電路課件。

教案課件是教師事先準(zhǔn)備好的上課材料，而課件內(nèi)容需要教師自行設(shè)計改進(jìn)。出色的教案和課件是提升教學(xué)質(zhì)量和效果的重要保證。為您呈上不可錯過的“電路課件”精選文章，如果您需要特定領(lǐng)域的信息，請先參考本文！

電路課件 篇1

【知識與能力目標(biāo)】

1.能說出電路的組成及各部分的作用。能記住并會畫一些常用元件電路中的符號，會讀、會畫簡單的電路圖；

2.能辨別通路、開路、短路，并說出短路的危害。

3.從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電路中電源和用電器的作用。

【過程與方法目標(biāo)】

1.經(jīng)歷連接簡單電路的過程，通過活動認(rèn)識短路并了解短路的危害；

2.經(jīng)歷從觀察現(xiàn)象到提出問題的過程，體會電路圖的規(guī)范畫法。

【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

1.體會到物理與生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；

2.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生有克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅。

【教學(xué)重點】

會連接電路、會畫簡單電路圖、能辨別通路、斷路和短路，經(jīng)歷從實驗中歸納結(jié)論的過程，形成安全操作的初步意識。

【教學(xué)難點】

對電流概念的理解、對短路的理解和識別、規(guī)范畫出電路圖

【課前準(zhǔn)備】

短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開關(guān)及導(dǎo)線。

【教學(xué)過程】

一、新課引入

演示板上有一個小燈泡，還有電池、導(dǎo)線、開關(guān)等，怎樣讓小燈泡能持續(xù)發(fā)光？

怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學(xué)習(xí)有關(guān)電路和電路連接的知識。

二、新課教學(xué)

（一）電流

觀察前面電燈的連接圖（投影顯示）

分析總結(jié)：

1.電路中有持續(xù)電流的條件

（1）電路中必須有電源；（2）閉合電路。

2.電流的形成

（1）電荷的定向移動形成電流；（金屬中有大題的自由電子，在電源的作用下作定向運動）

（2）電流方向的規(guī)定：物理學(xué)中把正電荷定向移動的方向規(guī)定為電流的方向

討論：金屬導(dǎo)體中大量自由電子的定向移動方向與電流方向有什么關(guān)系？

（3）電路中電流的方向：在電源外部，電流方向是從電源正極經(jīng)過用電器流向負(fù)極。

【想想做做】

利用發(fā)光二極管判斷電流的方向（觀看視頻）

注意：發(fā)光二極管的特性。

（二）電路的構(gòu)成

討論：

一個最簡單的電路，必不可缺的是哪些元件？

如果把電池和小燈泡直接連接起來，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

小結(jié)：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的，四種元件缺一不可。

1.電路的定義

把電源用電器開關(guān)用導(dǎo)線連接起來組成的電流的路徑就叫電路。

2.電路元件的作用

（1）電 源：提供電能（學(xué)生活動：列舉常見的電源）

（2）用電器：消耗電能（學(xué)生活動：列舉常見的用電器）

（3）導(dǎo) 線：輸送電能

（4）開 關(guān)：控制電路（連接電路時一定要斷開）

（三）電路圖

1.定義

用符號表示電路連接的圖，叫做電路圖。

2. 常見的電路元件符號

見課本P38，圖15.2-5 幾種常見的元件及其符號

3.畫電路圖

例題：畫出下面實物電路的電路圖

學(xué)生練習(xí)畫電路圖

（四）電路的三種狀態(tài)——通路、開路和短路

【提出問題】

在前面的分組實驗過程中，有的同學(xué)把小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)連接起來后，閉合開關(guān)，燈卻沒亮，這是什么原因呢？

【演示】

1.開路現(xiàn)象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開關(guān)、干電池用導(dǎo)線連接起來，合上開關(guān)，小燈泡不亮。

2.通路現(xiàn)象：換上一只好的燈泡，把它用導(dǎo)線、開關(guān)和電池相連。提問：有什么辦法使小燈泡熄滅？

3.短路現(xiàn)象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導(dǎo)線燈泡又亮了。

如果電路是接通的，但用電器兩端被導(dǎo)線直接連通，這種情況叫做該用電器被短接。

分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，燈泡為什么不亮呢？這是因為電流直接從導(dǎo)線和開關(guān)中流過，而燈泡中幾乎沒有電流，因此燈不亮。

直接把導(dǎo)線接在電源上，電路中會有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災(zāi)。這是絕對不允許的。這種情況叫短路。

小結(jié)：斷開的電路叫做開路；接通的電路叫做通路；直接用導(dǎo)線把電源的兩極連接起來的電路叫做短路；用電器兩端被導(dǎo)線直接連通，叫做該用電器被短接。

三、課堂總結(jié)

電流、電路、電路圖、電路的三種狀態(tài)

四、布置作業(yè)

課本P40“動手動腦學(xué)物理”1、2、3題

五、板書設(shè)計

電流與電路

1、電流

（1）形成持續(xù)電流的條件

（2）電流的形成

（3）電流的方向

2.電路的構(gòu)成

（1）電路的定義

（2）簡單電路的基本構(gòu)成

（3）電路元件的作用

3.電路圖

（1）定義

（2）常見電路元件符號

（3）電路圖的畫法要求

4.電路的三種狀態(tài)

通路、斷路、短路（電源短路、用電器短接）

電路課件 篇2

【教材分析】

本課是人教版八年級教材第五章《電流和電路》第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課的電流和電路知識是學(xué)好電學(xué)的基礎(chǔ)，貫穿整個初中電學(xué)的教學(xué)。本節(jié)內(nèi)容包括電路的構(gòu)成、三種基本的電路、電流的形成及方向的規(guī)定、電路圖，能規(guī)范地畫出電路圖、識別電路的三種狀態(tài)是本節(jié)課重要任務(wù)。

【學(xué)情分析】

初中學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課上對電路已經(jīng)有了一定的接觸，但這些認(rèn)識可能是粗淺的。但對于電路的狀態(tài)，學(xué)生的分辨不清，但又充滿好奇心，尤其是發(fā)生短路的情況。在教學(xué)中可以進(jìn)行演示，用事實說話，突破教學(xué)的難點。學(xué)生剛開始接觸電路圖，學(xué)生畫圖時往往缺少規(guī)范性，所以教學(xué)時做好示范引導(dǎo)是非常必要的。要分配足夠的課堂練習(xí)時間，規(guī)范電路圖的畫法，掌握畫電路圖的技能。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能

能說出電路的組成及各部分的作用。能記住并會畫一些常用元件電路中的符號，會讀、會畫簡單的電路圖能辨別通路、開路、短路，并說出短路的危害。

2、從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電路中電源和用電器的作用

3、過程與方法

經(jīng)歷連接簡單電路的過程，通過活動認(rèn)識短路并了解短路的危害經(jīng)歷從觀察現(xiàn)象到提出問題的過程，體會電路圖的規(guī)范畫法。

4、情感態(tài)度及價值觀

體會到物理與生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生有克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅。

【重點難點】

1、記住常見的電路元件符號，會畫簡單的電路圖

2、短路及其危害

【教具】短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開關(guān)及導(dǎo)線

【教學(xué)過程】

一、引入新課

演示板上有一個電鈴，還有電池、導(dǎo)線、開關(guān)等，怎樣讓電鈴響起來？

電鈴響起來了，是因為有電流通過了電鈴。

提問：在生活中還有哪些設(shè)備是利用電流工作的？

肯定同學(xué)列舉的電燈、電視、電風(fēng)扇等事例，進(jìn)而概括出什么是用電器。

怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學(xué)習(xí)有關(guān)電路和電路連接的知識。

二、進(jìn)行新課

1、電路

觀察前面電鈴的連接圖（投影顯示）

提問：電鈴有電流通過，滿足什條件？

學(xué)生：電路中有持續(xù)電流的條件（1）電路中有電源提供電流；（2）電路閉合為通路。

你能否以同樣的方法連接電路，使小燈泡發(fā)光呢？

[分組實驗]連接單燈電路，閉合開關(guān)，觀察燈泡是否發(fā)光。

針對有些組燈不亮的現(xiàn)象，及時討論提問。那你分析一下燈泡不亮的原因。

學(xué)生經(jīng)過猜想、分析、討論，分析各種可能原因，會對開路有更深刻的理解。

教師：以上種種情況，都是電路中的某處斷開了，電路就沒有了電流，用電器也就無法工作。斷開的電路叫開路。

合上開關(guān)，小燈泡亮了，電路中又有了電流。要想讓用電器正常工作，電路中必須有持續(xù)的電流，也就是電路必須是處處接通的。接通的電路叫通路。

分析：閉合開關(guān)后，電流從電源的'正極出發(fā)，經(jīng)開關(guān)、小燈泡流向電源的負(fù)極。

小結(jié)：把電源用電器開關(guān)用導(dǎo)線連接起來組成的電流的路徑就叫電路。

討論：一個最簡單的電路，必不可缺的是哪些元件？如果把電池和小燈泡直接連接起來，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

小結(jié)：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的，四種元件缺一不可。

2、通路、開路和短路

教師：在前面的分組實驗過程中，有的同學(xué)把小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)連接起來后，閉合開關(guān)，燈卻沒亮，這是什么原因呢？

演示開路現(xiàn)象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開關(guān)、干電池用導(dǎo)線連接起來，合上開關(guān)，小燈泡不亮。

討論：燈泡不亮，可能是什么原因造成的？

[演示]把小燈泡從燈座上取下，燈泡尾部的金屬觸點直接接觸干電池的兩極，用導(dǎo)線把燈泡螺絲套和電池的負(fù)極相連，燈泡不兩，說明燈絲斷了。

演示通路現(xiàn)象：換上一只好的燈泡，把它用導(dǎo)線、開關(guān)和電池相連。提問：有什么辦法使小燈泡熄滅？

演示短路現(xiàn)象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導(dǎo)線燈泡又亮了。

分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，燈泡為什么不亮呢？這是因為電流直接從導(dǎo)線和開關(guān)中流過，而燈泡中幾乎沒有電流，因此燈不亮。不僅如此，直接把導(dǎo)線接在電源上，電路中會有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災(zāi)。這是絕對不允許的。這種情況叫短路。

小結(jié)：斷開的電路叫做開路；接通的電路叫做通路；直接用導(dǎo)線把電源的兩極連接起來的電路叫做短路。

3、電路圖

如何把演示板上的電路連接情況反映出來呢？用畫實線代替導(dǎo)線，畫出課本實物的連接圖，及時反饋、矯正。

教師：如果都用實物連接圖來表示電路連接情況是費時、費力的，其連接情況也不易識別。

下面我們用統(tǒng)一的符號表示電路中的各元件。

教師：在黑板上畫出電池、開關(guān)、燈泡、電鈴、電動機(jī)等元件的符號，要求同學(xué)跟著一起畫。

教師示范門鈴電路的電路圖畫法。仔細(xì)觀察不妥電路圖，歸結(jié)電路圖作圖規(guī)則。

再要求學(xué)生把課本的實物連接圖畫成電路圖，及時反饋，同時指出同學(xué)畫圖當(dāng)中出現(xiàn)的錯誤。

小結(jié)：用符號表示電路連接的圖，叫電路圖。

電路圖不僅畫起來比實物圖方便，而且看起來也方便，所有復(fù)雜的用電器的電路都有電路圖。

4、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們不僅要學(xué)會看電路圖，辨認(rèn)通路、開路和短路，還要學(xué)會根據(jù)電路圖來實際連接電路。連電路使要注意以下幾點：（1）電路的連接要有序（通常按電流方向）；（2）連接過程中，開關(guān)應(yīng)該是斷開的；（3）檢查電路連接是否正確，有無短路；（4）若連接無誤，要試觸（點接開關(guān)），觀察有無異?，F(xiàn)象，（若異常，應(yīng)立即斷開開關(guān)）。

【板書設(shè)計】

1、電路是由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的，四種元件缺一不可

2、電路的三種連接方式：短路、通路、開路

3、電路符號

電路課件 篇3

一、新課引入

（播放自制課件，展示節(jié)日里的彩燈，馬路上的路燈等。）

教師提問：通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家了解了簡單電路的組成，串聯(lián)和并聯(lián)，以及如何用電流表測電流。那么同學(xué)們對電流和電路還想了解些什么呢？

生1：我想知道節(jié)日里的彩燈是怎樣連接的？馬路上的路燈又是怎樣連接的？

生2：我知道，馬路上的路燈是并聯(lián)的，因為這樣，如果一個壞了不影響其它燈的工作。

生3：那么節(jié)日里的彩燈呢？它們是怎樣連接的？為什么有的彩燈亮，有的彩燈暗？

生2：我雖然不知道，但我有辦法證明他們是串聯(lián)還是并聯(lián)的。

師（微笑）：什么辦法？

生2：只要擰下其中的任意一個燈泡，看其它燈是不是依然亮著。如果依然亮著，那么是并聯(lián)，如果不亮，那么就是串聯(lián)。

師：大家說，她的辦法好不好？

生（齊答）：好！

生4：老師，老師，我想知道彩燈為什么一閃一閃的？馬路上的路燈就不閃。

生5：我知道，彩燈的亮暗與通過它的電流有關(guān)。通過它的電流越大，它就越亮。

師：同學(xué)們是否有興趣揭開彩燈的亮暗之謎呢？彩燈的亮暗與通過彩燈的電流大小是否真的有關(guān)呢？讓我們一起來研究一下電路中的電流規(guī)律。

生（齊答）：有興趣，好！

師：本節(jié)課，我們先來探究一下串聯(lián)電路中的電流規(guī)律。

（投影打出課題：探究串聯(lián)電路中的電流規(guī)律）

二、新課教學(xué)

小實驗：請同學(xué)們利用身邊現(xiàn)有的器材，連接成一個串聯(lián)電路。觀察燈泡的亮暗，并猜想串聯(lián)電路中的電流規(guī)律怎樣。

（各小組實驗）

師：問題提出來了，同學(xué)們都有些什么樣的猜想呢？小組討論一下？請寫下你們的猜想。各小組匯報一下，并說說你們猜想的依據(jù)。（把各小組的猜想寫下來，并標(biāo)上組別。）

小組1：我們猜想串聯(lián)電路電流處處相等。因為我們的串聯(lián)電路中燈泡一樣亮。

小組2：我們猜想串聯(lián)電路中電流從正極出發(fā)越來越小。因為我們的燈泡靠近正極的比較亮。

小組3：我們猜想串聯(lián)電路電流從負(fù)極往正極越來越小。因為我們的燈泡靠近負(fù)極的比較亮。

小組4：我們猜想串聯(lián)電路電流靠近電源兩極比較大，中間比較小。因為我們的兩只燈泡一開始靠近負(fù)極的比較亮，把它們互換位置后，靠近正極的又比較亮。

師：同學(xué)們的猜想似乎都有道理，那么我們能不能想辦法來驗證一下呢？通過什么方法呢？生（齊答）：做實驗。

師：好，做實驗。那么實驗前我們必須先設(shè)計一下這個實驗怎么做。

（放幻燈，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗。）

（小組討論完成。設(shè)計完后，請一組同學(xué)上臺與大家交流一下實驗方案：請學(xué)生派出代表到投影儀前，將他們小組的實驗電路圖展示給大家。）

小組1代表：我們小組需要的實驗器材是：一個電源，兩個燈泡，開關(guān)一個，導(dǎo)線若干，還有電流表一個。我們的實驗方案是：按電路圖連接電路，分別測量A、B、C三點電流，然后比較它們的大小。如果A、B、C三點電流相等，那么猜想1正確；如果C點電流大于B點電流，B點電流又大于A點電流，那么猜想2正確；如果反過來，A點電流大于B點電流，B點電流又大于C點電流，那么猜想3正確；如果A點電流和C點電流都比B點電流大，那么猜想4正確。

師：他們的設(shè)計方案是否可行？

生：可行。

師：其它小組的同學(xué)是否還有補充？

小組2代表：我們認(rèn)為他們還應(yīng)變換兩個燈泡的位置，因為萬一A點電流大于B點電流，B點電流又大于C點電流，他們就認(rèn)為猜想3正確；可是如果變換兩個燈泡的位置后，情況改變了呢？那么結(jié)論就不可靠了。

師（肯定地）：也就是說，你們認(rèn)為這個實驗不但應(yīng)該多做幾次，還應(yīng)該變換兩個燈泡的位置后，重復(fù)實驗。這樣才能提高實驗的準(zhǔn)確性。大家認(rèn)為呢？

生：齊點頭。

小組3代表：我認(rèn)為還應(yīng)換兩個燈泡重復(fù)他們剛才的實驗，這樣更準(zhǔn)確。

師：那么這樣好不好？馬上大家分別用自己身邊的器材做實驗，然后我們把實驗結(jié)果分享一下。這樣，不但燈泡換了，連電源也換了，實驗的準(zhǔn)確性提高了吧？

生：好。

小組4代表：老師，我還有建議。我們認(rèn)為他們應(yīng)該用三個電流表一起測量，這樣實驗只要做一次。因為如果做三次，電池的電量就改變了，最后一次的電肯定比第一次的少，這樣實驗就不準(zhǔn)確了。

師（肯定地）：非常好！也就是說，你認(rèn)為他們沒有很好的控制變量。大家說，這樣的改進(jìn)好不好？

生：好！

師：還有沒有其它補充？

生（摩拳擦掌）：沒有了。

師：同學(xué)們，大家的實驗是否有數(shù)據(jù)要記錄？你打算把它們記在那里呢？我們是否應(yīng)該設(shè)計一個數(shù)據(jù)表格？

生：好。

（小組討論設(shè)計數(shù)據(jù)表格）

師：把設(shè)計較好的數(shù)據(jù)表格拿到投影儀下展示，統(tǒng)一數(shù)據(jù)表格后宣布開始實驗。

（生進(jìn)行實驗，并把數(shù)據(jù)記錄在表格里；教師巡視指導(dǎo)）

師（學(xué)生實驗結(jié)束后）：我們請各組派代表匯報一下實驗結(jié)果。（教師把各小組收集到的實驗數(shù)據(jù)寫在投影紙上）

師：請大家一起分析一下我們的實驗數(shù)據(jù)，然后作出結(jié)論。

生（齊答）：串聯(lián)電路中電流處處相等。

師：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)某某組的同學(xué)猜得最準(zhǔn)，讓我們用掌聲向他們表示祝賀！其他組的同學(xué)敢于猜想，敢于發(fā)表意見，同樣值得大家學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們，讓我們回過頭來看看此實驗的可信度如何？有哪些值得總結(jié)的

經(jīng)驗或要吸取的教訓(xùn)，好不好？

（幻燈顯示以下問題供討論）

①實驗設(shè)計有不合理、不充分及不完善之處嗎？（僅測二三次電流，是否能歸納出普遍適用的結(jié)論）

②操作中出現(xiàn)過什么失誤或故障嗎？你是怎么解決的？有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗？（小燈是否都發(fā)光？電流表是否正確接入？讀數(shù)是否與所需量程對應(yīng)？）

③測量結(jié)果是否可靠？有什么因素可能會影響測量結(jié)果嗎？測量的數(shù)據(jù)中有沒有不符合規(guī)律的數(shù)據(jù)？

三、課堂小結(jié)

（學(xué)生小結(jié)本節(jié)課收獲）

生：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了一個重要的規(guī)律──串聯(lián)電路中電流處處相等。我還復(fù)習(xí)了如何用電流表測量電路中的電流。另外我還知道，猜想并不可靠，必須通過實驗來證實。但是，我對小燈泡為什么一閃一閃的，還是沒弄明白。

四、應(yīng)用與拓展

師：你通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，還發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生了哪些值得研究的問題嗎？串聯(lián)電路中電流處處相等，那為什么會在串聯(lián)電路中還是有一盞燈亮而另一盞燈暗的現(xiàn)象呢？

五、課后作業(yè)

1、你認(rèn)為對于這節(jié)課還學(xué)到了什么？在我們的探究過程中還存在哪些缺陷？

2、關(guān)于電流和電路你還想了解些什么？能提出問題嗎？可否試著進(jìn)行探究？

電路課件 篇4

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三單元第一課《簡單電路》，教材第30頁至32頁。

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)探究：

使學(xué)生親身經(jīng)歷探究一個簡單電路的構(gòu)成，初步學(xué)會連接一個簡單的電路。

2、情感、態(tài)度和價值觀：

通過對簡單電路的探究，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、做科學(xué)的熱情，體會探究、合作、交流的樂趣。

3、科學(xué)知識：

認(rèn)識簡單電路的組成，并能畫出簡單的電路圖。

教學(xué)重點

認(rèn)識簡單電路的組成并畫出簡單的電路圖。

教學(xué)難點

能連接稍復(fù)雜的電路。

教學(xué)準(zhǔn)備

電池、電池盒、導(dǎo)線、小燈泡、小燈座。

教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

談話導(dǎo)入新課。

二、親身經(jīng)歷，科學(xué)探究

1、試一試。

用給定的材料，想辦法讓小燈泡亮起來，并觀察是怎樣連接的。

2、畫一畫。

用圖表示出小燈泡亮起來的連接方法。

3、換一換。

提問：如果把小燈泡換成其他用電器又會怎樣呢？

（1）把小燈泡換成小喇叭，會怎樣？

（2）把小燈泡換成小電機(jī)，會怎樣？

4、問一問。

（1）在連接過程中使用了哪些元件材料？

（2）怎樣連接才會使小燈泡亮起來？

5、做一做。

（1）小燈泡亮?xí)r，怎樣才能讓它熄滅？

（2）小燈泡熄滅時，怎樣才能讓它亮起來？

（3）有更方便的辦法來控制小燈泡的亮和滅嗎？

請大家分組合作連一連。

6、說一說。

（1）這個電路是由哪幾部分組成的？

（2）你知道這些材料各自的作用嗎？

三、合作參與，探索發(fā)現(xiàn)

指導(dǎo)學(xué)生分組動手組裝一個簡單的紅綠燈，并使紅綠燈按指令工作。

（1）紅燈亮。

（2）綠燈亮。

（3）紅燈、綠燈都熄滅。

四、回顧親歷，自主小結(jié)

1、今天我們探究了什么知識？

2、通過今天的探究活動，你知道了什么？

附板書設(shè)計：

簡單電路

電路課件 篇5

認(rèn)識變化的電路，準(zhǔn)確找出變化前后兩電路的變化

教學(xué)重點、難點

動態(tài)電路的連接方式，動態(tài)電路的電阻、電流和電壓

串聯(lián)分壓、并聯(lián)分流

電路動態(tài)分析

知識點 一、滑動變阻器的滑片P的位置的變化引起電路中電學(xué)物理量的變化

1．串聯(lián)電路中滑動變阻器的滑片P的位置的變化引起的變化

[例1]如圖1，是典型的伏安法測電阻的實驗電路圖，當(dāng)滑片P向右移動時，請你判斷A表和V表的變化。

分析：本題中，為了分析表達(dá)的簡潔，我們約定一套符號：“→”表示引起電路變化；“↑”表示物理量增大或電表示數(shù)增大；“↓”表示物理量減小或電表示數(shù)減小。

P右移→R2↑→R總↑→I↓→A表↓。

R1不變→IR1↓→U1↓→V表↓。

（判斷V表的變化還可以根據(jù)串聯(lián)電路的分壓原理來分析：R2↑→U2↑→U1↓→V表↓。）

擴(kuò)展：根據(jù)串聯(lián)電路的特點，滑動變阻器R2兩端的電壓 U2 將 ↑。推論：如果滑動變阻器R2 足夠大，當(dāng)滑片P向右一直滑動時，電阻將不斷增大，那么U2 將不斷增大，U1 將不斷減小，I將不斷減小。假設(shè) R2 無限大，這時U2 將增大到電源電壓，U1 將變?yōu)?，I也將變?yōu)?，這時的電路就相當(dāng)于斷路。這就是用電壓表來判斷電路斷路和短路的道理。

[變式訓(xùn)練題]參考上圖，在伏安法測電阻的實驗中，若由于各種原因，電壓表改接在滑動變阻器的兩端，當(dāng)滑片P向左移動時，請判斷A表和V表的變化。

圖1 圖2 圖3

[例2]如圖2，當(dāng)滑片P向左移動時，A表和V表將如何變化。

分析：首先要確定電路的類型，此電路屬于串聯(lián)電路呢還是并聯(lián)電路。我們可以將電流表簡化成導(dǎo)線，將電壓表簡化成斷開的電鍵或干脆拿掉。此時可以容易地看出，這是一個串聯(lián)電路。而且發(fā)現(xiàn)滑動變阻器的滑片已經(jīng)懸空，滑動變阻器接成了定值電阻，所以A表示數(shù)不變。

電壓表在本電路中，是測量R1和R2部分電阻之和的電壓，當(dāng)滑片P向左移動時，被跨接在電壓表內(nèi)的電阻隨著變小，根據(jù)分壓原理：V表示數(shù)減小。

[變式訓(xùn)練題] 如圖3，當(dāng)滑片P向左移動時，A表和V表將如何變化。

[例3]在如圖4所示電路中，當(dāng)閉合電鍵后，滑動變阻器的滑動片P向右移動時 （ ）

(A)安培表示數(shù)變大，燈變暗。 (B)安培表示數(shù)變小，燈變亮。

(C)伏特表示數(shù)不變，燈變亮。 (D)伏特表示數(shù)不變，燈變暗。

分析：將電流表等效為一根導(dǎo)線，可以看到電壓表直接測量電源電壓，因此當(dāng)滑動變阻器的滑動片P向右移動時，電壓表的示數(shù)將不會變化；而電阻R的阻值變大，小燈的電阻RL大小不變（注意：在初中階段，小燈的電阻由于溫度的變化引起的變化往往忽略不計），因此總電阻變大，電流變小，所以電流表示數(shù)變小。從串聯(lián)電路的分壓角度分析，小燈兩端的電壓也將變小，小燈的功率P=ULI也將變小，所以小燈的發(fā)光將變暗。

[變式訓(xùn)練題] 在如圖5所示電路中，當(dāng)閉合電鍵后，滑動變阻器的滑動片P向右移動時（ ）

(A)伏特表示數(shù)變大，燈變暗。 (B)伏特表示數(shù)變小，燈變亮。

(C)安培表示數(shù)變小，燈變亮。 (D)安培表示數(shù)不變，燈變暗。

圖4 圖5 圖6 圖7

2．并聯(lián)電路中滑動變阻器的滑片P的位置的變化引起的變化

[例4]如圖6，當(dāng)滑片P向右移動時，A1表、A2表和V表將如何變化？

分析：并聯(lián)電路各支路兩端電壓相等，等于電源電壓，故電壓表V示數(shù)不變。

由于并聯(lián)電路各支路獨立工作，互不干擾，滑動變阻器滑片P向右移動時，對R1這條支路沒有影響，所以電流表A1示數(shù)不變。

滑片P右移，R2變大，兩端電壓不變，故電流變小，干路中電流也隨之變小，所以A2示數(shù)也會變小。

[變式訓(xùn)練題] 如圖7，當(dāng)滑片P向右移動時，A1表、A2表和V表將如何變化？

二、電鍵的斷開或閉合引起電路中電學(xué)物理量的變化

1．串聯(lián)電路中電鍵的斷開或閉合引起的變化

[例5]在如圖8所示的電路中，將電鍵K閉合，則安培表的示數(shù)將______，伏特表的示數(shù)將________(均填“變大”、“變小”或“不變”)。

分析：在電鍵尚未閉合前，兩個電阻組成串聯(lián)電路。電壓表測量R1兩端的電壓，電鍵K閉合后，電阻R2被局部短路，電壓表變成測量電源兩端的電壓了，因此電壓表的示數(shù)將變大。在電鍵尚未閉合前，電流表測量的是串聯(lián)電路的電流值，由于此時電阻較大，故電流較??；電鍵K閉合后，電阻R2被局部短路，電路中的電阻只有R1了，因此電流表的示數(shù)將變大。

[變式訓(xùn)練題]在如圖9所示的電路中，當(dāng)電鍵K斷開時，電阻R1與R2是________聯(lián)連接的。電鍵K閉合時，電壓表的示數(shù)將________(選填“變小”、“不變”或“變大”)。

圖8 圖9 圖10

2．并聯(lián)電路中電鍵的斷開或閉合引起的變化

[例6] 在圖10中，燈泡L1和燈泡L2是______聯(lián)連接的。當(dāng)電鍵K斷開時，電壓表的示數(shù)將________；電流表的示數(shù)將__________(選填“增大”、“不變”或“減小”)。

分析：本題的難度首先在電路的識別，我們可以將電流表看作導(dǎo)線，將電壓表拿去，就容易看出這個電路是“并”聯(lián)電路。電流表是串聯(lián)在小燈L1的支路中的，所以電鍵閉合時，電流表的示數(shù)從0變到有讀數(shù)，應(yīng)該選填“增大”。電壓表是測量電源電壓，而且不受電鍵控制，所以示數(shù)“不變”。

[變式訓(xùn)練題] 在圖11中，燈泡L1和燈泡L2是______聯(lián)連接的。當(dāng)電鍵K斷開時，電壓表的示數(shù)將________；電流表的示數(shù)將__________(選填“增大”、“不變”或“減小”)。

圖11 圖12 圖13

三、電路的故障引起電路中電學(xué)物理量的變化及故障原因分析

[例7]在圖12中，當(dāng)電鍵 K閉合后，兩只小燈泡發(fā)光，電壓表示數(shù)為4伏。過了2分鐘，電壓表示數(shù)為0，經(jīng)檢查除小燈泡外其余器材的連接良好，請分析造成這種情況的原因可能有：_____________________。

分析：電壓表示數(shù)為0，其原因有三：1.電壓表沒有接好或電壓表損壞；2.小燈L2短路；3.小燈L1斷路。起先，電壓表有示數(shù)，說明不存在原因1的情況。那么還有兩種情況都是可能的。答案為：小燈L2短路；小燈L1斷路。

[變式訓(xùn)練題] 在如圖13所示的電路中，電源電壓等于6伏，合上電鍵后電壓表示數(shù)為6伏。經(jīng)分析得出，電路中可能發(fā)生的情況是：______________________________。

[例8] 在如圖14所示的電路中，電源電壓不變。閉合電鍵K后，燈L1、L2都發(fā)光。一段時間后，其中一燈突然熄滅，而電流表、電壓表的示數(shù)都不變，則產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是（ ）

(A)燈L1短路。 (B)燈L2短路。 (C)燈L1斷路。 (D)燈L2斷路。

分析：可以采用排除法。小燈L2短路，會導(dǎo)致電壓表示數(shù)變小、電流表示數(shù)變大；小燈L2斷路，會導(dǎo)致電流表示數(shù)變0；小燈L1短路，會導(dǎo)致兩燈都不亮；一燈熄滅而電表示數(shù)都不變，只有小燈L1發(fā)生斷路時才有此可能。本題正確答案為C。

[變式訓(xùn)練題] 在圖15所示的電路中,電源電壓不變。閉合電鍵K，電路正常工作。一段時間后，發(fā)現(xiàn)其中一個電壓表示數(shù)變大，則 （ ）

(A)燈L可能變亮。(B)燈L亮度可能不變。(C)電阻R可能斷路。(D)電阻R可能短路。

圖14 圖15 圖16

[例9] 在圖16所示的電路中，電源電壓不變。閉合電鍵K后，燈L1、L2都發(fā)光，—段時間后，其中的一盞燈突然變亮，而電壓表Vl的示數(shù)變小，電壓表V2的示數(shù)變大，則產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是 ( )

(A)燈L1斷路。 (B)燈Ll短路。

(C)燈L2斷路。 (D)燈L2短路。

分析：屬于電路故障分析題?！啊螘r間后，其中的一盞燈突然變亮”排除了電路出現(xiàn)斷路的情況，那么，故障現(xiàn)象只有發(fā)生短路了。電壓表V2的示數(shù)變大，是小燈變亮的原因，一定是小燈L2突然變亮；電壓表Vl的示數(shù)變小說明小燈L1發(fā)生了短路。

隨堂練習(xí)：

1.圖17中，A、B、C、D是滑動變阻器的四個接線柱。若將A、C分別與圖中電路的導(dǎo)線頭M、N相連接，閉合電鍵后，當(dāng)滑動片P向右移動時，安培表的示數(shù)將______(填“變大”、“不變”或“變小”)；若將D與N相連接，接線柱______與M相連接，則閉合電鍵后，滑動片P向左移動時，伏特表的示數(shù)增大。

圖17 圖18 圖19

2.在如圖18所示的電路圖中，當(dāng)電鍵K閉合時 （ ）

(A)整個電路發(fā)生短路。(B)電流表示數(shù)變小。

(C)電流表示數(shù)不變化。(D)電流表示數(shù)變大。

3.在圖19所示的電路中，當(dāng)電鍵K閉合時，燈L1、L2均不亮。某同學(xué)用一根導(dǎo)線去查找電路的故障。他將導(dǎo)線先并接在燈L1兩端時發(fā)現(xiàn)燈L2亮，燈L1不亮，然后并接在燈L2兩端時發(fā)現(xiàn)兩燈均不亮。由此可以判斷 ( )

(A)燈L1斷路。 (B)燈L1短路。 (C)燈L2斷路。 (D)燈L2短路。

4.如圖20所示，電阻R1的阻值為20歐，R2為40歐，當(dāng)電鍵K斷開時，電流表A的示數(shù)為0.1安，則電源電壓為______伏。若電鍵K閉合時，電流表A的示數(shù)為______安。

圖20 圖21 圖22

5.在圖21所示的電路中，電源電壓為6伏。當(dāng)電鍵K閉合時，只有一只燈泡發(fā)光，且電壓表V的示數(shù)為6伏。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是 ( )

(A)燈L1短路。 (B)燈L2短路。 (C)燈L1斷路。 (D)燈L2斷路。

6.如圖22所示，當(dāng)滑片P向右移動時 ( )

(A)電流表A示數(shù)不變，電壓表V示數(shù)不變。

(B)電流表A示數(shù)不變，電壓表V示數(shù)變大。

(C)電流表A示數(shù)變小，電壓表V示數(shù)變大。

(D)電流表A示數(shù)變小，電壓表V示數(shù)不變。

7.如圖23所示，閉合電鍵K，當(dāng)滑動變阻器的滑片P向右移動時，電流表A的示數(shù)將________(選填“變小”、“不變”或“變大”)。

圖23 圖24

8.在電路中，發(fā)生了如圖24所示的現(xiàn)象，已知電路中只有一處故障，且除兩個燈泡外其余部分均完好，現(xiàn)有導(dǎo)線、電壓表、電流表，在不拆開電路的情況下，請?zhí)暨x合適的器材判斷電路的故障，寫出兩種判斷方法，包括所用器材、觀察到的現(xiàn)象和結(jié)論：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

歐姆定律精練

1如圖105所示，電源電壓為36伏特，燈泡L1電阻為10歐姆，閉合電鍵后，通過L2燈泡的電流強(qiáng)度是0.9安培，求干路中的電流強(qiáng)度和電路的總電阻。

2．如圖106所示，已知電阻R1=6歐姆，通過R2的電流強(qiáng)度I2=0.5安培，通過R1和R2的電流強(qiáng)度之比為I1：I2=2：3求R2的阻值和總電壓U。

3．如圖107所示電路，當(dāng)電鍵K閉合后，安培計的讀數(shù)為2安培，伏特計的讀數(shù)為6伏特，如果R1=3R2，求電阻R1、R2的值。

4．如圖108所示，電源電壓為15伏特，電阻R1=R2=10歐姆，求下列情況安培表和伏特表的示數(shù)。

(1)當(dāng)K接通時；(2)當(dāng)K斷開時。

5．在圖109所示電路中，已知電源電壓為U，電路中的電阻為R1，通過安培表的電流為I1。若想得到通過安培表的電流為3I1，需要和R1并聯(lián)一個多大的電阻R2？

6．在圖110所示，R1=20歐姆，R2=60歐姆，電源電壓為12伏特。

(1)當(dāng)電鍵K1斷開，電鍵K2與B端接通時，求R2兩端的電壓。

(2)當(dāng)電鍵K1與C端接通，電鍵K2與A端接通時，求安培表中通過的電流強(qiáng)度。

7．將2歐姆的電阻和6歐姆的電阻并聯(lián)，如果2歐姆電阻上的電壓為6伏特，那么通過每個電阻里的電流強(qiáng)度和并聯(lián)部分的總電流強(qiáng)度各是多少？

8．在圖112所示的電路中，電阻R1=4Ω，R2=1Ω，R3為滑動變阻器，電源電壓為12伏（電源電壓保持不變）。所用的安培表量程是0~3A，伏特表的量程為0~6V，在實驗過程中，為了使安培表、伏特表都不會損壞，那么滑動變阻器接入電路中的電阻至少多大？

9．在圖113所示的電路中，電阻R1的阻值是5歐姆，干路中的電流強(qiáng)度I是0.5安培，電阻R2兩端的電壓是2伏特。求：

(1)通過R1的電流強(qiáng)度；

(2)通過R2的電流強(qiáng)度；

(3)R2的電阻值。

10．圖44中定電阻R1、R2和滑動變阻R串聯(lián)，R1和R2兩端的電壓分別為U1和U2，當(dāng)滑動變阻器的滑動片P向右滑動過程中［ ］

A. U1變小，U1/U2也變小 B. U1變小，U1/U2不變

C. U1不變，U1/U2變小 D. U1不變,U1/U2也不變

電路課件 篇6

一、教學(xué)內(nèi)容分析

在復(fù)習(xí)本章的過程中，要注意強(qiáng)調(diào)定義式與決定式的區(qū)分；對基本概念及基本規(guī)律的理解和應(yīng)用，如正確區(qū)分各種功率（電功率、熱功率、機(jī)械功率等）之間的相互關(guān)系、計算公式，純電阻電路與非純電阻電路的區(qū)別；對本章的考查，多以選擇題和實驗題的形式出現(xiàn)，特別是實驗的考查靈活多變，包括儀器的選取、讀數(shù)，器材的連接，數(shù)據(jù)處理，誤差分析等，因此，對電學(xué)中實驗的復(fù)習(xí)，要抓住伏安法測電阻的兩種接法的選擇、滑動變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點，還要加深和鞏固對基本知識的理解，要注意培養(yǎng)學(xué)生解決總是的方法和思路，提高應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

二、學(xué)情分析

學(xué)生通過新課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對本章內(nèi)容有一定的掌握，但是對基本概念及基本規(guī)律的理解和應(yīng)用能力還比較弱，對實驗題中器材以及滑動變阻器兩種接法的選取、電路故障的分析等都比較薄弱。因此在復(fù)習(xí)時，要加強(qiáng)對基本規(guī)律的理解及運用能力，并特別加強(qiáng)對實驗部分的復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)

1、熟悉并會運用電阻定律及串、并聯(lián)電路的規(guī)律

2、知道電源的電動勢和內(nèi)阻，理解閉合電路的歐姆定律

3、掌握電功率、熱功率及機(jī)械功率的區(qū)別與計算；焦耳定律及其運用

4、本章四個實驗的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析[中學(xué)范文網(wǎng) f215.coM]

（電學(xué)實驗另設(shè)專題復(fù)習(xí)）

（二）過程與方法

1、列表疏理重要的知識點

2、利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，講解與練習(xí)相結(jié)合

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、通過講解各實驗的操作規(guī)程、注意事項及數(shù)據(jù)分析等，讓學(xué)生體會實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)認(rèn)真探究、實事求是的科學(xué)精神

2、通過電路故障的分析、電路典型計算題及相應(yīng)實驗的計算與分析，讓學(xué)生體會電路規(guī)律的實用性與利用學(xué)到的規(guī)律解決實際問題成就感，從而加深對學(xué)科的興趣

四、教學(xué)重、難點：

1、理解閉合電路的歐姆定律

2、電功率、熱功率及機(jī)械功率的區(qū)別與計算

3、本章四個實驗的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析

五、教學(xué)策略：

對重要知識點建立框圖，力求簡明扼要；對電學(xué)中實驗的復(fù)習(xí)，要抓住伏安法測電阻的兩種接法的選擇、滑動變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點；利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，在復(fù)習(xí)中注意講練結(jié)合。

六、教具：

多媒體課件，學(xué)案，

七、教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)目的

（一）構(gòu)建知識

網(wǎng)絡(luò)

PPT演示本章的知識網(wǎng)絡(luò)圖，讓學(xué)生加深對基本規(guī)律的認(rèn)識。對其中的重難點如路端電壓與電流的關(guān)系圖的理解及多用電表的原理及使用著重講解。（注意用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生邊聽邊想）專心聽講、認(rèn)真思考、注意回答教師提出的問題。對主要知識點進(jìn)行梳理，建立知識結(jié)構(gòu)

（二）重難點辨析

（三）整合拓展

（四）小結(jié)、作業(yè)布置一、路端電壓與電流的關(guān)系圖線

讓學(xué)生思考：

1、當(dāng)電流I為零，U=？圖象縱軸的截距有什么意義？

2、當(dāng)外電路短路時，R趨近于零，此時路端電壓等于多少？電路中的電流又等于多少？圖象橫軸上截距的值有什么意義？

3、圖象的斜率有何意義？

用PPT演示詳細(xì)的解答，并作解析

教師用PPT演示多用電表的原理及使用，對其中的要點進(jìn)行解析。

師：我們把本章的熱點題型分類進(jìn)行分析講解與強(qiáng)化練習(xí)：

板書：類型一動態(tài)電路的有關(guān)問題：

PPT演示：處理這類問題的步驟是：首先對電路進(jìn)行分析，然后從阻值變化的部分入手，由串、并聯(lián)規(guī)律判斷電路總電阻變化情況（若只有一個電阻的阻值變化，則不管它處于哪一支路，電路的總電阻一定跟隨該電阻變化規(guī)律而變），再由閉合電路的歐姆定律判斷電路的總電流、路端電壓的變化情況，最后再根據(jù)電路特點和電路中電壓、電流的分配原則判斷各部分電流、電壓、電功率的變化情況、

歸納：電路的動態(tài)變化是“牽一發(fā)而動全身”，從要變化的部分找突破口。

師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類型的變式練習(xí)

師：巡堂檢查學(xué)生對練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯誤，再進(jìn)行針對性講解。

板書：類型二電源功率的有關(guān)問題

師：大家要區(qū)分好閉合電路中的以下幾個功率

板書：

1、電源的總功率P總=____________、

2、電源的內(nèi)部損耗功率P內(nèi)=______________、

3、電源的輸出功率P出=P總—P內(nèi)=______________

師：對學(xué)生回答作出分析，指出：電源消耗的功率與輸出功率的是兩個概念，電源消耗的功率是電源的熱功率、當(dāng)內(nèi)電阻等于外電阻時，電源的輸出功率最大，但效率只有百分之五十，可見效率高時輸出功率不一定大、

師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類型的變式練習(xí)

生：

師：巡堂檢查學(xué)生對練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯誤，再進(jìn)行針對性講解。

板書：類型三含容電路的有關(guān)問題

師：含電容電路的分析要抓住這樣幾個關(guān)鍵（PPT演示）

師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類型的變式練習(xí)

師：巡堂檢查學(xué)生對練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯誤，再進(jìn)行針對性講解。

板書：類型四電路故障的有關(guān)問題

師：PPT演示電路的斷路及短路故障的表現(xiàn)及判別方法，并作出解析

師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類型的變式練習(xí)

師：巡堂檢查學(xué)生對練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯誤，再進(jìn)行針對性講解。

板書：類型五非線性電路的求解問題

師：PPT演示非線性電路的特點及常用的分析方法。

師：典型例題分析

師：巡堂檢查學(xué)生對練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯誤，再進(jìn)行針對性講解。

小結(jié)及作業(yè)布置

教師小結(jié)：直流電路的動態(tài)分析可以用一句話來形容“牽一發(fā)而動全身”，分析時要把電阻變化的.部分作為突破口，按“局部→整體→局部”的思路去分析。本章有四個實驗，均為出題熱點，我們將會就實驗為專題，展開專門的復(fù)習(xí)。請大家先預(yù)習(xí)輔助教材中的相關(guān)內(nèi)容

作業(yè)布置：

1、完成導(dǎo)學(xué)案中未完成的練習(xí)，把不懂的搞懂再多做一次

2、預(yù)習(xí)輔助教材中實驗專題思考并討論、回答相關(guān)問題，有必要時要做筆記并填在導(dǎo)學(xué)案上

邊聽邊看邊思考，并作必要筆記

先想再做再聽教師講解再做學(xué)案中的相同類型的變式練習(xí)。

思考后回答

先想再做再聽教師講解再做學(xué)案中的相同類型的變式練習(xí)

聽講、思考并作必要筆記

電路課件 篇7

《簡單電路》教學(xué)設(shè)計

古柏中心小學(xué)

孔國華

教材分析：

《簡單電路》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三單元《電和磁》的第一課，既是本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的開始。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解簡單電路的基本組成，知道常用電器的工作原理，嘗試連接一個簡單的電路嗎，并畫出電路圖，同時通過觀察、實驗等方法進(jìn)行探究，并運用理性思維比較、概括，提高分析能力和動手能力。 學(xué)情分析：

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過很多運用簡單電路原理的小用電器，并對簡單電路中的基本材料有一些初步的認(rèn)識，但對其工作原理并不知曉。因此本節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生在連接電路的活動中由淺入深地認(rèn)識電路的工作原理，經(jīng)歷從模糊了解到簡單明白的過程。 設(shè)計意圖：

從學(xué)生興趣出發(fā)，探索學(xué)習(xí)。本節(jié)課一共有五個板塊的活動。第一個板塊“導(dǎo)入”：出示圖片，把學(xué)生的注意力集中到燈光上，討論小燈泡是怎么亮起來的，然后激發(fā)學(xué)生點亮小燈泡的興趣。第二個板塊“點亮小燈泡”：讓學(xué)生先結(jié)合生活經(jīng)驗思考“需要什么材料”，然后通過觀察了解這些材料的特點，小組設(shè)計并嘗試連接，最后引導(dǎo)分析、總結(jié)原理。第三板塊“在電路中加入開關(guān)”：讓學(xué)生知道在電路中加入開關(guān)，可以燈泡的控制燈泡的亮滅，同時意識到電路是否工作取決于電流是否通暢，開關(guān)就可以人為控制電路的通暢。第四部分“試一試”：這個部分認(rèn)識其他的用電器，知道可以將其他的用電器接入到電路中，讓學(xué)生明白電不僅僅會讓燈泡發(fā)亮，還能做很多事情，在一定程度上發(fā)散思維。第五板塊“總結(jié)”：總結(jié)本節(jié)課的知識點，同時把課本問題引入生活，同時強(qiáng)調(diào)用電安全。 教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三單元《電和磁》的第一課《簡單電路》的第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道一個簡單電路的組成元素，認(rèn)識簡單電路的工作原理。

2、能夠連接一個簡單的電路，讓小燈泡亮起來，并畫出電路圖。

3、認(rèn)識開關(guān)的作用，能夠把它加入到簡單電路中，控制燈泡的亮滅。

4、知道基本的安全用電常識，培養(yǎng)安全用電的意識。

5、愿意與同學(xué)一起動手連接電路，學(xué)會合作、交流、分享。

6、能夠利用智慧校園的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，提高科學(xué)課堂教學(xué)成效。 教學(xué)重點：

學(xué)會連接一個簡單電路，理解電路的工作原理。 教學(xué)難點：

畫出簡單的電路圖 教學(xué)準(zhǔn)備：

電池，導(dǎo)線，燈泡，開關(guān)，電池盒，燈泡底座，手電筒和多媒體課件

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示圖片

談話：同學(xué)們，這張圖片漂亮嗎？哪里漂亮？

2、提問：這些小燈泡是怎么亮起來的呢？ 學(xué)生說：小燈泡通了電就能亮起來。

教師介紹：今天我們就要研究讓小燈泡亮起來，相機(jī)板書：讓小燈泡亮起來

二、點亮小燈泡

1、談話：如果給你一個小燈泡，你能想辦法讓它亮起來嗎？你認(rèn)為需要哪些材料？

學(xué)生說：小燈泡、電、電線、

教師出示材料，介紹：看，老師已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了材料，這是干電池，我們用它來給小燈泡供電，安全、方便。這是你們所說的電線，在科學(xué)上，我們把它叫做導(dǎo)線，用來把電池的電送到小燈泡上。這是小燈泡，今天它是我們這節(jié)課的主角。

2、提問：大家見過這些材料嗎？了解它們嗎？ 指名來介紹認(rèn)識、了解的材料。

3、讓我們來仔細(xì)觀察這三樣材料。

提問：觀察干電池，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：干電池是圓柱體的，大部分被塑料和紙包裹著，上面和下面是金屬的，上面凸起的金屬部分是電池的正極（+），下面平的金屬部分是電池的負(fù)極（-）。電池里面的電從電池的正極流出，負(fù)極流入。

觀察導(dǎo)線，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：導(dǎo)線的外面是一層橡膠皮，里面是一根銅絲，我們要把外面的橡膠皮撕掉一部分，露出里面的銅絲，把電池和小燈泡連接起來，才能把電池里面的電送到小燈泡上。

提問：觀察小燈泡，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：小燈泡的上面是一個圓形的玻璃罩，下面是一個黃色的銅柱。在玻璃罩內(nèi)有一根燈絲，它是一種金屬做成的，叫做鎢絲，有電通過時，鎢絲就會發(fā)光。

師：燈泡的中間有什么呢？燈泡中間有一部分看不到，它里面隱藏著什么呢？我們來一起看看（出示燈泡剖面圖）

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

總結(jié)：連接燈絲的兩根金屬線分別接在了燈泡銅柱的側(cè)面灰色凸起和下面的灰色小尾巴上。

4、嘗試讓小燈泡亮起來。

提問：怎樣才能讓小燈泡亮起來呢？ 學(xué)生思考，討論。確定后領(lǐng)取材料。

小組活動：用導(dǎo)線連接電池和小燈泡，讓小燈泡亮起來。

5、教師了解完成情況。表揚成功的小組，安慰沒有成功的小組。 師：為什么有些小組的小燈泡亮起來了，有些小組的小燈泡沒有亮呢？讓我們來找一找原因吧！

成功的小組實物展臺展示連接方法。敘述自己是怎么連接的。 觀察正確的連接方法，引導(dǎo)學(xué)生分析小燈泡亮起來的關(guān)鍵。

總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)用導(dǎo)線把燈泡的兩個連接點分別接在電池的正級和負(fù)極，小燈泡就會亮起來。

學(xué)生活動：沒有連接成功的小組修改連接方法，讓小燈泡亮起來。

6、提問：現(xiàn)在我們都讓小燈泡亮起來了，你能說一說怎樣才能讓小燈泡亮 3

起來嗎？

學(xué)生說一說。

師出示：連接燈泡的導(dǎo)線兩端應(yīng)分別接在電池的正極和負(fù)極上，燈泡才能亮起來。

提問：為什么用導(dǎo)線把燈泡和電池連接起來，燈泡就亮了？電在哪里？電雖然看不到，但是它像水一樣會流動，誰來模擬一下電的流動？（教師敘述電從哪里流出，全體學(xué)生手指電流路徑，說出流到哪里）

總結(jié)：連接燈泡的導(dǎo)線兩端分別接在電池的正極和負(fù)極上，電就會從電池的正極流出，經(jīng)過燈泡，又從電池的負(fù)極進(jìn)入，源源不斷地給燈泡供電，形成電流的通路，小燈泡就會亮起來。

教師相機(jī)：形成電流的通路

7、你們能把剛才的連接方法畫出來嗎？ 學(xué)生畫圖，師強(qiáng)調(diào)導(dǎo)線連接的位置要畫清楚。

展示學(xué)生不同的電路圖。相機(jī)介紹電池、燈泡的簡易圖示的畫法。 教師示范畫出電路圖。

8、揭示課題。

師介紹：我們用導(dǎo)線連接燈泡和電池，讓燈泡亮起來，就是連通了一個簡單的電路。今天我們學(xué)習(xí)的是第三單元的第一課《簡單電路》。

板書課題：簡單電路

提問：一個簡單電路由哪些部分組成呢？ 學(xué)生說，師板書：電池 導(dǎo)線 燈泡

師介紹：我們畫出的這個簡單電路的連接方法，就是電路圖。板書：電路圖

三、在電路中加入開關(guān)

1、師：同學(xué)們真是了不起，不僅學(xué)會了連接簡單的電路，還會畫電路圖了。只是我們連接的電路還有不足：一松手小燈泡就會熄滅。怎么辦呢？

師：老師給大家介紹兩個好工具。 出示：電池盒、燈泡座

小組活動：把電池盒，燈泡底座接入電路中。 匯報小組成果，展示學(xué)生連接作品。

2、師：現(xiàn)在我們的電路連接更快捷了，展示交流也更方便了。我們能讓燈泡一直亮著嗎？

學(xué)生說：燈泡一直亮著會把電池里面的電全部用完的。 提問：怎樣才能控制燈泡的亮滅呢？ 引導(dǎo)學(xué)生回答：接入開關(guān) 師出示開關(guān)，板書：開關(guān)

學(xué)生活動：在電路連接中加入開關(guān)。

展示正確的連接方法，引導(dǎo)學(xué)生分析：開關(guān)怎樣加到電路里去才能控制燈泡的亮滅？

沒有成功的小組修改連接方法。

提問：開關(guān)有什么作用？它是怎么控制燈泡亮滅的？

師介紹：開關(guān)靠開合來控制燈泡的亮滅，開關(guān)合上，電流就通暢，燈泡就亮，開關(guān)開著，電路就斷開了，燈泡就滅了。

3、畫一畫加入開關(guān)的電路圖。 學(xué)生畫出有開關(guān)的電路圖。 展示，教師板書帶有開關(guān)的電路圖。

四、試一試其他的用電器

1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：一個簡單電路由燈泡、電池、導(dǎo)線、開關(guān)構(gòu)成。

2、師：在這個簡單電路中，小燈泡是一個用電器，電池是一種電源。用導(dǎo)線將電源和用電器連接起來，形成電流的通路，用電器就能工作。燈泡是這樣，，其他的用電器也是這么工作的。

3、提問：生活中還有哪些用電器？

學(xué)生舉例：電視、電腦、電風(fēng)扇、收音機(jī)、廣播、鬧鐘、電動車等

4、出示音樂賀卡

老師打開賀卡，音樂響起來、燈光亮起來。

這里面有哪些用電器？電路是什么樣子的？開關(guān)在哪里？ 學(xué)生觀察，指名說一說，鼓勵學(xué)生課后研究。

五、拓展

1、提問：今天這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生說一說。

2、提問：今天，我們學(xué)會了連接電路，回家后能去連接家里的電路嗎？

師：不能，我們實驗室連接電路的電源是干電池，它的電量不大，對人體沒有傷害，可以安全使用。但是家里的電路，我們小學(xué)生不能去碰。它使用的電源是供電站提供的電，電量很大。如果觸電的話，會有生命危險。我們要安全用電，課后想繼續(xù)研究電路的同學(xué)只能用干電池來做電源。

3、提問：你知道哪些安全用電的知識。

學(xué)生說一說。

教師補充介紹，出示安全用電小知識。

電路教學(xué)《設(shè)計》

認(rèn)識電路教學(xué)設(shè)計

家庭電路教學(xué)設(shè)計

電流和電路教學(xué)設(shè)計（共6篇）

串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教學(xué)設(shè)計（共4篇）

電路課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.電路的概念；用替換法、檢查法或做一個電路檢測器來檢查電路出故障的原因。

2.根據(jù)實際情況選擇合適的檢測方法，經(jīng)歷用電路檢測器檢測電路出故障的活動過程。

教學(xué)重、難點:

鼓勵學(xué)生大膽猜測電路出故障的原因，培養(yǎng)有根據(jù)地分析問題的能力。經(jīng)歷用電路檢測器檢查故障的過程，培養(yǎng)學(xué)生動手解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:電池、電池盒、燈座、電燈泡、不同顏色的電線等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

1.在展示臺上出示一個能使小燈泡同時發(fā)光的串聯(lián)電路。提問：誰能說說小燈泡為什么會亮起來？電流在這個電路里是怎樣流動的？

2.小結(jié)：電流從電池的一端經(jīng)導(dǎo)線流出，通過小燈泡，回到電池的另一端，形成一個完整的回路，小燈泡就會發(fā)光。

3.老師為各組也準(zhǔn)備了一個這樣的電路，請你們把斷開的電線連上。（小組連接一個有故障的串聯(lián)電路。）

4.提問：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒亮說明什么？（板書：電路出故障了。）

二、分析故障原因

1.電路出了故障，說明燈泡中沒有電流通過。哪一部分出了故障，使電流中斷，燈泡不亮呢？（生討論后匯報。）

2.同學(xué)們真了不起，一下子就找出了這么多可能存在的故障，但這些畢竟還是我們的猜測。那我們怎樣才能確切地找出電路中的故障呢？

三、制作電路檢測器

1.（課件出示萬用表。）電工師傅就是用萬用表來檢測電路的，這種工具我們也稱它為電路檢測器。今天咱們也做一個電路檢測器，利用它就可以查出故障的電路了。瞧，這就是我們要制作的電路檢測器。

2.咱們親手制作電路檢測器，怎么樣？（學(xué)生制作電路檢測器。）

四、用電路檢測器檢測故障電路

1.我們該怎樣用電路檢測器檢測有故障的電路？

師演示：用電路檢測器的兩個檢測頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說明這根電線沒有故障；如果不亮，則說明這根電線有故障。

提問：如果電路檢測器不靈怎么辦？為什么先要把檢測頭接觸一下呢？檢測僅僅做一次就夠嗎？為什么要重復(fù)檢測呢？

2.整理實驗方法（課件出示）：

A.先把電路檢測器的兩個檢測頭相互碰一下，看檢測器的燈泡是不是發(fā)光。

B.把可能出故障的元件串到電路里，看檢測器的燈泡是否發(fā)光。

C.重復(fù)檢測一次。

3.接下來的任務(wù)是用剛才的方法查出電路出故障的地方。老師已經(jīng)為每個小組設(shè)置了一個有故障的電路，你們能用電路檢測器把故障找出來嗎？（課件出示實驗提示。）

A.小組內(nèi)要分工合作，盡量放低聲音。

B.邊實驗邊記錄。

C.把檢測出來的故障元件放在1號袋中，然后在材料盒中換取好的元件。

D.重新連接電路，排除故障，使故障電路中的燈泡亮起來。燈泡亮起來，說明你已經(jīng)排除故障，成功了。（生動手操作，師巡視指導(dǎo)。）

4.哪個小組愿意匯報一下，你們的電路中有幾處故障，是在什么地方出的故障呢？

（生匯報。）

五、課堂總結(jié)

（略。）

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《最新電路課件》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了電路課件專題，希望您能喜歡！