姓氏教案。

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，按要求每個老師都應(yīng)該在備課時準(zhǔn)備教案課件。教案可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，因此優(yōu)秀的教案課件應(yīng)該具備以下幾個方面的特點(diǎn)。首先，教案課件要清晰、簡潔，內(nèi)容要突出重點(diǎn)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，教案課件的語言要簡明扼要，條理清晰，避免冗長和繁瑣的文字表達(dá)。再次，教案課件要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動，注重培養(yǎng)學(xué)生的思考和探究能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最后，教案課件還應(yīng)該包括多種多樣的教學(xué)資源和教學(xué)工具，如圖片、視頻、互動游戲等，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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姓氏歌教案(篇1)

教科書分析：

1.課文采用歌謠的體裁，運(yùn)用對問對答的形式，向?qū)W生介紹了我國常見的一些姓氏，不但為學(xué)生識字提供了一個輕松愉快的語言環(huán)境，巧妙地讓學(xué)生了解到一種識字方法――合一合(兩個字合成一個新字)，而且讓學(xué)生初步感知古老的中華傳統(tǒng)文化之一――姓氏文化。課文內(nèi)容就是學(xué)生的生活，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)理解。

2.課文插圖是一個古代小男孩遙望天空出現(xiàn)的一些姓氏，形象地告訴學(xué)生我國的姓氏源遠(yuǎn)流長，是古老的中華傳統(tǒng)文化之一。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道“姓氏”，認(rèn)識一些常見的姓，激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣。

3.認(rèn)識偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正確認(rèn)讀“姓”等12個生字新詞。

4.能正確讀寫“姓”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

5.能仿照課后例子向同學(xué)介紹自己的姓。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確朗讀課文，背誦課文。

2.能正確認(rèn)讀“姓”等12個生字新詞，正確讀寫“姓”等7個生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道“姓氏”，認(rèn)識一些常見的姓。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“姓”等12個會認(rèn)讀字字卡，“姓”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。

學(xué)生：每人一套“姓”等12個會認(rèn)讀字字卡(不注音)。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)易混字音的拼讀

1. PPT出示下面漢字和音節(jié)：

qīng蛙、qīn人;星xīng、xīn里;

出示任務(wù)：自由讀詞語，注意讀準(zhǔn)讀音。

2. 反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。

小結(jié)：讀準(zhǔn)前鼻韻母和后鼻韻母，讀準(zhǔn)舌尖前音和翹舌音，有助于讀準(zhǔn)字音，幫助我們糾正地方音。

(二)復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字詞。

1. PPT出示有關(guān)字詞：什么 雙木林 國旗 地方

出示任務(wù)：自由讀讀這些詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

2. 反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。

3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確書寫了。

(三)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)語：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了識字課文《春夏秋冬》，了解了四季各有的氣象現(xiàn)象和欣欣向榮的春天的一些事物現(xiàn)象。今天學(xué)習(xí)另一篇識字課文，請看老師板書課文題目。

1.老師板書題目：②姓氏歌(“姓氏”注音)

2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

3.反饋指導(dǎo)：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。

3.釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過渡語：同學(xué)們，讀了課題目，從課題我們知道這篇識字課文是一首歌謠，是一首關(guān)于“姓氏”的歌謠?！靶帐稀笔侵甘裁茨?我們讀了課文就知道了。學(xué)習(xí)這篇識字課文，不但要知道“姓氏”指什么，還要學(xué)習(xí)這一課文的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順，并且背誦下來。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文

(一)借助漢語拼音讀準(zhǔn)課文。

1.出示任務(wù)：自由朗讀課文，遇到不會讀的字，借助字上面的音節(jié)把它讀準(zhǔn)。

個體讀，同桌互讀互糾。

2. 反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，相機(jī)正音。

3. 出示任務(wù)：在朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀。

個體讀，同桌互讀互糾。

4. 反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。

5.小結(jié)：朗讀做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。

(二)學(xué)習(xí)把課文讀通順。

1.導(dǎo)語：課文是一首歌謠，歌謠的朗讀講究的是節(jié)奏。請同學(xué)們根據(jù)自己對這首歌謠意思的理解，嘗試通過打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。

出示任務(wù)：請同學(xué)們根據(jù)自己對課文的理解，嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。

個體朗讀，同桌互讀交流。

2.反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。

3.自由練習(xí)朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。

4.小結(jié)：歌謠的朗讀要講究節(jié)奏，就像我們歌唱一樣，所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。

三、學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字和新的偏旁

(一)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。

1.導(dǎo)語：同學(xué)們真會朗讀!那么，這課會認(rèn)讀的字寶寶單獨(dú)拿出來，你能把它們都正確認(rèn)讀嗎?

出示任務(wù)：在課文中圈畫出會認(rèn)讀的字，然后借助漢語拼音讀準(zhǔn)。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)訂正會認(rèn)的字的圈畫。

(2)出示會認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2―3個學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)(含音難字讀音指導(dǎo))。

(3)全班齊拼讀。

3.會認(rèn)的字口頭組詞。

出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。

4.反饋指導(dǎo)。

①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

②如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)

③將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

④小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很多詞語的。

(二)學(xué)習(xí)新的偏旁。

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，請同學(xué)們在雙橫線會認(rèn)讀的字里找一找，我們要通過哪些字學(xué)習(xí)什么新偏旁?

2. 反饋指導(dǎo)：

張(“弓”“長”)弓字旁

趙(“走”“？”)走字旁

錢(“钅”“戔”)金字旁

3.小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確!是“張”字的弓字旁、“趙”字的走字旁和“錢”字的金字旁。(一邊通過PPT演示，一邊講解)帶弓字旁的字，大多與弓有關(guān)。如“張”字的本義是上弓弦，“彎”字的本義是拉開弓，從而引申出彎曲的意思;帶走字旁的字大多與行走有關(guān)，如“趙”字的本義是快步走，“起”字是表示站起身子才能走的意思，即戰(zhàn)旗、起來的意思;帶金字旁的字，大多與金屬有關(guān)，“錢”字的本義是指一種用金屬制成的農(nóng)具，后來才指貨幣。

4.PPT示，齊讀一遍：

“張”字――“弓”，弓字旁

“趙”字――“走”，走字旁

“錢”字――“钅”，金字旁

5.小結(jié)：今天我們又交了三個偏旁新朋友：雨字頭和雙耳旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認(rèn)識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。

四、背誦課文

1.導(dǎo)語：掌握了會認(rèn)讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。

出示任務(wù)：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來。

個體練習(xí)，同桌互背互糾。

2.反饋指導(dǎo)。

指名背誦指導(dǎo)后，全班一起擊掌背誦。

五、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評價

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié))。

六、圖文結(jié)合和聯(lián)系生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣

(一)了解“姓氏”，做問答游戲。

1.提問：讀了課文，同學(xué)們，你們知道“姓氏”是指什么嗎?(預(yù)設(shè)：“姓氏”指的是姓名中的姓)你是從課文中的哪些句子中知道這個意思的?(預(yù)設(shè)：你姓什么?我姓李。他姓什么?他姓張。)

小結(jié)：“姓氏”現(xiàn)在就指我們姓名中的“姓”，課題《姓氏歌》就是關(guān)于我們的姓的歌謠的意思。

2.做問答游戲。

(1)自由讀題目，了解游戲方法。

出示任務(wù)：自由讀“照樣子做問答游戲”，想一想：除了歌謠中用到的利用兩個字合一合的方法介紹自己的姓外，還可以用什么方法介紹?

反饋預(yù)設(shè)：可以用詞語中的字介紹。

(2)同桌做游戲，指名同桌展示。

(3)說說班里同學(xué)的姓。

(二)看圖，簡介我國姓氏淵源，激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣。

1.導(dǎo)語：那么我國的姓是怎么來的?是什么時候開始有的呢?(PPT示課文插圖)

出示任務(wù)：觀察這幅圖，想一想：圖畫中的小男孩是什么時候的孩子?他在干什么?

同桌交流后反饋。預(yù)設(shè)：古時候的小男孩;他在觀看天空上出現(xiàn)的姓。

2.提問：根據(jù)這幅圖，你猜猜我國的姓是怎么來的?是什么時候開始有的呢?(學(xué)生猜測后作以下簡介，PPT出示。)

簡介：我國的'姓氏起源自很久很久的遠(yuǎn)古時代，隨著歷史的發(fā)展逐漸形成我們現(xiàn)在的姓。例如，陳姓是古帝舜的后裔的姓。公元前一千多年的周武王滅商后，追封先賢遺民，封舜的后裔與陳(地名，今河南淮陽)，國號陳，其后子孫均以陳為姓。又如，趙姓緣起自遠(yuǎn)古少氏。后在公元前一千多年的西周周穆王賜少氏十三代孫造父趙城，獲得趙姓。

(三)了解課文其他內(nèi)容。

提問：通過歌謠，你還了解到我國姓氏的哪些知識呢?你是從哪些句子了解到的?

預(yù)設(shè)：1.姓有單個字的，也有兩個字的;(句子：第2小節(jié))2.不止歌謠中講到的，還有很多很多(句子：中國姓氏有很多。以及省略號)

小結(jié)：同學(xué)們真會讀書。我國姓氏除了有一個字的、兩個字的，還有多個字的呢。比如我國的末代皇帝溥儀，他就姓“愛新覺羅”四個字。我國的姓氏的確很多很多，有一本書《中華姓氏書法大詞典》，就收集了10129個姓氏。

小結(jié)：同學(xué)們，我國的姓氏是不是歷史很悠久?還蘊(yùn)藏著很多的知識呢?有興趣了解你們自己的姓是怎么來的，是什么時候開始有的嗎?姓氏里有些什么故事呢?讓我們回家查查資料，了解了解吧。

七、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。

八、寫字指導(dǎo)

(一)字形教學(xué)。

1.PPT示會寫的字，讀一遍。

2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。(學(xué)生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區(qū)別字形細(xì)部，知記字形。)

(二)指導(dǎo)書寫。

1.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。獨(dú)體字：王、方、么;左右結(jié)構(gòu)：姓、什、雙;全包圍結(jié)構(gòu)：國。

2.指導(dǎo) “王”“方”“么”的書寫。(學(xué)生提筆寫字前，提示寫字姿勢和握筆姿勢。以下相同，不再重復(fù)。)

(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

(2)觀察并說說“王”“方”“么”各筆畫起止位置。

(3)范寫“王”“方”“么”，分別提示各筆畫起止。

(4)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

1.指導(dǎo)“姓” “雙”“什”的書寫。

(1)仔細(xì)觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

(2)分別范寫“姓”“什”“雙”，提示：“姓”“雙”，左右部件占位大致相等，右邊部件書寫稍寬;“姓”的女字旁長點(diǎn)變短點(diǎn)，“生”字最后一橫穿插“女”字短點(diǎn)下方;“雙”字左邊“又”字捺變點(diǎn)，右邊“又”字撇穿插到點(diǎn)的下方。

(3)學(xué)生分別分組在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

2.指導(dǎo)“國”的書寫。

(1)觀察并說說“國”書寫要注意的筆畫和筆順。

(2)范寫“國”，提示：“國”字外的方框是長方形，左豎比右豎短點(diǎn)，五橫三豎要等距。

(3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

九、會寫字書寫練習(xí)

十、總結(jié)(學(xué)習(xí)狀況和知識能力點(diǎn))

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.朗讀和背誦課文。

2.有興趣的查找我國姓氏資料。

板書設(shè)計(jì)：

姓氏歌教案(篇2)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.認(rèn)識“姓、氏、趙、錢”等12個生字，會寫“姓”“什”等7個生字。

2.誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。

教學(xué)重點(diǎn):

識記“姓、氏”等6個生字；書寫“在、后”2個生字寶寶；發(fā)現(xiàn)生字的組合特點(diǎn)；正確朗讀第一小節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn):

正確識記生字。

學(xué)情分析：

培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨(dú)立識字的能力，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課以自主交流、游戲互動為方式，努力將學(xué)生的識字愿望與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)習(xí)獨(dú)立識字"。同時，在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識，還激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛之情。

學(xué)前準(zhǔn)備:

1.課文錄音。

2.制作多媒體課件。（教師）

3.預(yù)習(xí)課文，嘗試?yán)首x。（學(xué)生）

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。（用時：3分鐘）

1.啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國的經(jīng)典詩文有哪些，你們知道嗎？

學(xué)生討論交流。(出示課件：告訴學(xué)生，我國的經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等)出示課題。

2.誦讀匯報(bào)

（出示《百家姓》課件）集體齊讀《百家姓》

趙錢孫李周吳鄭王馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊朱秦尤許何呂施張孔曹嚴(yán)華金魏陶姜……

有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說多少說多少。

1.認(rèn)真觀看課件內(nèi)容，自由交流問題。

2.齊讀課題。

3.學(xué)生齊讀《百家姓》。（不認(rèn)識的字看拼音）

4.說說自己知道的姓氏名稱。

5.講講自己知道的姓氏故事。

1.說一說我國的經(jīng)典詩文有哪些？

___________________________

___________________________

2.我課前查到了這些姓氏：

____ ____ _____

二、初讀課文，識字學(xué)詞。（用時：20分鐘）

1.交流姓氏故事提示：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實(shí)每一個姓氏背后都有一個傳說。

(1)同桌商量、準(zhǔn)備交流。

(2)老師引入故事話題。

(3)教師講張氏背后的故事。

在很久遠(yuǎn)的過去，黃帝的孫子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有近現(xiàn)代國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良等。

2.游戲活動

(1)出示課件，讓學(xué)生讀一讀。（邊拍手邊讀《姓氏歌》第一小節(jié)）

你姓什么？我姓李。

什么李？木子李。

他姓什么？他姓張。

什么張？弓長張

古月胡，口天吳。

雙人徐，言午許。

(2)組內(nèi)比賽讀，指名讀，全班交流匯報(bào)。

(3)學(xué)習(xí)第一小節(jié)的生字。

①認(rèn)讀生字卡

②選字組詞

1.借助拼音自由讀課文，注意讀清楚，讀流利。

2.與其他同學(xué)互相檢查朗讀情況。

3.聽教師讀時注意不認(rèn)識的字。

4.自由拼讀生字。

5.按結(jié)構(gòu)、偏旁、筆畫數(shù)等給生字歸類。

6.同桌互讀，并交流。

7.鞏固練習(xí)：

（1）完成課后第2題。

（2）認(rèn)讀詞語：姓氏什么

8.自讀，同桌互讀檢查。

3.給生字選擇正確的讀音，畫“√”。

姓（xìn xìnɡ）氏（sì shì）李（lǐ nǐ）張（zhānɡ zānɡ）

4.連一連，把兩個字合成一個字。

女木弓口又

子生天又長

三、指導(dǎo)書寫。（用時：15分鐘）

1.展示本小節(jié)書寫生字：姓什么雙

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每個生字，看清偏旁和筆畫，找一找不容易寫好和容易寫錯的筆畫。

3.教師講解書寫要點(diǎn)。

4.教師范寫，弄清筆順。

5.指導(dǎo)學(xué)生描紅，臨寫。

6.組織展示。

1.自由認(rèn)讀生字。

2.認(rèn)真觀察每個生字，看清偏旁和筆畫。

3.掌握書寫要點(diǎn)。

4.仔細(xì)觀察教師范寫，跟著教師書寫，記住書寫要點(diǎn)。

5.自由描紅，臨寫。

6.全班展示。

5.看誰寫得最好看。

姓什么雙

6.按要求填空。

“姓”的`筆順是_____。

“么”共有______筆，第2筆是________。

四、布置作業(yè)，課外實(shí)踐。（用時：2分鐘）

1.布置作業(yè)。

（1）熟讀課文。

（2）復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字。

2.同桌之間做問答游戲。

1.認(rèn)真完成作業(yè)，小組內(nèi)檢查生字的掌握情況。

2.每個生字寫三個。

7.辨字組詞。

星（）姓（）什（）行（）歡（）雙（）

姓氏歌教案(篇3)

活動目標(biāo)

1.調(diào)查周圍人的姓氏，了解百家姓，感受中國姓氏的豐富內(nèi)涵。

2.了解自己姓名的由來，體會家人對自己的期望。

活動重難點(diǎn)

重點(diǎn)：調(diào)查周圍人的姓氏，能大膽地交流。

難點(diǎn)：在了解自己名字由來的過程中體會家人對自己的期望。

活動準(zhǔn)備

請幼兒在活動前調(diào)查自己周邊熟悉的人的姓氏，并向家長了解自己名字的由來

將每名幼兒的姓氏卡片貼在展示板上。

投影儀。

幼兒用書第2冊第20頁。

音樂CD（歌曲《百家姓》）

活動過程

一、我的姓氏

1.我姓什么

一一每個人都有自己的姓氏，你姓什么？請上來取走你的姓氏卡片。（教師出示班級幼兒的姓氏卡片。）

一一請你向身邊的朋友介紹自己的姓氏。（教師鼓勵幼兒自主結(jié)對介紹。）

我和誰一個姓？

一一你和誰同一個姓？請和與你姓氏一樣的人組成一個小組。（幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和自己同樣姓的人，并且按姓氏分組。）

教師小結(jié)：每個中國人都有自己的姓氏，姓氏是老祖宗傳下來的。

二、百家姓

1.我的調(diào)查

一一前兩天，小朋友對姓氏做了調(diào)查，除了剛才我們說到的姓氏以外，你還調(diào)查到了哪些姓氏？（幼兒回答，教師取出相應(yīng)的調(diào)查表展示在投影儀上。）

2.百家姓

一一中國有很多的姓氏，聰明的中國人把它編成了一首歌?，F(xiàn)在就讓我們一起來聽一聽。（播放《百家姓》，幼兒欣賞。）

一一請你跟著唱一唱（百家姓）。

3.教師小結(jié)：中國姓氏文化源遠(yuǎn)流長，每一種姓都包含其獨(dú)特的、豐高的文化內(nèi)涵

三、寶寶的名字

1.寶寶姓什么。

一一假如你當(dāng)了爸爸媽媽，你的寶寶會姓什么？為什么？（引導(dǎo)幼兒從自己的姓氏由來推測自己的孩子將來會姓什么。）

四、我給寶寶來取名。

一一如果你們長大了，有了自己的寶寶，你打算給你的寶寶取什么名字？為什么？

一一教師小結(jié)：一般寶寶都跟著爸爸姓，不過現(xiàn)在限著媽媽姓的寶寶也有許多。每個孩子的姓都是爸爸媽媽留給我們的印記．性氏后面的名字也奇托著爸爸媽媽對我們的希望?？磥砦覀円淝樗麄兘o子我們的姓氏和名字，做更好的自己。

活動延伸

聽一聽、唱一唱（百家姓》。

和家長一起尋找自己的姓氏傳說。

描一描自己的名字，畫畫自己名字的故事

姓氏歌教案(篇4)

活動目標(biāo)：

1、誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

2、通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識生字。

3、學(xué)生展示誦讀《姓氏歌》的成果。

教學(xué)重點(diǎn)：

采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。教學(xué)課時：2課時

活動過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動

同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國的經(jīng)典詩文有哪些，你們知道嗎？

學(xué)生討論交流。

（出示課件：告訴學(xué)生，我國的經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等。

二、誦讀匯報(bào)：

（出示《百家姓》課件。）

1、集體齊讀《百家姓》

趙錢孫李周吳鄭王

馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊

朱秦尤許何呂施張

孔曹嚴(yán)華金魏陶姜

有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說多少說多少

三、交流姓氏故事

提示：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實(shí)每一個姓氏背后都有一個傳說。

誰愿意告訴大家，你知道哪一個姓氏的故事呢？

1、同桌商量、準(zhǔn)備交流

2、老師引入故事話題

1）教師講張氏背后的故事吧。

在很久遠(yuǎn)的過去，皇帝的第五個兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。

張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良等。

四、游戲活動

1、出示課件，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。什么李？木子李。

他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。

古月胡，口天吳。雙口呂，言午許。

三橫王，草頭黃。立早章。雙人徐。

耳東陳，禾木程。中國人，百家姓。

2、介紹自己知道的姓氏

1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來介紹

2）開火車，來介紹。

3）同學(xué)評一評，誰介紹的好。

4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國姓氏的一些趣事。

4、觀看有關(guān)中國《百家姓》的表演唱視頻。

5、活動總結(jié)：同學(xué)們，中國的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學(xué)們在以后的課外閱讀中，學(xué)到更多的中國傳統(tǒng)文化知識。

6、結(jié)束語：

大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！

第二課時

1、聽課文錄音，邊聽邊畫出要求認(rèn)識的生字，自由練讀。

2、指名朗讀句子，注意停頓。

3、播音樂，加動作，自由輕聲讀課文。

4、按順序出示詞語卡片，齊讀課文。

5、指導(dǎo)書寫生字

（1）指名朗讀，正音。

（2）通過多種方式反復(fù)識記生字。

（3）多媒體出示田字格生字“午、古、王”

學(xué)生觀察思考：這三個字是什么結(jié)構(gòu)？（獨(dú)體結(jié)構(gòu)）比較其書寫特點(diǎn)。

教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

（4）多媒體出示田字格中“李、吳、雙”引導(dǎo)學(xué)生觀察、描紅、臨寫、擴(kuò)詞

6、知道有感情地朗誦課文。

7、完成課后練習(xí)

讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯

演演：教師說動物名稱，學(xué)生做動作

背背：自由練背，積累詞語。

（三）布置作業(yè)

抄寫課后讀讀記記的詞語

背誦課文

板書：姓氏歌

不管我們姓什么，我們都是中國人！

中國人，百家姓。

姓氏歌教案(篇5)

［教學(xué)目標(biāo)］

知識與技能

1、會認(rèn)“姓、氏、李”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“姓、什、么”等生字，認(rèn)識“弓、走、钅”等部首。

2、能正確、流利地朗讀課文并背誦課文。

3、了解中國姓氏有多少，有什么特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價值觀

誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：認(rèn)識本課生字，正確讀寫生字。

難點(diǎn)：知道姓氏的正確讀法，了解中國姓氏文化。

［教學(xué)課時］

1課時

教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、視頻導(dǎo)入，活躍課堂

1、出示課件，播放《百家姓》表演視頻。（學(xué)生專注觀看）

2、同學(xué)們，你們會背誦《百家姓》嗎？有誰愿意來背一背？（學(xué)生舉手回答）（出示《百家姓》課件）

3、同學(xué)們非常棒，我為你們點(diǎn)32個贊。（教師簡單講解《百家姓》共有多少個單姓和復(fù)姓等）那么，下面我們就來學(xué)習(xí)今天的課文《姓氏歌》。（板書課題）1、背誦《百家姓》。2、說一說你知道的復(fù)姓。

諸葛二、課堂游戲，引入課文

1、現(xiàn)在我們來做一個“你問我答”的游戲：一個同學(xué)問“你姓什么”，另一個同學(xué)就回答“我姓李（劉、張）”……

2、開始做游戲，同桌互相你問我答。

3、同學(xué)評一評，哪一桌回答得最好，并給予獎勵。三、朗讀課文，了解中國姓氏

1、出示課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊畫出要求會認(rèn)的字，自由練讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀下列漢字，指導(dǎo)正音。

姓氏李張趙孫周官雙

3、播音樂，加動作，學(xué)生自由輕聲讀課文。

4、同學(xué)們，課文讀熟了，誰來說一說課文中都提到了哪些姓氏？（學(xué)生答：李、張、胡、吳、徐、許……）你還知道哪些姓氏呢？（學(xué)生自由回答）

5、出示課件，學(xué)習(xí)分解姓氏的姓氏歌。

三橫王草頭黃弓長張立早章古月胡口天吳

雙口呂木土杜言午許雙人徐耳東陳干鉤于選出下列漢字的正確讀音并打“√”。

姓（xìnxìng）

氏（sìshì）

張（zhānzhāng）

孫（sūnsuēn）

官（guāngān）

錢（qiánqán）

6、根據(jù)提示寫姓氏。

三橫（）草頭（）

7、讓同學(xué)們用上面學(xué)到的姓氏歌，來一次自我介紹。

（我姓李，木子李。我姓張，弓長張……）

8、全班齊讀課文。指名讀課文。弓長（）木子（）

口天（）干鉤（）

四、學(xué)習(xí)生字

1、課文讀熟了，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)本課的生字。有哪位同學(xué)能當(dāng)小老師，來教同學(xué)們讀一讀課后的生字？請舉手。（學(xué)生舉手，領(lǐng)讀生字）

2、課件出示會寫字，找出本課生字中的獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)的字，認(rèn)識全包圍結(jié)構(gòu)的字“國”。

國：guó，全包圍結(jié)構(gòu)，部首是“囗”。書寫時應(yīng)注意：先里頭，后封口。

方：fāng，第三畫是“橫折鉤”。

3、口頭組詞，記憶生字。

4、老師范寫生字，學(xué)生練寫生字。指導(dǎo)學(xué)生注意筆順筆畫。

5、寫出下列漢字的筆順。

國：方：6、加一加，變成新字再組詞。

女+生＝（）

又+又＝（）

囗+玉＝（）五、回顧課文，課堂小結(jié)

1、《姓氏歌》我們學(xué)完了，現(xiàn)在有沒有哪位同學(xué)可以領(lǐng)大家一起讀一遍？

2、今天我們知道了許多姓氏，還了解了《百家姓》，那么你們知道這些姓氏都是怎么來的嗎？大家可以課后去了解一下。

3、課后收集有關(guān)姓氏的小故事，然后跟同學(xué)講一講。

［教學(xué)板書］

姓氏歌姓氏歌《百家姓》單姓復(fù)姓趙、錢、孫、李東方、上官…………

［教學(xué)反思］

開課伊始，我播放了生動有趣的視頻，讓學(xué)生去感受背誦、表演《百家姓》的樂趣，然后用游戲互動的方式導(dǎo)入課文，學(xué)生更易接受中國傳統(tǒng)的姓氏文化。姓氏文化這一說法比較久遠(yuǎn)，學(xué)生不太理解，但是姓氏又是伴隨人一生的、不可更改的東西，所以學(xué)生學(xué)起來相對比較容易，再輔以簡單易記的姓氏分解歌謠，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也要活躍得多。

姓氏歌教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識本課生字，正確書寫要求寫的字。

2正確、流利地朗讀課文，產(chǎn)生愛我中華大家庭的思想感情。

3初步了解中華百家姓的基本情況。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)寫本課生字。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：能拆分、組合的生字卡片、詞語卡片；較全面地了解中華百家姓的基本情況。

學(xué)生：生字卡片；了解班上同學(xué)和親戚、朋友的姓氏情況。

教學(xué)時間

1~2課時

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課文題目

1同學(xué)們，請你自豪地告訴大家，你姓什么。(抽多個學(xué)生回答。)

2在我們這個小小的班級里，就有姓王的、姓李的、姓劉的同學(xué)們還知道哪些姓呢？

3我們的姓是從祖輩傳下來的。中國人的姓有幾千種。有些研究中國姓氏的專家把常見的姓氏列了一個表，叫《中華百家姓》，讀起來順口，便于記憶，就像一首歌謠。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中的一小部分。

板書課文題目：姓氏謠

二、初讀課文，自主識字

1用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認(rèn)識的字多讀兩遍。

2找一找課文，這其中有你的姓嗎？有你熟悉的人的姓嗎？

3誰愿意讀讀課文？其余孩子認(rèn)真聽他是否讀準(zhǔn)了字音、讀通了句子。抽生評議。

4拿出生字卡，同桌伙伴互相考考，不認(rèn)識的，互相幫幫，看誰記得牢。

5交流識字經(jīng)驗(yàn)：孩子們一定有許多巧妙的識字辦法，誰來向大家介紹一下識記本課生字的好方法。

(加一加，減一減，換一換，比一比，編順口溜，編兒歌等識字方法。)

6用開火車讀、分組讀、齊讀的形式認(rèn)讀生字。

7齊讀詞語卡片。

三、誦讀課文，領(lǐng)會感悟

1請學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。

（學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。）

2教師：有不明白的地方嗎？請?zhí)岢鰜砦覀児餐鉀Q。

3逐個討論學(xué)生提出的問題。

問題一：單姓、復(fù)姓的認(rèn)識。

（1）學(xué)生自己談?wù)J識。

（2）勾出課文里的復(fù)姓，讀一讀。

（3）你知道哪些人的姓是復(fù)姓，說一說。

（如：諸葛亮、司馬光、歐陽修等。）

問題二：學(xué)生自由暢說：華夏兒女指誰？為什么說不管你我姓什么，華夏兒女是一家？

總結(jié)：在我們這個班里，有姓張的，姓李的，姓劉的不管我們姓什么，我們都親如兄弟姐妹，快樂得像一家人。而我們的祖國就是一個大家庭，不管我們姓什么，都是龍的傳人，都是祖國媽媽的兒女，我們都是親人。

4學(xué)生自豪地朗讀課文。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1課件出示8個要求會寫的字。請大家讀兩遍。

2教師：哪個字最難寫？想看著老師寫一寫嗎？

3教師范寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)歐、嚴(yán)、慕的書寫。

4學(xué)生自主書寫。

5展示學(xué)生作業(yè)，評一評。

五、自主實(shí)踐，拓展知識

1請學(xué)生在卡片上用彩色筆寫出自己知道的姓，注上拼音，寫好后在小組內(nèi)交流認(rèn)讀。

2課件出示資料《中華百家姓》，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

3鼓勵學(xué)生課后主動去查閱資料，了解一下中國姓氏的其他知識。

姓氏歌教案(篇7)

人教版一年級語文下冊《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)1-4行

1.自由讀，指名讀，隨機(jī)正音。

2.識記李、張兩個姓氏。

(1)讀讀，圈出這四行兒歌中介紹的兩個姓。

出示字卡：張、李，學(xué)生認(rèn)讀。

(2)開展問答形式朗讀：假如班級里有姓李和姓張的同學(xué)，可以請他們上臺，與師生開展問答活動。

第一遍，師問生答。

師：你姓什么

生：我姓李。

師：什么李

生：木子李。

師：他姓什么

生：他姓張。

師：什么張

生：弓長張。

第二遍，同桌問答讀或男女生問答讀。

設(shè)計(jì)意圖：問問答答，這種互動活動式的朗讀是低年級學(xué)生喜愛的朗讀形式，同時也提示了介紹姓氏經(jīng)常運(yùn)用于與人交往的互動活動中。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)介紹姓氏的方法：說說用什么好辦法記住張、李兩個姓氏

加一加的方法：弓+長組成張，認(rèn)識弓字旁;木+子組成李。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)介紹姓氏的方法，既揭示了生字的識記方法，也為學(xué)生之后運(yùn)用方法介紹自己的姓氏作好鋪墊。

二、學(xué)習(xí)5一6行

1.讀好句子，讀準(zhǔn)字音，注意：胡、吳的聲母不同;許、徐的聲調(diào)不同。

2.圈出這兩行兒歌中的姓氏讀一讀：胡、吳、許、徐。

3.運(yùn)用加一加的方法介紹。師問生答：

什么胡古月胡。

什么吳口天吳。

什么許言午許。

4.出示徐字，師問生答：

什么徐雙人徐。

說一說：介紹徐姓的方法和其他三個姓氏有什么不同

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：徐是通過說偏旁的方法來介紹的。

5.拓展練習(xí)，運(yùn)用說偏旁方法介紹下面的姓氏：

何(單人何)，劉(立刀劉)，黃(草頭黃)

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)了加一加和說偏旁的方法介紹姓氏之后，進(jìn)行拓展遷移，讓學(xué)生聯(lián)系生活，介紹姓氏，將所學(xué)的方法加以鞏固，享受學(xué)有所成的樂趣。

三、介紹自己的姓氏

用上加一加和介紹偏旁的方法向他人介紹自己的姓氏。教師先請一位學(xué)生和老師一問一答地開展相互介紹，然后請學(xué)生自由組合互相介紹自己的姓氏。

姓氏歌教案(篇8)

教學(xué)活動

一、導(dǎo)入新課

1、問：誰會背誦《百家姓》？

2、談話：你姓什么？請你寫一寫。

3、板書課題，指導(dǎo)認(rèn)讀、書寫"姓"，辨析：姓、性。

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查：帶音節(jié)生字。

3、檢查：去掉音節(jié)生字，交流識字方法，著重是合一合方法。

師生對答，如：木子李，口天吳等。

4、辨析：王、玉、主。

5、指導(dǎo)寫字：王。

三、再讀課文

1、指名逐句朗讀，要求：讀通順。

2、采用多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。

3、教師范讀，圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。

4、交流：班里的同學(xué)都有哪些姓氏？練習(xí)句式說話：

我知道班里的同學(xué)有的姓xx，有的姓xx，還有的姓xx。

5、師生問答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

相機(jī)講解：單姓，復(fù)姓。并再舉幾個例子。

四、指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀：方。組詞，造句。

2、辨析：方、萬、放。

3、指導(dǎo)書寫：方。

五、布置作業(yè)

找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。

姓氏歌教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識兒歌中的12個生字，書寫7個漢字。

2、培養(yǎng)學(xué)生對姓氏文化的興趣，了解有關(guān)百家姓的小知識，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。（Gsi8.CoM 工作匯報(bào)網(wǎng)）

3、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并練習(xí)背誦課文。

4、結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

識字寫字，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀。

難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生對姓氏文化的興趣。

課時安排

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、結(jié)合學(xué)生姓氏，精彩導(dǎo)入

1．教師請同學(xué)們拿己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。

2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。（相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。）

3．板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。

二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，自學(xué)

1．學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．檢查學(xué)生的自讀情況。

（1）指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語卡片“什么” 、 “李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。

（2）指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音，交流識字方法：弓加長，張。

（3）指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語卡片“古” “吳” “雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導(dǎo)。

3．再讀第一小節(jié)，鞏固識字。

（1）學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。

（2）指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書：李、張、胡、吳、徐、許。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。

（4）重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳” 、 “徐”和“許” 。師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時候，該怎么辦呢？學(xué)生交流匯報(bào)，教師適當(dāng)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。 ”（微課展示）

4．游戲鞏固。摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學(xué)。

5．練習(xí)熟讀并背誦。

（1）學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。

（2）多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。

（3）指名學(xué)生背誦，全班齊背。

三、書寫指導(dǎo)

1．出示第一小節(jié)要求會寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。

2．學(xué)生自主觀察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

3．師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點(diǎn)畫。生觀察書空。

4．學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。

5．交流反饋，評議提高。

四、作業(yè)

1、連一連，組成有關(guān)姓氏的漢字。木弓口讠彳古長天子月午余

2、給下列漢字加個部首，組成新字再組詞。女（）十（）又（）

五、精準(zhǔn)

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫字。課下，請同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，精彩導(dǎo)入

1．出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認(rèn)讀。

2．說說自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機(jī)板書。

3．師過渡：我們的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過一本書，叫《百家姓》，里面收集了常見的姓氏，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，自學(xué)

1．學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。

2．檢查學(xué)生的自讀情況。

（1）指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。

（2）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，并出示詞語卡片：、趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音。

（3）全班齊讀第二小節(jié)。

3．鞏固識字。

（1）學(xué)生再次朗讀第二小節(jié)，畫出其中的姓氏，再讀一讀。

（2）指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時張貼相關(guān)卡片：趙、錢、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。

（3）再次打亂順序，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏，并說說自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個姓。（微課展示）

（4）鼓勵學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的，在此過程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵，并滲透一定的識字方法。如：“趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識記；“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中間加一豎。

4．了解單姓和復(fù)姓。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。

（2）指名學(xué)生交流，教師：的姓氏中，大部分是一個字，也有兩個字的，如：東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。

5．游戲進(jìn)一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個姓氏的小朋友站起來，大聲說：示例：我姓錢，金錢的錢。

6．朗讀并背誦第二小節(jié)：生自由朗讀第二小節(jié)，通過拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。

三、適當(dāng)拓展，激發(fā)興趣

1．師過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道的姓氏有很多，除了課文中提到的姓氏，你們還知道哪些姓氏呢？

2．學(xué)生自主交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書，拓展學(xué)生的識字量。

板書設(shè)計(jì)：

1、識字2、姓氏歌

常見姓氏：李、張、胡、吳、徐、許

《百家姓》：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王（單姓）

諸葛、東方、上官、歐陽（復(fù)姓）

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