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教案設(shè)計(通用8篇)

發(fā)布時間:2023-12-03

教案設(shè)計。

居安思危,思則有備,有備無患。優(yōu)質(zhì)課堂,就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答,講的知識都能被學(xué)生吸收,大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會事先準(zhǔn)備好教案,提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎?在這里,你不妨讀讀教案設(shè)計(通用8篇),供您參考,并請收藏本頁!

教案設(shè)計【篇1】

1.四名學(xué)生解二元一次方程組提出四種不同的解法,其中解法不正確的是( )

A.由①得x=B.由①得y=

3.用加減法解方程組時,要使兩個方程中同一未知數(shù)的系數(shù)相等或相反,有以下四種變形的結(jié)果:

A.B.C.D.

6.在德國世界杯足球賽中,32支足球隊(duì)將分成8個小組進(jìn)行單循環(huán)比賽,小組比賽規(guī)則如下:勝一場得3分,平一場得1分,負(fù)一場得0分.若小組賽中某隊(duì)的積分為5分,則該隊(duì)必是( )

7.一副三角板按如圖方式擺放,且的度數(shù)比的度數(shù)大,若設(shè),,則可得到方程組為( )

A.B.

C.D.

A.B.C.D.

9.劉東同學(xué)用10元錢購買兩種不同的賀卡共8張,單價分別是1元與2元.設(shè)1元的賀卡為張,2元的賀卡為張,那么所適合的一個方程組是()

10、請寫出一個以為未知數(shù)的二元一次方程組,且同時滿足下列兩個條件:

①由兩個二元一次方程組成②方程組的解為,這樣的方程組可以是.

11、已知方程,用含的代數(shù)式表示y的式子是_________________;當(dāng)時,

甲種物品x個,乙種物品y個,共76千克:

⑴列出關(guān)于x、y的二元一次方程;

⑵若x=12,則y=;

⑶若有乙種物品8個,則甲種物品有個。

13、已知滿足方程組,則代數(shù)式的值為.

14、若2a7x-yb17與-a2b2x+3y是同類項(xiàng),則x=________,y=_______._

15、如果,那么=,=.

16、若方程組的解滿足,則=.

17、今年某省荔枝又喜獲豐收.目前市場價格穩(wěn)定,荔枝種植戶普遍獲利.據(jù)估計,今年全省荔枝總產(chǎn)量為50000噸,銷售收入為61000萬元.已知“妃子笑”品種售價為1.5萬元/噸,其它品種平均售價為0.8萬元/噸,求“妃子笑”和其它品種的荔枝產(chǎn)量各多少噸.如果設(shè)“妃子笑”荔枝產(chǎn)量為x噸,其它品種荔枝產(chǎn)量為y噸,那么可列出方程組為.

術(shù)》中的算籌圖是豎排的,為看圖方便,

中各行從左到右列出的算籌數(shù)分別表示未知數(shù)x,y的系數(shù)與相應(yīng)的常數(shù)項(xiàng).把圖6-1

所示的算籌圖用我們現(xiàn)在所熟悉的方程組形式表述出來,就是類似地,

圖6-2所示的算籌圖我們可以表述為.

三、解答題

19、小明和小麗兩人同時到一家水里店買水果。小明買了1千克蘋果和2千克梨,共花了13元;小麗買了2千克蘋果和1千克蘋果和1千克梨,共花了14元,蘋果和梨的價格各為多少?

根據(jù)題意,小明列出的方程組:

而小麗列出的是:,交流后,他們發(fā)現(xiàn)兩個方程組不同,于是展形了爭論,都說自己的是正確的,而對方是錯誤的,他們列的方程組正確嗎?你認(rèn)為他們產(chǎn)生的分歧的原因是什么?

20、小強(qiáng)在解方程組時,遇到了“奇怪”的題目。

解:由②得y=1-6x③將③代入②得6x+(1-6x)=1,即1=1,由于x消失,小明無法繼續(xù)再解這個方程組,難道是這個方程組有問題嗎?你能根據(jù)他的解題過程,說明出現(xiàn)這樣結(jié)果的原因嗎?

21、(1)找到幾組適合方程的、的值。

(2)找到幾組適合方程的、的值。

(3)找出一組、的值,使它們同時適合方程和;

(4)根據(jù)上面的結(jié)論,你能直接寫出二元一次方程組的解嗎?

22、先閱讀材料,后解方程組:

材料:解方程組時,可由(1)得:(3),然后再將、(3)代入(2)得,求得y=-1,從而進(jìn)一步求得:,這種方法被稱為“整體代入法”

請用這樣的方法解下列方程組:

23、如圖,各圖表示若干枚圍棋子組成的`形如三角形的圖案,每條邊(包括兩個頂點(diǎn))有n(n>1)枚棋子,每個圖案中圍棋子的總數(shù)是s.

(1)按此規(guī)律推斷,以s,n為未知數(shù)的二元一次方程是什么?

(2)對于第10個圖案,你能求出s的值嗎?

(2)現(xiàn)在你可以用哪些方法得到方程組的解,并對這些方法進(jìn)行比較。

25、已知關(guān)于x、y的方程組和的解相同,求a、b的值。

26、小紅和小新兩人解方程組,

小紅一邊做作業(yè),一邊看電視,不小心把a(bǔ)給看錯了,從而得到方程組的解為

小新一邊做作業(yè),一邊吃零食,一走眼把b看錯了,從而得到方程組的解為

若按正確的a、b計算,原方程組的解是什么?

27、對于數(shù)x、y,我們定義一種新的運(yùn)算“?”:x?y=ax+by+c,其中a、b、c為常數(shù),等

式右邊是通常的加法與乘法運(yùn)算。已知3?5=15,4?7=28,那么求1?1的值。

當(dāng)a每取一個值時,就有一個方程,而這些方程有一個公共解,試求出這個公共解。

10)不唯一示例:

19)兩個人都正確,只不過小明設(shè)的蘋果的價格為x元/千克,梨的價格為y元/千克;而小麗設(shè)的是梨的價格為x元/千克,蘋果的價格為y元/千克。因此兩人得到的方程組是不同的

20)方程組沒有問題,小明不應(yīng)該由②得到的方程組,再代入②,應(yīng)該代入①。

22)由(1)得(3),把(3)代入(2)得,求得y=4,從而進(jìn)一步求得

26)因?yàn)樾〖t只看錯了方程(1)中的a,所以小紅得到的解應(yīng)該滿足無a的方程(2),即4×(-3)-b×(-1)=-2(3),同理小新得到的解應(yīng)滿足無b的方程(1)即a×5+5×4=13(4)

教案設(shè)計【篇2】

上好一節(jié)語文課,教師備課是根本,教學(xué)設(shè)計是關(guān)鍵。整個教學(xué)過程是不是銜接有序,是不是張弛有度,是不是游刃有余,自然重點(diǎn)體現(xiàn)在每個環(huán)節(jié)的設(shè)計上。具體到一份語文教案的基本內(nèi)容和設(shè)計思路,我們不妨從以下幾個角度入手,針對不同類型的文章進(jìn)行選擇,做到量體裁衣,恰如其分,做到可操作性強(qiáng),課堂自由度高,學(xué)習(xí)效果顯著。

一、了解全文內(nèi)容 大多數(shù)文章的教學(xué)都可以設(shè)計這一環(huán)節(jié),理解一篇文章的主要內(nèi)容是我們進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)的基本前提,設(shè)計此步驟主要是讓學(xué)生對全文內(nèi)容有一個初步認(rèn)識。在形式上,有讓學(xué)生進(jìn)行概括、復(fù)述等多種方式。例如,像記敘文,我們可以要求學(xué)生用一句話概括全文內(nèi)容,也可以讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié);像說明文,我們可以要求學(xué)生找出全文的說明對象和其主要特征;像議論文我們可以要學(xué)生找出作者的觀點(diǎn)和看法或者全文的中心論點(diǎn)等。

二、理清文章思路 設(shè)計這一步驟,就是要透過文章表面形式來弄清其句、段、節(jié)是怎樣互相聯(lián)系組合構(gòu)成一個整體從而有效地表達(dá)主旨的。作者組織材料是不是有“路”可尋,怎樣理出文章的思路,有哪些方法?在形式上,我們可以指導(dǎo)學(xué)生從段落與段落之間的關(guān)系、開頭、結(jié)尾、鋪墊、過渡、照應(yīng)、層次、線索、順序、作者的思想感情等方面去探尋和發(fā)現(xiàn)。

三、歸納文章要點(diǎn) 這是訓(xùn)練學(xué)生處理龐雜、繁瑣材料能力的一條重要途徑,去粗取精,化零為整,化繁為簡,有效地駕馭語言材料,這也是適應(yīng)我們這個信息化時代提高工作效率的客觀需要。如果我們在教學(xué)中設(shè)計了這一步,在具體的方法上,我們可以指導(dǎo)學(xué)生通過找中心句,提煉梗概,去枝取干,找核心段落等形式來展開。

四、品評重要詞句 它是訓(xùn)練學(xué)生感知語言的有效手段,在有限的時間里,如果對文中所有語言材料來分析鑒賞不可取也不可能,所以只有選取精當(dāng)?shù)脑~句進(jìn)行品味。在方法上,可以讓學(xué)生通過對詞語的添加、刪除、替換、顛倒等進(jìn)行比較鑒賞,反復(fù)咀嚼和感悟,從而發(fā)現(xiàn)作者遣詞造句的精妙和匠心。例如,在教學(xué)過程中,可以發(fā)動學(xué)生的集體的智慧和力量,讓他們各抒己見,來表達(dá)自己對某個詞句品析心得,這樣既節(jié)約了時間,又讓學(xué)生的主體地位得到了發(fā)揮。

五、探究文章難點(diǎn) 每篇文章學(xué)生學(xué)得透不透徹,可以從他們對其中難點(diǎn)的把握程度來評判。把這樣的內(nèi)容可以讓給學(xué)生,教他們主動探索研究,這樣做不僅比老師片面的講解讓他們更容易接受,而且使學(xué)生從發(fā)現(xiàn)中獲得成功的快樂,產(chǎn)生成就感,這樣會大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在方式上,這個環(huán)節(jié)的設(shè)置一般是在學(xué)生思維比較活躍,氣氛達(dá)到高潮,時機(jī)成熟之時。同時,老師點(diǎn)撥和啟發(fā)要適可而止,更要倡導(dǎo)發(fā)散思維,特別鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。

六、交流閱讀感受 如果兩個人一人有一種思想,交流之后,他們每人就有了兩種思想,所以課堂上的自由交流對提高學(xué)習(xí)質(zhì)量非常重要??梢哉f,封閉的課堂違背了教育的根本規(guī)律,讓學(xué)生大膽的開放的交流、討論甚至是爭辯,比他們心安理得地一味接受要有益得多。在操作方式上,可以讓學(xué)生就文章中某一點(diǎn)談一談他個人的感觸和看法,不拘形式,不拘內(nèi)容,不拘對錯。此外,使這一環(huán)節(jié)要達(dá)到預(yù)期目的,教師可敞開心扉,營造輕松氛圍,使學(xué)生敢自由交談。

七、欣賞文章美點(diǎn) 不可否認(rèn),語文是語言的藝術(shù),文章則是語言藝術(shù)家的審美創(chuàng)造,它當(dāng)然就包含著藝術(shù)美的成分,所以,我們在學(xué)習(xí)語文的過程中一定不能忽視對文章藝術(shù)美的欣賞。中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的審美能力,因此只要我們引導(dǎo)得法,將會有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,幫助他們形成正確的審美觀念。教學(xué)中怎樣設(shè)計和定位這一步驟的具體內(nèi)容?不妨從下面幾個方面入手。語言美:從句式、修辭、詞匯、節(jié)奏、音韻等角度;人性美:從真、善、美、假、丑、惡等角度;情節(jié)美:或一波三折環(huán)環(huán)相扣,或起伏跌宕撲朔迷離,或扣人心弦出人意料,或巧布疑陣妙趣橫生;意境美:或優(yōu)美,或壯美,或凄美;形象美:或崇高,或卑劣;結(jié)構(gòu)美:或?qū)訉愉亯|,或一線串珠,或開合回環(huán),或一筆帶過,或首尾照應(yīng),或一脈貫通等等。

八、感悟作者情感 好文章從來都是文情并茂,翻開語文課本,我們不難發(fā)現(xiàn),喜、怒、哀、樂、愛、憎、褒、貶種種情感隨處可見。如果我們在教學(xué)中忽略了情感因素,不僅陶冶學(xué)生情操的目的沒有達(dá)到,甚至還不利學(xué)生的整體學(xué)習(xí),所以有必要在有些文章的教學(xué)過程中設(shè)計這一環(huán)節(jié),來對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶。例從《誰是最可愛的人》我們要體味到作者愛的真摯愛的深沉;從《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》我們要感受到作者的壯志豪情和勝利的'喜悅;從《紀(jì)念白求恩》我們要領(lǐng)悟到作者的痛惜與敬仰。有情有理,而且通情才能達(dá)理,這樣理解文章與作者就可以更為便捷。

九、積累經(jīng)典詞句 新老教學(xué)大綱都不約而同強(qiáng)調(diào)了在中學(xué)語文教學(xué)中要注重學(xué)生的積累,只有有充足的知識儲備才能有豐富的產(chǎn)出,所以抓積累是我們始終不渝的重要教學(xué)手段。積累的方面可以是多方面的,或知識,或情感,或方法。設(shè)計這一環(huán)節(jié)時,形式是多種多樣的,如背誦式積累:精彩段落、句子、古詩文等都可采用這一方法;運(yùn)用式積累:對于特別有用的句式、典雅的詞匯,讓學(xué)生或仿寫或造句。達(dá)到掌握的目的;摘錄式積累:讓學(xué)生對其比較喜歡的文段進(jìn)行摘錄,以備反復(fù)閱讀。

十、精讀重點(diǎn)段落 如果老師對一篇文章的講析從頭至尾泛泛而談,不在重點(diǎn)進(jìn)行突破,這不僅沒有提高學(xué)課堂效率,而且還慢慢扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以可以從精讀重點(diǎn)段落的角度有取舍地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,會有效地提高學(xué)生的閱讀水平,掌握閱讀規(guī)律。所以在教學(xué)過程中設(shè)計這一環(huán)節(jié),將使老師的教和學(xué)生的學(xué)都落在了實(shí)處,把課堂教學(xué)變得緊湊而高效,要求就是精讀的段落要典型,訓(xùn)練的方式要巧妙,選擇的角度要新穎,不然就變成了純粹的課堂練習(xí)了。

十一、揣摩寫作方法 一篇文章,值得學(xué)習(xí)的地方很多,其中對寫作方法的提煉和總結(jié)是指導(dǎo)我們學(xué)生習(xí)作的有效途徑,我們把具體的知識上升到一般原理,然后教給學(xué)生一些規(guī)律性的認(rèn)識,使學(xué)生對創(chuàng)作方法有路可循,有法可鑒。且我們用課文篇目作例子,現(xiàn)身說法,這樣更具有說服力,學(xué)生更容易理解和接受,便于他們借鑒和摹仿。例如,我們學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》這一課時,就可以讓學(xué)生深入體會文中對比寫法和夾敘夾議寫法的妙處;學(xué)《小橘燈》這一課,學(xué)生會熟悉象征寫法和以小見大寫法等。

十二、遷移寫作訓(xùn)練 學(xué)習(xí)教材,更重要的是要觸類旁通,舉一反三,而我們在教學(xué)時,有意設(shè)計這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生既鞏固學(xué)習(xí)成果,又拓展思維。所謂遷移,其實(shí)就是以已有的教學(xué)材料作為支點(diǎn),讓學(xué)生走向新知和獨(dú)立的過程?,F(xiàn)有的教學(xué)材料其實(shí)是一塊跳板,一個支點(diǎn),一根拐杖,讓學(xué)生進(jìn)行摹仿,進(jìn)行創(chuàng)造,從而增長能力。在形式上,可以讓學(xué)生就課文內(nèi)容續(xù)寫,擴(kuò)寫,仿寫,進(jìn)行想象創(chuàng)造。例如,在教鄭振鐸的《貓》這一課后,讓學(xué)生假想自己就是第三只貓,來向主人傾述自己內(nèi)心的冤屈,表達(dá)自己的清白,從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生情智的目的。 (全文共2749字)

教案設(shè)計【篇3】

1、感受文章的語言美,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,積累語言。

2、感受時間的“匆匆”,懂得珍惜時間。

1、談話激趣:同學(xué)們,我們剛剛學(xué)過了《長歌行》,誰愿意背誦給大家聽?

2、學(xué)了這首詩,你最大的感受是什么呢?

3、“百川東到海,何時復(fù)西歸”,是啊,時間如流水匆匆,一去不復(fù)返!著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表達(dá)了這樣的感嘆,這節(jié)課就讓我們一起來感受時間的匆匆。板書課題。

5、解題:“匆匆”是什么意思?在朱自清先生的文章里,“匆匆”指的又是什么呢?

2、把課文讀正確。

3、思考問題:文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一個什么問題,他有沒有回答?

1、讀準(zhǔn)詞語:匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。

2、聽寫詞語,互查互批。

3、組內(nèi)朗讀課文,讀不通、讀不順的重點(diǎn)練習(xí)。

1、指名朗讀課文。

2、討論問題:文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一個什么問題,他有沒有回答?

1、讀課文,想一想:朱自清先生在文中表達(dá)了怎樣的情感?你是從哪里體會到的?

(一)自主閱讀,組內(nèi)交流:

1、默讀課文,想一想:作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的?找出文中的語句,用心體會。

2、和小組同學(xué)交流你的理解和感受。

3、讀了這篇文章,你想到了什么?把你想到的說一說。

(二)集體交流:

1、讀出文中具體描述日子來去匆匆的的語句,說說自己的體會。

(1)“洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。”(日子從我們生活的細(xì)微之處,在我們不注意時不知不覺地流逝了。)

作者細(xì)心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默時,在我們不注意它時悄悄地過去了,除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎?引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容中想開去——(聊天時,日子從嘴邊過去;玩耍時,日子從手里過去;看電視時,日子從屏幕上過去;曬太陽時,日子從身上一閃而過……)

(2)“我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽著的手邊過去,天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?!?作者想留住時間,但時間還是匆匆地過去了,作者只能掩面嘆息,而時間又在嘆息里閃過了。)

指導(dǎo)朗讀:讀出作者想留住時間的迫切以及對時間匆匆流逝的惋惜之情。

(3)過渡:是啊,歲月如梭,時光飛逝,時間在我們每個人的眼前飛快地閃過,一日復(fù)一日,一年又一年。這就告訴我們,要珍惜美好的時光,把握住自己生命中的每一刻,跟時間賽跑,不要讓時間白白地匆匆地流逝,以至于感嘆、惋惜。

2、找出自己特別喜歡的句子,交流、朗讀:

(1)燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。

(2)在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間里,沒有聲音,也沒有影子。

(3)過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?

……

3、細(xì)讀課文,畫出與作者有同感的句子,感受作者情感,感悟文章道理:

(1)我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

(2)在逝去如飛的日子里,在千門萬戶的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罷了,只有匆匆罷了。

b問一問自己能做什么?

c問一問想問的人能做什么?

d寫話練習(xí):在逝去如飛的日子里,我能做——,我能做——,我還能做——。

作者以優(yōu)美的筆觸表現(xiàn)了時間來也匆匆,去也匆匆。請同學(xué)們再讀課文,想一想:讀了這篇文章,你想到些什么?

同學(xué)們,這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,請你把一句有關(guān)惜時的格言送給我們身邊的人好嗎?

燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們罷:那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷:現(xiàn)在又到了哪里呢?

我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的盡管去了,來的盡管來著;去來的中間,又怎樣地匆匆呢?早上我起來的時候,小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽著的手邊過去,天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

在逃去如飛的日子里,在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罷了,只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊?

你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

教師思考:這是著名散文家朱自清先生的的一篇散文(確切地說應(yīng)是散文詩)。文章寫于“五四”退潮時期,屬作者的早期作品,真實(shí)而鮮明地表現(xiàn)了五四時期青年知識分子對未來的追求,探索。以及在現(xiàn)實(shí)中無所適從的空虛和迷惘。文章象詩一樣形象,精煉,富有抒情性和節(jié)奏感音樂美。這是小語教材中不多見的抒情文章,教學(xué)中教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章的語言文字之美,發(fā)揮并挖掘文章適合朗讀的優(yōu)勢,給學(xué)生以正確的價值引導(dǎo)。提高學(xué)生自讀,表達(dá),感悟等語文綜合素養(yǎng)。

信息資料:

1、搜集查閱有關(guān)朱自清的資料。

2、閱讀朱自清的其他作品。

3、準(zhǔn)備優(yōu)美舒緩的樂曲。

教學(xué)要求:

1、了解作者在文章中表達(dá)的思想感情,深刻體會文章的優(yōu)美語言,引導(dǎo)學(xué)生獲得個性體驗(yàn)。

2、學(xué)會生字新詞,結(jié)合上下文理解詞語含義。

3、學(xué)習(xí)作者通過形象地描寫表達(dá)真實(shí)感情的方法。培養(yǎng)學(xué)生的自讀、理解、表達(dá)能力。

教學(xué)目的:

1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容,體會課文表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟優(yōu)美語言營造的思想之美、意境之美。

2、自學(xué)生字新詞。

3、正確流利地朗讀課文。

4、培養(yǎng)閱讀思考、質(zhì)疑、感悟、表達(dá)的能力。

1、板書課題,由題質(zhì)疑,談預(yù)習(xí)感受及收獲。

2、交流課外搜集查閱的相關(guān)資料。

(培養(yǎng)學(xué)生提問題能力,搜集處理信息的能力與習(xí)慣,通過交流,豐富知識積累,通過質(zhì)疑了解學(xué)生的迷惑,便于確定教學(xué)努力的方向。)

1、自由讀文。教師巡視,了解學(xué)生自讀自悟情況,引導(dǎo)學(xué)生的按自己的意愿,采用自己喜歡的方式讀課文。

2、讀后談話,通過讀文,你讀懂了什么?還有哪些問題。

(把閱讀的權(quán)力交給學(xué)生,把理解的權(quán)力交給學(xué)生,把表達(dá)的權(quán)力交給學(xué)生,搜集未讀懂的問題,為解學(xué)生的“讀書之惑”作準(zhǔn)備。)

在交流中應(yīng)明確:生字新詞問題、課文究竟寫了什么內(nèi)容?與其他課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)等。

1、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀書,采用互讀互檢等方式,練習(xí)正確流利讀書。

2、指讀。讀自己喜歡的段落,嘗試說出選擇的理由,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充評價。

(發(fā)揮多維互動的學(xué)習(xí)優(yōu)勢,促進(jìn)閱讀,促進(jìn)交流,促進(jìn)讀書能力培養(yǎng)和課思想的感悟。)

教學(xué)目的:

1、引導(dǎo)深入讀書,體會文字之美,獲得個性感受,激發(fā)學(xué)生熱愛語文的情感。

2、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的部分。

3、培養(yǎng)閱讀理解能力,提高感情朗讀水平。

引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)的學(xué)習(xí),明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。

(一)引導(dǎo)學(xué)生思考體悟文章內(nèi)容,獲得個性的體驗(yàn),組內(nèi)研讀,交流理解,相互補(bǔ)充。

研讀建議:從課文中找到含義深刻的句子,和自己特別喜歡的句段,談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?。如?/p>

⒈我不知道他們給了我多少日子,但我的手確乎漸漸空虛了。

⒉在逃走如飛的日子里,在千門萬戶的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罷了,只有匆匆罷了。

⒊我赤裸裸地來到這世界,轉(zhuǎn)眼間地將赤裸裸的回去罷?但不能平的,為什么偏要走這一遭啊?

⒋你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

(二)小組匯報,加深感悟,相機(jī)引導(dǎo)感情朗讀。

1、結(jié)合閱讀理解有關(guān)生字詞;

2、有感情地朗讀課文;

3、理解課文內(nèi)容,感受漁夫和桑娜的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

1、作者為什么將課題定為“窮人”,課文僅僅寫了窮人的“窮”嗎?

1、教師范讀,渲染故事發(fā)生的環(huán)境。

2、學(xué)生思考:從課文中哪些地方可以看出桑娜是窮人不是富人?從這段中你還讀懂了什么?(惡劣的環(huán)境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤勞等)

1、學(xué)生默讀,思考分層。

2、瀏覽閱讀,分組討論。

3、指名朗讀第一層。思考:這一層,你讀懂了什么?從桑娜的話中你讀懂了什么?(指導(dǎo)朗讀,讀出桑娜的關(guān)心和同情)

4、輕聲讀第二層。思考:西蒙是個怎么樣的人?哪段文字最使你動情?(指導(dǎo)朗讀,從讀中感悟?qū)Ρ让鑼懙镊攘?

5、自由讀第三層,感悟桑娜的矛盾心理。(分組自由讀,小組推薦讀,從中體會桑娜的激動——緊張——擔(dān)憂——后悔——堅(jiān)定矛盾心理過程,啟發(fā)學(xué)生找到桑娜矛盾心理的客觀原因)

1、輕聲速讀,準(zhǔn)備角色。

3、教師小結(jié)。

五、總結(jié)全文,深化主題。

1、設(shè)問:這篇課文敘述了窮人之間的什么事?你從中得到了怎樣的感受?

1、思考練習(xí)第三題,體會句子深刻含義。

教案設(shè)計【篇4】

1.了解、掌握作者的有關(guān)文學(xué)常識,掌握重點(diǎn)生字詞。

2.領(lǐng)略作者筆下所描繪的自然之美,體會體會作者所表達(dá)的情感。

3.加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),通過有感情的朗讀來感知課文。

4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美的情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱按生活、追求美好事物的情感。

重點(diǎn):把握詩歌的內(nèi)涵。體會作者所運(yùn)用的擬人寫作手法。

難點(diǎn):領(lǐng)略作者筆下所描繪的自然之美,體會體會作者所表達(dá)的情感。

1.以舊引新,激發(fā)興趣。同學(xué)們誰來給大家讀讀或背背你搜集的描寫瀑布的詩文,有沒有李白寫的',你們對李白還有哪些了解呢? 《靜夜思》、《夜宿山寺》、《送孟浩然之廣陵》、《早發(fā)白帝城》

出示古詩的一般學(xué)習(xí)步驟:

①理解課題,認(rèn)識作者;②解釋詞語,說說詩意;

③聯(lián)系實(shí)際,發(fā)揮想象;④感情朗讀,體會詩境。

學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》完成下列任務(wù):

李白生卒年月(701-761 )字,太白;號,青蓮居士。號稱詩仙,現(xiàn)存詩900多首。風(fēng)格飄逸、豪放;想象豐富、氣魄雄偉。

(1)師范讀全詩。學(xué)生畫出節(jié)奏。

日照/香爐/生紫煙,遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺,疑是銀河/落九天。

(2)全班自由讀、齊讀這首詩。

指名學(xué)生背或讀自己搜集的描寫瀑布的詩文。

結(jié)合練習(xí)冊學(xué)法導(dǎo)航及詩歌五步教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《望廬山瀑布水》。

指導(dǎo)學(xué)生看課下注釋及練習(xí)冊走近作者,按名、時、地、著、稱的要求了解作者。播放課件進(jìn)行對照。

悟詩情、小組討論。

1.詩中哪幾句是作者望到的景色?作者運(yùn)用了哪些寫法?

2.哪些是作者想象到的?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?(疑是銀河落九天。―雄奇 壯麗)

1.輕聲背誦詩,想象自己仿佛看到和聽到了什么?

2.誰能用“啊,DD真DD”的句式來表達(dá)廬山瀑布給你的 印象。此時此刻,你最想對李白說什么?

4.背誦、注意重音及詩歌節(jié)奏,再讀古詩,把你們的感受讀出來。

5.總結(jié)學(xué)法:學(xué)習(xí)詩歌的一般方法:(1)知作者。(2)讀詩句。(3)釋詩意。(4)激感情。(5)背誦默寫。

2.解釋句中加點(diǎn)詞語。

3.文學(xué)常識填空。

《望廬山瀑布》題目又作《_________》一文的作者是_____,字太白,號_______,____朝偉大詩人。

4.背誦并默寫《望廬山瀑布》。 巡回指導(dǎo),著重關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況。

巡視并參與個別小組的討論,鼓勵學(xué)生大膽說出自己的見解,努力做到有理有據(jù)。

引導(dǎo)學(xué)生找,說。、輕聲低吟。

引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞,理解本文擬人首發(fā)的運(yùn)用。

教案設(shè)計【篇5】

教學(xué)目標(biāo):

1。學(xué)習(xí)本課的生字新詞,能正確地讀寫下列詞語,驟然,玉屑,俗話,諺語,饅頭,毛茸茸,沉甸甸,擲雪球,瑞雪兆豐年。

2。初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。

教學(xué)過程:

一,導(dǎo)入新課,了解作家及文章的寫作背景。

1、看錄相,導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,剛才我們欣賞的這段錄相,描繪的是什么時候的景象呢(大雪紛飛時的景象)。的確,在我國的北方,每當(dāng)冬季來臨,那漫天的飛雪,帶給人們無限的遐思,無限的喜悅,今天我們一起學(xué)習(xí)課文《第一場雪》。讓我們一起看看作者是怎樣描寫入冬后的第一場雪的,又是怎樣表達(dá)自己的心情的。

學(xué)生甲:我來為大家介紹本文的作者峻青的有關(guān)資料。峻青是我國當(dāng)代著名作家,自幼家貧,只讀了幾年小學(xué),抗戰(zhàn)爆發(fā)后參加革命。這篇文章寫于1962年。1960年1962年正是我國遭受嚴(yán)重自然災(zāi)害的時期。當(dāng)時糧棉欠收。國民經(jīng)濟(jì)遭受到了嚴(yán)重的困難。人們多么盼望能有一個好收成呀!1962年冬天,作者在膠東半島的農(nóng)村,看到這第一場大雪,聯(lián)想到;瑞雪兆豐年;,心里無比喜悅,就寫下了這篇散文,收錄在散文集《秋色賦》中。

二,預(yù)習(xí)課文。

1。讀準(zhǔn)字音。

2。自學(xué)生字并組詞。

3。畫出難以理解的詞語,結(jié)合上下文或查閱工具書自己試著解決。

三,交流自學(xué)效果。

1。掌握字音。出示幻燈片投影,指名帶讀。

2。掌握生字的音,形,義。

茸:本音讀;róng;,在;毛茸茸;中讀;rōng;。指又短又密又軟的毛發(fā)。

甸:本音讀;diàn;。在;沉甸甸;中讀;diān;。

諺語:在群眾中間流傳的固定語句,用簡單通俗的話反映出深刻的道理。

四,初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。

1。選擇自己喜歡的方式讀全文,想一想,作者分哪幾個方面來寫這場雪的

2。指名分段讀課文,回答問題。

(1)課文是從四個方面來描寫這場雪的。

教學(xué)目的:

1。理解課文的內(nèi)容,了解雪后美景。

2。體會作者情感及作者的表達(dá)方法。

3。練習(xí)有感情地朗讀課文。

1。雪不僅能給人帶來歡樂,還能給農(nóng)民們帶來豐收。讓我們跟隨作者共同去體驗(yàn)一下吧!

(一)雪前,雪中,雪后的景色各具哪些特點(diǎn)呢請你帶著這個問題讀課文。畫出重點(diǎn)語句讀一讀,把自己的體會讀出來。

(二)抓住重點(diǎn)語句深入體會。

(2)學(xué)生分別讀句子,談體會。

①前些天還暖和得如同陽春三月,昨天清早,天氣驟然變冷。

從;驟然;這個詞體會到天氣由暖變冷,變化特別突然。

②空中布滿了鉆色的陰云。中午,凜冽的寒風(fēng)刮起來了,呼呼地刮了整整一個下午。黃昏時分風(fēng)停了,就下起雪來。

鉛色的陰云說明天陰得很沉,預(yù)示著大雪即將來臨。風(fēng)很刺骨。呼呼地刮著。

(3)教師小結(jié):作者形象生動地寫出了大雪前氣象的變化:陰風(fēng)雪。

(4)誰愿意把這種變化讀出來呢請學(xué)生練讀后匯報讀。

(1)按照雪前一部分的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué),用讀的形式進(jìn)行匯報。

(3)談重點(diǎn)句的體會。

①開始下雪時還伴著小雨,不久就只見鵝毛般的雪花,從彤云密布的天空中飄落下來,地上一會兒就白了。

鵝毛般的雪花表明雪片很大。

一會兒就白了,也說明雪下得很大。

②冬天的山村到了夜晚格外寂靜,只聽見雪花簌簌地不斷往下落。

教案設(shè)計【篇6】

1) nice??to see you.

Nice? ?to see you.

Glad? ?to see you.

Nice? ?to meet you.

見到你很高興,

2) I am Margaret Smith,? ? the assistant manager.

3) Did you have any difficulty finding? ? our company?

Did you have any trouble finding

Is it convenient for you to find

你找到我們公司有困難嗎?

有沒有遇到什么麻煩找到我們公司?

找到我們公司方便嗎?

找到我們公司容易嗎?

4) I am coming to your company for an interview? ? as requested.

by appointment.

as invited.

是你們要求我過來貴公司面試的,

我是按預(yù)約過來貴公司面試的。

這里所講的個人資料是一個應(yīng)征者的'基本信息,雖然是一些很簡單的問題,但是正是根據(jù)這些信息,主考官可以初步斷定應(yīng)試者是否符合他們的要求。

教案設(shè)計【篇7】

教材分析:文章記敘了作者第一次訪問內(nèi)蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱烈歡迎的情景,表達(dá)了蒙古族人民對漢族人民的深厚情誼,充分體現(xiàn)了祖國是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、熟讀課文,了解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文,理解文章中含義深刻的句子。

2、能有感情地朗讀課文,體會蒙漢情深,民族團(tuán)結(jié)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛草原,熱愛草原人民的思想感情。

3、認(rèn)識本課4個生字,理解課文中新詞的意思,摘錄課文中寫得美的句子,背誦課文第一自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.通過語言文字展開想象,在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。

2.具體體會課文中的靜態(tài)、動態(tài)描寫。

2、蒙古族音樂和民歌。

1、出示課題:草原。介紹作者老舍。回憶曾經(jīng)學(xué)過的老舍先生的作品。

2、說說你印象中的草原。

學(xué)生可以有個各種不同的描述,語言表述要流暢,還可以說說怎么會獲得這樣的印象。比如:

(1)草原是遼闊的,一望無際……

(2)草原是美麗的,綠綠的草地,五顏六色的野花……

(3)草原是充滿生機(jī)的……

二、初讀課文,整體感知,理清脈絡(luò)。

1、自由朗讀課文:要求(1)把課文讀通順,同時劃出生字新詞,讀準(zhǔn)生字字音。

(2)簡要說說課文內(nèi)容。

(3)說說課文都描寫出了哪些地點(diǎn)?

2、交流初讀情況。

1、自由朗讀課文,根據(jù)提示的句子填詞語:“這是( )的草原?!睆奈闹姓页鱿嚓P(guān)的句子做上記號,并有感情的朗讀。

2、課堂交流,隨機(jī)指導(dǎo)。

(1)“在天底下,一碧千里,而并不茫茫,四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際?!?/p>

①理解草原的“綠”。

◇說說“一碧千里”“翠色欲流”的意思。

◇閉上眼睛想象“一碧千里”的草原,想象“到處翠色欲流,輕輕流入云際”,說說你好象看到了什么。

◇出示草原風(fēng)光圖片,看看一碧千里、翠色欲流的草原。

◇有感情地朗讀這句話。

②想象草原上羊群奔跑的樣子,理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。

③有感情地朗讀這段話。

(2)“這種境界,即使人驚嘆,又叫人舒服……好像回味著草原的無限樂趣?!?/p>

①“這種境界”是指什么?

②在這種境界里,作者為什么要驚嘆,為什么又想低吟一首奇麗的小詩?

◇草原的美麗深深地打動了作者的心。

◇作者沉醉在草原的美景里了。

◇作者也許是第一次看到草原,感到很新奇。

③如果你當(dāng)時也在這美麗的草原上,你會低音一首怎樣的小詩?試著寫一首小詩。

3、有感情地朗讀并背誦第一自然段。

四、放手深入品讀,感受熱情的草原。

1、自由朗讀課文,根據(jù)提示的句子填詞語:“這是( )的草原人?!睆奈闹姓页鱿嚓P(guān)的句子做上記號,并有感情的朗讀。

2、課堂交流,隨機(jī)指導(dǎo)。

(1)“忽然,像被一陣風(fēng)吹來似的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車跟著馬飛過小丘,看見了幾座蒙古包?!?/p>

②哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情?

◇“像被一陣風(fēng)吹來似的”——來的真快,表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急切心情。

◇“像一條彩虹向我們飛來”——為什么用“彩虹”來比喻?(一是因?yàn)榇┲魃囊路?,而是比喻一種熱情。)

◇“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭,歡呼著,飛馳著……”——想象當(dāng)時車與馬相遇的情景,說說如果你在場,你會有什么感受?(熱鬧、熱烈、熱情)

③有感情地朗讀這段話。

(2)“也不知道是誰的手,總是熱乎乎地握著,握住不散。大家的語言不同,心可是一樣。握手再握手,笑了再笑。”

①讀句子,你看到了什么,聽到了什么?

◇看到了不停地握手。

◇聽到了不停的歡笑。

②通過朗讀把當(dāng)時的熱情表現(xiàn)出來。

(3)“干部向我們敬酒,七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬,主人再舉杯,我們在回敬?!?/p>

①反復(fù)朗讀這句話,體會其中洋溢的熱情。

②想想大家在敬酒的時候會說些什么?

(4)“這時候,鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來,歌聲似乎比什么語言都更響亮,都更感人,不管唱的是什么,聽者總會露出會心的微笑?!?/p>

①有感情地朗讀句子。

②理解“會心”,“會心的微笑”里包含著什么?

3、播放草原民歌及舞蹈音樂,有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。

1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈,這是多么激動人心的場面呀!可是夕陽西下,主客要分別了。如果這時你也在場,心情將是如何呢?

①逐句逐字地理解:“何忍別”是指不忍別離;“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū),那已經(jīng)是我國北部的邊陲了,所以叫它天涯;“碧草”指一片綠色的大草原;“話斜陽” 是指在夕陽中,在那天涯碧草之上,我們互相高興地、親切地交談著

②連起來說說這句話的意思:蒙族和漢族兩族人民情深似海,哪里忍心離別呢?所以到了夕陽已經(jīng)西落了,仍然談興正濃。

③如果當(dāng)時你就在現(xiàn)場,你的心情是如何的?你想說什么?試著寫一寫自己的心情和想對草原人民說的話。

1、討論:課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動,卻為什么要以草原為題呢?

文章前面寫了草原的景色美,后面寫了人情美,從風(fēng)光美,從人情美,表現(xiàn)了他對草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的。)

1、背誦課文第一、二自然段。

2、牢記生字新詞。

3、摘錄文中優(yōu)美的句子。

教案設(shè)計【篇8】

河北交河中學(xué)????劉寶軍

一、 教學(xué)目標(biāo)?:

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文;

2、 準(zhǔn)確理解重點(diǎn)詞句的含義,揣摩關(guān)鍵詞句的意味;

3、 說出兩文的思想感情;

4、 字詞積累。

二、 教學(xué)設(shè)想:

1、 注重朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生從讀中感悟文中的情感;

2、 《金黃的大斗笠》注重體會三幅圖畫,《散步》注重理解“我對生命的使命感”。

3、 指導(dǎo)學(xué)生建立詞語積累本;

1、 自讀課文,查字典解決讀音障礙,讀通順。

藍(lán)lán???謠yáo???看kān???埂?gěng??梳?shū??調(diào)?tiáo??縮?suō??數(shù)?shǔ??辟里啪啦??pīlípālā?斗?dǒu??笠?lì???辮biàn???攬?lǎn???咩?miē??澡?zǎo??咯?gē?蘑菇mógū

3、 找出兩個擬人的句子,在書上用“------”標(biāo)出;

4、 有人說本文作者給我們描繪了三幅圖畫,請分別標(biāo)出其起止;

5、 將下列句中加點(diǎn)的詞換成括號中的詞好不好?為什么?

① 一個渾身只有一條短褲的男孩子,……

(一)、引課:

這節(jié)課,我們共同學(xué)習(xí)《金黃的大斗笠》。這篇文章是作者1986年為“六一”兒童節(jié)寫的。文章寫得優(yōu)美活潑,充滿意趣,很值得我們學(xué)習(xí)。課前,我們布置了預(yù)習(xí),下面來檢查一下預(yù)習(xí)情況。

(二)檢查預(yù)習(xí):

1、齊讀課文一遍,看有無共性的問題,如果有,給與糾正。

2、指名一名同學(xué)讀,其余同學(xué)找毛病,師生共同糾正:

讀音提示:藍(lán)(la@an)看埂啃梳調(diào)數(shù)辟里啪啦斗笠翹辮攬咩澡咯蘑菇“”

3、 分組討論,交流三幅圖畫的分法。

一是練習(xí)二的三個鏡頭:第一個鏡頭――風(fēng)小雨??;第二個鏡頭――風(fēng)疾雨急;第三個鏡頭――風(fēng)雨交加。???對于這種意見要充分肯定其正確性。

二是引導(dǎo)學(xué)生從全文的角度,將文章分成三幅圖畫:牧羊圖、風(fēng)雨圖、斗笠下

(本問題的設(shè)計目的在于引導(dǎo)學(xué)生注意從整體把握文章的主題和結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生從多角度賞析文章)

1、 牧羊圖分析:

突出其風(fēng)景優(yōu)美、和平恬靜的特點(diǎn)。

(1)啟發(fā)提示:

(多年前,我在一所鄉(xiāng)村中學(xué)教書,有一次組織學(xué)生寫觀察作文。學(xué)校前面是一條河。暮春的河里沒有水,卻長滿了碧綠的嫩草,鋪在河筒里,象鋪上了厚厚的一層地毯;河坡上有幾只牛和一群羊、一群雪白的鵝在吃草;對岸村莊的紅墻綠瓦掩映在濃郁的.翠綠之中,高音喇叭里正在播放著《花為媒》選段。當(dāng)時,我產(chǎn)生了一種頓悟的感覺。明白了什么叫“和平自由”――這和煦的春風(fēng)、綠草如茵的河道,那悠閑的牛羊、引頸高歌的雪白的鵝、動聽的戲曲、煙樹掩映中的村莊,組成了一幅多么美好的圖畫呀。)

這是老師在閱讀這一段課文時所產(chǎn)生的聯(lián)想。同學(xué)們有這種體會嗎?能否說出來,讓大家聽聽?

(2)學(xué)生討論,發(fā)言,表述自己的聯(lián)想。

第二種方法為用語比較品味法。

(2)討論:下面這段文字與原文比較描寫對象相同嗎?用語相同嗎?表現(xiàn)出的景象有什么不同?

短文:梯田里的莊稼象咆哮的海水,卷起一道道浪頭;一個渾身只穿一條短褲的男孩子,緊握著一根粗大的樹枝,站在高高的山頭上;旁邊一頭雪白的山羊,高昂著頭,警惕地環(huán)視著四周。

提示:這樣的描寫肯定讓我們聯(lián)想到在影視作品中看到的兒童團(tuán)員在放哨的形象。這兩段文字描寫的對象是一樣的,但用語不同,所產(chǎn)生的效果也就有很大的不同。

(3)請找出兩段中相對的幾個詞語,并說說其不同的表達(dá)作用:

(1) 找同學(xué)朗讀,分風(fēng)、雨A、B角色朗讀。第三個鏡頭齊讀。

b“風(fēng)來了,雨來了,……”這是運(yùn)用了什么修辭手法?這樣寫有什么好處?

(清楚地表明了風(fēng)雨到來的過程,層次清晰,節(jié)奏緊湊,語言活活潑,使我隱約感覺到小男孩興奮的心情。)

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《教案設(shè)計(通用8篇)》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了教案設(shè)計專題,希望您能喜歡!

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    2023-03-23 閱讀全文
  • 《草》教案設(shè)計通用10篇 學(xué)生們有一個生動有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件,需要我們認(rèn)真寫好每一份教案課件。老師上課時要按照教案課件來實(shí)施,寫好教案課件的重點(diǎn)在哪里?幼兒教師教育網(wǎng)小編為各位收集并分享了“《草》教案設(shè)計”,歡迎您閱讀本網(wǎng)頁的內(nèi)容!...
    2023-03-04 閱讀全文
  • 大學(xué)教案設(shè)計通用 幼兒教師教育網(wǎng)相關(guān)欄目推薦:“大學(xué)教案設(shè)計”。通常老師在上課之前會帶上教案課件,每天老師要有責(zé)任寫好每份教案課件。只有寫好上課用的教案課件,才能展現(xiàn)更完整課堂教學(xué),老師怎樣做好優(yōu)秀教案課件呢?大學(xué)教案設(shè)計是欄目小編在網(wǎng)絡(luò)上整理并加工的內(nèi)容,請收藏本文并分享給你的朋友們吧!...
    2023-02-21 閱讀全文
  • 兒童詩教學(xué)設(shè)計精選(通用8篇) 作為教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案不僅僅指教案本上的教案,包括你課本上的記錄也在教案之列,您知道教案應(yīng)該要怎么下筆嗎?你也許需要"兒童詩教學(xué)設(shè)計精選"這樣的內(nèi)容,請收藏本文并分享給你的朋友們吧!...
    2023-03-07 閱讀全文
  • 小學(xué)數(shù)學(xué)重點(diǎn)教學(xué)設(shè)計方案通用8篇 在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn),那么教案怎樣寫才好呢?編輯收集整理了一些小學(xué)數(shù)學(xué)重點(diǎn)教學(xué)設(shè)計方案,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。...
    2022-10-08 閱讀全文

老師每一堂上一般都需要一份教案課件,相信老師對寫教案課件也并不陌生。要知道寫好教案課件,也能避免老師漏掉一些重點(diǎn)內(nèi)容,教案教案會包含哪些部分?為滿足你的需求,幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“《蹦》教案設(shè)計”,希望本文能給您提供借鑒!...

2023-03-23 閱讀全文

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2023-03-04 閱讀全文

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2023-02-21 閱讀全文

作為教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案不僅僅指教案本上的教案,包括你課本上的記錄也在教案之列,您知道教案應(yīng)該要怎么下筆嗎?你也許需要"兒童詩教學(xué)設(shè)計精選"這樣的內(nèi)容,請收藏本文并分享給你的朋友們吧!...

2023-03-07 閱讀全文

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2022-10-08 閱讀全文
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