開(kāi)場(chǎng)白課件。
接下來(lái)的“開(kāi)場(chǎng)白課件”可能會(huì)給您提供一些有啟發(fā)性的內(nèi)容。教案是老師在上課前要準(zhǔn)備的課件，每位老師都需要仔細(xì)規(guī)劃和準(zhǔn)備教案。詳細(xì)的教學(xué)教案能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
法國(guó)是世界上最崇尚“慢食”的國(guó)家之一，法國(guó)女人吃飯，從來(lái)都是慢慢品嘗，細(xì)細(xì)咀嚼，不僅姿態(tài)優(yōu)雅，還能更深刻的體會(huì)到蘊(yùn)藏在食物中的美味。最重要的是，這樣有助于消化系統(tǒng)的良好運(yùn)轉(zhuǎn)，不會(huì)一不小心就攝入過(guò)量，因此也就有助減肥了。
盡可能養(yǎng)成這樣的小習(xí)慣，少吃多餐，飯后不要立即坐下，可以多走路散步，這樣不僅有助于消化，而且能夠使代謝加快，增加腿部脂肪的燃燒，減少臀部贅肉滋生的機(jī)會(huì)。但是，這種方法要堅(jiān)持才能見(jiàn)效。
在起床后早餐前喝一杯蜂蜜水，早餐照吃。飯后再泡一杯普洱茶，當(dāng)作茶飲來(lái)補(bǔ)充水份。在午餐過(guò)后，也可以多喝普洱茶幫助消化。在晚飯后40分鐘吃水果或者飲普洱茶。普洱茶是一款能夠有效減肥的健康茶飲，它不傷胃，味道甘甜可口，適合快速減肥飲用。
工作了一天，泡一個(gè)熱水澡是最大的享受了。它可以讓你緊張一天的心情得到舒緩，無(wú)形中也達(dá)到了減肥的效果。當(dāng)你將身體完全浸泡在熱水里，毛孔就會(huì)自動(dòng)擴(kuò)張，讓皮膚完全忘記外面的寒冷，在不易冬季大大出汗，把多余的脂肪燃燒掉，隨汗水排出來(lái)，暢快淋漓。
不要認(rèn)為運(yùn)動(dòng)是最有效的減肥方法。初秋的太陽(yáng)還是非常毒辣，如果過(guò)多的室外運(yùn)動(dòng)，很可能會(huì)導(dǎo)致身體嚴(yán)重脫水或中暑而出現(xiàn)身體不適。雖然它能有效減輕體重，但是，做適量的室內(nèi)運(yùn)動(dòng)則是更明智的做法。能夠加快脂肪燃燒，達(dá)到瘦身效果。
喝水或者水溶液飲品能夠加快人體的新陳代謝，排除毒素，既能快速減肥，還能有效解決皮膚干燥問(wèn)題。喝足夠的水，能夠幫助身體的代謝循環(huán)。但是，注意，不要喝碳酸飲料型的水，它會(huì)讓身體攝入過(guò)多的熱量。
用荷葉、決明子等數(shù)種天然藥材配制而成的茶，不僅有一般茶水的解油膩效果，還能抑制體內(nèi)脂肪生成，促進(jìn)體內(nèi)脂肪燃燒，有效的控制反彈，讓您徹底的和脂肪告別，只是喝茶就讓你做一個(gè)瘦子。
從古時(shí)候開(kāi)始豆類(lèi)就是百歲老人必定會(huì)吃的一種食物,而紅豆跟黃豆都是主要代表食物。紅豆含有大量的蛋白質(zhì)以及碳水化合物,不但如此紅豆的脂肪含量也特別的低,只有0.5克。常吃紅豆可以消除去除濕氣,更重要的是對(duì)水腫型肥胖的人來(lái)說(shuō)有極大的治療作用。想要減肥效果更佳的人可以選擇用紅豆，蓮藕做成紅豆湯，不過(guò)要記得尿頻的人最好少吃。
大部分人都認(rèn)為牛肉是肉類(lèi)食物,常吃容易導(dǎo)致肥胖。其實(shí)牛肉跟紅豆一樣,有著大量的蛋白質(zhì)以及少量的脂肪,對(duì)于豬肉來(lái)說(shuō)那是相差特別的遠(yuǎn)。牛肉的營(yíng)養(yǎng)成分更接近與人體所需要的營(yíng)養(yǎng)。常吃牛肉不但可以提高抗病能力,而且怎么吃也不會(huì)發(fā)胖,完全不用擔(dān)心成為一名胖子。牛肉作為一種減肥食物，那么可以跟青椒做成的甜辣牛肉一定會(huì)深受減肥者喜歡。
核桃仁是干果類(lèi)食物中蛋白質(zhì)含量比較多的食物，而且核桃還含有人體所需要的不飽和脂肪酸。常吃核桃對(duì)于膽固醇有著極大的效果，同時(shí)也是減肥神物。
橙子也是最佳的減肥食物，算算時(shí)間，橙子成熟的季節(jié)就要來(lái)了。平時(shí)吃的水果可以換成橙子了，因?yàn)槌茸雍写罅康木S生素C以及大量的物質(zhì)。橙子不但可以降醇降血脂還可以達(dá)到減肥瘦身的效果。
最新的研究發(fā)現(xiàn)，燕麥可以很好的控制你的食欲，不會(huì)讓你在減肥之后大吃大喝，從而白白浪費(fèi)了之前的努力。燕麥含有的膳食纖維也是讓燕麥成為減肥食物的主要原因之一。人體想要消化纖維需要很多的能量消耗，而消耗能量就是在減肥。所有燕麥?zhǔn)菧p肥必備的食物。減肥者完全可以把燕麥跟牛奶結(jié)合一起，這樣可以大大消耗體內(nèi)能力。不過(guò)要記得腸胃不好的人不要多吃燕麥，否則脹氣容易找上門(mén)。
節(jié)食不僅讓你饑餓難捱，還會(huì)導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不良或者是越減越肥的狀況。除了要堅(jiān)持均衡飲食，經(jīng)常轉(zhuǎn)呼啦圈也是能加快腹部脂肪的燃燒，對(duì)瘦腰有很大的幫助。
要記住，只要有時(shí)間就拿起你的呼啦圈。比如說(shuō)看電視的時(shí)候都不忘邊看邊搖呼啦圈，保持半個(gè)小時(shí)都不掉落?？蓜e小看搖呼啦圈這個(gè)小動(dòng)作，算起來(lái)每公斤每小時(shí)可消耗約5大卡熱量，以體重為50公斤的MM為例，一小時(shí)就可以消耗50×5=250卡的熱量，是不是很劃算呢?長(zhǎng)期堅(jiān)持，一定能修煉成纖腰款款的大美人。
纖腰，隨時(shí)隨地都可以。抬頭挺胸，不僅可以讓自己顯得自信，還可以起到纖體的好效果。具體方法是：屁股往內(nèi)夾緊，腰部?jī)蓚?cè)用力，肩胛骨的部位夾緊，肩膀完全打開(kāi)，脖子和肩膀交接處往下垂，放松不能聳肩，下巴微微抬起，如果無(wú)論坐還是站，長(zhǎng)期都保持這種抬頭挺胸、肚子用力的姿勢(shì)，小腹就會(huì)在不知不覺(jué)中縮小許多，肥肉囤積在腹部的窘?jīng)r也大大改善。
（迷你句子網(wǎng) JZD365.cOM）
日本女星的減肥方法千奇百怪，趣聞不斷。日本女星椎名林檎說(shuō)，接吻可以減肥，你嗎?
而松島菜菜子騎重型機(jī)車(chē)，生茶是她的減肥飲料;江角真紀(jì)子愛(ài)好嘗試各式減肥餐，并且自得其樂(lè);濱崎步靠裸身日光浴曬出一副絕佳的身材，據(jù)說(shuō)還引領(lǐng)了“黑臉酷妹”的減肥風(fēng)潮。
有人專(zhuān)門(mén)對(duì)日本女星的減肥方式作了個(gè)總結(jié)：
1、要有耐心，不能一日打魚(yú)三日曬網(wǎng)。
2、吃無(wú)油食物，利用清蒸或水煮，如清蒸魷魚(yú)、燙青菜、水煮蛋。
3、喝原汁原味的果汁，如檸檬汁，或多喝綠茶。
4、隨時(shí)找：利用空檔;隨處是地點(diǎn)：慢跑、走樓梯、伸懶腰、跑步機(jī)......都可。
5、自己愛(ài)自己。就算沒(méi)人愛(ài)，學(xué)學(xué)葉月緒里菜，來(lái)個(gè)復(fù)仇者之減肥吧!
6、失戀。
7、每人體質(zhì)不同，不能貿(mào)然斷食，小心會(huì)變成厭食。
8、吃蘋(píng)果餐或減肥餐;請(qǐng)醫(yī)生開(kāi)處方。
9、食量減少、勤運(yùn)動(dòng)，吃七分飽，遠(yuǎn)離零食及宵夜。
10、不一定要花錢(qián)，自己DIY。一雙慢跑鞋，可讓你瘦下來(lái)，宮澤理惠強(qiáng)調(diào)，紐約的許多上班族，下班后都是穿球鞋走路回家。
11、不一定要找伴，以免有互相推托的藉口。
Yjs21.coM更多幼師資料延伸讀
幼兒教師教育網(wǎng)小編花費(fèi)了大量的時(shí)間為您編輯出這篇“禮儀課課件”的文章，希望此文能夠?yàn)槟峁┮恍┵Y訊和信息。學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂也是離不開(kāi)老師提前備好教案課件，大家可以開(kāi)始寫(xiě)自己課堂教案課件了。教案是教學(xué)理念的具體體現(xiàn)。
教師禮儀課件是一種能夠幫助教師提高自身禮儀素養(yǎng)的教學(xué)工具。通過(guò)教師禮儀課件，教師能夠了解禮儀的基本內(nèi)容、應(yīng)用場(chǎng)景以及實(shí)踐方法，從而在日常教學(xué)工作中更好地展現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)形象和教學(xué)能力。下面，我將詳細(xì)闡述教師禮儀課件的相關(guān)內(nèi)容，以使更多的教師能夠受益于此。
首先，教師禮儀課件需要包含哪些內(nèi)容？一般來(lái)說(shuō)，它應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面。首先，禮儀基礎(chǔ)知識(shí)，如儀容儀表、言談舉止、待人接物等。其次，禮儀的應(yīng)用場(chǎng)景，如教室、學(xué)校、家庭等。再次，高效的實(shí)踐方法，如借助身體語(yǔ)言展示自信、運(yùn)用禮貌用語(yǔ)表現(xiàn)關(guān)心等。最后，教師禮儀課件還需要提供一些與教學(xué)實(shí)踐相關(guān)的案例分析，以幫助教師更好地理解、運(yùn)用禮儀。
然后，教師禮儀課件的編寫(xiě)應(yīng)該有哪些原則？首先，要注意傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合。雖然傳統(tǒng)禮儀在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)被淡化，但作為教師，我們?nèi)砸鹬貍鹘y(tǒng)，學(xué)習(xí)其中的優(yōu)秀傳統(tǒng)。同時(shí)，我們也需要在實(shí)踐中吸收現(xiàn)代禮儀的精華，使其更貼近當(dāng)下的教學(xué)工作。其次，要合理分配板塊。在設(shè)計(jì)課件結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)內(nèi)容的邏輯關(guān)系來(lái)分塊，使課件的結(jié)構(gòu)清晰、易于理解。同時(shí)，還要注意設(shè)置導(dǎo)航欄、書(shū)簽、鏈接等功能，方便用戶(hù)獲取信息。最后，要注意課件的文風(fēng)與色彩。教師禮儀課件的語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，不能出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)過(guò)度、語(yǔ)言晦澀等情況。同時(shí)，課件的色彩應(yīng)該溫和自然，不宜過(guò)于艷麗或過(guò)于冷酷。
最后，教師應(yīng)該如何有效地運(yùn)用教師禮儀課件？首先，要根據(jù)自己的實(shí)際需要進(jìn)行有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。不能一味照搬課件中的內(nèi)容，而要結(jié)合自己的具體工作來(lái)學(xué)習(xí)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。其次，要注意時(shí)刻提醒自己，糾正自己在待人接物、儀容儀表等方面的不足。只有通過(guò)不斷地反思和實(shí)踐，才能真正提高自身的禮儀素養(yǎng)。最后，要學(xué)會(huì)分享自己的學(xué)習(xí)成果。可以通過(guò)集體研討、個(gè)人分享等方式，向其他教師傳遞自己學(xué)習(xí)禮儀的心得。通過(guò)分享和交流，不僅可以使自己獲得更多反饋和建議，也可以幫助其他教師提高自身素養(yǎng)。
綜上所述，教師禮儀課件是一個(gè)十分實(shí)用的教學(xué)工具，是優(yōu)秀教師塑造內(nèi)外形象、提升教學(xué)表現(xiàn)的重要手段。教師們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到它的價(jià)值、學(xué)習(xí)它的內(nèi)容，將其運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，給學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
一、電話(huà)溝通基本禮儀
鈴響2次，迅速接聽(tīng)，先要問(wèn)好，再報(bào)名稱(chēng)。
姿態(tài)正確，微笑說(shuō)話(huà)，語(yǔ)調(diào)稍高，吐字清楚。
聽(tīng)話(huà)認(rèn)真，禮貌應(yīng)答，通話(huà)簡(jiǎn)練，等候要短。
禮告結(jié)束，后掛輕放。
二、電話(huà)溝通要點(diǎn)解析
1、電話(huà)鈴第二下時(shí)接聽(tīng)
2、左手持聽(tīng)筒，右手準(zhǔn)備好記事本
3、注意身體姿勢(shì)以保證聲音清晰
4、接電話(huà)時(shí)的第一句話(huà)：“您好，這里是XXX，我是XXX?！?
5、轉(zhuǎn)接時(shí)，注意表述：“請(qǐng)稍等，我?guī)湍D(zhuǎn)接”!
6、不在對(duì)方可聽(tīng)見(jiàn)的情況下喊人或問(wèn)話(huà)對(duì)方來(lái)電需要查找資料時(shí)，最好先明確對(duì)方先結(jié)束通話(huà)后，稍后再回復(fù)。避免對(duì)方在電話(huà)中等待太久。
7、如果碰到對(duì)方撥錯(cuò)號(hào)碼時(shí)，避免斥責(zé)，應(yīng)禮貌告知對(duì)方撥錯(cuò)電話(huà)，并結(jié)束通話(huà)。
8、盡可能避免厭煩神情及語(yǔ)調(diào)。
9、正在通話(huà)時(shí)，如遇客人來(lái)訪(fǎng)，原則上應(yīng)先招待等候的客人，如果電話(huà)內(nèi)容很重要，不能馬上掛斷，應(yīng)捂住話(huà)筒輕聲告知客人稍等，并盡快結(jié)束當(dāng)前通話(huà)(具體視情況而定，先重后次原則處理)。
10、接聽(tīng)電話(huà)時(shí)，與話(huà)筒保持適當(dāng)距離，說(shuō)話(huà)聲大小適度。嘴里不含東西。因?yàn)橛屑笔禄蛟诮恿硪粋€(gè)電話(huà)而耽擱時(shí)，應(yīng)表示歉意。
11、聽(tīng)不清對(duì)方說(shuō)話(huà)的內(nèi)容時(shí)，不要猶豫，應(yīng)立即將情況告訴對(duì)方。
12、聽(tīng)對(duì)方講話(huà)時(shí)不能沉默，否則對(duì)方會(huì)以為您不在聽(tīng)或沒(méi)有興趣。對(duì)方闡述時(shí)應(yīng)以：“恩”回應(yīng)以示在專(zhuān)注當(dāng)前話(huà)題。
13、結(jié)束溝通時(shí)，應(yīng)說(shuō)聲“再見(jiàn)”，待對(duì)方掛線(xiàn)后再掛電話(huà)。
14、上班時(shí)在電話(huà)里不談及私事，不閑聊。
15、在對(duì)方留言或需傳達(dá)信息時(shí)，對(duì)于姓名，數(shù)字，日期，時(shí)間，地點(diǎn)等需要重復(fù)確認(rèn)，以避免不必要的信息錯(cuò)誤
三、電話(huà)溝通常用語(yǔ)
1.您好!請(qǐng)問(wèn)您找哪位?
2.請(qǐng)問(wèn)您有什么事?有什么能幫到您嗎?
3.請(qǐng)問(wèn)您貴姓?
4.抱歉，這事我不太了解
5.我再幫您看一下，抱歉，他還沒(méi)回來(lái)，您方便留言嗎?
6.抱歉，請(qǐng)稍等
7.謝謝，再見(jiàn)。
禮儀培訓(xùn)課件
尊重和尊敬他人是我們每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)，也是一種常見(jiàn)而重要的社交技能。禮儀是延續(xù)人類(lèi)社會(huì)文明的精神財(cái)富，也是人際交往中不可或缺的重要組成部分。因此，為了提升人們的禮儀意識(shí)和文明素養(yǎng)，尤其是在社交場(chǎng)合中表現(xiàn)得更為得體，我們需要開(kāi)展禮儀培訓(xùn)課程來(lái)指導(dǎo)人們組織自己的言行舉止。
一、 意識(shí)到禮儀的重要性
禮儀是對(duì)身份地位的展示和彰顯，不同的場(chǎng)合需要不同的禮儀，不同的身份地位要求不同的禮儀。通過(guò)禮貌和文明的行為舉止，可以表現(xiàn)出個(gè)人的品德素質(zhì)和文明程度。給人留下良好的印象，可以對(duì)個(gè)人和事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)積極的效果。
二、 禮儀風(fēng)范
1. 貼身禮儀：首先要注意穿著的整潔和得體，盡量避免暴露和茍且。在禮儀上要注意保持體態(tài)端莊，不悠閑而不呆板。
2. 言語(yǔ)禮儀：避免口出惡言、互相攻擊、惡意揭露。不要利用嘲諷、奚落和是非造謠來(lái)降低他人的身份地位，以避免引起他人的反感。
3. 餐桌禮儀：注意用餐姿勢(shì)和順序，避免聲音大和講話(huà)多，注意表面上的細(xì)節(jié)，在不攀比的情況下充分享用禮遇的風(fēng)范。
三、 禮儀常識(shí)
1. 禮儀的基本概念與原則：禮儀是一種社交信仰和習(xí)慣，是表現(xiàn)人類(lèi)文明的最重要的行為之一。禮儀的基本原則是以對(duì)方為中心，尊重他人的尊嚴(yán)和人權(quán)。
2. 禮儀社交場(chǎng)合：不同的場(chǎng)合需要不同的禮儀，如宴會(huì)、商務(wù)禮儀、結(jié)婚和葬禮等。尤其是要注意細(xì)節(jié)和特殊場(chǎng)合的禮儀。
3. 禮儀交往技巧：構(gòu)建良好的人際關(guān)系需要掌握些方法。要保持微笑、友善，善于傾聽(tīng)和理解。盡可能用禮貌和尊重來(lái)表達(dá)自己的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)。
四、 禮儀經(jīng)驗(yàn)交流
通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流，可以讓參與者更好地理解禮儀的原則和技巧，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，互相學(xué)習(xí)互相鼓勵(lì)，更好地提升自己的文明素質(zhì)。
總之，禮儀培訓(xùn)課程是讓我們更好地踐行社會(huì)公德和行為規(guī)范的重要途徑。參與禮儀培訓(xùn)，有助于我們把禮儀的行為準(zhǔn)則納入到日常生活之中，提高素養(yǎng)，增強(qiáng)生活的自信和自尊心。只有這樣才能在完成交往中體現(xiàn)出我們尊重他人、在心態(tài)上和行為上表現(xiàn)得更加優(yōu)雅和閑適。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞中國(guó)民間傳統(tǒng)盛行以紅色為寓意的“喜慶、吉祥”事物，感受其明快艷麗的色調(diào)。
2、大膽表達(dá)自己的感受，傾聽(tīng)同伴的表達(dá)。
3、用紅色蠟光紙制作裝飾品，增加對(duì)民間藝術(shù)的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
師生共同收集紅色的實(shí)物。
相關(guān)內(nèi)容的'圖片資料，民間樂(lè)曲和錄音機(jī)，紅綢帶、PPT課件
三、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)導(dǎo)入；
（一）幼兒講述，交流自己收集的紅色物品。（剪紙、中國(guó)結(jié)等）
提問(wèn)：你收集的紅色的東西是什么？是用來(lái)干什么的？
（二）欣賞圖片感受“喜慶、吉祥”的寓意，體驗(yàn)中國(guó)紅明快的色彩。
1、幼兒分“過(guò)年了”（燈籠、對(duì)聯(lián)、福字、剪紙、唐裝）、“婚慶（轎子、蠟燭、紅蓋頭、喜字）”兩個(gè)主題欣賞。
提問(wèn)：你看到了什么？我們會(huì)在什么時(shí)候用到？都是什么顏色的？看見(jiàn)了這些心里有什么感受？有些什么意義呢？
教師小結(jié)：在中國(guó)紅色代表“喜慶，吉祥”。過(guò)年，過(guò)節(jié)的時(shí)候，人們喜歡穿上紅色，表達(dá)開(kāi)心快樂(lè)的心情。用許多紅色的飾物來(lái)裝扮周?chē)沫h(huán)境，表達(dá)祝福。
2、幼兒聽(tīng)音樂(lè)再次欣賞圖片。（喜洋洋）
3、幼兒欣賞錄像（《喜樂(lè)年華》），感受紅紅的節(jié)日氣氛。
4、演示FLASH《小朋友點(diǎn)炮竹》，向幼兒拜年。
（三）幼兒自制紅色飾品，布置周?chē)h(huán)境，表達(dá)喜慶快樂(lè)的情感。（配上音樂(lè)）
分五組：剪窗花、畫(huà)福字、卷炮竹、做燈籠、貼紅包。
不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的，在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料通常是指書(shū)籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？經(jīng)過(guò)小編精心整理，推出春雨課件系列十四篇，在此提醒你收藏本頁(yè)，以方便閱讀！
一、忘不了你的人是我
1.導(dǎo)入：齊背《鵲橋仙》。
這首詞的作者是蘇門(mén)四學(xué)士之一的秦觀(guān)。秦觀(guān)深情款款的婉約詞收割了一大波粉絲，其中有一位女粉絲，她是宋神宗時(shí)的宰相唐介的孫女。她癡迷秦觀(guān)的詞，在分娩前的晚上，她甚至夢(mèng)見(jiàn)了秦觀(guān)，因秦觀(guān)字少游，她便與丈夫商量，給兒子取名游，字務(wù)觀(guān)。這就是陸游名字的來(lái)由。今天就讓我們一起追隨陸游的腳步感受當(dāng)時(shí)南宋時(shí)代的京華風(fēng)貌！
2.作者簡(jiǎn)介：陸游,字務(wù)觀(guān)，號(hào)放翁，南宋偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他生于國(guó)勢(shì)危機(jī)的時(shí)代，一生堅(jiān)持抗金主張，在政治斗爭(zhēng)中，屢遭朝廷投降派的打擊，但他堅(jiān)持自己的恢復(fù)中原的志向，至死不忘復(fù)國(guó)大業(yè)。陸游的詩(shī)今存9300多首，他是我國(guó)文學(xué)史上存詩(shī)最多的詩(shī)人。他詩(shī)作鮮明的特色是具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神，他繼承和發(fā)展了古典詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，對(duì)后世文壇影響深遠(yuǎn)。
3.陸游名句
《游山西村》：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
《書(shū)憤》：樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。
《書(shū)憤》：出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間。
《病起書(shū)懷》：位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)，事定猶須待闔棺。
《算子詠梅》：零落成泥碾作塵，只有香如故。
《冬夜讀書(shū)示子聿》：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
《示兒》：王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。
3.背景介紹：陸游寫(xiě)這首詩(shī)已62歲。他在家鄉(xiāng)山陰（今浙江紹興）賦閑了五年。少年時(shí)的意氣風(fēng)發(fā)與壯年時(shí)的裘馬輕狂，都隨著歲月的流逝一去不返了。雖然他光復(fù)中原的壯志未衰，但對(duì)偏安一隅的南宋小朝廷的軟弱與黑暗，是日益見(jiàn)得明白了。這一年春天，陸游又被起用為嚴(yán)州知府，赴任之前，先到臨安（今浙江杭州）去覲見(jiàn)皇帝，住在西湖邊上的客棧里聽(tīng)候召見(jiàn)，在百無(wú)聊賴(lài)中，寫(xiě)下了這首廣泛傳誦的名作。
4.解題
①臨安，是南宋王朝的都城。
②春雨，點(diǎn)明時(shí)節(jié)和天氣。
③初霽，剛剛放晴。
二、讓我輕輕地靠近你
1.聽(tīng)名家朗誦
臨安春雨初霽世味年來(lái)薄似紗，誰(shuí)令騎馬客京華。小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花。矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶。素衣莫起風(fēng)塵嘆，猶及清明可到家。
2.劃分節(jié)奏，指名朗誦
朗讀指導(dǎo)：七律閱讀節(jié)拍有兩種方式：“二二二一、二二一二”，朗讀時(shí)要注意節(jié)奏，讀起來(lái)要有抑揚(yáng)頓挫之感。
世味/年來(lái)/薄/似紗，誰(shuí)令/騎馬/客/京華。小樓/一夜/聽(tīng)/春雨，深巷/明朝/賣(mài)/杏花。
矮紙/斜行/閑/作草，晴窗/細(xì)乳/戲/分茶。素衣/莫起/風(fēng)塵/嘆，猶及/清明/可/到家。
3.重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋
①世味：人世滋味；社會(huì)人情。
②京華：京城之美稱(chēng)。
③矮紙：短紙、小紙。
④斜行：傾斜的行列。
⑤細(xì)乳：沏茶時(shí)水面呈白色的小泡沫。
⑥素衣：原指白色的衣服，這里是詩(shī)人對(duì)自己的謙稱(chēng)（類(lèi)似于“素士”）。
4.翻譯全詩(shī)
世態(tài)人情近年薄如紗，
誰(shuí)讓我騎馬到京城來(lái)做客呢？
我在小樓聽(tīng)了一夜淅淅瀝瀝的春雨，
明早就會(huì)聽(tīng)到深巷中杏花的叫賣(mài)聲。
閑來(lái)無(wú)事在卷面不高的絹紙上歪歪斜斜地書(shū)寫(xiě)草書(shū)，
天晴了，在窗前品著茶中的精品。
京城風(fēng)氣雖壞，但不能染黑我的素衣，
趕在清明前我還可以回趟家。
三、發(fā)現(xiàn)最好的你
1.詩(shī)歌開(kāi)篇有什么特點(diǎn)？
首聯(lián)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直言“世味”之“薄”：南宋朝廷不圖恢復(fù)，得過(guò)且過(guò)，官場(chǎng)上的習(xí)氣一天比一天地壞下去，哪里還有什么直道呢？在這樣的環(huán)境里做官，的確沒(méi)有什么意思，因此詩(shī)人不提受職一事，而只說(shuō)誰(shuí)讓我到京城來(lái)做客呢!詩(shī)一開(kāi)始就流露出不得已而來(lái)京的意思。
2.歷來(lái)評(píng)此詩(shī)的人都以為頷聯(lián)這兩句細(xì)致貼切，描繪了一幅明艷生動(dòng)的春光圖，它在全詩(shī)中的作用僅僅在于刻畫(huà)春光嗎？
頷聯(lián)確實(shí)描繪了一幅明艷生動(dòng)的春光圖：詩(shī)人只身住在小樓上，徹夜未眠，聽(tīng)著春雨淅瀝；次日清晨，深幽的小巷中傳來(lái)了叫賣(mài)杏花的聲音，告訴人們春已深了。
但這兩句不僅刻畫(huà)春光。“一夜”正暗示了詩(shī)人一夜未曾入睡，國(guó)事家愁，伴著這雨聲而涌上了眉間心頭。陸游雖然用了比較明快的字眼，但用意還是要表達(dá)自己的郁悶與惆悵，而且正是用明媚的春光作為背景，反襯了詩(shī)人落寞的情懷，顯得含蓄深蘊(yùn)。
3.頷聯(lián)又被譽(yù)為“繪盡江南春的神魄”，試簡(jiǎn)要分析這一聯(lián)的語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)。
語(yǔ)言清新雋永。本聯(lián)用了比較明快的字眼，但用意還是要表達(dá)自己的郁悶與惆悵，而且正是用明媚的春光作為背景，才與自己落寞情懷構(gòu)成了鮮明的對(duì)照，顯得含蓄深蘊(yùn)。
4.頸聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情？
頸聯(lián)兩句是說(shuō)自己閑得無(wú)聊,練趣斜行草字及在窗下坐著品茶。陸游“閑作草”不是借書(shū)法來(lái)抒其豪興,“細(xì)分茶”也不是借品茶來(lái)表達(dá)雅興，而是用這種費(fèi)事的書(shū)法來(lái)消磨時(shí)間。表面上看，是極閑適恬靜的境界，然而在這背后，正藏著作者人生無(wú)奈的惆悵感慨。詩(shī)人到了京城，不去結(jié)交權(quán)貴，卻獨(dú)自呆在客邸里以“作草”“分茶”消磨時(shí)光，可見(jiàn)他和“京華”氣氛多么格格不入,也反映了他對(duì)官場(chǎng)生活感到厭倦。這一來(lái)似乎是嘲笑自己百無(wú)聊賴(lài)，其實(shí)是從側(cè)面揭露當(dāng)時(shí)政治的黑暗。在詩(shī)人眼中，臨安春色，何其清淡寡味，人情何其冷漠，世味何其淡薄，壯志更是無(wú)從去提起一字，只有在“閑”“戲”中打發(fā)時(shí)光。
5.“素衣莫起風(fēng)塵嘆，猶及清明可到家”表明了詩(shī)人怎樣的態(tài)度?
京都春光正好，詩(shī)人重被起用卻急于回家趕上清明節(jié)，表明他持守清潔而不想沾染京都官場(chǎng)惡濁的態(tài)度，更有對(duì)朝廷偏安一隅而己志難伸的不滿(mǎn)。
“素衣風(fēng)塵”化用陸機(jī)詩(shī):“京洛多風(fēng)塵,素衣化作緇”(緇、黑色)。意思說(shuō)京都風(fēng)塵,會(huì)把人的白衣裳變黑?！八匾隆苯柚溉说钠犯?。“風(fēng)塵”比作世風(fēng)世俗。陸游反用其意,實(shí)嘆“風(fēng)塵”,反自我勸解道“莫嘆”，說(shuō)不會(huì)受到京華的壞風(fēng)氣的影響。因?yàn)榈鹊角迕鞴?jié)時(shí)我便可到家，表明詩(shī)人急于還家的心情。到尾聯(lián)詩(shī)人才將他的諷喻意圖明朗化，末句“到家”與首聯(lián)的“客”字遙遙對(duì)應(yīng)，表明京華非所居之地，不愿在此同流合污。歸家賦閑,本非詩(shī)人所愿,但與其讓“京華風(fēng)塵”染“素衣”,倒不如早日還家。這里流露出怨憤而又無(wú)可奈何的情感。
四、掀起你的蓋頭來(lái)
1.本詩(shī)抒發(fā)了作者哪些情感？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。
①表達(dá)詩(shī)人客居京華的郁悶和惆悵。首聯(lián)“世味”“薄”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)世態(tài)炎涼的無(wú)奈和感嘆；頷聯(lián)表面上寫(xiě)盡江南春景的明媚，但用意還是表達(dá)自己的郁悶與惆悵；頸聯(lián)表面上寫(xiě)閑適，實(shí)際上正值國(guó)家多事之秋，詩(shī)人卻作書(shū)品茶消磨時(shí)光，無(wú)法放下自己建功報(bào)國(guó)的大志，內(nèi)心抑郁而且惆悵。
②表達(dá)詩(shī)人羈旅風(fēng)霜的苦悶和對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦。尾聯(lián)寫(xiě)不愿在京城閑居無(wú)聊，不想沾染京都官場(chǎng)的惡濁，渴望歸家的自我安慰。
2.這首詩(shī)與陸游許多雄渾豪放的戰(zhàn)斗風(fēng)格的詩(shī)不同，這首詩(shī)所表現(xiàn)的風(fēng)格如何？
此詩(shī)貌似寫(xiě)恬淡、閑適的臨安春雨杏花景致，實(shí)際上抒寫(xiě)了詩(shī)人對(duì)京華生活的厭倦。表面上看來(lái)寫(xiě)極了閑適恬靜的境界，然而其背后隱藏著詩(shī)人無(wú)限的感傷與惆悵，那種報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、蹉跎歲月的落寞情懷，含蓄而有深蘊(yùn)，個(gè)中滋味需要細(xì)細(xì)品味。
五、該怎么去形容你最貼切
1.小結(jié)：詩(shī)開(kāi)篇即以問(wèn)句的形式表達(dá)世態(tài)炎涼的無(wú)奈和客籍京華的蹉跎，直抒胸臆，情感噴薄，整首詩(shī)的情緒在開(kāi)篇即達(dá)到高潮，后面三聯(lián)逐漸回落。無(wú)論是夜不能寐聽(tīng)春雨，天明百無(wú)聊賴(lài)“作草”“分茶”，還是自我安慰說(shuō)“清明可到家”，都是開(kāi)篇兩句的注腳，都是本已厭倦官場(chǎng)卻又客籍京華的無(wú)奈之舉。
2.結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，簡(jiǎn)要回答《書(shū)憤》與《臨安春雨初霽》兩詩(shī)所選意象及情感表現(xiàn)重點(diǎn)上的差異。
書(shū)憤陸游
早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。
塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間！
從意象上看《臨安春雨初霽》中紗、小樓、春雨、深巷、杏花、矮紙、晴窗、細(xì)乳、茶、素衣等意象給人以清新閑淡的感覺(jué)，而《書(shū)憤》中中原、山、樓船、夜雪、鐵馬、秋風(fēng)、大散關(guān)、塞上長(zhǎng)城、衰鬢等這些有氣勢(shì)力度的意象給人以壯闊沉郁的感覺(jué)?！杜R安春雨初霽》意象以實(shí)為主，敘述現(xiàn)在；《書(shū)憤》意象以虛為主，回憶過(guò)去。
情感上都表達(dá)了詩(shī)人報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的感情,但前者悲傷，后者憤懣。
《書(shū)憤》如喬峰之降龍十八掌，虎虎生風(fēng)，飛沙走石，氣勢(shì)逼人；《臨安春雨初霽》則如張三豐之太極，看似行云流水，貌似平靜柔軟，卻是暗流洶涌，不可阻擋。相比之下，后詩(shī)更催人淚下。
3.拓展探究：臨安城春色明媚，官僚們偏安一隅，忘報(bào)國(guó)仇，粉飾太平；作者在表面的升平氣象和繁榮面貌中看到了世人的麻木、朝廷的昏聵，但自己壯志難酬，無(wú)能為力。他是不是就此長(zhǎng)期消沉,永遠(yuǎn)沉浸在無(wú)聊的“閑作草”、“戲分茶”之中了？
陸游畢竟是陸游，他不會(huì)永久地停留在“閑”“戲”之上的。不久后他在嚴(yán)州任上，仍堅(jiān)持抗金，并且付諸行動(dòng)，他的綿綿“杏花春雨”，在《十一月四日風(fēng)雨大作》中，發(fā)展成了“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”的疾風(fēng)暴雨。
陸游，站成了高高聳立在中華幾千年歷史上的一座愛(ài)國(guó)主義情懷的豐碑。
六、長(zhǎng)大后我就成了你
朱光潛先生說(shuō)：“你不一定成為詩(shī)人，但一定要有詩(shī)情?！闭?qǐng)同學(xué)們完成下面的句式仿寫(xiě)，表達(dá)你對(duì)陸游愛(ài)國(guó)情懷的理解。
翻閱中國(guó)燦爛的文化長(zhǎng)卷,先哲們深刻的思想、真摯的情感令我們有所感、有所悟。讀陸游,我懂得了“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”是一種深沉的愛(ài)國(guó)情懷；讀陸游,____________；讀陸游,___________；讀陸游,____________。
教材分析：
這首詩(shī)作于上元二年（761）春天，杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過(guò)冬天的人，最懂得春天的溫暖；經(jīng)歷過(guò)旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。所以當(dāng)春雨來(lái)臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩(shī)中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物之功。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀這首詩(shī)的節(jié)奏，感受詩(shī)歌帶來(lái)的韻律，這首詩(shī)的朗誦和聽(tīng)寫(xiě)。
2、以人物為出發(fā)點(diǎn)，把握詞、句的特點(diǎn)，甚至古人注意詞義，欣賞詩(shī)詞美。
3、讀杜甫，感受杜甫憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品味詩(shī)人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：解讀教材；閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料；準(zhǔn)備課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、本單元所學(xué)都是詩(shī)歌，唐朝是中國(guó)詩(shī)歌史上最輝煌的時(shí)期，其間出現(xiàn)過(guò)無(wú)數(shù)的詩(shī)人，他們?nèi)绶毙氰矈Z目。在這眾多的詩(shī)人中間，著名文學(xué)家韓愈獨(dú)獨(dú)推崇兩個(gè)人，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)”，“李”我們知道是李白，那“杜”呢？對(duì)，就是杜甫。對(duì)于杜甫我們并不陌生，哪位同學(xué)還記得曾經(jīng)學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)？
2、生積極吟誦學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)句。
3、師：我們知道杜甫的那么多的詩(shī)句，那你對(duì)他又了解多少呢？
4、生簡(jiǎn)介杜甫。
5、師：杜甫的詩(shī)有著綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的意境和滿(mǎn)腔憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的熱忱，使得杜甫成為最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被人們尊稱(chēng)為“詩(shī)圣”，而他的詩(shī)也號(hào)稱(chēng)“詩(shī)史”。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》。（板書(shū)課題）
二、初讀
1、生自由讀詩(shī)，讀正確通順。
2、指名讀詩(shī)。評(píng)價(jià)。
3、師：正確解讀古代詩(shī)歌是不夠的，是古代詩(shī)歌研究的第一步。古代語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，高度集中，雖然只有幾個(gè)數(shù)字，但豐富的內(nèi)涵不在兩個(gè)字或三個(gè)可以說(shuō)清楚。詩(shī)人的內(nèi)心世界是我們無(wú)法輕易觸及的。所以我們必須冷靜下來(lái)仔細(xì)閱讀。在注釋、鑒賞和工具的幫助下，你一定會(huì)得到回報(bào)。
4、生自主理解詩(shī)句。
三、品析
1、 師：大家能讀懂詩(shī)人筆下的這場(chǎng)雨嗎？你讀出了怎樣的雨？（及時(shí)的雨）
①理解“及時(shí)”：懂事、知心、善解人意。
②從哪兒看出來(lái)？（好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。）
③為什么說(shuō)它及時(shí)呢？（知時(shí)節(jié)，播種的時(shí)節(jié)）
④指導(dǎo)朗讀此句。
2、師：除了這是一場(chǎng)及時(shí)的雨，你還讀出了這是一場(chǎng)怎樣的雨？（默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的雨）
①你從哪兒看出來(lái)的？（隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。）
②討論：為什么用“潛”？能換成別的詞嗎？（偷偷地，悄悄地不讓別人知道）
③為什么要悄悄地來(lái)呢？看來(lái)，春雨有心滋潤(rùn)萬(wàn)物，卻無(wú)心讓人發(fā)現(xiàn)呀！
④引入朱自清的《春》片段。體會(huì)春雨的細(xì)小，綿密。像牛毛、像花針、像細(xì)絲……像一層薄煙。
⑤春雨悄悄地來(lái)，靜靜地走，滋潤(rùn)萬(wàn)物，默默無(wú)聞，你喜歡這樣的雨嗎？指導(dǎo)讀此句。
3、現(xiàn)在我們來(lái)看剩下的兩句，它們和這場(chǎng)雨有關(guān)系嗎？
①理解“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明” 。指名說(shuō)說(shuō)看。
②天上烏云密布，野外一片漆黑。這時(shí)詩(shī)人在想什么呢？現(xiàn)在大家已經(jīng)開(kāi)始慢慢地走進(jìn)詩(shī)人的心里去了。課件出示背景資料，幫助學(xué)生理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)對(duì)春雨的企盼。
（安史之亂前，杜甫離開(kāi)長(zhǎng)安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)了安史之亂，杜甫與家人從此流亡生活。后來(lái)在朋友的幫助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。這首詩(shī)作于杜甫居于此處兩年后，當(dāng)時(shí)那兒發(fā)生了大旱災(zāi)。老百姓剛經(jīng)歷安史之亂，又遭遇旱災(zāi)，生活更是雪上加霜。）
③指名反饋?zhàn)髡弋?dāng)時(shí)會(huì)想些什么？
4、是呀，好一場(chǎng)及時(shí)的雨呀！下吧，下吧！多下會(huì)兒吧！把干涸的土地徹底地滋潤(rùn)。想象一下，經(jīng)過(guò)一夜的春雨，明天早晨的錦官城會(huì)是什么樣子呢？（曉看紅濕處，花重錦官城。）
① 讀著這句詩(shī)，我們仿佛看見(jiàn)了什么？（圖片欣賞）
②這樣的萬(wàn)紫千紅，這樣的嬌艷欲滴，這樣的花團(tuán)錦簇，難道詩(shī)人僅僅想到了城里的這些美景嗎？他還會(huì)想到什么？（秋天，豐收）
③春天的美麗，秋天的豐收都將由這一場(chǎng)雨帶來(lái)，你喜歡這場(chǎng)春雨嗎？讓我們一起來(lái)讀：
大地干旱，人們生活貧困，他們盼望——（好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。）雨悄悄地來(lái)了，它——（隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。）我們看到下雨時(shí)——（野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。）想到——（曉看紅濕處，花重錦官城。）
5、剛剛我們讀懂的雨，在詩(shī)中濃縮成一個(gè)字——（好）。剛才我們讀懂的詩(shī)人的內(nèi)心，在詩(shī)中也濃縮成一個(gè)字——（喜）。讓我們感受詩(shī)人的喜悅，再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！
四、總結(jié)
見(jiàn)詩(shī)如見(jiàn)人，詩(shī)是詩(shī)人真實(shí)情感的表達(dá)，今天我們不僅讀懂了一首詩(shī)，也讀懂了一位詩(shī)人——杜甫。在你的心目中，他是一位怎樣的詩(shī)人？（生談感受）
杜甫同情人民，他創(chuàng)作的詩(shī)歌始終貫穿著憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的主線(xiàn)，他的詩(shī)以最普通的百姓為主角，具有豐富的社會(huì)內(nèi)容和強(qiáng)烈的時(shí)代色彩，真實(shí)地反映了一段歷史。
了解了這些，我們就更好理解，為什么一場(chǎng)春雨會(huì)讓杜甫如此地欣喜若狂，因?yàn)檫@場(chǎng)春雨帶給詩(shī)人的是無(wú)限的希望啊，希望風(fēng)調(diào)雨順，國(guó)泰民安。杜甫表面上是因雨而喜，實(shí)際上是為民而喜，大家說(shuō)對(duì)嗎？讓我們帶著欣喜之情再來(lái)讀這首詩(shī)。
五、拓展
課后收集杜甫的詩(shī)，感受他憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。
1、春天到了，大自然一派春色。畫(huà)家用彩色的筆描繪它；音樂(lè)家用歡快的旋律歌唱它；你猜詩(shī)人會(huì)用什么贊美這美麗的春天？
今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)春天的詩(shī)。
2、板書(shū)課題、讀題
3、簡(jiǎn)介作者：杜甫
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子
2、看來(lái)同學(xué)們對(duì)古詩(shī)都比較熟悉了，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師，帶同學(xué)們讀一讀本課的生字？（生領(lǐng)讀生字）
3、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀生字
1、既然對(duì)生字都這么熟，那讀古詩(shī)一定是沒(méi)問(wèn)題了，請(qǐng)同學(xué)們齊讀古詩(shī)
2、讀了題目，我們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是春天的雨，那這是怎樣的一場(chǎng)春雨呢？請(qǐng)同學(xué)們用文中的一個(gè)詞來(lái)告訴我。（好雨）
3、從哪些詩(shī)句可以看出這是一場(chǎng)好雨？
4、你喜歡哪一行詩(shī)句？為什么？
品讀古詩(shī)：“好雨知時(shí)節(jié)”誰(shuí)能給“知”組個(gè)詞？知道什么？什么時(shí)間到了？
“當(dāng)春乃發(fā)生”師介紹：人們渴望雨水時(shí)，雨就落下來(lái)，這是多么及時(shí)的一場(chǎng)雨呀，真算得是一場(chǎng)好雨。
這么及時(shí)的一場(chǎng)雨對(duì)植物生長(zhǎng)有好處嗎？看課件理解：潤(rùn)物
春雨是怎么滋潤(rùn)萬(wàn)物的呢？品讀：隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
過(guò)渡：是啊，春雨往往總是在夜間、在人們需要它的時(shí)候，趁人們不注意，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，它是多么默默無(wú)聞呀！你們喜歡這樣的春雨嗎？
指名讀自己喜歡的詩(shī)句、學(xué)生互相評(píng)議
1、男、女生賽讀、齊讀
2、師配樂(lè)朗讀
3、生配樂(lè)朗讀
4、指名背誦、全班有感情背誦
1、學(xué)科：語(yǔ)文。
2、課題的
2、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，通過(guò)多種形式的閱讀，輔以多媒體的配合，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使文章的情趣和學(xué)生的感悟融為一體。使朗讀變成一種享受，深化學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美的情感。
3、現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。因此結(jié)合本課的實(shí)際情況，課前要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)春雨的信息和課堂上通過(guò)課件讓學(xué)生感悟春雨的美麗。
多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、學(xué)生自做的小動(dòng)物頭飾等。
（一）歌曲播放、引入新課
每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知，但是為了讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我設(shè)計(jì)了歌曲的引入《小雨沙沙》再進(jìn)行板書(shū)：春雨的色彩。
1、課件出示課文第一自然段，應(yīng)用自由讀、同桌互讀、“我會(huì)讀”，讓學(xué)生體會(huì)春雨的樣子，春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
2、課件出示課文最后一段，進(jìn)行多種形式朗讀，邊讀邊思考：“讀了這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)。比如：“大家”指的是誰(shuí)？大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢？等等。
3、課件出示課文第二自然段，重點(diǎn)的句子，明確主要的問(wèn)題：“春雨到底是什么顏色的?！币龑?dǎo)學(xué)生理解“到底”是什么意思？ （設(shè)計(jì)意圖：一定的情景可以增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激活學(xué)生的思維，產(chǎn)生表達(dá)的沖動(dòng)。拓展了學(xué)生的思維空間，教學(xué)中，有的學(xué)生走出了畫(huà)面，想象力得到了充分的發(fā)揮。尤其是鮮活的課件的恰當(dāng)運(yùn)用更能達(dá)到預(yù)期的效果。）
（二）情景感悟，對(duì)話(huà)朗讀。
品讀課文，學(xué)習(xí)3—5自然段。
１、 以小組為單位，采用讀—畫(huà)—說(shuō)的學(xué)習(xí)方式。
（教師提出明確的要求）
學(xué)生一小組為單位合作學(xué)習(xí)。
（1） 讀：采用自己喜歡的方式讀。
（2） 畫(huà)：用——畫(huà)出寫(xiě)春雨顏色的詞。
（3） 說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物為什么這樣說(shuō)。
２、 學(xué)生匯報(bào)交流
３、 分角色朗讀（配樂(lè)）
（設(shè)計(jì)意圖：
合作學(xué)習(xí)可以營(yíng)造一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思維在合作中得到碰撞，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。這一還節(jié)，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，很快的解決了一連串的問(wèn)題，相互彌補(bǔ)自學(xué)中的遺漏。）
1、進(jìn)入課文：讓孩子們扮演自己喜歡的角色進(jìn)入課文進(jìn)行爭(zhēng)論。
2、分角色朗讀，討論：（1）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的'詞，能找出來(lái)嗎？（2）認(rèn)識(shí)生字“淋、灑、滴、油”。（4）從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的詞語(yǔ)。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過(guò)程的趣味性，我運(yùn)用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色戴上頭飾表演讀。（5）創(chuàng)設(shè)情景演一演。
在多次的讀以后，我問(wèn)：“春雨到底是什么顏色的？”學(xué)生就會(huì)把自己讀書(shū)所體會(huì)到的東西一一作出陳述。（春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活動(dòng)中既拓展了學(xué)生的思維，又豐富了學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)。）
師：春雨還在沙沙的下著，她像乳汁一樣哺育著世間萬(wàn)物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。今晚如果誰(shuí)睡夢(mèng)見(jiàn)了春雨是什么顏色的，可別忘了把它畫(huà)下來(lái)，帶給大家。
學(xué)生通過(guò)課上的學(xué)習(xí)，在課下繼續(xù)欣賞春天，感悟春雨色彩的美。
1、師生共同欣賞大屏幕中老師精心挑選的5篇有關(guān)春天的文章：《春天來(lái)了》、《春雨沙沙》、《春姑娘》等。學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)自己學(xué)會(huì)積累的詞匯。
2、孩子自由學(xué)習(xí)《新閱讀》中的第一單元里的5篇文章，根據(jù)自己閱讀能力的深淺選擇適合自己的文章來(lái)閱讀。形式多樣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀興趣。
孩子們學(xué)了本節(jié)課老師相信在孩子們眼中的春雨也會(huì)呈現(xiàn)出各種不同的色彩。使春天更美麗使大自然充滿(mǎn)生機(jī)。那你想不想用你手中的筆來(lái)具體的描繪一下你眼中的春天呢？指導(dǎo)孩子書(shū)寫(xiě)《你眼中的春天》也可根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)自己學(xué)了本節(jié)課對(duì)春天的感悟與體會(huì)。
朗讀，也是小學(xué)生理解課文內(nèi)容的途徑。在一年級(jí)語(yǔ)文課中，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)采用在情境中讀書(shū)的方式，可以激發(fā)的朗讀興趣，逐步提高學(xué)生的朗讀水平。
我在教學(xué)《春雨的色彩》一課時(shí)，將識(shí)字、解詞、讀句有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。課堂實(shí)踐反映出：識(shí)字、解詞學(xué)習(xí)效果很好。但在指導(dǎo)“春雨到底是什么顏色的？”這個(gè)問(wèn)句的朗讀時(shí)，總覺(jué)得學(xué)生讀得不到位。通過(guò)課后反思，我想，如果將句子放在課件—小動(dòng)物在田野里談話(huà)的情景中，圖、動(dòng)畫(huà)、句子結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)把自己也當(dāng)成小動(dòng)物，和同桌像平時(shí)談話(huà)一樣互相問(wèn)一問(wèn)：“春雨到底是什么顏色的？”然后再讀一讀句子，效果就會(huì)比單獨(dú)出示一個(gè)句子更容易讓學(xué)生接受。
另外學(xué)生的閱讀與打?qū)戇€要加強(qiáng)。不同學(xué)生對(duì)課文的掌握，閱讀能力的再現(xiàn)與文章的寫(xiě)作層次都有所不同。有的孩子朗讀水平特別的高而有的孩子一節(jié)課只能朗讀一篇或兩篇文章。這就學(xué)要老師在知道這些孩子閱讀與認(rèn)字方面想方法讓不同的孩子有不同的發(fā)展?fàn)幦≡谡n堂上每一個(gè)孩子都有所收獲。有所提高而不是好的更好，差的更差。教師應(yīng)想盡一切辦法讓孩子在跨越的課堂上心靈與知識(shí)還有人都實(shí)現(xiàn)跨越。凸顯人性的美。因此今后的課堂上我努力做到關(guān)注每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程讓他們?cè)谖业恼n堂上都張顯個(gè)性。提高人文素養(yǎng)擁有著同齡孩子所不具備的人格之美！
師：同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著悠久的歷史和燦爛的文化，詩(shī)歌是我國(guó)文化中的瑰寶。小學(xué)階段，我們學(xué)過(guò)許多的古詩(shī)，下面，我要考考大家了，有信心嗎?當(dāng)我們望著高掛下來(lái)的瀑布時(shí)，會(huì)情不自禁的吟誦起李白的詩(shī)句--飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(評(píng)價(jià)語(yǔ))當(dāng)我們回憶起濃濃的母愛(ài)是時(shí)，又會(huì)情不自禁的吟誦起孟郊的《游子吟》--慈母手中線(xiàn)，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。當(dāng)我們身處異鄉(xiāng)每逢佳節(jié)就會(huì)吟誦起王維的詩(shī)句--獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?？磥?lái)難不倒大家啊。準(zhǔn)備好上課嗎?
師：同學(xué)們，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇，春暖花開(kāi)的季節(jié)，大家喜歡春天嗎?
生：喜歡
師：如果說(shuō)春天的美景是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，那么春天的雨就是這首歌曲中調(diào)皮動(dòng)聽(tīng)的音符。老師這里有幾組圖片請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞(出示春雨圖)這些圖片美不美呢?咱們用課前收集的詞語(yǔ)，諺語(yǔ)，或者詩(shī)句來(lái)描述一下春雨吧。
生：(預(yù)設(shè)：牛毛細(xì)雨，春雨綿綿，細(xì)雨如絲，春雨貴如油，青若笠，笠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸)
師：這些詞句都非常恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出了春雨的特點(diǎn)，咱們一起讀讀。(課件)
師：唐代大詩(shī)人杜甫也看到了一場(chǎng)春雨。那么詩(shī)人到底看到了一場(chǎng)怎樣的春雨呢?今天咱們一起學(xué)習(xí)一首五言律詩(shī)《春夜喜雨》(板書(shū)課題及作者)請(qǐng)同學(xué)們齊讀詩(shī)題。
師：杜甫是在什么情況下寫(xiě)下的這首詩(shī)呢?(出示背景資料)大家瀏覽一下，從資料中你知道了什么?
生：杜甫因?yàn)楹禐?zāi)遷居成都，對(duì)春雨的喜愛(ài)。
師：你很會(huì)讀書(shū)。從這里我們看出杜甫對(duì)這場(chǎng)春雨充滿(mǎn)了/
生：喜愛(ài)
師：學(xué)古詩(shī)的第一個(gè)要求是讀好古詩(shī)。請(qǐng)大家自由朗讀這首詩(shī)，要求咬準(zhǔn)字音，做到字正腔圓。開(kāi)始吧。(生自由朗讀)
師：朗朗的讀書(shū)聲停下來(lái)了，誰(shuí)有信心讀一讀?
生：個(gè)別讀(糾字音，預(yù)設(shè)：潛、重)
師：你讀的字正圓腔，美中不足的是有些字讀的不是很準(zhǔn)，大家聽(tīng)出來(lái)了嗎?一起告訴他。請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。{預(yù)設(shè)：都讀正確了，你讀的字正圓腔，如果在加上節(jié)奏那就更好了。}
師：讀古詩(shī)不僅要讀準(zhǔn)確，還要讀出它的節(jié)奏讀感和韻律感，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的，你們邊聽(tīng)邊畫(huà)出節(jié)奏{教師示范讀}。
(出示節(jié)奏詩(shī))是這樣畫(huà)的嗎?學(xué)生自由試讀。
哪位同學(xué)敢于向老師挑戰(zhàn)，試著把它的節(jié)奏讀出來(lái)呢?
生：個(gè)別讀
師：第一個(gè)敢與挑戰(zhàn)老師的同學(xué)，勇氣可嘉，咱們先把掌聲送給他吧。{預(yù)設(shè)：指導(dǎo)朗讀快慢}
師：細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，每行詩(shī)的最后一個(gè)字的發(fā)音有什么特點(diǎn)?
(課件最后一個(gè)字紅色)
師：古人作詩(shī)很講究押韻，就是每行詩(shī)的最后一個(gè)字都使用韻母相同或相近的字，使得朗誦時(shí)，產(chǎn)生音樂(lè)般的`韻律感，挺有意思的。如這首詩(shī)中的“生”“聲”“城”韻母都是“eng”。咱們先來(lái)欣賞下詩(shī)歌朗讀，待會(huì)老師請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)歌的韻味試著讀出來(lái)。
生：個(gè)別讀(指導(dǎo)快慢，輕重)
師：咱們學(xué)著他的樣子，一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)。
師：聽(tīng)著大家的朗讀，真是一種享受，同學(xué)們，詩(shī)詞言情，詩(shī)詞言志，咱們不僅要會(huì)讀詩(shī)歌，還要知其情，明其意。你們能借助課文后的注釋和賞析說(shuō)說(shuō)是的大意嗎?大家可以先相互交流一下。(生自學(xué)少許)
師：老師最喜歡同學(xué)們談?wù)摰臉幼?，可以大膽交流自己的想法。心里有答案就可以舉手了。咱們一起來(lái)交流，把你知道的告訴大家。(學(xué)生匯報(bào)，不必按順序，允許借助注釋談個(gè)別字的理解，也可以談某句詩(shī)的理解。教師關(guān)注沒(méi)有注釋的詞，如：俱，都的意思;獨(dú)，唯獨(dú);曉，清晨。并加以點(diǎn)撥。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要善于傾聽(tīng)，對(duì)好的理解的方法要及時(shí)肯定，表?yè)P(yáng)，評(píng)價(jià)語(yǔ)要彰顯激勵(lì)性。如，你很會(huì)讀書(shū)，你很會(huì)運(yùn)用工具書(shū)，你抓住了這個(gè)關(guān)鍵字理解，很好等。最后一句在理解時(shí)可以告訴學(xué)生翻譯古詩(shī)的方法，可以調(diào)換位置，即錦官城花重，就很好理解了。)
生：好雨知道下雨的節(jié)氣，正是在植物萌發(fā)生長(zhǎng)的時(shí)侯，它隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下，悄然無(wú)聲地滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的燈火格外明亮。天亮后，看看這帶著雨水的花朵，嬌美紅艷，整個(gè)錦官城變成了繁花盛開(kāi)的世界。
師：一個(gè)漆黑的夜晚，一場(chǎng)及時(shí)的春雨，一位詩(shī)人敏銳的詩(shī)人，就這樣為我們勾勒了一幅美麗的畫(huà)面。同學(xué)們?cè)購(gòu)脑?shī)中尋找一下，在這個(gè)春天的夜晚，杜甫他看到了什么?感受到了什么?又聯(lián)想到了什么?他又發(fā)出了怎樣的贊嘆?
(呈現(xiàn)課件：探究：杜甫看到了什么?感受到了什么?聯(lián)想到了什么?發(fā)出了怎樣的贊嘆?)
師：這樣的一場(chǎng)及時(shí)雨，讓作者興奮不已，所以作者在詩(shī)的開(kāi)頭便贊嘆道-----(齊讀)
師：都說(shuō)課題是詩(shī)的眼睛。說(shuō)說(shuō)詩(shī)題中哪個(gè)字最表達(dá)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感?(喜)
奇怪的是詩(shī)中沒(méi)有一個(gè)“喜”字，但如果細(xì)細(xì)品讀，又會(huì)發(fā)現(xiàn)處處都流露出詩(shī)人的喜悅之情。作者的喜悅之情究竟藏在詩(shī)句、字里行間的哪些地方呢?大家拿出筆圈點(diǎn)圈點(diǎn)，把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。(先自讀，再交流)
要點(diǎn)：1、這是一場(chǎng)及時(shí)雨，正當(dāng)萬(wàn)物生長(zhǎng)時(shí)就降臨了。作者自然喜悅。(可啟發(fā)聯(lián)系大旱背景談，)
2、這雨很可愛(ài)，是悄悄的下著;很柔綿，潤(rùn)物無(wú)聲。(從潛看出，點(diǎn)撥：“知”“潛”運(yùn)用了什么修辭方法?)
3、杜甫看到“云俱黑”，聯(lián)想到這場(chǎng)雨綿綿地下到第二天，所有因大旱焦渴的農(nóng)作物都喚醒過(guò)來(lái)，錦官城一定是繁花似錦，喜悅之情油然而生。
師：同學(xué)們，第二天的錦官城將會(huì)是什么情景呢?能用一些詞來(lái)形容一下嗎?
生：花團(tuán)錦簇、萬(wàn)紫千紅、五顏六色、五彩繽紛、春意盎然(出示圖片)
師：假如此時(shí)你就是杜甫，第二天早上，推開(kāi)窗，看到這么美的景色，你會(huì)是什么心情?
生：喜悅，高興，欣喜
師：你能通過(guò)朗讀把你的心情讀出來(lái)嗎?
生：個(gè)別讀
師：老師聽(tīng)出了這份欣喜。
師：這首描繪并贊美春雨的古詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人的喜悅之情。詩(shī)人一生歷經(jīng)磨難，飽受顛沛流離之苦，如今。他終于定居成都，面對(duì)綿綿春雨，想到難得的安寧生活，他怎能不萬(wàn)分欣喜，不由得贊嘆道--
師：知時(shí)節(jié)的好雨悄悄的，輕柔的滋潤(rùn)著大地。面對(duì)綿綿細(xì)雨，想到他將帶給錦官城一片萬(wàn)紫千紅的美好景象，他怎能不喜上眉梢，不由得贊嘆道--
師：春雨恩澤萬(wàn)物，關(guān)系著千家萬(wàn)戶(hù)的命運(yùn)。面對(duì)綿綿的春雨，想到他將帶給人們期盼已久的豐收，他怎能不萬(wàn)分激動(dòng)--
(配樂(lè)全班齊讀全詩(shī))
師：這么優(yōu)美的詩(shī)，要是能把他背下來(lái)就更好了
生：背誦(表?yè)P(yáng))
(出示課件)橫排、豎排書(shū)寫(xiě)格式，選擇自己喜歡的方式書(shū)寫(xiě)
首先提供一幅《春夜喜雨》硬筆書(shū)法作品，告訴學(xué)生不僅會(huì)讀好、背誦、還要寫(xiě)好，通過(guò)寫(xiě)傳遞對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài)。然后發(fā)紙當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)。落款即可，(落款：癸巳年秋某某某書(shū)，印章不要。
出示《早春呈水部張十八員外》課外朗讀
附：體會(huì)詩(shī)中的“喜”字，我覺(jué)得比較難說(shuō)，古詩(shī)書(shū)寫(xiě)這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該如何呈現(xiàn)?課件展示書(shū)法作品，要不要講解落款，簽名，印章?
知識(shí)與技能:
1、有感情的朗讀古詩(shī)，感受古詩(shī)詞帶來(lái)的韻律美，背誦并默寫(xiě)這首古詩(shī)。
2、理解詩(shī)歌大意。
多讀古詩(shī)，讀中積累、讀中感悟、讀中受到浸潤(rùn)和感染。
1、體會(huì)詩(shī)的意境，感受春天的美好，體會(huì)作者的思想感情。
2、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
通過(guò)反復(fù)吟誦，感受詩(shī)歌優(yōu)美的音符、完整的意境和蘊(yùn)含在其中的情感。
以關(guān)鍵字、詞的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至練意的特點(diǎn)，體味詩(shī)人的情感。
多媒體課件
一、詩(shī)歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣
詩(shī)歌是人類(lèi)最美的語(yǔ)言，是世界文化寶庫(kù)中的瑰寶。唐代是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的鼎盛時(shí)期,其間出現(xiàn)無(wú)數(shù)優(yōu)秀的詩(shī)人,也留下了千萬(wàn)不朽的詩(shī)篇。文字在他們的筆下呈現(xiàn)出另一種生命的光華,字字是景,句句如畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們看著這幅圖，要是給它配上一句詩(shī)，你們覺(jué)得哪句最合適呢？出示圖片。
預(yù)設(shè)：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！?/p>
同學(xué)們的古詩(shī)學(xué)的真扎實(shí)，一看圖就能想到應(yīng)景的詩(shī)。詩(shī)人僅用十四個(gè)字，就勾勒出一副美麗的畫(huà)卷。是哪位詩(shī)人用語(yǔ)言就向我們展現(xiàn)出一副如此美麗的畫(huà)卷呢？
預(yù)設(shè)：“杜甫”。
這節(jié)課我們要再來(lái)學(xué)習(xí)一首杜甫的詩(shī)，詩(shī)歌題目是：春夜喜雨。詩(shī)歌的體裁是什么？明確:律詩(shī)(五言律詩(shī))，其每?jī)尚【錇橐宦?lián)，全詩(shī)共四聯(lián)。（板題，學(xué)生齊讀。）
2、詩(shī)人簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景(課件)
1.介紹詩(shī)人：杜甫，字子美，漢族，唐朝河南鞏縣（今河南鄭州鞏義市）人，自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。杜甫的詩(shī)歌作品大多是反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌，題材廣泛，寄意深遠(yuǎn)，尤其描述民間疾苦時(shí)，多抒發(fā)他悲天憫人的仁民愛(ài)物、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民情懷，因此杜甫的詩(shī)有“詩(shī)史”之稱(chēng)。
2.介紹詩(shī)歌背景：這首詩(shī)寫(xiě)于唐肅宗上元二年（761年）春。杜甫在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的流離轉(zhuǎn)徙的生活后，終因陜西旱災(zāi)而來(lái)到四川成都定居，開(kāi)始了在蜀中的一段較為安定的生活。作此詩(shī)時(shí)，他已在成都草堂定居兩年。他親自耕作，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往，對(duì)春雨有很深的感情，因而寫(xiě)下了這首描寫(xiě)春夜降雨、潤(rùn)澤萬(wàn)物的美景詩(shī)作。
三、初讀詩(shī)歌
１．自由讀詩(shī)歌。用自己喜歡的方式把詩(shī)歌讀三遍。要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出自己的韻味。
2.朗讀示范。(播放課件)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)朗讀示范來(lái)試著劃分詩(shī)歌節(jié)奏。 (課件)
3．請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)朗讀。教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀，把握詩(shī)歌情感與韻味。
4．五、理解詩(shī)意
1、結(jié)合注釋和賞析讀詩(shī)歌，一邊讀一邊想象詩(shī)中的畫(huà)面，把你想象到的畫(huà)面和大家一起交流,以“我從……詩(shī)句中仿佛看到了……”發(fā)言。
2、小組合作討論。(課件)
3、學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：“我從第一聯(lián)詩(shī)中仿佛看見(jiàn)了春天來(lái)了，大地蘇醒了，柳樹(shù)發(fā)芽了，小草從土里探出頭來(lái)?！?/p>
“我從第二聯(lián)詩(shī)中仿佛看見(jiàn)了人們安然入睡，春雨悄悄的來(lái)了，飄飄灑灑，輕柔的滋潤(rùn)著大地?！?/p>
“我從第三聯(lián)詩(shī)中仿佛看見(jiàn)了野外一片漆黑，連小路都看不清楚，只見(jiàn)江面上的漁火星星點(diǎn)點(diǎn)?！?/p>
“我從第四聯(lián)詩(shī)中仿佛看見(jiàn)了一夜雨后，花骨朵上帶著雨水，它們開(kāi)滿(mǎn)了錦官城?！?/p>
師小結(jié)：你們想到的畫(huà)面可真美啊。
4、讓我們一起把這美麗的畫(huà)面讀出來(lái)吧。
六、體會(huì)詩(shī)情
1、認(rèn)真讀課題，這四個(gè)字中，哪一個(gè)字體現(xiàn)了作者的情感？
（喜）
2、詩(shī)人因何而喜?
因雨而喜
3、詩(shī)人飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦，終于過(guò)上了安定的生活，旱災(zāi)后的春雨令杜甫格外歡喜。這首詩(shī)就是表現(xiàn)杜甫獲得安穩(wěn)后的喜悅心情和渴望安寧的情懷。
接下來(lái)，我們一起跟著詩(shī)人去看看他是怎樣通過(guò)詩(shī)的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)他的喜悅之情。
4、通讀全詩(shī)，想一想詩(shī)中哪個(gè)字是詩(shī)人對(duì)眼前這場(chǎng)春雨總的評(píng)價(jià)？
明確：是“好”字。（板書(shū)好）好在什么地方呢？
預(yù)設(shè)：好在知時(shí)節(jié)，好在及時(shí)。
俗話(huà)說(shuō)“春雨貴如油”，春天正是農(nóng)作物生長(zhǎng)得時(shí)節(jié)，這個(gè)時(shí)候人們是多么盼望雨水從天而降啊，而春雨仿佛懂得人們的心思一般，不早不晚就在這個(gè)時(shí)節(jié)飄飄灑灑下起來(lái)了。問(wèn)：這是不是一場(chǎng)好雨？
預(yù)設(shè)：這真是一場(chǎng)好雨啊。
雨知道人們的心情，這怎么不令人欣喜呢？雨本無(wú)知無(wú)覺(jué)，詩(shī)人卻用來(lái)了一個(gè)“知”字，這是運(yùn)用了什么修辭手法呢？擬人，把無(wú)知變有知，似乎雨有了靈性，這個(gè)字用得多傳神啊。
“當(dāng)春乃發(fā)生”是什么意思？到了春天它就應(yīng)運(yùn)而生，在自然萬(wàn)物需要雨水的時(shí)候它才下，多么及時(shí)的雨啊。
5.我們接著來(lái)看第二聯(lián)。（出示課件）
上一聯(lián)點(diǎn)明了詩(shī)題中的“春”和“雨”，那么這一聯(lián)點(diǎn)明了題目中的哪個(gè)字？（夜）很好，并進(jìn)一步來(lái)表現(xiàn)“雨”的好，那么雨還“好”在何處？
預(yù)設(shè)：好在滋潤(rùn)萬(wàn)物。
那么春雨是怎樣滋潤(rùn)萬(wàn)物的？細(xì)無(wú)聲，輕柔的滋潤(rùn)萬(wàn)物。
那么春雨是怎樣來(lái)的？（板書(shū)“潛”）它隨著春風(fēng)悄悄的進(jìn)入夜里，默默地、輕柔的滋潤(rùn)萬(wàn)物。
這一聯(lián)中的“潛”和“細(xì)”歷來(lái)受到詩(shī)評(píng)家高度評(píng)價(jià)的.（板書(shū)細(xì)），可以看得出，這兩個(gè)字是經(jīng)過(guò)精心錘煉的，詩(shī)人用“潛”字寫(xiě)出了春雨靜靜飄灑的情景，用“細(xì)”字寫(xiě)出春雨輕柔潤(rùn)物的情景。本聯(lián)是從什么角度來(lái)寫(xiě)春雨的呢？（無(wú)聲?聽(tīng)覺(jué)）從聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)詩(shī)人對(duì)這場(chǎng)春雨的喜愛(ài)及贊美。
有時(shí)候，春雨會(huì)伴隨冷風(fēng)，有時(shí)還伴著狂風(fēng)夾著雪花，這樣的雨當(dāng)然不會(huì)滋潤(rùn)萬(wàn)物，只會(huì)損物令人不喜。我們可以看出，杜甫筆下的春雨正是可以滋潤(rùn)萬(wàn)物的好雨。
同學(xué)們可以進(jìn)一步考慮，既然第一聯(lián)說(shuō)到這是一場(chǎng)及時(shí)的有靈性的好雨，那么雨是不是有意讓人們夸贊它呢？
預(yù)設(shè)：并不是這樣，因?yàn)樗x擇夜晚悄悄地來(lái)，細(xì)細(xì)地下，不發(fā)出一點(diǎn)兒聲音，既不妨礙人們的工作、生活，也不打擾人們的睡眠，只是默默的下。
是啊，多好的雨啊，它有什么功能啊？能滋潤(rùn)萬(wàn)物。這就把“好”字落到了實(shí)處，體現(xiàn)了春雨默默奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。（板書(shū)默默奉獻(xiàn)）
這兩句詩(shī)常被人們用來(lái)贊美具有著無(wú)私奉獻(xiàn)精神的人。我們身邊也有這樣的人，我們的爸爸媽媽?zhuān)趧诘墓と恕?/p>
6.我們接著往下看。（出示課件）
這一聯(lián)與“喜雨”這一主題有關(guān)系嗎？
明確：當(dāng)然有關(guān)系。雨這樣的好，當(dāng)然希望它能下的透徹，倘若只下一小會(huì)兒，那“潤(rùn)物”也很不徹底，詩(shī)人正是抓住這一點(diǎn)，寫(xiě)下了第三聯(lián)。換了一個(gè)角度來(lái)寫(xiě)春雨，是從什么角度來(lái)寫(xiě)呢？（板書(shū)視覺(jué)）
從哪里可以看出此時(shí)雨意正濃呢？
（野徑云俱黑。）本來(lái)是夜晚，云黑怎么能看見(jiàn)呢？當(dāng)然是在燈火的照耀下才看見(jiàn)的，所以詩(shī)人用“俱黑”對(duì)“獨(dú)明”。在一片漆黑之中，只有一星漁火是明亮的，除此之外什么也看不見(jiàn)，那一定是因?yàn)樘焐隙疾紳M(mǎn)了烏云的緣故。以火見(jiàn)云黑。
同學(xué)們，來(lái)想一想，這場(chǎng)春雨將把大地滋潤(rùn)透徹，那么誰(shuí)最高興呢？
預(yù)設(shè)：百姓，因?yàn)橄掠炅?，就可以播種，下雨了，農(nóng)作物得以生長(zhǎng)，他們就看到了豐收的希望。
7教師小結(jié)：詩(shī)人正是想到了這些，所以對(duì)這場(chǎng)春雨給了人們豐收的希望的春雨，怎么能不喜歡，不贊美呢？讀到了這里,詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷是一目了然了.
8．下面我們來(lái)看最后一聯(lián)。（出示課件）
“曉”是什么意思呢？早晨的意思，那么現(xiàn)在到了早晨么？沒(méi)有，因?yàn)檫@句是根據(jù)眼前的這場(chǎng)夜雨所展開(kāi)的聯(lián)想。
那么詩(shī)人想象明天早上將會(huì)是怎樣？錦官城將會(huì)花團(tuán)錦簇，萬(wàn)紫千紅。那這一聯(lián)不寫(xiě)雨寫(xiě)花的美麗，還和喜雨的主題有關(guān)系嗎？
預(yù)設(shè)：有。這表面寫(xiě)的是花，但實(shí)際上寫(xiě)雨過(guò)天晴的好，由于雨水的滋潤(rùn)，花才這樣美麗。
是啊，花開(kāi)得好是因?yàn)橛杏晁淖虧?rùn)，那么只有花兒受到了雨水的滋潤(rùn)嗎？當(dāng)然不是，這里是用花來(lái)代表被滋潤(rùn)的萬(wàn)物。這一聯(lián)，你認(rèn)為哪個(gè)字用的最貼切，生動(dòng)？
預(yù)設(shè)：“濕”和“重”字用得好。因?yàn)椤皾瘛弊直憩F(xiàn)花朵帶雨的姿態(tài)，“重”刻畫(huà)水珠在花瓣上顫動(dòng)欲滴的情景。
說(shuō)得真好，這兩個(gè)字就寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)這場(chǎng)春雨的由衷贊美，這個(gè)“重”字又與前文的“細(xì)”字照應(yīng)，花重是因?yàn)橛晁虧?rùn)所致，如果是驟雨，只能花落知多少了。整個(gè)錦官城有如花的海洋，那么，田野里的禾苗呢？山上的樹(shù)木呢？所有大自然的一切都將是欣欣向榮的景象。
9.小結(jié)：現(xiàn)在大家知道這首詩(shī)的內(nèi)容了吧，一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（春雨好像知道時(shí)節(jié)一樣，到了萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)就應(yīng)運(yùn)而生。它隨著風(fēng)悄悄的潛入夜里，輕柔的滋潤(rùn)著萬(wàn)物。野外一片漆黑，只能看見(jiàn)江上漁火點(diǎn)點(diǎn)。明天早晨來(lái)看，錦官城內(nèi)該是一片萬(wàn)紫千紅吧。）
七、課堂總結(jié)
現(xiàn)在我們知道了這是一首描寫(xiě)并贊美春雨的詩(shī)，“喜”字統(tǒng)攝全篇，表達(dá)了詩(shī)人因雨下的及時(shí)而喜悅的心情，贊美了春雨給人們帶來(lái)了蓬勃生機(jī)，給人們帶來(lái)了豐收的希望,也看到了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的一面。
八、拓展延伸
1.大家想一想，你還知道哪些與“雨”有關(guān)的詩(shī)句？
2.你還知道哪些描寫(xiě)自然景物的詩(shī)句嗎？
九、布置作業(yè)
這節(jié)課就到這里，課后大家去多多搜集有關(guān)描寫(xiě)自然景物的詩(shī)句，從詩(shī)人眼中去看看這如花的世界。
一、創(chuàng)設(shè)情境演一演，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
1、導(dǎo)入：春雨是無(wú)色的，但它染紅了桃花；漂黃了油菜花；描青了山峰；繪綠了草地。一幅幅美麗的山水畫(huà)在大地上展開(kāi)了。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，感受春雨給我們帶來(lái)的快樂(lè)。
2、分角色演一演，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
二、學(xué)習(xí)字詞，記憶生字。
1、在這篇課文里藏了11個(gè)生字寶寶，這11個(gè)生字寶寶看見(jiàn)大地這么美麗，也從課文中跑了出來(lái)看一看，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？
2、檢查生字讀音。（自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、抽讀、送生字回家）
3、記憶生字。
a、同桌討論記字的方法。
b、指名匯報(bào)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示要寫(xiě)的字認(rèn)讀：你、們、紅、綠、花、草。
2、觀(guān)察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：你、綠、花。
你：左窄右寬，撇要直，豎為垂露要正直。
綠：左窄右寬，絞絲旁的第二撇折的撇不能伸的太長(zhǎng)，折要往上挑。
花：草字頭橫不宜太長(zhǎng)，兩個(gè)小豎要上開(kāi)下放。
4、學(xué)生先描紅，再仿寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)要求
1.能夠正確書(shū)寫(xiě)你、們、紅、綠等六個(gè)字，能用字組詞。
2.認(rèn)識(shí)線(xiàn)、論、趣、題等字。理解“顏色爭(zhēng)論、有趣”等詞語(yǔ)的意思。
3.通過(guò)理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解春雨的作用，墻養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想感情。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.了解春雨的作用，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的思想感情。
課前準(zhǔn)備
教學(xué)課件、小鳥(niǎo)頭飾、板書(shū)圖草地圖、桃花圖、蒲公英花圖
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入
1.出示多媒體課件。（課件出現(xiàn)春天景物錄像：群鳥(niǎo)啾啾，溪水潺潺，百花爭(zhēng)艷。）
2.教師導(dǎo)語(yǔ)：我們都知道一年有四個(gè)季節(jié)，冬天過(guò)去了，就是溫暖的春天。你們聽(tīng)到春天的聲音了嗎？你們看見(jiàn)春天的色彩了嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事《春雨的色彩》
（板書(shū)課題：春雨的色彩）
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，讀的時(shí)候用符號(hào)把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)，再借助拼音認(rèn)一認(rèn)。
2.互助學(xué)習(xí)，把標(biāo)出的字與同桌一起探討。再讀一讀容易讀錯(cuò)的句子。
3.檢查識(shí)字情況，比一比看誰(shuí)既能把生字讀準(zhǔn)，還能把句子讀通順。（屏幕出現(xiàn)課后生字表。學(xué)生喜歡讀哪個(gè)字就讀哪個(gè)字，并讀一讀帶有這個(gè)字的句子。）
線(xiàn)——春雨，像春姑娘紡出的線(xiàn)，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……
論趣題底顏——田野里，一群小鳥(niǎo)正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么頗色的？
淋——春雨淋在柳樹(shù)上，柳枝也綠了。
灑——你們瞧，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了。
滴——春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。
油——你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。
歡——春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……
以找朋友的形式再讀課文，看一看是不是比前一次讀得更流利了。
三、再讀課文，讀中感悟
學(xué)習(xí)第一自然段
（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，課文讀完了，春雨到底是什么樣子的呢？你們讀懂了嗎？
（2）指讀課文第一自然段。
（3）評(píng)讀：你們感覺(jué)他讀得怎么樣？
（4）出示課件（帶有聲音的春雨圖。）
（5）讓學(xué)生模仿春雨的聲音，再讀課文。
學(xué)習(xí)第二自然段：
（1）導(dǎo)語(yǔ)：多輕柔的聲音呀，當(dāng)春雨飄落時(shí)，樹(shù)綠了，草青了，幾只小鳥(niǎo)也被這美景吸引來(lái)了。你們看，它們?cè)诟墒裁矗?/p>
（2）出示課件（田野里，幾只小鳥(niǎo)飛入。）
（3）指導(dǎo)讀：春雨到底是什么顏色的？（讓學(xué)生認(rèn)為怎么有趣就怎么讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生能用不同語(yǔ)氣去讀疑問(wèn)句。）
學(xué)習(xí)三、四、五自然段：
（1）導(dǎo)語(yǔ)多有趣的問(wèn)題呀，小鳥(niǎo)們又是怎么爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀讀小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的話(huà)，你喜歡哪只小鳥(niǎo)就把它說(shuō)的話(huà)好好讀一讀。（學(xué)生自由選擇喜歡的段落進(jìn)行練習(xí)。
（2）指讀課文。（學(xué)生先讀哪段就先教學(xué)哪段。）
第三自然段：
（1）指讀。（板書(shū)：貼小草圖。）
（2）聯(lián)系生活實(shí)際指導(dǎo)讀。語(yǔ)言描述：春雨過(guò)后，當(dāng)你打開(kāi)窗或者是跑出去玩的時(shí)候，除了會(huì)嗅到撲面而來(lái)的清新空氣以外，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)到處是一片新綠。山綠了。水綠了，柳枝也發(fā)出嫩嫩的芽，小草偷偷地鉆出地面來(lái)，到處是綠色，滿(mǎn)眼是綠色。你能帶著對(duì)綠色的喜愛(ài)再來(lái)讀讀這個(gè)自然段嗎？
（3）學(xué)生用不同方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，（個(gè)人讀、同桌互讀、同學(xué)齊讀）教師指導(dǎo)。
第四自然段：
（1）導(dǎo)語(yǔ)：小燕子認(rèn)為春雨的顏色是綠色，其他幾只小鳥(niǎo)眼中春雨又是什么顏色的呢？
（2）指讀。（板書(shū)：貼桃花圖。）
（3）指導(dǎo)讀。老師想知道，平時(shí)你們和別人爭(zhēng)論過(guò)嗎？想一想這個(gè)自然段第一句話(huà)應(yīng)該怎么讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“不對(duì)，春雨是紅色的”。讓學(xué)生讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
（4）讓學(xué)生描述他們眼中桃花和杜鵑花的樣子。
（5）老師指導(dǎo)讀：小麻雀也像你們一樣喜歡這火紅的桃花和杜鵑花，你能把這種喜愛(ài)的感情讀出來(lái)嗎？
（6）采取多種形式讀。（找好朋友讀、師范讀、生模仿讀、小組讀。）
第五自然段：
（1）導(dǎo)語(yǔ)：小麻雀眼中的春雨是紅色的，誰(shuí)還想讀一讀其他自然段？
（2）學(xué)生齊讀。（板書(shū)：貼蒲公英圖。）
（3）出示課件。（蒲公英、油菜花圖）
（4）指導(dǎo)讀：看到這一大片油菜花，此時(shí)你心情怎樣？其實(shí)小黃鶯比你們還高興呢！（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出小黃鶯喜悅的心情。利用多媒體課件，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中不常見(jiàn)的事物有形象的感知，從而使學(xué)生理解課文內(nèi)容，更好地進(jìn)行朗讀。）
第六自然段：
（1）導(dǎo)語(yǔ)：剛才，小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論得可真熱鬧，春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論……（引讀）“下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”
（2）指導(dǎo)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)這一自然段中的“沙沙沙”與第一自然段的不同讀法。（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的節(jié)奏來(lái)讀“沙沙沙，沙沙沙”。
四、小組合作，分角色讀
1.導(dǎo)語(yǔ)：春雨聽(tīng)了小鳥(niǎo)們的爭(zhēng)論，它多高興呀，你們想不想也來(lái)當(dāng)當(dāng)小燕子小麻雀、小黃鶯呀?，F(xiàn)在請(qǐng)你挑一個(gè)你最喜歡的角色和周?chē)耐瑢W(xué)自由組合來(lái)練習(xí)，分角色讀一讀這個(gè)童話(huà)故事吧。
2.小組內(nèi)同學(xué)自己分角色練讀。
3.匯報(bào)。找１～２組同學(xué)讀。
五、進(jìn)入角色，演一演
1.生分組練習(xí)。
2.找一組同學(xué)到前面來(lái)表演。（帶頭飾）
3.多媒體課件演示課文提綱：小燕子、小麻雀、小黃鶯說(shuō)：“春雨是_______色的你們瞧，春雨_____上，_____就_____了?！?/p>
六、課外延伸，拓展思維
1.春雨過(guò)后，大自然更加絢麗多彩，小鳥(niǎo)們都說(shuō)出了它們眼中春雨的顏色，那你們認(rèn)為春雨是什么顏色的呢？現(xiàn)在都是請(qǐng)
你邊看著畫(huà)面，邊來(lái)想一想，想好后和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2.課件出示各種顏色的景物。（花、彩虹、大海等）
3.學(xué)生仿照書(shū)上的句子，說(shuō)一說(shuō)，自己眼中春雨的色彩。結(jié)束語(yǔ)同學(xué)們，春雨把大自然打扮得五顏六色、多姿多彩，那就讓我們記住這美麗的春天、美麗的童話(huà)吧
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.導(dǎo)語(yǔ)。同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《春雨的色彩》這篇課文，還進(jìn)行了朗讀表演，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，讓我們同它們打個(gè)招呼吧。（屏幕出現(xiàn)生字表上的字。）
2.學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀：線(xiàn) 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡
3.學(xué)生讀要求會(huì)寫(xiě)的字。（屏幕出現(xiàn)會(huì)寫(xiě)的字。）
你 們 紅 綠 花 草
二、鞏固識(shí)字
1.讀課文，畫(huà)出要求會(huì)寫(xiě)的字：
（1）（激趣）這幾個(gè)“字娃娃”可調(diào)皮了，它們一下子跳到課文中躲了起來(lái)。同學(xué)們，你能邊讀課文邊把它們從課文中
找出來(lái)嗎？找到后就用筆畫(huà)個(gè)卷，把它們留住，好嗎？（2）學(xué)生活動(dòng)，教師組織指導(dǎo)，并用實(shí)物投影演示學(xué)生畫(huà)出的生字。
2.小組內(nèi)認(rèn)字
在“識(shí)字小先生”的帶領(lǐng)下和小組的同學(xué)一起讀課文，學(xué)習(xí)這六個(gè)字。比誰(shuí)認(rèn)得字多，讀音準(zhǔn)確。（師注意組織好小組合作學(xué)習(xí)。）
3.玩游戲，集體識(shí)字：
你們想不想和這些字做好朋友呀？你只要把生字的音讀準(zhǔn)，并記住它們的模樣，就可以和它們做好朋友啦！比比看，誰(shuí)找的好朋友最多。（生分小組自學(xué)生字。）
4.練習(xí)組詞、說(shuō)話(huà)：
（1）在課文中，每個(gè)字都有自己的好鄰居，它們手拉手就組成了許多詞。我們一起來(lái)找一找，讀一讀，好嗎？（實(shí)物投影，師邊畫(huà)邊領(lǐng)讀。）你們 紅了 綠了 桃花 草地
（2）在生活當(dāng)中，這些字還可以組成好多的詞。你能組成詞，并用它們說(shuō)一句話(huà)嗎？
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字
引語(yǔ)：大家對(duì)生字認(rèn)得很好。我們一起來(lái)練習(xí)寫(xiě)字好嗎？比比誰(shuí)觀(guān)察得仔細(xì)，字寫(xiě)得正確、漂亮。實(shí)物投影、田字格。）
1.學(xué)寫(xiě)“你”：
（1）“你”字左右結(jié)構(gòu)。豎鉤寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
（2）練習(xí)書(shū)寫(xiě)“你”字。
（3）讓學(xué)生在田字格中練寫(xiě)。
2.自學(xué)“們”：
（1）師生討論，找出“綠”字的難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)難掌握。
（2）師示范寫(xiě)，并強(qiáng)調(diào)筆順。
（3）生書(shū)空、練習(xí)。
4.自學(xué)“紅”：
（1）同桌看書(shū)觀(guān)察田字格學(xué)習(xí)“紅”字，搞清楚先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，每一筆寫(xiě)在什么位置上。
（2）讓學(xué)生示范寫(xiě)字。邊寫(xiě)邊講清筆順和偏旁的位置。
（3）學(xué)生評(píng)議，師強(qiáng)調(diào)后，學(xué)空、練習(xí)。
5.巧記“草”字
（1）師出示“草”字，讓學(xué)生觀(guān)察，它是由哪兩個(gè)好朋友組成的。
（2）師擺字，告訴學(xué)生“草”字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
（3）書(shū)空、練習(xí)。
6.自學(xué)“花”：
展示與語(yǔ)議。（實(shí)物投影）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的作業(yè)、評(píng)議，鞏固認(rèn)字。
四、鞏固練習(xí)
1.出示多媒體課件（讀讀下面的詞語(yǔ)）
雨滴 歡笑 題目 你們 桃花 草地 紅綠顏色
2.出示多媒體課件（讀讀說(shuō)說(shuō)）
滴 雨滴 水滴……
歡 歡樂(lè) 歡笑……
題 題目 數(shù)學(xué)題……
五、再讀課文，鞏固生字
1.學(xué)生分角色讀課文。
2.游戲：找朋友。（把要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字和與它們能組成詞的字，做成頭飾進(jìn)行游戲活動(dòng)。
六、總結(jié)
讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。
“沙沙，沙沙?！贝河陙?lái)了。春雨的聲音讓人猜不透，摸不到，是那樣的變幻莫測(cè)。雨兒在空中還是“沙沙”；但一轉(zhuǎn)眼落在地上則變?yōu)椤皣}噠”；雨又淘氣的落在小溪里，與溪水溶在一起，聲音又變?yōu)椤暗未鸬未稹?；一不留神，小雨兒又落在屋頂?shù)耐咂铣省岸《《?，調(diào)皮的在瓦片上玩滑滑梯，我還聽(tīng)見(jiàn)了他們天真的嬉笑聲呢！這各種各樣的聲音混在一起，成了春天的交響曲了呢！瞧！這可愛(ài)的雨孩子，他們的聲音千變?nèi)f化，真可以說(shuō)的上是個(gè)口技專(zhuān)家。春雨又是那樣單純。他沒(méi)有雨后彩虹絢麗多姿的七彩顏色；沒(méi)有太陽(yáng)那溫暖燦爛的陽(yáng)光，沒(méi)有夜晚天空星星那身軀的巧妙；更沒(méi)有天空的浩瀚無(wú)邊，但春雨又時(shí)常被人們贊美與懷念。春雨只有無(wú)數(shù)的小水珠，一顆一顆的從天上掉下來(lái)，落在小溪、地面、瓦片上，為嫩草灌送營(yíng)養(yǎng)，為花草增添水分，僅僅如此。他像一個(gè)亭亭玉立的公主，沒(méi)有絲毫的打扮，只是隱約的夾帶著幾絲單純，但是仍沒(méi)有掩蓋他的優(yōu)柔華貴。正因?yàn)槿绱说膯渭儯刮也荒芡鼌s。雖說(shuō)，春雨沒(méi)有七彩的顏色，但是雨中卻包含著別樣的感情色彩。當(dāng)我坐在窗前，隱約的.看到那單純、動(dòng)人的春雨時(shí)，心頭似乎夾帶一絲絲的憂(yōu)愁。也許因?yàn)椋河晟成车穆湎聲r(shí)，正像一個(gè)人在傷心的流淚吧？雨兒還在不停的下，一滴滴的小雨點(diǎn)快速的往下落，突然一滴雨點(diǎn)落在了我的手上，在我的手掌心里流淌著，心里突然一涼，讓我無(wú)法再看這凄涼的場(chǎng)面，只得悄悄的離開(kāi)……春雨是如此之妙，使我從心底里開(kāi)始贊嘆著別樣的雨……春雨，沙沙作文550字
【教材簡(jiǎn)介】
這是人教版六年級(jí)上冊(cè)第六單元綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌的大門(mén)中詩(shī)海拾貝的第二首古詩(shī)，為唐朝的杜甫所作，詩(shī)人敏銳的抓住了這場(chǎng)雨的特征，前兩句點(diǎn)明了這是一場(chǎng)及時(shí)雨，后面寫(xiě)出了雨隨風(fēng)悄悄滋養(yǎng)萬(wàn)物，集中寫(xiě)“夜雨”，再到最后詩(shī)人的聯(lián)想：“曉看紅濕處，花重錦官城”，全詩(shī)緊扣一個(gè)“喜”字，體現(xiàn)詩(shī)人的喜悅之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀這組詩(shī)。
2、深入學(xué)習(xí)《春夜喜雨》，通過(guò)詩(shī)后注釋和賞析，了解詩(shī)句意思。
3、閱讀《春夜喜雨》，通過(guò)抓詩(shī)眼的`方法，感受詩(shī)人的喜悅之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、深入學(xué)習(xí)《春夜喜雨》，通過(guò)詩(shī)后注釋和賞析，了解詩(shī)句意思。
2、通過(guò)抓詩(shī)眼的方法，感受詩(shī)人的喜悅之情。并能學(xué)法遷移，拓展課外一首古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)抓詩(shī)眼的方法，感受詩(shī)人的喜悅之情。并學(xué)法遷移，進(jìn)行拓展。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入，由課外寫(xiě)雨的詩(shī)句導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)《春夜喜雨》
（一）解詩(shī)題
（二）讀詩(shī)文
1、引導(dǎo)學(xué)生把古詩(shī)讀正確、流利，并讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
2、通過(guò)師生共讀、同桌互讀、指名讀等多種方式讀詩(shī)。
（三）明詩(shī)意
1、回顧以前學(xué)古詩(shī)的方法，借助注釋和課后賞析，小組合作解詩(shī)意。
2、提出不懂的詞句，師相機(jī)點(diǎn)撥。
3、師生交流詩(shī)意。
總結(jié)學(xué)法：了解古詩(shī)的詩(shī)意可借助注釋。
（四）悟詩(shī)情
補(bǔ)充材料：杜甫一生憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，當(dāng)官被貶，后又被作亂的叛軍所虜，冒險(xiǎn)逃回，爾后又做官又遭貶斥，這些經(jīng)歷，都使他更加深入地了解了百姓的疾苦，創(chuàng)作了大量關(guān)于百姓疾苦的名篇，后來(lái)，他拋官棄職，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，因陜西旱災(zāi)來(lái)到四川成都，在城西建了一座草堂定居，在這里，他親自耕種，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往，也是在這個(gè)時(shí)候，寫(xiě)下了《春夜喜雨》這首名篇。
1、根據(jù)材料，生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。
2、師相機(jī)介紹喜為詩(shī)眼，并介紹何為詩(shī)眼。
總結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)古詩(shī)，可借助抓詩(shī)眼來(lái)了解作者所表達(dá)的情感。
（五）熟讀成誦
1、深情朗讀，讀出詩(shī)人的喜悅之情。
2、嘗試背誦古詩(shī)。
（六）小結(jié)
三、借助課外資料，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)
1、借助自學(xué)提示，完成拓展練習(xí)。
2、師生交流
四、總結(jié)回顧
五、板書(shū)
春夜喜雨
唐杜甫
喜→喜愛(ài)春雨
學(xué)法：借助注釋品詩(shī)意
巧抓詩(shī)眼悟詩(shī)情
【設(shè)計(jì)理念】
六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于品詩(shī)意、悟詩(shī)情這方面，還是有一些些的不足，于是，我以《春夜喜雨》這首古詩(shī)為例，讓生能夠結(jié)合注釋?zhuān)M內(nèi)交流，自己能夠?qū)⒋笾乱馑贾v出來(lái)，淡化老師的主講，強(qiáng)化學(xué)生的自主性。而在學(xué)習(xí)古詩(shī)里，抓住詩(shī)眼，是品悟詩(shī)情最好的方法，我讓生能夠認(rèn)識(shí)何為詩(shī)眼，巧抓詩(shī)眼，從而理解詩(shī)中所表達(dá)的情感。在完成上述教學(xué)中，我在進(jìn)行1+X的語(yǔ)文主題的整合學(xué)習(xí)。以“結(jié)合注釋品詩(shī)意”和“巧抓詩(shī)眼悟詩(shī)情”來(lái)將課內(nèi)與課外拓展將結(jié)合，來(lái)完成我的教學(xué)任務(wù)。
俗話(huà)說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚(yú)跳。。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí)，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料包含著人類(lèi)在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過(guò)程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。有了資料，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？以下內(nèi)容是小編特地整理的“課件(系列5篇)”，還請(qǐng)你收藏本頁(yè)以便后續(xù)閱讀。
列夫?托爾斯泰 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、掌握本文創(chuàng)作的特點(diǎn)，把握作者描繪的列夫?托爾斯泰眼睛的特點(diǎn)； 2、學(xué)習(xí)細(xì)膩而夸張的人物外貌描寫(xiě)的方法。 3、了解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求。 教學(xué)過(guò)程 一、? 導(dǎo)入： 同學(xué)們，以累累巨著在俄國(guó)文壇馳騁了近六十年的文學(xué)大師托爾斯泰，因其真實(shí)深刻地再現(xiàn)了俄國(guó)社會(huì)生活而被列寧譽(yù)為“俄國(guó)革命的鏡子”。列夫托爾斯泰是世界文豪，他長(zhǎng)相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。 二、測(cè)測(cè)你的預(yù)習(xí)情況： 1．給加點(diǎn)的字注音 胡髭(? ) 長(zhǎng)髯(? ) 鬈(? ) 發(fā)黝(? ) 禁錮(? )? 锃(? )亮? 甲胄(? )? 粲(? )然? 盎( )然 犀(? )利 2．解釋詞語(yǔ) 鶴立雞群： 正襟危坐： 廣袤無(wú)垠： 誠(chéng)惶誠(chéng)恐： 頷首低眉： 3、交流搜集到的有關(guān)列夫托爾斯泰及其作品的相關(guān)知識(shí)，補(bǔ)充歸納? ? 三、自主探究： （一）默讀1-5段，勾畫(huà)出對(duì)托爾斯泰的肖像描寫(xiě)，請(qǐng)用課文原句說(shuō)說(shuō)課文的第一部分具體刻畫(huà)了托爾斯泰怎樣的外貌特征？找出用了哪些修辭手法？ 須發(fā)特點(diǎn)：“他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地”； 面部輪廓：“留給人的總印象是失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙”； 面容表情：“憂(yōu)郁面孔上籠罩消沉陰影，滯留著愚鈍壓抑”，“沒(méi)有一點(diǎn)光彩可言”，“不是傳播智慧的廟堂，而是禁錮思想的囚牢”；“蒙昧陰沉，郁郁寡歡，丑陋可憎?！?穿戴方面：“對(duì)他來(lái)說(shuō)，穿這件大衣，還是那件大衣，帶這頂帽子，還是那頂帽子，都沒(méi)有什么不合適”； 文中用了哪些修辭： 描寫(xiě)眉毛：寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根，朝上倒豎。 描寫(xiě)須發(fā)：一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上，不管從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)。他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。 描寫(xiě)皮膚：皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。 描寫(xiě)鼻子：一直寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子。 比喻和夸張聯(lián)袂運(yùn)用，不僅使“畫(huà)面”氣韻生動(dòng)，而且使人產(chǎn)生美的遐想。 總之，托爾斯泰長(zhǎng)相粗鄙，他多毛，濃胡須，身材矮小，他擁有一張俄國(guó)普通大眾的會(huì)令拜訪(fǎng)者感到失望。 （二）課文第二部分是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)托爾斯泰的眼睛的？ 寫(xiě)托爾斯泰犀利的目光； 寫(xiě)托爾斯泰眼睛里蘊(yùn)含著豐富的感情； 寫(xiě)托爾斯泰眼睛的威力； 贊美托爾斯泰犀利的目光，同時(shí)揭示他人生的不幸。 2、課文通過(guò)描寫(xiě)眼睛，還寫(xiě)出了什么？請(qǐng)用原文回答 “這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái)，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害”-----目光犀利深刻，具有準(zhǔn)確的洞察力； “在人類(lèi)面部最富感情的一對(duì)感情，可以抒發(fā)各種各樣的感情”------眼睛里透出豐富的感情； “這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波……”-------寫(xiě)出托爾斯泰觀(guān)察社會(huì)、人生、時(shí)代的廣闊和深細(xì)，以及批判的深度和廣度。 3、在寫(xiě)法上，與寫(xiě)外貌時(shí)是否相同？為什么？ 相同點(diǎn)使比喻夸張聯(lián)袂運(yùn)用； 不同點(diǎn)是前者多用抑筆，寫(xiě)托爾斯泰的外貌，突出兩個(gè)特點(diǎn)，一是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來(lái)；后者高度贊美，用粗鄙的外表來(lái)保護(hù)精美的珠寶，寫(xiě)他平庸甚至丑陋的外表，正是用來(lái)反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛精美絕倫-----這是欲揚(yáng)先抑的手法的藝術(shù)效果。這樣，前半部分的描寫(xiě)非但沒(méi)有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術(shù)效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給人留下強(qiáng)烈深刻的印象。 四，合作交流： 欣賞了作者對(duì)托爾斯泰的肖像描寫(xiě)，你覺(jué)得人物肖像描寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題呢？ 總結(jié)并明確：肖像描寫(xiě)應(yīng)抓住人物的特征去寫(xiě)，修辭手法的恰當(dāng)使用使文章更幽默生動(dòng)，也使人物的形象更豐滿(mǎn)。 總結(jié)有關(guān)人物肖像描寫(xiě)的方法：肖像即外貌，人物的外貌就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫(xiě)必須從文章中心思想的需要出發(fā)，抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫(xiě)。而“要極省儉地畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫(huà)他的眼睛。……倘若畫(huà)了全部的頭發(fā)，即使畫(huà)得逼真，也毫無(wú)意思?！保斞刚Z(yǔ)） “眼睛是心靈的窗戶(hù)”，人的喜怒哀樂(lè)等情緒變化和內(nèi)心活動(dòng)，總是通過(guò)各種眼神表現(xiàn)出來(lái)，所以，通過(guò)刻畫(huà)人物的眼睛來(lái)反映其內(nèi)心活動(dòng)，抓住眼睛神態(tài)變化來(lái)寫(xiě)人的心理狀態(tài)，是表現(xiàn)人物性格的一條最有效的`捷徑， 五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)： 1.托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品，其中____________、____________、____________三部長(zhǎng)篇小說(shuō)，代表了他的藝術(shù)高峰。 2. 根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。 yǒu( )黑? xuān ( )昂? xī( )利 侏rú (? )? 酒sì(? ) chì( )熱? càn ( )然 長(zhǎng)rán( )? hàn( )首低眉 廣mào(? )無(wú)垠 àn(? )然失色 3.找出下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并加以改正。 粗制爛造? 鶴立雞群? 正經(jīng)危坐 誠(chéng)皇誠(chéng)恐? 無(wú)可置凝? 郁郁寡歡 引人注目? 藏污納溝 4、揣摩品味語(yǔ)言 （1）、托爾斯泰眼睛里有一百只眼珠。 ? 高爾基的這句話(huà)運(yùn)用夸張的修辭，恰當(dāng)?shù)摹⒑芎玫牡莱隽送袪査固┠欠N能把萬(wàn)事萬(wàn)物盡收眼底的全方位的觀(guān)察力。他的作品反映了社會(huì)生活的各個(gè)層面。 （2）……這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。 ? 這句話(huà)寫(xiě)出了作為思想家、藝術(shù)家托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來(lái)自于對(duì)社會(huì)生活、人間世態(tài)的觀(guān)察、研究，同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來(lái)，展示了時(shí)代的本質(zhì)和要求。 （3）、當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。 這句話(huà)寫(xiě)出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實(shí)主義作家”，對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判是極其深刻而準(zhǔn)確的。 ? 六、課后延伸： 都說(shuō)眼睛是心靈的窗戶(hù)，那讓我們擦亮我們的窗戶(hù)，用傳神的語(yǔ)言去描寫(xiě)傳神的眼睛。提示：以我們都認(rèn)識(shí)的人為模特，寫(xiě)一段肖像描寫(xiě)，用上至少2種修辭手法。去猜猜他是誰(shuí)。 ? 板書(shū)： 胡須 肖像描寫(xiě)〔? 頭發(fā) 〕抓住人物的特征 五官 非同尋常的眼睛： 犀利的目光 巨大的威力 ? 蘊(yùn)涵豐富的感情〔不幸的人生〕 ?
師：同學(xué)們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個(gè)“窮”字也沒(méi)有，讓我們來(lái)試著找一找，哪些地方寫(xiě)出了“窮”的特點(diǎn)。
N老師可以為大家提供兩種表達(dá)觀(guān)點(diǎn)的方式：第一，默讀課文，找到能證明你觀(guān)點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，談?wù)勛约旱睦斫?；第二，朗讀課文，抓住最能證明你觀(guān)點(diǎn)的句段，展開(kāi)想象，讀好這些句段。
二、學(xué)生自學(xué)課文──探究窮人“窮”在哪里。
在小組內(nèi)交流自己的觀(guān)點(diǎn)。
三、交流探究成果，多角度感悟窮人的“窮”。
學(xué)生或談看法，或朗讀，充分體會(huì)窮人的“窮”。交流的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理，把握下面幾個(gè)要點(diǎn)：
（1）從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”。
相關(guān)句子：
古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……
屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷。
（2）從“吃、穿”看出“窮”。
孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。
（3）從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。
丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。桑娜聽(tīng)著波濤的.轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。
她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。
“糟糕，真糟糕！什么也沒(méi)有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過(guò)這樣的夜晚了，還談得上什么打魚(yú)！謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦?！也辉冢阍诩依镒鲂┦裁茨?？”
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀描寫(xiě)惡劣環(huán)境的句子，反復(fù)品讀夫妻的對(duì)話(huà)。
四、體悟那四處流溢的“富有”
1、師：這些窮人，真的很窮嗎？老師一遍遍地讀著文章，分析在字里行間感受到了他們的富有。（學(xué)生討論）
2、請(qǐng)大家再次讀課文，課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的富有？
3、學(xué)生自由讀全文，尋找窮人精神上的“富有”。
4、交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句反復(fù)品味朗讀，感悟窮人的美好品質(zhì)。
（2）桑娜關(guān)心生病的女鄰居。
（3）夫妻不顧生活困難收養(yǎng)孤兒。
作者用“窮人”做題目，你認(rèn)為有道理嗎？說(shuō)一說(shuō)你的理由。
如果不用“窮人”做題目，還可以用什么作題目。說(shuō)出自己的理由。
人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三組教材第9課。
1．學(xué)會(huì)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“舒適、抱怨、傾聽(tīng)、魁梧、撕破、嚴(yán)肅、憂(yōu)慮、洶涌澎湃、濕淋淋、心驚肉跳、忐忑不安、自言自語(yǔ)、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語(yǔ)。
2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
3．學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、人物對(duì)話(huà)和心理描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
引導(dǎo)學(xué)生感受桑娜和漁夫勤勞、善良、寧可自己受苦也要幫助他人的美德是教學(xué)重點(diǎn)。揣摩學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、人物對(duì)話(huà)和心理描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的.寫(xiě)作方法是教學(xué)難點(diǎn)。
1．板書(shū)課題。
2．交流學(xué)生課前搜集的有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料。教師根據(jù)學(xué)生交流情況適當(dāng)補(bǔ)充。
［設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入新課，通過(guò)讓學(xué)生交流搜集的有關(guān)作者的資料，激起學(xué)生對(duì)列夫·托爾斯泰這一世界級(jí)大作家的景仰之情，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀課文的積極性。］
1．學(xué)生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞語(yǔ)查字典。
2．學(xué)生練習(xí)朗讀，達(dá)到通順、流利、有感情。（教師適時(shí)檢查學(xué)生朗讀情況。）
3．初步概括課文主要內(nèi)容：課文主要寫(xiě)了什么事？（課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事。）
［設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)，把著力點(diǎn)放在學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生在準(zhǔn)確流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，初步把握主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。］
1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，將課文分成三部分，并考慮每部分分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2．交流。
第一部分（1—2自然段），講漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待出海打魚(yú)的丈夫回家。
第二部分（3—11自然段），講桑娜出門(mén)探望丈夫是否歸來(lái)，順便去看望西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家，然后忐忑不安地繼續(xù)等待丈夫。
第三部分（12—27自然段），講漁夫回家得悉西蒙死去，主動(dòng)提出收養(yǎng)孤兒，夫妻倆的想法不謀而合。
［設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理清課文的條理，把握作者的敘述脈絡(luò)，進(jìn)一步加深對(duì)內(nèi)容的理解，并為進(jìn)一步研讀文本做好了鋪墊。］
同學(xué)們，讀了這個(gè)故事，你有何感受？（桑娜和漁夫的心地太善良了。）
漁夫和桑娜心地善良，他們有著一顆金子般的心。我們僅僅了解故事的梗概是不夠的，大作家托爾斯泰用他的生花妙筆細(xì)膩傳神地刻畫(huà)了人物的性格特點(diǎn)，這需要我們仔細(xì)地去品味，去欣賞。就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)文本，進(jìn)入人物的內(nèi)心世界，去感悟主人公精神的高尚，同時(shí)領(lǐng)略大作家托爾斯泰高超的文學(xué)才華。
1．請(qǐng)同學(xué)們朗讀1、2自然段，看看除了知道桑娜在等待丈夫出海歸來(lái)這件事外，你還知道了什么？
2．交流。
（1）漁夫和桑娜十分勤勞。
你是從哪看出來(lái)的？
根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：
屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。
A．學(xué)生談自己的理解。
B．這段文字先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么？（先寫(xiě)了屋外，再寫(xiě)了屋內(nèi)。）
C．室內(nèi)的描寫(xiě)是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)的？（課件將“溫暖而舒適”加上著重號(hào)。）
D．這所謂的“溫暖而舒適”是什么樣子的？
E．你認(rèn)為應(yīng)該怎樣理解這所謂的“溫暖而舒適”？
F．這所謂的“溫暖而舒適”是靠什么取得的？
G．這段文字中漁夫和桑娜的勤勞，作者是直接寫(xiě)出來(lái)的嗎？（不是。）是怎樣寫(xiě)出來(lái)的？（是通過(guò)室內(nèi)外環(huán)境描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的。）
教師告訴學(xué)生：這種不直接描述人物特點(diǎn)，而是通過(guò)環(huán)境來(lái)烘托的方法又叫側(cè)面描寫(xiě)。
（2）桑娜家境非常貧窮。
桑娜的家境貧窮從哪些文字可以看出來(lái)？
根據(jù)學(xué)生回答，出示：
桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)??
師邊讀邊提問(wèn)：
A．“沉思”是什么意思？桑娜家境貧寒是通過(guò)對(duì)桑娜的什么描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的？（心理。）
B．“勉強(qiáng)填飽肚子”是什么意思？
C．這“勉強(qiáng)度日”的生活是靠什么來(lái)維持的？
小結(jié)：這段文字以桑娜的心理描寫(xiě)的方式表現(xiàn)了桑娜家境貧窮，通過(guò)這段文字，我們可以得知，桑娜的家庭生活只能說(shuō)是勉強(qiáng)度日，而這種勉強(qiáng)度日的生活也是靠桑娜和漁夫從早到晚不停地勞作才得以維持的。
［設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)發(fā)現(xiàn)作者在敘事的過(guò)程中通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)寫(xiě)出了桑娜、漁夫的勤勞和他們家境的貧寒，有利于進(jìn)一步感受人物的美好心靈。］
1．當(dāng)桑娜在等待丈夫出海歸來(lái)的夜晚，去看望西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，她抱回西蒙的兩個(gè)孩子。作者并不是平鋪直敘地展示事件的發(fā)展過(guò)程，而是在敘事的過(guò)程中完成了對(duì)人物美好形象的塑造。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀3—11自然段，看看作者主要采用了什么方法來(lái)刻畫(huà)桑娜這一人物的？
2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x3—11自然段，畫(huà)出描寫(xiě)桑娜心理的句段，仔細(xì)讀一讀，想一想，你從中體會(huì)到了什么，也可以寫(xiě)一寫(xiě)，留下你思考的痕跡。
3．交流。
根據(jù)學(xué)生的交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀以下兩處。
（1）根據(jù)學(xué)生回答，出示：
她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。
A．你從這句話(huà)中體會(huì)到了什么？
B．對(duì)這句話(huà)你有沒(méi)有不明白的地方？
C．教師引導(dǎo)理解。
為什么說(shuō)“自己也不知道為什么要這樣做”？桑娜抱回孩子的那一刻她經(jīng)過(guò)了深思熟慮嗎？她考慮到自己這樣做是舍己為人的善舉嗎？那么是什么驅(qū)使她這樣做了？（善良的本性。）
“非這樣做不可”什么意思？（應(yīng)該而且必須這樣做。）為什么在桑娜看來(lái)“非這樣做不可”？
（2）根據(jù)學(xué)生回答，出示：
桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來(lái)啦？??不，還沒(méi)來(lái)！??為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。??他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”
A．讓學(xué)生說(shuō)一下對(duì)這段話(huà)的理解。
“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”，桑娜為什么會(huì)想到這些？
“??是他來(lái)啦??不，還沒(méi)來(lái)！??”說(shuō)明了桑娜怎樣的心情？
你從“嗯，揍我一頓也好！”這句話(huà)中體會(huì)到什么？從這里你認(rèn)為桑娜是怎樣的一個(gè)人？（桑娜是一個(gè)寧可自己受苦也要幫助別人的人。）
C．你對(duì)這段話(huà)還有什么不理解的地方？（引導(dǎo)學(xué)生探討省略號(hào)的作用：心情緊張，心理活動(dòng)時(shí)斷時(shí)續(xù)，不是很連貫，很有條理。）
D．誰(shuí)能有感情朗讀一下這段話(huà)，注意讀出桑娜忐忑不安的心理。
【教學(xué)目標(biāo)】【基礎(chǔ)知識(shí)積累】1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“舒適、擱板、勉強(qiáng)、抱怨、傾聽(tīng)、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)肅、憂(yōu)慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語(yǔ)、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語(yǔ)。
2.抄寫(xiě)描寫(xiě)環(huán)境的句子。
【方法與能力】默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話(huà)、心理的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
【情感與思想】感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
【拓展與延伸】續(xù)寫(xiě)《窮人》。
【重、難點(diǎn)突破】從環(huán)境和人物的心理、對(duì)話(huà)的描寫(xiě)中體會(huì)人物的美好心靈。
【教學(xué)手段】本課采用多媒體flash課件進(jìn)行教學(xué)。
一、導(dǎo)入新課從題目看，我們知道這是一篇寫(xiě)人的文章，可作者卻是以一類(lèi)人的總稱(chēng)“窮人”為題目，這有什么深刻的寓意呢？文中的“窮人”窮到了什么樣的程度，然而除了窮他們還有什么特別的地方呢？下面，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)世界大文豪——托爾斯泰的《窮人》板書(shū)：窮人
教學(xué)提示：從表面上看，這是三個(gè)問(wèn)題。實(shí)際上，后兩個(gè)問(wèn)題是對(duì)前一個(gè)問(wèn)題的分解，這樣可以降低問(wèn)題的難度，引導(dǎo)學(xué)生較順利地理解課文內(nèi)容和作者的寫(xiě)作意圖。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
課文圍繞“窮人”寫(xiě)了那些內(nèi)容，你從這些內(nèi)容中能夠回答老師開(kāi)始時(shí)提出的三個(gè)問(wèn)題嗎？教學(xué)提示：這個(gè)問(wèn)題的目的在于讓學(xué)生在整體上感知課文，所以并不要求學(xué)生回答多么得精準(zhǔn)，只要他們能夠通過(guò)閱讀與理解，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，對(duì)以上問(wèn)題有一個(gè)初步的了解即可。教學(xué)參考：課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，真實(shí)地反映了沙俄專(zhuān)制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。具體內(nèi)容：等待漁夫、探望西蒙、抱回孩子、漁夫歸來(lái)其余的問(wèn)題可以讓學(xué)生交流補(bǔ)充，對(duì)課文的內(nèi)容與思想有一個(gè)初步的了解，為下面的課文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、按內(nèi)容逐層學(xué)習(xí)課文，提示學(xué)生一定要緊緊圍繞“窮人”來(lái)理解課文，要多問(wèn)幾個(gè)為什么，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)提示：之所以把問(wèn)題提得如此籠統(tǒng)，目的是希望通過(guò)自己的觀(guān)察與理解，體會(huì)文字的真正含義，更好地理解課文內(nèi)容。學(xué)生應(yīng)該發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)：事情發(fā)生的季節(jié)與當(dāng)時(shí)的天氣；家境的貧困、生活的艱難；主人勤勞與小屋的舒適；主人善良。一定要以具體的語(yǔ)句加以理解。要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)體會(huì)，在深一層理解的基礎(chǔ)上反復(fù)讀，重點(diǎn)體會(huì)主人的勤勞與小屋的舒適。注意：第一自然段鐘響的句子所用的標(biāo)點(diǎn)是為了突出時(shí)間過(guò)得漫長(zhǎng)，從而突出了桑娜對(duì)丈夫的關(guān)心，應(yīng)該以質(zhì)疑的方式提出并讓學(xué)生解答。
2、學(xué)生自由讀“探望西蒙”一層，思考：西蒙是什么人？她的家境怎樣？你從這件事中又體會(huì)到了什么？教學(xué)提示：這一段主要要求學(xué)生理解兩個(gè)方面：一是西蒙的家境非常貧窮；二是“窮人”的富有同情心，熱心助人的善良美德。要求抓住細(xì)節(jié)和關(guān)鍵語(yǔ)句加以理解。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維與主動(dòng)性。重點(diǎn)體會(huì)有兩點(diǎn)：一是通過(guò)桑娜由看燈塔轉(zhuǎn)而想起看望西蒙和
“寡婦的日子真難啊”來(lái)體會(huì)桑娜的善良；一是通過(guò)對(duì)西家中的情景，尤其是對(duì)西蒙母子情狀描寫(xiě)，體會(huì)“窮人”的善良。教師要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課文中，進(jìn)入到角色中進(jìn)行有感情地朗讀。
3、指名讀“抱回孩子”一段，思考：從這一段的描寫(xiě)中我們又可以體會(huì)到什么？教學(xué)提示：本層的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”來(lái)體會(huì)桑娜的心理，感受到她的善良美德。并且要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抓住人物心理、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面來(lái)體會(huì)人物特點(diǎn)的方法。
教學(xué)參考：對(duì)課文重點(diǎn)句子的理解。①她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒，把他們扶養(yǎng)成人。桑娜探望西蒙，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故，留下兩個(gè)年幼的孩子──一個(gè)還不會(huì)說(shuō)話(huà)，另一個(gè)剛會(huì)爬。面對(duì)西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個(gè)孤兒抱回了自己的家?！安恢罏槭裁匆@樣做”與“但是覺(jué)得非這樣做不可”看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)
。②她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”“忐忑”是指心神不定?！办话病毙稳菪纳癫话捕āＩＤ缺Щ毓聝汉?，面對(duì)自己的五個(gè)孩子，想想生死未卜的丈夫，她緊張、擔(dān)憂(yōu)，她不知道丈夫會(huì)說(shuō)什么，覺(jué)得自己這樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān)，覺(jué)得對(duì)不起他；她擔(dān)心丈夫突然回來(lái)，不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。課文真實(shí)地展現(xiàn)了桑娜此時(shí)的心理活動(dòng)。透過(guò)桑娜的心理活動(dòng)，讀者能充分感受到生活給桑娜帶來(lái)的壓力，感受到桑娜熱愛(ài)丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。激起讀者對(duì)桑娜今后命運(yùn)的關(guān)心。補(bǔ)充：省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)，逼真地寫(xiě)出了桑娜不安的心理。4、學(xué)習(xí)最后一層。齊聲朗讀通過(guò)兩人的對(duì)話(huà)和漁夫的表現(xiàn)，你又體會(huì)到了什么？教學(xué)提示：一定要抓住人物的心理與語(yǔ)言、神態(tài)加以理解，對(duì)理解人物的方法進(jìn)一步加深。③……桑娜沉默了?！俺聊笔遣蛔雎暤囊馑肌ＩＤ扰c漁夫?qū)υ?huà)時(shí)先后兩次“沉默”。第一次是桑娜與漁夫同時(shí)沉默。漁夫回家了，漁網(wǎng)也撕破了，面對(duì)剛剛從死亡線(xiàn)上掙扎回來(lái)的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事，所以選擇了沉默。而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不說(shuō)話(huà)了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。桑娜的兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。④漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂(yōu)慮?！班牛莻€(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)?！薄鞍櫰鹈肌薄澳樧兊脟?yán)肅、憂(yōu)慮”說(shuō)明漁夫感到問(wèn)題很難辦?！吧ι竽X勺”說(shuō)明他正在認(rèn)真考慮，形象地說(shuō)明漁夫覺(jué)得問(wèn)題嚴(yán)重?！班?，你看怎么辦？”這是漁夫在征求妻子的意見(jiàn)?！暗冒阉麄儽?lái)，同死人呆在一起怎么行！”這是漁夫做出的初步?jīng)Q定。“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！”“熬”，是忍受（疼痛或艱苦的生活）的意思。說(shuō)明漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞?！翱烊?！別等他們醒來(lái)?！睗O夫怕孩子醒來(lái)受驚，催促桑娜去抱孩子。這段話(huà)細(xì)致地描寫(xiě)了漁夫做出決定前后思考的過(guò)程，說(shuō)明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。⑤但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)?！澳阍趺蠢?？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他們?cè)谶@里啦?！鄙Ｄ壤_(kāi)了帳子。文章的懸念終于消除，讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動(dòng)、興奮和快慰中。這“一動(dòng)不動(dòng)”的動(dòng)作恰如其分地表達(dá)了她當(dāng)時(shí)的心情，收到了似平靜又不平靜的效果，讀來(lái)給人以回味的余地，顯示出作者高超的藝術(shù)表現(xiàn)能力。
四、你們能從課文的內(nèi)容、寫(xiě)法、情感的表達(dá)上來(lái)綜合地介紹一下這篇課文嗎？教學(xué)提示：這個(gè)問(wèn)題的重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)寫(xiě)作方法的理解，加深認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)以后的習(xí)作練習(xí)，學(xué)
生可聯(lián)系相關(guān)知識(shí)進(jìn)行解答，應(yīng)該是比較簡(jiǎn)單的。
五、作業(yè)：續(xù)寫(xiě)《窮人》：桑娜一家有五個(gè)孩子，他們拼命地勞作才能勉強(qiáng)吃飽，如果再增添兩個(gè)孩子，他們今后的生活會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你為《窮人》續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾吧。
教學(xué)反思：這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。平時(shí)，每節(jié)課教師都是主人，串講串問(wèn)，有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來(lái)，生怕浪費(fèi)一點(diǎn)教學(xué)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場(chǎng)面，自己下不了臺(tái)，每次涉及質(zhì)疑問(wèn)題，都是“蜻蜓點(diǎn)水”，有時(shí)甚至牽著他們走?？山裉爝@課堂，反而使我感到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。真正讓我體會(huì)到了“學(xué)生不是有待灌滿(mǎn)的容器，而是等待被激活的精靈?！?、在教學(xué)本課時(shí)，學(xué)生能與教師積極互動(dòng)，課堂氣氛活躍，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的參與率高，課堂收效明顯。最值得欣慰的是，在引導(dǎo)學(xué)生想象“孩子們?cè)鯓印尽^(guò)艱難貧窮的日子”這一環(huán)節(jié)時(shí)，問(wèn)題剛一提出，同學(xué)們的小手便紛紛舉起。等叫到王仙意同學(xué)時(shí)，他站起來(lái)，堅(jiān)定地說(shuō)：“他們會(huì)靠著勤勞的雙手，一天天長(zhǎng)大，去跟著列寧推翻沙皇統(tǒng)治。”我聽(tīng)了好激動(dòng)，立刻評(píng)價(jià)說(shuō)：“你真了不起！是的，這是一條能徹底改變窮人命運(yùn)的出路。事實(shí)正是這樣，列寧領(lǐng)導(dǎo)的十月革命，推翻了沙皇的剝削統(tǒng)治，使俄國(guó)所有窮人過(guò)上了幸福的生活。”王仙意同學(xué)能結(jié)合時(shí)代背景，能把社會(huì)課上學(xué)到的知識(shí)與本課內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)想象，實(shí)在難得。我心里確實(shí)為學(xué)生這一合理而富有創(chuàng)造力的想象而高興。仔細(xì)想一想，學(xué)生之所以能出現(xiàn)如此精彩的發(fā)言，正是因?yàn)檫@一問(wèn)題觸動(dòng)了學(xué)生情感的琴弦，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，激發(fā)了學(xué)生想象的愿望，因此，我深深地感到：只要教師提問(wèn)開(kāi)放靈活學(xué)生在課堂上就會(huì)有精彩的智慧生成。2、《窮人》的教學(xué)片斷中，我努力創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出不同的感情色彩。教學(xué)中充分讓學(xué)生自說(shuō)，自讀，自評(píng)，通過(guò)自己的情感體驗(yàn)，說(shuō)出感受，讀出感受。有的說(shuō)怕丈夫回來(lái)，要讀得非常緊張；有的說(shuō)怕丈夫責(zé)怪，要讀得害怕、擔(dān)心；有的甚至說(shuō)因?yàn)樯Ｄ葥?dān)心要讀得慢，而有爭(zhēng)議的說(shuō)因?yàn)樯Ｄ染o張、著急要讀得快……教學(xué)中不僅讓學(xué)生“解讀”，更引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”，甚至允許“誤讀”。而從另一個(gè)角度，學(xué)生們從讀中也體會(huì)到了桑娜的善良，達(dá)到情感陶冶。教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化。我再一次深刻體會(huì)到尊重個(gè)性就是尊重生命。在閱讀教學(xué)中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生情感性朗讀，探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，構(gòu)建富有個(gè)性化的閱讀教學(xué)，使學(xué)生在廣闊的空間里自由飛揚(yáng)。
教材簡(jiǎn)析：
《窮人》選自俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰的一篇小說(shuō)。寫(xiě)的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。這篇小說(shuō)反映了在沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)，窮苦漁民的悲慘生活，表現(xiàn)了窮苦的勞動(dòng)人民淳樸、善良，寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)。
故事是圍繞桑娜，特別是她復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)展開(kāi)的。按照事情的發(fā)展順序課文可分為三大部分。
第一部分(第l、2自然段)寫(xiě)漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚(yú)的丈夫歸來(lái)。
第二部分(第3-11自然段)寫(xiě)桑娜抱回了西蒙的兩個(gè)遺孤，內(nèi)心忐忑不安。
第三部分(第12-27自然段)寫(xiě)漁夫回來(lái)后知道了西蒙死了，主動(dòng)提出抱回兩個(gè)孩子。
選編本文的目的：使學(xué)生通過(guò)漁夫的妻子桑娜和她的丈夫是怎樣不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，了解在沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)，窮苦漁民的悲慘生活；感受到窮苦的勞動(dòng)人民淳樸、善良，寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)。
設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)是不可替代的。所以本教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)預(yù)設(shè)中，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與文本對(duì)話(huà)的平臺(tái)，以讀為本，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、能力的培養(yǎng)，注意方法，落實(shí)過(guò)程，極力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，自覺(jué)積累課文中自己喜歡的語(yǔ)句。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過(guò)課文描寫(xiě)人物心理活動(dòng)和對(duì)話(huà)的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)。學(xué)習(xí)本課生字新詞，正確認(rèn)讀“ 寡、忐、忑、魁”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“帳、簾、忐、忑、魁”等生字組成的詞語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用“忐忑不安、心驚肉跳、自作自受”等常用詞語(yǔ)應(yīng)用寫(xiě)話(huà)。激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)、或心理活動(dòng)描寫(xiě)小練筆。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)省略號(hào)在不同句子中所表達(dá)的意思，懂得省略號(hào)的用法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過(guò)課文描寫(xiě)環(huán)境和人物對(duì)話(huà)、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者是怎樣通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫(xiě)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
1、通讀課文，自學(xué)生字新詞（畫(huà)出生字新詞，應(yīng)用學(xué)過(guò)的方法理解新詞）。
2、找一找，課文寫(xiě)到了哪幾個(gè)窮人，他們是什么關(guān)系？這些人物給你留下了什么印象？
一、揭題讀題，粗識(shí)“窮人”
2、請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。師問(wèn)：你在讀課題的時(shí)候，腦子里閃現(xiàn)出的是怎樣的畫(huà)面？
3、師小結(jié)引入：窮人因?yàn)楦F，他們家徒四壁，缺衣少食，貧窮就像影子一樣跟隨著他們。盡管物質(zhì)生活的貧困壓得他們喘不過(guò)氣起來(lái)，但是善良的心靈讓他們成為懷有崇高人格的“富翁”。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文中的主人翁--桑娜和漁夫就是這樣的人，他們懷有一顆比金子還透亮還寶貴的心。同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中讀課文時(shí)，一定被他們的精神所感動(dòng)。
1、讓學(xué)生自由輕聲通讀課文，請(qǐng)數(shù)名學(xué)生讀課文（各一遍）--盡量做到正確、流利。
2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)介課文人物關(guān)系，談初讀課文后的感受。
3、詞語(yǔ)教學(xué)。
（1）學(xué)生質(zhì)疑、釋疑--不理解的詞語(yǔ)。
（2）讀詞語(yǔ)，聯(lián)系課文想畫(huà)面--讀下面兩組詞語(yǔ)(可齊讀或指名讀，在生讀時(shí)注意正音)，在讀的時(shí)候你仿佛看到了什么？有什么感受？
4、讓學(xué)生自由通讀課文，完成以下任務(wù)：
（1）按以下的提示，給課文分為三個(gè)部分，并想一想每部分主要寫(xiě)了什么？
（2）課文寫(xiě)了一件什么事？是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？
（3）質(zhì)疑--提出不懂的問(wèn)題。
5、學(xué)生自學(xué)后在班級(jí)交流，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與評(píng)價(jià)。
1、抄寫(xiě)本課的生字新詞及自己想要積累的詞語(yǔ)。
2、選擇自己喜歡的自然段多讀幾遍，選擇一些自己喜歡的句子背一背。
后記：
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
讓學(xué)生互相交流各自選讀了哪些自然段，選背了哪些自己喜歡的句子。
教師給予肯定鼓勵(lì)，積極促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言習(xí)慣的養(yǎng)成。
（一）精讀第一部分。
1、讓學(xué)生輕聲讀（或默讀）一二自然段，圈畫(huà)出描寫(xiě)窮人桑娜家境貧困的詞句？從這些詞句中還體會(huì)到什么？
（1）要求學(xué)生一邊讀一邊圈畫(huà)批注，教師巡視指導(dǎo)。
（2）交流反饋，交流中適時(shí)滲透朗讀，在讀中加深體驗(yàn)。
a、體會(huì)貧困--這是一個(gè)極度貧困的家庭。利用“嘶啞的鐘聲”不斷地響著反復(fù)引讀“桑娜沉思”的內(nèi)容中描寫(xiě)家境貧窮的句子”，在引讀中體會(huì)“……”的作用。
b、體會(huì)人物特點(diǎn)--這是一個(gè)值得敬佩的家庭：桑娜--勤勞、善良。漁夫--勤勞、勇敢。
2、讀讀這兩段話(huà)中的其它語(yǔ)句，你從中又體會(huì)到什么？
3、教師小結(jié)：這是一個(gè)海上起著風(fēng)暴，又黑又冷的夜晚；這是一個(gè)家境貧困，為了維持生計(jì)用自己的生命在拼的人家；讀了這部分內(nèi)容，我們?yōu)樯Ｄ鹊那趧?、善良、能干，為漁夫的勤勞、勇敢感到敬佩，為這個(gè)家庭生活的困境感到擔(dān)憂(yōu)。
讓我們繼續(xù)往下讀，一起去關(guān)心他們的命運(yùn)，去感受他們勇敢面對(duì)生活的精神。
（二）精讀第二部分。
1、自由讀，一邊讀一邊圈畫(huà)描寫(xiě)桑娜的語(yǔ)句，一邊想一邊批注：從描寫(xiě)桑娜的這些語(yǔ)句中，你分別看到了一個(gè)什么樣的桑娜？
可以出示：我從 這個(gè)（些）句子，看到了一個(gè) 的桑娜。
（1）學(xué)生讀，圈畫(huà)，思考、批注。教師巡視指導(dǎo)。
句子分析例談：
b、出門(mén)想起女鄰居西蒙，寫(xiě)桑娜所思，所為，所言的語(yǔ)句（同情別人，心地善良）。
c、第八自然段三句話(huà)：第一句與第三句（用母親愛(ài)自己孩子的行為去愛(ài)西蒙的孩子，善良）。第二句從“心跳得厲害”“自己也不知道……”“非……這樣不可”，引導(dǎo)學(xué)生找找原因，體會(huì)善良。
d、第九自然段：細(xì)讀“忐忑不安地想”的語(yǔ)句，從句子內(nèi)容，從省略號(hào)中好好體會(huì)人物內(nèi)心--極度矛盾，但不顧付出一切代價(jià)，愿意犧牲一切--善良、善良……
（2）反饋交流，在交流中適當(dāng)滲透朗讀，如：出門(mén)想起女鄰居西蒙，寫(xiě)桑娜所思，所為，所言的語(yǔ)句；第八、九自然段。
2、教師小結(jié)，升華情感。
讀了這部分內(nèi)容，我們看到了一個(gè)了不起的人，一個(gè)飽受生活的艱辛而又有著崇高精神的人--桑娜。在她的身上，我們看到的除了善良，還是善良！善良！我想，此時(shí)此刻你一定想對(duì)桑娜說(shuō)些什么？
讓學(xué)生與文本中的人物--桑娜進(jìn)行心靈的對(duì)話(huà)。
1、再選一些自己喜歡的句子背一背。
2、表達(dá)應(yīng)用練筆。
（1）分別應(yīng)用“忐忑不安、心驚肉跳、自作自受”三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)話(huà)。
（2）描寫(xiě)人物心理活動(dòng)練習(xí)。選擇自己受到表?yè)P(yáng)，或批評(píng)，或看到一件什么事為情境，進(jìn)行心理活動(dòng)描寫(xiě)練筆。
后記：
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
同學(xué)們，通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的心一直都被課文中那個(gè)平凡而又了不起的人所感動(dòng)著，她的名字叫著--桑娜。請(qǐng)你夸一夸她。
1、教師談話(huà)引導(dǎo)：在一個(gè)天氣非常惡劣的夜晚，在焦慮不安等待丈夫出海捕魚(yú)歸來(lái)的時(shí)刻，桑娜--這個(gè)平凡善良的普通人，做出了一件看似平凡卻是不普通的事，是什么事呢？（生答）這節(jié)課讓我們繼續(xù)往下讀，陪伴著忐忑不安的桑娜迎接她丈夫的歸來(lái)……
2、分角色朗讀--教師與男生、女生反復(fù)（變換角色）朗讀，讀一遍讓學(xué)生談讀后的收獲，談朗讀的建議；再讀，再談；再讀，再談……。從而達(dá)到體會(huì)人物特點(diǎn)，體會(huì)文字所包含的感情。
3、在學(xué)生充分地“讀”“談”的基礎(chǔ)上，概括人物特點(diǎn)。
可以出示：
（1）我從這部分內(nèi)容中，再認(rèn)識(shí)了一個(gè) 的桑娜。
（2）我從這部分內(nèi)容中，又認(rèn)識(shí)了一個(gè) 的漁夫。
4、提升情感，續(xù)編故事。
（1）出示以下句式，讓學(xué)生在思考、表達(dá)過(guò)程中，心靈與文本中的人物再次碰撞。
讀了這篇課文，我覺(jué)得很幸福 ，因?yàn)?。
讀了這篇課文，我覺(jué)得很 ，因?yàn)?。
（2）續(xù)編故事。學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，后交流。
同學(xué)們，《窮人》這篇課文作者用樸實(shí)的語(yǔ)言，為我們描述了一個(gè)感人的故事，讓我們認(rèn)識(shí)了樸實(shí)、善良的桑娜和漁夫。讀完了這篇課文，我們仿佛經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，體驗(yàn)到了人世間無(wú)價(jià)的真情。想知道這篇課文的作者是誰(shuí)嗎？他還寫(xiě)了哪些作品呢？請(qǐng)看課后的“閱讀鏈接”（教師可適當(dāng)介紹著名作家列夫托爾斯泰--見(jiàn)教案后“參考資料”）。
1、練習(xí)描寫(xiě)人物對(duì)話(huà)（喚醒或引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)對(duì)話(huà)情境），注意對(duì)話(huà)描寫(xiě)四種形式與標(biāo)點(diǎn)的應(yīng)用，注意寫(xiě)好人物怎么說(shuō)和說(shuō)了什么。
2、續(xù)編故事沒(méi)寫(xiě)完的繼續(xù)寫(xiě)完。
3、選做：寫(xiě)《給桑娜和漁夫的一封信》，或?yàn)樯Ｄ群蜐O夫?qū)懸黄頁(yè)P(yáng)稿。
[窮人 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(S版六年級(jí)下冊(cè))]
經(jīng)過(guò)分類(lèi)整理幼兒教師教育網(wǎng)小編為你呈現(xiàn)《開(kāi)場(chǎng)白臺(tái)詞》。隨著居民生活水平的提高，越來(lái)越多的人空暇時(shí)喜歡觀(guān)影看劇，在網(wǎng)上口碑炸裂電影電視劇就很推薦大家去看。通過(guò)看影視劇可以教會(huì)我們一些人生道理，讓我們成長(zhǎng)，經(jīng)典臺(tái)詞是電影和電視劇對(duì)觀(guān)眾凝聚力和感染力的最大證明。建議你收藏本頁(yè)和本站，以便后續(xù)閱讀！
1、如果我讓你哭了，我也會(huì)難過(guò)的。
2、女：新的一年首先讓我們一起祝在座的各位：
3、乙:美麗的鮮花祝你節(jié)日愉快；閃動(dòng)的燭光祝你平安如意
4、主持人（乙）：我們還要向各位優(yōu)秀員工表示崇高的`敬意!你們是我們學(xué)習(xí)的榜樣，也是我們超越的標(biāo)準(zhǔn)!
5、乙:溫馨的氣息、恬靜的氛圍、舒心的休憩編織成您快活的生活
6、外遇常常妨礙人們的推理，使人們遠(yuǎn)離真相。
7、有請(qǐng)五年級(jí)學(xué)生李慧麗我大家表演詩(shī)朗誦《斗笠》。
8、因?yàn)槲覑?ài)你，勝過(guò)世界上任何一個(gè)人愛(ài)你。
9、時(shí)光流轉(zhuǎn)，萬(wàn)象更新。 主持人丙：光臨今天晚會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓有：區(qū)委書(shū)記. 區(qū)委副書(shū)記.區(qū)人大主任等領(lǐng)導(dǎo)。
10、除去不可能，剩下的無(wú)論多么不合理，但必須是事實(shí)。
11、主持2：在充滿(mǎn)希望的2022 年，我們一定加倍努力，回 饋xx 總的殷切期望！
12、即使是一個(gè)偵探也只是一個(gè)普通人，而不是一個(gè)無(wú)所不知的上帝。
13、主持人（甲）：辭舊迎新，大地春回處處春風(fēng)得意;
14、春回大地，萬(wàn)象更新！ 輝煌的2022 年已離我們而去，燦爛的2022 年已呈現(xiàn)在我們 面前。
15、你是蠟燭，燃燒自己照亮別人;你是一顆永不生銹的螺絲釘，你的精神時(shí)刻鼓舞著我們。請(qǐng)聽(tīng)由五年級(jí)端孟強(qiáng)、端夢(mèng)瑩、梁佳依等八位同學(xué)表演詩(shī)朗誦《贊頌園丁》。有請(qǐng)
16、女：因?yàn)閳F(tuán)結(jié)，我們?nèi)〉昧私裉靫x 集團(tuán)成長(zhǎng)壯大的非凡 業(yè)績(jī)。
17、接下來(lái)請(qǐng)大家欣賞集體誦讀《太陽(yáng)是大家的》有請(qǐng)三年級(jí)的劉藝娟等十三位同學(xué)。
18、今天我 們會(huì)館的同事們又將帶給我們?cè)鯓拥恼鸷衬?，掌聲有?qǐng)劉利 女：雪白山蒼，遼闊的草原，牛羊肥壯，這里的夜空.月明星朗，這里的姑娘，國(guó)色天香。
19、有請(qǐng)張巧陽(yáng) 帶來(lái)的歌曲，"年輕的喝彩"。請(qǐng)欣賞小品"得寸進(jìn)尺"。
20、雷鋒——一個(gè)閃亮的字眼，一種行為的標(biāo)志，一種精神的標(biāo)簽，雷鋒精神在哪里?請(qǐng)欣賞二年級(jí)梁依凡為大家表演詩(shī)朗誦《雷鋒叔叔，你在哪里》，有請(qǐng)
21、主持人（甲）：在這里，衷心祝愿我們外運(yùn)在新的一年里，永遠(yuǎn)像清晨噴薄而出的太陽(yáng)
22、下面我們宣讀優(yōu)秀員工 名單。 男：道不盡的祝福，鶯歌燕舞留下了我們精彩的瞬間。
23、主持人（甲）：在這里，我們真誠(chéng)的說(shuō)一聲：“各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事，你們辛苦了!”
24、我們是祖國(guó)的未來(lái)，我們是祖國(guó)的花朵，我們要像小樹(shù)一樣快樂(lè)成長(zhǎng)，下面有請(qǐng)一一班梁家輝小朋友為大家表演詩(shī)朗誦《小樹(shù)謠》
25、當(dāng)你排除了所有的不可能，剩下的，不管看起來(lái)多么不可能，一定是真相。
26、無(wú)論遇到什么困難和挫折，殺人是愚蠢的，沒(méi)有任何借口。一張可恥的紅牌給失敗者，你被罰下場(chǎng)！
27、主持人（乙）：春天帶來(lái)了生機(jī)，春天蘊(yùn)含著希望，我們?cè)诖禾觳ハ孪Ｍ姆N子，在春天勾勒出美麗的藍(lán)圖。
28、新來(lái)的弟弟說(shuō)他即使死也要回來(lái)。我希望你在這里等他。
29、我不相信這個(gè)世界上有上帝。如果有，就會(huì)有那么多的不幸，不幸的人，不幸的事。至少天使從來(lái)沒(méi)有對(duì)我笑過(guò)，一次也沒(méi)有。
30、女:在場(chǎng)的各位女士們，先生們，
31、接下來(lái)再請(qǐng)六年級(jí)同學(xué)李錦錦為大家表演詩(shī)朗誦《我想》。
32、我很抱歉。作為一個(gè)偵探，我不能讓你這樣死。
33、男：我們相聚在這里，享受緣分帶給我們的歡樂(lè)，回味在地一大道度過(guò)的這段美好時(shí)光。
34、主持 1：沒(méi)有什么能阻擋，沒(méi)有什么能動(dòng)搖，我們始終 斗志昂揚(yáng)！
35、大家說(shuō)好不好？！ 主持2：恭祝各位親愛(ài)的同事，健康快樂(lè)，青春無(wú)限！
36、我是春晚吉祥物，陽(yáng)陽(yáng)。一首千古絕唱" 新白娘子傳奇" 從古至今 演繹著唯美浪漫的愛(ài)情故事的經(jīng)典，令人回味無(wú)窮。
37、男:瑞雪開(kāi)顏，笑辭舊歲；萬(wàn)物復(fù)蘇，喜迎新春。今天，我們懷著無(wú)比喜悅的心情，在此舉辦**集團(tuán)2018年大型迎春招待會(huì)，歡慶新春的到來(lái)，并向所有動(dòng)力人送去新年的美好祝愿!
38、風(fēng)雪送春歸，飛雪迎春到，正是懸崖百丈冰，猶有花枝俏，請(qǐng)欣賞《卜算子?詠梅》，表演者三年級(jí)毛凱盟。
39、春回大地，東風(fēng)駘(dai)蘇，碧傾原野，綠滿(mǎn)眼眶，這就是人間的四月天。請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦《你是人間四月天》，表演者四年級(jí)學(xué)生，毛璐熠，有請(qǐng)
40、主持人（乙）：今天的春茗晚會(huì)，我們準(zhǔn)備了動(dòng)聽(tīng)的歌曲、好玩的游戲，還有豐厚的獎(jiǎng)品，相信大家一定能夠收獲意外的驚喜，讓一年的好運(yùn)伴隨左右。
41、新來(lái)的弟弟說(shuō)即使他死了，他也要回來(lái)。
42、主持人（合）：歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)!公司年會(huì)主持詞開(kāi)場(chǎng)白
43、男:在過(guò)去的一年里，**集團(tuán)一直堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，取得了豐碩的經(jīng)營(yíng)成果。同時(shí)，我們將以?shī)^發(fā)昂揚(yáng)的姿態(tài)迎接2018年的到來(lái)!
44、年的第一縷曙光已然初現(xiàn)。 男：夢(mèng)想，因分享而永恒 女：執(zhí)著，因勇氣而堅(jiān)定 男：為了共同的夢(mèng)想，我們走到一起，手相攜，共進(jìn)退。
45、主持人（甲）：下面，請(qǐng)?jiān)试S我介紹一下今天蒞臨晚會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)：
46、主持人男：下面有請(qǐng)我們敬愛(ài)的***總經(jīng)理，做工作點(diǎn)評(píng) 和致新年賀詞！
47、甲:愿我的祝福如朵朵小花開(kāi)放在溫馨的季節(jié)里為你點(diǎn)綴歡樂(lè)四溢的佳節(jié)
想要學(xué)習(xí)有關(guān)“古詩(shī)課件”的知識(shí)嗎請(qǐng)看本文。老師在正式上課之前需要寫(xiě)好本學(xué)期教學(xué)教案課件，現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。符合教育教學(xué)規(guī)律的教案是教師成功的關(guān)鍵。只是參考的文章內(nèi)容！
１、認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等７個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”等１０個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
３、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。
１、課文插圖。
２、生字卡片：《夜書(shū)所見(jiàn)》詩(shī)句字條。
３、《舟夜書(shū)所見(jiàn)》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《雜詩(shī)》（唐·王維）三首古詩(shī)。
學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》
１、學(xué)生自由背誦已學(xué)過(guò)的或課外讀過(guò)的古詩(shī)。
２、板書(shū)課題，理解課題中的“書(shū)”是什么意思。
出示掛圖，觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)所看到的情景。
１、自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。
２、同桌互讀互查。
３、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。
４、指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。
朗讀節(jié)奏參考：
蕭蕭／梧葉／／送寒聲，江上／秋風(fēng)／／動(dòng)客情。
知有／兒童／／挑促織，深夜／籬落／／一燈明。
５、借助字典和詩(shī)后注釋?zhuān)斫庠?shī)中詞語(yǔ)意思，并圈出不理解之處。
６、小組合作學(xué)習(xí)，交流討論、嘗試解決不理解的問(wèn)題，老師巡視指導(dǎo)。
１、老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)看圖、思考：畫(huà)面中的景象表現(xiàn)了哪幾句詩(shī)的意思。
２、學(xué)生討論，對(duì)上面的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。
３、質(zhì)疑：
還有什么問(wèn)題或哪些詞語(yǔ)不理解？老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解“動(dòng)客情”的意思。（一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。）
４、有感情朗讀。
１、我說(shuō)你讀。方法：
⑴ 老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。
⑵ 老師點(diǎn)掛圖上的景物，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。
２、字條連詩(shī)。方法：
老師出示某句詩(shī)的.字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩(shī)（多連幾次，讓學(xué)生基本會(huì)背）。
３、情境背詩(shī)。方法：
學(xué)生可自由下位，把詩(shī)背給最要好的同學(xué)聽(tīng)。
１、出示生字，指名組詞朗讀。
２、觀(guān)察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字？
３、自己練習(xí)寫(xiě)生字，同桌交換，改正不足。
《舟夜書(shū)所見(jiàn)》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《雜詩(shī)》（唐·王維）
１、說(shuō)說(shuō)知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)也可以以連線(xiàn)的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。）
２、小組比賽背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。
３、揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。
１、以自己喜歡的方式讀通詩(shī)文，可輕讀、大聲讀，可獨(dú)自讀、同桌齊讀、小組合讀。
２、檢查朗讀，先讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏：
⑴ 出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
⑵ 以指名讀、齊讀等多種方式讀通古詩(shī)。
⑶ 讓學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)讀準(zhǔn)節(jié)奏。
３、自主學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)：
⑴ 用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)?？梢宰詫W(xué)，也可幾個(gè)人合作學(xué)習(xí)；用、看注釋、看插圖等方法理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，并圈出不理解的詞語(yǔ)。
⑵ 交流學(xué)習(xí)收獲。
⑶ 質(zhì)疑：有什么不懂之處？老師重點(diǎn)指導(dǎo)“異鄉(xiāng)”、“異客”的意思。
４、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。
１、卡片連詞背誦。方法：
請(qǐng)學(xué)生把生字卡片按出現(xiàn)的先后順序排列，再連起來(lái)，試著背誦。
２、詩(shī)句連對(duì)。老師說(shuō)詩(shī)句意思，學(xué)生背相應(yīng)句子。
３、情境練背。學(xué)生當(dāng)小小詩(shī)人，或加動(dòng)作或加表情，先自己朗讀再上臺(tái)表演，達(dá)到背誦。
４、賽詩(shī)會(huì)。方法：
⑴ 集體賽：每個(gè)小組背一、兩首古詩(shī)，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。
⑵ 個(gè)人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰(shuí)背得最有感情。
１、出示生字卡片，組詞朗讀。
２、觀(guān)察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字？重點(diǎn)指導(dǎo)“異、插”的寫(xiě)法。
３、學(xué)生練寫(xiě)生字，同桌交換，改正不足。
教學(xué)目標(biāo)：
1．識(shí)記本課7個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)詞。
2．進(jìn)一步了解宋詞的有關(guān)知識(shí)。
3．借助字典和課后注釋理解詩(shī)詞中字詞的意思以及整首詩(shī)詞的意思，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。
4．想象詩(shī)詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上改寫(xiě)成一篇短文寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
想象詩(shī)詞描寫(xiě)的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。
教具準(zhǔn)備：課件
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排：
第一課時(shí)
（一）談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
童年，是純真、難忘的`歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的快樂(lè)、夢(mèng)想和追求。今天，我們要學(xué)習(xí)的《古詩(shī)詞三首》也真實(shí)地再現(xiàn)了多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《牧童》和《舟過(guò)安仁》?？纯催@幾個(gè)孩子的身上是否有你們的影子。
（二）初讀古詩(shī)，整體感知
1．用自己喜歡的方式讀古詩(shī)《牧童》。要求讀正確，讀通順。
2．反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，通過(guò)，結(jié)合課文注釋?zhuān)胂朐~語(yǔ)的意思，想想這首詩(shī)大體寫(xiě)什么。把不理解的地方勾畫(huà)出來(lái)。
3．指名交流，適時(shí)點(diǎn)撥。
（三）再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
（四）想象詩(shī)境，悟其感情
1．教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。
2．學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。
3．學(xué)生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4．全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
（詩(shī)人呂巖借寫(xiě)牧童悠然自得的生活，抒發(fā)了自己淡泊名利，追求自由自在的鄉(xiāng)村生活的思想感情。）
5．自由讀詩(shī)，要求帶著和詩(shī)人一樣的感情朗讀。
6．練習(xí)背誦。
（五）總結(jié)學(xué)法，自讀感悟。
1．總結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們通過(guò)初讀詩(shī)句──了解大意──理解詩(shī)意──體會(huì)詩(shī)境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧童》。請(qǐng)你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》。
2．自讀古詩(shī)，了解大意
（1）自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。
（2）指明學(xué)生讀，正音。（注意讀準(zhǔn)“篙、棹”）
（3）多種形式讀詩(shī)，要求正確、流利。
（4）自學(xué)，看看能否弄清詩(shī)的意思，提出不明白的地方。特別提示：看圖理解是好方法。
（5）小組交流。全班交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
3．再讀感悟，體會(huì)詩(shī)境
（1）自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫(huà)面。
（2）全班交流，說(shuō)說(shuō)你所想象的畫(huà)面。要求：內(nèi)容具體，人物形象生動(dòng)。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫(xiě)兒童的詩(shī)，這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫(xiě)兒童的詩(shī)。和前一首詩(shī)有所不同的是，前一首《牧童》只寫(xiě)了一個(gè)小孩子，而這首詩(shī)中寫(xiě)了兩個(gè)十分頑皮的小孩子。你們想知道他們?cè)鯓宇B皮嗎？想，那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首楊萬(wàn)里寫(xiě)的《舟過(guò)安仁》（板書(shū)課題）
二、自讀感知，理解詩(shī)句
1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。
2．小組賽讀，看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準(zhǔn)，最流利。
3．自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩(shī)句意思，劃出不理解的詞語(yǔ)、句子。
4．小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩(shī)句、解決不理解的問(wèn)題。（老師巡回指導(dǎo)）
5．匯報(bào)交流，小組指派代表交流，疏通整首詩(shī)的意思。
三、再讀感悟，以畫(huà)悟情
1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫(huà)面。
2．小組內(nèi)交流，互相說(shuō)說(shuō)你所想象的畫(huà)面。
3．請(qǐng)學(xué)生描述畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
4．請(qǐng)學(xué)生用彩色筆把想象的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，再把想對(duì)兩個(gè)頑皮的孩子說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在下面。
（詩(shī)中兩個(gè)孩子的頑皮舉動(dòng)，肯定會(huì)讓學(xué)生有話(huà)想說(shuō)，把這些話(huà)寫(xiě)下來(lái)，老師加以點(diǎn)撥就是思想感情）
5．匯報(bào)展示：用投影儀展示部分學(xué)生的畫(huà)，并讓學(xué)生加以解說(shuō)。
（以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)孩子的聰明和頑皮，同時(shí)詩(shī)人對(duì)兩個(gè)頑皮孩子的喜愛(ài)和贊賞。）
四、感情朗讀，背誦古詩(shī)
五、拓展活動(dòng)
你還知道哪些描寫(xiě)兒童的詩(shī)，請(qǐng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
１、學(xué)會(huì)偶鬢衰三個(gè)生字，了解古詩(shī)大意。
２、理解領(lǐng)悟詩(shī)意，學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩(shī)。
３、想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者憂(yōu)傷之情。
了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。
多媒體課件。
一課時(shí)。
１、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫《詠柳》，你還能背下來(lái)嗎？（指名背再齊背）（課件）
２、介紹背景：（出示課件）
你們還記得這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？對(duì)，他是詩(shī)人賀知章，他以寫(xiě)七絕為見(jiàn)長(zhǎng)。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開(kāi)京城時(shí)，文武百官都來(lái)送行，直到城門(mén)外，唐玄宗還親自寫(xiě)詩(shī)送行，真夠風(fēng)光榮耀。當(dāng)他以一個(gè)普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時(shí)，又是一番怎樣的場(chǎng)景呢？
３、揭示題目：
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。（師板書(shū)課題）
４、據(jù)題質(zhì)疑：
⑴ 理解“偶書(shū)”，這里的“偶”“書(shū)”各是什么意思？
⑵ 看了題目，你想知道什么？
（師根據(jù)學(xué)生所提問(wèn)題，進(jìn)行副板書(shū)，并梳理歸納）
師：自由讀詩(shī)，邊讀邊觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？
１、生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？
２、檢查反饋：（課件）
⑴ 出示生字新詞，指名讀，師生糾正。
齊讀生字新詞。
⑵ 指名讀詩(shī)、范讀（出示課件）、生畫(huà)節(jié)奏。
分組讀詩(shī)。
齊讀古詩(shī)。
１、學(xué)習(xí)第一句：（課件）（出示第一二行）
⑴ 指名讀。
⑵ 點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：少小、老大、鄉(xiāng)音、無(wú)改、鬢毛衰。
引導(dǎo)學(xué)生邊觀(guān)察插圖邊說(shuō)意思（板書(shū)：少小、老大、音無(wú)改、鬢毛衰）
⑶ 這兩行詩(shī)的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽(tīng)，最后全班交流）
⑷ 師歸納，生質(zhì)疑。
⑸ 師：看來(lái)同學(xué)們不僅會(huì)讀，還會(huì)思考。那么你們能“從鄉(xiāng)音無(wú)改”與“鬢毛衰”這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么？
⑹ 指導(dǎo)朗讀：
想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時(shí)一定會(huì)興奮不已。現(xiàn)在誰(shuí)能用讀出作者此時(shí)的喜悅心情？（指名讀、齊讀）
⑺ 總結(jié)學(xué)法：
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)的方法。（生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀(guān)察插圖，理解詩(shī)意。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來(lái)自學(xué)第三四行詩(shī)句。
２、學(xué)習(xí)第二句：（課件出示第三四行）
⑴ 出示句子，指名讀、齊讀。
⑵ 學(xué)生運(yùn)用自學(xué)，再集體交流。
師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這兩行詩(shī)的？
師：你能想像出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？（無(wú)奈、憂(yōu)傷）
誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)這種感情？
⑶ 指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。
３、串講詩(shī)意，體會(huì)情感：
⑴ 誰(shuí)能用自己的話(huà)把全詩(shī)的意思講一講？
（指名講，同桌互講，全班交流）
⑵ 從這首詩(shī)中，你體會(huì)到什么？（板書(shū)：思鄉(xiāng)）
⑶ 小結(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹(shù)高千丈，葉落歸根”詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開(kāi)家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂(yōu)傷，那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂(yōu)傷讀一讀這首詩(shī)。
⑷ 指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）
４、挖掘課程，欣賞佳作：
同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情和景，他一共寫(xiě)了兩首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。
（出示課件，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多，
近來(lái)人事半消磨。
惟有門(mén)前鏡湖水，
春風(fēng)不改舊時(shí)波。）
（師：同學(xué)們學(xué)得真起勁，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，試著將《回鄉(xiāng)偶書(shū)》編成故事，再與同伴合作演一演。（提示：如果你是賀知章，離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后，回到自己的家鄉(xiāng)，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？你當(dāng)時(shí)看到的、聽(tīng)到的和你想象中的一樣嗎？）
１、分角色試練表演：
指定小組在班上展示表演。
師模仿“記者”，采訪(fǎng)“賀知章”。
師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲？（生談）
２、齊背古詩(shī)，并邊背邊想象情景。
１、讓生找出本詩(shī)的生字，并看看要怎么正確書(shū)寫(xiě)。
２、出示課件中的生字書(shū)寫(xiě)順序，師邊講解。
３、學(xué)生試寫(xiě)（每個(gè)生字各寫(xiě)２個(gè)），師巡視，生寫(xiě)后互檢。
六、自主選擇，培養(yǎng)能力（任選一題）
師：同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了，現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛，然后你們選拔自己喜歡的題目作為課后的練習(xí)題。
１、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
２、為《回鄉(xiāng)偶書(shū)》完成一幅詩(shī)配畫(huà)。
３、自編故事，再與伙伴交流。
【教材說(shuō)明】
《絕句》這首小詩(shī)對(duì)仗工整，樸實(shí)自然，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，其畫(huà)面明麗，語(yǔ)言形象，情感歡悅，意蘊(yùn)暢達(dá)，描寫(xiě)了成都草堂明媚的春色，表達(dá)了詩(shī)人愉快的心情和對(duì)和平的向往。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確流利、有感情地朗讀文本，學(xué)會(huì)生字。
2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、有感情的朗讀，背誦古詩(shī)。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，感受春天的美好。
3、領(lǐng)略祖國(guó)文化的魅力。
【設(shè)計(jì)理念】
理解詩(shī)意是感情誦讀的基礎(chǔ)。該詩(shī)色彩明麗，景物多姿多彩，教學(xué)中要結(jié)合畫(huà)面讓學(xué)生體會(huì)意境，，感悟春天的美好，為感情誦讀做好鋪墊。通過(guò)對(duì)對(duì)聯(lián)的反復(fù)吟誦和吟唱古詩(shī)的方法使學(xué)生熟背古詩(shī)，并領(lǐng)略祖國(guó)古詩(shī)的魅力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、古箏音樂(lè)和童聲合唱《絕句》。
2、杜甫草堂圖片。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、古詩(shī)《絕句》導(dǎo)入。
我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一首詩(shī)，是杜甫的《絕句》，還記得嗎?指名背誦《絕句》(遲日江山麗)。
今天，我們還要來(lái)學(xué)習(xí)一首杜甫的詩(shī)，題目也是《絕句》。聽(tīng)完老師的話(huà)，你有問(wèn)題嗎?
(學(xué)生質(zhì)疑)師講解絕句的意思。四行字的詩(shī)被稱(chēng)為絕句，有七言，五言之分。
二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
1、師：剛才同學(xué)們的《絕句》背的很棒，能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我讀一讀這首《絕句》嗎?師范讀古詩(shī)。你想讀嗎?
2、提出讀詩(shī)要求：第一遍讀準(zhǔn)字音;第二遍讀通句子;第三遍如果讀出一點(diǎn)兒是的味道，就更好了。學(xué)生自由讀詩(shī)，讀三遍。
3、自學(xué)詩(shī)中的生字，并用自己喜歡的反方式記住這些字。
4、交流識(shí)字方法，并口頭組詞。師適時(shí)知道記住字形，并講解形聲字：鷺，泊等。
5、指名讀詩(shī)，檢測(cè)生字學(xué)習(xí)情況。
三、在讀古詩(shī)，深入理解。
1、師：一首詩(shī)有時(shí)就是一幅畫(huà)，你信不信?來(lái)，讓咱們?cè)囋嚳?。?qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，再聽(tīng)老師讀這首詩(shī)，看看你的眼前會(huì)看到怎樣的畫(huà)面。師范讀古詩(shī)，學(xué)生想象。
2、師：眼前有沒(méi)有出現(xiàn)一幅畫(huà)?自己再讀一讀詩(shī)，把那些出現(xiàn)在你眼前的景物在詩(shī)中找出來(lái)。
3、學(xué)生自讀詩(shī)歌，并動(dòng)筆畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。
4、如果，我想把這幅畫(huà)畫(huà)出來(lái)，該畫(huà)些什么呢?
學(xué)生說(shuō)出景物，教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)展現(xiàn)在黑板上，并讓學(xué)生選擇應(yīng)該用的顏色和該景物所在的位置，且說(shuō)明理由。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾點(diǎn)：
(1)“兩個(gè)黃鸝”體會(huì)“個(gè)”字是把黃鸝當(dāng)成兩個(gè)可愛(ài)的孩子，這兩個(gè)黃鸝的鳴叫就是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，他們的歌中會(huì)唱些什么呢?
(2)“一行白鷺”的只數(shù)數(shù)得清嗎?
(3)“千秋雪，萬(wàn)里船”兩個(gè)約數(shù)的實(shí)際意義。并理解船的將行方向是東吳。
(4)體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的快樂(lè)心情。
(5)理解板畫(huà)的過(guò)程中，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：一首詩(shī)變成了一幅畫(huà)，這真是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī) 。”
四、反復(fù)讀詩(shī)，讀出韻味。
師：有時(shí)一首詩(shī)不僅是一幅美麗的畫(huà)，還蘊(yùn)含著對(duì)仗工整的對(duì)聯(lián)。敢和老師就這首詩(shī)來(lái)玩對(duì)對(duì)聯(lián)的游戲嗎?師出上聯(lián)，生對(duì)下聯(lián)。
如：師：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳 生：一行白鷺上青天
師：兩個(gè)黃鸝 生：一行白鷺
師：鳴翠柳 生：上青天
師：窗含西嶺千秋雪 生：門(mén)泊東吳萬(wàn)里船
師：窗含西嶺 生：門(mén)泊東吳
師：千秋雪 生：萬(wàn)里船
師：千秋雪 生：萬(wàn)里船
師：千秋雪 生：萬(wàn)里船 (師的語(yǔ)氣不斷加強(qiáng)，引領(lǐng)學(xué)生讀出韻味)
齊讀全詩(shī)。
五、吟唱古詩(shī)，表演誦背。
師：詩(shī)歌，其實(shí)一首詩(shī)就是一首動(dòng)聽(tīng)的歌所以才稱(chēng)其為“詩(shī)歌”。有人就把這首詩(shī)譜了曲，唱出來(lái)了，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?播放童聲合唱《絕句》。
學(xué)生跟唱。
師：站起來(lái)，加上你的理解，你的動(dòng)作，一起跟著唱。(學(xué)生以自己的理解加上動(dòng)作唱。)
師生同唱。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
絕句
唐·杜甫
(簡(jiǎn)筆畫(huà)) 詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。
[情景說(shuō)明]
《所見(jiàn)》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第四組“快樂(lè)的夏天”中的一首古詩(shī)，這首詩(shī)非常的富有情趣：
野外的林陰小道上，小牧童騎在黃牛背上緩緩而來(lái)。也不知是什么開(kāi)心事兒，他一路行一路唱，唱得好脆好響，整個(gè)樹(shù)木全給他驚動(dòng)了。忽然，歌聲停下來(lái)，小牧童脊背挺直，嘴巴緊閉，兩眼凝望著高高的樹(shù)梢，而那不知禍的小東西仍在自鳴得意地“知了……”個(gè)不停！
[教學(xué)過(guò)程]
第一版塊：創(chuàng)設(shè)情境，初讀古詩(shī)。
師：在夏天的時(shí)候，小朋友都喜歡玩些什么呀？
教師傾聽(tīng)學(xué)生的談話(huà)，了解學(xué)生的想法，在此基礎(chǔ)上引出古詩(shī)《所見(jiàn)》。
師：夏天的農(nóng)村有許多有趣的事兒，可以捉螃蟹呀，采蓮蓬呀！古時(shí)候有個(gè)大詩(shī)人叫袁枚，他特別喜歡農(nóng)村的生活，有一天呀，他來(lái)到一片樹(shù)林邊，眼前的情景把他給深深地吸引住了。于是呀，他把看到的這些寫(xiě)成了一首詩(shī)，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《所見(jiàn)》。（板書(shū)課題，齊讀課題。）
師：袁枚到底看到了些什么？輕輕打開(kāi)我們的課本，聽(tīng)老師讀這首詩(shī)。（學(xué)生聽(tīng)教師范讀古詩(shī)。）
師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？袁枚看見(jiàn)了些什么？
生：他看見(jiàn)了一個(gè)小牧童。
生：他還看見(jiàn)了樹(shù)上有一只蟬。
生：他看見(jiàn)了一片小樹(shù)林，小牧童騎著黃牛在小樹(shù)林里唱歌。
師：原來(lái)他看到了一個(gè)可愛(ài)的小牧童。多有意思的一首詩(shī)呀！現(xiàn)在，我們自己讀讀這首詩(shī)，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，好好地讀一讀。
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)后，教師了解學(xué)習(xí)情況。了解字詞的認(rèn)讀情況，采用的方法是“蘋(píng)果”字卡認(rèn)讀，讀好了，就表示果子成熟了，可以貼大黑板上的大樹(shù)上。在認(rèn)讀的過(guò)程中，教師通過(guò)三言?xún)烧Z(yǔ)的引導(dǎo)幫助學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)識(shí)：
所：（引導(dǎo)：你在生活中見(jiàn)過(guò)這個(gè)字嗎？）
閉：（引導(dǎo)：閉上我們的小眼睛。）
立：（引導(dǎo)：立正的立就是這個(gè)立。）
蟬：（引導(dǎo)：蟬是一種什么樣的小動(dòng)物呀？學(xué)生暢談后出示蟬的圖片，小結(jié)：蟬是一種特別可愛(ài)的動(dòng)物，夏天的時(shí)候，他特別怕熱，就趴在樹(shù)上不停地叫，熱呀，熱呀！人們也就叫他“知了”。你看，這只蟬飛呀，飛呀，飛到了大樹(shù)上。（將圖片貼到黑板上的大樹(shù)上。））
牧童：（引導(dǎo)：放牛的孩子就叫牧童。）
捕捉：（引導(dǎo)：小動(dòng)物是最害怕小朋友捕捉他們的。）
師：現(xiàn)在，調(diào)皮的字寶寶跑回了家，躲進(jìn)了課文中，但是，我們還是認(rèn)識(shí)他們，我們一定會(huì)把這首詩(shī)讀好的。齊讀古詩(shī)。
第二版塊：再讀古詩(shī)，入情入境。
播放笛子曲：《快樂(lè)的小牧童》，課件出示畫(huà)面：牧童騎在黃牛背上，快樂(lè)地唱著歌兒。
師：（動(dòng)情地）你們看，你們聽(tīng)，小牧童坐在黃牛寬厚的背上走來(lái)了，他搖呀，晃呀，就像坐在搖籃里，真舒服呀！小樹(shù)林里，花兒在笑，風(fēng)兒在吹，蝴蝶兒在飛，多美呀！多快樂(lè)呀！小牧童忍不住放聲歌唱，歌聲飛出了密密的樹(shù)林。我們來(lái)讀一讀這兩行詩(shī)。
（學(xué)生自由練讀──點(diǎn)讀──點(diǎn)讀──男生讀齊讀）
師：你們都是快樂(lè)的小牧童，那小牧童是怎樣騎黃牛的？
生：他是這樣騎黃牛的。（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）
師：做上動(dòng)作，你再來(lái)讀這兩行詩(shī)，看看是什么感覺(jué)？
生：（得意的邊做動(dòng)作邊朗讀。）
師：好神氣呀！小朋友們是不是都想騎一騎黃牛呀？那我們一起做上動(dòng)作再讀這兩行詩(shī)，每個(gè)人的動(dòng)作可不一樣哦！（播放笛子曲：《快樂(lè)的小牧童》）
生：（騎黃牛，讀古詩(shī)。）
師：小牧童高高地坐在牛背上，他的歌聲那么嘹亮！（突然停止音樂(lè)）“噓！咦？歌聲怎么停了？你們看，（出示畫(huà)面：牧童呆呆地站在樹(shù)下。）小牧童怎么不唱歌了？他為什么不唱了呀？”
生：因?yàn)樗赡艹哿?，想歇一?huì)兒。
生：他可能怕吵著別人了。
生：小樹(shù)林里沒(méi)別人，他是看見(jiàn)了樹(shù)上有一只蟬，他想把這只蟬捉回家。
師：你為什么這樣想啊？
生：因?yàn)樗劬σ恢笨粗髽?shù)上，大樹(shù)上有一只蟬，所以我這樣想。
生：還有詩(shī)的后面說(shuō)了，“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”就是說(shuō)他想住蟬。
（學(xué)生在你一言，我一語(yǔ)中體驗(yàn)到小牧童是想捉樹(shù)上的蟬。）
師：小牧童太喜歡這只蟬了，特別想把它捉回家，于是，就馬上停止唱歌，一聲不響地站在樹(shù)下。咱們讀這兩句的時(shí)候，可要小點(diǎn)聲，千萬(wàn)別把蟬給嚇跑了！”（引導(dǎo)孩子在讀的時(shí)候入情入境。）
（自由朗讀）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：（很大聲地讀）
師：哎呀，蟬兒飛跑了，你太大聲了。你再讀一讀。
生：（小聲地讀）
師：我們一起來(lái)讀一讀，注意，可千萬(wàn)別把蟬嚇跑了。
生：（齊讀）
師：你們說(shuō)，小牧童捉到蟬了嗎？
生：（眾說(shuō)紛紜，有的認(rèn)為捉到了，有的認(rèn)為沒(méi)捉到。）
師：你說(shuō)捉住了，怎么捉住的？來(lái)，到講臺(tái)上來(lái)試一試，看看小牧童是怎么捉住這只“蟬”的？（指大樹(shù)上的“蟬”）
生1：（上臺(tái)后沒(méi)有捉到蟬，太高了。）
師：哎呀，樹(shù)太高了，爬不上去呀！怎么辦那？快幫小牧童想想辦法呀！
生2：可以搬快石頭來(lái)，踩在石頭上爬。
師：（向四周看）小樹(shù)林里沒(méi)有找著大石頭塊呀，再說(shuō)，石頭塊也太矮了！怎么辦呀？
生3：騎到黃牛身上去，踩在黃牛的背上，就可以夠得著蟬了。
師：好辦法呀！那你來(lái)試一試！
生：（把小凳子當(dāng)黃牛，踩在黃牛上捉住了“蟬”。）
（鼓勵(lì)孩子有獨(dú)特的意見(jiàn)，引導(dǎo)孩子幫小牧童想辦法，克服困難，把蟬捉住。讓孩子用自己想出的辦法模擬表演，捉住黑板上的那只蟬。）
師：小牧童終于捉住了這只蟬，你高興嗎？
生3：高興。
師：這只“蟬”就是你的了，你可要好好對(duì)待它喲！小朋友們喜不喜歡這個(gè)小牧童？喜歡就記住這個(gè)可愛(ài)的小牧童呀？
生：喜歡。
師：那我們記住這個(gè)可愛(ài)的小牧童，我們把這首詩(shī)背下來(lái)。
（練習(xí)背誦）
第三版塊：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
一、示范指導(dǎo)：這節(jié)課，還有幾個(gè)生字朋友，我們要會(huì)寫(xiě)。（粉筆演示，重點(diǎn)指導(dǎo)“林”，木字作為偏旁，一捺改為一點(diǎn)，注意點(diǎn)的位置。）
二、自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（播放音樂(lè)：《快樂(lè)的小牧童》。）
三、集體評(píng)議：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看一個(gè)小朋友的字，觀(guān)察他哪兒寫(xiě)得好？如果把哪一筆改一改，就更漂亮了？
第四版塊：拓展延伸
學(xué)生齊背古詩(shī)后教師講述：不止這一首，其實(shí)還有很多古詩(shī)是寫(xiě)農(nóng)村的事兒，老師這兒有幾首，把它送給愛(ài)詩(shī)的孩子。
推薦古詩(shī)：《小兒垂釣》、《池上》、《四時(shí)田園雜興》。
[評(píng)析]
古人云：“詩(shī)有別趣，非關(guān)理也?！薄端?jiàn)》中那個(gè)天真爛漫、童心童趣的小牧童是孩子們非常喜歡的。當(dāng)他坐在牛背上高聲歌唱的時(shí)候，是那樣自在神氣！當(dāng)他想著捉蟬的時(shí)候，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專(zhuān)注??！整首詩(shī)童趣橫生，情趣盎然。因此，詩(shī)趣，應(yīng)該是這堂課的靈魂所在。只有讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中領(lǐng)悟到這種詩(shī)趣，他們才能在學(xué)習(xí)全過(guò)程中全心投入,渾然忘我。而一旦學(xué)生領(lǐng)悟到這種詩(shī)趣，那么他對(duì)詩(shī)的意境就體會(huì)得更真切。那么，在教學(xué)中怎樣幫助學(xué)生領(lǐng)悟到這種情趣呢？這堂課做到了：
第一，運(yùn)用多種藝術(shù)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，在情境的再造中覓得詩(shī)趣。
詩(shī)重趣，想覓得詩(shī)趣，須進(jìn)入詩(shī)境。想象是通往詩(shī)境的佳徑，只要通過(guò)想象，才能欣賞到絕佳的美景，才能感受到美妙的旨趣。本節(jié)課的教學(xué)，運(yùn)用了多種藝術(shù)手段，張開(kāi)學(xué)生想象的翅膀。讓學(xué)生在《快樂(lè)的小牧童》的笛聲中，仿佛看到小牧童朝我們走來(lái)，讓學(xué)生在小牧童停凝神望蟬的神情中，想象閃現(xiàn)于牧童腦中的念頭……于是，整首詩(shī)不再是20個(gè)漢字的排列，破紙而出的是嘹亮的歌聲，是生動(dòng)的畫(huà)面，是盎然的詩(shī)趣。
第二，通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在吟誦中吟出情，誦出趣。
歌是唱出來(lái)的，詩(shī)是誦出來(lái)的，詩(shī)只有朗讀出來(lái)，才能完成她的全部生命。在這一課中，詩(shī)歌的理解，詩(shī)意的體會(huì)，詩(shī)情的領(lǐng)悟，都是通過(guò)吟誦來(lái)完成的。在吟誦中，學(xué)生體味到牧童騎在牛背上的神氣十足；在吟誦中，學(xué)生感受到牧童生怕嚇跑蟬兒的心思；在吟誦中，孩子們化牧童為“我”，化“我”為牧童。正所謂：“文章讀的極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。”
（原創(chuàng)作品）
教材分析:根據(jù)冀教版信息技術(shù)課程要求，文字處理是小學(xué)生必須掌握的基本應(yīng)用技能。第一冊(cè)安排的第二個(gè)模塊就是以Word文字處理軟件為例，使學(xué)生在主題活動(dòng)中，感受文字編排、圖文混排的作用，學(xué)會(huì)根據(jù)主題選擇適當(dāng)?shù)男畔⒈磉_(dá)方式?！豆旁?shī)配畫(huà)》是本模塊的第二個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要是使學(xué)生學(xué)會(huì)在word文檔中插入圖片，根據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容合理安排圖片的位置，使文檔圖文并茂。本課利用信息技術(shù)與語(yǔ)文、藝術(shù)學(xué)科的整合，給學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo)
(1)練習(xí)文字輸入，在Word文檔中輸入古詩(shī)。(2)讓學(xué)生學(xué)會(huì)插入圖片和調(diào)整圖片大小。(3)讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)置圖片的文字環(huán)繞方式。
2、能力目標(biāo)
通過(guò)古詩(shī)配畫(huà)的制作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力和學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的能力。
3、情感目標(biāo)
使學(xué)生在藝術(shù)氛圍中陶冶情操，在作品創(chuàng)作過(guò)程中培養(yǎng)美感，讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：文本框中插入文字和文字效果的修飾。難點(diǎn)：設(shè)置文本框格式。教學(xué)準(zhǔn)備：
微機(jī)室、教學(xué)PowerPoint課件
教學(xué)過(guò)程:
秉著“以學(xué)生為本，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、在快樂(lè)中創(chuàng)造”的指導(dǎo)思想，我將教學(xué)過(guò)程擬訂為“創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——引導(dǎo)探究,自主嘗試——集中答疑,演示轉(zhuǎn)播——交流評(píng)價(jià)，全課小結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，努力構(gòu)建自主探究的課堂教學(xué)模式。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們你們喜歡古詩(shī)嗎？在你學(xué)過(guò)的古詩(shī)中把你最喜歡一首背誦給大家聽(tīng)好不好？
同學(xué)們掌握了這么多首古詩(shī)，老師對(duì)你們真要刮目相看了。老師也有幾首喜歡的古詩(shī)，你們想知道嗎？幻燈片《古詩(shī)欣賞》。
同學(xué)們剛才看得非常投入，聽(tīng)得也非常認(rèn)真。看過(guò)之后你有什么感受？那么同學(xué)們，你們也可以把喜歡的古詩(shī)做出這樣的效果，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用WORD制作古詩(shī)配畫(huà)。
(二)引導(dǎo)探究,自主嘗試
首先給大家介紹一個(gè)好朋友——學(xué)習(xí)小助手，她會(huì)幫助你來(lái)完成這節(jié)課的任務(wù)。師打開(kāi)學(xué)習(xí)小助手簡(jiǎn)單介紹。
接下來(lái)我們就按小組開(kāi)始制作，如果在操作過(guò)程中有問(wèn)題，可以打開(kāi)桌面的學(xué)習(xí)小助手，點(diǎn)擊提示按鈕，他會(huì)告訴你怎樣去做。如果仍然解決不了的，我可以去幫你?，F(xiàn)在同學(xué)們開(kāi)始操作吧。師巡視答疑，個(gè)別輔導(dǎo)。(三)集中答疑,演示轉(zhuǎn)播
看來(lái)許多同學(xué)在操作過(guò)程中都遇到了同樣的困難，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的困難？也有一些同學(xué)很順利的完成了操作，誰(shuí)愿意給大家演示一下你是怎么做的？那么剛才都是誰(shuí)遇到這樣的困難了，現(xiàn)在你會(huì)了嗎？給大家演示一下。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)完成作品吧。(四)交流評(píng)價(jià)，全課小結(jié)
同學(xué)們們差不多都做完了，接下來(lái)我們相互交流一下，把你手中的小星星放到你最喜歡的作品旁邊，誰(shuí)得到幾顆星就是幾星級(jí)設(shè)計(jì)師，五星級(jí)以上的設(shè)計(jì)師
老師會(huì)頒給他一個(gè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。請(qǐng)星級(jí)最多的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)思路。誰(shuí)還想對(duì)他的作品說(shuō)說(shuō)你的感受呢？說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些地方，覺(jué)得哪些地方還需要改進(jìn)。
師：其實(shí)同學(xué)們的作品都很不錯(cuò)，希望你們今后繼續(xù)努力學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，將來(lái)成為真正的設(shè)計(jì)師。板書(shū)設(shè)計(jì)：
十七古詩(shī)配畫(huà)
輸入古詩(shī)挑選圖片插入圖片設(shè)置圖片的環(huán)繞方式
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、根據(jù)新舊字的聯(lián)系認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、在反復(fù)朗讀的過(guò)程中理解、感悟古詩(shī)，感受優(yōu)美的春景，能說(shuō)出“讀懂了什么”“還有什么不明白”；
3、正確流利地朗讀古詩(shī)，結(jié)合插圖，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦古詩(shī)。
重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字；朗讀背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：在反復(fù)朗讀的過(guò)程中理解、感悟古詩(shī)，感受優(yōu)美的春景，能說(shuō)出“讀懂了什么”“還有什么不明白”。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、 學(xué)了前面幾篇課文，你覺(jué)得春天怎樣？（指名說(shuō)）
2、 古代的人也喜歡春天，他們寫(xiě)了好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天，今天我們將來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
3、 板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。
4、 下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，誰(shuí)能讀一讀？
二、初讀感知。
1、 老師感悟。
2、 學(xué)自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。
3、 分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。
4、 誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
三、再讀感悟。
1、 課文插圖。
你看到了什么？詩(shī)中哪里講了鳥(niǎo)？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？哪里講了花？用詩(shī)句來(lái)告訴我們。
2、 這么美麗的畫(huà)面，大家一定很喜歡吧？那該怎樣讀這首詩(shī)呢？
3、 指導(dǎo)朗讀。
四、讀詩(shī)想畫(huà)面，指導(dǎo)背誦。
1、 把眼睛閉上，聽(tīng)老師讀古詩(shī)。你眼前浮現(xiàn)出了什么？
2、 指導(dǎo)背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)：
這么美麗的畫(huà)面，拿出你們手中七彩的筆，畫(huà)出七彩的春天吧。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：能背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎游戲
1、 小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家聽(tīng)清謎
面。
2、 這是什么？
3、 大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺(jué)得有趣嗎？
二、揭題
1、 出示課文插圖
2、 詩(shī)人高鼎把它們寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī)中，我們來(lái)讀一讀。
3、 板書(shū)課題，讀準(zhǔn)“村”。
三、初讀感悟。
1、 自由讀古詩(shī)，借助[拼音讀準(zhǔn)字音。
2、 同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。
3、 指名讀，齊讀。
四、圖文對(duì)照，讀中感悟。
1、 看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的呢？
2、 全班齊讀。
3、 看看圖中的景物怎樣？
4、 詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的呢？
5、 小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面，詩(shī)人寫(xiě)成了一首富有情趣的詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。
五、讀詩(shī)想畫(huà)面，指導(dǎo)背誦。
1、 師配樂(lè)朗誦，小朋友閉上眼睛，再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看見(jiàn)了什么？
2、 看圖背誦，全班齊背。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
有條件的同學(xué)可小組合作制作風(fēng)箏，開(kāi)展放風(fēng)箏活動(dòng)。
老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。教案是課堂教學(xué)成效的保障之一，什么樣的教學(xué)課件才是好的？我相信這份“愛(ài)國(guó)課件”能夠滿(mǎn)足您對(duì)作品的需求，我們希望這篇文章能夠讓您更加享受工作和生活！
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生懂得愛(ài)國(guó)與責(zé)任的關(guān)系。
2、明白愛(ài)國(guó)就是承擔(dān)起自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，愛(ài)國(guó)守法觀(guān)念．
教學(xué)難點(diǎn)：
明白愛(ài)國(guó)就是承擔(dān)起自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
亮點(diǎn)：
1、班會(huì)利用多媒體鋪墊渲染充分激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
2、學(xué)生參與度高，學(xué)生搜集資料和積極準(zhǔn)備的過(guò)程體現(xiàn)了班會(huì)的教育特點(diǎn)――過(guò)程教育。
3、班會(huì)環(huán)節(jié)清晰，過(guò)程緊湊流暢。
設(shè)計(jì)思路：
我是以愛(ài)國(guó)與責(zé)任的關(guān)系為線(xiàn)索，我設(shè)計(jì)了這次主題班會(huì)。
設(shè)計(jì)理念：
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，凸顯班級(jí)的自主管理的能力。希望通過(guò)本次班會(huì)的舉辦，既使班級(jí)的自主管理能力得到了提高，也使每一個(gè)同學(xué)的主體作用得到或多或少的展現(xiàn)，使他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)得以加強(qiáng)，使學(xué)生的歸屬感加強(qiáng)；尤其重要的是使學(xué)生的思想經(jīng)歷了一次愛(ài)國(guó)主義教育的洗禮。
課前準(zhǔn)備：
1、確立班會(huì)主題，召開(kāi)全班商討會(huì)，選出班會(huì)籌備小組，研究具體環(huán)節(jié)。
2、確定討論內(nèi)容和節(jié)目?jī)?nèi)容，并挑選出主持人。
3、主持人寫(xiě)串聯(lián)詞，學(xué)生配合班主任制作多媒體課件。
程序：
1、全體起立,奏國(guó)歌。
2、男女主持人主持。
3、學(xué)生發(fā)言討論“我們中學(xué)生應(yīng)該怎樣去愛(ài)國(guó)?”
4、班主任老師作班會(huì)總結(jié)。
5、學(xué)生合唱《歌唱祖國(guó)》。
6、主持人宣布主題班會(huì)結(jié)束。
通過(guò)開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月活動(dòng)，在全校上下?tīng)I(yíng)造清潔、美好、健康的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，樹(shù)立健康衛(wèi)生意識(shí)，養(yǎng)成健康衛(wèi)生行為。針對(duì)學(xué)校當(dāng)前環(huán)境衛(wèi)生存在的主要問(wèn)題，采取有力措施，廣泛發(fā)動(dòng)廣大師生員工，從清臟治亂、治理環(huán)境入手，深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生活動(dòng)。
1、通過(guò)橫幅、網(wǎng)站等形式，做好學(xué)校愛(ài)國(guó)衛(wèi)生活動(dòng)宣傳，營(yíng)造活動(dòng)氛圍。
2、各班級(jí)出一期以飲食安全、健康生活、愛(ài)護(hù)環(huán)境為主要內(nèi)容的“愛(ài)國(guó)衛(wèi)生活動(dòng)”黑板報(bào)。
3、發(fā)揮學(xué)生會(huì)、社團(tuán)功能，設(shè)置愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)宣傳點(diǎn)，并通過(guò)廣播站、宣傳展板、健康宣傳專(zhuān)欄等形式做好健康衛(wèi)生宣傳。
1、各班級(jí)組織開(kāi)展一次以飲食安全、禁煙控?zé)?、健康生活、?ài)護(hù)環(huán)境為主要內(nèi)容的“愛(ài)國(guó)衛(wèi)生活動(dòng)”專(zhuān)題班會(huì)。
2、認(rèn)真貫徹學(xué)校控?zé)煿ぷ饕?，加?qiáng)控?zé)熃逃蜋z查。
3、結(jié)合春季特點(diǎn)，組織傳染病預(yù)防健康知識(shí)講座。
1、開(kāi)展以清除垃圾、清理衛(wèi)生死角、清除亂貼亂畫(huà)為主要內(nèi)容的全校性的衛(wèi)生大掃除。教室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所及包干區(qū)衛(wèi)生由系部檢查評(píng)比，宿舍衛(wèi)生由學(xué)工處檢查評(píng)比，辦公場(chǎng)所及公共場(chǎng)所衛(wèi)生由總務(wù)處檢查評(píng)比。
2、開(kāi)展一次“拔草護(hù)綠、美化校園”師生義務(wù)勞動(dòng)。
3、加大食堂及周邊的衛(wèi)生清理，徹底清除死角、垃圾堆放和污水排放等問(wèn)題。
4、開(kāi)展學(xué)校環(huán)境設(shè)施檢查，及時(shí)整修破殘?jiān)O(shè)施。
5、開(kāi)展學(xué)校食堂改造，改善就餐環(huán)境。
1、定期開(kāi)展校園消殺，防止春季傳染病在校園的發(fā)生與流行。
2、做好校區(qū)滅鼠毒餌、器具的統(tǒng)一投放，確保投放到位、使用安全，除害有效。責(zé)任部門(mén)：總務(wù)處、辦公室。
3、采取有效措施重點(diǎn)做好食堂蚊、蠅、蟑、鼠的防止和滅殺，清除“四害”孽生地，防止“四害”孽生、繁殖和擴(kuò)散。
4、做好春季傳染病防控。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生患傳染病的，各系部應(yīng)密切關(guān)注，及時(shí)就醫(yī)或隔離，防止擴(kuò)散。
1、組織召開(kāi)一次伙食座談會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)取師生的意見(jiàn)和建議，及時(shí)改進(jìn)。
2、加強(qiáng)食堂飲食、安全衛(wèi)生監(jiān)督檢查。責(zé)任部門(mén)：總務(wù)處、學(xué)生服務(wù)中心。
3、加大校園環(huán)境衛(wèi)生巡查力度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)限期整改，確保愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月活動(dòng)取得實(shí)效。
1、各部門(mén)要充分認(rèn)識(shí)本次衛(wèi)生月活動(dòng)的重要性，加強(qiáng)對(duì)愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，做到有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，有活動(dòng)安排，有檢查督促，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)校愛(ài)國(guó)衛(wèi)生活動(dòng)。
2、各部門(mén)要對(duì)愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月活動(dòng)動(dòng)態(tài)、信息、典型和進(jìn)展情況及時(shí)發(fā)布校園網(wǎng)，做好各類(lèi)文字、照片的存檔工作。局愛(ài)衛(wèi)辦、學(xué)校將對(duì)各部門(mén)開(kāi)展的活動(dòng)情況組織檢查和總結(jié)。
3、各部門(mén)于4月26日前將活動(dòng)總結(jié)(包括文字和圖片)電子版報(bào)校總務(wù)處。
教學(xué)要求
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3、了解熱那亞少年身在異國(guó)他鄉(xiāng)，窮困潦倒，卻不忘維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的愛(ài)國(guó)主義精神，懂得應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把祖國(guó)的尊嚴(yán)放在第一位。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、在理解熱那亞少年當(dāng)時(shí)的處境和心情的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
2、熱那亞少年需要錢(qián)，為什么又把那些錢(qián)扔回去？
3、通過(guò)理解“熱那亞少年需要錢(qián)，但又把那些錢(qián)扔回去”，體會(huì)熱那亞少年的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
意大利的愛(ài)國(guó)少年
一艘法蘭西的輪船從西班牙起航，開(kāi)往意大利的熱那亞。[句導(dǎo)讀：首先介紹輪船航行的起點(diǎn)和終點(diǎn)。]乘客中有法國(guó)人、英國(guó)人、西班牙人和回國(guó)的意大利人。
段導(dǎo)讀：介紹輪船的目的地和乘客。
船上有一個(gè)十一歲的少年，他是意大利的熱那亞人。兩年前，他被拐賣(mài)給一個(gè)馬戲班，戲班的人將他帶到了國(guó)外。他們打他，罵他，欺負(fù)他，逼他干重活，還不讓他吃飽飯。[①看了少年的身世，你有什么體會(huì)？]他實(shí)在受不了這些人的虐待。在西班牙，他終于找到一個(gè)逃跑的機(jī)會(huì)，找到意大利駐西班牙的領(lǐng)事館尋求幫助。[②加點(diǎn)的詞說(shuō)明了什么？]在領(lǐng)事館的安排下，他搭上了這艘船，回?zé)崮莵喞霞?。[句導(dǎo)讀：少年無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念自己的家鄉(xiāng)，這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的少年在經(jīng)歷無(wú)數(shù)的艱辛與痛苦之后，最終踏上了歸鄉(xiāng)的旅途。]
第一部分（第1、2自然段）：介紹船上的乘客和意大利少年的身世。
乘客們見(jiàn)到船艙里有這樣一個(gè)衣衫襤褸的少年，都非常奇怪，主動(dòng)詢(xún)問(wèn)他的情況。[③把加點(diǎn)的詞語(yǔ)刪去好不好？]少年本來(lái)不想說(shuō)，見(jiàn)他們很關(guān)心的樣子，只好把自己的身世和遭遇講了出來(lái)。那些人聽(tīng)了，有的嘆息，有的議論，還有一些人乘著酒興，拿出一些硬幣很響地扔在桌子上：“給你，拿去！”[④扔錢(qián)的人是真正同情和關(guān)心少年嗎？這樣寫(xiě)有什么作用？]
段導(dǎo)讀：有些人聽(tīng)了少年的身世后，扔給他一些硬幣。
少年低聲道謝，從桌子上撿起了硬幣。他的衣服太破了，他還想給父母買(mǎi)點(diǎn)什么，這兩年他沒(méi)有賺到一分錢(qián)。 [⑤這句話(huà)寫(xiě)了什么內(nèi)容？]少年回到自己的鋪位，躺了下來(lái)，拉上了簾子。
第二部分（第3、4自然段）：乘客們?cè)儐?wèn)了少年的身世后，扔給他一些硬幣，少年太需要錢(qián)了，就撿起了硬幣。
那些人繼續(xù)喝酒、聊天，他們不再談?wù)撋倌甑氖拢勂鹆怂麄円サ囊獯罄?。看樣子他們并不是第一次到意大利去。他們先是抱怨旅館不好，交通太差，后來(lái)越說(shuō)越起勁，把意大利說(shuō)成了世界上最糟糕的地方。[句導(dǎo)讀：乘客們對(duì)意大利的不滿(mǎn)和抱怨，“最糟糕”是對(duì)意大利極大的侮辱。]
段導(dǎo)讀：這些人對(duì)意大利的不滿(mǎn)和侮辱。
“骯臟的國(guó)家！”一個(gè)說(shuō)。
“愚蠢的國(guó)民！”另一個(gè)說(shuō)。
“可惡的……”[句導(dǎo)讀：“……”表示話(huà)還未說(shuō)完，乘客們?nèi)栽卩┼┎恍莸乇г埂
第三個(gè)的話(huà)還沒(méi)有說(shuō)完，一旁的簾子突然拉開(kāi)，一把硬幣扔了出來(lái)，劈頭蓋臉地砸在這些人的頭上、肩上。[⑥如何看待少年此時(shí)的行為？]
段導(dǎo)讀：少年把硬幣扔到了這些侮辱他的國(guó)家的人的頭上。
熱那亞的少年跳下床，站直了身子，大義凜然地說(shuō)道：“你們侮辱我的祖國(guó)！我不要你們的錢(qián)！”[⑦對(duì)少年的描寫(xiě)表現(xiàn)了什么？]
第三部分（第5~10自然段）：少年聽(tīng)到有人侮辱自己的祖國(guó)，毅然把硬幣扔還給這些人，他寧可一分錢(qián)也不要，也要維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)。
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、了解《愛(ài)的教育》這本書(shū)。
3、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
《愛(ài)的教育》。
一介紹《愛(ài)的教育》
1、出示《愛(ài)的教育》一書(shū)：同學(xué)們，你們看過(guò)這本書(shū)嗎？
2、請(qǐng)同學(xué)介紹這本書(shū)或說(shuō)說(shuō)其中的故事。
3、板書(shū)課文題目：意大利的愛(ài)國(guó)少年。
4、齊讀課文題目，找出關(guān)鍵詞。（愛(ài)國(guó)）
5、質(zhì)疑：圍繞關(guān)鍵詞，你都想了解什么？
質(zhì)疑：從哪兒看出少年愛(ài)國(guó)？
二學(xué)習(xí)生字、新詞
1、選擇自己喜歡的方式，按要求讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，利用工具書(shū)解決。
（3）獨(dú)立識(shí)字，掌握字形。
2、指名讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，出示幻燈投影。
鋪（pù）位可惡（wù）侮（wǔ）辱
（2）掌握字形：運(yùn)用自己已有的識(shí)字方法自學(xué)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
怪：第三畫(huà)是“丨”。
（3）理解詞義。
大義凜然：嚴(yán)峻不可侵犯的樣子。形容為了正義事業(yè)堅(jiān)強(qiáng)不屈。
三初讀課文，理清課文的脈絡(luò)
1、自由讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事。
（本文寫(xiě)了一個(gè)十一歲的熱那亞少年，在一艘從西班牙開(kāi)往意大利熱那亞的輪船上，用自己大義凜然的行為，維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的感人故事。）
2、理清課文的脈絡(luò)。
按照事情的發(fā)展順序，文章可分為幾段？
全文共九個(gè)自然段，可分為三段。
第一段（第1、2自然段）：介紹船上的乘客和意大利少年的身世。
第二段（第3、4自然段）：乘客們?cè)儐?wèn)了少年的身世后，扔給他一些硬幣，少年太需要錢(qián)了，就撿起了硬幣。
第三段（第5~10自然段）：少年聽(tīng)到有人侮辱自己的祖國(guó)時(shí)，毅然把硬幣砸在那些人的身上，大義凜然地維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)。
3、再次讀課文。
意大利的愛(ài)國(guó)少年
《愛(ài)的教育》為什么？
身世給硬幣扔硬幣
1、在學(xué)習(xí)中，將讀準(zhǔn)字音、讀懂詞句、體驗(yàn)語(yǔ)言的畫(huà)面、體驗(yàn)美好的情感有機(jī)融合在一起，讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、感悟的過(guò)程，讀出少年的義憤填膺。在學(xué)習(xí)“扔硬幣”的過(guò)程中，理解“大義凜然”的意思是第一層面，看圖想象當(dāng)時(shí)的情景是第二層面，讀出少年的“大義凜然”的樣子，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫(huà)面是第三層面。
2、教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用都很重要：因?yàn)閯傔M(jìn)入中年級(jí)的孩子不像五、六年級(jí)的孩子那樣有一定的閱讀能力，需要老師指導(dǎo)、指點(diǎn)、引導(dǎo)、幫助他們，交給他們學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。教師要敢于放手，但放手不等于放開(kāi)教師的指導(dǎo)，不等于放任自流，放手不管，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用。教師既要敢于放手，又要善于抓住學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不等于學(xué)生想怎么做就怎么做。否則學(xué)生表面上看起來(lái)在自主學(xué)習(xí)，但其實(shí)是一種形式，沒(méi)有效果。
1、給多音字組詞。
3、請(qǐng)你讀讀《愛(ài)的教育》這本書(shū)，然后把感受最深的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
1理解“熱那亞少年需要錢(qián)，為什么又把那些錢(qián)扔回去”，體會(huì)熱那亞少年的愛(ài)國(guó)主義精神。
2在理解熱那亞少年當(dāng)時(shí)的處境和心情的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
幻燈投影。
一質(zhì)疑問(wèn)題，直奔中心
1、指名讀課文，提出問(wèn)題。
從哪些地方能看出他是一個(gè)愛(ài)國(guó)少年？
2、課文第三段交代了這一問(wèn)題。
二學(xué)習(xí)第一段
1、自由讀第一、二自然段，思考：這個(gè)少年的身世如何？
這個(gè)少年十一歲，是意大利的熱那亞人。兩年前，他被拐賣(mài)給一個(gè)馬戲班，戲班的人將他帶到了國(guó)外。他們打他，罵他，欺負(fù)他，逼他干重活，還不讓他吃飽飯，他實(shí)在受不了這些人的虐待。在西班牙，他終于找到了一個(gè)逃跑的機(jī)會(huì)。他找到意大利駐西班牙的領(lǐng)事館尋求幫助，在領(lǐng)事館的安排下，他搭上了這艘船，回?zé)崮莵喞霞摇?/p>
2、什么是“虐待”？課文中的“虐待”指什么？
（“虐待”指用殘酷兇狠的手段對(duì)待。本課指“打他，罵他，欺負(fù)他，逼他干重活，不讓他吃飽飯”。）
3、在讀少年身世時(shí)，你有什么體會(huì)？
學(xué)生甲：我覺(jué)得他太可憐了。
學(xué)生乙：我覺(jué)得他的命運(yùn)太悲慘了，我們比他幸福多了。
4、有感情地讀一讀。
過(guò)渡：是啊，船上的乘客在看到這個(gè)少年時(shí)，有什么反應(yīng)？
三學(xué)習(xí)第二段
1、自由讀第三、四自然段，說(shuō)說(shuō)船上的乘客在看到這個(gè)少年時(shí)，有什么反應(yīng)。
學(xué)生甲：先是奇怪，然后主動(dòng)詢(xún)問(wèn)他的情況。
學(xué)生乙：在聽(tīng)完他的訴說(shuō)之后，乘客們有的嘆息，有的議論，還有一些人乘著酒興，拿出一些硬幣扔給他。
想象這些乘客可能在嘆息、議論什么。
學(xué)生甲：有的嘆息說(shuō)：“這個(gè)孩子可真可憐哪！”
學(xué)生乙：有的議論說(shuō)：“這么小遭遇這么多事，真不容易！”
2、少年為什么撿起了硬幣？
（因?yàn)樗枰X(qián)了。）
3、他想拿這些錢(qián)做些什么？
學(xué)生甲：他想給自己換件衣服。
學(xué)生乙：他想給父母買(mǎi)點(diǎn)兒禮物。
學(xué)生丙：他想吃一頓飽飯。
總結(jié)：是啊，他太需要這些錢(qián)了！
4、自由讀第三、四自然段。
四學(xué)習(xí)第三段
1、思考并與同桌討論：少年這么需要錢(qián)，為什么又把這些錢(qián)扔回去？
2、互相交流討論。
3、小組匯報(bào)。
學(xué)生甲：因?yàn)樯倌曷?tīng)到了那些人侮辱自己的國(guó)家。
學(xué)生乙：因?yàn)樯倌晔且獯罄?，他不允許別人辱罵自己的祖國(guó)。
你從哪些詞語(yǔ)能看出熱那亞少年很愛(ài)國(guó)？
（拉、扔、砸、跳、站直）
4、這是一個(gè)什么樣的少年？
學(xué)生甲：他是一個(gè)愛(ài)國(guó)的少年。
學(xué)生乙：他是一個(gè)不為金錢(qián)而活著的少年。
學(xué)生丙：他是一個(gè)維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)、大義凜然的少年。
5。分角色朗讀最后一段。
五總結(jié)全文，拓展延伸
1、總結(jié)：少年的行為令我們敬佩，在他最需要錢(qián)的時(shí)候，他沒(méi)有向金錢(qián)低頭，而是維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，他的精神值得我們學(xué)習(xí)。
2、你還知道哪些關(guān)于熱愛(ài)祖國(guó)的故事？講給大家聽(tīng)。
1《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)，采取不同的讀文方式，讓學(xué)生盡快熟悉課文，采用自讀、同桌讀、小組合作讀等方式讀懂讀通課文，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的理解也融入朗讀課文中，在語(yǔ)言環(huán)境中理解。
2在本課教學(xué)時(shí)，要選擇巧妙的切入點(diǎn)：在深入與文本對(duì)話(huà)后，將課文解讀為“回老家”“撿硬幣”“扔硬幣”三部分。先以“回老家”為切入點(diǎn)，抓住“領(lǐng)事館”體會(huì)少年的愛(ài)國(guó)之情；通過(guò)了解少年被拐賣(mài)的遭遇和遭虐待的情景，理解少年為什么會(huì)“低聲道謝”。撿硬幣的原因是因?yàn)樗浅Ｐ枰X(qián)，從而與后面的“扔硬幣”形成強(qiáng)烈的對(duì)比。前面是“撿”，后面是“扔”，包含的是少年對(duì)祖國(guó)深深的愛(ài)。
1、選字填空。
到道
（道）路（道）歉（道）謝遲（到）
買(mǎi)賣(mài)
出（賣(mài)）（賣(mài)）藝收（買(mǎi)）叫（賣(mài)）
2、摘抄課文中表現(xiàn)少年愛(ài)國(guó)精神的語(yǔ)句。
1作者介紹
亞米契斯（1846~1908），意大利作家。曾在軍事學(xué)校學(xué)習(xí)。所寫(xiě)日記體小說(shuō)《心》（亦譯《愛(ài)的教育》），描寫(xiě)學(xué)生生活，提倡諒解和友愛(ài)。代表作品有《愛(ài)的教育》《公共馬車(chē)》《工人女教師》《小抄寫(xiě)員》等。
2《愛(ài)的教育》
《愛(ài)的教育》是一本令全世界億萬(wàn)人感動(dòng)而泣的偉大作品。作者亞米契斯謹(jǐn)以此書(shū)奉獻(xiàn)給9歲到13歲的小學(xué)生們！這本書(shū)以一個(gè)孩子的口吻告訴我們：素質(zhì)教育就是“愛(ài)的教育”。對(duì)父母的愛(ài)、對(duì)教師的愛(ài)、對(duì)同學(xué)的愛(ài)是孩子做人的根本，也是其他素質(zhì)的基礎(chǔ)?！稅?ài)的教育》一書(shū)細(xì)膩、生動(dòng)地刻畫(huà)了各種高貴品質(zhì)——愛(ài)國(guó)、善良、俠義、英勇、寬大、無(wú)私，令人深受感動(dòng)?！稅?ài)的教育》的特色在于它以孩子的口吻、孩子的筆觸、孩子的眼光，來(lái)寫(xiě)孩子的生活和思想。全書(shū)采用日記體的形式，更具真實(shí)感，更能貼近孩子的內(nèi)心，也更能被孩子們接受，是那些空洞的理論與說(shuō)教，以及那些抽象的教科書(shū)所無(wú)法比擬的。這本書(shū)是為人父母、為人師長(zhǎng)、為人子女者一生必讀的教育經(jīng)典。
活動(dòng)目的：
通過(guò)組織這次愛(ài)國(guó)主義教育主題班會(huì)“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)”，幫助學(xué)生了解祖國(guó)的過(guò)去，認(rèn)識(shí)祖國(guó)的現(xiàn)在，展望祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)民族自豪感。
活動(dòng)內(nèi)容：
1、整隊(duì)、唱國(guó)歌，宣布班會(huì)開(kāi)始。
2、詩(shī)歌朗誦
3、祖國(guó)知識(shí)知多少
4、講故事
5、班主任老師小結(jié)，齊唱沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)。
活動(dòng)形式：
詩(shī)歌、講故事、競(jìng)賽。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生學(xué)唱愛(ài)國(guó)歌曲。
2、學(xué)生準(zhǔn)備詩(shī)歌
3、準(zhǔn)備英雄故事。
4、準(zhǔn)備祖國(guó)知識(shí)
5、了解祖國(guó)近年來(lái)的成就。
6、在黑板上用美術(shù)字書(shū)寫(xiě)本次班會(huì)活動(dòng)的主題。
活動(dòng)過(guò)程：
一、班主任老師講話(huà)。
親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今日，我們異常興奮，因?yàn)椋覀儌ゴ蟮闹袊?guó)共產(chǎn)黨走過(guò)九十年的風(fēng)雨，迎來(lái)了今日的輝煌！讓我們用最優(yōu)美的詩(shī)歌，最動(dòng)聽(tīng)的聲音，來(lái)祝福偉大的祖國(guó)繁榮富強(qiáng)。在這九十年中我們的祖國(guó)更是有了翻天覆地的變化，一個(gè)個(gè)輝煌的成就為全世界人所稱(chēng)贊，在這個(gè)特殊的日子里，我們召開(kāi)這次隊(duì)會(huì)，就是要讓同學(xué)們加深對(duì)祖國(guó)的了解，體會(huì)到作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化本領(lǐng)，長(zhǎng)大成為21世紀(jì)合格的建設(shè)者。我宣布“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)”主題班隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
主持人（董）：每次唱起國(guó)歌我想同學(xué)們一定和我一樣，心中會(huì)涌起那種驕傲。這不禁使我們想起就在73年前伴著這樣的國(guó)歌聲，五星紅旗第一次在天安門(mén)前升起，那一刻舉國(guó)歡慶，那一刻全世界都被震撼了。1949年10月1日一個(gè)偉大的國(guó)家成立了，她的名字叫中華人民共和國(guó)！
主持人（孟）：請(qǐng)全體起立，合唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，全體起立，奏國(guó)歌，齊唱國(guó)歌，敬禮！
主持人（孟）：在毛主席等偉大領(lǐng)導(dǎo)人的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了艱苦卓絕的解放戰(zhàn)爭(zhēng)，于1949年10月1日建立了新中國(guó)。全世界都聚焦在這里，“看，東方的雄獅！”“中國(guó)了不起！”請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗誦——《中國(guó)了不起》。
主持人（董）：中華民族，有5千年光輝的歷史
主持人（孟）：中華民族，有五千年偉大的成就
主持人（董）：在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河里
主持人（孟）：在民族發(fā)展的征途中
主持人（董）：我們偉大的人民，用智慧創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡
主持人（孟）：我們偉大的人民，用勤勞和汗水凝結(jié)下累累碩果
主持人（董）：同學(xué)們，祖國(guó)是養(yǎng)育我們的母親，我們都熱愛(ài)自己的母親，可是你對(duì)我們的母親了解多少呢？
主持人（孟）：下面我們來(lái)一個(gè)知識(shí)競(jìng)賽，比一比，誰(shuí)對(duì)祖國(guó)了解的多？
主持人（董）：1、我們祖國(guó)的全稱(chēng)是什么？（中華人民共和國(guó)）
主持人（孟）：2、我們的國(guó)旗是什么？（五星紅旗）
主持人（董）：3、我們的國(guó)歌是什么？（義勇軍進(jìn)行曲）
主持人（孟）：4、被稱(chēng)為中國(guó)導(dǎo)彈之父的哪位科學(xué)家？（錢(qián)學(xué)森）
主持人（董）：5、你能說(shuō)出在中國(guó)發(fā)展史上，做出重要貢獻(xiàn)的共產(chǎn)黨員的名字嗎？（雷鋒……、）
主持人（孟）：我國(guó)共有多少個(gè)民族？（56個(gè)民族）
主持人（董）：世界上最長(zhǎng)的城墻是什么？（長(zhǎng)城）
二、演講英雄故事。
主持人（孟）：鳥(niǎo)兒選擇了天空，因?yàn)樗幸浑p能夠凌空飛翔的翅膀；魚(yú)兒選擇了海洋，因?yàn)樗幸粭l能夠游水的尾巴；駿馬選擇了馳聘千里，因?yàn)樗谐C健的身姿；歷史選擇了中國(guó)，因?yàn)樗拿褡逵袌F(tuán)結(jié)的力量。
主持人（董）：一個(gè)曾被稱(chēng)為“東亞病夫”的國(guó)家，一個(gè)曾被列強(qiáng)侵略的國(guó)家，一個(gè)曾飽經(jīng)風(fēng)霜的國(guó)家，但它并不懦弱，它選擇了“千錘萬(wàn)鑿出深山”，選擇了“千磨萬(wàn)韌還堅(jiān)勁”，正是這種精神，讓歷史選擇了它——東方一只永恒的雄雞。我們現(xiàn)在的幸福生活來(lái)之不易，那是無(wú)數(shù)英勇的革命先烈用獻(xiàn)血換來(lái)的。
主持人（董）：現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)回憶過(guò)去，聽(tīng)一聽(tīng)英雄的故事。
由事先準(zhǔn)備好的學(xué)生講故事，班主任適時(shí)解釋?zhuān)秩練夥铡?/p>
四、愛(ài)國(guó)歌曲大家唱。
主持人：有一首歌，照亮我們的歲月；芬芳我們的生活；有一首歌，鼓起理想的風(fēng)帆；填平征途的溝壑；有一首歌，越唱眼睛越亮；越唱心胸越闊；它是前進(jìn)時(shí)的火炬；它是焦渴時(shí)的清波；它是沉悶時(shí)的驚雷，它是迷路時(shí)的星座；它是心上的一輪明月，它是生命之樹(shù)的一片綠葉；這首歌的名字叫做——《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》
五、大家齊唱《沒(méi)有見(jiàn)共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》
六、班主任總結(jié)：
同學(xué)們，熱愛(ài)祖國(guó)，她不是一句口號(hào)，也不是一堂主題班會(huì)能全部體現(xiàn)的，她更多體現(xiàn)在同學(xué)們?nèi)粘５纳钪?，?ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)班級(jí)、愛(ài)學(xué)校，學(xué)會(huì)分享、勇于承擔(dān)、敢于擔(dān)當(dāng)。無(wú)論身在何處，我們都不能忘記自己是中國(guó)人，為自己是中國(guó)人而感動(dòng)榮耀。在不久的將來(lái)，中華民族的全面振興需要我們?nèi)?chuàng)造，未來(lái)是美好的，希望你們努力學(xué)習(xí)，刻苦鍛煉，掌握科學(xué)文化知識(shí)，把明天的祖國(guó)建設(shè)得更繁榮富強(qiáng)！
主持人宣布主題班隊(duì)會(huì)結(jié)束。
教學(xué)目標(biāo):
1,理解"熱那亞少年需要錢(qián),為什么又把那些錢(qián)扔回去"這個(gè)問(wèn)題,體會(huì)熱那亞少年的愛(ài)國(guó)主義精神
2,在理解熱那亞少年當(dāng)時(shí)的處境和心情的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn):
理解最后兩個(gè)自然段,體會(huì)少年當(dāng)時(shí)的動(dòng)作及表情,理解"熱那亞少年很需要錢(qián),為什么又把那些錢(qián)扔回去 "
教學(xué)難點(diǎn):
1,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思.
2,感受并理解熱那亞少年撿錢(qián)和扔錢(qián)過(guò)程中的心理變化有感情地朗讀課文
教學(xué)過(guò)程:
(一)齊讀課題,激發(fā)情趣
1. 談話(huà):課前我們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了一位少年朋友,他就是:(指板書(shū))
2. 齊讀課題:意大利的愛(ài)國(guó)少年.
3,指名讀課文,提出問(wèn)題.
從哪些地方能看出這是一個(gè)愛(ài)國(guó)少年
(二)學(xué)習(xí)第一段
1,自由讀第一段,思考:這個(gè)男孩子的身世如何
(這個(gè)男孩子十一歲,是意大利的熱那亞人.兩年前,他被拐賣(mài)給一個(gè)馬戲班,戲班的人將他帶到了國(guó)外,他們打他,罵他,欺負(fù)他,逼他干重活,還不讓他吃飽飯,他實(shí)在受不了這些人的虐待.在西班牙,他終于找到了一個(gè)逃跑的機(jī)會(huì).他找到意大利駐西班牙的領(lǐng)事館尋求幫助,在領(lǐng)事館的安排下,他搭上了這艘船,回?zé)崮莵喞霞?)
2,什么是"虐待" 課文中的"虐待"指什么
("虐待"指用殘酷兇狠的手段對(duì)待.本課指"打他.罵他,欺負(fù)他,逼他干重活,不讓他吃飽飯".)
3,在讀小男孩身世時(shí),你有什么體會(huì)
學(xué)生:我覺(jué)得他太可憐了.
學(xué)生:我覺(jué)得他的命運(yùn)太悲慘了,我們比他幸福多了……
4,有感情地讀一讀.
過(guò)渡:是啊,船上的乘客在看到這個(gè)男孩時(shí),有什么反應(yīng)
(三)學(xué)習(xí)第二段
1,自由讀第二段,說(shuō)說(shuō)船上的乘客在看到這個(gè)男孩時(shí),有什么反應(yīng).
學(xué)生:先是奇怪,然后主動(dòng)詢(xún)問(wèn)他的情況.
學(xué)生:在聽(tīng)完他的訴說(shuō)之后,乘客們有的嘆息,有的議論,還有一些人乘著酒興,拿出一些硬幣扔給他.
想像這些乘客可能在嘆息,議論什么
學(xué)生:有的嘆息說(shuō):"這個(gè)孩子可真可憐哪!"
學(xué)生:有的議論說(shuō):"這么個(gè)小男孩遭遇這么多事,真不容易!"……
2,男孩為什么撿起了硬幣
(國(guó)為他太需要錢(qián)了)
3,他想拿這些錢(qián)做些什么
學(xué)生:他想給自己換件衣服.
學(xué)生:他想給父母買(mǎi)點(diǎn)禮物.
學(xué)生:他想吃一頓飽飯.
總結(jié):是啊,他太需要這些錢(qián)了!……
4,自由讀第二段.
(四)學(xué)習(xí)第三段.
1,思考并與同桌討論:少年這么需要錢(qián),為什么又把那些錢(qián)扔回去
2,互相交流討論.
3,小組匯報(bào).
學(xué)生:因?yàn)槟泻⒆勇?tīng)到了那些人侮辱自己的國(guó)家.
學(xué)生:因?yàn)槟泻⑹且獯罄?他不允許別人辱罵自己的祖國(guó)……
你從哪些詞語(yǔ)能看出熱那亞少年很愛(ài)國(guó)
(拉,扔,砸,跳,站直)
4,模仿少年的動(dòng)作扮演以下
4,這是一個(gè)什么樣的少年
學(xué)生:他是一個(gè)愛(ài)國(guó)的少年.
學(xué)生:他是一個(gè)不為金錢(qián)而活著的少年.
學(xué)生:他是一個(gè)維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán),大義凜然的少年……
5,分角色朗讀最后一段.
(四)拓展延伸
少年說(shuō)出這句話(huà)后接著會(huì)發(fā)生什么呢 四人小組討論.
(五)總結(jié)全文,
1, 從男孩的身上學(xué)會(huì)了什么
在他最需要錢(qián)的時(shí)候,他沒(méi)有向金錢(qián)低頭,而是維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán),他的精神值得我們學(xué)習(xí).
板書(shū)設(shè)計(jì):
意大利的愛(ài)國(guó)少年
撿錢(qián) 生活貧困
扔錢(qián) 維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)北師大語(yǔ)文第五冊(cè)《意大利的愛(ài)國(guó)少年》
活動(dòng)對(duì)象：高一(13)班
一、班會(huì)背景：
在中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的今天，每一個(gè)中國(guó)人都肩負(fù)著歷史的責(zé)任。高中生是未來(lái)的國(guó)家建設(shè)者，是國(guó)家的明天和希望，有著正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)和高昂的愛(ài)國(guó)主義精神是民族復(fù)興，國(guó)家昌盛的必要保證。每個(gè)中學(xué)生都是國(guó)家的希望，每個(gè)學(xué)生都是國(guó)家的未來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有著為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己力量的歷史責(zé)任。本班學(xué)生具備高昂愛(ài)國(guó)情懷，但往往不能將愛(ài)國(guó)落實(shí)到實(shí)處，對(duì)愛(ài)國(guó)的理解模糊，希望通過(guò)本次班會(huì)改善以上不足，使學(xué)生們成為腳踏實(shí)地的愛(ài)國(guó)者。
二、班會(huì)目標(biāo)：
1 激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感，凝聚班級(jí)正能量。
2 增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，探討愛(ài)國(guó)的真正含義。
3.養(yǎng)成從身邊小事做的愛(ài)國(guó)行為習(xí)慣
三、班會(huì)前準(zhǔn)備：
1 收集課程需要的資料、圖片。
2 排練詩(shī)歌朗誦《我愛(ài)這土地》，演講《天下興亡，我的責(zé)任》、《侯德榜與純堿的故事》 3 準(zhǔn)備《男兒當(dāng)自強(qiáng)》《五星紅旗》《梁?！返雀枨?/p>
4 在后黑板上畫(huà)好中國(guó)地圖的輪廓，準(zhǔn)備百事貼50張。
四、活動(dòng)形式：
展示、討論、體驗(yàn)活動(dòng)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)
五、班會(huì)過(guò)程(45分鐘)
(一)導(dǎo)入主題：我愛(ài)你，中國(guó)(8分鐘)
主持人：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)我少年中國(guó)，與國(guó)無(wú)疆!”一篇《少年中國(guó)說(shuō)》多少次讓我們熱血沸騰，而更讓我們心潮澎湃是“國(guó)富民強(qiáng)”這個(gè)百年的夢(mèng)想，即將在我們手中逐漸成為現(xiàn)實(shí)，這是一個(gè)偉大的時(shí)代，這是一個(gè)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代，這是一個(gè)屬于中國(guó)的時(shí)代。(2分鐘)
(多媒體展示香港回歸、澳門(mén)回歸、北京奧運(yùn)會(huì)、神十升天等圖片，播放音樂(lè)《男兒當(dāng)自強(qiáng)》)
主持人：的國(guó)慶周，中央電視臺(tái)策劃節(jié)目《愛(ài)國(guó)讓你想起了什么?》我們來(lái)看一下采訪(fǎng)的`實(shí)錄。
(播放“圓明園女游客談愛(ài)國(guó)激動(dòng)落淚”視屏，2分鐘)
主持人：那么今天，我們也向央視學(xué)習(xí)這種方式，面向全班同學(xué)問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，“你認(rèn)為什么是愛(ài)國(guó)?”
(在提問(wèn)后，要留給學(xué)生思考的時(shí)間)
預(yù)測(cè)：學(xué)生回答會(huì)涉及各個(gè)方面，用學(xué)生的回答引入第二主題。
設(shè)計(jì)意圖：這則新聞具有時(shí)效性，能夠引起學(xué)生的極大關(guān)注，便于創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)主題。主持人：就像xxxx同學(xué)和xxxxxx同學(xué)說(shuō)的一樣，愛(ài)國(guó)是崇高的，是現(xiàn)實(shí)的，是具體的，我們 到底如何去愛(ài)國(guó)呢?
(二)深化主題：我用什么去愛(ài)你，我的祖國(guó)(20分鐘)
1、我愛(ài)這土地(5分鐘)
主持人：雷鋒說(shuō) “一滴水只有流入大海才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸”。 艾青說(shuō)“我對(duì)這土地愛(ài)得 深沉”，請(qǐng)聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦朗誦《我愛(ài)這土地》
(播放《梁?！?，學(xué)生朗誦《我愛(ài)這土地》)
設(shè)計(jì)意圖：這首詩(shī)影響了整整一代人，是學(xué)生課本上耳熟能詳?shù)拿?，較易引發(fā)學(xué)生情
感上的共鳴。
2、學(xué)有所得(8分鐘)
主持人：工業(yè)制備純堿的方法叫做什么?你能寫(xiě)出這種方法的反應(yīng)原理嗎?
(邀請(qǐng)一名同學(xué)到黑板上工整的寫(xiě)出侯氏制堿法的反應(yīng)原理)
主持人：同學(xué)們對(duì)侯氏制堿法法的原理掌握熟練，但大家知道侯德榜是如何克服重重難關(guān)，開(kāi)創(chuàng)了世界化學(xué)史奇跡的嗎?請(qǐng)聽(tīng)故事演講《侯德榜與純堿》
(學(xué)生故事演講《侯德榜與純堿》)
設(shè)計(jì)意圖：在主題班會(huì)上運(yùn)用所學(xué)的學(xué)科知識(shí)，容易引發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，同時(shí)將高漲的愛(ài)國(guó)情感逐步對(duì)于落實(shí)于行動(dòng)。
主持人：侯德榜作為中國(guó)現(xiàn)代化工的開(kāi)創(chuàng)者，在面對(duì)國(guó)外技術(shù)封鎖、橫亙?cè)谧约好媲熬薮蟮募夹g(shù)差距，并沒(méi)有喪失理智和信心，他用自己的勇氣、智慧、堅(jiān)毅和一群志同道合的朋友們一起，打造出了世界化工史的奇跡，他是真正的愛(ài)國(guó)者。
3 、感動(dòng)中國(guó)(7分鐘)
主持人：像我們一樣平凡的人們應(yīng)該用怎樣的行為去愛(ài)國(guó)呢?從下面一組圖片中或許我們能找到答案。“最美教師”張麗莉在失控客車(chē)撞向?qū)W生的剎那，她用柔弱的身軀推開(kāi)了學(xué)生，自己卻被碾在車(chē)下?！白蠲浪緳C(jī)”吳斌強(qiáng)忍劇痛，在完成一系列完整的安全停車(chē)措施，確保了24名旅客安全后，因傷勢(shì)過(guò)重去世。
(展示最美教師張麗莉，最美司機(jī)吳斌的新聞報(bào)道及圖片)
主持人：同學(xué)們，在我們身邊，我們的父母、老師、親朋他們是如何來(lái)愛(ài)國(guó)的呢? 生：
設(shè)計(jì)意圖：平凡的崗位、平凡的人做出了不平凡的事跡。引導(dǎo)學(xué)生回歸本源，愛(ài)國(guó)離我們很近，我們的父母、親人、老師他們堅(jiān)守自己的崗位，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的本職工作就是愛(ài)國(guó)。
(三)落實(shí)主題：為中華之崛起而讀書(shū)(14分鐘)
1 天下興亡，我的責(zé)任(7分鐘)
主持人：在臺(tái)灣有這樣一所學(xué)校這就是享譽(yù)臺(tái)灣30年的忠信學(xué)校。是什么造就了“忠信學(xué)校”的輝煌，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這所學(xué)校的校長(zhǎng)高震東先生是怎么說(shuō)的。
(學(xué)生朗讀高震東先生在北京大學(xué)的演講：“國(guó)家興亡，我的責(zé)任”節(jié)選)
主持人：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅嗡伎?，什么是?ài)國(guó)?
生：
預(yù)測(cè)：學(xué)生的回答會(huì)更加具體，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明白做一個(gè)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜司褪菒?ài)國(guó)，從拾起班級(jí)里的一片廢紙，到做一個(gè)文明的游客，從認(rèn)真學(xué)習(xí)到感恩社會(huì)都是愛(ài)國(guó)。
2 我向祖國(guó)表決心(7分鐘)
主持人：請(qǐng)同學(xué)們將我們?nèi)绾螑?ài)國(guó)寫(xiě)在紙上，然后在我們身后的祖國(guó)地圖上鄭重貼上你的承諾。
(組織好同學(xué)分發(fā)百事貼，安排好人員協(xié)調(diào)在后黑板的地圖上均勻的貼上學(xué)生的文字) 設(shè)計(jì)意圖：班會(huì)課進(jìn)行到這里，學(xué)生應(yīng)該對(duì)愛(ài)國(guó)的想法和行為有了充分的思考和認(rèn)識(shí)，會(huì)自然的生成更加具體的愛(ài)國(guó)行為。將現(xiàn)在的所思所想以文字的形式保留下來(lái)，可以對(duì)主題班會(huì)進(jìn)行延伸，使主題班會(huì)具有持續(xù)作用。
(四)升華主題：我們都是愛(ài)國(guó)者(3分鐘)
班主任：到底什么才是愛(ài)國(guó)呢?我想作為學(xué)生，有著“一屋不掃何以?huà)咛煜隆钡男貞眩兄盀橹腥A之崛起而讀書(shū)”的志向，有著善待他人，善待自己，善待父母的理念?就是愛(ài)
國(guó)。而作為老師，我認(rèn)為將我的青春和熱血拋灑在這三尺講臺(tái)上，讓我的學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)，擁有美好的明天，成為社會(huì)的棟梁就是愛(ài)國(guó)。愛(ài)國(guó)是責(zé)任，愛(ài)國(guó)是理想，愛(ài)國(guó)是情感，愛(ài)國(guó)更是持之以恒的行動(dòng)，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，踐行我們的諾言：我們都是愛(ài)國(guó)者!(班會(huì)在孫楠《五星紅旗》中結(jié)束)
目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)側(cè)面人及背面人的畫(huà)法，能畫(huà)出升旗時(shí)人物的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。
2．注意畫(huà)面整體布局及人物比例。
準(zhǔn)備
1．彩筆、剪刀、白紙、紅紙、黃色小方紙、糨糊。
2．活動(dòng)前有過(guò)參加升國(guó)旗的經(jīng)驗(yàn)，教師進(jìn)行過(guò)有意識(shí)的觀(guān)察引導(dǎo)。
過(guò)程
1．回憶、講述升國(guó)旗的經(jīng)歷。
五星紅旗是中華人民共和國(guó)的國(guó)旗，我們應(yīng)該怎樣熱愛(ài)紅旗？升國(guó)旗時(shí)怎樣做？(立正，行注目禮，在一起舉行升旗儀式，對(duì)著國(guó)旗敬禮，等等)
2．學(xué)習(xí)側(cè)面人、背面人的畫(huà)法表現(xiàn)升旗的情景。
ａ．講解示范如何用側(cè)面人、背面人的畫(huà)法表現(xiàn)小朋友熱愛(ài)國(guó)旗的特征。
ｂ．鼓勵(lì)個(gè)別幼兒在集體中嘗試畫(huà)簡(jiǎn)單的人物動(dòng)態(tài)，為大家做示范。
ｃ．幼兒繪畫(huà)，教師指導(dǎo)。提醒幼兒注意畫(huà)面整體布局及保持畫(huà)面整潔。
3．展覽、欣賞各自的作品。
引導(dǎo)幼兒從作品的動(dòng)作、構(gòu)圖、布局等方面評(píng)價(jià)、欣賞同伴的作品。
建議
1．在日常繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察側(cè)面人和背面人以及他們的動(dòng)態(tài)。
2．日常的區(qū)角活動(dòng)中，繼續(xù)提供材料，供幼兒練習(xí)畫(huà)側(cè)面人和背面人，以及簡(jiǎn)單的人物動(dòng)態(tài)。
評(píng)價(jià)
1．能回憶并說(shuō)出參加升國(guó)旗的經(jīng)歷。
2．有良好的繪畫(huà)習(xí)慣，能保持畫(huà)面的整潔。
愛(ài)參加人員：班主任及全體同學(xué)
地點(diǎn)：教室
主持人：
班會(huì)過(guò)程：
1、宣布主題班會(huì)開(kāi)始：
同學(xué)們，大家都知道，我們之所以能看到自己的親人、朋友，看到如此繽紛的大自然，正是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都擁有一雙明亮的眼睛。我們交流時(shí)它可是表情達(dá)意的好幫手，因此它也被人稱(chēng)做是心靈之窗?？墒?，如果我們不重視眼睛，就會(huì)看不到身邊的一切，必須戴上眼鏡，嚴(yán)重的還會(huì)失明，多可怕!所以今天我們一起來(lái)召開(kāi)一個(gè)主題班會(huì)，說(shuō)說(shuō)心靈之窗--我們的眼睛?！稅?ài)護(hù)眼睛，預(yù)防近視》主題班會(huì)，現(xiàn)在開(kāi)始!
2、了解眼睛：
我們天天都用到眼睛，看到身邊的一切，那眼睛到底是什么樣子的?它又是怎樣使我們能看到周?chē)囊磺心?下面我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第一小組的介紹。他們介紹的是“眼睛的構(gòu)造”
(1)眼球：眼球的構(gòu)造十分精巧，其前后徑成人平均約為24毫米，可分為球壁和球內(nèi)兩部分。眼球壁最外面一層為外膜，外膜的前1/6透明無(wú)色，稍前凸，稱(chēng)為角膜，后5/6為白色纖維膜，稱(chēng)為鞏膜。眼球壁最里面一層為內(nèi)膜，內(nèi)膜和外膜之間的一層為中膜。
中膜為色素膜晶狀體好像一塊又面凸起透鏡,中央厚,邊緣薄,它的功能是將物像聚焦在視網(wǎng)膜上。
(2)眼睛的附屬器官,包括:眼眶、眼瞼、結(jié)膜、眼肌和淚器。
①眼眶
②眼瞼。俗稱(chēng)眼皮，
③結(jié)膜。是一層透明的薄膜,結(jié)膜有潤(rùn)滑眼球和保護(hù)眼球的作用。
④眼肌：眼球靠這些肌肉維持九個(gè)方面的正常轉(zhuǎn)動(dòng)。
⑤淚器。包括淚腺和淚道。
3、了解近視的原因
·遺傳因素：根據(jù)大量的調(diào)查資料，比較一致的結(jié)論是高度近視和遺傳有關(guān)，中度以下近視則存在較大的分歧.
·環(huán)境因素：環(huán)境因素主要是近距離作業(yè)和不良的作業(yè)環(huán)境，這是最古老的學(xué)說(shuō)，雖然至今仍存在一些爭(zhēng)議，但是從大量國(guó)內(nèi)外有關(guān)調(diào)查研究報(bào)告看，已公認(rèn)遺傳與環(huán)境是近視眼形成的主要原因，并指出環(huán)境條件是決定近視眼形成的客觀(guān)因素。但是，在近距離閱讀或近距離工作的影響下，為什么能產(chǎn)生近視?對(duì)此還沒(méi)有一致認(rèn)識(shí)。
總結(jié)：看來(lái)眼睛如果不保護(hù)，就會(huì)這么快得近視。其實(shí)，致使眼睛近視的原因還有很多，可就這兩種情況在我們同學(xué)中比較普遍。
·對(duì)照自己
第二小隊(duì)為我們提了個(gè)醒，不信嗎?讓我們一起來(lái)看看大家的寫(xiě)字姿勢(shì)。
看日常生活中不正確的讀書(shū)寫(xiě)字圖片?？春笞寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。
看來(lái)眼睛不好的原因就是同學(xué)們?cè)谧x書(shū)寫(xiě)字時(shí)姿勢(shì)不正確而且做眼睛保健操時(shí)不用心，穴位點(diǎn)不準(zhǔn)確。那我們就要從這些方面來(lái)注意了。
4、眼睛的重要性：
眼睛很重要，怎樣做才能使眼睛健康的成長(zhǎng)呢?(學(xué)生說(shuō)想法)
教師總結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)這次活動(dòng)，我想大家對(duì)眼睛的重要性一定有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，眼睛如同一扇展示心靈的窗戶(hù)，也如同照亮我們道路的明燈，原我們每一位同學(xué)都能在今后的學(xué)習(xí)生活中擁有一雙明亮健康的眼睛。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.通過(guò)閱讀，了解熱那亞少年身在異國(guó)他鄉(xiāng)，窮困潦倒卻不忘維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的愛(ài)國(guó)主義精神，懂得應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把祖國(guó)的尊嚴(yán)放在第一位，并受到感染與教育。
2.在理解熱那亞少年當(dāng)時(shí)的處境和心情的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，在閱讀的過(guò)程中積累詞語(yǔ)。
4.用學(xué)過(guò)的方法學(xué)會(huì)本課生字，識(shí)記生字。
〖教材分析〗
故事情節(jié)曲折，故事性強(qiáng)，容易吸引孩子讀下去。教學(xué)本課以讀為本，帶領(lǐng)學(xué)生隨著故事發(fā)展的層層深入，故事的描寫(xiě)生動(dòng)傳神，極具感染力，教師引導(dǎo)學(xué)生就故事的描述展開(kāi)想像，能把學(xué)生帶進(jìn)故事情境，使學(xué)生在讀書(shū)時(shí)身受感染，獲得情感升華。本課的生字較多，要指導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字，以詞語(yǔ)為單位整體識(shí)記，教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，閱讀的過(guò)程中滲透、點(diǎn)撥。
〖學(xué)習(xí)活動(dòng)〗
（一）預(yù)習(xí)活動(dòng)
一星期前，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同渠道，了解《愛(ài)的教育》這本書(shū)。
（二）創(chuàng)設(shè)情境 組織交流
教師從《愛(ài)的教育》這本書(shū)中背誦其中的一段話(huà)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出它的出處，引入交流活動(dòng)。
學(xué)生交流自己喜歡書(shū)中的哪些故事，印象最深的內(nèi)容是什么，用自己的語(yǔ)言介紹給同學(xué)聽(tīng)。
（三）談話(huà)導(dǎo)入 激發(fā)興趣
教師根據(jù)學(xué)生的交流情況創(chuàng)設(shè)情境引入新課：孩子們，100多年來(lái)，《愛(ài)的教育》這本書(shū)一直暢銷(xiāo)不衰，并且多次被改編為動(dòng)畫(huà)片、電影、連環(huán)畫(huà)，今天，老師和你們一起走進(jìn)《意大利的愛(ài)國(guó)少年》這個(gè)故事（板書(shū)課題），我們一起讀讀故事，看看有沒(méi)有人能把這個(gè)故事編成能吸引同學(xué)們的課本劇。
（四）初讀課文 整體感知
1.聽(tīng)老師讀讀課題，聽(tīng)聽(tīng)老師怎么讀，從老師的讀中，你們聽(tīng)懂了什么？
教師讀三遍課題，每一次分別重讀“意大利的”“愛(ài)國(guó)”“少年”，引導(dǎo)學(xué)生從教師的三次讀中明白：故事的主人翁是意大利人；意大利少年愛(ài)自己的祖國(guó)；故事中的人物年紀(jì)不大。教師引導(dǎo)學(xué)生從課文插圖上的人物揣摩少年的年紀(jì)。
2.讀過(guò)這個(gè)故事的同學(xué)，你們覺(jué)得該怎么讀課題才合適？呆會(huì)兒用你們喜歡的方式把課文多讀幾遍，先把課文流利地讀下來(lái)。再想想誰(shuí)說(shuō)得有道理。
3.學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，用學(xué)過(guò)的識(shí)字法解決生字，把課文讀流利。
4.老師想了解一下有多少同學(xué)能流利地把故事讀下來(lái)？開(kāi)展同桌互檢活動(dòng)。
5.在了解到學(xué)生能流利讀文之后組織交流活動(dòng)，通過(guò)交流活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生弄清課文主要講的是意大利少年在乘船回國(guó)的途中，用自己的行為維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的故事，知道讀課題時(shí)突出“愛(ài)國(guó)”。
（這是一個(gè)師生平等對(duì)話(huà)的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生思考比教知識(shí)更重要。課題是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要資源。學(xué)生的答案并不重要，重要的是引起學(xué)生讀書(shū)的興趣，探究的興趣。）
（五）自主讀書(shū)引發(fā)共鳴
1.剛才讀書(shū)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的.同學(xué)讀得特別投入，誰(shuí)在讀書(shū)時(shí)融進(jìn)了自己的感情？比如說(shuō)，讀到“兩年前，他被拐賣(mài)給一個(gè)馬戲班，戲班的人將他帶到國(guó)外”你心里想到了什么？
2.讀書(shū)的時(shí)候想像故事的情景，想像故事中人物怎么做，怎么說(shuō)，怎么想，就好像這件事情活生生地發(fā)生在自己的眼前一樣，就會(huì)受到感動(dòng)，或者還會(huì)覺(jué)得自己就是那個(gè)熱那亞少年。每讀完一段，停下來(lái)想像一下，把感動(dòng)你的句子多讀幾遍，作個(gè)標(biāo)記，反復(fù)讀幾遍，想想怎樣才能把你的感受讀出來(lái)，或試著用鉛筆把你心里想的在旁邊空白的地方寫(xiě)一寫(xiě)。
3.學(xué)生充分地默讀或輕聲讀課文，隨時(shí)寫(xiě)下自己的感想。教師關(guān)注有困難的學(xué)生，及時(shí)給予幫助，并在巡堂過(guò)程中及時(shí)地根據(jù)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)情況給予激勵(lì)。
4.自由交流：引導(dǎo)學(xué)生或提出問(wèn)題與同學(xué)探討，或互相交流讀書(shū)心得。
（課堂應(yīng)該是學(xué)生讀書(shū)思考的地方，不是老師說(shuō)教的地方。對(duì)于學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的熏陶和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，有一個(gè)重要的途徑就是引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)讀到心里去。）
（六）精讀感悟抒發(fā)感情
品讀故事的第一部分
1.誰(shuí)愿意為大家朗讀這個(gè)故事？教師請(qǐng)一學(xué)生讀故事，當(dāng)學(xué)生讀完第一部分時(shí)叫停。
2.讀后評(píng)議。
3.這個(gè)故事的開(kāi)頭講的事情挺復(fù)雜的，誰(shuí)能簡(jiǎn)單地給我講講嗎？或者用哪幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)給我一些提示？
引導(dǎo)學(xué)生讀懂熱亞那少年的身世：船從哪開(kāi)到哪？乘客中有哪國(guó)人？十一歲的少年為什么獨(dú)自搭上了這條船？引導(dǎo)學(xué)生抓住“拐賣(mài)、虐待、逃跑”來(lái)讀懂少年的身世。
4.讀這個(gè)部分時(shí)，誰(shuí)有什么感受或問(wèn)題？想和大家說(shuō)說(shuō)嗎？
設(shè)想學(xué)生有以下情況：學(xué)生同情少年的悲慘身世；憎恨拐賣(mài)他的人販子、虐待他的戲班老板；慶幸少年逃脫魔掌；佩服少年的勇敢機(jī)智等。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)自己讀書(shū)的感受。
品讀故事的第二部分
1.過(guò)渡：后來(lái)故事怎樣發(fā)展了？引導(dǎo)學(xué)生抓住“詢(xún)問(wèn)、扔、撿”來(lái)簡(jiǎn)要復(fù)述。
2.誰(shuí)愿意為大家朗讀這一部分故事？
3.讀后評(píng)議。
4.評(píng)議過(guò)程中相機(jī)出現(xiàn)以下的句子的了解并朗讀指導(dǎo)：
（1）那些人聽(tīng)了，有的嘆息，有的議論，還有一些人乘著酒興，拿出一些硬幣很響地扔在桌上：“給你，拿去！”
如何嘆息？議論什么？喝了酒的人怎樣說(shuō)話(huà)？對(duì)少年的態(tài)度怎樣？怎么讀這個(gè)句子？提醒學(xué)生體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（2）他的衣服太破了，還想給父母買(mǎi)點(diǎn)什么，這兩年他沒(méi)有賺到一分錢(qián)。
誰(shuí)有什么感受？怎么讀這個(gè)句子？聯(lián)系這個(gè)句子和上文，用以下的句式說(shuō)說(shuō)：少年需要錢(qián)，他＿＿＿＿＿＿＿＿＿． 。
5.在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中，還要相機(jī)指導(dǎo)理解“衣衫襤褸”（聯(lián)系生活實(shí)際、看圖）“身世”“遭遇”。 （聯(lián)系上文信息，對(duì)比）
6.是呀！他要填飽肚子，換件衣服，錢(qián)對(duì)于他來(lái)說(shuō)，是（多么重要啊?。┧?，他（撿起了錢(qián)。）就是撿起的只有一點(diǎn)點(diǎn)錢(qián)，他的內(nèi)心還有一個(gè)美好的愿望，就是（給父母買(mǎi)點(diǎn)什么。）我們?cè)僮x讀這一部分，好好體會(huì)體會(huì)，讀完后，想寫(xiě)點(diǎn)什么就寫(xiě)一寫(xiě)。
品讀故事的第三部分
1.故事還在繼續(xù)發(fā)展，緊接下來(lái)發(fā)生了什么事？引導(dǎo)學(xué)生看插圖，用自己的語(yǔ)言描述圖上表現(xiàn)的事情，有助于學(xué)生形象地體會(huì)故事內(nèi)容。
2.這個(gè)故事如果要排成一個(gè)課本劇，這個(gè)地方恐怕是最難的，人物的語(yǔ)言該怎么說(shuō)？你們能說(shuō)好嗎？你們可以自己先練練，練得差不多了，找同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，互相議議。
3.組織練讀后的交流評(píng)議。追問(wèn)：你為什么這樣讀？
4.評(píng)議過(guò)程中相機(jī)出現(xiàn)以下的句子的了解并朗讀指導(dǎo)：
熱那亞的少年跳下床，站直了身子，大義凜然地說(shuō)道：“你們侮辱我的祖國(guó)！我不要你們的錢(qián)！”
指導(dǎo)時(shí)注意聯(lián)系上文“一旁的簾子突然拉開(kāi)，一把硬幣扔了出來(lái)，劈頭蓋臉地砸到這些人的頭上、肩上?！斌w會(huì)，并重點(diǎn)體會(huì)“扔、砸、跳、站”這些動(dòng)詞；注意結(jié)合看圖來(lái)體會(huì)；注意體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；特別注意引導(dǎo)學(xué)生用好“金鑰匙”。組織學(xué)生自由練讀、評(píng)議讀，再自由讀這個(gè)句子。
5.分角色讀第三部分。
6.假如你是這艘船上乘客之一，目睹了這一幕，你心里會(huì)想到什么？或?qū)ι倌暾f(shuō)什么？或?yàn)樗鍪裁矗?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，把握大意，劃找中心句。
2．結(jié)合第一段學(xué)習(xí)，討論課后第1題(1)
把握大意，劃找中心句。
投影片
小黑板
錄音機(jī)
1．揭題導(dǎo)入，簡(jiǎn)介背景。
我是誰(shuí)？課題中最重要的是哪兩個(gè)字？
(別--寫(xiě)作線(xiàn)索；愛(ài)--課文中心)
我們離開(kāi)故鄉(xiāng)是什么感情？想想鄭振鐸被迫出國(guó)又會(huì)是一種什么心情？
2．初讀課文，整體感知。
(1)教師放配樂(lè)錄音，范讀課文。
聽(tīng)了朗瀆，你覺(jué)得課文貫穿始終的是作者的什么感情？
(2)模仿教師，自由讀全文。
哪個(gè)句子在課文中反復(fù)出現(xiàn)？起什么作用？
(3)學(xué)習(xí)提示，劃出中心句。
(4)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3．學(xué)第一段，明惜別情。
（1）自由讀，思考并討論：
寫(xiě)發(fā)生在什么地方的事？這時(shí)作者心中涌起的是什么感情？哪些句子寫(xiě)出了依依惜別之情？
出示句子比較燈片：
A．我聽(tīng)著鞭炮啪啪地響著，我流淚了。
B．我聽(tīng)著鞭炮啪啪地響著，我的眼眶潤(rùn)濕了，我的眼淚已經(jīng)滴在眼鏡面上，鏡面模糊了。
兩句都寫(xiě)流淚，書(shū)上為什么用B？這樣寫(xiě)有什么好處？
作者說(shuō)，他有一種說(shuō)不出的感動(dòng)，其實(shí)他心中的感動(dòng)已經(jīng)說(shuō)出來(lái)了，劃出吐露我心聲的那一句。
(2)體會(huì)依依惜別之情，指導(dǎo)朗讀。
語(yǔ)調(diào)傷感，中速舒緩，第1句要強(qiáng)調(diào)。
自由讀--指名讀--齊讀。
4．學(xué)習(xí)字詞，鞏固作業(yè)。
(1)比較組詞：
倚()模()貢()
依()摸()供()
（2)完成作業(yè)本1、2題，課后第5題。
幼兒園小班愛(ài)國(guó)教案反思
愛(ài)國(guó)主義教育是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)幼兒正確的價(jià)值觀(guān)和思維方式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。幼兒園小班階段是幼兒接受教育的初期階段，正是對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的最佳時(shí)機(jī)。為此，我們?cè)谛“噙M(jìn)行了一次愛(ài)國(guó)教案的設(shè)計(jì)與實(shí)施。
在此次教案中，我們主要通過(guò)游戲、歌曲、圖畫(huà)、故事等多種形式來(lái)向幼兒傳遞愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
首先，我們通過(guò)游戲的方式讓幼兒感受到祖國(guó)大好河山的美麗與壯麗。我們安排了一次戶(hù)外活動(dòng)，帶領(lǐng)小班幼兒到郊外的公園賞花、觀(guān)鳥(niǎo)等。在活動(dòng)中，我們重點(diǎn)呈現(xiàn)了祖國(guó)的自然景觀(guān)，教育幼兒要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)。同時(shí)，我們也在游戲中融入一些與祖國(guó)有關(guān)的元素，如國(guó)旗、國(guó)花等，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并熟悉國(guó)家的象征。
其次，我們通過(guò)歌曲和圖畫(huà)的形式教育幼兒愛(ài)國(guó)主義精神。我們選擇了一些與祖國(guó)、家鄉(xiāng)相關(guān)的歌曲，如《我愛(ài)我的祖國(guó)》、《我和我的祖國(guó)》等，讓幼兒在歡快的歌聲中感受到愛(ài)國(guó)情懷。我們還組織了一次繪畫(huà)比賽，讓幼兒用自己的方式表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。他們畫(huà)出了美麗的國(guó)旗、和諧的家鄉(xiāng)等，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的深情厚意。
最后，我們通過(guò)故事的講述激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感。我們選擇了一些富有感染力的愛(ài)國(guó)故事，如《雷鋒的故事》、《中國(guó)的神箭手》等，通過(guò)講述這些英雄人物的事跡，鼓勵(lì)幼兒向他們學(xué)習(xí)，做一個(gè)有責(zé)任心、愛(ài)國(guó)愛(ài)家的好孩子。
通過(guò)這次愛(ài)國(guó)教案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情得到了進(jìn)一步的增強(qiáng)。他們?cè)诨顒?dòng)中展現(xiàn)出了對(duì)祖國(guó)的自豪感，對(duì)祖國(guó)的自然景觀(guān)、國(guó)旗、人物等有了更深入的了解。同時(shí)，他們也明白了自己作為祖國(guó)的未來(lái)建設(shè)者，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)作出自己的貢獻(xiàn)。
然而，在教案實(shí)施的過(guò)程中，我們也遇到了一些問(wèn)題。首先，有些幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)得不夠積極，難以從心里真正理解和體驗(yàn)到愛(ài)國(guó)主義的內(nèi)涵。其次，我們的教案設(shè)計(jì)可能還有待改進(jìn)，缺乏針對(duì)小班幼兒的具體細(xì)化內(nèi)容，既沒(méi)有充分考慮他們的認(rèn)知特點(diǎn)，也沒(méi)有很好地激發(fā)他們的興趣。
針對(duì)這些問(wèn)題，我們將進(jìn)一步完善愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容和形式，更加貼近幼兒的認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好。我們將不斷努力，通過(guò)新的教育方式和方法，培養(yǎng)幼兒正確的愛(ài)國(guó)觀(guān)念和情感，為他們的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)。
活動(dòng)目標(biāo)：
知道在運(yùn)動(dòng)前應(yīng)隨老師做準(zhǔn)備活動(dòng)，并檢查自己著裝。懂得在運(yùn)動(dòng)后跟隨老師做放松活動(dòng)，不吃冷飲，不大量飲水，并及時(shí)添加衣服。
活動(dòng)過(guò)程
1、引導(dǎo)幼兒了解運(yùn)動(dòng)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
（1）引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有的.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，思考和討論運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。
（2）教師小結(jié)：運(yùn)動(dòng)前要整理一下子自己的鞋子和衣服。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)。
（1）與幼兒一起討論：準(zhǔn)備活動(dòng)適應(yīng)活動(dòng)一下我們身體的哪些部位？
（2）播放多媒體教學(xué)資源。
（3）引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：跟著老師做完動(dòng)作后，大家有什么感覺(jué)？
（4）教師小結(jié)。
3、引導(dǎo)幼兒懂得運(yùn)動(dòng)后的注意事項(xiàng)。
（1）播放多媒體教學(xué)資源，指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書(shū)《運(yùn)動(dòng)前后要注意》第33頁(yè)。
（2）教師小結(jié)：運(yùn)動(dòng)后不要立刻停下來(lái)休息，會(huì)對(duì)身體不利。
教學(xué)效果
幼兒懂得在運(yùn)動(dòng)前后的的正確做法，避免意外傷害事故的發(fā)生是非常必要的。
祖國(guó)，我愛(ài)你
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道“十月一日”是“國(guó)慶節(jié)”，是祖國(guó)媽媽的節(jié)日，今天的幸福生活來(lái)之不易。
2、通過(guò)老師講解，看圖片、自己動(dòng)手制作等一系列環(huán)節(jié)讓幼兒感受節(jié)日的熱烈氣氛，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)，身為中國(guó)人的自豪感。
3、主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、節(jié)日前收集在班上展出家鄉(xiāng)和祖國(guó)建設(shè)成就的各種圖片
2、通過(guò)散步組織幼兒觀(guān)察人們?yōu)橛訃?guó)慶節(jié)所進(jìn)行的準(zhǔn)備活動(dòng)和環(huán)境布置
3、材料：彩紙、大白紙、剪刀、油畫(huà)棒若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、組織幼兒齊唱國(guó)歌。
2、介紹“十月一日”是“國(guó)慶節(jié)”，是祖國(guó)媽媽的生日。
3、通過(guò)圖片、故事講述，讓幼兒了解國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷，教育幼兒今天幸福生活來(lái)之不易，要好好珍惜。
4、分組讓幼兒用自己方式“慶祝十月一日”。
一組：添畫(huà)煙花。
二組：自制彩旗。
三組：創(chuàng)作畫(huà)《娃娃慶十月一日》。
5、師生共同裝飾教室。
6、齊唱歌曲《祖國(guó)，我愛(ài)你》。
活動(dòng)延伸：
1、請(qǐng)家長(zhǎng)在節(jié)日晚上帶幼兒去看焰火。
2、組織幼兒節(jié)日后的談話(huà)。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《開(kāi)場(chǎng)白課件(系列四篇)》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了開(kāi)場(chǎng)白課件專(zhuān)題，希望您能喜歡！
相關(guān)推薦
幼兒教師教育網(wǎng)小編花費(fèi)了大量的時(shí)間為您編輯出這篇“禮儀課課件”的文章，希望此文能夠?yàn)槟峁┮恍┵Y訊和信息。學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂也是離不開(kāi)老師提前備好教案課件，大家可以開(kāi)始寫(xiě)自己課堂教案課件了。教案是教學(xué)理念的具體體現(xiàn)。...
俗話(huà)說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚(yú)跳。。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí)，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料包含著人類(lèi)在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過(guò)程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。有了資料，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？以下內(nèi)容是小編特地整理的“課件”，還請(qǐng)你收藏本頁(yè)以便后續(xù)...
根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。?學(xué)生反應(yīng)可以幫助教師更加關(guān)注學(xué)生的需求和興趣。下面是欄目小編幫大家整理的四個(gè)太陽(yáng)課件教案，希望對(duì)你的工作和生活有所幫助！...
最新更新
熱門(mén)欄目
