鯨的課件。

教案課件的編寫對于教學的有效進行起著重要作用。它不僅與教學步驟的安排有關，還與課程標準密切相關?，F(xiàn)在是時候寫教案課件了。教案是教師教學設計的具體體現(xiàn)，那么如何編寫好一份教案課件呢？現(xiàn)在，我們將為您詳細介紹有關“鯨的課件”的內(nèi)容，請繼續(xù)閱讀，相信我們的建議可以為您的項目和計劃提供更多的創(chuàng)意和見解！

鯨的課件【篇1】

【三維目標】

知識與能力

了解本文“一波三折，跌宕起伏”的寫法；品味樸實而飽含深情的語言。

過程與方法

在反復閱讀中理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

情感、態(tài)度與價值觀

體會至愛親情，并讓學生聯(lián)系實際學會理解父母和珍視親情。

【教學重難點】

1、理解用故事情節(jié)的“一波三折，跌宕起伏” 。

2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

【教學法】

自主合作探究

【課時】

1課時

【預習導學】

1．導入新課

師：現(xiàn)在，我來問同學們一個問題：你們最崇拜的人是誰？

師：看來大部分同學的最崇拜是明星，接下來請同學們看一份一個專家對日本、美國、中國三個國家的學生進行的問卷調(diào)查——調(diào)查內(nèi)容：請你對“英雄、明星、父母”三種類型的人進行主次排列。調(diào)查結果：日本人把父母放在第一位，英雄其次，明星第三；美國人把英雄放在第一位，父母其次，明星第三；中國人把明星放在第一，英雄其次，父母第三。同學們，中國學生把父母放在第三位，與大家的看法大致相同。你們能聯(lián)系自己的父母說說其中的原因嗎？

2.作者鏈接

川端康成，日本現(xiàn).當代小說家。出生大阪。幼年父母雙亡。后來祖父母和姐姐又陸續(xù)病故，孤獨憂郁伴其一生。 1968年因《雪國》《千鶴》《古都》獲諾貝爾獎.

【合作探究展示】

一、品讀課文，反彈琵琶激疑

（一）初讀，理情節(jié)。

設疑

師：初讀課文，我覺得文中的這對父母真可惡，他們居然把自己的孩子當作貨物一樣的賣掉。接下來，請同學們快速閱讀全文，說說這對父母真的可惡嗎？

（二）二讀，抓神態(tài)

師：當老師讀完第二遍的時候，我又發(fā)現(xiàn)了一個問題：這對父母“心狠”。他們把三歲的小女兒送去姑且不論，單是每次送孩子時，總是“雄糾糾，氣昂昂”的。同學們，你們有同感嗎？請同學們跳讀課文，并結合文中關鍵的詞語談談自己的看法。

（1）找出文中在送換孩子時描寫父母神態(tài)的詞語。

追問：由以上分析可見這些描寫神態(tài)的詞語傳達出父母怎樣的心情？

（三）三讀，析語言

師：雖然這對父母“不可惡”、“不心狠”，但讀了第三遍課文后，我覺得他們很“狡猾”，因為他們找了種種理由要回孩子。請同學們再次跳讀課文，找出這對父母每次要回孩子的理由是什么？

并追問了兩個問題

追問1、你認為這些理由是真的嗎？你是從哪些地方看出來的？（要求：小組合作完成，并對所找詞語和句子加以分析。）

（四）四讀，明主旨

師：當?shù)谒谋樽x課文時，我又發(fā)現(xiàn)了一個問題：這對父母所作所為是為了“致富”——那100元錢。討論討論，他們真的致富嗎？

（同學們討論，并找出相關的語句：“孩子還給你們，錢呢，就算做你們教給我懂得父母之心的酬謝吧?！保?/p>

師：同學們，這對父母生活艱難，身份卑微，他們很可憐。但在這萬般無奈的處境之下，還是要回子女，他們又是多么可敬?。?/p>

二、拓展延伸，講故事談感想

師：同學們，“可憐天下父母心”，絕大多數(shù)父母對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的，真摯的，深沉的。你們平時是否收集到有關父愛、母愛的諺語、格言、民謠、故事！若有，請與大家分享。（學生思考片刻，然后自由發(fā)言）

師：同學們，你們講的太好了，老師也講一個題為《兩份賬單》的故事：美國小男孩約翰，一次早餐時，他在媽媽的桌子上放了一張小紙條，紙條上寫著：“跑腿費3美分，倒垃圾2美分，掃地板2美分，小費1美分，媽媽一共應付約翰8美分?！蔽绮蜁r，媽媽把8美分錢放在桌子上，并且也放了一張紙條。大家猜猜看，她會寫些什么？

那位母親也給約翰寫了一份賬單。上面這樣寫著：懷胎10個月——0美分，喂奶水——0美分，買襯衫、玩具、鞋子——0美分，一日三餐——0美分……約翰一共應付給媽媽——0美分。小約翰看著，沒說一句話，把8美分錢放在媽媽的手里。從此以后，小約翰常常主動幫助媽媽做事。

三、課堂小結：

（在《感恩的心》的音樂聲深情地結束這堂課）

結束語：同學們，當代作家畢淑敏說：“當我們年輕的時候不懂事，當我們懂事的時候不年輕。有許多東西可以彌補，而許多東西無法彌補。”所以趁著我們和父母在一起的時候，不論他們是貧窮還是富有，都要對父母多一份關心，盡一份孝心，也許只是粗茶一杯，也許只是淡飯一碗，但在愛的天平上他們是等值的。因為——孝心無價。希望同學們學會用感恩的心來珍視親情、珍愛你的父母！

四、布置作業(yè)，表示感恩之情

1、擬一條感恩父母的短信。

2﹑課后收集有關父愛、母愛的諺語、格言、民謠、詩歌。（目的在積累）

板書設計

父母的心

川端康成

① 長子

不可惡

②送二兒子換長子

③送女兒換二兒

④要回女兒

① 割難舍

不心狠

②無精析采

③失魂落魄 可憐又可敬

④痛哭失聲

不狡猾

①接班人

②像婆婆

③她太小、無知、冷酷無情

不是致富

①與其舍掉，不如餓死

② 錢，酬謝吧

鯨的課件【篇2】

【教學過程】

師生共同觀看震撼視頻《國慶60周年大閱兵》

教師：我個人非常喜歡看，很震撼，那么，有沒有引起你的強烈共鳴呢？如果有的話，我很期待能和你一起分享！

給大家2分鐘時間略作準備，

學生發(fā)表自己的看法，教師給予適當?shù)狞c評。

教師：毫無疑問，我們都想成為這樣的人，那么他們?yōu)榱诉@完美的綻放，是如何準備的呢？

看圖片，配音樂

看完這些畫面你還想成為他們嗎？他們?nèi)绱伺?，為的就是一次完美的綻放，為的就是把英姿留在閱兵場上，也留在全中國，全世界。我想這就是他們奮斗的理由。

那么本節(jié)課的主題就是：給自己一個奮斗的理由

那我們奮斗的理由是什么？同學們。

對，高考，明年也給愛我們的人來一次完美的綻放。

下面看一些文字：這是開學時你們剛來到這里寫下的，

不忘初心，學生讀，問感受

我們那時剛來這里，都給自己一個奮斗的理由，所以既然已經(jīng)給了自己奮斗的理由，無論有多苦，都要堅持，都要享受，因為我們有一個共同的目標：明年完美的綻放。

想象一下，明年國慶節(jié)，你從哪個學?；貋恚孔寣W生說，（找活躍的，愛說的）

下載大學圖片。自動播放。

這就更要激起我們奮斗，大學不應是奮斗的終點，人的一生都要給自己找奮斗的理由。

回到現(xiàn)在，回憶平時怎么做的，現(xiàn)在我們應該如何去奮斗呢？

先讓學生說（不滿班級現(xiàn)狀的）

教師：我喜歡把學習比作是賽跑，尤其是馬拉松跑。我覺得我們的求學過程，真的很象一次艱難而漫長的馬拉松。我們在同一個起跑線上，同時起跑，但為什么到達終點卻有先后呢？我覺得，馬拉松比賽首先考驗的就是一個人的毅力。在這個漫長的過程中，那些毅力不堅的人會跑跑停停，甚至是半路放棄，這些人注定要落后，甚至到達不了終點。勝利首先屬于那些堅持到底的人！但我們同時也看到，那些一直堅持跑到最后的人，也有差異，為什么呢？答案很簡單，因為他們的速度不同。

把馬拉松比賽套用到我們的學習上，我們就會發(fā)現(xiàn)，決定學習成敗的關鍵是什么？有兩個——第一是毅力，它決定了我們是否能一如既往的堅持；第二是效率，它決定了我們前進的快慢。

下面通過教師講解、觀看視頻以及學生介紹學習經(jīng)驗等，深入探討有關毅力和效率的重要性以及如何磨煉自己的毅力和提高自己的學習效率。

一、關于毅力：

展示有關毅力的名言——

學生在聆聽中，體會毅力的重要性，反思自己是否是一個堅韌的人。

那么，如何培養(yǎng)堅強的毅力呢？法國大文學家雨果曾經(jīng)說過這樣一句話，從中我們或許能夠找到答案：有時候，一次小小的克制可以使我們變得更加堅強；一次小小的放縱也可以使我們變得更加軟弱！

學生經(jīng)過一小會兒的思考，似乎有了答案，趁機給學生觀看一段《士兵突擊》的視頻，學生經(jīng)過進一步的思考和討論，達成共識——在日常生活中，堅持把每一件小事做好，在堅持做好每一件小事的過程中培養(yǎng)我們的毅力。

教師借機表揚班里有堅強毅力的學生，在讓受表揚者獲得極大心理滿足的同時，也在班里樹立起榜樣。

關于效率：

在學習上，持之以恒的埋頭苦干是必需的，但要想取得比別人更為輝煌的成績，我們還要關注我們的學習效率。因為學習效率不僅直接決定了最后的學習效果，還會影響學習者的精神狀態(tài)。效率高的人，越學習越有激情；效率低的人，則越學越?jīng)]勁！

關鍵是，如何提高我們的學習效率呢？

首先由學生代表介紹如何在學習中保證自己的學習效率。

然后由教師總結提高學習效率的方法——

注：在最后一點“要積極摸索學習方法”中，主要強調(diào)這樣一個觀點——良好的學習習慣就是最好的學習方法，在習慣養(yǎng)成的過程中，即鍛煉了自己的毅力又提高了學習的效率。因此，在平常的學習中，要不斷地審視自己的學習習慣，及時改正不良的學習習慣，努力養(yǎng)成應該養(yǎng)成的良好學習習慣。養(yǎng)成一個習慣，播種一種性格，成就一生輝煌。

最后，對本節(jié)班會課主題內(nèi)容，進行小結，留給學生思考感悟的時間，建議學生寫一篇隨筆，記錄下班會的感悟。

幾點建議：

高補名人：

馬云：中國第一個登上《福布斯》雜志封面的企業(yè)家，高考兩次落榜。第一次高考數(shù)學只得了1分。

俞敏洪：新東方英語學校校長。而英語第一年高考33分。第二年55分。第三年考上了北大。

鯨的課件【篇3】

教學目標：

知識目標，認識9個生字。會寫8個；

能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文；

能力目標，能仿照課文創(chuàng)作詩歌；

情感目標，有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。

教學重難點：

詩歌的朗誦（每段的句式相對一致，朗讀時卻不能一樣，有變化；各段所描繪的對象不同，應該突出各自不同的形象。）

小朋友們，你們聽說過神筆馬良的故事嗎？（可以請知道的小朋友講一講，若都不知道，老師講述）馬良的這支神筆好神奇呀！今天我們要學習的這篇課文就是講一個小朋友想要擁有一支馬良的神筆，假如她有了這支神筆，她會畫些什么呢？我們一起去看看吧！

2、認記生字。

（1）將生字卡片貼在黑板上，學生自由觀察，用自己喜歡的方法記字。

（2）摘卡片游戲，抽生說說，記住了哪個字，是怎樣記住的？說對了就把卡片摘下來。

如：“姑娘”的“娘”去掉女字旁，就是“馬良”的“良” 。

食：“良”字加上“人”字頭，把最后的捺變成點。“食物”“糧食”

泣：把“位”的單人立去掉，加上三點水就是“哭泣”的“泣”

操：把“澡”的三點水去掉，加上提手旁就是“操場”的“操”

（3）用開火車、同桌、男女生、齊讀等多種方式認讀卡片。

在認識字的基礎上快速讀課文一遍，看是否能把課文讀得通順、流利。

1、將要求會寫的生字卡片貼在黑板上。

2、請小朋友為自己喜歡的生字組詞。

3、學生自由觀察生字，說說你對哪個字感興趣，你覺得寫的時候要提醒小朋友注意什么。（老師相機點撥重點指導以下幾個字：

哭：上面兩個“口”，像兩只眼睛，下面是“犬”，不是“大”，可以將那一點看成流出的眼淚。

雙：由兩個“又”組成，左邊的“又”最后一筆變成點。

每個字都應該提醒學生注意寫在橫中線和豎中線上的筆畫。

本節(jié)課我們繼續(xù)學習《假如》。

人們常說“日有所思，夜有所夢”，是真的呢，昨晚我就夢到馬良了。那是在一個很熱鬧的地方，有不少的大人和孩子們在周圍玩耍，他不知怎么知道了我是老師（可能沒有他不知道的吧），他說從學畫畫到現(xiàn)在，已經(jīng)很多年了，可是現(xiàn)在的社會變化很快，所以有時間覺得都忙不過來了，于是想請幾個志愿者做助手……話還沒有說完，旁邊馬上就有一個小朋友作了一首詩應聘，“你說可以嗎，他這個人？”我一激動，還沒答話，一翻身，醒了。哎，真遺憾！你們愿意幫他審一下嗎？這就是聘書。

要審別人的文章，我先來測測你有沒有資格（已經(jīng)學過了的，如果你能認識他們，那你就可以參與其中了）：

1. 聽課文錄音，思考：

他要畫些什么呢？為什么畫這些？

3.請你再讀一讀，想想他為什么要畫這些?。坑霉P勾出來。

指名讀出句子。

（讓小樹在冬天也能快活地成長；

讓鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食；

3. 你最欣賞他的哪一節(jié)，請你著重讀這一節(jié)，想想，

你為什么欣賞這一節(jié)？

你能把作者的感情讀出來嗎？

（聽聽窗外的小樹，他們在嘆息什么呢？

（“許多”、“好吃的”能想象出小鳥們“苦苦等待”的情景嗎？它們會說些什么呢？

（生病的科里亞躺在病床上的孤獨和寂寞大家都能感受到，那么西西的痛苦你肯定感同身受，他會是什么心情？）

喜歡這部分的一起來！

5. 小朋友的愿望只有這些嗎?

請你自己想象小作者的心情，有感情的朗讀全詩。

五，馬良會聘這位小朋友嗎？為什么？

他關心別人，心里更多的想著別的！

六，馬良要聘好幾位呢，你想應聘嗎？

“假如我有一支馬良的神筆，我要給 ?！?/p>

七，把你想說的以詩歌的形式寫下來，你就是詩人了！

[假如(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計]

鯨的課件【篇4】

學會生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結”等字。

1．指導看圖。學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。

2．圖文對照，理解課文內(nèi)容，增強學生的民族自豪感和愛國主義的情感。

1．錄音機。

2．長城遠景和近景的彩色幻燈片。

一．看圖，了解圖意。

1、介紹長城。

長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770--公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

（1）這兩幅圖的觀察點有什麼不同？（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。）

（4）作者為什麼要選擇遠，近兩個觀察點？（不從遠處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）

二．初讀課文，了解文意。

1．自學生字新詞。

三．圖文結合，說一說。

1、說說生字新詞。

崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關扶(fu) 智慧(hui) 氣魄(po)

山海關：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關”之稱。

嘉峪關：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。

八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護單位

城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。

3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅固；第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）

4、說說怎樣給各節(jié)編一小標題。

（啟發(fā)學生以課文內(nèi)容為線索定出小標題：（1）一條“龍”（2）“高大堅固”;（3）結晶；（4）奇跡。或啟發(fā)學生以課文結構為線索列出小標題：總貌；構造；聯(lián)想；地位）

一、圖文對照，逐段學習。

（3）.蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）

（1）讀后思考。

（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側的垛子；城臺）

（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法

（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構造科學，利于防守。

3、綜合兩圖第三節(jié)。

（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）

（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結晶？

（4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。

4、讀第四段。

（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）

二、總結全文。

1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

2．總結談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結構巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學習《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。

pai she ning jie zhi hui jian gu cheng qiang yu hang yuan

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

1、這一斷長城建筑在八達嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。（ ）

[長城(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計]

鯨的課件【篇5】

一、學習目標

1．認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3．有主動積累詞語的意識。

二、重點：

1.說出春天的特點。

2.本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字“你、們”，兩個絞絲旁的字“紅、綠”，兩個草字頭的字“花、草”。這一規(guī)律可引導學生自己觀察發(fā)現(xiàn)，并學會欣賞范字。對相同偏旁的字，教師可重點指導寫好一個，引導學生掌握偏旁的寫法，然后放手讓學生揣摩、練習。單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應顯得向左靠。草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。

三、難點：

按一定的順序說春天的景物。

四、教學過程

（一導入）討論揭題，引入新課

1．我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨。今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事。你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

2．投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。

拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會讀”。

討論：（1）讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？（板畫：春雨）

認讀生字“線”，組詞。

（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3．出示課文最后一段，朗讀質疑。

讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己邊思考邊讀。

認：認“歡”字，換偏旁記字。

問：讀了這個句子，你有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）

提示：

（1）“大家”指的是誰？

（2）大家爭論的是什么問題呢？

4．出示課文第二自然段，弄清以上問題，并在句子中認字。

（1）從句子中找到以上問題的答案。

（2）識字。

音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀。

趣題底顏有趣問題到底顏色

形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？

提示：同結構：趣題同偏旁：題顏

換偏旁：底-低加偏旁：是-題

（二）情景感悟，對話朗讀

1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥。（貼三種鳥的圖片）

2．分角色朗讀，討論。

（1）三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？

（2）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？

（3）認識生字“淋、灑、滴、油”。

你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）

（4）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？

指導朗讀：“不對”；“不對，不對”；“你們瞧”；“你們看”。

“……花……了，……花也……了?！?/p>

（5）分角色朗讀對話。老師指名，評價誰朗讀的好。

（三）實踐活動

師：除了說之外，大家還想用什么喜歡的方式來贊美春天呢？

學生展示：讀詩、唱歌、寫作文、搜集好詞、畫畫……

（播放歌曲《小鳥小鳥》）

師結：春天里，有陽光，有花香，有小鳥在自由自在地飛翔……春天多美?。∫荒曛驹谟诖?，讓我們共同珍惜春天這美好的時光吧！

鯨的課件【篇6】

【教材分析】

課文講述了一位舊中國的父親，通過自己的畢生努力終于建起一棟有高臺階的新屋的事，表現(xiàn)了老一輩農(nóng)民特有的堅韌與謙卑。

【教學目標】

1．知識能力目標：積累部分詞語，理解父親形象的含義

2．過程方法目標：培養(yǎng)閱讀小說的能力——抓住關鍵語句，理解內(nèi)容和人物情感；理解作品圍繞臺階選材、安排詳略等寫法

3．情感態(tài)度和價值觀目標：感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對待人生

【教學重難點】

分析父親形象，理解作品的思想感情，材料的詳略安排。

【教學方法】

1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

2、誦讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

3、討論法：引導學生積極參與，合作探究。

【課前準備】

1、學生準備：預習課文，自學生字、詞，查找有關作者的資料。

2、教師準備：小黑板

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，激情導入：

（一）導語：父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，清貧得讓我們無法在別人面前炫耀，父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒時，父親會教你怎樣站立；在你困難時，父親鼓勵你勇敢的面對困難和挫折。在人生的風雨面前，父親的堅韌可能是你無法想象的強大，他用行動教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我們就來接觸一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《臺階》中的父親，來領略老一輩農(nóng)民特有的堅韌與謙卑。

（二）師簡介作者

（三）生齊讀教學目標：

(四)檢查預習。

1、讀準下面的字詞：

凹涎水揩嘎尷尬撬

2、介紹小說的常識

小說的三要素：本文是一篇小說，小說的三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境，環(huán)境又包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。

二、初讀課文，整體感知

自讀課文，了解故事情節(jié)，要求學生在書上圈點勾畫，感知課文內(nèi)容。思考、討論、理解、了解人物形象。思考題：①父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?②父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?③新屋造好了，父親怎么樣?

先讓學生獨立思考，再將自己的理解和疑難問題，通過四人小組討論，與同學交流。然后進行課堂發(fā)言。提示：a．“臺階高，屋主人的地位就相應高?！备赣H覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。b．他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級臺階的新屋。一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。c．父親為此付出的沉重的代價：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

三、精讀課文，研讀賞析

教師導學：下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。引導學生找出最受感動和最能表現(xiàn)父親形象特點的情節(jié)，讀一讀，議一議。思考題：①哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點?②“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！边@段描寫表現(xiàn)了父親怎樣的心理?③為什么失去了一部分勞動能力的父親“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨?④為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細?

提示：教師可指導學生重點研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父親這一形象的特點。引導學生根據(jù)上下文引發(fā)想像，答案不求統(tǒng)一，但要合乎情理。父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。理解突出重點，圍繞中心選材的寫法。

四、質疑問難，合作探究

A、透過父親這個人物，你看到了什么？

點撥：A、父親一生的追求是什么？對臺階的要求就是對地位的追求，就是要贏得尊重！

美國心理學家馬斯洛提出人類需要層次論：人的需要有五個層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現(xiàn)需要；

聯(lián)系本文，其實父親對臺階的要求就是對尊重的要求，這是他畢生的奮斗目標。

人需要別人的尊重，這是較高層次的需要。

B、父親一生非常艱難，為什么？

小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于經(jīng)濟落后?，F(xiàn)金收入的來源是砍柴，起早摸黑，砍一天柴，才得一元五角，許多建材是撿來的。他的積累如此艱難，歸根結底是因為農(nóng)村經(jīng)濟極端落后。

這篇小說固然謳歌了父親堅忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

小說深沉地響著時代的呼喚，億萬農(nóng)民的希望在于先進的生產(chǎn)力，只有這樣才能迅速改變農(nóng)村落后的面貌，結束老牛拉破車的日子。

五、拓展延伸

本文寫的是一位父親，兒子眼中的.父親，同學們，你了解你的父親嗎？能否說說你眼中的父親。（注意抓住父親的性格特點）

六、課堂總結：

主題：本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現(xiàn)了父親為實現(xiàn)理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫?！杜_階》暗喻了中國一般農(nóng)民人生的奮斗過程。

七、布置作業(yè)

以“父親”為話題，寫一篇作文，題目自擬，字數(shù)在600字左右。

八、板書設計：

臺階

李森祥

線索：臺階

父親：勤勞善良謙卑頑強

鯨的課件【篇7】

A案

教學設計

一、教學目的：

1． 學會用“以意逆志”、“知人論世”的方法鑒賞詩歌主題。

2． 掌握詩歌寫人、抒情所采用表現(xiàn)手法。

二、教學重點、難點：

1． 重點：多角度刻畫人物形象。

2． 難點：詩歌的主題。

三、教學步驟：

第一課時

一、導入新課

唐玄宗李隆基與貴妃楊玉環(huán)之間的愛情悲劇，因與“安史之亂”緊相聯(lián)系，有著相當嚴肅的政治色彩，而其情事本身之離奇、曲折，又極富傳奇色彩，因而倍受歷代文士的關注。自唐至清，出現(xiàn)了不少以此為題材的文學作品，著名者如杜牧《過華清宮絕句》、李商隱《馬嵬》、蘇軾《荔枝嘆》、白樸《唐明皇秋夜梧桐雨》、洪昇《長生殿》等。自居易的《長恨歌》則是其中翹楚。

二、作者簡介

白居易（772～846）唐代詩人，字樂天，號香山居士、醉吟先生。原籍山西太原，祖上遷下陜西渭南。晚年官太子少傅，謚號“文”，世稱白傅，白文公。

他出身于一個小官僚家庭,世敦儒業(yè)，祖、父皆以明經(jīng)出身。白居易的青年時代是在顛沛流離中度過的。貧困的生活，使白居易接近了人民，這對他的詩歌創(chuàng)作差不多一開始就走上現(xiàn)實主義的道路有著重大的作用。

白居易的思想帶有濃厚的儒、釋、道三家雜糅的色彩，但主導思想則是儒家的“窮則獨善其身，達則兼善天下”。他的一生，大體上可分為前后兩期，而以四十四歲貶江州司馬為分界線。前期：主要是“兼濟天下”。在創(chuàng)作上，創(chuàng)作了大量針砭時弊、反映民生疾苦的詩作，如《秦中吟》、《新樂府》大都作于此時。后期：主要是 “獨善其身” 。這一時期他創(chuàng)作了大量的閑適詩。

白居易曾將自己的詩分為四類：諷喻詩、閑適詩、感傷詩和雜律。他本人最重視的是諷喻詩。他的諷喻詩主要包括了兩方面的內(nèi)容：一類詩廣泛地反映了人民的苦難。這里既有同情農(nóng)民的作品，如《杜陵叟》；也有哀嘆婦女悲慘命運作品，如《上陽白發(fā)人》、《后宮詞》等；另一類詩深刻地揭露了統(tǒng)治者的罪惡，如《賣炭翁》、《紅絨毯》等。

三、寫作背景

本詩取材于唐玄宗和楊貴妃的故事。這首詩創(chuàng)作于元和元年，當時詩人正在山西周至任縣尉。這年冬天，白居易與陳鴻、王質夫同游仙游寺，說起了當?shù)亓鱾饕丫玫奶菩谂c楊貴妃悲歡離合的故事，大家都為之唏噓不已，王質夫舉著一杯酒來到白居易面前，說：“這種曠世之事，如果沒有文筆出眾的人來記錄、潤色，就會隨著時間的流逝而磨滅，從世上消失。你深諳作詩之道，情感豐富，你試著為這個故事寫一首詩，如何？”白居易于是寫下了《長恨歌》，他的意圖不僅在于對史詩有感而發(fā)，而且還想以此懲戒那些禍亂朝政的人，讓將來的統(tǒng)治者引以為戒。

四、整體感知

1．出示投影，給下列詞語中加點字注音

回眸（móu）粉黛（dài） 驪宮（lí） 霓裳（ní）（cháng） 臨邛（qióng） 鼙鼓（pí） 仙袂（mèi） 衣鈿（diàn） 千乘（shèng） 釵擘（bò） 馬嵬（wéi） 闌干（lán） 綽約（chuò）

2．解題：長恨歌，恨是什么意思？誰恨？恨什么？

師問：這首詩歌的題目是《長恨歌》，恨是什么意思，長恨歌應作何解釋？

生答：長恨歌，就是歌長恨，長是時間，是感情延綿的見證，恨是沉重的遺憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。長恨就是長久的遺憾。

師問：這首詩歌是誰在恨，他們長恨的是什么呢？

生答：是李隆基和楊貴妃在恨，他們彼此相愛卻不能在一起，最終楊貴妃身死，而李隆基退位。

師問：李、楊愛情歷來是文人喜歡的題材，像杜牧《過華清宮絕句》、李商隱《馬嵬》、蘇軾《荔枝嘆》、白樸《唐明皇秋夜梧桐雨》、洪昇《長生殿》等，都是寫李、楊愛情的，眾多文人對這一題材如此忠愛，可見它非常有價值。誰能給大家講一講李、楊的愛情故事。

生答：唐玄宗是開創(chuàng)開元盛世的一代明君，楊玉環(huán)是蜀州司戶楊玄瑛的女兒，隨叔父楊玄琰入長安，及笄，嫁與玄宗第十四個兒子壽王李瑁為妃，后為李隆基看中。李隆基早先勵精圖治，晚年逐漸松弛。得楊玉環(huán)后，更是沉湎酒色，荒廢朝政。天寶十四載（755），手握重兵的范陽節(jié)度使安祿山打著討伐楊氏、以清君側的幌子，發(fā)動了叛亂，兵臨長安。李隆基偕楊玉環(huán)等倉皇出奔，西行四川。至陜西馬嵬驛，扈從禁軍發(fā)難，求誅楊氏兄妹以謝天下。迫于情勢，李隆基只得命高力士縊死楊貴妃。

3．理清情節(jié)結構

師問：原來李隆基與楊貴妃的愛情這么曲折，但是最終他們是以悲劇收場，詩人的題目就定為長恨，那么詩歌是不是一開始就在寫長恨呢？

生答：不是。全篇中心是歌“長恨”，但詩人卻從“重色”說起，并且極寫貴妃之美艷和“漢皇重色思傾國”。

師問：除了描寫貴妃之美和李楊的“蜜月生活”，詩歌還寫到什么？

生甲：還寫到“安史之亂”爆發(fā)，楊貴妃身死。

生乙：還有李隆基返回長安后對楊貴妃思念的種種表現(xiàn)。

生丙：還有李隆基讓道士去尋找楊貴妃的亡魂，以及在仙界與貴妃見面的情景。

師問：按照剛才的說法試著給這首詩歌劃分層次？

明確：第一部分，自開頭至“不重生男重生女”，敘述李、楊會合經(jīng)過及李對楊的眷戀寵幸。

第二部分：自“驪宮高處入青云”至“不見玉顏空死處”，敘述安史之亂爆發(fā)，楊貴妃因禁軍兵變而殞命。

第三部分：自“君臣相顧盡沾衣”至“魂魄不曾來入夢”，寫李回返長安后對楊的無窮思念。

第四部分：自“臨邛（qióng）道士鴻都客”至結束，寫已身登仙界的貴妃仍心系塵寰（huán），對李思念不已。

五、通過分析長恨，討論詩歌的主題

師問：長恨歌，恨是什么意思？誰恨？恨什么？為什么恨？

生甲：“長恨”二字是本詩的情感的核心。長是時間，是感情延綿的見證，恨是沉重的遺憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。恨的含義可以根據(jù)主題定位的不同而不同。遺憾、悔恨、沉痛兼而有之。

生乙：不僅僅是遺憾，唐玄宗重美色而誤國，楊貴妃迷惑君王而致“安史之亂”，所以這里的恨，還有悔和痛的意思。

生甲：首先是李、楊在恨，他們真心相愛，但是卻不能生活在一起，落得人仙兩茫茫。

生乙：還有詩人的恨、讀者的恨，為李、楊的愛情悲劇而遺憾、惋惜。

生丙：詩人、讀者不僅為愛情悲劇而恨，還對愛情悲劇引發(fā)的政治悲劇而遺憾。

教師總結：唐玄宗的荒淫誤國，引出了政治上的悲劇，反過來又導致了他和楊貴妃的愛情悲劇。悲劇的制造者最后成為悲劇的主人公，這是故事的特殊、曲折處，也是詩中男女主人公之所以要“長恨”的原因。

在學生討論的基礎上，總結詩歌主題：

（1） 諷喻說。

（2） 愛情說。

（3） 雙重主題說。

六、《長恨歌》的藝術特點：

這首詩最令你感動的是什么？想想看，白居易用了什么樣的寫作技巧使你感動？

1．本詩采用七言歌行體，在繼承漢代《孔雀東南飛》和初唐四杰七古的基礎上別創(chuàng)新調(diào)。在形式上采用平仄相調(diào)的律句，間用對偶，數(shù)句一轉韻，音節(jié)隨情節(jié)而曲折，依感情而頓挫，而多處頂針格的運用，如“后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身”等，使音韻更和諧瀏亮，婉轉動人。后人稱之為“長慶體”。

2．故事情節(jié)生動曲折

①現(xiàn)實情節(jié)和想象情節(jié)的結合，使長詩富有傳奇和浪漫色彩。

②運用開合起伏的手法，使情節(jié)跌宕騰挪，富有變化。

3．刻畫人物細膩傳神

①李隆基：荒淫重色 對愛情真誠執(zhí)著

②楊玉環(huán)： 美貌和忠貞

3．敘事、抒情、描寫熔于一爐

結合詩歌二、三節(jié)自“驪宮高處入青云”至“魂魄不曾來入夢”分析詩歌情與景的特點。

這是一首抒情成份很濃的敘事詩，詩人在敘述故事和人物塑造上，采用了我國傳統(tǒng)詩歌擅長的抒寫手法，將敘事、寫景和抒情和諧地結合在一起，形成詩歌抒情上回環(huán)往復的特點。詩人時而把人物的思想感情注入景物，用景物的折光來烘托人物的心境；時而抓住人物周圍富有特征性的景物、事物，通過人物對它們的感受來表現(xiàn)內(nèi)心的感情，層層渲染，恰如其分地表達人物蘊蓄在內(nèi)心深處的難達之情。

作為一首千古絕唱的敘事詩，《長恨歌》在藝術上的成就是很高的。古往今來，許多人都肯定這首詩的特殊的藝術魅力?！堕L恨歌》在藝術上以什么感染和誘惑著讀者呢？婉轉動人，纏綿悱惻，恐怕是它最大的藝術個性，也是它能吸引住千百年來的讀者，使他們受感染、被誘惑的力量。

鯨的課件【篇8】

學?科? 語文? 教材名稱? 高中語文必修5? 教材出版社? ?人民教育出版社

標? 1分析評價課文的觀點。

2.從課文內(nèi)容和寫法上獲得一些啟示。

點? 理解文章的結構、內(nèi)容及寫作意圖。進一步探究文藝性隨筆的一般寫作技巧。

路? ?課前自主預習，收集資料→交流有關“咬文嚼字”的相關故事→梳理課文寫作思路→探究文藝性隨筆的一般寫作技巧

資

源? 1、相關網(wǎng)絡資料“一字師故事”

古語有云：“詩不厭改?！蔽覈娛分?，流傳著不少替別人改詩的故事。

唐末的鄭谷，把齊已《早梅》詩中的“昨夜數(shù)枝開”改為“昨夜一枝開”，因此被譽為“一字師”，名噪千百年。

還有更多的一字師未為人們所熟知，宋代的胡舜陟就是很值得贊賞的一位。他對大文豪蘇東坡的名作《水調(diào)歌頭明月幾時有》提出了修改意見，對人說“‘低綺戶’當云‘窺綺戶’”，甚有膽識。

“低綺戶”在該詞下闋：

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟?。

胡舜陟改得有理?！暗途_戶”不過是說月光低低地照進“綺戶”（雕花的門窗）而已；“窺”卻是悄悄地看著的意思，這一來，月亮就有生命、有性格了。月亮那清亮的“目光”悄悄地凝視著“綺戶”，投射到心事重重、輾轉反側的失眠者身上，是同情失眠者還是嘲笑失眠者庸人自擾？結合下句“不應有恨……”來看，更別具情味。所以“窺”字比“低”字生動、深刻得多。如果蘇東坡有知，定會拜胡舜陟為一字師。

一字師不但古代有，當代也有。解放初期，寫信給毛澤東對《長征》詩提出修改意見的人，就是其中之一。《長征》中的“金沙水拍云崖暖”原為“金沙浪拍云崖暖”，毛澤東根據(jù)這位“不相識的朋友”的建議改動之后，避免了重復使用“浪”字的毛?。ㄔ姷牡谌涫恰拔鍘X逶迤騰細浪”）。

一字師是睿智的文學批評家和熱心的“園丁”。經(jīng)他們改動的字（實際上是單音詞），都極為準確、鮮明、生動，給全詩增色。

學生課前自主閱讀教材及搜尋朱光潛的美學著作及其生平簡介。

要求學生自主介紹朱光潛的生平簡介及其鮮為人知的軼事?：

1朱光潛（1897-1986），安徽桐城人，著名美學家、文藝理論家、翻譯家，我國現(xiàn)代美學的開拓者和奠基者之一。我們曾學過他的作品《談讀詩與趣味的培養(yǎng)》。他說：“要養(yǎng)成純正的文學趣味，我們最好從讀詩入手?！?/p>

朱光潛先生是我國現(xiàn)代著名美學家，著作等身，建樹頗豐。他一生曾三立座右銘，給人們留下了悠長的思索。第一次，是在香港大學教育系求學時。他以“恒、恬、誠、勇”這四個字作為自己的座右銘。第二次，是在英國愛丁堡大學學習時。他給自己立下這樣一條座右銘：“走抵抗力最大的路！”第三次，是在30年代。座右銘共6個字“此身、此時、此地?！贝松恚钦f凡此身應該做而且能夠做的事，決不推諉給別人；此時，是指凡此時應該做而且能夠做的事，決不推延到將來；此地，是說凡此地（地位、環(huán)境）應該做而且能夠做的事，決不等待想象中更好的境地。

1故事開頭導入激發(fā)學生學習興趣。

2通過對朱光潛先生的生平事跡的簡紹，從而引導學生對現(xiàn)代學者嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度的學習，激發(fā)學生對美學知識的學習興趣。

二 釋題，明確：“咬文嚼字”的.“嚼”是斟酌的意思，這個成語的含義是：①形容過分推敲字句。②形容掉書袋或買弄才學。③謂不重視實質，只在某些字句上糾纏，或強詞奪理。題目的含義則是：對文學作品的語言必須有一字不肯放松的謹嚴態(tài)度，只有這樣，才能逐漸達到藝術的完美。 【活動二】

要求學生說出“咬文嚼字”是什么意思？這個成語運用了什么修辭？“嚼”字有幾個讀音？

提問，從標題的結構角度挖掘其實意，從而引導學生明確標題的內(nèi)涵。

三、教師板書思考題，引導學生看書。

1關于屈原里的嬋娟罵宋玉的那句臺詞用“這”和“是”在不同的語言環(huán)境中，有什么區(qū)別？有什么啟示？

2《史記李廣傳》里的那句修改后的句子為什么不好？給你怎樣的啟示？

3“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”到底是用“推”好還是用“敲”好？它們各自不同的意境是什么？

4引用蘇軾的“獨攜天上小團月，來試人間第二泉”這兩句詩，其用意何在？

5產(chǎn)生“套板反應”的弊端表現(xiàn)在哪些方面？

作者認為人們?yōu)槭裁慈菀桩a(chǎn)生“套板反應”？怎樣才能克服“套板反應”？

將學生分成五個學習小組，按思考題的自然順序進行搶答。比賽之前，指派各小組組長進行統(tǒng)籌安排。

先引領學生自主學習，邊閱讀邊思考，然后讓學生之間進行合作探究，再利用競賽形式解答思考題。激發(fā)學生自我表現(xiàn)的強烈欲望。

四教師順勢提問：作者列舉了四個鮮活的“煉字”事例，外加一個寫作中的現(xiàn)象--套板反應，到底要表達一個怎樣的寫作意圖呢？

明確，課文最后一段：運用文字應有謹嚴的精神。要推陳出新，時時求思想感情和語言的精練相吻合，你才會逐漸達到藝術的完美。

引導學生跳讀文章，篩選文章主要信息，把握全文主旨。

五、師生一起總結全文的寫作模式：

學生梳理，朱光潛先生的文藝性隨筆的一般寫作方法。

作

業(yè) 七、作業(yè)布置。

模仿朱光潛先生的歸納法寫作技巧，就當今你看到的社會現(xiàn)象寫一篇隨筆。 【活動七?】

將課內(nèi)語文延展到課外，激發(fā)學生對美學知識的興趣。課堂內(nèi)，讓學生通過自主、合作、探究的學習方式，尤其是較好地運用學生喜歡表現(xiàn)這一心理年齡特質，大膽地分組讓學生進行比賽，較好地疏通了文意。課外作業(yè)的布置比較合理。

鯨的課件【篇9】

（一）報通知，揭示課題。

上課鈴聲響后，老師遲一點進去，一學生急急忙忙沖進教室。（同學們，我告訴大家一個通知：星期天晚上七點鐘，在學校開家長會，請你爸爸或媽媽來參加。）說完后轉身走了。

這時候，教師走進教室，就會看見有學生舉手。問：“××同學，你有事嗎？”“剛剛進來一個人，告訴我們一個通知。”“說是開家長會。”“七點鐘。”“在學校里?！薄罢埌职只驄寢?。”

①先四人小組討論（要求講清時間、地點、什么事）。

②學生復述（根據(jù)復述情況，個別糾正）。

①告訴學生回家后不能按照原話講，討論應該怎樣對爸爸、媽媽說（同桌討論）？

我們要傳好通知，必須做到：

a、要認真聽，聽清通知講的時間、地點和事情。

b、能正確復述通知。

c、能把通知正確傳達給爸爸、媽媽，有些話要能改變說法。

（三）看圖，練習說話。

（1）看插圖，練說話。

圖上的小朋友在干什么？

（2）捎口信比賽。

①明確比賽規(guī)則：不能離開座位，傳話聲音輕，不讓別人聽到，沒有輪到的要守紀律。

a、第一次比賽，男女同學比。男同學的內(nèi)容是：今天傍晚我值日。女同學的內(nèi)容是：今天晚上開聯(lián)歡會。請優(yōu)勝組的代表說說為什么能得優(yōu)勝？

小結：別人說話要認真聽，聽明白，要記住這句話，說話時口齒要清楚。

b、第二次比賽，每個小組參加比賽。

（四）總結談話，明白道理。

小朋友們，我們做了捎口信的游戲，大家很開心，老師也和你們一樣高興，因為我們都學到了別人說話時要認真聽，聽明白，才能正確，清楚地把口信捎到。

說課：

本課教材由兩幅圖及兩個聽說訓練組成。一是聽讀通知，然后進行復述。在這一環(huán)節(jié)中，我故意讓一位其他年級的同學來說通知，這比起老師讀通知更有新意。同學們在上課鈴聲響后，靜等老師來上課之時，突然闖進一位陌生人對他們講了一些話，同學們會很有興趣很自然地記住它。等老師進來之后，說給老師聽，這樣就很輕松地完成了第一個內(nèi)容。二是捎口信。我用游戲的形式來捎口信，對學生的學習積極性有很大的'提高，這樣課堂氣氛也比較活躍。進行比賽，增強了他們的集體榮譽感，他們會表現(xiàn)得更好，在寓教于樂中輕松學習。

這堂課的各環(huán)節(jié)在可行性上應該說一般地課堂都可以可以嘗試，比較實用，對于小班化的班級更好。如果人數(shù)比較多，那么很容易引起課堂氣氛比較亂。

這課教材著重訓練學生能正確地聽話、傳話，培養(yǎng)學生的聽力和記憶力。初步養(yǎng)成聽話時集中注意力，安靜地聽的習慣以及聽懂內(nèi)容簡單的幾句話。我運用在輕松的、活躍的氣氛中練習說話、聽話、記話，覺得效果比較好。[-11-26]

鯨的課件【篇10】

引入：同學們印象中的會計是什么？（要求大家暢所欲言，然后引入正題）

一、會計的產(chǎn)生與發(fā)展

（一）會計的產(chǎn)生

人類要生存,社會要發(fā)展，就離不開物質資料的生產(chǎn)。人們在進行物質資料的生產(chǎn)過程中，必然關心生產(chǎn)過程中的經(jīng)濟效益，關心生產(chǎn)活動中所發(fā)生的一切勞動耗費和取得的勞動成果。即必須以盡可能少的勞動耗費，取得盡可能大的勞動成果，以滿足人類不斷增長的物質和文化生活的需要。要實現(xiàn)這一點，就必須對物質資料的生產(chǎn)過程進行記錄、計算比較與分析，以加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益。

用來記錄、計算勞動耗費和勞動成果的行為就是會計活動。自從人類社會有了生產(chǎn)，就產(chǎn)生了會計活動。它是管理生產(chǎn)經(jīng)營過程，提高經(jīng)濟效益的重要手段。

（二）會計的發(fā)展

會計是社會生產(chǎn)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，也是人們?yōu)榻M織和管理生產(chǎn)經(jīng)營活動而產(chǎn)生并不斷得到發(fā)展的科學。生產(chǎn)力水平不同，會計活動的范圍和方法不同。

1.古代會計

原始社會階段，生產(chǎn)力水平低，人們對于自己從事的生產(chǎn)活動最初只能用頭腦來記憶。隨著生產(chǎn)過程的日益復雜和勞動成果的不斷增多，人們開始用石子、樹枝來計量，后來發(fā)展到“結繩記事”，在木板和石板上刻契等。此時的會計只是生產(chǎn)者的一種附帶職能，核算相當簡單。奴隸社會后期，隨著生產(chǎn)的發(fā)展和剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)，需要記錄的事項日益增加，會計才逐漸從生產(chǎn)職能中分離出來，成為一項獨立的職能。封建社會時期，主要核算朝廷官府的錢、糧、財、賦、稅等收支活動。清代學者焦循這樣來解釋“會計”：“零星算之為計，總合算之為會?！碧扑蝺纱俏覈鴷嬋姘l(fā)展的時期。在宋朝出現(xiàn)了第一個比較完備的會計組織機構“會計司”，在會計結賬方法上采用了“四柱清冊”，即“舊管+新收－開除=實在”?！八闹鍍浴笔俏覈糯鷷嫷慕艹龀删椭唬瑢ξ覈鴷嫷陌l(fā)展產(chǎn)生過重大影響。

2.近代會計

近代會計是以1494年意大利數(shù)學家盧卡·巴基阿勒提出的復式簿記為標志的。復式簿記系統(tǒng)的產(chǎn)生是一個劃時代的革命，是會計發(fā)展史上的一個里程碑，標志著會計由古代會計進入近代會計。

復式簿記不僅是一個會計記錄方法，更重要的是它提供了一系列科學的會計學觀念，并購建了以日記賬、分類賬和總賬三種賬簿為基礎的會計制度。

3.現(xiàn)代會計

現(xiàn)代會計是指20世紀50年代以后，在發(fā)達的市場經(jīng)濟國家發(fā)展起來的會計系統(tǒng)，隨著現(xiàn)代數(shù)學方法和電子計算機在會計領域的應用，引發(fā)了會計的深刻變化：財務會計（對內(nèi)）和管理會計（對外）相結合。

總結：會計產(chǎn)生于生產(chǎn)實踐，并在生產(chǎn)實踐中得到發(fā)展。經(jīng)濟越發(fā)展，管理越需要加強，會計就越重要。

二、會計的含義和特點

（一）會計的含義

會計作為經(jīng)濟管理的重要組成部分，一方面對生產(chǎn)過程中人力、物力的消耗及勞動產(chǎn)品的數(shù)量進行記錄、計算；另一方面還要對生產(chǎn)過程的耗費和勞動成果進行比較、分析，以促使人們節(jié)約勞動耗費，提高經(jīng)濟效益。

所以，會計的含義可概括為：會計是經(jīng)濟管理的重要組成部分，它是以貨幣為主要計量單位，對企業(yè)、事業(yè)、行政單位的經(jīng)濟活動進行連續(xù)、系統(tǒng)、完整的核算和監(jiān)督，借以加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的一種管理活動。

會計的含義可以概括為以下要點：

特征：以貨幣為主要計量單位。

對象：企業(yè)、事業(yè)、行政單位的經(jīng)濟業(yè)務。

職能：核算和監(jiān)督。

目標：對發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務進行連續(xù)、系統(tǒng)、完整地核算和監(jiān)督，以加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益。

本質：是一種管理活動。

（二）會計的特點

（1）以貨幣作為主要的計量尺度

企業(yè)對經(jīng)濟活動的記錄可以用不同的計量尺度，如實物量度、勞動量度、貨幣量度等。但在商品經(jīng)濟條件下，會計所使用的只能是貨幣量度。這是因為實物量度只能總計同一種類的物資，勞動量度只能核算工作時間方面的耗費，都不能綜合反映各種不同的經(jīng)濟活動。因此，會計只能以貨幣作為主要的計量單位，以其他量度作為輔助計量單位，對企業(yè)的經(jīng)濟活動進行綜合地核算和監(jiān)督。

（2）嚴格地以會計憑證為核算依據(jù)

會計對于經(jīng)濟活動的核算，必須取得或填制合法的書面憑證。這些憑證不僅記錄了經(jīng)濟活動內(nèi)容，而且可以明確經(jīng)濟責任。會計只有依據(jù)合法的憑證記錄經(jīng)濟業(yè)務，才能如實反映經(jīng)濟活動情況，為經(jīng)濟管理提供真實可靠的信息。

（3）會計核算具有連續(xù)性、系統(tǒng)性和完整性

會計核算的連續(xù)性，是指會計核算應按經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生的先后順序不間斷地記錄；會計核算的系統(tǒng)性，是指對發(fā)生的經(jīng)濟事項要進行科學的分類、匯總、加工整理，提供綜合會計信息；會計核算的完整性，是指對企業(yè)的所有經(jīng)濟業(yè)務都要進行計量、記錄、報告，不允許有任何遺漏。

三、會計的基本職能與作用

（一）會計的職能

會計的職能，就是指會計在經(jīng)濟管理中所具有的功能。會計管理就是通過會計的職能來實現(xiàn)的。會計的基本職能有二：會計核算和會計監(jiān)督。

⒈會計核算職能

會計的核算職能，是指會計通過確認、計量、記錄、報告，從數(shù)量上反映各會計主體經(jīng)濟活動的發(fā)生及完成情況，為經(jīng)濟管理提供信息的功能。

⒉會計監(jiān)督職能

會計的監(jiān)督職能，是指會計按照一定的目的和要求，利用會計核算所取得的會計信息，對會計主體的經(jīng)濟活動進行事前、事中和事后的控制，使之達到預期目標的功能。

監(jiān)督的依據(jù)：各種法規(guī)、制度、計劃、預算。

會計核算與會計監(jiān)督的關系：會計核算是會計監(jiān)督的前提，沒有會計核算提供數(shù)據(jù)，會計監(jiān)督就失去了客觀依據(jù)；但如果只有會計核算而不進行監(jiān)督，會計核算就缺乏了質量保證，也就不能發(fā)揮會計核算的作用。

（二）會計的作用

會計的作用就是人們利用會計活動要達到什么目標，即主要明確以下三個問題：

第一，向誰提供會計信息？

第二，提供哪些會計信息？

第三，如何提供會計信息？

〔注：在此主要分析前兩個問題，至于如何提供信息將在以后各章介紹〕

1．向與企業(yè)有直接利益關系的個人或群體提供

（1）投資者（包括股東或潛在的投資者）。利用會計信息作為評價管理者的經(jīng)營業(yè)績和進行投資決策的依據(jù)。

（2）債權人（包括銀行和其他金融機構）。利用會計信息作為貸款決策的依據(jù)。他們需要的會計信息包括：企業(yè)的財務實力、償債能力如何；負債比率高低；貸款的風險及風險程度的高低等。

（3）財稅部門。利用會計信息，了解企業(yè)獲利能力和國家規(guī)定的納稅法定義務是否履行；是否遵守有關法律、法規(guī)規(guī)定；向政府法定機構提供的各種報告是否正確等等。

2．向企業(yè)管理者提供

作為籌資、投資、生產(chǎn)、營銷等決策的依據(jù)；同時，也為了解整個生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)績提供信息。

3.向其他用戶（包括職工、顧客等）提供

他們需要了解企業(yè)經(jīng)營方向是否正確，以保證穩(wěn)定的工作；企業(yè)福利待遇有何變動；企業(yè)的工資待遇如何等等。

總之，會計作用是指向企業(yè)管理者和外界有關方面提供有用的會計信息。

鯨的課件【篇11】

教學目標：

1、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的關愛。理解父母的心情。

2、有感情的朗讀課文。

教學過程：

導入：同學們，哈爾濱的冰燈節(jié)就要開幕了，今天，我就和同學們提前去欣賞。（出示冰燈圖片）學生談自己的感受。

師：的確，冰燈非常美麗。陽光下的冰燈晶瑩如玉，月光下的冰燈萬紫千紅。今天我們一起學習一篇與冰燈有關的文章。

一、 初讀課文，整體感知，解決生字。

1、自讀課文，標注段落，圈畫生字。

2、小組合作識字。

3、整體讀文，鞏固生字，讀通句子。

4、教師指名分段讀課文。（要求：讀的同學聲音要高，其他同學認真聽，根據(jù)字音正誤給與評價。）

二、 研讀課文，感悟體驗。

（一）小組合作學習1-4段，談談學習的收獲。

生班內(nèi)交流收獲。

教師引導學生體會燈籠對孩子們的重要，及父親答應給我做燈籠的喜悅心情。

（二）父親答應給我做燈籠我的心情非常高興，但文章后面為什么說我后悔了呢？

1、生默讀課文5-10段，從文中劃出相關的句子。

2、教師引導學生抓住“用力”“太涼”“很暗”等詞語體會父親做冰燈不容易。

3、通過大家的朗讀，我深深的感受到做冰燈不容易，但父親仍然給我做，從中能體會到什么？

4、教師引導學生進一步找出體現(xiàn)父親愛孩子的句子，抓住重點詞語“趕快”“一把按下”，有感情的朗讀。

5、父親如此疼愛自己，當看到父親做冰燈這樣辛苦時，我的心情是怎樣的？我又是怎樣做的？

生班內(nèi)交流，借機引導學生用“一邊……一邊……”練習口語表達。

6、如果你就是作者，你會對父親說什么？

7、齊讀11段，思考我提著冰燈時的心情怎樣？

8、“過了幾天，冰燈融化了，但它從此留在了我心中?！狈治霰鶡裟芰粼谖倚闹械膬蓪釉?。

每個人都有疼愛自己的父母，我想我們與父母之間也有一些感人的小事，愿不愿意與大家共同分享。

在學生的交流中教師引導學生要懂得疼愛父母，幫父母做力所能及的事情。

[《冰燈》 教案教學設計]

鯨的課件【篇12】

主題：找次品

課時：一課時

授課對象：五年級 課程標準中的相關陳述：

在觀察、實驗、猜想、驗證等活動中，發(fā)展合情推理能力，能進行有條理的思考，能比較清楚地表達自己的思考過程與結果。 學情分析：

學生已經(jīng)具有一定的邏輯推理能力和綜合運用所學知識解決問題的能力。本節(jié)課中涉及到的 “可能”、“一定”、“可能性的大小”等知識點學生在此之前都已學過的。小組合作交流、自主探究的學習方式已為廣大學生所接受，成為學生比較喜愛的主要學習方式，學生已具備一定的合作能力，在小組學習中學生能夠較好地分工、合作、交流，較好地完成探究任務。

學習目標：

1、能夠借助紙筆對“找次品”問題進行分析，歸納出解決這類問題的最優(yōu)策略，經(jīng)歷由多樣到優(yōu)化的思維過程。

2、以“找次品”為載體，讓學生通過觀察、猜測、試驗、推理等方式感受解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

3、感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決

實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。

學習重點：

尋找用天平找次品的“最優(yōu)化”方案。

學習難點：

知識的拓展及用最優(yōu)方法解決生活中的問題。

教、學具準備：

卡片、多媒體課件

教學過程：

一、 創(chuàng)設情景，生成問題

（播放視頻）你從中了解到了什么信息？猜猜看，有可能是什么原因造成的。

二、 自主探索、合作交流

1、教學例1

師：（出示天平）同學們，老師給大家?guī)砹艘粋€老朋友，他是？（天平）記得嗎?我們在學習方程的時候就已經(jīng)認識他了。他在今天我們的學習中起到了重要的作用。

（1）初步認識天平

（2）學習例1

師：大家平時愿意幫助別人嗎？老師遇到一個問題，你們愿意幫忙嗎？

2.師：有個小朋友身體缺鈣，買了3瓶鈣片，(出示三個鈣片)其中有

1瓶吃掉了幾粒，這瓶比其他的要怎么樣？（輕一些）這個小朋友不注意將這瓶藥和另外兩瓶混在了一起。怎樣才能幫我把這個次品找出來？。

學生介紹各種方法。（可以數(shù)數(shù)，用手掂一掂，用天平稱）

3.師：大家?guī)兔φ业搅诉@么多方法解決問題，你認為哪種方法好，為什么？

（1）學生利用學具自主探索：現(xiàn)在有3瓶鈣片，其中有一瓶比較少，我們可以拿出3個學具代替鈣片，想象一下，怎樣找出少了的這瓶？

（2）獨立思考，有一定思維結果的時候組織小組交流。指導學生在交流中比較方法。

（3）師質疑：不進行實際稱，你能利用天平的平衡原理表示出找次品的過程嗎？

在天平兩端各放一瓶，根據(jù)天平是否平衡來判斷哪一瓶是少的。如果天平平衡，說明剩下的一瓶就是少的；如果天平不平衡，說明上揚的一端是少的。

（4）小結：在生活中常常有這樣一些情況，在一些看似完全相同的物品中混著一個重量不同的，輕一點或是重一點，利用天平能夠快速準確地把它找出來，我們把這類問題叫做找次品。（板書課題：找次品）

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