童年的發(fā)現(xiàn)教案。

為了讓您更滿意，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特別準(zhǔn)備了一篇“優(yōu)秀教案課件的編寫方法與技巧”，相信你能找到適合自己的使用指南！

童年的發(fā)現(xiàn)教案 篇1

文章采用倒敘的方式，回憶部分又按時間的先后順序安排材料；敘事中，作者的意識在飛快地流動但脈絡(luò)清晰，所敘之事也環(huán)環(huán)相扣，故事情節(jié)充滿童真童趣，通過風(fēng)趣幽默的語言展現(xiàn)了少年兒童豐富多彩的內(nèi)心世界和對自然知識的渴求，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。是一篇向?qū)W生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)、自主探究精神教育的好教材。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過課前搜集資料和課外延伸作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理資料的能力。

2、認(rèn)識“胚、豈、癡、嬰、窘”5個字，基本讀懂課文。

3、通過作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過程，體會作者童年的探索趣味。

引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，進(jìn)行自主、個性化的探究閱讀，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

一、預(yù)習(xí)探究：

1、板書“發(fā)現(xiàn)”，提出問題：老師昨天跟隔壁班的同學(xué)聊天，他們告訴我，小時候他們發(fā)現(xiàn)過很多有趣的事情。有同學(xué)說，我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼；有同學(xué)說，我發(fā)現(xiàn)下雨過后天空會有彩虹；有同學(xué)說，我發(fā)現(xiàn)了云在天上不會掉下來；同學(xué)們，你們曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過什么？

2、板書“童年”，談話：童年是天真爛漫的，童年是多姿多彩的，童年是幸福無比的，你們的童年一定曾經(jīng)發(fā)生過讓你們到現(xiàn)在都難以忘懷的趣事！我們的童年曾有過多少的發(fā)現(xiàn)?。?/p>

3、板書“的”，齊讀課題，我們一起讀課文，仔細(xì)的思考，讀完課文以后，你們有什么問題要問？只有用心地讀課文，用心地思考課文，才能夠提出問題。不要怕人笑話，敢于提出不同的意見。問問題，不僅是學(xué)習(xí)態(tài)度問題，也是學(xué)習(xí)方法問題。

二、合作交流：

2、小聲讀課文的方式讀全文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀完之后選擇自己還是不能解決的問題在書上做好記號。（糾正讀音、解釋詞語）

2、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。

分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。討論交流不理解的問題。

（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。

（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

（5）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。

3、從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會作者執(zhí)著探究的精神。

4、用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個秘密的，并結(jié)合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。

（1）學(xué)生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。

（2）引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”這句話的意思。

6、從課文中，你覺得文中作者是個怎樣的孩子？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個怎樣的孩子。

師小結(jié)：生活中并不缺少美麗，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。給自己這樣一雙善于觀察、留心生活的眼睛吧！我們的生活是那么的豐富多彩，我們的學(xué)習(xí)是那么的愉快，只要你用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象，就會有新的發(fā)現(xiàn)，能有新的發(fā)現(xiàn)總結(jié)！

四、鞏固延伸：

1、通過學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā)？

引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

2、以《童年趣事》為題寫一篇作文。

童年的發(fā)現(xiàn)教案 篇2

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧舊知。

1.我們眼中，童年是一幅五彩的畫，一首明麗的詩。而在俄國作家費奧多羅夫心中，童年則是一段難忘的回憶。這是因為他童年的發(fā)現(xiàn)。

板題，齊讀。重讀“發(fā)現(xiàn)”一詞。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們明白了全文共分為三部分，分別是：概述童年的發(fā)現(xiàn);具體敘述發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過;幾年后這個發(fā)現(xiàn)得到證實。

二、了解經(jīng)過，認(rèn)識人物。

1.“我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律?！币粋€如此重大的科學(xué)問題，是怎樣被一個九歲的孩童發(fā)現(xiàn)的呢?你們想知道嗎?快速讀課文3至13自然段，了解發(fā)現(xiàn)的過程。自由速讀。

2.指名大概敘述發(fā)現(xiàn)經(jīng)過。這項發(fā)現(xiàn)的過程大體經(jīng)歷了那些階段呢?(夢中飛行;請教原因;觀察思考)

3.請大家再來默讀這部分內(nèi)容，畫出自己感受深刻的詞句細(xì)細(xì)體會，思考“我”為什么會有這個發(fā)現(xiàn)。

4.全班交流。

(1)交流“夢中飛行”部分。

①圍繞“迷戀”一詞，結(jié)合“只要……就……”“甚至”體會夢境的神奇。

②圍繞“輕盈”，結(jié)合“隨心所欲”，想象夢中“我”的動作自如和飛行自由，感受夢中飛行的美妙。

③分別指導(dǎo)朗讀。配樂齊讀。

(2)交流“請教原因”部分。

①聯(lián)系“奇妙”和“萬分驚訝”，感受“我”強烈的好奇心。

②聯(lián)系“我”的四個問題，認(rèn)識后一個都是對前一個的追問。體會“我”強烈的求知欲。

③同桌讀。男、女生分角色讀。

(3)交流“觀察思考”部分。

①圍繞“癡迷”，想象“我”翻來覆去地看什么?想什么?還看過哪些?感受“我”執(zhí)著探索的精神。

②出示“我”想象的內(nèi)容，聯(lián)系老師的講解，理清人類進(jìn)化的過程，體會“我”大膽的想象力。感受“我”發(fā)現(xiàn)后的自豪、興奮心情。

5.這個發(fā)現(xiàn)的過程經(jīng)歷了三個階段：先是夢中飛行;由夢中飛行引出了為什么會在夢中飛行及老師對此所作的解釋;由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想。這個猜想就是作者童年的發(fā)現(xiàn)。

通過了解這三個互相聯(lián)系的階段，你覺得費奧多羅夫是個怎樣的孩子?(大膽想象、執(zhí)著探索、求知若渴)

三、感受結(jié)果，體會情感。

1.當(dāng)這個了不起的發(fā)現(xiàn)在幾年后得到證實時，卻發(fā)生了一件什么意想不到的事情呢?自由讀文章14至19自然段。交流。

2.圍繞“誤”一詞，理解：課堂上“我”想到自己在幾年前的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點完全一致，心花怒放，情不自禁笑出了聲音。而這位年輕的一本正經(jīng)板著面孔的女教師，在講人類的起源和進(jìn)化時，卻希望學(xué)生老實、安靜。以為“我”的笑不懷好意。

3.出示：“我明白了……”課文最后一句

(1)辨析“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”，“驅(qū)逐”和“迫害”的詞義。

(2)舉例交流哥白尼、布魯諾、伽利略、愛迪生等科學(xué)家的資料，了解科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的真實情況。

(3)“太陽中心說”，這是一個多么重大而有意義的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，由于當(dāng)時的人們認(rèn)識有限，眼界狹小，科學(xué)家們?yōu)榇烁冻隽嗽鯓拥拇鷥r啊!可是，作者為什么這樣說?這跟他有什么關(guān)系?(自我安慰。語言的幽默。)

本來是一段引以為榮的童年往事，現(xiàn)在卻有了不愉快。從這句話中，體會到了作者怎樣的感情?(憤懣)指導(dǎo)讀。

四、拓展延伸，激發(fā)興趣。

1.大膽想象、執(zhí)著探索、求知若渴的費奧多羅夫在九歲就發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律。長大后，學(xué)識淵博，極富創(chuàng)見，精通歐洲、亞洲多國的語言，對哲學(xué)、自然科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科都有很深的造詣，被稱為“百科全書”。由此，你有什么啟發(fā)或體會?

2.你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)呢?交流。

3.也許童年的發(fā)現(xiàn)是幼稚可笑的，但因為是自己思考、探索、想象的結(jié)果，因而又是那么可愛、令人自豪。生活處處又發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)處處皆學(xué)問。堅持下去，下一個偉大的發(fā)現(xiàn)者就是你!

童年的發(fā)現(xiàn)教案 篇3

一、出示課題，質(zhì)疑課題。

1.生質(zhì)疑課題：課文寫的是誰的童年?他在童年發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

2.教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識。

二、初讀課文，解決字詞障礙。

1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意文中注音的字詞。

2.學(xué)習(xí)生字詞，理解生字詞。

三、再讀課文，整體感知。

1.默讀課文，說說課文課講了一件什么事，了解課文主要內(nèi)容。(課文重點寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。)

2.反復(fù)朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。

人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間。現(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。

3.仔細(xì)地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。

4.再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達(dá)更簡潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。

5.朗讀這兩句話，比較兩句話表達(dá)上的不同，體會表達(dá)的具體和概括。

四、自學(xué)課文，理解內(nèi)容。

2.根據(jù)學(xué)習(xí)計劃，分小組合作學(xué)習(xí)。

(2)理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個詞語。

(3)在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。

3.小組匯報，課堂交流。

(1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

(2)我們一起找老師請教，老師給我們解答。

(3)老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

(4)我對“九月懷胎”進(jìn)行思考，終于找到了問題的^解答，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。

五、拓展延伸，向往“發(fā)現(xiàn)”

1.從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會?學(xué)生可以從多個角度自由的討論，教師要鼓勵支持。比如：

(1)我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

(2)童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。

(3)童年很美好。

……

2.你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)?說出來和大家交流。

六、小結(jié)。

師：童年的發(fā)現(xiàn)這篇課文告訴我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。希望我們的同學(xué)都能成為生活中的有心人!

童年的發(fā)現(xiàn)教案 篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

2、認(rèn)識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風(fēng)格。

【學(xué)習(xí)重難點】

感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

【學(xué)習(xí)難點】

理解句子：“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！?/p>

【課前準(zhǔn)備】

1、回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。

2、通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)過程】

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1、教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識。

2、俄國作家費奧多羅夫九歲時就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測一下他是一個怎么樣的孩子?

二、循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)”

1、自由朗讀文章：

學(xué)習(xí)生字，注意“澄”字的發(fā)音。

2、默讀課文，思考：

“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么?在課文中找出有關(guān)的句段。

3、反復(fù)朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。Yjs21.Com

人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間。現(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。

4、仔細(xì)地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。

5、再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達(dá)更簡潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。

6、朗讀這兩句話，比較兩句話表達(dá)上的不同，體會表達(dá)的具體和概括。

三、循果查因，了解過程

1、默讀課文，思考：

“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

2、根據(jù)學(xué)習(xí)計劃，分小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)計劃：

⑴ 找出有關(guān)的句段。

⑵ 理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個詞語。

⑶ 在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。

3、小組匯報，課堂交流：

⑴ “我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

⑵ 我們一起找老師請教，老師給我們解答。

⑶ 老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

⑷ 我對“九月懷胎”進(jìn)行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。

四、作業(yè)

1、抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。

2、用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。

第二課時

一、精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”

1、默讀課文，思考：

從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子?并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。

2、課堂交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可以從下面幾個方面隨機指導(dǎo)：

⑴ “我”是一個充滿幻想的孩子。

① 每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。

A、輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。

B、如果你也做了這樣一個夢，或者你真的能飛了，你會是什么樣的心情?

(高興、驚喜、新奇……)

C、帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。

② 人是由細(xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。

A、朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想?

B、當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個規(guī)律時，“我”是怎樣的心情?

(格外高興、得意……)

C、有感情地朗讀這段話。

⑵ “我”是一個喜歡刨根問底的孩子。

① 那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。

A、找一找“我”問了幾個問題?把問題畫出來。

B、想一想，這些問題之間有什么關(guān)系?

(一個問題套著另一個問題，每一個問題都是對前一個問題的追問。)

C、想象當(dāng)時的情景，分角色朗讀這段話。

② 我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。

A、想象“我”研究以條魚的樣子，朗讀這句話。

B、你覺得“我”會翻來覆去的看些什么?會想到一些什么?

⑶ “我”是一個幽默的孩子。

① 幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。

A、你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑?

B、舉例說說“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。”

教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉例，比如：

哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。

C、你能說說對這句話的理解嗎?

我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對……

② 聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。

朗讀這句話，體會其中的幽默和機智。

二、聯(lián)系生活，向往“發(fā)現(xiàn)”

1、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會?學(xué)生可以從多個角度自由的討論，教師要鼓勵支持。比如：

⑴ 我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

⑵ 童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。

⑶ 童年很美好。

……

2、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)?說出來和大家交流。

三、作業(yè)

1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

2、寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。

童年的發(fā)現(xiàn)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過程，體會作者童年的探索趣味。

2.懂得童年的幻想給童年帶來的快樂。

3.了解課文“童真童趣”的特點。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：

1.理解作者被老師罰出教室后的心理感受。

2.了解課文是怎么做到“真實反映童趣”的。

教學(xué)過程：

一、回憶導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生說說作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么。以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的秘密的導(dǎo)入新課教學(xué)。

二、細(xì)讀體會童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程

1.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。

分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。討論交流不理解的問題。

(1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

(2)我們一起找到老師，請他給我們解答。

(3)老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

(4)“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

(5)“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。

2.從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會作者執(zhí)著探究的精神。

3.用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個秘密的，并結(jié)合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。

三、體味作者秘密被證實后的感受

1.學(xué)生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。

2.引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”這句話的意思。

讓學(xué)生通過舉例說說對這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。

引導(dǎo)通過朗讀體會作者內(nèi)心憤懣的感受。

四、從課文中，看出作者是個怎樣的孩子?

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個怎樣的孩子。通過學(xué)生的讀書，感悟，交流，知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。

五、總結(jié)交流

通過學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā)?

引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

六、作業(yè)

熟讀這篇課文。

板書設(shè)計：

童年的發(fā)現(xiàn)

夢中飛行――>人的進(jìn)化

地理課上――>胚胎發(fā)育

生物課上――>驅(qū)逐迫害

童年的發(fā)現(xiàn)教案 篇6

【教學(xué)要求】

１、培養(yǎng)善于觀察大膽發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

２、理解最后一句話，并談?wù)勛约旱捏w會。

３、學(xué)習(xí)生字新詞。

４、正確流利朗讀課文。

【重難點】

１、培養(yǎng)善于觀察大膽發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

２、理解最后一句話，并談?wù)勛约旱捏w會。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、開門見山，揭題

１、讀“閱讀提示”，明確要求。

２、初讀課文完成內(nèi)容：

⑴ 自學(xué)生字詞。

⑵ 完成“閱讀提示”的問題一。

３、檢查自學(xué)：

⑴ 字詞：

規(guī)律、隨心所欲、繁殖、細(xì)胞、困窘。

⑵ 課文介紹了我發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律。

二、再讀，理清條理

按總分總的順序，寫：

第一段，總的概述作者９歲時的發(fā)現(xiàn)，及這次發(fā)現(xiàn)帶來的懲罰。

第二段，具體敘述我的發(fā)現(xiàn)原因，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過。

第三段，照應(yīng)開頭，講我聽老師所講內(nèi)容與我的發(fā)現(xiàn)相同時禁不住笑出聲來，結(jié)果受到懲罰。

三、讀課文，體會最后一句話的涵義，談理解

１、出示原句，讀原句。

２、抓重點詞理解。

３、體會“驅(qū)逐”“迫害”透露出的品質(zhì)。

４、體會“──”的用法。

５、學(xué)習(xí)作者善于觀察大膽發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。用“激發(fā)、渴望、都會、終于……”體會作者對生活的熱愛，對科學(xué)的熱愛。

６、用“很不得、絞盡腦汁”造句。

四、模仿作者的發(fā)現(xiàn)談感受

五、總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的事物，大膽發(fā)現(xiàn)他們的規(guī)律

六、作業(yè)

１、抄寫語。

２、正確朗讀課文。

【板書設(shè)計】

童年的發(fā)現(xiàn)

起因：人是由簡單生命進(jìn)化來的。

經(jīng)過：胎兒再現(xiàn)了簡單生命進(jìn)化的過程。

結(jié)果：面臨受驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。

啟示：善于觀察大膽發(fā)現(xiàn)。

童年的發(fā)現(xiàn)教案 篇7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

2、認(rèn)識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風(fēng)格。

【學(xué)習(xí)重難點】

感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

【學(xué)習(xí)難點】

理解句子：“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！?/p>

【課前準(zhǔn)備】

1、回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。

2、通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。

【課時安排】

2課時

【教學(xué)過程】

一、精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”

1、默讀課文，思考：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的'依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。

2、課堂交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可以從下面幾個方面隨機指導(dǎo)。

（1）“我”是一個充滿幻想的孩子。

①每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。

◇輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。

◇如果你也做了這樣一個夢，或者你真的能飛了，你會是什么樣的心情？

（高興、驚喜、新奇……）

◇帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。

②人是由細(xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。

◇朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想？

◇當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個規(guī)律時，“我”是怎樣的心情？

（格外高興、得意……）

◇有感情地朗讀這段話。

（2）“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。

①那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。

◇找一找“我”問了幾個問題？把問題畫出來。

◇想一想，這些問題之間有什么關(guān)系？（一個問題套著另一個問題，每一個問題都是對前一個問題的追問）

◇想象當(dāng)時的情景，分角色朗讀這段話。

②我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。

◇想象“我”研究以條魚的樣子，朗讀這句話。

◇你覺得“我”會翻來覆去的看些什么？會想到一些什么？

（3）“我”是一個幽默的孩子。

①幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。

◇你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？

◇舉例說說“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。”

教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。

◇你能說說對這句話的理解嗎？

我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對……

②聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。

◇朗讀這句話，體會其中的幽默和機智。

二、聯(lián)系生活，向往“發(fā)現(xiàn)”

1、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？學(xué)生可以從多個角度自由的討論，教師要鼓勵支持。比如：

（1）我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

（2）童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。

（3）童年很美好。

……

2、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流。

三、作業(yè)

1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

2、寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。

童年的發(fā)現(xiàn)教案 篇8

1、培養(yǎng)善于觀察大膽發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

2、理解最后一句話，并談?wù)勛约旱捏w會。

3、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、培養(yǎng)善于觀察大膽發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

2、理解最后一句話，并談?wù)勛约旱捏w會。

1、讀“閱讀提示”，明確要求。

⑵ 完成“閱讀提示”的問題一。

規(guī)律、隨心所欲、繁殖、細(xì)胞、困窘。

⑵ 課文介紹了我發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律。

按總分總的順序，寫：

第一段，總的概述作者9歲時的發(fā)現(xiàn)，及這次發(fā)現(xiàn)帶來的懲罰。

第二段，具體敘述我的發(fā)現(xiàn)原因，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過。

第三段，照應(yīng)開頭，講我聽老師所講內(nèi)容與我的發(fā)現(xiàn)相同時禁不住笑出聲來，結(jié)果受到懲罰。

1、出示原句，讀原句。

2、抓重點詞理解。

3、體會“驅(qū)逐”“迫害”透露出的品質(zhì)。

4、體會“──”的用法。

5、學(xué)習(xí)作者善于觀察大膽發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。用“激發(fā)、渴望、都會、終于……”體會作者對生活的熱愛，對科學(xué)的熱愛。

6、用“很不得、絞盡腦汁”造句。

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