語(yǔ)文作文。

從小到大作文一直在我們身邊，寫(xiě)作文也可以說(shuō)一種豐富而多元的創(chuàng)造活動(dòng)。寫(xiě)作文時(shí)缺少詞匯量是很難接著繼續(xù)進(jìn)行下去的，我們動(dòng)筆之前的靈感來(lái)源于哪里？在此，你不妨閱讀一下我愛(ài)語(yǔ)文作文實(shí)用，希望對(duì)你有所幫助，動(dòng)動(dòng)手指請(qǐng)收藏一下！

我愛(ài)語(yǔ)文作文 篇1

曾經(jīng)幾時(shí)，我還是那個(gè)只喜歡托爾斯泰，只喜歡雨果的女孩，對(duì)于書(shū)架上厚厚的紅樓水滸，孔孟圣儒從未翻看。我喜歡文學(xué)，但只愛(ài)外國(guó)作家深邃的思想，在開(kāi)學(xué)第一堂課時(shí)也竟然把“語(yǔ)，是語(yǔ)言，文，是文字。語(yǔ)文就是口頭和筆頭的結(jié)合?！边@樣的觀點(diǎn)說(shuō)出口?？梢?jiàn)我對(duì)于語(yǔ)文是甚不了解的。但柳柳和她的語(yǔ)文課改變了我。

快兩個(gè)月的語(yǔ)文課，我怎能不記得自己的聽(tīng)記本上越來(lái)越充實(shí)的點(diǎn)點(diǎn)語(yǔ)絲？我也記得隨筆本中老師寫(xiě)“貼博??！”這一類(lèi)令我自豪的評(píng)語(yǔ)。還想起終于得兩個(gè)“優(yōu)星”可免去一次作業(yè)時(shí)心情的無(wú)比舒爽……柳老師的語(yǔ)文，是有魔力的吧？沒(méi)有見(jiàn)過(guò)如此“真實(shí)”的老師，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)如此真實(shí)的語(yǔ)文。

或許，語(yǔ)文就是一種態(tài)度，對(duì)生活中美的態(tài)度。如同藝術(shù)，但比藝術(shù)更直接地表達(dá)了美，又和它一樣，可以陶冶人的情操。

兩個(gè)月的經(jīng)典語(yǔ)文，讓我“神游其中，怡然自得”，讓我懂得了“修身，齊家，治國(guó)，平天下”“工欲善其事，必先利其器”，我也當(dāng)然流連于曹操“老驥伏櫪，志在千里”的壯志；晏殊“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”的感傷。當(dāng)然，翻看我的經(jīng)典本時(shí)，那一個(gè)個(gè)古風(fēng)猶存的漢字，如同神話中倉(cāng)頡一筆一畫(huà)刻在獸骨和石板上的文字一樣，揮之不去。

還記得爸爸買(mǎi)來(lái)《說(shuō)文解字》時(shí)，那豎排繁體字搞得我頭暈眼花，看不懂，也不會(huì)查。然而后來(lái)，我從檢字表一點(diǎn)點(diǎn)找起，竟然找到了我的姓的繁體!但我不明白那“楊”下面小小的“二四五上”是什么意思。我慢慢地摸索，終于明白“二四五”是指245頁(yè)，“上”指的是第245頁(yè)的上半頁(yè)！“楊”在這里！我發(fā)現(xiàn)新大陸似的喊著：“蒲柳也，可做大車(chē)輮，從木，戚聲……”那一份新奇和興奮，是誰(shuí)也代替不了的。

才不到兩個(gè)月的時(shí)間，語(yǔ)文就給了我太多太多的驚喜。相信，語(yǔ)文和我，將會(huì)一直相伴下去！

我愛(ài)語(yǔ)文作文 篇2

我的語(yǔ)文老師喜歡唱歌。

他有一頭爽朗的短發(fā)，步入中年卻依舊帥氣迷人，如同一個(gè)陽(yáng)光少年。他上課的方式很別致，與學(xué)校里的其他老師不一樣，其他的語(yǔ)文老師的課大都顯得呆板無(wú)趣，可他的課輕松活躍，我們都愛(ài)叫他小伙子。

小伙子年紀(jì)比我們大了好幾輪，但是童心比我們還濃。在他的課堂上，他喜歡蹦蹦跳跳，喜歡朗朗唱唱...他的聲音在經(jīng)過(guò)歲月的洗禮后，卻還清脆得如同青春少年的稚音，令我們沉醉，讓我們不由自主的跟著他放音。

經(jīng)常有路過(guò)我們教室的一些老師聽(tīng)著從里面散發(fā)出的合唱都會(huì)忍不住的停下腳步觀望，“《琵琶行》，白居易......”

這是網(wǎng)絡(luò)上最近很火的一首歌，輕緩的曲調(diào)，引人追隨的節(jié)奏。主唱者的聲音晴朗，帶著一股子青春的味道，但由我的語(yǔ)文老師唱起來(lái)似乎多了一份歷史的厚重，在我看來(lái)，我的語(yǔ)文老師更勝一籌。

我們除了唱《琵琶行》，其他的古詩(shī)也都會(huì)哼上一兩句，有的古詩(shī)詞在酷狗音樂(lè)上已經(jīng)有了曲譜，但沒(méi)有曲譜的一些古詩(shī)，我的語(yǔ)文老師會(huì)自行創(chuàng)作。

我清楚的記得，他說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文之所以為語(yǔ)文，之所以為國(guó)學(xué)，因?yàn)槟鞘菍儆谖覀內(nèi)A夏文明的根。很多人覺(jué)得，一個(gè)民族的根是厚重的，由根傳達(dá)出來(lái)的語(yǔ)句應(yīng)該讓我們伏膝膜拜，雙手交合，磕頭以表尊敬。但他覺(jué)得，這不過(guò)是一個(gè)選擇，心中的國(guó)學(xué)，心中的敬意，而他不過(guò)是由一種最原始的曲調(diào)表達(dá)出來(lái)，達(dá)爾文說(shuō)過(guò)，音樂(lè)的起始在人類(lèi)漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)化中最先出現(xiàn)，在還沒(méi)有文字的時(shí)候，音樂(lè)就已經(jīng)產(chǎn)生。

我的語(yǔ)文老師借用達(dá)爾文的話，讓我們下面一群仰著腦袋，睜著一雙大眼的求知者對(duì)他只剩下了信任與尊崇。

我的語(yǔ)文老師不一樣， 他將語(yǔ)文以一種最原始的方式傳遞。

一曲完畢，古典的詩(shī)詞從我們的嘴中脫落，留下了一片余音，讓我們經(jīng)歷了一種情感交流。

我愛(ài)語(yǔ)文作文 篇3

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！大青樹(shù)上的銅鐘敲響了?！?/p>

上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著。下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。

這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

我愛(ài)語(yǔ)文作文 篇4

當(dāng)人們談起數(shù)學(xué)，大多都會(huì)覺(jué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科“不是給人學(xué)的”。但我卻覺(jué)得，與語(yǔ)文相比，數(shù)學(xué)更好學(xué)了點(diǎn)。給你看一個(gè)句子吧?！澳妮喞椌€勾勒出淺絳的牡丹，襯著流云從左肩緩緩而下，恰好與胸前，腰際的刺繡形成了古典的呼應(yīng)?！甭?tīng)起來(lái)是否像霓裳羽衣？然而，它卻是形容一件老人身上那普普通通的衣服，這便是語(yǔ)文經(jīng)常出現(xiàn)的“善意的謊言”。而數(shù)學(xué)只是把一道題放在你面前，要你去解罷了。相比之下，數(shù)學(xué)誠(chéng)實(shí)多了。在數(shù)學(xué)中，你要去理解題意是簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單的了，而語(yǔ)文是不一樣的。例如作者描繪一幅美麗的景色，而他的真正目的卻不是在于表現(xiàn)景色多美，而是為了表現(xiàn)他心情有多愉悅。在數(shù)學(xué)中，你想學(xué)好，你可以通過(guò)做題達(dá)到在短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)，而語(yǔ)文需要長(zhǎng)時(shí)間的積累與練筆才能取得較好的成績(jī)?？偟膩?lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)可以速成，而語(yǔ)文只能細(xì)水長(zhǎng)流。但語(yǔ)文終究還是我們的母語(yǔ)，身為一個(gè)中國(guó)人，連自己的母語(yǔ)都學(xué)不好，總有些說(shuō)不過(guò)去，所以我會(huì)盡力去了解它，學(xué)好它的。

我愛(ài)語(yǔ)文作文 篇5

今天下午我們有一堂語(yǔ)文公開(kāi)課，我早早的到了學(xué)校，一邊看著課外書(shū)，一邊等著開(kāi)始上課。

尹老師來(lái)了，她給我們推薦了一套書(shū)，（忘了書(shū)名）老師問(wèn)：“誰(shuí)看過(guò)這本書(shū)？”班里很多同學(xué)都看過(guò)。有的同學(xué)說(shuō)這里頭的草能吃，還有的同學(xué)說(shuō)草里藏著一個(gè)盒子。尹老師接著說(shuō)：“盒子里面還有幾種糖，有粘粘糖，給罵你們的父母吃的、有隱形巧克力糖，是上課偷偷吃的、還有一種糖吃了會(huì)流六種顏色的口水………”

哇！好想吃隱形巧克力糖。糖還沒(méi)吃到，尹老師就開(kāi)始正式上課了。

老師先問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題：“春天來(lái)了，一群可愛(ài)的小精靈又出來(lái)了，它們是誰(shuí)？”

同學(xué)們都知道小精靈就是小蜜蜂。

尹老師給我們看了很多關(guān)于蜜蜂的圖片，課文中的列寧通過(guò)細(xì)心觀察找到了養(yǎng)蜂人的住處，也告訴我們，不僅僅是會(huì)認(rèn)課文里的字，也要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察。只要細(xì)心觀察就能發(fā)現(xiàn)很多平時(shí)沒(méi)有注意到的事情。

我愛(ài)語(yǔ)文作文 篇6

一二年級(jí)時(shí)，我的語(yǔ)文還可以而數(shù)學(xué)級(jí)就不行了，而現(xiàn)在呢，數(shù)學(xué)有所好轉(zhuǎn)，語(yǔ)文卻一落千丈，就拿今天這件事來(lái)說(shuō)吧！

一二節(jié)課拷問(wèn)數(shù)學(xué)試卷，接著的就是語(yǔ)文的基礎(chǔ)題，累得我都沒(méi)法喘氣了我，信誓旦旦的我做完了一系列的題后，又被同桌“字眼兒大王”在雞蛋里挑出了幾根骨頭，就說(shuō)眷念的“眷”字吧，人家寫(xiě)得工工整整的，他卻在全班高喊我的名字說(shuō)我寫(xiě)毛了！“寫(xiě)毛了”不就是說(shuō)我的態(tài)度不端正嗎？什么嘛，讓我被全班同學(xué)嘲笑，好像我是全班同學(xué)的樂(lè)子死的！那如果我鉆起字眼兒來(lái)可是把他們還很，就他那字，亂七八糟的，我承認(rèn)，我寫(xiě)的字就像風(fēng)吹似的，往一個(gè)方向倒，而他那字呢，東倒西歪的，他真正寫(xiě)起字來(lái)是不錯(cuò)的，再看看他現(xiàn)在的字，就跟本不是一個(gè)人寫(xiě)的，我看?。?/p>

態(tài)度不端正的人應(yīng)該是他，不過(guò)我沒(méi)有那么打的講究，只要看起來(lái)像不像那個(gè)字，就可以判斷對(duì)錯(cuò)，我可不會(huì)要求任何人一定要像電腦打印出來(lái)的那么工整。令我感到幸運(yùn)的是，我的批改試卷的人，不是朱悅玲，因?yàn)樗翘糇盅蹆褐械摹巴踔兄酢?，就說(shuō)“言”在吧！前面那三橫，都差不多長(zhǎng)，她還要用三角板量呢！我還沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么講究的人。

說(shuō)到這里，我發(fā)愁得很，我的語(yǔ)文到底該怎樣提高呢？