心臟帶回祖國教案。

為了確保教學順利進行，老師們必須提前準備教案和課件，并且不斷完善每一份課件的設計。教案是決定教學質量的關鍵因素，因此我們需要從哪些方面來編寫教案和課件呢？這篇題為“把我的心臟帶回祖國教案”的文章以其流暢的文筆和獨到的觀點深深吸引了我們。如果您需要這個網頁，請立即收藏，別猶豫！

把我的心臟帶回祖國教案 篇1

教材依據:

蘇教版小學語文六年級上冊（11冊）的第一單元第3課《把我的心臟帶回祖國》，課文15-17頁的2至3小節(jié)。

設計思想：

語文是一門基礎學科，其知識浩如煙海、博大精深，是其它學科的基礎。同時，也蘊含多門學科的知識，其知識覆蓋面之廣是其它學科所不能比擬的。學習語文，就要使學生受到多方面地教育。在教學中通過巧妙地提問，引導學生入情入景，感受肖邦那顆熾熱的愛國之心。

教學目標：

1、通過學習，體會師生間的深厚情誼。

2、體會肖邦對祖國得深深熱愛，并能理解相關的詞語。

3、自己深有感悟，明白愛國的含義。

教學難點：如何去更好地理解愛國的概念。

教學準備：

1、小黑板。

2、課前學生收集的有關愛國的資料。

教學過程：

一、導入：

同學們知道那些愛國的故事看誰講得好。

那他們是用什么行動（怎么）來表達對祖國地熱愛的？

可見愛國的方式有很多，那肖邦是怎樣來熱愛自己祖國的？

二、指導學生學習課文第二段。

1、教師提問：通過上節(jié)課地學習，你了解到了什么？

教師板書：

把我的心臟帶回祖國

肖邦不得不離開波蘭

既然是不得不離開祖國，那么離別的情景肯定讓人難忘。

2、學生自由讀文，討論交流文中寫了哪幾個場景？

（1）、指名說，看誰的語言最簡潔。

（2）、師生交流

詠唱送別曲

老師的叮囑

贈送銀杯

3、練習朗讀這三個場景，看誰讀的最有感情并讓學生進行點評（注重讀時的表情和語氣）

4、思考：

埃斯內爾為什么把泥土作為特殊的禮物送給肖邦？

5、朗讀全段，進一步體會師生間真摯深厚的情感

6、過渡：

肖邦帶著祖國的泥土、老師的叮囑，離開了他深愛的祖國，早異國他鄉(xiāng)，他做了什么？

三、學習第三段

1、指名讀課文第三自然段

理解悲憤欲絕的意思

為什么悲憤欲絕？

從中你還可以體會到什么？

什么消息令肖邦悲憤欲絕？

肖邦是怎樣做的？

從肖邦行動中你體會到什么？

2、默讀第四自然段，思考寫了什么？

3、交流。理解徹夜的意思。

4、指名讀這一小節(jié)，同時思考：他為什么這么做？

指導朗讀，抓住重點詞語。

5、小結：

肖邦用怎樣的方式表達了對祖國的思念和熱愛？

四、指導背誦

學生交流記憶的方法。

五、板書設計：yjS21.cOm

把我的心臟帶回祖國

詠唱送別曲

老師的叮囑

贈送銀杯

肖邦不得不離開波蘭

教后反思：

從設計提問的方面著手，充分調動學生的積極性，使他們對課文有更深的理解。比如在學習第四節(jié)時，學生竟深有感觸地說：戰(zhàn)爭帶給人類的只是災難和痛苦。是意料之外，是以表明對課文的理解在原有基礎上又升華了，同時也讓學生們明白，熱愛祖國的方式有很多，但都需要付出，要始終如一，學得越多，做得也就越多。

把我的心臟帶回祖國教案 篇2

【基礎練習】

一、給加點字選擇正確的讀音。

二、比一比，再組詞。

三、把洗浴補充完整，再解釋。

辭——告別，指去世。

絕——死亡;氣息中止

際——時候。

疾——快，急速，猛烈。

亡——滅亡

腔——說話的腔調，還特指胸腔的意思。

四、閱讀短文，完成練習。

1、作為一個音樂家，他的所作所為對政治和軍事的影響力基本為零。而他留在波蘭反而會給自己惹麻煩，所以無論對波蘭或者對他個人來說，到國外都是正確選擇。

2、因為肖邦幾乎所有的作品都有很強的民族性，它弘揚的是波蘭文化,波蘭民族魂，對波蘭人民來說，是反抗的動力。對侵略者當然也就是大炮了。

3、鋼琴用音樂表達了作者的思想感情，讓人們可以從中領悟。就像詩歌用語言、用意向表達感情一般。鋼琴曲和詩歌兩者同為藝術的表達形式，都可讓作者的思想抽象的傳達到聽者的腦海中。

4、冼星海、聶耳

【發(fā)展練習】

一、閱讀短文，完成練習。

1、A C B

2、院子，闊大;

紀念碑，簡潔爽朗;

故居房子，普通

3、表達了作者對肖邦故居的傾慕，更表達了他對肖邦的敬仰、崇敬之情。

4、想象一個多星期后這里會有盎然春意，是為了表達對肖邦故居會更美好的贊美;

想象肖邦會在繽紛的花叢中迎接我們，是為了表達對肖邦景仰懷念之情。

5、本文的表達順序是按照游覽的'順序，移步換景。

表達了對肖邦的深情緬懷的思想感情。

二、讀一讀。

因為它歷盡了整個中華民族近代的屈辱史，也見證了近海外人民心酸的奮斗史。

把我的心臟帶回祖國教案 篇3

教材分析：

熱愛祖國的感情貫穿全文，這是本文的主要寫作特色。由于列強瓜分了波蘭，使肖邦“不得不”滿懷悲憤之情忍痛離開祖國；師友送別時，無論詠唱《即使你遠在他鄉(xiāng)》，無論叮囑“不要忘記自己的祖國”，也無論贈送泥土這一“特殊禮物”，都是以愛國為核心的；肖邦身處異國他鄉(xiāng)，日夜思念祖國，忘我進行音樂創(chuàng)作；即使彌留之際也請求死后把他的心臟帶回去，他要長眠祖國地下DD這是多么熾烈執(zhí)著的愛國之情啊!

設計理念：

“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶；獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！遍喿x是一種對話，閱讀教學更是教師、學生、文本之間廣泛而深入的對話過程。珍視學生在閱讀中的疑問和感受，引導學生在閱讀中嘗試解決問題；在上下文意的疏通中抓住課文的空白點，展開聯(lián)想與想象，以創(chuàng)新的形式表達自己的感受。

《把我的心臟帶回祖國》的重點段，第二自然段的閱讀是對學生情感體驗、文本感悟諸多能力的檢驗。也是對學生的問題的一次集中性的對話。所以我在學生理清了本段的基本脈絡后，重點放在閱讀、體驗、對話這樣的三步驟訓練上。

上節(jié)課，我們學習了一篇新課文，題目是――

通過上節(jié)課的學習，你們有哪些收獲呀？

學生匯報，可從字詞、肖邦身世、課文內容、讀后感受等方面談。

引導學生回到課題上，肖邦的這句話是他在什么情況下說的呢？（根據學生回答，出示：彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐的路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下?！保┲该x句子，說說你們讀懂了什么？（肖邦對祖國的熱愛至死不渝）

二、繼續(xù)學習。

1、學習第一自然段。

同學們，既然肖邦很愛自己的祖國的，死后還要姐姐把自己的心臟帶回祖國，要長眠在祖國的地下，那么，他又為什么要離開自己的祖國呢？引導學生去體會第一段的內容，了解肖邦離開祖國時的悲憤。

師：肖邦6歲就開始學習鋼琴，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。展現在這位才華橫溢的年輕音樂家面前的是一條鋪滿鮮花的大道。但就在這時，波蘭遭到了歐洲列強的瓜分。引讀：有十分之九的領土落到了沙皇俄國的手里。波蘭人民從此陷入了被欺凌、被壓迫的深淵。年輕而富有才華的音樂家肖邦，滿懷悲憤，不得不離開自己的祖國。――什么叫“不得不”？

2、學習第二自然段。

1830年11月的一天，維斯瓦河上彌漫著薄薄的`霧靄，20歲的肖邦告別了自己的親人，坐著馬車離開了首都華沙。在城郊，發(fā)生了一件感人的事。

自讀課文，思考：在城郊，發(fā)生了一件什么事？你覺得這件事中哪些情節(jié)最令你感動？

（1）他們站在路邊，詠唱著埃斯內爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》。埃斯內爾緊緊地握住肖邦的手說：“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國呀！”肖邦感動地點了點頭。

根據學生回答，相機指導。

同學和老師站在路邊，詠唱著老師特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》。如果你是埃斯內爾，你會通過歌聲對肖邦說什么呢？同桌討論歌詞。

把我的心臟帶回祖國教案 篇4

教學目標：

1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。

2、過程與方法：通過指導學生朗讀品味課文具體的語言材料體會肖邦的愛國主義情感。

3、情感、態(tài)度與價值觀：體會肖邦的愛國主義精神，激發(fā)學生的愛國情感。

教學重點：

通過指導學生朗讀品味課文具體的語言材料，抓住課題這條情感主線，進行語言文字訓練和情感陶冶。

教學難點：

指導學生理解肖邦“把我的心臟帶回祖國”這一彌留之際的請求中飽含的愛國情感。

教學準備：

1、教師準備教學課件，包括介紹肖邦及課文背景的文字、圖片材料；《即使你遠在他鄉(xiāng)》《革命練習曲》磁帶；與愛國有關的名人名言等。

2、學生自主預習，完成學案相關習題。

教學過程：

一、復習導入，自學質疑

上節(jié)課我們初步學習了課文《把我的心臟帶回祖國》，經過大家的努力和整合一共留下了幾個問題？誰來說說。

根據學生回答歸納出示：

（1）肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？

（2）埃斯內爾老師為什么要送肖邦一個盛満泥土的銀杯？

（3）肖邦為什么把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中？

【設計意圖：這種開放式的導入方式，使學生帶著問題走進課堂，通過回憶，讓學生明確本節(jié)課的學習目標，更為本課的教學指明方向。】

二、合作探究，交流展示

這節(jié)課我們就一起來探討這三個問題。

互動探究：（學案內容）

1、探究的問題。

（1）肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？

（2）埃斯內爾老師為什么要送肖邦一個盛満泥土的銀杯？

（3）肖邦為什么把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中？

2、探究的方法：讀、思、批注、組內交流。

探究指導：

（一）探討研究（1）肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？

根據學生回答情況，學習文章第一節(jié)。 注意抓?。骸肮戏帧薄奥涞健薄跋萑肷顪Y”“滿懷悲憤”“不得不”等重點詞句，進行研究，肖邦離開祖國的真正原因。（師課件出示，肖邦離開祖國波蘭的背景資料。）突出地讓學生重點理解感受肖邦的熱愛祖國。集體朗讀本整節(jié)。

（二）探討研究（2）埃斯內爾老師為什么要送肖邦一個盛満泥土的銀杯？

此段的學習就按照學生的回答，讓學生體會、感悟①肖邦對于老師來說，是得意門生（相機滲透肖邦的音樂天才資料）②老師和同學都十分地依戀肖邦③老師和同學都不希望肖邦出國后忘記自己的祖國。④肖邦內心是不太想離開自己祖國的。而第三、四點是需要學生重點體會的。本段學習重點通過朗讀來深入體會感受。

過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。他有沒有忘記自己親愛的教師和同學的囑托呢？（沒有）為什么？

（三）研究探討“（3）肖邦為什么把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中？”

重點理解：“悲憤欲絕” “徹夜”等詞。朗讀并展開想象：波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人槍口下，這時，波蘭人民聽到《革命進行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗爭的情景。說說你從肖邦的舉動中感受到了什么？ 朗讀體會肖邦忘我工作的精神并展開想象。

出示“肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中。”朗讀。

結合插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。

【設計意圖：蘇霍姆林斯基曾經說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。”蘇霍姆林斯基強調的是兒童在學習中的主動探究精神。質疑的目的是解疑，學生提出的問題必須在教學中解決。教師應給予學生解疑的方法。用什么方法來解決呢？傳統(tǒng)的教學往往是由老師解答，而“探究性學習”則要求學生自己來解決問題。學習語文的方法很多，例如：聽、讀、思、議、畫、找、寫等。運用什么方法來解決問題呢？由學生自己決定。為的是更好地體現學生學習的自主性和探究性?！?/p>

三、精講點撥課文結束部分，升華情感

過渡：時間在肖邦的緊張工作中飛逝。

1、出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下?！?/p>

指名讀。

2、（1）理解“彌留之際”、“緊緊握著”。

（2）朗讀肖邦的話，看看表達了他怎樣的思想感情。（至死不忘祖國的強烈的愛國情感）

3、想象肖邦此時在想什么。（引導學生練說）

4、引讀第6自然段。

（1）出示理解“與世長辭”

①查字典，解釋“辭”。（告別）

②說說它的意思。（永遠離開人世）

（2）讀一讀，比—比，說說有什么不同。

肖邦就是這樣與世長辭了。

肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。

當時他39歲。 當時他才39歲。

交流，小結：兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。

5、指導朗讀：用緩慢的語速，低沉的語調齊讀第6自然段。

【設計意圖：在一篇文章中，有許多詞語可以是整篇文章的“觸發(fā)點”、“共振點”、“興奮點”，能夠起到牽一發(fā)而動全身的作用。在本段教學中，我緊抓這幾個關鍵詞語，讓學生進行深入體會肖邦的愛國情感?！?/p>

四、矯正反饋（學案內容）

1、埃斯內爾給肖邦的特殊禮物是 ，用意是 。

2、我學習了課文知道肖邦的鋼琴曲代表作 ，那 的旋律表現了波蘭人民的 。

3、“彌留之際”意思是 ，肖邦在 （城市名）與世長辭，當時，他才 歲，“才”表達了作者 之情。肖邦彌留之際的請求是 ，我從這句話中讀出了 。

指導方法：學生先自主完成練習，然后交流展示，最后師生共同糾正反饋。

五、總結全文

1、課文講波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達了他對祖國強烈的愛。

2、（指課題）“把心臟帶回祖國”，肖邦彌留之際的請求是他靈魂深處的吶喊，是他愛國情懷至極的表現。

3、播放肖邦的《革命進行曲》，朗讀全文，進一步體會。

【設計意圖：課堂的高潮往往就是結束部分，這時候學生的情感已經通過一堂課的鋪墊，經過老師的引導，到達了含苞欲放的時候，而音樂的鋪陳則成了學生感情噴發(fā)的催化劑與強化劑，在音樂聲中，達到了情感共鳴，化成了千言萬語，厚積薄發(fā)，課堂則到達高潮?！?/p>

六、拓展延伸，完成作業(yè)（鞏固案內容）

1、像肖邦這樣愛國的人，古今中外有很多人，你知道有哪些關于他們的事跡，簡單的給大家介紹一下。

2、寫幾句與愛國有關的名人名言。（至少兩句）

1、

2、

附板書設計 ：

3 、把我的心臟帶回祖國

肖邦 不得不離開 波蘭

日夜思念 忘我工作

彌留之際的請求

教學反思：

語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。每個學生都是一個獨立的個體，每個人關注的側重點也不一樣。以讀促疑，以疑促思，不僅有助于激發(fā)學生的興趣，而且能有效促進學生的主動探究和發(fā)現，從而深刻地理解、感悟學習內容。

本課的第二自然段的閱讀是對學生情感體驗、文本感悟諸多能力的檢驗，也是對學生的問題的一次集中性的對話。所以我在學生理清了本段的基本脈絡后，重點放在閱讀、體驗、對話這樣的三步驟訓練上。

“你告訴我，我可能會忘記，你給我看，我可能會記不??；你讓我參與，我可能會明白和發(fā)現?！痹谡Z文教學中，教師是教材與學生之間的中介橋梁。一堂課能不能喚起學生的情感，能不能使學生透過特定的文學符號理解其中的深藏的意蘊，進入教材規(guī)定的情景，產生強烈的情感體驗，受到熏陶和感染，教師這個中介起著十分重要的作用?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。讀書是學習，實踐是更重要的學習。我們只有將學習的主體地位真正還給學生，讓他們在生動活潑地在課堂內外豐富多彩的生活中去讀書，去感悟，去思考，去創(chuàng)造，去表現，我們的教學質量才會獲得切實的提高。

把我的心臟帶回祖國教案 篇5

教學目標：

1.能聯(lián)系上下文或根據具體語境理解詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。

教學重點、難點

讓學生通過對關鍵詞語、句子的品析感悟課文內容，豐富對課文主旨的理解，感受肖邦至死不忘祖國愛國情懷。

一、復習導入

1.上節(jié)課，我們學習了課文生字詞，初讀課文，了解課文主要內容，下面這些詞語，相信你能讀正確，讀出詞的情義。

2.出示：悲 憤 悲憤欲絕 憂憤

不得不 徹夜 長眠

四處奔波

3.指名讀。要求：正確 有感情

4.你能用這些詞語大致說說文章的內容嗎？

5.再讀詞語，體會情感。

（意圖：這組詞語,不但是文本內容高度濃縮,而且體現了文章的情感脈絡.此環(huán)節(jié)既復習詞語,又回顧文本,同時促進學生對文章主旨的理解。）

二、走近肖邦,初步感知人物形象。

（一）探究激動原因。

1.默讀第二段，誰能把這段話讀成兩個字？

（離別 送別等）

2.在我們學過的古詩中，有許多送別詩，你能背一背嗎？

3.汪倫借踏歌表達對李白不舍深情，高適以敬酒表達厚重的義。埃斯內爾通過哪些方式來表達心中真情？默讀第二段，思考。

（詠唱送別曲 言語叮囑 贈送銀杯）

4.感情朗讀本段。（扣“特殊”“緊緊”“深情” 指點，評議。）

[設計意圖：通過誦讀送別詩，聯(lián)系舊知,喚醒學生情感體驗，抓住“特殊”“緊緊”“深情”等詞語誦讀，使學生感受到老師的深情和期望?！皽I水溢滿眼眶”的原因水到渠成。一個情真意切的肖邦走進學生的心田。]

（二）扣“疾馳”,悟報國志。

1.上勾下連，悟“疾馳”內涵。

⑴淚水溢滿眼眶的肖邦回首華沙城，不舍、留戀之情在同學們讀中涌動， 既然肖邦如此留戀祖國，為什么不是依依不舍地離開，而是疾馳而去？“疾馳”似乎不合情理呀。

⑵僅僅如此嗎？請大家默讀課文三、四段。想一想，離別的18年是怎樣的18年？

⑶他為什么而奔波、工作？肖邦真的沒有時間概念了嗎？

⑷這看似不合情理的“疾馳”還告訴我們什么？

（肖邦想盡快投入到為國家解放而斗爭的新的戰(zhàn)斗中去，一刻也不能耽擱等）

⑸那在“回首”和“疾馳”之間你現在感受到什么？

（肖邦對祖國和親人的愛，為國而戰(zhàn)的志向、決心。）

⑹好一腔愛國情，好一個報國志。讀這句話！

[意圖：此環(huán)節(jié)先將“疾馳”放到具體的語境中，再聯(lián)系上下文，拓寬學生整體領悟語言文字內涵的背景，從而讓學生的思維觸摸到詞語內涵的質地。最后“回首”“疾馳”之間你感受到什么的追問，從整體上去把脈詞語間內在的微言大義、言中之情，又為下文學生引導學生走進肖邦，感悟其至死不渝的愛國情懷做鋪墊。一個胸懷報國之志的肖邦躍然紙上。

三、走進肖邦，感悟愛國情懷。

1.一個徹夜工作的肖邦。

⑴走進肖邦的一夜。

出示：他常常把自己關在幽暗的房間里，點上一支蠟燭，徹夜地作曲、彈琴。

①默讀這句話，哪個詞深深打動了你？為什么？

（徹夜）

②閉上眼睛，想一想你眼前浮現了怎樣的情景？

③出示華沙起義失敗后肖邦回國失敗的一段文字資料。生讀談感受。

出示：現在時晚上八點，肖邦在

時針指向夜里十點，肖邦在

鐺鐺，多么疲憊的鐘聲。已經是凌晨一點了，可肖邦還在

疲倦的時針指向凌晨三點，而我們的肖邦仍在

④創(chuàng)設對話情境：師：肖邦你不困嗎？生（略）

師：肖邦你休息會呀！哪怕是一分一秒。生（略）

⑤感情朗讀讀這句話。

⑥這個夜是殫精竭力的夜，這個夜是廢寢忘食的夜呀。18年呀，肖邦僅僅渡過一個這樣的夜嗎？（常常）讓你真切的感受到什么？

⑦是呀，這也是肖邦內心深處的最強音-----播放《革命進行曲》

⑧感情朗讀3-4自然段。

2.一個四處奔波的肖邦。

①出示：為了生計，為了祖國，他四處奔波。

②讀句子，你的眼前浮現了怎樣的畫面？

出示：

清晨，當人民還沉浸在睡夢中時，此刻的肖邦

中午，當人們吃著特騰騰的飯菜時，這時的肖邦

晚上，當一家人享受燈光的溫馨時，勞累一整天的肖邦卻

③生說（略）

④師生對話：師：肖邦呀肖邦，請你停一下你匆忙的腳步好嗎？生（略）

師：肖邦呀肖邦，能否駐足你行色匆匆的身影？生（略）

⑤18年呀，六千多個日子，肖邦度過了多少這樣廢寢忘食、殫精竭力的夜呀；18年呀，六千多個日子，肖邦度過多少這樣四處奔波的日子，再細細讀這些句子你分明感受到肖邦一顆怎樣的心在跳動呀？

⑥讀第五第1-3句。

[評析:本環(huán)節(jié)抓住關鍵詞句，引導學生在讀中想象，在悟中想像，在想像中表達，并通過對話方式模擬情境，一個為祖國而殫精竭慮工作的肖邦在學生的精神世界里逐漸豐盈起來。

3.一個要“長眠”于祖國的肖邦。

出示：彌留之際，肖邦僅僅握著姐姐路的維卡的手，喃喃的說：“我死后，請把我的心臟帶回祖國，我要長眠在祖國的地下”

⑴讀這句話,那些詞讓你感動,為什么?

(緊緊 喃喃 長眠)

⑵緊緊握表達的是愛國情,喃喃地說表達的是愛國心,長眠更表達了回歸故里的愿望。短短的一句話45個字，但肖邦愛國的心聲響起三次，作者讓你更深刻地感受到什么？

⑶讀第五自然段，讀出肖邦的心聲。

四、回讀前文，抒寫升華。

1.肖邦離去了，帶著亡國之恨，帶著對祖國，對故鄉(xiāng)深深的眷戀。18年呀，18年前分別的情境時時縈繞在他的心頭：

生讀：1830年……《即使你遠在他鄉(xiāng)》；

師：18年呀，恩師的囑托時時縈繞在他的心頭：

生讀：埃斯內爾緊緊地握著肖邦的手說：“孩子……請收下吧。）；

師：肖邦疾馳而去的情境永遠會定格在你我的心中：

生讀：肖邦在也忍不住了……疾馳而去。

2.此刻，你的內心肯定涌動許多感觸，寫下來吧。

3.生寫后交流。（在《革命進行曲中》交流結束本節(jié)課教學）

[意圖:本環(huán)節(jié)既巧妙地完成背誦任務,又使得課堂教學整體性強,同時給人以余音繞梁之感。也為學生的抒寫打開思維大門，做到言意兼得。]

把我的心臟帶回祖國教案 篇6

《把我的心臟帶回祖國》教學設計三

教材分析：

熱愛祖國的感情貫穿全文，這是本文的主要寫作特色。由于列強瓜分了波蘭，使肖邦不得不滿懷悲憤之情忍痛離開祖國；師友送別時，無論詠唱《即使你遠在他鄉(xiāng)》，無論叮囑不要忘記自己的祖國，也無論贈送泥土這一特殊禮物，都是以愛國為核心的；肖邦身處異國他鄉(xiāng)，日夜思念祖國，忘我進行音樂創(chuàng)作；即使彌留之際也請求死后把他的心臟帶回去，他要長眠祖國地下――這是多么熾烈執(zhí)著的愛國之情啊!

設計理念：

閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶；獲得思想啟迪，享受審美樂趣。閱讀是一種對話，閱讀教學更是教師、學生、文本之間廣泛而深入的對話過程。珍視學生在閱讀中的疑問和感受，引導學生在閱讀中嘗試解決問題；在上下文意的疏通中抓住課文的空白點，展開聯(lián)想與想象，以創(chuàng)新的形式表達自己的感受。

《把我的心臟帶回祖國》的重點段，第二自然段的閱讀是對學生情感體驗、文本感悟諸多能力的檢驗。也是對學生的問題的一次集中性的對話。所以我在學生理清了本段的基本脈絡后，重點放在閱讀、體驗、對話這樣的三步驟訓練上。

教學過程：

一、復習導入。

上節(jié)課，我們學習了一篇新課文，題目是

通過上節(jié)課的學習，你們有哪些收獲呀？

學生匯報，可從字詞、肖邦身世、課文內容、讀后感受等方面談。

引導學生回到課題上，肖邦的這句話是他在什么情況下說的呢？（根據學生回答，出示：彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐的路德維卡的手，喃喃地說：我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。）指名讀句子，說說你們讀懂了什么？（肖邦對祖國的熱愛至死不渝）

再讀課題（讀出感情）

二、繼續(xù)學習。

1、學習第一自然段。

同學們，既然肖邦很愛自己的祖國的，死后還要姐姐把自己的心臟帶回祖國，要長眠在祖國的地下，那么，他又為什么要離開自己的祖國呢？引導學生去體會第一段的內容，了解肖邦離開祖國時的悲憤。

師：肖邦6歲就開始學習鋼琴，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。展現在這位才華橫溢的年輕音樂家面前的是一條鋪滿鮮花的大道。但就在這時，波蘭遭到了歐洲列強的瓜分。引讀：有十分之九的領土落到了沙皇俄國的手里。波蘭人民從此陷入了被欺凌、被壓迫的深淵。年輕而富有才華的音樂家肖邦，滿懷悲憤，不得不離開自己的祖國。什么叫不得不？

2、學習第二自然段。

1830年11月的一天，維斯瓦河上彌漫著薄薄的霧靄，20歲的肖邦告別了自己的親人，坐著馬車離開了首都華沙。在城郊，發(fā)生了一件感人的事。

自讀課文，思考：在城郊，發(fā)生了一件什么事？你覺得這件事中哪些情節(jié)最令你感動？

（1）他們站在路邊，詠唱著埃斯內爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》。埃斯內爾緊緊地握住肖邦的手說：孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國呀！肖邦感動地點了點頭。

根據學生回答，相機指導。

同學和老師站在路邊，詠唱著老師特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》。如果你是埃斯內爾，你會通過歌聲對肖邦說什么呢？同桌討論歌詞。

（即使你遠在他鄉(xiāng)，我們永遠會心心相印。

即使你遠在他鄉(xiāng)，也不要忘記自己的祖國母親。

）

出示：送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》歌詞：

不論你在哪里逗留/不論你在哪里流浪/愿你永遠不會把祖國遺忘/愿你懷著一顆溫暖至誠的心/永遠不停對祖國的熱愛。

教師深情朗誦。學生誦讀。

引導學生抓住緊緊、無論、都不要等詞語體會老師對肖邦的期盼和叮囑。指導有感情讀好第一句。

（2）這時，埃斯內爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說：這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！

（3）肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，然后登上了馬車，疾馳而去。

根據學生回答，相機指導。

埃斯內爾為什么把泥土作為特殊禮物送給肖邦？

（這是肖邦的根，這是生他養(yǎng)他的土地

老師要肖邦知道走到哪兒都不要忘了災難深重的祖國和處在水深火熱中的人民。

）

指名讀，齊讀，體會埃斯內爾的深情。

肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他已經理解、體會了老師的一片心意，我們從他的淚水中可以看出他有千言萬語想要訴說，想一想，肖邦在心里會說些什么？你能幫他說一說嗎？出示小訓練：他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙誠說：

（祖國再見了！老師再見了！同學們，朋友們再見了！

祖國，我會為你而奮斗的！

）

自由背誦這一段中最令你感動的句子，個別背。

3、學習第三、四、五自然段。

流落法國巴黎的肖邦，他在異鄉(xiāng)都干了些什么？

⑴得知華沙起義失敗的消息，寫下了著名的《革命進行曲》

理解悲憤欲絕

聽《革命進行曲》，說印象，感受音樂的巨大作用。（播放音樂）

師：起義失敗的波蘭人民，聽到《革命進行曲》后，又振奮精神，重新拿起武器英勇斗爭。

從肖邦的這一舉動中我們能夠感受到什么？（肖邦有著熾熱的愛國之情，身在異國，心系祖國，祖國的每一點變化都被他所密切地關注）

⑵肖邦日夜思念祖國，忘我地進行音樂創(chuàng)作。

思考：他為什么要這么做？

肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中。

引導學生抓住全部、再工作、徹夜等詞語體會肖邦思念祖國的情懷。

肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這段時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。

⑶為了祖國，也為了生計，肖邦四處奔波。

寒來暑往，xx年過去了。疲勞加上憂憤，使肖邦原來的肺結核病又復發(fā)了。1849年10月，他終于躺倒在病床上。引讀：課件再次出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。

朗讀肖邦的話，加深體會（注意微弱的聲音與強烈的感情要協(xié)調好）

引出第6自然段，理解與世長辭，抓住亡國之恨和異國他鄉(xiāng)、才來再次感受肖邦命運的坎坷與他未能活著回到祖國，未能看到祖國解放的那種死不瞑目的深深遺憾。

齊讀第六自然段

三、總結

之后，波蘭人民又多次舉行爭取獨立的武裝起義，終于在１９１８年１１月１１日恢復獨立，成立了資產階級共和國。但遺憾的是，肖邦再也看不到祖國恢復獨立的那一天了。

但是他留下的《革命進行曲》卻激勵著全世界人民，他熾熱的愛國情懷永遠地留在了我們的心中。

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