圖書館課件。

經過多次修改，幼兒教師教育網小編整理出了這個精選的“圖書館課件”。希望我的建議能夠給你提供更多選擇和方向，讓你在成功和進步方面有更多的機會。每位老師都需要為每節(jié)課準備教案和課件，這是必須的。每個老師都應該認真準備自己的教案和課件。在編寫教案時，應該注重以學生為中心的教育理念。

圖書館課件 篇1

一、教學內容：新世紀小學數學二年級下冊第59—60頁。

二、教材分析：教材創(chuàng)設了“小小圖書館”的情境，引導學生探索三位數減法的計算方法。教材中出示了多種計算方法，只要學生能想到的合理的方法都要給予鼓勵。根據情境中提供的信息，引導學生提出數學問題，讓學生利用以有的知識解答出來。

三、學生狀況分析：本班學生總體基礎不是很好，學習積極性需要教師的大力激發(fā)，所以我在設計本堂課時，設置了有趣的情境、多種多樣的'活動，并且牢牢抓住基礎知識，讓學生在掌握了基礎知識后加深拓展。

四、教學目標：

1、探索并掌握三位數減法的計算方法，并能正確地計算。

2、能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯。

3、能結合具體情境提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

五、教學重難點：

探索并掌握三位數減法的計算方法，并能正確地計算。

六、教學準備：課件，不同種類的圖書。

七、教學過程：

一、 談話引入，情境激趣。

師：同學們，專門為小朋友成立的小小圖書館正式開放了!想去看看嗎?我們跟著導游智慧老人一起去吧!

師多媒體演示：小小圖書館的外觀，同時付上一句高爾基的名言“書是人類進步的階梯!”同時引出課題，板書：小小圖書館

智慧老人：首先，我要考考你們，算一算416+175 298-113再說說你是如何想的。

生計算，匯報。

二、探究新知，智慧老人為你導航。

智慧老人將為小朋友介紹小小圖書館的一些情況，瞧，(課件出示表格)

小小圖書館藏書情況

種類 數量/本

故事書 236

連環(huán)畫 118

科技書 84

請同學們根據表格，說你知道了哪些數學信息?

生自由回答。

智慧老人：小朋友們，請你們開動腦筋，提出數學問題吧!

生提出問題，全班同學共同探究解決。師根據所提問題適時引導。若生提出的是加法問題，則請學生口頭解決;若提出減法問題，則提煉出重點問題，用黑板條呈現。

如：故事書比連環(huán)畫多多少本?

生列式：236-118

師問：你們能估算一下答案嗎?

生估算，匯報。

師引導計算，讓學生說計算過程，允許不同計算方法。(師用課件呈現。)

方法一：236-100=136

136-10=126

126-8=118

方法二：200-100=100

36-18=18

100+18=118

方法三：236-118

=236-116-2

=120-2

=118

方法四：

2 3 6

-1 1 8

——

1 1 8

師引導學生進行算法優(yōu)化，自然引導學生利用列豎式計算。并且著重講解列豎式的過程。(屏幕顯示出格子板，幫助學生理解退位。)

問：列豎式時，要注意什么?

生自由回答，師小結：哪一位不夠減，就從前一位退“1”。

智慧老人：同學們表現太棒了!接下來，請你寫出另外一個數學問題，同桌互相考考，并且列式計算。

生在本子上提問，同桌互相解決、交流。

三、 試一試

智慧老人：在進入知識的海洋前，我們勇敢的試一試吧。

屏幕出示：用豎式計算，409-128 308-156

生獨立完成，匯報交流。

四、 當個小醫(yī)生

智慧老人：要打開智慧之們，先來當當小醫(yī)生。(試試用豎式計算)

五、 數學游戲(屏幕顯示)

智慧老人(開啟圖書館之門，看到了豐富多彩、各種各樣的書籍)：你們最想看什么書呢?

教師根據學生意愿屏幕顯示出相應書籍，每種書籍都有一個按鈕，只有完成指示才能得到想要的書。

故事書 517-203 連環(huán)畫 726-315

科技書 397-188 其他 372-243

教師根據學生的選擇，發(fā)放相應的圖書。

六、課堂總結

師：我們今天進入了小小圖書館，希望同學們愛惜書本，不斷地學習.知識，在小小圖書館里你學會了哪些數學知識呢?

生自由回答

圖書館課件 篇2

教學內容：

北師大版的小學數學第二冊第五部分內容中的第六課時《小小圖書館》

教學目標：

探索并掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，能正確地進行計算。

發(fā)展提出問題和解決實際問題的能力。

教學重點：

正確掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法

教學難點：

理解個位不句減從十位退一當十

教學準備：

1、小黑板

兒童畫報 故事書 連環(huán)畫

原有 33本 25本 46本

借走 7本 8本 9本

2、紙制牌子六塊

15+58

33—9

14+15

47—8

46—16

50—9

82—4

3、計數器十個，小棒許多、本子33本

教學過程：

一、 游戲：看哪組拿得快。

二、 創(chuàng)設情境。

1、 看圖明確圖意，訓練學生收集信息的能力。

2、 提供信息，提出數學問題。

3、 根據信息估算結果。

三、 探索算法。

1、 用自己喜歡的辦法計算，并在小組內交流。

2、 匯報計算方法。

3、 集體用豎式計算。

4、 嘗試練習。選擇故事書或連環(huán)畫進行計算練習。邊計算可以邊說算法。

四、比練習中搜索學生錯誤情況，當當小醫(yī)生。

四、 加強練習。

1、 撥一撥，說一說。

42—6 50—3 54—8

五、 運用知識，解決實際問題。

乘車練習

六、 課堂小結。

圖書館課件 篇3

一、教學內容：教科書第58頁和59頁第1、2題。

二、教學目標：

1、知識目標：探索并掌握兩位數減一位數退位減的計算方法。

2、能力目標：培養(yǎng)學生知識間的遷移能力，體會計算方法的多樣化。發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力。

3、情感目標：感受數的計算與生活的密切聯系，進一步體會加、減法的意義。

三、教學重點：探索并掌握兩位數減一位數退位減的計算方法。

四、教學難點：探索并掌握兩位數減一位數退位減的計算方法，體會計算方法的多樣化。

五、教學關鍵：應用所學知識解決相關的計算問題。

六、教學準備：小棒、計數器。

七、教學過程：

（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。

1、出示：小小圖書館的主題圖。

請學生觀察圖和統(tǒng)計表，然后提出數學問題，請學生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會寫的字用拼音代替。

學生可能提出：（1）兒童畫報還剩多少本？

（2）故事書還剩多少本？

（3）連環(huán)畫還剩多少本？......

對于學生提出的問題，教師應給予鼓勵

（二）、自主學習，探索算理。

1、嘗試解決問題。

先對兒童畫報還剩多少本？進行討論。要求這個問題，需要哪些條件，并列式：33-7=

讓學生嘗試計算，有個自由發(fā)揮的空間，并讓學生有充分發(fā)表意見的機會。

2、探索算理。

請學生匯報，同學之間可以互相補充，幫助。

方法一：借助小棒。

方法二：借助計數器，進行撥珠計算，先撥出33，減7時，個位不夠減，向十位上借1，個位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來就是26。

方法三：13-7=6，20+6=26。

方法四：7-3=4，30-4=26。

方法五：33

-7

26

豎式計算：（1）、數位要對齊，個位對準個位，十位對準十位。

（2）、從個位開始計算，個位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來就是26。

3、比較討論算法的簡便性。

一、二兩種方法，比較直觀，需借助實物，所以三、四、五的計算方法較為可取。

（三）、實際應用。

1、完成教科書第58頁的試一試第（1）題。

故事書還剩多少本？

讓學生觀察統(tǒng)計表，在書中獨立試著完成。

用自己喜歡的方法進行計算。只要對就應給予肯定。

2、試一試的第（2）題。

連環(huán)畫還剩多少本？

讓學生觀察統(tǒng)計表，在書中獨立試著完成，并匯報。

3、完成教科書第59頁的練一練第1題。

利用計數器，通過圈小棒的過程，幫助學生獲得感性認識，在操作的基礎上將進一步體會計算方法。教學時，可以先讓學生獨立完成，然后進行討論與交流，對于學習有困難的學生，教師應給予及時指導。

4、書59頁的第2題。

48-9=53-6=70-7=32-3=

獨立豎式計算。

（四）、總結。

今天有什么收獲？結合算式，說說兩位數減一位數退位減的計算方法。

板書設計：

小小圖書館

33-7=26

13-7=6337-3=4

20+6=26-730-4=26

26

（1）、數位要對齊。

（2）、從個位開始計算，個位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個位上的3加上10得13，13再減7得6，合起來就是26。

第九課時：練一練

一、教學內容：教科書第59頁的第3、4內容。練習六的第1、2題。

二、教學目標：

1、知識目標：鞏固兩位數減一位數退位加法，并通過數學游戲，靈活地應用于具體的問題中。

2、能力目標：培養(yǎng)學生仔細檢查的好習慣。

3、情感目標：培養(yǎng)學生對數學的學習興趣。

三、教學重點：鞏固兩位數減一位數退位加法。

四、教學難點：將所學知識靈活地應用于具體的問題中。

五、教學關鍵：培養(yǎng)學生對數學的學習興趣。

六、教學準備：實物投影儀，口算卡片

七、教學過程：

（一）、數學游戲，鞏固口算。

1、書60頁第1題。

10-7=13-5=100-1=

30-7=23-5=100-2=

50-7=33-5=100-3=

將第1題寫在黑板上，選9人參加此游戲。

3人為一組，接力做題。哪組做的又對又快，哪組獲勝。

計算出得數后，全班觀察每組3個算式之間的關系。

然后擦掉得數。引導學生翻開書60做第1題，先只計算每組的第一題，然后推算出后面兩題的得數。

匯報規(guī)律：第1列是減數不變，被減數每次多20，因此差也是每次多20。

第2列是減數不變，被減數每次多10，因此差也是每次多10。

第3列是被減數不變，減數每次多1，因此差每次少1。

2、書60頁第2題。

制成口算卡片，全班輪流開火車計算，然后獨立翻書做題。

（二）、森林醫(yī)生。

書59頁第3題。

教學時，請學生先找出錯誤的原因，再獨立在書上進行改正，匯報時，請3名學生當醫(yī)生，給小樹治病，并說明病的原因，再開藥治病。（寫出正確的算式）

（三）、應用所學知識，解決問題。

1、書59頁第4題。

每人準備1張口算卡片，通過乘車活動，練習100以內的加減法。

再全班互相檢查，訂正找出錯誤的原因。

（三）、總結。

今天你有什么收獲？

板書設計：

練一練

10-7=313-5=8100-1=99

30-7=23-5=100-2=

50-7=33-5=100-3=

第1列是減數不變，被減數每次多20，因此差也是每次多20。

第2列是減數不變，被減數每次多10，因此差也是每次多10。

第3列是被減數不變，減數每次多1，因此差每次少1。

圖書館課件 篇4

一、復習

1。復習20以內的退位減。

老師用投影片出示題目，全班同學用手勢表示結果。

14-612-813-715-911-710-3

2．復習整十數加一位數的口算。

20+450+37+408+2020+48+30

二、探究新知

1。出示主題圖引導學生看懂主題圖中的統(tǒng)計表。

你想了解哪些問題？兒童畫報還剩多少本？故事書還剩多少本？連環(huán)畫些問題？剩下的書中哪種最多？

老師引導學生先解決兒童畫報還剩多少本？這一問題。

2．嘗試列出算式。

3．獨立思考，用自己的方法嘗試解決計算問題。

在寫筆算豎式時個位3減7不夠減，要從十位借1當10再減，就是用13-7=6，十位上還剩2個十再加個位上的6得26，以十位借1要在十位數上點點，表示退位。

小結計算方法

嘗試練習

1．解決學生看統(tǒng)計表后提出的問題。

故事還剩多少本？列式25-8=

連環(huán)畫還剩多少本？列式46-9=

學生用自己喜歡的方法進行計算，然后集體訂正。

圖書館課件 篇5

教學目標：

1、使學生學會兩位數減一位數（退位）的口算方法，正確計算兩位數減一位數（退位）的題目。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察力，操作能力和思維能力。

3、進一步滲透要認真審題，細心計算的思想。

教學重點：使學生學會兩位數減一位數（退位）的口算方法，正確計算兩位數減一位數（退位）的題目。

教學難點：掌握口算過程，正確進行口算

教具準備：掛圖，投影，小棒，計數器

教學過程：一、復習：

口算14-612-813-715-911-710-312-420+450+37+408+20xx+48+3020+96+50

二、探究新知：

1、出示掛圖，引導學生看懂圖意并敘述圖意

兒童畫報

故事書

連環(huán)畫

原有

33本

25本

46本

借走

7本

8本

9本

在小小圖書館里，原有兒童畫報33本，借走7本，原有故事書25本，借走8本，原有連環(huán)畫46本，借走9本。

2、你能提出哪些問題？學生提問

3、重點解決：兒童畫報還剩幾本？

A、嘗試列式：33-7=

B、小組活動，用自己的方法解決問題

C、小組匯報，總結強調：在寫豎式時個位3減7不夠減，要從十位借一當10再減，就是13-7=6，十位上還剩2個十再加上個位上的6得26，以十位借一要在十位上點點，表示退位。

4、解決學生看圖后提出的其他問題。

三、鞏固：

1、撥一撥，算一算

出示3道口算題，請同學用計算器來演示計算過程

42-650-354-8

2、用豎式計算：

48-953-670-732-3

3、下面的計算對嗎？把不對的改正過來

投影出示

四、課堂小結：今天我們學習了兩位數減一位數的退位減法，計算時個位不夠減從十位退一當10再減。

板書設計：

小小圖書館

33-7=26

33

-7

26

圖書館課件 篇6

師：小朋友，你們喜歡看書嗎？

生：喜歡

師：你喜歡看什么書？你們?yōu)槭裁聪矚g看這本書？書籍是人類進步的階梯，你們從小愛學習，有愛讀書的習慣，這很好！

師：我們班有兩名小同學也是小書迷，每當雙休日，就會去借閱圖書，你們看（播放紀實錄像片，其中本班的學生到圖書館借書的過程），今天，我們就來研究圖書館里的數學問題。

師：通過剛才的錄像片，你知道了哪些信息呢？你們還想知道哪些信息呢？把你知道的在小組內說一說。（小組有四人，其中有組長、組員、發(fā)言人，組長負責組織進行認真討論交流，與組員共同分享）

師：同學們討論得真熱烈，現在把你們組交流、討論的結果匯報一下。

生可能會說：

1.我知道這是圖書，里面有很多書，很多人去借書。

2.還知道我們班的李悅、王陽去借書。

3.我知道借書之后，應該珍惜好，按規(guī)定時間還書。

師：除了這些你還知道哪些數學信息呢？

生：除了他們說的這些，我們還知道，原來有33本兒童畫報、25本故事書、46連環(huán)畫。

生；我還知道他們借書時填了一個統(tǒng)計表。

師：你觀察的真仔細，那么為什么要填這個表呢？（這時可能有個學生站起來說：為了雇誰把書借走了，這樣就不能丟書了。）

師：你們說的可真好！知道了這么多信息，那么你們能提出哪些數學呢？

師：你看到這個問題，是怎么想的？

指名說，結合學生的回答適時板書：33－7＝

你艱解決這個問題嗎？學生獨立思考，可以借助各種學具。

四人小組交流。

分小組匯報。

師：現在我們來交流一下我們各自的算法。

圖書館課件 篇7

〖教學目標〗1．探索并掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。2．通過創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力，繼續(xù)發(fā)展提出和解決問題的意識和能力。3．通過創(chuàng)設情境，使學生自主積極地投入到活動之中，并在活動中不斷獲得成功的體驗，建立自信心。

〖教學設計〗

（一）創(chuàng)設情境--獲取信息--引發(fā)問題

1．創(chuàng)設情境

師：同學們喜歡去圖書館嗎？為什么？

生：喜歡，因為去圖書館可以學到很多知識，可以長見識......

師：今天老師就帶大家去圖書館看書，高興嗎？你們喜歡看什么書？

生1：我喜歡看連環(huán)畫。生2：我喜歡看故事書。生3：我喜歡看有關計算機的書。......

學生邊說，教師邊貼出書的圖片（圖片為雙層、可打開，內附相關的練習題），并根據學生喜歡的書名當場寫在圖片上。

師：我們先看看圖書館里有關這幾種圖書的信息，好嗎？

(師呈現信息表格并根據學生所喜歡的書當場寫在表格內。)

連環(huán)畫

故事書

計算機書

原有

33本

25本

46本

借走

7本

8本

9本

(評析讓學生成為創(chuàng)設情境的一分子，引起學生足夠的興趣與注意，進而激發(fā)學生參與活動的欲望。)

2．獲取信息--引發(fā)問題

師：從這幅表格中你能獲得什么信息？誰能完整地說一說？

生1：圖書館原有連環(huán)畫33本，借走7本；原有故事書25本，借走8本；原有計算機書46本，借走9本。

師：說得真完整。（面向全體）根據獲得的信息你們能提出什么減法問題呢？

(評析注重語言習慣的培養(yǎng)。繼續(xù)發(fā)展學生的問題意識并限制提問范圍，因為要發(fā)展學生的問題意識，不單只是讓學生面對情境提出問題，更深入的是在活動中進行質疑、交流，如此限制提問范圍，避免偏離主題的現象，節(jié)省出更多的時間來保證在探索問題的過程中進行有效的互動。)

生2：連環(huán)畫借走7本之后還剩多少本？

(師將此問題書寫在黑板上。)

師：誰能解決生2的問題？

（二）探究--合作--交流

1．探究--合作

生：我用算式解決33-7=26。

師：你連得多少都計算出來了，真棒！其他的同學不要著急，下面的時間留給你們，你可以利用手中的學具，采取自己喜歡的方法計算一下33-7等于多少，開始吧。

(生開始獨立動手操作、解決問題，部分學生問題解決后主動尋找伙伴進行交流。)

(評析交流的前提是必須經過獨立思考，即便是一年級的學生，也應該有獨立思考的意識。)

2．交流（學生邊說教師邊把學生的方法有序地呈現在黑板上。）

師：33-7等于多少？生：（齊答）等于26。

師：誰來說說你或者你和伙伴是怎么計算出來的？(評析不強調必須是以自己或小組的身份來交流，這樣有利于學生講出在探討過程中的真實想法。)生1：我是口算出來的，13-7=6再用20+6=26。

師：誰用的也是這種方法？誰能再講一講？

生2：我是用小棒解決的，我先拿出三捆零三根，然后打開一捆，用打開的10根減去7根，還剩下20+6=26根。

生3：他的方法用算式表示是這樣的10-7=3，23+3=26。(班里響起掌聲！)

生4：我是用豎式解決的。

師：請把你的方法寫在黑板上，好嗎？(生4把豎式寫在黑板上的同時其他學生繼續(xù)匯報。)

生5：我和我的伙伴是用計數器解決的。先在個位撥3個珠子表示3個一，十位上撥3個珠子表示3個十，先去掉1個十，應該減7個一，多減了3個，再在個位上補3個珠子，最后等于26。

師：請你的合作伙伴再給大家講一講好嗎？（請伙伴再講一遍。）

(評析誰能再講一講，請你的合作伙伴再給小朋友們講一講好嗎，這樣邀請其他同學重復方法的過程，既潛移默化地培養(yǎng)了學生傾聽的能力，又避免水過地皮濕的結果，使他們的見解能夠被班內更多的成員理解并表述出來。)

師：對于他們的方法你想說什么？生1：他們的方法挺合理。

生2：我也可以用算式把這種方法表示出來。33-7把7看成10，33-10=23多減了3個一，再用23+3就等于26。

(班里再一次響起掌聲！學生的評價是這名學生講得準確、清楚。)

師：下面讓我們一起來分析生4的方法。

師：（好奇地用手指著？）這是什么？表示什么意思？

？

33

-7

__________

26

生4：？叫作退位點，個位不夠減從十位退出1個十，就用？表示，退走1個十，到個位就是10個一，10個一加原來的3個一，得出13個一。13減7等于6......

生3：我也想問你一個問題，為什么十位上從3變成2了呢？

(評析教師提出的問題喚起學生的好奇心，學生在教師的問題基礎之上，也在對學生提問題。提出為什么十位上從3變成了2，而這正是退位減法的關鍵，此時此刻它已經變成學生內心渴望解決的一個問題，一種發(fā)自內心的需求。)

生4：因為十位退走1個十給了個位，3個十還剩下2個十，所以十位上寫2。

生3：謝謝你的講解，我很滿意。

生4：不客氣！

師：請同學們拿出豎式紙，自己試著用豎式的方法再計算一遍，看看我們剛才口算的結果對不對。（生用豎式計算并檢查。）

師：還有哪位同學愿意發(fā)表意見？

生6：（驕傲地）我們小組里出現兩種方法：第一種方法先把7分成3和4，用33-3=30，再用30-4=26；第二種方法是想加算減：想幾加7等于33，26加7等于33，所以33-7=26。

師：你們認為他匯報得怎么樣？生：他匯報得很有條理，而且能代表小組發(fā)言。

(評析從生1匯報開始多次不斷地引導學生進行正確的評價，學生之間就很容易公開、真誠地對他人表達欣賞之情。正確的評價不僅使學生相互之間更加親密，加深彼此之間的信任感，更使相互間感到合作愉快。)

師：你說得很對，希望我們每個人都能向他學習。同學們說了這么多方法......

(正當教師要繼續(xù)進行時，又有一名同學的小手高高舉起。)

師：（有感情地）你還想說？！生7：（干脆地、大聲地）想！

師：好，那你說吧，（面向全體）讓我們一起聽一聽......生7：33-7我用7-3=4...

其他學生：（著急）不對，他的方法有問題，不能看3減7減不開就用7減3......(生7開始猶豫，并停止發(fā)言。)

師：（皺眉加手勢，把手放到耳邊）大家別著急，我們應該先聽完這位同學的發(fā)言，再進行評價，好嗎？請生7繼續(xù)說你的想法。生7：33-7我先用7-3=4，還差4個沒減，就用30-4等于26。(哇......班內一陣驚呼。)

師：（露出笑容）現在你們想說什么嗎？生8：他的方法也行得通。生9：他的方法真有創(chuàng)造性......

(評析耐心地等待和平易近人的態(tài)度能更有效地保護學生的創(chuàng)新思維。)師：同學們說了這么多方法，你最喜歡哪一種？你的理由是什么？（生發(fā)表意見。）

(評析多樣化的算法還需要合理優(yōu)化，優(yōu)化的實踐者應該是學生，優(yōu)化的過程也應該是有學生自身特色的。)

（三）鞏固--反思

師：根據圖書館提供的信息你還能提出什么減法問題嗎？

生1：故事書借走8本后還剩多少本？生2：計算機書借走9本后還剩多少本？

師：請你選擇一道題，并用你喜歡的方法自己解決。有什么問題先自己想辦法，也可以找同學或老師幫忙，開始吧。(生解決這兩道問題并進行交流。)

交流結果：每人能收獲一種方法解決兩位數減一位數的減法問題，并得出故事書還剩17本、計算機書還剩37本。

（四）回映主情境--拓展練習

師：我們現在已經知道這三種書還剩多少本了，因為剩的書有限，我們每個人先選一種書看，看過之后同學之間可以交換，好嗎？你們想看哪本書？(學生興奮起來，爭先恐后告訴老師自己想看哪本書，教師組織好學生后，按照每個人的要求發(fā)給學生想看的書（準備好的圖片）。)

(評析每種書打開后是不同的練習題，學生在這種情境下完成練習既新鮮又興奮還很認真。這樣安排讓小小圖書館的主情境更加完整。)

1.連環(huán)畫呈現的題目是：森林里有三棵大樹得了病，請你當小大夫幫幫它們。

（五）呈現課題--總結--評價

師：這節(jié)課我們學習了什么知識？生：兩位數減一位數退位減法（師板書）。

師：你學會了什么，你是怎么學會的？可以小結一下自己或班內同學的表現。

〖教學反思〗隨著與新課程的共同成長，我有了更多的了解、認識和想法......我希望創(chuàng)設一個開放的課堂氛圍，所以課的一開始我就給學生呈現一個不完整的情境，富有創(chuàng)意地寫上學生自己喜歡的書名，學生的興奮以及積極參與的效果遠遠超出了我的預想?？梢?，讓學生參與情境的創(chuàng)設，能引起學生足夠的興趣與注意，進而激發(fā)學生探索的欲望。我希望創(chuàng)設一個民主的課堂氛圍，所以我盡可能摒棄自己的權威意識，留給學生足夠的時間和空間，讓學生唱主角，但對個別有困難的學生的關注不夠，這一方面需要在今后的教學中注意。我想創(chuàng)設一個互相接納、欣賞的課堂氛圍，所以我和我的學生一同去學會耐心地等待、傾聽及正確地評價他人的發(fā)言，我認為大家能以一種相互尊重的、清晰的以及有見解的方式來直接交換彼此的看法，會更有助于建立相互間的信任、愉快地合作。

圖書館課件 篇8

活動目標：

1、能仔細觀察畫面，推導出事件發(fā)生的原因及發(fā)展順序。

2、能專心傾聽，學習同伴的經驗。

3、能用完整優(yōu)美的語言講述故事的經過，并能續(xù)編故事情節(jié)。

活動準備：

符合故事內容的圖片三張、小熊玩偶一個

活動過程：

一、出示小熊木偶，引起幼兒聽故事的興趣。

提問：小朋友看這是誰？小熊開了一家圖書館，你猜一猜可能會有哪些書？

小結：小熊圖書館里有各種各樣的書很多，能滿足不同需要的小動物。

二。講述故事，通過提問引出講述內容。

小熊是個愛學習的孩子，她很愛看書，他的家里有很多很多的圖書。從書里，他學到很多本領。六一兒童節(jié)快到了，小熊心里想，我要為大家做一件好事。讓小伙伴們都能學到很多本領。

提問：小熊做了一件什么事？你們參觀過圖書館嗎？人們是怎么借書的？小熊的圖書館是怎樣的呢？小動物們也要像小朋友們一樣自己到圖書館去嗎？

小結：小熊圖書館的書種類多樣，讓小動物學到了不同的本領，小朋友們也要多看書，多讀書。

三、看圖講故事

1、分別出示圖一、圖二、圖三，引導幼兒觀察。

2、通過提問幫助幼兒理解畫面內容：

（1）圖一：小熊來到哪里？他來干什么？小熊想些什么？說些什么？做些什么？小鳥又會對小熊說些什么？

（2）圖二：小熊又背著書包來到哪里呢？他心里怎么想的？小魚會對小熊說些什么？

（3）教師引導幼兒分別完整的講述圖片一、二、三的內容。

小結：小鳥需要很輕的書，，小魚需要不怕濕的書，小熊給了每個小動物適合自己的書。

四、幼兒討論，進一步理解圖片的內容

提問：小熊的圖書館和我們的圖書館一樣嗎？什么地方不一樣？小熊的圖書館是否固定在一個地方？這樣的圖書館怎樣呢？

小結：小朋友去過的圖書館是固定在一個地方的，方便小朋友們找到，小熊的圖書館不是固定在一個地方。

五、完整講述圖片內容，并鼓勵幼兒認真傾聽同伴發(fā)言。

提問：小朋友覺得小熊還會遇到誰呢？他們會需要什么樣的圖書呢？

小結：不同的小動物需要不同的圖書，要適合他們的書，小朋友也是一樣想獲得不同的知識就需要看各種各樣的書讓自己學到更多的知識。

活動延伸：

1、活動后可將三張圖片擺在語言區(qū)，讓幼兒繼續(xù)續(xù)編故事。

2、指導幼兒將續(xù)編的故事情節(jié)畫下來，制作成一本連環(huán)畫，請家長或教師幫助記錄文字。

附故事：

《小熊圖書館》

小熊開了一家圖書館。里面有許多書。有大的、小的、圓的、撕不破的、一起的。他想把這些好看的書都送給朋友們看。

他碰見了一只小刺猬，問道：“小刺猬，你想看書嗎？”小刺猬說，“我想看書，可是我身上的刺會把書弄破的呀。”小熊笑了笑。找了本撕不破的書遞給了小刺猬。

小熊繼續(xù)走。一只小燕子飛過小熊的頭頂。小熊問道：“小燕子，你想看書嗎？”小燕子說，“我想看書，可是書太重了，我拿不動?！毙⌒苄α诵ΑＵ伊艘槐据p如羽毛的書遞給了小燕子。

小熊繼續(xù)走。碰見了一條小魚，小熊問道：“小魚，你想看書嗎？”小魚說，“我想看書，可是書不能碰到水呀?！毙⌒苄α诵ΑＵ伊艘槐静慌聺竦臅f給了小魚。

小熊繼續(xù)走。碰見了一只小老鼠，小熊問：“小老鼠，你想看書嗎？”小老鼠說，“我想看書，可是我們人小書大洞口也小，弄不進去?！毙⌒苄α诵?。找了本小的書遞給了小老鼠。

小熊繼續(xù)走。碰見了一只小螞蟻，小熊問道：“小螞蟻，你想看書嗎？”小螞蟻說，“我想看書，可是書太重我拿不動?！毙⌒苄α诵ΑＵ伊吮据p如羽毛的書遞給了小螞蟻。

小螞蟻謝謝了小熊，小熊的口袋里就剩了一本書了，他走回家了。

圖書館課件 篇9

教學目標

1、探索并掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。

2、發(fā)展提出問題和解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學生的動手操作能力。

教學過程：

一、情境導入

出示主題圖，引導學生看懂主題圖中的統(tǒng)計表，然后鼓勵學生提出問題。學生可能回提出很多問題，可以引導學生先解決兒童畫報還剩多少本這一問題，并讓學生嘗試列出算式。

二、探索新知

當學生列出算式33-7后，鼓勵學生獨立思考，讓學生用自己的方法進行計算，常識解決計算問題。教科書上的那些方法不要求學生都掌握。對一些學習有困難的學生應該給予及使的幫助?？梢酝ㄟ^讓學生擺小棒、撥計數器的方法直觀的理解退位減法的算理。

三、練習反饋

1、學生獨立觀察統(tǒng)計表，獨立列式，用自己喜歡的方法進行計算，增強學生學好數學的自信心。

2、撥一撥，算一算

課本第59頁第一題利用計數器幫助學生獲得感性的認識、在操作的基礎上進一步體會計算方法。

3、獨立完成第2題再校對

4、第3題教學時先讓學生找出錯誤的原因，再進行改正。

5、通過乘車活動，練習百以內的加減法。

圖書館課件 篇10

教學目標：1、學生在實際情境中，正確計算100以內（兩位數加一位數）的進位加法。2、初步體會計算方法的多樣化。3、感受數的計算與生活的密切聯系，進一步體會加法的意義。

教學準備：小棒、實物投影儀、各種書的卡片教學過程：

一、復習整理1、師：同學們，今天老師要告訴大家一個小秘密，想知道嗎？生：想！師：那得先通過老師的考驗我才告訴你！有信心嗎？生：有！師：好，請看第一關。29+140+330+138+4（出示口算題，生讀并口算出得數?。?、師：小朋友們真能干，那我們除了可以用口算的方法計算，還可以用什么方法？（指著豎式）生：豎式師：老師要請兩個小朋友到黑板上來做，其他小朋友用自己的火眼晶晶觀察這兩個小朋友做對沒有?。▋蓚€學生板演豎式，其他學生觀察）師：你是怎么算的？先算什么再算什么？生：從個位算起，先算個位再算十位師：他們說的好嗎？生：好！師：剛才通過全班小朋友的努力，你們已經順利的過關了，下面老師就把這個秘密告訴大家！[由復習導入，鞏固舊知識，復習湊十的思想和豎式列法為下面將會出現的算法多樣化打下基礎。]

二、創(chuàng)設情景1、師：今天是咱們的老朋友，小兔開書店了，小兔特意來邀請咱們去看看，你們想去嗎？生：想。2、師：（出示卡片）我們來看看小兔都進了些什么書，都有多少本？生：有《汪汪樂園》28本，《海底世界》4本，《淘氣歷險記》9本，《咪咪學?！?本。（學生說的時候老師把書的卡片放到畫好的書架上）3、師：現在，四種書已經安安穩(wěn)穩(wěn)地躺在了書架上，你們能根據這些書的本數提數學問題嗎？生：（提問）（這里學生提到的問題一般都是這三種：1、已經能解決的問題；2、今天要解決的問題；3還不能解決的問題。下面簡稱1問、2問、3問。）師：（提一問的學生）你提的問題不錯，小兔說要給你一個特權，讓你當一回小老師，自己請一個小朋友來回答你的問題。（提二問的學生）你提的問題可真好，小兔說我們待會一起來解決，好嗎？（提三問的學生）你提的問題真棒，可是我們現在還不能解決，我們把他放到問題銀行了，以后再來解決好嗎？[從學生喜聞樂見的事情入手，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學習興趣。讓學生在生活中發(fā)現數學信息，感受數學與生活的密切聯系。把學習的主動權交給學生，激發(fā)他們的學習欲望，讓學生按照自己的思維提出數學問題，并自己當小老師找同伴列式解答，培養(yǎng)學生的語言表達能力、學習的積極性和問題意識。并且，在學生自己解決已經學過的問題時，讓他們進一步體會加法的意義，鞏固不進位加法的計算方法。

]三、新課探討。師：現在我們一起來解決這一個問題，請小朋友們把題完整的讀一讀。生：讀題。師：這個問題該怎樣解決呢？能不能用一個算式來表示？生：列式。師：你說的真好，可是，這個算式等于多少呢？我們來猜一猜。生：自由猜測。師：真奇怪，一個算式怎么會有這么多個答案呢？到底那一個才是正確的？現在請小朋友們動動腦、動動手自己算一算。我們可以用擺小棒的方法，還可以用口算和列豎式的方法來算。請你用一種自己喜歡的方法來算，把你的方法寫在本子上。生：獨立思考，尋找計算方法。師：現在每個小朋友都有自己的方法了，請你把你的方法給小組小朋友說一說。生：同桌交流。師：誰愿意把你的方法給我們大家說一說？生：學生反饋方法。

（1、）擺小棒：8根和4根中的兩根合起來湊成10，捆成一捆，一共有三捆2根就是28+4=32。（2、）28+2=3030=2=32（3、）8+4=1220+12=32（4、）豎式計算。28+4132師：你能說說，列豎式是要注意什么嗎？

圖書館課件 篇11

教學目標：

1、探索并掌握兩位數加一位數的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。

2、引導學生提出問題并解決問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

3、培養(yǎng)學生細心計算的良好學習習慣。

教學重點：

1、掌握兩位數加一位數的計算方法。

2、筆算豎式的書寫格式。

3、使學生理解個位相加滿十要向十位進一的道理。

教學難點：

使學生理解個位相加滿十要進位的道理。

學生分析：

本節(jié)課是在學生已經比較熟練地掌握了20以內的進位加法、兩位數加一位數（不進位）的基礎上學習的。在此之前，學生對兩位數加一位數（不進位）的計算方法已經有了了解，但對“滿十進一”算理的理解有一定的難度，尤其是用小棒操作8+4時，滿十了怎么辦難以理解，需要小組合作，教師輔導。用豎式計算時，怎樣列式不是難點，但一位數加兩位數的對位問題容易出錯可不能大意。為什么要從個位加起的規(guī)則學生難以理解，必須讓學生在練習中感悟。在計算中，進位“1”往往會漏加，初學時可以用小“1”或小“、”做輔助防止漏加，還要特別提醒計算粗心的同學沒有進位可不能亂加“1”。由于一年級學生自控能力比較差，在小組合作學習時必須講清要求才開始合作，匯報時如何注意傾聽他人回答問題，也要時時提醒學生注意。在開展游戲活動中一要講清要求，二要注意照顧不同程度的學生參與的面，這樣才能達到預期的教學效果。興趣是最好的老師。在教學設計中應重視激趣，重視學習環(huán)境和學習氣氛的和

諧，使學生始終保持良好的心態(tài)參與學習的全過程。

教學準備：PPT、小棒

教學過程：

課前：復習20以內進位加法（“開火車”口算）。

一、情境創(chuàng)設，談話導入。

1、談話引入。同學們喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看些什么書？同學們喜歡看的書真不少，可以看出大家都是好學的孩子。

2、引入情境。我們的好朋友“機靈狗”最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（PPT）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）

二、提出問題，初探進位加法。

1、提數學問題。

（1）看圖提問題。請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么？小朋友觀察的真仔細，說的很好，那你們能提出數學問題嗎？（生獨立思考，指名提出數學問題，師在黑板上貼問題）

（2）根據問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數學問題，下面我們先來解決這個問題：《汪汪樂園》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本？你會列式嗎？請拿出練習本列出算式。（生列式師巡視）

2、初探進位加法。

（1）初探算法。誰來說說你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書：28+4）你們會算嗎？我們先來估一估，大概是多少？比30多，多一些。）

請同學們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）

（2）交流算法。算好的小朋友請把你是怎么算出來的方法與你的同桌小伙伴說一說。現在誰愿意把你的方法介紹一下。

算法一：我是用擺小棒的方法算出來的，先擺28根小棒，再擺4根，先從4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。

師：請你上臺演示一下。還有用小棒擺的嗎？你是怎么擺的？

算法二：先從8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。

師：請你上臺演示計算過程。

師：試著用小棒擺一擺。

師：還有其他方法嗎？

算法三：我是用看算式直接口算出來的，我是這樣算的先算8+4=12，再算20+12=32。

師：誰也是這樣算的？

算法四：先算28+2=30，再算30+2=32。

算法五：我用豎式計算的。（讓學生說用豎式計算，寫得時候要注意什么呢？又是怎么算的？）

師：8+4=12滿十怎么辦？怎樣記不會忘了進一。（生講師板書進位一）誰還會說個位相加滿十了怎么辦？（多指名回答）

師：出示計數器演示“滿十進一”

師：學生在練習本上嘗試列豎式。

（3）小結。

通過大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來解決問題。這幾種方法中，你更喜歡用哪種方法？（讓幾個同學說說）

師：用你喜歡的方法，解決這些問題，相信你的速度會越來越快。接下來，在剛開始貼出的問題中，選擇其中一題，用你喜歡的方法，動手算一算。

師：做完后，同桌小聲交流你是怎么算出來的。

師：找生來說算法。

選擇1名列豎式的同學上臺板演。請你們也試一試列豎式的方法，好嗎？

三、多層次練習，鞏固進位加法

1、摘小花兒

（1）機靈狗說咱們班的小朋友個個學習認真，現在大家輕松一下，玩?zhèn)€“摘小花兒”的游戲吧？（出示圖）看到這么多漂亮的小花兒，你們想摘嗎？給你們1分鐘思考時間。（選人計算）

（2）摘一個評價一個，最后評價左邊一豎列與右邊的題有什么秘密？

2、看誰是個最好的.醫(yī)生

你們看誰來了？（出示琢木鳥圖）它可不高興了，這是為什么呢？我們快去看看吧！原來呀這里有3棵大樹生病了，小朋友們我們來幫幫它吧！確診一下大樹的病因好嗎？（指名說錯因）

四、成功體驗，回味進位加法。

1、這節(jié)課你們學的開心嗎？誰來說說你學會了什么新本領？

2、你想要提醒大家在計算中要注意什么？

圖書館課件 篇12

教學目標：

1．仔細觀察畫面，理解故事內容并續(xù)編故事。

2．在續(xù)編故事情節(jié)的基礎上畫故事。

3．引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

4．能簡單復述故事。

教學準備：

1．課前參觀圖書館、布置“快樂書屋”、對圖書有一定的了解。

2．教學掛圖、《幼兒畫冊》、水彩筆。

教學過程：

（一）圖片導入：

師：今天我給小朋友帶來了一張圖片，請你看看圖片上是誰？（小熊）

師：小熊開了一家圖書館，里面的書各種各樣，它想讓伙伴們從圖書中學到本領。請你猜一猜，小熊的圖書館里可能會有那些書？

（二）仔細觀察圖片，想象并講述故事。

師：小熊圖書館里還有很多書是我們小朋友不知道的，讓我們趕緊看看吧！（出示圖片1），提問：小熊遇見了誰？它們在說些什么？

師：請你仔細觀察圖片，在小組內交流說一說故事。（出示圖片3）

師：誰能完整地把圖片上的故事說一說？

小結：小熊非常熱心，它的圖書館里的內容、品種多樣，能滿足不同需要的小動物。

（三）創(chuàng)編故事，并大膽講述

師：小熊遇見的小動物都有各自的特殊需要，但小熊都一一為他們找到了合適的書，那小熊還會遇見誰？它是怎樣做的？

先請幼兒個別思考，再小組討論。教師巡視指導觀察，掌握幼兒對故事理解的動態(tài)。

請幼兒說故事，教師評價。

（四）畫故事、說故事

師：你能把你編的故事畫下來嗎？（發(fā)放幼兒畫冊、水彩筆）幼兒畫故事，教師巡回觀察及指導。

師：請畫好故事的小朋友說一說故事。（根據自己畫的故事講述）。

活動反思：

《小熊圖書館》是一節(jié)創(chuàng)編故事的語言活動，其目的在于讓幼兒在理解故事內容的基礎上創(chuàng)編故事?；顒忧拔疫M行了相關知識的積累，如參觀圖書館，了解了室內的設施以及圖書的擺放；學習《快樂書屋》，感知了書的種類繁多、內容豐富、版式各異等等。綜合利用多種教育資源，為幼兒更好的學習創(chuàng)編故事做鋪為了能讓幼兒將想象大膽的表現出來，我先以猜猜“小熊圖書館里可能會有哪些書？”調動幼兒的原有知識積累充分想象來回答問題。一開始，幼兒的回答比較狹隘，主要都是圍繞書的種類，如迷宮書、謎語書、故事書等等?！斑€有撕不壞。”下面發(fā)出一個小小的怯生生的聲音。我立即抓住這個契機，肯定了這一幼兒的想法，說：“小熊圖書館里還有很多書是我們小朋友不知道的，讓我們趕緊去看看吧！”使幼兒的注意力高度集中，從而引到故事情境中。語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。

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