小學優(yōu)質(zhì)課件。

教案課件是教師工作中的一部分，每位教師都很熟悉編寫教案課件。教案是教學方法的具體展現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)上是否有好的教案課件可供參考呢？現(xiàn)在推薦一篇與“小學優(yōu)質(zhì)課件”相關(guān)的文章給大家一起來閱讀，希望您會喜歡本文的結(jié)論！

小學優(yōu)質(zhì)課件(篇1)

本節(jié)課授課的對象是小學二年級的孩子，初學英語的孩子對語言運用意識不強，設(shè)計一些簡單的句子進行提問，激發(fā)孩子對英語學習的愛好。同時孩子的認知水平比較好，能讀出所學詞語，具有較強的可塑性。

英語課程的教育理念中指出“要面向全體孩子、關(guān)注孩子的情感，營造寬松民主和諧的教學氛圍，倡導任務(wù)型的教學途徑。本節(jié)課就是根據(jù)這些理念進行設(shè)計的，以培養(yǎng)愛好為前提，讓孩子把所學的知識運用到實踐當中，讓孩子通過感知、體驗、實踐以及合作探究來實現(xiàn)學習目標。

(一)知識目標：

1. 以游戲的方式檢驗孩子對26個字母的把握情況，要求能聽懂及正確識別。

2. 詞匯： hot， cold， raining， snowing， windy，sunny以及如何問答天氣的交際用語

(二)能力目標：本節(jié)課通過課堂活動，完成了聽、說、讀、寫、唱的技能練習，使孩子通過感知、實踐、合作完成任務(wù)，感受成功，提高語言實踐運用能力。

(三)德育目標：通過這節(jié)課讓孩子懂得要愛護我們四周的環(huán)境，愛護樹木，從自我做起，保護地球漂亮的家園。

(四)情感目標：在學習中，我留意使用鼓勵性的語言，幫助孩子克服緊張的心理，提高自信心。

教學重點詞匯： hot， cold， raining， snowing， windy， sunny以及如何問答天氣的交際用語

教學難點對What’s the weather like？的答語，It’s raining. It’s snowing也可說成It’s rainy. It’s snowy.

想一想，到現(xiàn)在你學會了哪些英語知識？說說看，比一比誰學到的多？

大家學會的可真不少！今天，我們就應(yīng)用所學會的一些字母做一個游戲，你們喜歡嗎？

老師給每個同學發(fā)一張卡片，上面有一些字母，下面同學們仔細聽，把老師讀到的字母劃掉，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？每個小組第一桌的同學到前邊來做，看哪組分高。

Now， tell me please. What do you find？

生：單詞flag， go， zoo， bag， pen.

師：OK！ You are very clever.

完成最好的同學得一朵小紅花。

師：這里有一個單詞同學們沒有找到，那就是我們今天學習的weather.

( 游戲能為小孩子的英語學習帶來快樂，使枯燥、機械的句型操練變得生動，活潑，因此，在教學過程中，應(yīng)恰當?shù)陌延螒蛞胝n堂，寓教于樂。)

課前讓孩子查找與天氣有關(guān)的單詞，孩子通過搜索資料提高搜索信息的能力，培養(yǎng)孩子探究能力，然后進行六個單詞的重點學習，在聽完磁帶后，找孩子讀單詞，糾正他們的發(fā)音。

( 利用電教多媒體能使課堂更加生動，直觀，圖文并茂，使孩子能夠在輕松愉快的氣氛中學習。)

運用What’ the weather like？ 就圖片上的天氣進行提問。

( 英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學，做到學用統(tǒng)一。)

3. 圖片與句子相連接，孩子走到微機前進行連接。

就各地區(qū)的天氣進行預(yù)告。

( 愛好是最好的老師，而愛好來自好奇，來自體驗，提供實踐機會，讓他們參與表演，這既符合兒童好動、表現(xiàn)欲強的年齡特點，同時也會進一步加強對所學知識的把握。)

1. 運用肢體語言教孩子詞snoring， bumps his head，確信孩子理解歌曲的意思。

( 肢體語言，可使孩子在語言和動作、表情間建立直接的聯(lián)系，從而獲得形象的感知，能收到良好的效果。)

2. 建立超連接，運用新標準動畫光盤教唱歌曲，在演唱中配以相應(yīng)的動作，然后小組間展開競賽，看哪個小組唱得最好，為唱得最好的孩子發(fā)小紅花，并鼓勵他們把新學的歌曲唱給爸爸媽媽聽。)

( 小孩子性格天真活潑，特殊喜歡唱歌，在演唱中配以相應(yīng)的動作會更引起他們的參與和投入，在英語歌曲中學新詞，既減輕了孩子的心理負擔，又能在輕松愉快的氣氛中學到新知識。)

以沙塵暴為例對孩子進行愛護四周環(huán)境的思想教育，讓我們的天空更藍。

在活動中復習鞏固了所學知識，把握了如何問答天氣，以及在愉快的氣氛中學會了一首英文歌曲，增強了學英語的自信。

1. 觀察本周天氣情況，進行預(yù)告。

2. 假如你想了解天氣的更多知識，老師相信你一定會成為一名出色的天氣預(yù)告員。

本節(jié)課在教學模式中采用任務(wù)型教學法，在授課過程中應(yīng)用了游戲法，分組合作法、啟發(fā)誘導法，演唱教學法。教學設(shè)計按照 老師：創(chuàng)設(shè)情景――激發(fā)愛好――組織活動――指定目標 孩子：交流探究――合作活動――鍛煉能力――升華習慣，使全體同學在充分的活動中學到了新的知識，取得了較好的教學效果。

小學優(yōu)質(zhì)課件(篇2)

一、教學目標：

1、知識與能力：

(1)采用多種朗讀方式，體會詩意，品味詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。

(2)背誦全詩，積累有關(guān)“思鄉(xiāng)”的詩詞。 (3)能用詩意的語言抒寫自己的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁。

2、過程與方法：讀、品、展、賽有機結(jié)合，在討論和探究中讓學生感悟歷史，體會情感。

3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生感悟蘊藏詩中的思鄉(xiāng)之情，加深學生對親情、家的理解和認識。

二、教學重點：朗讀，體會是的音樂美、繪畫美，感受思鄉(xiāng)之情。

三、教學難點：學習用意象來表達人內(nèi)心的情感。

四、教學時間：一課時

五、教具準備：多媒體課件

六、教學過程：

(一)、激趣導入：

多媒體出示黃鶴樓的圖片和李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

黃鶴樓、岳陽樓、滕王閣是長江南岸的三大名樓，古人登樓，總喜題詩賦詞，以表自己的覽物之情。詩人崔顥登臨古跡黃鶴樓，泛覽眼前景物，即景生情，詩興大發(fā)，脫口而出，一瀉千里。歷代寫黃鶴樓的詩很多，但崔顥的這首七律，人稱最佳。傳說李白登此樓，目睹此詩，大為折服。說：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭?！眹罍胬艘舱f唐人七言律詩，當以此為第一 。由此可見，這首詩在唐詩中地位，今天我們就一起來學習這首七言律詩。

(二)感悟詩意： (1)、誦讀感悟：

a、請一位朗讀能力好的同學用“二二三”的節(jié)奏，有感情的朗讀這首詩，其余同學閉眼認真聆聽。思考：古人寫詩講究平仄對仗，而此詩首聯(lián)的

五、六字同出“黃鶴”，第三句幾乎全是仄聲，第四句又用“空悠悠”這樣的三平調(diào)煞尾，全不顧對仗，這是為什么呢?

b、請學生加進手勢，把自己想象成詩人來朗讀。思考：詩中出現(xiàn)了怎樣的畫面，運用了那些色彩?

C、請學生有創(chuàng)意的朗讀。比如反串朗讀、表演性朗讀等，力爭讀出詩的意境，詩的感情。以桌為單位進行后，請優(yōu)勝者到臺前表演。

2)、理解感悟：

請左邊兩組的學生聯(lián)系課下注釋，翻譯全詩。請右邊兩組的學生加進自己的想象，用第一人稱，將這首詩改寫成一篇短文。然后請兩個組的學生代表發(fā)言?？凑l能更好的再現(xiàn)詩情詩意。

(三)、品析鑒賞：

(1)、走進作者：用“你”開頭寫三句話來介紹崔顥，使之構(gòu)成排比句。

例如：你是盛唐詩人，詩名很大，但事跡流傳甚少;你的《黃鶴樓》，情真意切，讓詩仙李白折服;你早年為詩，情志浮艷，但晚年風格卻雄渾自然。

(2)學生齊讀該詩，前后桌為一個學習小組討論交流：(多媒體出示討論題) A、這首詩引用黃鶴樓的神話傳說，表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的什么情感?

b、那一句是作者登上黃鶴樓所看到的景致?這些景致觸發(fā)了詩人的什么感情? C、頸聯(lián)描寫了繁榮的景致，有什么作用?詩中的哪些詞語表現(xiàn)了詩人的思鄉(xiāng)之情? D、游子思鄉(xiāng)是中國古典詩詞的永恒主題，這首詩盡管有愁緒，但寫得豪邁昂揚，境界壯闊，給人愁而不怨的感覺。這是為什么呢?

(四)、拓展延伸：

(1)、如果你是一個常年在外打工或游學的人，你能選用幾個意象，并用詩意的語言表達你對家鄉(xiāng)的人或物的思念之情嗎?試著寫一些。

(2)、積累古今有關(guān)思鄉(xiāng)的詩詞。學生各抒己見后，教師用多媒體打出有關(guān)思鄉(xiāng)的名句，學生齊讀。

夕陽西下，斷腸人在天涯

鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊

此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕠?/p>

今日月明人盡望，不知秋思落誰家

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)

馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安

風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲

而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭

(五)、現(xiàn)場比拼：

(1)、以組為單位，看哪一個組的學生最先準確而又有感情的背誦這首詩。教師講授記憶的方法：參照板書，理解記憶

(2)、每組派兩個代表，一個背誦一個默寫，看哪一組的同學完成得最好。 (3)、每組自選一首歌曲的曲調(diào)，深情地吟唱這首詩，看誰更能唱出這種鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁。

(六)、教師小結(jié)：

此詩寫得意境開闊、氣魄宏大，風景如畫，情真意切。且淳樸生動，一如口語，不能不令人嘆為觀止。這一首詩不僅是崔顥的成名之作、傳世之作，也為他奠定了一世詩名的基礎(chǔ)。所以，即使我們默默無聞，但只要善于抒真情，論實理，一定會有一鳴驚人的那一天。加油吧!同學們!

小學優(yōu)質(zhì)課件(篇3)

教學目標：

1、引導學生運用石子、沙子，瓶蓋、罐子或一些體育用具，集體排列立體圖形。

2、啟發(fā)學生利用各種材料表現(xiàn)具象與抽象物體的造型。體驗材料的美感。

3、強調(diào)在排列創(chuàng)作過程中，發(fā)揚集體團結(jié)協(xié)作的精神。

教學重點：觀察各種工具和材料使用方式，引發(fā)對工具和材料的聯(lián)想。

教學難點：學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教學過程：

一、組織教學：

課前準備：師生共同收集可樂罐、沙、石、瓶蓋、體育用品等排列材料。

二、導入新課：

師生共同交流所準備的物品，及所帶材料可排列成哪些物體和造型。

三、講授新課：

1、思考與討論階段

分組展示自己所具備的物品，引導學生思考座談、開展積極想像，怎樣利用手中的材料，分小組集體一起排列出新穎的立體造型。

2、發(fā)展階段

人人參與，把瓶罐重疊或向四周擴展加上碎石、沙土排列成一種抽象或具象的圖案與造型。通過組與組參觀，相互補充，拓寬思路，了解自己小組所設(shè)計排列作品的優(yōu)點與不足，進行修改。

3、收拾與整理

作品完成后，督促學生收拾整理好工具與材料，保持環(huán)境清潔衛(wèi)生。

四、課后拓展

1、運用所學到的排列方法，在課后回家利用各種物品進行排列組合各種圖形的練習。

2、在排列時，要大膽想像。造型的內(nèi)容，材料的運用應(yīng)更豐富更廣泛。

小學優(yōu)質(zhì)課件(篇4)

1、這節(jié)課，我把教科書的教學內(nèi)容順序上做了調(diào)整和重組，即把例2和例4整合在了一起。例4畫長方形恰恰就是利用例2畫垂線的方法來操作，這兩個例題聯(lián)系得很密切，而且在知識的梯度呈現(xiàn)出了由淺入深，所以我大膽的將這兩個例題結(jié)合在一起。讓學生在不知不覺中就完成了兩個例題的學習，但實際上是一個知識點的學習與運用。

2、本節(jié)課采用了嘗試教學法，目的是培養(yǎng)學生自主、積極、主動探究學習的良好習慣。在這一環(huán)節(jié)中，學生能通過直觀圖像來觀察、分析問題，運用已掌握的畫直線、射線、線段和認識兩條直線互相垂直、垂足點及作線的基本技能來解決新的問題。因此，學生在解決問題中比較得心應(yīng)手，正確率比較高。同時，通過學生的交流、質(zhì)疑，調(diào)動了課堂活躍的氣氛，讓學生學會說，學會質(zhì)疑問題，學會理解錯誤原因，及時更正，加深理解。另外，加上表揚能正確解決問題的學生，以達到激發(fā)他們感受成功的喜悅，相信我能行，從而產(chǎn)生學好數(shù)學、用數(shù)學的信心。

3、通過一個簡單的故事情節(jié)來引導孩子專心于本節(jié)課知識點的學習上，使問題也變得形象和生動起來。通過練習，提高了學生對知識加深理解及熟悉作垂線的方法，使學生操作能力得到提高。

不足的是：有些學生在嘗試中，出現(xiàn)了一些問題，老師沒有給予及時的糾正，而是待學生描述完后，由同學們來糾錯，不知道這樣會不會導致有些孩子的思維跟不上，或錯誤改正不過來，但就當堂的其他同學的描述來看，還是比較好的。另外就是，學生描述的比較清楚，但在動手操作畫的時候，還存在著線不直，有接頭;直角標記不規(guī)范等瑕疵，今后加強作圖的嚴密性、規(guī)范性。還有就是個別學生的積極性還不夠高，小組討論也不夠到位，可能是由于時間的限制。接下來還要虛心的向有經(jīng)驗的教師討教，不斷的積累經(jīng)驗，提高自己的教學水平，教學能力，讓學生們都喜歡上數(shù)學課，并在輕松的、愉快的氛圍內(nèi)學習數(shù)學，收獲知識、體驗成功的喜悅。

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優(yōu)質(zhì)課課件(精華7篇)

如果您對優(yōu)質(zhì)課課件有疑問不妨閱讀幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您推薦的這篇文章。在教學過程中，老師教學的首要任務(wù)是備好教案課件，每個老師對于寫教案課件都不陌生。優(yōu)秀的教案需要考慮到學生的生活實際。相信能對大家有所幫助！

優(yōu)質(zhì)課課件 篇1

（一）導言

這篇課文主要寫了什么？作者是怎樣觀察表達的？這節(jié)課，我們繼續(xù)學習。

（二）根據(jù)板書，總結(jié)全文

1、有感情地朗讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么？是怎樣表達的？

2、提問：這篇課文主要寫了什么？是怎樣表達的？

（這篇課文主要寫作者觀看天下奇觀錢塘江大潮的經(jīng)過。課文采用先總述后分述的表達方法。先總述錢塘江大潮是天下奇觀，接著按潮來之前、潮來之時、潮來之時、潮過之后的順序，描寫了錢塘江大潮。運用恰當?shù)谋扔髦攸c描寫了潮來之時大潮的瞬息變化和雄偉氣勢。）

3、思考：全文貫穿著一個什么字來寫的？（奇）奇在什么地方？（錢塘江大潮特殊的地理位置，使其在農(nóng)歷八月十八這一天潮來時聲巨大，浪罕見，水位高。）什么是天下奇觀？（天下少有的雄偉、美麗，而又罕見的景象。）

4、小結(jié)：

從課文有條理地敘述中，我們可以看出作者是按照大潮的發(fā)展變化的順序，有次序、有重點觀察的。我們要認真學習作者的觀察方法，按照事物本身的發(fā)展變化順序確定觀察次序，按照事物本身的發(fā)展變化順序有重點地敘述，這樣寫出的文章，才會重點突出，條理分明。

（三）有感情地朗讀課文

指讀同學看錢塘江大潮潮來時的錄像片，使學生身臨其境，進一步理解課文。

（四）讀寫練習

練習用課后第3題中帶點詞語造句。

優(yōu)質(zhì)課課件 篇2

灣仔小學，地處香洲區(qū)城郊結(jié)合處，體育設(shè)施相對落后，加之是足球特色學校，孩子對于籃球的接觸相對較少，技術(shù)的掌握相對薄弱，而三年級學生籃球水平還處于玩球的階段，學習興趣高，但運球能力一般，球性較差，所以我將游戲貫穿整節(jié)課堂，制作微課上傳云課堂平臺供學生提前預(yù)習，并采用合作探究學習，將評價貫穿整個課堂，來達成以下幾個學習目標：

1、運動能力：學習原地運球動作技術(shù)，建立正確的原地運球概念，讓80%左右的學生掌握五指分開、掌心空出的運球手法、

2、健康行為：體驗籃球和同伴合作的樂趣。

3、體育品德：培養(yǎng)學生勇敢、果斷、不氣不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)互助的集體主義精神、通過目標設(shè)定，我確定了本節(jié)課重難點：

1、重點：手觸球部位。

2、難點：上下按壓。

結(jié)合健康第一的課程理念，我將通過以下流程解決重點，突破難點，達成學習目標。

1、通過“抓尾巴”小游戲和熟悉球性“拋接球”腰部環(huán)繞等練習進行專項準備活動，目的是激發(fā)學生的籃球興趣，同時為主教材做好身、心的鋪墊。

2、學生每人一球，教師運用“環(huán)形小貼紙”小道具，貼于手掌，散點練習原地運球，目的是讓學生體會手觸球的部位和掌心空出，以此來解決本節(jié)課的重點。

3、“運球打點”“運球比快”“人動球不動”的游戲練習，一方面激發(fā)了學生的運球興趣，一方面有效幫助學生體驗按拍球的方向和手隨球向上緩沖的動作，解決本課的難點，同時教師巡回指導，分層教學，小組長幫扶練習，關(guān)注個體差異，滿足個性化需求，培養(yǎng)學生勇于擔當?shù)膬?yōu)良品質(zhì)。

4、學生在游戲“石頭、剪刀、布”原地運球和“協(xié)作跑”的游戲中運用本課所學，通過生生之間的合作、小組間的合作培養(yǎng)學生自主探究能力和團隊協(xié)作能力。不僅提高了運動量，還鞏固了原地運球技術(shù)。

5、身體素質(zhì)課課練環(huán)節(jié)：坐位提前推籃球來發(fā)展學生的柔韌素質(zhì)。

6、放松調(diào)整，小結(jié)下課。

教師帶領(lǐng)學生進行放松練習，并引導學生進行自評和互評，將評價結(jié)果整理反饋在云課堂上，也將同學們上課的精彩畫面與家長們分享，最后組織學生收還器材，師生道別。本課預(yù)計練習密度為50%左右、強度為中等。我的說課完畢，謝謝！

優(yōu)質(zhì)課課件 篇3

一、指導思想：

學習籃球運動技能，提高學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平，發(fā)展學生主動學習能力，培養(yǎng)學生合作精神，感受個體在集體中的價值，在教學中創(chuàng)設(shè)有利于學生主動參與、樂于探究、勇于實踐的教學氣氛，幫助學生學會合作學習，為學生的終生體育打下基礎(chǔ)。

二、分析教材：

本節(jié)課的教學內(nèi)容是《籃球》中的行進間單手肩上投籃，該技術(shù)是一項攻擊性很強、運用廣泛的組合技術(shù)，但是技術(shù)學習難度較大，給初學者帶來了一定的困難。針對籃球運動是一項深受初中生喜愛的體育項目，學習的激情高，結(jié)合初中生的身心特點，第一課時中對學生的要求也不同，重點是正確理解三步步法（一大、二小、三跳起），對技術(shù)動作有個粗略的印象，基本能做出跨步拿同伴手中球連貫三步單手肩上投籃，男生要求有一定的命中率。同時通過小組比賽的形式激發(fā)學習的熱情。

三、分析學情：

初中學生正處于技術(shù)的形成期，有籃球運、傳、投的基本功，善于學習和思考，但是學習穩(wěn)定能力一般，很容易反復出現(xiàn)錯誤動作，所以應(yīng)該多做些強化練習，同時關(guān)注學生的差異，可根據(jù)男、女生學習能力和接受能力的不同，對技術(shù)、技能掌握程度的要求也不同，照顧到不同層次學生的需要，盡可能給所有學生創(chuàng)造成功的機會，體驗成功的喜悅，煥發(fā)學生學習的熱情。把全班分成男生組、女生組，再各細分成兩組，引導學生對自己和同伴的動作評價、分析和比較，提高認識動作的能力（分辨動作的對和錯、美和差），激發(fā)學生學習激情，對動作有問題的學生先自己找到問題，在幫他們解決問題，或者讓技術(shù)好的同學幫助他們，在班內(nèi)養(yǎng)成互幫互學的風氣，使不同學生都得到最大限度提高。

四、教學目標及重難點：

知識目標：90%的學生明確行進間單手肩上投籃的步法，70%能說出單手肩上投籃的動作要領(lǐng)；

技能目標：90%的學生會持球三步單手肩上投籃，80%學生能夠跨步拿同伴手中的球連貫三步單手肩上投籃，且有一定的命中率，（男2/10、女1/10）發(fā)展學生的協(xié)調(diào)性、提高手臂力量等身體綜合素質(zhì)；

情感目標：在活動中與他人積極合作，在合作中學會相互觀察與評價，積極參與不斷進步。

學習重點：單手肩上投籃動作及三步上籃一大、二小、三跳的步法的動作和節(jié)奏掌握。

學習難點：三步上籃的第一步跨步接球及行進間單手肩上投籃動作的協(xié)調(diào)、連貫。

五、教學方法、學法：

目前的體育教學基本上是依據(jù)教材的內(nèi)容由前往后教，即“順向”教學方法，我感到這種教學方法在實際教學某些內(nèi)容中存在著一些弊端，對初學者來說，既費時，學生又不易掌握技術(shù)動作。根據(jù)教學實踐經(jīng)驗，考慮學生的身體素質(zhì)，技術(shù)水平，以及學生身體的協(xié)調(diào)能力等因素，對行進間單手肩上投籃做了新的嘗試，即總體上采用“逆向”教學方法，先教學生持球三步高手投籃，然后教學生跨步拿同伴手中球三步高手投籃，再教行進間運球三步高手投籃。在教學模式上，由示范、講解、實踐、引導、探索合作練習、互相糾錯的步驟來進行的。

1、在細節(jié)動作要領(lǐng)講解上，把動作要點編成口訣，講解給學生聽，更好幫助理解動作要領(lǐng)，體會動作方法。

2、細節(jié)教學上采用集中講解、示范，學生分四組練習，進行對比、合作練習，提高對動作認識能力（對和錯、優(yōu)和差、好與不好）。

3、教師巡回觀察、指導，引導學生進行展示，學生接受教師的引導，在指導中學會評價和對比學習，并糾正自己錯誤的動作、掌握正確技術(shù)動作，鞏固技術(shù)正確形成。

4、通過多元化教學、讓學生在學習中學會自我學習的方法，知道學習什么和怎么樣學，為學生終生學習創(chuàng)基礎(chǔ)。

六、教學流程：

（一）、課堂常規(guī)：（1、四橫排；2、了解班級情況；3、宣布課目標；4安排見習生）

（二）、熱身練習：

1、慢速運球跑、（方法講解示范：1、兩個籃球場邊線慢運球過障礙；2、口頭提示單腳跳起跨過，3、練習行進間單腳跳起的協(xié)調(diào)性。解決雙腳起跳的問題）

2、球性練習：（雙手撥球、俯背運動、腰部饒環(huán)、跨下“八”字饒環(huán)、拋接球、）教師示范、領(lǐng)做、口令提示動作要領(lǐng)，學生跟做，廣播操隊形。

3、拉伸練習：（體前曲拉伸、弓步拉伸、）教師示范、領(lǐng)做學生跟做，廣播操隊形。

（三）、直線快速運球接力

1、教師講解示范接力方法，并講解規(guī)則，學生觀看示范并理解規(guī)則，按老師組織要求接力賽。學生積極練習，互相鼓勵。

2、每人三次、最后三組罰做收腹跳20個，整體練習做兩次。

（四）、三步單手肩上投籃

1、設(shè)疑導入，語言啟發(fā)：同學們，在電視、各類現(xiàn)場比賽、身邊或自己實踐中你看到三步投籃是什么樣子的？生答：高手投籃、低手投籃、勾手投籃、跑投。

2、學生發(fā)揮現(xiàn)象，羅列各種三步投籃方法，引導模擬，相互評價，（各種特點/那種適合我們學習/喜歡的投籃方式）

3、結(jié)合實際情況，引出教學內(nèi)容，三步單手肩上投籃

4、教師完美示范（2次），給學生建立一個完整的動作表象，（動作方法講解：球舉起在右肩上，跨右腳為第一步接第二步跳起最高點投籃。）

5、根據(jù)學生實際，設(shè)置不同層次目標的練習：①持球三步投籃練習；②跨步拿同伴手中的球三步單手肩上投籃；③運一下球接行進間單手肩上投籃；④運球跑行進間單手肩上投籃練習。①、②時集中講解再分開練習，③、④作為拓展，對女生不要求，男生技術(shù)好的可展示，激起學生學習氣氛。

6、學生分組分場地練習，老師巡回指導糾正錯誤。并在組內(nèi)進行展示評價，學生利用同伴的展示、互評、教師的講解，提高認識，糾正動作。（易犯錯誤：初學者跨步拿球容易跨錯腳，糾正方法：增加徒手分解腳步練習，逐漸加快速度。）

7、教師引導，男生兩組之間、女生兩組之間進行展示比較學習效果，展示學生自我魅力，組織評價與分析，并糾正自己錯誤的動作、掌握正確技術(shù)動作，鞏固技術(shù)正確形成。

8、分組強化練習，教師巡回指導。

（五）、相互評價，享受快樂

1、小組交流，評出最佳。

2、師生交流，自我評價，相互評價。

3、歡慶成果，自編踢踏舞蹈放松，集體跟教師一起跳，可以隨意發(fā)揮，盡情放松。

4、適當布置課外作業(yè)，回收器材，師生再見。

七、學生身心狀況預(yù)計：

1、心理狀況預(yù)計：教學過程中學生在教師啟發(fā)、點撥下，能積極探索，自主學習，課堂氣氛活躍，師生情感融洽，學生的積極性、主動性得到充分發(fā)揮，并使每一個學生都有成功的心理體驗。

2、學生都會持球原地三步單手肩上投籃，80％會跨步拿同伴手中的球連貫三步單手肩上投籃，且有一定的命中率。

3、生理狀況預(yù)計：練習密度：55%—65%強度指數(shù)：中等平均心率：128—140次∕分

八、運動器材：

籃球場兩塊、籃球每人一個、標桿4個、小墊子8個

優(yōu)質(zhì)課課件 篇4

教學目標

１、能從“叫聲、步態(tài)、吃相”中感受白鵝的高傲。

２、有感情地朗讀課文３～７自然段，積累好詞佳句，能運用若干好詞佳句。

３、揣摩作者寫作的表達方式（比較、擬人、貶意褒用）初步感受作者幽默風趣的寫作語言。

教學重難點

體會白鵝的高傲和可愛，并能有滋有味地朗讀。感受作者的表達方式和語言特點。能從看似貶義的詞語中感受作者對白鵝的喜愛之情。

教學過程

一、鞏固練習，導入新課

１、聽寫下列詞語（注意詞語的布局、格式）：

白鵝 高傲 叫聲 步態(tài) 吃相

引吭大叫 步調(diào)從容 三眼一板 架子十足

２、同桌對著黑板改。

３、讓學生看著板書概括文章主要內(nèi)容，例子：

鵝的高傲，表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相?！?/p>

４、師導入：

上節(jié)課我們領(lǐng)略了白鵝“叫聲”的高傲，表現(xiàn)在見到生人或是籬笆外面有人走路時就會引吭大叫，非常有趣。但白鵝的“步態(tài)”和“吃相”這兩部分寫得更有意思，今天我們一起來學習這兩部分。

二、扣傲賞妙語

１、學習第二部分“步態(tài)”：

⑴剛才我們學習了叫聲這部分，作者拿狗來對比，我們再來看看寫步態(tài)這部分，課文拿什么與鵝對比呢？（鴨子）

⑵出示這段：

請生用自己喜歡的方式來讀，讀的時候想象一下鵝與鴨走路的樣子，想站起來表演表演也行，待會兒老師想請幾個同學根據(jù)對課文的理解來表演鵝與鴨走路的樣子。

⑶生自由讀這段，試著演一演。

⑷指名兩名學生戴上頭飾表演，其他同學來當小評委，評一評他們演得怎么樣？

⑸請小評委根據(jù)課文的句子來評評。

⑹評議時相機解決：

①“局促不安”這個詞的意思，聯(lián)系生活實際用上這個詞說一句話。

②理解“從容”，指導讀出鵝步調(diào)的從容，大模大樣。

③課件欣賞“凈角”出場的樣子，加深理解。

⑺分男女同學來比賽讀讀描寫鵝與鴨走路的句子。

⑻全班起立，學學這只鵝傲然地站著，一起來讀讀這段。

【學法指導】對于“步態(tài)”這部分的學習，師要注意動態(tài)生成，側(cè)重于引導學生抓重點句，自演自悟自評，體會作者對比的方法。

２、學習第三部分“吃相”：

⑴請同學們選自己喜歡的寫得有趣的句子讀給同桌聽聽，并說說你為什么會喜歡這句。

⑵交流寫得有趣的句子，品讀這些句子，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

（從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。）

⑶默讀課文，質(zhì)疑。

⑷看動畫讀文，自己解疑。（播放“鵝的吃相”這部分動畫。）

⑸提出沒有解決的問題，共同討論解決。

【學法指導】學習“吃相”這部分，師放手讓學生自讀自悟，并通過形象的'動畫場面，幫助學生質(zhì)疑解疑，從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。

三、拓展延伸，布置作業(yè)

１、齊讀板書上的詞語，積累下來。

２、摘抄描寫生動有趣的句子，邊抄邊品讀。

３、通過這節(jié)課的學習，我們了解了鵝的特點，我們來動手畫一畫鵝，把鵝高傲的特點表現(xiàn)出來，并用幾句話寫一寫。

板書設(shè)計

１３、白鵝

好一個高傲的動物！

叫聲 嚴肅鄭重 厲聲呵斥

厲聲叫囂 引吭大叫

步態(tài) 步調(diào)從容 大模大樣

吃相 三眼一板 一絲不茍

喜愛之情

優(yōu)質(zhì)課課件 篇5

復習鞏固，引入新課

1、聽寫生字詞，訂正。

2、導入：你還從哪里看出白鵝的高傲？

學習第三、第四自然段，再識高傲

1、出示兩句話：

⑴鵝的叫聲很高傲。

⑵鵝的步態(tài)，更是傲慢。

2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的？找出重點詞句讀一讀，體會作者的寫法。

3、小練筆（填空）

⑴厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲_______

_______大叫（從這五個詞中你體會到什么？）

⑵鵝的步調(diào)_______，_______的，頗像_______________出場。（從這句中你體會到什么？）

研讀第五、六、七自然段，總結(jié)高傲

1、引導學生嘗試提出問題，并帶這問題研讀、交流。

如：⑴鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？

⑵鵝吃飯時為什么非有人侍候不可？是怎么侍侯的？

⑶作者怎樣仔細觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？

⑷鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來的？

2、品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡？

⑴食料簡單的句子。（一日三餐、三樣東西）

⑵吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一絲不茍、從容不迫；先再然后）

⑶鵝老爺脾氣的句子。（每逢就責備、架子十足）

⑷有人侍候的句子。（堂倌、非不可）

⑸狗揚長而去的句子。

3、返顧全文：鵝的高傲，具體表現(xiàn)在哪幾個方面？

體會情感，朗讀背誦

1、作者寫鵝的高傲，你有什么看法？（透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情）

2、朗讀、背誦自己喜愛的部分。

作業(yè)

1、抄寫文中生動有趣的句子。

2、觀察自己喜愛的一種動物，準備園地四的口語交際與習作。

課后小結(jié)：

《白鵝》這一課是宋美珍老師的試講課，課文有趣的文字，宋老師幽默的話語深深打動了孩子們的心，真沒有想到鵝會如此高傲，學了之后孩子們恍然大悟。

優(yōu)質(zhì)課課件 篇6

我說課的內(nèi)容是人教版第11冊新編的略讀課文《向命運挑戰(zhàn)》，下面將我與中央電教館資源中心上課的這位教師的合作上課，作以下三個方面的說明。

一、緊扣特點，說教材。

《向命運挑戰(zhàn)》是一篇略讀課文，作者以濃濃的情感講述了英國大科學家霍金向惡運挑戰(zhàn)，最終成為科學巨人的故事。這是一篇說理性很強的記敘文，同時也是一篇按新課標理念安排的美文，突出了語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的深遠影響，是培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀的好教材。面對這樣的好教材，是遠程教育資源讓我們邊遠山區(qū)的孩子實現(xiàn)了“同在一片藍天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源”的夢想。在資源中心上課教師的引領(lǐng)下，我班學生實現(xiàn)了美文美讀。在引領(lǐng)學生閱讀的過程中，資源中心上課的教師和我都將注重學生個體對文本中主人公精神品質(zhì)的深切感悟，使學生在心靈的撞擊與震撼中，領(lǐng)悟到人生的一些真諦。

（一）教學目標

這篇課文被編排在11冊的第七組課文中，為了合理、有效的利用資源，我認真觀看了光碟，領(lǐng)悟了資源中心上課教師的教學理念，根據(jù)新課程標準，教材的編寫意圖，課文的特點，我班學生已有閱讀水平和學生年齡特點等實際情況，我們確定本課的教學目標為：

1、知識與能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容；在利用“模式一”上課的過程中提高學生專注傾聽和集中注意力觀看的能力。

2、過程與方法目標：在學生自主閱讀，合作探究的過程中進一步練習體會文章的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方法，并受到學習策略的啟迪。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：通過閱讀讓學生感悟到霍金敢于向命運挑戰(zhàn)的精神，并受到精神的洗禮，從而樹立起正確的人生觀和價值觀。

（二）教學重點、難點

根據(jù)新課標關(guān)于閱讀的建議，結(jié)合本單元的訓練重點，學生的實際，我把本課的教學重點定為：引導學生在看光盤，傾聽，自主閱讀的過程中，學習霍金不怕失敗，不怕困難，敢于向命運挑戰(zhàn)的精神，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

教學難點為：走進文本，通過人物的言行，體會人物的思想感情，感悟霍金敢于向命運挑戰(zhàn)的精神，并受到精神的洗禮。

二、針對實際，說策略

為了在有限的40分鐘里，達成以上教學目標，突出重點，突破難點，資源中心上課教師和我采取“自主感悟，合作探究”的教學策略，我采用的教法和學法如下：

（一）說教法

我利用“模式一”上課，以“重點句切入、自主感悟、合作探究”的教學方法，輔之信息技術(shù)手段和其它教學方法進行教學，讓學生積極主動地觀看、傾聽、參與閱讀、品悟，在合作探究中獲得思想感情的熏陶、洗禮和升華，實現(xiàn)語文學科人文性與工具性的統(tǒng)一。

（二）說學法

“世界上最重要的知識是關(guān)于方法的知識”，所以我引導學生在解讀文本的同時要受到學習策略的啟迪，本課時我仍然立足于培養(yǎng)“學生自能讀書”的能力，體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，不斷發(fā)展學生的能力，提高學生的語文素養(yǎng)。

三、師生互動，說流程

（一）談話導入，激發(fā)學習興趣。

1、激情談話導入

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睘榱苏{(diào)動學生的學習興趣，我采用的是激情談話導入：用我班學生熟知的教師身患尿毒癥，被病魔纏身，眼看就要離開心愛的講臺，要告別一雙雙渴求知識的目光，在他焦慮、痛苦、無助、絕望的時候，在電視上看到了霍金來北京作報告的感人場面。是霍金的精神讓這位教師沒有倒下，至今仍和同學們在一起學習，孩子們想認識這位科學巨人嗎？設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的在于用學生了解的教師的親身經(jīng)歷，來激發(fā)學生的情感，調(diào)動學習興趣，也正如蘇霍姆林斯基所說：“學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！?/p>

2、本班學生與電視里的學生互動交流課前收集的資料。

前面語言創(chuàng)設(shè)的情境，激發(fā)了學生想了解霍金、探究霍金的興趣，這時我播放了資源中心上課教師為學生搭建的一個交流課前自主收集霍金資料的平臺，通過學習伙伴（包括電視里的學生）之間的信息交流，使學生的思想產(chǎn)生了巨大的振動，接著順勢引導學生進入文本（資源中心上課教師：“下面就請同學們打開書，自由讀讀課文，看霍金是一位什么樣的人？他又是怎樣向命運挑戰(zhàn)的？”）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計由情入境，在信息溝通的基礎(chǔ)上，激發(fā)了學生想深入了解霍金的強烈感情。

（二）重點句切入，自主感悟

1、著名特級教師于漪有一句名言：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們的思維火花，好像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！蓖ㄟ^前面的環(huán)節(jié)和一次通讀課文，學生已經(jīng)感受到了霍金的事跡，但怎樣來把學生牢牢地吸引??？怎樣才能把課堂變成師生之間的對話交流，情感互動，答疑解惑的場所呢？于是我這樣引導了學生：（資源中心上課教師：“讀了一遍課文，我想大家都對霍金有了更多的了解，每一次讀書都會有不同的收獲，大家再默讀一遍課文，看看課文是從哪幾個方面講了霍金向命運挑戰(zhàn)的？你可以劃出關(guān)鍵的語句多讀幾遍，你也可以和同桌交流交流，你也可以在書的空白處隨時記錄自己的感受。”）。學生通過讀書，交流找出了重點句“霍金向命運挑戰(zhàn)，不僅僅是指他能活著，更是指他的創(chuàng)造”。

2、我們就抓住這一個關(guān)鍵句子為切入點，引導學生逐步品析課文，讓學生自主感悟?？鬃诱f：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。作為教師，設(shè)計的問題力求緊扣教材的重難點，要有啟發(fā)性，能起到“一石激起千層浪”的作用，所以我們設(shè)計了這樣的問題：（資源中心上課教師：“下面就請同學們從霍金能夠活下去，還有霍金的創(chuàng)造兩個方面來談?wù)劵艚鹗窃鯓酉蛎\挑戰(zhàn)的？”）我班學生和電視里的學生以及我和資源中心上課的教師，我們組成了學習伙伴，就圍繞著這一問題展開自讀自悟，合作交流，去理清文思。在閱讀過程中我通過合理播放電視里的學生的閱讀感悟,與我班學生的閱讀感悟進行對比交流，這樣不僅使學生自主地研讀了語言文字，還讓霍金感人的事跡慢慢深入心理，逐漸激發(fā)起了孩子們對主人翁的欽佩之情，真有“春風細雨潤無聲”的感覺。

3、孩子們自讀自悟，合作交流找出來的關(guān)鍵詞句，我要引領(lǐng)學生反復品讀、感悟。通過播放電視里學生的朗讀，讓我班學生體會、感悟，達到用朗讀為霍金向命運挑戰(zhàn)的精神而喝彩的目的，在這一環(huán)節(jié)的教學中，我力求做到以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，讓學生在自主學習中與文本對話，理解語言文字并領(lǐng)悟到其中蘊含的道理。在教學的過程中老師“導”的作用不容忽視，資源中心上課教師和我想用極具感染力的語言引導，順其自然的朗讀指導，準確到位的互動評價，來為學生理解課文、情感激發(fā)起到推波助瀾的作用。

（三）合作探究，品味精神

孩子們抓住生活和創(chuàng)造兩方面進行了自讀自悟，對霍金的事跡有了更深地了解，為了實現(xiàn)教學目標，突破難點，我又播放了資源中心授課教師設(shè)計的這一環(huán)節(jié)：（資源中心上課教師：“那從霍金創(chuàng)造的奇跡中你們都體會到了什么，得到了什么啟示？”）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓孩子們通過合作探究去內(nèi)化文本內(nèi)容，品味霍金的精神。語文課程標準指出：閱讀是學生個性化的行為，應(yīng)讓學生在積極主動的思維和情感活動中，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。該環(huán)節(jié)的設(shè)計就希望達到這一目的，通過與文本、與教師、與本堂課的合作伙伴的對話交流，在探究啟示的過程中使學生掀起情感波瀾，接受一次向困難、向命運挑戰(zhàn)的精神洗禮，逐漸樹立起正確的人生觀和價值觀。

（四）創(chuàng)設(shè)情景，升華情感

1、通過上面幾個環(huán)節(jié)的學習，學生了解了霍金，品味了霍金的精神，為了進一步升華學生的情感，我將資源中心上課教師開始播放的錄像資料，拿到這時播放，并說：“大家讀了這篇文章，被霍金敢于向命運挑戰(zhàn)的精神深深地感動了，此時此刻大家一定非常想見見自己欽佩的人吧，瞧，這位科學巨人來了……”這樣更符合兒童的認知規(guī)律和情感需要。 “想象力比知識更重要”，孩子們通過閱讀文本，每個人都開啟了想象的閘門，每個人的內(nèi)心都在為這位科學巨人畫像，想看看霍金是怎樣在工作？如果一開始就展現(xiàn)了這段錄像資料，沒有為孩子留下想象的空間，不利于兒童想象力的培養(yǎng)。當身體嚴重殘疾，坐在輪椅上的霍金伴隨著音樂、充滿自信地出現(xiàn)在孩子們的面前時，孩子們一定更加欽佩霍金，一定把霍金當作了學習的榜樣。

2、看完錄像資料，我又播放了資源中心上課教師創(chuàng)設(shè)的聊天場景：（資源中心上課教師：“霍金的事跡給了我們這么多的啟發(fā)，我想你們一定想了解更多關(guān)于霍金的事跡，假如現(xiàn)在我們可以和霍金爺爺在網(wǎng)上聊天，你準備向科學巨人問些什么問題？如果只能問三個問題，你將問些什么？請你們想一想，在紙上列一列，問哪三個問題？”）這一環(huán)節(jié)既反映了學生對課文內(nèi)容的理解和對思想觀點的感悟，又順應(yīng)學生的需要，通過學生最感興趣的`語文實踐活動——上網(wǎng)聊天，來激活學生已有的知識，使之成為語言和精神的共同體，讓學生在師生創(chuàng)造的特定的語言環(huán)境中，走進主人公的精神世界，跨時空地與霍金進行心靈對話，入情入境地想象，發(fā)展了語言，升華了情感。

（五）拓展延伸，發(fā)展個性

這節(jié)課上到這里雖然結(jié)束了，但并不是我們的終極目標。語文，由其學科特點所決定，必定是“課內(nèi)悟方法，課外求發(fā)展”。因此，我設(shè)計了課外閱讀作業(yè)：

1、繼續(xù)查閱有關(guān)霍金的課外書籍，認真讀讀，進一步了解霍金。

2、課外選讀一些身殘志堅的人物故事，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《張海迪》、《假如給我三天光明》……

3、選最感動你的一篇文章寫讀后感，也可以就是今天學習的這篇文章。

這樣的課外閱讀能使學生的心靈、情感和想象自由飛翔，達到提高學生的語文素養(yǎng)，發(fā)展個性的目的。

優(yōu)質(zhì)課課件 篇7

《快樂籃球》尊敬的各位評委，各位同仁，大家好!我是東華理工大學體育學院08級的學生曹鵬飛。我今天要說的是《體育與健康》(水平四)七年級籃球課——雙手胸前傳接球，本次課的主要內(nèi)容是學習胸前傳接球的基本技術(shù)。下面我把本次課的設(shè)計思路、教材特點、學生分析、教法選擇等方面做一下簡要介紹：

一、設(shè)計思路：

根據(jù)本學期教學計劃，本次課確定要完成主要任務(wù)有：

1、學習胸前傳接球基本技術(shù)動作;

2、通過此次課的學習能進一步激發(fā)學生學習籃球和進行體育鍛煉的興趣。

二、教學目標：

認知目標：大部分學生基本上能掌握籃球雙手胸前傳接球的技術(shù)動作，并能在籃球運動中運用，提高學生的奔跑能力，協(xié)調(diào)性及反應(yīng)能力。

情感目標：讓學生感受到籃球運動的樂趣，提高學生對籃球運動的興趣。

德育目標：培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作，積極進取的集體主義精神。

三、教材特點：

本次課的教材是籃球的雙手胸前傳接球(新授課第一節(jié))，雙手胸前傳接球是籃球運動中主要的基本技術(shù)。尤其傳接球是全隊進攻的重要手段，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是籃球教學重要組成部分，是更好地學習各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)。所以

要引導學生重視學習和掌握這一技術(shù)。因此，本課要重點解決學生初步掌握雙手胸前傳接球技術(shù)學習的問題，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎(chǔ)。

四、學情分析：

因為籃球的教學技術(shù)含量較高，教起來比較單調(diào)枯燥，所以本次課嘗試在內(nèi)容選擇安排上進行創(chuàng)新，首先側(cè)重于營造能吸引學生喜歡籃球的氛圍，在比較輕松的活動中導入課，目的在于激發(fā)學習興趣;其次設(shè)計了兩人之間的自由傳接球，目的在于營造輕松氛圍，為學生創(chuàng)設(shè)自主練習的空間，;第三是引導學生看掛圖了解傳接球技術(shù)階段，引導學生結(jié)合問題進行思考(你認為怎樣傳球更準確，怎樣接球更穩(wěn)?胸前傳接球動作要領(lǐng)有那些?等問題)，這個環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學生的探究能力;第四是指導學生進行傳球技術(shù)動作學練(有針對性學練);第五是設(shè)置了傳接球游戲(攔截導彈)，激發(fā)學生的運動參與熱情。最后通過往返跑練習提高學生的身體素質(zhì)及籃球場上往返跑能力。

五、要點與重難點：

1、學習雙手胸前傳接球技術(shù)動作

傳接球重點：(1)上下肢協(xié)調(diào)配合(2)技術(shù)銜接連貫(3)傳接手法規(guī)范

①傳球動作要領(lǐng)：兩腳前后開立，兩膝微屈，上體稍前傾，兩手持球于胸腹前，兩臂不外展，五指自然分開，持球的側(cè)后方(手

心空出)。傳球時，在兩臂迅速向前伸展的同時，用翻抖手腕和手指的彈撥力量將球傳出，重心隨著前移。

重點：蹬腿、伸臂、撥球

難點：上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制支配能力.

②接球動作要領(lǐng)：雙手接球要主動伸臂迎球，觸球后即隨球后引緩沖，在胸腹前接住并護球。

重點：迎球緩沖護球于胸前

六、教法分析：

針對課的教學目標和學生的實際情況，遵循“從學生的發(fā)展出發(fā)，構(gòu)建互動的課堂”的教學理念，在教學過程中，我主要采用以下幾種教學方法：

1、激趣教學法

興趣是最好的教師。在課的導入階段中首先向?qū)W生提問學生知道哪些籃球明星(如易建聯(lián)、姚明等)，激發(fā)學生的`學習興趣，而且也讓學生明白成為籃球明星的夢想需要通過艱苦努力才能實現(xiàn)的。使用這樣的教學方法目的在于能集中學生的注意力;營造良好寬松的課堂氛圍。

2、自主教學法

通過兩人之間的自由傳接球去感受傳接球的技術(shù)，同時提問(你認為怎樣傳接球才能更準確、更穩(wěn)當)讓學生自主探究傳接球技術(shù)動作。然后借助形象直觀的掛圖來提高學生對胸前傳接球的認識，幫助學生完成課堂的練習。這種教學方法能給學生自主活動

和想象的空間，利于學生的自主學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4、啟發(fā)示范教學法

學生在看圖練習的過程中有了對胸前傳接球要點的體會，對于傳接過程中需要注意把握的幾個事項已經(jīng)有了初步的認識。因此在教學中試著讓學生自己來說說胸前傳接球的要領(lǐng)，老師與學生一起做練習，引導學生進行分析、評價，然后教師進行歸納總結(jié)。這種教學方法對幫助學生建立較好的正確動作概念有好處，同時也凸顯了學生的主體地位。

5、團隊(合作)教學法

通過游戲(攔截導彈)讓學生去感受傳接球在籃球運動中的運用。同時可互相促進技能的提高;還提高課堂教學的運動密度及促進學生團結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)。

七、教學過程：

(一)準備部分：

1、集合整隊——指導體育委員集合隊伍;進行課堂常規(guī)教育。(約2分鐘)

2、激趣導入階段——提問(你知道哪些籃球明星);進行準備活動。(約4分鐘)

3、自由練習;鼓勵學生大膽自主練習。一方面提高學生的活躍力激發(fā)學生的興趣，另一方面達到全面熱身的效果。(約8分鐘)

(二)基本部分

1、啟發(fā)指導練習階段——提問、展示掛圖、老師做示范。然后讓學生根據(jù)問題、掛圖和老師示范動作進行模仿練習。

a、關(guān)注學生練習過程，在學生練習同時引導學生來當“小老師”說說傳接球的動作要領(lǐng)。

b、老師詳細的講解動作要領(lǐng);持球時，兩手五指自然分開，拇指相對成八字形，用指根以上部位握球的側(cè)后方，手心空出，兩肘自然彎屈于體側(cè)，將球置于胸前。肩、臂、腕肌肉放松，兩眼注視傳球目標，身體成基本姿勢。傳球時(圖)，后腳蹬地，身體重心前移，同時兩臂前伸，手腕由下向上翻轉(zhuǎn)，同時拇指用力下壓，食、中指用力彈撥，將球傳出動作難點：蹬(地)、伸(臂)、翻(腕)、抖(腕)、撥(指)、動作協(xié)調(diào)連貫，雙手用力均勻。動作重點：出球后手心和拇指向下，其余手指向前

c、教師適時進行評價、歸納、總結(jié)。要指出學生動作錯誤之處，加以教導改正。(約12分鐘)

2、分組競賽游戲——進行競賽游戲安排。游戲名稱：(穿越)。規(guī)則：把學生分成兩組，排列成縱隊。在兩組排頭學生前方3米處，各橫掛一汽車輪胎。兩輪胎后面各站一來自各組的學生，兩個排頭學生各持一球，聽老師的哨聲，兩排頭將球傳給輪胎后面的隊友(球必須通過輪胎中間，如果失敗必須從新完成)然后這位同學馬上跑到接球同學的位置。接到球的同學必須馬上運球到隊伍排頭把球交給新的排頭，以此類推形成接力?？茨慕M完成的好。教師參與游戲;結(jié)合教學要求進行點評。此游戲可以提高學生的傳球能力和合作精神以及心理素質(zhì)。(約9分鐘)

3、往返跑練習：提高學生的身體素質(zhì)及籃球場上往返跑能力。(約6分鐘)

(三)結(jié)束階段——帶領(lǐng)學生進行放松練習;課堂總結(jié);整理器材。(約4分鐘)

八、教學評價：

本次課我之所以選擇這樣教材內(nèi)容、教法及設(shè)計程序，主要是考慮學生對籃球的興趣濃厚，但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球場馬上比賽或投籃練習。忽視籃球基本功的學習，學生就學得不扎實，技術(shù)提高慢、不規(guī)范。另外也想嘗試在教學中營造一個相對更自由寬松的環(huán)境，提高學生自主學習的能力和相關(guān)運動技能。

九、場地器材：

籃球場一個，籃球30個，輪胎兩個。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件

教案課件是老師上課的重要部分，準備教案課件的時刻到來了。教案編寫應(yīng)該注重以學生為中心的教育理念，你認為好的教案課件應(yīng)該是怎么樣的？幼兒教師教育網(wǎng)為您整理了這篇“幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件”的內(nèi)容，愿這篇文章對您的學習和工作有所幫助！

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件(篇1)

1、知道圓珠筆有很多種，并通過拆筆、裝筆、換筆芯的過程中探究材料之間的關(guān)系，感知圓珠筆的構(gòu)造。

2、學習按步驟記錄自己的操作活動過程。

1、老師和幼兒共同收集各種圓珠筆。

2、筆、記錄單，每人一個小盒子。

1、感知圓珠筆的多樣性。

師：請小朋友看看老師這里有什么?請說說你帶的圓珠筆是什么樣的?再請小朋友猜一猜哪支筆是你帶來的?

請小朋友每人取出一支圓珠筆，相互比一比長短粗細，(教案出自：教案網(wǎng))再寫一寫、畫一畫，看看你有什么新發(fā)現(xiàn)?(引導幼兒發(fā)現(xiàn)筆的外形不同、顏色不同等)這些圓珠筆一樣嗎?哪里不一樣?(請幼兒大膽介紹自己的新發(fā)現(xiàn))

2、引導幼兒拆開圓珠筆，在給圓珠筆換筆芯，認識它的結(jié)構(gòu)。

師：老師這里有這么多的圓珠筆，這些圓珠筆里都有什么呢?怎樣才能知道?(引導幼兒拆開圓珠筆)

師：拆開圓珠筆我們就能知道里面有什么了嗎?請你們試一試，拆下來的東西放在自己的小盒子里，最后看看圓珠筆里有什么?再與旁邊的小朋友比一比，看看大家的圓珠筆里都有什么?

請幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師用圖示在黑板上記錄幼兒縮發(fā)現(xiàn)的圓珠筆的構(gòu)造。

師：哪些小朋友的圓珠筆里有筆芯?還有誰的筆中有彈簧?有筆桿?有筆帽?(教師統(tǒng)計數(shù)量并在相應(yīng)的圖標下記錄數(shù)字表示數(shù)量。)

師：我們帶來的圓珠筆中什么零件最多?什么最少?

3、引導幼兒組裝圓珠筆，并記錄下自己的操作步驟。

師：我們拆開圓珠筆就知道里面有許多的零件，可是拆散的圓珠筆能寫字嗎?那怎么辦呢?(引導幼兒提出組裝圓珠筆。)

師：我們自己會裝圓珠筆了，怎樣讓別人拿到這些零件后也能裝出圓珠筆呢?今天我們就來學習安裝圓珠筆，(教案出自：教案網(wǎng))并制作安裝說明書，你可以裝一步記一步，也可以等全部安裝完以后在記錄。

引導幼兒安裝圓珠筆，并指導幼兒用圖示較細致地表現(xiàn)自己的操作方法。

展示幼兒的安裝說明書，并請幼兒互相交流自己的安裝為什么會成功或失敗。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件(篇2)

設(shè)計意圖：

《綱要》指出：教育活動內(nèi)容的選擇既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。本次活動，我借助多媒體軟件PPT，利用電子白板將幼兒喜愛的小羊肖恩這一動物形象與生活中常見的蔬菜——花菜巧妙結(jié)合，制作小羊，鍛煉幼兒動手探究能力，這種創(chuàng)意且激發(fā)幼兒想象的玩法相信孩子們是非常感興趣的，因此我設(shè)計了此次活動。此外，我為孩子們準備了供他們作品展示的牧場情景、輕音樂以及若干花菜、牙簽、黑色與白色超級黏土、裝材料的小筐，提供豐富的材料，打造溫馨的教學環(huán)境，營造安全的心理氛圍，旨在給幼兒創(chuàng)造藝術(shù)創(chuàng)作的機會和條件，讓幼兒敢于并樂于表達表現(xiàn)。

活動目標：

1、欣賞圖片，觀察小羊制作步驟圖，理解操作的方法。

2、能夠借助花菜的特征大膽借形想象，嘗試將花菜、粘土、牙簽等材料進行組合，創(chuàng)造性地表現(xiàn)小羊的姿態(tài)。

3、感受用花菜制作小羊所帶來的驚喜感。

活動準備：

PPT、供幼兒作品展示的牧場展臺。

操作材料：花菜、牙簽、黑色及白色超級黏土若干、裝材料的小筐

活動過程：

一、出示花菜，引導幼兒展開借形想象，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

1、出示整棵花菜，就整棵花菜的外形展開借形想象。

2、教師掰開一小朵花菜頭，引導幼兒觀察，對一顆小花菜頭的形狀展開想象。

二、提供材料支持，引導幼兒自主學習，理解操作步驟及方法。

1、出示小羊肖恩的圖片，欣賞不同姿態(tài)，豐富造型經(jīng)驗。

2、出示材料圖，明確操作所需要的材料。

3、出示步驟圖，理解創(chuàng)作的過程及步驟。

1)完整感知步驟圖。

2)交流梳理步驟圖中各個步驟及操作要點。

三、幼兒自主操作，教師巡視指導。

1、介紹操作規(guī)則，提示在創(chuàng)作中、完成后的注意事項。

2、幼兒自主創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)，教師重點觀察幼兒操作的情

況，針對不同水平的幼兒開展個性化的指導。

四、展示作品，評價并交流創(chuàng)作感受

引導幼兒將完成作品的陳列展示，互相欣賞作品，拓展表現(xiàn)小羊動態(tài)的經(jīng)驗。

活動反思：

花菜是小朋友們常吃的一種蔬菜，以它作為導入，一下子激發(fā)起孩子的興趣。藝術(shù)來源于生活，本次活動讓孩子們知道，花菜不僅可以吃，還可以進行創(chuàng)作。活動的重點是欣賞圖片，觀察小羊制作步驟圖，理解操作的方法。觀看圖片時，孩子們大膽表達自己的想法與困惑，老師引導他們借助推理討論的方式自主地進行探究學習，真正體現(xiàn)了“讓幼兒成為學習的主人”的理念。創(chuàng)造性地將花菜、黏土、牙簽進行組合，表現(xiàn)小羊的不同姿態(tài)是本次活動的難點，在面向群體的同時，我注意關(guān)注個別動手能力弱的幼兒，適當?shù)靥峁┲С?。這節(jié)集體活動讓幼兒充分感受到了花菜制作小羊所帶來的驚喜感，激發(fā)了幼兒今后從生活中尋找創(chuàng)作素材的興趣，達到了本次活動的教學目的。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件(篇3)

昨天我讓幼兒休息時，有好多幼兒拿著自己的鉛筆、文具盒比長短，于是我設(shè)計了這個活動。

學習比較物體的長短，能用“長”或“短”來描述物體，體驗物體的相對性。

兩個紙箱。

1、將兒童帶到室外，圍成一個圓圈。

2、學習比較長短。

老師拿出長短不同的報紙條讓幼兒判斷哪個長，哪個短。

3、游戲，聽口令，舉紙條。

（1）、把紙條分給每一位幼兒，聽老師的口令舉紙條，如：老師說“長”拿長紙條的幼兒舉起紙條并向前一步走，當老師說“短”時，拿短紙條的幼兒舉起紙箱蹲下。適時評價。

（2）、請一名幼兒來發(fā)令，其他幼兒來舉紙條。

4、拿一張紙條讓學生說出長或短，再拿出另一張紙條和它比較，得出結(jié)論，多次操作后，告訴學生長或短并不是絕對的，要看和誰比。

1、本活動能充分調(diào)動幼兒積極參加游戲的`興趣， 促使學生更好的發(fā)現(xiàn)生活中的知識。

2、師生配合較好，學生愿意參與，具有積極的表現(xiàn)欲。

3、再次上的話，材料選擇應(yīng)更豐富點。最好是現(xiàn)成的物品。更能引導學生對身邊的東西直接區(qū)分描述。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件(篇4)

1、通過操作實驗，探索發(fā)現(xiàn)紙的對折次數(shù)與承受積木重量的關(guān)系。(知識)

2、能用記錄單記錄自己的操作過程，并嘗試用語言來表達自己在操作過程中發(fā)現(xiàn)。(能力)

3、在活動中較專注的操作，并體驗探索操作的樂趣。(情感)

A4紙幼兒每人一張、玩具積木若干、記錄單、筆。

一、設(shè)置問題情境，引出讓紙站起來的的話題

1、出示紙，了解幼兒生活經(jīng)驗

今天老師給你們帶來了一樣神奇的東西，看!是什么

2、引出問題，激發(fā)幼兒的興趣

這張紙的用處特別的多，它的神奇之處你一會兒也會慢慢的發(fā)現(xiàn)。(教案出自：教案網(wǎng))現(xiàn)在你先想辦法讓它在桌子上站起來，試一試。(幼兒每人一張紙，自由探索)

3、初步嘗試發(fā)現(xiàn)紙可以承重

(1)小朋友用的方法不太一樣，但是都能讓紙站起來，那這張神奇的紙上能不能放東西呢

(2)有人說能有人說不能，那請你拿一個玩具先來試一試(幼兒動手嘗試)

(3)剛剛我發(fā)現(xiàn)這個小朋友的站的特別穩(wěn)，我們一起來觀察一下他是怎么放的

二、幼兒探索記錄，發(fā)現(xiàn)紙的對折次數(shù)與承受重量的關(guān)系

1、沒放穩(wěn)的小朋友趕快調(diào)整一下，現(xiàn)在都能放好一塊兒積木。那還能再繼續(xù)放嗎

2、幼兒嘗試用記錄單記錄在操作過程中的發(fā)現(xiàn)

(1)這個還得小朋友自己來嘗試?，F(xiàn)在我這里有一張記錄單，看這是這1次的意思，這是折2次的意思，這是折3次的意思。(教案出自：教案網(wǎng))請你嘗試完之后，數(shù)一數(shù)你折一次時能放幾塊積木，在記錄單上畫出來(用○表示)(幼兒操作，教師巡視)

(2)我發(fā)現(xiàn)這個小朋友放了

(3)我發(fā)現(xiàn)你們放的積木越來越多，也越來越穩(wěn)了。如果再對折一次，折3次的時候，你覺得你能放幾塊積木呢

(4)好，那你來試一試，看看能不能放的像你說的那么多(幼兒自由操作，教師提醒幼兒記錄)

3、教師小結(jié)

(1)現(xiàn)在來觀察一下你的操作單，折幾次時放的積木最多(3次)為什么

(2)教師在前面桌子上出示分別折1次、2次、3次時的造型，請幼兒觀察看，這張紙變得越來越小了，但是它每條邊的厚度都增加了，所以站的也就更穩(wěn)了。

延伸活動：

1、發(fā)現(xiàn)紙的不同折法

今天我們用的都是對折的方法來試驗，那還有什么方法可以讓這張紙站起來呢

2、環(huán)保那這張紙和我們做了游戲之后，它還可以用來(畫畫、剪紙等)我們平時用的紙都是用樹木來做成的，所以我們一定要節(jié)約用紙，保護我們的環(huán)境。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件(篇5)

1、通過觀察了解油菜花的主要特征。

2、學習用線條和色彩表現(xiàn)春天油菜花金燦燦的美景。

3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

4、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

教師：小朋友，你們認識這種花嗎?知道叫什么名字嗎?

1、觀察油菜花的外形。

--仔細看看它有幾個花瓣?花瓣是什么形狀的?

--油菜花的顏色是什么樣的?

--油菜花是怎么排列在肢干上的?像什么?

(2)你還見過什么花?油菜花和那些花一樣嗎?(幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗講述。)

教師小結(jié)：油菜花是金黃色的，有四個花瓣，花瓣是橢圓形的。

(3)觀察枝干及菜葉。

--油菜花的枝干是一根還是有很多根?”它們是怎樣排列的?

--油菜花的葉子是什么形狀的?它們怎樣排列生長在枝干上的?

幼兒觀察后回答。

2、幼兒繪畫。

教師：今天我們就把油菜花畫出來，大家一起欣賞好不好?

幼兒繪畫，教師巡回指導。

啟發(fā)幼兒畫好后可以再添畫一些別的景物。

3、展示幼兒作品，相互欣賞。

教師小結(jié)，表揚繪畫有創(chuàng)意的幼兒。

活動反思：

在幼兒觀察之前，還應(yīng)該利用圖片，讓幼兒更好、更快的去發(fā)現(xiàn)，用放大鏡去發(fā)現(xiàn)油菜花那些細小的部分，這樣不容易讓幼兒去破壞油菜花原本的`樣子。還有觀察完畢之后，幼兒們能積極的說出對油菜花的發(fā)現(xiàn)，其它幼兒都能安靜傾聽，別人的觀察結(jié)果。這節(jié)課使我心喜的是幼兒們能融入到我的課堂中去，在課上積極的舉手發(fā)言，課堂紀律也表現(xiàn)的非常好。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件(篇6)

教學目標

1、運用已有的經(jīng)驗尋找和發(fā)現(xiàn)數(shù)序規(guī)律，能運用數(shù)序規(guī)律清楚完整地表述某個數(shù)的具體位置。

2、根據(jù)數(shù)序規(guī)律，解決問題，提高觀察、推理能力。

3、體驗數(shù)學在日常生活中的有用和有趣。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。

教學準備

ppt(動物學校)、數(shù)字卡片，火車頭飾、音樂《開火車》《頒獎音樂》、小亮點、題卡、箭號，重難點能運用數(shù)序規(guī)律用語言完整地表述數(shù)的具體位置

教學過程

一、游戲《開火車》感知數(shù)字從小到大的排列規(guī)則

1、指導語：小朋友們大家好!今天李老師要帶小朋友們坐火車去動物學校，小朋友們找到自己的座位了嗎?我們的火車就要開了。(師當乘務(wù)長，檢查幼兒是否正確)

2、播放開火車音樂進教室。

二、憑票入坐——感知20以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律，并進行交流分享。(重點復習順數(shù)、倒數(shù)、相鄰數(shù)的規(guī)律)

1、幼兒根據(jù)椅子上的數(shù)字提示，憑票找到自己的位置，復習20以內(nèi)數(shù)的排序規(guī)律。

指導語：看我們來到了動物學校，小動物們已經(jīng)擺好椅子歡迎我們了，瞧!椅子上都有哪些數(shù)字呢?請你們根據(jù)這幾個數(shù)字和你車票上的號數(shù)找到自己的位置坐下來，然后把票貼在自己的椅子背后。

2、教師驗正，并交流推測自己坐位號的策略指導語：

⑴、看看你找對了嗎?你是用什么方法找到自己的位置的?

⑵、還有誰用了不一樣的方法找到自己位置的?

3、教師小結(jié)指導語：剛才小朋友用了很多種不同的規(guī)律找到了自己的位置，有相鄰數(shù)、順數(shù)、倒數(shù)的規(guī)律，真是太棒了，為你們自己鼓掌。

三、通過觀察ppt，感知數(shù)序的排列規(guī)律。(重點復習序數(shù)——引導幼兒根據(jù)橫排、豎排去找規(guī)律)

1、通過ppt《找錯》，感知數(shù)的排列規(guī)律。

指導語：⑴、今天小動物們想請小朋友幫忙檢查它們的口杯有沒有按規(guī)律擺放整齊。

⑵、哪些數(shù)字擺錯了?(13、26、37)⑶、13的具體位置在哪里?請你說一說?

⑷、還可以怎么說?還有誰有不一樣的說法?

2、引導幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律指導語：讓我們來看看小動物的口杯有沒有全部放對，這里一共有幾個口杯?這些口杯有沒有按規(guī)律擺放?這40個排列整齊的數(shù)字中，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

四、通過《找數(shù)游戲》進一步鞏固數(shù)序排列規(guī)律

1、創(chuàng)設(shè)情節(jié)指導語：剛才小朋友學會了按數(shù)的排列規(guī)律幫小動物掛好了毛巾、找回了不見的口杯，小動物們非常高興，它們也很想和你們一起做游戲，瞧!它們來了，它們是誰?(ppt出示四種小動物)。

師：我們要來玩什么游戲呢???嗯…有了，我們一起來玩填數(shù)比賽的游戲吧!

2、講解游戲玩法和規(guī)則規(guī)則：這里有四種小動物，每張桌上都有一只小動物!等會游戲時，小朋友喜歡那種小動物，你就可以到那張桌子去，但是，每張桌子只能有5個小朋友，不能多也不能少喲!

玩法：這個游戲怎么玩呢?出示空格圖(見附表)指導語：每隊的桌子上都有1張找數(shù)卡和筆。游戲開始時，由我來出題，大家一起根據(jù)老師出的題在數(shù)卡圖上找到相應(yīng)的數(shù)字，并圈出正確的數(shù)字。圈好后就舉手，老師會來檢查，對的小朋友我會給他蓋一個印章，最后看哪個小朋友印章最多，最多的為第一名，可以獲得3個小亮點，第二名的獲2個小亮點，第三名的獲1個小亮點。

①、這個數(shù)的前面是5，后面是7，請找到它的位置，并圈出這個數(shù)。(6)

②、這個數(shù)在第二行， 20的前2位，請找到它的位置，并圈出這個數(shù)。(18)

③、這個數(shù)在從下往上數(shù)第四行，從左往右數(shù)第3格，請找到它的位置，并圈出這個數(shù)。(3)

④、這個數(shù)在豎排第3排，它的前面是32，后面是34，請找到它的位置，并圈出這個數(shù)。(33)

⑤、這個數(shù)在從上往下數(shù)的第四行，從右往左數(shù)第3格，請找到它的位置，并圈出這個數(shù)。(38)

3、小結(jié)并給第一名、第二名的隊發(fā)獎品，鼓勵落后的隊。

五、活動結(jié)束 ，開火車回家

活動反思

幼兒園數(shù)學是一門系統(tǒng)性，邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活。結(jié)合幼兒實際生活和知識經(jīng)驗來設(shè)計數(shù)學活動，這樣易引起幼兒的情緒體驗，讓他們?nèi)菀赘玫睦斫夂徒邮?。大班幼兒對?shù)字已經(jīng)有了初步經(jīng)驗，怎樣讓他們運用已有經(jīng)驗為自己的生活服務(wù)，并在生活化的游戲情境中提升數(shù)的運用能力，帶著這個問題我選擇了這個大班數(shù)學活動。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件(篇7)

活動目標

1.樂意為三只熊擺放物品，并能大膽表達自己的想法。

2.在故事情節(jié)中比較并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量與三只熊的關(guān)系。

3.初步了解高矮、大小的特征，并按高矮、大小的順序排列物品。

活動重點

樂意為三種熊擺放物品，初步了解高矮、大小的特征，并按高矮、大小的順序排列物品。

活動難點

比較并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量與三只熊的關(guān)系。

活動準備

1.熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶圖片。

2.大小不同顏色一樣的蘋果、漢堡包、衣服、面包圖片。

3.教師資源包。

活動過程

一、觀察小熊的家，初步引導幼兒比較高矮不高不矮

出示小熊的家。

師：孩子們看一看他們是誰?

幼：是小熊。

師：除了小熊上面還有誰?(引導幼兒說出這是小熊的爸爸或媽媽)

小結(jié)：在小熊的家里，熊爸爸最高，熊寶寶最矮，熊媽媽長得不高也不矮。一般情況下，在小朋友家里也是爸爸最高，寶寶最矮，媽媽不高也不矮。

二、創(chuàng)設(shè)小熊一家起床的情境，引導幼兒比較大小不大也不小

出示衣服圖片。

師：小熊一家要起床了，他們起床應(yīng)該要穿什么呢?

幼：穿衣服。

師：那我們幫他們穿衣服好不好?

師：哪件衣服是熊爸爸的?哪件衣服是熊媽媽的呢?你是怎么知道的?

小結(jié)：熊爸爸很大應(yīng)該穿大衣服，熊寶寶小應(yīng)該穿小衣服，熊媽媽應(yīng)該穿不大不小的衣服。

三、創(chuàng)設(shè)情境三只熊吃早餐，體會漢堡包的大小和三只熊的關(guān)系

出示漢堡包圖片。

師：小熊一家穿好衣服后要吃早餐了，我們看一下他們吃的什么呀?

幼：漢堡包。

師：你覺得哪個漢堡包是熊爸爸吃的?為什么?熊寶寶吃哪個?熊媽媽吃那個?為什么?

小結(jié)：熊爸爸最高胃口就大，所以要吃最大的漢堡包。熊寶寶最小胃口小應(yīng)該吃最小的漢堡包，熊媽媽胃口不大不小所以要吃不大不小的漢堡包。

四、創(chuàng)設(shè)情境給三只熊分食物，引導幼兒動手操作，進一步通過比較發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量大小和三只熊的關(guān)系

1.出示蘋果、面包圖片，激發(fā)幼兒想給小熊一家分餐的愿望。

師：小熊一家還沒有吃飽，我們再分給他們一些吃的好嗎?

幼：好。

師：現(xiàn)在老師發(fā)下操作卡片，我們幫助小熊一家分餐，看誰分的對!

2.幼兒進行操作活動，教師針對個別差異巡回指導。

小結(jié)：大蘋果、大面包要分給熊爸爸吃，小蘋果、小面包要分給熊寶寶吃，不大不小的蘋果和面包要分給熊媽媽吃。

五、韻律活動：三只熊，引導幼兒放松一下

師：小熊一家真開心，謝謝你們幫助他們擺放物品，我們和三只熊一起跳舞吧!

活動延伸

讓幼兒回家根據(jù)大小不同的碗給爸爸媽媽分碗。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件(篇8)

活動目標

1、在太陽和小花找朋友的游戲中學習擺放布局，學習貼、連線的方法。

2、感受太陽小花的美麗，喜歡參加美術(shù)活動。

活動準備

小花若干，太陽形狀若干，記號筆，膠水

活動重難點

重點：太陽與小花之間的位置布局，不能太近也不能太遠，同時小花又是把太陽圍起來的。

難點：如何讓幼兒了解布局是難點。

活動過程

師：你們好，知道我是誰嗎？我是陳老師，我們拍手認識下吧！

1、出示紅色的圓形導入

師：看看老師今天給你們帶來了什么？（餅干）

師：你覺得像餅干，那他到底是什么做的呀？

師：這是一個什么樣子的圓形？（紅色的）

師：你覺得它像什么東西呢？

2、介紹制作方法，學習布局及連線。

——留住太陽

師：你們喜歡它嗎？那我們把他留下來，好嗎？

我們把它掛在藍藍的天空中吧！（教師放在黑板的藍紙上面）

師：咦？他為什么會掉下來？（沒有涂膠水）

師：哦，我們涂點膠水在太陽的反面。

3、留住小花

師：我們喜歡太陽，看看誰也喜歡太陽？（出示小花）

師：紅花寶寶要跟太陽玩游戲，我們也來把它掛起來吧，掛在哪里呢？太陽的邊上好嗎？（提示：離太陽太近了會擠到它，太遠了太陽說的話小花聽不見。）

還有誰也喜歡太陽？（出示藍花）

師：藍花寶寶也要來跟太陽玩游戲，我們也把它掛起來吧！（教師操作了5次后出示了另一幅完成圖）

4、學習連線

師：小花都掛好了，下面太陽要跟小花玩游戲咯！太陽要跟小花手拉手呢，看看，太陽先跟誰拉起手了？（教師示范將太陽跟小花連線）

幼：藍花寶寶

師：直直的手拉手，然后再跟誰手拉手？（教師連線4次后出示了另一幅完成圖）

5、幼兒操作，教師指導

師：你們想不想也來讓太陽跟小花手拉手？看看老師為你們準備了什么？

師：那么先要做什么？然后做什么？最后做什么？

6、講評

師：今天寶寶們讓小和太陽公公做了游戲，拉起了小手，你們開心嗎？

師：我們來看看他們有沒有都圍在太陽周圍呢？（教師將完成的作品貼于黑板上面）

師：你最喜歡誰的作品？

活動反思

此次活動是一次手工制作活動，對于初入小班三個月的孩子來說既能很好地調(diào)動積極性，同時又存在著挑戰(zhàn)。紅彤彤的太陽、五彩的小花首先在視覺上就給了幼兒美的享受整個活動當下來時間可能過長，特別是開始我的話太多，環(huán)節(jié)不夠緊湊，有些指導語是無價值的，可以省略。還有重點把握的不是太好，應(yīng)該把重點放在布局上面，在活動中沒有做到首尾呼應(yīng)，開始我講到了重點，在結(jié)尾的地方評價卻沒有總結(jié)到。但是幼兒在活動中能夠感受到圍圈的一個布局，最后作品都能夠圍起來，這點還是比較好的，可能是受我作品的影響。

我通過擬人的方式出示圓形，孩子們一下子能夠知道圓形，但是在問到像什么的時候，他們卻沒有回答道點上面，對于孩子們偏題的回答，我總是不知所措，這也是我的弱點。“文章。出自快思老。師教。案網(wǎng)。"最后我還是直接導出了太陽這個詞，他們這才發(fā)現(xiàn)紅紅的圓圈像太陽。我想這也有可能是因為小班幼兒對于生活缺乏經(jīng)驗，他們的發(fā)散性思維還不是很豐富。然后我讓孩子們認識小花，在認識小花的時候，我可以縮短時間，直接出示一大排不同顏色的小花，帶幼兒一一認識之后，我就可以開展我的重點部分了，掌握整張圖畫的布局。則是圍著太陽做游戲。這個環(huán)節(jié)出我在婁江聽到的是不太一樣的，我根據(jù)實際略作修改，婁江里面的老師用了捉迷藏游戲的指導語，她說小花藏在太陽的旁邊，我認為小花并沒有藏起來，用藏這個詞語可能會誤導孩子，所以我就直接說是在圍著太陽做游戲。這樣孩子們馬上明白了小花把太陽圍圈的布局。但是近遠也是一個關(guān)鍵，于是我的指導語是太近了他們會擠在一起，太遠了太陽說話就聽不到了，這樣孩子們也會在操作的時候注意位置的擺放。

另外，是一個教具的呈現(xiàn)方式，我在呈現(xiàn)的時候就沒有注意到應(yīng)該按照前后順序一一呈現(xiàn)。放在黑板上面也有利于孩子們操作時候參考一下。這也是我以后各項活動時候應(yīng)該注意的一個地方。

然后，在幼兒操作的時候，我也應(yīng)該給出一定的指導語，而不是一味的幫助一兩個幼兒，在活動的時候還應(yīng)該關(guān)注孩子的面廣泛一點，這樣紀律也會得到很大的改善，因為孩子覺得老師時刻關(guān)注著他們。

最后講到的是一個講評上，講評應(yīng)該是技能技巧的一個重點，而我在講評的時候有點忽略了重點，方式也可以變化一點，比如先讓兩三個孩子講講自己的作品，然后再讓兩三個孩子講講你自己喜歡的作品，這樣，孩子們非常樂意參加講述。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件(篇9)

【活動目標】

1、認識長方形，說出它的名稱，初步能分辨長方形與正方形。

2、能在生活中找出各種長方形的物體。

3、能大膽地講述自己的操作。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

【活動準備】

1、教具：由圓形、正方形、三角形和長方形組成的大客車圖片一張。

2、學具：小盤子、分類盒若干，圓形、正方形、三角形和長方形標記各一張及各種圖片若干。

3、幼兒用書人手一冊，油畫棒每組一套。

【活動過程】

一、觀察大客車：

出示大客車圖片，提問：

許多小朋友要坐車出去玩，他們坐的是什么車引導幼兒認識大客車。

請幼兒觀察并講述：大客車是什么樣子的？

引導幼兒發(fā)現(xiàn)：大客車的窗戶是正方形的，輪子是圓珠筆圓的，燈是三角形的。

重點觀察在客車的身體是長方形的。

出示長方形和正方形，請幼兒觀察比較，知道長方形是長長的，正方形是方方的。

鼓勵幼兒再找找教室里哪些東西象長方形的，進一步認識長方形。

二、幼兒操作活動

1、送圓形寶寶回家：請幼兒觀察分類盒上的圖形標記，看看小盤子里有什么圖形？按圖形標記把圖形片送回家。

2、找出長方形：請幼兒打開幼兒用書P10頁，看看說說：畫面上有什么圖形？請把長方形寶寶圈起來。

3、長方形寶寶在哪兒？請幼兒觀察汽車由哪些圖形組成，請給長方形寶寶涂上你喜歡的顏色。

【活動評價】

展示幼兒的操作請幼兒說說是給什么圖形涂上了顏色？為什么要給它們涂上顏色？認識它們都是長方形。

表揚大膽講述的幼兒。

教學反思：

幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預(yù)設(shè)的要求。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件(篇10)

1、能手口一致地點數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量。

2、培養(yǎng)幼兒的點數(shù)活動的興趣。

1、全家福照片一張。

2、幼兒人手一個小筐，筐內(nèi)有照片若干(碗柜照片、衣櫥照片、鞋柜照片)

3、《幼兒畫冊》(第一冊p11)

一、導入：介紹本次活動的目的做客

1、師：寶寶們，今天老師要帶你們?nèi)バ∶骷依镒隹?，你們開心嗎?

可是去別人家里做客，是有一定的要求的，有沒有哪個寶寶來說一說?(讓小朋友自由討論，分別請寶寶說一說)

師小結(jié)：去別人家里做客，首先我們要有禮貌，(教案出自：教案網(wǎng))要向主人家的大人們問好，然后呢要換鞋，注意衛(wèi)生，不能把客人家里弄臟，最后也是最重要的，不能隨便去碰主人家里的東西。

2、師：好，讓我們開著火車去小明家里吧。(播放背景音樂，開火車去小明家里)

二、具體過程：

1、目的地已到，請寶寶們下車。

師：寶寶，小明家已經(jīng)到了，我們到站了，要下車嘍。我們先來敲敲門，然后呢換好鞋子，進小明家里。

2、出示全家福照片(播放ppT1)，引導幼兒觀察畫面內(nèi)容。

(1)師：瞧，寶寶們看，一進門的地方掛著小明家的全家福，照片里有許多人，哪個寶寶說說都有誰?(請寶寶說一說)

師小結(jié)：照片里有爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽和小明，這些都是小明的家人，是小明最親近的人。

(2)師：那照片里一共有多少人呢?(師指一指，寶寶說一說，師幼共同點數(shù)，說出總數(shù))

師小結(jié)：照片里一共有七個人，我們從左往右要一個一個地數(shù)數(shù)，不能把小明的家人漏下哦。

3、學習手口一致地點數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量。

(1)根據(jù)鞋柜照片手口一致點數(shù)。

師：看完了小明的家人，我們緊接著來參觀小明的家嘍，先走進玄關(guān)看一看，這里有一面大大的鏡子，還有一個鞋柜(播放ppT2)，我們來看看小明家的鞋柜里有什么樣的秘密，等等等等。(老師裝作神秘狀態(tài))

師：這是小明家的鞋柜，里面有許多許多的鞋子，看，有大大的鞋子是媽媽的，有漂亮的鞋子是媽媽的，還有小小的鞋子是小明的，那究竟有多少雙鞋子呢?小明說數(shù)對了才能接著參觀他的家哦!(師帶領(lǐng)幼兒一起手口一致共同點數(shù)，請寶寶一起說一說，師小結(jié)總數(shù)和方法)

(2)根據(jù)碗柜照片手口一致點數(shù)。

師：寶寶，用你們的小鼻子聞一聞，那是什么味道啊?

寶寶：是香香的味道。

師：原來是小明的媽媽在給寶寶們做好吃的呢，那我們就進小明家的廚房看一看吧!(播放ppT3)

師：這是小明家碗柜的照片，這次我想請一個寶寶來數(shù)一數(shù)小明家里有幾只碗?(師請個別幼兒手口一致地點數(shù)，師小結(jié)總數(shù)和方法)

(3)根據(jù)衣櫥照片手口一致點數(shù)。

師：剛剛經(jīng)過香噴噴的廚房，接下來我們向著下一個參觀的地方出發(fā)臥室(播放ppT4)，(教案出自：教案網(wǎng))臥室是寶寶和爸爸媽媽睡覺的地方，這里有床，還有放衣服的地方，衣櫥，下來，我們打開衣櫥看一看，請你數(shù)一數(shù)里面有幾件衣服?(請寶寶們一起手口一致地點數(shù)，師小結(jié)總數(shù)和方法)

師小結(jié)：剛才我們參觀了小明家的玄關(guān)、廚房、臥室，還重點看了小明家的鞋柜、碗柜、衣櫥，一起數(shù)了數(shù)有多少雙鞋子，多少只碗，多少件衣服，主要是學會了數(shù)數(shù)的方法，要小手點好一個，小嘴說一個，要按照順序，這樣數(shù)數(shù)就不會多不會少，也不會漏掉啦。小朋友們真是聰明，接下來，老師給小朋友們準備了更大的挑戰(zhàn)哦。

4、幼兒拿小筐里的物件進行5以內(nèi)的點數(shù)。

師：在你們的椅子底下，老師給每位小朋友都準備了一些小圖片，想請你們數(shù)一數(shù)究竟有幾張，都不一樣哦，自己數(shù)完的小朋友還可以數(shù)給旁邊的小朋友聽。(播放ppT5)

5、完成《幼兒畫冊》的練習，鞏固5以內(nèi)的點數(shù)。

延伸：

再寶寶們自己操作點數(shù)以及完成畫冊，寶寶點數(shù)熟練以后，可以增加點數(shù)數(shù)量至7。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件(篇11)

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幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件(篇12)

活動目標

通過實際活動，充分鍛煉幼兒選擇決定的能力，使幼兒懂得作出決定需要考慮諸多方面的問題。

活動準備

錄像、圖片、油畫棒、雙面膠、字卡等。

活動過程

1．今天，老師要帶小朋友到人民公園去玩。因為地方大、時間有限，我們只選擇公園中的一處地方。下面放錄像(內(nèi)容為公園中的動物園、游樂場、和平廣場)，請小朋友自己決定。教師貼上動物園、游樂場、和平廣場的名稱，并準備好油畫棒，以便幼兒決定后在名稱下做一個記號。

2．現(xiàn)在請小朋友闡述作出決定的理由。問題：為什么決定去游樂場?參考理由：①喜歡玩；②好久沒去了；③想和好朋友一起玩蹺蹺板；④玩好高的滑梯；⑤里面有沒玩過的玩具。問題：為什么決定去動物園?參考理由：①喜歡小動物；②聽故事里說的某種動物，想去看真的；③聽說來了新動物；④想看看小猴子長大了沒有；⑤去看孔雀開屏。問題：為什么決定去和平廣場?參考理由：①一次還沒去過；②沒喂過廣場的和平鴿；③想離近點聽鴿子叫，想和它說悄悄話；④好玩、喜歡。

3．小朋友都決定好了，并且說出了自己的理由。從幼兒園到公園去有兩條路，一條是出門向右拐，走小路(貼圖示)，路雖窄，但比較近；另一條是出門向左拐，走中路(貼圖示)，路雖寬，但比較遠。請小朋友決定，走哪一條路好，想好了做標記。

4．現(xiàn)在請小朋友闡述作出決定的理由。走大路：①好走；②不擁擠；③可以看許多平時看不到的東西；④看風景。走小路：①近，能很快到；②走小土坡好玩；③沒汽車安全。

5．剛才，小朋友選了不同路線，并且說明了原因?？磥恚鳑Q定的時候，還要考慮很多問題。下面還要請小朋友作一個決定，選擇去公園的方式：公交車、出租車、步行(貼圖示)。如果選擇不合適，路上會耽誤很多時間，請小朋友認真考慮并做出標記。

6．現(xiàn)在請小朋友闡述作出決定的理由。選擇公交車參考理由：①因為選的是大路；②省錢；③快；④坐8路車直接到公園；⑤省力氣。選擇出租車參考理由：①因為選的是大路；②比公交車快。選擇步行參考理由：①因為選的是小路，適合步行；②汽車不適合走小路；③安全。

7．看來，作決定時不僅要考慮很多事情，還要考慮它們之間的聯(lián)系。今天小朋友作決定時考慮得就很周到，并且自己作了三個決定，真能干。我們來表揚表揚自己吧。(豎起大拇指)嘿!嘿!我真棒!

8．教師結(jié)合幼兒的意見，作出最終決定，并說出根據(jù)。

9．準備出發(fā)去公園。

提示：相關(guān)圖片請點擊幼教圖庫，更多內(nèi)容在素材寶庫

小班安全課件優(yōu)選四篇

俗話說，不打無準備之仗。在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中，常常會提前準備一些資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？為此，你可能需要看看“小班安全課件優(yōu)選四篇”，還請你收藏本頁以便后續(xù)閱讀。

小班安全課件【篇1】

活動目標：

1、知道和狗一起玩耍時的安全注意事項。

2、在情景中學習背狗追趕是的正確因?qū)幼鳌?/p>

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準備：

1、小狗、大狗和男孩玩偶各一個。

2、邀請陪班教師進行表演。

3、教學掛圖和幼兒用書。

活動過程：

1、談話，喚起幼兒關(guān)于與狗玩耍的已有經(jīng)驗。

教師：

1)小朋友們，你們看誰來了?

2)你們喜歡和狗一起玩耍嗎?你是怎么和小狗一起玩的。

2、通過對話，知道和小狗一起玩耍時不能揪狗尾巴，不能打擾狗吃東西。

3、與幼兒共同觀察看教學掛圖，知道大狗追趕時的應(yīng)對方法。

4、與幼兒共同練習背狗追趕時正確的應(yīng)對方法。

小班安全課件【篇2】

幼兒園小班安全教案：天黑我不怕

作者：許貞 來源：寧陽縣八仙橋街道中心幼兒園

【設(shè)計意圖】

小班幼兒的想象力逐漸豐富，并且容易將想象與現(xiàn)實混淆，尤其在黑暗中容易產(chǎn)生聯(lián)想：天黑了樹葉刷刷響，是誰發(fā)出的怪聲?停電了，家里好黑，誰會出現(xiàn)?教師要有意識地加以引導，通過情緒宣泄，在心理上戰(zhàn)勝“妖魔鬼怪”，幫助幼兒正確認識黑暗，感受夜晚的寧靜與美好，消除恐懼感。因此，我設(shè)計了本節(jié)活動《天黑我不怕》。

【活動目標】

1、消除對黑暗的恐懼感。

2、感受夜晚的寧靜與美好。

【活動準備】

1、小兔頭飾一個，大紙箱做成的山洞一個。

2、幼兒用書第38~39頁。

【活動重點】

重點：消除對黑暗的恐懼感。

【活動過程】

1、情景表演：幫幫小兔子。

(1)教師扮演小兔，表演故事：晚上，爸爸、媽媽去加班，小兔一個人在家準備睡覺。突然停電了，房間里黑黑的，小兔特別害怕。

(2)“小兔”提問：如果你像我一樣，黑黑的夜里一個人在家，你會不會害怕?怎么辦呢?小朋友快幫幫我吧!

(3)“小兔”根據(jù)小朋友的幫助，總結(jié)出：給爸爸媽媽打電話、用手電筒照亮、想想高興的事情、抱著心愛的玩具及唱歌等方法可以幫助自己不害怕。

2、游戲：鉆山洞

(1)教師繼續(xù)扮演小兔，表演故事：今天小兔要上山采蘑菇，挎起籃子出門嘍!可是路上要經(jīng)過一個大山洞，黑黑的山洞有點怕!

(2)“小兔”來到“山洞”前，往里看看，說：“山洞里好黑啊!我該怎么辦?”請幼兒幫忙想辦法。

(3)“小兔”先請幾名勇敢的小朋友試探著穿過山洞，說一說黑黑的“山洞”可怕嗎?鼓勵其他的幼兒嘗試過“山洞”。

(4)“小兔”在大家的幫助下順利通過“山洞”。

小結(jié)：其實黑暗的地方并不可怕，我們可以待在暗處慢慢適應(yīng)一會，也可以借助手電照亮，小朋友們還可以結(jié)伴一起行動。

3、欣賞散文《夜晚多美》，感受黑夜的寧靜與美好，消除對黑暗的恐懼。

“小兔”：謝謝小朋友的幫助，其實靜靜的夜晚是很美的。

【活動延伸】

請家長關(guān)注幼兒是否有怕黑的現(xiàn)象，如有，應(yīng)在了解了幼兒怕黑得原因后，采用親身體驗的方法。

小班安全課件【篇3】

活動目的

1、通過活動，讓學生了解和掌握更多的安全常識、自護知識，樹立自護意識。

2、活動中學生通過自己參與、自主體驗、自我感受，從而養(yǎng)成良好的品德，有利于他們的健康成長。

活動內(nèi)容：

1、交通安全

2、校園活動安全

3、消防安全

活動過程：

每三個小組選擇一個主題，對常見的不良習慣一一指出，并說明正確的做法。

總結(jié)如下：

一、交通安全

（一）不良的交通習慣

不走人行橫道，不靠路右邊走。

隨意橫穿馬路。

不注意道路和車輛信號，不服從交通管理。

不在車行道、橋梁、隧道上追逐、玩耍、打鬧。

穿＜＞越、攀登、跨越道路隔離欄。

（二）學生騎自行車的問題

未滿12歲的兒童不得獨自騎車。

（三）學生交通事故發(fā)生的原因

缺乏交通安全意識。

缺乏交通安全知識。

缺乏交通安全責任感。

存在麻痹思想。

存在僥幸心理。

（四）正常的行路常識

走人行道，靠路右邊走。

橫過車行道，要走斑馬線，或走天橋。

要注意各種信號燈的指示（紅綠燈、人行橫道信號燈）上下汽車要避讓過往車輛。

不在馬路上逗留、玩耍、打鬧。

（五）在路上不要與可以陌生人交談，盡早回家。

二。校園活動安全

1、體育活動安全。

體育老師要講清體育活動安全。

活動課老師不得離開。

學生不做不安全的活動。

在無人保護下不做危險活動。

2、學校集會與集體活動安全。

可能發(fā)生的傷害：中暑、擠傷、跌傷、骨折、窒息、燒傷、腦震蕩、死亡。

上下樓梯不要擁護、靠

3、校內(nèi)勞動安全。

嚴禁學生擦樓房外窗玻璃。

做清潔時、防止滑倒跌傷、玻璃劃傷、釘子刺傷。

嚴禁學生用濕布擦電器旋扭開關(guān)。

三。、消防安全

（一）學生的消防知識

發(fā)生火災(zāi)的原因：用火不慎發(fā)生火災(zāi)。

蠟燭照明、蚊煙香、用電器、液化氣灶等。

燃放煙花爆竹、吸煙亂扔煙頭、玩火等。

（二）火災(zāi)的預(yù)防：

家庭防火：安全使用爐火。

安全使用液化器。

安全用電。

少年兒童不要玩火。

燃放煙火爆竹要注意場所。

學校防火：嚴禁學生攜帶打火機、火柴、煙花爆竹入校。

嚴禁學生亂燒廢物。

公共場所防火學生要做到：不攜帶煙花爆竹到公共場所。

不準玩與火有關(guān)的游戲。

不準學生在山林野炊或燒荒。

（三）滅火基本知識

隔離法：將著火物移開，不與其他物品接觸。

窒息法：隔離空氣接觸火，用干粉滅火器、砂、濕棉被等物滅火。

冷卻法：用水、滅火器將火冷卻。

報警：火警電話119。

報警要報清失火地點街道名稱。

（四）火災(zāi)自救與逃生

井然有序撤離火場，不要大聲喊叫，以防吸入煙霧窒息。

弄清樓層通道，不要盲目亂跑、不要盲目開門。

沖出樓房，要用濕毛巾捂住口鼻，低勢跑行。

樓梯火小，就沖出去，火大就用繩子、被單等從窗口、涼臺上滑下。

身上著火，要脫掉衣服，或在地上打滾壓滅火。

同學們，別忘了，日常生活中一定要注意安全，學會保護自己，讓所有的孩子們天天快樂，日日平安。

小班安全課件【篇4】

活動目標：

1、幼兒逐漸適應(yīng)集體生活，樂意去幼兒園。

2、樂意和老師、小伙伴親近，體會一起做游戲的快樂。

活動重難點：

1、幼兒知道自己已經(jīng)長大了，樂意去幼兒園和小朋友、老師們一起做游戲，學知識。

2、愛上幼兒園，每天都開開心心地來幼兒園。

活動準備：

1、布偶小鴨、用積木搭建的幼兒園大門。

2、布偶表演《開開心心上幼兒園》。

活動過程：

一、出示布偶，引起幼兒興趣。

1、老師拿出布偶小鴨，請幼兒與小鴨打招呼。

2、教師表演《小鴨上幼兒園》。

二、幼兒長大了，;來源;快思老師教案網(wǎng);要像小鴨子一樣到幼兒園里學知識、學本領(lǐng)。

1、提問： 小鴨是如何上幼兒園的?

今天我們班的哪個小朋友向小鴨子一樣開開心心地來幼兒園的?

2、總結(jié)：爸爸媽媽工作去了，小朋友也長大了，要開開心心的來幼兒園學知識。

3、學習兒歌《上幼兒園》。

活動反思：

在這個過程中幼兒所學的經(jīng)驗和表現(xiàn)出的積極探究的熱情，比傳統(tǒng)教學中幼兒學到的知識更有效和更有意義。幼兒與教師之間平等、和諧的關(guān)系，是幼兒健康快樂的成長保證。因此，我們在實施教育時注重為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、平等、自由發(fā)展的精神心理環(huán)境，經(jīng)常和孩子們一起玩，一起笑，一起學習，讓幼兒在輕松、寬松的氛圍中學得開心、玩得愉快。

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