放牛班的春天觀后感。

隨著文化發(fā)展，寫作涉及到各個階層和各個領(lǐng)域。寫作文可以更好地改善我們溝通交流的過程，語言訓(xùn)練和詞匯積累對學(xué)生來說非常重要。怎么讓寫出的文章豐富生動呢？下面是小編為大家整理的“放牛班的春天觀后感(收藏12篇)”，更多信息請繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。

放牛班的春天觀后感【篇1】

上大學(xué)后一共看了三次《放牛班的春天》，第一次是公選課西方音樂史鑒賞，老師為了讓我們體會音樂對人的心靈的影響讓我們觀看并寫了觀后感。第二次是化學(xué)教學(xué)論課堂上老師為了讓我們學(xué)會如何很好成為一名師者，以放牛班的春天為例子進行了播放講解。第三次就是上節(jié)課，每次觀看雖然內(nèi)容相關(guān)，但從不同的角度思考回味卻有不同的體會心得，不愧是經(jīng)典之作。

從音樂的影響角度來看，沉悶的生活需要輕松的調(diào)劑，麻木的內(nèi)心向望溫情的潤澤，而最好的辦法，也許不外是聽一首好歌。

紙上原本不動的音符，經(jīng)過馬修老師的指點，慢慢地開啟了“放牛孩子”們心中原本善良的內(nèi)心。在他的眼中，每個孩子都有著如詩般的純潔天真，他包容他們的錯失，鼓勵他們勇敢地證明自己，把他們分成男高音、女中音、男低音等角色，并以此為基礎(chǔ)組織起了一只合唱團。原本調(diào)皮的皮埃爾就是此時被發(fā)掘出來，逐漸展現(xiàn)了自己的音樂天才，并以此為奮斗，最終成了世界知名的音樂家。

音樂的確具有很深的感染力，嚴(yán)肅緊張的數(shù)學(xué)老師慢慢地有了笑容，甚至可以改變暴躁的校長，使他在合唱團的歌聲中童趣大發(fā)的玩起紙飛機；音樂也可以讓人為之傾注一生，馬修老師被辭退后，沒有追求名利，一直與音樂為伴，平靜的度過了后半生。

貫穿整個影片的，都是孩子們稚嫩清澈的歌聲。一曲曲聽下來，使人心生愉悅，似身臨如畫美景，藍天白云之中。藝術(shù)之所以成其為藝術(shù)，是因為它使我們的生活變得充實、美好。

對于“放牛班”的孩子來說，音樂之所以美好，是因為他們在之中找到了做人的尊嚴(yán)，感悟到了希望和尊嚴(yán)，再沒有調(diào)皮搗蛋，再沒有惡作劇。陽光般明媚的音符，輕柔地蕩滌著他們正在成長的小小心靈，也改變了他們對世界、他人和自己的看法，他們開始感受到愛和付出的偉大力量，也從此有了一個嶄新的人生。

讓觀眾醉心的，除了老師和學(xué)生這樣人皆有之的情結(jié)，相當(dāng)多的人更愛片中的音樂，音樂也是這部電影的主題之一。

從教師行業(yè)的角度來看，看管學(xué)校的孩子們，在他們的家人和那里的老師、院長看來，幾乎都是無可救藥，犯了錯就必須懲罰的孩子，“調(diào)皮搗蛋”“無可救藥”似乎是貼在他們身上的標(biāo)簽。就是這樣一群在我們這些觀眾看來都令人頭疼不已，甚至感到恐怖的孩子，在音樂老師馬修的教育下，變得溫順乖巧、充滿活力和討人疼愛，馬修的堅持、執(zhí)著和付出是值得的，馬修對孩子們善良天性的信念是令人敬佩的，馬修的教育是成功的，同時也是令人感動的。從馬修老師身上，我們這些未來的教師應(yīng)該受到很多啟發(fā)。

馬修老師堅信學(xué)生的本性是善良的并且一定可以被感化。這點是他堅持用行動和語言感化學(xué)生，進行持之以恒教學(xué)的原動力。影片中，體育老師、因不堪忍受學(xué)生暴力行為而離開的那位老師，和校長都認(rèn)為學(xué)生無可救藥，認(rèn)為他們邪惡，撒謊成性，行為怪異，必須用非常嚴(yán)厲的方式才能管得住他們，鎮(zhèn)得住他們，所以“犯錯，處罰”成了他們的口頭禪和尚方寶劍。也正是因為他們不相信學(xué)生天性善良，所以他們不愿意走進學(xué)生的內(nèi)心世界，不愿意相信學(xué)生的話，拒學(xué)生于千里之外，“處罰”是他們的利器，學(xué)生當(dāng)然就和他們對立，矛盾于是越來越激化，“處罰”也就越來越嚴(yán)厲，甚至是殘酷。但是新來的馬修老師卻是一個愿意相信學(xué)生的人，他總是對學(xué)生說“邪惡并不是你的本性”，“你為什么要做不符合你天性的事？”，這些話深刻表明了他對學(xué)生善良本性的信任，因此他不放棄任何一個學(xué)生，即使是后來進班的“魔王”蒙丹也是如此。在他的堅持和努力下，學(xué)生們終于被感化，最終他們之間形成了信任，產(chǎn)生了感情，教育的目的也就達到了。

馬修老師愿意和學(xué)生真誠交往，愿意相信學(xué)生。這點非常明顯地表現(xiàn)在他對惡作劇弄傷麥神父的學(xué)生蓋賀克的身上。蓋賀克惡作劇弄傷了麥神父的眼睛，而且傷得很嚴(yán)重，當(dāng)馬修老師知道后，為了避免其他學(xué)生繼續(xù)當(dāng)替罪羊和蓋賀克被院長處罰，也為了給蓋賀克一點教訓(xùn)，他和蓋賀克私底下約定，他不告訴其他人是蓋賀克干的，但是蓋賀克必須義務(wù)照顧麥神父直至他痊愈為止，蓋賀克答應(yīng)了他，并且忠實地履行了約定。通過這件事情，馬修老師與學(xué)生之間建立了信任，學(xué)生認(rèn)為他不是來對付他們的，即使自己犯了錯，只要愿意承認(rèn)并改正、彌補，還是會得到老師的幫助和原諒的。這實際上體現(xiàn)了馬修老師對犯了錯的學(xué)生的關(guān)心和保護，當(dāng)然，這都是建立在他對學(xué)生的信任的基礎(chǔ)上的，并且事實證明，這種方法十分有效，很容易得到學(xué)生的積極回應(yīng)，值得我們借鑒。

馬修老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天賦，并給予積極的，持久的，和耐心的培養(yǎng)。本片的主要情節(jié)是馬修老師發(fā)現(xiàn)莫翰奇的音樂天賦并努力培養(yǎng)，作為一名老師，“教書”和“育人”密不可分，同樣重要，馬修老師并不是一位只會哄學(xué)生，只會與學(xué)生建立感情的老師，當(dāng)然這很重要，但同時他還是一位非常出色的音樂家，他具有教書的技能。教給學(xué)生知識，發(fā)掘并培養(yǎng)學(xué)生的天賦，是老師的基本工作，馬修老師發(fā)現(xiàn)莫翰奇擁有音樂天賦后，先是在合唱團里鍛煉他，后來向他媽媽提議把他送到里昂音樂學(xué)院深造，這些都對莫翰奇后來的成功奠定了基礎(chǔ)，產(chǎn)生了深遠的影響。育人是教書的靈魂，教書是育人的基礎(chǔ)，可以說，馬修老師把“教書”和“育人”這兩項工作都完成得非常出色。

《放牛班的春天》總體來說對我們師范生尤其具有很重要的意義，學(xué)校里難免會有不聽話、調(diào)皮搗蛋的類似放牛班的孩子們一樣的學(xué)生，同事或者領(lǐng)導(dǎo)也有可能不太配合、支持自己的工作或者方法不太對，在這樣的情況下，怎么樣既教給學(xué)生知識，又培養(yǎng)好學(xué)生的健全人格，怎么樣處理與同事、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，馬修老師為我們作出了榜樣?？傊?，身正為師學(xué)高為范，相信學(xué)生天性善良，用愛去感化學(xué)生，用扎實的專業(yè)知識去吸引學(xué)生，我們就一定能夠成為一名像馬修一樣受人尊敬喜愛的好老師。

放牛班的春天觀后感【篇2】

但在唱到那一段時，馬修還是停下，讓他唱了。我從男孩兒的眼睛里讀出了他那一種被別人原諒與寬恕的欣慰和興奮，演出非常成功。

轉(zhuǎn)眼間，馬修過去兩三個星期該走了，但他的心還在。他改變了很多人：這里的學(xué)生，這里的老師，這里的院長，還有男孩的母親。

他是不留遺憾的！臨走時，他翻了翻他寫的樂譜，他并沒有帶走，而是留了下來，留個他們永久的美好回憶。

他邁著沉重?fù)?dān)憂輕松地腳步走出了院門，他想，這些孩子是不會因為他走而來送別和傷心的?？墒?，遠遠的，傳來一陣熟悉的美妙歌聲。從天而降的是一堆紙飛機，里面裝滿了孩子們對老師們的祝福，把馬修的心填得滿地都是。

正當(dāng)馬修要上車時，貝比諾風(fēng)一般的來了，他要跟著他走，可是他不同意，但走了又回來，貝比諾沖上去，上車了！

而這一天，剛好是星期六，他等的人：爸爸。沒錯，就是馬修，這個可愛的父親。

放牛班的春天，是暖和的，是幸福的，讓我們一起來享受這春天的短暫與美好吧！

放牛班的春天觀后感【篇3】

《放牛班的春天》講述的是第二次大戰(zhàn)之后的法國，一位名叫克蒙特·馬修的教師用音樂開掘了被大人們遺棄的孩子們童年的樂趣和童年的人生價值的故事。馬修用他的愛心、無私、寬容、精神力量和人格魅力，感染和幫助這些在別人眼中無助的青少年。他用音樂引導(dǎo)這些迷路的孩子，激發(fā)他們積極熱情的生活態(tài)度。

把音樂的作用和魅力發(fā)揮到了極致！yJS21.coM

電影的最后一幕非常感人。校長不讓孩子們把馬修送走。馬修一個人走了。他看起來很孤獨。又從天上落下一架紙飛機，這是孩子們深深的祝福。馬修抬頭一看，窗口全是孩子們的手在向馬修告別。

因為圍墻抬高，所以只好伸手做最后的告別。馬修在音樂和孩子們的祝福聲中昂首挺胸、微笑上路。那一刻，畫面美到極至，音樂美到極至，人感動到極至……

一位評論家為該片寫下了這樣一段話：“不同于一般的運用悲情拼命煽情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇，《放牛班的春天》是一部讓人因為喜悅而淚流滿面的電影。這也創(chuàng)造了法國電影新概念——陽光情感電影。

這部沒有暴力；沒有動作、兇殺和商業(yè)元素的好電影成為了本年度法國人的心靈雞湯”。 這部電影給我很大的啟發(fā)，不僅教會了大家以后如何去當(dāng)好一名人民教師傳播知識，而且還要做好一個教育者的工作。

首先，教師是教師，其作用和功能是以教材為基礎(chǔ)，向?qū)W生宣講、講授、解惑。馬修老師發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的他嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時他會創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈。后來，我組織了一個合唱團，參加了演出，得到了大家的認(rèn)可和贊揚。

馬修老師有較高的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，達到了“教是為了不教”的目的，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣，避免里老師因擁有知識而導(dǎo)致灌輸知識給學(xué)生的教學(xué)方式。

二、教師是人類心靈的工程師。它的職責(zé)是解決生活方向問題，教會他人影響學(xué)生的成長目標(biāo)、方向和質(zhì)量，灌輸和改革學(xué)生的思想。馬修第一節(jié)課是讓他們寫自己將來從事的職業(yè)，，馬修很驚奇，剛才還嘻嘻哈哈的氣氛突然變肅靜了。

他們嚴(yán)肅地寫道，有的想當(dāng)消防員，有的想當(dāng)拿破侖的將軍，有的想當(dāng)士兵等等。不幸的是，沒有人想成為一名主管或教師！馬修是一個才華橫溢的音樂家，不過在1949年的法國鄉(xiāng)村，他沒有發(fā)展自己才華的機會，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個外號叫"水池底部"，因為這里的學(xué)生大部分都是難纏的問題兒童，但他沒有放棄孩子們，他相信孩子是善良美好的，盡自己所能改變他們錯誤的思想行為。

他開始教學(xué)生們?nèi)绾纬?，但事情進展得并不順利，一個最大的麻煩制造者就是皮埃爾，擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格，執(zhí)意要向權(quán)威挑戰(zhàn)，諄諄善誘的馬修把皮埃爾的音樂天賦發(fā)掘出來，后來成為了世界著名的音樂家。

三、 教師是心理醫(yī)生。教師職業(yè)是多角色的，在學(xué)生成長的心理環(huán)境中需要理解和寬容。電影情節(jié)一開始是描述了馬桑老師由于學(xué)生的惡作劇而受傷，馬修知道是樂格克做的，也知道他只是開玩笑，沒有想到情況的嚴(yán)峻性，后來馬修安排他去照料馬桑老師，希望他能從中學(xué)會到如何去關(guān)心別人和以后不能作一些損人的事情了。

馬修幫助學(xué)生減少焦慮和緊張情緒，獲得心理需求，給予學(xué)生情感和心理上的支持，解決學(xué)生的恐懼、自卑和自卑，引導(dǎo)他們走向正確的生活方向。

四、教師是青少年的朋友。蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學(xué)》有這么一句話：“教師應(yīng)當(dāng)成為孩子們的朋友，深入到他的興趣中去，與他共同歡樂，共同憂傷，忘記自己是教師，這樣孩子才會向教師敞開心靈。

” 馬修做得很成功，過了一段時間，他成為了孩子們的朋友知己，得到了孩子的信任。有一次莫杭治因知道馬修想追求自己的母親而惱怒把墨汁倒在他身上，其他孩子們都憤憤不平要打莫杭治為馬修老師出氣。馬修對學(xué)生的愛、善良、寬容和理解都得到了孩子們的贊賞。

燭光點點，點亮的是學(xué)子的希望；愛心拳拳，詮釋的是奉獻的涵義。夜深人靜，燈火闌珊之時，朦朧的燈光下，是您憔悴的面龐；書卷堆疊的案前，是您瘦削得身影。那燈光，暗淡了星月；這身影，渺小了山巒。

雖然歲月已使你的鬢角變白，臉上留下了時間的空白，但你依然微笑，堅持，奉獻，站在三尺講臺上，傳播知識，播撒希望。

老師們，您們辛苦了！

放牛班的春天觀后感【篇4】

在平時的班級管理中，我也著眼于“細”處，每天比較早到的我，總是進教室看一看每個學(xué)生的精神面貌，天冷的話我還叮嚀學(xué)生多穿衣服，及時了解學(xué)生的身體狀況和心理波動。公平也是班主任工作的基本準(zhǔn)則，同時公平也是班主任基本品德要求，套用社會上一句流行語“班主任像太陽，照到那里那里亮”，“班主任像月亮，初一十**一樣”。這一概念涉及到廣泛的具體工作，如指導(dǎo)、排名等。

在學(xué)習(xí)上用自己的信心激發(fā)學(xué)生的進取心。對待后進生不能總是以“嚴(yán)”字當(dāng)頭。我們要從心理上鼓勵他們，促進他們，鼓勵他們的進取精神。

還有一個事半功倍作用的家校聯(lián)系一定要做細做好，有些學(xué)生在家喝在校的表現(xiàn)是不一樣的，所以作為班主任一定要全面的了解學(xué)生的情況。法國學(xué)者培根曾說過“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力的最求好的習(xí)慣?！笨v觀歷史，大凡獲得成功的人，都有一個良好的行為長期堅持，養(yǎng)成習(xí)慣，形成自然。

最后是愛和寬容，班主任工作最閃光的東西是“愛”和寬容，愛自己的學(xué)生，愛成績好的學(xué)生，更愛成績不是很好的學(xué)生；愛健康的學(xué)生，更愛身體弱的學(xué)生；愛活潑伶俐的孩子，更愛沉默寡言的學(xué)生；因為后者更需要老師的愛，前者的愛是錦上添花，后者的愛是雪中送炭，這種愛是理智的愛，藝術(shù)的愛。

我希望世界上所有的老師都能用尊重、溫柔、愛和情感去感動學(xué)生，讓他們都得到學(xué)生的認(rèn)可，讓他們都能收到充滿祝福和期待的紙飛機！在三尺講臺前真正實現(xiàn)自己的人生價值！多為社會培養(yǎng)合格的人才作努力吧！

2013-2-19

放牛班的春天觀后感【篇5】

三、老師要終身學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。只有這樣，面對不同的問題學(xué)生，才會有針對性的方法接近問題學(xué)生，以獲得與他們溝通的主動權(quán)。影片中的馬修老師以自己擅長音樂這一能力來博取學(xué)生的歡心，從而達到師生和諧的目的。

四、老師身處逆境要積極向上，不能自暴自棄。馬修老師是一個懷才不遇的音樂家，身處逆境的他來到一個沒有人性、沒有娛樂、毫無情趣的消極環(huán)境中，可他并沒有像其他老師一樣面目可憎，而是抱著一個積極向上的心態(tài)來教育并感化學(xué)生，最終博得學(xué)生的喜愛與尊敬。

五、作為老師要有耐心與持之以恒的心。特別是對問題學(xué)生來說，不可能不耐煩、不堅持。問題學(xué)生的形成不是一朝一夕的事，所以我們不能一兩天就改變他們。

六、師要有一顆仁愛的心。夏丐尊說過：教育沒有了情愛,就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。

馬修老師因為愛學(xué)生，為避免學(xué)生禁閉而對院長撒謊，為避免勒蓋萊克受處罰而與之達成私下協(xié)議。愛的力量是無限的。愛是師生溝通和理解的橋梁。沒有愛的教育不能稱為成功的教育。

七、作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的有缺點。學(xué)生有自己的優(yōu)勢和劣勢，關(guān)鍵是看如何挖掘，如何教育，充分挖掘孩子的優(yōu)勢、天賦、潛能和愛心，讓孩子能夠健康成長。在這部法國電影中，馬修的行為、杭莫治的成功和佩羅的成長有力地印證了中國著名教育家陶行治的話：

“漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。

八、片中的院長自私貪婪、刻薄威嚴(yán)而又剛愎自用，好高自大，自以為是，為了晉升和榮辱而不擇手段，對責(zé)任卻不愿承擔(dān)。面對這樣的院長下屬該怎么辦？也許我們是電影里的馬修，被無情地解雇了。

這一點對官員任命制的中國來說，將會走向何方？

總之，我為馬修老師的成功而慶幸。但我想，如果馬修不是一個音樂家，或這這些學(xué)生根本不喜歡音樂，結(jié)果會怎樣？對于我們這些沒有特長的普通教師來說，如何面對越來越多的問題學(xué)生呢？

看來任重道遠呀，我們還是好好地去接受繼續(xù)教育吧，為自己今后去解決更多問題創(chuàng)造條件。

《放牛班的春天》感動了很多人，這就是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動，因為電影里面有我們在現(xiàn)實中很難得到甚至得不到的東西，比如一個能為你人生指引的老師或者是一個伯樂。馬修是個禿頭老師。他不好看，但還不錯。他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點事情。

他喜歡音樂，所以他開始用音樂教育問題少年。藝術(shù)有其自身的魅力，但尊重也起著決定性的作用。課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動包涵著對學(xué)生的尊重，真正看到了平等的師生關(guān)系，而現(xiàn)實中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話呢？而馬修以其溫文爾雅的作風(fēng)在改變什么，使得全校師生之間的對立慢慢消散，除了僵化的校長，但在某個時刻，他那冰冷僵化的心卻絲毫沒有松動？

這就是尊重的魅力，溫柔的魅力，情感的魅力，愛情的魅力！用愛心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端，那個被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。

馬修不是圣人。他不能堅持自及的真實性。他只是一個不成功的小人物，他能做他能做的一切。當(dāng)他的小背影轉(zhuǎn)身離去時，我們沒有一種無助的凄涼。

老師可以讓孩子得到自己的肯定，對生活的期待，真的太好了！但并不是每一個老師都是偉大的，也不是每個人都能在人生旅途中遇到伯樂的，可雖然如此，每一位孩子都渴望著在自己的人生路上能遇見這樣一位老師，這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福，盡管這種幸福在現(xiàn)實中顯得這樣的奢侈，但是我們?nèi)匀粫是蟮玫健?/p>

而做這種教師又何嘗不是一種幸福呢？像馬修一樣，雖然被校長開除了，但那些伸出窗外的小手，那些紙飛機上寫滿了孩子最真摯的祝福，足以感動他，讓他快樂！

希望全世界的老師都能用尊重、溫柔、愛心和情感感動學(xué)生，得到學(xué)生的認(rèn)可，收到孩子們的紙飛機和充滿祝福和期待的紙飛機！在三尺講臺前真正實現(xiàn)自己的人生價值！我也會為此努力的！

放牛班的春天觀后感【篇6】

一位評論家曾這樣評論這部電影：“不同于一般的運用悲情拼命煸情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇?！薄斗排０嗟拇禾臁肥且徊孔屓艘驗橄矏偠鴾I流滿面的電影。

全片沒有喧囂，從始至終只有一種寧靜而悠遠的感覺，任你在靜靜的迷影流淌中感到心潮的澎湃。這是一群自我放棄，他人放逐的孩子，他們在外間聲名狼藉、在學(xué)校調(diào)皮搗蛋，他們生活在“池塘之底”。但這也是一群幸運的孩子，因為他們遇到了克萊門特·馬修，一個純潔心靈的保護者。

從一開始孩子們的惡意騷擾和精神上的反抗，到一架紙飛機從天而降，一個個孩子揮手告別，我想馬修先生的搗了真正的認(rèn)可。當(dāng)你向孩子們伸出溫暖真誠的手時，你得到的也將是一只充滿溫暖的小手。

究竟老師與學(xué)生應(yīng)該怎樣相處呢？我認(rèn)為權(quán)威是必要的，單向互理解和尊重更為重要。老師和學(xué)生應(yīng)該是朋友。他們不僅在學(xué)習(xí)一種方法，而且在互向?qū)W習(xí)。老師也為學(xué)生的錯誤說話。我不認(rèn)為這是老師現(xiàn)在應(yīng)該做的嗎？只要能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，尺有所短，寸有所長，“每個人都有自己的長處和優(yōu)勢，同時也有自己的短處，如果只見所短，而忘乎其長，那么就算他是天才也會喪失信心，自暴自棄；相反，我們?nèi)裟軗P長避短，強化其長處，即使殘疾人也能充滿信心，享受成長的快樂。

因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)那些孤獨自卑的學(xué)生的優(yōu)點，充分發(fā)揮他們的積極因素，就像在海沙中尋找金子，在他們暗淡的心靈中尋找閃光點，使之發(fā)揚光大。幫助孩子找到自己的閃光點，挖掘潛能，及時鼓勵，讓每一位師生真正成為朋友。”

不可否認(rèn)的是，溫情確實是個好東西，全片沒有特別激動人心的場面，也沒有特別叫人難以接受的痛苦悲情，從頭至尾都可以讓人保持微笑，尤其看著那引起頑皮的孩子可愛純真的一面，心底難免會煥發(fā)出“本真”的天性，留下許多讓人思考的東西，如同一杯茶，需要慢慢去品。

采編部：謝恩澤

放牛班的春天觀后感【篇7】

看完影片之后，才知道這個“放牛班”與真正的“放牛”一點關(guān)系也沒有，所謂“放牛班”指的是一幫問題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復(fù)雜萬分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種“重新”之意，一種冬天過后又萬物復(fù)蘇，生機勃勃的象征。

故事發(fā)生在法國一個小鎮(zhèn)的郊區(qū)，有著如此嚴(yán)格的少年學(xué)校制度。而這個學(xué)校里的學(xué)生，并沒有因為這樣的嚴(yán)厲管制而變得乖巧，反而成為了一群沒有教養(yǎng)，只會用武力解決問題的孩子。然而，誰也不會知道，在這樣一個看似不可救藥的幼童心中，一個美好的夢想正在悄然升華。

帶著這樣一個輝煌的夢想，他們遇到了一個可以說改變了他們命運的人——馬修。

電影中的院長，對孩子不僅沒有耐心，而且往往對犯了過錯的孩子，處以嚴(yán)酷的體罰，例如：將小孩單獨關(guān)在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，馬修老師則完全不同，他對孩子充滿了愛心，對犯錯的孩子，也不是一味偏袒，而是給予他們改過的機會，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬於自已的春天

在學(xué)習(xí)的路途上，老師對學(xué)生的影響力，可以說是無遠弗介，一位壞的老師，可以毀掉一個孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句溫柔的鼓勵，一個肯定的眼神，就可以讓他人眼中，毫無希望的壞學(xué)生，重新找到他們自己人生的方向。

當(dāng)一位好老師如此重要，卻非常困難，因為面對一群不同個性，不同資質(zhì)的學(xué)生，如何因材施教，實在是一門很大的學(xué)問，在我看來，“是一位好的老師，最須要擁有的，對學(xué)生不要時常大吼大叫，甚至拳腳相向，不要放棄任何一個學(xué)生，只要用愛心與信心，總有一天，學(xué)生們會蛻變成美麗的蝴蝶。

馬修，他好似一個善良的牧人。他用愛找回了一群迷失的羔羊。用愛照亮道路，用愛指引他們。

我想說：這不是奇跡，而是愛的奇效.在管教寄宿學(xué)生時，將學(xué)生組成了一個合唱團，用**啟發(fā)孩子的潛能，讓野男孩個個成為發(fā)光的小天使，用純凈的**喚回他們冰冷已久的心。

我清楚地記得其中一句對白：“等等，他是我唯一的男低音”這句話飽含了他對教育事業(yè)的盡心盡責(zé)；對人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。

記得上學(xué)期上雷老師的《教育原理》時，她特別強調(diào)“每個人都是一個完整的世界，都應(yīng)該得到尊重，存在就是有價值的”。在接受校長的任務(wù)時，馬圖提出了三個條件：第一，不體罰；第二，讓我懲罰違規(guī)學(xué)生；第三，不公開他們的名字。

無一不體現(xiàn)了他對幼小心靈人性的關(guān)懷。最后，這個班級的一切都改變了。一幅幅美麗的春天景象在每個孩子腦海中浮現(xiàn)。

他們從馬修的身上感受到的不再是每天的提心吊膽，生怕犯錯的恐懼，而漸漸轉(zhuǎn)變成為了慈父般的愛。

我對整部電影感觸很深。的確，這不僅僅是一部具有深遠教育意義的電影。在被劇情牽動的同時，心靈也不禁震顫。將這群問題少年集中在這樣一個沒有愛的環(huán)境中，他們可曾知道外面的世界多么精彩，外面的“春天”是那樣充滿生機。

他們需要的是我們現(xiàn)在生活中逐漸忽視的愛和關(guān)懷！

電影通常是虛構(gòu)的，在現(xiàn)實生活中可能不會發(fā)生。但是它卻寄托了人們對生活的美好憧憬?！斗排０嗟拇禾臁肥刮艺嬲媲星械馗惺艿搅死蠋煂W(xué)生的殷切希望和深厚的愛。

在簡單質(zhì)樸的語言中，我豁然開朗：其實，在每一個人的心中，都有這樣一個美麗的花園，春夏秋冬四季分明，隨時隨地都因為周圍發(fā)生的一切而改變。春天定然是最美的季節(jié)，一陣陣柔和的春風(fēng)拂過面頰，綠草破土而出，泉水叮叮咚咚地詮釋著春天的絢麗多彩。

然而，只要有愛在身邊，即使是牛郎班的孩子，也能有一個陽光明媚的春天

當(dāng)寫滿了愛的紙飛機飛滿了整個校園，馬修的為師之道獲得了肯定，同時**的魅力也得到了一覽無遺的肯定。這也讓我想到另一個于這部電影有著異曲同工之妙的，大家都很熟悉的電影《**之聲》，瑪麗亞也同樣在用愛和**來教育孩子。

不可否認(rèn)，溫情是個好東西。沒有特別令人興奮的場面，也沒有特別令人無法接受的痛苦和悲傷?！斗排０嗟拇禾臁肪褪悄欠N從頭至尾都可以讓人保持微笑。

尤其是看著那些頑童們可愛純真的一面，心底煥發(fā)出的某種“本真”的天性。我們需要的是這么濃又熱的雞湯。

我的寒假生活

放假的感覺真好，早上九點多，太陽都曬到屁股上了，我才睜開惺忪的睡眼。不緊不慢地穿著衣服，不用擔(dān)心爸媽的催促，不用擔(dān)心上學(xué)遲到，不用擔(dān)心時間的緊促。然后我仔細地品嘗了早餐。這真是一種美妙的享受。

光陰似箭，白晝?nèi)缢螅俎D(zhuǎn)眼就來了。剛剛從忙碌緊張的期末考走出來。迎接的是輕松自由的寒假。

雖然寒假很短，但由于寒假短，我們不能隨心所欲地玩。我們應(yīng)該邊玩邊休息，不要忘記學(xué)習(xí)。

高爾基曾經(jīng)說過“書籍是人類進步的階梯”在平時因為學(xué)習(xí)的忙碌而沒有多余的時間看課外書。現(xiàn)在寒假來了，我們就可以利用這個時間看課外書了。

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”所以我決定利用這個假期多看看古今中外的名著。不僅如此，我還想鞏固這學(xué)期的知識，預(yù)習(xí)下學(xué)期的知識。希望下學(xué)期百尺竿頭更進一步。

為下一學(xué)期的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

課余時間完成老師和家長布置的作業(yè)，多關(guān)注新聞和國家大事。春節(jié)期間，我們不僅有春節(jié)晚會，還吃晚飯，探親訪友。

過完春節(jié)要將自己散漫的心收一收了，要開始把自己的心放在學(xué)習(xí)上，不能繼續(xù)玩了。檢查老師和學(xué)校布置的作業(yè)是否完成。再把下一學(xué)期學(xué)習(xí)需要的資料和練習(xí)題都要準(zhǔn)備好。

假期過后，我有一整天的時間，也就是說，我為春節(jié)準(zhǔn)備了一些東西，我還每天寫老師布置的作業(yè)。我把作業(yè)分成好幾個部分來做，這樣開學(xué)時，我就能輕松而冷淡地完成作業(yè)。

臘月二十六這天，媽媽要蒸饅頭，媽媽先把面發(fā)開，發(fā)開的面像蜂窩一樣，我開始幫媽媽揉饅頭了，可是我總是揉不好，一揉便有皺。我看見媽媽揉的很光滑，我只得耐心的學(xué)，終于揉好一個了，再看看媽媽已經(jīng)揉了好幾個了，而且個個都像草原上的“小蒙古包”。

媽媽還做了棗卷，我也學(xué)了起來。我把面團卷成一個長方形的小蛋糕，然后把棗子放在上面，成功地卷起了。棗子卷起來像一條疊的整整齊齊的被子。還有棗花。我把臉揉成一個又長又細的圓筒，彎曲兩次，用筷子夾成花狀，然后在角落放兩顆棗子，最后在中間的頂部放一顆大棗，一朵棗花就好了。

于是我便有模有樣的又做了幾個。過了一會兒，該上鍋了，所有的“小棉被”、“小蒙古包”、都被整齊的放在蒸籠上。大約過了半個小時，我聞見了一陣陣的香味，饅頭蒸熟了，個個松松，軟軟的，白白胖胖的。

我忍不住拿起一個吃了。很好吃。一個人吃饅頭，我意識到媽媽的辛苦。

放牛班的春天觀后感【篇8】

法國電影《放牛班的春天》講述的是1949年法國“池塘之底”學(xué)校的一些往事，該影片演繹了音樂對人的美好心靈塑造，表明人道思想在教化過程中的作用。導(dǎo)演在影片中開出了一劑救贖心靈的藥方，這不是金錢，而是音樂藝術(shù)，呼吁音樂才是拯救心靈，重塑心靈，引領(lǐng)我們回家的歸途。飛逝的歡笑和無法抑制的淚水都已成為過去，卻永遠不能被忘懷。如果是一段音樂、一首歌或是一組合唱連接起來這遙遠的回聲，那么它們打下的烙印就會更加深刻?？赡苁怯捎谶@個緣故，我對《放牛班的春天》這部影片越來越欣賞。《放牛班的春天》給了觀眾一個全新的師生之間情感印象，電影里面雖然包含了普遍的元素，但導(dǎo)演卻用了一種溫情的方式重新塑造了了這些人物和情節(jié)，讓這部電影的每個片段都充滿了簡單溫馨的愛，如果要概括一下這部片子，那我想可以用以下六個字“簡單、質(zhì)樸、溫情”。

關(guān)于師生關(guān)系的電影歷來讓人感動，而《放牛班的春天》是一部讓人因為感動喜悅而淚流滿面的電影。我在欣賞這部影片時，幾次眼淚在眼里打轉(zhuǎn)，有欣慰、有同情、有反思、有對照。馬修的教育理念需要我們?nèi)ヒ鈺茄詡魉茴I(lǐng)悟的。他遵守制度，并不象以往刻畫的此類人物那樣藐視制度和管理；馬修是伯樂，他挽救了許多孩子的心靈，培養(yǎng)出了皮埃爾這樣的合唱指揮家；他認(rèn)真執(zhí)著，同時他也有不能改變和無法挽回的學(xué)生，但是他在盡自己的所能做著可以做的事情。放牛班的孩子是幸運的，他們遇到了馬修，皮埃爾是幸運中的幸運，如果沒能遇見馬修，他極端又叛逆的性格將給他一個黑暗的未來。

可是又有多少孩子能這般幸運，能夠碰得見馬修這樣的伯樂。問題學(xué)生在每一所學(xué)校，在每一個班級都有存在，我們提及他們總是充滿了厭惡，但有馬修出現(xiàn)嗎？包括我自己，我有過他的偉大嗎？通過這部影片我們應(yīng)該看到想到：孩子們都有自己的優(yōu)缺點，關(guān)鍵要看我們怎么去發(fā)現(xiàn)，怎么去挖掘，怎么去引導(dǎo)。我們作為老師應(yīng)該用發(fā)現(xiàn)的眼睛，去尋覓學(xué)生身上的閃光點，用心去尋找孩子們的優(yōu)點和點滴進步，或許我們每一次真誠的表揚，每一次的寬容，都會給他們一份自尊和自信，讓孩子們更加茁壯的成長，讓每一個孩子都看到自己的“春天”。這正是《放牛班的春天》帶給我的感動，為現(xiàn)實中不易得到的而感動。因為每一位孩子都渴望在自己的人生路上遇見這樣一位老師，這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福，盡管這種幸福在現(xiàn)實中顯得這樣的奢侈，但是我們?nèi)匀粫是蟮玫健?/p>

學(xué)生的才成長固然不光依賴于老師，但老師的影響無疑是相當(dāng)重要的。老師不僅給予學(xué)生各種知識，更重要的是真正優(yōu)秀的老師給學(xué)生追求夢想的勇氣與途徑。年輕人總是充滿夢想的，夢想是青春的背景音樂，伴隨人們度過一生最美的季節(jié)。但是世俗的壓力往往會扼殺這些美麗而脆弱的夢想，《放牛班的春天》里就有這樣一群被壓抑、被忽視、被扼殺了夢想的孩子們。嚴(yán)格的管束，僵化的教育令他們沒有夢想的空間，而把所有精力都放在了叛逆的行為上，失去了追求夢想的甜蜜。而那位新來的訓(xùn)導(dǎo)主任最終以他的理想、寬容與音樂重新喚醒了孩子們追求夢想的本性，讓他們的青春活力得到了真正的釋放。

今天的時間充斥了太多的功利，成年人追名奪利的浮躁情緒深深地影響到他們對待孩子們的方式，使得本應(yīng)以開發(fā)智力、培養(yǎng)性情、激發(fā)活力為目的的教育機構(gòu)成為單純訓(xùn)練未來參與利益爭奪大戰(zhàn)士兵的新兵營，本來發(fā)掘人性的學(xué)校變成了扼殺人性的地方，本來快樂好學(xué)的學(xué)生變得成天疲憊而厭學(xué)，這是多么殘酷的教育??！

今天的成年人真應(yīng)該靜下心來，看看《放牛班的春天》里那位訓(xùn)導(dǎo)主任，看他是如何對待孩子，怎么告訴他們應(yīng)該如何追求夢想，如何享受這人生的春天里的每一道陽光。《放牛班的春天》，充滿天籟童聲，充滿溫情，一部讓你靜靜流淚的電影。它春風(fēng)化雨式的教育方式的萌生讓我看到了希望，體會到春風(fēng)拂面的溫暖和煦，體會到自由的感覺，讓心靈跟著孩子純凈的天籟之音飛越于體制之上，同時期盼著將來的改變。

其實生活中有很多簡單的快樂，生命中的每一個階段都有它的美麗：只要你心中有春天！

放牛班的春天觀后感【篇9】

故事的開場給我深刻的印象，佩皮諾站在門口等待星期六到來的樣子給我驚艷的感覺，可以說佩皮諾在電影中的每一次出場都帶給我天使一般純凈的感覺。

一群被認(rèn)為應(yīng)該拋棄的孩童，重新拾起了希望，從唱歌中找到自己的興趣，讓我感動；那些寫著孩子們離別祝福的紙飛機就在萬分恰當(dāng)?shù)臅r候出現(xiàn)，讓我感動

當(dāng)然令我們印象最深刻的就是莫杭治。不僅僅是天使臉蛋，魔鬼身材，同樣還有他的聲音。從他的聲音中和深邃的眼眸中，你可以看到，雖然他被認(rèn)為是無藥可救的，但他同樣擁有著對未來的憧憬。雖然他表面上不屑于母親對他的關(guān)心，但他的內(nèi)心充斥了對母親的愛。當(dāng)然馬修也是一個重要人物，他用音樂給予了那些孩子希望，引導(dǎo)他們走回正途，并挖掘了莫杭治與身俱來的音樂天賦。他或許稱不上是一個優(yōu)秀的音樂家，但他絕對是個好老師。當(dāng)他孤獨離開時，那一只只從窗口伸出的手，還有飄落的字條，一下子渲染了離別的悲傷氣氛，大家都有種想哭的感覺

總之，我是挺喜歡這部片子的?？墒撬o人留下了很多很多需要思考的東西，就像一杯茶，需要慢慢來品。

放牛班的春天觀后感【篇10】

學(xué)院：外國語學(xué)院專業(yè)：商務(wù)英語課：1115

姓名：林綿綿學(xué)號：***

很早就聽說過這個電影，不過遲遲沒有去**。后來在選修課上看到這個電影，我很慶幸我選了這個課程，不然我可能就錯過了這樣的好片了。**時我被里邊清澈明亮的童聲陶醉，為克萊蒙·馬修老師春風(fēng)化雨的諄諄教導(dǎo)而感動。

這部法國電影，它不同于美國電影，它沒有美女帥哥，沒有****慣有的**，喧嘩，槍戰(zhàn)，暴利，血腥，但它使用的煽情總是在平淡中積蓄，有一種溫暖久久繞于心間。整個故事，就像一條游蕩在**海上的小船，隨著優(yōu)美的旋律緩緩而有節(jié)奏地移動。雖然還是坐在教室里，但伴著孩子們悅耳的歌聲，我有種錯覺，我正穿過地理的局限和時空的長河，與法國郊外那些曾經(jīng)被生活拋棄的幼小心靈神游匯合。

我們都從學(xué)生時代走來，我們都同樣明白學(xué)生的感受，《放牛班的春天》觸動了我們內(nèi)心，偶然間似乎發(fā)現(xiàn)那部分曾經(jīng)就在我們的生活中擦肩而過，比如說我也差點遇上像點一個那樣一個可以改變你一生的老師。

故事講的是一群厭世的孩子，遇到一位天使般的老師，救贖的靈魂在心中找到了夢想。放任自由的靈魂有自己美麗的夢想，卻一只是世俗的眼睛。世界在變，每個人都承認(rèn)的真理，到了現(xiàn)實卻成了賊的兒子就是賊。

寬恕過去，放飛夢想，如此簡單。在博大胸懷的指引下，孩子們的夢想走出陰霾，放飛的歌聲感染著每一個人，甚至是魔鬼般的校長。初初看來，整個劇情似乎煽情過頭，卻細細品來，段段都是合理完美的。

故事中的幾位主角讓我印象深刻：

一．“心靈天使”的馬修老師

馬修仿佛就是我們身邊的一個人，他是一個“光頭佬”，在不停的失業(yè)后來到了一所寄宿學(xué)?！俺靥林亍薄＿@是一所匯集了所有問題學(xué)生的學(xué)校，或是一所病態(tài)的學(xué)校。馬修的滿腔熱情，被這個爛攤子打擊到了。

他沒有放棄夢想，他最終還是為失落的靈魂找回了方向。他逐漸以自己的方式接近這些幾乎被遺忘的青少年。

和其他老師一樣，他服從這個制度，但他能為學(xué)生做點什么。他用自己的忠誠、信念、寬容和善良，把孩子們從缺乏人性和個性的生活中解放出來，迎來了牛郎班的春天！馬修的教育方式于校長不同。

馬修始終認(rèn)為，學(xué)生可以受到教育和改變，但不是通過暴力，而是通過理解寬容和相互理解。同樣，馬修還用幽默的歌曲教學(xué)生們：當(dāng)他看到皮埃爾在畫漫畫時，他沒有生氣地責(zé)怪他，還畫了一幅夸張的漫畫，引起了學(xué)生們的笑聲。

由此我們可以看出，馬太的教師角色是獨特和友好的，這顛覆了我們對所謂教師尊嚴(yán)和至高無上的印象。他還是善于發(fā)掘?qū)W生潛能的伯樂。他在利用**進行教育的過程中，注重因材施教，讓孩子們在合唱中盡力而為。

最后，馬修被迫離開了。孩子們的歌聲從窗口傳來，向窗口揮手。他一個人留在飛行的紙飛機上。紙面上寫滿了名字，這些名字都是發(fā)自內(nèi)心的尊敬和感動。

二．“天使面孔與魔鬼的心靈”的皮耶爾

影片中這個沉默的男孩，他的聲音清澈純凈，他的聲音是大自然的真實聲音。他身上有股桀驁不馴，但是桀驁者往往是孤獨的人。他不想表現(xiàn)出對母親的依賴和對親情的渴望；他喜歡唱歌，但他故意回避。

池塘之底的壓抑氣氛，讓他把自己緊緊的保護起來，一切的叛逆只是想獲得母親更多的愛和關(guān)注。

孤獨存在于沒人的心中，渴望被人關(guān)注卻被遺忘在角落里，盡力的表現(xiàn)卻無人理睬。最終疲憊地放棄。選擇一放任不羈吸引他人的目光。

不羈其實并非放任者的初衷。唱歌讓他找到自我，重拾信心，找到夢想。對待孤獨者或許應(yīng)該讓他們敞開心扉，尋找夢想，平靜的為自己歌唱。

3．堅定信念的小皮利諾

他年紀(jì)最小，擁有最堅定的信念。他沒有父母，卻堅信星期六的約定。他在校門口望眼欲穿，失落受傷的眼神讓我心疼。

他如此堅持地等待著，以至于當(dāng)我認(rèn)為他最終會失望時，上帝給了他一個公平的回答。星期六，他和馬修先生一起走了。在馬修老師的愛護下，也是一種幸福。

雖然他缺乏父母的愛，但他在等待另一種愛。盡管有些偏差，至少他坐上了幸福的末班車。

故事帶著些許遺憾而圓滿的結(jié)束了。但我內(nèi)心被激起層層的漩渦，回宿舍的路上與舍友一路高聲談?wù)摚猹q未盡。我們?yōu)樾∑だZ的命運唏噓不已，為馬修老師對學(xué)生的關(guān)愛而感動，也深深的喜歡上了那位“**天使”純凈，直抵人心的嗓音……

放牛班的春天觀后感【篇11】

沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。

當(dāng)我第一次聽到這句話的時候，發(fā)自內(nèi)心的一種想法，那就是這話太絕對了。說這話的.人要么沒有教過學(xué)，思想太趨于理想化；要么教過學(xué)，所遇到的可能就是理想的學(xué)生。在現(xiàn)實中摸爬滾打的我們，總是勞心于各種紛雜的事務(wù)，總是讓這些紛雜的事務(wù)攪得身心俱疲；身心俱疲的人，情緒總是有種沖動或易發(fā)泄的傾向。于是乎，工作中遭遇了學(xué)生的違紀(jì)，更多的不是想著去分析孩子的為什么犯錯？可不可以不犯錯？有沒有更好的解決孩子犯錯的辦法……而是想著，不要受學(xué)校的批評，更不要被扣發(fā)獎金。當(dāng)人們工作的出發(fā)點變得功利以后，解決問題的方式也就具有了現(xiàn)代社會的特征——快。

今天，難得寧靜了心情，坐在電腦邊，搜出來《放牛班的春天》，凝神屏氣地看了一遍，頓覺有很大收獲與震撼。

獨斷專行、殘忍冷酷的院長——哈善

哈善，池塘畔底輔育院的院長。先說其獨斷專行，馬修老師初到輔育院，就撞上了一個孩子在用碩大的刷子，跪在地上刷地板。用麻神父的話來講，那是院長在罰他。一個院長事必躬親的這種地步，尚未出場，已經(jīng)在我心里奠定了一個基礎(chǔ)，那就是，這個輔育管理孩子的方式肯定是高壓政策，簡單粗暴。而這個院長在這院里邊肯定是一種高高在上的姿態(tài)出現(xiàn)在老師與學(xué)生的面前，讓人感到他就是制度，他就是這個院里的一切。

不錯，當(dāng)他的第一次出場的時候，是馬修在與麻神父正在開教室的門卻又開不開的時候，他悄然地出現(xiàn)了，并且攝影師也給了他一個能夠表現(xiàn)其高高在上、凜然不可侵犯形象的鏡頭：他站在樓梯的拐角處，俯視著初來乍到的馬修，并給了他一個下馬威，用馬修的遲到作為見面禮送了過去。這種作法，使他的不近人情、冷酷無情初顯端倪。接下來，麻神父因中了葛賀克的圈套被擊中了眼部的情節(jié)，再次讓我對他有了更深的認(rèn)識。請看他的作法：1。立刻命令馬修去拉鈴，集合學(xué)生，他要“違紀(jì)，處罰”。違紀(jì)了接受處罰，這也是理所當(dāng)然的事情，可處罰到了這位院長的手中，卻讓人有種不寒而栗的感覺。“按照本院的規(guī)定，一犯規(guī)就處罰?！薄叭霑r間主動站出來，否則就學(xué)生就輪流關(guān)禁閉”“只要有一天找不到兇手，取消課外活動，禁止親友探視”……這樣的規(guī)定出自一個主宰學(xué)生將來命運的院長之口，真是不可思議。而馬修老師在背后的一句疑問“這不是在鼓勵相互告密嗎”，竟遭到了院長的呵斥。

我們不防思考這樣幾個問題：這些孩子都是些問題孩子，但他們是不是生下來就是有問題的呢？是什么原因讓他們成為了問題學(xué)生呢？對待問題學(xué)生，不用說是問題學(xué)生，當(dāng)一個正常人遭遇院長這種處事方法的時候，你又該作何想法呢？我想起來了張校長的一句話“一個人有病，大家吃藥”，當(dāng)初聽到這句話的時候，還曾經(jīng)用“殺雞駭猴”、“殺一儆百”這樣的言詞為自己注解理由，現(xiàn)在作為一個旁觀者去看待這種作法，真是有一種“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的感覺啊。

所以，獨斷專行，只會滋生漫長出學(xué)生的抵觸情緒；殘忍冷酷只會讓學(xué)生“以其人之道還施彼身”，中國的一句俗話道出了真諦：“種瓜得瓜，種豆得豆。”而對于教育，作為教育工作者，我們只能滿懷愛心去在孩子心中播種“希望”。

善體人意、媚上欺下的院長——哈善

如果哈善是一個長時間從事教育工作，并且一直從事這樣的教化問題學(xué)生教育，隨著時間的長久，滋生出一種職業(yè)倦怠，或者是職業(yè)給他的精神帶來的很大的精神刺激，以致于讓他對待問題學(xué)生簡單粗暴、息事寧人，我們從人性的角度考慮，抑或可以給予一點同情，因為畢竟年紀(jì)那樣大了，不容易，因為那些學(xué)生也確實是問題學(xué)生?？墒牵S著劇情的推進，情節(jié)的鋪展，哈善院長，卻暴露出了善體人意、媚上欺下的行為，讓人不禁對他的厭惡更增長幾分。

公爵夫人前來視察學(xué)校，哈善院長在回答公爵夫人的問話“我們十分注意院長人性化教學(xué)……成立合唱團是誰的主意？”時，他非?？隙ǖ膿屃诉^去，將成立合唱團的功勞攬在了自己名下。也許，在當(dāng)今社會上，下屬做了成績，一般都會感謝領(lǐng)導(dǎo)，那是對領(lǐng)導(dǎo)的一種客套，如果領(lǐng)導(dǎo)真是支持了，表達出對領(lǐng)導(dǎo)的感謝，這都無可厚非，可在這部電影里，自始至終，院長對合唱團都沒表現(xiàn)出應(yīng)有的關(guān)心與支持，可在功利面前，我竟然泯滅了羞恥，當(dāng)著眾多學(xué)生與老師的面，做出如此令人作嘔的回答，真可謂“善體人意”了。

因此，有了這樣的院長，急功近利，當(dāng)然要不擇手段；不擇手段，當(dāng)然要厚顏無恥；厚顏無恥，當(dāng)然要媚上欺下。有這樣的人當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校的制度還不往死里整，對待學(xué)生還不往死里整嗎？

放牛班的春天觀后感【篇12】

《放牛班的春天》一部傷感的電影，是一部能治愈人心的電影呢！

原來這個少年學(xué)校就如同一座監(jiān)獄般死氣沉沉，這里的每位學(xué)生一旦犯了錯就會受到院長的制裁，還有個最沒有人性的制度就是當(dāng)一個人犯了錯，并且不承認(rèn)錯誤，則會使所有的人都輪流被關(guān)到黑屋子里。這樣充滿殘酷的制度但使他們變得乖巧，相反使得他們的性格扭曲，使他們變成一群真的無藥可救的問題少年。

可是在這時一位如同天使般的老師出現(xiàn)在他們的面前，使得這群無藥可救的問題少年在這位老師的寬廣的心胸下變得不再那么無藥可救，反而從丑陋無比的蟲子變成了繭，隨之蛻變成能在寬廣大地上自由飛翔的花蝴蝶，而這個偉大的老師就叫馬修。這位馬修老師的前職業(yè)是一位音樂家，當(dāng)馬修老師慢慢的熟悉了這些學(xué)生時，他發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生都喜愛唱歌，他就燃起了為她和學(xué)生們的音樂夢。我們會想到這可都是些問題少年呀！這是不可能的。沒錯，其他人都不可能成功，但是在這位偉大的老師身上沒有不可能。他用包容有趣又有力的聲音一次次的喚醒這些孩子。讓他們變得一個個發(fā)光天使；讓他們再次擁有了夢想；讓他們的道路發(fā)起了一次強烈的光。往時的問題少年不再是問題少年了而是一群可愛的正常少年。是馬修老師用“醫(yī)術(shù)”治好了他們，讓他們體驗體會到了如同父愛一般的愛，這種愛溫暖了冰冷的心和身體。

這部電影能讓我們看到頑童們可愛天真的一面，這部電影給我留下了深刻的印象，久久不能忘懷。