成長(zhǎng)的秘密觀后感。

成長(zhǎng)的秘密觀后感是一個(gè)非常重要的話題，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯已經(jīng)整理了相關(guān)的資料。觀后感主要的價(jià)值體現(xiàn)在哪里呢？當(dāng)我們觀賞一部影片時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含著詩(shī)意的生命，仿佛開墾出了最美麗的田園。在觀看影片的過程中，我們也會(huì)產(chǎn)生許多優(yōu)秀的想法。觀后感可以幫助我們不斷自我提高，追求卓越。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯會(huì)持續(xù)更新相關(guān)信息，請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注！

成長(zhǎng)的秘密觀后感 篇1

著名藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！迸ｎD因?yàn)樘O果落地發(fā)現(xiàn)了地球引力，哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸……有多少發(fā)現(xiàn)，給人帶來(lái)了驚喜。

剛剛步入少年的我，一次在無(wú)意中看到兒時(shí)的照片，不管是個(gè)子還是容貌，與現(xiàn)在都相差十萬(wàn)八千里。為什么會(huì)產(chǎn)生如此大的變化呢？是只有我一個(gè)人才會(huì)這樣嗎？可一天我看到好友兒時(shí)的照片，與現(xiàn)在也毫不相同，每個(gè)人都會(huì)這樣嗎？

帶著疑問，我問媽媽，媽媽說(shuō)：“這是因?yàn)槟銈冮L(zhǎng)大了呀！長(zhǎng)大了，個(gè)子長(zhǎng)高了，樣子也變了呀！”長(zhǎng)大？哦！因?yàn)殚L(zhǎng)了才大起來(lái)了。

為了更加清楚，我又問了阿姨。阿姨說(shuō)：“骨骼的發(fā)育?！惫趋赖陌l(fā)育，骨骼會(huì)一直發(fā)育嗎？

從和媽媽與阿姨的談話之后，我開始注意周圍的人。小孩子個(gè)頭矮，體重也輕，而青少年兒童，在不斷地長(zhǎng)高，體重也在逐漸增重。而到爸爸的年齡，他們的身高不再長(zhǎng)了，但體重卻搖擺不定，到了老年，他們的個(gè)子逐漸變矮，體重也在微微地減少。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？有人說(shuō)是自然規(guī)律，我半信半疑。但我發(fā)現(xiàn)了，從剛出生到20多歲，身高、體重不斷上升，而20多歲過后，人就不會(huì)長(zhǎng)高了。為什么不在長(zhǎng)高了呢？

問題一直困擾著我。直到有一天，我看到了《十萬(wàn)個(gè)為什么》，才解開了謎底：人之所以會(huì)長(zhǎng)高，是因?yàn)榈墓趋涝诓粩嗟厣L(zhǎng)，骨頭兩端是軟骨。這個(gè)軟骨有一個(gè)特點(diǎn)，就是一邊不停地生長(zhǎng)，一邊不停地進(jìn)行骨化。人就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)地長(zhǎng)高的。到了二十幾歲，軟骨不再生長(zhǎng)，最后全部骨化，人的身體就不會(huì)再長(zhǎng)了。

發(fā)現(xiàn)是一個(gè)了不起的本領(lǐng)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了就有真本事，我發(fā)現(xiàn)了成長(zhǎng)的秘密，我也有本事了。

成長(zhǎng)的秘密觀后感 篇2

今天早上七點(diǎn)多一睜開眼，就迫不及待地把管建剛老師寫的《教師成長(zhǎng)的秘密》拿過來(lái)看。這兩天一直都在看這本書，今天早上終于把書看完了。心中滿滿的都是正能量。

教師成長(zhǎng)真的有秘密嗎？

我認(rèn)為真有！

雖然這是一個(gè)秘密，但它實(shí)際上是一個(gè)普通教師都知道的方法和真理。只是需要有個(gè)人把這些道理在你耳邊經(jīng)常提起來(lái)提醒你點(diǎn)撥你。

師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人。除此之外，關(guān)鍵是自己不能三分鐘熱度，還得照著書中的道理方法去做，并且堅(jiān)持下去，當(dāng)然也不一定每一步都和別人的做法一樣，自己做著做著肯定會(huì)漸漸摸索出適合自己的方法和路子。當(dāng)然有一點(diǎn)肯定一樣，那就是持之以恒！

而這點(diǎn)，我想才是真正區(qū)別優(yōu)秀教師與普通教師的秘密之所在吧。

本書共分為五部分，也是五個(gè)所謂的“秘密”

第一個(gè)秘密：2.18%的教育基礎(chǔ)

管建剛老師認(rèn)為，教育基礎(chǔ)與人的成功不是絕對(duì)成正比的。事實(shí)上，許多教育界的名師教育水平并不高。就連原來(lái)是數(shù)學(xué)老師的管建剛也因?yàn)樯≈幌虢桃粋€(gè)班，所以他教了語(yǔ)文。年輕時(shí)候也并沒有讀過多少書。

他不照樣成特級(jí)成名師嗎。有不少老師一直愧疚于自己的教育基礎(chǔ)文學(xué)基礎(chǔ)，認(rèn)為自己怎么可能成為特級(jí)成為名師，其實(shí)這是自己給自己的一個(gè)消極的心理暗示。包括我自己，一直耿耿于懷于小時(shí)候讀書讀的少了，沒有練好童子功，現(xiàn)在是書到用時(shí)方恨少，追悔曾經(jīng)的時(shí)光沒有好好利用。

與其去天天自怨自艾，繼續(xù)蹉跎光陰，還不如從現(xiàn)在起就開始讀其來(lái)，亡羊補(bǔ)牢也為時(shí)不晚??！

此外，任何一位教師都可以做教育的前沿研究。只要你有心，多觀察，多反思，多記錄，這就是研究，這仍然是一個(gè)活的研究，比那些只講理論的大研究更貼近實(shí)際，更貼近教育現(xiàn)場(chǎng)教育本身。我們要能靜得下心來(lái)做小事。然而“悲催的是，這個(gè)踏踏實(shí)實(shí)做小事的過程，很多學(xué)校，很多老師給省略了。

省略的不是小事，而是教育研究的生命?！彼裕鋈俗鍪露疾灰鄹呤值?，踏踏實(shí)實(shí)的去做，相信“天道酬勤”！

語(yǔ)句摘抄：

1、不喜歡的事，你也可以做得很出色；不喜歡，不是“不出色”的理由。

2。興趣是一種巨大的欺騙，它會(huì)殺死無(wú)數(shù)人隱藏的才能。

三。今天的興趣來(lái)了，多做點(diǎn)；明天的興趣去了，放在架子上。完全憑興趣辦事的人，結(jié)局往往是，興趣把他給“辦”了。

四。大多數(shù)時(shí)候，我們討厭的不是工作本身，而是我們討厭做這么多年的工作卻沒有改變的事實(shí)。……不喜歡的工作，并不是“工作”有多可惡，而是做不出名堂，混在里頭窩囊。為開脫那份自責(zé)，只好說(shuō)，我不喜歡它。

真正不喜歡的，是那不能出人頭地的狀態(tài)。不喜歡的事，好好干，干出名堂來(lái)了，別人認(rèn)可你了，你就覺得那事值得干，你就喜歡那工作了。

5個(gè)?？鞓饭ぷ鞯拿卦E不是做你喜歡作的事，而是從現(xiàn)在開始，試著喜歡你正在做的事。情感是可以培養(yǎng)的。

6、每一個(gè)工作，都有人做得很出色，很有趣味，樂在其中。每一個(gè)行業(yè)，總有人做得很成功，很有成就感。你做出了成就，燉出來(lái)個(gè)中的味道，就愿意為之癡為之迷了。

7、文憑只是敲門磚，敲開門，一切露底，照樣滾蛋。社會(huì)要的，與文憑沒必然聯(lián)系。一切重新洗牌。

8、很多人把“基礎(chǔ)不好”掛在嘴上，只是給自己一個(gè)繼續(xù)懶惰的冠冕堂皇的理由。拖住我們前行的步伐的，不是基礎(chǔ)，是我們的心。

9、人的發(fā)展離不開自己的經(jīng)歷。閱讀教學(xué)最終取決于自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，作文教學(xué)最終取決于自己的寫作經(jīng)驗(yàn)。

10、海明威有句寫作名言，叫“尋找屬于自己的句子”。每一個(gè)人都有“屬于自己的句子”，每一個(gè)人都應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)“屬于自己的句子”。總是有一些安靜的夜晚，做一杯茶，在燈光下，檢查你生活中的句子。

11、當(dāng)你成功了，你的缺點(diǎn)都會(huì)變成了可愛的特點(diǎn)。

12、費(fèi)朗德-洛奇得出了一個(gè)結(jié)論：一個(gè)人有了疤痕，潛意識(shí)中會(huì)平添“我有缺陷，要比別人付出更多努力”，這種自我激勵(lì)因子，對(duì)人生產(chǎn)生了重要的意義?！鞍毯鄱伞备嬖V你，一個(gè)人當(dāng)他無(wú)法炫耀自己的外在，就會(huì)著力打造自己的內(nèi)在。

每一個(gè)人身上都有這樣一道“神奇的疤痕”，那就是你的缺點(diǎn)。

13、一棵樹的能量是有限的。冬天里，果農(nóng)要為它剪枝，放棄次要部分，成就重要部分。一個(gè)人的能量也是有限的，也要懂得選擇與取舍。

14歲。找到自己的特點(diǎn)，直接進(jìn)去，不要問它能產(chǎn)生多大的效果，不要問它能帶來(lái)多大的好處，不要問它能帶來(lái)多大的名望。你只要問：“我的特點(diǎn)越來(lái)越明顯了嗎？

”你的特點(diǎn)足夠大了，自然會(huì)引起旁人的關(guān)注，同事的關(guān)注，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，**的關(guān)注，專家的關(guān)注。

15、一個(gè)心智成熟的人，尋找“自己”的出發(fā)點(diǎn)是“發(fā)展自己”“成長(zhǎng)自己”“壯大自己”。

16、誰(shuí)都不知道“頓悟”會(huì)在什么時(shí)間來(lái)。你不停地尋找，有意識(shí)的尋找，有意識(shí)久了，成了無(wú)意識(shí)，成了下意識(shí)，成了不經(jīng)意的相遇。

17、有了孩子的婚姻，往往比較可靠。你和工作的關(guān)系也如此。弱弱地問一句：工作上，你有“自己的孩子”了嗎？你，“懷上”了嗎？

18、不要把“研究”神化，不要以為立了“課題”才有“研究”。想辦法解決教育教學(xué)中的問題，那就是研究，真研究。

19、所有好的“研究”，都是發(fā)自內(nèi)心的、自己想要解決的實(shí)際困難。不解決實(shí)際問題的研究，要來(lái)干什么，誰(shuí)會(huì)喜歡呢？

第二個(gè)秘密：120%的教育渴望

從比例的角度看，對(duì)教育的渴望應(yīng)該是教師成長(zhǎng)的最大秘訣。當(dāng)然了，你連成長(zhǎng)的渴望都沒有，怎么去行動(dòng)呢？人的意識(shí)決定人的行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定人生。

教育愿望-你的心理動(dòng)機(jī)應(yīng)該是教師成長(zhǎng)的最基本因素。

管建剛說(shuō)：“一個(gè)對(duì)成功充滿了如此強(qiáng)烈的渴望的人，一個(gè)有著強(qiáng)烈的‘渴望’、又肯付諸行動(dòng)的人，上帝也會(huì)幫他的。如果上帝不幫助他，周圍的人就會(huì)幫助他；如果周圍的人不幫助他，隱藏在靈魂里的智慧女神就會(huì)出來(lái)幫助他。

心里要‘想’，不一般的‘想’，水中憋了一分鐘，想吸氣那般地‘想’，只剩下‘活命、活命’般地‘想’。不要100%地想，要120%地想?！?/p>

我一直相信人的欲望所生發(fā)出來(lái)的力量是無(wú)窮的。就像是一座活火山。藏在火山下的熱量達(dá)到足夠高足夠多的時(shí)候，它一定會(huì)勢(shì)不可擋噴涌而出。

人，也一樣。內(nèi)心里一定要有一團(tuán)熊熊烈火來(lái)讓自己的生命不停的燃燒，不停的散光發(fā)熱。

有足夠熱情的渴望的同時(shí)，還得靜得下來(lái)。做到冰與火的交融。靜下來(lái)干什么？

靜下來(lái)讀書思考做事寫作?！啊释牧α俊由稀察o的力量’，安靜地做自己的事，認(rèn)準(zhǔn)了道，不管不聞不問，一條道往前走，走到了黑夜要往前走。一條道走到黑的人，往往是第一個(gè)見到黎明的人。

”“‘渴望’要轉(zhuǎn)化成‘行動(dòng)的力量’，那不是在家里等的，而是在一天又一天的工作中，一點(diǎn)一滴轉(zhuǎn)化的?！?/p>

是?。　鞍宓首檬昀?，文章不寫半句空?！辈还茏鍪裁?，不管你有多么熱的熱情，多么好的想法，多么足的信心，若不付諸行動(dòng)，一切皆為空。千萬(wàn)不能做“思想上的巨人，行動(dòng)上的矮子?！?/p>

“一個(gè)有成長(zhǎng)渴望的人，一定能讓自己的生活，如李嘉誠(chéng)說(shuō)的那般‘節(jié)制’起來(lái)?！?/p>

有了“渴望”，有了“行動(dòng)”，還得讓這“渴望”繼續(xù)保持下去。就像發(fā)動(dòng)機(jī)一樣，發(fā)動(dòng)機(jī)不停，機(jī)器才能不停運(yùn)轉(zhuǎn)。

“一個(gè)人最初的動(dòng)力，都那么樸素，那么簡(jiǎn)單，似乎跟偉大、崇高不沾邊，卻觸動(dòng)了你潛藏心底的動(dòng)力。最初的那點(diǎn)樸素的渴望，像沙漠中的一滴水，很珍貴，也很脆弱，脆弱得謁像沙漠中的一滴水，一不小心，蒸發(fā)得沒影了。誰(shuí)能保留到底，‘渴望’到底，誰(shuí)的教育人生，由此不平常。

”這點(diǎn)做起來(lái)其實(shí)也比較難。

有“欲望”、“動(dòng)力”、“渴望”，這不難，難的是，一直有！

“三分鐘熱度”不難，難的是，一直“熱”下去！

人畢竟生活在一個(gè)復(fù)雜的大環(huán)境之下。任何外部因素都可能影響你的心臟和行為。特別是對(duì)那些意志力不堅(jiān)定的人。

看到別人考上公務(wù)員了，想想自己是否也可以去考一下；看到別人做生意掙大錢了，想想自己是否該轉(zhuǎn)行；看到別人當(dāng)家庭主婦，養(yǎng)養(yǎng)花帶帶孩子打扮打扮庭院，想想這種云淡風(fēng)輕的日子好像也挺好……

人生只有一次，人生只有一次，沒有那么多可供我們選擇的。選擇了這條路上的風(fēng)景必定會(huì)錯(cuò)過那條路上的際遇。若我們一直在起點(diǎn)徘徊、猶豫、眺望、輾轉(zhuǎn)、挑選，而不肯邁出那實(shí)實(shí)在在的一步，不肯去開拓去經(jīng)歷去嘗試去發(fā)現(xiàn)去感悟，那最終什么都會(huì)錯(cuò)過，什么都不會(huì)得到。

就像漫畫中的那個(gè)缺乏恒心的挖井人，最終將一事無(wú)成！

如何保持自強(qiáng)不息的欲望和良好狀態(tài)？

就我自己而言，有個(gè)方法還不錯(cuò)。那就是看到更多關(guān)于教師成長(zhǎng)的勵(lì)志書籍和名師博客。從別人的文字中源源不斷地汲取正能量。

使自己一直在“狀態(tài)”中。當(dāng)然，這些只是外部動(dòng)機(jī)，它們是有用的，但不一定提供持久的能量。它還需要依靠?jī)?nèi)部發(fā)展的需要，與之相匹配的源動(dòng)力才能更加有效。

比如，手頭上有一個(gè)自己真正喜歡做的課題，這個(gè)課題會(huì)促使自己多看相關(guān)的專業(yè)書籍，也會(huì)使自己自發(fā)地多留心多記錄教學(xué)現(xiàn)象，反思自己的教學(xué)行為。隨著時(shí)間的推移，習(xí)慣變得自然。在這個(gè)過程中，我們會(huì)形成學(xué)習(xí)、思考等有益于一生的行為習(xí)慣，從而更好地把欲望變成動(dòng)力，變成現(xiàn)實(shí)。在本課題的研究過程中，一些思想將成為下一個(gè)課題的框架和原型

總之，只要思考不斷，動(dòng)力不竭，行動(dòng)不止，各個(gè)因素互為因果，相輔相成，相互推進(jìn)，讓自己一直在“狀態(tài)”中樂此不疲的忙碌，那么何愁擔(dān)心自己會(huì)消沉?xí)櫬鋾?huì)無(wú)事可做呢？

語(yǔ)句摘抄：

1、停止腳步前，必先停止了內(nèi)心的渴望。人生沒什么改觀的，基本上都這么說(shuō)：“我嘛。就這么過過好了?！?/p>

2、有了強(qiáng)烈的渴望，再枯燥的“理論”，你也能靜下來(lái)，將它們啃完，耐著性子，將它們消化。

3、失去了安靜的靈魂不健康。

4、沒有耐性的人，能有什么出息呢？每次你擔(dān)心的時(shí)候，你都會(huì)看著自己的心，看它是否能安定下來(lái)。你看著它，它就會(huì)安頓下來(lái)，生活中的每一個(gè)煩惱，每一個(gè)不順心，都會(huì)轉(zhuǎn)化為你修煉“安靜”“定力”的好機(jī)會(huì)。

5、一些青年架勢(shì)，十一二點(diǎn)，還在網(wǎng)上遨游，早上七點(diǎn)半還在被窩里，匆匆忙忙起了床，早飯來(lái)不及，對(duì)身體不好；一個(gè)人，一早急吼吼的，狀態(tài)也不好。有的時(shí)候，臨時(shí)有點(diǎn)小事，上班治好啊遲到。從這種狀態(tài)來(lái)判斷，他還沒有真正的成長(zhǎng)渴望。

6。只要你不是熊，外部刺激越強(qiáng)，你的潛能就越徹底和驚人。

7、非議越大，越要努力。不要恨罵你的人，他們只是嫉妒?！叭松褪且蝗f(wàn)米的長(zhǎng)跑，不是一百米，你要跑完全程，如果有人非議你，那你就要跑得快一點(diǎn)，這樣，那些聲音就會(huì)在你的身后，你就再也聽不見了。

”（黃永玉）

8、適度的緊張與壓力，是人的營(yíng)養(yǎng)素。

9、壓力放錯(cuò)了地方，那叫痛苦。壓力放對(duì)了地方，那叫成長(zhǎng)。

10、人與人的差異，除了天才和天生的蠢材，99.9%不是先天的稟賦，也不是后天的基礎(chǔ)造成的，而是內(nèi)心里目標(biāo)的生長(zhǎng)。（注意，是內(nèi)心里自己“長(zhǎng)”出來(lái)的。）

11號(hào)。雞蛋，從外面破，是食物；從里面破，是生命。人也是，目標(biāo)也是。從外面過來(lái)的是壓力，從自己心里長(zhǎng)出來(lái)的，向外面展開去的，那是真正的動(dòng)力。

12、你不知道你要到哪兒去，那你哪兒去不了。（西方諺語(yǔ)）

13、人的心里一般都有偶像。目標(biāo)時(shí)理性的、概念化的。偶像則是目標(biāo)的形象化。

14、人活著，除了要供應(yīng)身體，吃飽穿暖，有地方住，還要供應(yīng)靈魂，靈魂空虛了，心里沒個(gè)主心骨，也不不行。

成長(zhǎng)的秘密觀后感 篇3

記得是一個(gè)周六，海門新教育研究那邊派來(lái)吳勇主任到我們學(xué)校來(lái)指導(dǎo)，我們?nèi)ヂ犓膱?bào)告時(shí)同時(shí)發(fā)下來(lái)的管健剛的這本新作《教師成長(zhǎng)的秘密》，當(dāng)時(shí)邊聽報(bào)告邊瀏覽了一下，發(fā)覺寫得很精彩。

我感覺主要有兩點(diǎn)：

第一作者管健剛老師是個(gè)很有能力的老師，體現(xiàn)在這本書里的是他的說(shuō)服能力。他旁征博引，告訴了我們什么是成功的渴望，就是像憋在水里那種求生的欲望一樣；又告訴我們成功的條件，就是怎樣的堅(jiān)持；又告訴老師們切合實(shí)際的成功的途徑，就是記錄。反正管老師的書語(yǔ)言簡(jiǎn)練，表達(dá)力強(qiáng)勁，如果他想把黑的說(shuō)成白的，把死的說(shuō)成活的，相信也難不倒他。

第二點(diǎn)是管健剛老師非常的樸實(shí)。好聽的話誰(shuí)都喜歡聽，但誰(shuí)都懷疑真假，只不過哄哄耳朵罷了。真心的話有時(shí)糊弄不了耳朵，但卻能打動(dòng)人的心。管健剛老師就屬于后者。要想說(shuō)服讀者，管必須的做到是展示自己的親身經(jīng)歷。而哪一個(gè)成功之士的背后不是大把的辛酸和血淚，還有那堅(jiān)持到都幾乎不能堅(jiān)持的無(wú)奈。而每一次的失敗和打擊，個(gè)中滋味，除了自己，無(wú)人能曉得。管卻毫不避諱，把自己的失敗經(jīng)歷一展無(wú)余。其中他說(shuō)到多年后知道自己第一篇小作發(fā)表純屬偶然，是那個(gè)報(bào)刊剩了300字的空，連小學(xué)生的作文都是400字的，所以管的就成了湊版面的文章而問世，多么偶然而又多么必然，多么失敗而又多么驕傲。開始我讀到這個(gè)地方是還經(jīng)常調(diào)侃，而過后卻覺得沒法再當(dāng)做笑料了。所以寫作的最高技巧是沒有技巧，一個(gè)“真”就行！

管健剛老師的書看過好幾本了，感覺最容易被打動(dòng)，收獲到很多，以后還得多看幾遍。

成長(zhǎng)的秘密觀后感 篇4

內(nèi)容簡(jiǎn)介：女孩成長(zhǎng)的秘密，你不想知道嗎？悄悄開始的變化，你不想知道嗎？青少年比兒童更智慧，你不想知道嗎？……隨便翻翻《女孩的成長(zhǎng)秘密》，你會(huì)得到自己想要的答案，那些“女孩心語(yǔ)”也許正是你的心里話；芭比和朋友的對(duì)話，告訴你她們?cè)?jīng)的煩惱和應(yīng)對(duì)的“高招”；如果你能從“芭比貼士”中獲益，你就不會(huì)因?yàn)橐恍┳约翰焕斫獾淖兓械绞軅兔曰?，不?huì)因?yàn)橛龅嚼щy而放棄努力。更重要的是，你會(huì)和芭比一樣，美麗自信，樂觀友善，保持一種積極、有意義的生活態(tài)度，無(wú)論是現(xiàn)在，還是未來(lái)。

女孩的成長(zhǎng)秘密的讀后感，來(lái)自淘寶網(wǎng)的網(wǎng)友：這本書來(lái)的真及時(shí)，家里有女兒的爸爸媽媽們太需要這本書了；正在成長(zhǎng)的小女孩們更需要這本書。因?yàn)橐话銇?lái)說(shuō)，對(duì)于隱藏著很多小秘密的青春期，很讓大人們頭疼，也讓小女孩們自己很驚詫，難以面對(duì)。大人們常常找不到合適的方式向自己的女兒詳盡地解釋這些成長(zhǎng)的問題。而這本書的及時(shí)出現(xiàn)，真的很讓人開心。這本書用可愛美麗大方的芭比的圖畫，然后和貼心、易懂的話語(yǔ)把小女孩們平時(shí)難以啟齒的成長(zhǎng)問題都很好地寫了出來(lái)。芭比在成長(zhǎng)中遇到的問題，是每一個(gè)女孩們都要面對(duì)的問題。而且，這里不僅有生理問題，更有心理、外貌、家庭、友誼、愛情、學(xué)習(xí)，甚至是很敏感，但又不得不提的毒品問題等等，這本書都很真誠(chéng)地用正確的方式，教小女孩們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、去面對(duì)。更難能可貴的是，這本書對(duì)小女孩們的一些對(duì)于成長(zhǎng)問題的困惑從來(lái)都不用那種居高臨下的教導(dǎo)方式，更不用那種嚴(yán)厲的指責(zé)來(lái)對(duì)待小女孩們的害羞、忸怩等等態(tài)度，而是用漂亮溫柔的芭比來(lái)做演示，芭比就像最溫柔善解人意的大姐姐一樣，手把手地教會(huì)小女孩們認(rèn)識(shí)自己成長(zhǎng)的小秘密。女孩們可以輕輕松松地去認(rèn)識(shí)、去面對(duì)自己的成長(zhǎng)問題啦！媽媽們也不用擔(dān)心不知道怎么給自己的女兒講解這些成長(zhǎng)的問題了，有這本書，就可以讓自己的女兒去慢慢地發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)自己。看芭比是怎樣解決這些問題的吧，看看我們心中完美的芭比是怎樣一步一步的成長(zhǎng)吧！“芭比貼士”也很體貼，把小女孩們最常見的困惑都寫了出來(lái)，引導(dǎo)小女孩們正確地去面對(duì)這些困惑，不再猶豫，不再害羞疑惑，健康、快樂地成長(zhǎng)。

女孩的成長(zhǎng)秘密的讀后感，來(lái)自卓越網(wǎng)的網(wǎng)友：《女孩的成長(zhǎng)秘密》以輕松的語(yǔ)調(diào)、嚴(yán)肅的態(tài)度介紹了現(xiàn)在的年輕女孩所關(guān)注的方方面面，回答了大家羞于啟齒的問題：關(guān)于生理、心理、外貌?家庭、友誼、愛情、學(xué)習(xí)、音樂、毒品……沒有拐彎抹角，沒有矯揉造作，貼近生活，走進(jìn)心靈。一本詳盡無(wú)遺的書，用一種清晰的方式，真誠(chéng)地談?wù)摿怂凶屌擂?、?dān)心、震驚，也讓女孩傷心、開心的問題，是女孩成長(zhǎng)的必選。不要害怕，這本書將會(huì)是你的“青春寶典” ，它不僅會(huì)教你如何做出正確的選擇、如何正確處理身邊發(fā)生的問題，它還會(huì)傳授你更多的處世技巧，讓你輕松應(yīng)對(duì)各種煩惱。做一個(gè)完美女孩的時(shí)刻到了！找到自己的風(fēng)格，擁有健康的思想，積極快樂地感受生活！在這里，你會(huì)了解到，像你一樣的女孩兒會(huì)怎樣處理生活中遇到的各種問題。你會(huì)發(fā)現(xiàn)有許許多多的女孩兒有著和你一樣的困惑，并且不知道要如何正確處理。那么趕快拿起這本書吧，你將得到滿意的解答。這本書就是女孩兒的好朋友，在你遇到困惑的時(shí)候，告訴你最明智的處理方法，達(dá)到一個(gè)令你滿意的效果，很適合青春期的女孩兒們閱讀。

成長(zhǎng)的秘密觀后感 篇5

興趣是一個(gè)偉大的騙局，扼殺了無(wú)數(shù)人潛藏的才能。如果你沒有讀過《教師成長(zhǎng)的秘密》 你會(huì)覺得讓一個(gè)不喜歡讀書的人去讀書并寫出讀后感是件痛苦的事情，然而當(dāng)你把那本書讀完后你會(huì)后悔，為什么沒有早點(diǎn)遇到它。

《教師成長(zhǎng)的秘密》是我讀過最受用的一本書，它仿佛能給你所有你想要的東西，尤其是我這種新教師，就像一盞指明燈，讓我從迷茫走向光明。這本書分為五個(gè)部分，即教育基礎(chǔ)的2.18%；教育欲望的120%；教育斗爭(zhēng)的75%；教育韌性的63%；教育寫作的10%。

這五個(gè)部分環(huán)環(huán)相扣由淺入深。

先說(shuō)教育基礎(chǔ)：當(dāng)我剛剛踏入工作崗位的時(shí)候我比較自卑，因?yàn)槲沂菍？?，而其他年輕教師都是本科或者研究生，立刻讓我從考上老師的那份喜悅里逃離了出來(lái)。畢業(yè)后，我也覺得自己在學(xué)校學(xué)的知識(shí)不多，現(xiàn)在受了這么大的打擊。對(duì)剛加入公司的我來(lái)說(shuō)真的很殘酷。

然而當(dāng)我翻開《教師成長(zhǎng)的秘密》這本書的時(shí)候，我凝重的心，一下子放松了。他告訴我，在學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)僅有2.18%，就算我什么也沒學(xué)到，我也只差他們2.

18分，所以說(shuō)不管是什么學(xué)歷，都差不多。

120%的教育渴望告訴我們，心想事成是句真話，切切實(shí)實(shí)的真話。一個(gè)人能否成功，就看他對(duì)成功的渴望有多強(qiáng)烈。成功的秘訣就是渴望。

雞蛋，從外面破，是食物；從里面破，是生命。人也是，目標(biāo)也是。從外面來(lái)的是壓力，它從我的心里生長(zhǎng)，向外擴(kuò)散。這才是真正的力量。

這一部分對(duì)于年輕的我們來(lái)說(shuō)非常受益。剛工作的青年心里對(duì)自己的工作有無(wú)限的渴望，說(shuō)三分鐘熱度也好，說(shuō)初生牛犢不怕虎也好，總之，剛開始的年輕人有的是渴望。那這份渴望為什么到中年就沒有了呢？

那是因?yàn)槟阍谶@期間沒有得到你想要的。管老師在書中說(shuō)，你不想做你不喜歡的職業(yè)。你在這個(gè)行業(yè)干了很長(zhǎng)時(shí)間，但沒有取得什么著名的成就。你覺得不舒服，所以你說(shuō)你不喜歡他。不喜歡知識(shí)逃避沒做出名堂的謊言而已。

75%的教育奮斗也就是四分之三的努力。為什么不是100%的努力呢？一個(gè)人應(yīng)該努力工作，不要太努力，四分之三的努力就足夠了。

一個(gè)人一天24小時(shí)，扣除8小時(shí)睡覺，2小時(shí)吃飯洗澡，剩下的14小時(shí)，不要用完，四分之三，也就是10.5小時(shí)，就夠了。看似不多的詩(shī)歌小時(shí)，能做到的又有幾個(gè)？

用好這十個(gè)小時(shí)，你就得學(xué)會(huì)拒絕。拒絕不必要的閑暇時(shí)間。如果你每天下班后吃飯，有人讓你唱歌，你就不成熟了。管老師總結(jié)一句話：

當(dāng)你明白拒絕比生活更重要時(shí)，你就成熟了。

當(dāng)你有成功的愿望并為之努力時(shí)，不要忘記兩個(gè)字，堅(jiān)持。這也是管羽書的第四部分：63%的教育韌性。

一個(gè)人的潛能到底有多大，誰(shuí)都說(shuō)不出來(lái)。只要是一個(gè)有堅(jiān)持力的人，基礎(chǔ)再差，起點(diǎn)再低，只要他認(rèn)準(zhǔn)了道，一條道走到黑，就能走到別人望不見的遠(yuǎn)方。每一條路上都有風(fēng)景，一些人無(wú)從發(fā)現(xiàn)，不是那兒沒有風(fēng)景，也不是視力差，沒有發(fā)現(xiàn)風(fēng)景的眼睛，而是他們沒有走到路的深處。

當(dāng)你一路走向黑色，穿過黑色，會(huì)有很多人站起來(lái)為你鼓掌。還是那句話經(jīng)久不衰的話，堅(jiān)持就是勝利。

第五部分：10%的教育寫作。管老師說(shuō)：

只要你拿起筆，將你教育中的麻煩事寫出來(lái)，你的一件件麻煩事，就會(huì)轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)曲折的，吸引人的好故事，于是所有工作上的煩惱都轉(zhuǎn)化成了寫作的快樂。很多時(shí)候當(dāng)我在網(wǎng)上看到教學(xué)故事的時(shí)候，我想：我的班級(jí)也有這種情況，我怎么能不寫出來(lái)呢？

往往故事就在我們身邊，只是我們沒去記錄。拿起筆記錄，安靜的回顧自己的教育行為，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己做的不好的地方，需要彌補(bǔ)的地方。教育記錄本身，它具有教育補(bǔ)助，教育改良的功效。

如果你剛剛踏入老師的行業(yè)，你一定要讀讀《教師成長(zhǎng)的秘密》這本書；如果你在工作上沒有什么突出的成效，也請(qǐng)你讀讀這本書，它會(huì)讓你感知不一樣的世界。

成長(zhǎng)的秘密觀后感 篇6

【篇一：讀《教師成長(zhǎng)的秘密》有感】

在我的印象中，凡是教育類書籍，大都是枯燥、乏味，高深、莫測(cè)，就像一根硬骨頭，難啃，常讀上幾頁(yè)，就哈欠連天，難以繼續(xù)。而今，我手捧這本深紅色的書籍——管建剛的《教師成長(zhǎng)的秘密》，卻是一口氣讀上了幾十頁(yè)，仍陶醉其中，愛不釋手。

這本書，記錄了管建剛老師成長(zhǎng)的足跡；這本書，書寫了管建剛老師從一個(gè)普通小學(xué)老師到特級(jí)教師的心路歷程。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，娓娓道來(lái)，卻字字透著智慧，句句含著思想。這本書就像一位長(zhǎng)輩，一位老者，在給我們講述著管建剛老師的人生故事，真誠(chéng)、實(shí)在、親切，沒有虛偽，沒有高深的理論，卻觸碰著我們的思想，震撼著我們的心靈。

一、謹(jǐn)記“四字真言——上班真好！”

管建剛老師寫到：“一段時(shí)間，我對(duì)上班有懼怕。寒假快過完了，想著臨近的開學(xué)，心慌慌的。雙休日，想到黑色的星期一，暖烘烘的心頭，澆了冰水似的?！睂?shí)話說(shuō)，這樣的心情我也有過。怎么鼓勵(lì)自己重新投入“戰(zhàn)斗”？怎么讓自己的心情好起來(lái)？管建剛老師教給了我們好辦法：想想上班的好，想想做老師的好，念念上班真好！“你和工作的關(guān)系，好比你和那口子一起過日子，你想他的好，念他的好，才真有他的好；你老想他的壞，念他的壞，那準(zhǔn)完蛋！”管建剛老師的比喻多么生動(dòng)呀！凡事我們都應(yīng)該多往好的方面想，樂觀一點(diǎn)，多想想好的，一切就會(huì)好起來(lái)！有句話說(shuō)得好：今天不努力工作，明天努力找工作。是呀！想想假如今天你失業(yè)了，下崗了，你會(huì)怎樣？想想那些人才市場(chǎng)里忙著找工作的人，臉上布滿焦慮，不安，期盼，失望，你會(huì)有什么感受？再想想我們有一份穩(wěn)定的工作多么幸福，知足感就會(huì)涌上心頭，心平了，氣和了，就會(huì)覺得有“班”上多好，上班真好！所謂：知足者常樂！我們要學(xué)會(huì)安慰自己，激勵(lì)自己！

二、堅(jiān)持“教師的10%——記錄。”

書中有一段文字深深吸引了我的眼球：一個(gè)老師要從“平凡”走向“卓越”，他的“10%”是什么？現(xiàn)在，我要清清楚楚、明明白白地告訴你，就兩個(gè)字，記錄。一天工作以8小時(shí)計(jì)算，480分鐘，你要能勻出10%的時(shí)間，或者多付出10%的時(shí)間，即48分鐘，用在記錄上，記錄當(dāng)天的教育喜悅、教育煩惱、教育小失敗、教育小智慧。記上三年，你一定能從“平凡”走向“優(yōu)秀”；再記五年，你一定能從“優(yōu)秀”走向“卓越”。說(shuō)得有道理呀！誰(shuí)能堅(jiān)持思考，堅(jiān)持記錄，誰(shuí)就能在反思中不斷成長(zhǎng)，從“平凡”變?yōu)椤安黄椒病?，?jiān)持就是勝利。記得，師范里，老師就告訴我們將來(lái)工作了要勤于動(dòng)筆，學(xué)會(huì)記錄，善于反思。剛剛畢業(yè)時(shí)的我記得可牢了，信心滿滿，充滿熱情，也曾一度記過，寫過，卻好景不長(zhǎng)。因?yàn)槟衬吃?，種種緣故，堅(jiān)持不了了，放棄了，懶了，惰了，不寫了，荒廢了。我想正因?yàn)槲覜]有恒心，無(wú)法做到堅(jiān)持，才使得我至今如此“平凡”。其實(shí)，我們都可以變得“卓越”，只要我們做到堅(jiān)持，做到持之以恒。水滴才能石穿！yjS21.coM

管建剛老師的《教師成長(zhǎng)的秘密》一書給予我的啟發(fā)太多了，感謝這本書一次次地點(diǎn)亮了我心中的燈，一次次照亮了我的心房，給我指明了方向。感謝管建剛老師，也感謝推薦這本書的薛麗芬老師。

【篇二：《教師成長(zhǎng)的秘密》讀后感】

本學(xué)期，好像是薛校長(zhǎng)的極力推薦，我們學(xué)校教師共讀管建剛老師的《教師成長(zhǎng)的秘密》。

拿到書本，抱著試著讀讀看的想法隨手翻閱起來(lái)，沒想到，這一翻，便被書中的文字吸引了，居然津津有味地把整本書一下子看完了。

從書中的字里行間可以看出，管建剛老師，與我屬于同一時(shí)代的人，曾經(jīng)的我與管老師一樣喜歡武俠小說(shuō)，喜歡瓊瑤阿姨，是的，我們就是讀著這樣的閑書過來(lái)的。管老師工作、生病，思考，創(chuàng)辦《班級(jí)作文周報(bào)》，到特級(jí)教師，這中間的堅(jiān)持與思考只有他自己知道。他是聰明的，灑脫的，有個(gè)性的一位男老師。讀著他的書，好像這樣一個(gè)男老師的形象就在我的眼前，非常真實(shí)。感受最深的是這樣幾點(diǎn)：

第一點(diǎn)是管建剛老師非常的樸實(shí)。真心的話能打動(dòng)人的心。管老師毫無(wú)保留地展示自己的親身經(jīng)歷。哪一個(gè)成功之士的背后不是大把的辛酸和血淚，還有那堅(jiān)持到幾乎不能堅(jiān)持的無(wú)奈。而每一次的失敗和打擊，個(gè)中滋味，除了自己，無(wú)人能曉得。管老師毫不避諱，把自己的失敗經(jīng)歷一展無(wú)余。其中他說(shuō)到多年后知道自己第一篇小作發(fā)表純屬偶然，是那個(gè)報(bào)刊剩了的空，連小學(xué)生的作文都是的，所以管老師的作品就成了湊版面的文章而問世，多么偶然而又多么必然，多么欣喜多么驕傲。

第二點(diǎn)是管建剛老師做事的堅(jiān)持。書中有這么一句話：一個(gè)人如果不逼自己一把，永遠(yuǎn)不知道自己有多優(yōu)秀。很多時(shí)候我們都貪圖安逸，過于溺愛自己，得過且過?；蛘叱Ｒ圆皇娣?，精力不濟(jì)等推諉工作。這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，數(shù)年以后，我們發(fā)現(xiàn)，工作了這么多年，竟然沒有任何變化。然后就會(huì)后悔當(dāng)初沒有拼一把。

逼自己，貴在堅(jiān)持。來(lái)看看管老師是如何逼自己的。每天逼自己寫1000個(gè)字，每天逼自己跳1000下繩。天天如此堅(jiān)持下來(lái)，身體好了，字也漂亮了。為了提高學(xué)生的寫作興趣，他萌生出辦《班級(jí)作文周報(bào)》的念頭，一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，辦了12年、600多期《班級(jí)作文周報(bào)》，雖然這12年間遇到層出不窮的困難，但是每遇到一個(gè)困難，他都逼自己想出一個(gè)點(diǎn)子來(lái)解決問題，就這樣成就了他的作文奮斗史。再說(shuō)管老師給學(xué)生作文投稿，一次不成，投10次，20次，100次。稿子投出去了，石沉大海也要投，不以質(zhì)量取勝，也要以數(shù)量取勝，這樣屢敗屢戰(zhàn)，終于成功了。就是這樣一個(gè)有堅(jiān)持的人，他認(rèn)準(zhǔn)了道，一條道走到黑，就走到了別人望不見的地方。

管老師在書中提到：每天花48分鐘的時(shí)間用在記錄上，記錄當(dāng)天的教育喜悅，教育煩惱，教育小失敗，教育小智慧，記上三年，你一定能從平凡走向優(yōu)秀，再記5年，你一定能從優(yōu)秀走向卓越。記錄，不僅僅是記錄成功的例子，更要記錄失敗的。記錄了一個(gè)又一個(gè)故事后，再對(duì)這些記錄進(jìn)行分析研究，同類合并，異類分項(xiàng)，歸納出你的發(fā)現(xiàn)，這就是屬于你自己的教育故事，有屬于你自己的特點(diǎn)。

好像好久沒有這么認(rèn)真地看一本書了，但《教師成長(zhǎng)的秘密》這本書給我?guī)?lái)了思考，收獲很多，值得一看。

【篇三：教師成長(zhǎng)的秘密讀后感作文】

今年學(xué)校發(fā)的是管建剛寫的《教師成長(zhǎng)的秘密》。當(dāng)我拿到這本書時(shí)會(huì)有種抵觸情緒，因?yàn)槲矣X得教育書籍太過深?yuàn)W專業(yè)，以至于再玄妙的道理都變得味同嚼蠟，拿到這本書，同樣被我扔在一邊很久，直到現(xiàn)在要交讀后感了才拿出來(lái)翻翻，翻開書頁(yè)，很快被跳入眼簾的”不喜歡也能很出色”的詩(shī)篇深深吸引——興趣是一個(gè)偉大的騙局，扼殺了無(wú)數(shù)人潛藏的才能?？粗雀行杂掷硇缘纳鷦?dòng)敘述，感悟著他深刻的感悟，為我敞開了新的視野。

《教師成長(zhǎng)的秘密》對(duì)我這種新教師，仿佛像一盞指明燈，讓我從迷茫走向光明。這本書由五部分組成，分別是2·18%的教育基礎(chǔ)；120%的教育渴望；75%的教育奮斗；63%的教育韌勁；10%的教育寫作。這五部分環(huán)環(huán)相扣，由淺入深。

先說(shuō)教育基礎(chǔ)，對(duì)于剛剛踏上工作崗位的我來(lái)說(shuō)比較自卑，因?yàn)楹芏嗬蠋煻际菐煼懂厴I(yè)，而我是非師范的。畢業(yè)后選擇了教數(shù)學(xué)，大學(xué)里學(xué)的《生物工程》專業(yè)知識(shí)也派不上用場(chǎng)，現(xiàn)實(shí)確實(shí)很殘酷。然而，今天我的心情好多了，他告訴我在學(xué)校獲得的社會(huì)工作的“基礎(chǔ)分”，約為2。18分。盡管我什么都不會(huì)，我跟別人也就相差2。18分吧。

120%的教育渴望這句話告訴我們，“心想”是“事成”的必要條件，一個(gè)人能否有成功，就看他對(duì)成功的渴望有多強(qiáng)烈。成功的秘訣是渴望。曾經(jīng)，為了自己的教師夢(mèng)，披星戴月的努力，最終成功了，也許這就是渴望的力量吧！

75%的教育奮斗，也就是四分之三的努力。說(shuō)來(lái)也是，一個(gè)人一天24小時(shí)，扣除8小時(shí)睡覺，2小時(shí)吃飯洗澡，剩下的14小時(shí)，也不要用滿，四分之三，也就是10。5小時(shí)，夠了?？此撇欢嗟氖畟€(gè)小時(shí)，能做到的又有幾個(gè)？這時(shí)，我們就要學(xué)會(huì)拒絕，學(xué)會(huì)拒絕不必要的事情?？偨Y(jié)管老師的一句話：當(dāng)你明白拒絕一個(gè)東西，比獲得一個(gè)東西的時(shí)候，你成熟了。

當(dāng)你有了成功的渴望，并為之付出努力的時(shí)候，不要忘了兩個(gè)字，堅(jiān)持。一個(gè)人的潛能到底有多少，誰(shuí)也說(shuō)不清。只要一個(gè)有堅(jiān)持力的人，不管基礎(chǔ)再差，只要認(rèn)準(zhǔn)了道，一條道走到黑，就能走到別人望不見的遠(yuǎn)方。

管老師說(shuō)：只要您拿起筆，將你教育中扥麻煩事寫出來(lái)，就會(huì)轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)曲折，吸引人的好故事，于是所有工作上的煩惱都轉(zhuǎn)化成了寫作的快樂。拿起筆記錄，安靜地回顧自己的教育行為，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己做的不好的地方，需要彌補(bǔ)的地方。教育記錄本身，它具有教育補(bǔ)助，教育改良的功效。

在我剛剛踏上工作崗位的時(shí)候就遇到這本書，讓我感悟到了管老師深刻的感悟，讓我感知到了不一樣的世界。

【篇四：教師成長(zhǎng)的秘密讀后感】

“海量閱讀”，初次聽到這一名詞的時(shí)候，我并沒有感覺到很新奇。語(yǔ)文教育改革時(shí)至今日，讓孩子大量閱讀已成為教育界，乃至社會(huì)的共識(shí)，無(wú)需再加論證。

在2001年，參加工作還不到一年，我就自發(fā)地產(chǎn)生了要讓孩子大量閱讀課外書的念頭。當(dāng)時(shí)，一線的語(yǔ)文教育實(shí)踐告訴我，平時(shí)喜歡閱讀的孩子，有著良好的閱讀習(xí)慣和進(jìn)行了大量閱讀的孩子，學(xué)習(xí)語(yǔ)文極為輕松。他們?cè)谡n堂上思維活躍，面對(duì)同一文本總能讀出自己獨(dú)特的感受，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，能說(shuō)會(huì)道，寫出的文章也很有靈氣。

當(dāng)時(shí)，我就倡導(dǎo)語(yǔ)文學(xué)習(xí)“三分課內(nèi)，七分課外”，并進(jìn)行一些課外閱讀的探索。如，每天孩子的回家作業(yè)就是閱讀，然后做好讀書筆記。我把讀書筆記取名為“采蜜集”，專門摘抄閱讀中畫下來(lái)的好詞佳句。在學(xué)校，我會(huì)從語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間里擠出一些課時(shí)作為“自由閱讀課”，帶領(lǐng)和引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀。經(jīng)過四年的教育實(shí)踐，最后的成果雖然沒有進(jìn)行研究的考量，但是，孩子們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛，和對(duì)作文的狂熱，已經(jīng)給了我答案。我的探索之路是成功的。尤其是到了六年級(jí)，有些孩子的作文，我都難以下筆批改。它對(duì)我的文學(xué)底蘊(yùn)提出了考驗(yàn)。

現(xiàn)在回想起來(lái)，那幾年應(yīng)該是我語(yǔ)文教育成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，遺憾地是我錯(cuò)過了這一關(guān)鍵期。我時(shí)常想：一個(gè)老師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開專家的引領(lǐng)、教育閱讀寫作和同伴互助。其中，專家引領(lǐng)和同伴互助是外因，閱讀寫作是內(nèi)因。那時(shí)，我雖然遇到了幾個(gè)賞識(shí)自己好校長(zhǎng)和一幫關(guān)系特別親密的同事，不過他們的志趣似乎都不再教育上，在我的專業(yè)成長(zhǎng)上起不到引領(lǐng)和互助的作用。

沒有了成長(zhǎng)的外在環(huán)境，還好，我迷上了閱讀，特別是針對(duì)語(yǔ)文教育的專業(yè)閱讀。這一習(xí)慣，雖然促進(jìn)了我的成長(zhǎng)，但并沒有讓我真正跨進(jìn)語(yǔ)文研究的大門。管建剛老師在《教師成長(zhǎng)的秘密》一書里談到：“所謂成功人士，只不過比平常的人，多做了10%，超前了10%，這10%，不得了，為他們贏得了一個(gè)卓越的人生。一個(gè)老師要從‘平凡’走向‘卓越’，他的‘10%’是什么？就兩個(gè)字：記錄。每天用上10%的時(shí)間進(jìn)行記錄，記錄當(dāng)天的教育喜悅、教育煩惱、教育小失敗、教育小智慧，記上三年，你一定能從‘平凡’走向‘優(yōu)秀’，再記五年，你一定能從‘優(yōu)秀’走向‘卓越’。

是的，我缺的就是記錄——教育寫作。對(duì)于研究來(lái)說(shuō)，記錄是第一步，有了這第一步的資料，才有下一步的整理分析，沒有整理分析何談研究

【篇七：教師成長(zhǎng)的秘密讀后感】

記得是一個(gè)周六，海門新教育研究那邊派來(lái)吳勇主任到我們學(xué)校來(lái)指導(dǎo)，我們?nèi)ヂ犓膱?bào)告時(shí)同時(shí)發(fā)下來(lái)的管健剛的這本新作《教師成長(zhǎng)的秘密》，當(dāng)時(shí)邊聽報(bào)告邊瀏覽了一下，發(fā)覺寫得很精彩。

我感覺主要有兩點(diǎn)：

第一作者管健剛老師是個(gè)很有能力的老師，體現(xiàn)在這本書里的是他的說(shuō)服能力。他旁征博引，告訴了我們什么是成功的渴望，就是像憋在水里那種求生的欲望一樣；又告訴我們成功的條件，就是怎樣的堅(jiān)持；又告訴老師們切合實(shí)際的成功的途徑，就是記錄。反正管老師的書語(yǔ)言簡(jiǎn)練，表達(dá)力強(qiáng)勁，如果他想把黑的說(shuō)成白的，把死的說(shuō)成活的，相信也難不倒他。

第二點(diǎn)是管健剛老師非常的樸實(shí)。好聽的話誰(shuí)都喜歡聽，但誰(shuí)都懷疑真假，只不過哄哄耳朵罷了。真心的話有時(shí)糊弄不了耳朵，但卻能打動(dòng)人的心。管健剛老師就屬于后者。要想說(shuō)服讀者，管必須的做到是展示自己的親身經(jīng)歷。而哪一個(gè)成功之士的背后不是大把的辛酸和血淚，還有那堅(jiān)持到都幾乎不能堅(jiān)持的無(wú)奈。而每一次的失敗和打擊，個(gè)中滋味，除了自己，無(wú)人能曉得。管卻毫不避諱，把自己的失敗經(jīng)歷一展無(wú)余。其中他說(shuō)到多年后知道自己第一篇小作發(fā)表純屬偶然，是那個(gè)報(bào)刊剩了的空，連小學(xué)生的作文都是的，所以管的就成了湊版面的文章而問世，多么偶然而又多么必然，多么失敗而又多么驕傲。開始我讀到這個(gè)地方是還經(jīng)常調(diào)侃，而過后卻覺得沒法再當(dāng)做笑料了。所以寫作的最高技巧是沒有技巧，一個(gè)“真”就行！

管健剛老師的書看過好幾本了，感覺最容易被打動(dòng)，收獲到很多，以后還得多看幾遍。

【篇八：《教師的成長(zhǎng)秘密》讀后感】

這本書，我看了兩遍?？赐甑谝槐?，好像什么也沒記住，只知道作者是管建剛，從一個(gè)農(nóng)村教師成為了特級(jí)教師，喜歡記錄，再讓我說(shuō)別的，好像說(shuō)不出來(lái)。于是，又開始看第二遍?？吹诙橹?，我仔細(xì)琢磨了目錄里面的5個(gè)部分：第一部，2。18%的基礎(chǔ)教育。第二部，120%的教育渴望。第三部，75%的教育奮斗。第四部，63%的教育韌勁。第五部，10%的教育寫作?？粗夸?，依稀回憶起每個(gè)部分里面作者所記載的事例。然后，根據(jù)這五部分，我又重新閱讀了每個(gè)部分中的細(xì)節(jié)，看完后，隱約能感受到作者的堅(jiān)持、執(zhí)著、志氣、不服輸?shù)膫€(gè)性，十年磨一劍，最終從一個(gè)普通農(nóng)村小學(xué)教師煉成了一個(gè)特級(jí)教師。

那么，這個(gè)特級(jí)教師究竟是如何煉成的呢？我想，主要有以下幾點(diǎn)值得我們借鑒與思考：

一、特級(jí)教師是“想”出來(lái)的

所謂“想”，這里指發(fā)自內(nèi)心的“想”，也就是渴望，也就是我們每個(gè)人在每個(gè)階段應(yīng)有的人生目標(biāo)。管建剛老師為了與在中心校的老婆平起平坐，他從內(nèi)心生出渴望，確立了目標(biāo)—從村小調(diào)到中心校，7年半的時(shí)間，他從村小走到了中心校，又源于他內(nèi)心的渴望，又從中心校走到市里學(xué)校，一步一個(gè)腳印，最終走成了特級(jí)教師。成為特級(jí)教師的管老師，似乎已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了終極目標(biāo)，但是在一次與孫老師的談話后，他又有了新的目標(biāo)：幾年后，他還要成為“有聲音”，能讓大家記住的特級(jí)教師。一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，又生新的目標(biāo)，這樣永遠(yuǎn)都有新目標(biāo)。有目標(biāo)才有方向，有方向才有前進(jìn)的動(dòng)力。要把目標(biāo)轉(zhuǎn)化成行動(dòng)的力量，不是在家里等的就有的，而是每天的工作中，朝著目標(biāo)的方向一點(diǎn)點(diǎn)前進(jìn)。管建剛老師在書中提到，一輩子沒有活出亮色的人，不是他沒有能力，沒機(jī)遇，往往是他沒有真正的渴望過。我們經(jīng)?！跋脒^”要做什么，卻不曾渴望，渴望更能激勵(lì)我們?nèi)ジ冻鲂袆?dòng)。心“想”未必事成，只有把“想”化成渴望，從內(nèi)心生出切合實(shí)際的目標(biāo)，認(rèn)準(zhǔn)這個(gè)目標(biāo)，一條道往前走，走到黑還要往前走，這樣最終才會(huì)見到黎明。

二、特級(jí)教師是“逼”出來(lái)的

書中有這么一句話：一個(gè)人如果不逼自己一把，永遠(yuǎn)不知道自己有多優(yōu)秀。很多時(shí)候我們都貪圖安逸，過于溺愛自己，得過且過?；蛘叱Ｒ圆皇娣?，精力不濟(jì)等推諉工作。這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，數(shù)年以后，我們發(fā)現(xiàn)，工作了這么多年，竟然沒有任何變化。然后就會(huì)后悔當(dāng)初沒有拼一把。

逼自己，貴在堅(jiān)持。來(lái)看看管老師是如何逼自己的。每天逼自己寫1000個(gè)字，每天逼自己跳1000下繩。天天如此堅(jiān)持下來(lái)，身體好了，字也漂亮了。為了提高學(xué)生的寫作興趣，他萌生出辦《班級(jí)作文周刊》的念頭，一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，辦了12年、600多期《班級(jí)作文周報(bào)》，雖然這12年間遇到層出不窮的困難，但是每遇到一個(gè)困難，他都逼自己想出一個(gè)的點(diǎn)子來(lái)解決問題，就這樣成就了他的作文奮斗史。再說(shuō)管老師給學(xué)生作文投稿，一次不成，投10次，20次，100次。稿子投出去了，石沉大海也要投，不以質(zhì)量取勝，也要以數(shù)量取勝，這樣屢敗屢戰(zhàn)，終于成功了。就是這樣一個(gè)有堅(jiān)持的人，他認(rèn)準(zhǔn)了道，一條道走到黑，就走到了別人望不見的地方。

逼自己，喜歡現(xiàn)在的工作。我們當(dāng)老師的，也總會(huì)有很多抱怨。工資少，雜事多，沒名堂。但是不喜歡也要逼著自己逼著自己好好干。因?yàn)閹缀鯖]有人能找到一個(gè)一輩子愿意為之苦，為之累的工作，任何工作做久了都會(huì)煩。管老師在書中有這么一個(gè)比喻：你和工作的關(guān)系，好比兩口子一起過日子，你想他的好，他就很好，你想他的壞，那就完蛋了。我們每天的工作都會(huì)遇到很多麻煩事，逼自己喜歡現(xiàn)在的工作，投入現(xiàn)在的工作，像陀螺一樣圍著工作轉(zhuǎn)，讓自己沒有時(shí)間去煩惱，把事情一件一件解決掉，你會(huì)覺得一天做了很多事情，就會(huì)很有充實(shí)感和成就感?，F(xiàn)在，適當(dāng)折磨折磨自己，將來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，流過汗的日子，吃過苦的日子，回味起來(lái)，是如此的美好。

三、特級(jí)教師是“寫”出來(lái)的

管老師在書中提到：每天花48分鐘的時(shí)間用在記錄上，記錄當(dāng)天的教育喜悅，教育煩惱，教育小失敗，教育小智慧，記上三年，你一定能從平凡走向優(yōu)秀，再記5年，你一定能從優(yōu)秀走向卓越。細(xì)想我們身邊，不乏教育故事，不乏教育靈感，缺乏的是記錄的手。只有記錄下來(lái)，才會(huì)永遠(yuǎn)保存，記錄，不是寫文章，它是隨意的，一兩句，可以，八十句更好。不用構(gòu)思，不求成篇，只要真實(shí)與及時(shí)。真實(shí)，才有價(jià)值。及時(shí)，是怕遺忘。遺忘非?？膳?，當(dāng)初的一點(diǎn)感想，第二天就會(huì)遺忘掉一大半，過幾天就忘得所剩無(wú)幾。只有記錄，才會(huì)讓你的靈感永遠(yuǎn)的保存。

記錄，不僅僅是記錄成功的例子，更要記錄失敗的。只要你拿起筆來(lái)，將你教育中的麻煩與失敗寫出來(lái)，這一件件事，就都會(huì)化為一個(gè)個(gè)曲折的、吸引人的好故事。再回顧這些教育行為，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己做的不好的地方，需要彌補(bǔ)的地方，然后你就能及時(shí)進(jìn)行教育補(bǔ)救。

記錄了一個(gè)又一個(gè)故事后，再對(duì)這些記錄進(jìn)行分析研究，同類合并，異類分項(xiàng)，歸納出你的發(fā)現(xiàn)，這就是屬于你自己的教育故事，有屬于你自己的特點(diǎn)。接著再有針對(duì)性的看一些教育理論書，讀著讀著，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，教育理論和自己的教育實(shí)踐有了相通點(diǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，教育專著的閱讀并不枯燥，這就是寫而后讀。寫而后讀，它有針對(duì)性，能節(jié)省出大量的時(shí)間。從這個(gè)意義上講，“寫”給了我們最好的閱讀指南。

當(dāng)我們老了，回顧這一個(gè)個(gè)記錄下來(lái)的教育故事，用這一個(gè)個(gè)記錄來(lái)印證我們?cè)?jīng)走過的教育人生。正如美國(guó)作家羅伯特基挺的話：當(dāng)你變老了，你的身體越來(lái)越短，而你的故事越來(lái)越長(zhǎng)。

我們每個(gè)教師不可能像管建剛老師那樣，都成為特級(jí)教師，但是我們每個(gè)人可以有成為“特級(jí)教師”的野心。認(rèn)真做好每一件事，盡力不后悔，成為每個(gè)人自己心目中的特級(jí)教師。