參加講座心得體會(huì)。

撰寫心得體會(huì)時(shí)，我們需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。首先，要清晰表達(dá)自己的收獲和感悟，盡量用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言來(lái)描述。其次，要注重邏輯連貫和條理性，讓讀者能夠一目了然地理解我們的思路。另外，要注意避免夸張和浮夸的表述，保持真實(shí)性和客觀性，避免夸大或扭曲事實(shí)。此外，還要留意參考文獻(xiàn)和引用的準(zhǔn)確性和合理性，確保文章的可信度和權(quán)威性。最后，要注意語(yǔ)言的規(guī)范和流暢性，避免出現(xiàn)拗口或生硬的表達(dá)，讓讀者能夠順暢地閱讀和理解我們的心得體會(huì)。希望本文中的參考內(nèi)容能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>

參加講座心得體會(huì) 篇1

我校全體班主任20余人，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下來(lái)到博山實(shí)驗(yàn)中學(xué),參加全國(guó)班主任專業(yè)化發(fā)展之路系列講座。在這次學(xué)習(xí)中，聆聽了幾位專家的講座，其中讓我受益最深的就是段惠民老師在精彩講座。

段惠民，中學(xué)高級(jí)教師，中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)員。曾榮獲河南省師德先進(jìn)個(gè)人，河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，全國(guó)首屆十佳班主任等稱號(hào)。在國(guó)家及省部級(jí)以上刊物發(fā)表論文140多篇，著有《教學(xué)相長(zhǎng)》《就這樣走出鄉(xiāng)村》等。段老師在講座中圍繞“教就是教做人，育就是育心靈”的中心話題，講了轉(zhuǎn)化學(xué)生要抓反復(fù)，反復(fù)抓，像呵護(hù)被折斷的小樹苗一樣精心而有耐心，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生要有一顆寬容的心。寬容有時(shí)比粗暴更具有震撼力，有震撼力就具有凝聚力，就和諧。他還強(qiáng)調(diào)“和諧就是教育”。一個(gè)班級(jí)和諧了，班主任就有號(hào)召力，要善于用恰如其分的表?yè)P(yáng)動(dòng)之以情、曉之有理的誘導(dǎo)，把學(xué)生的熱情煽動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生歡欣鼓舞，熱情洋溢，爭(zhēng)先恐后地去做事情。

段惠民老師在講座中為自己教壇人生中總結(jié)一副對(duì)聯(lián)：身為鄉(xiāng)村小教師，心系教育大事業(yè)。橫批：享受人生。

段惠民老師的講座幽默風(fēng)趣，他的一笑一顰，一言一行，無(wú)不透露著他的自信和名師的魅力，簡(jiǎn)直是一本無(wú)字的書，給人以積極向上的動(dòng)力，在講座中配套圖片,如:與學(xué)生比身高、與學(xué)生在看守所-------不僅提供了班主任工作經(jīng)驗(yàn)的借鑒，也上了一堂生動(dòng)的班主任課。

段老師對(duì)事業(yè)的不懈追求，高超的班主任工作藝術(shù)，愛(ài)事業(yè)，對(duì)學(xué)生的真摯情感，使我深深地明白了一個(gè)道理：一個(gè)人的崇高和偉大，不在于他本人的地位和處所，而在于他的心靈和頭腦，作為一名鄉(xiāng)村小教師，段老師能成為全國(guó)十佳班主任那是理所當(dāng)然。

段老師雖然是一個(gè)鄉(xiāng)村小教師，但是他的思想是非常開放與前衛(wèi)的，他的理念是超前的。他雖然是一位學(xué)物理專業(yè)畢業(yè)的，但是談起孔子，孟子，朱熹，蘇霍姆林斯基。。。。。這些大家的教育理論出口成章，信手拈來(lái)，足以說(shuō)明段老師是一位愛(ài)讀書愛(ài)學(xué)習(xí)鉆研的人。并且把自己的所學(xué)用來(lái)指導(dǎo)自己的日常工作，在自己的日常工作中去實(shí)踐，改進(jìn)，并日益內(nèi)化成自己一套行之有效的理念。讓人敬佩!

段老師總結(jié)出教育是慢的藝術(shù)，這樣才能促動(dòng)孩子們的靈感，教育就是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)慢、愛(ài)的教育。要以德育人，以德治教;愛(ài)是前提，愛(ài)生智慧。對(duì)待孩子要：寬容有度，鼓勵(lì)為主，博采縱長(zhǎng)，講究藝術(shù);創(chuàng)色情景，促其自悟，真心付出，收獲幸福。

我從段老師身上體會(huì)到，既然選擇了這個(gè)行業(yè)，我們要熱愛(ài)它，要把教書育人當(dāng)成事業(yè)來(lái)做，而且還要認(rèn)真地、用心地去做。

參加講座心得體會(huì) 篇2

學(xué)術(shù)講座，它是大學(xué)中的一種學(xué)習(xí)途徑。聽學(xué)術(shù)講座過(guò)程中，不僅可以領(lǐng)略各行各業(yè)專家的口才藝術(shù)，還可以開闊視野，學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識(shí)。

當(dāng)?shù)谝淮温爩W(xué)術(shù)講座的時(shí)候，領(lǐng)略了阿里巴巴總裁馬云的風(fēng)采。他的一場(chǎng)《文化是企業(yè)的DNA》，把我從學(xué)校帶到了企業(yè)，這個(gè)讓多數(shù)人充滿夢(mèng)的地方。首先，他是杭州師范學(xué)院一名出色的畢業(yè)生，在校期間曾擔(dān)任校學(xué)生會(huì)主席。第二，馬云談到當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生欠缺的一些東西。他說(shuō)：“剛開始，阿里巴巴招聘根本不對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生開放。”因?yàn)閼?yīng)屆畢業(yè)生需要很長(zhǎng)時(shí)間才能完成由學(xué)校到社會(huì)的過(guò)渡，而阿里巴巴擁有濃厚的文化底蘊(yùn)，他需要有主人翁精神、有創(chuàng)新精神、有能力、能干的員工，而不是死板、聽話的員工。第三，阿里巴巴之所可以能迅猛壯大，成為行業(yè)的佼佼者，其最主要原因之一是：有明確的目標(biāo)。

開始，馬云提出要做80年企業(yè)，隨著企業(yè)的發(fā)展，到20_年，阿里巴巴更改了目標(biāo)：要做120_年企業(yè);要做世界十大網(wǎng)站之一;只要是商人，一定要用阿里巴巴。由此看來(lái)，明確的目標(biāo)是掌握企業(yè)存亡的命脈，只有在不同的時(shí)期定下明確的目標(biāo)，才能給企業(yè)注入活力，才能使企業(yè)有繼續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。此外，馬云稱“他永遠(yuǎn)都不會(huì)聘請(qǐng)那些抱怨原公司的人?！币?yàn)樗麄儧](méi)有職業(yè)道德修養(yǎng)，將來(lái)也肯定不會(huì)全心全力的奉獻(xiàn)于自己的公司。

《博弈論的軌跡》，給我最大的啟示是：合作可以提高競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，可以獲得更大的收益，可以達(dá)到雙贏。曾經(jīng)聽了一個(gè)李維斯“共同知識(shí)”的博弈，才感到博弈論的深?yuàn)W。問(wèn)題是這樣的：老師問(wèn)十個(gè)小孩誰(shuí)的臉是臟的，知道自己臉臟的請(qǐng)舉手，為什么老師問(wèn)第三遍時(shí)，三個(gè)臉臟的小孩都舉手了。剛開始看這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，完全沒(méi)有思路，甚至連一個(gè)突破口都沒(méi)有，，后來(lái)聽了其解析，茅塞頓開。

他的解析是這樣的：假設(shè)十個(gè)小孩中，只有一個(gè)小孩的臉是臟的，當(dāng)老師問(wèn)“誰(shuí)知道自己的臉是臟的”時(shí)，臉臟的小孩環(huán)視其他九個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)周圍都沒(méi)有舉手的，所以臉臟的小孩會(huì)自己舉手;假設(shè)十個(gè)孩子中有兩個(gè)小孩的臉是臟的，當(dāng)老師問(wèn)“誰(shuí)知道自己的臉是臟的”時(shí)，A小孩環(huán)視周圍其他九個(gè)小孩，發(fā)現(xiàn)周圍都沒(méi)有舉手的則自己會(huì)舉手?；氐絾?wèn)題，十個(gè)小孩中，有三個(gè)小孩知道自己的臉是臟的。當(dāng)老師第一次問(wèn)“誰(shuí)知道自己的臉是臟的”時(shí)，沒(méi)人回應(yīng)，第二次問(wèn)，依然沒(méi)人回應(yīng)，第三次問(wèn)時(shí)，三個(gè)臉臟的小孩同時(shí)舉手。

《大學(xué)精神與清華精神》，徐葆耕稱“中華上下五千年，特別是滿清末年，遭遇世界列強(qiáng)的瓜分與凌辱，而中華民族依然屹立于世界東方，并逐漸成為世界的領(lǐng)跑者，是因?yàn)槲覀冇兄环N精神，一種文化底蘊(yùn)?！鼻迦A大學(xué)雖然是我國(guó)知名的一流名校，但“清華精神”是從恥辱中總結(jié)出來(lái)的：一，清華大學(xué)是用戰(zhàn)爭(zhēng)賠款建起來(lái)的，其建設(shè)開始時(shí)的目的是培養(yǎng)有才、有能力的中國(guó)學(xué)生、美國(guó)學(xué)生，而后為美國(guó)發(fā)展服務(wù);二，清華大學(xué)是建在英法聯(lián)軍火燒圓明園的舊址;三，建校之初，所有重大的事情，中國(guó)人都無(wú)權(quán)決定，必須征求美國(guó)教師的意見，而美國(guó)教師的生活條件(特別是住房方面)，都明顯優(yōu)于中國(guó)教師。清華大學(xué)的學(xué)生之所以優(yōu)秀，始終走在世界的前列，是因?yàn)樗麄兪冀K提醒自己，什么是“清華精神”：眀恥、會(huì)通、講究科學(xué)、重視實(shí)干。梁?jiǎn)⒊谩白詮?qiáng)不息，厚德載物”來(lái)激勵(lì)學(xué)生，后來(lái)成為了清華大學(xué)的校訓(xùn)，對(duì)師生都有深刻影響，在一定程度上概括了清華師生的精神風(fēng)貌。

《員工精神》，李強(qiáng)稱“人生處處是考場(chǎng)，人生事事是考題，人生人人為我?guī)??！彼砸粩嗵岣邌T工的自身素質(zhì)才能使企業(yè)得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。要培養(yǎng)員工的愛(ài)國(guó)精神，尊老愛(ài)幼、禮儀天下的高貴精神，要培養(yǎng)員工積極樂(lè)觀工作的精神。其中的一條值得全國(guó)各行業(yè)的人學(xué)習(xí)——愛(ài)國(guó)精神。因?yàn)槿澜缍加小熬锤恍睦怼?，只有一個(gè)民族強(qiáng)大了，才會(huì)讓自己感到驕傲，才能是中國(guó)走出去。員工熱愛(ài)企業(yè)，就肯為企業(yè)奉獻(xiàn)，這樣，企業(yè)的效益就好了，國(guó)家就會(huì)有稅收收入，所以員工愛(ài)企業(yè)就等同于愛(ài)國(guó)家。他經(jīng)過(guò)一個(gè)例子：沃爾瑪創(chuàng)始人——薩姆·沃爾頓，有一天他跟公司的兩個(gè)副總一起出差，途中看到一家商店掛出“清倉(cāng)甩賣，倒閉”的條幅，沃爾頓執(zhí)意要兩個(gè)副總?cè)W(xué)習(xí)一下，兩個(gè)副總問(wèn)他：“一個(gè)即將倒閉的商店有什么值得學(xué)習(xí)的?”沃爾頓說(shuō)：“要你們過(guò)去是讓你們學(xué)一下他為什么會(huì)倒閉，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，防止自己的企業(yè)走同樣的道路?！崩顝?qiáng)由此例強(qiáng)調(diào)“每個(gè)人身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方”。

《中國(guó)要在能源革命中充當(dāng)角色》，中國(guó)科學(xué)院武建東：氣候和環(huán)境正逐漸成為世界各國(guó)間能源挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)。而能源又是世界各國(guó)間競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)。漸漸的，我體會(huì)到能源在國(guó)家綜合國(guó)力提升上的重要作用?；叵肷钪校覀兠總€(gè)人是不是曾經(jīng)浪費(fèi)過(guò)水、浪費(fèi)過(guò)電、浪費(fèi)過(guò)糧食······國(guó)破家必亡，落后肯定會(huì)挨打，為了不重蹈滿清王朝末年的覆轍，我們應(yīng)該從身邊的點(diǎn)滴小事做起，集全國(guó)十三億人的力量，發(fā)揚(yáng)主人翁精神，發(fā)揚(yáng)毛主席“為國(guó)家節(jié)約一針一線”的精神，努力使我國(guó)躋身于先進(jìn)民族之林。

《大學(xué)教育應(yīng)該培養(yǎng)科學(xué)精神還是人文精神》，這是一個(gè)四川大學(xué)和重慶大學(xué)的辯論題。首先，科學(xué)精神與人文精神的關(guān)系是互補(bǔ)的，永遠(yuǎn)不可能一個(gè)取代另一個(gè)，每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該注重培養(yǎng)科學(xué)精神和人文精神。辯論過(guò)程中，雙方代表?yè)?jù)理力爭(zhēng)，各自亮出了自己的觀點(diǎn)，使觀眾對(duì)人文精神和科學(xué)精神有了一個(gè)更深入的了解。

《魯迅的情趣和操守》，面對(duì)中國(guó)如此偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。通過(guò)講座介紹我覺(jué)得它是一個(gè)隨和的、可親可近的人，他崇尚世間“真、善、美”，抨擊一切“假、惡、丑”。他也是我國(guó)歷史上繼孔家儒學(xué)之后的，復(fù)雜的，有文化意味的原點(diǎn)。魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“無(wú)論你選擇了什么，你都會(huì)成為它的奴隸”。他認(rèn)為人的實(shí)質(zhì)是可變的，也是由自己決定的，就像他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的“世上本沒(méi)有路，走的人多了也便成了路”。

學(xué)術(shù)講座是個(gè)人開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑，只有聽的多了，才能把許多專家的思想潛移默化的轉(zhuǎn)變成自己的思想。

參加講座心得體會(huì) 篇3

11月21日下午，我參加了校督導(dǎo)室舉辦的青年教師授課講座。短短2個(gè)小時(shí)的講座學(xué)習(xí)令我受益匪淺，感觸頗深，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的認(rèn)識(shí)、授課方式方法都有了一定程度的提高，為今后更好地授課奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)校優(yōu)秀教師數(shù)學(xué)系李改枝老師的講座深深地吸引著我，從她那從容的神情、流暢的言語(yǔ)表達(dá)中，我感受到了一位經(jīng)驗(yàn)豐富且知識(shí)淵博的老師授課是多么的精彩。從她的講座中，我總結(jié)出了幾點(diǎn)精髓，也是自己在今后的教學(xué)中值得借鑒和學(xué)習(xí)的地方。

一、授課過(guò)程中進(jìn)行有效教學(xué)的方法

我們學(xué)校招收的學(xué)生都是高考成績(jī)?cè)?50分左右的學(xué)生。面對(duì)著這樣一批基礎(chǔ)薄弱，成績(jī)不是特別優(yōu)秀的學(xué)生，作為老師，我們?cè)撊绾畏治鰧W(xué)情，如何有效地進(jìn)行課堂教學(xué)呢？這個(gè)問(wèn)題我也曾遇到過(guò)，也曾深深思索過(guò)，卻始終找不到一個(gè)令自己滿意的答案。李改枝老師的一番話，令我茅塞頓開——提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是關(guān)鍵。把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、系統(tǒng)化簡(jiǎn)單的內(nèi)容讓學(xué)生來(lái)講。這句話說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。李改枝老師說(shuō)她手中除了教授的教材之外，還有其他的相關(guān)課程的參考書4本。在每次上課之前都研讀所有的參考資料，把每本書上提高的相關(guān)知識(shí)融會(huì)貫通了之后，提煉出精髓，再在課堂上講給學(xué)生聽。兩個(gè)小時(shí)的課，往往在備課時(shí)要花費(fèi)6個(gè)小時(shí)的時(shí)間。李改枝老師這種敬業(yè)精神和認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度令我十分敬佩。這樣一來(lái)，在課堂上就很容易把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、系統(tǒng)化的講給學(xué)生聽了。簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)生自己嘗試著到講臺(tái)上來(lái)講解，這么做既能讓學(xué)生鍛煉自己的膽量，走上講臺(tái)來(lái)授課，又能很好的使他們集中注意力來(lái)思考問(wèn)題，真是一舉兩得。在教授英語(yǔ)的過(guò)程中，我也感受到了這一點(diǎn)，如果讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，他們所學(xué)的知識(shí)就會(huì)牢牢記在心里，而不會(huì)那么快遺忘。如果整個(gè)課堂只有我一個(gè)人講解，學(xué)生只是機(jī)械的、被動(dòng)的接受我所講授的知識(shí)，下堂課我在提問(wèn)時(shí)，基本沒(méi)有學(xué)生會(huì)記得上節(jié)課的內(nèi)容和要點(diǎn)。在聽完講座之后，我學(xué)習(xí)到了這種有效進(jìn)行教學(xué)的方法：把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、系統(tǒng)化簡(jiǎn)單的內(nèi)容讓學(xué)生來(lái)講。

二、不斷給自己充電，做一位知識(shí)淵博的教師

正如李改枝老師所談到的，一節(jié)課50分鐘，如果讓學(xué)生完全投入到對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)中是不可能的，那么當(dāng)學(xué)生對(duì)所講授的內(nèi)容產(chǎn)生厭倦的情緒怎么辦？李改枝老師告訴我們，不聊明星的私生活，不聊與教學(xué)無(wú)關(guān)的時(shí)尚話題，我們可以圍繞教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)拓展和情感教育。比如在講數(shù)學(xué)定理的時(shí)候，如果學(xué)生感到厭倦了，那么就可以向?qū)W生講述一下這位數(shù)學(xué)家平日里刻苦鉆研數(shù)學(xué)的小故事，從而啟發(fā)學(xué)生“我們現(xiàn)在不需要像那位數(shù)學(xué)家一樣去日日夜夜研究這個(gè)定理，我們只需要學(xué)會(huì)應(yīng)用這個(gè)定理就足夠了，這是件多么輕松、愉快的事情啊?！边@樣一來(lái)，就會(huì)在一定程度上激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)。再比如，由一個(gè)數(shù)字組合聯(lián)系到了佛教文化，再有佛教文化引申到了我們河南悠久的文化歷史，之后可以告訴學(xué)生外國(guó)人要想讀懂5000年的中國(guó)文化，就要來(lái)我們河南參觀名勝古跡，作為一名河南人，我們是驕傲的、自豪的。這樣一來(lái)，無(wú)意之中就對(duì)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感起到了潛移默化的強(qiáng)化作用。我聽了以后不覺(jué)為之贊嘆，原來(lái)一節(jié)平凡的數(shù)學(xué)課居然能上的如此絕妙?；叵胱约核淌诘恼n程——英美文學(xué)欣賞中在進(jìn)行詩(shī)歌賞析時(shí)，卻只帶領(lǐng)學(xué)生賞析了本首詩(shī)歌的含義，令學(xué)生明白了詩(shī)人借詩(shī)歌來(lái)抒發(fā)自己愛(ài)國(guó)主義情感，并沒(méi)有想到過(guò)要進(jìn)一步升華，如何利用這首詩(shī)歌來(lái)激發(fā)學(xué)生自己的愛(ài)國(guó)主義情感。這就是我在教學(xué)過(guò)程中所欠缺的東西，我也明白了要想開拓自己的教學(xué)思路，還是要多看，多聽，不斷地豐富自己的知識(shí)，才能夠想出精妙絕倫的授課方式來(lái)。

三、結(jié)合歷史大背景來(lái)授課

這點(diǎn)體會(huì)是我在聽完幼教系老師的精彩示范課之后領(lǐng)悟到的。如果一部作品不放在歷史時(shí)代大背景中來(lái)講，學(xué)生很有可能不明白作者寫這部小說(shuō)的用意何在？諷刺的是當(dāng)時(shí)怎樣的一種社會(huì)現(xiàn)實(shí)？因此，我在今后講小說(shuō)作品時(shí)，一定要提及歷史時(shí)代大背景，以便讓學(xué)生更好的理解作者寫這部小說(shuō)的意圖。

以上幾點(diǎn)是我聽完講座之后，真真切切所體會(huì)到的、自己在教學(xué)中迫切需要改進(jìn)的地方。這次講座對(duì)我在教學(xué)中的幫助太大了，非常感謝校督導(dǎo)室給我們這些年輕教師提供如此寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，向優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)教學(xué)技能，不斷提高自身素質(zhì)，開拓創(chuàng)新，令自己快速的成長(zhǎng)為一名教學(xué)能手。

參加講座心得體會(huì) 篇4

以下是范文網(wǎng)編輯收集的參與學(xué)術(shù)報(bào)告的心得體會(huì)（共2篇），供參考。

參加學(xué)術(shù)報(bào)告的心得和心得（共2篇）

< p> 參加學(xué)術(shù)報(bào)告的心得和心得（共2篇）章節(jié)）

本人推薦，希望能對(duì)你的學(xué)習(xí)和工作有所參考。

Part 1：參加學(xué)術(shù)報(bào)告的心得體會(huì) 11月23日至26日，我參加了在__Beneficial舉辦的首屆人民教育杯全國(guó)英語(yǔ)教學(xué)論文競(jìng)賽頒獎(jiǎng)典禮暨教師發(fā)展學(xué)術(shù)會(huì)議。

我的論文《初中英語(yǔ)教學(xué)中多媒體應(yīng)用的探索與實(shí)踐》榮獲本次大賽國(guó)家二等獎(jiǎng)。安排非常充實(shí)。在頒獎(jiǎng)典禮上，我體會(huì)到了成功的喜悅和自豪。我在學(xué)術(shù)講座中獲得了很多英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在獲獎(jiǎng)教師晚宴上，我結(jié)識(shí)了來(lái)自全國(guó)各地的精英和名人。這些將是我生命中最重要的事情。無(wú)價(jià)之財(cái)。

頒獎(jiǎng)典禮結(jié)束后，人民教育學(xué)會(huì)安排了多場(chǎng)精彩的講座。有人民部基礎(chǔ)司司長(zhǎng)王定華的《我國(guó)20xx的基礎(chǔ)：公平與質(zhì)量》，人民出版社編輯部主任劉道義的《教師的發(fā)展》， __師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)，博士生導(dǎo)師程曉棠《關(guān)于論文寫作》，涂蓓《英語(yǔ)發(fā)音-重讀》，__外國(guó)語(yǔ)大學(xué)博士生導(dǎo)師，Justin《GFI閱讀教學(xué)實(shí)踐思路》 Kaley，湯姆遜出版集團(tuán)教師培訓(xùn)師，國(guó)家特級(jí)教師，國(guó)家顧老師《教學(xué)洞察》，杭州培訓(xùn)基地講師，一級(jí)骨干教師。

在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)形成自己獨(dú)特的課堂風(fēng)格，塑造自己的人格魅力，在課堂上展現(xiàn)自信、激情和活力。課堂語(yǔ)言應(yīng)具有示范性強(qiáng)、解釋精辟、指示清晰、語(yǔ)氣優(yōu)美、語(yǔ)速自然、友好、幽默、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)。在課堂行為上，面對(duì)所有學(xué)生，檢查全班，快速思考，以真誠(chéng)和熱情轉(zhuǎn)換角色。繼續(xù)從學(xué)科和專業(yè)上學(xué)習(xí)_，從而掌握英語(yǔ)語(yǔ)音的基本知識(shí)，正確閱讀字母和國(guó)際音標(biāo)，正確閱讀單詞和所教的語(yǔ)言材料；高級(jí)英語(yǔ)教材；

能夠用英語(yǔ)交流日常生活和工作；

能夠掌握基本的閱讀能力和良好的閱讀能力；

< p> 能夠具備良好的英文書面表達(dá)能力；

具備用英文授課的能力；

能夠熟練有效地使用多種常規(guī)詞典解決教學(xué)問(wèn)題；

掌握基本語(yǔ)法，能夠?qū)滩闹械恼Z(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)法分析；

掌握三到六千個(gè)英語(yǔ)單詞，掌握英語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)。在育人中，多了解學(xué)生的心理和思想動(dòng)態(tài)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，注重學(xué)生良好人格和意志的培養(yǎng)。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)思路，多向他人學(xué)習(xí)。

如果有人問(wèn)我是想“教一輩子”還是“教一輩子”，我當(dāng)然會(huì)毫不猶豫地選擇后者。我會(huì)在以后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用我從這次會(huì)議中學(xué)到的東西，以繼續(xù)成長(zhǎng)，成為一名稱職的英語(yǔ)教師。

Part 2：參加學(xué)術(shù)報(bào)告的心得 一個(gè)能影響我以后思考的演講，我覺(jué)得值得，非常值得，如果要倒貼我愿意.

今天是4月13日星期日，我院邀請(qǐng)旅游專家學(xué)者馬勇教授來(lái)我校作了精彩的學(xué)術(shù)報(bào)告。報(bào)告題目為《我國(guó)旅游發(fā)展形勢(shì)分析與區(qū)域旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展定位》。

馬教授講課內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，簡(jiǎn)練全面。他從三個(gè)方面展開了這份報(bào)告。

首先分析了我國(guó)旅游發(fā)展形勢(shì)的三大趨勢(shì)——發(fā)展形勢(shì)、競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)和合作形勢(shì)。提出我國(guó)旅游發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)其未來(lái)發(fā)展?jié)摿I(yè)務(wù)做出有效可行的預(yù)測(cè)。

接下來(lái)，分析我國(guó)旅游發(fā)展的結(jié)構(gòu)特征。我們從量的增長(zhǎng)走向質(zhì)的發(fā)展，在它的發(fā)展過(guò)程中，要結(jié)合三大變化——速度、結(jié)構(gòu)、形式。我是這樣理解這三個(gè)詞的：我們要自己創(chuàng)造條件，推動(dòng)發(fā)展速度，調(diào)整和轉(zhuǎn)變不合理的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造可行的發(fā)展形式。

最后，區(qū)域旅游發(fā)展有八個(gè)方向，即形象導(dǎo)向、功能導(dǎo)向、市場(chǎng)導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、產(chǎn)品導(dǎo)向、區(qū)域?qū)蚝驼邔?dǎo)向。這里值得一提的是形象定位和功能狀態(tài)的結(jié)合。旅游不再是簡(jiǎn)單地宣傳它的視覺(jué)形象，而是賦予它功能價(jià)值，使兩者緊密結(jié)合，使之有形。您需要了解的是，F(xiàn)unctions 包括基本功能、開發(fā)功能和增強(qiáng)功能。產(chǎn)品功能天生具有全面而獨(dú)特的營(yíng)銷策略。

在馬教授精彩報(bào)告的過(guò)程中，我聽得很認(rèn)真。雖然我對(duì)旅游學(xué)科沒(méi)有深入的了解，但我還是個(gè)門外漢，但我是從自己的角度理解的。他說(shuō)了什么，領(lǐng)悟了一個(gè)信息，以為是他給我?guī)?lái)的。我認(rèn)為馬教授的報(bào)告中最深刻的真理之一是，一個(gè)創(chuàng)造性的頭腦可以不斷地創(chuàng)造出無(wú)窮無(wú)盡的物質(zhì)價(jià)值。

在馬教授的報(bào)告中，他不斷強(qiáng)調(diào)對(duì)旅游業(yè)發(fā)展要有創(chuàng)造性思維、全面性和可預(yù)見性的規(guī)劃，不斷創(chuàng)造條件、自我把握機(jī)遇，對(duì)旅游業(yè)的發(fā)展具有戰(zhàn)略意義。頭腦，進(jìn)行戰(zhàn)略營(yíng)銷。同樣，要戰(zhàn)略謀劃，把握旅游業(yè)發(fā)展，敏銳把握市場(chǎng)趨勢(shì)和未來(lái)機(jī)遇，調(diào)整結(jié)構(gòu)和模式，讓人們走在社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前沿。 ，引導(dǎo)社會(huì)發(fā)展，加快旅游業(yè)發(fā)展。 .

馬教授報(bào)告中的理論不會(huì)枯燥復(fù)雜，因?yàn)樗秘S富的例子豐富了理論，使理論更加生動(dòng)具體。他列舉了許多旅游發(fā)展的有吸引力的例子。其中，第二部分內(nèi)容中關(guān)于東莞酒店業(yè)發(fā)展的一個(gè)例子對(duì)我很有吸引力。

他說(shuō)，東莞酒店一開始只發(fā)展了兩三個(gè)三星級(jí)酒店。他們從沒(méi)想過(guò)開發(fā)酒店，覺(jué)得沒(méi)有必要。事實(shí)上，酒店開發(fā)不僅僅是傳統(tǒng)的開發(fā)模式，它有五種模式，渠道更多，盈利方式也可以多元化。比如物業(yè)增值投資、合理避稅等。尤其合理避稅是東莞酒店業(yè)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。而現(xiàn)在東莞的高星級(jí)酒店數(shù)量位居全國(guó)第三，僅次于__和上海。常平鎮(zhèn)是東莞星級(jí)酒店最多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。全鎮(zhèn)有星級(jí)飯店24家，其中五星級(jí)飯店2家，四星級(jí)飯店5家。

我覺(jué)得這種合理避稅確實(shí)是一個(gè)很重要的因素，它的受益者范圍很廣。但前提是地方經(jīng)濟(jì)確實(shí)達(dá)到了一定的水平，而且有這樣的特殊現(xiàn)象。

在整個(gè)報(bào)道過(guò)程中，馬教授語(yǔ)言精辟，邏輯思維縝密，思維靈活，善于挖掘創(chuàng)新事物。在這么短的時(shí)間內(nèi)，他不得不向他學(xué)習(xí)深厚的專業(yè)知識(shí)。是不可能的?；蛟S他的演講給我們同學(xué)們更多的是一種關(guān)注國(guó)家時(shí)事、觀察事態(tài)發(fā)展的生活態(tài)度和創(chuàng)造性思維方式（永遠(yuǎn)不要只想一條路，條條大路通羅馬），我覺(jué)得這是一份深刻影響人們思想的學(xué)術(shù)報(bào)告。

參加學(xué)術(shù)報(bào)告的心得和心得（共2篇） 如果還是不能滿足要求，請(qǐng)搜索其他參加學(xué)術(shù)報(bào)告的心得和心得。

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參加講座心得體會(huì) 篇5

很久沒(méi)聽過(guò)專題講座，也很久沒(méi)聽過(guò)自己感覺(jué)實(shí)用的講座。但胡博士的講座，讓我對(duì)教學(xué)論文有了一點(diǎn)的希望和興趣。胡博士的確從我們一線老師的實(shí)際情況著手，分析我們對(duì)論文恐懼的原因，步步化解我們心理的疙瘩，在重建我們信心的同時(shí)，也提了許多有效的建議和方法，很值得我們借鑒學(xué)習(xí)。(說(shuō)句題外話，我注意到了胡博士在說(shuō)寫論文之前說(shuō)了一句：暫且我們不討論是不是有必要人人都要寫論文。)

首先，是心態(tài)態(tài)度。我們有了研究的心思，就會(huì)時(shí)刻有反省和關(guān)注的觸角，這時(shí)候選定領(lǐng)域也是水到渠成的事情了。但是自己也有這樣的感受，我們?cè)僭趺搓P(guān)注和研究，也不如領(lǐng)域里的專家教授點(diǎn)破來(lái)的快，畢竟人家是專門做研究的。每次我們教研員去開會(huì)回來(lái)，都會(huì)說(shuō)些開會(huì)的資訊，或是市教研員做點(diǎn)評(píng)時(shí)，即便很零碎的熱點(diǎn)，但對(duì)我們來(lái)說(shuō)，也有不少的啟發(fā)，有時(shí)真有“聽君一席話，勝讀十年書”的感受。話說(shuō)回來(lái)，所有的研究還是必須源于自身的意愿，這樣的態(tài)度，才會(huì)是在做研究，寫出自己的獨(dú)特見解。所以端正了態(tài)度，我們就會(huì)有研究的動(dòng)力和方向。

其次，弄懂論文的“規(guī)則”。在胡博士的講解下，對(duì)優(yōu)秀論文的共同特征有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，其實(shí)也是對(duì)寫論文的“規(guī)則”有了了解。個(gè)人很喜歡胡博士提煉的這幾個(gè)特征：標(biāo)題清晰：直達(dá)主題，凝煉特色;解決問(wèn)題：言之有物，針對(duì)問(wèn)題，解決問(wèn)題;要明確：做好框架，不要“骨質(zhì)疏松”;術(shù)語(yǔ)專業(yè)：分清場(chǎng)合，體現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)、研究素養(yǎng);言之有據(jù)：用“量化數(shù)據(jù)+定性案例”支撐結(jié)論;呈現(xiàn)有法：巧用圖示、文體、文風(fēng);詳略得當(dāng)：突出重點(diǎn)，不要簡(jiǎn)單堆積;觀點(diǎn)創(chuàng)新：人無(wú)我有，人有我新;文獻(xiàn)規(guī)范：文獻(xiàn)要標(biāo)注、規(guī)范、正確;格式工整：細(xì)節(jié)決定成敗，界面也是生產(chǎn)力。這幾條下來(lái)，一篇優(yōu)秀的論文差不多就可以誕生了。加上規(guī)范的標(biāo)點(diǎn)和格式，規(guī)范性，成品就出來(lái)了。

最后，“好文章是改出來(lái)的”。這是胡博士說(shuō)的，我覺(jué)得好文章不但是改出來(lái)的，關(guān)鍵還是寫出來(lái)的。不動(dòng)筆，所有的話都停留在口頭上。不管多么深厚的知識(shí)和情感，沒(méi)有行動(dòng)，還是沒(méi)有文章出來(lái)的。即使有個(gè)很差勁的雛形，不斷地修改，還是可以化腐朽成神奇。我個(gè)人就是很怕動(dòng)筆，提筆就有諸多的擔(dān)心，所以總沒(méi)有文章。

總之，胡博士這次實(shí)用簡(jiǎn)潔的講座，給我們不再單是聽完激動(dòng)，是會(huì)后能行動(dòng)的收獲，最重要的，是希望還能有優(yōu)秀的論文出品。

參加講座心得體會(huì) 篇6

為了進(jìn)一步加強(qiáng)病區(qū)環(huán)境管理，努力為患者提供更安靜，清潔，整齊，舒適，安全，溫馨的診療環(huán)境，六月份，我們大內(nèi)科在由李鳳蓮大科護(hù)長(zhǎng)的主持，莫莉護(hù)師的主講下學(xué)習(xí)了“五常法管理”和運(yùn)用這節(jié)課，通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課后將逐漸深化和落實(shí)“五常法管理”。

我院由于病人數(shù)長(zhǎng)期較多，流動(dòng)性較大，因此，護(hù)理種類繁多，工作量較大。病區(qū)環(huán)境存在不少問(wèn)題：①不用或不常用的雜物較多，物品和設(shè)備擺放不當(dāng)；②藥、物分區(qū)分類及擺放不夠合理，標(biāo)志不醒目或無(wú)；③清潔衛(wèi)生得不到保持；④醫(yī)務(wù)人員行為習(xí)慣不夠規(guī)范。⑤醫(yī)務(wù)人員重復(fù)活動(dòng)和不必要的工作量大。

五常法（5s)包括常組織，常整頓，常清潔，常規(guī)范，常自律。在莫莉護(hù)師詳細(xì)的講解下，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，同一認(rèn)識(shí)，更新護(hù)理理念。6月份是我們的號(hào)召期，李鳳蓮大內(nèi)科護(hù)長(zhǎng)根據(jù)自身科室的以上問(wèn)題，制定了大內(nèi)科的五常法實(shí)施表，明確分工，定期檢查。我很喜歡總要求里面有那么一句話：每樣物品都有一個(gè)家，給它一個(gè)位置，一個(gè)標(biāo)志。這樣的話，我們才能在很短的時(shí)間找到自己需要的東西，做到忙而不亂，讓病人放心。

我們醫(yī)院有著一群對(duì)工作熱情，對(duì)病人真誠(chéng)的醫(yī)務(wù)人員，我們用青春，熱情和雙手提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，以實(shí)際行動(dòng)為病人著想。我相信五常法在大內(nèi)科的每個(gè)科室推行后，肯定讓科室各項(xiàng)工作更完善，更令病人滿意，為創(chuàng)青年文明號(hào)添上奪目的亮點(diǎn)。

參加講座心得體會(huì) 篇7

名師講座心得體會(huì)

城西二中：李彩明

今日有幸聽到了樊娟老師有關(guān)《數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中問(wèn)題設(shè)計(jì)》的報(bào)告，收獲頗多。以下談?wù)剤?bào)告的內(nèi)容及個(gè)人的感觸：

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問(wèn)題類型

（一）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中設(shè)置問(wèn)題的意義

（二）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提出問(wèn)題的原則

（三）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問(wèn)題的類型

? 在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，可以考慮如下幾個(gè)方面：

? 一是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容。問(wèn)題應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抓住基本概念和基本原理，緊扣教材的中心及重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)疑。?二是針對(duì)學(xué)生實(shí)際。針對(duì)學(xué)生實(shí)際包括考慮到學(xué)生群體的特征，如年齡、心理特征和知識(shí)能力水平等各方面。

一堂數(shù)學(xué)課的提問(wèn)內(nèi)容，應(yīng)是一個(gè)有機(jī)整體，自始至終每一個(gè)問(wèn)題都服從課堂教學(xué)目標(biāo)。在一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)上，教師可以圍繞中心問(wèn)題，設(shè)置問(wèn)題串，問(wèn)題串中各個(gè)問(wèn)題相輔相成，配套貫通，環(huán)環(huán)相扣，這樣有助于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)。

?在把握提問(wèn)的目的、原則的條件下，作為數(shù)學(xué)教師更要注意結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況來(lái)選擇和采用恰當(dāng)?shù)姆绞剑埂皢?wèn)”服務(wù)于“學(xué)”，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)?！皢?wèn)的方式”是課堂提問(wèn)藝術(shù)的中心問(wèn)題。

二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提問(wèn)的方法

（一）教師提問(wèn)的方式

（二）問(wèn)題呈現(xiàn)的方式 ?

1、對(duì)問(wèn)與齊問(wèn)

?對(duì)問(wèn)指教師提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答，這種提問(wèn)法具有針對(duì)性，易檢查，可控制，效果好，最常用。?

2、正問(wèn)與反問(wèn)

? 正問(wèn)與反問(wèn)指教師從問(wèn)題的正面與反面設(shè)問(wèn)。正問(wèn)與反問(wèn)促使學(xué)生從問(wèn)題的兩個(gè)對(duì)立面出發(fā)，加深對(duì)知識(shí)的理解，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行正向與逆向的思維能力。這兩種提問(wèn)往往交替進(jìn)行，結(jié)合使用。?

3、直問(wèn)與曲問(wèn)

? 直問(wèn)就是直截了當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題，它有助于集中學(xué)生的注意力。

曲問(wèn)就是從側(cè)面或反面提出問(wèn)題，間接回答問(wèn)題，有助于澄清數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，疏通思路。?

4、設(shè)問(wèn)和追問(wèn)

? 設(shè)問(wèn)一般不要求學(xué)生作答，而是教師自問(wèn)自答。它能引起學(xué)生的注意，造成學(xué)生的懸念感，常用于復(fù)習(xí)，還常用于引入新課。設(shè)問(wèn)的作用是設(shè)置懸念，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情和求知欲。?把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)分解成層層深入的幾個(gè)小問(wèn)題，在教學(xué)中逐步提出問(wèn)題的方法就是追問(wèn)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師常用追問(wèn)的方法，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行一環(huán)扣一環(huán)的分析。追問(wèn)可以使學(xué)生保持注意的穩(wěn)定性，促進(jìn)他們對(duì)問(wèn)題的深入思考。最常用的追問(wèn)方式是問(wèn)：“為什么?！钡艘酝?，也有很多更能體現(xiàn)追問(wèn)優(yōu)勢(shì)的問(wèn)法。

三、問(wèn)題設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)

（一）問(wèn)題設(shè)計(jì)要符合學(xué)生心理特點(diǎn)

（二）問(wèn)題設(shè)計(jì)要符合教學(xué)需要

（三）課堂提問(wèn)的誤區(qū) ?

1、針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題

?教師要善于根據(jù)教學(xué)要求，抓住問(wèn)題的本質(zhì)，針對(duì)教材的重點(diǎn)提出問(wèn)題。

2、針對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)設(shè)計(jì)提問(wèn)

? 數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，要讓學(xué)生真正理解和自覺(jué)掌握所學(xué)的知識(shí)，并形成能力，關(guān)鍵是要讓學(xué)生掌握他們認(rèn)為難以理解的知識(shí)。這就需要教師在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí)，抓住教學(xué)的難點(diǎn)，為學(xué)生鋪路搭橋，逐步突破這些難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí)。?

3、針對(duì)新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)設(shè)計(jì)提問(wèn)

? 數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，知識(shí)之間的聯(lián)系是緊密的，前面的知識(shí)是后面知識(shí)的基礎(chǔ)，后面知識(shí)是前面知識(shí)的延續(xù)、深化和發(fā)展。最有效的教學(xué)方法：

不是告訴學(xué)生答案，而是向?qū)W生提問(wèn)。

教學(xué)不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。

通過(guò)這次的名師報(bào)告會(huì)，讓我們這些一線老師在課堂教學(xué)中的提問(wèn)的重要性有了明確的認(rèn)識(shí)，今后在教學(xué)中可能更重視這個(gè)點(diǎn)，著重通過(guò)提問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維能力以及在各方面都有很大的提高。

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