班主任培訓總結。
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班主任是承擔著學生管理和教育引導職責的重要角色，他們的工作能力直接影響著學生的成長和發(fā)展。為了提升班主任的工作能力，我所在的學校特別開展了一次培訓活動。在這次培訓中，我們從各個方面進行了探討和學習，收獲頗豐。
首先，培訓活動注重了班主任職業(yè)素養(yǎng)的提升。班主任是學生的親密伙伴和指導者，具有高尚的職業(yè)道德和強烈的責任感是必不可少的。培訓中，我們分享了班主任的角色定位和職責，深入分析了班主任職業(yè)素養(yǎng)的具體要求，如溝通能力、情感溝通能力、學生管理能力等。通過討論和案例分析，我們進一步認識到了作為班主任的重要性和對學生的影響力，從而激發(fā)了我們對這份工作的熱情。
其次，培訓活動著重強調(diào)了班主任教育教學能力的提升。班主任不僅是學生的管理者，更是他們的教育引導者。在培訓中，我們學習了班主任教育心理學和教育方法學的相關知識，了解了學生心理發(fā)展的規(guī)律和有效的教育方法。利用角色扮演和模擬教學等方式，我們提高了自己的教學能力，學會了更好地與學生溝通、引導他們的學習和生活。
同時，培訓活動也關注了班主任團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。作為一個班級的領導者，班主任需要與其他教師和家長密切合作，形成一個緊密團結的團隊，共同關心學生的成長。在培訓中，我們進行了團隊合作的游戲和案例分析，有效地增強了我們的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。我們深刻意識到，只有形成團結合作的教育團隊，才能更好地服務于學生。
最后，培訓活動還強調(diào)了班主任自身的學習與成長。作為一名班主任，不僅要關注學生的學習進步，同時也要不斷提高自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。在培訓中，我們學習了教育科研的方法和技巧，了解了現(xiàn)代教育的發(fā)展動態(tài)。同時，我們也進行了集體備課和教學互訪等活動，相互交流并提出改進建議，以提高我們自己的教育教學能力。
通過這次培訓活動，我們班主任團隊的整體工作能力得到了顯著提升。我們對自己的角色和職責有了更加清晰的認識，對學生的教育和引導更加有信心和能力。我們也深刻體會到了團隊合作和自身不斷成長的重要性。相信通過我們的共同努力，能夠帶領學生更好地成長，實現(xiàn)教育教學的目標。
這次我有機會參加了新時期班主任網(wǎng)絡培訓，我感到非常榮幸。我認真地聽了老師在線講課，積極地做交流，使我清楚的認識到，新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質(zhì)。下面就談談我在學習過程中的體會：
首先班主任遠程培訓充分利用現(xiàn)代教育技術和手段，大規(guī)模利用網(wǎng)絡平臺，由學員在線收看教學視頻。由教育專家講授專題講座，引領班主任關注新形勢、發(fā)現(xiàn)新問題、研究新策略、積累新經(jīng)驗，使班主任進一步明確工作任務和職責，掌握科學的工作方法，提高我們的組織、指導、協(xié)調(diào)等方面的能力和綜合素養(yǎng)。
這樣的培訓對我來說是第一次，倍感新鮮。網(wǎng)上專家的講座、學員之間的交流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學、優(yōu)秀的管理方法，使自己更有信心去做好一名班主任。培訓時間雖然短暫，但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲。這樣的學習方式大家都認為很新穎，比起平時的繼續(xù)教育要生動得多，要更有意義。我作為一個班主任在其中受益匪淺，學到了許多寶貴的經(jīng)驗。
其次，我另一個感受是找到了在工作中，特別是在班主任管理過程當中解決許多實際問題的一個行之有效的好方法，那就是用真情、用真愛。這個愛是一種尊重的愛、理解的愛、信任的愛、民主的愛；情，就是對班級管理投入感情，在教學中釋放自己的教學魅力。
我國著名的教育家陶行知先生說：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”我們不難領會，離開了情感，一切教育都無從談起。這種情感就是對孩子精神的關愛。班主任教育的主要對象是學生，這就決定了班主任要學會與學生溝通，成為學生無所不談的朋友。少訓斥，少發(fā)火，多開導、多克制、多表揚。學生在成長過程中，不干蠢事不干錯事是不可能的，孩子在犯錯的時候最需要的不是“懲罰”而是“關愛”。cnsjbj.cn
總之，通過這次遠程培訓我學到了許多實實在在的教育方法，雖然時間很短，但卻使我受益匪淺。找到了自己在以前的工作中的不足和失誤之處，使我感受到了作為新時期的班主任不僅要關心學生的智，還要注重學生的德。這是新時期對班主任的要求。專家們的精彩講座，那么實實在在，幫助我們一線的班主任教師解決了很多教育教學中的困惑。
通過學習，我清楚地認識到新時期的班主任應該具有淵博的理論知識和豐富的管理經(jīng)驗，要與日俱進，不斷創(chuàng)新，以人為本。掌握教育科學、管理科學，在了解學生心理特點的基礎上去教育學生，運用科學的管理理論與現(xiàn)代的教育思想創(chuàng)造性地指導班級工作，努力使自己成為一名優(yōu)秀的班主任。
12月27日，我有幸參加收聽了煙臺一中全國先進班主任經(jīng)驗交流報告會，從上午8點開始到下午5點結束，其中班車在路上壞了幾個小時，晚上9點到家，雖然很勞累，但收獲頗多，學習體會如下：
一、親其師，信其道
班級工作主要是抓差生，無論工作含漱劑、是學習，只要下游生上去了，班集體就好了，因此對差生應市反復抓、抓反復，多關注他們，身體距離近了，心靈距離也不遠了，師生和諧本身就是提高教育質(zhì)量的關鍵，正是：親其師、信其道。
二、愛生智慧、寬容有度
當學生有錯時應與家長取得聯(lián)系，但要理解家長的難處，不能訓斥家長，不能把學生的錯誤轉嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學生的學習，不給家長增加負擔，但必要的檢查還是應該的。不歧視差生家長，應一視同仁，平等對待。家長對班主任或?qū)W校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣家長會與之同心同德育人教子。
三、育人為本、德育為先
師德修養(yǎng)最可貴的就是為人師表，勇于奉獻。
四、真心付出、收獲幸福
老師應真正有愛心，理解學生，尊重學生，不要吝嗇表揚，善用巧用表揚，這往往比批評更具威力。培養(yǎng)學生的集體榮譽感是班級建設中事關工作成敗的重要環(huán)節(jié)。有了集體榮譽感，學生就會熱愛集體并發(fā)揮主動性和創(chuàng)造精神，表現(xiàn)出主人翁的責任感；就會不斷進取，產(chǎn)生積極向上的強烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。集體榮譽感也是一種約束力量，它能使學生感到不能為集體爭光或做了有損于集體榮譽的事是一種恥辱，而產(chǎn)生一種自譴自責的內(nèi)疚感，從而使每個學生為維護集體的榮譽和利益而服從集體的決定，克服自身的缺點。
不希求每個學生都能成功，但求每個學生都來嘗試。不以統(tǒng)一的尺度衡量學生，但以統(tǒng)一的標準要求學生。只要是同齡人都能做到的，也要求他們努力做到；同齡人辦不到的也要求他們努力學會，爭取辦到，向高標準邁進，從最基礎的做起。"會讀書"是基礎，讀好書是理想；"懂健身"是樂趣，身心壯是追求；"能辦事"是目的，辦成事是必須；"做好人"是一切之根本，做一個有利于社會的人。
1、強化帶領，明了責任
為構造履行好本次培訓，我縣建立了項目帶領組和項目辦理辦公室?？h教誨局局長擔當帶領組組長，縣教誨局分擔師訓的黨委副布告和進修學校校長、副校長擔當帶領組副組長，成員為縣教誨局師訓、電教、教研室當真人和進修學校有關處室當真人。項目辦理辦公室分擔理組、交易組、技巧組，詳細當真培訓期間的構造辦理、交易教導和技巧贊成辦事等工作。全縣各培訓點建立響應的構造機構，履行“一把手”為培訓點第一責任人軌制。各培訓班的班主任由各培訓點在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中間小學、初中的分擔校長、教導主任、教研組長和骨干教師等中肯定。絕大大都培訓點的當真人和中小學校長，人在現(xiàn)場，既是辦理者，又是參訓者，有力地保險了培訓的構造辦理和交易教導。
2、籌辦富裕，保險有力
在接到省教誨廳關照以后，縣教誨局和教師進修學校急劇舉動起來。最終，按省教誨廳教師范函要求對“農(nóng)遠工程”配置進行了抽檢。縣教誨局劉春生副布告帶領電教館人員不顧氣候酷熱，奔赴各培訓點進行“農(nóng)遠工程”配置大查抄，發(fā)覺題目立即拿出補綴方案。縣教師進修學校為了做好培訓課程資本下載，添置了一套衛(wèi)星接納配置，并特地至合肥購買“九州”衛(wèi)星接管卡和高頻頭，提供給高頻頭破壞的培訓點。
同時，縣教誨局細致策劃及時印發(fā)了《關于構造參加暑期教誨部中西部農(nóng)村任務教誨學校教師國度級長途培訓的關照》、《暑期中西部農(nóng)村任務教誨學校教師國度級長途培訓有關工作的關照》兩個文件，教導全縣各培訓點的典范運作各項培訓工作。
暑假期間，我縣供電緊急，為應對配置障礙、停電等因為導致沒法收看教誨電視臺課程的題目，教師進修學校一方面提早下載課程并刻錄成光盤供給非“農(nóng)遠工程”學校的培訓點，一方面經(jīng)過議定“無為教師教誨網(wǎng)”的專題培訓平臺供給課程下載。此舉獲得省中小學教師連續(xù)教誨中間的必定。
各培訓點隨機應變，富裕做好后勤辦事工作。無城的杏電視泉小學、北城小學等學校將培訓地點設在空調(diào)講堂，并供給礦泉水等。赫店中間校、土橋中間校等培訓點為本次培訓特地添置了立柜式空調(diào)。
3、加強辦理，包管結果
本次培訓，我縣參訓教師人數(shù)多、培訓點多、培訓班多，唯有加強辦理，才華包管培訓結果。為此，縣項目辦理辦公室于培訓入手下手前，印發(fā)了《無為縣20xx年暑期中西部農(nóng)村任務教誨學校教師國度級長途培訓查抄教導工作籌劃》，明了了查抄教導的緊張內(nèi)容。7月25日~30日，縣項目帶領組分成兩組，冒伏暑、戰(zhàn)高溫，每天早出晚歸，捐軀歇息時候，赴全縣40多個培訓點進行巡回查抄。實地查看，漫談，問卷查看，發(fā)覺題目及時賜與教導。
培訓期間，我們根據(jù)省教誨廳《關于當真做好教誨部暑期中西部農(nóng)村任務教誨學校教師國度級長途培訓工作的關照》要求，印發(fā)了《暑期中西部農(nóng)村任務教誨學校教師國度級長途培訓后期工作的關照》，從培訓考核、成績上報、工作總結和檔案構筑等方面發(fā)起要求。各培訓點根據(jù)《關照》要求，嚴厲履行省定考承諾則，當真構造培訓考核，并按時結束了合格教師名單和工作總結上報工作等。
因為氣候酷熱，為了包管培訓結果，各培訓點公道安排培訓時候，一些培訓點增加集結進修地點，將觀看課程視頻、光盤的時候提早到上午7時。人數(shù)多的無城、白茆、泥汊等中間校，采取分校集結進修的方法。
感受之一：
這次培訓幫忙我認識了小學心理健康教育學科的重要。有很多人認為學校的心理健康教育是一門可有可無的課程，我們從事這一學科教育的同志也往往輕視自我的作用，從而使心理健康課程沒有充分發(fā)揮自我應有的作用。但透過周紅五老師的講授使我清楚的認識到：真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎，而心理健康教師只有透過自我的努力、發(fā)揮自我的作用，贏得學生、家長、學校的認同，才能更好的發(fā)揮中學心理健康教育的作用。
感受之二：
這次培訓幫忙我重新認識了學生、認識了自我、認識了教育。能夠說每一位教師都是愛學生的，正是有了這份愛，我們才對學生付出了很多，可結果卻是我們常常感慨：學生怎樣會是這樣？真是一代不如一代了。而我此刻真正體味到：沒有教不會的學生，只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒有真正了解學生、沒有把握學生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預期，簡言之我們的愛不是學生所需要的，那結果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因為如此，教師也無法體味到自我工作的樂趣，沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應屬于自我的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結果吧！讓我們每個人都學會去觀察學生、去了解學生、去把握學生的心理需求，再循序漸進、因材施教，這也許才是教育的真諦！
感受之三：
每一名教師都就應成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個人都接觸、學習過心理學，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時也會裝模作樣的應用一兩個心理學的術語，那也但是是裝裝自我的門面罷了。能夠說那是真的不懂心理學，更沒有想到如何正確在教育教學上運用心理學的知識，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學習它幫我才開始認識到心理學的重要，更幫我認識到心理健康的重要。原先我們在不經(jīng)意之中雖運用著心理學，我們的困惑也正是源于不了解學生、不了解心理學??！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會更了解自我、更了解學生，從而更好的做好教育工作。感受之四：透過培訓我學到了更多的進行心理健康教育的方法。以往，自我將心理健康課看的過于神秘，原因就在于沒有真正的懂得小學心理健康教育的實質(zhì)，而忽視了學生的心理感受和心理需求，透過培訓我明白了小學心理健康教育的實質(zhì)，那就是：源于學生，服務學生；引導學生，把握人生！感受之五：這次培訓幫忙我明白了學無止境的道理，人非生而知之者，不學習，不及時充電，不及時改變自我的知識結構，我們就將被時代所淘汰。有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們?nèi)プ?。作為班主任，我們始終就應把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的發(fā)展，使得學校能培養(yǎng)出健康的學生。這就是我的一些感受。
班主任培訓總結
近年來，隨著教育體制的改革和學生需求的多樣化，班級管理工作越來越受到重視。作為學校中的關鍵崗位，班主任肩負著培養(yǎng)學生全面發(fā)展和管理班級秩序的責任。為了提高班主任的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，學校定期組織班主任培訓，培訓內(nèi)容包括教育理論、心理學知識、班級管理、溝通技巧等方面。本文將對班主任培訓做一個總結，以期提高班主任工作的效果和質(zhì)量。
首先，在教育理論方面，班主任培訓注重對班主任的教育觀念進行培養(yǎng)。教育觀念的正確與否直接關系到班主任在班級管理中的操作方式和方法。在培訓中，教育專家通過專題講座、案例分析等形式，向班主任傳遞當前教育理念和教育熱點問題，引導班主任樹立正確的教育觀念，提高對學生的認知和理解。
其次，在心理學知識方面，班主任培訓注重培養(yǎng)班主任的心理咨詢能力和心理輔導技巧。心理健康問題在學生中日益突出，班主任需要具備一定的心理學知識，能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題并給予適當?shù)囊龑Ш蛶椭Ｒ虼?，在培訓中，心理學專家通過分組討論、角色扮演等方式，引導班主任理解學生心理發(fā)展規(guī)律，提高班主任心理健康支持的能力。
第三，在班級管理方面，班主任培訓注重培養(yǎng)班主任的組織、協(xié)調(diào)和溝通能力。班級管理是班主任工作的核心，在培訓中，班主任通過學習相關管理理論和技巧，了解如何規(guī)劃班級活動、組織班級會議、解決班級問題等。同時，培訓還注重培養(yǎng)班主任的協(xié)調(diào)能力，學習如何處理班級內(nèi)部矛盾和糾紛，保持班級秩序的穩(wěn)定。
最后，在溝通技巧方面，班主任培訓注重培養(yǎng)班主任的溝通表達能力和沖突處理能力。班級是一個由學生和家長組成的共同體，在培訓中，班主任通過學習溝通技巧，了解如何高效地與學生和家長進行溝通，解決問題；同時，通過學習沖突處理技巧，培養(yǎng)班主任在面對沖突時保持冷靜、妥善應對的能力。
總之，班主任培訓對于提高班主任的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力至關重要。通過對教育理論、心理學知識、班級管理和溝通技巧的學習，班主任能夠更好地站在學生的角度思考問題，掌握有效的管理方式，提高班級管理的效果和質(zhì)量。同時，通過培訓，班主任也更加清楚自己的職責和使命，能夠更好地履行班主任的職責，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
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