六年級上冊詹天佑課件。

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準備一些需要的資料。資料的定義范圍較大，可指代生產資料。參考資料有助于我們的工作進一步發(fā)展。你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？請你閱讀小編輯為你編輯整理的《六年級上冊詹天佑課件》，相信能對大家有所幫助。

六年級上冊詹天佑課件 篇1

今天很有幸，幾個完小的老師聚集在一起，共同探討課堂教學中的心德，對我而言是一個獲取知識的好機會。今天主要是聽了于老師上的小學課文《詹天佑》一課，現(xiàn)在我主要針對這一課來談談自己的幾點看法。

首先，于老師根據(jù)學生的實際情況，選擇了詹天佑修筑鐵路時勘測線路、開鑿隧道、設計人字形鐵路這個重點內容來展開教學。在教案的設計上是先談話導入，給學生的進入學習創(chuàng)設了一個平等，和諧的氛圍，并且設計了一個問題你們?yōu)橄氲绞裁茨?？讓學生心中也產生了懸念，很想去看看文章中的詹天佑到底是個什么樣的人，并且在腦中也會產生許多的疑問，這時候就攪動了學生腦海中的一灣靜水，學生就會暢所欲言，把自己內心想知道的說出來。在些基礎上，教師讓學生通過其它渠道去認識詹天佑，這也考驗了學生課前的預習工作做的怎樣，了解一下他們平時課外知識的獲取情況。必要時教師加以補充，這種扶放結合的教學方法很值得我們學習。接下來是讓學生找找總寫詹天佑為人的句子，并抓住基其中的一點杰出來展開討論，找出詹天佑在工作中杰出表現(xiàn)在哪些方面。簡單明了地把學生引到了想要教學的那些內容上面，沒有過多的繁碩語言，思路清晰，自然而然地過渡到重點內容上。接下來就是圍繞勘測線路、開鑿隧道、設計人字形鐵路來展開教學，在勘測線路時主要抓住了詹天佑的說、做、想來讀和感悟，老師不僅讓學生充分的朗讀，而且還進行了許多次的感悟，特別是老師補充的四個困難，讓學生了解到了當時一些書上沒有介紹到的情況，每讀一個困難就讓學生朗讀詹天佑想的句子，這樣的步步深入引讀，效果非常好，能激起學生的共鳴，朗讀起來也特別有感情。并且教師也充分發(fā)揮了學生的想象空間，讓學生看那些表示困難的詞語，想象腦海中會浮現(xiàn)哪些畫面，這樣一來，讓學生有了更大自由發(fā)展的空間，培養(yǎng)學生豐富的想象能力。在開鑿隧道、設計人字形鐵路時，不僅讓學生自己動手去畫簡筆畫，在課堂上做到靜動結合，讓呆板的聽說，發(fā)展到自由的動手，可能對學生而言也是一個放松的好機會，而且充分利用了現(xiàn)代化教學手段多媒體，動態(tài)的表演讓學生仿佛親眼看到了當時人們在開鑿隧道時的情景和火車在人字形鐵路上開的景象，在枯燥的學習中讓學生體會到了新鮮感，很能吸引學生的注意力，并且也使學生更加形象地了解到了隧道是怎么開的，人字形的鐵路到底是碰到什么困難，又怎樣去克服的。最后教師把學過的知識來了一個總結。我認為整個案設計上目標明確，條理清楚，層次分明，動靜結合是非常成功的一課。

在于老師上的這堂課上還有一點是讓我非常敬佩的，那就是教師充分的準備工作，在課堂的拓展上下足了工夫。今年我們高段年級的訓練重點就是小學生語文拓展閱讀的研究和探索，于老師在教學時深深地抓住了這一點，在這堂課里面進行了多次拓展。如：在講到詹天佑勘測線路所碰到的困難時不僅讓學生讀書上的內容加以理解，而且拓展了另外一些書上沒有提到的困難：慈喜太后的阻撓，帝國主義的破壞，鐵路要經(jīng)過皇室墳地時受到的困難，還有女兒的死亡，女婿被綁架等情況，這樣的事例一出來，讓學生更加領會到詹天佑修筑鐵路時真的是困難重重，了解到他那種堅忍和勇敢。還有在多媒體的制作上也是別具一格，也是對文本一種很好的拓展??！在這里我也應該向于老師好好學習。

同時，于老師在引導性的語言方面已經(jīng)比原來有了很大的進步，一堂課要上好，引導性的語言是相當重要的，這也是我在教學中所欠缺的?？傊?，這一次的活動讓我學到了很多。

六年級上冊詹天佑課件 篇2

《詹天佑》是五年制小學語文第十冊第3單元的課文。訓練重點結合課文特點，引導學生復習運用本學期重點訓練的閱讀基本功，使學生通過本組三篇課文的學習，在閱讀能力及理解能力上都得到進一步提高。

這篇課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越的才能，反映了中國人民的智慧和力量。

文章是按照先概括介紹，在具體敘述的方法安排材料的。全文分為四部分，先概括詹天佑是我國杰出的愛國工程師；然后，從當時的社會環(huán)境來交代詹天佑主持修筑京張鐵路的起因；接著，按照工程進展的順序，從勘測線路、開鑿隧道和設計人字形線路三個方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；最后，講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念，點名事件的意義有力地回擊了帝國主義對中國人民的藐視和嘲笑。

詹天佑的愛國精神貫穿全文。在介紹修筑京張鐵路面臨的阻力和困難時，著重講了詹天佑面對帝國主義的狂妄自大和中國人民的極端藐視，為維護祖國的尊嚴而勇敢受命。在講修路過程時，著重強調，愛國主義精神式他戰(zhàn)勝一切艱難險阻的動力；創(chuàng)造性地開鑿隧道、設計人字形線路，是他愛國精神與卓越才能相結合的產物。在京張鐵路提前兩年竣工時，著重說明，他的創(chuàng)造性的工作，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義的威風。

詹天佑在修筑鐵路中遇到哪些困難，是從以下三個小問題去闡述的：

1、在勘測線路過程中遇到什么困難，他是怎么說、怎么做的，為什么能這樣做？引導學生抓住詹天佑的言語、行動以及想法的語句，體會詹天佑嚴肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風和張中國人民志氣的愛國之心。

2、在開鑿隧道的時候遇到什么困難，他是怎么克服的？可邊讀邊試著畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的不同方法。著重引導學生說說什么叫從兩端同時向中間鑿進，什么叫中部鑿井法；從而體會詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，以及創(chuàng)新設計來源于實踐的意識。

3、在青龍橋又遇到了什么困難，他是怎么克服的？引導學生體會人字形線路設計的大膽，方法的巧妙，從而感悟詹天佑勇于在實踐中大膽創(chuàng)新的精神。

六年級上冊詹天佑課件 篇3

小學課文《詹天佑》教學設計二十二

第一課時教學目標：1、使學生體會詹天佑為國爭光的愛國品質。

2、使學生理解詹天佑克服困難過程中表現(xiàn)出來的杰出才能。

教學重點：通過具體事例體會詹天佑是杰出的愛國工程師。

教學難點：詹天佑修筑鐵路的思想動力是為國爭光。

教學方法：引導發(fā)現(xiàn)法歸納總結法

教學準備：投影儀投影片錄音機錄音帶

教學過程：

一、情境導入，目標定向：

1、檢查預習：

〈1〉認讀生字新詞。（同學糾正）

〈2〉聽錄音〈第一、二自然段〉，回答問題：

詹天佑是怎樣的一個人？（找出有概括性的詞語）

2、目標：本節(jié)課我們就來看一看課文是怎樣表現(xiàn)詹天佑的杰出和愛國的。

二、教師指導學生學習：

聽錄音〈課文全文〉并思考：

1、詹天佑是在怎樣的情況下接受修筑京張鐵路的任務的？他接受這項任務說明了什么？

（腐敗的清政府和中國工程師飽受帝國主義的欺凌；他要為中國人爭一口氣）

2、在勘測路線的過程中，詹天佑是怎么做的？他是怎么想的？他為什么這么想？

(讓學生找出文中有關句子，并著重體會他要為中國人爭一口氣的思想動力。)

3、讓學生讀第五自然段，讓學生用文中的句子說一說居庸關隧道和八達嶺隧道開鑿時用了什么不同的方法？為什么用這兩種不同的方法？

（投影兩段文字理解詹天佑根據(jù)兩處地形的不同選擇不同的開鑿方法：居庸關高兩端鑿進；八達嶺長中部鑿井。）

4、讓學生用圖形表示開鑿隧道的兩種方法。指名讓兩名學生進行板演。

5、讓學生讀人字形鐵路一段，說一下這里具體情況怎樣（最大的困難是什么）？

（坡度特別大）

6、投影解決困難的文字，閱讀后用自己的話說一說，青龍橋附近的火車是怎么上山的？

（學生閱讀理解并進行演示）

7、通過圖示，感知這一困難的解決方式。

（采用人字形線路，兩個火車頭）

8、引導學生總結得出：在修筑這一鐵路的過程中，表現(xiàn)出詹天佑這位工程師不僅有強烈的愛國精神，而且還有著杰出的創(chuàng)造性才能。

9、閱讀課文最后一個自然段，結合外賓贊嘆和中國人對詹天佑的紀念體會這項工程的偉大和詹天佑的杰出。

三、當堂測試：開鑿居庸關和八達嶺兩個隧道，詹天佑用了哪兩種不同的方法？他是怎么解決火車上青龍橋的陡坡的難題的？

四、課堂小節(jié)：

在修筑鐵路的過程中，遇到了許多困難，在解決這些困難時詹天佑表現(xiàn)出了杰出的才能，而他行動的思想動力是為國爭光的愛國精神。

五、作業(yè)：課后題2、4。

板書設計：

21、詹天佑

接受任務要為中國人爭一口氣

六年級上冊詹天佑課件 篇4

推薦文章簡介：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、默讀課文最后兩個自然段，體會句子中表達的思想感情。4、理解課文內容，教育學生從小確立樂觀向上的生活態(tài)度。引導學生在

《詹天佑》是一篇培養(yǎng)學生愛國主義思想的好教材。我感覺在進行語言文字訓練的同時，能使學生潛移默化地受到熱愛祖國的教育，培養(yǎng)其愛國情感。

一、簡介背景，激發(fā)愛國情感

教師揭題后，讓學生了解課文內容：清朝末年，在帝國主義欺侮、壓迫我國的歷史條件下，詹天佑主持修筑了京張鐵路干線，有力地回擊了帝國主義者對中國的藐視，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。學生對課文有一個整體認識后，教師和學生一起交流收集到的有關詹天佑及課文所涉及的時代背景資料：詹天佑，字眷成，1861年生于安徽婺源（今屬江西省），1872年被清政府派遣出國留學。1881年以優(yōu)異的成績畢業(yè)于美國耶魯大學土木工程科，同年秋天回國。1888年應聘擔任唐山至天津鐵路的筑路工程師，開始從事鐵路建設。他親眼看到帝國主義侵略我國的暴行和我國人民的反抗斗爭，決心為祖國修筑完全由我國自己修建的鐵路，不讓帝國主義侵占掠奪。在國內外強大的政治、經(jīng)濟壓力下，19xx年，他接受主持修筑京張鐵路的任務，歷盡了艱險，不顧帝國主義的百般刁難、阻撓、要挾、嘲笑，戰(zhàn)勝了惡劣的地理環(huán)境，提前兩年竣工，修筑成了我國第一條完全由本國工程技術人員設計施工的京張鐵路。節(jié)約投資二十八萬多兩白銀。當時被外國工程師視為奇跡。振奮了民族精神，舉國視詹天佑為自力更生、艱苦奮斗的典范。介紹這段背景，學生可以從中了解到中國過去的一些情況，縮短了課文時代距離，感受到詹天佑為國爭光，為中國人民爭氣的民族精神，從而激發(fā)他們的愛國主義情感。

二、引導學文，培養(yǎng)愛國熱情。

學生大體了解了課文的時代背景及詹天佑的簡要情況后，教師即組織他們自學本課字詞，然后，抓住句子滲透兩史一情的教育。首先，由中心句詹天佑是我國杰出的愛國工程師入手，學習第一自然段，明確詹天佑最杰出的貢獻是主持修筑第一條完全由我國工程技術人員設計的鐵路干線京張鐵路。接著，通過詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的問題，引導學生讀議二、三自然段，以這樣的句式：當我讀到這句話時，我感到非常（），因為（）。充分發(fā)表個人見解，尊重學生個人不同感受。教師著重抓住能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢這句話點撥，讓學生明白這句話的含義，并明確從帝國主義阻撓、要挾、嘲笑可知，中國當時正處在一個被侵略、被欺凌的環(huán)境中，就在這樣的情況下，詹天佑接受清政府的任命，讓學生揣摩此時，詹天佑想到了什么？體會人物心理，使學生受到感染詹天佑為中國人民爭了一口氣，他的舉動正是全國人民的殷切希望。組織學生邊讀邊批注，研究詹天佑在修筑京張鐵路遇到哪些困難？是怎么克服的？學習第四至六自然段，教師側重抓住詹天佑勘測線路、開鑿隧道、設計線路時的語言、行動、心理描寫的語句展開討論，利用示意圖和電教媒體幫助學生理解開鑿隧道和設計線路的方法。讓學生讀出令自己感受深的句子，這些句子集中表現(xiàn)了詹天佑不畏艱苦，工作一絲不茍，極端負責的嚴謹作風和高度智慧及創(chuàng)造精神，體現(xiàn)了他熱愛祖國，為國爭氣的堅強決心。最后，回歸整體，學習結尾段，使學生理解京張鐵路提前竣工給藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，明確在半封建、半殖民地的舊中國，在備受帝國主義者欺凌、侵略的情況下，詹天佑毅然接受任務，在地勢險峻、氣候惡劣、設備缺乏的條件下創(chuàng)造性地采用兩端向中間鑿進和中部鑿井法，成功地修筑了中國人自己修筑的第一條鐵路，為我國鐵路建筑史上寫下了光輝燦爛的一頁，取得了中國近代史上反對帝國主義斗爭的一大勝利。周恩來贊譽他是中國人的光榮！

三、指導朗讀，陶冶愛國情操。

在學生理解課文的基礎上，教師不失時機地指導學生懷著強烈的愛國主義情感朗讀課文，以增強教育效果，如在結尾處回讀第一自然段，學生帶著熱愛、崇敬、自豪的情感朗讀，達到與作者心靈的共振；對詹天佑在阻撓、要挾、嘲笑面前，毅然接受主持修筑京張鐵路時的言行、思想活動的句子，應讀得堅定有力，讀出民族志氣，從而陶冶學生熱愛祖國和為祖國的繁榮富強做出貢獻的情操。課終，設計如果你站在詹天佑的銅像前，你會說什么？的環(huán)節(jié)，把學生帶到情境中去，融情于文章中，既使學生表現(xiàn)出對文章的理解，又在潛移默化中使他們從小熱愛祖國，立下長大為祖國服務的志向。

六年級上冊詹天佑課件 篇5

小學課文《詹天佑》教學設計十八

小學課文《詹天佑》一文主要講的是詹天佑主持修筑京張鐵路的事。文章開頭就說他是我國杰出的愛國工程師，這是為什么？要搞清楚這個問題，就要看一看詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的。教師應幫助學生把當時當?shù)氐那闆r了解清楚，把文章中所敘述的事同當時的環(huán)境聯(lián)系起來，這樣才能理解課文內容，體會其深刻含義。對此，在對教材的處理與整體設計上，是這樣安排的：

第一個環(huán)節(jié)：導預讀初步感知課文內容

設計這樣兩個問題：詹天佑是怎樣一個人？課文主要講了他的什么事？讓學生帶著問題閱讀全文，了解課文內容。

第二個環(huán)節(jié)：導細讀精讀課文，理解其深刻含義

在教學這篇課文時，我緊緊抓住文章的第一句話，即本文中心句，設計了這樣幾個問題：

1.詹天佑主持修筑京張鐵路是在什么時候、什么樣的環(huán)境下進行的？

2.修筑京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？

3.為什么說這條鐵路的修筑成功是給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？

讓學生圍繞這幾個問題仔細讀課文，教師相機引導點撥。學習課文第二段時，我首先讓學生了解到：當時的中國是半封建半殖民地社會，科學落后，工程技術人員缺乏，備受帝國主義欺凌。清政府一提出修筑京張鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓、要挾、嘲笑；再加上當?shù)氐淖匀粭l件非常差（地形復雜、山勢險峻），所以說，修筑京張鐵路，確實不是一件易事。接著我又精心設計了兩個問題：

1.在這樣的環(huán)境下，詹天佑迎難而上，主持修筑京張鐵路，這說明了什么？（說明他熱愛自己的祖國，決心要為中國人爭氣）

2.他接受任務后是怎樣做的？遇到了什么困難？是怎么克服的？（過渡到重點段落，即46自然段）

詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，克服了種種困難，都與當時當?shù)氐那闆r有密切聯(lián)系。課文具體提到三個困難：

第一是勘測線路。

這里地勢險峻，氣候惡劣，在這種情況下，詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。他自己始終堅持在野外工作，還常常向當?shù)剞r民請教。這原因是什么？因為這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。

第二是開鑿隧道。

鐵路要經(jīng)過很多高山，不得不開鑿隧道，課文舉了兩個例子說明工程的艱巨。詹天佑不僅創(chuàng)造性地采用中部鑿井法，而且親自參加實際操作。

第三是設計人字形線路。

鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度大，火車爬不上去。詹天佑設計了一種人字形線路，解決了火車爬坡難的問題。

第三個環(huán)節(jié)：導議讀深化課文，揭示中心

齊讀最后一小節(jié)，指導學生理解：成功地修筑京張鐵路是給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。聯(lián)系課文中心句（開頭一句話），學生通過討論得出結論：詹天佑的確是我國杰出的愛國工程師。

第四個環(huán)節(jié)：導練習鞏固復習重點知識

教師要注意調動學生的學習積極性，讓他們動腦、動手，主動參與。如：教師可利用圖畫的趣味性特點讓學生在玻璃板上圖示：中部鑿井法，從兩端向中間鑿進的方法。然后選出比較好的圖畫，用幻燈投影，學生邊演示，邊說出這種鑿井法的好處。讓學生用玩具火車在掛圖上演示，并說出人字形線路的好處。最后，讓學生用自己的話復述課文。這樣直觀形象的教學，學生印象深刻，而且加深了對課文中心思想的理解。

六年級上冊詹天佑課件 篇6

這個初夏的上午，聽了周蕓老師執(zhí)教的小學課文《詹天佑》一堂平實而不失精彩的課。窗外飄著細雨，有種微微的涼意，陰郁的天空似乎隱著一種說不出的澀；然室內書聲瑯瑯，其樂融融。周老師周密的設計，精美的課件，精煉的導語，創(chuàng)設了一個平實和諧的教學氛圍，為這個有點沉悶的周二帶來了一抹亮色。

非常佩服周蕓老師鉆研教材的認真勁。小學課文《詹天佑》是篇經(jīng)典傳統(tǒng)課文，如何在保證課堂實效性的同時又不乏新意呢？周老師很動了番腦筋。

首先，有明確的目標意識，緊扣詹天佑的語言、行動、心理活動的體味，走近人物，體會人物的精神魅力。尤其可貴的是，體味的過程既不脫離文本，又能高于文本，拓展豐富文本。

如在品讀詹天佑的語言這一環(huán)節(jié)，在學生交流了自讀感悟后，周老師順勢引導學生抓住精密大概差不多等詞語的品味，來理解詹天佑嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，和一絲不茍的工作態(tài)度，并通過老師的激情結語引導學生有感情的朗讀。整個環(huán)節(jié)清晰而嚴謹，通過這樣的引導和訓練，學生確實有了閱讀感悟的提升。

再如品讀詹天佑的心理活動這一環(huán)節(jié)，周老師引導學生思考聯(lián)系上下文，詹天佑修筑鐵路遇到了哪些困難？引導學生細讀文本，從文本中找答案。并通過老師的激情導語，和學生進行有感情的一詠三嘆似的引讀，對體會詹天佑的內心活動起到了很好的作用。學到這似乎已很是扎實了，但周老師并未就此止步，而是追問想象下，詹天佑還可能遇到哪些困難？在學生充分發(fā)言后，老師出示了一個資料，從款項經(jīng)費的拖欠折扣、帝國主義的窺探阻撓，再到皇親國戚的干涉、痛失愛女的打擊，讓學生真切感受到詹天佑當時的重重困難。這個資料的出示非常恰當及時，對體會人物的精神品質起到了很好的輔助作用，并使文本更厚重了。

其次，善于根據(jù)文本的不同特點運用不同的手法來處理教材。勘測線路品讀文字，開鑿隧道課件演示，設計線路自己畫畫。教學形式靈活多樣，能始終調動起學生的學習積極性。但個人以為，開鑿隧道可以讓學生自己動手畫畫示意圖，而設計人字形線路，比較難，可以直接課件演示。

再次，小練筆的設計比較合理?，F(xiàn)在的閱讀教學課堂幾乎課課有練筆，似乎已形成一個規(guī)定的套路。不過本課中周老師在激情小結后，引導學生想象，站在詹天佑的銅像前，你想對這位偉人說些什么？當外賓中的你看到這個偉大的工程，又會說些什么？這樣的練習出現(xiàn)的時機比較好，能滿足學生的表達欲望，且也有一定的真情實感，而不僅僅是為練筆而練筆。

最后，吹毛求疵一下，感覺本課設計的痕跡比較重，而忽視了學生的主體性，某些體現(xiàn)學生主體性的環(huán)節(jié)沒有充分展開，學生學得比較被動。一點淺見，供參考！

六年級上冊詹天佑課件 篇7

【教學目的】

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

2、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。

3、學習本課生字、新詞。

4、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;通過具體事例體會詹天佑是杰出的愛國工程師。

2、順著作者思路讀，深入理解課文的思想內容。

【教具準備】

課件。

【教學課時】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、揭題，解題

1、題目有什么特點?

2、通過預習，你對詹天佑有哪些了解?

二、自由讀課文，分段

1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學習情況。

2、提出一些不理解的詞加以討論。

3、提示：簡介、任命、修路、竣工。

4、小組討論，交流分段。

三、導讀全文

1、學習第一段，抓中心句：

⑴自由讀文，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的一個人?板書：

杰出、愛國

⑵杰出是什么意思?

⑶詹天佑的突出成就是什么?

2、學習第二段：

⑴提問：課文是按怎樣的順序寫詹天佑修筑京張鐵路這件事的?板書：

接受任務、修筑鐵路、提前竣工。

⑵自由讀二三自然段：

要求：細心體會自己在朗讀過程中感情變化和所述內容有什么關系。

⑶同組交流自己的感情有哪些變化?為什么?全班交流。

理解句子：

①帝國主義者完全想錯了，中國那時侯就已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個。

②這一回，咱們可爭一口氣。

③能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。

3、指名讀第二段，思考：

詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的?當清政府提出修筑京張鐵路計劃時，國際形勢如何?(板書：阻撓)

阻撓是什么意思?為什么阻撓?怎樣阻撓?

介紹時代背景，放地理形勢圖幻燈片，幫助學生了解當時當?shù)氐那闆r，突出能否修筑京張鐵路是關系到民族榮辱的大事，從而體現(xiàn)詹天佑的杰出愛國。板書：要挾。

把要挾放在句子中理解。

當時清政府任命詹天佑為總工程師時，國內外形勢又是怎樣?指導理解輕蔑的意思，以及當時當?shù)氐淖匀画h(huán)境。

面對帝國主義阻撓、要抉、嘲笑和復雜的地理條件，詹天佑毅然接受任務，充分體現(xiàn)了他怎樣的精神?(愛國)

四、質疑

五、作業(yè)

抄寫生字詞。

六年級上冊詹天佑課件 篇8

《詹天佑》第三課時教案

第3課時

（一）教學目標

1．理清課文的層次。

2．熟讀課文，完成課后作業(yè)。

（二）教學過程

1．明確學習任務。

學習課文第三段：詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過。

2．學習課文第5自然段。

（1）指名讀課文，思考：京張鐵路在經(jīng)過居庸關、八達嶺時，碰到什么困難？詹天佑是怎樣想方設法克服這些困難的？

全班討論。

（2）畫施工示意圖，完成作業(yè)本上第7題。（讓兩個學生在小黑板上畫。）

幻燈出示，結合評議。

“工作面”指的是什么？指出八達嶺隧道施工的6個工作面。

能不能在居庸關隧道用中部鑿進法，在八達嶺隧道用兩端同時向中間鑿進的方法？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？

小結：詹天佑根據(jù)不同地勢，采用不同的工作方法，使工期縮短了一半，充分表現(xiàn)了他的智慧和才干，他是一個杰出的工程師。

3．學習課文第6自然段。

（1）聽錄音，思考：京張鐵路在經(jīng)過青龍橋時碰到什么困難？詹天佑是怎樣克服的.？

（2）討論上面的思考題。

判斷：這四個“人字形”線部哪一個是詹天佑設計的？為什么？（用幻燈出示，小組討論。）

①②

③④

首先要抓住哪些詞？（北上、南口、東北、西北）

幻燈出示正確的“人”字形線路。再讀課文。

（3）兩個火車頭是怎么處理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”什么意思？（選擇正確的解釋：①斷。②改變方向。③屈服。④減損。）連起來說說火車是怎么上坡的。（自己準備，指名講，講評。）

（4）小結。設計“人”字形線路解決了火車爬坡的難題，突出了詹天佑的聰明才智和創(chuàng)造精神。他是一個杰出的工程師，他有一顆愛國的心。

4．學習課文第7自然段。

（1）指名讀課文。

（2）什么是“竣工”？為什么說京張鐵路提前竣工是給藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，而不是“打擊”呢？

（3）訓練說話：在詹天佑塑像前，假如你是一個來中國游覽的外賓，當你看到詹天佑留下的偉大工程，站在他的塑像前，想想會說些什么？

（4）為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？

5．布置作業(yè)。

（1）完成作業(yè)本第6、7題。

（2）在下面兩題中任選一題作業(yè)：

①用“為了......為了......”，“不但......而且......”，“杰出、愛國、敬佩”寫幾句話。

②寫片斷：在詹天佑塑像前。

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