古詩創(chuàng)作教學計劃。

時間過得很快，我們即將迎來新學期的工作，為了讓自己上課有頭緒，教師們需要預先寫一份教學計劃。寫好教學計劃，才能保證實現(xiàn)自己新學期教學的良好設想。精挑細選幼兒教師教育網(wǎng)小編為你搜羅了“古詩創(chuàng)作教學計劃”，本篇文章僅供參考不得抄襲或用于商業(yè)目的！

古詩創(chuàng)作教學計劃(篇1)

古詩創(chuàng)作教學計劃

一、教學目標

通過“古詩創(chuàng)作教學計劃”的實施，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和文學素養(yǎng)，讓學生在創(chuàng)作中感受古代文化的深刻內(nèi)涵，進一步了解古代文化的魅力和價值，提高學生對古典文學的欣賞和理解能力。

二、教學內(nèi)容

1. 古詩形式特點的講解：由老師講授古詩的七絕、五言、七言等形式，介紹其特點和要點，使學生了解古詩創(chuàng)作的形式限制與韻律要求，為后續(xù)的創(chuàng)作提供技巧和幫助。

2. 古詩鑒賞：讓學生從背景、情感、結構三個方面分析古詩鑒賞，分析詩歌作者的意圖和情感表達，從而提高學生對古詩的欣賞和理解能力。

3. 古詩創(chuàng)作：選取一些適合初學者創(chuàng)作的主題，如“清明時節(jié)雨紛紛”、“山水畫卷”、“憶江南”等，讓學生按照古詩的形式和要求進行創(chuàng)作。

4. 課堂展示和評選：將學生的作品進行展示和評選，鼓勵學生展示自己的才華和創(chuàng)造力，提升創(chuàng)作的自信心和成就感。

三、教學流程

1. 第一節(jié)課

主題：古詩形式特點的講解

教學內(nèi)容：

1）古詩形式的基礎知識介紹

2）介紹古詩的詞牌、韻腳等知識

3）學生朗讀經(jīng)典古詩

教學目標：讓學生了解古詩創(chuàng)作的形式限制與韻律要求，為后續(xù)的創(chuàng)作提供技巧和幫助。

2. 第二節(jié)課

主題：古詩鑒賞

教學內(nèi)容：

1）選取經(jīng)典古詩進行鑒賞

2）從背景、情感、結構三個方面分析古詩鑒賞

3）讓學生分析詩歌作者的意圖和情感表達

教學目標：提高學生對古詩的欣賞和理解能力，深入了解古代文化的魅力和價值。

3. 第三節(jié)課

主題：古詩創(chuàng)作指導

教學內(nèi)容：

1）選取適合初學者創(chuàng)作的主題進行指導

2）講解如何選取詞牌、韻腳及押韻的方法

3）講解如何選取詞語進行組詞和填詞的方法

教學目標：讓學生能夠了解如何選取詞牌、韻腳及押韻的方法，提高學生的古詩創(chuàng)作能力。

4. 第四節(jié)課

主題：課堂展示和評選

教學內(nèi)容：

1）學生進行古詩創(chuàng)作

2）學生課堂展示和評選

教學目標：鼓勵學生展示自己的才華和創(chuàng)造力，提升創(chuàng)作的自信心和成就感。

四、范文展示

1. 清明

清明時節(jié)雨紛紛，

路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有，

牧童遙指杏花村。

2. 山水畫卷

疏影橫斜水清淺，

暗香浮動月黃昏。

霜禽欲下先偷眼，

粉蝶如知合斷魂。

3. 憶江南

再回首，半生紅塵戀，

寂寞清愁，淚眼千行。

巴山蜀水，濃翠欲滴，

江南煙雨，風情萬種。

【總結】“古詩創(chuàng)作教學計劃”能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和文學素養(yǎng)，讓學生在創(chuàng)作中感受古代文化的深刻內(nèi)涵，進一步了解古代文化的魅力和價值，提高學生對古典文學的欣賞和理解能力。同時，范文的展示和評選，鼓勵學生展示自己的才華和創(chuàng)造力，提升創(chuàng)作的自信心和成就感。

古詩創(chuàng)作教學計劃(篇2)

古詩創(chuàng)作教學計劃——以“春風送暖”為主題

一、前言

古詩作為中國文化的重要組成部分，不僅具有鮮明的民族特色，還是文學藝術的珍品。在學習古詩的過程中，不僅能提升學生的語文水平，還能增進學生的人文素養(yǎng)。本計劃以“春風送暖”為題，旨在幫助學生掌握古詩創(chuàng)作的基本技能，同時感悟春天的美好。

二、教學目標

1.了解古詩的特點和創(chuàng)作方法。

2.學會如何用詩歌表達自己的情感和心情。

3.感受春天的美麗與神奇，體現(xiàn)出春天的形象和特質(zhì)。

4.發(fā)揮創(chuàng)造力，提高寫作水平。

三、教學內(nèi)容

1.古詩創(chuàng)作的基本技巧。

2.關于春天的形象和特質(zhì)的介紹

3.詩句賞析和練習

四、教學方法

1.講授+實踐：老師通過課堂講授，教給學生古詩創(chuàng)作的基本技巧，并讓學生動手實踐；

2.導讀+寫作：老師通過閱讀文學作品，幫助學生了解春天的特點和形象，并進行小組或個人寫作討論；

3.互動+評價：老師帶領學生進行詩句的賞析，并針對學生寫作的成果進行評價和指導。

五、教學步驟

第一步：導入

1.在黑板上畫一張春天的圖畫，幫助學生感受春天的氣息。

2.播放一段春天的音樂，營造春天的氛圍。

第二步：講授古詩創(chuàng)作的基本技巧

1.介紹古詩創(chuàng)作的特點，并引導學生感悟詩歌中的情感和寓意。

2.向?qū)W生簡單介紹古詩的構成要素：格律、韻律、節(jié)奏和韻腳等。

3.針對學生的詞匯積累和表達能力，進行創(chuàng)作技巧的指導和講解，幫助學生找到恰當?shù)谋磉_方式。

第三步：介紹春天的形象和特點

1.領學生感受春天的氣息，教育他們了解春天的特點和形象。

2.向?qū)W生介紹春天中常見的花、草、風景等元素，并帶領學生通過詩歌感悟春天的美麗和神奇。

第四步：詩句賞析和練習

1.向?qū)W生介紹古代名家的春天詩句，并進行講評分析。

2.通過教師的激發(fā)，學生們表達詩歌。

第五步：交流和評價

1.在小組中展示學生們的創(chuàng)作成果，并進行交流與討論。

2.引導學生對他人的創(chuàng)作進行評價，并幫助他們認識到自己的不足之處，進一步提高寫作能力。

六、教學效果評價

1.學生完成課后作業(yè)，完成一篇相關的創(chuàng)作稿件。

2.學生能夠熟練掌握古詩創(chuàng)作的基本技巧和方法。

3.學生對春天的形象和特質(zhì)有更深刻的理解。

4.完成評價和反思，糾正個人存在問題。

七、課堂反思

通過對古詩創(chuàng)作和春天教學這類主題的教學計劃設計，我認為，本計劃設計對于通過導讀和實踐來促進學生創(chuàng)作能力的提高和人文素養(yǎng)的增強具有一定的參考和啟示意義。此外，在教學過程中，我還注意了不同層次學生的實際情況和需求，從而設計了具有針對性的課堂實踐和評價方法，以便更好地促進他們的學習和發(fā)展。因此，我很希望這些工作能夠起到確實的效果，幫助更多的學生喜歡和掌握古詩這一傳統(tǒng)文化藝術，并增加自己的人文素質(zhì)。

古詩創(chuàng)作教學計劃(篇3)

古詩創(chuàng)作教學計劃

一、教學目標

通過本課程的教學，使學生能夠掌握古詩的寫作技巧和韻律規(guī)律，創(chuàng)作出符合古詩特點和雅致的古詩作品，并培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和審美意識。

二、教學內(nèi)容

1. 古詩的韻律規(guī)律及寫作技巧。

2. 古詩的語言表達和意境塑造。

3. 古詩鑒賞及創(chuàng)作實踐。

三、教學重點與難點

1. 韻律規(guī)律的掌握。

2. 如何選取主題和構思詩歌的整體框架。

3. 如何用簡練準確的語言表達抒情，展現(xiàn)意境。

4. 如何運用聯(lián)想、象征、修辭等手法增強詩歌的藝術性。

四、教學方法

1. 理論授課

教師通過講解古詩選材、詩句排比、表現(xiàn)形式、韻律要求等內(nèi)容，讓學生逐步掌握古詩的韻律規(guī)律和寫作要領。

2. 創(chuàng)作實踐

教師布置各種題材的古詩創(chuàng)作作業(yè)，讓學生實踐古詩創(chuàng)作，掌握實際操作技巧。

3. 詩歌賞析

教師選取古詩中的優(yōu)秀作品，向?qū)W生講解古詩的語言表達、意境塑造等方面的技巧，同時引導學生學會欣賞古詩的藝術特點。

五、教學流程

1. 引入

通過介紹古詩的藝術魅力，激發(fā)學生對古詩創(chuàng)作的興趣。

2. 授課和實踐結合

教師通過講解古詩的韻律規(guī)律及寫作技巧，同時讓學生在課堂上進行創(chuàng)作實踐，從而逐步掌握古詩的基本要領。

3. 詩歌賞析

教師選取古詩中的經(jīng)典作品，進行講解和欣賞。

4. 課堂練習

教師布置課后練習，鞏固學生所學知識并強化實踐操作技巧。

5. 總結

教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容和重難點進行總結，并展望下一節(jié)課的教學內(nèi)容。

六、教學評價

1. 能夠準確掌握古詩的基本韻律規(guī)律和寫作技巧，為進一步深入學習打下基礎。

2. 能夠通過創(chuàng)作實踐，將所學知識和技巧應用到實際操作中，具備初步的古詩創(chuàng)作能力。

3. 能夠通過賞析與講解，進一步加深對古詩藝術特點和美學價值的理解。

4. 能夠通過課堂練習及課后作業(yè)的鞏固，加強實踐能力，從而更好的掌握古詩的寫作技巧和韻律規(guī)律。

七、古詩作品范例

《臨江仙·滟滟隨波千萬里》

滟滟隨波千萬里，何處春江無月明！

江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰；

空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。

江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。

江畔何人初見月？江月何年初照人？

人生代代無窮已，江月年年望相似。

不知江月待何人，但見長江送流水。

八、課后作業(yè)

1. 閱讀和欣賞不同朝代的古詩，嘗試模仿創(chuàng)作。

2. 嘗試選取不同的主題和題材，進行個人古詩創(chuàng)作。

3. 閱讀和分析不同風格、不同主題的古詩，感知古詩所蘊含的美學和文化價值。

古詩創(chuàng)作教學計劃(篇4)

古詩創(chuàng)作教學計劃

一、教學目標

通過本節(jié)課的學習，學生將能夠了解古詩的基本結構與修辭手法，掌握古詩創(chuàng)作的基本技能，培養(yǎng)學生的文學審美能力和文學創(chuàng)作興趣，提高學生寫作水平。

二、教學內(nèi)容

1. 古詩的基本結構與修辭手法

2. 古詩的韻律、格律以及對詩歌的基本鑒賞方法

3. 古詩創(chuàng)作的基本技能以及寫作技巧

4. 閱讀并分析詩歌，領會詩歌中的情感與意境，并進行寫作實踐。

三、教學過程

第一步：導入情境

老師可以選擇一首古詩（如李白《將進酒》）作為課程的導入，并使用一些簡單的問題，引導學生回憶古詩的基本結構、修辭手法等相關內(nèi)容。

第二步：學習古詩的基本結構與修辭手法

老師可以通過講解古詩的基本結構與修辭手法，幫助學生了解詩歌的構成要素，包括詩歌的主題、意境、結構、韻律等。

第三步：學習古詩的韻律、格律以及對詩歌的基本鑒賞方法

老師可以讓學生選取一首古詩，并進行誦讀，并帶領學生一同探討古詩的韻律、格律以及對詩歌的基本鑒賞方法，比如如何領略詩歌的情感，如何理解詩歌中的意境等。

第四步：古詩創(chuàng)作的基本技能以及寫作技巧

老師可以指導學生如何進行古詩的創(chuàng)作，在創(chuàng)作之前，應該先確定詩歌的主題，再尋找相應的素材，并掌握古詩的基本技巧和寫作技巧。比如，如何運用對仗、夸張、比喻等手法。

第五步：閱讀并分析詩歌，領會詩歌中的情感與意境，并進行寫作實踐。

老師可以讓學生閱讀一首優(yōu)秀的古詩，并以此為例，探究詩歌的情感細節(jié)以及意境，培養(yǎng)學生對古詩的寫作感知能力。然后，讓學生根據(jù)自己的想法，創(chuàng)作一篇或多篇古詩，并展示其作品。

第六步：總結回顧

老師應該讓學生總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，以及自己的收獲和體會，并為學生提供一些文學創(chuàng)作的建議和指導。同時，老師應該為下一步學習做好規(guī)劃。

四、教學評價

本節(jié)課對學生的文學素養(yǎng)和寫作水平有著重要的促進作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，增強學生的文學意識，提高學生的文學鑒賞水平。在本節(jié)課之后，可以通過作品集評選、講課展示等方式進行評價，并針對學生的不足之處進行優(yōu)化指導。此外，老師還可以通過課堂筆記、課后作業(yè)等方式，對學生的學習情況進行跟蹤和評估。

古詩創(chuàng)作教學計劃(篇5)

古詩創(chuàng)作教學計劃

1. 教學目標：

通過古詩創(chuàng)作教學，讓學生能夠了解古詩的特點和構成要素，掌握古詩的寫作技巧，提高學生的創(chuàng)作水平和審美素養(yǎng)。

2. 教學內(nèi)容：

（1）古詩的基本知識和特點；

（2）古詩的構成要素和寫作技巧；

（3）古詩創(chuàng)作實踐。

3. 教學步驟：

（1）課前：讓學生閱讀一些古詩，并讓他們發(fā)表自己對古詩的看法。

（2）第一課：古詩的基本知識和特點

1）通過展示古詩的圖片和朗讀古詩的方式，讓學生感受古詩的魅力。

2）講解古詩的起源、發(fā)展和流派，讓學生了解古詩的文化背景和來源。

3）介紹古詩的特點，如：形式簡短、含義深刻、語言優(yōu)美。

（3）第二課：古詩的構成要素和寫作技巧

1）講解古詩的構成要素，如：韻腳、格律、音韻等，讓學生了解古詩的寫作結構和技巧。

2）通過舉例講解古詩的寫作技巧，如：寫景的技巧、寫情的技巧、用典的技巧等。

（4）第三課：古詩創(chuàng)作實踐

1）讓學生自己動手創(chuàng)作一首古詩，要求符合古詩的基本形式和內(nèi)涵要求。

2）教師對學生的作品進行評價和指導，讓學生了解自己作品的優(yōu)點和不足，糾正錯誤，提高創(chuàng)作水平。

4. 教學方法：

（1）朗讀法：讓學生多聽、多讀、多寫古詩，感受古詩的美和藝術。

（2）講解法：通過課堂講解、示范和演練，讓學生掌握古詩的寫作技巧和構成要素。

（3）實踐法：通過古詩創(chuàng)作實踐，讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，提高寫作水平。

5. 教學效果：

經(jīng)過本次古詩創(chuàng)作教學，學生能夠了解古詩的特點和構成要素，熟悉古詩的寫作技巧，有一定的古詩創(chuàng)作水平，并能夠欣賞和鑒賞古詩的藝術價值，提高審美素養(yǎng)。

古詩創(chuàng)作教學計劃(篇6)

古詩創(chuàng)作教學計劃

一、教學目標：

1、了解古詩的基本特征和技法；

2、學會古詩的鑒賞和創(chuàng)作；

3、提高學生的語言表達和修辭能力；

4、培養(yǎng)學生的審美能力和文學素養(yǎng)。

二、教學內(nèi)容：

1、古詩的定義、特征和分類；

2、古詩的藝術魅力和歷史價值；

3、古詩的創(chuàng)作技巧和表現(xiàn)手法；

4、古詩的鑒賞方法和鑒別標準；

5、古詩的演唱技巧和表現(xiàn)要求。

三、教學過程：

第一課：古詩概論

1、引入：通過唐詩宋詞朗誦比賽，引導學生對古詩的認識和興趣；

2、講解：古詩的起源、定義和特征，學習幾首經(jīng)典古詩；

3、演示：請有過詩詞朗誦經(jīng)驗的同學上講臺，演唱一首自己喜歡的古詩；

4、小結：復習講解的內(nèi)容，提問學生對古詩的認識和感受。

第二課：古詩的創(chuàng)作技巧和表現(xiàn)手法

1、引入：通過讓學生自己編一首古詩，了解古詩的創(chuàng)作技巧和表現(xiàn)手法；

2、示范：講解古詩的平仄、押韻、韻律、節(jié)奏等基本要素；

3、練習：請學生在課堂上自己編一首七言絕句，然后互相交流修改；

4、小結：回顧本課的學習內(nèi)容和重點，提問學生對古詩創(chuàng)作技巧和表現(xiàn)手法的理解和掌握程度。

第三課：古詩的鑒賞方法和鑒別標準

1、引入：播放幾首著名古詩的音頻，帶領學生感受古詩的魅力；

2、講解：古詩的鑒賞方法和鑒別標準，如意境表現(xiàn)、語言技巧、生動形象、深遠意蘊等；

3、練習：請學生自己選擇一首古詩，在課堂上進行解讀和鑒賞；

4、小結：回顧本課的學習內(nèi)容和重點，提問學生對古詩鑒賞方法和鑒別標準的理解和掌握程度。

第四課：古詩的演唱技巧和表現(xiàn)要求

1、引入：組織學生分組進行古詩朗誦比賽，展示古詩的演唱技巧和表現(xiàn)能力；

2、講解：古詩演唱的技巧和要求，如聲線掌控、情感表現(xiàn)、節(jié)奏韻律等；

3、練習：在課堂上進行古詩演唱和表演練習，互相評價，提出意見和建議；

4、小結：回顧本課的學習內(nèi)容和重點，提問學生對古詩演唱技巧和表現(xiàn)要求的理解和掌握程度。

四、教學方法：

1、講解法：通過講解古詩的特征、分類和創(chuàng)作技巧，引導學生掌握古詩的基本知識；

2、練習法：通過練習古詩的創(chuàng)作、鑒賞和演唱，幫助學生進一步理解和掌握古詩的表現(xiàn)手法和要素；

3、演示法：通過演唱和表演比賽等形式，展示古詩的藝術魅力和歷史價值，激發(fā)學生對古詩的熱愛和興趣；

4、評價法：通過互相評價和建議，促進學生對古詩的深入理解和創(chuàng)新思考，提高學生的語言表達和修辭能力。

五、評價方法：

1、個人筆記：通過讓學生做課堂筆記，考察學生對古詩知識和理解程度；

2、小組討論：通過小組討論，考察學生的合作能力和分析能力；

3、作品評選：通過課堂作品展示和評選，考察學生的創(chuàng)作能力和審美水平；

4、朗誦比賽：通過朗誦比賽，考察學生的演講和表演能力。

六、教學建議：

1、重視課堂互動，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性；

2、引導學生多讀多背古詩，積累豐富語言素材和文化知識；

3、鼓勵學生探究古詩的深層意義和時代背景，培養(yǎng)學生的批判思維和文化素養(yǎng)；

4、整合課堂和社會資源，參觀詩詞文化活動，拓寬學生的視野和文化閱歷。

范文：

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

這是唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙·北風曲》，一首經(jīng)典的七言絕句。這首詩描述了北風卷起地上白草的情景，以及突然而來的春風，萬物復蘇的情景。古詩的藝術魅力在于其簡潔而深刻的意境表現(xiàn)和藝術技巧，給人以千回百轉(zhuǎn)的聯(lián)想和感悟，讓人留下深刻的印象和思考。

古詩有多種分類方法，按照詩歌體裁可以分為詞、樂府、唐詩、宋詞等；按照詩歌形式可以分為四言、五言、七言、律詩等。不同的詩體和詩形各有特點，需要根據(jù)實際情況和創(chuàng)作目的加以選擇和運用。

古詩的創(chuàng)作技巧和表現(xiàn)手法有很多，如平仄、押韻、韻律、節(jié)奏、修辭等。其中，平仄是古詩的基本元素之一，指詩句中字的聲調(diào)，分為平聲、上聲、去聲、入聲四類。押韻是指古詩中最后一字的音韻相同，可以分為單韻和雙韻。韻律是指古詩中的音律，要求合理、和諧和節(jié)奏感強。節(jié)奏是指古詩朗誦時的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，要求生動形象、自然流暢。修辭是古詩的表達手法之一，包括比喻、夸張、對比、排比、旁征博引等多種手法。

古詩的鑒賞方法和鑒別標準，主要體現(xiàn)在意境表現(xiàn)、語言技巧、生動形象、深遠意蘊等方面。意境表現(xiàn)是指古詩所表達的思想、情感和形象，要求獨具匠心、深遠博大；語言技巧是指古詩的語言表現(xiàn)能力，要求語言精準、音韻和諧；生動形象是指古詩的形象表現(xiàn)，要求形象生動、具象化；深遠意蘊是指古詩的思想內(nèi)涵和文化價值，要求思想深邃、文化積淀豐富。

古詩演唱的技巧和要求，主要包括聲線掌控、情感表現(xiàn)、節(jié)奏韻律等。聲線掌控是指古詩演唱時的音量、音色和音調(diào)掌控，要求恰如其分、動感十足；情感表現(xiàn)是指古詩演唱時的情感宣泄和表現(xiàn)效果，要求細膩感人、情感真切；節(jié)奏韻律是指古詩演唱時的節(jié)奏和韻律感，要求整齊劃一、節(jié)奏緊湊。

總之，古詩是中華文化寶庫中的一顆璀璨明珠，有著深刻的歷史和文化內(nèi)涵，無論是創(chuàng)作、鑒賞還是演唱，都需要學生尊重和繼承古代文化傳統(tǒng)，同時也需要積極探索和創(chuàng)新。

古詩創(chuàng)作教學計劃(篇7)

古詩創(chuàng)作教學計劃

教學目標：

1. 學生掌握古詩的基本結構，并能進行創(chuàng)作。

2. 培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

3. 培養(yǎng)學生的審美情趣和文化意識。

教學內(nèi)容：

1. 古詩基本結構的講解。

2. 經(jīng)典古詩的解析和欣賞。

3. 古詩創(chuàng)作實踐。

教學方法：

1. 講授法。

2. 分組討論法。

3. 創(chuàng)作實踐法。

教學過程：

第一節(jié)：古詩基本結構的講解

1. 前置知識的講解，如對什么是古詩，古詩的特點。

2. 授課教師以“清明”這個節(jié)氣作為例子，講解古詩基本結構。

清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。

3. 詳細解析古詩的五言絕句基本結構：詩句數(shù)為四，每句五個字，每句有平仄之分，結構緊湊，語言簡練，概括精煉。

第二節(jié)：經(jīng)典古詩的解析和欣賞

1. 選擇經(jīng)典的古詩，如王之渙的《登鸛雀樓》、李白的《將進酒》等歌頌壯志豪情、熱烈奔放的古詩。

2. 通過導讀理解和分組討論的方式，引導學生深入理解古詩的內(nèi)涵和美感，提高學生的文學素養(yǎng)和審美水平。

第三節(jié)：古詩創(chuàng)作實踐

1. 在學生深入理解古詩的基礎上，設計個性化創(chuàng)作題目，如寫一首古詩表達對家鄉(xiāng)的思念之情、寫一首古詩表達對未來的憧憬等。

2. 學生按照自己的感受和想法進行創(chuàng)作，創(chuàng)作完成后進行分組講評，提供改進與優(yōu)化意見。

3. 達到教學目標的同時，學生也提高了自己的文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

結語：

古詩是中華文化的精髓，也是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。通過古詩創(chuàng)作教學，學生不僅能從中獲取美的享受，還能培養(yǎng)自己的審美情趣和文化意識，提升自己的文學素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。

古詩創(chuàng)作教學計劃(篇8)

古詩創(chuàng)作教學計劃

一、教學目標：

1.學生能夠了解古詩的構成與特點，熟悉古詩的韻律、語言表達方式，并能夠在此基礎上創(chuàng)作出符合規(guī)范的古詩。

2.培養(yǎng)學生良好的文學素養(yǎng)和審美意識，提高其創(chuàng)造力和表達能力。

二、教學內(nèi)容：

1.古詩概述：古詩的定義及其特點；

2.古詩的構成要素：詩歌的體裁、句式、韻律的分析；

3.古詩的表達方式：雕琢細節(jié)、運用修辭手法、營造意境；

4.古詩創(chuàng)作的實踐：仿寫古詩、獨立創(chuàng)作古詩。

三、教學方法：

1.講授與演示相結合的教學方法：通過講解古詩的構成、形式和表達方式，結合具體的古詩例子進行講解，使學生更好地理解和掌握古詩。

2.仿寫古詩的教學方法：指導學生選取篇目，按照古詩的格式、方法創(chuàng)作，并就具體問題進行點評，以發(fā)現(xiàn)和糾正誤區(qū)和不足，提高創(chuàng)作能力。

3.分享和點評的教學方法：教師與學生分享自己的詩歌創(chuàng)作，通過點評和交流，使學生相互借鑒、借鑒創(chuàng)意和靈感，達到共同進步的效果。

四、教學步驟：

1.導入

（1）教師介紹古詩的定義及特點。

（2）播放一些古詩朗讀，喚起學生對詩歌的興趣。

2.分析古詩構成要素

教師依次講解古詩的體裁、句式和韻律，分析古詩的構成要素，引導學生深入了解古詩的構成，并對其做概括歸納。

3.講解古詩表達方式

教師通過分析具體的古詩，探討古詩如何通過雕琢細節(jié)、運用修辭手法、營造意境等方式表達情感。

4.仿寫古詩

教師提供多個古詩題材和古詩模板，讓學生選取適合自己的古詩題材進行仿寫。仿寫后，教師及時點評，指出學生創(chuàng)作中存在的問題，鼓勵學生進行修改和完善，以提高創(chuàng)作能力。

5.獨立創(chuàng)作古詩

教師引導學生根據(jù)具體的主題進行獨立創(chuàng)作古詩，并就具體情況給出指導意見。學生創(chuàng)作完成后，進行分享和點評，開展學生間的交流和合作，為提高創(chuàng)作能力打下基礎。

6.結課

教師總結本節(jié)課內(nèi)容，強調(diào)學生要通過不斷地實踐和鍛煉，不斷提高創(chuàng)作能力。

五、教學評估：

1.表現(xiàn)評估

教師通過觀察、聽課記錄、作品評價等方式，對學生的表現(xiàn)給予客觀評價，反饋給學生進行自我評價，以促進學生的自我發(fā)展。

2.過程評估

教師在具體的教學過程中進行實時的監(jiān)控和評估，發(fā)現(xiàn)問題及時予以解決、幫助學生改進。

3.成果評估

教師對學生完成的作品進行定量評價，并對總體效果進行分析和反饋。

六、范文：

江南春

燕子來時新社，梨花落后清明。

池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。

日長籬落無人過，唯有蝴蝶騰上騰。

隨風云舞去，無人知此荒郊墳墓中。

（唐李白）

學生仿寫：

夏日海灘

白沙灘上千樹樹，夕陽余暉下海鳥。

海風輕拂微漣漪，海浪潮聲響透肺。

游人滿灘聲雜處，清風涼爽潤人心。

散步海灘顯神采，與自然一起享人生。

古詩創(chuàng)作教學計劃(篇9)

古詩創(chuàng)作教學計劃

1. 簡介

古詩創(chuàng)作是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它是中華民族文化的瑰寶之一。隨著時代的變遷和社會的發(fā)展，古詩創(chuàng)作的形式和內(nèi)容也在不斷更新和演變。在當今社會，古詩創(chuàng)作依然具有重要的意義和價值，它不僅為我們提供了一種獨特的藝術表現(xiàn)形式，也是我們了解中國傳統(tǒng)文化的重要途徑之一。

2. 教學目標

本教學計劃旨在通過教學，讓學生了解古詩的形式和結構，掌握古詩創(chuàng)作的基本方法和技巧，啟迪學生的創(chuàng)作靈感，提高學生的語言表達能力和審美能力。

3. 教學內(nèi)容

（1）古詩的形式和結構

通過講解和分析經(jīng)典古詩，讓學生了解古詩的基本結構和形式。讓學生理解古詩的韻律、格律、押韻等基本要素，掌握古詩的基本寫作技巧。

（2）古詩創(chuàng)作的基本方法和技巧

通過講解和實例分析，引導學生了解古詩的寫作方法和技巧，如如何選用合適的詞語和表現(xiàn)手法，如何運用比喻、象征等修辭手法來表達情感和意象。

（3）古詩創(chuàng)作實踐和交流

讓學生在指導教師的幫助下，進行古詩創(chuàng)作實踐，并在小組內(nèi)進行交流和討論，共同探討古詩創(chuàng)作的技巧和方法。

4. 教學安排

（1）第一課，講解古詩的基本結構和形式，分析古詩的韻律、格律、押韻等基本要素。

（2）第二課，講解古詩創(chuàng)作的基本方法和技巧，如如何選用合適的詞語和表現(xiàn)手法，如何運用比喻、象征等修辭手法來表達情感和意象。

（3）第三課至第五課，讓學生在指導教師的幫助下，進行古詩創(chuàng)作實踐，并在小組內(nèi)進行交流和討論，共同探討古詩創(chuàng)作的技巧和方法。

（4）第六課，組織學生進行古詩創(chuàng)作比賽，通過比賽評選出優(yōu)秀作品，并制作成冊，向全校師生展示。

5. 主題范文

（1）《登高》

登高山，遠眺天際間。

白云縹緲，彩霞繞指間。

五湖煙波，千騎逐夕陽。

江流綿長，勝景無限。

歡聲笑語，共賞美景間。

喜氣洋洋，無限歡聲。

（2）《初雪》

初雪飄飄落，

冬日一片白。

紅梅凋零處，

枯葉落地聲。

長夜漫漫寒，

窗外寒風吹。

思君在何處？

倚欄夢縈回。

身在寒風中，

思君平生愛。

若能相聚一遍，

無限思量間。

（3）《清明行》

清明行，黯然淚垂。

萬物蘇醒，故人已逝。

墓前花草已沾淚，

家鄉(xiāng)父母情何盡。

人生苦短，何必再悔？

珍惜今日，活在當下。

祈求天地，長存感念，

故人安息，笑看人生。

以上三篇古詩，結構明晰，表現(xiàn)意境深遠，通過詞語的抒發(fā)，既表達了作者的愿望和情感，又啟示讀者珍惜當下，珍愛親人。這也是古詩創(chuàng)作的一個特點，既具有個性化的情感表達，又可以引領讀者思考人生。

古詩創(chuàng)作教學計劃(篇10)

古詩創(chuàng)作教學計劃

主題一：描寫美好自然

《賦得古原草送別》 杜甫

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風吹又生。

遠芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。

這首詩是杜甫的《賦得古原草送別》，以古原的草木為表現(xiàn)對象，展現(xiàn)了自然的靈動與生機。同學們可以在這個主題下，走進生活與大自然之間，借鑒大自然的造化之美，落筆寫出恬靜婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美值得的詩句。

主題二：描寫人生情感

《登岳陽樓》 杜甫

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。YJS21.coM

吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

親朋無一字，老病有孤舟。

戎馬關山北，憑軒涕泗流。

《登岳陽樓》是杜甫的代表作之一，通過描繪登樓的過程，表達了詩人的思鄉(xiāng)之情，展現(xiàn)出了他對家園的深深眷戀。同學們可以在這個主題下，探尋內(nèi)心情感，找尋自己生活中的感悟與感情，落筆寫出深刻、感人的詩歌作品。

主題三：描寫歷史滄桑

《將進酒》 李白

銀鴨白鷺曬翅，煙波江上使人憶。

桃花流水杳然去，別有人間萬事。

舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

太公采薇，一處歸盡老翁狂。

十年一覺揚州夢，贏得青樓腰間玉。

《將進酒》是李白的代表作之一，通過對歷史與時代的回望，表現(xiàn)出對往事逝去的感慨，同時也表達了對未來美好的展望。同學們可以在這個主題下，對歷史發(fā)展的變遷，人類文明與進步的探究，落筆寫出鏗鏘有力、感人至深的詩歌佳作。

以上是古詩創(chuàng)作教學計劃的三個主題，同學們可以根據(jù)不同主題，自由發(fā)揮、創(chuàng)意大放，創(chuàng)作優(yōu)秀的古風詩歌作品。

古詩創(chuàng)作教學計劃(篇11)

古詩創(chuàng)作教學計劃

一、教學目標

1. 掌握古詩的基本結構、韻律和意境；

2. 培養(yǎng)創(chuàng)作古詩的興趣，發(fā)掘?qū)W生的詩歌潛力；

3. 增強學生對中華傳統(tǒng)文化的認識和了解。

二、教學內(nèi)容

1. 古詩的基本構成和形式；

2. 古詩的基本韻律；

3. 古詩的意境和表現(xiàn)手法；

4. 古詩創(chuàng)作方法和技巧。

三、教學方法

1. 講解

在教師詳細講解古詩的基本構成和形式，基本韻律，意境和表現(xiàn)手法以及創(chuàng)作方法和技巧的基礎上，引導學生深入理解和掌握古詩的知識。

2. 實踐

通過例詩分析、模仿和創(chuàng)作實踐等多種形式，讓學生深入體驗古詩的美感，培養(yǎng)創(chuàng)作文學的興趣和能力。

3. 評價

教師對學生的古詩創(chuàng)作作品進行評價，指出其優(yōu)點和不足，并提供改進和繼續(xù)探索的方向。

四、教學流程

第一節(jié)：古詩的基本構成和形式

學生通過教師講解、讀詩和分析的方式了解古詩的基本構成和形式，了解對仗、平仄、節(jié)奏、押韻和詩句的搭配等基本要素。

第二節(jié)：古詩的基本韻律

學生通過教師講解、朗讀和模仿的方式學習古詩的基本韻律，特別是七言、五言、詞牌韻等重要韻律。

第三節(jié)：古詩的意境和表現(xiàn)手法

學生通過教師講解、讀詩和分析的方式學習古詩的意境和表現(xiàn)手法，了解古詩中的景物描寫、情感抒發(fā)及哲理思考等方面。

第四節(jié)：古詩創(chuàng)作方法和技巧

學生通過教師講解、模仿、創(chuàng)作和交流的方式掌握古詩創(chuàng)作的方法和技巧，特別是如何運用節(jié)奏、韻律、修辭等手法，創(chuàng)作出有意境、具藝術性的古詩作品。

五、教學策略

1. 課前預習

學生在課前通過閱讀和聽課預習該課程的主要內(nèi)容，以便更好地理解和掌握古詩的知識。

2. 激發(fā)興趣

教師通過生動有趣的講解和豐富多彩的實踐活動，激發(fā)學生創(chuàng)作古詩的興趣和熱情。

3. 多角度體驗

教師通過多種角度，如品味、思索、探究、模仿、創(chuàng)作等，讓學生多角度體驗古詩的美感和思想內(nèi)涵。

4. 尊重差異

教師在評價學生的古詩創(chuàng)作作品時，應注意尊重個體差異，鼓勵學生不斷挖掘和發(fā)揮自己的創(chuàng)作潛力。

六、相關主題范文

1. 秋霜

清朝：袁枚

秋霜覆百里，皎皎抱寒林。

風色凄迷處，一邀樵子琴。

氣涼思托鴻，天高看放翔。

寂寥非數(shù)島，來客心有懇。

2. 大風歌

唐朝：王之渙

功蓋三分國，名成八陣圖。

江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳。

將軍金甲夜不脫，半坡霜刃馬不前。

看看霸王纓世絕，故國神器晉陽鐵。

3. 江南

宋朝：楊萬里

江南可采蓮，蓮葉何田田。

魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉間。

子曰：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭；

低頭弄蓮子，蓮子清如水?！?/p>

此詩一上口，無限風光在，故鄉(xiāng)東海岸，黃口水粉面。

4. 賦得古原草送別

唐朝：白居易

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風吹又生。

遠芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。

五、教學體會

學生通過本次古詩創(chuàng)作教學，不僅掌握了古詩的基本知識和技巧，而且在實踐中感受到了詩歌創(chuàng)作的樂趣和美感，培養(yǎng)了審美能力和文學素養(yǎng)，為將來的創(chuàng)作提供了有益的積累和經(jīng)驗。同時，本次教學也進一步增強了學生對中華傳統(tǒng)文化的認知和理解，為學生樹立良好的文化自信心提供了幫助。

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