濟(jì)南的冬天教案。

俗話(huà)說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫(xiě)好呢？小編為大家呈上收集和整理的濟(jì)南的冬天教案實(shí)用，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

濟(jì)南的冬天教案(篇1)

一、說(shuō)教材

《濟(jì)南的冬天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二篇課文，本單元承擔(dān)著對(duì)現(xiàn)代散文的鑒賞能力提高的任務(wù)，所以本單元的重點(diǎn)是整體感知散文，品味散文優(yōu)美的語(yǔ)言藝術(shù)?！稘?jì)南的冬天》是一篇極具個(gè)性的寫(xiě)景散文，語(yǔ)言清新、優(yōu)美、親切、自然，描寫(xiě)生動(dòng)形象又妙趣橫生，對(duì)景物描寫(xiě)細(xì)致入微，瓶中見(jiàn)奇、常處見(jiàn)險(xiǎn)"詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)",這種觀察事物描摹事物的能力是本文教學(xué)的難點(diǎn)同時(shí)把本文與朱自清的《春》進(jìn)行比較閱讀，進(jìn)一步體會(huì)比喻、你人等修辭手法對(duì)描寫(xiě)景物、抒發(fā)感情的作用，在這些認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，我定下了本文的教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)能力：（1）掌握生字詞，辨析多音字

（2）進(jìn)一步體會(huì)比喻你人等修辭手法在描寫(xiě)景物抒發(fā)感情時(shí)的作用

（3）體會(huì)文中的語(yǔ)言美

2.情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）學(xué)會(huì)品味散文中優(yōu)美的語(yǔ)言及修辭藝術(shù)

（2）通過(guò)對(duì)《濟(jì)南的冬天》的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)大自然之美

3.過(guò)程方法：（1）總的來(lái)說(shuō)"教學(xué)千法，朗讀為本"對(duì)于本文要以讀貫穿始終，分三步走：初讀——精讀——品讀，讀出文章之美，達(dá)到與作者共鳴。

（2）學(xué)生討論探究濟(jì)南動(dòng)冬天的山水陽(yáng)光，()并對(duì)其進(jìn)行修飾，找出依據(jù)，如小山搖籃圖，空靈水晶圖等。

（3）學(xué)生以導(dǎo)游的身份，追隨老舍的足跡給第一次來(lái)濟(jì)南的有人介紹濟(jì)南的冬天

二、說(shuō)教法

新課程中指出："教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，知道學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)".于是我根據(jù)本科目標(biāo)和內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，用發(fā)現(xiàn)法、合作探究法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上通過(guò)朗讀去發(fā)現(xiàn)美，感知美，探究美。

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生是課堂的主體，因此我遵循"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線(xiàn)"的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法知道，使學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)思考分析討論，從而解決問(wèn)題。

四、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，當(dāng)秋天來(lái)了，冬天還會(huì)元嗎？冬天來(lái)了，大家最深的感受是什么呢？—……今天，我們一起來(lái)欣賞一個(gè)別樣的冬天，它就是老舍的《濟(jì)南的冬天》

2.講授新課

（1）大聲朗讀課文，解決生字詞

（2）有感情的朗讀課文，體會(huì)作者是懷著怎樣的心情寫(xiě)作的？——以此來(lái)確定課文的感情基調(diào)

（3）精讀課文，概括文中寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些方面，并分析其特點(diǎn)

（4）品讀課文，并與《春》做比較閱讀

3.結(jié)束語(yǔ)

濟(jì)南的冬天是美麗的，二老舍具有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，同時(shí)又用優(yōu)美的文字向我們春大了美，讓我們領(lǐng)略了一個(gè)不一樣冬天，我向大家心里也都有一個(gè)與眾不同的冬天，那么請(qǐng)你用你獨(dú)特的文字把他傳達(dá)出來(lái)！

我今天的說(shuō)課就到這里。謝謝大家。

濟(jì)南的冬天教案(篇2)

一，說(shuō)教材

今天要說(shuō)課的課文是老舍先生的《濟(jì)南的冬天》。課文是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課，是一篇寫(xiě)景抒情散文。文章大約是老舍19xx年冬天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任文學(xué)院教授時(shí)寫(xiě)的。原文是一系列直接描寫(xiě)濟(jì)南風(fēng)景名勝的長(zhǎng)篇散文《一些印象》，本課只是其中的第五節(jié)，發(fā)表在《齊大月刊》第1卷第6期上（19xx年4月版）。本文雖是節(jié)選，但能獨(dú)立成篇，是一篇精湛的散文。濟(jì)南在我國(guó)眾多的城市之中并沒(méi)有什么出奇的地方，但在語(yǔ)言大師的筆下，它的山光水色無(wú)不富于詩(shī)情畫(huà)意的自然美，成為令人神往的地方，這就是老舍妙筆生花的神力。

二，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)在教學(xué)上有三大目標(biāo)：情感目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)。而且把“培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，社會(huì)主義道德品質(zhì)，讓學(xué)生逐步形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣”放在了第一位，因此教學(xué)時(shí)首先要讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南、對(duì)祖國(guó)河山真摯的思想感情；學(xué)會(huì)用心感受自然，熱愛(ài)自然。其次是學(xué)習(xí)作者如何抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)、情景交融的寫(xiě)法以及比喻、擬人等修辭手法在寫(xiě)景中的作用。再次則是培養(yǎng)學(xué)生品味文章生動(dòng)形象的語(yǔ)言的能力。

三，說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

本文作為一篇精美的寫(xiě)景抒情散文，教學(xué)時(shí)必須向?qū)W生重點(diǎn)講解作者是如何得出濟(jì)南冬天的獨(dú)特天氣特征的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握作者抓住景物的特征展開(kāi)細(xì)致的描寫(xiě)的方法，以及作者怎樣在景物描寫(xiě)中融入自己情感的寫(xiě)法。

四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)中如何去組織好學(xué)生合作討論，自主探究學(xué)習(xí)恐怕有一定的難度，因?yàn)橛械膶W(xué)生一聽(tīng)到老師說(shuō)可以進(jìn)行討論，他就來(lái)勁了，以為可以自由發(fā)揮了，也就不會(huì)認(rèn)真地去閱讀課文，發(fā)現(xiàn)其中的疑問(wèn)，然后去解決問(wèn)題。因此，我們老師就必須做到放得開(kāi)，還要收得攏。至于品味文中優(yōu)美語(yǔ)言則是另一個(gè)難點(diǎn)。剛進(jìn)入七年級(jí)的同學(xué)，說(shuō)要讓他們自己去賞析精美散文的語(yǔ)言，他們還真不知道從哪里下手。他們根本就不知道說(shuō)可以從修辭的運(yùn)用這一方面去分析，所以教學(xué)時(shí)就必須講清楚講透徹。

五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

本文作為講讀課文，可以安排二個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)導(dǎo)入新課，解說(shuō)標(biāo)題，簡(jiǎn)介作者，積累字詞，整體感知并探究課文內(nèi)容第一段；第二課時(shí)探究課文內(nèi)容第二至五段，學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)方法，品味文章精美語(yǔ)言，總結(jié)全文并拓展延伸。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容

1、導(dǎo)入語(yǔ)

一篇課文的導(dǎo)入語(yǔ)，要求短小精悍，新穎別致，能很好地吸引住學(xué)生。本文的教學(xué)可以從本單元的第一課，也就是朱自清的《春》導(dǎo)入。

2、解說(shuō)標(biāo)題

這一過(guò)程要做到認(rèn)真細(xì)致，理解了標(biāo)題，文末那句“這就是冬天的濟(jì)南”的理解也就非常容易了?？梢詮男揎椪Z(yǔ)和中心語(yǔ)的關(guān)系這一方面來(lái)理解，標(biāo)題是特定環(huán)境（濟(jì)南）里的冬天，而文末則是特定時(shí)令（冬天）里的濟(jì)南。

3、說(shuō)作者

抓住老舍的原名，字，稱(chēng)號(hào)，兩部著名小說(shuō)《四世同堂》和《駱駝祥子》以及話(huà)劇《茶館》,《龍須溝》即可。

4、說(shuō)字詞積累

這一環(huán)節(jié)，我覺(jué)得對(duì)于剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，必不可少，不過(guò)也簡(jiǎn)單，就幾分鐘，可以從讀準(zhǔn)字音，區(qū)分形似字，解釋并積累詞語(yǔ)等幾個(gè)方面著手。

5、說(shuō)整體感知

本文是寫(xiě)景抒情散文，應(yīng)當(dāng)采取多種形式反復(fù)閱讀，例如老師范讀，學(xué)生范讀，齊讀等，在閱讀全文的基礎(chǔ)上去感知作者在文中描寫(xiě)的濟(jì)南冬天的景物，對(duì)濟(jì)南冬天的感情以及全文的層次結(jié)構(gòu)等。當(dāng)然也可以先設(shè)計(jì)好問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀文章。

6、說(shuō)具體內(nèi)容探究

這個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，也是花費(fèi)時(shí)間最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。內(nèi)容探究可以逐段逐段進(jìn)行，同時(shí)要落實(shí)到具體問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)計(jì)必須涵蓋每個(gè)段落，或者內(nèi)容方面，或者層次結(jié)構(gòu)方面，或者修辭方面，或者語(yǔ)言方面以及作者情感態(tài)度等方面都可以。可以讓學(xué)生自主探究，提出問(wèn)題，并進(jìn)行合作討論，質(zhì)疑，也可以由老師先提出問(wèn)題，學(xué)生思考作答。例如文章第一段的探究，就可以設(shè)計(jì)問(wèn)題為以下幾個(gè)：濟(jì)南的冬天氣候總的特點(diǎn)是什么？作者是怎樣得出這一特點(diǎn)的？濟(jì)南的冬天是“聽(tīng)不到風(fēng)聲”的跟“沒(méi)有風(fēng)”有什么區(qū)別？“寶地”一詞體現(xiàn)了作者怎么樣的情感？至于作者觀察角度選擇和變化，語(yǔ)言的運(yùn)用，色彩的調(diào)配，比喻和擬人的寫(xiě)法，情景交融等方面的探究則必須是站在全文的高度上來(lái)進(jìn)行。

另外在探究之前，還可以安排學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，一可以鍛煉朗讀能力，二可以培養(yǎng)語(yǔ)感，讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)嘛。

七、說(shuō)學(xué)生學(xué)法

學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)完本單元第一課，朱自清的《春》，或多或少具備了一些閱讀寫(xiě)景抒情散文的基礎(chǔ)，因此本文的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行分組合作，討論交流，探究質(zhì)疑。當(dāng)然每組的任務(wù)要明確，討論時(shí)也不能流于形式，更不能成為閑聊。最后每一個(gè)問(wèn)題我都得歸納明確。

八、說(shuō)拓展延伸

在連續(xù)學(xué)習(xí)了兩篇寫(xiě)景抒情散文之后，可以讓學(xué)生練練筆，也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己身邊的景物。要仔細(xì)觀察，充分展開(kāi)聯(lián)想和想象，抓住景物特征，用形象生動(dòng)的筆墨進(jìn)行描寫(xiě)。注意將景物寫(xiě)活，做到情景交融。結(jié)合當(dāng)前時(shí)令，可以擬好題，例如《秋天的田野》，《xx的秋天》等，當(dāng)然也可以讓學(xué)生自己擬題目，字?jǐn)?shù)不要求多，一兩百字就可以了。寫(xiě)好的可以拿出來(lái)展示一下，奇文共欣賞哦！

以上就是我在教學(xué)本文時(shí)的思路，由于時(shí)間比較倉(cāng)促，其中肯定有些不妥當(dāng)?shù)牡胤?，在此就懇?qǐng)各位指正，我一定虛心接納，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短嘛！

濟(jì)南的冬天教案(篇3)

●教學(xué)目標(biāo)：

1 . 流利、有感情的朗讀課文，把握作者的感情。

2．學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)法。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

●教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)的方法。

2體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用，品味語(yǔ)言，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)13》。

●教學(xué)內(nèi)容：

導(dǎo)入新課：對(duì)于冬季這個(gè)季節(jié)來(lái)說(shuō)同學(xué)們應(yīng)很熟悉，現(xiàn)在也即將進(jìn)入初冬，請(qǐng)你用一句話(huà)來(lái)描繪你眼中的冬天，（凜冽的寒風(fēng)、白雪飄飛┈┈）是的，在許多人眼中冬天就是冷的'、枯燥的代名詞，但是作家老舍眼中濟(jì)南的冬天卻別有一番情趣，今天我們就來(lái)體會(huì)他筆下的一幅冬天的水墨畫(huà)。

1、教師范讀課文或聽(tīng)錄音。

2、帶著以下問(wèn)題學(xué)生自由朗讀（要求把握語(yǔ)氣 、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等）（投影，指導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題帶入課文，四人小組討論）

你認(rèn)為課文中的哪一個(gè)詞最能體現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，為什么是個(gè)寶地？

濟(jì)南的冬天教案(篇4)

【教材分析】

老舍是一位語(yǔ)言大師，濟(jì)南的冬天很美，但在他筆下的濟(jì)南的冬天更美。那山，那水，那陽(yáng)光，那白雪……都給人一種美的享受。生動(dòng)的語(yǔ)言可以喚起讀者的聯(lián)想和想像，使讀者腦海中產(chǎn)生如詩(shī)如畫(huà)的美景。由此看出，老舍也是一位丹青高手。而浸透在這般美景中的濃郁情致，更使作品帶有一種神韻，一種悠長(zhǎng)的味道，這更值得讀者反復(fù)品味。

【設(shè)計(jì)思想】

閱讀如此的美文，對(duì)語(yǔ)言的細(xì)心揣摩是必不可少的。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)的探究精神，合作意識(shí)，對(duì)文本進(jìn)行探究性的感悟品味，由整體入細(xì)微，由語(yǔ)感入體驗(yàn)。可分三步：

1、悟到全文塑造的整體景象。

2、悟到構(gòu)筑這種景象的基礎(chǔ)──優(yōu)美的語(yǔ)言。

3、悟到作者在這種景象中所浸透的深情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感知課文，領(lǐng)略冬天濟(jì)南的溫暖與秀美。

2、細(xì)心品味優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)比喻，擬人等修辭手法的妙用。

3、感受《濟(jì)南的冬天》所創(chuàng)造的意境之美，體會(huì)作者對(duì)冬日濟(jì)南的深厚感情。

【課時(shí)】一課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】學(xué)生查找各類(lèi)資料了解老舍，了解冬天的濟(jì)南，了解老舍與冬天的濟(jì)南。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

提問(wèn)：北中國(guó)的冬天的特點(diǎn)是什么?(可以用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，也可以引詩(shī)為證)

——奇寒、大雪、萬(wàn)物蕭條……

——千里冰封，萬(wàn)里雪飄(毛澤東)、

千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅(柳宗元)

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)(岑參)……

同在北中國(guó)，濟(jì)南的冬天卻有著不同的景致。這節(jié)課，我們就一同走進(jìn)老舍這位文學(xué)大家寫(xiě)的《濟(jì)南的冬天》，去領(lǐng)略它溫文爾雅的特點(diǎn)。(板書(shū)課題及作者)

二、整體感知

1、作者簡(jiǎn)介：老舍(1899——1966)，原名舒慶春，字舍予，北京人，現(xiàn)代著名作家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》，話(huà)劇《茶館》、《龍須溝》等，收在《老舍文集》里。本文寫(xiě)于1931年他在山東齊魯大學(xué)任教時(shí)。他在山東呆了7年之久，濟(jì)南可以說(shuō)是他的第二故鄉(xiāng)。

2、掃除障礙：給下列加點(diǎn)字注音，并解釋詞語(yǔ)。

(1)濟(jì)南 倫敦 暖和 著落 著急 髻 看護(hù)婦 鑲 薄雪 水藻 貯蓄 澄清

(2)響晴 溫晴 安適 慈善 貯蓄 澄清 空靈 水墨畫(huà)

3、范讀，要求：

(1)在文中把“寶地”、“溫晴”、“奇跡”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”圈出來(lái)，聯(lián)系全文內(nèi)容思考哪一個(gè)最能概括濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)，為什么?

(2)結(jié)合2、3、4、5段，在每一段用“冬天的濟(jì)南像”，(盡可能用原文中的詞句)概括出文中冬日濟(jì)南給你留下的印象。

4、解決思考題(1)(2)。

初一語(yǔ)文《濟(jì)南的冬天》教案教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)文章內(nèi)容就分享到這，希望對(duì)你有所幫助！

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濟(jì)南的冬天教案(篇5)

課 題：

《濟(jì)南的冬天》

課 型：

新 課

課 時(shí)：

二

教學(xué)方法：

競(jìng)賽式活動(dòng)課 教學(xué)媒體： 錄音機(jī) 《春江花月夜》曲 幻燈機(jī)及膠片

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、多角度的寫(xiě)景

2、多種修辭的應(yīng)用

3、想象能力的培養(yǎng)

設(shè)計(jì)思路：

1、從課文客體的分析討論中，使學(xué)生明確多角度寫(xiě)景的思維方法。

2、從辭格的辨識(shí)中，使學(xué)生明確用什么語(yǔ)言格式表達(dá)自己的欣賞，傳達(dá)自己感受。

3、有了前兩者為基礎(chǔ)，學(xué)生有了想象的方法，也有了表達(dá)想象的方法。于是，以《春江花月夜》為學(xué)生想象的載體，滿(mǎn)足學(xué)生想象及表達(dá)想象的欲望，檢驗(yàn)學(xué)生的想象及表達(dá)能力。

4、為增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，引進(jìn)交互，引進(jìn)競(jìng)賽的教學(xué)模式。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、導(dǎo)入

1、師：我們剛學(xué)過(guò)朱自清先生的散文〈〈春〉〉，作者多角度地給我們描繪了哪幾幅春圖？其中應(yīng)用的修辭手法有哪些？

2、生答：……

3、師：上一課時(shí)，我們初步學(xué)習(xí)了老舍先生的〈〈濟(jì)南冬天〉〉，我們知道那里有溫晴的天，慈愛(ài)溫情的山，多姿嬌美的雪，溫柔多情的水。（板書(shū)）讀之，直惹我們眷顧不舍，流連忘返。除了上一節(jié)課咱們欣賞的溫晴的天，還有什么使我們?nèi)绱嗣詰龠@濟(jì)南之冬的呢？作者是怎樣（修辭）把一個(gè)活脫脫的濟(jì)南之冬呈現(xiàn)給我們的呢？我們的具體感受又如何呢？讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文第二自然段吧。

二、品析課文第二自然段

（一）閱讀感知

1、自由閱讀第二段

2、抽生閱讀

3、生評(píng)價(jià)閱讀質(zhì)量，教師計(jì)分。

（二）研讀深化

1、教師設(shè)問(wèn)：并用幻燈展示問(wèn)

A：作者用哪句話(huà)由一段文字過(guò)度到這一文段？

B：作者在該文段中用了一個(gè)“奇”字，你認(rèn)為這里的景致奇在哪里？

C：作者從哪些角度寫(xiě)了濟(jì)南的“山”，有什么特征？

D：作者在文段中應(yīng)用了哪些修辭手法？

E：文段中，是否用到了想象或是聯(lián)想？在哪些文句中有所體現(xiàn)？

F：從小山和人們的對(duì)話(huà)中，感受到了小山什么樣的情致？

2、生分語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組討論，準(zhǔn)備搶答

3，教師評(píng)價(jià)，計(jì)分并板書(shū)

（三）談感受繪美景

1、在老舍先生的筆下，濟(jì)南的小山慈愛(ài)溫情的特點(diǎn)已經(jīng)歷歷在目，通過(guò)研讀學(xué)習(xí)，我們請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)把你感受到的景象給我們描繪一下。

2、生準(zhǔn)備……

3、分組描繪，教師評(píng)價(jià)計(jì)分。

小結(jié) 小結(jié)內(nèi)容及各學(xué)習(xí)小組的比分情況

三、品析課文第三自然段

閱讀感知

1、接力閱讀

2、評(píng)價(jià)并計(jì)分

研讀深化

1、教師設(shè)問(wèn)（以燈片展示問(wèn)題）：

A：文中說(shuō)“最妙的是下點(diǎn)小雪了”，請(qǐng)問(wèn)妙在哪里？

B：有哪些動(dòng)詞寫(xiě)出了小雪怎樣的特點(diǎn)？

C：段中應(yīng)用了哪些修辭手法？

D：作者是如何處理多角度的？

2、生討論，準(zhǔn)備搶答……

3、生搶答，教師評(píng)價(jià)并計(jì)分。

談感受述美景

1、師：享受了濟(jì)南小雪景，我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，用自己的話(huà)來(lái)描述一下。

2、生準(zhǔn)備 ……

3、生描述，師評(píng)價(jià)并計(jì)分

小結(jié)

教師作學(xué)習(xí)內(nèi)容和競(jìng)賽兩方面的小結(jié)。

擴(kuò)展發(fā)散應(yīng)用

1、師：一個(gè)熱愛(ài)生活的人，對(duì)于大自然的美好景象，絕不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，于是，畫(huà)家們拿起了自己的畫(huà)筆；音樂(lè)家們連綴著自己心中的音符；雕刻家們操起了自己的刻刀；文學(xué)家馳騁在自己的思想里……這里的每一位藝術(shù)家都會(huì)無(wú)一例外地應(yīng)用到一種能力，那就是聯(lián)想和想象的能力。

在坐的同學(xué)們，你想過(guò)成為一名藝術(shù)家嗎，你的聯(lián)想和想象的能力又如何呢？想展示你的風(fēng)采嗎？我為大家準(zhǔn)備了一首中國(guó)琵琶名曲《春江花月夜》，請(qǐng)各位伏案聆聽(tīng)，打開(kāi)你思想的閘門(mén)，馳騁你的想象，把你頭腦里的生動(dòng)畫(huà)面表述出來(lái)，可以是聽(tīng)到的，可以是看到的，可以是想到的，可以是感受到的……

2、教師播放音樂(lè)，生伏案聆聽(tīng)……

3、生描述，師評(píng)價(jià)并給相應(yīng)的組別計(jì)分。

總結(jié)該課時(shí)

總結(jié)兩方面的情況，一、學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、競(jìng)賽結(jié)果。給優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組最熱烈的掌聲，給暫時(shí)滯后的學(xué)習(xí)小組以鼓勵(lì)。

結(jié)束并布置作業(yè)

1、自學(xué)課文余下內(nèi)容，下節(jié)課展示自學(xué)結(jié)果。

2、把聽(tīng)音樂(lè)后的感受寫(xiě)在作業(yè) 本上，下一課時(shí)評(píng)出優(yōu)秀篇章節(jié)，在班上張貼公布。

反思：

該課以競(jìng)賽為課堂組織方式，極大地滿(mǎn)足了學(xué)生成功的欲望，以交互為核心實(shí)現(xiàn)了課堂以學(xué)生為文體的現(xiàn)代教學(xué)觀。課中學(xué)生表現(xiàn)涌躍，努力地思考，積極地回答問(wèn)題，尤其是在教師給出錄音《春江花月夜》后提出描述感受后的課堂氛圍，更是活躍，同學(xué)們紛紛舉手，要表達(dá)自己的看法。面對(duì)同學(xué)們的精彩描述，課中掌聲不斷。這不僅給了學(xué)生以美的享受，還為孩子們提供了展示自己的舞臺(tái)。他們感受了成功，長(zhǎng)此以往，他們會(huì)愛(ài)上語(yǔ)文的。

我的教學(xué)目標(biāo) ，自然也在同學(xué)們，快樂(lè)而又緊張的氛圍中得以實(shí)現(xiàn)。他們懂得了聯(lián)想和想象的方法，初步實(shí)踐了表達(dá)自己感受的方法和手段。

陶行知先生說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)內(nèi)容，我們給孩子們學(xué)習(xí)那些經(jīng)典名篇，最終的目的，就是要讓孩子們學(xué)會(huì)寫(xiě)，學(xué)會(huì)名家名篇的寫(xiě)法。就這上點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我的這堂課是成功的。

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