五彩教案。

編寫教案課件是我們教師工作的重要組成部分，相信對(duì)于這方面，老師們并不陌生。完善的教案課件可以確保重要內(nèi)容不會(huì)被遺漏。相信“五彩魚教案”這個(gè)主題一定會(huì)帶給讀者們不同的思考，因此我將為您提供一些觀點(diǎn)和建議，供您參考！

五彩魚教案 篇1

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語。

聽說我國的四川省松潘縣新發(fā)現(xiàn)了一處風(fēng)景優(yōu)美、山水相依的游覽勝地——藏龍山。那里有一座人間瑤池——（板書課題），特別美麗。今天，咱們就跟著文章的作者一起去游覽一番。

二、自學(xué)探究，學(xué)習(xí)課文。

1、明示自學(xué)方法，提出自學(xué)要求。

我們平時(shí)的語文課都怎樣上？{讀書，寫字，不懂的地方請(qǐng)教同學(xué)和老師（討論問題）。}

2、概括：以讀帶寫，邊讀邊想。（強(qiáng)調(diào)讀為前提，寫和想與讀如影隨形。）

3、出示自學(xué)要求：

（1）、讀第一遍課文，畫出文章中自己認(rèn)為好的詞語（至少包括一類字所在的詞）同桌檢查朗讀情況后，在作業(yè)本上寫一遍。

（2）、讀第二遍課文，畫出不懂的地方，自己查資料解決或同桌討論，再不能解決的問題先在書上做上記號(hào)，或問老師。

（3）讀第三遍課文，畫出自己感受深刻的地方和認(rèn)為不好的地方，感受深刻的地方背誦并思考原因（可以是多處），認(rèn)為不好的地方思考應(yīng)該怎樣改正。（給好學(xué)生留出多余的空間，給學(xué)困生留出追趕的時(shí)間）

三、檢查自學(xué)情況。

1、檢查生字的學(xué)習(xí)情況。

記住了哪個(gè)詞到黑板上寫哪個(gè)詞，每次上去四名同學(xué)，其他同學(xué)在下面默寫。

2、訂正、指導(dǎo)，個(gè)別寫錯(cuò)的詞語強(qiáng)調(diào)。

四、布置作業(yè)。

1、回家搜集有關(guān)九寨溝的材料。

2、熟讀課文。

3、抄寫生詞。會(huì)默寫的下節(jié)課當(dāng)老師給同學(xué)們默寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)。

默寫詞語。會(huì)默寫的同學(xué)讀（有幾個(gè)同學(xué)會(huì)就請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀）。

2、導(dǎo)入。

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀后思考：通過讀課文，你知道了哪些內(nèi)容？同桌可以共同討論。

二、共同學(xué)習(xí)，繼續(xù)探究。

1、討論交流。

生：通過讀課文，我知道了“天上的瑤池是什么樣的?！弊x課文。

生：通過讀課文，我知道了“的水為什么會(huì)呈現(xiàn)各種不同的顏色。”讀課文。

生：通過讀課文，我知道了“都有哪些形狀?！弊x課文。

生：通過讀課文，我知道了“的水有很多種顏色，非常美麗。”讀課文。

師：這些同學(xué)讀書善于思考，值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)！通過讀書，同學(xué)們知道了這么多的知識(shí)。這篇文章主要寫了的形狀、池水的顏色和為什么池水是五顏六色的。

2、繼續(xù)討論。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，聽老師朗讀課文，想象文章的畫面，然后說說聽讀課文后，這篇文章給你的最深感受是什么？（朗讀課文二至五自然段。）

師：聽老師朗讀了課文，這篇文章給你的感受是什么？

生：很美。

師：從哪些地方看出來？

生：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”這里運(yùn)用了比喻的方法，把水池看成了寶石。

師：你說得真好！誰再來讀讀這句話，把你欣賞“美”時(shí)的心情讀出來。

生：再讀后，齊讀。

生：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈……有像蓮花的……”這是把水池比喻成了菜碟；石粉看成了彩帶；水池的形狀看成了葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花等。

師：你說的也很好！下面請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)讀讀這段，一會(huì)兒咱們進(jìn)行朗讀比賽。

生：自由練習(xí)。男女生比賽。

師：除此之外，還有哪些讓人感受到“美”的地方。

生：“原來池底長著許多石筍……五光十色的倒映使池水更加瑰麗?！庇猛瑯拥姆椒ń忉?。

師：你也說得很好！下面請(qǐng)同學(xué)們自由感情練讀一下這段，一會(huì)兒老師和你們展開朗讀比賽。

生：自由練習(xí)。

師生比賽。

生先讀，完后下課鈴打響。

師：（抱拳）同學(xué)們讀得太好！為師自嘆弗如，甘拜下風(fēng)。學(xué)習(xí)了這一課，你還想知道什么？

生：西方真得有昆侖山嗎？這地方為什么叫藏龍山？

師：同學(xué)們問的好！課下仔細(xì)看一看中國地圖。在一起討論一下搜集的材料或繼續(xù)上網(wǎng)查找有關(guān)內(nèi)容。下節(jié)課，我請(qǐng)同學(xué)們回答這幾個(gè)問題？

第三課時(shí)

互學(xué)資料，交流問題，有的同學(xué)補(bǔ)充說，從水的顏色多也能看出這兒很美（非常好，并給予了肯定），摘抄寫水池、形狀色彩的語句，指導(dǎo)、檢查背誦。并練習(xí)為該地寫解說詞。

五彩魚教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的句段了解五彩池的特點(diǎn)及其成因。

理解課文內(nèi)容感受五彩池的美麗神奇，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的想象力，陶冶學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文感受語言美，了解池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

板書卡 ，相關(guān)課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：同學(xué)們好，同學(xué)們老師今天給你們帶來了一件禮物，回是什么呢？猜不到吧，把眼睛閉上，看（出示課件）怎么樣美?嗎？（生，很美）。我們的祖國復(fù)員遼闊，有許多這樣美如仙境的地方，今天老師也要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)很美的地方，那就是五彩池 ?；仡櫳瞎?jié)課我們學(xué)過的內(nèi)容，誰還記得五彩池在什么地方？生（四川松潘的藏龍山上），那么你們想不想當(dāng)一回小神仙去那看看？生（想）好，請(qǐng)個(gè)位小神仙將課本打開翻到67頁，自由朗讀課文的2，3自然段，然后告訴老師你看到什么了，有什么感受？

二、走進(jìn)文本，讀中感悟

師：好，誰先說？

生：我看見池邊是金黃色的石粉凝成的……有像蓮花的，我覺得水池的形狀非常的美

師：為什么？

生：因?yàn)樽髡甙阉氐男螤畋扔鞒珊J，蓮花這些美麗的東西所以我覺得很美。

師：你真有靈氣發(fā)現(xiàn)這么美的地方。還有誰發(fā)現(xiàn)了這里，你又有什么不同的感受？

生：我覺得水池的形狀很多。

師：從哪看出來的？

生：我從句子后面的省略號(hào)看出來的，說明作者還有很多形狀沒有寫出來。

師：你讀書真仔細(xì)，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過。同學(xué)們你們能不能發(fā)揮自己的想象，把其他的形狀想象出來，也用上“有像……的”句式。

三、小組學(xué)習(xí)，尋找原因

（1）以卡通人物藍(lán)貓激趣，讓學(xué)生當(dāng)愛鉆研愛動(dòng)腦筋的藍(lán)貓自主學(xué)習(xí)第四自然段。老師作為電視機(jī)前的小朋友，提出一個(gè)謎：為什么池水來自同一條小溪，在水池里會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色來呢？藍(lán)貓們你們能為我解開這個(gè)謎嗎？學(xué)生的熱情高漲，自然異口同聲的答應(yīng)：能。

（2）老師順?biāo)浦郏阂业街i底首先應(yīng)該做什么？學(xué)生回答：先仔細(xì)閱讀第四自然段。

（3）讀完后老師提出要求：小組討論后每一組選派一名藍(lán)貓代表匯報(bào)，用自己的話概括原因:：一、池底長著許多石筍；二石筍表面有一層細(xì)膩的石粉；三、陽光的折射；四、花草樹木的倒影。

（4）學(xué)生可能會(huì)忽視第四點(diǎn)，教師此時(shí)要啟發(fā)學(xué)生：為什么池水會(huì)看上去那么美麗，還有其他原因嗎？引導(dǎo)學(xué)生再細(xì)讀第四自然段，列出第四條原因。

（5）不懂的地方學(xué)生質(zhì)疑，如“我不知道石粉是什么”“我不知道折射是怎么回事”以學(xué)生解答為主，老師輔助演示陽光在水中折射的實(shí)驗(yàn)課件。最后啟發(fā)學(xué)生用一個(gè)準(zhǔn)確的詞來概括成因。（板書：天造地設(shè)）

四、小結(jié)欣賞，拓展延伸

（1）小結(jié)五彩池美麗神奇。（板書：美麗神奇）

（2）出示五彩池圖片欣賞，激起學(xué)生傾訴的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生將它寫下來，可以是一首小詩，可以是幾句發(fā)自肺腑的由衷的贊美的話，可以是一段短小精練的廣告詞，然后抽一部分學(xué)生的作品展示出來。

（3）最后教師出示“作業(yè)超市”：一、背誦自己喜歡的句段；二、用“有的像…….；有的像……..；有的像……”的句式寫一段話；三、學(xué)習(xí)課文選擇自己抓住景物的大小、形狀、顏色等特點(diǎn)進(jìn)行一段景物描寫；四、推薦《中國風(fēng)景名勝錄》閱讀。

（4）此外如果沒有自己合適的，允許學(xué)生自己給自己布置作業(yè)。

五彩魚教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解重點(diǎn)語句，有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

3、讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過學(xué)生有感情朗讀，感受五彩池美麗奇異的景象。

2、了解五彩池的水顏色各異的原因。

教學(xué)過程：

一、引入

天上有瑤池，我們大自然中也有美不勝收的五彩池，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《五彩池》。

五彩池海拔3900米，是黃龍景點(diǎn)處，是位于黃龍最上端的鈣化彩池群，共有693個(gè)鈣池，宛如五彩珍珠鑲嵌在原始森林中，被譽(yù)為“人間瑤池”。距入口4166米。這里，青山吐翠，海5588米高的岷山主峰雪寶鼎巍然屹立在眼前，漫步池邊，無數(shù)塊大小不等，形狀各異的彩池宛如盛滿了各色五彩顏料的水彩板，藍(lán)綠、海藍(lán)、淺藍(lán)等等，艷麗奇絕。仿佛仙人撒落在群山之中的翡翠，詭譎奇幻，被譽(yù)為“黃龍”的眼睛，是黃龍溝景區(qū)的精華所在。

通過昨天我們初讀課文，學(xué)生回答。五彩池有什么特點(diǎn)?

美麗、神奇

二、實(shí)施過程

我們就一起走進(jìn)課文，感受一下美麗神奇的五彩池

同學(xué)小聲讀第二自然段，用鉛筆標(biāo)注，你看出五彩池有什么特點(diǎn)?

請(qǐng)同學(xué)說說你寫的是什么?

1.數(shù)量非常多。你是從哪看出來的?

這里滿山坡的的五彩池卻多得數(shù)不清。

滿山坡、多得數(shù)不清。

2.大大小小深淺不一

大的面積將近70平方米，水深近3米;小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。

我們一間教室有三十多平方米，大的就有兩個(gè)教室那么大，而小的?菜碟有多大，大家比劃一下?？梢钥闯龀刈拥拇笮€(gè)不一樣。

除了大小不一樣，池子的深淺也不一樣。

3.玲瓏多姿，形狀各異

池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的荷花

(1)作者在寫五彩池時(shí)運(yùn)用了什么修辭手法，幾個(gè)比喻的方法?

把什么比作什么?可以看出什么?

(2)還有哪里看出形狀特別多。

那同學(xué)們想象一下，池子的形狀各種各樣，有的像()，有的像()

(3)你頭腦中出現(xiàn)了怎么的畫面?請(qǐng)你說一說

出示圖片，學(xué)生感受，感受五彩池的玲瓏多姿

學(xué)生指名讀

4.除了五彩池形狀各異，還有最美麗的是什么?

(1)你從哪句話中看出美麗的

站在山上向下望，漫山遍野的水池在陽光下閃耀著紅、黃、白、綠、紫、藍(lán)等各種光彩，像一幅巨大的彩畫鋪展在眼前。

你怎么感覺到美麗了?

(2)漫山遍野，什么意思?查字典?從書上找出一句話解釋漫山遍野。閃耀著紅、黃、白、綠、紫、藍(lán)等各種顏色。

(3)運(yùn)用了什么修辭手法?說明了五彩池怎么樣?

(4)感受五彩池的美麗。邊讀邊感受

5.但更令人驚奇的是什么?

(1)水來自同一溪流，可每池的水各不相同，都有什么顏色呀?請(qǐng)你畫下來。像天一樣的藍(lán)，像檸檬一樣的黃，像橄欖一樣的綠，這樣描寫顏色既準(zhǔn)確又生動(dòng)，你還能說出一些類似的詞語嗎?

(2)雖然有這么多的顏色，但是把各池的水舀起來一看，卻又跟普通的清水一樣，什么顏色也沒有了

為什么?讀讀課文中的話。

運(yùn)用了一句比喻的方法，當(dāng)陽光照上去，就像鏡子一樣反射回來，顯現(xiàn)出各種美麗的顏色

(3)用自己的話說一說池水顯出不同顏色的原因。(原因有三點(diǎn)：①池底長著形狀各異、高低不平的石筍;②石筍表面凝結(jié)著一層石粉;③陽光射到地底，石筍就將陽光折射成各種不同顏色。)

6.面對(duì)這一派奇異的自然風(fēng)光，作者情不自禁地深深贊嘆：“美啊，黃龍的五彩池!”

你覺得為什么這個(gè)池子叫做五彩池?

三、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你了解了五彩池的怎樣的景色?

學(xué)生做導(dǎo)游介紹一下五彩池

四、板書

五彩池

多得數(shù)不清

美麗大小深淺不一

玲瓏多姿抒發(fā)作者喜愛五彩池，熱愛大自然的感情

神奇五顏六色的池水

五彩魚教案 篇4

(一)比較不同，強(qiáng)化理解

通過前面的學(xué)習(xí)，誰能說說五彩池和瑤池有什么不同?

(可引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量的多少，規(guī)模的大小，現(xiàn)實(shí)與傳說等角度談理解。)

(二)激情朗讀

是啊，現(xiàn)實(shí)中存在的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇!面對(duì)這人間的仙境，作者發(fā)出了由衷的贊嘆，齊讀最后一段。（零思考方案網(wǎng) zhe135.com）

(三)對(duì)于作者“五彩的瑤池就在人間，不在天上”的感嘆，你有什么理解?

五總結(jié)全文，拓展延伸

回顧一下前面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)讀懂的內(nèi)容又有了新的理解和感受，并且自己解決了一部分不懂的問題，還有一些問題，像五彩池是怎樣形成的?池里的水是從哪兒來的?石筍上怎么會(huì)凝結(jié)著一層石粉等等，我們課上不可能解決了，同學(xué)們可以在課下通過各種渠道做進(jìn)一步的研究和探索。在這兒，老師向大家推薦《中國名勝經(jīng)典》這本書，課下可以傳閱一下，相信你會(huì)有意想不到的收獲。

意圖：對(duì)于學(xué)生感興趣而又無法在課堂教學(xué)中解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱課外資料等渠道自己解決，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)也得到了拓展和延伸，有利于學(xué)生投入實(shí)踐活動(dòng)和綜合學(xué)習(xí)中去，拓寬語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

五彩魚教案 篇5

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.投影儀

2.“多媒體”有關(guān)五彩池圖像

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

二、檢查預(yù)習(xí)：

1.檢查詞語讀音。投影顯示本課詞語。

師：課前我們預(yù)習(xí)了課文，那么誰能準(zhǔn)確讀出本課詞語?(指名讀，輪讀)

過渡：你讀得真好，聲音響亮極了。

2.整體把握課文。那么又有誰想說說課文主要寫了五彩池的那幾個(gè)方面的內(nèi)容?

板書：五彩池形狀、顏色、成因

3.質(zhì)疑

過渡：同學(xué)們爭先恐后地提出了自己不懂的問題，說明大家動(dòng)了腦筋?，F(xiàn)在結(jié)合如下幾個(gè)問題，同學(xué)們自學(xué)課文，記住：可圈點(diǎn)勾畫，也可互相討論。

三、帶題自悟：(投影顯示：學(xué)生充分自學(xué))

1.五彩池的形狀是怎樣的?你體會(huì)到了什么?能說出理由嗎?

2.你從池水的`顏色中體會(huì)了什么?怎么體會(huì)的?為什么會(huì)有這些顏色?

過渡：剛才同學(xué)們學(xué)得十分認(rèn)真，討論得也很熱烈，可見大家很會(huì)學(xué)習(xí)。下面我們交流一下，好嗎?

四、交流點(diǎn)撥：

第一題：體會(huì)形狀之美。

①五彩池的形狀是怎樣的?誰能講一下有關(guān)內(nèi)容?……你的聲音真響亮，跟他意見一樣的舉手。

②那么誰還想為自己爭取一次機(jī)會(huì)，用自己的話說說還有哪些形狀?

③說得好，你從五彩池的形狀中體會(huì)到了什么?

板書：美麗

過渡：五彩池各種各樣的形狀如此美麗。大家肯定有自己的理由，對(duì)嗎?那么誰有勇氣第一個(gè)談?wù)勛约旱睦碛?

(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際暢談理由。如還不夠充分，教師鼓勵(lì)再加補(bǔ)充)。

④說出美麗的特點(diǎn)。咱們是不是應(yīng)讀出它的美麗?誰想為自己爭取一次展示自己的機(jī)會(huì)?

投影顯示：“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關(guān)語句，讓學(xué)生競相比讀。

⑤大膽想像，借助多媒體顯示水池不同形狀。

導(dǎo)語：那么除了書上介紹的那些形狀，還有哪些形狀呢?請(qǐng)看大屏幕。(教師邊展示邊配樂朗讀)大家邊聽邊看邊想像，好嗎?

過渡：同學(xué)們看得真投入啊!想像得真有點(diǎn)入迷了。誰說說你想到了什么?

小結(jié)：你想像得好極了，如此努力，將來你定會(huì)實(shí)現(xiàn)成為童話作家的夢(mèng)想。大家從水池的不同形狀中體會(huì)了美麗與神奇。那么你從池水中又體會(huì)了什么呢?

第二題：體會(huì)顏色神奇與成因。

①你從池水的顏色中體會(huì)了什么呢?(有的說神奇，有的說奇妙，或從沒見過如此多的顏色……)對(duì)，歸結(jié)起來就是：神奇。

②這兒的池水這樣神奇，你怎么體會(huì)的?(依照課本念的做法應(yīng)該予以肯定，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們以自己的話搶答)

過渡：這位同學(xué)又為自己爭取了一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，誰還想補(bǔ)充?……對(duì)，這么多的好看的顏色往往是不能同時(shí)見到，而在五彩池卻見到了，實(shí)在是神奇。

③投影顯示，進(jìn)一步體會(huì)池水顏色的神奇。教師讀有關(guān)內(nèi)容，同學(xué)們從屏幕中指出相應(yīng)的顏色，師生評(píng)議，共同體會(huì)池水顏色神奇。

④體會(huì)感情。此時(shí)此刻，你對(duì)這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感?(熱愛、希望身臨其境)

板書：熱愛

⑤齊讀，“神奇”“熱愛”。

小結(jié)：五彩池的池水來自同一水源，分布各池中卻五彩繽紛，實(shí)在神奇!那么究竟是什么原因呢?

板書：成因。(池底長石筍種種；表面有石粉；陽光照射，像折光鏡，花草樹木倒影)

五、總結(jié)全文：

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們追隨作者領(lǐng)略了五彩池的美麗與神奇，它是祖國壯麗河山的縮影，實(shí)在令人贊嘆、熱愛

五彩魚教案 篇6

認(rèn)知目標(biāo)朗讀課文。背誦課文第二、四自然段。

能力目標(biāo)通過第二、三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行朗讀感受的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、表達(dá)力。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行五彩池成因的探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、搜集處理信息能力以及同伴協(xié)作的能力。

情感目標(biāo)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生了解五彩池是個(gè)神奇、美麗的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。

1、教材內(nèi)容簡析

《五彩池》是一篇寫景記敘文，課文講的是我到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。全文共有五個(gè)自然段第一段作者先介紹小時(shí)侯向往的瑤池，然后說見到了像瑤池那樣的五彩池，既交代了五彩池在哪里又激起了讀者的閱讀興趣；第二、三、四、五自然段具體描繪了五彩池是什么樣的以及五彩池為什么呈現(xiàn)出各種色彩；第五自然段即課文的最后一段是作者的贊嘆原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。也是對(duì)全文的總結(jié)，與開頭呼應(yīng)，再一次突出五彩池的神奇、美麗。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生理解課文的2、3、4自然段，通過對(duì)語言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因，感受大自然的美。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合，大大擴(kuò)展單機(jī)多媒體計(jì)算機(jī)的功能。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能，更重要的是，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享，形成了一種理想的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

一、導(dǎo)言揭題

師同學(xué)們，水是什么顏色的??？可是，我小時(shí)候聽奶奶講啊，在西方有座昆侖山，山上有個(gè)瑤池，那池里的水閃爍著各種不同顏色的光，可漂亮了?？赡鞘翘焐仙裣勺〉牡胤?，那時(shí)候啊，我做夢(mèng)都想遇上一個(gè)神仙，跟著他騰云駕霧，飛到那五彩的池邊去看看?，F(xiàn)在長大了，我才知道這樣美麗的瑤池其實(shí)就在人間，大家想不想去看?。浚ㄉ氚。。?/p>

師好！請(qǐng)大家坐好了，我們的飛機(jī)即將起飛。（播放課件）

看到了嗎？這就是傳說中的瑤池-----五彩池。（板書五彩池）

有了興趣，就會(huì)樂此不疲、好之不倦。這是創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課階段，小學(xué)生渴求新知，導(dǎo)入時(shí)，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語和圖象創(chuàng)設(shè)情感性情境來激勵(lì)學(xué)生的思維活動(dòng)。

二.初讀課文,整體感悟.

1、師:看到了人間的瑤池，想說點(diǎn)什么嗎？

生好美?。?

師:

讓我們來看看課文是怎么描寫的，看看作者楊其力是怎么描述美麗的五彩池的。（生自由讀課文。）

2、師好?，F(xiàn)在誰來告訴我，通過剛才的朗讀，你知道了什么？知道什么就說什么？

生我知道了。。。。。。（板書我知道了形狀顏色成因）

3、師還有什么不懂或者想知道而書本上沒有提到的內(nèi)容嗎？

（板書我不知道。。。。。）

引導(dǎo)學(xué)生說說自己通過預(yù)習(xí)讀懂了什么，感受最深的是什么，還有哪些不懂的問題，教師相機(jī)將學(xué)生讀懂的內(nèi)容與不懂的問題板書在黑板上。這樣設(shè)計(jì)的目的，一是使預(yù)習(xí)落到實(shí)處，二是通過學(xué)生的匯報(bào)交流達(dá)到互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的目的，三是了解學(xué)生感知課文的情況，準(zhǔn)確把握教與學(xué)的起點(diǎn)，/sjbwz/四是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三細(xì)讀課文，品讀佳句。

1、師你們都知道了五彩池的形狀，可是我還不知道啊，誰來告訴我?。浚ㄉ鞘莻€(gè)晴朗的日子。。。。。）

2、師哦，在課文的第二自然段就告訴了我們??！大家找到?jīng)]有?。课覄偛藕孟衤牭搅撕脦讉€(gè)比喻句哦，請(qǐng)大家輕聲地讀一遍，邊讀邊把這一段中的比喻句找出來。

3、師找到了嗎？誰來告訴我？

（1）出示課件無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同的顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。與無數(shù)的水池閃耀著光輝進(jìn)行對(duì)比，并指導(dǎo)朗讀。

（2）有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的。還有什么形狀嗎？你怎么知道？你從哪里可以看出還有很多形狀？哦，這個(gè)省略號(hào)就是告訴我們還有很多不同的形狀啊。那誰來說說，還有像什么的？五彩池真是-----美麗極了！

（板書美麗）

當(dāng)教師顯示五彩池有各種各樣的形狀時(shí)，學(xué)生的發(fā)表欲也會(huì)特強(qiáng)，這時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，訓(xùn)練了他們的說話能力。

4、師更使我驚奇的是什么??？這段話我們應(yīng)該帶著什么樣的語氣來讀呢？（驚訝，驚奇的語氣）生齊讀。

5、五彩池的水真是太神奇了?。ò鍟衿妫?/p>

6、讓我們?cè)僖淮伪M情地欣賞更多五彩池的美景吧！孩子們，拿起書，把你最喜歡的段落大聲地讀出來，想怎么讀就怎么讀。開始?。ㄅ錁纷x文2、3自然段）讓學(xué)生再次感受五彩池那美妙的情景，掀起學(xué)生詩意般的情感波濤，振奮學(xué)生積極向上的精神。同時(shí)利用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)入情景，體會(huì)意境，在美的氛圍中進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。

7、明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出個(gè)種不同的顏色來呢？

學(xué)生用自己的話說出五彩池的成因。（出示文字）

8、感慨原來五彩的瑤池不在天上，就在人間啊！

四、練筆。（兩人小組合作在電腦上畫五彩池和寫廣告語。）

1、這么美的地方，如果不說，我還不知道呢！誰能給五彩池寫一條廣告語，看你是否可以吸引更多的游客前來參觀？

2、你說的，我還不信，既然你見過五彩池，那你能把它畫下來嗎？

教育的本義就是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，

/article/而且會(huì)學(xué)，以體現(xiàn)教為了達(dá)到不需要教的教學(xué)思想?？戳虽浵?，閱讀了大量課外材料后，教師組織學(xué)生給五彩池寫一句精彩的廣告詞，給學(xué)生提供鍛煉實(shí)踐的空間。

五、課外拓展，查找資料。

1、小結(jié)過渡語今天我們?cè)谡n堂上通過我們的自主學(xué)習(xí)，知道了五彩池的形狀和顏色，也知道了這些顏色形成的原因，可是，我們還有很多想知道，想去了解的，卻無法在課本上找到，怎么辦呀？（上網(wǎng)，，查資料書。。。。）

2、你還想知道什么呢？

3、那電腦就在我們的面前，大家會(huì)查嗎？

六、全班交流反饋網(wǎng)上查找的資料。

學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)是有限的，要教給學(xué)生自學(xué)的方法。在課堂上，上學(xué)生上網(wǎng)查找自己想知道的有關(guān)五彩池的其他課外知識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，同時(shí)課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也得到了延伸。

重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字，體會(huì)思想感情，掌握學(xué)習(xí)方法的重要過程。教學(xué)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽、動(dòng)口說、動(dòng)腦想、動(dòng)手做的機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

在整個(gè)教學(xué)過程中，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的意識(shí)，淡化對(duì)課文內(nèi)容空泛的分析，強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)語言的感悟能力；淡化教的痕跡，強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng)，給學(xué)生留有充分的讀書、思考、討論的時(shí)間，力求使課堂教學(xué)出現(xiàn)一個(gè)全體學(xué)生積極地學(xué)、獨(dú)立地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的生動(dòng)活潑的局面，使學(xué)生的語言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與提高。

五彩魚教案 篇7

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的16個(gè)。能正確讀寫下列詞語："昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射"等。

2、有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。

3、了解五彩池的特點(diǎn)及成因，能想象五彩池的句子所描繪的具體生動(dòng)的畫面，從而感受大自然的美。

4、理解課文中打比方的句子。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因

教師準(zhǔn)備：

1、與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖（網(wǎng)絡(luò)圖片下載）或錄像資料片斷

2、準(zhǔn)備一幅中國地圖，以備了解松潘、昆侖山的位置（或做在。課件中）。

3、準(zhǔn)備包括一二類生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板。

學(xué)生準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文，讀準(zhǔn)、讀熟

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課前熟讀生字詞比賽。

1、教師激趣。

今天在學(xué)《五彩池》這一課之前，我們先來做一個(gè)比賽一一按下面的方法，看哪一組讀生字詞讀得最熟：（1）正確地讀出生字（包括一二類生字）；（2）讀出這個(gè)生字在課文中組成的詞語；每個(gè)人先：自己準(zhǔn)備，然后在小組內(nèi)交流一下。

〈學(xué)生自己學(xué)習(xí)。四五分鐘后，組織小組交流。：其間教師注意巡回輔導(dǎo)和督促，指導(dǎo)后進(jìn)生?！?/p>

2、反饋與強(qiáng)化

（方法：抽樣學(xué)習(xí)小組共同讀生字，并組詞。例：昆，昆侖山。）

（教師組織反饋方式可靈活，注意就生字詞的音、形予以點(diǎn)撥和強(qiáng)化。）。

二、導(dǎo)入新課。

談話：同學(xué)們到過哪些景色美麗的地方？那兒有湖嗎？說說好嗎？湖水怎么樣？什么顏色？。

那么，你們見過五顏六色的湖水嗎？（引出新課，板書課題：五彩池）。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑。

1、那么，同學(xué)們看到這個(gè)課題，會(huì)想到什么問題？。

（教師有。計(jì)劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問題，有。計(jì)劃地板書，形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問題。例如：真有這樣的五彩池嗎？它在什么地方？究竟像什么樣？為什么那里的水會(huì)是五顏六色的？……）

2、談話：我們中國是一個(gè)美麗的國家（出示中國地圖），有許多山川湖泊?？?，這兒是我們的家鄉(xiāng)×××一一直彩池呢？就在四川省松潘縣以北的九寨溝，那兒景色特別美麗，真像仙境一樣呢！我們?nèi)タ纯春脝幔?/p>

《五彩池》這篇課文寫得也非常優(yōu)美，我們?nèi)绻贿呑x一邊通過課文中的語句去發(fā)揮想象，就會(huì)感覺到好像看到了那個(gè)地方的景色一樣。我們?cè)囍@樣一邊讀一邊想象，可。以輕輕地讀出聲音來。

我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來的那些問題。有實(shí)在想不明白的詞句，可以用筆做上記號(hào)，等會(huì)兒和其他同學(xué)一起想想、說說，也可以向老師提出來。

你覺得描寫特別美的句子或段落，也可以做上記號(hào)，等會(huì)兒讀給大家聽。

四、學(xué)生初步自主探究閱讀。

1、教師巡視。提示學(xué)生讀課文時(shí)按上述要求用筆做適當(dāng)?shù)挠浱?hào)，也可以在課文旁邊寫出自己想到的內(nèi)容。（要給學(xué)生比較充分的時(shí)間，要激勵(lì)每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去。）

2、引導(dǎo)和組織學(xué)生根據(jù)以下板書（或投影）的基本要求交流和討論：（1）同學(xué)們一開始提出的那些問題弄懂了沒有？還有什么不懂的詞句或問題？（2）覺得哪兒寫得特別好、特別美？五彩池獨(dú)特的地方是什么？（3）讀的時(shí)候你聯(lián)想到了什么？

五、反饋、點(diǎn)拔和強(qiáng)化。

在第一、二自然段中，你最喜歡哪些句子？為什么喜歡？哪個(gè)小組先說說？

（學(xué)生反饋，朗讀。教師在此過程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子，如"奶奶是哄著我玩兒……去看看"；"只見漫山遍野都是大大小小的水池……有像蓮花等；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，并相機(jī)引導(dǎo)理解"騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成"等詞語。）

啟發(fā)、點(diǎn)撥要點(diǎn)

（1）關(guān)于"騰云駕霧"：同學(xué)們看到這個(gè)詞語，想到看過的什么電視劇、什么鏡頭嗎？

（2）關(guān)于"漫山遍野"：課本上有沒有插圖能說明什么叫"漫山遍野"呢？

讀這幾句，聯(lián)系插圖或投影，引導(dǎo)學(xué)生既體會(huì)"漫山遍野"的意思，又想象"……好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石"一句的具體畫面。讀出贊美的語氣。

人教版六年級(jí)小學(xué)語文《五彩池》教案

背景分析：

《五彩池》這篇文章是人教版六年制小學(xué)語文第七冊(cè)的一篇選學(xué)課文。作者用生動(dòng)形象的語言向我們描述了五彩池的美麗神奇。五彩池不僅形奇，色也奇。學(xué)生通過反復(fù)朗讀，能夠感悟到祖國語言文字的優(yōu)美，體會(huì)到五彩池的美麗神奇，使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶。

案例：

一、激趣導(dǎo)入，整體感知。

1、（出示屏幕）誰知道五彩池在哪里？

教師點(diǎn)明：在四川松潘藏龍山上誰去過那里？說說那里給你印象最深的是什么？

今天，我們就隨著作者的腳步走進(jìn)五彩池，感受一下那里的優(yōu)美畫面。

二、初讀課文，整體感知：

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開課文好好地讀一讀課文，感受一下作者筆下的優(yōu)美畫面。

讀了課文，你對(duì)五彩池有什么樣的感受？（神奇、美麗）。

三、快速瀏覽一下課文，想想課文是從兩個(gè)方面來寫五彩池的？（池、水）

四、品詞析句，理解課文。

1、學(xué)習(xí)第二自然段：（出示第二段）

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀這一段，想想哪些地方讓你感受到五彩池的神奇、美麗？劃出來，好好讀一讀，也可在把你的感受寫在旁邊。

（2）匯報(bào)交流，理解重點(diǎn)詞句。（隨機(jī)出示）

那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。

A：“漫山遍野”“大大小小”寫出了水池的數(shù)量是不可計(jì)數(shù)的。

B：理解“漫山遍野”就是遍布山野，到處都是。

C：指導(dǎo)朗讀

無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石。

A：（出示池水色彩圖），看作者把什么比作地毯，把什么比作寶石。寶石有什么特點(diǎn)？為什么能夠這么比？（是啊，五彩池像寶石一樣美，那么我們就把它讀得更美。）

B：有感情朗讀，體會(huì)美。作者采用的是什么方法，讀后有什么感受？

大的面積不足1畝，水深不過3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。

指導(dǎo)朗讀。

池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同形狀，有像葫蘆的，有鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……

A：理解句子。這句話把什么比作什么？從省略號(hào)里，你又讀懂了什么？想象一下，水池可能還會(huì)像什么？

B：有感情朗讀。

C、背誦第二自然段。

（3）小結(jié)過渡：欣賞了五彩池的美麗神奇，下面我們就來欣賞五彩池的水。

2、學(xué)習(xí)第三自然段（出示第三自然段）

（1）指名讀，其余小朋友思考：究竟驚奇在哪兒？

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）思考：這里只有四種顏色，但課題是寫五彩池的呀！想象一下，還會(huì)有什么顏色呢？這么美的池水你能用一個(gè)形容詞來說說它的美嗎？

3、小結(jié)過渡：池水顏色不同的原因是什么？

4、第四自然段

（1）帶著上面的問題，小組討論學(xué)習(xí)。

（2）交流。（采用小組匯報(bào)的形式）

原因有三：

一是石筍凝結(jié)一層細(xì)膩透明的石粉。

二是陽光的折射。

三是周圍花草樹木的倒影。

（3）學(xué)生齊讀原因。（同學(xué)們，這就是科學(xué)知識(shí)呀！那我們把這種知識(shí)告訴我們的家里人，好嗎？）

（4）理解重點(diǎn)句：

原來池邊長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險(xiǎn)峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。

A：出示石筍圖：講其成因。

B：體會(huì)作者這么寫的好處。

C：有感情朗讀。

三、總結(jié)談話：

這么美的池，加上這么美的水，真是人間仙境??！怪不得有人說：“五岳歸來不看山，九寨歸來不看水！”

四、拓展練習(xí)

這么美的五彩池，就讓我們把這篇課文改寫成導(dǎo)游詞講給爸爸、媽媽聽。

分析：

本節(jié)課，本人通過深入鉆研教材，設(shè)計(jì)了較為科學(xué)合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感悟到祖國語言文字的優(yōu)美，體會(huì)到五彩池的美麗神奇，使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)，較為全面地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。主要表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：

一、遵循學(xué)生認(rèn)知語言的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生充分自讀，在讀中體會(huì)、理解、感悟課文內(nèi)容

這一思想，在教學(xué)第二自然段時(shí)候得到了充分體現(xiàn)。我放手讓學(xué)生去充分閱讀課文，一開始便不加任何羈絆，只是讓學(xué)生隨作者一起坐汽車到藏龍山去玩一玩，看一看，這是讓學(xué)生披文入境、循文明像，輕輕松松地進(jìn)入情境中，接著巧妙設(shè)疑：你們看到五彩池了嗎？（這一問，看似平淡無奇，實(shí)則頗具匠心，這是激趣，這是讓學(xué)生入境，這是讓學(xué)生讀到課文當(dāng)中去。有的學(xué)生第一遍可能未入神讀，他就想了，我怎么沒看到，再讀時(shí)，他就會(huì)細(xì)細(xì)體味，漫漫游賞。接著，教者引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，使學(xué)生由境生情，情動(dòng)而辭發(fā)，當(dāng)教者問及你們看到什么時(shí)，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言便不足為奇了。因?yàn)樗麄兘?jīng)過反復(fù)讀，腦海里已經(jīng)有了一定的積累，而在我們平時(shí)的教學(xué)中，這樣的說話練習(xí)是太少了，也太難了，教師分析的時(shí)間還嫌少，哪能讓學(xué)生充分讀書，充分積累。學(xué)生肚子里沒有，你讓他怎么說？

教者在學(xué)生練說后，再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀，深入感悟課文內(nèi)容，直至把該段讀通、讀懂、讀好。自始至終教者都把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分自讀、自悟，完成教學(xué)目標(biāo)，這是本節(jié)課的一個(gè)鮮明特色。

二、從本節(jié)課的教學(xué)中，我們還能在如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言，把課文語言內(nèi)化為自己的語言方面受到有益的啟示

1、經(jīng)驗(yàn)之一：讓學(xué)生練讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上再讀，反復(fù)讀，有必要的最好能熟讀成誦

以往教學(xué)過于注重思想教育，重視語言文字的繁瑣分析，重視語法的訓(xùn)練，而忽視了語言本身的東西，一節(jié)課上下來，學(xué)生牢牢記往的往往是中心思想、各段段意、詞語解釋，而課文卻還沒讀熟，有一部分學(xué)生甚至還沒讀通順。試問記住那些中心思想、記住段意，對(duì)學(xué)生語文能力的提高有什么幫助？

而在本節(jié)課上，教者摒棄了這些不足，在教學(xué)二、三自然段時(shí)，留出大量時(shí)間給學(xué)生朗讀，邊讀書，邊體會(huì)，邊體會(huì)，邊讀書，不僅讀懂了內(nèi)容，更將將文中的優(yōu)美語言深深地印在自己的腦海里。

2、經(jīng)驗(yàn)之二：讓學(xué)生練說，把文中的好詞語、好句子遷移內(nèi)化運(yùn)用起來

本節(jié)課安排了多次練說，既訓(xùn)練了表達(dá)能力，又是進(jìn)一步內(nèi)化語言的有效手段。重視引導(dǎo)學(xué)生積累語言，把課文中的語言灌輸?shù)綄W(xué)生腦海里，這是本節(jié)課的第二個(gè)特色。

三、根據(jù)課文特點(diǎn)，巧妙安排遷移練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力

本節(jié)課結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生改成導(dǎo)游詞。這樣遷移有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造想象、求異思維、發(fā)散思維，鍛煉了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。通過有意識(shí)培養(yǎng)，使學(xué)生從小就具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和一定的創(chuàng)造能力，是每位教師在課堂上應(yīng)努力做到的，也是新課標(biāo)提出的重要內(nèi)容，在這節(jié)課上，這一點(diǎn)得到了較好的體現(xiàn)。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《五彩魚教案七篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了五彩教案專題，希望您能喜歡！