生在我們的教室里。讀后感二》