蒲公英課件。

每個教師都需要在上課之前準備一份教案和課件，而教案和課件的內容則需要教師自己來完善。通過設計富有創(chuàng)意的教學課件，可以增加學生對學習的興趣和樂趣。因此，根據(jù)您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)小編為您整理了一篇題為“蒲公英的夢課件”的文章，請在閱讀完畢后將本網(wǎng)頁的網(wǎng)址收藏起來，以備日后使用！

蒲公英的夢課件(篇1)

一、領悟教材把握重點

《蒲公英》是蘇教版小學語文第五冊第四單元中的講讀課文。這是一篇以植物蒲公英為題的語言故事。全文采用擬人的手法，寫出了成熟的蒲公英種子對太陽公公的囑咐所持的態(tài)度、所作出的選擇不相同，結果他們的命運也截然不同，從而告誡人們作任何事都不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想，而應該聽從前輩的正確教導，實事求是，腳踏實地。

根據(jù)課文和學生的特點，我制定了以下教學目標及重點、難點。

教學目標：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會本課生字，理解有生字組成的詞語，會用“可愛”、“親切”造句。

3、通過學習、理解課文，知道做任何事情都必須實事求是，腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。

教學重點：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、會用“可愛”、“親切”造句。

教學準備：圖片、小黑板、錄音磁帶、投影片

二、精選教法激趣樂學

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。為了增強學生學習的興趣，本課借助錄音故事導入新課，調動學生的情緒，把學生領入樂學氛圍。

2、本著新課程標準中“起點低，要求嚴，訓練實”的要求，緊緊抓住課文中每一美的要素和亮點，激發(fā)學生去咀嚼，品味，感悟，欣賞，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所悟，在讀中受到感情的熏陶，使學生的主體狀態(tài)得到激活。

3、根據(jù)兒童學習書面語言的規(guī)律，在制定教學目標時，將朗讀復述課文等吸收積累語言的訓練放在首要位置，將吸收和積累范文語言作為主要教學目標，將知識、活動和審美融為一體

三、講究學法貴在探究

新課程標準強調落實學生的主體地位，教者應創(chuàng)設一定的情境，引導學生主動探究，自主學習，培養(yǎng)學生探究未知的興趣、習慣和能力。本課我準備采用自主，合作，探究的學習方式。課上以學生閱讀、討論、感悟為主，為學生營造能夠讓他們都愿意積極參與，都能自主選擇的開放融洽的學習環(huán)境，讓學生在自由而充分的學習活動中生成能力，提高素質。

四、巧設程序步入意境

[教學流程及設計意圖]

根據(jù)課文內容和教學目標，我準備用兩課時教學全文。

第一課時：揭示課題，初讀，整體感知全文，細讀精思，突破教學重點。隨課文進行分散識字。

第二課時：品讀感悟，突破教學難點。

這里我主要說一下第一課時的教學流程及設計意圖。

一、借助媒體步入意境激發(fā)學生學習的熱情

1、聽本文錄音故事，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣。

2、出示圖，導入課文。

[此環(huán)節(jié)設計說明：心理學家布魯納認為：學習是一個主動的過程，對學生學習內因的最好激發(fā)是對所學材料的興趣，即主要是來自學習者本身的內在動機，這是直接推動學生主動學習的心理動機，利用電教媒體圖文、聲像并茂，形象生動，用它導入新課，形象地再現(xiàn)了課文的“語境”，從而豐富和拓展了學生閱讀的“心境”，激發(fā)了學生的求知欲望和學習興趣。]

二、增加密度開闊視野引導學生自主探究

1、讓學生根據(jù)要求自由讀課文，

（1）自由輕聲讀課文

（2）畫出生字新詞，多讀幾遍。

（3）標出小節(jié)號，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、學習第一小節(jié)（出示圖）

（1）問：圖上畫的是什么？誰能看圖向我們介紹這種植物？

（2）引導讀第一自然段。

（3）相機出示詞語：絨球降落傘，學習生字。

[此環(huán)節(jié)設計說明：設計自讀、展示、交流這幾個過程，教師就充分地把學習的主動性交給了學生，讓學生在創(chuàng)設的情景中帶著問題積極探究，用心地品位、揣摩課文中的語言文字，讓學生在自我感悟、討論中自主學習。學生自我探索知識，充分地體現(xiàn)了學生的主導地位，最大限度地調動了學生探求新知的靈氣與悟性，營造了一種師生民主、平等、融洽的課堂氣氛，學生探究知識、積極探索的心理取向得到了激活。]？

3、學習第二小節(jié)

可愛的降落傘們究竟會飄落到哪里去呢？我們繼續(xù)讀課文。

（1）在學生反復讀的基礎上讓他們交流讀懂了什么？

（2）然后指導朗讀。突出：別也不要只有……才……等詞。

4、學習第三小節(jié)

（1）聽了太陽公公的囑咐，小降落傘齊聲答到：……（引讀第一句）

（2）絕大部分的種子聽了太陽公公的話，到泥土中去生長了?？墒?，有兩顆小種子卻不這樣想。請大家繼續(xù)讀課文。采用分角色比賽讀的方法進行教學。

[第2、3自然段設計說明：第2、3自然段是故事的發(fā)展，是全文的重要，教學設計遵循“學生為本”的教學原則，在教學中老師“導”而不“牽”，沒有過多的提問和講述，而是巧妙地引導學生抓著蘊涵豐富形象的重點詞語，適當點撥，豐富學生的感性認識，增加知識的容量和密度，開闊學生的視野，以“感知、感受、感悟”三個層次逐層推進，促使學生積極思維，主動地探究知識。始終引導學生抓著課文的重點詞句，以朗讀為主線，讓學生在反復讀、仔細品、認真想中獲得新知。]

5、學習第四小節(jié)cnsjbj.cn

過渡：種子的選擇不同，它們的結果怎么樣呢？

（1）自由讀，畫出表示不同結果的詞。

（2）根據(jù)回答補充板書。

6、有感情地朗讀全文。

[此環(huán)節(jié)設計說明：從讀通階段的整體到讀懂階段的部分回到整體，將各個部分聯(lián)系起來，融合貫通，進一步“入境悟情”，感悟會之于心，誦讀出之于口，心口相應，增強閱讀效果。]

三、激活想象豐富說話內容

1、你愿意把介紹給別人聽嗎？

2、作業(yè)：有感情地朗讀全文，把讀后的收獲告訴家長。

[此環(huán)節(jié)設計說明：語言訓練與思維訓練必須緊密地結合起來。通過表象再現(xiàn)，讓學生對課文內容有所感受。在此基礎上，因勢利導，學生自然地豐富了說話的內容。這種把語言訓練與思維訓練巧妙的結合在一起的方法，對于低年級的學生是非常適宜的。充分激發(fā)學生的學習熱情，最大限度地開發(fā)學生的潛能，讓學生在優(yōu)美的情境中復述了課文。]？

四、指導寫字。

1、蒲公英的種子給我們帶來一些詞語。出示本課生詞，指名讀，適當談一些自己的理解。

2、出示生字，自讀，指名自選生字，從結構、筆順、在田字格中的位置等方面進行分析。

3、學生進行部分字的描紅練習。

蒲公英的夢課件(篇2)

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，懂得做任何事都必須實事求是，腳踏是地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。

一、復習檢查，導入新課。

1、上節(jié)課我們初步學習了第8課，課題是（引生齊讀）蒲公英。大家還記得這些生字詞嗎？，我們一起來讀一讀。

可愛的絨球降落傘隨風飄蕩記住親切地囑咐泥巴迷惑金燦燦銀花朵朵競相開放黑黝黝

2、留下“可愛的絨球降落傘隨風飄蕩”。我們還學習了課文的第一節(jié)，誰能用這些詞語說一句話。指說2－3人。

二、讀講課文第二節(jié)。

小蒲公英們離開了媽媽的懷抱，自由的飛著（短片展示）。它們飛到了（湖泊）飛到了（田野）飛到了（房屋）。那么這些小降落傘在降落前遇到了誰？對它們說了什么呢？請大家自由讀文章的第二自然段。

1、遇見了誰？太陽公公。

2、太陽公公是怎么說的？出示太陽公公的話。

太陽公公用什么樣的語氣對小蒲公英們說？（親切地囑咐）

在生活中什么人在什么時候對你很親切地囑咐過呢？（學生說一說親切的例子）像這樣，爸爸媽媽爺爺奶奶這些長輩對你的關照，告訴你他們的經(jīng)驗，這就叫囑咐。那么誰能學著太陽公公的樣子也來親切地囑咐一下小降落傘？指讀。（出示整段）（學生指名讀后評價）

3、聽了太陽公公的話，讀懂了什么？（板書：沙漠湖泊泥土）

4、在你的印象中，沙漠是怎樣的呢？（概括學生說的話）請大家看看這幅圖片，和你印象中的沙漠有什么不一樣？那么文章中又是用了一個什么詞語來概括沙漠的特點的呢？（出示：金光閃閃的沙漠圖片）

5、大家看看這幅圖，和你印象中的湖泊一樣嗎？誰能用一個詞語來概括一下？（出示銀花朵朵并說明）

6、出示句子：“只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方”泥土是黑黝黝的，是什么樣子呢？（很黑很黑）。出示圖片。

7、太陽公公親切地囑咐了小蒲公英們很多話，從話語中還有哪些詞是需要我們注意的？（課件出示）能不能省略掉？（指名填空）從這些詞中你又讀懂了什么？（態(tài)度堅決）

（說一說別落在、也不要、只有才的意思，圖片顯示）

8、下面就讓我們一起來讀讀太陽公公的話，不僅要讀出太陽公公親切囑咐的語氣，還要讀出沙漠、湖泊、泥土的不同特點。

三、讀講第三自然段。

師：小降落傘們會聽從太陽公公的話嗎？請大家速讀文章第三自然段。

師：（根據(jù)學生答案總結）下面請大家自由讀第三自然段，用直線畫出描寫聽從太陽公公囑咐的小蒲公英的句子，用波浪線畫出沒有聽從太陽公公囑咐的蒲公英的句子。

學生匯報（聽話——不聽話）

師：大部分的種子都聽從了太陽公公的告誡，那么我們應該怎樣讀呢？（大聲）還要注意些什么呢？（放心、一定、感嘆）誰能來做顆聽話的蒲公英，來讀讀這句話？

1、師：還有的小蒲公英去了哪里呢？（學生回答）大部分的小蒲公英都去了泥土里，為什么這顆種子要去沙漠呢？學生回答。

師：什么是富翁？

師：從哪兒看出他去了沙漠一定會稱為有錢人呢？

這顆小蒲公英覺得沙漠里有數(shù)不盡的寶貝，數(shù)不盡就是（很多的意思）。

師：這顆小蒲公英對成為百萬富翁充滿期待，誰能學著它的語氣讀一讀？

2、師：另一顆種子，既沒有聽太陽公公的話去泥土里，也沒有去沙漠里。它究竟去了哪里呢？請大家說一說。

學生回答（出示句子）。

師：他為什么要去呢？（學生回答）他說這話的語氣什么樣的呢？（得意）什么是得意？你什么時候會覺得很得意？（學生回答，根據(jù)學生的回答指出小蒲公英的得意是自以為是的得意）那誰能試著讀一讀？

3、師：這些蒲公英去的地方各不相同，誰愿意來當一當聽話的小蒲公英？誰愿意來當去往沙漠的小蒲公英？誰愿意讀一讀去往湖泊得意的小蒲公英的內容？

四．就這樣，蒲公英種子們懷著夢想，向著各自向往的地方飛去了。時間過得真快，轉眼間第二年的春天到了，落在沙漠、湖泊、泥土里的種子生活的怎么樣呢？讓我們一起去看看吧?。x文章第四自然段）

填空：（課件展示）

讀到這里我們知道了落到不同地方的種子有了不同的結局。為什么會有這樣的結局呢？

種子生長發(fā)芽需要空氣，水分和養(yǎng)料。沙漠雖然金光閃閃卻沒有小種子們生長所需要的養(yǎng)料。金光閃閃只是它的外表。只有黑黝黝的泥土才能提供種子生長所需要的養(yǎng)料。

蒲公英的夢課件(篇3)

教學目標：

1、學習本課生字新詞，準確理解詞句的意思。讀準生字，積累詞匯。

2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。

3、朗讀課文，使學生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。

教學重點：

朗讀課文，讀懂課文內容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，體會作者表達的思想感情。

教學難點：

迫不及待、酸雨、呼嘯、改善、污染等詞語的理解。

課前準備：

收集有關酸雨、污染等資料和知識。

［對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學生自主學習的能力。］

教學內容：

認識生字，朗讀課文，了解課文內容，理解蒲公英的心情和感受。

1．師生共同板書課題中的“夢”字。

6、引入：蒲公英做的'什么夢？她為什么會做這樣的夢？讓我們一起來讀課文。

[激發(fā)情趣是學生上好一節(jié)課的前提。課前以夢為題談話，容易以引起學生的思考，激活學生的思維，便于結合自己的感受來理解蒲公英的感受。]

二、自讀課文，自學生字。

1、默讀課文，標出自然段。

3．小組討論、交流識字方法。

4．兩人互相檢查。

[充分利用自己已有的識字能力、挖掘學生的合作學習的潛能，增強學生的合作意識。]

5．檢查識字掌握情況。

（1）學生讀帶有生字的詞語和句子，在一定的語境中認讀生字。

（2）抽讀生詞，搶讀練習。

6．指名分別讀每個自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字。

8．再讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，請同學們提出不理解的地方。

蒲公英的夢課件(篇4)

教材分析

1 《蒲公英的夢》是一篇通俗易懂的童話故事，它通過童話題材和故事中鮮活的形象，向人們介紹了有關環(huán)境污染問題，教育人們增強環(huán)保意識，保護我們的家園，尤其對兒童來說有著很強的可讀性，并能起到很好的教育作用。

2、根據(jù)本課內容和學生認知規(guī)律，在教學過程中強調“閱讀教學的有效性研究”的滲透。在教學過程中強調學生自主學習、自主探究、自主發(fā)展的全新教學理念。讓學生通過品讀、感悟來理解課文，讓學生在學習中積累詞句，通過生動活潑的形式，引導學生自主學習，真正上成有語文味道的語文課。因此，本節(jié)課重在指導學生品讀課文。

學情分析

1．四年級的學生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學生樂于接受新鮮事物，求知欲較強，一經(jīng)點撥便能進入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但學生的學習基礎和學習個性方面存在很大差異，一部分學生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學習的積極參與習慣和專注學習的能力。

2．學生良好的學習習慣培養(yǎng)不夠。雖然大多數(shù)同學具有良好的學習習慣，但個別同學在這些方面還需進一步加強。

3.語文課程資源整合開發(fā)還需要科學有效。如課內外閱讀的結合、教材重組、班級圖書角、校園圖書館的開發(fā)利用。如科學有效地開展語文學科活動，并進一步與其它課程結合，提高學生的認識能力和理解能力。如進一步整合家庭和社會的教育力量，讓學生在語文實踐活動中提高語文能力……作為教者，有時還不能整體協(xié)調。

教學理念

本課的設計中以學生自主學習、自主探究、自主發(fā)展為全新教學理念,在教學過程中強調“閱讀教學的有效性研究”的課題滲透。在讀中悟語，讀中悟情，體現(xiàn)以讀為本在讀中培養(yǎng)良好的語感，與文本進行有效對話。結合新課標教學理念，讓學生成為學習過程中的發(fā)現(xiàn)者、探究者，采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生在探究實踐中，抓住重點詞句進行理解。通過朗讀比較、角色轉換、重點圈議等手段，讓學生明白蒲公英的不快樂來自于環(huán)境污染，樹立環(huán)境保護的意識。

教學目標

（一）、知識與能力：

1、準確理解詞句的意思，積累詞匯。

2、讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。

3、朗讀課文，使學生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。

（二）、過程與方法：

1、通過各種形式的朗讀，達到加深理解課文的目的。

2、通過學習課文、理解課文，體會文中重點句子的含義。

（三）、情感與態(tài)度、價值觀：

1、通過本課學習，教育學生熱愛大自然，激發(fā)學生保護大自然、保護地球的思想感情。

教學重點：

朗讀課文，讀懂課文內容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識；了解課文是按照事情的發(fā)展順序寫的，體會作者表達的思想感情。

教學難點：

體會作者表達的思想感情。

教學突破：

采用多種形式的讀，讓學生讀出理解，讀出感受，并創(chuàng)設情景讓學生敢想敢說。

教具準備：

多媒體課件課時劃分：

二課時

第二課時

教學過程

（一）、復習導入：

1、每個人都會做形形色色的夢，有一朵普通而又美麗的蒲公英她也有一個夢，你們想知道是什么嗎？那今天我們就繼續(xù)學習《蒲公英的夢》。

2、上節(jié)課，我們初步讀了課文，主要學習了生字詞，還認識這些字詞朋友嗎？

（二）自主閱讀

1、出示學習提示，讓學生帶著問題去讀書。

2、各學生自主學習，教師巡視指導。把自己的體會跟同桌交流

（三）細讀感悟

1、夜深了，熱鬧了一天的城市漸漸安靜了下來，蒲公英也進入了夢鄉(xiāng)，做了一個甜甜的夢呢。那么蒲公英到底做了一個什么樣的美夢呢？（感悟夢境）a.指名讀出課文最后一個自然段b.出示課件,學生品讀

過渡:夢中的蒲公英快樂地笑了，而現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎？她生活在一個怎樣的環(huán)境里呢?讓我們繼續(xù)學習課文.（研讀夢因）

2、學習課文第一部分

a.學生自由朗讀1-6自然段,思考什么問題一直困擾著蒲公英? b.學生匯報:蒲公英擔心開不出漂亮花朵

c.快速瀏覽課文，找出蒲公英擔心開不出漂亮花朵的句子畫出來。

d.課堂反饋：根據(jù)學生提出的句子投影出相應的文字內容，進行感情朗讀和感悟。

e.椰子樹伯伯是如何勸說、安慰她的？

過渡：聽了椰子樹伯伯的話，蒲公英懷著惴惴不安的心情，疲憊地入睡了。第二天一早，在唧唧喳喳的鳥叫聲中，蒲公英醒來了，發(fā)現(xiàn)自己開花了！

3、學習課文第二部分a.投影出示句子：“哈，開花!了真的開花了！蒲公英迫不及待的想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。

b.指導朗讀感悟蒲公英的驚喜

c.‘迫不及待”是什么意思？誰能用這個詞說一句話？

過渡：就在蒲公英迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯時，不料卻遇到怎樣的遭遇？

4.學習蒲公英的遭遇部分

a.蒲公英有哪些不幸遭遇呢？自由朗讀課文第八自然段，并與同學交流交流。 b.課堂反饋：有哪些不幸遭遇？c.理解“震耳欲聾”，引導說話

過渡：面對這些不幸遭遇，蒲公英忍不住傷心地哭了。如果你是椰子樹伯伯，你打算怎樣安慰她呢？d.學生想象，進行說話練習

e聽了椰子樹伯伯的話，蒲公英是怎么說的？f.朗讀感悟蒲公英的話。

過渡：蒲公英的這番話包含著她的美好愿望，實際上是在向所有地球人呼吁：要想改善環(huán)境，就必須加強環(huán)保意識，做到不排廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾......）可是，這一切人們都做到了嗎？

（四）.升華情感

1.我們周圍的環(huán)境有沒有被污染的情況？播放環(huán)境污染的圖片或錄像2.看了這觸目驚心的畫面，想到蒲公英的遭遇，你有什么要說的嗎？3.進行環(huán)保教育。

4總結：讓我們幫助這顆可憐的蒲公英夢想成真吧！孩子們快快行動起來，早日加入保護環(huán)境的行列，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們從小事做起，共創(chuàng)綠色家園吧！相信不久的將來，蒲公英的夢一定會變成現(xiàn)實的！讓我們懷著對美好未來的憧憬，默默地為蒲公英祝福吧！

（五）、布置作業(yè)

1、續(xù)編故事：第二天，蒲公英從夢中醒來，她驚喜的發(fā)現(xiàn)……

2、收集或創(chuàng)編有關環(huán)保宣傳的廣告語。

板書設計：

15、蒲公英的夢

開花前：擔憂開不出漂亮的花開花后：痛苦嗆、震、砸做美夢：回歸自然

教學反思

在教學過程中主要是實施了在閱讀教學中讓學生品讀、感悟的教學理念，讓學生在學習中積累詞句，通過生動活潑的形式，引導學生自主學習，真正上成有語文味道的語文課?！墩Z文課程標準》強調“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。能力?！痹陂喿x教學的過程中，讓學生通過主動積極的思維和情感活動，加深理解和

（一）、把握文章“感情線”，進行品讀、感悟

我國近代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育?！?/p>

拋開以往以分析課文為主，老師問學生答的教學模式，而是采取了以文章所表達的思想感情為主線，引導學生抓住有關語句品讀、感悟。每一篇文章都有作者所要表達的思想感情，而這篇文章的思想感情是蒲公英“不快樂”，作者是由蒲公英的不快樂來喚起人們的同情心，喚醒讀者的環(huán)保意識。于是，我就以這一個“不快樂”作為引導學生們學習文章的線索，讓學生們找到有關的句子去進行品讀和感悟，從而理解課文，從小樹立環(huán)保意識，重視環(huán)保。

（二）、以讀為本，自讀自悟

《語文課程標準》要求：重視讀的訓練，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，受到感情熏陶。采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動讀書、進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情景”“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，獲得正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

采取多種方式進行朗讀，把學生帶到文章所表達的情景中去，讓學生在讀中感悟，在讀中理解，從而與作者產(chǎn)生共鳴，自然而然地產(chǎn)生保護我們的生態(tài)環(huán)境的意識。這篇文章是一篇科學童話，作者采用擬人的手法形象生動地把蒲公英活生生地展現(xiàn)在我們面前。特別是描寫蒲公英開花時的快樂與被環(huán)境困擾時的悲傷那些語句，蒲公英的“快樂”與“悲傷”形成了鮮明的對比，還有一些“唉”、“哈”、“啊”這些語氣詞，引導學生通過感情朗讀來理解課文，以讀貫穿整節(jié)課，層層進入蒲公英的感情世界，從而對蒲公英產(chǎn)生深切的同情，對污染環(huán)境的行為產(chǎn)生痛恨之情，知道環(huán)境保護的重要性。

（三）、品詞品句，訓練詞句

學習語文，其中一個任務是讓學生積累詞匯，豐富學生的語言。在這篇課文，重點訓練三個詞語“愁眉苦臉”、“迫不及待”、“震耳欲聾”。這些詞語都是讓學生通過品讀句子，在語句中去理解，去學會應用。

（四）、不足之處，有待完善

一節(jié)課下來，總覺得自己還做得不夠好的地方。在時間安排上，把握得不夠好，以至于后來的總結部分內容講得不夠完整。再者是學生與學生之間的交流合作不夠。這些都有待自己以后改進。

蒲公英的夢課件(篇5)

教學目標 ：

1． 能正確 、流利 、 有感情地朗讀課文。

2．學習課文，聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語 。 會用“可愛”、“親切”、“囑咐”造句。

3 ．憑借對課文語言文字的朗讀感悟 ， 知道做任何事情都必須實事求是， 腳踏實地 ，不要被表面現(xiàn)象所迷惑 ，不要有不切實際的幻想。

教學重難點 :

1 ．讀懂太陽公公的囑咐以及兩顆小種子錯誤的想法和做法。

2 ．練習有感情地朗讀課文。

導學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

你知道下面幾種植物是靠什么來傳播種子的嗎？想一想，再連線。（課件出示圖片：豌豆 蒼耳 蒲公英 葡萄）

二、復習檢查，導入新課。

1．上節(jié)課我們初步學習了第8課，課題是（引生齊讀）《蒲公英》。我們不僅學習了課文生長詞語，還知道蒲公英的種子是靠風來傳播的，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《蒲公英》。

2．大家還記得這些生字詞嗎？現(xiàn)在請大家看看幻燈片，我們一起來讀一讀。可愛的絨球降落傘 隨風飄蕩 花托 絨球 囑咐 記住 表面 迷惑 富翁 沙漠 瞧 波光粼粼 茁壯成長 競相開放 泥土 湖泊 黑黝黝

三、品讀課文第二自然段。

課文第一自然段告訴我們：小蒲公英們離開了媽媽的懷抱，自由的飛著，開始著快樂地旅行。這些蒲公英要飛到哪安家呢？孩子們，假如我們就是這群蒲公英，你打算要飛往哪里？看！風伯伯來送我們了。

啊，我們飛呀飛呀，我們一起飛到了（森林），飛到了（村莊），飛到了（沙漠），飛到了（湖泊），飛到了（田野）……（課件展示）

此時此刻，你有什么想法？（交流）

孩子們，千萬別著急。瞧，誰來了？太陽公公對他們說了什么呢？請大家自由讀文章的第二自然段。

1．你們遇見誰了？（太陽公公。）

2．太陽公公是怎么說的？（出示太陽公公的話。）太陽公公用什么樣的語氣對小蒲公英們說？（親切地囑咐）在生活中什么人在什么時候對你很親切地囑咐過呢？（學生說一說親切的例子）像這樣，爸爸、媽媽，爺爺、奶奶，這些長輩對你的關照，告訴你他們的經(jīng)驗，這就叫囑咐。那么誰能學著太陽公公的樣子也來親切地囑咐一下小降落傘？指讀。（出示整段。指名學生讀后評價）

3．聽了太陽公公的話，讀懂了什么？（板書：沙漠 湖泊泥土）

4．在你的印象中，沙漠是怎樣的呢？（概括學生說的話）請大家看看這幅圖片，和你印象中的沙漠有什么不一樣？那么文章中又是用了一個什么詞語來概括沙漠的特點的呢？（出示：金光閃閃的沙漠圖片）

5．大家看看這幅圖，和你印象中的湖泊一樣嗎？誰能用一個詞語來概括一下？（出示銀花朵朵的湖泊圖片并說明）

6．出示句子：“ 只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方”泥土是黑黝黝的，是什么樣子呢？（很黑很黑）。(出示黑黝黝的泥土圖片)在這里為什么不說是黑黑的泥土呢？從“黑黝黝”中你讀懂了什么？

7．太陽公公親切地囑咐了小蒲公英們很多話，從話語中還有哪些詞是需要我們注意的？能不能省略掉？（課件出示，指名填空）從這些詞中你又讀懂了什么？（態(tài)度親切，但語氣是肯定的）強調“別落在”、“也不要”、“只有…才…”等詞語。

8．下面就讓我們一起來讀讀太陽公公的話，不僅要讀出太陽公公親切囑咐的語氣，還要讀出沙漠、湖泊、泥土的不同特點。

蒲公英的夢課件(篇6)

2、讀懂課文內容，懂得做任何事都必須實事求是，腳踏是地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。

一、復習檢查，導入新課。

1、上節(jié)課我們初步學習了第8課，課題是（引生齊讀）蒲公英。大家還記得這些生字詞嗎？，我們一起來讀一讀。

可愛的絨球降落傘隨風飄蕩記住親切地囑咐泥巴迷惑金燦燦銀花朵朵競相開放黑黝黝

2、留下“可愛的絨球降落傘隨風飄蕩”。我們還學習了課文的第一節(jié)，誰能用這些詞語說一句話。指說2－3人。

二、讀講課文第二節(jié)。

小蒲公英們離開了媽媽的懷抱，自由的飛著（短片展示）。它們飛到了（湖泊）飛到了（田野）飛到了（房屋）。那么這些小降落傘在降落前遇到了誰？對它們說了什么呢？請大家自由讀文章的第二自然段。

1、遇見了誰？太陽公公。

2、太陽公公是怎么說的？出示太陽公公的話。

在生活中什么人在什么時候對你很親切地囑咐過呢？（學生說一說親切的例子）像這樣，爸爸媽媽爺爺奶奶這些長輩對你的關照，告訴你他們的經(jīng)驗，這就叫囑咐。那么誰能學著太陽公公的樣子也來親切地囑咐一下小降落傘？指讀。（出示整段）（學生指名讀后評價）

4、在你的印象中，沙漠是怎樣的呢？（概括學生說的話）請大家看看這幅圖片，和你印象中的沙漠有什么不一樣？那么文章中又是用了一個什么詞語來概括沙漠的特點的呢？（出示：金光閃閃的沙漠圖片）

5、大家看看這幅圖，和你印象中的湖泊一樣嗎？誰能用一個詞語來概括一下？（出示銀花朵朵并說明）

6、出示句子：“只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方”泥土是黑黝黝的，是什么樣子呢？（很黑很黑）。出示圖片。

7、太陽公公親切地囑咐了小蒲公英們很多話，從話語中還有哪些詞是需要我們注意的？（課件出示）能不能省略掉？（指名填空）從這些詞中你又讀懂了什么？（態(tài)度堅決）

8、下面就讓我們一起來讀讀太陽公公的話，不僅要讀出太陽公公親切囑咐的語氣，還要讀出沙漠、湖泊、泥土的不同特點。

三、讀講第三自然段。

師：小降落傘們會聽從太陽公公的話嗎？請大家速讀文章第三自然段。

師：（根據(jù)學生答案總結）下面請大家自由讀第三自然段，用直線畫出描寫聽從太陽公公囑咐的小蒲公英的句子，用波浪線畫出沒有聽從太陽公公囑咐的蒲公英的句子。

師：大部分的種子都聽從了太陽公公的告誡，那么我們應該怎樣讀呢？（大聲）還要注意些什么呢？（放心、一定、感嘆）誰能來做顆聽話的蒲公英，來讀讀這句話？

1、師：還有的小蒲公英去了哪里呢？（學生回答）大部分的小蒲公英都去了泥土里，為什么這顆種子要去沙漠呢？學生回答。

這顆小蒲公英覺得沙漠里有數(shù)不盡的寶貝，數(shù)不盡就是（很多的意思）。

師：這顆小蒲公英對成為百萬富翁充滿期待，誰能學著它的語氣讀一讀？

2、師：另一顆種子，既沒有聽太陽公公的話去泥土里，也沒有去沙漠里。它究竟去了哪里呢？請大家說一說。

學生回答（出示句子）。

師：他為什么要去呢？（學生回答）他說這話的語氣什么樣的呢？（得意）什么是得意？你什么時候會覺得很得意？（學生回答，根據(jù)學生的回答指出小蒲公英的得意是自以為是的得意）那誰能試著讀一讀？

3、師：這些蒲公英去的地方各不相同，誰愿意來當一當聽話的小蒲公英？誰愿意來當去往沙漠的小蒲公英？誰愿意讀一讀去往湖泊得意的小蒲公英的內容？

四．就這樣，蒲公英種子們懷著夢想，向著各自向往的地方飛去了。時間過得真快，轉眼間第二年的春天到了，落在沙漠、湖泊、泥土里的種子生活的怎么樣呢？讓我們一起去看看吧?。x文章第四自然段）

讀到這里我們知道了落到不同地方的種子有了不同的結局。為什么會有這樣的結局呢？

種子生長發(fā)芽需要空氣，水分和養(yǎng)料。沙漠雖然金光閃閃卻沒有小種子們生長所需要的養(yǎng)料。金光閃閃只是它的外表。只有黑黝黝的泥土才能提供種子生長所需要的養(yǎng)料。

蒲公英的夢課件(篇7)

教學目標：

1、學習本課生字新詞，準確理解詞句的意思。讀準生字，積累詞匯。

2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。

3、朗讀課文，使學生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。

教學重點：

朗讀課文，讀懂課文內容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，體會作者表達的思想感情。

教學難點：

迫不及待、酸雨、呼嘯、改善、污染等詞語的理解。

教學準備：蒲公英圖片、生字卡片、課件。

教學時間：3課時

第一課時

課前準備：

收集有關酸雨、污染等資料和知識。

［對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學生自主學習的能力。］

教學內容：

認識生字，朗讀課文，了解課文內容，理解蒲公英的心情和感受。

教學步驟：

一．談話導入，學習夢：

1．師生共同板書課題中的夢字。

2．學習夢：如何記憶？

3．談話：你做過什么夢？在什么情況下容易做夢？

4．課文寫的是誰做了一個夢？-----（板書課題）

5．給蒲注音：強調蒲讀pú，不是pǔ。

6、引入：蒲公英做的什么夢？她為什么會做這樣的夢？讓我們一起來讀課文。

二、自讀課文，自學生字。

１、默讀課文，標出自然段。

２．自主識字。借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。（略）

３．小組討論、交流識字方法。

４．兩人互相檢查。

５．檢查識字掌握情況。

（1）課件出現(xiàn)帶有生字的詞語和句子，在一定的語境中認讀生字。

（2）抽讀生詞卡片，搶讀練習。

６．指名分別讀每個自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字。

７．自由讀課文，了解課文內容：課文主要講的什么事？

８．再讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，請同學們提出不理解的地方。

９．布置作業(yè)：書讀課文、查找解決問題的資料。

第二課時

教學內容：朗讀、感悟課文。

教學步驟：

一、初讀課文，整體感知。

默讀課文：思考：蒲公英做了一個怎樣的夢？為什么會做這樣的夢？你對課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺？

二、細讀課文，理解感悟。

1、指名讀課文：哪部分寫的是蒲公英的夢？把課文中相關的內容找出來讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景？

2、引導學生品讀課文，感受夢境的美好。

根據(jù)學生體會板書：

夢

時間：第二天夜里

夢境：草原美、太陽笑、微風吹、蝴蝶蜜蜂飛。

感受：快樂笑

（1）指名讀。

（2）自由選讀自己認為夢中最美的情景。

（3）引導思考：夢中的蒲公英快樂地笑了現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎？

3.品讀現(xiàn)實生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受

（1）默讀課文，找出表示現(xiàn)實生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。

（2）蒲公英為什么不快樂？根據(jù)自己找到地句子，把自己的體會跟同學們交流。

（3）小組討論后全班交流并討論、朗讀相關語句。

根據(jù)學生提出的句子投影出相應文字內容，進行感情朗讀和感悟。

A:根據(jù)學生談感受歸納板書：

開花前：時間:深夜，

遭遇：汽車叫喊廢氣酸雨

感受：嘆息，愁眉苦臉、難受、擔心、一直想。

B:總結，過度：是啊，一個弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔心呢？不過還好，第二天一早，椰子樹上飛來幾只小鳥兒迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇？

C:小組討論：交流開花后的遭遇和感受，歸納板書：

開花后：第二天一早

黑煙嗆、汽車叫、罐子砸。

咳嗽弄臟差點震落花瓣痛昏、哭

４．根據(jù)板書歸納：課文用什么方法連段成篇的？

５．說說讀了這篇課文，你有什么想法？

６．朗讀課文把你認為描寫得生動形象的句子、段落讀給大家聽。學

生評議讀書的情感表達。

［尊重學生個體感受和需求，自由選擇朗讀。學生朗讀過程中抓住詞句引導學生繼續(xù)理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。培養(yǎng)學生認真傾聽的學習慣，恰當進行并引導學生正確評價，培養(yǎng)學生的口語表達能力，為終身學習奠定基礎，］

第二課時（略）

教學內容：指導寫字、語言訓練、拓展學習。

教學步驟：

一．復習生字。（區(qū)分腦、惱、廢、費。）

二．指導書寫（重點指導懶、遭）

三．積累字詞、造句。（課后第三題）

四．實踐活動。（課后星號題）

參考資料：

1、詞語：

恬靜：安靜；寧靜；環(huán)境優(yōu)雅。

廢氣：工業(yè)生產(chǎn)或動力機械運轉過程中產(chǎn)生的對本生產(chǎn)過程沒有用的氣體。

酸雨：指含有一定數(shù)量的酸性物質（硫酸、硝酸、鹽酸）的自然降水（雨雪雹霧）能腐蝕建筑物，損害植物，污染水源。

迫不及待：急切地不能等待。

震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快要震聾了。

呼嘯：指發(fā)出高而長的聲音。

蒲公英的夢課件(篇8)

教學目標：

1、朗讀課文，使學生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。

2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。

3、本課要求會認的字有：蒲、廢、迫、咳、嗽、聾、嘯、遭、源；要求會寫的有：夢、惱、迫、飲、遭、遇、污、操；要求掌握的詞語有：夢鄉(xiāng)、煩惱、迫不及待、飲料、遭遇、污染、體操。

教學重點：

朗讀課文，讀懂課文內容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，體會作者表達的思想感情。

教學難點：

了解課文是怎樣按照事情的發(fā)展寫的。

認識生字，朗讀課文，了解課文內容，理解蒲公英的心情和感受。

1、師生共同板書課題中的“夢”字。

6、引入：蒲公英做的什么夢？她為什么會做這樣的夢？讓我們一起來讀課文。

[激發(fā)情趣是學生上好一節(jié)課的前提。課前以夢為題談話，容易以引起學生的思考，激活學生的思維，便于結合自己的感受來理解蒲公英的感受。]

二、自讀課文，自學生字。

1、默讀課文，標出自然段。

3、小組討論、交流識字方法。

4、兩人互相檢查。

[充分利用自己已有的識字能力、挖掘學生的合作學習的潛能，增強學生的合作意識。]

5、檢查識字掌握情況。

（1）課件出現(xiàn)帶有生字的詞語和句子，在一定的語境中認讀生字。

（2）抽讀生詞卡片，搶讀練習。

6、指名分別讀每個自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字。

8、再讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，請同學們提出不理解的地方。

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