研討活動(dòng)總結(jié)。

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研討課活動(dòng)總結(jié) 篇1

4月11日，我興高采烈地參加了黨校第十二屆學(xué)生骨干培訓(xùn)班開班典禮。在莊嚴(yán)的國歌聲中，我們接受了黨的洗禮，正式成為黨校的學(xué)生。

開學(xué)典禮結(jié)束時(shí)，李潔女師詳細(xì)介紹了本期黨校的學(xué)生守則、班計(jì)劃分、教學(xué)計(jì)劃和考核辦法。學(xué)員代表陳濤學(xué)姐在開學(xué)典禮上發(fā)言，鼓勵(lì)我們珍惜黨校學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的知識(shí)，進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念。張曉強(qiáng)書記在其后的講話中指出，本期黨校培訓(xùn)班是在全黨上下深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)、即將迎來中共十八大之際舉辦的，他希望我們認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)，堅(jiān)定永遠(yuǎn)跟黨走的信念；掌握科學(xué)的思想理論，樹立正確的政治信仰；我們要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)際行動(dòng)積極向黨組織靠攏，以昂揚(yáng)向上、以優(yōu)異成績迎接黨的十八大的到來。

開學(xué)典禮結(jié)束后，我們聽取了由商學(xué)院沈曉陽教授主講的第一課——“理想、責(zé)任、忠誠”。

在接下來一個(gè)月的黨校課程中，我們學(xué)習(xí)了黨史、黨章、課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。聽了各位領(lǐng)導(dǎo)的黨校課,加上之后的分班研討,我覺得給我留下印象最深的便是有關(guān)“為什么入黨，端正入黨動(dòng)機(jī)”的話題.

幾乎每堂課開始時(shí)，講師都會(huì)問我們這樣一個(gè)問題：你為什么要入黨？這個(gè)問題使許多學(xué)生盲目。如果你想在臺(tái)上講話，我想大家都會(huì)講得很清楚，比如更好地為人民服務(wù)，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義終身奮斗等等。

可是誰都聽得出來每個(gè)人都是按此套路回答的。就像黨委書記李勇所概括的那樣，社會(huì)上有很多不正確的入黨動(dòng)機(jī)，有功利型入黨動(dòng)機(jī)，虛榮型入黨動(dòng)機(jī)，盲從型入黨動(dòng)機(jī)，被動(dòng)型入黨動(dòng)機(jī)，成才型入黨動(dòng)機(jī)，情感型入黨動(dòng)機(jī)。他們?nèi)朦h不是為了追求名利，就是為了看別人入黨，造成從眾心理，或者是為了炫耀等不良動(dòng)機(jī)。

當(dāng)這些人入黨時(shí)，他們是在為黨埋下定時(shí)炸彈。這些投機(jī)者將來很可能成為腐敗分子。而我們不能像那些投機(jī)分子那樣，我們是接受高等教育的大學(xué)生，我們要做“有理想，有文化，有道德，有紀(jì)律”的“四有公民”。

如何糾正入黨動(dòng)機(jī)？李勇書記說：首先要努力學(xué)習(xí)，不斷提高對(duì)黨的正確認(rèn)識(shí)。一個(gè)黨員同時(shí)應(yīng)該是一個(gè)有知識(shí)涵養(yǎng)，至少也應(yīng)該是了解黨的人。如果你努力學(xué)習(xí)，你可以不斷地豐富你的知識(shí)。如果你是文盲，就要學(xué)習(xí)黨的知識(shí)，這樣才能保證黨的先進(jìn)性。

二是要認(rèn)真實(shí)踐，不斷樹立正確的入黨動(dòng)機(jī)。實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過不斷的實(shí)踐，不斷地省視自己，才能確認(rèn)自己是否要入黨，確認(rèn)自己是否符合黨的要求。

三要學(xué)會(huì)總結(jié)自己，不斷加強(qiáng)黨性修養(yǎng)。作為一名入黨積極分子，我們尚且每月要寫思想報(bào)告，換做黨員，更應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)反省時(shí)時(shí)提醒自己，因?yàn)辄h員是先鋒隊(duì)，是起模范作用的。如果一個(gè)黨員做不好，就可能導(dǎo)致一批人養(yǎng)成壞習(xí)慣。

我們還有很長的路要走。

我認(rèn)為，作為一名準(zhǔn)黨員，我們應(yīng)該做的是使自己接近黨的組織。那么，如何才能做到呢？最重要的是要樹立正確的入黨動(dòng)機(jī)，也要有實(shí)際行動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行黨章規(guī)定的入黨程序和程序。

要入黨，黨章是我們的必修課本，這里面包括的許多作為一名黨員應(yīng)具備的素質(zhì)涵養(yǎng)，也包含了馬克思列寧主義的科學(xué)原理。同時(shí)也要遵循入黨的程序還手續(xù)，配合黨組織對(duì)自己的考察，從自愿提出入黨申請(qǐng)開始，就把自己當(dāng)做一名黨員來看，以黨員的身份要求自己。進(jìn)入考察期后更要積極參加黨組織的活動(dòng)和研討，隨時(shí)保持與當(dāng)?shù)亟M織的聯(lián)系，做到既不脫離組織，也不脫離群眾。

有人說，我成了預(yù)備黨員便萬事大吉了，其實(shí)不然，即使是黨員，也要更加嚴(yán)于律己。李書記曾經(jīng)舉過一個(gè)例子，一個(gè)預(yù)備黨員在考試中作弊成為專職黨員，然后被取消入黨資格。還有的因?yàn)槌煽冊(cè)驔]能入黨的，找到領(lǐng)導(dǎo)商量，在情急之下道出了“沒入黨對(duì)找工作就沒有用”之類的話，這無疑是一種極不健康的入黨動(dòng)機(jī)。

因此，我們要上黨校，經(jīng)過培訓(xùn)，親近黨，熱愛黨，努力把自己培養(yǎng)成一名優(yōu)秀的黨員。

通過這一個(gè)月的黨校學(xué)習(xí)，我們對(duì)黨更加熟悉了，它從1921年至今，幾經(jīng)風(fēng)波，終于挺了過了，而且為我們中華民族注入了更新鮮的血液，帶領(lǐng)中國人民建設(shè)更美好的家園。我想這樣一個(gè)好黨，誰會(huì)不支持呢。我會(huì)更加努力，盡快入黨！

研討課活動(dòng)總結(jié) 篇2

我是從“大學(xué)習(xí)、大調(diào)研、大改進(jìn)”破題開始理解的，在我看來，此項(xiàng)活動(dòng)目的是把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神不斷引向深入的實(shí)際行動(dòng),是全面展開新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換重大工程的重要舉措。習(xí)近平總書記在參加十三屆全國人大一次會(huì)議山東代表團(tuán)審議時(shí)指出，發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù),人才是第一資源,創(chuàng)新是第一動(dòng)力。中國如果不走創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展道路,新舊動(dòng)能就不能順利轉(zhuǎn)換,中國就不能真正強(qiáng)大起來。這對(duì)我的思想形成了一次大的震動(dòng)，為以后的工作積蓄了力量、理清了思路、明確了目標(biāo)。我個(gè)人主要有以下體會(huì)：

一、要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。

“大學(xué)習(xí)、大調(diào)研、大討論”活動(dòng)是新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的要求，也緊貼我市“雙提”工程要求，同時(shí)也應(yīng)該是廣大黨員干部自身發(fā)展的要求。時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，要求個(gè)人能力的不斷得高，思想和知識(shí)的不斷更新。面對(duì)日新月異的變化，個(gè)人必須不斷適應(yīng)新環(huán)境，把工作做好。不去學(xué)習(xí)、不會(huì)學(xué)習(xí)，人的思想就會(huì)僵化，知識(shí)就無法更新。從這層意義上來講，在“大學(xué)習(xí)、大調(diào)研、大討論”活動(dòng)中，不但要學(xué)習(xí)上級(jí)指示精神和“雙提”工程精神，同時(shí)也要以此次活動(dòng)為契機(jī)，學(xué)習(xí)其它的各項(xiàng)知識(shí)，特別是要提高學(xué)習(xí)的能力，讓自身成為一個(gè)有求知欲、會(huì)學(xué)習(xí)、能學(xué)好的工作人員。

二、要繼續(xù)勤奮工作，提高工作能力

總編室主要的工作任務(wù)是校對(duì)版面、業(yè)務(wù)考核、督辦落實(shí)，工作量比較大，加班加點(diǎn)是常態(tài)，一年半以來，個(gè)人雖然在業(yè)務(wù)工作中取得了一定進(jìn)步，但離組織的要求和自己的目標(biāo)還有較大差距。通過這次“大學(xué)習(xí)、大調(diào)研、大討論”活動(dòng)，我進(jìn)一步認(rèn)清了自身的不足，給思想的鐘上緊了發(fā)條，明確了努力的方向。下一步，我要多動(dòng)手，多動(dòng)筆，在實(shí)踐中提高業(yè)務(wù)能力。

三、要勤于鉆研思考，提高策劃能力

在今后的工作中，我還應(yīng)該發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)工作的預(yù)見性，從大局著眼，貼近中心思考問題。把部室的中心工作、全市宣傳重點(diǎn)工作、群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問題作為個(gè)人思考的核心，從實(shí)處著手，做好調(diào)研，觀察和分析問題。有針對(duì)性地提出高質(zhì)量的意見和切實(shí)可行的建議。

研討課活動(dòng)總結(jié) 篇3

研討課活動(dòng)校長總結(jié)

近期，我校成功舉辦了一系列富有成效的研討課活動(dòng)。這些活動(dòng)為教師們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和互相交流的平臺(tái)，極大地促進(jìn)了教學(xué)水平的提升和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享。在此，我將對(duì)這些研討課活動(dòng)做一個(gè)總結(jié)，以期進(jìn)一步強(qiáng)化教師隊(duì)伍的開展活動(dòng)的意識(shí)和能力。

首先，我們的研討課活動(dòng)注重主題明確和培養(yǎng)教師的研究能力。每個(gè)研討課都有明確的主題，例如新課程改革的實(shí)施、評(píng)價(jià)制度的變革等。通過每位教師針對(duì)主題的研究，不僅使個(gè)體教師的教學(xué)能力得到提高，也為校內(nèi)外的教學(xué)實(shí)踐積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，這些活動(dòng)也在一定程度上培養(yǎng)了教師的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，為今后的教育教學(xué)工作提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，我們的研討課活動(dòng)注重分享和交流。在活動(dòng)中，每位教師都有機(jī)會(huì)分享自己的思考和經(jīng)驗(yàn)，也能夠從其他教師的分享中汲取靈感和啟發(fā)。這種多角度、多層次的分享和交流，不僅使教師們充分受益，也有助于促進(jìn)教師之間的合作和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。通過這些活動(dòng)，許多教師獲得了新的教學(xué)思路和方法，一些教學(xué)難點(diǎn)和問題也得到了有效的解決。

另外，我們的研討課活動(dòng)注重質(zhì)量和效果的評(píng)估。在每次活動(dòng)結(jié)束后，我都會(huì)召集相關(guān)教師進(jìn)行回顧和評(píng)估，了解活動(dòng)的進(jìn)展和效果，并在此基礎(chǔ)上作出進(jìn)一步的調(diào)整和安排。這種反思和評(píng)估機(jī)制不僅有助于及時(shí)改進(jìn)和優(yōu)化活動(dòng)的組織和內(nèi)容，也能夠反映出教師的反饋和需求，以便更好地滿足教師隊(duì)伍的成長和發(fā)展。

最后，我們的研討課活動(dòng)注重實(shí)踐操作和教學(xué)應(yīng)用?；顒?dòng)中，我們注重理論聯(lián)系實(shí)際，鼓勵(lì)教師將學(xué)到的知識(shí)和方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。通過現(xiàn)場觀摩和實(shí)地體驗(yàn)，教師們能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，極大地提升了他們的教學(xué)實(shí)踐能力和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，這種實(shí)踐操作也注重教師隊(duì)伍的專業(yè)成長和個(gè)人能力的提升，為學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量提供了堅(jiān)實(shí)的保障。

綜上所述，我校的研討課活動(dòng)取得了良好的效果和成果，不僅提高了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，也為學(xué)校的教學(xué)改革和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。希望今后能夠進(jìn)一步加強(qiáng)研討課活動(dòng)的組織和管理，提高活動(dòng)的質(zhì)量和效果，為教師們搭建更好的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)，共同推動(dòng)我校教育事業(yè)更大的發(fā)展。

研討課活動(dòng)總結(jié) 篇4

吉布庫中心學(xué)校課題組 2014年12月為了探索我校雙語班教師做小課題研究的有效途徑、總結(jié)教學(xué)方法，提高我校雙語教師的教學(xué)研究水平，切實(shí)提高我校雙語語文教師的課堂教學(xué)水平。也為了使我校課題組教師明確本校的課題研究與兄弟學(xué)校課題間的差距，達(dá)到取長補(bǔ)短，互相切磋研討、共同提高的機(jī)會(huì)，我校課題組教師于2014年12月10日參加了在奇臺(tái)縣坎爾孜學(xué)校進(jìn)行的“2014年州級(jí)立項(xiàng)小課題研討及交流活動(dòng)”。

在趙老師的精心安排下，本次活動(dòng)分為聽力、課堂評(píng)價(jià)和小話題交流三個(gè)部分。這次活動(dòng)讓我們深刻感受到了漢語雙語課堂教學(xué)的變化。

教師可以緊密把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，將適合雙語班學(xué)生的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法融入雙語課堂教學(xué)中。10日上午，分別由各學(xué)校課題實(shí)驗(yàn)教師坎爾孜學(xué)校潘淑清指教的《動(dòng)手做做看》，吉布庫中心校陶玲執(zhí)教的《棉花姑娘》，五馬場學(xué)校王雅萍執(zhí)教的《爭吵》。三位老師的課都能把小課題的研究方法滲透在各自教學(xué)中，上課風(fēng)格各具特色。

潘老師的課給人一種輕松自然的感覺，非常有好。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在識(shí)字環(huán)節(jié)，老師要求學(xué)生用高五分法來評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)音是否正確，激發(fā)了學(xué)生的積極性。

陶玲老師的教案設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟，教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連。隨文識(shí)字的方法貫穿始終。整個(gè)的教學(xué)過程嚴(yán)謹(jǐn)，有序。

她的識(shí)字教學(xué)非常巧妙，如：在教”棉“字時(shí)，用了拆分法的識(shí)字方法，聯(lián)系了“木、白、巾”的意義、作用，幫助學(xué)生識(shí)記生字。同時(shí)，合理使用多**課件可以優(yōu)化課堂教學(xué)。

王雅萍的課清新自然，充滿青春活力。她的語言能力強(qiáng)，教學(xué)思路清晰，每個(gè)環(huán)節(jié)都很靈活，給人以種自然而然的成功感。科學(xué)掌握教材，設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。

如：課文《爭吵》篇幅比較長，她利用課文錄音范讀 ，既給學(xué)生的的讀音做了很好的示范，同時(shí)也降低了學(xué)生整體感知的難度。朗讀指導(dǎo)扎實(shí)有效。

如：在指導(dǎo)讀“哼”時(shí)，教師示范，學(xué)生仿讀，教師再示范，學(xué)生再讀，直到讀出不服氣的語氣為止，她的這種精益求精的精神值得我們學(xué)習(xí)。下午，三所學(xué)校一起進(jìn)行了班級(jí)評(píng)議和討論。

老師們對(duì)這三個(gè)班作了客觀的評(píng)價(jià)。小課題的滲透、課堂的設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)的安排、課堂的亮點(diǎn)以及存在的問題，都能自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)。趙老師的點(diǎn)評(píng)更是精彩，她把每位教師課中存在的問題，都做了詳細(xì)地分析、評(píng)價(jià)，并手把手地教給教師怎么改，從哪兒開始改。

小課題經(jīng)驗(yàn)交流讓我們?cè)俅蚊靼琢耍鯓犹釤捫≌n題研究的方法，怎樣收集課題資料、撰寫結(jié)題報(bào)告。在交流中，我們學(xué)到了很多做課題的好方法，把工作做好。

總之，這次項(xiàng)目交流活動(dòng)讓我們收獲頗豐。作為項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的一員，這個(gè)小課題已經(jīng)實(shí)施了近一個(gè)學(xué)期，并在教學(xué)中進(jìn)行了探索和實(shí)踐。我們深感有困惑，有盲從。

課題研討活動(dòng)，給大家搭建了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在取長補(bǔ)短中將改進(jìn)我校今后的教學(xué)與課題研究。作為語文教師，走上講臺(tái)，你的舉手投足將潛移默化影響你的學(xué)生，教學(xué)語言要準(zhǔn)確，但不能呆板，要有親和力才行。教學(xué)設(shè)計(jì)要科學(xué)。更重要的是關(guān)注學(xué)習(xí)情境，根據(jù)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行教學(xué)。

在教材、課文插圖、課后習(xí)題等方面挖掘課程資源，是解掘教學(xué)難點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生能力的最佳切入點(diǎn)。語文課，說文解字，聽說讀寫都是學(xué)問，有學(xué)習(xí)，有疑問，才能有效教學(xué)。作為實(shí)驗(yàn)教師，你所參與的課題必須自己心中有數(shù)，從每節(jié)課的設(shè)計(jì)，課堂，教學(xué)預(yù)設(shè)和生成等怎樣做，要有計(jì)劃實(shí)施，不忙從。

為學(xué)生找到合適的方法和有效的訓(xùn)練要點(diǎn)，好記要比壞筆好。要養(yǎng)成三言兩語一得，隨時(shí)摘記的習(xí)慣。收獲來自積累。只有不斷總結(jié)和反思，才能有所改變、有所提高。

自然，理論學(xué)習(xí)也一定是要跟上的。作為課題實(shí)驗(yàn)的負(fù)責(zé)人，通過趙老師對(duì)今天課題研討活動(dòng)資料收集的歸類，整理地指導(dǎo)。使我們對(duì)今后課題實(shí)驗(yàn)中的組織學(xué)習(xí)，資料收集，活動(dòng)開展等都不再盲目，無從下手。

知道如何做，及時(shí)有效，有反饋，總結(jié)等。本次課題交流活動(dòng)，使我們?cè)谑斋@中反思，從課堂教學(xué)到課題研討，兄弟學(xué)校諸多好的做法值得借鑒，感謝本次活動(dòng)，將使我校的課題研究水平在取長補(bǔ)短中有所提高。讓我們的教育教學(xué)研究水平再上一個(gè)新臺(tái)階。

研討課活動(dòng)總結(jié) 篇5

鑒于在上周的質(zhì)量分析交流會(huì)上，大部分老師都認(rèn)為想有效提高教學(xué)質(zhì)量，首先要從最基礎(chǔ)最簡單方面入手，要在孩子的基礎(chǔ)知識(shí)上下功夫，特別是培養(yǎng)孩子計(jì)算的技能，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率更為重要。因此我們本周校本教研就針對(duì)計(jì)算教學(xué)，進(jìn)行相關(guān)的理論文章的學(xué)習(xí)。

在上周的研討中，很多老師都認(rèn)為想提高孩子計(jì)算的準(zhǔn)確率，除了在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫外，更多的應(yīng)關(guān)注課堂，要多講究方法和策略，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。今天通過學(xué)習(xí)《筆算教學(xué)中容易忽略的幾個(gè)問題》這篇文章，我們知道可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：

1、重視復(fù)習(xí)鋪墊。由于筆算知識(shí)間的聯(lián)系是很緊密的，即幾乎每一個(gè)例題的學(xué)習(xí)都有它的知識(shí)基礎(chǔ)，每一個(gè)例題的`掌握又為后面新知的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，環(huán)環(huán)相扣，系統(tǒng)性強(qiáng)，所以復(fù)習(xí)對(duì)筆算教學(xué)來說是非常重要的。如果沒有認(rèn)真地復(fù)習(xí)舊知，學(xué)生學(xué)習(xí)新知就會(huì)產(chǎn)生障礙，掌握新知就不夠牢固。所以授課前應(yīng)該認(rèn)真分析新課學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的復(fù)習(xí)題，為學(xué)習(xí)新知鋪路搭橋，實(shí)現(xiàn)正遷移。

2、重視情境為算理服務(wù)。教學(xué)中設(shè)計(jì)的情境不能只注重生活化，更要使情境為學(xué)生理解算理服務(wù)。讓學(xué)生因?yàn)槎盟憷矶p松掌握算法。

3、要重視練習(xí)設(shè)計(jì)與組織形式的變化。單純的計(jì)算很容易讓學(xué)生失去興趣，因此要重視練習(xí)的設(shè)計(jì)，最好遵循基礎(chǔ)練習(xí)、專項(xiàng)練習(xí)和拓展練習(xí)來展開設(shè)計(jì)。

4、要重視基礎(chǔ)口算和技能形成。不少學(xué)生出錯(cuò)或算得慢不是因?yàn)椴欢憷硭惴ǎ强谒隳芰Σ?。所以只有把口算的“地基”打扎?shí)了，筆算才能得心應(yīng)手。因此每周適量的計(jì)算練習(xí)，有助于學(xué)生筆算技能的形成。

計(jì)算教學(xué)的成功與否直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此我們應(yīng)該重視它。相信在老師們的努力下，學(xué)生的計(jì)算能力能得到相應(yīng)地提升。

研討課活動(dòng)總結(jié) 篇6

這是我下班后的第二次研討會(huì)。和第一次公開課相比，我有一些經(jīng)驗(yàn)，也不像開始始那么緊張了！作為新人要學(xué)的東西還有很多，如課前如何深挖教材，如何安排課堂上的活動(dòng)，如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，如何組織課堂教學(xué)等等，這次研討月活動(dòng)讓我受益匪淺。

本次活動(dòng)依然采取了上一次的課前教研組集體備課說課，集體說課讓我的課堂教學(xué)活動(dòng)豐富，并且將課前準(zhǔn)備盡量做到充足。我認(rèn)為這種形式對(duì)于任何一個(gè)老師來說都是非常有益的，俗話說得好，三個(gè)臭皮匠能頂一個(gè)諸葛亮，幾個(gè)老師為一節(jié)課出謀劃策，比自己一個(gè)為一節(jié)課冥思苦想的效果要好得多，集體的智慧碰撞出了一個(gè)又一個(gè)的火花。這也充分體現(xiàn)了每一位教師都在積極思考，全體教師團(tuán)結(jié)一致，把我們的教育教學(xué)工作推向一個(gè)新的高度。

較上次公開課來講，我認(rèn)為我在某些方面還是取得了一些進(jìn)步的，首先從心理上來講，沒有第一次那么緊張，面對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師也能自如的站在講臺(tái)上，象平時(shí)上課一樣的泰然自若。其次在備課方面也基本上能做到重難點(diǎn)突出，讓學(xué)生在課上進(jìn)行大量的口頭練習(xí)，使他們能夠真正的做到將英語說出來！第三，我們要注意知識(shí)與學(xué)生生活的結(jié)合，讓他們感到學(xué)習(xí)英語是有價(jià)值的，有意義的。

但這一課還存在許多不足之處

一備課時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生的深入了解

本課要求會(huì)詢問和表達(dá)時(shí)間，并在第一課時(shí)學(xué)習(xí)了整點(diǎn)的表達(dá)方法，整點(diǎn)相對(duì)于本節(jié)課的幾時(shí)幾分的表達(dá)要容易很多，且在對(duì)表的認(rèn)識(shí)上也比較簡單，在課前我忽略了學(xué)生在認(rèn)表方面的能力，有些學(xué)生在看到表時(shí)不能很快的正確反應(yīng)出準(zhǔn)確的時(shí)間，例如三點(diǎn)四十五，有些學(xué)生看到時(shí)針在三和四中間時(shí)就不能正確的說出是三點(diǎn)四十五，有些學(xué)生錯(cuò)認(rèn)為是四點(diǎn)四十五。

二是與本課相關(guān)的知識(shí)復(fù)習(xí)不到位

學(xué)生在練習(xí)時(shí)間表達(dá)的時(shí)候還出現(xiàn)了一個(gè)問題，有些學(xué)生對(duì)十以上的數(shù)字不夠熟悉，但本課的開始復(fù)習(xí)數(shù)字時(shí)我又沒有對(duì)這些數(shù)字進(jìn)行復(fù)習(xí)，只對(duì)一到十二進(jìn)行了復(fù)習(xí)，這就導(dǎo)致有很多學(xué)生在進(jìn)行時(shí)間的表達(dá)時(shí)不能很快的反應(yīng)出正確的數(shù)字，如十五，三十，四十五等。

三沒有充分的發(fā)揮學(xué)生知識(shí)遷移的能力

在練習(xí)句子時(shí)牽扯到了很多之前學(xué)習(xí)過的動(dòng)詞短語，如getup,gotobed,gotoschool等，我當(dāng)時(shí)只是直接給出了這幾個(gè)短語，并沒有讓學(xué)生說出他們能夠想到的短語，如果能讓他們說出自己知道的動(dòng)詞短語，那么他們?cè)诰毩?xí)句子的時(shí)候就可以有更多的選擇。

四對(duì)后進(jìn)生關(guān)注不夠

上課的過程中有幾個(gè)后進(jìn)生很少舉手回答問題，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏自信，更不敢回答問題，在今后的教學(xué)中要更加注重激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生在英語課上都能找到樂趣。

無論是課前集體說課備課，還是課后的集體評(píng)課，我都從中學(xué)到了許多教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，我會(huì)將這些經(jīng)驗(yàn)和方法運(yùn)用到我今后的工作中，努力取得進(jìn)步！最后，感謝一直幫助我和支持我的各位領(lǐng)導(dǎo)以及老師，是你們讓我在這么短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到了這么多的經(jīng)驗(yàn)和方法，謝謝！

研討課活動(dòng)總結(jié) 篇7

（12-13學(xué)年度下學(xué)期期）

楊玉琪在全體教師的積極參與和支持下，校內(nèi)“創(chuàng)新研討課”已結(jié)束。各備課組教師圍繞每節(jié)“創(chuàng)新研討課”而進(jìn)行認(rèn)真的集備，上課教師精心設(shè)計(jì)、評(píng)課教師各抒己見，使我們的創(chuàng)新研討課再上一個(gè)新臺(tái)階。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期開展的“創(chuàng)新課堂研討課”活動(dòng)作以下總結(jié)：

一、創(chuàng)新課堂研討課亮點(diǎn)：

1領(lǐng)導(dǎo)親自參與每節(jié)課的評(píng)價(jià)

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！笨鬃酉蛭覀冋咽玖艘粭l為人師者的真諦——身教重于言教。在本學(xué)期開展的課題研討課系列活動(dòng)中我深深體會(huì)到了它的含義，校領(lǐng)導(dǎo)在百忙的工作中都擠出時(shí)間聽課、評(píng)課，給廣大的任課教師樹立了良好的榜樣，同時(shí)也給大家傳遞了要注重提高課堂教學(xué)水平，以教學(xué)為本的信息，在校領(lǐng)導(dǎo)的的帶動(dòng)下，我們的創(chuàng)新課堂研討課活動(dòng)順利進(jìn)行。

2青年教師勇于承擔(dān)重?fù)?dān)，敢于在錘煉中提高自己。

本次研討課，參與的一些青年教師，這些教師勇于承擔(dān)研討課的重?fù)?dān)，勇于在打磨中歷練自己。蔡文靜、楊本喜、楊洪翠老師的預(yù)習(xí)課，準(zhǔn)備充分，學(xué)案設(shè)計(jì)層層深入，學(xué)法指導(dǎo)具體細(xì)微，思路清晰，起到了很好的引路作用。宋作芹、陳云英、李華老師的展示課全員參與、生生互動(dòng)、你答我辯、學(xué)生的能力發(fā)揮的淋漓盡致，放飛了他們的夢(mèng)想，指引了我們前進(jìn)的方向。

三。其他老師認(rèn)真聽講，積極討論。

各任課教師在組長的帶領(lǐng)下，都能主動(dòng)積極的參加本組教師的聽評(píng)課活動(dòng)，課后針對(duì)此節(jié)課堂及多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不分彼此，各抒己見，認(rèn)真的提出合理建議，不斷探索出適合我們學(xué)校的新的教學(xué)模式。

4、教學(xué)模式：

適合各科的新授課預(yù)習(xí)課模式 ： 下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案、自主學(xué)習(xí)、小組合作研討 、全班集中解疑、分工練習(xí) 。

新授課展示課模式： 交流準(zhǔn)備、 明確目標(biāo)、 分組合作、 展現(xiàn)提升、 解疑答惑、 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

二、存在的問題：

當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也不應(yīng)忽視問題的存在。

1教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的設(shè)置要注重實(shí)效性。千法萬法都是一個(gè)目的，讓學(xué)生學(xué)知識(shí)長智慧，所以我們要站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)過程，設(shè)計(jì)課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)詞句的深入體會(huì)、感悟，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2、學(xué)案設(shè)計(jì)課時(shí)意識(shí)需要加強(qiáng)。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。班長和班長要培養(yǎng)成為教師的左右手，使學(xué)生具有良好的自學(xué)能力、自我展示能力、社交能力等

總之，通過本次研討課活動(dòng)，新的課堂理念深入人心，自主**、合作學(xué)習(xí)、交流討論等學(xué)習(xí)方式已經(jīng)走進(jìn)我們每節(jié)課中，課堂教學(xué)真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，在想、聽、說、練中學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)表揚(yáng)，欣賞每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有收獲，都得到發(fā)展。盡管研討課活動(dòng)結(jié)束額了，但是我們的研討卻沒有停止，希望在今后的教學(xué)中，我們能多一些交流，多一些**，讓我們的課堂處處有驚喜！

也希望在接下來的課堂競賽中，通過老師們的精心準(zhǔn)備，驚喜不斷。

研討課活動(dòng)總結(jié) 篇8

碾子山區(qū)職教中心校園名師研討班活動(dòng)總述

按照區(qū)教科局的統(tǒng)一安排部署，2009年4月15日至4月16日，我校教學(xué)校長、教導(dǎo)處主任及10名任課教師，認(rèn)真的參加了“區(qū)名師觀摩課”活動(dòng)。本次活動(dòng)是區(qū)教育系統(tǒng)首次組織全區(qū)規(guī)模的聽力活動(dòng)，也是我校教師首次走進(jìn)基礎(chǔ)教育課堂。對(duì)于區(qū)教科局為我們創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，我校教師十分珍惜，所有聽課教師本著“學(xué)習(xí)名師教學(xué)長處，提高自身授課水平”的目的，在聽課過程中認(rèn)真記錄聽課筆記，將課堂中一個(gè)個(gè)精彩的環(huán)節(jié)記錄下來。

一、高度重視，保證聽課質(zhì)量

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此次活動(dòng)，在不影響學(xué)校正常教學(xué)的前提下，盡量讓每一位任課教師都有一個(gè)學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)。在參加觀察活動(dòng)前，校長親自主持會(huì)議，宣傳活動(dòng)的意義，強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律要求。在為期兩天的課堂上，沒有老師無故缺席，保證了課堂秩序。

二、課后研討，有聲有色

課后，為了能將“名師”教學(xué)中值得學(xué)習(xí)和借鑒的方面繼續(xù)深入的挖掘，我校于4月21日利用教研日時(shí)間進(jìn)行了研討活動(dòng)。

研討會(huì)由湯曉迪主持，教學(xué)負(fù)責(zé)人馬方君及全體教師參加。會(huì)上首先說了本次活動(dòng)的意義及主要的收獲，然后由聽課教師就所聽的每一節(jié)課，學(xué)到了哪些，應(yīng)該如何運(yùn)用到自己的課堂上談了自己的看法。會(huì)上，大家發(fā)言踴躍，討論氣氛十分熱烈。

許多老教師表示，以前在教學(xué)中因覺得自己年齡大了，工作中往往存在著惰性，不愿意去研究和創(chuàng)新，通過參加此次活動(dòng)，要上好每一節(jié)課的責(zé)任心又一次被喚起，要在今后教學(xué)中不斷的嘗試新的教學(xué)方法。青年教師通過這次活動(dòng)得到了一次很好的學(xué)習(xí)，以往對(duì)與新課改的理論學(xué)習(xí)，在這幾節(jié)公開課有得到了進(jìn)一步更加生動(dòng)的學(xué)習(xí)。并將名師課堂中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行梳理如下：

1教師的教學(xué)態(tài)度友好自然，語言規(guī)范。課堂氣氛活潑，富有感染力，充滿激情。

2充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的非常好，

3、 抓住機(jī)遇，開展校級(jí)公開課活動(dòng)

為了學(xué)習(xí)區(qū)“名師”教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)發(fā)揮學(xué)?！懊麕煛薄肮歉山處煛薄袄辖處煛钡膸ь^作用，學(xué)校將于5月份開展校級(jí)公開課活動(dòng)。

總之，本次“名師示范觀摩課”活動(dòng)是十分成功的活動(dòng)，意義和影響是十分重大的。通過參加這次活動(dòng)，首先發(fā)揮了“名師”的輻射和帶動(dòng)作用，開拓了教師的視野；通過課后的研討，使好的教學(xué)方法得到了梳理，提高了教師的授課水平和教研水平。今后，我校要以這次活動(dòng)為契機(jī)開展校級(jí)公開課活動(dòng)，發(fā)揮校級(jí)名師、骨干教師及老教師的示范帶頭作用，使我校的教學(xué)水平更上一個(gè)新的臺(tái)階。

同時(shí)，我也希望我們學(xué)校今后能多參加一些這樣的活動(dòng)。

碾子山區(qū)職教中心

2009年4月22日

研討課活動(dòng)總結(jié) 篇9

在全體教師的積極參與和支持下，校內(nèi)“課題研討課”已結(jié)束。備課組教師圍繞每節(jié)“課題研討課”而進(jìn)行集備、上課、評(píng)課的情景又浮現(xiàn)在我眼前?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期開展的“課題研討課”活動(dòng)作以下總結(jié)：

一、課題研討課特點(diǎn)

1領(lǐng)導(dǎo)親自參與每節(jié)課的評(píng)價(jià)

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！笨鬃酉蛭覀冋咽玖艘粭l為人師者的真諦——身教重于言教。在本學(xué)期開展的課題研討課系列活動(dòng)中我深深體會(huì)到了它的含義，校領(lǐng)導(dǎo)在百忙的工作中都擠出時(shí)間聽課、評(píng)課，給廣大的任課教師樹立了良好的榜樣，同時(shí)也給大家傳遞了要注重提高課堂教學(xué)水平，以教學(xué)為本的信息，在校領(lǐng)導(dǎo)的的帶動(dòng)下，我們的課題研討課活動(dòng)順利進(jìn)行。

2中青年教師勇于承擔(dān)重?fù)?dān)，敢于在錘煉中提高自己

本次課題研討課，參與的一些青年教師，這些教師勇于承擔(dān)研討課的重?fù)?dān)，勇于在多次打磨中歷練自己，尤其是語文組的馬文靜老師，她執(zhí)教的《搭石》三次試講，不斷地推翻，不斷地重來；正是在這一次次認(rèn)真的磨課中，他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)一次次地深刻，對(duì)教學(xué)中細(xì)節(jié)逐步在意，對(duì)教學(xué)中的評(píng)價(jià)變得越來越多樣化，他們對(duì)整個(gè)課堂的駕馭越來越嫻熟，越來越輕松。

三。其他老師認(rèn)真聽講，積極討論。

在組內(nèi)備課試講階段，教師在組長的帶領(lǐng)下，都能主動(dòng)調(diào)課，參加本組教師的試講活動(dòng)，課后針對(duì)課堂中存在的一些不足，認(rèn)真的提出合理建議，不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)。在專題報(bào)告的過程中，每位教師都能認(rèn)真聽講，積極思考。評(píng)課時(shí)，大家不分彼此，各抒己見，不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，還能及時(shí)指出存在的問題。

二、研討課的亮點(diǎn)

這次研討課，我們一方面是以集體備課來促使教師關(guān)注“三備”，即備教材，備學(xué)生，備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺(tái)，創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)、互相交流的機(jī)會(huì)，從而在切磋、研討中，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

總之，通過這學(xué)期的研討會(huì)，我感覺到課程改革給課堂教學(xué)帶來了三個(gè)變化。

1、教學(xué)理念的變化。在這次系列研討課中我們感覺到了新課程所提倡的自主、**、合作的教學(xué)理念象潤物細(xì)無聲的春雨滋潤著教師的每一節(jié)課。

2、教學(xué)模式的變化。這一系列研討會(huì)，教學(xué)模式體現(xiàn)了生活化、開放性、多樣化。

3、師生關(guān)系的變化。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，營造和諧民主的課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

三、存在的問題

當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也不應(yīng)忽視問題的存在。

1教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的設(shè)置要注重實(shí)效性。千法萬法都是一個(gè)目的，讓學(xué)生學(xué)知識(shí)長智慧，所以我們要站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)過程，設(shè)計(jì)課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)詞句的深入體會(huì)、感悟，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)思考。

3、數(shù)學(xué)是最美的詩學(xué)。因此，我們的語言需要再次磨練。數(shù)學(xué)課堂語言嚴(yán)謹(jǐn)、精煉、簡潔明了，但幽默幽默。讓學(xué)生在優(yōu)美的語言環(huán)境中感受數(shù)學(xué)之美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

4、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，在教學(xué)時(shí)我們要注意，讓學(xué)生能將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，會(huì)解決實(shí)際問題，并能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。

5幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生聽課，會(huì)寫作業(yè)，會(huì)說自己的想法，會(huì)和別人合作等習(xí)慣，這有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。

總之，通過本次研討課活動(dòng)，新課標(biāo)的理念得到真正的實(shí)施，自主**、合作學(xué)習(xí)、交流討論等學(xué)習(xí)方式已經(jīng)走進(jìn)我們每節(jié)課中，課堂教學(xué)真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，在想、聽、說、練中學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)表揚(yáng)，欣賞每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有收獲，都得到發(fā)展。盡管研討課活動(dòng)結(jié)束了，但是我們的研討卻沒有停止，希望在今后的教學(xué)中，我們能多一些交流，多一些**，讓我們的課堂處處有驚喜！

（11-12學(xué)年第一期）良屯小學(xué)

研討課活動(dòng)總結(jié) 篇10

評(píng)價(jià)與實(shí)踐相結(jié)合提高作文評(píng)價(jià)的實(shí)效性

李泰平傳統(tǒng)的作文講評(píng)課，以指出優(yōu)缺點(diǎn)和宣布成績?yōu)槟康?，使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)興趣不高、作文講評(píng)課缺乏立竿見影的效果。作為新時(shí)期的教育工作者，要樹立和貫徹教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的教育理念，提高作文評(píng)價(jià)的實(shí)效性。

作文講評(píng)課，教師盡量占用較少的時(shí)間，在方法、要求上引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感到有章可循、有據(jù)可依，然后放手讓學(xué)生修改作文，作文“三分作文七分改”就是這個(gè)道理。下面結(jié)合實(shí)際談一談，在本周通過聽做課教師作文講評(píng)課，談?wù)勎业母形蚺c收獲。

一、點(diǎn)面結(jié)合，指導(dǎo)方法

與早期教材相比，現(xiàn)行教材更注重以人為本，注重學(xué)生的具體感受。同時(shí)，也表現(xiàn)出明顯的不足，如缺乏具體的語言基礎(chǔ)和節(jié)后作文的系統(tǒng)訓(xùn)練等。鑒于以上原因，在作文教學(xué)中應(yīng)滲透作文知識(shí)的教學(xué)，以達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生寫作的目的。

1、布局

結(jié)構(gòu)是文章的骨架，描寫是文章的血肉。只有描述，沒有清晰的結(jié)構(gòu)，描述沒有附件；只有結(jié)構(gòu)上，缺乏詳細(xì)的描述，文章有了原型，修改起來就容易多了。在語文內(nèi)課堂教學(xué)中，教師根據(jù)課文特點(diǎn)，在結(jié)構(gòu)上及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握一些布局謀篇的方法，作文時(shí)才能精心選材，合理布局。

李婷婷老師在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生怎樣將作文寫具體，她出示課文《卡羅納》中的一段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：學(xué)習(xí)課文中的語言描寫，動(dòng)作描寫，心理描寫。經(jīng)過分析，他回到了創(chuàng)作的主題，講述了自己一生的成長故事。

這樣，在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，學(xué)生在說話時(shí)注意自己的動(dòng)作描寫和心理描寫，起到了很好的教學(xué)效果。

二、巧設(shè)時(shí)間，錘煉語言

確定作文評(píng)價(jià)課的時(shí)間是非常重要的，教師要精心安排。馬慧靈老師的作文講評(píng)課《最想對(duì)父母說的心里話》，馬老師占用盡量少的時(shí)間，把更多的時(shí)間騰出來交給學(xué)生，讓他們?cè)诔湓５脑挄r(shí)間里進(jìn)行作文評(píng)改。

修改前，馬老師先講明本次習(xí)作講評(píng)課的提示要求,然后集體評(píng)改一兩篇作文指明評(píng)改方法和方向，繼而讓學(xué)生自己評(píng)改作文。評(píng)改時(shí)，馬老師巡視指導(dǎo)，幫助評(píng)改有困難的學(xué)生。

對(duì)于作文中集中出現(xiàn)的問題，馬老師師可在評(píng)改的過程中進(jìn)行講解，幫助學(xué)生克服修改中的困難，樹立信心并掌握方法。作文修改的過程是一個(gè)語言訓(xùn)練的過程，需要努力和時(shí)間來練習(xí)。在聽了王素霞老師的作文評(píng)價(jià)課后，我們發(fā)現(xiàn)王老師平時(shí)很注重對(duì)學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)，比如：

王老師問學(xué)生們，一篇成功的作文有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答自如。題目別致，選材新穎，所舉事例具體，開頭，結(jié)尾精彩。

作文講究多處修改，文章不厭其煩地修改百遍。“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”就是這方面的例子，在作文教學(xué)時(shí)幾位做課老師都注重滲透這方面的教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成正這方面的習(xí)慣。

三、適時(shí)補(bǔ)給，欣賞佳作

俗話說，興趣是最好的老師。作文對(duì)于學(xué)生來說，在語文學(xué)習(xí)中有一定的難度。如果學(xué)生在作文時(shí)存在畏難情緒，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行分析疏導(dǎo)，找到問題癥結(jié)所在，以便對(duì)癥下藥。

在教學(xué)中，幾位老師可以挑選幾位學(xué)生不同類別的優(yōu)秀文章供學(xué)生欣賞，從而激發(fā)興趣，積累語言。同時(shí)，對(duì)范文進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，

總之，在作文講評(píng)課中，幾位教師都樹立以學(xué)生為本的教育思想，把作文講評(píng)課變成學(xué)生積累寫作方法、錘煉語言的綜合學(xué)習(xí)的過程，這些都是值得大家借鑒的地方。

————評(píng)價(jià)與實(shí)踐相結(jié)合提高作文評(píng)價(jià)的實(shí)效性李泰平

研討課活動(dòng)總結(jié) 篇11

本學(xué)期，我校為了提升老師們的專業(yè)素質(zhì)，提高老師們的理論基礎(chǔ)，更是為了讓老師們從思想上重視課型研討，真正的明白課型研討的重要意義，我們繼續(xù)開展了課型系列研討活動(dòng)。

我們?nèi)昙?jí)語文組根據(jù)學(xué)校的工作安排，制定了研討計(jì)劃，確定了課型和課例，劉夢(mèng)悅老師主動(dòng)的承擔(dān)了授課任務(wù)。

一、主題確定原因

本學(xué)期，我們?nèi)昙?jí)語文教研組確定的研究主題為：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生朗讀。之所以確定這樣的主題，是因?yàn)椋?/p>

1、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，標(biāo)準(zhǔn)以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，融入了諸多科學(xué)領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生健康成長。

2、有利于中低年級(jí)學(xué)生心理、生理的發(fā)展中低年級(jí)學(xué)生在意識(shí)水平發(fā)展上還不夠成熟，他們熱衷模仿、想象力豐富、形象思維占主導(dǎo)作用，能隨著故事情節(jié)的發(fā)展而逐漸進(jìn)入角色，使學(xué)生沉浸在歡樂中，讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，同時(shí)完成各個(gè)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3、有利于解決教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)。

教師在設(shè)計(jì)情境時(shí)，它的目的就是要讓其為學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)。

4、能寓教于樂，有利于加強(qiáng)德育教育。

情境教學(xué)法把思想教育融入教學(xué)中，避免了以往"說教式"的教學(xué)方法。使學(xué)生在游玩、鍛煉中養(yǎng)成各種品質(zhì)，形成道德規(guī)范。

二、研討課例的選擇

我們蘇教版閱讀課的形式多樣化，童話篇的課文多是天真爛漫，充滿童趣，深受學(xué)生喜愛。因此在開學(xué)伊始，我們組認(rèn)真研讀了新課標(biāo)，仔細(xì)翻閱了此教材，最終我們確定了。蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第五單元《小露珠》一課作為這次研討的課例。

《小露珠》是一篇美麗的童話故事。采用了擬人化的寫作方法，寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。全文共7個(gè)自然段。

三、集體備課

劉老師先獨(dú)自進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)和課件的制作。設(shè)計(jì)出來后，我們進(jìn)行了第一次的教研。教研時(shí)，大家各抒己見，針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作提出了修改的意見。劉老師接受了大家的建議，開始著手進(jìn)行修改。修改后，再次拿出來大家集體商量，討論，再修改，再研討。反反復(fù)復(fù)，設(shè)計(jì)修訂了5稿，課件也跟著改了5稿。最終，我們敲定了教案和課件。

四、課例觀摩，發(fā)現(xiàn)問題。

劉老師開始第一次的試講。試講結(jié)束后，我們發(fā)現(xiàn)存在的問題：學(xué)生不進(jìn)狀態(tài)；樂于討論，但不敢發(fā)表自己的意見；學(xué)生語言表達(dá)簡單；課件出示的圖片不夠美觀、形象，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；老師的評(píng)價(jià)語言不夠；老師沒有能夠通過有效的點(diǎn)評(píng)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生來說；老師提問的語言不準(zhǔn)確……

由第一次試講我們發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境閱讀教學(xué)時(shí)，一定要能夠借助課件或者老師富有感情的語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，潛移默化中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生說的欲望。讓學(xué)生能夠動(dòng)起來。

五、課例研討，探究課型模式。

對(duì)第一次研討中所出現(xiàn)的問題，我們?nèi)昙?jí)語文教研組的老師們針對(duì)所出現(xiàn)的問題進(jìn)行激烈的研討。從情境的創(chuàng)設(shè)到過渡的語言，到對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、對(duì)課件圖片的選用等方面提出合理化的建議。劉老師立馬開始一一修改。很快，設(shè)計(jì)和課件的第二稿出來了。并準(zhǔn)備進(jìn)行二次的試講。

劉老師第二次試課，又出現(xiàn)了新的問題，根據(jù)預(yù)設(shè)，在指導(dǎo)朗讀時(shí)讓學(xué)生借助圖片理解關(guān)鍵詞課堂效果并不理想。什么時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生看圖理解詞語最有效呢？如何恰到好處的演一演分角色朗讀？確實(shí)很有難度，我們組的老師紛紛提出自己的看法。

兩天后，劉老師第三次試課，在前兩節(jié)課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了新的探索。在講課文時(shí)有條理地引入，也逐步地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活的實(shí)際來理解課文，既讓孩子了解了小露珠的生長過程和外觀美麗的知識(shí)，也明白了小露珠無私奉獻(xiàn)、樂觀向上的精神。這樣，從知識(shí)目標(biāo)到情感價(jià)值觀目標(biāo)都兼顧到了。但整堂課下來，感覺課堂氣氛還不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有充分調(diào)動(dòng)起來。

帶著新的問題我們進(jìn)行了又一輪的研討，老師們積極的出謀劃策，

1、要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。要相信我們的孩子，真的放手，或許會(huì)有意外的精彩出現(xiàn)。

2、老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這次評(píng)課，我們教研組得出了這樣的結(jié)論：認(rèn)為在語文閱讀課中要抓“四巧”，即巧導(dǎo)入、巧設(shè)問、巧用課件、巧用板書。

劉老師再一次的備課又進(jìn)行第四次試講。這一次，一入課，激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位朋友，我們一起把我們的朋友給叫出來吧（三次呼喚小露珠）出示小露珠圖片。緊接著劉老師創(chuàng)設(shè)情境，分層導(dǎo)入。

1、小露珠遇見了誰？

2、他們是怎么和小露珠打招呼的呢？三個(gè)可愛的小動(dòng)物來了，向他們打個(gè)招呼，對(duì)應(yīng)貼圖，這樣學(xué)生腦中建立起了三個(gè)小動(dòng)物的可愛形象，很快就進(jìn)入到了文本中，能夠有激情的投入學(xué)習(xí)中。然后老師巧設(shè)問題，現(xiàn)在老師是小露珠，誰來跟我打個(gè)招呼呢？找出有關(guān)句子，讀一讀，品味品味。這樣通過品讀故事，來讀懂課文。在品讀故事的過程中，劉老師巧用課件，讓學(xué)生在觀看、感悟的過程中，進(jìn)行分角色練讀，激發(fā)想象，進(jìn)行語感訓(xùn)練，通過內(nèi)化語言，激發(fā)想象。不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)了想象力，而且更深入的感悟到文本所表達(dá)的情感。最后劉老師巧結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生背誦段落，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，知道小露珠不僅外在美，內(nèi)在更美，我們要向小露珠學(xué)習(xí)，不僅要外在美，心靈也要美！

六、課例展示，檢驗(yàn)課型模式。

經(jīng)過多次研討，我們基本上明晰了童話課的課型模式：

具體的教學(xué)流程如下：

創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入----課前看圖回憶課文，觸動(dòng)學(xué)生心靈

初讀課文，整體感知----讓學(xué)生整體感知小露珠有形成到消失的過程。

精讀課文，品讀感悟----讓學(xué)生明白動(dòng)物和植物喜歡小露珠的喜愛，贊揚(yáng)大自然的和諧、融洽和美麗。

朗讀背誦，體會(huì)情感----理清文章脈絡(luò)，從小露珠的形成

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