電流課件。

在這里我向大家推薦一篇關(guān)于“電流的課件”的文章。兼職教師工作的一部分是寫教案課件，但教案課件不能隨意編寫。教案是教育教學(xué)管理的科學(xué)化和規(guī)范化的重要保證。我堅信您會從中獲益良多！

電流的課件 篇1

教學(xué)目的

1．通過實驗使學(xué)生知道導(dǎo)體中的電流跟電壓、電阻的定量關(guān)系；

2．使學(xué)生了解控制變量的方法，通過實驗來研究一個量隨兩個量變化的關(guān)系。

教學(xué)儀器

演示器材 干電池8節(jié)、演示用電流表和電壓表各1只，2.5V、6.3V小燈泡各1只，燈座2個，開關(guān)2個，5歐、10歐、20歐電阻各1只，滑動變阻器1只，導(dǎo)線若干，掛圖，投影儀，投影幻燈片若干張。

教學(xué)過程

引入新課

前面我們學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻的有關(guān)知識，那么電流、電壓和電阻之間有沒有關(guān)系？請看下面的實驗。

1．演示

小結(jié)用兩節(jié)干電池、燈泡較亮，電流較大。說明通過一個燈泡的電流跟加在它兩端的電壓有關(guān)。

2．演示

小結(jié) “6.3V”燈泡較暗，電流較小。燈泡不同，電阻一般不同。說明在電壓一定時，小燈泡的電流跟電阻有關(guān)。

3．引入 實驗告訴我們：通過導(dǎo)體的電流大小跟導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻有關(guān)，本節(jié)將研究電流跟電壓、電阻的關(guān)系。

板書

第八章 歐姆定律

第一節(jié)電流跟電壓、電阻的關(guān)系

進(jìn)行新課

今天我們用實驗來研究電流跟電壓、電阻間的定量關(guān)系。

用實驗研究一個量隨兩個量變化時，要保持一個量不變，研究另外兩個量之間的關(guān)系，這是研究物理問題的一種有用的方法。

1．設(shè)計實驗電路

2．讓學(xué)生按電路圖連接實物電路圖

（一）研究電流跟電壓的關(guān)系

目的 保持電阻不變，研究電流跟電壓的關(guān)系。

步驟 1．按圖連接電路（R=10歐）（R調(diào)到最大位置）；

2．調(diào)節(jié)變阻器使導(dǎo)體兩端電壓分別為U=2V、4V、6V時，分別讀出A的數(shù)值，填入表中；

3．實驗完畢，斷開開關(guān)，保留電路。

操作 老師請學(xué)生協(xié)作按實驗步驟進(jìn)行實驗。將電流表、電壓表的示數(shù)投影到屏幕上，使全班同學(xué)讀數(shù)。

記錄 條件：R=10歐（保持不變）

∴I與U成正比。

板書 結(jié)論：在電阻一定的條件下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比。

（二）研究電流跟電阻的關(guān)系

目的 保持電壓不變，研究電流跟電阻的關(guān)系。

步驟 在電路中換用不同阻值的定值電阻，使電阻成整倍數(shù)變化（5歐、10歐、20歐）。調(diào)節(jié)變阻器，使電阻兩端的電壓保持不變（U=4V），讀出電流表對應(yīng)的數(shù)值填入表中。

操作 老師請學(xué)生協(xié)作按實驗步驟進(jìn)行實驗。將電流表、電壓表的示數(shù)投影到屏幕上，使全班同學(xué)讀數(shù)。

記錄 條件：U=4V（保持不變）

∴I與R成反比。

板書 結(jié)論：在電壓不變的條件下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。

小結(jié) 今天我們通過實驗得出電流跟電壓、電阻間的定量關(guān)系為：

1．電流跟電壓的關(guān)系為：R一定時，電流跟電壓成正比。

2．電流跟電阻的關(guān)系為：U一定時，電流跟電阻成反比。

布置作業(yè)

1．復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容

2．補充練習(xí)：

1．下表是某次實驗記錄表，其中有些數(shù)據(jù)未填，請補充完整

R=5Ω

結(jié)論：

U=3伏

結(jié)論：

2．一段導(dǎo)體兩端的電壓為1.5伏時，導(dǎo)體中的電流為0.3安。如果電壓增大到3伏，導(dǎo)體中的電流變?yōu)槎啻螅?/p>

3．電壓保持不變，當(dāng)接電阻為10歐時，電路中的電流為0.2安。如改接電阻為30歐時，電路中的電流為多大？

注：本教案依據(jù)的教材是人教社初中物理第二冊。

電流的課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實驗觀察搞清通電導(dǎo)線在磁場中將受到磁場力的作用，知道通電導(dǎo)體在磁場中受力方向與電流方向，以及磁感線方向有關(guān)系。

2、知道電動機就是利用上述現(xiàn)象制成的。

3、搞清電磁感應(yīng)和磁場對電流作用中的能量轉(zhuǎn)化。

4．培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生觀察能力和從實驗事實中，歸納、概括物理概念與規(guī)律的能力。

二、重點難點分析：

通電導(dǎo)線在磁場中受力方向與磁場方向、電流方向之間的關(guān)系是本節(jié)的難點，也是分析電動機轉(zhuǎn)動的依據(jù)。初中不要求左手定則，弄清楚電動機的轉(zhuǎn)動有一定難度。

三、教具：

演示用通電直導(dǎo)線在磁場中受力實驗器材（電源、滑動變阻器、開關(guān)、導(dǎo)線、蹄型磁鐵、鐵棒架）

通電線圈在磁場中轉(zhuǎn)動的演示裝置。

四、主要教學(xué)過程

㈠、引入新課：

首先做直流電動機通電轉(zhuǎn)動的演示實驗，接著提出問題：電動機為什么會轉(zhuǎn)動？

請同學(xué)們回憶一下奧斯特實驗——電流周圍存在著磁場。

復(fù)習(xí)：磁體的周圍存在著磁場，電流的周圍也存在著磁場；

磁場最基本的性質(zhì)是對磁場中的磁體產(chǎn)生磁力作用，那么磁場對磁場中的電流是否會產(chǎn)生磁力作用呢？

即電流對磁體有力的作用，磁體對電流有無力的作用呢？

㈡、新課教學(xué)

板書：四、磁場對電流的作用

1、通電直導(dǎo)線在磁場中的受力演示實驗。

⑴、介紹實驗裝置，實驗對象為通電小銅棒。（通電直導(dǎo)線）

⑵、實驗過程：靜止在導(dǎo)軌上的銅棒通電后，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（實驗表明：通電導(dǎo)體在磁場中受到磁力作用。）

⑶、改變電流方向，不改變磁場方向銅棒運動方向怎么樣改變？（現(xiàn)象：銅棒運動方向改變。結(jié)論：通電直導(dǎo)線的受力方向與電流方向有關(guān)。）

⑷、改變磁感線方向，不改變電流方向，銅棒運動方向怎么樣改變？（現(xiàn)象：銅棒運動方向改變。結(jié)論：通電直導(dǎo)線的受力方向與磁感線方向有關(guān)。）

用邊演示，邊指導(dǎo)觀察，邊提出問題的方式，完成實驗。

問：通電銅棒在磁場中，運動的原因是什么？

通電導(dǎo)體在磁場中受到力的作用，力的方向與電流方向、磁感線方向是相互垂直的，不論是改變電流方向．還是改變磁場方向，都會改變力的方向。

小結(jié)：磁場對電流的作用

A、通電導(dǎo)體在磁場中受到力的作用.

B、通電導(dǎo)體在磁場里受力的方向，與電流方向和磁感線方向有關(guān)。

2、應(yīng)用：通電線圈在磁場中

⑴、出示線圈在磁場中的演示實驗裝置，實驗研究對象是通電線圈。

⑵、把一個線圈放在磁場里，接通電源讓電流通過線圈，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

分析課本中甲圖的ab邊受力向上，由磁場對電流的作用第二條可知：cd邊受力向下。結(jié)果線圈將順時針轉(zhuǎn)動。

通電線圈在磁場中轉(zhuǎn)動，電動機就是用這個原理制成的。下節(jié)課我們學(xué)習(xí)討論直流電動機。

分析課本中乙圖的ab邊仍受向上的力，cd邊受向下的力，轉(zhuǎn)動將停止。

討論想想議議，線圈會立即停下來嗎？

（由于慣性，線圈會在平衡位置附近擺動幾下。為什么？）

小結(jié)：電動機是利用通電線圈在磁場中受力轉(zhuǎn)動的原理制成的。

3、磁場對電流的作用過程中的能量變化怎樣：

消耗了什么能—電能，（電源）

得到了什么能——機械能（線圈轉(zhuǎn)動）

比較：電磁感應(yīng)——機械能轉(zhuǎn)化為電能——發(fā)電機

磁場對電流的作用——電能轉(zhuǎn)化為機械能——電動機

當(dāng)堂練習(xí)：課本后2題填空。

㈢、作業(yè)：《物理之友》后相應(yīng)章節(jié)§.練習(xí)作業(yè).

電流的課件 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：掌握并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流之和的規(guī)律，能利用串并聯(lián)電流的電流規(guī)律對稍復(fù)雜的混聯(lián)電流進(jìn)行分析。

過程與方法：通過親身參與探究實驗，了解科學(xué)探究的一般過程，提高設(shè)計實驗、思辨、交流的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會合作、主動交流溝通，養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重難點

重點：并聯(lián)電路的電流規(guī)律

難點：完整進(jìn)行探究實驗的方案設(shè)計

三、教學(xué)過程

(一)溫故知新導(dǎo)入

提出問題：

①之前我們學(xué)習(xí)過串聯(lián)電路的電流規(guī)律，哪位同學(xué)能回憶起來?

②電路有兩種基本連接類型，分別是什么?

教師引導(dǎo)：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路作為電路基本連接類型，是我們將來分析更復(fù)雜電路的基礎(chǔ)，因此，研究其基本規(guī)律是必不可少的。那么，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《并聯(lián)電路的電流規(guī)律》

(二)新課講授

1.探究實驗：并聯(lián)電路中的電流規(guī)律

提出問題：并聯(lián)電路中的電流有哪些規(guī)律呢，我們該如何研究?

猜想與假設(shè)：學(xué)生大膽猜想，有的認(rèn)為像串聯(lián)電路一樣，電路各部分電流應(yīng)該都相等;有的類比溝渠排水，猜測可能干路電流與支路電流有一定的關(guān)系。

制定計劃與設(shè)計實驗：請學(xué)生上臺繪制最簡單的并聯(lián)電路。

提出問題：

①最簡單的并聯(lián)電路已經(jīng)呈現(xiàn)在黑板上，它的各部分電路名稱是什么?②研究并聯(lián)電路的電流特點，主要關(guān)注什么問題?

教師總結(jié)學(xué)生思路并給出圖示：既然我們的研究主要關(guān)注電路圖中干路和支路的電流關(guān)系，那么其實可以比較ABC三點的電流數(shù)值，找到聯(lián)系。組織學(xué)生以小組為單位，設(shè)計記錄表格，明確實驗方案，即按照電路連接圖，分別在兩并聯(lián)支路接入兩個不同型號的燈泡，分別測量ABC三點電流，明確數(shù)量關(guān)系即可。(此時可能出現(xiàn)兩種做法：一種是將電流表分三次接入電路中，一種是直接接入三個電流表。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生分析，得出第二種做法對電路狀態(tài)影響較小，得到的結(jié)論會比較準(zhǔn)確。)

進(jìn)行實驗與收集證據(jù)：請同學(xué)們觀察實驗桌上的實物，根據(jù)電路圖對實物進(jìn)行連接，在連接的過程中，分組合作完成，教師巡視。在巡視的過程中，對連接實物電路有困難的學(xué)生進(jìn)行指點和幫助，并且引導(dǎo)學(xué)生要一路一路的連接，關(guān)鍵要注意電流表連接時正反接線柱不要反接。

分析與論證：根據(jù)表格中記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在并聯(lián)電路中干路的電流等于各支路電流之和，即：I=I1+I2++In。

2.實驗結(jié)論的普遍性

提出問題：

①這樣實驗得到的結(jié)論具有普遍性嗎?

②那么應(yīng)該如何得到更具普遍性的結(jié)論呢?(更換相同型號或不同型號的小燈泡多次重復(fù)實驗，并記錄實驗數(shù)據(jù);嘗試兩條及以上的支路同時接入電路時的情況)

總結(jié)：得出普遍結(jié)論，即在并聯(lián)電路中，各支路電流之和等于干路電流。

(三)鞏固提升

出示習(xí)題：如圖，四個電阻的連接方式是什么?電流有什么關(guān)系?(AB兩電阻并聯(lián)、CD兩電阻并聯(lián)，兩個并聯(lián)電路再串聯(lián)起來;IA+IB=IC+ID)

(四)小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：總結(jié)串并聯(lián)電流的電流規(guī)律。并進(jìn)行情感提升：在設(shè)計實驗、交流學(xué)習(xí)的過程中，體會到了思維的魅力和合作的快樂。

2.布置作業(yè)：逢年過節(jié)，馬路上會布置一些燈帶，查閱資料了解其連接方式，并嘗試用本節(jié)課的知識解釋原因。

四、板書設(shè)計

電流的課件 篇4

教學(xué)課題

授課時間

第 5 周第 1 課時

授課者：郭中

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識和技能

l 初步認(rèn)識電流、電路及電路圖

l 知道電源和用電器

l 從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用

過程與方法

l 觀察簡單的電路，嘗試用開關(guān)控制一個用電器的工作

l 嘗試用符號來表示電路中的元件，繪制最簡單的電路圖

情感、態(tài)度與價值觀

l 通過連接電路的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于動腦筋找出新的連接電路的方法。

教學(xué)重點

認(rèn)識電流、電路，會畫簡單的電路圖

教學(xué)難點

從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用

教學(xué)器材

分組：小燈泡、小電動機各一個、一個開關(guān)、兩節(jié)電池（帶電池盒）、

一些導(dǎo)線、發(fā)光二極管

演示：各種電源

板書設(shè)計

第五章第一節(jié)

注意：不能把電池的兩端直接連在一起！

1．用導(dǎo)線將電源、用電器和開關(guān)連接起來就組成了電路。

2．只有電路閉合時，電路中才有電流。

3．電源是提供電能的裝置；用電器是消耗電能的裝置。

4．電流方向：正極 用電器 負(fù)極

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)活動

學(xué)生主體活動

教后感

引入課題

我們生活在電的世界里，也許你會感到它很神秘。為什么收音機通上電就能放出音樂？為什么電視機通上電就能看到影像？為什么電飯鍋通上電就能做熟米飯？為什么洗衣機通上電就能轉(zhuǎn)動？

實際上，這些看似復(fù)雜的東西都是由最簡單的電路組合而成的，讓我們走進(jìn)這個世界看一看，試一試吧！

[板]第一章第一節(jié)

想想做做

請大家看一看，你們的臺面有什么器材？你能否將這些器材連接，分別使小燈泡發(fā)光、電機轉(zhuǎn)動？看誰做得最快。

注意：任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！否則會燒壞電池，甚至?xí)l(fā)生危險。

學(xué)生閱讀P90的“要求”后連接電路，使小燈泡發(fā)光、電機轉(zhuǎn)動。

[問]為什么連接好電路，閉合開關(guān)，燈泡會亮、電機會轉(zhuǎn)動？

[設(shè)問]電流是如何形成的呢？從微觀上來說，道理是這樣的，導(dǎo)線、燈絲，都是金屬做的，金屬里面有大量電子，其中有的可以自由移動。平時它們運動的方向雜亂無章，可是接上電池之后，它們就受到了推動力，出現(xiàn)了定向移動，于是形成了電流。

[問]從宏觀上來說，剛才你們怎樣做才能使燈泡和電機里有電流通過？

對，[板]1.用導(dǎo)線將電源、用電器和開關(guān)連接起來就組成了電路。

但在電路中，若開關(guān)是打開的，電路中是否有電流？

對，[板]2.只有電路閉合時，電路中才有電流。

在物理學(xué)中，經(jīng)常用圖來直觀地表示物理現(xiàn)象和過程，畫圖時如果把電池、電燈等物體原樣畫出來，非常麻煩，所以我們常用符號代表它們，這樣畫出來的就是電路圖。（圖5.1-2）

練習(xí)：

1．讀圖5.1-3，完成《一課一練》P44第2題

2．P92想想議議

答：因為有電流流過了燈泡和電機。

答：用導(dǎo)線將電源、用電器和開關(guān)連接起來就有了電流。

答：沒有，必須將開關(guān)合上，使電路閉合才能有電流。

學(xué)生完成練習(xí)題。

電源和用電器

在前面的實驗中我們用電池對小燈泡提供電流，所以電池是一種電源，你知道的電池有多少種？

教師補充：（新型電池）

鋅銀電池、鋰電池、太陽電池、原子電池（圖5.1-5）、學(xué)生電源（小資料）

【問】在電路中，電源和用電器各是什么樣的裝置？

【實驗】電動機的轉(zhuǎn)速隨電源電能的消耗而變慢。

練習(xí)：《物理套餐》P82第一題

學(xué)生列舉：

干電池、蓄電池

答：

【板】3.電源是提供電能的裝置；用電器是消耗電能的裝置。

導(dǎo)體和絕緣體

在日常生活中，大家經(jīng)常聽說過導(dǎo)體和絕緣體這兩個詞，什么是導(dǎo)體和絕緣體？常見的導(dǎo)體和絕緣體有哪些？請大家閱讀課本相關(guān)內(nèi)容并聯(lián)系實際進(jìn)行討論一下。然后完成練習(xí)：

學(xué)生閱讀、討論后回答：

導(dǎo)體是指善于導(dǎo)電的物體；絕緣體是指不善于導(dǎo)電的物體。

學(xué)生完成練習(xí)。

電流的方向

前面說過電路中有了電流，用電器才能開始工作，電流就象水流、人流一樣，是有方向的。電流方向是怎樣的？請同學(xué)們在課本上找一找。

回答得非常對。（圖5.1-8）

4.電流方向：正極 用電器 負(fù)極

對于燈泡來說，電流在燈絲中無論沿什么方向流動，都能發(fā)光。但是有一種叫做半導(dǎo)體二極管的電子元件，電流只能從它的一端流向另一端，不能反向流動。下面請大家通過實驗判斷一下發(fā)光二極管允許電流從它的哪端流入，哪端流出。

學(xué)生閱讀、找出答案：電流沿著正極、用電器、負(fù)極的方向流動。

學(xué)生實驗發(fā)現(xiàn)：二極管只能單向?qū)щ姟?/p>

動手動腦學(xué)物理

第1、2、3題

課堂完成

作業(yè)

《物理套餐》及《一課一練》中的相關(guān)題目

課外完成

電流的課件 篇5

課時：l課時。

教學(xué)要求：

1．通過實驗使學(xué)生知道“電阻一定時，電流跟電壓成正比；電壓一定時，電流跟電阻成反比”。

2．使學(xué)生初步熟悉如何使用電流表和電壓表同時測量一段電路的電流和電壓。

3．使學(xué)生初步領(lǐng)會用控制變量研究物理規(guī)律的方法。

教具：課本圖8－1的實驗器材。

教學(xué)過程：

一、新課引入

提問：在前面幾章中我們分別學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻的概念，請同學(xué)們回憶：什么叫電流？在什么條件下才會有電流產(chǎn)生？（電荷的定向移動；導(dǎo)體兩端存在電壓。）

我們知道，電壓是產(chǎn)生電流的原因，導(dǎo)體兩端有電壓，導(dǎo)體中才會有電流。可以猜想：所加電壓越高，電流就會越大。U↑→I↑（板書，下同）

另一方面，任何導(dǎo)體都有電阻，電阻就是導(dǎo)體對電流的阻礙作用?？梢酝茢啵簩?dǎo)體電阻越大，電流就越小。R↑→I↓

即通過導(dǎo)體的電流的大小與導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻這兩個因素有關(guān)。

我們對于一個物理現(xiàn)象的研究，不應(yīng)滿足于“變大”、“變小”這種初步認(rèn)識，還要進(jìn)一步探索研究，就是說要知道電流與電壓、電阻之間的定量關(guān)系。這就是我們這節(jié)課的研究課題。第八章一、電流跟電壓、電阻的關(guān)系

通過什么途徑來研究？做實驗！因為物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，通過物理實驗可以使我們找到規(guī)律。

電流受到兩個因素電壓、電阻的影響，如果電壓、電阻同時變化，它們各自對電流的影響有互相加強或減弱的可能，也有互相抵消的可能，使我們無法判斷電流與電壓、電阻之間到底有什么關(guān)系。如何設(shè)計實驗？其實，一個量受幾個因素影響的問題，前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)遇到過了。大家回憶一下，比如電阻。問：“導(dǎo)體的電阻與哪些因素有關(guān)？”我們是怎樣研究電阻與材料、長度、橫截面積的關(guān)系的呢？（出示小黑板）填空：“同材料、同長度的兩條導(dǎo)線，電阻與粗細(xì)有關(guān)”；“同材料、同粗細(xì)的兩條導(dǎo)線，電阻與長度有關(guān)”；“同長度、同粗細(xì)的兩條導(dǎo)線，電阻與材料有關(guān)”。這“同材料”、“同長度”、“同粗細(xì)”的實質(zhì)就是有意將這些量固定，每次只研究電阻與其中一個量的關(guān)系。

啟發(fā)學(xué)生：“與這種作法類似，我們?nèi)绾蝸硌芯侩娏鞲妷?、電阻兩個量的關(guān)系呢？”應(yīng)該“固定電阻，單獨研究電流跟電壓的關(guān)系”，或“固定電壓，單獨研究電流跟電阻的關(guān)系”。告訴學(xué)生：這種把一個多因素的問題轉(zhuǎn)變成為多個單因素問題的研究方法是實驗物理中極為有用的方法。

板書：第八章

一、電流跟電壓、電阻的關(guān)系 U↑→I R↑→I↓

研究途徑：實驗

實驗方法：保持一個量不變，研究另一個量與電流的關(guān)系

二、電流與電壓的關(guān)系

1．按課本圖8-1（把圖板書在黑板上）連接實驗電路。先不連電壓表，引導(dǎo)學(xué)生看清回路：電流表與R串聯(lián)。讀數(shù)表示通過R的電流。然后再將電壓表接入，讓學(xué)生看清：電壓表與R并聯(lián)，讀數(shù)表示R兩端的電壓。

2．閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑動觸頭，使R兩端電壓成整數(shù)倍地變化，同時將電流表和電壓表的讀數(shù)填入表格。

3．學(xué)生討論：“實驗數(shù)據(jù)說明電流與電壓有什么關(guān)系？”學(xué)生上黑板填寫結(jié)論。

教師評議學(xué)生書寫的結(jié)論，強調(diào)實驗條件：電阻一定。

學(xué)生口述實驗結(jié)論“電阻R一定時，流過R的電流跟R兩端的電壓成正比?！?/p>

板書：

1．實驗一 研究I與U的關(guān)系

2．實驗條件：R一定

實驗電路：

記錄

R=5Ω

三、電流與電阻的關(guān)系

電路圖同課本圖8-1，換用不同阻值的定值電阻，調(diào)節(jié)滑動變阻器滑動觸頭，使電壓表讀數(shù)保持不變，將定值電阻值和對應(yīng)的電流表讀數(shù)填入表格。

學(xué)生討論：“實驗數(shù)據(jù)說明電流跟電阻有什么關(guān)系？”學(xué)生上黑板寫出結(jié)論。

教師評議學(xué)生書寫的結(jié)論，強調(diào)實驗條件：電阻兩端電壓一定。

學(xué)生口述實驗結(jié)論：“電阻R一定時，流過R的電流跟電阻R的阻值成反比?！?/p>

板書：

2．實驗二研究I與R的關(guān)系

實驗條件：U一定

記錄

U=3V

四、小結(jié)、鞏固

將實驗結(jié)論填入課本空白處，并用“ ”符號將實驗條件標(biāo)示出來。

注：本教案依據(jù)的教材是人教社初中物理第二冊。

電流的課件 篇6

課前預(yù)習(xí)

一、安培力

1．磁場對通電導(dǎo)線的作用力叫做___○1____．

2.大小：（1）當(dāng)導(dǎo)線與勻強磁場方向________○2_____時，安培力最大為F=_____○3_____.

（2）當(dāng)導(dǎo)線與勻強磁場方向_____○4________時，安培力最小為F=____○5______.

(3) 當(dāng)導(dǎo)線與勻強磁場方向斜交時，所受安培力介于___○6___和__○7______之間。

3．方向：左手定則：伸開左手，使大拇指跟其余四個手指__○8____，并且都跟手掌在___○9___，把手放入磁場中，讓磁感線___○10____，并使伸開的四指指向 _○11___的方向，那么，拇指所指的方向，就是通電導(dǎo)線在磁場中的__○12___方向．

二、磁電式電流表

1.磁電式電流表主要由___○13____、____○14___、____○15____、____○16_____、_____○17_____構(gòu)成.

2．蹄形磁鐵的磁場的方向總是沿著徑向均勻地分布的，在距軸線等距離處的磁感應(yīng)強度的大小總是相等的，這樣不管線圈轉(zhuǎn)到什么位置，線圈平面總是跟它所在位置的磁感線平行，I與指針偏角θ成正比，I越大指針偏角越大，因而電流表可以量出電流I的大小，且刻度是均勻的，當(dāng)線圈中的電流方向改變時，安培力的方向隨著改變，指針偏轉(zhuǎn)方向也隨著改變，又可知道被測電流的方向。

3、磁電式儀表的優(yōu)點是____○18________,可以測很弱的電流，缺點是繞制線圈的導(dǎo)線很細(xì)，允許通過的電流很弱。

課前預(yù)習(xí)答案

○1安培力○2垂直○3BIL○4平行○50○60○7BIL○8垂直○9同一個平面內(nèi)○10垂直穿入手心○11電流○12受力○13蹄形磁鐵 ○14 鐵芯○15繞在線框上的線圈○16螺旋彈簧○17指針○18靈敏度高

重難點解讀

一、 對安培力的認(rèn)識

1、 安培力的性質(zhì)：

安培力是磁場對電流的作用力，是一種性質(zhì)力。

2、 安培力的作用點：

安培力是導(dǎo)體中通有電流而受到的力，與導(dǎo)體的中心位置無關(guān)，因此安培力的作用點在導(dǎo)體的幾何中心上，這是因為電流始終流過導(dǎo)體的所有部分。

3、安培力的方向：

（1）安培力方向用左手定則判定：伸開左手，使大拇指和其余四指垂直，并且都跟手掌在同一個平面內(nèi)，把手放入磁場中，讓磁感線垂直穿入手心，并使伸開的四指指向電流方向，那么大拇指所指的方向就是通電導(dǎo)體在磁場中的受力方向。

（2）F、B、I三者間方向關(guān)系：已知B、I的方向（B、I不平行時），可用左手定則確定F的唯一方向：F⊥B，F(xiàn)⊥I，則F垂直于B和I所構(gòu)成的平面（如圖所示），但已知F和B的方向，不能唯一確定I的方向。由于I可在圖中平面α內(nèi)與B成任意不為零的夾角。同理，已知F和I的方向也不能唯一確定B的方向。

（3）用“同向電流相吸，反向電流相斥”（反映了磁現(xiàn)象的電本質(zhì)）。只要兩導(dǎo)線不是互相垂直的，都可以用“同向電流相吸，反向電流相斥”判定相互作用的磁場力的方向；當(dāng)兩導(dǎo)線互相垂直時，用左手定則判定。

4、安培力的大小：

（1）安培力的計算公式：F＝BILsinθ，θ為磁場B與直導(dǎo)體L之間的夾角。

（2）當(dāng)θ＝90°時，導(dǎo)體與磁場垂直，安培力最大Fm＝BIL；當(dāng)θ＝0°時，導(dǎo)體與磁場平行，安培力為零。

（3）F＝BILsinθ要求L上各點處磁感應(yīng)強度相等，故該公式一般只適用于勻強磁場。

（4）安培力大小的特點：①不僅與B、I、L有關(guān)，還與放置方式θ有關(guān)。②L是有效長度，不一定是導(dǎo)線的實際長度。彎曲導(dǎo)線的有效長度L等于兩端點所連直線的長度，所以任意形狀的閉合線圈的有效長度L=0

二、通電導(dǎo)線或線圈在安培力作用下的運動判斷方法

（1）電流元分析法：把整段電流等效為多段很小的直線電流元，先用左手定則判斷出每小段電流元所受安培力的方向，從而判斷出整段電流所受合力方向，最后確定運動方向.

（2）特殊位置分析法：把通電導(dǎo)體轉(zhuǎn)到一個便于分析的特殊位置后判斷其安培力方向，從而確定運動方向.

（3）等效法：環(huán)形電流可等效成小磁針，通電螺線管可以等效成條形磁鐵或多個環(huán)形電流，反過來等效也成立。

（4）轉(zhuǎn)換研究對象法：因為電流之間，電流與磁體之間相互作用滿足牛頓第三定律，這樣，定性分析磁體在力的作用下如何運動的問題，可先分析電流在磁場中所受的安培力，然后由牛頓第三定律，再確定磁體所受作用力，從而確定磁體所受合力及運動方向.

典題精講

題型一、安培力的方向

例1、電視機顯象管的偏轉(zhuǎn)線圈示意圖如右，即時電流方向如圖所示。該時刻由里向外射出的電子流將向哪個方向偏轉(zhuǎn)？

解：畫出偏轉(zhuǎn)線圈內(nèi)側(cè)的電流，是左半線圈靠電子流的一側(cè)為向里，右半線圈靠電子流的一側(cè)為向外。電子流的等效電流方向是向里的，根據(jù)“同向電流互相吸引，反向電流互相排斥”，可判定電子流向左偏轉(zhuǎn)。（本題用其它方法判斷也行，但不如這個方法簡潔）。

答案：向左偏轉(zhuǎn)

規(guī)律總結(jié)：安培力方向的判定方法：

（1）用左手定則。

（2）用“同性相斥，異性相吸”（只適用于磁鐵之間或磁體位于螺線管外部時）。

（3）用“同向電流相吸，反向電流相斥”（反映了磁現(xiàn)象的電本質(zhì)）?？梢园褩l形磁鐵等效為長直螺線管（不要把長直螺線管等效為條形磁鐵）。

題型二、安培力的大小

例2、如圖，一段導(dǎo)線abcd位于磁感應(yīng)強度大小為B的勻強磁場中，且與磁場方向（垂直于紙面向里）垂直。線段ab、bc和cd的長度均為L，且 。流經(jīng)導(dǎo)線的電流為I，方向如圖中箭頭所示。導(dǎo)線段abcd所受到的磁場的作用力的合力

A. 方向沿紙面向上，大小為

B. 方向沿紙面向上，大小為

C. 方向沿紙面向下，大小為

D. 方向沿紙面向下，大小為

解析：該導(dǎo)線可以用a和d之間的直導(dǎo)線長為 來等效代替,根據(jù) ,可知大小為 ,方向根據(jù)左手定則.A正確。

答案：A

規(guī)律總結(jié)：應(yīng)用F=BILsinθ來計算時，F(xiàn)不僅與B、I、L有關(guān)，還與放置方式θ有關(guān)。L是有效長度，不一定是導(dǎo)線的實際長度。彎曲導(dǎo)線的有效長度L等于兩端點所連直線的長度，所以任意形狀的閉合線圈的有效長度L=0

題型三、通電導(dǎo)線或線圈在安培力作用下的運動

例3、如圖11-2-4條形磁鐵放在粗糙水平面上，正中的正上方有一導(dǎo)線，通有圖示方向的電流后，磁鐵對水平面的壓力將會＿＿(增大、減小還是不變？)水平面對磁鐵的摩擦力大小為＿＿。

解析：本題有多種分析方法。⑴畫出通電導(dǎo)線中電流的磁場中通過兩極的那條磁感線（如圖中粗虛線所示），可看出兩極受的磁場力的合力豎直向上。磁鐵對水平面的壓力減小，但不受摩擦力。⑵畫出條形磁鐵的磁感線中通過通電導(dǎo)線的那一條（如圖中細(xì)虛線所示），可看出導(dǎo)線受到的安培力豎直向下，因此條形磁鐵受的反作用力豎直向上。⑶把條形磁鐵等效為通電螺線管，上方的電流是向里的，與通電導(dǎo)線中的電流是同向電流，所以互相吸引。

答案：減小 零

規(guī)律總結(jié)：分析通電導(dǎo)線或線圈在安培力作用下的運動常用方法：（1）電流元分析法，（2）特殊位置分析法， （3）等效法，（4）轉(zhuǎn)換研究對象法

題型四、安培力作用下的導(dǎo)體的平衡問題

例4、 水平面上有電阻不計的U形導(dǎo)軌NMPQ，它們之間的寬度為L，M和P之間接入電動勢為E的電源(不計內(nèi)阻)．現(xiàn)垂直于導(dǎo)軌擱一根質(zhì)量為m，電阻為R的金屬棒ab，并加一個范圍較大的勻強磁場，磁感應(yīng)強度大小為B，方向與水平面夾角為θ且指向右斜上方，如圖8－1－32所示，問：

(1)當(dāng)ab棒靜止時，受到的支持力和摩擦力各為多少？

(2)若B的大小和方向均能改變，則要使ab棒所受支持力為零，B的大小至少為多少？此時B的方向如何？

解析：從b向a看側(cè)視圖如圖所示．

(1)水平方向：F＝FAsin θ①

豎直方向：FN＋FAcos θ＝mg②

又 FA＝BIL＝BERL③

聯(lián)立①②③得：FN＝mg－BLEcos θR，F(xiàn)＝BLEsin θR.

(2)使ab棒受支持力為零，且讓磁場最小，可知安培力豎直向上．則有FA＝mg

Bmin＝mgREL，根據(jù)左手定則判定磁場方向水平向右．

答案：(1)mg－BLEcos θR BLEsin θR (2)mgREL 方向水平向右

規(guī)律總結(jié)：對于這類問題的求解思路：

（1）若是立體圖，則必須先將立體圖轉(zhuǎn)化為平面圖

（2）對物體受力分析，要注意安培力方向的確定

（3）根據(jù)平衡條件或物體的運動狀態(tài)列出方程

（4）解方程求解并驗證結(jié)果

鞏固拓展

1. 如圖，長為 的直導(dǎo)線拆成邊長相等，夾角為 的 形，并置于與其所在平面相垂直的勻強磁場中，磁感應(yīng)強度為 ，當(dāng)在該導(dǎo)線中通以電流強度為 的電流時，該 形通電導(dǎo)線受到的安培力大小為

（A）0 （B）0.5 （C） （D）

答案：C

解析：導(dǎo)線有效長度為2lsin30°=l，所以該V形通電導(dǎo)線收到的安培力大小為 。選C。

本題考查安培力大小的計算。

2．．一段長0.2 m，通過2.5 A電流的直導(dǎo)線，關(guān)于在磁感應(yīng)強度為B的勻強磁場中所受安培力F的情況，正確的是( )

A．如果B＝2 T，F(xiàn)一定是1 N

B．如果F＝0，B也一定為零

C．如果B＝4 T，F(xiàn)有可能是1 N

D．如果F有最大值時，通電導(dǎo)線一定與B平行

答案：C

解析：當(dāng)導(dǎo)線與磁場方向垂直放置時，F(xiàn)＝BIL，力最大，當(dāng)導(dǎo)線與磁場方向平行放置時，F(xiàn)＝0，當(dāng)導(dǎo)線與磁場方向成任意其他角度放置時，03. 首先對電磁作用力進(jìn)行研究的是法國科學(xué)家安培．如圖所示的裝置，可以探究影響安培力大小的因素，實驗中如果想增大導(dǎo)體棒AB擺動的幅度，可能的操作是( )A．把磁鐵的N極和S極換過來B．減小通過導(dǎo)體棒的電流強度IC．把接入電路的導(dǎo)線從②、③兩條換成①、④兩條D．更換磁性較小的磁鐵答案：C解析：安培力的大小與磁場強弱成正比，與電流強度成正比，與導(dǎo)線的長度成正比，C正確．4. 一條形磁鐵放在水平桌面上，它的上方靠S極一側(cè)吊掛一根與它垂直的導(dǎo)電棒，圖中只畫出此棒的截面圖，并標(biāo)出此棒中的電流是流向紙內(nèi)的，在通電的一瞬間可能產(chǎn)生的情況是( )A．磁鐵對桌面的壓力減小B．磁鐵對桌面的壓力增大C．磁鐵受到向右的摩擦力D．磁鐵受到向左的摩擦力答案：AD解析：如右圖所示．對導(dǎo)體棒，通電后，由左手定則，導(dǎo)體棒受到斜向左下方的安培力，由牛頓第三定律可得，磁鐵受到導(dǎo)體棒的作用力應(yīng)斜向右上方，所以在通電的一瞬時，磁鐵對桌面的壓力減小，磁鐵受到向左的摩擦力，因此A、D正確．5．.質(zhì)量為m的通電細(xì)桿ab置于傾角為θ的平行導(dǎo)軌上，導(dǎo)軌寬度為d，桿ab與導(dǎo)軌間的動摩擦因數(shù)為μ.有電流時ab恰好在導(dǎo)軌上靜止，如圖右所示.，下圖是沿b→a方向觀察時的四個平面圖，標(biāo)出了四種不同的勻強磁場方向，其中桿與導(dǎo)軌間摩擦力可能為零的是A.①② B.③④ C.①③ D.②④答案： A解析： ①中通電導(dǎo)體桿受到水平向右的安培力，細(xì)桿所受的摩擦力可能為零.②中導(dǎo)電細(xì)桿受到豎直向上的安培力，摩擦力可能為零.③中導(dǎo)電細(xì)桿受到豎直向下的安培力，摩擦力不可能為零.④中導(dǎo)電細(xì)桿受到水平向左的安培力，摩擦力不可能為零.故①②正確，選A.6．如圖所示，兩根無限長的平行導(dǎo)線a和b水平放置，兩導(dǎo)線中通以方向相反、大小不等的恒定電流，且Ia>Ib.當(dāng)加一個垂直于a、b所在平面的勻強磁場B時；導(dǎo)線a恰好不再受安培力的作用．則與加磁場B以前相比較( )A．b也恰好不再受安培力的作用B．b受的安培力小于原來安培力的2倍，方向豎直向上C．b受的安培力等于原來安培力的2倍，方向豎直向下D．b受的安培力小于原來安培力的大小，方向豎直向下答案：D解析：當(dāng)a不受安培力時，Ib產(chǎn)生的磁場與所加磁場在a處疊加后的磁感應(yīng)強度為零，此時判斷所加磁場垂直紙面向外，因Ia>Ib，所以在b處疊加后的磁場垂直紙面向里，b受安培力向下，且比原來?。蔬x項D正確．7． 如圖所示，在絕緣的水平面上等間距固定著三根相互平行的通電直導(dǎo)線a、b和c，各導(dǎo)線中的電流大小相同，其中a、c導(dǎo)線中的電流方向垂直紙面向外，b導(dǎo)線電流方向垂直紙面向內(nèi)．每根導(dǎo)線都受到另外兩根導(dǎo)線對它的安培力作用，則關(guān)于每根導(dǎo)線所受安培力的合力，以下說法中正確的是( )A．導(dǎo)線a所受合力方向水平向右B．導(dǎo)線c所受合力方向水平向右C．導(dǎo)線c所受合力方向水平向左D．導(dǎo)線b所受合力方向水平向左答案：B解析：首先用安培定則判定導(dǎo)線所在處的磁場方向，要注意是合磁場的方向，然后用左手定則判定導(dǎo)線的受力方向．可以確定B是正確的．8．如圖所示，在空間有三根相同的導(dǎo)線，相互間的距離相等，各通以大小和方向都相同的電流.除了相互作用的磁場力外，其他作用力都可忽略，則它們的運動情況是______.答案： 兩兩相互吸引,相聚到三角形的中心解析：根據(jù)通電直導(dǎo)線周圍磁場的特點，由安培定則可判斷出，它們之間存在吸引力.9．如圖所示，長為L、質(zhì)量為m的兩導(dǎo)體棒a、b,a被置在光滑斜面上，b固定在距a為x距離的同一水平面處，且a、b水平平行，設(shè)θ＝45°，ａ、b均通以大小為I的同向平行電流時，a恰能在斜面上保持靜止.則b的電流在a處所產(chǎn)生的磁場的磁感應(yīng)強度B的大小為 .答案：解析： 由安培定則和左手定則可判知導(dǎo)體棒a的受力如圖，由力的平衡得方程：mgsin45°=Fcos45°，即mg=F=BIL 可得B＝ .10．一勁度系數(shù)為k的輕質(zhì)彈簧，下端掛有一匝數(shù)為n的矩形線框abcd.bc邊長為l.線框的下半部處在勻強磁場中，磁感應(yīng)強度大小為B，方向與線框平面垂直.在下圖中，垂直于紙面向里，線框中通以電流I，方向如圖所示.開始時線框處于平衡狀態(tài)，令磁場反向，磁感強度的大小仍為B，線框達(dá)到新的平衡.在此過程中線框位移的大小Δx______，方向______.答案： ；位移的方向向下解析：設(shè)線圈的質(zhì)量為m，當(dāng)通以圖示電流時，彈簧的伸長量為x1，線框處于平衡狀態(tài)，所以kx1=mg-nBIl.當(dāng)電流反向時，線框達(dá)到新的平衡，彈簧的伸長量為x2，由平衡條件可知kx2=mg+nBIl.所以k(x2-x1)=kΔx=2nBIl所以Δx=電流反向后，彈簧的伸長是x2＞x1，位移的方向應(yīng)向下.

電流的課件 篇7

（一）教學(xué)目的

1．知道什么是電磁鐵。

2．理解電磁鐵的特性和工作原理。

3．知道電磁繼電器的構(gòu)造和工作原理。

（二）實驗器材

螺線管，鐵棒，幾個小磁針，一個線圈匝數(shù)可以改變的電磁鐵，電源，開關(guān)，滑動變阻器，電流表和一小堆大頭針，多媒體課件《電磁繼電器》，電磁繼電器，電磁繼電器掛圖，小燈泡一只，兩只1．5伏的干電池，學(xué)生電源一臺，導(dǎo)線6根，開關(guān)兩只。

（三）課前準(zhǔn)備

檢查學(xué)生使用的實驗器材是否有損壞，將實驗器材分小組放在盒子里，將小盒子放在學(xué)生的實驗桌上。

（四）教學(xué)過程

1．提問引入新課

教師出示螺線管，提問：要使螺線管的周圍產(chǎn)生磁場，根據(jù)我們學(xué)過的知識，可采用什么方法？

（學(xué)生討論得出：給螺線管通電，它的周圍就會產(chǎn)生磁場。）

進(jìn)一步提問：如果要使通電螺線管的磁性增強，應(yīng)該怎么辦呢？請同學(xué)們觀察下面的實驗：演示實驗：先將小磁針放在螺線管的兩端，通電后觀察小磁針偏轉(zhuǎn)的程度，再將鐵棒插入螺線管，通電后觀察小磁針偏轉(zhuǎn)的程度。

提問：小磁針的偏轉(zhuǎn)程度哪個大？這表明什么？

（插入鐵棒后，小磁針的偏轉(zhuǎn)程度增大，這表明插入鐵棒后通電螺線管周圍的磁性大大增強。）

進(jìn)一步提問：為什么插入鐵棒后，通電螺線管的磁性會增強呢？

學(xué)生討論得出：鐵心插入通電螺線管，鐵心被磁化，也要產(chǎn)生磁場，于是通電螺線管的周圍既有電流產(chǎn)生的磁場，又有磁鐵產(chǎn)生的磁場，因而磁場大大增強了。

教師指出：從上面的實驗中可以看出，鐵心插入螺線管，通電后能獲得較強的磁場。我們把插入鐵心的通電螺線管稱為電磁鐵。本節(jié)課我們就來研究電磁鐵。

2．進(jìn)行新課

板書：研究電磁鐵

一、電磁鐵：插入鐵心的通電螺線管。

提問：電磁鐵與永磁體相比，有些什么特點呢？它的磁性強弱與哪些因素有關(guān)呢？下面我們用實驗來研究。

板書：實驗：研究電磁鐵的特點

進(jìn)一步提問：怎樣來做實驗?zāi)?？其步驟是怎樣的呢？

我們知道，電磁鐵的磁性是由螺線管通入電流后獲得的，由此，我們可以進(jìn)行猜想：它的磁性與電流的大小有關(guān)；螺線管是由導(dǎo)線繞制成的，它的磁性強弱與線圈的匝數(shù)有關(guān)。下面我們就從這幾個方面來進(jìn)行實驗探索。

（用小黑板或投影儀展示下列記錄表格）

學(xué)生實驗：首先請同學(xué)們從盒子里拿出實驗器材，放在桌上擺好，觀察所用的器材，同時思考下列問題：

這些實驗器材應(yīng)連接成怎樣的電路？

（應(yīng)將電源、開關(guān)、滑動變阻器、電流表與電磁鐵連成串聯(lián)電路）

用什么來判斷電磁鐵的磁性強弱？

（通過觀察電磁鐵吸引大頭針的多少來判斷）

學(xué)生將實驗器材連接好，檢查電路無誤后進(jìn)行實驗：

①將開關(guān)合上或打開，觀察通電、斷電時，電磁鐵對大頭針的吸引情況，判斷電磁鐵磁性的有無。

②將開關(guān)合上，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使電流增大和減?。ㄓ^察電流表指針的示數(shù)），從電磁鐵吸引大頭針的情況對比電磁鐵磁性強弱的變化。

③將開關(guān)合上，使電路中的電流不變（電流表的示數(shù)不變）改變電磁鐵的接線，增加通電線圈的匝數(shù)，觀察電磁鐵磁性強弱的變化。

實驗小結(jié)：讓學(xué)生歸納、概括實驗結(jié)果后，教師板書：實驗表明：

1．電磁鐵通電時有磁性，斷電時沒有磁性。

2．通過電磁鐵的電流越大，它的磁性越強。

3．在電流一定時，外形相同的螺線管，線圈匝數(shù)越多，磁性越強。

(2)討論電磁鐵的優(yōu)點

提問：通過實驗，我們知道了電磁鐵的一些特點，它的這些特點與永磁體相比，有哪些優(yōu)點呢？

學(xué)生討論后，老師歸納板書：

電磁鐵的優(yōu)點：1．磁性能快顯快消。

2．磁性強弱可以調(diào)節(jié)。

人直接操作高壓電路的開關(guān)是很危險的，如果能夠在低壓下操作高壓電路，就能避免高壓的危險。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)利用電磁鐵制成的電磁繼電器，電話、電鈴等電磁繼電器的應(yīng)用等知識。

板書：第六節(jié)電磁鐵的應(yīng)用

放映多媒體課件《電磁繼電器》，講解學(xué)習(xí)電磁繼電器的結(jié)構(gòu)。

1．電磁繼電器的結(jié)構(gòu)

引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗用電磁繼電器，配合演示多媒體課件《電磁繼電器》，問：

①電磁繼電器中的.電磁鐵在什么位置？電磁鐵起什么作用？

②圖中的銜鐵，它起什么作用？

③圖中的彈簧，它起什么作用？

④圖中的動觸點，是靜觸點，它們起什么作用？

學(xué)生通過觀察回答以上問題時，教師注意糾正，讓學(xué)生正確認(rèn)識電磁繼電器各部件的名稱和作用。

板書：

控制電路的組成——電磁鐵、低壓電源、開關(guān)。

工作電路的組成——高壓電源、電動機、電磁繼電器的觸點部分。

(2)引導(dǎo)學(xué)生弄懂電磁繼電器的工作原理

讓學(xué)生看課本，教師引導(dǎo)學(xué)生討論電磁繼電器的工作過程，然后讓學(xué)生閱讀課本電磁繼電器“工作原理”部分，邊閱讀邊理解電磁繼電器的工作原理。

2．電磁繼電器的工作原理：電磁鐵通電時，把銜鐵吸下來，使動觸點和靜觸點接觸，工作電路閉合。電磁鐵斷電時失去磁性，彈簧把銜鐵拉起來，切斷工作電路。

電磁繼電器實質(zhì)就是利用電磁鐵控制工作電路通斷的開關(guān)。

3．電磁繼電器的應(yīng)用

①工作電路是有危險的高壓電路，通過電磁繼電器可利用低壓控制高壓。

②工作場所溫度高或環(huán)境不好，可以利用電磁繼電器實現(xiàn)遠(yuǎn)距離操作。多媒體課件演示。

板書：電磁繼電器的應(yīng)用

用低電壓弱電流控制高電壓強電流。

實現(xiàn)遠(yuǎn)距離操作。

小結(jié)：略。

作業(yè)：。

電流的課件 篇8

（一）教學(xué)目的

1．通過實驗使學(xué)生知道導(dǎo)體中電流跟電壓、電阻的定量關(guān)系。

2．使學(xué)生會同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體的電壓和電流；會用滑動變阻器來調(diào)節(jié)這段導(dǎo)體兩端的電壓。

3．使學(xué)生了解如何用控制變量的方法通過實驗來研究一個量隨兩個量變化的定量關(guān)系。

（二）教具

學(xué)生實驗；每組配備干電池三節(jié)，電壓表、電流表和滑動變阻器各一只，5Ω、10Ω和20Ω的定值電阻各一只，一個開關(guān)，導(dǎo)線若干條。

演示用器材：干電池兩節(jié)，演示用電流表一只，2.5V和6.3V小燈泡各一只，燈座一個，開關(guān)一個，導(dǎo)線若干條。

（三）教學(xué)過程

1、引入新課

(1)問：什么是電流？電路中形成電流的原因是什么？（答：略）

(2)演示：把2.5V小燈泡和演示用電流表串聯(lián)分別跟一節(jié)干電池和兩節(jié)串聯(lián)的干電池組成電路。閉合開關(guān)，觀察先后兩次電流表示數(shù)及小燈泡亮度的不同。

小結(jié)：用兩節(jié)干電池時，燈泡較亮，電流較大。說明通過一個燈泡的電流跟加在它兩端的電壓有關(guān)系。

(3)問：什么叫電阻？影響電阻大小的因素是什么？（答：略）

演示：分別把2.5V和6.3V小燈泡跟兩節(jié)串聯(lián)的干電池和演示用電流表組成電路。閉合開關(guān)，觀察先后兩次電流表的示數(shù)和小燈泡的亮度的不同。

小結(jié)：6.3V小燈泡較暗，電流較小。燈泡不同，燈泡電阻一般不同。實驗說明：在電壓一定時，小燈泡的電流和小燈泡的電阻有關(guān)。

實驗告訴我們，通過導(dǎo)體電流的大小跟導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻這兩個因素有關(guān)系。本節(jié)將學(xué)習(xí)有關(guān)電流跟電壓、電阻的關(guān)系的知識。

板書：＜第八章歐姆定律

第一節(jié)電流跟電壓、電阻的關(guān)系＞

2．進(jìn)行新課

（l）設(shè)計實驗電路

要求學(xué)生用以前學(xué)過的知識設(shè)計一個電路，能用電流表測某個電阻的電流和這個電阻兩端的電壓，并能用滑動變阻器改變電路中的電流或控制該電阻兩端的電壓。

由一名學(xué)生板演，畫出電路圖（課本中的圖8—1）。

講評：作圖要認(rèn)真規(guī)范，明確元件作用。

(2)研究電流跟電壓的關(guān)系

要求學(xué)生閱讀課本本節(jié)的第一個實驗。

問：實驗的目的和方法是什么？

答：保持電阻不變，研究電流跟電壓的關(guān)系。用實驗探索一個量隨兩個量變化的關(guān)系時，要先保持一個量不變，研究另外兩個量之間的關(guān)系，這是研究物理問題的一種有用方法。

問：實驗電路如課本圖8—1所示，連接電路應(yīng)注意哪些問題？

答。連接電路時，開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài)，滑動變阻器的電阻應(yīng)調(diào)到最大，電壓表和電流表要按使用規(guī)則進(jìn)行連接使用。

問：實驗的步驟有哪些？

答；按課本圖8—1連接電路。閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，使定值電阻R（教師要強調(diào)使用10Ω的定值電阻，并讓學(xué)生認(rèn)清這個元件）兩端的電壓成整倍數(shù)變化（教師告訴學(xué)生，我們實驗中R兩端的電壓分別取1伏，2伏和3伏）。將每次電壓表和電流表的讀數(shù)記錄在課本的表格中。要求在表格左側(cè)明顯標(biāo)出R=10歐的字樣。

學(xué)生進(jìn)行實驗，教師巡■指導(dǎo)。實驗完畢，斷開開關(guān)。暫不拆解電路。

匯報實驗結(jié)論，進(jìn)行講評。

板書：

此結(jié)論中，電阻一定是條件（不可缺少），導(dǎo)體中的電流及導(dǎo)體兩端的電壓均針對同一導(dǎo)體而言。糾正由實驗數(shù)據(jù)得出：在電阻一定時，導(dǎo)體中的電流隨導(dǎo)體兩端的電壓的加大而加大；或說在電阻一定時，電壓跟電流成正比的不正確說法。

(3)研究電流跟電阻的關(guān)系

要求學(xué)生閱讀課本中本節(jié)的第二個實驗。

問：這個實驗的目的，電路及步驟是什么？

答：實驗?zāi)康氖茄芯吭陔妷翰蛔兊那闆r下，電流跟電阻的關(guān)系。

實驗電路如課本圖8—1所示。換用不同阻值的定值電阻，使電阻成整倍數(shù)地變化（教師強調(diào)本次實驗使用5歐、10歐和20歐的三個電阻，要求學(xué)生認(rèn)清），調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，保持定值電阻兩端的電壓不變（本實驗要求2伏），把對應(yīng)于不同阻值的電流值記錄在課本的表格里。注意在表格旁明顯標(biāo)出U=2伏的字樣。

學(xué)生實驗，教師巡■指導(dǎo)，實驗完畢，收拾好實驗器材。

匯報實驗結(jié)論，進(jìn)行講評。

板書：

糾正：由實驗數(shù)據(jù)得出：在電壓不變的情況下電阻越大，電流越小及電阻跟電流成反比的不正確說法。

3．小結(jié)

出示小黑板（或放映投影幻燈片），要求學(xué)生根據(jù)以下兩組實驗數(shù)據(jù)寫出結(jié)論，并用其中數(shù)值說明正反比關(guān)系。

表格1

結(jié)論：__________________________________________。

表格2

結(jié)論：__________________________________________。

注意強調(diào)每個結(jié)論的條件（電阻R一定或電壓U一定）。

4．布置作業(yè)

課本本章第二節(jié)后的練習(xí)2、3。

（四）說明

1．本節(jié)實驗是總結(jié)歐姆定律的基礎(chǔ)。應(yīng)盡量安排學(xué)生分組實驗，為下一節(jié)學(xué)習(xí)歐姆定律作好準(zhǔn)備。

2．在本節(jié)的實驗中，同時使用電壓表、電流表和滑動變阻器，這對同學(xué)來說是第一次，要通過復(fù)習(xí)使學(xué)生知道這些元件在電路中的作用，連接電路的方法和注意事項。在學(xué)生實驗中還要加強指導(dǎo)，以保證順利完成。

3．討論實驗結(jié)論要注意強調(diào)實驗條件（電阻一定或電壓一定）及正比、反比的物理意義。

注：本教案依據(jù)的教材是人教社初中物理第二冊。

電流的課件 篇9

一、電流的磁效應(yīng)

說明：人類很早就留意到了電流的磁效應(yīng)。例如：①一名英國商人發(fā)現(xiàn)，雷電過后，他的一箱新刀竟然帶上了磁性②富蘭克林也在實驗中發(fā)現(xiàn)，在萊頓瓶放電后，附近的縫衣針被磁化了

說明：那么電流和磁場之間有什么關(guān)系嗎？19 世紀(jì)，隨著對摩擦生熱等現(xiàn)象認(rèn)識的深人，人們逐步相信自然界各種運動之間存在著廣泛聯(lián)系。除了表面上的一些相似性之外，電和磁之間是否還存在著更深刻的聯(lián)系？一些科學(xué)家相信．答案是肯定的，在實驗中尋找這種聯(lián)系，就成為他們的探索目標(biāo)。后來，丹麥物理學(xué)家奧斯特首先獲得成功。1820 年，奧斯特發(fā)現(xiàn)：把一根導(dǎo)線平行地放在磁針的上方，給導(dǎo)線通電時，磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，就好像磁針受到磁鐵的作用一樣。這說明不僅磁鐵能產(chǎn)生磁場，電流也能產(chǎn)生磁場，這個現(xiàn)象稱為電流的磁效應(yīng)

問：既然電流能夠產(chǎn)生磁場，那么電流的方向和磁場的方向之間是否存在什么關(guān)系呢？

演示實驗

實驗儀器：直導(dǎo)線、硬紙板、細(xì)鐵屑、直流電源

實驗過程：①使直導(dǎo)線穿過一塊硬紙板

②給導(dǎo)線通電

③在硬紙板上均勻地撒一層細(xì)鐵屑

④輕敲硬紙板

⑤觀察細(xì)鐵屑的排列情況，以得到電流的方向和磁場的方向之間的關(guān)系

說明：以安培為代表的法國科學(xué)家經(jīng)過長期實驗，總結(jié)了直線電流和磁場方向之間的關(guān)系，得出了安培定則，具體內(nèi)容是：右手握住導(dǎo)線，伸直的拇指的方向代表電流的方向，那么彎曲的四指所指的方向就是磁感線的環(huán)繞方向

問：直線電流的磁場可以用什么圖形表示？（一系列的同心圓）

問：這些同心圓有何特征？（內(nèi)緊外松）

演示實驗

實驗儀器：環(huán)形導(dǎo)線、硬紙板、直流電源、細(xì)鐵屑

實驗過程：①把環(huán)形導(dǎo)線穿過硬紙板

②給導(dǎo)線通電

③在硬紙板上均勻地撒一層細(xì)鐵屑

④輕敲硬紙板

⑤觀察細(xì)鐵屑的排列情況，以得到電流的方向和磁場的方向之間的關(guān)系

說明：以安培為代表的法國科學(xué)家經(jīng)過長期實驗，總結(jié)了環(huán)形電流和磁場方向之間的關(guān)系，右手握住環(huán)形導(dǎo)線．彎曲的四指所指的方向代表電流的方向，拇指所指的方向就是圓環(huán)中心周線上的磁感線的方向

問：螺線管可以看成由多個環(huán)形導(dǎo)線組成，那通電螺線管的電流方向跟它的磁感線方向之間有怎樣的關(guān)系呢？（右手握住螺線管．彎曲的四指所指的方向代表電流的方向，拇指所指的方向就是螺線管內(nèi)部磁感線的方向

說明：通電螺線管外部的磁場與條形磁體十分相似，如果把它看做一個條形磁體，那如何判斷螺線管的N極？（拇指的指向是條形磁體的N 極）

電流的課件 篇10

教學(xué)目的

1.通過分組實驗，使學(xué)生學(xué)會用伏安法測導(dǎo)體的電阻。加深對電阻概念的理解。

2.進(jìn)一步提高綜合使用電學(xué)儀器進(jìn)行電學(xué)實驗的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣。

教學(xué)重點和難點

伏安法測電阻。

教具

學(xué)生電源，直流電流表，直流電壓表，滑動變阻器(50Ω，1.5A)，電鍵，繞線電阻(5Ω、10Ω各一個)，導(dǎo)線。

教學(xué)過程

(一)引入新課

(l)歐姆定律的內(nèi)容和公式分別是什么?

(2)歐姆定律為人們提供了一種測定導(dǎo)體電阻大小的方法，這種方法叫什么?

本節(jié)課將通過分組實驗，學(xué)習(xí)用伏安法測定導(dǎo)體的電阻。

(二)講授新課

(板書)三、實驗：用電壓表和電流表測電阻。

問：伏安法測電阻的原理是什么?

(板書)1.實驗原理

分別用電壓表和電流表側(cè)出電路中某一導(dǎo)體兩端的電壓和通過它的電流，根據(jù)歐姆定律就可以算出這個導(dǎo)體的電阻。

(板書)2.實驗電路。

問：(1)采用伏安法測定某一導(dǎo)體的電阻，需要使用哪些器材?每種器材在電路中起什么作用?

2.設(shè)計實驗電路，畫出電路圖，如圖所示。

3.要比較方便地改變導(dǎo)體兩端的電壓，以獲得三次不同的電壓值和相應(yīng)的電流值，電路中應(yīng)安裝什么裝置?怎樣將它連入電路?(此問題機動)

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師給出完整的實驗電路圖(如右圖)。

講解學(xué)生分組實驗的注意事項：

(1)為便于實驗操作，要考慮器材在桌上的碼放位置。

(2)實驗時，電源電壓取4伏，電壓表的量程取3伏，電流表的量程取0.6安。

(3)先用阻值為5歐的繞線電阻做被測電阻進(jìn)行實驗，調(diào)節(jié)滑片的位置，使電壓表的示數(shù)分別為1伏、2伏和3伏，觀察每次的電流值，以求出各次電阻值和電阻的平均值，然后換用阻值為10歐的電阻重做上述實驗。

(4)其它注意事項同往常一樣。

出示實驗數(shù)據(jù)記錄表。

學(xué)生分組進(jìn)行實驗。教師巡視指導(dǎo)檢查。

實驗完畢，整理儀器。請幾個實驗組的同學(xué)匯報實驗數(shù)據(jù)，教師將實驗數(shù)據(jù)填入表中。

討論：

(1)觀察表中的數(shù)據(jù)，在測定某一個被測電阻的實驗中，電壓、電流、電阻的數(shù)據(jù)各具有什么特點?

(2)加在某一被測電阻兩端的電壓不同，通過它的電流也不同，但三次測定的電阻值卻相同(或基本相同)，這說明了什么?這又是為什么呢?

(三)鞏固知識

1.有的同學(xué)根據(jù)公式R=U/I得出下面的結(jié)論：導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體中的電流成反比，你認(rèn)為這種說法對嗎?若不對，錯在哪里?

2.某導(dǎo)體兩端加2伏的電壓時，通過該導(dǎo)體的電流為0.4安，該導(dǎo)體的電阻是多少歐?若將此導(dǎo)體兩端的電壓加大到5伏，這個導(dǎo)體的電阻多大?若該導(dǎo)體兩端不加電壓時，通過這個導(dǎo)體的電流多大?此時導(dǎo)體電阻多大?

(四)課堂小結(jié)

(五)布置作業(yè)

1.完成實驗報告。

2.課本習(xí)題。

3.預(yù)習(xí)：串聯(lián)電路電流的關(guān)系和電壓的關(guān)系分別是什么?

【評析】

這個實驗教案是完整的，可行的，行文和講課中還應(yīng)注意以下問題：

1.伏安法測電阻是一個很重要的實驗，以后的應(yīng)用也比較多，因此要進(jìn)一步強調(diào)這個實驗的重要性和用這個方法測電阻的實用性。

2.要通過這個實驗進(jìn)一步說明電流表、電壓表的使用方法。

3.實驗中要向?qū)W生說明自己聯(lián)好電路后一定要經(jīng)過教師檢查方可按下電鍵實驗。

4.通過實驗進(jìn)一步證實電阻值不隨U，I變的物理實質(zhì)，讓同學(xué)進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)中的公式和物理中的公式不能等同理解，要強調(diào)物理公式中各物理量的物理意義，不要犯電阻的大小跟電壓成正比，跟電流成反比的錯誤。

電流的課件 篇11

基礎(chǔ)知識梳理：

一、磁場對通電直導(dǎo)線的作用安培力

1、大?。涸趧驈姶艌鲋?，當(dāng)導(dǎo)線方向與磁場方向一致時F安= ;當(dāng)導(dǎo)線方向與磁場垂直時，F(xiàn)安= 。

2、方向：用 定則判定。

3、注意：F安=BIL的適用條件：①一般只適用于勻強磁場;②L③如果是彎曲的通電導(dǎo)線，則L是指有效長度，它等于導(dǎo)線兩端點所連直線的長度(如圖所示)，相應(yīng)的電流方向沿L由始端流向末端.

二、安培力的應(yīng)用

(一)、安培力作用下物體的運動方向的判斷

1、電流元法：即把整段電流等效為多段直線電流元，先用左手定則判斷出每小段電流元所受安培力的方向，從而判斷出整段電流所受合力方向，最后確定運動方向。

2、特殊位置法：把電流或磁鐵轉(zhuǎn)到一個便于分析的特殊位置后再判斷安培力方向，從而確定運動方向。

3、等效法：環(huán)形電流和通電螺線管都可以等效成條形磁鐵，條形磁鐵也可等效成環(huán)形電流或通電螺線管，通電螺線管也可以等效成很多匝的環(huán)形電流來分析。

4、利用結(jié)論法：①兩電流相互平行時無轉(zhuǎn)動趨勢，同向電流相互 ;，反向電流相互 ;②兩電流不平行時，有轉(zhuǎn)動到相互平行且電流方向相同的趨勢。利用這些結(jié)論分析，可以事半功倍.

(二).處理相關(guān)安培力問題時要注意圖形的變換

安培力的方向總是垂直于電流方向和磁場方向決定的平面，即一定垂直于B和I，但B和I不一定垂直.有關(guān)安培力的力、電綜合題往往涉及到三維立體空間問題，如果我們變?nèi)S為二維便可變難為易，迅速解題。

典型例題：

1、通電導(dǎo)線或線圈在安培力作用小的平動和轉(zhuǎn)動問

[例1](1) 如圖，把輕質(zhì)線圈用細(xì)線掛在磁鐵N極附近，磁鐵的軸線穿過線圈的圓心且垂直于線圈的平面，當(dāng)線圈內(nèi)通過圖示方向的電流時，線圈將怎樣運動?_________________

(2)如圖所示，有一根豎直長直通電導(dǎo)線和一個通電三角形金屬框處在同一平面，直導(dǎo)線和ab平行，當(dāng)長直導(dǎo)線內(nèi)通以向上的電流時，若不計重力，則三角形金屬框架將會( )

A、水平向左運動 B、水平向上運動 C、處于靜止?fàn)顟B(tài) D、會發(fā)生轉(zhuǎn)動

[例2] 、一矩形通電線框abcd,可繞其中心軸OO轉(zhuǎn)動,它處在與OO垂直的勻強磁場中(如圖).在磁場作用下線框開始轉(zhuǎn)動,最后靜止在平衡位置.則平衡后：( )

A.線框四邊都不受磁場的作用力.

B.線框四邊受到指向線框外部的磁場作用力,但合力為零.

C.線框四邊受到指向線框內(nèi)部的磁場作用力,但合力為零.

D.線框的一對邊受到指向線框外部的磁場作用力,另一對邊受到指向線框內(nèi)部的磁場作用力,但合力為零.

2、安培力參與的動力學(xué)的問題

[例3] 、 如圖所示，通電導(dǎo)體棒AC靜止于水平軌道上，棒的質(zhì)量為m，長為L，通過的電流為I，勻強磁場的磁感強度為B，方向和軌道平面成角。求軌道受到AC棒的壓力和摩擦力各多大。

[例4]如圖所示，電源電動勢E=2V，內(nèi)阻r=0.5 ，豎直導(dǎo)軌電阻可以忽略不計，金屬棒的質(zhì)量m=0.1kg，R=0.5，它與導(dǎo)軌間的動摩擦因數(shù)=0.4，有效長度為l=0.2m，靠在導(dǎo)軌的外面，為使金屬棒不滑動，應(yīng)加一與紙面成30與棒垂直且向里的磁場，問：

(1)此磁場是斜向上還是斜向下?

(2)B的范圍是多少?

[例5]如圖所示，一個密度=9g/cm3、橫截面積S=10mm2的金屬環(huán)，處于徑向?qū)ΨQ方向發(fā)散的磁場中，環(huán)上各處的磁感應(yīng)強度為B=0. 35 T，若在環(huán)中通以順時針方向(俯視)電流I=10 A，并保持△t=0. 2 s，試分析：環(huán)將做什么運動?運動的距離是多少?(不計空氣阻力，g= 10 m/s2)

電流的課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

⒈通過類比理解電流的概念，知道電流的單位。

⒉知道電流表的用途的符號，會將電流表正確接入電路，會正確選擇電流表的量程和正確讀數(shù)。

⒊在實驗探究中，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識交流與合作的重要性。

重點、難點：本節(jié)課重點是電流的概念、單位、電流表的使用；難點是將電流表正確接入電路。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示用器材：教學(xué)電流表一只、學(xué)生電流表一只、小燈泡兩只、電源一個、開關(guān)一個、導(dǎo)線若干、電流表活動掛圖。學(xué)生用器材：學(xué)生電流表一只、小燈泡一個、電源一個、開關(guān)一個、導(dǎo)線若干。

教學(xué)設(shè)計：

教師活動學(xué)生活動說明：

一、電流是什么？

①復(fù)習(xí)提問：電流是如何形成的？電流的方向是怎樣規(guī)定的？

②引入新課：電流不但有方向，而且有大小，這節(jié)課我們就來探究電流的大小。（板書課題）

③教師提問：電流看不見、摸不著，怎樣判斷導(dǎo)體中電流的大??？

④教師講解：水管中的水，向一定方向流動，形成“水流”，與此類似，導(dǎo)體中的電荷向一定方向移動，就會形成電流。電流同水流一樣也有大小，物理學(xué)中用每秒通過導(dǎo)體任一橫截面的電荷的量來表示電流的強弱。板書：電流。

⑤指導(dǎo)學(xué)生閱讀“信息窗”，了解常見電器的電流大小，并選擇其中幾個進(jìn)行單位換算?；貞?，回答思考、回答認(rèn)真聽講、領(lǐng)會閱讀、思考電流定義的引出不必太復(fù)雜，用水流類比的方法學(xué)生很容易接受。

二、怎樣使用電流表？

①教師展示電流表實物，告知學(xué)生通常用電流表測量電流的大小，電流表在電路圖中的符號是A。

②讓學(xué)生觀察學(xué)生用電流表，進(jìn)行分組討論，然后回答教材P72探究電流表的使用方法⑴—⑸條。

③教師檢查探究結(jié)果，然后利用電流表活動掛圖再次演示電流表的讀數(shù)。

④提出問題：怎樣才能把電流表正確接入電路呢？

⑤指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的“電流表使用說明”和觀察教材P73圖13—36，了解電流表的使用規(guī)則。

⑥組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行電流表的連接，并畫出相應(yīng)的電流圖，教師巡視指導(dǎo)。

⑦教師組織學(xué)生歸納總結(jié)電流表的連接然后進(jìn)行示范，強調(diào)注意事項。觀察、討論、回答觀察、回答閱讀、思考動手實驗觀察鼓勵學(xué)生多動手連接電路，提高實驗操作能力。

三、讓學(xué)生小結(jié)依據(jù)目標(biāo)小結(jié)鞏固練習(xí)：完成同步學(xué)習(xí)與探究P77，開放性作業(yè)1—3題。完成練習(xí)，矯對答案作業(yè)。

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